Microsoft Word - 張琇玉

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1 1 學 習 障 礙 書 寫 障 礙 姓 名 : 張 琇 玉 指 導 教 授 : 楊 宗 仁 教 授 服 務 學 校 : 台 北 縣 淡 水 國 中 壹 研 究 動 機 : 一. 學 習 障 礙 的 定 義 : 學 習 障 礙, 指 在 聽 說 讀 寫 算 等 能 力 的 習 得 與 運 用 有 顯 著 的 困 難 者 學 習 障 礙 通 常 包 括 發 展 性 的 學 習 障 礙 與 學 習 性 的 學 習 障 礙, 前 者 如 注 意 力 缺 陷 知 覺 缺 陷 視 動 協 調 能 力 缺 陷 ; 後 者 如 閱 讀 能 力 障 礙 書 寫 能 力 障 礙 和 數 學 障 礙 書 寫 障 礙 包 括 寫 字 和 書 寫 表 達, 而 寫 字 包 括 空 間 知 覺 視 動 協 調 和 肌 肉 控 制 的 能 力 書 寫 表 達 包 括 詞 彙 語 句 和 文 章 的 書 寫 書 寫 障 礙 的 學 生 常 缺 乏 與 書 寫 有 關 的 能 力, 造 成 他 們 的 書 寫 在 外 型 上 不 易 辨 識 或 空 間 安 排 不 佳, 內 容 方 面 有 語 句 過 短 缺 乏 組 織 或 詞 不 達 意 等 問 題 二. 緣 起 : 教 師 的 轉 介 : 個 案 是 個 伶 俐 很 會 做 事 的 孩 子, 但 經 常 在 課 堂 上 睡 覺, 曾 至 醫 院 就 診, 醫 生 診 斷 為 躁 鬱 症. 經 導 師 長 期 觀 察, 該 生 除 了 愛 睡 之 外 並 無 該 症 狀 之 傾 向. 但 在 書 寫 文 字 表 達 上 有 很 多 障 礙, 無 法 寫 出 完 整 通 順 的 句 子, 作 業 簿 聯 絡 簿 只 限 於 抄 寫 而 感 官 動 作 方 面 的 發 展 與 一 般 同 年 齡 1

2 2 孩 子 差 異 不 大, 口 語 能 力 也 與 一 班 同 年 齡 的 同 學 無 異. 三. 目 的 : 藉 由 相 關 資 料 診 斷 分 析, 教 師 參 考 各 種 教 學 方 法 及 策 略, 希 望 個 案 在 知 識 上 能 經 由 不 斷 的 學 習 刺 激, 而 擴 充 學 習 能 力, 使 個 案 在 未 來 能 有 基 本 書 寫 能 力 去 應 付 日 常 生 活 上 所 需 面 對 的 文 字 貳 研 究 方 法 : 一. 研 究 設 計 : ( 一 ) 實 驗 設 計 : 本 實 驗 教 學 採 單 一 受 試 研 究 法 的 A1-B1C1-A2-B2C2 設 計, 以 一 對 一 的 個 別 方 式 教 學 實 驗 教 學 分 四 階 段 : 建 立 基 線 期, 等 基 線 期 A1 依 變 項 的 資 料 穩 定 後, 再 進 入 介 入 階 段 B1C1, 當 此 階 段 依 變 項 呈 穩 定 後, 再 倒 回 基 線 階 段 A2, 等 穩 定 後 再 進 入 介 入 階 段 B2C2 基 線 階 段 A1 A2 與 介 入 階 段 B1C1 B2C2 實 施 之 教 學 活 動 說 明 如 下 : 1. 基 線 階 段 A1 A2: 在 基 線 階 段 A1 A2 中 實 施 一 般 傳 統 識 字 教 學 法, 每 節 40 分 鐘 2. 介 入 階 段 B1C1 B2C2 介 入 階 段 分 別 有 B1C1 B2C2 兩 階 段, 實 施 基 本 字 帶 字 教 學 法 加 自 2

3 3 我 監 控 教 學 法, 每 節 40 分 鐘 教 學 程 序 見 本 章 教 學 介 入 中 之 第 五 項 ( 二 ) 實 驗 教 學 架 構 及 變 項 : 控 制 變 項 自 變 項 依 變 項 1. 課 程 教 材 2. 教 學 者 3. 教 學 時 間 與 地 點 4. 評 量 方 式 基 本 字 帶 字 加 自 我 監 控 法 識 字 能 力 ( 看 字 讀 音 造 詞 聽 寫 選 出 正 確 語 詞 ) 受 試 在 各 階 段 選 用 之 教 學 材 料 基 線 A1 介 入 B1C1 基 線 A2 介 入 B2C2 陶 鑄 畏 懼 艇 挺 庭 澀 摧 折 鈴 伶 羚 謙 遜 蜓 剝 揠 苗 聆 拎 駕 馭 籌 畫 擎 檠 警 綻 憧 憬 蜿 豌 碗 薀 藉 驚 嚥 芳 醇 婉 惋 受 試 在 各 階 段 綜 合 複 習 之 教 學 材 料 基 線 A1 介 入 B1C1 基 線 A2 介 入 B2C2 陶 鑄 畏 懼 艇 挺 擎 澀 憧 憬 鈴 惋 羚 籌 畫 警 剝 揠 苗 聆 蜿 ( 三 ) 受 試 的 實 驗 教 學 時 間 表 : 週 次. 時 間 星 期 二. 第 八 節 星 期 四. 第 八 節 教 學 內 容 第 一 週 10/8 A1 10/10 放 假 麥 帥 為 子 祈 禱 文 第 二 週 10/15 A1 10/1 第 一 次 段 考 生 之 歌 第 三 週 10/22 A1( 綜 合 10/24 B1C1 麥 帥 為 子 祈 禱 文 複 習 立 即 評 量 ) 生 之 歌 第 四 週 10/29 B1C1 10/31 B1C1( 綜 生 之 歌 合 複 習 立 即 評 量 ) 第 五 週 11/5 A2 11/7 A2 酸 橘 子 3

