儿 童 版 性别 : 男 电子邮件 :oooo@qq.com 年龄 :9 评测日期 :2019-02-21 出生年份 :2010 连络电话 :ooooooo
前言 给家长的一封信 1 适性学习, 挥洒天赋! 第一章 何谓多元智能 2 传统的教育中, 一贯强调学生在逻辑数学与语文两种能力发展, 但人们其实拥有八大智能, 多元的学习成果会分送到不同区域的大脑皮质层储存, 架构出脑神经网络 第二章 启动脑内的多元智能 4 了解孩子的黄金学习期及钻石学习期, 在对的时间点帮助孩子学习对的事物, 有效开发孩子脑内的多元智能, 让孩子的未来学习路更加顺遂 第三章 八大智能分析结果 12 从分析结果中, 找出最适合 的学习办法, 告诉您如何帮助 TA 有效且快乐学习, 达到事半功倍的效果 帮助 找出擅长或感兴趣的事物, 提早替未来做规划, 同时补强不足的智能, 成为更加全能的孩子
给家长的一封信 适性学习, 挥洒天赋! 看着 渐渐茁壮成长, 身为家长的您, 是否想过要更深入 地了解孩子? 并想出如何引领孩子迈向成功的办法? 相信您每天都用满满的爱, 教育您的心肝宝贝 并思考着如何让他更聪明, 并且拥有着开朗 健全的性格, 更不让他输在人生起跑点上 但每个孩子都是独特且珍贵的, 并非所有的孩子都适合同一种学习方法 那要如何才能让孩子在学习路上更加顺遂呢? 除了日常生活中的观察外, 您可搭配合不合多元智能评量, 更精确且快速的了解孩子可发展的未来, 并引导他如何更有效率的学习新知, 让您的孩子赢在起跑点上 让孩子在学习上事半功倍, 不多走冤枉路 希望各位家长可以透过合不合更了解孩子的多元智能, 提早培 养 的兴趣 规划孩子的未来, 并且让 TA 快乐学习, 成 为未来不可或缺的人才 1
第一章 何谓多元智能 了解个人天赋, 自由发挥潜能 美国哈佛大学心理学家提出 2
认识八大智能 Multiple Intelligences 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院心理发展学家加德纳 (Dr. Howard Gardner) 于 1983 年提出 并经过多位脑神经科学家探讨 专研发现, 所有的多元智能确实有它所主宰的区域, 多元的学习成果会分送到不同区域的大脑皮质层座储存, 架构出脑神经网络, 最终达到全脑学习的成效 在传统的教育中, 一直强调学生在逻辑数学与语文 ( 读和写 ) 两方面的发展, 传统 IQ 智力测验也仅涵盖逻辑数学 语文和空间智能 但这并不是人类智能的全部 每个人都具有多元智能, 只是各种智能的组合和智能的优势 弱势的程度不同 例如 : 建筑师的视觉空间智能较强 舞者的身体律动及音乐节奏智能较强等 如经过适当的鼓励 培育与教学, 大部分人都能将智能发展到适当的程度 若在教育时留意特别突出的智能, 并引导运用其强项学习, 必定能在学习中更快乐且事半功倍 任何一个智能具有优异天赋的人, 如经由合适的教学 培育, 也能够被激发出其潜藏的智能 3
第二章 启动脑内的多元智能 孩子的关键学习期, 您不可不知 在对的时间学习对的事物, 有效掌握培育 的机会 4
