苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級國語領域課程計畫ㄧ 本領域每週學習節數 (4) 節, 書法( 1 )節, 本學期共( 100 )節 二 本學期學習目標 : ( 一 ) 從閱讀的詩歌和文章中, 學會觀察事物, 進而藉物抒情, 用分說法和順序法描述事情 ( 二 ) 從統整識字中, 增強文字的運用能力 ( 三 ) 從閱讀的文章中, 學習欣賞不同的寫法, 並將參觀或收集的資料加以整理 ( 四 ) 了解文章內涵, 了解打開新視野的重要, 進而主動積極的打開心胸, 擴充自己的學習視窗 ( 五 ) 從欣賞本冊的文章中, 感受人間的溫暖, 學會關懷 分享和惜福 三 本學期課程內涵 : 起訖週次 一時間的腳步 A1-4--2 能利用注音讀物, 擴充閱讀讀物的質量 B1-1-9-8 能主動參與溝通, 聆聽對方的說明 C1-4-9- 能依主題表達意見 D1-6-10-2 能自我要求寫出工整的字 E1-7-7- 能從閱讀中, 培養分析歸納的能力 4 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 家政教育 -1-1 察覺生活中的有用資源與其對生活的影響 性別平等教育 2-1-1 保護自己的身體, 避免受到性侵害 225
二時間的腳步 二時間的腳步 三時間的腳步 F1--4-2 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文 A1-2-4-2 能利用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 B1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內容 C1-4-9- 能依主題表達意見 4 D1-2--1 會利用音序及部首等方式查字 ( 辭 ) 典, 並養成查字 ( 辭 ) 典的習慣 E1-7-5-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 F1-1-4- 能互相觀摩作品, 分享寫作的樂趣 226 2 2 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 同儕互評 2. 自我評量. 實作評量 ( 發表 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 5. 習作評量 1. 同儕互評 2. 自我評量. 實作評量 ( 發表 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 5. 習作評量 家政教育 -1-1 察覺生活中的有用資源與其對生活的影響 性別平等教育 2-1-1 保護自己的身體, 避免受到性侵害 家政教育 2-2-4 養成自我收拾衣物的習慣 家政教育 2-2-4 養成自我收拾衣物的習慣
三時間的腳步 四時間的腳步 四時間的腳步 A1-5-10- 能就所讀的注音讀物, 說出自己發現的問題和想法 B1-2-1-1 能注意聽 C1-4-9- 能依主題表達意見 D1-1--2 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 E1--1-1 能培養閱讀的興趣, 並培養良好的習慣和態度 F1-1-2-2 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 D1-1--2 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 E1-1-1-1 能熟習常用生字詞語的形音義 E1--1-1 能培養閱讀的興趣, 並培養良好的習慣和態度 4 F-1-1-2-2 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 F1-2-1-2 能仿寫簡單句型 4 2 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評 量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評 量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 自我評量 2. 同儕互評. 實作評量 ( 報告 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 生涯發展教育 1-1-1 發現自己的長處及優點 生涯發展教育 1-1-1 發現自己的長處及優點 227
五時間的腳步 五臺灣好風情 F1-8-2-1 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧 A1-5-7-2 能應用注音符號, 輔助記錄訊息 B1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內容 C1-1-2-4 能正確的使用標準國語說話 D1-1--2 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 E1-2-6-4 能從閱讀過程中, 了解不同文化的特色 1 4 評量方式 1. 自我評量 2. 同儕互評. 實作評量 ( 報告 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 問答評量 4. 口頭評量 5. 紙筆評量 環境教育 1-1-1 能運用五官來探究環境中的事物 資訊 ( 自由軟體 ) 教育 1-2-1 了解電腦在人類生活, 如家庭 學校 工作 娛樂以及各學習領域之應用 228
六臺灣好風情 六臺灣好風情 七臺灣好風情 F1-1-4- 能互相觀摩作品, 分享寫作的樂趣 A1-4--1 能利用注音符號輔助認識文字 B1-1-5-4 能在聆聽時凝視說話者 C1-4-9- 能依主題表達意見 D1-1--2 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 E1-7-2-1 能流暢朗讀出文章表達的情感 F1-4-6-2 能寫出自己身邊或與鄉土有關的人 事 物 2 2 4 評量方式 1. 習作評量 環境教育 2. 實作評量 ( 發表 ). 問答評量 4. 口頭評量 5. 紙筆評量 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 問答評量 4. 紙筆評量 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 問答評量 4. 紙筆評量 1-1-1 能運用五官來探究環境中的事物 資訊( 自由軟體 ) 教育 1-2-1 了解電腦在人類生活, 如家庭 學校 工作 娛樂以及各學習領域之應用 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 229
七臺灣好風情 八臺灣好風情 八臺灣好風情 A1-5-7-2 能應用注音符號, 輔助記錄訊息 B1-2-10-6 能思考說話者所表達的目的 C1-1-1-1 能清楚明白的口述一件事 D1-5-2-6 能配合識字教學, 用正確 工整的硬筆字寫 4 作業和寫信 E1-6-8-1 認識並學會使用字典 百科全書等工具書, 以輔助閱讀 F1-2-1-2 能仿寫簡單句型 A1-5-7-2 能應用注音符號, 輔助記錄資訊 ( 自由軟體 ) B1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內容 C1-1-2-4 能正確的使用標準國語說話 D1-1--2 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 E1-2-6-4 能從閱讀中, 了解不同文化的特色 20 2 4 評量方式 1. 習作評量 環境教育 2. 實作評量 ( 發表 ). 紙筆評量 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 紙筆評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 2-1- 適當表逹自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 2-1- 適當表逹自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物
九臺灣好風情 九臺灣好風情 F1-1-4- 能互相觀摩作品, 分享寫作的樂趣 F1-7-1-1 能認識並練習使用標點符號 F1-2-1-2 能仿寫簡單句型 C1-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情 F1-8-2-1 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧 2 4 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 實作評量 2. 口頭評量. 同儕評量 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 十臺灣好風情 F1--4- 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 F1-4-6-2 能寫出自己身邊或與鄉土有關的人 事 物 1 期中評量週 1. 實作評量 2. 口頭評量. 同儕評量 21
十感謝在我心 十一 感謝在我心 A1-4-9- 能選擇適合自己程度的注音讀物, 培養自我學習興趣 B1-2-7-4 能有條理掌握聽到的內容 C1--4-1 能用標準國語說簡單的故事 期中評量週 D1-2--1 會利用音序及部首等方法查字 ( 辭 ) 典, 並養成查字 ( 辭 ) 典的習慣 E1-7-2-1 能流暢朗讀文章表達的情感 F1--4-2 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文 5 1 評量方式 1. 實作評量 2. 同儕互評. 習作評量 1. 實作評量 2. 同儕互評. 習作評量 生涯發展教育 --2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 性別平等教育 1-2-6 學習規畫 組織的能力, 不受性別的限制 生涯發展教育 --2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 性別平等教育 1-2-6 學習規畫 組織的能力, 不受性別的限制 22