4 4 第 六 週 11/12 A2( 綜 合 11/14 B2C2 酸 橘 子 複 習 立 即 評 量 ) 路 第 七 週 11/19 B2C2 11/21 B2C2( 綜 路 合 複 習 立 即 評 量 ) 第 八 週 12/3 第 二 次 段 考 12/5A1A2( 延 後 麥 帥 為 子 祈 禱 四 週 綜 合 複 習 評 文 酸 橘 子 量 ) 第 九 週 12/19B1C1 B2C2 生 之 歌 ( 延 後 四 週 綜 合 路 複 習 評 量 ) 第 十 週 第 十 一 週 1/9 A1A2 B1C1 麥 帥 為 子 祈 禱 B2C2( 延 後 六 週 文 酸 橘 子 生 綜 合 複 習 評 量 ) 之 歌 路 ( 四 ) 受 試 的 地 點 : 資 源 班 教 室 ( 五 ) 評 量 方 式 : 1. 立 即 評 量 : 於 每 節 最 後 十 分 鐘 為 立 即 評 量 時 間 綜 合 複 習 立 即 評 量 ( 形 成 性 評 量 ) 於 每 階 段 依 變 項 的 資 料 穩 定 後 實 施 2. 長 期 保 留 評 量 : 目 的 在 於 了 解 基 線 階 段 和 介 入 階 段 教 學 之 保 留 成 效, 在 撤 除 介 入 階 段 四 週 後 和 六 週 後 各 實 施 一 次 二 研 究 對 象 : 國 中 國 一 學 生, 智 力 正 常, 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 第 三 版 全 量 表 智 商 95, 語 文 量 表 智 商 95, 作 業 量 表 智 商 97, 在 黃 秀 霜 的 中 文 年 級 認 字 量 表 得 105 分, 高 於 國 一 的 切 截 分 數, 但 是 聽 寫 能 力 極 弱, 僅 達 小 二 上 的 程 度 基 本 部 首 字 及 象 形 字 大 多 能 書 寫 出 來, 大 部 分 的 合 體 字 無 法 自 4

5 5 發 性 書 寫 抄 寫 時 字 的 筆 劃 較 少 時, 一 次 就 可 完 整 寫 出 來, 抄 寫 時 字 的 筆 劃 較 多 或 部 件 較 複 雜 時, 必 須 來 回 多 看 幾 次, 才 有 辦 法 完 整 寫 出 來 對 於 自 發 性 的 書 寫 沒 有 信 心, 非 常 排 斥 ( 一 ) 個 案 背 景 : 小 學 開 始, 不 喜 歡 寫 作 業, 錯 字 又 多, 母 親 花 很 多 時 間 在 旁 督 促, 必 須 在 旁 邊 緊 迫 盯 人 到 小 五 以 後 才 沒 盯 在 身 旁, 但 錯 字 仍 多, 甚 至 很 多 字 寫 不 出 來, 仍 是 拖 拖 拉 拉 成 績 一 直 不 好 上 國 中 後, 作 文. 聯 絡 簿 僅 限 於 抄 寫 個 案 母 親 表 示 : 個 案 平 時 喜 歡 聽 歌. 不 需 歌 本. 只 聽 幾 次 就 會 唱. 甚 至 日 語 歌 詞 也 會 唱.( 個 案 不 曾 學 過 日 語 ) 個 案 雖 近 視. 但 度 數 不 深. 聽 力 良 好. 行 動 自 如. 並 無 伴 隨 其 他 障 礙. 因 上 課 常 睡 覺, 醫 生 雖 診 斷 為 躁 鬱 症, 但 導 師 覺 得 需 要 重 新 評 估. 施 測 過 程 中. 速 度 正 常. 無 明 顯 特 殊 反 應. 但 遇 到 書 寫 國 字 時. 整 個 速 度 都 慢 下 來. 玩 弄 頭 髮. 思 索 良 久. ( 二 ) 初 步 鑑 定 : 1 施 測 結 果 (1) 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 第 三 版 :. 個 案 語 文 量 表 智 商 (VIQ)95, 作 業 量 表 智 商 (PIQ)97, 其 相 差 的 絕 對 值 是 2, V-P 沒 有 20,. 個 案 的 語 文 量 表 分 數 與 作 業 量 表 分 數 未 達 到 臨 床 上 推 薦 的 差 異. 故 可 採 用 全 量 表 智 商 95. 全 量 表 智 商 所 落 入 的 範 圍 5

6 6 有 95% 的 可 能 性 落 入 之 間. 近 於 同 年 齡 組 平 均 成 績. 智 商 屬 中 等 普 通. (2) 基 本 學 科 技 巧 基 礎 數 學 概 念 評 量 : 個 案 在 數 學 的 處 理 上. 在 完 成 率 方 面. 除 了 九 九 乘 法. 落 在 小 六 低 分 組. 應 用 問 題 在 小 六 高 分 組 與 一 般 學 生 之 間 外. 其 餘 均 在 高 分 組 在 答 對 率 方 面. 九 九 乘 法. 落 在 小 六 一 般 學 生. 應 用 問 題 在 小 六 高 分 組 與 一 般 學 生 之 間 外. 其 餘 均 在 高 分 組. 由 此 可 知 個 案 在 數 學 方 面 表 現 尚 佳 認 字 和 理 解 : 中 文 年 級 認 字 量 表 :125 字 高 於 國 三 (122) 切 截 分 數. 閱 讀 理 解 :16 高 於 切 截 分 數. 由 此 可 知 個 案 在 認 字 與 理 解 方 面 均 有 不 錯 的 表 現 聽 注 音 寫 國 字 高 頻 字 聽 注 音 寫 國 字 :19 分. 約 小 二 程 度. 在 書 寫 國 字 方 面 出 現 非 常 大 的 困 難. 會 自 己 唸 字 音. 就 是 寫 不 出 來. 玩 弄 頭 髮. 思 索 良 久 (3) 基 礎 學 業 表 現 : 基 本 資 料 填 寫 : 會 說 住 址. 但 無 法 完 整 寫 出. 如 街 就 寫 成 6

7 7 父 母 的 姓 名 除 了 姓 氏 外. 名 字 都 寫 不 出 來. 語 句 完 成 測 驗 : 沒 事 沒 是. 功 課 功 國 一 段 考 國 文 成 績 : 第 一 次 29 分 第 二 次 30 分 由 此 可 知 個 案 在 自 發 性 書 寫 國 字 方 面 出 現 非 常 大 的 困 難, 國 語 文 學 業 成 績 長 期 低 落 小 結.. 經 以 上 初 步 鑑 定 個 案 疑 是 學 習 障 礙 中 的 書 寫 障 礙, 故 進 一 步 做 評 量 診 斷 的 工 作 ( 三 ) 診 斷 評 量.. 1 排 他 因 素 的 檢 核.. 由 於 從 個 案 的 特 殊 學 生 需 求 轉 介 表 中, 得 知 個 案 轉 介 的 主 要 原 因 是 國 字 書 寫 有 困 難, 經 初 步 鑑 定 個 案 也 疑 似 學 習 障 礙 中 的 書 寫 障 礙, 故 首 先 對 一 些 可 能 影 響 國 字 書 寫 的 因 素 加 以 逐 一 的 檢 核 : 智 力 因 素 : 從 個 案 的 魏 氏 智 力 測 驗 結 果 得 知 : 個 案 全 量 表 智 商 95, 所 落 入 的 範 圍 有 95% 的 可 能 性 落 入 之 間. 近 於 同 年 齡 組 平 均 成 績. 智 商 屬 中 等 普 通. 生 理 感 官 因 素 : 根 據 個 案 家 長 導 師 的 陳 述 及 觀 察, 發 現 個 案 在 生 理 或 感 官 方 面 都 很 正 常 且 肢 體 的 粗 大 動 作 或 精 細 動 作 上, 其 協 調 性 與 發 展 都 與 一 7

