特殊學生繪本教學工作坊
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1 國 立 台 南 大 學 特 殊 教 育 中 心 知 覺 動 作 訓 練 教 育 研 習 研 習 講 義 時 間 :2011/05/14-05/15 地 主 承 點 : 國 立 臺 南 大 學 啟 明 苑 E308 中 正 館 韻 律 教 室 辦 : 教 育 部 特 殊 教 育 小 組 辦 : 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 中 心
2 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 中 心 知 覺 動 作 訓 練 教 育 研 習 計 畫 壹 依 據 教 育 部 100 年 2 月 21 日 台 特 教 字 第 號 函 辦 理 貳 目 的 一 增 進 特 教 老 師 之 知 覺 動 作 理 論 與 實 務, 及 對 障 礙 兒 童 支 援 ( 持 ) 教 育 知 能 二 培 養 教 師 與 家 長 瞭 解 個 體 之 生 理 心 理 因 素 對 學 習 的 影 響, 及 對 特 殊 需 求 兒 童 支 援 ( 持 ) 需 求 事 項 之 處 理 能 力 參 主 辦 單 位 教 育 部 特 殊 教 育 小 組 肆 承 辦 單 位 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 中 心 伍 辦 理 日 期 100 年 05 月 日 ( 星 期 六 日 ) 陸 辦 理 地 點 國 立 臺 南 大 學 啟 明 苑 E308 中 正 館 韻 律 教 室 柒 研 習 內 容 如 課 程 表 捌 參 加 對 象 本 校 輔 導 區 特 教 老 師, 對 此 議 題 有 興 趣 者, 計 50 人 ( 參 加 人 員 請 穿 著 運 動 服 裝 ) 玖 報 名 方 式 一 請 至 教 育 部 特 教 通 報 網 ( 點 選 研 習 與 資 源 / 教 師 研 習 大 專 特 教 研 習 關 鍵 字 登 錄 單 位 / 臺 南 大 學 / 知 覺 動 作 訓 練 教 育 研 習 二 報 名 日 期 至 5 月 4 日 止 經 審 核 錄 取 後, 若 因 故 無 法 參 加 時, 請 於 活 動 日 三 天 前 電 : 轉 645 陳 小 姐, 辦 理 請 假 拾 注 意 事 項 一 本 研 習 需 簽 到 退, 全 程 參 加 者, 將 核 發 16 小 時 研 習 時 數, 請 於 研 習 結 束 15 日 後 至 教 育 部 特 教 通 報 網 檢 閱 時 數 二 為 尊 重 講 師, 請 準 時 入 場, 研 習 開 始 逾 20 分 鐘 後 恕 不 予 入 場 三 參 加 人 員 請 由 所 屬 單 位 給 予 公 ( 差 ) 假, 差 旅 費 由 原 服 務 單 位 報 支 四 研 習 當 天 備 有 午 餐, 為 環 保 愛 地 球, 請 研 習 人 員 自 備 環 保 杯 筷 五 因 校 內 停 車 空 間 不 足, 學 員 停 車 問 題 請 自 行 處 理, 不 便 之 處 請 見 諒 拾 壹 本 計 畫 如 有 未 盡 事 宜, 得 隨 時 補 充 修 正 之
3 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 中 心 知 覺 動 作 訓 練 教 育 研 習 課 程 日 期 時 間 內 容 8:40-9:00 報 到 9:00-10:30 知 覺 動 作 訓 練 原 理 ( 一 ) 100 年 5 月 14 日 ( 星 期 六 ) 10:30-10:40 休 息 10:40-12:10 知 覺 動 作 訓 練 原 理 ( 二 ) 12:10-13:10 午 餐 13:10-14:40 知 覺 動 作 訓 練 媒 體 運 用 ( 一 ) 14:40-14:50 休 息 14:50-16:20 知 覺 動 作 訓 練 媒 體 運 用 ( 二 ) 16:40- * 簽 退 日 期 時 間 內 容 8:40-9:00 報 到 9:00-10:30 LD ADHD 兒 童 之 特 質 100 年 5 月 15 日 ( 星 期 日 ) 10:30-10:40 休 息 10:40-12:10 LD ADHD 兒 童 知 動 訓 練 方 案 12:10-13:10 午 餐 13:10-15:10 綜 合 性 樂 趣 化 知 覺 動 作 活 動 設 計 15:10-15:20 休 息 15:20-16:10 提 問 與 討 論 16:40- * 繳 回 饋 單 * 簽 退 講 師 : 陳 英 三 / 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 學 系 主 任 ( 退 休 ) 地 點 : 國 立 臺 南 大 學 啟 明 苑 E308 中 正 館 韻 律 教 室