十一 十二 感謝在我心 感謝在我心 A1-4--2 能利用注音讀物, 擴充閱讀範圍 B1-2-10-7 能邊聆聽, 邊思考 C1-1--8 能清楚說出自己的意思 D1-1--2 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 E1-1-1-1 能熟習常用生字詞語的形音義 F1-2-1-2 能仿寫簡單的句型 F1-2-1-1 能運用學過的字詞, 造出通順的句子 1 5 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 生涯發展教育 --2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 性別平等教育 1-2-6 學習規畫 組織的能力, 不受性別的限制 生涯發展教育 --2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 性別平等教育 1-2-6 學習規畫 組織的能力, 不受性別的限制 2
十二 十三 感謝在我心 感謝在我心 A1-5-10-4 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 B1--9-2 能聽出說話者表達的技巧 C1-4-9- 能依主題表達意見 D1-1--2 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 E1-2-6- 能從閱讀過程中, 了解中國語文的特色 F1-1-4- 能互相觀摩作品, 分享寫作的樂趣 1 5 評量方式 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 紙筆評量 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 紙筆評量 家政教育 -1-2 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 環境教育 4-1-1 能以清楚的言語與文字, 適切描述自己的自然體驗與感覺 家政教育 -1-2 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 環境教育 4-1-1 能以清楚的言語與文字, 適切描述自己的自然體驗與感覺 24
十三 十四 感謝在我心 感謝在我心 A1-5-10-4 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 B1-1-5-4 能在聆聽時凝視說話者 C1-4-9- 能依主題表達意見 D1-1--2 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 E1-2-6- 能從閱讀過程中, 了解中國語文的優美 F1-4-6-2 能寫出自己身邊或與鄉土有關的人 事 物 5 十我感 F1-2-1-2 能仿寫簡單句型 四心謝 在 1 1 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 實作評量 2. 朗讀評量. 口頭評量 人權教育 1-4-2 培養對弱勢族群的尊重 人權教育 1-4-2 培養對弱勢族群的尊重 25
十五 十六 感謝在我心 語文萬花筒 F1-2-1-2 能仿寫簡單句型 F1-7-1-1 能認識並練習使用標點符號 B1-2-10-7 能邊聆聽, 邊思考 C1-4-9- 能依主題表達意見 E1-2-9-5 能提綱挈領, 概略了解課文的內容與大意 A1-5-10-4 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 B1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內容 C1-1-7-11 能用完整的語句, 說出想要完成的事 D1-2--1 會利用音序及部首等方法查字 ( 辭 ) 典, 並 6 養成查字 ( 辭 ) 典的習慣 E1-4-1-1 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 進而主動擴展閱讀視野 F1-1-1-1 能學習觀察簡單的圖畫事物, 並練習寫成一段文字 5 評量方式 1. 實作評量 2. 朗讀評量. 口頭評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 26
十七 十八 語文萬花筒 語文萬花筒 A1-6-8-2 能利用注音符號使用電子媒體 ( 輔助教材等 ), 增進語文學習趣味 B1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內容 C1-1-4-9 能清楚覆述所聽到的事物 D1-1--2 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 E1-2-6- 能從閱讀過程中, 了解中國語文的特色 F1--4-2 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文 A1-5-10-4 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 B1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內容 C1-1-2-7 能依照文意, 概略讀出聲音的節奏 D1-1--2 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 6 4 評量方式 1. 同儕互評 2. 自我評量. 實作評量 4. 習作評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 資訊 ( 自由軟體 ) 教育 4-2-1 能進行網路基本功能的操作 環境教育 1-1-2 藉由身體感官接觸自然環境中的植物和景觀, 啟發 欣賞自然之美, 並能以述說的方式表達對植物和景觀的感受 27
十九 十九 語文萬花筒 語文萬花筒 廿語文萬花筒 廿一 E1-7-10-5 學會用自己提問, 自己回答的方法, 幫助自己理解文章的內容 F1-1-4- 能相互觀摩作品, 分享寫作的樂趣 E1-1-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義 F1-2-1-1 能運用學過的字詞, 造出通順的句子 B1--9-2 能聽出說話者表達的技巧 C1-1-2-4 能正確的使用標準國語說話 C1-4-9- 能依主題表達意見 E1-7-7- 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 E1-7-9-4 能掌握基本的閱讀技巧 期末評量週 總複習 2 4 2 評量方式 1. 實作評 環境教育 量 1-1-2 藉由身體感官接觸 ( 朗讀 ) 自然環境中的植物和景 2. 實作評觀, 啟發 欣賞自然之量美, 並能以述說的方式 ( 發表 ) 表達對植物和景觀的感. 習作評量受 4. 自我評量 1. 實作評量 2. 口頭評量. 朗讀評量 4. 同儕評量 1. 實作評量 2. 口頭評量. 朗讀評量 4. 同儕評量 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級數學領域課程計畫 28
ㄧ 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 1 )節, 本學期共( 80 )節 二 本學期學習目標 : 1. 掌握數 量 形的概念與關係 2. 培養日常所需的數學素養. 發展形成數學問題與解決數學問題的能力 4. 發展以數學作為明確表達 理性溝通工具的能力 5. 培養數學的批判分析能力 6. 培養欣賞數學的能力 三 本學期課程內涵 : 起訖週次 一數與量 -n-01 能認識 10000 以內的數及 千位 的位名, 並進行位值單位換算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-,C-S-,C-C-1,C- C-2,C-C-,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業 資訊 ( 自由軟體 ) 教育 1-2-1 瞭解電腦在人類生活, 如家庭 學校 工作 娛樂以及各學習領域之應用 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 29
二數與量 三數與量 四數與量 -n-01 能認識 10000 以內的數及 千位 的位名, 並進行位值單位換算 -d-01 能報讀生活中常見的直接對應 ( 一維 ) 表格 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-,C-S-,C-C-1,C- C-2,C-C-,C-E-1 -n-02 能熟練加減直式計算 ( 四位數以內, 和 <10000, 含多重借位 ) 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-4,C-S-1,C-S-2,C-S-,C-C-1,C- S-4,C-S-5,C-C-2,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-E-1 -n-02 能熟練加減直式計算 ( 四位數以內, 和 <10000, 含多重借位 ) 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-4,C-S-1,C-S-2,C-S-,C-C-1,C- S-4,C-S-5,C-C-2,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 人權教育 1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 240
五幾何 六幾何 七數與量 -s-01 認識平面圖形的內部 外部與其周界 -s-02 能認識周長, 並實測周長 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-,C-C-1,C-S-4,C- S-5,C-C- -n-18 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同面積的大小, 並認識面積單位 平方公分 -s-06 透過操作, 將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖形 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-,C-C-1,C-S-4,C- S-5,C-C- -n-0 能熟練三位數乘以一位數的直式計算, 並解決二位數乘以二位數的乘法問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S-,C-S-4,C- C-1,C-C-2,C-C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9 241 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 人權教育 1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 人權教育 1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質