8 8 般 同 年 齡 孩 子 沒 有 差 異, 所 以 此 因 素 不 會 影 響 其 語 文 的 學 習 家 庭 或 文 化 刺 激 因 素 : 個 案 在 小 學 開 始, 就 不 喜 歡 寫 作 業, 錯 字 又 多, 母 親 花 很 多 時 間 在 旁 督 促, 因 此 家 庭 教 育 並 沒 有 造 成 他 寫 字 困 難 的 不 當 因 素 2 語 文 基 本 技 能 的 檢 核 :. 國 字 書 寫 技 能 的 檢 核 : 個 案 在 的 基 本 資 料 填 寫 : 會 說 住 址. 但 無 法 完 整 寫 出. 如 街 就 寫 成 父 母 的 姓 名 除 了 姓 氏 外. 名 字 都 寫 不 出 來. 文 章 寫 作 能 力 的 檢 核 : 在 自 發 性 的 語 句 完 成 測 驗 方 面 : 沒 事 沒 是. 功 課 功. 高 頻 字 聽 注 音 寫 國 字 : 只 寫 出 19 字, 約 小 二 程 度. 在 書 寫 國 字 方 面 出 現 非 常 大 的 困 難. 會 自 己 唸 字 音. 就 是 寫 不 出 來, 有 時 還 會 自 己 在 空 中 書 寫, 但 仍 然 寫 不 出 來. 識 字 能 力 的 檢 核 : 利 用 中 文 年 級 認 字 量 表 進 行 評 量, 測 驗 個 案 的 識 字 能 力, 測 驗 結 果 是 125 字 高 於 國 三 的 切 截 分 數 (122).( 個 案 施 測 年 級 是 國 一 ). 閱 讀 理 解 能 力 的 檢 核 : 透 過 閱 讀 理 解 能 力 測 驗 的 結 果 :16 高 於 切 截 分 數.. 口 語 表 達 與 朗 讀 能 力 的 檢 核 : 8

9 9 據 導 師 表 示 個 案 的 口 語 表 達 能 力 與 一 般 同 儕 無 異 在 國 語 文 朗 讀 方 面 一 分 鐘 可 以 朗 讀 121 字. 只 增 加 1 字. 替 代 2 字. 與 同 年 齡 資 質 中 等 的 小 孩 相 比 較 ( 一 分 鐘 朗 讀 149 字. 替 代 3 字 ) 稍 慢. 但 仍 能 流 暢 朗 讀. 抄 寫 能 力 的 檢 核 : 在 短 文 近 端 抄 寫 方 面 一 分 鐘 抄 寫 19 字. 筆 劃 多 的 字. 視 覺 停 留 較 久. 甚 至 來 回 搜 尋. 寫 出 的 字 形. 結 構 鬆 散. 與 同 齡 資 質 中 等 的 小 孩 相 較.( 一 分 鐘 24 字 ) 稍 慢 3 與 語 文 有 關 認 知 能 力 的 診 斷 :. 國 語 文 成 就 ( 書 面 ) 測 驗 : 同 音 異 字 方 面 表 現 較 差 ( 共 12 題 只 對 4 題 ). 在 字 音 的 判 斷 全 軍 覆 沒. 百 分 等 級 顯 示 個 案 在 國 語 文 的 成 就 方 面 低 落. 有 學 習 上 的 困 難. 漢 字 視 知 覺 測 驗 : 序 列 記 憶 高 於 小 六 的 切 截 分 數. 組 字 規 則 測 驗. 高 於 小 六 的 切 截 分 數. 只 有 部 件 辨 識 低 於 小 六 的 切 截 分 數. 部 件 是 漢 字 字 型 組 成 中 可 以 獨 立 代 表 視 覺 訊 息 的 最 小 單 位. 若 智 力 正 常. 但 在 部 件 辨 識. 或 序 列 記 憶 兩 項 分 測 驗 之 任 何 一 項 低 於 切 截 點 以 及 國 語 文 學 習 有 困 難 者. 表 示 視 知 覺 能 力 可 能 有 問 題 由 此 可 知 個 案 對 於 字 的 構 造. 字 的 基 本 原 則. 掌 握 的 不 夠 充 足. 在 視 知 覺 方 面 可 能 有 問 題, 導 致 個 案 在 書 寫 方 面. 與 同 音 異 字 的 分 辨 上 表 現 出 相 當 大 的 困 難 9

10 10. 聲 韻 覺 識 測 驗 : 聲 調 的 處 理 能 力 高 於 國 一 的 切 截 分 數. 顯 示 個 案 在 聲 調 的 處 理 上 應 該 沒 有 困 難. 注 音 能 力 測 驗 : 韻 母 的 處 理 能 力 比 聲 母 好 很 多. 韻 母 的 問 題 在 於 ㄤ.ㄢㄡ. 聲 母 的 問 題 在 於 ㄅㄗㄇㄏㄋㄘㄈㄖ.ㄗ&ㄓ 不 分. 兩 者 都 是 塞 擦 音. 個 案 是 將 舌 尖 前 音 的 ㄗ 發 成 舌 尖 後 音 的 ㄓ.ㄘ&ㄔ 兩 者 都 是 塞 擦 音. 個 案 是 將 舌 尖 前 音 的 ㄘ 發 成 舌 尖 後 音 的 ㄔ.ㄈ&ㄕ 兩 個 都 是 不 送 氣 的 擦 音.ㄈ 是 唇 齒 音.ㄕ 是 舌 尖 後 音. 個 案 以 唇 齒 的 發 音 替 代 舌 尖 後 的 發 音.ㄋ&ㄌ 都 是 舌 根 音.ㄋ 是 鼻 音.ㄌ 是 邊 音. 個 案 以 邊 音 代 替 鼻 音.ㄖ&ㄌ 也 分 辨 不 清. 對 於 這 些 發 音 部 位 的 混 淆. 所 以 在 國 語 文 成 就 測 驗 中 五 題 字 音 判 斷 就 全 軍 覆 沒. 4 一 般 認 知 能 力 的 診 斷 :. 工 作 記 憶 測 驗 : 分 數 高 於 切 截 分 數. 在 工 作 記 憶 測 驗 中 題. 每 一 題 都 有 八 個 詞. 要 接 收 貯 存 判 斷 提 取. 是 個 體 同 時 對 訊 息 短 暫 貯 存 及 運 作 處 理 的 能 力. 且 不 單 是 工 作 記 憶. 與 詞 彙 常 識 或 先 備 知 識 有 關. 的 確 較 複 雜. 但 其 他 16 題 答 對 14 題. 工 作 記 憶 與 魏 氏 智 力 測 驗 中 的 記 憶 廣 度 相 符 合. 不 會 比 同 年 齡 差. 10