4 知 覺 動 作 訓 練 研 習 會 講 授 綱 要 5 月 14 日 第 一 節 AM9:00~AM10:00 (308) 1. 中 樞 神 經 經 由 訓 練 可 產 出 新 的 動 作 ( 或 能 增 造 其 知 覺, 動 作 技 能 ) 之 一 見 解 下 實 施 知 覺 動 作 訓 練 2. 中 心 課 題 : 針 對 Doman,R. 和 Delacate,C. 等 所 指 發 展 至 第 Ⅵ 階 段, 第 Ⅶ 階 段 兒 童 ( 系 一 P78,P6 圖 1~2) 實 施 知 覺 動 作 訓 練, 使 之 獲 得 正 規 學 習 的 準 備 ( 系 一 P8~20 其 中 例 如 : (1) 動 作 技 能 :Kephant,N. 所 強 調 :Ⅰ. 平 衡 和 姿 勢 的 保 持 Ⅱ. 接 觸 Ⅲ. 移 動 Ⅳ. 阻 擋 和 推 出 等 動 作 的 類 化 ( 系 一 P69) 外, 一 般 兒 童 當 發 展 至 六 歲 應 能 身 體 朝 向 目 標 後 能 踏 出 與 投 球 同 側 腳 的 投 球 ( 系 一 P11, 表 1~1) 無 疑 的, 皆 以 Ⅰ 項 為 基 礎 ( 系 一 P47~49) (2) 知 覺 技 能 : 應 有 視 聽 上 圖 (figure) 背 景 ( ground) 間 之 辨 別 能 力 或 全 體 與 部 份 之 劃 分 能 力 等 ( 系 一 P12~18) (3) 基 礎 性 概 念 : 類 化 順 序 等 概 念 ( 系 一 P18~20 P97 圖 註 3) * 當 評 量 有 否 獲 得 時, 可 把 系 一 P9~20 之 各 項 製 成 Check List 後 觀 察 紀 錄 之 3. 上 項 之 能 力 ( 含 更 早 期 所 獲 得 者 ), 得 邊 依 賴 於 中 樞 機 能 的 逐 次 成 熟, 更 須 邊 與 週 遭 環 境 交 涉 ( 學 習 ) 下 能 獲 得 ( 期 間 更 得 靠 養 育 者 ), 就 如 J.B.de Quiros 所 比 喻 的 呼 吸 器 的 發 展 必 須 要 靠 自 然 界 所 存 在 的 空 氣 ; 人 為 走 路 則 必 須 有 大 地 和 其 引 力, 視 機 能 的 作 用 必 須 有 光, 同 理 兒 童 為 了 閱 讀, 並 不 能 只 靠 其 絕 好 的 視 力, 當 然 也 必 須 要 有 書 類 等 素 材 ( 和 引 導 者 ) 的 存 在 4. 即, 人 之 初, 人 - 誕 生 就 與 週 遭 環 境 進 行 交 涉 ( 應 答 - 反 應 ) (1) 所 指 的 週 遭 環 境 ( 系 一 P3 圖 1-1 左 ) (2) 有 機 體 以 何 與 之 交 涉 ( 系 一 P3 圖 1-1 右 ) Ⅰ. 感 覺 器 ( 系 二 P2, 各 類 不 同 構 造 的 感 覺 細 胞 系 二 P87 註 19) Ⅱ. 反 應 器 ( 系 二 P19~30, 各 種 不 同 部 位 與 不 同 形 式 之 反 應 模 式 系 二 P87 註 20,P19~30) Ⅲ. 神 經 系 ( 系 二 P3~18, 含 求 心 性 遠 心 性 神 經 以 及 中 樞 神 經 ) (3) 如 何 與 之 交 涉 ( 系 一 P100~101, 註 系 二 圖 6-1,6-2,6-3,6-4 系 二 P32, 圖 7-1) 主 要 在 腦 細 胞 的 可 變 性 ( 但 其 數 不 變 ) 可 塑 性 統 合 性 以 及 動 力 性 層 次 性 連 絡 作 用 下 ( 下 圖 系 一 P88~89 系 二 P1~30)
5 第 二 節 AM10:40~AM12:10 (308) 1. 吾 人 期 待 藉 由 上 節 所 述 個 人 所 持 動 力 性 (dynamic) 的 腦 結 構 (mechaniam) 以 企 劃 性 的 訓 練 方 案 讓 兒 童 覺 知 自 己, 覺 知 周 遭 環 境 又 覺 知 如 何 因 應 去 動 作 ( 增 進 意 識 性 的 活 動 能 力 ) 2. 即 引 導 者 須 配 合 個 人 所 持 的 能 力 適 切 設 計 訓 練 方 案 (1) 在 充 分 瞭 解 兒 童 的 身 心 發 展 概 況 下 ( 系 一 P3~7 表 1-1 P66~67 Piaget, J. 的 有 關 認 知 理 論 ) (2) 在 適 時 性 的 活 動 方 案 下 Ⅰ. 三 歲 前 重 點 置 於 感 覺 運 動 訓 練 ( 參 閱 特 殊 教 育 教 材 教 法 ~ 感 覺 運 動 指 導 篇 本 校 特 教 中 心 印 行 ) Ⅱ. 三 歲 始 隨 意 識 機 能 的 萌 芽, 應 給 與 意 識 作 用 下 的 意 識 性 動 作 訓 練 ( 參 閱 系 一 P7, 圖 1-3) 操 作 機 能 構 築 等 皆 為 意 識 性 現 象, 還 有 諸 如 記 憶 注 意 反 省 言 語 認 知 知 能 感 覺 知 覺 自 我 道 德 或 自 我 意 識 等 皆 為 吾 人 精 神 生 活 上 意 識 狀 態 的 全 體 或 部 分 ( 但 其 過 程 卻 需 有 自 我 ~ 對 象 物 的 存 在 ), 由 此 觀 之, 意 識 並 非 一 獨 立 的 諸 種 機 能 而 是 相 結 於 其 腦 的 一 連 串 精 神 活 動 ( 如 於 第 一 節 中 所 述 ) Ⅲ. 適 時 性 的 訓 練 課 題 ( 系 一 P7, 圖 1-3) 三 歲 時 多 藉 由 語 言 上 的 訓 練 Ⅳ. 隨 中 樞 神 經 之 發 展 趨 勢 應 予 早 期 介 入 ( 系 一 P6, 圖 1-2), 即 便 是 誕 生 後 的 一 年 期 間, 不 能 無 視 其 髓 鞘 化 的 過 程 ( 系 一 P4~5) Ⅴ. 培 養 身 體 意 識 能 力 ( 系 一 P93 註 五 ), 例 如 由 三 歲 開 始 的 手 指 相 關 意 識 訓 練 或 給 與 手 造 型 模 仿 訓 練 (3) 對 特 殊 兒 童 訓 練 上 的 考 量 ( 系 一 P96~98, 圖 註 3 圖 註 4) 也 在 1980 年,WHO 對 障 礙 兒 童 處 理 上 的 見 解 下 ( 系 一 P33~39, 表 3-1) 對 特 殊 兒 童 終 極 目 標 雖 然 置 於 正 常 水 準, 不 可 能 則, 即 便 是 為 一 點 點 改 善, 進 步 的 可 能 性, 也 不 應 放 棄 (4) 由 兒 童 的 早 期, 給 與 培 養 創 造 性 能 力 ( 提 升 腦 的 活 動 水 準 )