八數與量 九數與量 -n-0 能熟練三位數乘以一位數的直式計算, 並解決二位數乘以二位數的乘法問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S-,C-S-4,C- C-1,C-C-2,C-C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9 -n-15 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同物體的重量 -n-16 能認識重量單位 公斤 公克 及其關係, 並做相關的實測 估測與計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-S-2,C-S-,C-C-1,C-C-2,C-C-,C- C-5,C-C-7,C-T-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 5. 實測 6. 分組報告 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 242
十內部連結 十一 數與量 代數 綜合 1~5 單元能力指標 期中評量週 -n-02 能熟練加減直式計算 -n-08 能在具體情境中, 做三位數以內的加減估算, 並用來檢驗答案的合理性 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C- C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 5. 實測 6. 分組報告 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 5. 分組報告 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 24
十二 十三 數與量 代數 數與量 代數 -n-08 能在具體情境中, 做三位數以內的加減估算, 並用來檢驗答案的合理性 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C- C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9,C-E-1 -n-04 能理解除法的意義, 運用 = 作橫式記錄 ( 包括有餘數的情況 ), 並解決生活中的問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C- C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 5. 分組報告 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 244
十四 十五 數與量 代數 幾何 -n-04 能理解除法的意義, 運用 = 作橫式記錄 ( 包括有餘數的情況 ), 並解決生活中的問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C- C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9,C-E-1 -s-0 能使用圓規畫圓, 認識圓的 圓心 圓周 半徑 與 直徑 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-2,C-S-,C-C-1,C- C-4,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 1. 紙筆測驗 2. 實作測量. 口頭回答 4. 作業習寫 5. 動態評量 6. 課堂問答 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 245
十六 十七 幾何 數與量 -s-04 能認識角, 並比較角的大小 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-2,C-S-,C-C-1,C- C-4,C-E-1 -n-04 能理解除法的意義, 運用 = 作橫式記錄 ( 包括有餘數的情況 ), 並解決生活中的問題 -n-05 能熟練三位數除以一位數的直式計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C- C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 實作測量. 口頭回答 4. 作業習寫 5. 動態評量 6. 課堂問答 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 246
十八 十九 數與量 數與量 -n-04 能理解除法的意義, 運用 = 作橫式記錄 ( 包括有餘數的情況 ), 並解決生活中的問題 -n-05 能熟練三位數除以一位數的直式計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C- C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9,C-E-1 -n-09 能在具體情境中, 初步認識分數, 並解決同分母分數的比較與加減問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-2,C-S-,C-C-1,C- C-4,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 6. 分組報告 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 1-2-2 瞭解兩性在團體中均扮演重要的角色 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 1-2-2 瞭解兩性在團體中均扮演重要的角色 247
廿數與量 廿一 內部連結 -n-09 能在具體情境中, 初步認識分數, 並解決同分母分數的比較與加減問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-2,C-S-,C-C-1,C- C-4,C-E-1 期末評量週 綜合 6~10 單元能力指標 休業式 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級社會領域課程計畫 248 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 6. 分組報告 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 5. 實測 6. 分組報告 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質
ㄧ 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 60 )節 二 本學期學習目標 : 1. 家庭生活奠定適應各種團體的基礎 2. 遵守家庭倫理規範, 維持家庭成員的良好關係. 認識校園環境及校園規則 4. 藉由認識學校生活, 進而建立和諧的人際關係 5. 認識兩性角色的差異, 學習兩性的相處 6. 學習在團體中與人相處的方法 三 本學期課程內涵 : 起訖週次 一我的家庭 6-2-4 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 南一版教科書 評量方式 1. 實作評量 2. 口頭評量. 習作練習 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度, 並避免偏見與歧視之產生 249
二我的家庭 三我的家庭 四我的家庭 6-2-4 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 -2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 7-2-1 指出自己與同儕所參與的經濟活動及其所滿足的需求與動機 7-2-4 了解從事適當的儲蓄可調節自身的消費力 -2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 7-2-1 指出自己與同儕所參與的經濟活動及其所滿足的 需求與動機 7-2-4 了解從事適當的儲蓄可調節自身的消費力 南一版教科書 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 實作評 人權教育 量 2. 口頭 1-2-5 察覺個人偏見與歧評量視態度, 並避免偏見與歧. 分組活視之產生 動 2-2-1 認識生存權 身分權與個人尊嚴的關係 1. 口頭評 家政教育 量 2. 實作 -2- 養成良好的生活習評量慣. 情意評 4-2- 用適當的語詞向家量人表達自己的需求與情感 1. 實作評 家政教育 量 2. 習作 4-2- 用適當的語詞向家練習. 口人表達自己的需求與情頭評量 4. 感 情意評 4-2-6 藉由參與家庭活量動, 增加家庭凝聚力 250
五家庭與倫理 六家庭與倫理 七家庭與倫理 -2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適 -2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適 -2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適 南一版教科書 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 家政教育 量 2. 實作 -2-4 熟悉並表現合宜的評量. 討生活禮儀 論表演 4-2-4 察覺家庭生活中, 家人關係 事物的特質與現象的改變 1. 口頭評 家政教育 量 2. 實作 -2-4 熟悉並表現合宜的評量生活禮儀. 習作練 4-2-4 察覺家庭生活中, 習 4. 討家人關係 事物的特質與論活動現象的改變 1. 口頭評 家政教育 量 2. 實作 4-2-2 認識自己與家人在評量. 觀家庭中的角色 察評量 4. 4-2-4 察覺家庭生活中, 討論活家人關係 事物的特質與動 5. 習作現象的改變 練習 251