I. 教养的康庄大道 破除 三岁定终身 的迷思 新生儿的脑, 像是一颗只有 0.5 磅的芒果, 在家人细心照料下, 开始蹒跚学步 庆祝一岁生日时, 他的脑子迅速增长到约两颗芒果 (1 磅 ) 的重量 当他吹熄生日蛋糕上的三根小蜡烛时, 脑的容量已达到智能饱满成人脑子的百分之七十五 因此, 很多专家学者和父母亲看到上面的数据, 深信着 0 到 3 岁是脑神经迅速发展期, 也是学习 教育的唯一黄金期 过了这个阶段, 若没雕塑出天才儿童, 只好退而求其次, 希望孩子在传统的教育体系中, 做个不平凡的普通人 这个 三岁定终身 的扰人迷思, 因公元 1997 年美国国家心理卫生研究中心 (National Institutes of Mental Health) 基德博士 (Dr. Jay Giedd) 的实验研究, 才发现青少年脑中正进行删除 (pruning) 髓鞘化 (myelination)[ 注 1], 前额叶和小脑成熟 (prefrontal lobe, cerebellu m) 的重大脑内建构 成熟的大工程 基德博士的实验研究, 不但破除了大家认定 三岁定终身 的迷思, 也同时提供所有关心孩子的教养者, 一条教养的康庄大道 5
II. 基因与后天培育 后天培育才是聪明与否的主要推手 过去人类遗传学界一直假设人类有 14 万对的遗传因子, 几乎可以完全主宰着家族血缘中, 外貌 行为 个性 疾病, 以及聪明才智, 而代代相传 但公元 2001 年遗传科学界已证实, 其实人类的遗传基因与老鼠一样, 只有 3 万对的遗传因子 这区区 3 万对的遗传因子, 或许可以完全主宰胎儿在母亲体内, 脑子与身体器官的建构完成 可是无法完全主宰脑子由出生到成熟期间的雕塑和建构 因此, 一个人聪明与否, 基因只占有一小部分的因素, 后天的培育, 才是主要推手 换言之, 每个婴儿出生后, 因饮食 生活型态, 父母亲所给予的教养 所处的文化背景等, 种种多元的因素, 影响着脑神经元的建构和祛除, 突触 [ 注 2] 的连结或萎缩 所以, 每个孩子在生理 心理 认知 情绪 语言的发展里程碑, 以及智慧的发展, 也有了多元的差异 6
III. 黄金学习期 现在, 就让我们一起了解后天环境是如何解决 影响我们肉眼看不到的脑内发展 视觉 7
听觉与语言 肢体运动与肌肉控制 8
听觉与语言 肢体运动与肌肉控制 9
IV. 学习钻石期 如错失了这个强化突触, 建构脑内思考网络的钻石期, 当面临 书到用时, 方恨少 的人生成熟期, 免不了空留 少壮不努力, 老大徒伤悲 的悔恨 因此, 了解孩子或是自己的多元智慧, 如何发展自己或孩子强项 优势的多元智慧, 成为那个领域的佼佼者, 或是运用后天的培育 学习, 来强化弱势的多元智能, 开发出潜藏 沉睡的智慧, 就成为不可忽视的教育和教养 现在就让我们一起来了解 的多元智慧, 并知道藉由那些学习法, 来增进学习效能, 又有哪些管道来提升弱势的智能, 好好掌握生命里最 关键的黄金学习期, 最重要的钻石学习期 10
注 1 髓鞘化 指髓鞘发展的过程, 它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快, 并保证其定向传导 是新生儿的神经系统发展必不可少的过程 注 2 突触神经元之间, 神经元与效应细胞之间相互联系和信息传递的特化结构称突触 注 3 视丘视丘是感觉性讯息由脊髓 脑干 小脑等传到大脑皮质的主要传递站 它也可作为某些感觉性讯息的诠释中枢, 例如对于痛觉 温度觉 粗触觉及压力觉等 除了嗅觉之外, 其余各种感觉讯息都经过视丘, 再传送到大脑皮质 因此, 视丘有时被称为脑的中枢 注 4 胼胝体胼胝体是哺乳类真兽亚纲的特有结构, 位于大脑半球纵裂的底部, 连接左右两侧大脑半球的横行神经纤维束, 是大脑半球中最大的连合纤维 属于大脑的髓质 注 5 颞叶头部两侧靠近耳朵的是颞叶, 主要负责听觉功能, 且主管语言与长期记忆, 尤其是语言的长期记忆 注 6 顶叶位于头顶的是顶叶, 负责运动感觉的体觉功能, 前半部叫感觉运动区, 主要工作是接收从身体各部位传来的讯息, 如皮肤的触觉 肢体的姿势变化 后半部的顶叶, 继续分析 整合传送进来的讯息 注 7 额叶位于头部前方额头附近的是额叶, 主要负责认知思考与决策, 脑内的行政 策划 思考与决策中心, 随时随地做着重要的决定 注 8 枕叶在后脑勺的是枕叶, 负责视觉功能, 视觉系统中的各个小区域马上分辨 整合所收到的刺激 11