6 第 三 節 PM1:10~PM2:40 ( 韻 律 教 室 ) 1. 把 早 上 所 介 紹 的 見 解 庫 存 於 腦 中, 以 體 會 如 次 種 種 活 動 的 實 際 2. 活 動 過 程 中 必 須 時 刻 觀 察 兒 童 的 身 心 反 應, 以 因 應 提 供 ( 或 調 整 ) 適 宜 之 刺 激 強 度 或 種 類 3. 每 項 活 動 皆 在 培 養 兒 童 :(1) 身 體 意 識 (2) 時 間 空 間 概 念 (3) 身 體 間 協 調 性 (4) 知 覺 動 作 (5) 創 造 性 (6) 注 意 洞 察 (7) 企 劃 性 (8) 心 理 上 諸 機 能 等 的 諸 種 能 力 4. 本 節 中 的 活 動 ( 使 用 媒 體 錄 製 音 帶 之 再 生 ): (1) 活 動 一 : 幼 兒 的 節 奏 感 訓 練 ( 系 三 P116~117, 註 29) 聽 覺 動 作 (2) 活 動 二 : 短 期 聽 覺 性 記 憶 訓 練 聽 知 覺 動 作 (3) 活 動 三 :feed-forward, 表 出 能 力 第 四 節 PM2:50~PM4:20 (308) 1. 平 衡 與 姿 勢 的 保 持 乃 為 動 作 學 習 的 基 礎, 而 此 種 機 能 的 獲 得 必 須 依 賴 於 ( 地 心 的 引 力 ) 前 庭 器 與 腦 幹 之 機 能 Ⅰ. 前 庭 器 : 專 司 姿 勢 平 衡 肌 肉 緊 張 空 間 定 位 以 及 協 調 性 運 動 等 機 能 Ⅱ. 腦 幹 部 份 : 持 自 律 性 與 運 動 性 反 射 中 樞, 其 中 也 有 負 網 樣 體 部 位 之 任 務 訊 息 之 傳 導 經 絡 腦 幹 網 樣 體 乃 為 感 覺 性 運 動 性 纖 維 之 密 集 處 ( 系 二 P9~14) 2. 藉 由 烏 龜 車 或 各 類 滑 板 ( 或 平 衡 板 ) 的 搖 晃, 前 後 左 右 後 退 等 的 拉 動 或 蛇 行 可 刺 激 前 庭 器 和 腦 幹 部 份 ( 系 二 P38~47 P40~ 照 片 7~2,3,4,5 P85 照 片 8~10,11,12) 競 賽 或 拉 動 速 度 或 強 弱 刺 激 皆 可 培 養 時 空 概 念 3. 藉 由 極 簡 單 的 道 具 培 養 兒 童 之 創 造 性 能 力, 並 非 刺 激 豐 富 就 好, 比 此 更 重 要 的 是 使 之 對 刺 激 的 豐 富 性 處 理 ( 旋 盤 活 動 )
7 5 月 15 日 第 一 節 AM9:00~AM10:30 (308) 1. 有 關 學 習 障 礙 兒 童 ( 系 二 P50~54 系 三 P121~146) (1) 用 詞 上 的 觀 念 : 比 學 習 障 礙, 使 用 特 異 性 學 習 障 礙 乙 詞 較 合 適 (2) 一 般 認 為 特 異 性 學 習 障 礙 兒 童 為 於 發 展 過 程 中 ( 或 於 其 早 期 ) 由 於 某 種 原 因 發 現 中 樞 神 經 系 統 上 的 輕 度 障 礙, 部 位 性 的 機 能 不 全 ( 尤 於 早 產 兒 中 發 現 的 較 多 ) 或 發 育 不 全 者 (3) 這 些 兒 童, 除 於 有 關 讀 寫 算 等 學 科 學 習 上 發 現 困 難 外, 往 往 也 伴 隨 語 言 上 以 及 運 動 能 力 ( 諸 如 活 動 能 力 姿 勢 的 平 衡 運 動 企 劃 眼 手 協 調 等 能 力 ) 上 的 障 礙 2. 小 林 之 對 大 樣 本 ( 對 小 學 1~6 年 級 共 2224 個 班 級, 計 人 ) 對 象 施 予 調 查 研 究 的 結 果 ( 系 三 P122~130) 但 未 能 分 析 年 級 別 之 障 礙 特 性 3. 有 關 注 意 力 不 足 過 動 兒 童 (1) 和 學 習 障 礙 兒 童 一 樣, 可 視 為 一 特 異 性 的 學 習 障 礙 (SLD) 可 能 也 由 中 樞 神 經 上 的 問 題 造 成 過 動 (Hyperactivity) 結 果 又 發 現 注 意 力 不 足 (Attention Deficit), 因 此 被 稱 為 ADHD 的 兒 童 ( 系 三 P147~P148) (2) 小 林 對 ADHD 沒 有 進 行 另 外 的 研 究 調 查, 但 如 上 項 所 介 紹,LD 與 過 動 間 相 關 極 高 ( 系 三 P123 表 11~1) 也 發 現 與 注 意 力 間 的 相 關 ( 系 三 P127, 表 11-5) (3) 對 ADHD 的 知 動 訓 練 應 重 視, 在 自 然 環 境 中 的 神 經 御 制 性 活 動, 如 在 水 中 的 各 項 設 計 性 活 動 (aquatica, 系 三 P154~158) 或 彈 簧 床 上 的 活 動 ( 系 三 P148~157) 第 二 節 AM10:40~AM12:10 (308) 1. 創 意 與 學 科 學 習 相 關 連 性 的 運 動 性 學 習 形 式 ( 系 三 P130~171) 2. 運 動 性 學 習 過 程 中, 先 分 項 熟 練 後 繼 以 進 行 連 串 性 的 活 動 於 活 動 中 為 培 養 其 心 理 上 諸 機 能 ( 如 社 會 性 挑 戰 性 努 力 意 志 即 耐 性 等 ), 活 動 課 題 可 設 計 較 難 者, 或 採 競 賽 性 形 式, 因 為 相 互 的 競 賽 可 視 為 一 為 維 持 動 機 的 原 動 力 3. 三 種 活 動, 三 種 形 式 ( 演 示 )
