<B1D0A555B2C4A443A E696E6464>

Transcription

1 7 Overseas Compatriot Affairs Commission,R.O.C. (Taiwan)

2 II

3 III

4 IV

5 1

6 華文 泰北版 第七冊教冊 A 看圖說話 看課文內的圖 回答老師的問題 ዔ䥎ᦡ 䗘籒䲥 ਆஏᑖ ᠰಓ 㴊㺓䝚䃦䬴㾗 ਆ ஏ ᑖ ᖿ ᠶ ᚚ!!! ழ ฯ ᕠ!!!! 㴊㺓䝚䣃䬺䦞Ă 㺸䉁䄳䡤ĉ!!! ᘎ ழ ᤖ ኔ!!!૬ ᔷ 䤒㺸䉃㿞㵏䃱䰚䖘Ă 㷰䠻僤 㽵 ᆀ ᆀ ၥ!!!ઽ ᓪ ழ!!!! ਯ ໓ ᐂ 㷁㻠䟮㺸Ĉ Ķ㴳㵏䇗䜆 特䒄䒄䍩Ă!!!ழ ઢ ᑮ ડ ᛀ 㵏Ă 㺸㶦㶅䊕䝲㶥䍨䧄Ą ķ එ ౙౙ!!!Ⴌᔷড় 㹊䂕㵏䃱䙢㽝㽝䃦Ă 䎰䠻㳠 ੳ ੳ ସ 㳠 ᅗ!!!ઽ Ꮊ ໓ ፀ! 㵷㵷䃦䬀㸼濤䑛Ă㷁䚾䇗䙄䃪 ழ!!!! ৱ ษ!!!ઑ ม ఢ ᇶ ళ 㺸Ĉ Ķ䊓㳵䄭㳦Ă 㶕䄥㻆㼦㳦䓺㼷 ፷ 䙻Ą ķ! ᘎଷ ᵃຫຫ ᖫ 䤒㸻㳷䃦 假䆯䆯㹛㹛䃦䢯 ဟ!!!ሆ ଷ ᖫ!!!ઽ ໓ ড় 䌣Ă䔊㸻㳷䢯㿞䵠㳷Ă㷁䇗䛹㳠 ᓪ ழ ā! ధ ৱ ษ 䋖㵦㹙㻠䟮㺸Ĉ Ķ㼫䊓㳵䄭㳦Ą ķ ழ ඕ㹎ઑབྷ ៩ 㺸䉃㿞䵠䂙煒㶕䉛㺚䁝䫭㺚 ᖶฆ!!! ໓ ୴ ᕱ ᚊ ส ᓓ!!!ⶼ 䃦䢺䄊Ă䁝䇗㹸䡵䦎䃦䄮䟗Ă惀 ⶼ બ 㳲 ᆇ ၥ!!!ઽ 㻕 Ꮊ ᓪ ழ 惀㶰䋖濶䒋䍩Ă㷁燙䚾㻠䟮㺸Ĉ ā Ķ䇓㵏㿅㳦Ċ ķ 㳠 ᆿ ᆿ!!! ᓪ ழ ୧ 㻠䟮㺸䵠㹫 濤䓃䓃䃦㹘䳏Ă མ 㹂㵔㹘䉜㳦Ą ᠰ ಓ!! ᛀ!! ౙ!! ፷! 6 䬴㾗!!䍨䧄!!䙢㽝!!䙻!!! ୴ ᕱ!! 㳠 ᆿ!! མ! 㵦㹙!!㹸䡵!!濤䓃!!㹘䉜! 7 1. 螞蟻為什麼要急急忙忙的搬家 快要下雨 牠們住的地方會太潮濕 2. 樹枝長出紅色或綠色的新芽時 或是池塘裡的青蛙 嘓嘓叫個不停時 代表什麼意思 春天來了 3. 由樹的年輪 可以看出什麼呢 可以看出樹的年紀 A 概覽課文 1. 老師範讀 當你看到 告訴你 通知你 你就知道 這些都是 肯定 的 詞 要強調它們 所以要念重一點 2. 老師領讀 3. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 4. 小朋友試說課文內容 大自然會說話 它用天空中的雲 地上的螞蟻 樹枝上的新 芽 樹的年輪 飄落的葉子 來說明 大自然真的會說話 A 閱讀與識字 1. 提出詞語 和小朋友一起提出本課新詞 老師將詞語寫在黑板上 先帶著學生念 糾正發音 再逐 個講解 2

7 第 一 課 大 自 然 的 語 言 2. 本 課 生 字 : 言 旅 沉 傘 式 池 塘 圈 紀 察 3. 本 課 詞 語 : 語 言 旅 遊 陰 沉 雨 傘 方 式 池 塘 一 圈 圈 年 紀 觀 察 4. 生 字 新 詞 教 學 : 言 :( 言 部 ) 發 出 聲 音 表 達 自 己 的 意 思 橫 畫 比 較 多, 注 意 橫 畫 與 橫 畫 的 間 距 1 說 的 話 如 : 言 多 必 失 2 表 示 一 個 字 如 : 五 言 詩 或 五 言 律 詩, 指 五 個 字 一 句 的 詩 旅 :( 方 部 ) 會 意 字 1 軍 隊 的 通 稱 如 : 軍 旅 2 在 外 面 作 客 如 : 旅 行 沉 :( 水 部 ) 沉 在 水 裡 所 以 是 水 部, 沉 為 左 窄 右 寬 字 1 沒 入 水 中 如 : 石 沉 大 海 2 過 份 愛 好 如 : 沉 迷 3 重 壓 的 感 覺 如 : 天 氣 陰 沉 4 表 示 程 度 深 如 : 沉 睡 傘 :( 人 部 ) 傘 字 在 十 上 有 一 大 四 小 的 人, 不 可 以 寫 成 入 或 ㄨ 1 可 用 來 遮 雨 或 蔽 日, 以 金 屬 布 或 竹 木 做 成, 可 以 張 開 或 收 折 自 如 的 用 具 如 : 雨 傘 式 :( 弋 部 ) 1 弋 部 只 有 三 畫, 不 可 以 寫 成 戈

8 華 文 泰 北 版 第 七 冊 教 冊 2 法 則 如 : 格 式 池 :( 水 部 ) 水 聚 集 停 留 之 處 為 池 1 地 上 積 水 的 大 坑 如 : 魚 池 2 低 平 如 池 的 地 方 如 : 舞 池 塘 :( 土 部 ) 堤 岸 為 塘 因 用 土 築 堤 所 以 是 土 部 1 池 子, 水 在 其 中, 外 以 土 周 圍 而 成 如 : 魚 塘 圈 :( 囗 部 ) 囗 部 的 字 有 膨 脹 感, 寫 的 時 候, 要 寫 成 長 方 形, 字 才 好 看 1 外 面 圓 中 間 空 的 東 西 或 形 狀 如 : 項 圈 2 另 一 個 聲 音 念 ㄐㄩㄢˋ 養 家 畜 餵 牲 口 的 地 方 如 : 豬 圈 紀 :( 糸 部 ) 右 邊 是 己 1 記 載 如 : 紀 錄 2 古 時 候 把 十 二 年 算 一 紀 如 : 增 壽 一 紀 現 在 說 一 百 年 是 一 個 世 紀 如 : 二 十 一 世 紀 察 :( 宀 部 ) 祭 為 祭 祀, 祭 祀 宗 廟 要 非 常 慎 重 所 以 引 申 為 覆 查 的 意 思 1 詳 細 看 清 楚 如 : 審 察 詞 語 : 語 言 : 動 物 表 情 達 意 的 聲 音 例 如 : 語 言 是 人 類 重 要 的 溝 通 工 具 旅 遊 : 旅 行 遊 覽 例 如 : 每 年 最 好 都 能 出 門 旅 遊, 放 鬆 心 情, 增 加 見 聞 陰 沉 :1 天 陰 欲 雨 的 樣 子 例 如 : 一 早 就 是 陰 沉 沉 的 天 氣, 使 得 心 情 都 沉 重 起 來 2 為 人 深 沉 不 露 例 如 : 這 個 人 好 陰 沉, 不 知 道 他 在 想 什 麼? 雨 傘 : 可 用 來 遮 雨 或 蔽 日, 以 金 屬 布 或 竹 木 做 成, 可 以 張 開 或 收 折 自 如 的 用 具 例 如 : 雨 傘 帶 出 門, 還 要 記 得 帶 回 家

9 第一課 大自然的語言 方式 方法和形式 例如 你想用什麼方式來慶祝母親節 池塘 低窪而能蓄水的地方 例如 我們學校旁邊有個大池塘 一圈圈 很多的圈子 例如 丟一塊石頭到水裡 可以看到一圈圈的水紋 年紀 年齡 歲數 例如 這位老爺爺的年紀有多大啦 觀察 有意的考究 仔細的觀看 例如 對身邊的一事一物 我們都要仔細的 觀察 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 大自然用什麼方式說話 利用氣候 飛禽 走獸 植物 告訴我們很多的訊 息 (2) 天空一片潔淨 白雲飄得高高 天空陰沉沉的 烏雲一片片的 除了這兩個之 外 大自然在氣候方面還有什麼語言 鼓勵學生發言 例如天空有紅色雲彩可 能有颱風等 (3) 地上的螞蟻急急忙忙的搬家 之外 大自然利用小動物還說了什麼 鼓勵學生發 言 (4) 樹枝長出紅色或綠色的新芽 一圈圈的年輪 一片葉子從樹上飄下來 之 外 大自然利用植物還說了什麼 鼓勵學生發言 可以要求學生去請教家中長 輩以及鄰居的大爹大媽 或參考補充教材 (5) 什麼樣的人能由大自然的變化中 學到知識 喜歡學習的人和認真觀察的人 為什麼 因為這些人觀察仔細而且很用心 2. 朗讀課文 (1) 說明文最重要的就是要讓人 清楚 明白 所要表達的意思 讀的時候 可以慢一 點 由老師領讀一遍 (2) 女同學試讀一遍 (3) 全班一起美讀 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 (1) 課文分八段 以順敘的方式寫作 第一段 相信大自然會說話嗎 第二段 天空潔 5

10 華文 泰北版 第七冊教冊 淨 告訴你是晴天 第三段 烏雲聚在一起 告訴你要下雨 第四段 螞蟻搬家 告 訴你快下雨 第五段 樹枝長新芽 青蛙叫不停 告訴你春天來了 第六段 年輪告 訴你樹的年紀 第七段 落葉告訴你秋天來了 第八段 認真觀察就可由大自然學到 知識 (2) 文章結構 本課為說明文 分為三大段 第一段以設問法 大自然會說話 你相信 嗎 為開頭 來引起學習動機 第二段以六個例子 六段 來說明 並且證明 大 自然會說話 第三段是總結 大自然的語言處處都看得見 喜歡學習的人 認真 觀察的人 隨時可以從大自然的變化中 學到知識 結尾是作者寫作的目的 也是 這篇文章的主旨 2. 句子練習 (1) 當 指在那個時候 它常做為一句話的開頭 後面接著說是什麼情形 練習 當媽媽說話變得大聲 就知道她生氣了 (2) 如果 假設的複句 前一半是假設一種情形 後一半就寫它的結果 練習 如果我有錢 我就買房子給爸媽住 A 語文活動說明 1. 部首與字義關係 一 (1) 先讓學生認識什麼是 部首 什麼是 部件 如 吃 字 口 部就是它的 部首 乞 就是它的 部件 (2) 部首常表示字的意義 可以再舉木部 火部的字來說明 下面的字都是囗囗部 有圍起 來的意思 2. 疊字詞 (1) 疊字詞是修辭的一種方法 稱為 類疊 多用於形容詞 (2) 一字一音 如 高 非常短促 現在寫成 高高的 念的時候 聲音可以拖長 延續 一則可以表現音韻之美 一則可以有強調的效果 3. 句子練習 講解 當 如果 之後 要讓學生試著造句 當 當公雞叫時 就是 6

11 第一課 大自然的語言 該起床的時候了 當鐘聲響起 我們就該趕快進教室了 如果 如果天空陰沉沉 的 就是通知你要下雨了 出門別忘了帶把傘 如果你想得到好成績 從現在開始就得 用功 4. 語文遊戲 比手畫腳 (1) 將本課的新詞 語言 旅遊 陰沉 雨傘 方式 池塘 一圈圈 年紀 觀察 寫成詞 卡 (2) 把全班分成兩組比賽 (3) 遊戲開始 每組派一個人出來抽詞卡 抽完不可以說話 要用比手畫腳的方式 告訴 隊友詞卡的內容 (4) 看哪一組先答出正確的詞 就算得分 得分後 馬上再抽下一個詞 直到所有的詞都 抽完 然後看哪一組得分較多就算勝利 A 習作指導 1. 生字練習 言 旅 沉 傘 式 池 塘 圈 紀 察 (1) 生字針對容易寫錯的部分 進行識字教學的加強 如 傘 字 傘 字在十上 面一共有一大四小的 人 字 不可以寫成 入 或 ㄨ 察 字下邊 就是 祭 字 (2) 老師先進行書空練習後 再讓小朋友書寫練習 2. 詞語練習 語言 旅遊 陰沉 雨傘 方式 池塘 一圈 年紀 觀察 隨時 (1) 老師先針對詞語進行解釋 讓小朋友熟悉詞語 並可 㳴 㼷㷚䱉䃦㹌䓃䑛㿅 進行造句練習 擴充詞語教學 活化詞語應用 1!!㼯Ğ䑋特! 䉜特ğ䄙䀛䃦Ğ㹘䑋! 㹘 䉜ğ!㵯㼯㴊㴫䣘Ą (2) 小朋友了解詞義後 再進行書寫 2!!㷰䠻㸼㵏䃱Ğ僤! 䪛ğĂ䥪䥯㸼㵲䊴 Ğ僤!䪛ğ Ą 3!!㼯 㽗 㹰 㶥 䍨Ğ䜳! 䧄 ğă䙔 䣃 䓺 䟆 Ğ䜳!䧄ğ 䂯㺟Ą 3. 把正確的字圈起來 㶹 㼷㹂䳾䃦㹌䝲䔳 (1) 括號內的都是音同形近字 可以先把這些字寫在黑 㶕䄥㻆㼦䑋㳦䓺㼷䙻Ą 1!䊓㳵䄭㳦Ă 2!䉃㿞䵠䂙煒㶕䫭㺚䃦䢺䝼䄊Ą 板 然後共同討論寫法與用法 3!!㵏 䎐俄冗䕺㳦Ă䊓䑋特㹂䉕䛈㸎 㺟䂏Ą (2) 各自習寫後 再指名學生回答 答案 ①記得 年紀 ②飄 漂 ③遊 游 6 7

12 華文 泰北版 第七冊教冊 4. 把多餘的字畫掉 (1) 指導學生先把句子多念幾遍 然後把不要的字刪掉 (2) 大家共同討論 說出刪掉的原因 (3) 如第一題 刪掉第二個 了 要下雨了 出門別忘記了帶把傘 第三題 刪掉 涼 也是可以的 天氣轉變涼了 要記得多穿幾件衣服 答案 ①了 ②發 ③變 5. 填疊字詞 㴫 䡹兙㹌䟧 䅫䅫ă䅛䅛ă䙢㽝㽝ă䍈䍈ă孜孜ă (1) 先討論括號中疊字詞的意思 然後學生各自填寫 䒄䒄 1!!㵏䃱Ğāāāğ䃦Ă䉃䑛㿅㹈䨒䊓 (2) 共同討論答案 討論時要說出為什麼如此填寫 㳵䄭㳦Ą 2!!㽗 䋖 㴐 䆍 䧍 䢺 㹘 䍩 䙔 䇗Ğ ā ā 答案 ①陰沉沉 ②高高興興 ③悄悄 āğ 䃦Ą 3!㶓㵏Ğāāğ䃦㾝㳦Ą ④哈哈 ⑤喵喵 ⑥厚厚 4!㼡粊䃦䦞䙅特㸙䌣Ğāāğ㴊䏷Ą Ğ ā ā ğ㶰 䋖 濶 5!!㴐 㾏 濴 䳼 㳦 Ă 䒋Ą 6!!㶓㵏㿞㳦Ă㴊䌣䙔䉕䟆Ğāāğ䃦 6. 接寫句子 㺟䂏Ą (1) 先共同討論 說說每一個題目前半句的意思 以及接 寫的方向 7 (2) 每一題各請兩位學生口述 然後再各自習寫 當鬧鐘ㄌㄧㄥ ㄌㄧㄥ響時 㴹 䔬䮿㶶濴 ①當鬧鐘ㄌㄧㄥ ㄌㄧㄥ響時 小明就知道該起床 1!䤒䴊僟 了 ൻൻ儱䍩Ă ā!㴐䂉! 2!㹊䂕㼯䇗濤䒀㴐䙯Ă 如果我是一隻小鳥 ā!㼯!! ②如果我是一隻小鳥 我一定從早到晚不停的唱 7. 大自然會說話 請仔細觀察大自然的語言 然後 寫下來 8 (2) 本題的自然現象 老師要提前提醒學生觀察 參考答案 當許多的飛蟻在你身邊飛舞時 它告訴你 天快要下雨了 當侯鳥飛來東南亞國家時 它告訴你 冬天快要到了 當響亮的雷聲隆隆隆嚇人一跳 那是春雷 它告訴你 春天來了 8 Ą 㳣 㴊㺓䝚䣃䬺䦞Ă䲣㶇䗧凕 䩍㴊㺓䝚䃦䬴㾗Ă䝚䆪䮿 㳵㿅Ą 歌 (1) 學生共同討論找到或問到的自然現象 Ą

13 9

14 10

15 第二課 清明節 A 看圖說話 看課文內的圖 回答老師的問題 第二課 䗘㳧䲥 清明節 清明節 清明節早上 天上飄著小 我們把墓園打掃乾淨 我們一家人和姑姑 小叔叔 雨 我們一家人和姑姑 小叔叔 的家人 一起去掃墓 爸爸舉起香 水果等祭品 看 媽 我們都來看您們 接著大家依長幼順序 恭敬的在爺爺 我和表姐跟在一旁撿樹枝 躬 和小叔叔拿著剪刀修剪花木 掃 我和表姐跟在一旁撿樹枝 掃 拔草 一邊玩泥土 一邊 一邊 落葉 只有小堂弟最頑皮 最後抹了一 一邊玩泥土 拔草 最後抹了一 臉的泥 讓嬸嬸看了又好笑 又 臉的泥 讓嬸嬸看了又好笑 又 很 接著大家依長幼順序 很 和小叔叔拿著剪刀修剪花木 只有小堂弟最頑皮 您 孩子們慢慢長大了 看 孩子們慢慢長大了 爸爸 忙拿出鮮花 水果等祭品 爸爸 落葉 聲 好祭品 爸爸舉起香 輕聲說 爸 媽媽和姑姑 到了墓園 媽媽和姑姑趕 忙拿出鮮花 好祭品 爸 媽 我們都來看您們 您 一起去掃墓 的家人 到了墓園 擺 我們把墓園打掃乾淨 擺 清明節早上 天上飄著小 雨 奶奶的墓前鞠 恭敬的在爺爺 奶奶的墓前鞠 我和表姐 堂弟坐在墓前 躬 我和表姐 堂弟坐在墓前 聽大人談著爺爺 奶奶生前的 聽大人談著爺爺 奶奶生前的 故 好像和爺爺 奶奶親近 故事 好像和爺爺 奶奶親近了 了許多 許多 好氣 好氣 掃 墓 12 祭 品 剪 刀 撿 掃墓 祭品 剪刀 撿 頑 皮 拔 草 抹 了 嬸 嬸 頑皮 拔草 抹了 嬸嬸 墓前放了鮮花和水果 是要做什麼的 祭祀 2. 這麼多人在墓前做什麼 行禮 3. 爸爸手上拿的是什麼東西 是要做什麼用的 香 它是祭拜用的 A 概覽課文 1. 老師範讀 飄著小雨 輕聲說 請您們放心 要輕聲 慢一點 有感情的念 又好氣 又好笑 要念重一點 念得輕快一點 2. 老師領讀 3. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 4. 小朋友試說課文內容 清明節時 一家人上山去掃墓的情形 A 閱讀與識字 1. 提出詞語 和小朋友一起提出本課新詞 老師將詞語寫在黑板上 先帶著學生念 糾正發音 再逐 個講解 2. 本課生字 11