八家庭與倫理 九學校的生活 十學校的生活 -2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 6-2-2 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 6-2-2 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學 1 校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 南一版教科書 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 家政教育 量 2. 實作 4-2- 用適當的語詞向家評量. 習人表達自己的需求與情作練習感 4. 情境表演 1. 口頭評量 2. 實作評量 1. 口頭評量 2. 實作評量. 習作練習 252
十學校的生活 十一 學校的生活 6-2-2 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 第一次評量週 6-2-2 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 2 1 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 環境教育 量 2. 經驗 4-1-2 能運用收集資料與分享記錄的方法了解與認識. 合作學校園與住家環境問題, 並習能具體提出生活環境問題的解決方案 人權教育 1-2- 說出權利與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 1. 口頭評 環境教育 量 2. 經驗 4-1-2 能運用收集資料與分享記錄的方法了解與認識. 合作學校園與住家環境問題, 並習 4. 習作能具體提出生活環境問練習題的解決方案 人權教育 1-2- 說出權利與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 25
十一 十二 十二 學習與成長 學習與成長 學習與成長 5-2-1 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利 6-2-2 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己 2 的關係, 並知道維護自己的權利 5-2-1 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利 6-2-2 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 2 4-2-1 說出自己的意見與其他個體 群體或媒體意見的異同 6-2-5 從學生自治活動中舉例說明選舉和任期制的功能 1 南一版教科書 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 資訊( 自由軟體 ) 教育 量 2. 遊戲 1-2-1 了解資訊 ( 自由軟評量體 ) 科技在人類生活之應. 實作評用 量 1. 口頭評 資訊( 自由軟體 ) 教育 量 2. 遊戲 1-2-1 了解資訊 ( 自由軟評量體 ) 科技在人類生活之應. 實作評用 量 4. 習作練習 1. 口頭評 生涯發展教育 量 2. 實作 -2-1 覺察如何解決問題評量及做決定. 情境表 -2-2 培養互助合作的工演作態度 254
十三 十四 學習與成長 學習與成長 4-2-1 說出自己的意見與其他個體 群體或媒體意見的異同 6-2-5 從學生自治活動中舉例說明選舉和任期制的功能 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 生涯發展教育 量 2. 實作 -2-1 覺察如何解決問題評量及做決定. 情境表 -2-2 培養互助合作的工演作態度 4. 習作練習 1. 口頭評量 2. 實作評量. 遊戲評量 4. 討論發表 5. 習作練習 255
十五 十六 和諧的相處 和諧的相處 5-2-1 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利 5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程, 是出於主動的, 也是主觀的, 但是經由討論和溝通, 可以分享觀點與形成共識 5-2- 舉例說明在學習與工作中, 可能和他人產生合作或競爭的關係 5-2-1 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利 5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程, 是出於主動的, 也是主觀的, 但是經由討論和溝通, 可以分享觀點與形成共識 1 5-2- 舉例說明在學習與工作中, 可能和他人產生合作或競爭的關係 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 性別平等教育 量 2. 實作 1-2-2 了解兩性在團體中評量. 討均扮演重要的角色 論發表 4. 1-2- 重視團隊中不同性習作練別的貢獻 習 1. 口頭評 性別平等教育 量 2. 實作 1-2-5 尊重兩性皆具有做評量決定的自主權. 討論發 2-2- 認知當今社會文化表中兩性角色地位與處境 4. 習作練 人權教育 習 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 256
十六 十七 和諧的相處 和諧的相處 5-2-1 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利 6-2-1 從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果 ( 如形成秩序 促進效率 或傷害權益等 ) 6-2-2 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 6-2-4 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 5-2-1 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利 6-2-1 從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果 ( 如形成秩序 促進效率 或傷害權益等 ) 6-2-2 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 6-2-4 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 2 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 性別平等教育 量 2. 實作 1-2-2 了解兩性在團體中評量. 習均扮演重要的角色 作練習 2-2-1 認識兩性在家庭間的互動關係 1. 口頭評 性別平等教育 量 2. 實作 1-2-2 了解兩性在團體中評量均扮演重要的角色. 情境表 2-2-1 認識兩性在家庭間演的互動關係 257
十八 十九 我會交朋友 我會交朋友 廿我會交朋友 6-2-4 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 9-2-2 比較不同文化背景者闡釋經驗 事物和表達的方式, 並能欣賞文化的多樣性 6-2-4 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 9-2-2 比較不同文化背景者闡釋經驗 事物和表達的方式, 並能欣賞文化的多樣性 6-2-1 從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果 ( 如形成秩序 促進效率 或傷害權益等 ) 第二次評量週 南一版教科書 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 人權教育 量 2. 實作 1-2-1 欣賞 包容個別差評量. 情異並尊重自己與他人的境表演 4. 權利 習作練習 1. 口頭評 人權教育 量 2. 實作 1-2-1 欣賞 包容個別差評量. 情異並尊重自己與他人的境表演 4. 權利 習作練習 1. 口頭評 性別平等教育 量 2. 實作 2-2-4 學習在團體中兩性評量共同合作以解決問題. 討論發 2-2-5 學習溝通協調的能表 4. 資料力, 促進兩性和諧的互蒐集動 5. 習作練習 258
廿一 休業式 南一版教科書 評量方式 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級自然與生活科技領域課程計畫ㄧ 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 60 )節 二 本學期學習目標 : 1. 藉由觀察, 認識認識植物的根 莖 葉 花和果實等各部位, 知道植物在日常生活中的用途 2. 藉由遊戲 操作, 察覺磁鐵的特性和兩極性, 並設計 製作磁力玩具. 藉由實驗, 了解空氣的各種性質, 並設計 製作風向風力計, 實地測量風向和風力 4. 藉由五官觀察廚房裡的調味品, 培養觀察和分辨能力 ; 經由實驗, 認識改變物質性質的各項變因 三 本學期課程內涵 : 起訖週次 使用評量方教材式 259
使用評量方教材式 一 一 植物的身體 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 -1-0-2 相信每個人只要能仔細觀察, 常可有新奇的發現 6-2--1 養成主動參與工作的習慣 翰林版教科書 1. 實作 環境教育 評量 2. 1-1-2 藉由身體感官接觸自然環習作評境中的動 植物和景觀, 啟發 量欣賞自然之美, 並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動 植物和景觀的感受與敏感 二 一 植物的身體 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 1-2-2-4 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可作不同的分類 1-2-5-1 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資 料 ) 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 6-2--1 養成主動參與工作的習慣 翰林版教科書 1. 實作 環境教育 評量 1-1-2 藉由身體感官接觸自然環 2. 習作境中的動 植物和景觀, 啟發 評量. 欣賞自然之美, 並能以畫圖勞口頭評作和說故事的方式表達對動 量植物和景觀的感受與敏感 4-1-1 能以清楚的語言與文字適切描述自己的字然體驗與感覺 性別平等教育 -2-2 欣賞兩性的創意表現 260