8 第 三 節 PM1:10~3:20 ( 韻 律 教 室 ) 1. 樂 趣 化 的 訓 練 設 計 ( 綜 合 性 活 動 ) 2. 於 相 同 系 列 的 活 動 方 案 中, 配 合 兒 童 之 發 展 調 整 課 題 難 易 度 3. 結 語 :( 系 三 P172~191 參 閱 ) (1) 知 動 訓 練 的 實 施 應 在 兒 童 發 展 的 早 期, 過 程 中 應 予 考 慮 生 理 與 心 理 間 的 發 展 相 對 性 ( 參 看 圖 1-2) (2) 重 視 教 與 學 間 的 互 動 性 ( 雙 向 性 ), 方 案 的 進 行 需 視 個 案 的 需 求, 需 要 時 應 予 分 飾 漸 進 小 步 幅 性 的 實 施 (3) 適 宜 ( 合 目 的 合 個 案 條 件 合 刺 激 強 度 ) 的 媒 體 運 用 ( 需 要 時 或 自 製 創 意 ) (4) 方 案 中 應 設 計 稍 有 挑 戰 性 微 超 能 力 性 但 也 有 激 勵 樂 趣 性 的 課 題 (5) 每 日 給 與 短 時 間 的 訓 練 (20~30 分 ), 其 中 新 課 題 外 也 應 有 複 習 1 日 課 題 的 時 間 ( 機 會 ) (6) 假 設 的 成 立 應 依 賴 於 診 斷 ( 何 對 象 何 能 力 程 度 ) 測 量 ( 原 始 資 料 ) 訓 練 ( 含 內 容 實 施 方 法 期 間 ) 評 量 ( 結 果 資 料 ) 解 釋 第 四 節 PM3:40~PM4:10 (308) 討 論
9 Part 1 理 論 篇 5 圖 1-1 應 答 反 應 模 式 圖 ( 著 者 2009) 第 二 節 實 施 知 動 訓 練 的 適 切 時 機 1928 Scammon
10 5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 一 新 生 兒 二 誕 生 後 三 個 月 的 嬰 兒
11 Part 1 理 論 篇 5 三 誕 生 後 六 個 月 的 小 孩 6 四 誕 生 後 九 個 月 的 小 孩 9 5mm Pa Ma 五 誕 生 後 至 週 歲 小 孩 2 3
12 5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 圖 1-2 身 體 的 成 長 曲 線 (Scammon, 1928 部 份 修 改 ) Scammon % 60% 80% 90% Kephart, N.C. a stable perceptual motor world Frostig, M
13 Part 1 理 論 篇 Frostig, M. Navil, S. Kiphard, E.J. 1-2 圖 1-3 各 發 展 階 段 中 所 要 培 養 的 能 力
14 5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 第 三 節 知 動 訓 練 所 要 培 養 的 學 習 能 力 Piaget, J. Kephart Getman Barsch Frostig competence 2 readiness
15 Part 1 理 論 篇 一 動 作 性 能 力 Kiphard, E. Frostig, M. 3 skill Targets Frostig
16 105 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 Gallahue, D. L Gallahue
17 Part 1 理 論 篇 511 表 1-1 主 要 的 操 作 性 動 作 機 能 (Gallahue, D.L.) 動 作 類 型 代 表 性 能 力 大 約 完 成 的 年 齡 手 的 伸 抓 放 等 動 作 反 射 性 伸 手 動 作 反 射 性 抓 握 手 的 動 作 2~4 個 月 2~4 個 月 投 的 動 作 直 立 身 體 ( 兩 腳 不 移 動 ) 面 向 前 方 目 標 後 伸 肘 投 球 直 立 身 體 ( 兩 腳 不 移 動 ) 面 向 前 方 目 標 後 扭 轉 身 體 投 球 身 體 朝 向 目 標 後 能 踏 出 與 投 球 手 同 側 的 腳 投 球 大 體 上 能 完 成 成 熟 的 投 球 動 作 2~3 歲 3.5~5 歲 5~6 歲 6.5 歲 對 空 中 飛 行 的 球 雖 可 追 尋, 但 手 的 反 2~3 歲 捕 接 動 作 應 總 見 遲 延 能 利 用 身 體 去 接 擋 球 3 歲 能 以 雙 手 去 捕 接 球 5 歲 踢 的 動 作 能 在 直 立 下 可 稍 微 活 動 身 體 來 踢 球 能 小 腿 向 後 抬 而 後 踢 球 能 以 固 定 的 手 的 阻 力 把 腳 向 前 或 向 後 作 大 幅 度 擺 動 下 踢 球 大 體 上 能 完 成 成 熟 的 動 作 2~3 歲 3~4 歲 4~5 歲 5~6 歲 能 上 下 拍 打 物 體 的 垂 面 2~3 歲 打 擊 的 動 作 能 左 右 拍 打 物 體 4~5 歲 能 旋 轉 體 幹 或 腰 部 去 打 擊 5 歲 可 完 成 成 熟 的 打 擊 動 作 6 歲