第三章 八大智能分析结果 帮 找到最有效的学习路 掌握优势智能, 迈向万能, 不无可能 12
多元智能检测分析 智能分数排行榜 1 数理逻辑 98 分 2 视觉空间 88 分优势 2 自然观察 88 分优势 4 语言文字 82 分优势 5 音乐节奏 77 分良好 6 身体律动 63 分良好 7 个人内省 56 分弱势 8 人际社交 34 分弱势 专家建议 的数理逻辑 视觉空间 自然观察 语言文字的智能分数相当优秀, 建议可以参考这几种多元智能的 最佳学习法, 让 在学习上可以更加事半功倍, 未来也可以在擅长领域发光发热, 拥有卓越杰出的表现 若想要补强其他智能的话, 请参考 补强办法, 希望可以靠着后天的努 力, 成为更加全能的人 13
NO.1 数理逻辑智能 98 分 具有数理逻辑智能的人, 有能耐运用逻辑 推理 数字在生活中 他们对概念的认识, 会充分运用逻辑 推理, 把所有讯息拼凑 结合起来 专长 解决抽象或具体实际的问题 归纳 归类所收集到的信息 喜欢思考抽象的理论, 然后找出他们之间相互的关系 能够针对一件事情抽丝剥茧找出问题的症结源头 质疑很多事情的发生演变 喜欢做繁复的数理演算, 操纵几何图形 可发展领域 科学家 工程师 计算机程序师 研究人员 会计师 数理学家 医学人员 研发人员 财务人员 科技业 太空工程 电信业 人类学家 考古学家等 14
最佳学习法 大家对数理逻辑智能, 有个很深的误解, 以为在学校里数学分数很高 计算速度很快的人, 数理逻辑智能就很高, 往往忽略数理逻辑中扩散式的思考 解析, 以及独立思考和解决问题的能力 因此, 要让数理逻辑智能高的孩子有学习兴趣, 同时也有效率, 就要抓住一个重点, 那就是 : 这个学习, 以及学习内容, 对他们而言, 必须是有意义的 他们才能够融会贯通, 全盘理解, 而不是死背的填鸭 要他们死背地理课本里的交通 产物, 还不如要他们思考一下为什么在这个特殊的地理位置, 会生产这些不一样的农作物, 不同的人文 要他们死记历史事件 朝代, 还不如让他们比较一下两个朝代的政治 文化 人文 制度的发展有哪些异同 要去背诵国文里的课文, 还不如鼓励他们去探索, 是什么原动力促使作者写这篇文章, 为什么会运用这种表达方式, 来抒发想法 这些特殊的孩子, 只要脑子把事情想通了, 所有知识就自然而然地在他的脑内形成一个大家偷不走 夺不掉的知识网络 引导他学习的重点, 再让他主动出击, 多动动脑想一想, 而不是被动的去接受 死背 总观而言, 是一个心到和手到的学习者, 静心思考和动手尝试是他最强而有力的学习方法 因此, 建议 在学习时, 可广泛运用 : 厘清学习内容的脉络, 理清事务 时间 位置间的关系 搞清楚事物运作, 背后的原理 概念 对学习的内容, 试着拟定出疑问 练习, 然后再试着找出解决方案 针对学习内容, 运用自己的方法 逻辑, 重新组织 架构 摸清思考脉络 找出学习内容的疑点, 尝试收集资料, 透过实验 应证, 做更彻底理解 将科学知识 书本里的学习内容, 与现实运用结合 尝试将数字 运算和方程式, 与生活运作 运用相结合 15