11 11. 聽 覺 記 憶 測 驗 : 聽 覺 記 憶 測 驗 分 數 高 於 切 截 分 數, 個 案 會 用 意 思 相 同 的 詞 彙 替 代 原 來 的 詞 彙. 經 糾 正 後. 隨 即 改 正. 得 分 也 趨 向 正 常. 施 測 中. 個 案 抓 到 一 瓶 飲 料. 開 始 玩 弄 飲 料. 專 注 力 明 顯 受 到 影 響. 經 糾 正 後 又 恢 復 正 常. 其 成 績 落 在 國 一 中 成 就 組 中. 可 知 個 案 的 聽 覺 記 憶 都 沒 問 題 三 研 究 工 具 : 認 字 閱 讀 理 解 基 礎 數 學 智 力 測 驗 名 稱 分 數 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 第 三 語 文 量 表 智 商 / 百 分 等 級 版 95/37 作 業 量 表 智 商 / 百 分 等 級 97/42 語 文 理 解 智 商 / 百 分 等 級 96/39 知 覺 組 織 智 商 / 百 分 等 級 101/53 全 量 表 智 商 / 百 分 等 級 95/37 基 本 學 科 技 巧 測 驗 名 稱 分 數 / 切 截 分 數 / 百 分 等 級 中 文 年 級 認 字 量 表 閱 讀 理 解 基 礎 數 學 概 念 評 量 項 目 : 九 九 乘 法 橫 式 運 算 三 則 運 算 應 用 問 題 125/105/ 16/13 ( 對 / 寫 / 全 ) 作 對 / 全 部 % 作 對 / 做 完 % (9/10/16)56/90 小 六 低 組 ~ 小 六 一 般 學 生 (8/8/8)100/100 小 六 高 分 組 (8/8/10)80/100 小 六 高 分 組 (7/8/8)87/87 小 六 高 分 組 ~ 小 六 一 般 學 生 學 業 表 現 測 驗 名 稱 分 數 / 切 截 分 數 國 語 文 聽 注 音 寫 國 字 基 本 資 料 填 寫 19, 約 小 二 上 程 度 無 法 寫 出 完 整 的 住 址, 無 法 寫 出 父 母 親 完 整 的 名 字 11

12 12 語 句 完 成 沒 事 沒 是 學 校 第 一 次 段 考 國 文 成 29 績 學 校 第 二 次 段 考 國 文 成 30 績 與 語 文 有 關 認 知 能 力 的 診 斷 國 語 文 國 語 文 成 就 測 驗. 書 面 測 驗 ( 甲 式 ) 一 分 鐘 朗 讀 漢 字 視 知 覺 測 驗 聲 韻 覺 識 測 驗 一 分 鐘 短 文 近 端 抄 寫 序 列 記 憶 組 字 規 則 部 件 辨 識 圖 形 區 辨 文 字 區 辨 聲 調 處 理 能 力 測 驗 注 音 能 力 測 驗 聲 母 韻 母 全 計 27/71 / 字. 沒 錯 字. 增 加 1 字. 替 代 2 字. 19 字 13/12 高 於 小 六 程 度 22/20 高 於 小 六 程 度 13/19 低 於 小 六 程 度 /16 在 國 一 中. 高 成 就 組 之 間 9/15 低 於 低 成 就 組 16/14 在 高 成 就 組 6/10 低 於 低 成 就 組 一 般 認 知 能 力 評 量 測 驗 名 稱 分 數 / 切 截 分 數 記 憶 力 工 作 記 憶 測 驗 4.5/3.51 聽 覺 記 憶 測 驗 85/63 綜 合 分 析 : 1 學 習 障 礙 者 的 鑑 定 綜 合 上 述 研 究 工 具 的 評 量 診 斷 結 果, 研 判 個 案 為 學 習 障 礙 中 的 書 寫 障 礙 理 由 如 下 : 個 案 的 智 力 正 常, 全 量 表 智 商 95, 屬 中 等 普 通 個 案 在 書 寫 上 的 困 難 並 不 是 由 生 理 感 官 因 素 或 家 庭 文 化 刺 激 不 足 所 造 成 成 的 個 案 在 語 文 基 本 技 能 的 表 現 上 基 本 國 字 書 寫 能 力, 自 發 性 的 語 句 完 12

13 13 成 測 驗, 高 頻 字 聽 注 音 寫 國 字 均 明 顯 的 發 生 困 難 與 語 文 有 關 認 知 能 力 的 診 斷, 發 現 個 案 在 漢 字 識 知 覺 的 部 件 辨 識 能 力 與 注 音 能 力 的 聲 母 拼 音 明 顯 低 於 一 般 同 儕 而 國 語 文 成 就 更 是 長 期 低 落 一 般 認 知 能 力 的 診 斷 其 工 作 記 憶 與 聽 覺 記 憶 與 一 般 同 儕 的 能 力 差 不 多 2 優 劣 勢 能 力 的 分 析 : 優 勢 : 個 案 的 主 要 優 勢 能 力 是 認 讀 字 的 量, 聲 調 處 理 能 力, 口 語 表 達 能 力 與 理 解, 知 覺 動 作 等 能 力, 與 聽 覺 學 習 管 道 都 與 一 般 同 儕 差 異 不 大 劣 勢 : 個 案 的 主 要 劣 勢 能 力 為 書 寫 方 面 的 問 題, 聲 韻 處 理 能 力 方 面 也 較 弱 而 造 成 這 方 面 的 主 要 原 因, 可 以 從 與 語 文 有 關 的 認 知 能 力 診 斷 中 找 到 一 些 線 索, 較 明 顯 的 是 個 案 在 漢 字 視 知 覺 的 部 件 辨 識 方 面 的 表 現 比 一 般 同 儕 差, 表 示 個 案 對 於 字 的 構 造, 基 本 原 則 掌 握 的 不 夠 充 分, 導 致 其 對 字 形 的 輸 入 與 書 寫 發 生 了 困 難 3 基 本 字 帶 字 教 學 成 效 評 量 : 本 研 究 工 具 由 研 究 者 自 編, 測 驗 目 的 在 了 解 實 驗 組 在 接 受 基 本 字 帶 字 實 驗 教 學 後 的 成 效 包 括 每 節 課 最 後 十 分 鐘 之 立 即 成 效 評 量, 綜 合 複 13