18 125 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 二 知 覺 性 能 力 perceptual motor postural language
19 Part 1 理 論 篇 對 身 體 的 知 覺 能 力 2 對 個 體 內 部 位 置 關 係 的 知 覺 能 力 3 對 個 體 外 部 位 置 關 係 的 知 覺 能 力 4 對 形 狀 的 知 覺 能 力 5 對 顏 色 的 知 覺 能 力
20 145 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 6 對 形 狀 的 恆 常 性 知 覺 能 力 7 對 保 存 性 的 知 覺 能 力 6 8 視 覺 性 的 記 憶 能 力 9 空 間 關 係 的 知 覺 能 力
21 Part 1 理 論 篇 圖 與 背 景 間 關 係 的 知 覺 能 力 75% q 整 體 和 部 份 間 關 係 的 知 覺 能 力 w 連 續 性 的 知 覺 能 力 e 聽 覺 性 記 憶 的 知 覺 能 力 8
22 165 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 r 聽 覺 性 聯 想 的 能 力 t 聽 覺 性 閉 鎖 的 知 覺 性 能 力 Do Mi Fa So Do Re Mi Fa So y 聽 覺 性 圖 一 背 景 的 知 覺 能 力 u 聽 覺 性 位 置 關 係 的 知 覺 能 力
23 Part 1 理 論 篇 517 i 聽 覺 性 的 知 覺 能 力 movement education o 對 素 材 的 認 知 能 力 p 觸 空 間 的 認 知 能 力 5 a 觸 覺 性 辨 別 的 能 力 p
24 185 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 三 基 礎 性 的 概 念 形 成 Lingua Kephart i, ii, iii, iv, v, vi, perceptual image
25 Part 1 理 論 篇 聯 合 的 概 念 2 類 化 的 能 力 generalization 6 3 順 序 的 概 念
26 205 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 clumsy 3 a stable perceptual motor world Readiness Check List
27 Part 1 理 論 篇 547 Kephart feed-back speech reading 第 五 節 對 平 衡 覺 障 礙 兒 童
28 485 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 receptor
29 Part 1 理 論 篇
30 505 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 clumsy child 第 六 節 對 學 習 障 礙 兒 童 specific developmental disorder S.D.D. specific learning disabilities S.L.D. 一 學 習 上 的 障 礙 1 2 3
31 665 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 荢
32 Part 1 理 論 篇
33 Part 1 理 論 篇 595 III. IV. V. VI. 註 7 Gestalt Psychology 1912 Wertheimer, M. Koffka, K. Köhler, W. Koffka Köhler Gestalt 1920 Gestalt Gestalt theorie Rubin, E. Koffka 1921
34 965 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 註 8 註 I.E.P
35 Part 1 理 論 篇 597 準 數 概 念 障 礙 程 度 重 能 識 知 物 並 加 以 辯 別 能 藉 由 顏 色 來 辦 別 能 辦 別 形 狀 能 依 用 途 或 性 質 ( 屬 性 ) 來 辨 別 能 將 同 類 物 體 集 合 成 群 能 藉 由 顏 色 形 狀 等 簡 單 條 件 來 組 群 能 藉 由 複 雜 條 件 來 組 群 能 藉 由 用 途 或 性 質 等 抽 象 概 念 來 組 群 能 A: Non'A 之 類 別 經 由 對 應 關 係 瞭 解 同 等 多 或 少 能 一 對 一 的 對 應 一 對 一 對 應 後, 若 無 剩 下 物 體, 則 雙 方 個 數 相 等 一 對 一 對 應 後, 若 其 中 一 方 有 剩 餘 物 體, 則 雙 方 個 數 不 相 等 能 識 知 那 一 方 較 多 ( 少 ) 圖 註 3 準 數 概 念 指 導 進 階 ( 著 者 ) 理 解 數 的 保 存 性 能 理 解 有 標 準 條 件 時, 數 的 保 存 性 能 理 解 沒 有 標 準 條 件 時, 數 的 保 存 性 障 礙 程 度 輕 發 展 階 段 主 要 的 學 習 技 能 幼 稚 園 小 學 低 年 小 學 中 年 小 學 高 年 國 中 高 中 0~3 歲 4~5 歲 歲 歲 歲 歲 歲 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ 反 射 動 作 反 射 動 作 漸 行 消 失 跚 跚 走 路 姿 勢 平 衡 跑 動 態 平 衡 跑 步 法 跳 法 投 捕 踢 擊 ( 伸 握 放 ) 跑 跳 控 制 心 肺 活 動 肌 肉 協 調 小 肌 肉 活 動 姿 勢 投 躑 捕 接 動 作 難 度 動 作 優 美 速 度 耐 力 強 度 選 項 ( 坐 爬 走 ) 攀 登 懸 垂 手 眼 腳 協 調 團 體 活 動 韻 律 活 動 身 體 控 制 力 量 活 動 身 體 姿 勢 運 動 機 巧 習 慣 化 興 趣 化 自 然 化 知 識 化 圖 註 4 動 作 訓 練 之 指 導 進 階 ( 著 者 )