16 墓 祭 剪 撿 頑 拔 12

17 第二課 清明節 ②抽出來 如 拔刀 ③選出最好的 如 選拔 抹 手部 右邊是 末 橫畫是上長下短 不可以寫成 未 ①擦 塗掉 如 抹眼淚 ②塗上 如 抹藥 嬸 女部 右下為 番 ①叔叔的太太 也就是叔母 如 嬸嬸 ②稱與父母同輩而年幼的婦女 如 大嬸 依 人部 會意字 人對事物的憑倚 有如衣裳之依附人身 ①按照 如 依長幼順序 ②順從 如 百依百順 鞠 革部 右邊為 匊 不可以寫成 菊 ①彎曲 如 鞠躬 ②幼小的孩子 如 鞠子 躬 身部 身體彎曲的樣子 彎曲如弓狀 ①彎曲身體 如 躬身 ②親自 如 事必躬親 詞語 掃墓 到墳墓前祭奠 打掃 對死者表示追思和懷念 例如 每年的清明節 我們都會到山上掃墓 祭品 祭祀神明供奉祖先所用的物品 例如 現在大家多用水果當祭品 剪刀 利用槓桿原理 兩刃可以開合交會 用來截斷布 紙等的金屬工具 例 13

18 華文 泰北版 第七冊教冊 如 這把剪刀真好用 撿樹枝 拾取樹枝 例如 沒有柴了 你去撿樹枝回來吧 頑皮 小孩過份淘氣 調皮不聽話 例如 你真是太頑皮了 拔草 把草拔除 例如 草長得太快了 每個星期都得派人去拔草 抹了 塗上 例如 妹妹把媽媽的化妝品抹了整臉都是 嬸嬸 叔叔的太太 叔母 例如 他的嬸嬸是泰國人 鞠躬 行禮的一種方式 身體向前傾頭略低 是一種禮貌的表達方式 例如 看到老師我一定會鞠躬 生前 活著的時候 例如 奶奶生前是個愛唱歌的老太太 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 中國人每年大約在什麼時候要掃墓 農曆二月底清明節的前後 在泰國大約是 在潑水節之前 (2) 為什麼我們每年都要去掃墓 中國人很重視 慎終追遠 就是對父母的喪 事 要辦得謹慎合理 祖先雖遠 我們每年也需要依禮祭祀 (3) 掃墓時 爸爸舉起香跟誰說話呀 爸爸在跟爺爺 奶奶說話 (4) 爸爸為什麼要跟爺爺 奶奶說話 好像爺爺 奶奶還在人間 爸爸向他們報告 全家人的生活情形 2. 朗讀課文 (1) 老師領讀一遍 (2) 這是一篇記敘文 讀的時候 要能娓娓道來 敘述清楚明白就可以了 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 (1) 課文分五段 以順敘的方式寫作 首段寫清明節全家上山去掃墓 接著寫到墓地之 後 有人拔草 有人修剪花木 然後寫擺好祭品 爸爸舉香跟爺爺奶奶說話 再來寫 大家在爺爺奶奶墓前行禮 最後一段寫因為掃墓 所以全家團聚 (2) 文章結構 本課為記敘文 文章一開始就把記敘文的四個重點 人 我們一家人 和姑姑 小叔叔家人 時 清明節那天 地 墓園 事 掃墓 14

19 第二課 清明節 都介紹清楚了 接著分三段敘述打掃墓園的經過 和祭拜的情形 最後說因為掃墓這 個活動 全家人才能團聚在綠色的春天裡 原因 全家人要去掃墓 第一段 經過 掃墓的經過情形 第二 三 四段 結果 全家人因掃墓而團聚 第五段 2. 句子練習 只有 是條件複句 前一個分句提出一個條件 另一個分句說明在這個條件下的 結果 練習 所有人都睡著了 只有小明還張大著眼睛 睡也睡不著 一邊 一邊 並列的句子 表示同時間做兩件事 練習 哥哥可以一邊打球 一邊唱歌 A 語文活動說明 1. 認識家族圖 (1) 一個家族 遷居到一個適合的地方就落地生根 開枝散葉 雲南人和許多的少數民 族 由緬甸到了泰國 就在這兒發展起來 (2) 要引導學生認識家族的稱謂 可以讓學生回家問問長輩 找幾張照片 做做尋根的工 作 家族圖 伯伯 伯母 爺爺奶奶 叔叔 嬸嬸 姑姑 姑丈 爸爸 媽媽 外公外婆 堂兄 堂姐 堂弟 堂妹 表哥 表姐 表弟 表妹 兄 姐 我 弟 妹 舅舅 舅媽 表哥 表姐 表弟 表妹 阿姨 姨父 表哥 表姐 表弟 表妹 2. 字詞練習 (1) 親 新 姑 故 剪 前 玩 頑 臉 撿 是五組形近 音 同或近的字 讓學生默讀後 把不同的地方圈出 15

20 16

21 第二課 清明節 答案 ①親 親愛 父親 ①新 新書 新筆 㳴 㼷䉁㸪䃦㸻㵦䓃䑛㿅Ă䮿 㶕䂮䊸Ă 㸛䙌䟧 ②團 團聚 兵團 1!親ā! Ǖ 親 愛 ā 新ā! Ǖ ①圓 方圓 圓形 2!團ā! Ǖ ā 圓ā! Ǖ ③臉 洗臉 臉色 3!臉ā! Ǖ ā 撿ā! Ǖ ①撿 撿東西 撿起來 㶹 㼷㷚䱉䃦㹌䊸䓃䑛㿅Ĉ 4. 把正確的字音圈起來 ሰ!㼯燙㳷㴓㶥掃 Ğ ğ 䨲Ą 1!! ໝ 2!䓍㼡抹Ğ ğ㳦濤仢䃦䂲ą ၁ 3!㴊䌣䆥恭Ğ ğ䢸䃦佀䑜ą (1) ㄙ ㄕ ㄡ ㄛ ㄣ ㄥ 不留心就會 念錯 寫錯 平時說話就要隨時提醒學生注意 11 (2) 可以指名學生念句子 大家共同訂正 再要求學生各 自習寫 㴫 䡹㳪㷚䱉䃦䒤䟧 答案 ①掃 ②抹 ③恭 䵏ă 䔴ă 䁭ă 䃝ă 佢ă 以ă 䁨ă 䁾!! 䊓䬺䦞 1!㳷䲥䍩Ă 紀㸘 Ğāğ 㵠Ą 5. 填入正確的動詞 2!!䙂䔂䎀濴䏔䊮Ă 䊓㴫䋖㳨濤䑛 Ğāğ Ą (1) 讓學生觀察 撿 掃 拔 玩 擺 舉 抹 抬 這 3!!䎕 䓄䃦Ğāğ䊮䔈䧍㿔䊴䢀䧃䄣 䝝Ą 些字 問他們發現了什麼 都是手部 4!!㼯㸼䕇䆐䄥㴆Ğāğ㿞㴫㳱䭤Ą 5!㼯燙㿞㳦䴷䍵Ă䚾䊓㸘Ğāğ㸻Ą (2) 然後讓學生表演每個動詞的動作 6!!㶉䃦㵸䴖煒䇶㳦Ă紀Ğāğ䔳Ą (3) 可以讓學生各自填寫 然後師生共同討論 答案 ①舉 ②抬 ③舉 ④撿 ⑤掃 ⑥拔 請把正確的親屬關係圈起來 (1) 造句子 主要讓學生熟悉家族的關係 訓練學生的邏 輯思考 (2) 只有爸爸的兄或弟的小孩 是 堂 兄弟姐妹 其他 的都是 表 兄弟姐妹 可以讓學生各自練習 然後 共同討論 答案 ①堂姐 ②表弟 ③表妹 ④表弟 㴹 䲣㼷㷚䱉䃦 僻偷係 䓃 䑛㿅 1!!䃔 焹䃦䋷燧Ă㼯燙䫕䈖㺹繰Ą㺹 繰䃦㴋㿒Ă㹘䉜㵯㼯㴊濤㾹Ă㼯 䊓䫕㹉䈖 Ğ䄙䀛ā䓍䀛ğ Ą 2!!䃔 焹䃦䀛烻Ă㼯燙䫕䈖䀙烺Ą䀙 烺䃦㿒濴Ă㹘䉜㵯㼯㴐䃦Ă㼯䊓 䫕㶉䈖 Ğ䓍㼡ā䄙㼡ğ Ą 3!!䢅 獠䃦㼡粊Ă㼯燙䫕䈖䥦玘Ą䥦 玘䃦㴋㿒Ă㹘䉜㵯㼯㴐濤㾹Ă㼯 䊓䫕㹉䈖 Ğ䓍䀗ā䄙䀗ğ Ą 4!!䢅 獠䃦䀛烻Ă㼯燙䫕䈖䄨䆅Ą䄨 䆅䃦㿒濴Ă㹘䉜㵯㼯㴐䃦Ă㼯䊓 䫕㶉䈖 Ğ䓍㼡ā䄙㼡ğ Ą 13 17

22 18

23 19

24 華文 泰北版 第七冊教冊 A 看圖說話 看課文內的情境圖 回答老師的問題 ዔৰᦡ 䗘㳴䲥 ᓪఫ 㻠䟮㼯 ড়୬ 㽗㳠㹰Ă ᛇ ௫ᵵ!! ఫ ᬡ㿖 䧋㿞㻯偹Ă 㼯䅴严狚䎐Ă ඌ Ꮊᖿᝊఫᠶ 䂐㵋䚾䣃䩎㼯䬺Ĉ ᓪఫ 㻠䟮㼯Ă ழ୧ਪᢇ௫ᵵ 㺸㹫㴮䮋㻯偹Ă Ẵఫ ᭖ ழ 冸㼯㿅乚㻌㺸Ą ఫ㳠Ṝ ጾલᚚ 㼯濤兠㿞䙂㶶䦞Ă Ꮊ๐ 䚾䅔䎐㺂䋂Ă ਝଗသ હቄ 㴡㸛䌢䁗㶽䕈Ą 㳲 ௫ᵵ୧㵖ਆ 濶䫚㻯偹㹫灚㴊Ă ఫፐ ᔻ๐ 㼯䙔㷍䠿䅔䁈䃩䅐Ą ᬡ 㿖!! હ ቄ! ᔻ 18 䅴严狚䎐!㺂䋂!㶽䕈!㷍䠿 ড়୬ 㽗㳠㹰Ă ඌ ୧ ௫ᵵ 䂐㵋㹫㳦㻯偹Ă ఫড়തፚ ସઅಛ 㼯㳠䀨䙞㺩㸼㶉㾟䍧Ă ൲൲અ ᠶ 䁶䁶㶉䃦䃿䬃䬺Ĉ ᓪఫ!! ழ୧ਪᢇ௫ᵵ 㻠䟮㼯Ă 㺸㹫㴮䮋㻯偹ĉ Ẵઅฯਖ਼យយ 冸㶉䄳㵝䪝䪝Ă ຜᛉ ড় ᵵᵳ 䆠䧍㽗㳠䋖偹偷Ą!!୧௫ᵵ!! ᦟ ᓪఫ Ķ㹫㻯偹Ă 䲣㻠䟮㼯ķ ጾલᚚ 䙂㶶䦞Ă ಽఫᠲᵎਦ ৫ᔗ 㿁㼯䬶偒㴪㻌䃦㳯䠛Ă ඌ ઢᓷ 䂐㵋䃦㶦䟻Ą ፚ!!!! ઢ ᓷ! 䙞㺩!!䃿䬃!!㶦䟻! 19 (1) 圖中的人為什麼垂頭喪氣 因為遇到了困難 (2) 我遇到困難 朋友會怎麼安慰我 朋友就會對我說 告訴我 你有什麼困難 讓 我來幫助你 (3) 如果朋友有困難 我應該怎麼做 我一定陪伴在他身傍 讓他信心滿滿 度過每 一個難關 A 概覽課文 1. 老師範讀 聲音保持適中 注音強弱音和停頓的地方 如 我一聽到這句話 就勇氣百 倍 不再害怕失敗 語氣堅定的 2. 老師領讀 3. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 4. 小朋友試說課文內容 我遇到困難時 朋友會幫助我 讓我勇氣百倍 當朋友有了 困難 我也會幫他度過每一個難關 我們感到友情的力量和可貴 20

25 垂 喪 倍 咅 敗 攵 21

26 必 須 陪 伴 肩 膀 22

27 第三課 告訴我 ②上臂靠近肩的部位 如 肩膀 貴 貝部 形聲字 有堆高的意思 所以物價高昂為 貴 ①地位尊顯 如 高貴 ②高價 如 物價很貴 詞語 垂頭喪氣 形容失意或是受到挫折 情緒低落的樣子 例如 這次球賽輸了 哥哥和他的同學都一副垂頭喪氣的樣子 勇氣百倍 形容很有勇氣的意思 例如 有父母為他加油 他勇氣百倍的上球 場比賽了 失敗 做事不成功 例如 小明參加比賽 雖然失敗了 但是他不灰心 陪伴 陪在身旁 可以作伴 例如 有媽媽陪伴讀書的孩子 可真是幸福 必須 表示一定要的副詞 例如 年輕人對長輩必須恭敬 才有禮貌 肩膀 頭頸下和兩臂相連的地方 例如 他練過功夫 所以肩膀寬厚有力 可貴 值得重視珍惜 例如 生命是可貴的 大家要多珍惜 信任 相信不懷疑 例如 好朋友就是要互相信任 不要有一點點的懷疑 信心滿滿 相信自己的願望一定能實現 例如 弟弟每次考試前都信心滿滿 考試後果真如此 困難 事情很複雜 不容易解決 例如 哥哥每次遇到困難 都會請教長輩 難關 不容易度過的時期 例如 姐姐說 只要度過審查這個難關 她就可以 申請獎學金了 勇往直前 很勇敢的向前進 一點也不害怕 例如 馬拉松比賽時 每個選手 都勇往直前 一點也不放鬆 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 我垂頭喪氣時 朋友會告訴我什麼 朋友就會對我說 告訴我 你有什麼困難 讓我來幫助你 (2) 我聽到朋友的話有什麼感覺 我一聽到朋友的話 就勇氣百倍 再也不害怕 (3) 哪一句話 讓我認識了互助的力量 友情的可貴 朋友說 有困難 請告訴我 (4) 朋友有困難時 我該怎麼做 我會陪伴在他身旁 讓他度過每一個難關 23

28 華文 泰北版 第七冊教冊 2. 朗讀課文 朋友就會對我說 告訴我 你有什麼困難 讓我來幫助你 聲音漸大 且充滿信心 我一定陪伴在他身旁 拍拍他的肩膀說 拍拍 輕輕的念 告訴我 你有什麼困難 讓他信心滿滿 信心滿滿 聲音堅定有力 度過每一個難關 聲音輕輕的 然後漸大 最後一行 聲音稍慢 有困難 請告訴我 請 讀全上 第三聲 這句話 使我認識 互助的力量 朋友的可貴 聲音宏亮且緩慢 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 (1) 本文新體詩 (2) 全文分為兩段 第一段 我有困難時 朋友願意幫忙我 使我勇氣百倍 第二段 朋友有困難也會告訴我 讓我幫助他度過難關 認識友情的可貴 (3) 課文內容結構 { 告訴我 24 朋友告訴我什麼話 X當我遇到困難時 朋友會告訴我 我會幫助你 Y朋友的話 使我不再害怕 勇氣百倍 我告訴朋友什麼話 X當朋友有了困難 我會告訴他 我會幫助你 Y我的話 使朋友度過每一個難關 這句話的好處 使我們認識 互助的力量 朋友的可貴

29 第三課 告訴我 (4) 文中內容淺顯 學生容易了解 前段敘述有朋友幫助真好 後段有了轉折 我們要求 朋友在我們遇到困難時幫助我們 反過來 朋友有了困難時 我們也應該伸出援手 此段內容更突顯出 互助的力量 朋友的可貴 更跟主題相呼應 (5) 文中用了四字詞語 垂頭喪氣 和 勇氣百倍 使文意更簡潔有力 可以鼓勵學生 多背一些成語 並且能加以應用 2. 句子練習 (1) 一 就 原文 我一聽到這句話 就勇氣百倍 練習 一下課 我們就跑到魚池看游來游去的金魚 一放暑假 我們全家就會到住在鄉下的外婆家玩 一打雷 妹妹就很害怕的躲進衣櫥裡 (2) 不管 都 原文 不管困難有多大 我都必須勇往直前 練習 孩子不管到哪裡去 都會想念父母的 不管任何時候 老師都是一臉笑容 哥哥不管教室裡多吵鬧 他都能安心讀書 (3) 語句特色 原文 拍拍肩膀 練習 打打電腦 玩玩紙牌 喝喝飲料 做做燒餅 擦擦地板 洗洗衣服 A 語文活動 1. 字詞練習 (1) 認識 垂 和 睡 的寫法 尤其是筆順不要寫錯 (2) 辨識 陪 倍 兩個字的讀音 部首和用法 (3) 辨識之後 才能夠造句 25