14 14 習 立 即 評 量 ( 形 成 性 評 量 ) 於 每 階 段 依 變 項 的 資 料 穩 定 後 實 施 長 期 保 留 評 量 : 目 的 在 於 了 解 基 線 階 段 和 介 入 階 段 教 學 之 保 留 成 效, 在 撤 除 介 入 階 段 四 週 後 和 六 週 後 各 實 施 一 次 教 學 評 量 包 括 : 再 生 : 看 字 讀 音 造 詞 聽 寫 再 認 : 詞 語 選 填 四 教 學 介 入 : ( 一 ) 教 學 上 的 建 議 : 1. 基 本 字 帶 字 部 件 分 析 教 學 : 由 於 個 案 在 部 件 辨 識 上 有 困 難, 顯 示 個 案 在 字 的 結 構 基 本 原 則 訊 息 的 輸 入 編 碼 辨 識 記 憶 表 徵 的 提 取 均 較 弱, 故 建 議 以 基 本 字 帶 字 教 學 策 略 加 上 部 件 的 分 析, 以 拆 字 的 方 法 比 較 分 析 字 的 結 構 來 協 助 學 習, 再 利 用 分 色 的 字 卡 練 習, 由 字 形 的 演 變, 介 紹 字 的 由 來, 及 簡 單 的 書 寫 加 上 放 聲 學 習 ( 善 加 利 用 其 聽 覺 管 道 學 習 ) 加 深 對 字 的 印 象, 建 立 其 自 信 心 與 學 習 成 效, 提 高 學 習 意 願 ( 二 ) 教 學 目 標 : 1. 依 集 中 識 字 法 的 原 則, 以 基 本 字 帶 字 的 方 法 進 行 漢 字 教 學 2. 利 用 部 件 分 析 法, 及 放 聲 學 習 法 區 辨 部 件 相 同 或 字 形 相 似 的 字 3. 利 用 形 聲 字 的 教 學, 增 加 字 義 的 連 結, 4. 以 延 伸 習 得 的 組 字 及 書 寫 規 則, 增 進 書 寫 的 能 力 ( 三 ) 教 材 : 14

15 15 以 國 立 編 譯 館 編 輯 的 國 文 第 三 冊 白 話 文 課 文 為 主 ( 四 ) 教 學 策 略 : 一 字 的 閱 讀 : 1. 複 誦 基 本 字 的 讀 音 2. 能 正 確 讀 出 基 本 字 帶 字 衍 生 出 的 字 的 讀 音 與 聲 調 3. 能 正 確 聽 寫 出 字 的 音 二. 字 的 書 寫 : 1. 以 基 本 字 帶 字 的 方 法, 部 件 分 析 法, 及 放 聲 學 習 法 區 辨 並 寫 出 部 件 相 同 或 字 形 相 似 的 字 2. 利 用 形 聲 字 的 教 學, 與 字 義 連 結, 衍 伸 造 詞 詞 句 的 應 用 ( 五 ) 教 學 內 容 : 一. 基 線 期 : 分 散 識 字 教 學 法 以 傳 統 教 學 法 中 之 分 散 識 字 教 學 法 為 主. 由 學 生 先 朗 讀. 再 劃 記 號. 利 用 文 章 識 詞. 語 詞 識 字, 挑 選 出 常 用 常 考 及 學 生 常 唸 錯 的 字 詞 為 教 學 目 標 基 線 期 1. 陶 鑄 畏 懼 謙 遜 駕 馭 籌 畫 薀 藉 (12 字 ) 基 線 期 2. 澀 摧 折 剝 揠 苗 綻 憧 憬 嚥 芳 醇 (12 字 ) 基 線 期 1 綜 合 複 習 立 即 評 量 : 陶 鑄 駕 馭 籌 畫 (6 字 ) 基 線 期 2 綜 合 複 習 立 即 評 量 : 澀 剝 揠 苗 憧 憬 (6 字 ) 15

16 16 一. 介 入 期 : 集 中 識 字 教 學 法 介 入 期 1. 艇 挺 蜓 庭 擎 警 驚 檠 (8 字 ) 介 入 期 2. 聆 伶 羚 鈴 拎 蜿 豌 婉 碗 惋 (10 字 ) 介 入 期 1 綜 合 複 習 立 即 評 量 : 艇 挺 擎 警 (4 字 ) 介 入 期 2 綜 合 複 習 立 即 評 量 : 聆 羚 鈴 蜿 惋 (5 字 ) ( 六 ) 教 學 單 元 設 計 : 單 元 設 計 個 別 單 元 設 計 綜 合 性 單 元 教 學. 單 元 一 單 元 二 練 習 基 本 字 教 學 放 聲 朗 讀 基 本 字 帶 字 教 學 總 結 性 評 量 練 習 形 成 性 評 量 長 期 保 留 總 結 性 評 量 一. 教 學 內 容 說 明 : 以 介 入 期 單 元 一 教 學 為 例 說 明 : 介 入 期 單 元 一 教 學 : 廷. 艇. 挺. 蜓. 庭, 的 教 學.. ( 一 ) 基 本 字 教 學.. 教 學 一 16

17 17 1 在 課 文 中 先 找 出 目 標 字 挺, 教 師 範 讀, 唸 ㄊㄧㄥˇ, 三 聲 ㄊㄧ ㄥˇ, 直 至 學 生 唸 對 正 確 的 發 音 2 將 目 標 字 挺, 拆 為 : 基 本 字 廷 -- 以 紅 色 字 卡 呈 現 部 件 字 ( 或 部 首 ) 手 -- 以 黑 色 字 卡 呈 現 3 拿 出 基 本 字 廷 -- 紅 色 字 卡, 唸 ㄊㄧㄥˊ, 二 聲 ㄊㄧㄥˊ, 朝 廷 的 廷, 宮 廷 的 廷 廷 本 為 屋 前 供 人 直 立 的 廣 場, 因 此 廷 為 聲 符, 有 供 人 直 立 的 平 地 之 意, 引 申 為 直 立 之 義 4 拿 出 與 基 本 字 字 形 相 似 容 易 搞 混 的 字 延 -- 以 黑 色 字 卡 呈 現, 唸 一 ㄢˊ, 二 聲 一 ㄢˊ, 延 長 的 延 讓 學 生 區 辨 延 與 廷 的 不 同 ( 作 業 單 1-1) ( 二 ) 基 本 字 帶 字 教 學 : 教 學 二 挺 字 的 教 學 : 1 字 音. 字 形. 字 義 教 學 : 利 用 分 色 字 卡, 基 本 字 廷 -- 紅 色 字 卡, 部 首 才 -- 黑 色 字 卡, 拼 出 目 標 字 挺, 口 中 放 聲 唸 ( 才 加 廷 唸 做 挺 ㄊㄧㄥˇ, 撐 直 的 意 思, 挺 直 的 挺 ) 2 字 義 教 學 : 挺 直. 昂 然 挺 立. 挺 起 胸 膛 的 挺, 都 是 才 加 廷 的 挺 ㄊㄧㄥˇ, 三 聲 ㄊㄧㄥˇ ( 作 業 單 1-2) ( 三 ) 教 學 三 蜓 艇 庭 字 的 教 學 法 如 教 學 二 17