使用評量方教材式 三 一 植物的身體 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-2-4 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可作不同的分類 1-2-5-1 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資 料 ) 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 翰林版教科書 1. 口頭 資訊( 自由軟體 ) 教育 評量 4-2- 會網路基本操作 ( 包括 2. 實作 BBS email www ftp) 評量. 習作評量 四 一 植物的身體 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-2-4 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可作不同的分類 1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 2-1-1-1 運用五官觀察自然現象, 察覺 各種自然現象的狀態與狀態變化 用適當的語彙來 描述 所見所聞 運用現成的表格 圖表來 表達 觀察的資料 翰林版教科書 1. 口頭 環境教育 評量 1-1-2 藉由身體感官接觸自然 2. 實作環境中的動 植物和景觀, 啟評量發 欣賞自然之美, 並能以畫. 習作圖 勞作和說故事的方式對評量動 植物和景觀的感受和敏感 五的一 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 身 體植 -1-0-2 相信每個人只要能仔細觀察, 常可有新奇 物的發現 261 翰林版教科書 1. 口頭 環境教育 評量 1-1-2 藉由身體感官接觸自然 2. 實作環境中的動 植物和景觀, 啟
使用評量方教材式 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 評量發 欣賞自然之美, 並能以畫. 習作圖 勞作和說故事的方式對評量動 植物和景觀的感受和敏感 家政教育 -2-6 察覺個人生活中可利用的資源 六 二 磁力 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2--2 能形成預測式的假設 ( 例如這一球一定跳得高, 因 ) 1-2-4-2 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事 2-2--1 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的 不同, 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這些性質來分離或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變和溫度 水 空氣可能都有關 -2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 1-2- 重視團隊中不同性別的 2. 實作貢獻 評量 1-2-5 尊重兩性皆具有做決定. 習作的自主權 評量 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 262
使用評量方教材式 七 二 磁力 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2--2 能形成預測式的假設 ( 例如這一球一定跳得高, 因 ) 1-2-4-2 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事 -2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 1-2- 重視團隊中不同性別的 2. 實作貢獻 評量 1-2-5 尊重兩性皆具有做決定. 習作的自主權 評量 26
使用評量方教材式 八 二 磁力 2-2--1 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這些性質來分離或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變和溫度 水 空氣可能都有關 2-2-5-1 利用折射 色散 電池 電線 燈泡 小馬達, 空氣或水的流動等來設計各種玩具, 在想辦法改良玩具時, 研討變化的原因, 獲得對物質性質 的了解, 再藉此了解來著手改進 4-2-2-2 認識家庭常見的產品 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多新的發現 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 1-2-2 了解兩性在團體中均扮 2. 實作演重要的角色 評量 1-2- 重視團隊中不同性別的. 習作貢獻 評量 1-2-5 尊重兩性皆具有做決定的自主權 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及作決定 人權教育 1-1- 討論 分享生活中不公平 不合理 違反規則 受到傷害等經驗, 並知道如何尋求求助的資訊 ( 自由軟體 ) 與管道 264
使用評量方教材式 九 二 磁力 -2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多新的發現 6-2-1-1 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等 角度詢問, 提出可探討的問題 6-2-2-2 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的習慣 7-2-0-2 做事時, 能運用科學探究的精神與方法 翰林版教科書 1. 口頭 生涯發展教育 評量 -2-1 覺察如何解決問題及作 2. 實作決定 評量 人權教育. 習作 1-1- 討論 分享生活中不公評量平 不合理 違反規則 受到傷害等經驗, 並知道如何尋求求助的資訊 ( 自由軟體 ) 與管道 十 三 空氣和風 2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 -2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 1-2-0- 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 6-2-2-1 能常自問 怎麼做? 遇事先行思考解決的辦法 第一次評量週 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程 2. 實作中平等的表達機會 評量 生涯發展教育. 習作 -2-1 覺察如何解決問題及做決評量定 265
十一 十二 三 空氣和風 三 空氣和風 2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 -2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 -2-0- 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 6-2-2-1 能常自問 怎麼做? 遇事先行思考解決的辦法 1-2--1 對資料呈現的通則性作描述 ( 例如同質料的物體體積愈大則愈重 ) 1-2-5-2 能傾聽別人的報告, 並清楚表達自己的意思 2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的 工具如溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 7-2-0-2 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 使用評量方教材式 翰林版教科書 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程 2. 實作中平等的表達機會 評量. 習作評量 1. 口頭 生涯發展教育 評量 1-2-1 認識有關自我的觀念 2. 實作 -2-1 察覺如何解決問題並作評量決定. 習作評量 266
十三 三 空氣和風 1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量, 作量化的比較 1-2--1 對資料呈現的通則性作描述 ( 例如同質料的物體體積愈大則愈重 ) 1-2-5-2 能傾聽別人的報告, 並清楚表達自己的意思 2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 2-2-5-1 利用折射 色散 電池 電線 燈泡 小馬達, 空氣或水的流動等來設計各種玩具, 在想辦法改良玩具時, 研討變化的原因, 獲得對物質性質的了解, 再藉此了解來著手改進 -2-0- 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 6-2-2-1 能常自問 怎麼做? 遇事先行思考解決的辦法 7-2-0-2 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 使用評量方教材式 翰林版教科書 1. 口頭 生涯發展教育 評量 -2-2 培養互助合作的工作態 2. 實作度 評量. 習作評量 267
十四 三 空氣和風 1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量, 作量化的比較 -2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 -2-0- 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 6-2-2-1 能常自問 怎麼做? 遇事先行思考解決的辦法 6-2--1 養成主動參與工作的習慣 6-2--2 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以實地處理的習慣 使用評量方教材式 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程 2. 實作中平等的表達機會 評量 生涯發展教育. 習作 -2-2 培養互助合作的工作態評量度 268
使用評量方教材式 十五 三 空氣和風 四 廚房裡的科學 1-2-5-2 能傾聽別人的報告, 並清楚表達自己的意思 2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 -2-0- 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 7-2-0- 能安全妥善的使用日常生活中的器具 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 1-2-1 學習表現自我特質 2. 實作評量. 習作評量 269