30 26

31 第三課 告訴我 (1) 老師配合閱讀與識字教學 才能把小朋友容易寫錯的字 特別提出來訂正 倍 和 陪 要注意部首和用法 肩 字的上面是 戶 下面是 肉 不要寫成 月 貴 是上短下長的字 下面是 貝 不要寫成 見 倍 陪 伴 膀是左窄右寬結構的字體 (2) 說明之後 再讓小朋友各自習寫 2. 詞語練習 失敗 必須 陪伴 肩膀 可貴 困難 互助 垂頭喪氣 勇氣百倍 信心滿滿 (1) 老師讓小朋友先朗念幾次 (2) 詞語的解釋 有的用文字說明 無法文字說明 可以用各種示意法或造句加以補充說 明 (3) 必須 和 必需 的讀音相同 意義也很相近 因而有些人常把它們混在一起使 用 其實要分辨並不困難 強調一件事應該怎麼做 也非這樣做不可 用的是 必須 必需 是指不可缺少的意思 為了達到某種意圖 需要怎樣的東西或怎樣的人 物 就用 必需 例句 飯前便後必須洗手 表示在這裡洗手是要做的 柴 米 油 鹽是生活上必需的東西 表示這些東西是生活上不可缺少的 (4) 詞義解釋清楚之後 再各自書寫 3. 把下列字填入適當的空格裡 (1) 是字音字形分辨的練習 (2) 老師就題目朗讀 讓學生從上下文了解詞義 再填入 㳴 㼷㳵㸝㹌䡹㳪䳓玅䃦焿 䎆䦎 正確的字 䙞ā䘤ā䋂ā䉮ā䑰 1! 㼯Ğāğ䟆Ğāğ㶚Ă Ğāğ 䟆䢅獠㳷䟞Ą 答案 ①背 背 陪 ②被 配 ③倍 ④陪 背 2!㼡粊Ğāğ㴾Ğāğ㻹㸼䗘㳴䔽Ą 3!!㳧 䃦㴫Ğāğ䇗㹂㵔ĉ㼯䙫䝚䫞 丆㳦Ą 4. 把下面連接詞填到空格裡 4!!䀛 烻Ğāğ㺩䟆㶻䓜Ă传Ğāğ䋳 䦘䞤㶻䓜兠Ą 㶹 㼷㳵䊴䙆䔬䟧䡹㿞焿䎆䦎 一 就 是承接句練習 表示兩件事情發生的 㳠 䚾! ā濶䫚 䙔 Ğāğ 㳵䲥Ă Ğāğ 䣃㶥䵎䚦㷏䖯Ą 1!!㼯!! 䕇䆐㹂㻥䴊Ă㼯Ğāğ䣃㷩 2 Ğāğ 㵝䉃䍱Ą 時間上 有前後緊接的關係 3!!䋷燧Ğāğ㴊䰬㵏传䇗㳵䄭㵏Ă㶉 Ğāğ 䣃俰䵧㾠㶥㳷䎹Ą 不管 都 是條件句練習 不管就是不論的意 思 後面所接的條件可以是沒有限制的 4!!㼡 粊㽗㹰Ğāğ入䍱Ă㶉Ğāğ䢘 䫊疍Ą 16 27

32 華文 泰北版 第七冊教冊 (1) 老師就題目朗讀 讓學生從上下文了解詞義 再填入 正確的句型關連詞 答案 ①一 就 ②不管 都 ③不管 都 ④一 就 5. 讀一讀 是好朋友的句子請打 (1) 老師請學生朗讀 並說明意思 (2) 讓學生討論 分辨何者是好朋友 並能說出原因 㴫 入濤入Ĉ䇗㹈䂐㵋䃦㶶濴 䲣㷏Œ Ğāğ1!!㹈䂐㵋䇗㶦㶅濤䑛入䍱Ă濤 䑛䃝䧄乢Ą Ğāğ2!!㹈䂐㵋䇗㼯䠈䋎䍩Ă㶉䣃䨉 久㼯䏵䑛㿅Ą Ğāğ3!!㹈䂐㵋䇗㴪䉁䋌万䍩Ă㶦㶅 㴡㷩甦䃦Ą Ğāğ4!!㹈䂐㵋䇗㼯䦴㻆㳨㷏䇣Ă㶉 㸼濤䍧䚌㶘䂽Ą Ğāğ5!!㹈 䂐 㵋 䇗 㴪 䉁 䑡 䟻 䊮 䃦 例 䃗Ą Ğāğ6!!㹈䂐㵋䇗㼯㹫㴡䣃䃦㶙䲥Ă 㶉㶦㶅犇㼯Ą (3) 後面兩題 採開放方式 讓學生各自習寫! 㹫㹈䂐㵋䡤ĉ㺸燙 㺸 㸼濤䑛䒏㾹㴮䮋㾸ĉ 1!! 答案 ① ② ⑥ 2!! 17 (4) 開放題 參考答案 㸸䞕㳵䊴䃦䒷俧 㴹 入濤入Ă ①我和好朋友一起爬山 䲩䙽䊮䊓 㹑㹑䂉㵏䊓㶥䃝Ă㶉䒄 䃦䫊㳦Ą 㶦䇗㹑㹑䃦㾟冤䙒㺤䅚㻥㳦䑛㿅Ą 䗈䤟Ĉ Ķ䂉㵏㴐㶁㳨䊓㶥䃝Ă紀䳳㼯 䙂保䂉䄲䃦䗈䤟䉃䊺䜈Ą ķ 䥡Ĉ Ķ㴡䳳㼯䙂保䥡㾝䦶Ă㺸㿞䌁粗 㶥䉃䊺䜈ĉ䁡㶅㼯䆥䊮䊓Ą ķ 㺍类Ĉ Ķ㼯㴞䊮䊓Ă濶兠䙯㶰仗ă䈁 㵲仗Ă 㹂䝙䲿Ą ķ 䮌濴Ĉ Ķ㺸燙䬺㳦㶟㵏Ă㹊䂕㽧䫿㿞 䢺佇䃦䃱䎐ă 䄍䊾Ă 㾬㹫㴮䮋䢕纀ĉ ķ 䮤㵘Ĉ Ķ㸳䙽䊮䊓Ă㴐㶁㳨㶕㶥䃝Ă 㳠䀨䊓㸳䧴䊼Ă 㴞䫞㶕㶥䃝Ą ķ 㴊䥥Ĉ Ķ㺸燙㻆㻥㳦Ă㺸燙䙔䇗㹈䂐 㵋Ă 㴐㶁㳨䙔䭶䊓㺸燙Ă 㼫䫊㻘Ċ ķ ②我和好朋友一起寫功課 6. 讀一讀 回答下面的問題 (1) 內容非常有趣 眼睛 鼻子 腳 大腦 都是我們身 上重要的器官或部位 它們的功用 學生都非常清楚!!䗈䤟㶦㶅䉃㿞㳵䊴㴮䮋ĉ! 1Ğāğ 䙯㶰! 䈁㵲!ᰀ䃱䎐Ą 的!!䙂 䋖 䇏 㾸 㻠 䟮 㼯 燙 㴮 䮋 䧅 2Ğāğ 䖰ĉ! 㶕㶥䃝䊓㹥住䫊! 㴊 䌣㴡䊓㻥䇣!!ᰀ㸲㺷䆥䊮䊓Ą (2) 老師請幾個學生利用 接力賽 方式 把這個故事朗 18 讀一遍 (3) 請學生發表大意 (4) 請學生發表感想 如 誰最重要 (5) 老師也可以就內容提出問題 答案 ① 2 ② 3 A 補充教材 荀巨伯的故事 有一天 荀巨伯到城裡去探望他生病的朋友 正好碰到有盜賊進城搶劫 城裡的 人大都逃走了 躺在床榻的朋友要荀巨伯趕快離開 以免被盜賊殺了 荀巨伯不同意的說 我從老遠的地方來看你 你要我馬上走 我實在辦不到 況且現在盜賊來了 我丟下你逃走了 那我荀巨伯就是貪生怕死的人 於是荀巨伯 28

33 29

34 30

35 第四課 盤古開天地 A 看圖說話 看課文內的圖 回答老師的問題 ዔવᦡ 䗘㶹䲥 ણᔣ ଷ 䱁㶧䠧㵏㸻 ມ ৷!!!ఫ 㻕 ༫ ໓ 䆥㳻㶅䅐Ă 㼯燙䃦㵽䈯䇗㵏 ଷ ፂ ସ 㳠 ᅗ!!!ᘎ ၥ ୧ ড় 㸻䙆㸼濤䑛䃦Ą 䤒䍩㹫㳠䋖㷃㳨 ଭ બ ણ!!!ସ ጾ ଷ ᚊ!!!ඇ ඇ 㸱㶰䱁㶧Ă 㸼䙂䋖㵏㸻䦎Ă 䂋䂋 ౙ ౙ 䊉!!!ড় Ꮊ ໓ Ꮔ ᘵ 㽝㽝䃦䫊疍Ă 㳠䫊䚾䇗䛈䤹㹘Ą ୧ 㳠!!! ણ!!!અ ೪ 㹫濤㵏Ă 䱁㶧丁㿅㳦Ą 㶉㿮 㳲 㳤 ଷ ሔ ట!!!Ꮊ ᅗ 㳠 䚾䍓䑛濤 濶濨㽧㵏㽧㸻䃦䔘㼣Ă ళ ਆ ൽ 䇙!!! ళ ଷ ᢕ ᔣ!!!અ 㼷㴊䂁瓝Ă 䊓㼷㵏㸻䮙䠧Ą 㶉㷩 ৫ 㳠 Ᏹ!!!ళ ਆ ଷ ᢕ ଡ଼ ৱ છ!!! 㳯濤䛵Ă 㼷㴊㸻䮙㹠㳷㳵㿔㶟Ą ನ ড় છ Ꮊ ଡ଼!!!ৱ ನ ড় 㳷䊴㾬㳠㶟䚾㹠㳦㵏Ă 㳵䊴㾬㳠 છ Ꮊ ଡ଼ ଷ!!! ᓼ ᓼ ᆀ!!!ଷ ᓼ 㶟䚾㹠㳦㸻Ą 㵏䠀㵇䠀䒄Ă 㸻䠀 ẓᓼ๗ 冗䠀䅛Ą ඇ ౙ ౙ!! ൽ 䇙!! ᢕ ᔣ 24 䂋㽝㽝!!䂁瓝!!䮙䠧 ણ ჱ ସ ଷ ਞ 䱁㶧䏵㸼㵏㸻䃦㴢 ᔥ!!!ኒ ኒ 㳠!!! 䠩Ă䖖䖖䃦㻣濤㴆䎐Ă像 㽵 ᒵඋ!!!અ ᖔ Ꮊ ୧ 特㹈䞹䂏Ă㶉䢘㶅䆪䚾㹫 㳰 ᛉ 㹈㵧濴䧍㳦Ą 㳲 ৷ ā ৯ 濶㳻Ă㳷䊴䃦㵏㳳䁈 ৱ ౙā!ৱ ଷ ৯ 㳵 㽝 Ă㳵 䊴 䃦 㸻 㳳 䁈 㳷!! ଷ ᜎ ৯ ମ ସ 㵇Ă㵏㿾㸻㹈䨒㳳䊓㸲㸼 㳠 ᅗ!!! ણ ড় ሔ ట ਝ 濤䑛㳦Ą䱁㶧㳠䉃䔘㼣㴡 ᝊ! Ꮊ ᡅ ჱ ᴪ ቫ!!!! 䩎Ă䚾䭉䫮䏵倮㿔䕯䬇Ă ᆀ ᯡ ᯚ ৫ ୟ!! અ 䒄以㿔仞㷩㳯㹣㺥㵏Ă㶉 Ꮊ ጾ ଷ ჱ Ꮔ 䚾䙂䰁䙬㵏㷺㸻䏵㳦䛈 ჱ ᴪ!!!! ୟ!! ᑸ ጽ! 䏵倮!!㿔䬇!!㹣㺥!!䝼䙁! 圖中壯壯的人是誰 他在做什麼 壯壯的人是盤古 他站穩兩條腿 高舉兩臂用力 托住天 2. 盤古靠什麼把天地劈開 一把大斧頭 3. 盤古的力氣大不大 你怎麼知道的 圖中的盤古壯壯的 A 概覽課文 1. 老師範讀 昏昏沉沉 受不了 用力一揮 深深的 這些都是 肯定 的 詞 要強調它們 所以要念重一點 2. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 3. 小朋友試說課文內容 盤古用斧頭把天地劈開 天地又合起來 盤古頂天立地讓天 地穩定 最後累死了 他的身體變成我們生活的大地 A 閱讀與識字 1. 提出詞語 和小朋友一起提出本課新詞 老師將詞語寫在黑板上 先帶著學生念 糾正發音 再逐 個講解 31

36 昏 斧 劈 穩 腿 32

37 第四課 盤古開天地 托 手部 托 是以手承物 託 是以言語來吩咐 注意右邊寫法是一撇一橫再豎彎勾 ①用手掌承舉東西 如 托著 ②推託 如 托詞 軟 車部 右邊是 欠 寫的時候 注意左右對分 ①柔 與 硬 相反 如 柔軟 ②沒有辦法堅持 如 心軟 脈 肉部 脈 右邊是 書寫時老師要教學生 一橫撇再一直撇的寫法 ①血管 如 動脈 ②植物葉上的筋絡稱 脈 如 平行脈 血 血部 象形文 象血在皿中的形狀 ①高等動物體內脈管所含的紅色液體 從心臟湧出 循環全身 有分配養份 輸 送廢物 管全身新陳代謝的功能 如 血液 ②同一個祖先的 如 血緣 ③思慮 精神 如 心血 ④勞力 如 血汗 骨 骨部 象形文 像一截一截的骨連在一起 ①解剖學名詞 指脊椎動物體的支架 它的功能是 構成動物體的形態 與肌肉 共同完成運動的動作 保護內部器官 如顱骨 肋骨 如 骨頭 ②指人的品格或氣概 如 風骨 詞語 盤古 中國古代神話中開天闢地的人 有關盤古最早的文字記載在三國時代 例如 盤古開天闢地真是了不起 33

38 華文 泰北版 第七冊教冊 昏沉沉 昏迷不清楚 例如 我昨晚沒睡好 早起覺得昏沉沉的 斧頭 伐木劈柴的工具 例如 西洋有個金斧頭的故事 劈開 破開 分開 例如 你能把這根甘蔗由中間劈開嗎 站穩 站好 沒有變動 例如 學走路的小娃 要先學站穩 穩定 沒有變動 穩固而安定 例如 最近的物價很穩定 托住 用手往上推 例如 你要小心托住 不然東西會摔壞了 發軟 變軟 例如 聽了鬼故事我兩腿發軟 山脈 許多山相連 依一定的方向伸延而成系統的山系 例如 泰北有許多綿 延不斷的山脈 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 很久以前 這個天和地是連在一起的 那人類要如何生活 鼓勵學生想像再回答 (2) 盤古怎麼把天地分開的 盤古把斧頭用力一揮 把大地分為上下兩半 (3) 盤古站在天地的中間 為什麼會覺得很舒服呢 因為天越升越高 地越變越厚 (4) 盤古後來為什麼會累死了呢 不久 天又往下沉 地又往上升 天和地好像又 要合在一起了 盤古一看情形不對 就趕緊站穩兩條腿 高舉兩臂用力托住 天 他就這樣頂天立地站了幾萬年 天地穩定了 可是盤古累死了 (5) 什麼叫做神話 神話是指各民族源自初民信仰而流傳至今的故事 這些故事 往往以超自然的情節 來解釋某些自然的現象 中國的神話有 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 等 2. 朗讀課文 本課的朗讀重點在於敘述故事的語氣 很久很久以前 要慢慢的拖長音調來說這個故事 第一段 昏昏沉沉 也要拖長慢 慢的念 第二段 受不了沒天沒地 用力一揮 這些都要說得強勁有力 深深的 吸一口氣 又可以緩下來 第四段天地又合 要用稍具沉痛的語氣 最後一段敘述盤古 為我們準備的世界 我們要以感恩的心娓娓說明 (1) 老師領讀一遍 (2) 同學試讀一遍 (3) 個別讀 34

39 第四課 盤古開天地 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 (1) 課文分五段 以順敘的方式寫作 首段寫很久以前 天地連在一起 盤古昏沉沉的睡覺 第二段盤古用斧頭把天地劈開 第三段接著說天變高地變厚 盤古覺得很舒服 第四段天地又合 盤古頂天立地讓天地穩定 最後累死 第五段寫盤古的身體變成我們生活的大地 (2) 文章結構 本課為記敘文 敘述 盤古開天闢地 的神話故事 起 第一段 介紹名叫盤古的巨人 承 第二段 盤古把天地劈出上下兩部分 在上面的是天 在下面的是地 轉 第三 四段 不久天地又合在一起 盤古又努力把天地分開來 最後累死了 合 第五段 盤古死了 身體變成了大地 2. 句子練習 一 就 表示發生的情形和結果之間 時間很短 對比很強烈 並且有誇張的意思 盤古一睡就是幾萬年 A 語文活動說明 1. 詞語練習 (1) 除 往下沉 往上升 之外 都是四字語詞 要學生先念詞 再把意思弄懂 (2) 越 越 程度增加的意思 2. 句子練習 (1) 一 就 表示發生的情形和結果之間 時間很短 所以會產生強烈和誇張的對 比 (2) 把例句念完 解釋完之後 可以讓學生試著造句 3. 課文結構 (1) 本課依低兩格成一段來分 共有五個自然段 但是依 起 承 轉 合 的結構來 35

40 華文 泰北版 第七冊教冊 分 第三 四段可以合而為一段 所以一共是四個意義段 (2) 老師可以複習第一 二課的課文 讓學生注意課文結構和自然段也不同 這一課是中國的神話故事 本課分成四段 第一段 介紹名叫盤古的巨人 第二段 巨人把天地劈出上下兩部分 在上面的是天 在下面的是地 第三段 不久天地又合在一起 巨人又努力把天地分開來 最後累死了 第四段 盤古死了 身體變成了大地 4. 語文遊戲 眼明手快 (1) 將第一二三課的生字排在地上 將全班分為四組 每組派一個同學代表出來 (2) 老師念個生字 同學趕快去找 找到的那組 其他同學必須造一個詞才算得分 (3) 遊戲結束 看哪一組得到分數最多 就算勝利 A 習作指導 1. 生字練習 昏 斧 劈 穩 腿 托 軟 脈 血 骨 (1) 生字針對容易寫錯的部分 進行識字教學的加強 如 斧 字上面是 父 下面 是 斤 劈 字下面是 刀 不是 力 托 字音近形似的字很多 說清楚 用法 學生就不會寫錯了 (2) 老師先進行書空練習後 再讓小朋友書寫練習 2. 詞語練習 斧頭 劈開 站穩 兩腿 托住 發軟 山脈 流血 骨頭 昏沉沉 (1) 老師先針對詞語進行解釋 讓小朋友熟悉詞語 並可 進行造句練習 擴充詞語教學 活化詞語應用 㳴 䡹㳪㷚䱉䃦㹌䊸 1!盤 㶧䠧天 儭㸻Ą 2!!㴊㸻䮙㹠上 㳵兩 半 Ą 3!㵏㿾㸻㹈像 䊓㸲㸼濤䑛Ą 4!!䱁 㶧㳠看 䔘㼣㴡䩎Ă䚾趕 䫮 站 倮Ą (2) 小朋友了解詞義後 再進行書寫 㶹 䡹㳪㷚䱉䃦㹠䬴 3. 填入正確的字音 䙬㵏㷺㸻ā兔㵏䚐㸻ā㵏価㸻侴ā 㵏债㸻䫰ā㿺㵏䢴㸻 1!䋷燧䇗āāāā䃦㽿㴌䪜Ą (1) ㄢ ㄤ 都是開口呼的聲隨韻母 ㄤ 念完 嘴仍張開 ㄢ 念完嘴要合上 (2) 指名學生把句子念完 再各自習寫 36 2!!䃔焹濷㳦䔆䗐Ă㸙䌣㳨!!!! 䙔āāāāĄ 3!!僓 䩍㷇㳵āāāā 㶥㽁䑧㷢Ą 21