18 18 ( 四 ) 教 學 四 寫 字 練 習 : 基 本 字 帶 字 加 放 聲 法 練 習 1 帶 寫 基 本 字 廷 -- 書 空 練 習 2 將 延 的 字 卡 呈 現, 讓 學 生 加 以 區 辨 3 讓 學 生 一 邊 放 聲 唸, 邊 練 習 寫 廷 挺 蜓 艇 庭 各 五 遍 ( 作 業 單 二 ) ( 五 ) 教 學 五 1 析 字 教 學 詞 義 教 學 ( 作 業 單 三 ) ( 六 ) 教 學 六 自 我 監 控 法 : 利 用 放 聲 練 習 自 我 指 導, 並 自 我 監 控 與 評 量, 自 我 校 正 錯 誤 的 字 ( 七 ) 教 學 七 形 成 式 評 量 : 看 字 讀 音, 寫 出 正 確 的 音, 造 詞, 聽 寫 國 字, 詞 語 運 用 選 填 附 註 一 介 入 期 二 的 單 元 教 學 過 程 如 介 入 期 一 附 註 二 放 聲 學 習 加 詞 義 教 學 : 1. 蜓 虫 加 廷 是 蜻 蜓 的 蜓, 昆 蟲 名 也 是 蝦 蜓 的 蜓 -- 蝦 18

19 19 蜓 爬 蟲 名, 就 是 守 宮 俗 名 壁 虎 2. 艇 舟 加 廷 是 汽 艇 的 艇, 指 輕 便 狹 長 的 小 船, 也 是 遊 艇 的 艇 3. 庭 广 加 廷 是 庭, 門 牆 內 房 屋 前 的 空 地, 庭 院 的 庭, 也 是 家 庭 的 庭 4. 聆 : 仔 細 聽, 用 耳 仔 細 聽, 聆 聽 的 聆 5. 伶 : 以 演 戲 為 職 業 的 人, 女 伶 的 伶 6. 羚 : 羊 的 一 種, 角 向 後 彎, 毛 灰 黑 色, 奔 跑 快, 羚 羊 的 羚 7. 鈴 : 利 用 電 力 按 鈕, 使 會 發 聲 的 通 報 器, 電 鈴 的 鈴 8. 拎 : 用 手 提 著, 拎 東 西 的 拎 ( 八 ) 教 學 八 綜 合 性 單 元 教 學 : 總 結 性 評 量 將 上 述 介 入 期 一. 介 入 期 二. 等 教 學 內 容, 以 字 卡 呈 現, 放 聲 複 習 後, 作 一 總 結 性 評 量, 其 內 容 包 括 聽 寫 生 詞 寫 出 注 音 造 詞 詞 語 運 用 選 填 19

20 20 肆 : 研 究 成 果 比 較 : 教 學 效 果 紀 錄 本 實 驗 採 單 一 受 試 倒 反 法 研 究 :A1-B1C1-A2-B2C2 基 線 期 1 該 單 元 評 量 的 生 字 數 量 陶 鑄. 畏 懼. 籌 畫. 識 讀 正 確 率 ( 答 對 率 / 總 題 數 ) 83% 5/6 基 線 期 2 澀. 剝. 67% 揠 苗. 憧 4/6 憬. 介 入 期 1 艇. 挺. 擎 警 介 入 期 2 聆. 鈴. 羚 蜿. 惋 基 線 期 1.2 澀. 揠. 長 期 保 留 總 籌 畫. 陶 結 性 評 量 ( 延 鑄. 後 四 週 ) 謙 遜 介 入 期 1.2 艇. 挺. 長 期 保 留 總 聆. 擎. 結 性 評 量 ( 延 羚. 拎 後 四 週 ) 蜿. 惋 基 線 期 1.2 憧 憬. 長 期 保 留 總 摧. 畏 結 性 評 量 ( 延 懼. 後 六 週 ) 介 入 期 1.2 挺. 庭. 長 期 保 留 總 聆. 警. 結 性 評 量 ( 延 惋. 碗 後 六 週 ) 100% 4/4 100% 5/5 書 寫 正 確 率 ( 答 對 率 / 總 題 數 ) 83% 5/6 83% 5/6 100% 4/4 100% 5/5 聽 寫 正 確 率 ( 答 對 率 / 總 題 數 ) 67% 4/6 67% 4/6 100% 4/4 100% 5/5 38% 3/8 50% 4/8 0% 0/5 33% 2/6 字 義 了 解 正 確 率 ( 答 對 率 / 總 題 數 ) 100% 6/6 100% 6/6 100% 4/4 100% 5/5 20

21 21 立 即 評 量 A1 B1C1 A2 B2C 識 讀 正 確 率 識 讀 正 確 率 經 介 入 後, 達 100% 的 正 確 率 評 量 標 準 以 能 完 全 讀 對 也 能 正 確 寫 出 拼 音 為 主 正 確 率 A1 B1 A2 B2 階 段 立 即 評 量 書 寫 正 確 率 A1 B1C1 A2 B2C2 立 即 評 量 書 寫 正 確 率 經 介 入 後, 達 100% 的 正 確 率 評 量 標 準 以 能 完 全 寫 出 一 個 字 的 筆 劃 為 得 分 標 準 書 寫 正 確 率 正 確 率 A1 B1 A2 B2 階 段 立 即 評 量 21