36 985 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 小 學 低 年 級 小 學 高 年 級 國 中 部 高 中 部 生 產 部 生 活 教 育 參 與 團 體 生 活 身 邊 生 活 的 自 立 基 本 習 慣 的 養 成 心 意 的 傳 達 生 活 的 軌 道 社 會 生 活 的 理 解 和 參 與 學 校 生 活 的 理 解 他 我 關 係 的 理 解 團 體 生 活 規 則 的 理 解 遊 戲 規 則 的 理 解 團 體 中 的 地 位 與 角 色 家 庭 生 活 的 理 解 生 活 之 常 識 和 技 術 度 量 衡 時 間 天 候 曆 地 域 社 會 保 健 的 理 解 對 社 會 的 關 心 地 理 歷 史 的 理 解 衛 生 交 通 經 濟 生 活 身 為 一 生 產 人 之 自 覺 遊 戲 與 工 作 的 分 化 高 昂 之 工 作 意 欲 工 作 態 度 之 養 成 工 作 內 容 之 理 解 對 生 產 之 責 任 障 礙 程 度 重 障 礙 程 度 輕 圖 註 2 三 木 之 層 次 課 程 設 計 ( 三 木 ) Kephart, N. C. Frostig, M. K. R. Bruner Rousseau Dewey Piajet Bruner 註 10 Thalidomide Thalidomide
37 Part 1 理 論 篇 599 註 11 tics 註 12 defective syntax 註 13 Hammill, D. D. and Larsen, S.C. The effectiveness of Psycholinguistic Training. Excetional Children, 1974, 註 14 Ayres
38 1005 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 註 15 Yakolov, P. I. & lecours, A. The myelogenetic cycles of regional maturation of the brain. In A. Minkowski(ed.), Regional development of the brain in early life. Oxford: Backwell scientific Pub., 註 16 I. II. III. IV. V. VI. I. II. III. IV V VI allocortex isocortex palleocortex. archicortex. neocortex 註 17 neuron synapse synapse Neuron neuron neuron
39 Part 1 理 論 篇 5101 neuron synaptic knob neuron 註 18 1 sensory projection area 2 motor area 3 association area sensory association area
40 Part 1 理 論 篇 51 第 六 章 知 動 訓 練 的 生 理 學 基 礎 The living person body awareness ideation conceptualization planning a scheme of action executing the action sensation awareness perception S R S O R body schema 5 S O R Lingua Orientation Lingua Orientation O Organism S R
41 5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 第 一 節 感 覺 訊 息 的 輸 入 reactor sense organ modality quality receptor static organ muscle spindle
42 Part 1 理 論 篇 5 adequate stimulus energy impulse central nervous system neuron effector transducer photoreceptor chemoreceptor mechanoreceptor electroreceptor hygroreceptor thermoreceptor receptor impulse afferent nerve synapse out-put efferent nerve 1 1 第 二 節 腦 神 經 系 功 能 Ayres 6 1 B 6 1 A
43 5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 integrate 圖 6~1 腦 的 局 在 功 能 與 神 經 系 (2009) neuron neuron 1 conduction 2 synapse transmission 一 腦 的 功 能 ( 請 參 閱 註 )