十六 四 廚房裡的科學 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-2-4 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可做不同的分類 1-2-- 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 2-2--1 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的 不同, 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這些性質來分離或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變和溫度 水 空氣可能都有關 7-2-0-2 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 7-2-0- 能安全妥善的使用日常生活中的器具 使用評量方教材式 翰林版教科書 1. 口頭 生涯發展教育 評量 -2-2 培養互助合作的工作態 2. 實作度 評量 家政教育. 習作 1-2-4 察覺食物在烹調 儲存 評量加工等情況下的變化 270
使用評量方教材式 十 七 四 廚房裡的科學 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-- 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 2-2--1 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這些性質來分離或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變和溫度 水 空氣可能 都有關 -2-0- 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 4-2-2-2 認識家庭常用的產品 4-2-2- 體會科技與家庭生活的互動關係 翰林版教科書 1. 口頭 生涯發展教育 評量 -2-2 培養互助合作的工作態 2. 實作度 評量 家政教育. 習作 1-2-4 察覺食物在烹調 貯存 評量加工等情況下的變化 1-2-5 製作簡易點心 271
使用評量方教材式 十 八 四 廚房裡的科學 1-2--2 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 因 ) 1-2-- 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 1-2-5-1 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資料 ) 2-2--1 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這 些性質來分離或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變和溫度 水 空氣可能都有關 -2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 -2-0- 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 7-2-0- 能安全妥善的使用日常生活中的器具 翰林版教科書 1. 口頭 家政教育 評量 1-1-5 製作簡易點心 2. 實作 1-2-4 察覺食物在烹調 貯存 評量加工等情況下的變化. 習作評量 272
十 九 廿 四 廚房裡的科學 四 廚房裡的科學 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-5-2 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 -2-0- 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變 所促成的 7-2-0-2 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 7-2-0- 能安全妥善的使用日常生活中的器具 4-2-1-1 了解科技在生活中的重要性 4-2-2-2 認識家庭常用的產品 4-2-2- 體會科技與家庭生活的互動關係 7-2-0- 能安全妥善的使用日常生活中的器具 第二次評量週 廿的四 4-2-2- 體會科技與家庭生活的互動關係 一科 7-2-0- 能安全妥善的使用日常生活中的器具 學廚房 休業式 裡 1 1 使用評量方教材式 翰林版教科書 翰林版教科書 翰林版教科書 1. 口頭 生涯發展教育 評量 -2-1 察覺如何解決問題並作 2. 實作決定 評量 -2-2 培養互助合作的工作態. 習作度 評量 1. 口頭 家政教育 評量 1-2-4 察覺食物在烹調 貯存 2. 實作加工等情況下的變化 評量 1-2-6 注重個人飲食衛生. 習作評量 1. 口頭評量 家政教育 1-2-4 察覺食物在烹調 貯存 加工等情況下的變化 1-2-6 注重個人飲食衛生 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級綜合領域課程計畫 27
ㄧ 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 60 )節 二 本學期學習目標 : 1. 能認識新同學與體會友情的真義 2. 能感受家中長輩的心情, 進而嘗試和家中長輩相處更融洽的方法. 能體會幸福的感覺, 了解幸福不只是別人所給予, 自己更可以創造幸福 三 本學期課程內涵 : 起訖週次 一我的同學 1-2-1 欣賞與表現自己的長處, 並接納自己 評量方式 康軒 1. 態度 性別平等教育 版教評定 1-2-1 學習表現自我特質 科書 2. 討論發表. 合作參與 4. 實際製作 274
二我的同學 三我的同學 1-2-1 欣賞與表現自己的長處, 並接納自己 1-2-1 欣賞與表現自己的長處, 並接納自己 評量方式 1. 態度評定 2. 討論發表. 合作參與 4. 實際製作 1. 態度評定 2. 討論發表. 成果評量 4. 行為觀察 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 四我的同學 -2-2 參加團體活動, 了解自己所屬團體的特色, 並能表達自我以及與人溝 通 康軒 1. 態度版教評定科書 2. 討論發表 275
評量方式. 合作參與 4. 口頭發表 5. 自我反思 6. 相互觀察 五我的同學 -2-2 參加團體活動, 了解自己所屬團體的特色, 並能表達自我以及與人溝通 康軒 1. 觀察版教學生科書 2. 口頭發問. 口頭發表 4. 自我反思 5. 相互觀察 6. 實際演練 276
六我的同學 七我的同學 -2-2 參加團體活動, 了解自己所屬團體的特色, 並能表達自我以及與人溝通 -2-2 參加團體活動, 了解自己所屬團體的特色, 並能表達自我以及與人溝通 評量方式 康軒 1. 觀察版教學生科書 2. 口頭發問. 口頭發表 4. 自我反思 5. 相互觀察 6. 實際演練 1. 口頭發表 2. 合作參與. 態度評定 性別平等教育 2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題 生涯發展教育 -2-2 培養互助合作的工作態度 277
八我和家中的長輩 2-2-( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 評量方式 1. 態度評定 2. 觀察學生. 表單設計 4. 口頭發表 5. 觀察同學 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會 2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題 2-2-5 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 人權教育 1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度, 並避免偏見與歧視之產生 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 家政教育 4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 278
九我和家中的長輩 2-2-( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 評量方式 1. 態度評定 2. 表單設計 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會 2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題 2-2-5 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 人權教育 1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度, 並避免偏見與歧視之產生 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 家政教育 4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 279
十我和家中的長輩 2-2-( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 2-2-4( 自創 ) 學習與長輩的溝通方式, 增進與長輩的互動品質 期中評量週 評量方式 1. 討論發表 2. 合作參與. 戲劇演出 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會 2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題 2-2-5 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 人權教育 1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度, 並避免偏見與歧視之產生 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 家政教育 4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 280