41 第四課 盤古開天地 答案 ①盤 天 ②上 兩 半 ③像 ④看 趕 站 㴫 燋䗩 㿄㶶 Ĉ䂋! 䂋㽝㽝䃦ā䫊㳦ā䱁㶧!!!! 䛈䤹㹘 4. 填入正確的成語 ā!ğ䱁㶧䂋䂋㽝㽝䃦䫊㳦䛈䤹㹘ąğ 1!!㴊䂁瓝ā㶉䍓䑛ā㼷㵏㸻ā䮙䠧! 濤㼷 ā! Ğ! (1) 本課有好幾個成語 這兒又有幾個成語中有 天 和 Ą ğ 2!!䱁㶧ā㳠䉃ā䚾䭉䫮ā䏵倮ā!! 䔘㼣㴡䩎 ā! Ğ! 地 兩個字 老師可以先讓學生猜測成語的意思 Ą ğ 3!!㹈䞹䂏ā像特ā㴢䠩ā㶉䏵㸼!! 㵏㸻䃦 然後再予指導 ā! Ğ! Ą ğ (2) 指名學生試著回答 再各自習寫 答案 ①頂天立地 ②歡天喜地 ③天羅地網 重組 (1) 本項三個題目 都是課文內容 所以可以讓學生各自 習寫 (2) 指名學生說出他寫的句子 再共同討論 然後各自修 正 答案 ①他拿起一把大斧頭把天地劈開 ②盤古一看情形不對就趕緊站穩 ③他站在天地的中間覺得好舒服 㴹 㾾䲥㵣㴸䌧Ă 㶕㷚䱉䃦 䞕䍷 Ğāğ1!!䆥㳻㶅䅐Ă㼯燙䃦㵽䈯䇗㴮 䮋䰁䃦ĉ 㵏㸻䙆㸼濤䑛! 㹫㵏㽧㹫㸻!ᰀ㹫㸻㽧㹫㵏Ą Ğāğ2!!䱁㶧丁䧍㿅䍩Ă㶉㿮濶濨㴮 䮋䔘㼣ĉ 兔㵏䚐㸻! 䂋㵏 䢻㸻!ᰀ㽧㵏㽧㸻Ą Ğāğ3!!㵏 䠀㵇䠀䒄Ă㸻䠀冗䠀䅛Ą 䱁㶧䏵㸼㵏㸻䃦㴢䠩Ă㶉㹫 㴮䮋䢗像䀀ĉ 䆥䞹䂏! 䆥 䗪!ᰀ䆥䰬Ą Ğāğ4!!䱁 㶧 㷩 㾟 冤 䃦 䌁 㳠 䙒 瀁 㹣 㺥㵏ĉ 䉮䙒! 㿔䬇! ᰀ㿔 仞Ą Ğāğ5!!䱁㶧䃦㵰䴈冗㹠㳦㴮䮋ĉ 㵩䄲㿾䇘熎! 䵠㵪!ᰀ䂳䈁Ą 6. 依課文內容 選出正確的答案 23 (1) 先將本課念一遍 提醒學生要注意故事內容 (2) 指名學生試著回答 再各自習寫 答案 ① 1 ② 3 ③ 1 ④ 3 ⑤ 2 37

42 38

43 第五課 狐假虎威 A 看圖說話 看課文內的情境圖 回答老師的問題 ዔਧᦡ 䗘㴫䲥 ᆈฒງ 䃜䒌䄖䆋 அฒ໓ᐕඖᚊ፹ਹኤ ᆠ Ⴒᠶ!!!! ທ ఫ ᘎᐕ!!!અ ড় ବ ໓ અ ᆠ ᘎ ᬤ ඖਡ!!!ழ ଯ ఫ!!!Ꮊ ໓ 㳲 Ṝ ທ ᚚ!!!ழ ᖿ ጠ 㾯 ୮ 㺉䄖䇗䜙䂚䦎䙽㴽䖨䃦䒤 䃗Ă 㶉㳠㸰䇗䍓㿖㶉䃦䒤䃗䤒丨 住䃦Ą ୧ 㳠!!!અ ಋ 㳰!!!ᔃ 㹫濤㸸Ă㶉㾏濴䳼㳦Ă䠇㿞 ᐕඖᚊవ!!!ມధ Ꮊ 䜙䂚䦎㼹䊼䃗Ă 䆥㼫䃦䚾䍛㿞㳦 㳠 ᅼ Ⴒ!!! ᘎ அ ฒ ᇾ ᔣ ᢠ ᖔ 㷚䤒㺉䄖䔂䠧䮤㵘䢘 濤䒀䃜䎶Ą 䃜䎶䬺Ĉ Ķ㵏䆛䈉㼯㿅䤒䜙 䂚㴥㵻Ă 㺸㸳㳦㼯Ă 䚾䇗濶兠㵏 䆛䃦䦞Ă 㺸䣃䘤犳㹲䃦Ą ķ அฒṜ 㶴ઔ㳲 ᆠੜ 㺉䄖兠㳦炸㶘濶䛿䒤㵠㳦Ą Ⴒ அ ฒ 㳲 ଯ અ!!! Ꮊ ᠶ!!!!! 䃜 䎶 䉃 㺉 䄖 濶 䛿 㸳 㶉 Ă䚾 䬺Ĉ!! ழ ᬡ ᙡ!!!ਪ ᢇ ৹ 㳲 Ķ䉃 㺸 㻙 严 㻙 䥥 䃦 Ă㴮 䮋 㳽 濶 㳠 ௐ ሯ Ⴒ ၥ!!! Ⴒ ਆ 㿕 㳠!!!ழ ড় ത ఫ ସ ᶂ ழ ໓ ᕠ!!! ᯓ!!!! ਆ ᯝ 㳰!!! ழ ଯ ఫ!!!! ጾ!!!ఫ 㻕 ᐕ ඖ ᚊ ಙ ಙ!!!ఫ அฒṜ Ⴒ ᯓ ᭆ ড়ᚳ ಙ ସ!!!ழ ᚰ ସ ఫ!!!ழ 濤㴆㻔䔳䃜䎶䍩Ą䃜䎶㴊狙濤 仗Ĉ Ķ㹈㴊䃦仡濴Ċ㺸䛿㸳㼯ĉ ķ 㺉䄖兠㿞䃜䎶䃦仗䊸乊㳦㳠䦷Ą 乞Ą 㺸㳠䀨㶅䈖㼯㸼傆㺸䇗䡤ĉ 䙂䰁㻘Ă 㼯燙㿞䜙䂚䦎㾝㾝Ă 㼯 㾝㸼䅐䊴Ă 㺸䦴㸼㼯䆪䊴Ą 㺸㶇 ዣ!!!ᐕ ඖ ᚊ ᆠ!!! ড় 䗧䉃Ă 䜙䂚䦎䃦䒤䃗Ă 䌁㳠䋖㾕 ఫ!!!ᯝ 㳲 ᅣ 㳦㼯Ă 仡䛿濶䑧䀃䃦ĉ ķ ਹ ኤ! ᬤ! Ⴒ! ᯝ 㳰! 30 㴽䖨!丨住!䃜䎶!仡濴!䛿 ທ!!!! ᬡ ᙡ 㵏 䆛!! 䈉!! 㻙 严 㻙 䥥!! 老虎肚子餓時 會做出什麼動作 把其他動物當作餐點 2. 老虎想吃狐狸 你想狐狸會說了什麼話 讓學生想像再回答 3. 狐狸做了什麼動作 讓老虎相信他的話 老虎不相信 狐狸讓老虎跟在他後頭 一 起到森林裡走走 動物看見老虎都跑走了 老虎卻以為動物是怕狐狸 老虎自己也 跑開了 A 概覽課文 1. 老師範讀 聲音保持適中 注音強弱音和停頓的地方 如 狐狸大喝一聲 好大的膽 子 你敢吃我 聲音大而宏亮 2. 老師領讀 3. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 4. 小朋友試說課文內容 老虎很凶猛 有一回 老虎抓了狐狸正要吃時 狐狸用了巧 妙的方法告訴老虎 森林裡的動物都怕牠的 39

44 凶 餐 狐 狸 40

45 膽 敢 帝 派 呆 尾 41

46 華文 泰北版 第七冊教冊 詞語 凶猛 十分勇猛的意思 例如 他養了一隻凶猛的狗 可以幫他看家 一向 一直是這樣子 例如 老虎一向是吃肉的 餐點 指吃的食物 例如 高級餐廳裡的一些餐點 令人垂涎三尺 狐狸 哺乳類的野獸 形狀有點像狼 耳朵三角形 尾巴長 性情狡猾多疑 尾巴能分泌很臭的東西來嚇走敵人 例如 狐狸是狡猾的動物 膽子 本文是指勇氣 例如 弟弟膽子很小 看到蟑螂都哇哇大叫 天帝 主宰宇宙至上的神 例如 有些人相信天帝的存在 所以不敢做壞事 派來 接受到命令而來的 例如 這次政府派來一位中文老師 負責教我們中 文 呆頭呆腦 頭腦遲鈍 反應不靈敏的人 例如 呆頭呆腦的人 比較容易被人 欺騙 膽敢 有膽子敢去做 例如 誰膽敢騎在老虎背上 尾巴 脊椎動物末端突出的一段 通常指肛門以後的部分 例如 你知道哪一 種動物的尾巴最長 狐假虎威 狐狸和老虎同行 狐狸藉老虎的威風嚇走其他動物 卻使老虎相信 動物是害怕狐狸而逃走的 比喻本身沒有才能 卻仗別人的權勢而耀武揚威 例如 小胖爸爸是董事長 就狐假虎威的不把人看在眼裡 大喝一聲 大聲喊叫 例如 孫悟空大喝一聲 看棒 妖怪就跑了 背叛 違背反叛 例如 我們不可以背叛朋友 處死 做出死的決定 例如 殺人犯最後被處死了 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 老虎為什麼把其他動物當餐點吃 因為老虎很凶猛 (2) 狐狸被老虎抓住 狐狸說了什麼話 狐狸說他是天帝派來的 (3) 老虎為什麼相信狐狸的話 他們一起走在森林裡 動物看見老虎來了 都趕緊 跑走了 而呆頭呆腦的老虎卻以為動物是怕狐狸 (4) 讀了這個寓言故事 你得到怎樣的啟示 我覺得要靠自己得能力或本事 不要倚 仗別人的勢力 42

47 第五課 狐假虎威 2. 朗讀課文 狐狸大喝一聲 好大的膽子 你敢吃我 老虎聽到狐狸的聲音嚇了一下 狐狸的聲音大聲而宏亮 狐狸說 天帝派我來當森林之王 你吃了我 就是不聽天帝的話 你會被處死 的 神氣且威嚴的口氣 你跟在我後面 你仔細看 森林裡的動物 哪一個見了我 膽敢不逃命的 聲音宏亮而且逐漸提高 果然 森林裡的動物一看到他們走過來 都嚇得夾著尾巴趕快逃走 老虎以為動 物真的是怕狐狸 就向狐狸敬禮 也趕緊逃走了 聲音隨著情節快慢 而且輕重 分明 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 (1) 本文是記敘文 寓言故事 (2) 全文分為五段 第一段 老虎很凶猛 第二段 老虎抓住狐狸 並且要吃狐狸 第三段 狐狸說不能吃他 他是天帝派來的 第四段 老虎不相信 狐狸建議老虎跟在他後頭 到森林走一走 第五段 森林裡的動物看見老虎都嚇跑了 老虎卻以為大家怕狐狸 (3) 課文內容結構 { 狐假虎威 起因 狐狸被老虎抓住了 { 經過 X狐狸說他是天帝派來的 Y狐狸建議老虎跟在他後頭 到森林走一走 結果 森林裡的動物看見老虎都嚇跑了 老虎卻以為大家怕狐狸 (4) 文中有對話 也有敘述句 使學生朗讀起來生動有趣 (5) 文中用了 一向 一聲 一回 一口 一跳 等詞語 朗讀起來內 容緊湊又有節奏感 2. 句子練習 (1) 一向 範文 老虎一向是拿其他動物當餐點的 43

48 華文 泰北版 第七冊教冊 練習 妹妹一向很用功讀書 所以成績很好 (2) 一回 範文 有一回 牠肚子餓了 跑到森林裡找食物 很快的就捉到了一隻狐狸 練習 有一回 我自己騎腳踏車上學 (3) 一口 範文 正當老虎張開嘴巴想一口吞掉狐狸時 狐狸大喝一聲 練習 他一口咬定 是我拿了他的鉛筆 (4) 一跳 範文 老虎聽到狐狸的聲音嚇了一跳 練習 弟弟差一點跌倒了 嚇了一跳 (5) 一聲 範文 狐狸大喝一聲 我是天帝派來的 練習 弟弟大叫一聲 原來看到一隻蟑螂 A 語文活動 1. 部首與字義關係 二 (1) 認識 犬 和 豸 部首 (2) 犬 和 豸 部首的差別在哪裡 舉出國字說明 如 狐狸 狗是 犬 部首 而 貓 豹是 豸 部首 (3) 因部首的不同 這些動物的體形或擅長也就不同 所以能認識部首 對字詞的學習幫 忙很大 2. 認識一字多音 (1) 認識 喝 處 為 多 等字的多音用法 (2) 老師舉出實例 並用造詞加以區分 這些字因音不同 字義上也不同 (3) 除了教材上的造詞 學生可以就已學過的 一字多音 來自由發揮 3. 語氣練習 我們說話時 會有高興 悲傷 命令或請求等不同的語氣 在句子中也是一樣的 遇到 高興時 聲音會上揚 請求別人時 聲音會輕輕的 溫和的 (1) 語氣練習非常重要 可以將文中的感情或情緒表達出來 (2) 語氣的表達必須靠練習 讓學生常常練習 會有效果的 (3) 下面有兩個句子 可以依照所畫的朗讀符號 來做語氣方面的練習 44

49 第五課 狐假虎威 (4) 是讀輕聲 是讀重音 是讀全上聲 是注意表情 是升高記號 4. 語文遊戲 說故事高手 (1) 老師先將全班分組 每組給一個寓言故事 可以參考補充教材中的四個寓言故事 (2) 讓每一組合作 用角色扮演或接力賽方式 把分到的寓言故事述說出來 (3) 最後老師講評 並給予鼓勵 A 習作指導 1. 生字練習 凶 餐 狐 狸 膽 敢 帝 派 呆 尾 (1) 老師配合閱讀與識字教學 才能把小朋友容易寫錯的字 特別提出來訂正 (2) 狐 的右邊是 瓜 不要寫成 爪 (3) 膽 是 肉 部首 要寫成 月 裡面是兩斜橫 (4) 敢 是 攵 部首 不要寫成 支 (5) 老師特別提出 餐 帝 呆 等字是上下合體字 (6) 老師指導小朋友書空練習筆順及筆畫 最後提醒小朋友應該注意的地方 才各自書 寫 2. 詞語練習 凶猛 餐點 狐狸 膽子 派來 天帝 膽敢 尾巴 呆頭呆腦 狐假虎威 㳴 㹂䊸㹌䱢䗳Ĉ (1) 老師讓小朋友先朗念幾次 䚍ā狙 1!!㶉喝 㴊喝 (2) 小朋友能找出課文有的 詞語 無法用文字解釋 㳦濤㴆㵲Ă 䒂㳷 濤仗Ă 㼷㸼䚦䃦 㳨乊㳦㳠䦷Ą 的 老師可以用各種示意法加以說明 䉮ā熺 2!!䋷 燧俛䠗背 㴩㶥㴕㺷Ă㾟㳷㶲背 㳦㳠䋖㴐背 㶚Ą (3) 詞義解釋清楚之後 再各自書寫 䘕ā犳 3!!㹫 㳠㺤處 煒Ă㸷熣處 䖰亞䨱䄺 儝䃦䒷俧濶㿀Ă 䘤㳷䐂處 瀁㳦Ą 3. 多音字練習 䈖ā熣 4!!㶻 㴻為 㳨䆥䰬㵝Ă濤㵏㿞䕖為 㳨䂏䒢Ă 偹䁖䔈㳦䰬㵝䂏䒢䰰Ą (1) 練習 喝 背 處 為 等多音字的應 用 (2) 老師請學生朗讀幾次 讓其他學生聆聽 26 45

50 華文 泰北版 第七冊教冊 (3) 聆聽之後 老師可以請學生回答 (4) 如有錯誤 老師再詳加說明 答案 ①喝 ②背 ③處 㶹 㹠䬴䱢䗳Ĉ ④為! 䊴䌁㳠䋖㶶濴Ă㶦㶅㷩Ķ䃜䒌䄖 㳵 䆋ķ 㿅㼣䌧Ă 䲣㷏 Ą Ğ!!!ğ1!!㴐 䆋㶊䟆㶉䃔焹䇗僓䩍Ă㿞 䘕䜩䊙㻆㳨Ą 4. 成語練習 Ğ!!!ğ2!䃜䎶䦴㺉䄖䃝㸼濤䑛Ą Ğ!!!ğ3!!䘯 㹂㳨㸼濤䑛Ă䒏㳦䘯㹂倄 㾸Ą! 䊴䌁㳠䋖㶶濴Ă㶦㶅㷩Ķ䅴严狚 㳵 䎐ķ 㿅㼣䌧Ă 䲣㷏 Ą (1) 是 狐假虎威 和 垂頭喪氣 的成語練習 (2) 把每一題的句子都朗讀一遍 然後再選出可以跟成語 搭配的句子 答案 ① ① ② ③ Ğ!!!ğ1!!㶉 䏅特䆥䊮Ă俉㷨䬺㳽䘯䈇 㴡䧍㴳㵏Ą Ğ!!!ğ2!!㼡 粊 䠈 䋎 㳦 Ă㷺 㿚 䃒 䑛 㿅 Ă 冞特䆥䅔䛿Ą Ğ!!!ğ3!!䳘 䌣㿭烪㺓䔊㶽䣅㶅䆪Ă䵓 㵏 䙔 㽧 㹫 䫧 䏨 Ă䏔 䕇 㳨 㸪 䔘Ą 讀一讀 再選出適當的編號填入 中 連成一 篇通順的短文 㴫 入濤入Ă 㶕䳓玅䃦䱨䥻 䡹 㳪Ğ ğ㴢 Ă䙆 㹠 濤 䱜 䙄 䠾䃦䞂㵣Ą (1) 指導學生先把七個短語或句子讀一讀 (2) 接著再來讀短文 遇到 的地方 應該填上哪一個 1!䳼特㿳㿳㶰 2!䥴䟐㵑䭝㳦Ă濶㸳㳽䱲 編號 會使句子通順 可以讓學生試著說 3!䦷㳦㳳䦷 4!㳠䌻䥴䟐䡱 (3) 也許會出現嘗試錯誤的情形 沒關係 繼續練習 會 5!䥴䟐䉃䑛㿅㳳䡲㳳㴊 6!㴆㵲䙔䈁㶕㿅㳦 使這篇短文通順的 7!严䂋䗈䄍 㸼㳠䌻䜙䂚䦎Ă㹫濤䒀䃜䎶Ă㶉 㼹㴡㿞䊼䃗㸳Ă㾏濴ĞāğĂ㶉㼹㳦㳳 㼹Ă䤒㶉䥋䧍Ğāğ䍩Ă㶉䆥䒄 Ă㸷 熣㽗濤佂ĞāğĂ䉃特䃜䎶䃦ĞāğĄ㶦 䇗䥴䟐䇣䆥䒄Ă䃜䎶ĞāğĂ䦷特Ğāğ 㳦Ă传䇗䩩㴡㿞濤佂䥴䟐㸳Ă䙽䆪Ă㶉 㶲㹈䩎㺓㴖䬺Ĉ Ķ Ğāğ ķ 答案 A 補充教材 1. 有關動物的成語 28 九牛一毛 許多牛身上的一根毛 比喻少數中的少數 對整體沒什麼影響 虎視眈眈 比喻心懷不軌 想要趁機奪取 如虎添翼 老虎本來就很凶猛 如今有了翅膀更加凶猛了 比喻本來就有相當優越的條件 增加助力後更加強大 與虎謀皮 比喻不容易成功 守株待兔 比喻拘泥守成 或想不勞而獲 亡羊補牢 丟失了羊 趕快修補羊圈 還不算太晚 比喻犯錯後及時改過 還能補救 2. 寓言故事 (1) 狐假虎威 是一篇寓言故事 什麼是 寓言故事 它表面上是在說故事 其實在 故事的後面 有另外一層意思 因為把話直接說出來 擔心別人聽了不高興或是不能 46