44 Part 1 理 論 篇 5 1 sensory system 2 motor system 3 secretory system somatic nervous system autonomic nervous system paleocortex archicortex neocortex limbic cortex limbic system brainstem-spinal system 1 大 腦 新 皮 質 cognition judgement will memory 19 association area 6 1
45 5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 1 frontal association area 2 anterior temporal association area 3 parietotemporo-preoccipital association area input output tactile agnosia astereognosia agnosia memory Broca P.P Wernicke C B 6 2
46 Part 1 理 論 篇 5 第 一 次 感 覺 野 感 覺 周 邊 帶 運 動 野 運 動 前 野 圖 6~2 感 覺 野 運 動 野 以 及 連 合 野 ( 酒 田 ) output feeling Brodmann, K. 4 Brodmann 6
47 5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 1975 impulse 1 2 impulse 2 大 腦 邊 緣 系 3 大 腦 髓 質 projection fibers commissure fibers association fibers lenticular nucleus caudate nucleus internal capsule
48 Part 1 理 論 篇 5 putamen claustrum external capsule splenium 4 腦 幹 的 機 能 brain stem interbrain midbrain pons medulla oblongata 1 a. b. c. d. i. specific projection system non-specific projection system primary afferent relay systems
49 105 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 secondary afferent relay systems specific elaborative system ii. 2 5 decortication
50 Part 1 理 論 篇 511 decerebration i. light reflex corneal reflex ii. postural reflex 1924 Magoun, H. W. otolith tonic labyrinthine reflex tonic neck reflex muscle spindle tendon organ proprioceptive impulse righting reflex
51 125 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 encephalization hopping reaction proprioceptive impulse 5 腦 幹 網 樣 體 的 機 能 brain stem reticular formation Moruzzi, G Magoun, H.W neuron neuron 6 3 synapse
52 Part 1 理 論 篇 513 圖 6~3 上 行 性 網 樣 體 賦 活 系 與 來 自 皮 質 的 下 行 性 纖 維 (French 等 1955) 1945 Murphy, J.P Magoun, H.W Magoun attention habituation 1955 Hermandez-P eon 6 4 TH RF
53 145 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 特 殊 感 覺 管 路 圖 6~4 腦 幹 網 樣 體 為 中 心 之 促 通 與 抑 制 系 (Hernandez,1955) 二 神 經 系 的 功 能 傳 導 訊 息 signal information 上 行 性 傳 導 管 路 i. neuron Merkel Meissner Paccini Golzi- Mazzoni neuron
54 Part 1 理 論 篇 515 neuron neuron Ruffini Krause neuron 1 2 neuron neuron neuron neuron ii.
55 165 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 neuron neuron iii. cortic neuron neuron neuron iv.