NO.2 视觉空间智能 88 分 具有视觉空间智能的人, 通常他们的思考 想法会藉由影像来呈现 ; 会借助图形 色彩 绘画, 来吸收知识, 获得资讯 ; 平常他们喜欢图画 影片 图表 专长 喜爱拼装模型 拼图 能够绘制 解析图表 有很好的方向感 能藉由素描 绘图 创作来抒发情绪, 表达内心的想法 能够设计 操纵建构 修理模型 能够欣赏 体会图形创作 能用三度空间来思考 能够重复转变或修饰图像, 随意操纵对象的位置, 产生或解读图形讯息的能力 可发展领域 雕塑家 陶艺家 艺术创作者 建筑师 室内设计师 服装设计师 工程师 领航员 飞行员等 16
最佳学习法 具有视觉空间智能的人而言, 色彩 线条 图形 表格, 对他们而言, 比冗长的文字, 不但来得有意义, 且更能增加他们的记忆和思考 一张历史的年代表, 比白纸黑字的陈述, 来得有成效 搞不清楚的加减乘除, 改用图画和图表来教授, 马上就能理解 丰富的想象力和逻辑思考, 可以用漫画和卡通来表现 还有, 对视觉空间智能很高的人而言, 他的一个最佳学习利器就是心智地图学习法 这方法可以运用在所有课内和课外的学习, 例如 : 笔记整理 生活规划 研究报告 他是目前欧美各国教育体系中, 在学校里运用最广的一种学习法, 几乎从小学一年级开始, 老师就会开始教授学生如何运用这个结合图形 文字 逻辑的特殊又有效的学习法, 来整理课业 做读书报告 做研究的最佳学习秘密武器 总而言之, 是一个视觉型眼到的学习者, 举凡生活空间里的影片 线条 色彩 图片 模型, 都是他学习知识, 摄取信息最强 最有利的学习途径 因此, 建议 在学习时, 可以广泛运用 : 绘制图表 图片 表格, 或是模型, 来帮助理解 记忆 将学习的内容, 运用不同的颜色 影像, 来制作出概念关系图, 或是心智地图 课堂里的笔记, 可以运用不同色笔 图像来标示出重点, 加深印象 使用图像 概念构图, 和时间线型, 来帮助理解学习内容逻辑和相互对应关系 运用不同的色笔 色卡, 来制作学习卡, 来帮助记忆 利用多媒体, 来制作多媒体的报告, 或是结合影片 幻灯片 摄影作品 美术剪贴等可视化的效果, 来呈现深层的思考和理解 17
NO.2 自然观察智能 88 分 具有自然观察智能的人, 喜欢亲近大自然, 对动 植物与自然生态变化, 特别关心 注意, 知道如何运用大自然的资源 专长 在大自然中, 能很快分辨 归纳出动植物属别种类 喜欢植物花草 树木, 照顾小动物 细心观察大自然的变化 对动物或植物的生长非常好奇, 且具有研究 了解的原动力 对环境有敏锐的感受力和分辨力 重视生态 环保的议题和研究 可发展领域 农夫 兽医 动植学家 地质学家 园艺设计师 生态保护人士 海洋学家 动植病虫学家 山林保护员 训兽师 动保人员 昆虫学者 生态解说员 生命科学 猎人 考古人员 厨师 药材商 18
最佳学习法 自然观察智能比较高的孩子, 不只是喜欢亲近大自然, 他们还有喜欢归纳 归类 观察 比照的特质 因此, 老师和家长除了让他们有机会多了解大自然的变化, 和动植物生态外, 可以善用他们喜爱科学求证的特质在学习上 他们喜欢把收集来的贝壳 花草 石头 动物 昆虫做归纳 归类的工作 同样的, 也可以让他把地方 形状 数字 文字做归纳 归类的游戏或整理 或是要他们将现在要学习的事物, 与以前已学过的东西, 做仔细观察和比较, 然后说出观察比较的结果 也可以利用他们喜欢大自然的特质, 藉由阅读来增强他们的语文能力, 以及运用计算 推理 解决大自然中的一些问题, 来提升他们数理逻辑能力 在自然观察智能的优势, 可知他是一个善用眼到和手到, 来作为学习管道的学习者, 举凡藉由观察 辨识 探索等方式来学习, 都是他最强而有力, 也是最有效能的学习途径 因此, 建议 在学习时, 可广泛运用 : 将书本的知识运用到大自然的观察 辨识 探索 将书本的知识与自己有兴趣的领域做结合, 做更深入的研究与观察 将书本里的知识实践到生活中, 例如 : 观察四季替换 如何照顾动植物 为生活里的动植物 环境变化做纪录与图鉴 运用对环境的关怀, 多汲取相关知识, 并化知识为行动 多制造机会接触大自然, 在生活中去体验环境, 做直接的接触 理解 19