51 第五課 狐假虎威 接受 只好把要說的話在故事裡說出來 讓聽故事的人能夠領會這個故事的意思 狐假虎威 就是這樣的一篇寓言故事 戰國時候的楚國 國王是楚王 他將百 萬大軍交給一位大將軍指揮 因此附近的國家都怕大將軍 有一天 楚王問大臣們 為什麼大家都怕大將軍 那些大臣怕得罪大將軍 也怕楚王不高興 沒有人敢回答 這時有一位大臣說了 這個 狐假虎威 的寓言故事 以狐狸比喻大將軍 以老虎比喻楚王 讓楚王知道附 近那些國家怕的不是大將軍 而是他楚王啊 (2) 揠苗助長 有一個宋國的農夫 看見別人種的稻禾長高了 而自己種的稻苗 長得不夠高 使他非常煩惱 最後他想了一個辦法 乾脆把全部的稻苗都拔高一些 他做完這個工 作後 他回到家裡 對家人說 今天我真的累壞了 因為我幫助了全部的稻苗長高 了一些 他的兒子聽了之後 立刻跑到田裏看一看 哇 不得了 所有的稻苗都枯 死了 (3) 誰最狡猾 野狼和狐狸都是森林中最狡猾的動物 有一天 他們一起去找食物 他們共同抓 到一隻野兔 野狼說 哈哈 是我先抓到的 狐狸也說 哈哈 是我先抓到 的 他們起了爭執 誰也不肯讓誰 正當他們吵得不可開交時 一隻大老虎出現了 狐狸連忙說 老虎大王 這隻 野兔是我孝敬您的 您收下吧 野狼也堆起笑容 對老虎說 老虎大王 這隻野 兔是我孝敬您的 外帶一隻狐狸 您可以飽餐一頓吧 (4) 畫蛇添足 戰國時 楚國有個管寺廟的人 在拜拜後把酒分給幾個工人喝 但酒只有一瓶 於是這些工人想出一個辦法來 大家在地上畫蛇 誰畫得最快誰就可以喝酒 其中有 個一人畫得最快 他拿酒來喝 卻看見其他人還沒畫好 於是他又拿起筆為蛇添上 腳 這時另外一個工人畫好了 把他的酒搶過來說 蛇本來沒有腳 你為什麼要為 蛇添上腳呢 說完就把酒喝掉了 (5) 自相矛盾 戰國時 楚國有一個賣盾和矛的商人 他誇說自己所賣的盾堅固無比 沒有東西 能夠刺穿 又誇說自己所賣的矛十分鋒利 沒有東西不被它刺穿 圍觀的人聽見後 有一個老人忍不住對商人說 如果用你的矛去刺你的盾 結果會如何 楚國人張 口結舌 無法回答老人提出來的問題 47

52 48

53 第六課 我要當海洋家 A 看圖說話 看課文內的圖 回答老師的問題 ዔਵᦡ 䗘㴹䲥 ఫ ᘎ႘ ဟ 㼯䊓䤒䎜䇾䌣 ਏ ஃ ມ ᖔ ᘎ ཎ ᨳ ဟ!! ୧㳠!! ቒ 㳲 ଦ ᠿ!! ਏ ஃ ᢻ અ ᔣᆀਏ!! ಙ ਆ႘ᵡ!! ๗๗ 㳠!! અມᆀ ৯ ৯ਆ ႘!! ა໓䇀 ᝊᓂ႘ ᠶ!!!!ఫ໓ ႘ ᇢဟ ᨰ!! અ ᝊ ᓂ ႘ ᠶ!!!! ጾ໓ఫ ᛉ 㴓㺇䆥䢘䤒䉒䴷䌣Ą㹫濤 㵏㶉俛䠧䒄㴓Ă 㾝㿞㳦㴊䎜健Ă 䉃㿞㳳侩㳳㴊䃦䎜䇾Ă䏔䇗瓄 䴴Ą 㶉䩎䟆䎜䬺Ĉ Ķ䙂䇗㼯䉃䧍 㵆ˬ!䕖㳷䃦濶㸪䊴䭃Ą㴓㺇䮿 㳦䅛䅛䃦濤㷖䍱Ă㶉䆥䒄 䃦 䩎䟆䎜䇾䬺Ĉ Ķ㼯䇗䋖䎜䇾䓦䌣 㳦Ċ ķ ᘎਏஃ䇀ᨰ ၥ!! ႘ ፹ਆ፹ཞ ႘!!ఫ ཅ ႘ 㷚䤒㴓㺇瓄䴴䃦䍩䋗Ă䎜 䙽㴊䙽䉢䃦䎜Ă㼯䊓䉉㾇䎜䇾 ༫ 䃦㵽䈯Ą ķ ᚊ ਆ፪ᐯ!! ਆ፪ᝊਏஃ 䦎䃦㴊䙮䜳㳷㿅Ă㴊䙮䩎㴓㺇 ൾ ໓ ਏ ஃ ସ Ṓ ᠶ!!!!ఫ ᛁழᢻ ມ ႘ ክ!! ᓂਆ႘!! ᰜళ ਆ ᓮ!! ற໓ழમ໓ ႘ ષต!! ႘ᚒዣ ᢻৱ!! અᢻ႘ ጾ 㳲ᄙଡ଼ ႘ ᇢဟ!! ழ!! ႘ 㳰!!!႘ ፫ ସ ႘ ᒥ ᰜ ᔏ০႘ᚊ!!ડ㳤ᚏ႘ᚊ ሔట!! இ ᢻ ਆ႘ୡ!! ৱ ᆠ!! ጾ!! ழ ཅ ਚᖿ 䂂䇗㴓㺇㽗㵏㻹㸼㽚兖 㳷Ă䕝䟆㴊䎜Ă传㼷䉃㿞䃦㴊 䎜䦖䗧䃦䮿㳵㿅Ă㶉䮿䎜䃦俦 㺚Ă 䎜䃦䰁濴Ă 䎜䙯㸼䎜㳷䊻䞩 䃦䔘㼣Ą 㺋㵿䮿㳦㴊䎜㹥㳷ˬ!㳵 䬺Ĉ Ķ㼯䃪䧅㺸䮿㳦䆥㹂䎜䃦䖱 䟲Ă 㺵䇗㺸㶲䇗䉃㿞䎜䃦㶻䄙Ă 䙂䰁濶䐝㹠䈖䎜䇾䓦䌣䃦Ą㺸 传䊓䠓㳪䎜䦎Ă㶥濨䦓䎜䦎㷨 䃗䃦䈇䒤Ă 䙂䰁Ă 㺸䃦䉉㾇㴞䣃 ୧ 㹫㷩Ą ķ ཎ ᨳ!! ཅ!! Ṓ!! இ 36 䉒䴷!!䉉㾇!!㽚兖!!㺋㵿 ᔏ ০!! 㳤 ᚏ 䠓㳪!!濨䦓 圖片中的山羊正在做什麼 他正在努力紀錄著 2. 海面上有些什麼 海面上有船 陽光照在海上 發出閃亮的光芒 3. 你看到海的裡面有些什麼 海裡有珊瑚礁 還有許多魚游來游去 A 概覽課文 1. 老師範讀 朗讀的時候 配合課文內容 做語氣上的變化 山羊看見大海時 要用充滿驚 奇的聲音 大魚勸告的時候要緩慢 帶點穩重感 2. 老師領讀 3. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 4. 小朋友試說課文內容 山羊希望自己可以成為一個科學家 經過牠不斷的努力 改 變自己的方法 終於完成了一本有用的書 完成夢想 A 閱讀與識字 1. 提出詞語 老師和小朋友一起提出本新詞 老師將詞語寫在黑板上 先帶著學生念 糾正發音 再 逐個講解 49

54 科 研 究 灘 而 50

55 第六課 我要當海洋家 ②表示方向 如 順流而下 且 一部 是象形字 像一張高高的桌子 ①又 並 如 既高且大 入 入部 表示由上向下進入的意思 右捺要高出左撇 和 人 字相反 ①從外面到裡面 如 進入 解 角部 右下角要寫作 牛 ①將整體拆分成部分 如 分解 ②難以分開的密切關係 如 不解之緣 討 言部 右邊的筆劃是一橫 一豎鉤 一點 ①索取 如 討債 ②請求 如 討飯 論 言部 ①見解 觀點 如 理論 ②各持不同的意見主張相互論爭 如 辯論 詞語 科學 指一切有組織 有系統的知識 例如 我喜歡閱讀和科學有關的書籍 研究 深入探索事物的性質 規律 道理等 例如 研究需要專注的精神 沙灘 水邊的沙地 例如 沙灘上留下兩道足跡 詳細 完備 仔細 例如 請你詳細的把事情的經過說給我聽 而且 通常連接兩個句子 用以表示平列或進一層意義的連詞 例如 他不但 乖巧 而且樂意幫助別人 51

56 華文 泰北版 第七冊教冊 面貌 面孔的樣子 例如 他的面貌慈祥 看起來脾氣很好 專家 學有專精的人 例如 他是一個料理專家 知道很多有關食物的知識 進入 走進去另一個環境 例如 進入圖書館的時候 要保持安靜 了解 明白 例如 如果你認識他 你就會了解為什麼他要這麼做 道理 事情的真理法則 例如 我們可以在學校學到許多做人的道理 討論 相互探討研究 以尋求結論 例如 老師要大家討論如何幫助有困難的 人 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 你有夢想嗎 說一說你的夢想 有 我希望可以成為一個醫生 幫助那些生病 的人 學生自由發表 (2) 你實現夢想的計畫是什麼 我要努力把英文學好 將來可以參考很多國外的報 告和書籍 (3) 山羊如果沒有聽從大魚的勸告 會怎麼樣 那牠寫出來的紀錄只是表面而已 根 本不是大海全部的面貌 自由發表 (4) 說一說你所知道 夢想成真 的故事 我哥哥每天去打籃球 現在他已經長得很 高了 自由發表 2. 朗讀課文 本課的朗讀重點在於表現山羊堅定的意念 當他第一眼看見海的時候 說出 這是我看過最大最美的海 我要研究海洋的世界 語氣要帶著自信與堅定 而讀到大魚對山羊的勸告時 要用持平的語氣表現 沒有戲 謔 沒有嘲笑 只是客觀的說出自己心中的想法 也可以讓學生角色扮演 一個當山 羊 一個當大魚 相互對話或創造更多的內容 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 (1) 本課分為四段 第一段先說明山羊想要當科學家 第二段描寫山羊觀察大海 並且詳 細紀錄的過程 第三段出現轉折 大魚說出自己的想法 認為山羊的紀錄並不完全 第四段結尾 山羊和大魚合作寫了一本有用的書 52

57 第六課 我要當海洋家 (2) 文章結構 本課為記敘文 描寫山羊努力的過程 先寫 立志 再寫 行動 失敗 修正 合作 後寫 成功 2. 句子練習 (1) 而且 原文 他寫海的顏色 海的樣子 海鳥在海上飛翔的情形 而且寫了大海早上 下 午 晚上的不同面貌 練習 他畫了明淨的湖 畫了湖邊轉紅的樹 而且連倒影都清楚的畫下來 他寫了花的色彩 花的外貌 而且還把花的香味都寫了下來 (2) 只是 原文 你只是看到海的外表 這樣不能成為海洋專家的 練習 你只是見過他一面 就了解他的個性了嗎 你只讀了五分鐘 就明白書中所說的道理了嗎 A 語文活動說明 1. 課文結構 (1) 說明記敘文的基本寫法 先說 再說 後說 結果 (2) 老師帶領學生讀一遍 指導學生想一想 有哪些課文也是用這個方法來寫作 請學生 發表 (3) 指導學生 要將一件事情說清楚 可以用相同的方法來練習 2. 句子練習 (1) 第一個句型 而且 是再加強補足前面敘述的不足 讓說明更加的清楚 語氣上有 強調的意味 (2) 第二個句型 只 就 嗎 是對事情有懷疑時使用 正常情形可能要很多 時間才能完成的事情 可能在短時間內做好嗎 說出這樣的句子時 心中多半是不相 信的成分居多 (3) 老師領讀 學生跟著讀 接著 指導學生如何用同樣的句型創造新的句子 3. 童詩 (1) 老師領讀 學生跟著讀 53

58 華文 泰北版 第七冊教冊 (2) 老師請學生思考 海還有什麼樣的面貌和聯想 請學生發表 4. 語文遊戲 故事接龍 (1) 老師將學生分為三組 每組派出一位代表 一輪之後 再換新的代表 讓每個孩子都 有輪到的機會 (2) 鼓勵孩子說故事 能順利接故事的組別 可以得一分 不能說出故事的孩子 老師給 予提示 但不加分 (3) 老師先為故事開頭 有一個小女孩 在花園散步 他走到一棵樹下 看見了... (4) 請學生開始說故事 依前面的規則計分 找出勝利的組別 A 習作指導 1. 生字練習 科 研 究 灘 而 且 入 解 討 論 (1) 針對容易寫錯的部分 進行識字教學的加強 如 科 字左邊的最後兩畫是點點 灘 字是分為三份 比例要剛好 解 字的右下是一頭牛 入 字先左撇 再 右捺 (2) 老師先進行書空練習後 再讓小朋友書寫練習 2. 詞語練習 科學 研究 沙灘 而且 進入 了解 討論 道理 決定 合作 (1) 老師先針對詞語進行解釋 讓小朋友熟悉詞語 並可進行造句練習 擴充詞語教學 活化詞語應用 (2) 小朋友了解詞義後 再進行書寫 3. 填入適當的詞語 㳴 䡹㳪䳓玅䃦䟧䬴 䂂䇗ā䚾䇗ā㶲䇗 (1) 老師說明 於是 只是 就是 的用法 於是 的前面有一個原因 後面接的是結果 只!!! ğ㾝䧍濤㸸ă㺸䚾䐝䑋㺥䁡 1 Ğā! 㹫䃦䦶䡤@ 2!!濶 䫚 䢅 獠 䬺 㳦 䛈 䧎Ă㶉Ğā!! ğ濶䐝 䒋㵬䃝䧲䒤䃝㿕Ą 是 用在懷疑的時候 就是 用在應該這樣做 卻 Ğā 3!!䞐 㳦 濤 㴐 䍩 Ă㶉 䙔 传 㽧 㿅 Ă 沒有這樣做 或該學會而沒有學會 4!!㺉 䌸䬺㳦㹈䛈㹰Ă㶉Ğā!! ğ䑋濶 āğ 㼯燙㶲㹈㸸䌣㳦Ą 䑛㿅Ą (2) 老師帶領學生將題目讀一遍 Ğā!! ğ㼯燙 5!!㵏 䃱䉖䝚僤䑛䄭㿅Ă 䭉㼫䠇㸸䌣㶥Ą 答案 ①只是 ②就是 ③於是 6!!䙂㷖䍱Ă㺸Ğā!!ğ入䧍㳠䧎Ă䚾䐝 䑋㺥䁡㹫䃦䇏事 䡤ĉ ④就是 ⑤於是 ⑥只是 31 54

59 第六課 我要當海洋家 4. 照樣造句 㶹 䣸䰁䙌㶶 (1) 仿寫課文中的句子 先將例題讀一遍 分辨題目和例 㿄㶶 Ĉ!㴓 㺇䆥䢘䤒䉒䴷䌣Ą 㹫濤㵏㶉俛 䠧 䒄 㴓 Ă㾝 㿞 㴊 䎜 健 Ă䉃 㿞 㳳 侩 㳳㴊䃦䎜䇾Ă 䏔䇗瓄䴴Ą 題之間的對應關係 有時填入地方 有時填入名詞 (2) 1!!㴐 䝢濴䆥䢘䤒䍨㺞䌣Ą㹫濤㵏㶉 俛䠧䜙䂚Ă㾝㿞ĞāāāğĂ䉃㿞 㳳 䒄 㳳 㻼 䃦Ğ ā ā ā ğă䏔 䇗 瓄 䴴Ą 最大最美 這樣的形容 是將內心的想法 略帶誇 2!!㴐䄮䟗䆥䢘䤒ĞāāāğĂ㹫濤㵏 㶉俛䠧䌣Ă䦷㿞ĞāāāğĂ䉃㿞 㳳Ğā! ğ㳳ğā! ğ䃦䂳䈁ă䏔䇗瓄 䴴Ą 張的寫出來 參考答案 㿄㶶 Ĉ!䙂䇗㼯䉃䧍䙽䉢䙽㵏䏔䃦㴋䆍Ą 1!!䙂 䇗㼯䉃䧍䙽䑷䙽䄲䃦Ğāāā āğ Ą ① 高山上 岩石 2!!䙂 䇗㼯䉃䧍䙽Ğāāğ䙽Ğāāğ 䃦㴓Ą ② 冒險家 草原上 長 直 ① 石頭 32 ② 高 大 5. 山上有許多美麗的景象 請你用提示寫一寫山 吧 㴫 㴓㳷㹫䘯㹂䉢傒䃦䜈䟲Ă 䲣㺸㷩䛱㷷䮿濤䮿㴓㻘Ċ!濤 䯀濤䯀Ğāāğ䃦㴓Ă僤 1!!俦㺚Ĉ 䟆濤㹯濤㹯 Ğāāğ 䃦䠻Ą Ğāāğ!! 䃦䍩䋗Ă 㴐䙯㸼㵏 2!!䍩䠩Ĉ (1) 根據提示逐題討論 老師將學生想出的答案寫在黑板 上 (2) 學生自己挑選喜歡的答案填進去 䃱㺓㷬䃦䊻䞩Ą!㵑 䠯 㳵 㴓 㳦 Ă㴓 䙬 㳷 䢓 䢓 3!!㸱䟧Ĉ 䃦 䄣 㸕 Ă㹈 䨒 濤 䙬Ğ ā ā āğ Ą!㿞 㳦 䌎 㵏 Ă㾝 㿞 㴓 㳷 䣃 兠 4!!仗䊸Ĉ 㾕 Ğāāğ Ą 參考答案 ① 青綠 白白 ② 清晨 33 ③ 帽子 ④ 鳥叫聲 A 補充資料 特別的海邊岩石 澎湖群島位在台灣本島與中國大陸之間 由64個島嶼組成 是台灣三大火山群之一 各大小 島嶼間的組成大多為玄武岩 由於火山熔岩流冷卻後體積會收縮 因而形成玄武岩的柱狀節 理 在受到海蝕與地形的轉變後 形成了高低起伏與變化豐富的柱狀玄武岩 例如錠鉤嶼 雞善嶼及小白沙嶼等島嶼的玄武岩還呈現出六角柱 多角柱及特殊彎曲的景觀 農委會更於 民國81年公告成立了 澎湖玄武岩自然保留區 55