56 Part 1 理 論 篇 517 neuron synapse 2 下 行 性 傳 導 管 路 i. neuron neuron V Betz III VI 90
57 185 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 neuron ii. neuron neuron synapse neuron synapse neuron neuron neuron
58 Part 1 理 論 篇 519 第 三 節 訊 息 處 理 的 最 後 過 程 B Lingua Lingua event neuron neuron Skinner, B.F respondent operant Skinner Golanter, E respondent operant
59 205 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 Skinner Skinner Golanter respondent operant operant 一 respondent 行 為 機 制 1 反 射 的 神 經 管 路 strech reflex neuron 6 5 neuron synapse neuron 刺 激 接 納 器 求 心 性 神 經 反 射 中 樞 遠 心 性 神 經 反 應 器 反 應 圖 6~5 反 射 路 徑
60 Part 1 理 論 篇 521 neuron neuron neuron neuron neuron synapse synapse neuron neuron synapse synapse flexion reflex neuron neuron neuron neuron 20 impulse righting reflex placing reaction hopping reaction 2 影 響 反 射 的 因 素
61 225 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 impulse neuron neuron neuron neuron neuron synapse acetylcholine 21 synapse acetylcholine acetylcholine cholinesterase acetylcholine synapse
62 Part 1 理 論 篇 523 operant 3 條 件 反 射 4 Pavlov, I.P. Pavlov Skinner, B.F. S 1927 Pavlov Pavlov
63 245 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 yoshii 1963 yoshii yoshii Gastaut, H S synapse synapse impulse neuron neuron RNA ribonucleic
64 Part 1 理 論 篇 525 acid 4 本 能 性 行 為 與 情 緒 性 行 為 respondent operant respondent i. Tinbergen, N appetitive behavior consummatory act operant respondent Klüver & Bucy, 1937 Schreiner & Kling, 1953
65 265 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 respondent ii. operant Schreiner 1953 Olds, J Olds Olds adrenalin
66 Part 1 理 論 篇 527 glycogen adrenalin 二 operant 行 為 機 制 1 operant 行 為 的 神 經 管 路 respondent operant operant neuron plasic Parkinson s disease
67 285 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 Granit, R neuron switch Penfield, W centrencephalic system Penfield Penfield Pillard, J neuron neuron neuron 2 動 機 之 作 用 motvate
68 Part 1 理 論 篇 529 motivation homeostasis homeostasis 3 內 發 性 的 動 機 operant 23
69 305 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 Lingua operant feedback feed-forword rehearsal The Living Brain neuron synapse Lingua
53 自 序 5 自 序 人 生 70 才 開 始? 筆 者 認 為 70 乃 為 人 生 開 始 加 速 老 化 之 年 上 了 70 發 覺 感 知 覺 機 能 皆 顯 著 的 退 化, 對 快 速 度 的 話 語 無 法 聽 取, 只 聽 到 聲 音 而 不 知 對 方 所 說 打 網 球 時, 視 球 糢 糊, 球 點 打 不 準, 應 付 年 青 老 師 的 球, 手 腕 竟 扭 傷,
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