十一 我和家中的長輩 2-2-( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 2-2-4( 自創 ) 學習與長輩的溝通方式, 增進與長輩的互動品質 評量方式 1. 合作參與 2. 戲劇演出. 討論發表 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會 2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題 2-2-5 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 人權教育 1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度, 並避免偏見與歧視之產生 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 家政教育 4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 281
十二 十三 我和家中的長輩 我和家中的長輩 2-2- ( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 2-2-4 ( 自創 ) 學習與長輩的溝通方式, 增進與長輩的互動品質 2-2- ( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 2-2-4 ( 自創 ) 學習與長輩的溝通方式, 增進與長輩的互動品質 評量方式 1. 討論發表 2. 合作參與 1. 態度評定 2. 討論發表 家政教育 4-2- 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 性別平等教育 2-2-5 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 家政教育 4-2- 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 性別平等教育 2-2-5 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 282
十四 我和家中的長輩 2-2- ( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 2-2-4( 自創 ) 學習與長輩的溝通方式, 增進與長輩的互動品質 評量方式 1. 態度評定 2. 討論發表. 自我反思 性別平等教育 2-2-5 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 家政教育 4-2- 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 十五 十六 幸福的感覺 幸福的感覺 2-2-5 ( 自創 ) 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活 2-2-5 ( 自創 ) 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活 1. 觀察學生 2. 態度評定. 口頭發表 1. 觀察學生 2. 態度評定. 口頭發表 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 家政教育 4-2-1 了解個人具有不同的特質 性別平等教育 1-2-1 學習表現自我特質 家政教育 4-2-1 了解個人具有不同的特質 28
十七 十八 十九 幸福的感覺 幸福的感覺 幸福的感覺 2-2-5 ( 自創 ) 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活 2-2-5 ( 自創 ) 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活 2-2-5 ( 自創 ) 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活 廿感幸 2-2-5 ( 自創 ) 省思自己生活中的各項覺福經驗並悅納自己的生活 的 期末評量週 評量方式 1. 觀察學生 2. 態度評定 1. 口頭報告 2. 心得發表. 態度評定 康軒 1. 態度版教評定科書 2. 觀察學生. 口頭發表康軒 1. 態度版教評定科書 2. 觀察 284 家政教育 4-2-1 了解個人具有不同的特質 4-2- 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 家政教育 4-2-1 了解個人具有不同的特質 4-2- 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力
廿一 休業式 評量方式 學生. 口頭發表 4. 文字發表 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級健體領域課程計畫ㄧ 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 60 )節 二 本學期學習目標 : 1. 介紹眼睛的基本構造和功能, 提醒兒童注意視力保健, 並參與土風舞及放風箏等活動 2. 探討出生 成長 老化 死亡的過程, 提醒兒童珍視生命, 並建立健康的生活型態. 描述不同地區的醫療機構 飲食特色以及毽子童玩的由來, 並且指導兒童多元的毽子玩法, 讓兒童更喜愛本土活動 4. 墊上 平衡木 跳箱等活動, 並指導學生運動傷害的預防及處理常識 5. 快速跑與跳高拍物練習, 並探討水汙染等環保議題 三 本學期課程內涵 : 285
起單訖元週名次稱 一視一 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 野 身 2 體新 二一 身體新視野 二一 身體新視野 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 5-1-2 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 1 5-1-2 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 三新一 5-1-2 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 視 野身體 三視一 -1-1 表現簡單的全身性活動 野 6-1-5 了解並認同團體規範, 從中體會並學習快樂的生活身 1 體態度 新 1 1 使用評量方式教材 康軒 1. 紙筆測 環境教育 驗 1-1-1 能運用五官觀察來探 2. 操作學究環境中的事物 習 1. 提問問答 2. 教師觀察 1. 提問回 家政教育 答 4-2-6 藉由參與家庭活動, 增 2. 互助合加家庭凝聚力 作 1. 互助合作 1. 提問問答 2. 教師觀察 家政教育 4-2-6 藉由參與家庭活動, 增加家庭凝聚力 286
起單訖元週名次稱四視一 -1-1 表現簡單的全身性活動 野 身體態度 新五歌二 6-1-5 了解並認同團體規範, 從中體會並學習快樂的生活 2 1-1-1 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與 感覺 生 1 命之 五歌二 1-1-1 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與 感覺 生 1 命之 六二 生命之歌 1-1-2 觀察並比較不同人生階段的異同 6-1-2 學習如何與家人和睦相處 六之二 1-1-1 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與歌 生感覺 1 命 1 使用評量方式教材 1. 操作學習 性別平等教育 2-2-4 學習在團隊中共同合作以解決問題 1. 操作學 性別平等教育 習 2-2-1 認識兩性在家庭間的互 2. 提問回動關係 答 1. 提問回 性別平等教育 答 2-2-1 認識兩性在家庭間的互 2. 學生發動關係 表 1. 提問回 人權教育 答 1-2-1 欣賞個別差異並尊重 2. 學生發自己與他人的權利 表 1. 共同討論 人權教育 2-2-1 認識生存權 身分權與個人尊嚴關係 287
起單訖元週名次稱七之二歌 生命七歌二 感覺 生命 6-1-4 認識情緒的表達及正確的處理方式 之八歌二 生命防所採取的活動 八二 生命之歌 之 1-1-1 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與感覺 1 1-1-1 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 7-1-1 了解健康的定義, 並指出人們為促進健康與疾病預 1 4-1-2 認識休閒運動並積極參與 7-1- 描述人們在獲得運動資訊 ( 自由軟體 ) 選擇服務及產品之過程, 並能辨認其正確性與有效性 1 九歌二 -1- 表現操作運動器材的能力 -1-4 表現聯合性的基本運動能力 生命之 1 2 使用評量方式教材 1. 共同討論 1. 集體創作 人權教育 2-2-1 認識生存權 身分權與個人尊嚴關係 1. 共同討 人權教育 論 2-2-2 認識休閒權與日常生 2. 學生發活的關係 表 1. 教師觀 資訊( 自由軟體 ) 教育 察 1-2-1 了解資訊 ( 自由軟體 ) 科 2. 學生發技在人類生活之應用 表 4-2-1 進行網路基本功能的操作 1. 操作學習 2. 教師觀察 288
起單教訖元學週名節次稱數十社三 7-1-4 察覺不同親疏感的社區生活環境, 與健康互動的情區 形 歡 1 喜 期中評量週 遊十社三 5-1-4 認識藥物及其對身體的影響並能正確使用 一區 7-1-2 描述人們在選擇健康與運動的服務及產品之過程歡 1 喜與責任 遊十社三 2-1-2 了解環境因素如何影響食物的質與量並探討影響一區 飲食習慣的因素 歡 1 喜 2-1- 培養良好的飲食習慣 遊十社三 -1- 表現操作運動器材的能力 二區 4-1-2 認識休閒運動並積極參與 歡喜 4-1-5 透過童玩 民俗活動等身體活動, 了解本土文化 1 遊十社三 -1-1 表現簡單的全身性活動 二區 -1- 表現操作運動器材的能力 歡喜 4-1-5 透過童玩 民俗活動等身體活動, 了解本土文化 1 遊 使用評量方式教材 1. 學生發 環境教育 表 1-1-1 能運用五官觀察來探 2. 提問回究環境中的事物 答 1. 實地調 家政教育 查 -2-6 察覺個人生活中可利 2. 提問回用的資源 答 1. 教師觀 家政教育 察 1-2-2 了解自己的飲食習慣 2. 學生自與喜好 評 1. 操作學習 1. 操作學習 2. 學生發表 人權教育 2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係 289