60 56

61 第七課 老虎與老鼠 A 看圖說話 看課文內的圖 回答老師的問題 ዔয়ᦡ 䗘㳣䲥 அฒ அᜆ 㺉䄖䬋㺉䨊 ጾ໓ড় ણஅ ଢຜᎶಓ 䙂䇗㳠䋖㶧㺉䃦㸦䆠䚺㾗Ą ୧ 㳠!!!ড় ସ ኒ ਏ ᚊ 㹫濤㵏Ă 㳠䋖㺥㸼䖖㴓䦎䃦!!! 㳠 ᅼ அ ᜆ ມ ధ ሆ અ 伻㴈Ă 䉃㾕濤䒀㺉䨊䆥㼫䃦䔊㶉 ৯ ୧ 㳠!!! 㳠 ᅼ ਆ ᕄ 㳳 㹫 濤 㵏 Ă㿅 㳦 濤 䒀 㴊 䡈!!!ਆ ᕄ!!!ᭆ 㽵 କ ಛ ᑸ 䃛Ă 㴊 䉃㿞䡈䃛Ă 乊特㸙㾟䝼 మ!!! ມ 㳲 థ ਖ਼!!!৯ ళ ਆ ẓ 㼲Ą 伻㴈䆥濶㼩㵝Ă 㳳㼷㴊 冗 ଡ଼ᕄ 㹠䡈䃛Ą ᛉ Ꮔ!!!ᕄ ସ ષ ᔃ ᛉ!!! ୧ 㳠 ᅼ ਆ அ Ễ ሆ 䊴䅐䠇䧍Ă 䋯㿅㹫濤䒀㴊㺉凈䔊 ਞ ᣥ ৱ!!! ડ ನ ᅼ அ ᜆ!!! 䃱㴢䯩㳵㿅Ă 䊓㶥䍛㾬䒀㺉䨊Ă Ꮊళஅᜆᇶ ஏ 伻㴈䉃㳦䚾㼷㺉䨊䓺㸸㺓㴖䉹 ᚊ 䆗䦎Ą ጾ ၥ ᚊ ᔃ 㳠 ᅼ!!!ᶃ 䙂䍩䆗䦎䠇㿅㳦濤䒀 Ă 傇 㳰 䈿 ᅗ!!! ᯡ 㽵 ᆀ ᆀ!!! அ 㼕瀎以特䒄䒄䃦Ă 㺉 濴畃䑛㿅Ă 䧍㳦䛈㵏Ă 䡈䃛㸼䆗㶻䍭㵑 ᔫ!!!ጾ ၥ 㳠 ᅼ ᅽ அ ฒ!!! 䠯Ă 䙂䍩㿅㳦濤䒀䒁䳼䃦㺉䄖Ă ਆ ᕄ அ ฒ!!!ᭆ 㽵 ড় ᆠ ৹ 㳲 㴊䡈䃛䉃㿞㺉䄖Ă 乊特㳠䒤㳽濶 ᆠ!!!!!!৯ ᡅ ళ ਆ 䛿䒤Ą 伻㴈䉃㾕㳦Ă 㳳䭉㹛㼷㴊 ᕄ ẓ ଡ଼ அ ฒ!!!ጾ ਚ ళ ᅽ அ 䡈䃛冗㹠㺉䄖Ă 䙂㴞㼷䒁䳼䃦㺉 ฒᭆಙ 䄖乊㾝Ą ᜆ!!!ẜ ᭆ 㽵 ᚸ ᅗ!!! 䨊䉃㿞 Ă 冠乊特䦼㳦䑛㿅Ą 伻 அ ᜆ ઢ ᣘ!!!Ꮊ ళ அ ᜆ ẓ ଡ଼ 㴈䉃㺉䨊㶦䯜Ă 䚾㼷㺉䨊冗㹠㳦 ਆ 㴊 Ą Ꮆ ಓ!!!! ᣥ!! ẜ ᭆ 42 䚺㾗!!伻㴈!!䯩!!冠乊! 小老鼠為什麼跑 因為有大老鷹要捉牠 2. 你看狗在做什麼 狗在叫 3. 老虎看起來是怎樣的表情 非常的兇 眼睛一直瞪著隱士 A 概覽課文 1. 老師範讀 朗讀時充分表現劇情起伏的變化 語氣上有時舒緩 有時強烈 2. 老師領讀 3. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 4. 小朋友試說課文內容 印度的寓言故事說的是一隻老鼠不斷的遇到危險 有一個山 中的隱士因為不忍心看到老鼠被欺侮而救了牠 最後老鼠變成老虎欺負其他的動 物 隱士覺得很無奈 所以把它變回原來的樣子 A 閱讀與識字 1. 提出詞語 老師和小朋友一起提出本新詞 老師將詞語寫在黑板上 先帶著學生念 糾正發音 再 逐個講解 57

62 寓 隱 撲 驚 欺 58

63 第七課 老虎與老鼠 侮 人部 右下的母不可寫作毋 ①輕慢 欺凌 如 侮辱 ②外來的侮辱或侵略 如 外侮 罵 网部 上面的 佔整個字的三分之一 ①向別人說惡言以示侮辱或責備 如 罵人 破口大罵 狠 犬部 艮的上方不可加點變成良 ①下極大的決心 如 狠下心戒菸 ②凶惡 殘忍 如 狠心 瞪 目部 登有升的意思 眼睛凸升 很生氣的樣子 ①睜大眼睛直視 常表示驚訝 憤恨或不滿 如 瞪人 ②睜大眼睛直直的看著 為憤恨 發怒或無可奈何的表情 如 乾瞪眼 嘆 口部 左邊的口要偏高 不要寫太大 ①驚奇讚嘆 如 驚嘆 詞語 寓言 以淺近假託的故事或自然物的擬人手法 表達某種哲理或隱含訓誨教育 作用的文體 例如 寓言故事中 藏著很多人生的道理 隱士 隱居避世的人 例如 隱士的生活真是令人嚮往 茅屋 茅草蓋的屋舍 例如 茅屋裡沒有人住 只有一堆雜物 驚嚇 受到刺激而害怕 例如 受到驚嚇的小貓 一直在發抖 全身發抖 身體因為害怕或寒冷而不斷的抖動 例如 他嚇得全身發抖 不知 道應該怎麼辦 59

64 華文 泰北版 第七冊教冊 大貓 本課大貓是指身體比較大的貓 大貓另外一個意思是指老虎 不忍心 看見別人受苦 而有了同情的心理 例如 我不忍心看見小貓被小狗 欺侮 飢餓 腹空急欲得食的感覺 例如 飢餓讓人心情很糟 欺侮 侮辱 凌辱 例如 你不要欺侮同學 那是不對的 嘆氣 呼出長氣 以抒發心中的憂悶感傷 例如 你為什麼在嘆氣呢 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 你喜歡讀寓言故事嗎 為什麼 讓學生自由作答 喜歡 因為故事裡藏著一些 道理 或是 不喜歡 因為有時會看不懂 (2) 你還看過哪些寓言故事 說一說 我看過伊索寓言 中國寓言 自由發 表 (3) 從這個故事中 你對小老鼠有什麼樣的想法 這隻老鼠忘恩負義 當牠變成老虎 的時候 去欺負別的小動物是不應該的 而且牠也忘了隱士對牠的恩情 (4) 你覺得隱士下次會不會幫助弱小的動物呢 自由作答 應該會 並不是所有的弱 小動物最後都會變壞 應該不會 因為他對牠們很失望 2. 朗讀課文 本課的朗讀重點在於表現有時誇張有時舒緩的語氣 提到老鼠遇到危險的時候 要特別加強緊張語氣 讀到危機解決的時候 語氣要緩慢 讀到老虎揚威的時候 語氣也要表現出老虎的神氣 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 (1) 課文分五段 以順敘的方式寫作 首段說明這是一個印度的寓言 第二段講小老鼠遇 到危險的景象 第三段說隱士不斷的為老鼠解決問題 第四段是老鼠忘了本性 欺負 其他動物 末段是隱士將老虎變回老鼠的樣子 (2) 文章結構 本課為記敘文 一開始便出現緊張的情節 之後不斷的出現問題 不斷的 解決問題 最後弱者變成欺負他人的強者 終於導致打回原形的下場 60

65 第七課 老虎與老鼠 2. 句子練習 (1) 就 原文 隱士看老鼠可憐 就把老鼠變成了大貓 練習 那隻貓沒有主人 哥哥就把牠帶回家養 雨一直下不停 爸爸就取消出去玩的計畫 (2) 向 一 原文 伸出手指頭向老虎一指 又把大老虎變成了原來的那隻小老鼠 練習 他伸出手指向花兒一指 花兒就變成了小鳥 他張開雙臂向天空一揮 馬上吹起了大風 A 語文活動說明 1. 字詞練習 (1) 老師帶領學生念一遍 讀完後說明兩個字的相似處和不同處 (2) 請學生練習想一想 這些字還可以造出哪些詞語 發表時要舉手 2. 句子練習 (1) 老師帶領學生讀一遍 (2) 老師解說句子的用法 因為 就 前面是一個原因 後面是結果 中間用一 個銜接的 就 (3) 請學生自己造句 學生造完後 老師再覆誦一遍 3. 讀一讀 什麼是描寫 (1) 老師帶領學生讀一遍之後 再將兩個句子之間的不同處 說明一遍 前一句比較短 後一句比較長 多了哪些字句 讀完之後 感覺有何不同 請學生發表 (2) 老師說明細節的描繪會讓情節更生動 更栩栩如生 4. 對話練習 (1) 老師帶領學生讀一遍 (2) 練習的內容是在說明 寓言 的涵義 透過對話讓學生對寓言有更深刻的認識 61

66 華文 泰北版 第七冊教冊 Ĉ㺉䌸Ă Ķ䚺㾗ķ䇗㴮䮋ĉ 疑問的語氣!Ĉ!㾬 䇗 㶧 䍩 䋗 䃦 㳨 䬺 䧅 䖰 䃦 㵦 篤定的語氣 䂹Ą䄙䊴㳷䬺䇏 ݚ 䞤㺸兠Ă㿖 䩉䇗䊓㻠䟮㺸㳨㷨䃦䧅䖰Ą Ĉ熣㴮䮋濶䃩䔬䬺䀀ĉ 疑惑的語氣!Ĉ!㹫䍩䋗Ă䬺䩉䦞䣃冸āāāā 感嘆的語氣 㳨㵝䦎濶䞹䂏牞Ċ Ĉ!㼯 䃪䧅㳦Ă㽗㳠䋖䚺㾗Ăāā 䙔㹫㳠䋖䧅䖰Ă䇗䡤ĉ 豁然開朗!Ĉ!䇗牞Ċ㴡䧍㳽䊓䓑付䂉䃦㳨Ă 讚嘆的語氣 㴞䐝䉃特乞䀀Ċ 5. 語文遊戲 １２３老鼠怕老鷹 (1) 配合本課老鼠怕老鷹 貓怕黃狗 黃狗怕老虎 老虎很兇的內容設計遊戲 (2) 請學生設計以上動物的兇樣子 及叫聲 讓其他動物害怕 (3) 兩位學生上台 先抽出動物名 背對背 班長抽出句子 喊 １２３ 怕 兩個人轉身同時比出動作 (4) 贏的那一組可以得一分 接著 請同學輪流上台 完成遊戲 A 習作指導 1. 生字練習 寓 隱 撲 驚 欺 侮 罵 狠 瞪 嘆 (1) 針對容易寫錯的部分 進行識字教學的加強 如 欺 字右方為 欠 罵 字 上下比例 只佔上方三分之一 狠 字是犬部 艮 的上方沒有一點 (2) 老師先進行書空練習後 再讓小朋友書寫練習 2. 詞語練習 寓言 隱士 驚嚇 欺侮 罵人 狠心 瞪著 嘆氣 撲過來 全身發抖 62

67 第七課 老虎與老鼠 (1) 老師先針對詞語進行解釋 讓小朋友熟悉詞語 並可 進行造句練習 擴充詞語教學 活化詞語應用 㳴 䓃㶕㷚䱉䃦䟧䬴 1!!䜙䂚䦎䃦㺉䄖Ă仉䇗Ğ䜩㳨0䜩䅁ğ 㿖㶉䃦㴐䒤䃗Ą (2) 小朋友了解詞義後 再進行書寫 2!!㶉濤㴆Ğ㻔㳵0㻔㸬ğ濤佂䥴䟐Ą 3!!㼯Ğ濶㼩㵝 0 䈣㵝ğ䉃㿞㴐 䘤㴐 䃛䑨䟆䠇Ą 3. 圈出正確的詞語 4!!䜙䂚㴊䪱㸰㼯Ğ䯩0䨑ğ㳦䧍㿅Ą 5!!㽗㵏㳵㵆㳴住Ă㼯䙔Ğ䒁䝅0䒁䳼ğ 特濶䔈㳦Ą 6!!㽗 㹰 䉃 㾕 㺉 䨊 Ă㼯 䙔 乊 特 㸙 㾟 Ğ䝼㼲0䝼䵽ğ Ą (1) 老師說明兩個詞語之間看起來相似 其實意義卻不一 7!!䉃㾕䀗烹䋽㳦Ă㼯Ğ䭉䠸0䭉㹛ğ䠇 㶥䣸儲㹉Ą 樣 要依據前後文意 找出合適的 (2) 飢渴 飢餓 前者可以指抽象的概念 例如對 於求得知識的慾望很飢渴 後者只限於實際上想吃東 西的時候使用 36 (3) 學生自由習寫 答案 ①欺侮 ②吞下 ③不忍心 ④撲 㸛䙌㿔䋖䟧 㶹 䮿㶕䙒䊽Ă ⑤飢餓 ⑥發抖 ⑦趕忙 䙒䊽 4. 寫出部首 再造兩個詞 亦 㷳 䵾 㵳 䙌䟧 䙌䟧 䆥 䈣 (1) 老師解釋兩個字有所不同 字義也不一樣 目 和 䨣 眼睛有關 火 和照明有關 犬 和動物有關 䅁 䪜 䎜 口 和嘴有關 (2) 每個字都請學生練習造詞 再各自習寫 答案 目 瞪人 目瞪口呆 37 火 燈火 燈光 彳 很累 很快 㴫 㶕㷚䱉䃦䞕䍷 犭 狠心 狠狠的 口 嘆氣 驚嘆 1Ğ!!!ğ!䃜 䒌 䄖 䆋 䃦 䇏 事 䦎 Ă䒤 䃗 燙 䏔㷚䁗䃦䇗䲩ĉ 㵏䆛! 㺉 䄖!ᰀ䃜䎶Ą 水 男子漢 漢文 2Ğ!!!ğ!䃜 䒌䄖䆋䦎䃦㺉䄖䙽䆪䆰䮋 㳦ĉ 㸳㳦䃜䎶! 䘤䃜䎶傆 㳦!ᰀ䦴䃜䎶䒏䂐㵋Ą 人 欺侮 外侮 3Ğ!!!ğ!䗘 㴹䲥䃦㴓㺇濤㵝䢘䊓䒏㴮 䮋ĉ 㸼䎜健㷨䈇! 䍨㺞䃦 䒂乢䨭!ᰀ䤒㳠䋖䉒䴷䌣Ą 水 海水 海邊 4Ğ!!!ğ!䌁 㳠 䋖 㴡 䇗 㴓 㺇 䉉 㾇 䃦 㵦 䂹ĉ 凕䩍! 䉜上!ᰀ䁶䣸Ą 5Ğ!!!ğ!㴓 㺇㿾㴊䙮䆰䮋㸲㺷ĉ 濤 䑛㶥䎜㴢! 㴊䙮㼷䑐䍇䞤㴓 㺇!ᰀ㴊䙮㼷䍱䮿㼎Ą 5. 選出正確的答案 6Ğ!!!ğ!㺉 䨊 䬋 㺉 䄖 䇗 䌁 濤 䓄 䃦 䚺 㾗ĉ 㸦䆠! 㴢䓄!ᰀ䉢䓄Ą 7Ğ!!!ğ!㺉 䨊㶦㶅㷩䌁㳠䋖䟧䬴㿅㼣 䌧ĉ 㶦䯜! 㼦䍆!ᰀ㺓㾄Ą (1) 老師複習第五課 第六課 第七課的課文 提示課文 重點 38 (2) 第一題到第六題的題目由課文中可以清楚的知道 請 學生熟讀課文 第七題是延伸思考 可以加強討論 讓學生自由發表 並說明理由 63