22 22 聽 寫 正 確 率 A1 B1C1 A2 B2C2 立 即 評 量 聽 寫 正 確 率 經 介 入 後, 達 100% 的 正 確 率 評 量 標 準 以 能 完 全 寫 出 一 個 字 為 得 分 標 準 聽 寫 正 確 率 正 確 率 A1 B1 A2 B2 階 段 立 即 評 量 字 義 了 解 正 確 率 A1 B1C1 A2 B2C2 立 即 評 量 正 確 率 字 義 了 解 正 確 率 A1 B1 A2 B2 字 義 了 解 正 確 率 在 基 線 期 及 介 入 期 均 達 100% 的 正 確 率, 顯 示 個 案 的 理 解 能 力 並 未 出 現 問 題 與 基 本 學 科 技 巧 方 面 的 閱 讀 理 解 測 驗 能 力 相 符 合 立 即 評 量 階 段 22

23 23 兩 種 方 法 比 較 傳 統 教 學 法 38 0 基 本 字 帶 字 法 兩 兩 相 較 正 確 率 傳 統 教 學 法 基 本 字 帶 字 法 1 2 階 段 因 立 即 評 量 是 經 練 習 後 立 即 予 以 評 量, 只 具 有 短 暫 記 憶 之 效 果, 為 求 長 期 保 留 效 果, 於 撤 除 介 入 教 學 四 週 後, 不 經 練 習 即 予 以 聽 寫 評 量, 發 現 傳 統 教 學 法 在 四 週 後 只 保 留 了 38% 之 正 確 率, 而 基 本 字 帶 字 教 學 保 留 了 50% 之 正 確 率 於 撤 除 介 入 教 學 六 週 後, 不 經 練 習 即 予 以 聽 寫 評 量, 發 現 傳 統 教 學 法 在 六 週 後 的 保 留 效 果 是 0, 而 基 本 字 帶 字 教 學 保 留 了 33% 之 正 確 率 因 此 可 證 明 基 本 字 帶 字 教 學 加 上 形 聲 字 的 概 念 比 傳 統 教 學 法 對 書 寫 障 礙 的 孩 子 的 確 較 有 成 效 23

24 24 伍 : 教 學 檢 討 與 心 得 : 一. 基 本 字 帶 字 教 學 法 提 供 個 案 在 字 形 的 編 碼 及 空 間 知 覺, 視 動 協 調 的 能 力 較 有 結 構 化 的 教 學, 故 在 介 入 實 驗 教 學 階 段, 個 案 較 能 專 注 於 教 學 重 點, 幫 助 個 案 建 立 以 部 件 為 記 憶 單 位 的 能 力, 個 案 經 由 此 方 法 的 介 入 提 升 了 自 發 性 書 寫 聯 絡 簿 的 興 趣 二. 中 文 字 彙 的 特 性, 形 音 義 密 切 結 合, 彼 此 關 係 非 常 密 切 由 於 學 障 的 孩 子 在 解 碼 和 拼 音 的 學 習 上 有 困 難, 因 此 特 別 要 訓 練 其 字 形 字 音 字 義 的 寫 法 與 了 解, 因 此 在 字 形 的 識 讀 上 與 字 義 的 了 解 仍 應 設 計 在 學 習 單 上 加 以 評 量 三. 在 自 我 監 控 及 書 寫 練 習 方 面, 於 介 入 的 第 二 階 段 個 案 已 出 現 排 斥 之 現 象, 只 願 意 書 空 練 習, 而 不 願 意 在 作 業 單 上 練 習, 經 要 求 後 雖 能 繼 續 配 合, 但 字 跡 顯 得 較 潦 草, 故 對 個 案 的 小 肌 肉 控 制 方 面 也 產 生 了 疑 問, 故 建 議 是 否 做 職 能 評 估? 四. 在 設 計 學 習 單 時, 應 將 聽 考 設 計 在 第 一 項, 以 免 在 評 量 時 出 現 可 尋 的 線 索, 影 響 聽 寫 評 量 之 準 確 性 五. 該 個 案 之 短 期 記 憶 及 工 作 記 憶 均 屬 正 常, 故 此 結 構 化 的 教 學 立 即 評 量 對 個 案 來 說 都 可 達 100% 的 效 果, 且 立 即 評 量 安 排 在 練 習 後 加 以 實 施, 時 間 上 的 安 排 並 不 恰 當, 故 長 期 保 留 效 果 應 是 此 實 驗 的 重 點, 故 於 撤 除 介 入 期 後 四 週 後 六 週 再 予 以 評 量, 較 有 實 質 上 24

25 25 的 意 義 六. 由 於 此 項 實 驗 教 學 是 第 一 次 接 觸, 在 控 制 變 項 方 面 教 學 者 之 經 驗 及 增 強 物 未 能 及 時 使 用, 評 量 時 間 安 排 不 恰 當 在 自 變 項 方 面 個 案 在 介 入 期 的 第 二 階 段 時 書 寫 及 自 我 監 控 方 面 出 現 排 斥 現 象 在 依 變 項 方 面 聽 寫 評 量 於 介 入 之 第 一 階 段 才 加 以 調 整, 可 能 影 響 基 線 期 一 的 評 量 成 績, 這 些 不 周 嚴 的 教 學 都 是 下 次 做 研 究 之 前 應 先 考 量, 先 做 周 密 的 設 計 才 好 六. 結 論 : 一. 此 項 實 驗 教 學 對 該 個 案 的 信 心 增 強 有 很 大 的 幫 助, 由 於 該 個 案 是 個 智 商 正 常, 理 解 力, 反 應, 認 讀 都 沒 有 問 題 的 孩 子, 但 書 寫 卻 一 直 停 留 在 抄 寫 的 階 段, 自 發 性 的 書 寫 是 令 個 案 一 直 困 擾 的 問 題 課 堂 上 的 所 有 測 驗, 考 試, 作 業, 都 需 要 自 發 性 的 書 寫, 個 案 從 小 就 一 直 遭 受 這 種 挫 折, 更 因 各 個 科 目 都 是 互 相 連 貫 並 交 互 的 影 響, 因 此 也 影 響 到 其 他 學 科 的 表 現, 令 個 案 信 心 全 無 雖 然 聽 得 懂, 看 得 懂, 但 老 師 紙 筆 評 量 時, 卻 有 很 多 字 寫 不 出 來, 乾 脆 放 棄, 上 課 睡 覺, 作 業 簿 聯 絡 簿 只 有 抄 寫 抄 寫 二. 經 過 此 項 教 學 實 驗, 個 案 已 知 如 何 去 分 析 國 字 的 部 件, 進 而 幫 助 自 己 記 憶 字 形, 書 寫 前 已 能 自 己 先 分 部 件 練 習, 國 字 的 書 寫 已 不 再 是 件 痛 苦 的 事 這 正 是 此 實 驗 所 樂 見 的, 除 了 字 的 形 音 義 之 學 習 外, 策 略 25