NO.4 语言文字智能 82 分 具有语言文字智能的人, 通常他们的听觉敏锐, 有丰富的词汇, 能巧妙运用文字来表达想法, 并且偏向于运用文字来做思考 专长 能言善道 口才流利 能藉由口语或文字书写来做创作 传达讯息或解说 分析 有办法用文字 语言, 来说服他人 教授知识, 分析文字的使用 能把语言结构 意义 修辞和实际使用加以结合, 并运用自如 可发展领域 政治家 翻译家 律师 老师 作家 诗人 记者 公关 销售业务人员 主播 演说家 团队领导者等 20
最佳学习法 有关这个智能的学习方法, 在传统的教室和教育体系里, 运用得最多且最丰富 ; 包括朗读 阅读 背诵 抄写 造词 造句 作文 辩论 小组讨论 书面报告 脑力激荡和读书研讨 还有一个可以尝试运用的 A/B 教学法 每个人都知道教学特长, 往往是指导者, 在教的过程中成长最多 家长和老师可以依据这个教学特长的原理, 依照孩子的年龄层和认知程度来做深浅不同的调整, 可以从最简单的 ; 告诉我, 这堂课你学到什么? 他的重点是什么? 遇到比较复杂 深奥一点的 : 你可不可以教我? 解释给我听? 在语言文字智能的优势, 可知他是一个善用耳到和口到, 来作为学习管道的学习者 举凡声音 音律 形像, 都可以是他学习知识, 摄取信息最强而有力的学习途径, 因此, 建议 在学习时, 可广泛运用 : 教会别人自己正在学习的功课和新知识 利用自问自答的方式, 将学习内容拟定为问题, 自己试着回答问题 制作自己的写作学习档案, 来加深 理解学习内容 用自己的表达方式, 将学习的重点, 自己的体会感悟 理解, 用文字记录下来 运用计算机书写程序, 来书写 修改自己的文字创作 多元运用图像 文字, 多元链接, 来重新组合所学习的知识 21
NO.5 音乐节奏智能 77 分 具有音乐节奏智能的人, 有能力创作与欣赏音乐, 他们通常藉由乐曲 音乐 节奏来做思考 学习的工具, 一听到音乐, 立即激发对音乐 欣赏 解析 评断的潜能 专长 歌唱有很好的音感 音质和技巧 至少能弹奏一种乐器 能分辨 解拆乐曲组成的节奏 模式 很快记住乐曲的曲调 能够欣赏 诠释音乐 能觉察 辨别 改变和表达音乐的能力, 包括对音调 节奏 旋律或音质的敏感性 具有演奏 作曲 音乐创作等能力 可发展领域 音乐家 指挥家 作曲家 DJ 音乐老师 乐评家 声乐家 歌手 剧作家等 22
最佳学习法 音乐, 在我们学校里, 好像只有在音乐教室 乐队里, 才可找到他的踪迹 他的力量并没有深入到一般教室, 更谈不上运用在学习 在欧美的中 小学里, 有许多老师会在自习时间, 放一些可以让学生舒缓精神的心灵音乐, 或是古典乐曲, 在演算数学的时间, 则播放莫扎特的交响乐曲 实验研究结果, 证实适宜的背景音乐确实可以提升学生学习效率 可是, 有些容易受外界事物分心的人, 则常常抱怨背景音乐是一种干扰 因此, 老师或家长在运用这个方法之前, 必须衡量学生和孩子的接受度 另外一个可行的方法, 就是在休息时间, 播放可以振奋人心的音乐, 预备待会儿上课时的学习心情 还有一个方法, 就是把希望孩子记起来的课程内容, 编成歌词, 来提升学习 记忆的成效 在音乐节奏智能的优势, 可以明显感受他是一个非常偏向耳到, 很听觉型的学习者 因此, 往往藉由音乐 旋律 节奏, 都是可以激发 提升学习效能的管道和方法, 建议 在学习时, 可广泛运用 : 在学习时, 可以选播自己喜爱的音乐, 但在学习语文科目时, 需要避免有歌词的的歌曲, 以免干扰学习效果 将需学习 背诵的内容, 编成有旋律 节奏的口诀 在休闲时间, 或是学习 考试前, 聆听自己喜爱的音乐, 来纾解情绪 运用歌唱, 或是弹奏乐器, 表达自己的感受 想法 运用音乐剧 MTV 剧, 来强化 理解 背诵所学习的内容 运用计算机互动程序, 来从事编曲 创作, 来抒发 陈述自己的想法 藉由音乐, 来了解世界各地的文化 历史 风土民情, 以帮助学习 23