68 華文 泰北版 第七冊教冊 其實三個答案都是正確的 但是最貼切的就是 忘恩 這是本課寓言的重點 答案 ① 2 ② 2 ③ 3 ④ 3 ⑤ 2 ⑥ 1 ⑦ 2 A 補充資料 寓言故事小老鼠和小花貓 一隻剛剛長大的老鼠 第一次走出牠居住的洞穴 在走到一棵樹下時 被一塊石 頭絆了一跤 又撞到了一樣東西上頭 可惡 什麼東西呀 小老鼠狠狠的罵著 不過 當牠看清楚 自己撞到的竟是樹下的一隻小花貓時 心裡害怕極了 因為 牠 聽父母說過 老鼠最可怕敵人就是貓 遇著了逃不掉就是死 但這次奇怪了 小花貓竟嚇得跑掉了 原來 初生不久的小花貓 體形還小 和 小老鼠差不多大 正迷迷糊糊的在樹下甜甜的睡著 突然被滾動的石頭打到鼻尖 又 被小老鼠碰痛了眼睛 嚇了一跳 趕緊跑走 小老鼠不知前因後果 以為小花貓怕 牠 便得意洋洋的在同伴面前到處誇口 說 怎麼樣 我很了不起吧 誰說老鼠天 生怕貓 貓兒見到我 都會趕快跑走呢 別吹牛了 你碰到的只是小花貓 對捕捉我們老鼠沒什麼經驗 等牠長大 看 你還敢不敢誇口怕你 我再告訴你 小花貓逃走 絕不是怕你 而是牠正在睡覺 恰 巧被你撞到才嚇走的 騙人 騙人 牠就是怕我才跑掉的 兒子啊 別人的 話都沒錯 你是走運 恰巧嚇走還不懂事的小花貓 如果小花貓長大了 我們碰到牠 就是死哦 我才不相信呢 說完 氣嘟嘟的走掉了 三個月以後 小花貓長大了 學會了捉老鼠的方法 由於貓媽媽平常就利用遊戲 的機會不斷教導小花貓 使牠練成了一副捕老鼠的好身手 所以 才三個月大的小花 貓已經能對付任何老鼠了 小花貓的腳底有厚厚的軟墊 走起路來又輕又巧 往往老 鼠發現牠走近時 已經來不及逃命了 而且小花貓跑的速度極快 老鼠根本比不上 但最令老鼠們害怕的是小花貓捉到老鼠之後 並不立刻咬死 總是抓住了又放 掉 放掉又抓回來 玩弄好久 使老鼠疲憊而死 所有的老鼠都知道小花貓的這種本 領 只有小老鼠不相信 牠仍然以為小花貓怕牠 有一次 小老鼠又在同伴面前說大話 我告訴你們 貓一點兒也不可怕 像我 隨便碰牠一下 牠就嚇得夾著尾巴跑掉 你們就是太膽小 小老鼠說話的時候 小花貓偷偷的走過來 小老鼠的同伴看見了 大聲的警告牠說 快跑啊 小花貓來 啦 快點 沒有用的東西 你們不知到小花貓曾經被我嚇跑過嗎 現在讓我再表演 一次給你們看看 小老鼠用盡了力氣 對著小花貓吹鬍子 瞪眼睛 想嚇跑牠 但 小花貓這次卻毫不費力把小老鼠吃掉 64

69 65

70 華文 泰北版 第七冊教冊 A 看圖說話 看課文內的圖 回答老師的問題 ዔ১ᦡ 䗘㳫䲥 ཞᶎ ੮ ᙀ 䉢傒䃦㵲䵾䥄 ৭ 䥎 ৭ ਵ ನ ቒ!!! ද ᵡ!!!ᖁ 䁜 ళ Ḕ ᮑ ᪀ ฮ Ⴎ ᕮ!!! ৹ Ⴎ ฮ!!!ఫ ᚰ ဟ ਡ!!!Ꮊ ళ ੮ ർ ᔏ ද Ꮽ ᓂ ᖁ 䁜 ៣ ਖ਼ ᠪ ᆋ ੮!!! ද ᚊ!!!ᖁ 䁜 ᓪ ఫ 㻕!!! ർ ੮ ᵡડർ੮ ໓ ው ද ფ!!!గ ੮ ᄙ ళ 㳱籒㵩㳱㴹㵧㾬㵏䕖㳷Ă 㵩 䄲䎲㻆䡲Ă㳽䎲㻆䄲Ă㼯䦴䌣㳨 䛱䟆䢅獠䫧㵝䬮㺷䃦㵲䵾Ă 㿞䂳 健㶥䂀㵲䵾Ą 㿞㳦䂳健Ă 䢅獠㼷儘井住䶄 㴥䆪Ă䚾㼷㵲䵾䩡䩡䃦䂀䠓䂳 䦎Ą䢅獠㻠䟮㼯燙Ă䋯㷖䂀㵲䵾 䇗䊓䗑䆽䂳䏨䃦Ă 㼛䕝㵲䵾䐝㼷 ᖁ䁜ళ 㳾ଡ଼㳠ᝣ㳠ᝣ 㻕 ᑱ 䉸 ᇶ ಙ!!!ክ ସ ᘎ!!!ଗ ళ ภ ภ ᙫ!!!ᝪ ർ ੮!!!ᅹ ᦟ ද ფ ᇶ ಙ ଡ଼ ฉ ฉ ᴡ!!!Ꮻ ସ!!! ᰜ Ꮻ 䉸!!!৹ ళ ஏ ਖ਼ ᵼ ᓪ ද ფ!!! ଫ ฉ!!!፹ ସ ਞ સ Ꮻ ᦟ ფඅ ப 䢅獠㼷䊾 䵠瀂㹠濤䩧濤䩧 䃦䤒䵾䌻Ă㸛㼷䄤䄤䃦䵠䥯Ă䩮 㹠䱿䄍䃦䄍倥Ă䛯㸼䌻㳷Ă传䛯 㳦㸯䫔俦㺚䃦䄍Ă 䙽䆪㸼㴢㶼䛯 㳨 燙䃦䝵䉼䁝㽵 畼䓺㾝Ą䖱㸼 䂀㵲䵾䃦㳨Ă 䑽㳦䲣䂳䏨䓺㾝㽵 畼Ă㳽㼷㺓㴖䃦㵝傀㻠䟮䂳䏨Ă 䲣㽘䏨䂉䃦䄺㺮Ą 㳠ၶḔᮑ 㳦濤䍺儘井Ą ᝪ!! ฉ!! ฉ ᴡ!! ਞ સ! 48 䩮!! 䱿 䄍!! 䄍 倥!! 㴢 㶼!! Ḕ ᮑ!! ᪀!! 䉸!! ਖ਼ ᵼ!! 儘井!!住䶄!!㽵畼!!㵝傀! 圖裡的這些人在做什麼 他們在放水燈 2. 什麼時候放水燈 在十一月的月圓之時 3. 為什麼有這麼多人在放水燈呢 讓學生把他知道的原因說出來 A 概覽課文 1. 老師範讀 朗讀的時候要配合課文內容 做語氣上的變化 讀到去河邊放水燈 心情很開 心 讀到媽媽做的水燈 語氣充滿崇拜 讀到大家向河神許願 語氣要不急不徐 2. 老師領讀 3. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 4. 小朋友試說課文內容 作者和家人一起放水燈 媽媽還告訴作者水燈可以把心願帶 給神明 所以河邊有許多人非常誠心的許願 A 閱讀與識字 1. 提出詞語 老師和小朋友一起提出本新詞 老師將詞語寫在黑板上 先帶著學生念 糾正發音 再 逐個講解 66

71 摺 蓮 艹 瓣 央 蠟 67

72 燭 燃 災 願 佑 消 68

73 第八課 美麗的水燈節 未 木部 是象形字 像枝葉重出的形狀 枝葉繁茂而果實有滋味稱為未 ①表示以後 如 未來 ②還沒有 如 尚未 詞語 蓮花 地下莖肥大而長 有節 即藕 葉大而圓 夏日開淡紅 黃色或白色的 花 花托呈倒圓錐形 即蓮蓬 分布於熱帶亞洲池沼地 例如 水池中盛開的 蓮花迎風搖曳 花瓣 花片 例如 風一吹 花瓣隨風飄落 中央 中間 中心 例如 桌子的中央擺了一瓶花 蠟燭 用蠟和油製成 可燃燒發光的條狀物體 例如 古時候的人都用蠟燭來 照明 點燃 引火使其燃燒 例如 停電時 媽媽點燃了蠟燭 屋裡就亮了起來 祭拜 拜鬼神 例如 每逢過年 我們都會祭拜祖先 災難 災禍危難 例如 人們不喜歡災難的降臨 心願 心中希望實現的事情 例如 我把心願告訴老師 河神 專司河流事務的神 例如 老師今天說了關於河神的傳說 保佑 扶助保護 例如 我祈求神明保佑全家平安 雙手合十 把雙手手指併攏 合在一起 在問候或者祈求的時候會出現的動 作 例如 我雙手合十 向河神祈求願望能實現 消失 不見 不復存在 例如 水燈慢慢的漂 漸漸消失在我眼前 未來 將來 相對於現在 過去而言 例如 你對未來有什麼願望 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 水燈節是哪一國的節日 水燈節是泰國的節日 (2) 你參加過水燈節嗎 說一說你的經驗 我和家人一起到河邊放水燈 我們帶著自 己做的水燈到河邊 在河邊我遇到許多朋友 他們也和家人一起去 (3) 你向河神許了什麼願望呢 我希望我的學業可以進步 全家人的身體都很健 康 (4) 你覺得水燈在水面漂的樣子 像是什麼呢 水燈在水面連成一條線 像一條光的 69

74 華文 泰北版 第七冊教冊 公路 點點水燈像是會動的小星星 2. 朗讀課文 本課的朗讀重點在於不同的語氣 課文中充滿了悠閒的情緒 讀起來不可以急躁 作者去河邊的心情非常的興奮 描述媽 媽做的水燈 語氣要充滿了敬佩 最後兩段水燈的由來和水燈的景緻 要表現出舒緩不 急躁的語氣 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 (1) 課文分四段 以順敘的方式寫作 首段是作者到河邊放水燈 第二段描述媽媽做的水 燈 第三段媽媽說水燈可以許願 末段描寫了河邊放水燈的景象 (2) 文章結構 本課為記敘文 描寫小朋友去放水燈 水燈的模樣 還有水燈原來是祭 神 後來可以許願帶走災難 最後寫水燈在河面上漂流的美景 2. 句子練習 (1) 原本 現在 原文 原本放水燈是要祭拜河神的 希望水燈能把人們的痛苦或災難帶走 現在放 水燈的人 除了請河神帶走災難 也把自己的心願告訴河神 請求神明的保 佑 練習 這個地方原本是一個美麗的草原 現在全都變成了大樓 他原本是一個有為的年輕人 現在卻成了每天晃來晃去 不做事的人 (2) 除了 也 原文 現在放水燈的人 除了請河神帶走災難 也把自己的心願告訴河神 請求神 明的保佑 練習 小雨除了能讓葉子更翠綠 也讓花兒更潔美 運動除了讓身體健康 也可以讓心情快樂 (3) 把 就 原文 媽媽把蠟燭點燃之後 就把水燈慢慢的放進河裡 練習 奶奶把香點燃之後 就開始輕聲說出心中的願望 我把功課寫完之後 就到公園去玩耍了 70

75 71

76 華文 泰北版 第七冊教冊 (2) 老師先進行書空練習後 再讓小朋友書寫練習 2. 詞語練習 花瓣 中央 蠟燭 點燃 災難 心願 保佑 消失 未來 摺成蓮花 (1) 老師先針對詞語進行解釋 讓小朋友熟悉詞語 並可進行造句練習 擴充詞語教學 活化詞語應用 (2) 小朋友了解詞義後 再進行書寫 3. 填一填 (1) 老師先針對 特別 特別 進行解釋 讓小朋 友熟悉句型 㳴 䡹濤䡹 㵏㳷䃦 (2) 小朋友了解後 再進行書寫 㵩䄲 㴓㳷䃦 答案 青草 也特別大 䎲㻆䫭Ă 㳽䎲㻆䒄Ą 䂳健䃦 㷶瓝 㶓㵏䃦 䊺 䌎㵏䃦 特別冷 䎲㻆䡲Ă 㳽䎲㻆䄲Ą 䎲㻆䡲Ă!!!!!!!!Ą 㳽䎲㻆䔃Ą 䎲㻆䉢Ă!!!!!!!!Ą 㶹 䙌㶶 1!!䋯㷖 䖱㸼 河流 也特別淺 ā!! 2!!䑽㳦 㳽 4. 造句 ā! (1) 老 師 先 說 明 原 本 現 在 除 了 41 也 的句型運用 (2) 請學生各自習寫 老師巡視 指導不會寫的學生 㴫 䓃㶕㷚䱉䃦䟧䬴Ă㾵䮿㳵 㿅 參考答案 ①這個地方原本是一個美麗的草原 現在全都變成了大 樓 䗅 䎘 䵾 住 䠧 畼 㽵 䶄 䄍 䱿 儘 井 倥 䘯 㷗 㿅 䩮 傀 䕝 㶼 Ğāāā!āğ ă Ğāāāā!ğ Ğāāā!āğ ă Ğāāāā!ğ ②運動除了讓身體健康 也可以讓心情快樂 Ğāāā!āğ ă Ğāāāā!ğ Ğāāā!āğ ă Ğāāāā!ğ 5. 圈出正確的詞語 並寫下來 (1) 每一個字都檢查上下左右 搭配是否可以成為一個詞 語 (2) 請學生瀏覽題目 並判斷答案 老師確認答案 再請 學生各自習寫 答案 蠟燭 未來 72 42

77 第八課 美麗的水燈節 災難 點燃 許願 願望 盛開 花瓣 6. 看圖填入適當的詞語 (1) 請學生看圖並將短文讀一遍 (2) 請學生發表對圖片的感想 (3) 教師和學生共同找出可能的答案 學生自由選擇喜歡 㴹 䉃䨮䡹㳪䳓玅䃦䟧䬴 濤䒀䃜䎶㸼āāā䵏 㿞濤佂āāā䃦䘝Ă 㽹䃦㾏濴āāĂ䏔䢘 濤㴆㸳䔳㷁Ą㶦䇗㽹 䢘Ă㹊䂕䞐䘝冗㹠㴐 为āāĂ㽹䚾㶦㶅㸳 特炸䨀㳦Ą! 㽹㽗㵏䁹䟆䘝Ă㼛䕝 㷨㶕濤䒀āāā䃦㴐 为 濴 Ă㽹 濤 健 ā ā Ă 濤健䢘䟆āāā䊼 䃗Ą! 䧍㳦䛈㵏Ă㴐为䗫䂂 㶕㷨㳦Ă㽹䉃䟆䙂䋖 āāā䃦㴐䂔㺠ă㽹 㽡䀨āāāĄ 的答案 答案 河邊 圓滾滾 好餓 長大 43 肥肥 等 美味的 可愛的 放走他 A 補充資料 中國的燈節 有關燈節的起源 相傳兩千年前 佛教傳入中國 第一次月圓的時候 人們都隱隱約約 的看到月光下有一群天神在翩翩起舞 有一年忽然飄來一片浮雲 遮住天空 一時看不到天 神 人們大為恐慌 各人拿著火把來找天神 從此以後 雖然看不到天神 人們依然不覺厭 煩 年年點著火把來找尋天神 久而久之就變成了一種風俗 所以 我們可以肯定的是 放燈 最早是用火把 火把古稱 燔燎 祭祀神明都以它 來照明 漢明帝時 道 佛二教鬥法 佛教贏了 漢明帝開始勒令上元點燈 以表示佛法大 明 後來不但上元農曆 元月十五日 放燈 就是中元農曆 七月十五日 下元農曆 十 月十五日 也開始放燈了 從此也才有所謂花燈這項民俗藝術的盛行 而提花燈從古以來也 一直是中國孩童的童玩之一 73

78 74

79 第九課 海底世界 A 看圖說話 看課文內的圖 回答老師的問題 ዔৡᦡ 䗘㳥䲥 ႘ ༫ 䎜䁂㵽䈯 བྷ ༢ᘅ ฦน 䉛㺚䈦䤉䃦䄪䄝Ă ୧ᇾᔣ ႘ᙨ 㹫䔂䠧䃦䎜䥬Ą ფჟ ਆ႘ ৱ ᜎᛀຍ 䏨䏣䃦㴊䎜䁂㳵Ă 䨒䧄䆑㿅㿅䁈䁈Ă ୧ড় ሂ ༫ ໓㳠ᙓᙓ ሂ፪ 㹫㳠䋖䔆㺚䃦㵽䈯Ą 䇗濤䥗䥗䃦䔆䙮Ą ನᚊ ᑖ୧ವບᖷ 㾬䦎伽䝚㹫㾹䆞䢻Ă ๖໓ড় ཞᶎ ᎂ ᬥ ਆ႘ ৱ ᑖ ᬚ 㴊䎜䁂㳵伽䝚㷈丞Ă 䅚䇗㳠䋖䉢傒䃦䚆䃗丩Ą ற໓ၥᇵઑክ ຍ ៩ ႘ ᵡ ਛ፪ళ႘ᙨ䂁ளஏ ဟ 䫭㺚䎜僄䃦䍧健Ă 㺵䇗䍩䓹㶕䖱䁖䆑Ă 㴐㴟䙮㼷䎜䥬玅㺷㺓㴖䃦䌣Ą ୧ᒜ ႘ᄬ 㹫䞠㺚䃦䎜䐰Ą ფ ჟ!! ບ ᖷ!! ๖!! ᎂ ᬥ 54 䏨䏣!!䆞䢻!!䅚!!䚆䃗丩!! ᒜ!! ᬚ!! ຍ!! ਛ 䞠㺚!!㷈丞!!䁖䆑!!㴐㴟! 圖是哪裡的世界 海底 2. 圖裡有什麼 有海草 小魚 珊瑚 A 概覽課文 1. 老師範讀 2. 老師領讀 3. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 4. 小朋友試說課文內容 海底有海草 小魚 珊瑚 雖然幽暗 卻是一個美麗的博物 館 A 閱讀與識字 1. 提出詞語 和小朋友一起提出本新詞 老師將詞語寫在黑板上 先帶著學生念 糾正發音 再逐個 講解 2. 本課生字 祕 幽 卻 博 館 紫 平 怪 客 丑 75

80 祕 幽 卻 阝 博 館 76 紫

81 第九課 海底世界 ①紅 藍合成的顏色 如 紫色 ②比喻非常受重視 非常受歡迎 如 大紅大紫 平 干部 寫的時候要注意第二橫比第一橫長些 ①冷靜安定 如 心平氣和 平心靜氣 ②不凹凸 不傾斜 無高低之分的 如 平坦 平滑 怪 忄部 下面是 土 不是 工 ①奇異 不平常的 如 奇怪 怪異 怪事 ②神話傳說中的妖魔之類 如 妖怪 鬼怪 客 宀部 ①來訪的人 相對於主人而言 如 客人 賓客 ②泛稱從事某種活動或具有某類特長的人 如 掮客 政客 丑 一部 ①戲劇表演中舉止滑稽逗趣的角色 如 小丑 丑角 ②地支的第二位 如 子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 詞語 神秘 看不見 不明白的事情 例如 海底世界我們都看不見 真是一個神祕 的地方 幽暗 昏暗不清楚 例如 天黑了 走在黑暗的森林裡真是可怕 博物館 永久性保存並研究動 植 礦物或其他一切天然 人造物品 陳列供 人觀覽的場所 依其內容可分為藝術 歷史 科技等不同性質 例如 假日爸 爸常帶我和弟弟去參觀博物館 海藻 海中隱花植物的總稱 分為紅藻 褐藻和綠藻三類 含有豐富的礦物質 和維生素 除了可以食用外 所含的碘還可治療甲狀腺腫大 如紫菜 昆布 等 例如 多吃海藻有益身體健康 海草 泛稱海中生長的草類 例如 海邊長了許多海草 珊瑚 珊瑚蟲在暖海中結合營生 分泌具有石灰質的黏液 硬化後所形成的骨 77