26 26 的 習 得, 更 是 有 助 日 後 的 學 習 三. 個 案 上 國 中 以 後, 由 導 師 轉 介 經 過 學 障 篩 選 診 斷, 才 知 道 個 案 的 困 難 處, 配 合 評 量 方 式 的 改 變, 與 書 寫 策 略 的 教 導, 給 予 個 案 很 大 的 鼓 勵 及 信 心, 但 若 能 於 小 學 時 及 早 補 救, 對 個 案 的 幫 助 應 更 有 時 效 四. 未 來 教 學 時 如 遇 有 生 字. 在 字 形. 字 音. 字 義 或 字 音 上 與 個 案 學 習 過 的 相 似 或 相 同 者. 可 將 新 舊 字 各 自 分 析 再 做 比 較, 以 明 其 異 同, 再 根 據 舊 經 驗 加 以 類 化, 隨 時 喚 起 舊 有 經 驗, 透 過 生 字 與 熟 字 做 連 結 比 較, 再 由 字 詞 句 文, 配 合 電 腦 輔 助 教 學, 進 而 書 寫 出 完 整 的 文 章, 才 是 最 終 的 目 標 五. 學 障 的 孩 子, 在 傳 統 的 教 學 方 式 下, 學 業 成 就 長 期 低 落, 可 能 引 發 拒 絕 學 習, 或 衍 生 甚 多 的 行 為 問 題, 更 有 可 能 成 為 社 會 邊 緣 人 但 若 能 於 補 救 的 黃 金 期 ( 小 學 二, 三 年 級 ) 及 早 篩 選 診 斷, 換 個 教 學 方 法 與 學 習 型 態, 相 信 他 們 也 可 以 找 出 適 合 自 己 的 人 生, 開 展 自 我 的 潛 能, 只 要 老 師, 家 長 及 早 識 別, 盡 早 介 入, 多 花 一 份 心 力 與 關 懷, 學 障 孩 子 應 可 以 收 穫 更 多 六. 學 障 的 孩 子, 在 傳 統 的 教 學 方 式 下, 學 業 成 就 長 期 低 落, 到 國 中 階 段 可 能 引 發 拒 絕 學 習, 排 斥 書 寫 的 現 象 但 若 能 於 評 量 方 式 上 稍 做 改 變, 如 電 腦 作 答 代 替 紙 筆 評 量, 或 採 用 口 試 選 擇 題 配 合 題 等 評 量 方 式, 可 能 較 強 迫 書 寫 更 能 增 進 學 障 孩 子 的 自 信 心 26

27 27 參 考 資 料 : 國 立 台 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 中 心 閱 讀 障 礙 學 生 之 識 字 教 材 編 輯 與 補 救 教 學 研 習 工 作 報 告 周 台 傑 學 習 障 礙 學 生 鑑 定 原 則 鑑 定 基 準 說 明 書 寫 障 礙 的 教 學 策 略 教 學 實 戰 篇 國 立 台 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 學 系 碩 士 論 文 研 究 者 - 呂 美 娟 基 本 字 帶 字 識 字 教 學 對 國 小 識 字 困 難 學 生 成 效 之 探 討 學 障 兒 童 形 聲 字 教 學 資 源 的 建 立 與 教 材 編 輯 的 探 索 研 究 者 秦 麗 花 中 文 部 件 分 色 教 學 法 黃 碧 雲 基 本 字 標 音 偏 旁 部 首 標 義 萬 雲 英 漢 字 部 件 教 學 法 黃 沛 榮 書 寫 識 字 法 呂 美 娟 附 錄 : 27

28 28 作 業 單 一 1 姓 名 : 日 期 : 看 一 看 比 一 比 找 一 找 請 將 有 廷 的 部 件 用 紅 筆 圈 起 來 蜓 廷 霆 鋌 艇 挺 艇 梃 莚 延 鋌 蜒 庭 28

29 29 作 業 單 一 2 姓 名 : 日 期 : 看 一 看 比 一 比 找 一 找 請 將 有 手 的 部 首 用 紅 筆 圈 起 來 拎 托 拿 施 挺 拍 拏 仆 拖 握 把 庭 撲 29

30 30 作 業 單 二 姓 名 : 日 期 : 唸 一 唸 寫 一 寫 庭 广 蜓 虫 艇 舟 挺 才 廷 广 + 廷 虫 + 廷 舟 + 廷 才 + 廷 30

31 31 作 業 單 三 姓 名 : 日 期 : 一 請 寫 出 相 同 的 地 方. 與 不 同 的 地 方 1. 挺 2. 艇 3. 蜓 4. 庭 二 拆 一. 拆 唸. 一 唸 : 1. 挺 =( )+( ) 唸 ( ) 2. 艇 =( )+( ) 唸 ( ) 3. 蜓 =( )+( ) 唸 ( ) 4. 庭 =( )+( ) 唸 ( ) 三 造 詞 遊 戲 : 直 遊 立 快 蜻 家 蝦 院 31

32 32 作 業 單 四 姓 名 : 日 期 : 生 字 練 習 自 我 指 導 一 二 三 四 五 挺 艇 蜓 庭 32

33 33 作 業 單 五 姓 名 : 日 期 : 形 成 性 評 量 一 聽 寫 : 二 寫 出 注 音 並 造 詞 : 1. 挺 : 音 ( ) 造 詞 ( )( ) 2. 艇 : 音 ( ) 造 詞 ( )( ) 3. 蜓 : 音 ( ) 造 詞 ( )( ) 4. 庭 : 音 ( ) 造 詞 ( )( ) 三 詞 語 選 填 : 昂 然 挺 立 蜻 蜓 汽 艇 庭 院 1. 我 家 的 ( ) 中, 長 了 一 株 玫 瑰 花 2. 小 時 候 到 水 邊 捉 ( ) 的 日 子, 已 成 過 眼 雲 煙 3. 我 和 爸 爸 坐 著 ( ) 在 海 上 奔 馳 4. 那 株 楓 香 雖 然 葉 子 全 被 風 吹 落 了, 卻 仍 然 ( ) 的 屹 立 在 秋 風 中 33

34 34 34

一量动…

一量动… 语 言 教 学 与 研 究,1998(3):102-113. 一 量 VP 的 语 法 语 义 特 点 李 宇 明 根 据 量 词 的 不 同, 一 量 VP 可 以 分 为 三 类 : (1) 畜 力 车, 哪 怕 是 牛 车, 竟 一 辆 没 有 ( 陈 冲 不 自 然 的 黑 色, 十 月 1989 年 6 期 34 (2) 一 刻 都 不 敢 离 开 你 呢 ( 小 牛 上 路 谣, 当 代

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