十三 三 歡喜遊社區 -1-1 表現簡單的全身性身體活動 -1- 表現操作運動器材的能力 -1-4 表現聯合性的基本運動能力 2 十動四 -1-1 表現簡單的全身性身體活動 四王 -1-2 表現使用運動設備的能力 肢體運 十五 十六 四 肢體運動王 四 肢體運動王 -1-1 表現簡單的全身性身體活動 -1-2 表現使用運動設備的能力 -1-4 表現聯合性的基本運動能力 2-1-2 表現使用運動設備的能力 -1-4 表現聯合性的基本運動能力 2 2 使用評量方式教材 1. 操作學習 2. 學生發表 1. 教師觀察 2. 操作學習 1. 操作學習 2. 教師觀察 1. 操作學習 2. 教師觀察 290
起單訖元週名次稱十動四 5-1-5 說明並演練預防運動傷害的方法 七王 肢體運十水 -1-4 表現聯合性的基本運動能力 七 十八 十九 滴五 小水滴歷險 五 小水滴歷險 4-1-1 藉語言或動作, 來表達參與身體活動的感覺 -1-4 表現聯合性的基本運動能力 4-1-1 藉語言或動作, 來表達參與身體活動的感覺 7-1-5 體認人類是自然環境中的一部分, 並主動關心環境, 以維護 促進人類的健康 1 1 2 1 使用評量方式教材 1. 學生發表 2. 提問回答 1. 操作學習 1. 操作學習 2. 學生發表 1. 提問回 環境教育 答 1-1-1 能運用五官觀察 探究 2. 學生發環境中的事物 表 2-1-1 能認識周遭的自然環境與基本的生態原則 291
一 十九 五 小水滴歷險 廿五 小水滴歷險 廿 7-1-5 體認人類是自然環境中的一部分, 並主動關心環境, 以維護 促進人類的健康 7-1-5 體認人類是自然環境中的一部分, 並主動關心環境, 以維護 促進人類的健康 期末評量週 休業式 1 1 使用評量方式教材 1. 學生發 環境教育 表 1-1-1 能運用五官觀察 探究 2. 學生自環境中的事物 評 4-1-1 能以清楚的言語和文字, 適切描述自己的自然體驗和感受 1. 提問回 環境教育 答 1-1-1 能運用五官觀察 探究 2. 學生自環境中的事物 評 5-1-1 能規劃 執行個人和集團的校園環保活動, 並落實到生活中 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級藝術與人文領域課程計畫ㄧ 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 60 )節 二 本學期學習目標 : 1. 從生活中發現線條的運用, 感受線條之美 2. 覺知自己與他人的關係, 增進同學之間的了解, 促進相互尊重之情感 292
. 觀察人的喜怒哀樂情緒, 以不同方式展現各種情緒 4. 放鬆內心情感世界及自由表達的欲望, 提升抽象表現與自由創作的能力 5. 聆聽與觀察周遭的聲音以及聲音裡的事件 6. 想像聲音裡的故事並予以表現, 擴展創作發揮的可能性, 激發自由思維, 放鬆內心情感世界 7. 觀察與了解班級特色, 表現班級的精神 8. 培養豐富的想像力與創作能力 9. 增進同學之間對團體的認同感, 凝聚班上同學的共同情感 三 本學期課程內涵 : 起訖週次 一一起玩遊戲 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 1-2-5 嘗試與同學分工 規劃 合作, 從事藝術創作活動 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 使用評量方教材式 1. 教師評量 2. 觀察 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 29
二一起玩遊戲 三一起玩遊戲 四一起玩遊戲 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 1-2-5 嘗試與同學分工 規劃 合作, 從事藝術創作活動 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 2-2-6 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 1-2-1 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 2-2-6 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 使用評量方教材式 康 軒 1. 觀察 人權教育 版 教 2. 學生互 1-2-1 欣賞 包容個別差異 科書 評. 互相討論 並尊重自己與他人的權利 康軒 1. 教師評版教量科書 2. 學生互評 康 軒 1. 觀察 人權教育 版 教 2. 問答 1-2-1 欣賞 包容個別差異 科書. 教師評並尊重自己與他人的權利 量 294
五一起玩遊戲 五一起玩遊戲 六今天心情好不好 1-2-1 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 2-2-6 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 1 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 2 使用評量方教材式 康軒 1. 教師評 人權教育 版教量 1-2-1 欣賞 包容個別差異科書 2. 學生互並尊重自己與他人的權利 評 康 軒 1. 教師評 版 教量 科書 2. 學生互 評 康 軒 1. 學生互 性別平等教育 版 教評 2-2-5 學習溝通協調的能 科書 2. 觀察 力, 促進兩性和諧的互動. 互相討 -2-1 學習尊重兩性的行 論 為 295
七 不今好天心情好 八今天心情好不好 教學節數 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 1-2-1 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 2-2-6 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 八不今 2-2-6 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 好天心 1 情好 2 使用評量方教材式 康軒 1. 教師評版教量科書 2. 觀察 康軒 1. 觀察版教 2. 問答科書. 互相討論 康軒 1. 觀察版教 2. 問答科書. 互相討論 296
九今天心情好不好 十今天心情好不好 十一 用心聽一聽 1-2-1 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 2-2-6 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 第一次評量週 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 使用評量方教材式 1. 觀察 性別平等教育 2. 問答. 互相討論 康軒 1. 互相討版教論科書 2. 學生互評 康軒 1. 教師評版教量科書 2. 觀察 2-2-5 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 -2-1 學習尊重兩性的行為 297
十二 十三 十四 用心聽一聽 用心聽一聽 用心聽一聽 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 1-2-5 嘗試與同學分工 規劃 合作, 從事藝術創作活動 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 2-2-6 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 1-2-1 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 2-2-6 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 使用評量方教材式 1. 學生互 人權教育 評 2. 觀察. 教師評量為 1. 教師評量 2. 觀察. 問答 1. 教師評量 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 298
十五 十六 十七 用心聽一聽 運動會 運動會 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 1-2-5 嘗試與同學分工 規劃 合作, 從事藝術創作活動 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 1-2-5 嘗試與同學分工 規劃 合作, 從事藝術創作活動 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 使用評量方教材式 1. 學生互 人權教育 評 2. 互相討論 1. 教師評量 2. 觀察. 學生互評 1. 學生互評 2. 互相討論 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 299
十八 十九 運動會 運動會 廿運動會 1-2-1 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 2-2-6 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 1-2-1 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 1-2-2 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐 富的想像與創作力 2-2-6 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 1-2-4 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 2-2-6 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 1 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 第二次評量週 使用評量方教材式 1. 討論 2. 問答. 學生互評 4. 教師評量 1. 教師評量 1. 教師評量 2. 學生互評 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 00
廿運動會 廿一 教 學節 數 2-2-6 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 康 軒 2 版 教 科書 休業式 康 軒 版 教 科書 使用評量方教材式 1. 觀察 2. 學生互評 01