补强建议 每个人都会拥有不同的智能组合, 也有优势和弱势程度的不同, 如果经过适当的鼓励 培育和教学, 大部分人都能将智能发展到适当的程度 让 有机会接触到不同风格的音乐 学习注意到生活里, 音乐的存在 例如 : 广告 电影里的音效 利用瓶瓶罐罐自制打击乐器, 在敲敲打打中, 体会出节拍与节奏感 学习聆听生活中的声音, 例如 : 风声 雨声 水声 车水马龙的各种声响 将音乐故事化 影像化 动作化, 让 可藉由不同管道来熟悉 认识音乐 鼓励 利用打击乐器, 藉由节奏的快 慢 强 弱, 来表达心中的的情绪 感受 运用生活里的素材, 例如 : 木头 杯子 书本, 或是自己的口语发声, 来模拟大自然中, 自己所熟悉的声音 24
NO.6 身体律动智能 63 分 具有身体律动智能的人, 能灵活操作物品, 可以优雅掌控身体肢体动作, 可以藉由肢体动作来表达 抒发自己, 也可以藉由肢体的活动, 来收集信息, 摄取知识 专长 舞蹈, 身体动作优雅 协调 经过肌肉的运用灵巧, 可以做出精密准确的动作 至少精通一项运动 可以运用肢体动作, 来抒发表达内心的想法 情感 能够精准微妙模仿他人的动作及脸部表情 拥有特殊的身体技巧, 例如 : 弹性 平衡 速度 敏捷 协调, 以及自身感受和触觉所启发的能力 可发展领域 运动家 舞蹈家 外科手术医师 手工制造业 警察 军人 消防队员 木匠 演员 美发美容业 手工艺从事人员 雕塑家等 25
最佳学习法 据研究结果指出, 从幼儿园阶段至小学中 低年级, 孩子用视觉空间与身体律动来做学习是最具成效 把身体律动运用到学习, 可以从最简易的每 15 分钟站起来身一下懒腰, 做一些简易的伸展动作, 到用身体来写大字 角色扮演 团队竞赛 舞蹈 手语 动手操作 亲身经验 寻宝游戏等 满足孩子需要蹦蹦跳跳, 发泄精力的同时, 也提升他们的学习效果 由 在身体律动智能的优势, 可以知道他是一个偏向手到的学习者, 因此, 触觉和动觉是 在学习时, 最主要吸收知识 学习知识 储存经验, 最重要也是最有效率的方法和管道 因而建议 在学习时, 可广泛运用 : 在课堂里, 制造他偶尔可以起身练习 走动的机会 在上课 学习前, 或是学习中途, 有可以运动 舒展筋骨 发泄精力的机会 将书本里的知识, 转换成可以实地操作 确实体验的经验 允许他在学习时, 可以身体轻松活动, 或是增加触觉触摸的经验 将学习内容转换戏剧 角色扮演, 或是运用肢体活动来呈现 在课余时间, 多安排可以发泄精力 锻炼体能, 且是兴趣 专长所在的体能活动 如 是触觉型的学习者, 请多安排可训练手部精细肌肉的活动, 例如美劳 剪纸 编绳结等活动 26
补强建议 每个人都会拥有不同的智能组合, 也有优势和弱势程度的不同, 如果经过适当的鼓励 培育和教学, 大部分人都能将智能发展到适当的程度 视 的体能状态和兴趣所在, 安排适合他的体能活动, 例如 : 做手工艺 球类运动 游泳 舞蹈等 多到室外从事攀爬 跑步 跳耀 走平衡木等游戏 可赤脚走路在草地 沙滩 泥地, 感受不同的触感和刺激 可玩神秘箱的游戏, 让 体验不同的触觉感受和刺激 可玩镜子的游戏, 来模仿他人的表情和动作 多创造动手 动身, 例如 : 烹饪 园艺 缝纫 制造模型 编织等活动 学习打击乐器, 或是尝试用身体跟随音乐打节拍 养成运动的习惯, 锻炼肢体感受力 耐力 体力 27
NO.7 个人内省智能 56 分 具有个人内省智能的人, 有能力去做自我省思, 关照自己内心变化, 努力探索自己的内在情感 情绪, 解析自己与他人的关系, 了解自己的优点和缺点 弱势困境 个人内省智能, 可划分成 : 自省 自律 洞察 探索 关怀这五大面向, 当个人内省智能呈现弱势的人, 可能面临的困扰 : 无法静心思考自己的优点 缺点 无法静心观察 了解他人的优缺点 缺乏独立思考能力, 也缺乏自我了解, 而没办法做出良好的自律 自我规划 很难在自我思考中, 洞察到自己的所思 所言 所行, 是如何影响到周遭人们 缺乏对自我的深刻了解, 难以计划和规划自己人生, 激发出潜能 常因对自我和他人缺乏深刻了解, 难以做出人际间适当的关怀 支持 28
补强建议 每个人都会拥有不同的智能组合, 也有优势和弱势程度的不同, 如果经过适当的鼓励 培育和教学, 大部分人都能将智能发展到适当的程度 在成长过程, 找机会与 聊聊他的兴趣和专长, 有哪些? 并记录下来, 看有没有随时光流逝而改变? 找机会与 探讨, 他有哪些优点? 有哪些缺点? 想想看这些优点和缺点, 对他生活的影响是什么? 并记录下来, 看自己能做哪些努力来改变自己 探讨一下, 自己未来的梦想和志愿 想想看, 需要在后天增强哪些学习和技能, 才能实践自己的梦想 养成独立思考, 能够自己独处的习惯 在生活中挖掘出问题, 然后学习思考, 整件事的利 弊在哪里? 未来可以如何提升 改善, 同样的情况? 养成写日记, 记录心情 感受的习惯, 来更了解自己 学习为自己设定一些目标, 并学习制定计划, 来慢慢实践 完成 29
NO.8 人际社交智能 34 分 具有人际社交智能的人, 通常能设身处地为他人着想, 用他人的角度来看事情, 去体会他人心情, 能轻易与他人建立起良好的人际关系 弱势困境 人际社交智能, 可划分成 : 觉察 同理 合作 协调 领导这五大面向, 当人际社交智能呈现弱势的人, 可能面临的困扰 : 人际相处间, 缺乏觉察力, 可能会误判他人的情绪与感受 难以做到感同身受的同理, 想法 做法往往会太过自我 容易坚持己见, 不易接纳他人的想法 看法 团体合作时, 不易成为一个追随者 配合者 遇到困难时, 难以静心聆听, 理解他人的需求和感受 在团队运作时, 很难为了团队和谐, 做出退让 妥协的决策 30
补强建议 每个人都会拥有不同的智能组合, 也有优势和弱势程度的不同, 如果经过适当的鼓励 培育和教学, 大部分人都能将智能发展到适当的程度 每一个人天生都会有情绪反应, 但辨识情绪和表达情感的能力, 需后天培育, 才有办法补足 因此, 需先让 学习 熟悉喜怒哀乐相关的情绪语言 当 熟悉了情绪的形容词后, 需学习能够运用情绪的语言, 例如 : 我很生气, 因为 ; 我很难过, 因为 ; 我很紧张, 因为 将自己的情绪 感受明确表达出来 当 学会表达自己情绪后, 就需要开始能觉察 感受到周遭人们的情绪 感受, 学习感同身受的能力 创造机会让 参加小团体的活动, 在人际互动 交流中, 逐渐培育出人际社交力 制造机会让 能邀请朋友到家中做客 讨论功课, 或是一起参加课外活动 当 人际相处间, 有发生冲突 纷争, 请先给他自己面对处理的练习机会 沟通 协调能力, 都需在人际互动里, 慢慢学到 31
先懂孩子, 再懂教! 爱孩子是父母的天性 教育孩子却是一门需要研习的艺术 32
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