82 華文 泰北版 第七冊教冊 骼 即為珊瑚 形狀分歧如樹枝 故俗稱為 珊瑚樹 色彩鮮豔美觀 有白 色 紅色 桃紅色及黑色等 質地略硬 可製成項鍊 胸針 領帶夾等飾品 例如 媽媽有一條很美麗的珊瑚項鍊 附近 距離不遠的地方 例如 媽媽要我到附近的雜貨店買醬油 海葵 動物名 腔腸動物門 體軟 呈圓柱形 頂端叢生觸手 內含毒刺 可 用來捕食生物 多生活於溫帶海域 亦稱為 菟葵 例如 你喜歡海葵嗎 來來往往 往來頻繁 不斷的來去 例如 火車站前來來往往的人很多 平靜 安定詳和 例如 昨天的事使她的心情一直無法平靜下來 怪客 奇怪的客人 例如 我們家院子昨天來了一位怪客 小丑 取悅觀眾的小角色 例如 今天馬戲團裡小丑的表演最有趣了 奇異 很奇特 例如 海底世界是個奇異的世界 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 說一說海底有哪些東西呢 有海草 小魚 珊瑚 (2) 海裡有哪些奇怪的魚呢 牠們長得什麼樣子 燈籠魚 獅子魚 燈籠魚頭上有 一個發亮的東西像燈籠 獅子長得像花蝴蝶 (3) 你看過海底世界嗎 在哪裡看過 學生依自己的經驗說明 (4) 你養過魚嗎 如果養過 是哪種魚呢 學生依自己的經驗說明 2. 朗讀課文 本課是新詩 朗讀課文時要注意抑揚頓挫及臉部表情 詩歌體的課文可以增加學生朗讀訓練 甚至分組比賽 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 文體 新詩 結構 海底是一個博物館 海底世界 海裡有各色海草 小魚 大海裡也有些奇怪的魚 如燈籠魚 獅子魚 海底是一個奇異的世界 78

83 第九課 海底世界 2. 句子練習 卻 的用法 學習 卻是 卻像 的句型 卻是 小海身材瘦弱 卻是跑步高手 卻像 小美才十二歲 說話動作卻像個大人 A 語文活動說明 1. 詞語練習 ①先解釋 幽暗 時常 神祕 奇妙 的意思和用法 並舉例說明 ②全班一起念課本裡的句子 再試著造新句子 2. 句子練習 ①學習 雖然 卻是 把 當作 不像 卻像 的用法 並用所舉的例子做說明 ② 卻是 是連接詞 它是轉折的用詞 3. 對話練習 教師可先將對話範讀一遍 再領讀 全體學生試讀後 教師可找兩位同學分別扮演小方 和爸爸進行以下對話 Ĉ!㴳 㵏㼯燙㶥Ķ䎜䇾㵽䈯ķ䉃䙮 㹈䡤ĉ 平鋪直敘!Ĉ!㹈 牞ĊĶ䎜䇾㵽䈯ķ㹫㴮䮋䙮 疑問的語氣 䀀ĉ Ĉ!㹫㶦䢙䃦㴐㴟䙮Ą 肯定的語氣!Ĉ㽹煒特䨒㴐㴟㳠䰁䡤ĉ 疑問的語氣 Ĉ!㽹㴡䨒㴐㴟Ă㶦䇗䆥㶦䢙Ą 興奮的語氣!Ĉ!传㹫㴮䮋䙮ĉ 疑問的語氣 Ĉ!传 㹫 严 㳷 䝼 䄲 䃦Ķ䵾 兝 䙮 ķă 㽹䨒䇗严㳷乣䟆䵾兝䃦䰁濴Ą 肯定的語氣!Ĉ䎜䦎䃦㵽䈯䏔䇗㹫䲿Ċ 期待的語氣 79

84 華文 泰北版 第七冊教冊 4. 語文遊戲 翻字卡 收集四名學生的字卡混合起來 散放桌面 學生輪流翻兩次卡 如翻出的 兩卡同字 又可將字卡上的字大聲讀出 可贏得此對字卡 並可繼續翻 卡 贏得最多字卡者獲勝 讀錯者需放回字卡 找朋友 教師將學過的生字拆成兩半做成字卡 每為學生分到一個字卡 教師帶領 學生唱 我的朋友在哪裡 學生找到另一人兩者字卡可以合成一個完整 的詞 即可上台得分 A 習作指導 1. 生字練習 祕 幽 卻 博 館 紫 平 怪 客 丑 (1) 針 對 容 易 寫 錯 的 部 分 進 行 識 字 教 學 的 加 強 如 祕 右 邊 是 必 不 要 寫 成 心 幽中間是兩個 ㄠ 不要寫成 ㄙ 卻右邊是 卩 不要寫成 阝 博右邊是 甫 寸 不要寫成 專 (2) 老師先進行書空練習後 再讓小朋友書寫練習 2. 詞語練習 神祕 幽暗 卻是 紫色 平靜 怪客 小丑 奇異 博物館 海底世界 (1) 老師先針對詞語進行解釋 讓小朋友熟悉詞語 並可進行造句練習 擴充詞語教學 活化詞語應用 (2) 小朋友了解詞義後 再進行書寫 3. 塗一塗 在 裡塗上正確的顏色 並寫出詞語 教師先問學生學過哪些顏色 再請學生指出在日常生活中 㳴 䡶濤䡶Ă㸼 䦎䡶㳷㷚䱉 䃦俦㺚Ă 㾵䮿㶕䟧䬴 有哪些物品是什麼顏色 然後各自習寫 㿄㶶 Ĉ!䞠㺚! Ğ䞠㺚䃦䥴䟐ğ 䡊㺚! Ğāāāāāāğ 答案 塗上黑色 黑色的頭髮 侩㺚! Ğāāāāāāğ 䵟㺚! Ğāāāāāāğ 塗上藍色 藍色的國旗 䡈㺚! Ğāāāāāāğ 塗上橘色 橘色的花 㶹 㶶濴䱢䗳 㿄㶶 Ĉ!䤅濴䙮䨒濤䒀䄍䲌䲍Ą 塗上黃色色 黃色的衣服 1!㴊䎜䨒ĞāāāāāāğĄ 2!䔆䊎䨒ĞāāāāāāğĄ 3!㺉䌸䨒ĞāāāāāāğĄ 4. 句子練習 教師先說明譬喻句的意義 再解釋例句 請學生口頭回答 80 46

85 第九課 海底世界 題目 然後各自習寫 㴫 䟧䬴冗䄤 參考答案 㿄㶶 Ĉ!㿅 䁈 㿅 㿅 䁈 䁈 㴐 䙮 㸼 㵲 㴢 㿅 㿅䁈䁈䃦䜳䟆Ą ①大海像一個博物館 1!㼫䰌 㼫㼫䰌䰌 ②彩虹像一座美麗的橋 ③老師像慈祥的媽媽 5. 詞語變長 ā! Ğ!!!! 2!䰬䴊! ā! Ğ!!!! 3!㷈㹑! ā! Ğ!!!!!! ğ!! ğ!! ğ 教師說明有些詞可變成疊詞 教師解 釋例句 來往 來來往往 小魚在水中來來往往 再請學 47 生口頭回答題目 然後各自習寫 參考答案 㴹 䣸䰁䙌㶶 ①快樂 快快樂樂 我希望能每天過得快快樂樂 伽䝚 䅚䇗 㿄㶶 Ĉ!䎜 䁂伽䝚䆞䢻Ă 䅚䇗㳠䋖䉢傒䃦 䚆䃗丩Ą ②熱鬧 熱熱鬧鬧 新年到 大街上熱熱鬧鬧的 1!!㼯 䃦䌣伽䝚㴡㴊Ă䅚䇗Ğāāā āāāāāāğ Ą ③平安 平平安安 我希望爸爸每天都平平安安的回家 2!!㼯䃦䴷䍵伽䝚ĞāāāāğĂ䅚䇗 Ğāāāāāāāğ Ą 㴡䨒 䅚䨒 6. 照樣造句 㿄㶶 Ĉ!䤅 濴䙮㴡䨒䤅濴Ă 䅚䨒濤䒀䄍䲌 䲍Ą 1!!㴐 㴟䙮㴡䨒㴐㴟Ă䅚䨒Ğāāā āāğ Ą 教師解釋例句 再請學生口頭回答題目 然後各自習寫 2!!䎜䒂㴡䨒䒂Ă䅚䨒ĞāāāğĄ 參考答案 雖然 卻是 48 ①溫暖的窩 ②學生不多 一個有人情味的地方 不像 卻像 讓學生自由想像 再說出理由 ①青蛙 ②蝸牛 A 補充資料 海底的世界多彩多姿 魚類的物種多 還有海草 海藻等海裡植物 是一個我們很想知道又 很難看到的世界 為了教育孩子認識海底世界 許多國家都設有 海洋世界 或 海底世 界 做為觀賞和教育所用 介紹兩個網站給老師做參考 81

86 82

87 83

88 華文 泰北版 第七冊教冊 A 看圖說話 看課文內的情境圖 回答老師的問題 ዔ৭ᦡ 䗘㳱䲥 ਈᦜఆ 㵓㴌䲠㼊 ਈ໓ਞᇀ୧ଭ ቃಌဟ!! ᢇ 㳲 ଦ!!!! ఆ ᔺ!!!!㳲 મ અ ມ ୧ ᨳ ᆳ!!! ᣋ ৹ ມ ᆀ ഩ!!!Ꮔ ໓ ᒠ ᗦ!!!!ᰜ ୧ ຜ 㵓㴌䇗㴢䓄㹫㸱䃦䕇㾐䌣Ă 㶉䆥㹫䴷䒷Ă 䅩䯏㳽䆥䒄䀭Ą 䛈!!!અ ໓ ව ቃ ಌ ᨵ 㴄㹘㿅Ă㶉䇗䇎䃄㿾䕇㾐䃦䴹 濶㶲 䮋濶㸪䀀ĉ䁡㶅㼊䠾㵵㷛Ă 䇗䞤㵵㷛䣪䨀Ă 传䊓㹫㹈䃦䩟䆠 ਚ໓ఆ 㴞䇗㼊Ą ķ ৯ ୧ ড় ᨳ ᆳ ਈ!!!!!!!!! Ꮈ અ!! ᘵ 䌸Ă䁡㶅䆪㳨䚼䫕㶉䈖Ķ䤹㵽䌸 ต 䄙ķ Ą 㳳㹫㳠䋖䴷㷨䒷㵓㴌Ĉ Ķ䆰 ਚ໓ఆ 䰁㴞䇗㼊䀀ĉ ķ ਈ ᒑ!!!!!!ড় ᝊ ຢ ਈ ມ ᓟ ఆ ᛁ!!! ୧ ᨳ ᆳ 㵓㴌䆥䊮䟣㼊䧅Ă 㹫䴷㷨䒷 અ!!!!! ਚ ໓ ఆ 㶉Ĉ Ķ䆰䰁㴞䇗㼊䀀ĉ ķ 㵓㴌㸸䞕Ĉ Ķ㳠䋖㳨䩎䆦㵵!!!!ఫ 㻕 㳲 મ ໓ ᭖ 㷛䊓㿾俦䍎㺚Ą 㼯燙濶㶲䇗乚㵵 ਈ ᠶ!!!!!ᄙ ໓ ఆ ᆋ!!!!ᒠ ᎉ ᅫ!!!!ଯ!!!! ச!!!!!ற ໓ મ ᒠ ଯ ᔾ!!!!મ එ 㳲 ᒠ ᯞ!!!!Ꮊ ਝ ໓ ఆ ᔺ ᒠ උ!!!!இ 㳲 ᄙ ၁ ᖴ 㵓㴌䬺Ĉ Ķ䐝䳻䈇㵵㷛䇗㼊 䃦㺞䈖Ą 㺵䇗㶲䞤㵵㷛㸳䡂Ă 㶲 䞤㵵㷛㹈䃦㺟䂏Ă 㺋濶䐝䍅䢸䃦 㷛 䒏㾸Ă䞤㵵㷛䚍䑯Ă㸳㺏Ă 㹊䂕濶䞤㹈仢㺚Ă 䚾㴡䫞䇗㼊䠾 㳦Ą ķ ᝊ ຢ!!!!ನ ᚰ!!!! ᅾ ୧ ਪ 䩎䆦㵵㷛Ă 㾬䦴䳻䃛ă 䳻䒂㹫㴮 ਈ!! ව!! Ꮈ!! ఆ ᔺ 60 㵓㴌!!䇎䃄!!䚼䫕!!㼊䠾 ຜ!!!! ᎉ ᅫ 䩟䆠!!㿾俦䍎㺚!!䚍䑯 圖中的孔子正在對學生說明什麼 孔子在教學生讀書 在和學生講道理 2. 你知道書上的一句話 百行孝為先 是什麼意思嗎 所有行為中 孝是最重要的 A 概覽課文 1. 老師範讀 聲音保持適中 注音強弱音和停頓的地方 如 孔子很重視孝道 有學生問 他 怎樣才是孝呢 疑問句 尾音上揚 2. 老師領讀 3. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 4. 小朋友試說課文內容 孔子說了三種孝道 一是對父母要恭敬 一是對父母要和顏 悅色 一是要愛護自己的身體 不讓父母擔心 A 閱讀與識字 1. 提出詞語 老師和小朋友一起提出本課新詞 老師將詞語寫在黑板上 先帶著學生念 糾正發音 再逐個講解 84

89 孔 政 治 尊 孝 85

90 態 度 悅 酒 臣 擔 86

91 第十課 孔子談孝 詞語 孔子 春秋時代魯國人 是我國最偉大教育家 詳細資料見補充資料 例 如 孔子被稱為 萬世師表 孝順 侍奉父母的生活起居 服從父母的訓誡 使父母稱心如意而無煩惱的行 為 例如 為人子一定要孝順父母 否則連禽獸都不如 政治 ①管理眾人的事 ②治理國家一切行為的總稱 例如 孔子是政治家 也是偉大的教育家 尊稱 表示尊敬的稱呼 例如 令尊 就是對別人父親的尊稱 態度 ①人的舉止和行為 ②對於事情的看法和採取的行動 例如 哥哥對於 打電腦這件事的態度 是非常認真的 和顏悅色 臉色和善 態度良好 例如 老師和顏悅色的教學 使學生都喜歡 他 喝酒 老師可以用圖片或動作示意 例如 喝酒開車是非常危險的 大臣 君主時代做官的人 例如 古時公正的的大臣 是受老百姓愛戴的 擔心 心中很關心 例如 古時候有一個人老是擔心天會塌下來 高尚 指人品 道德都很崇高 例如 當老師的人 人格一定要高尚 萬世師表 永遠都是老師最好的表率 例如 孔子的有教無類 因材施教的精 神 真是萬世師表 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 孔子為什麼被稱為 萬世師表 因為幾千年來 他是我國政治和教育的導 師 所以後人尊稱他為 萬世師表 (2) 給父母吃飯 穿衣 為什麼態度要恭敬呢 給父母吃飯 穿衣時 對父母態度不 恭敬 那和養狗 養馬有什麼差別 (3) 幫父母做事時 為什麼要和顏悅色 這表示你幫父母做事 是出於內心的真誠 不是心不甘情不願的 (4) 為什麼愛惜我們的身體 也是一種孝順的方法 我們把自己的身體照顧好 不生 病 不受傷 父母放心不擔憂 當然就是孝順父母 87

92 華文 泰北版 第七冊教冊 2. 朗讀課文 孔子是中國有名的教育家 他很有學問 品德也很高尚 幾千年來 他是我國政治和 教育的導師 所以後人尊稱他為 萬世師表 聲音宏亮 咬字清楚 慢慢的讀 那跟養狗 養馬有什麼不同呢 所以孝順父母 不只是給父母溫飽 還要有好 的態度才是孝 反問的語氣 我們不只是幫父母親做事 不只是給父母喝酒吃肉 如果不給好臉色 這樣哪 能算是孝順呢 反問 並提高聲量 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 (1) 本課是說明文 共分八段 第一段 孔子被尊稱為萬世師表 第二段 學生問孔子孝 道 第三段 孔子說不只給父母溫飽 還要有好的態度才是孝 第四段 又有學生問 孔子孝道 第五段 孔子說對待父母要和顏悅色 第六段 大臣問孔子孝道 第七 段 孔子說愛護自己 不讓父母擔心 第八段 我們要記住孔子所說的孝道 {{ (2) 課文內容結構 孔子談孝 先說 孔子被稱為 萬世師表 再說 孔子談孝的內容 X不只是給父母溫飽 還要有恭敬的態度 Y對待父母要和顏悅色 Z要愛護自己的身體 不讓父母擔心 後說 我們要記住孔子說的孝道 (3) 這是一篇說明 事理 的說明文 文中舉出三個事例 而且用問話和對話來呈現 有 問有答 條理非常清楚 使學生容易學習 (4) 文中用了 如果 假設關係的句型 也用了 不只 還 遞進關係的句 型 使句子更通順 2. 句子練習 (1) 如果 就 原文 如果不給好臉色 就不算是孝順 練習 如果不給他一點好處 他就不會放過你的 88

93 第十課 孔子談孝 如果明天好天氣 我們就一起去游水 (2) 所以 原文 所以孝順父母 不只是給父母溫飽 還要有好的態度才是孝 練習 所以你會逃學 不只是沒寫功課 還忘了帶書包 你沒寫功課 又忘了帶書包 所以才逃學嗎 (3) 不只 還 原文 孝順父母 不只是給父母溫飽 還要有好的態度才是孝 練習 你不只上課要專心聽課 回家還要複習 成績才會進步 媽媽不只掃地還要拖地 難怪家裡乾乾淨淨的 A 語文活動說明 1. 認識多音字 (1) 讀一讀 認識 子 的發音和用法 (2) 凡是物品名 如桌子 椅子 鞋子 鏡子等 或是動物名 如 猴子 獅子 兔子 等 加在後頭的 子 是一種 詞尾 沒有任何意義 都讀輕聲 (3) 人物名 如 孔子 孟子 老子等 這個 子 是受人尊敬 表示他們有學問 有 品德 所以讀第三聲 2. 句子練習 (1) 練習假設句 如果 就 和遞進句 不只 還有 (2) 老師朗讀句子 舉例說明上句和下句在 假設 之下 有怎樣的結果 如 如果天氣 很熱 會有怎樣的情況發生 如果沒有澆水 花會有怎樣的情況發生 (3) 遞進句是上句和下句有一層接一層的關係 老師可以從舉例的句中說明 如 不只大 人 還有小孩也要愛護環境 大人和小孩就有一層接一層的關係 (4) 明白句型之後 就可以造通順的句子 3. 讀一讀 什麼是孝順 (1) 介紹兩種孔子談孝的方法 做為課本的延伸教材 (2) 孔子說 父母在的時候 不要到很遠的地方去 如果要去的話 必須讓父母知道你 在哪裡 原文 父母在 不遠遊 遊必有方 (3) 孔子說 父母的年紀一定要知道 要記住 一方面感到高興 一方面感到恐懼 原文 父母之年 不可不知也 一則以喜 一則以懼 89

94 華文 泰北版 第七冊教冊 (4)老師說明之後 採開放方式 可以聽一聽學生的想法或意見 4. 語文遊戲 和古人有約 (1) 老師鼓勵小朋友上網搜尋一些古代人物 如 孔子 孟子 李白 杜甫等人的資料 (2) 把學生分組 透過小組的合作 把蒐集來的資料加以整理 (3) 最後每一組由一個學生上台報告 (4) 表現優良的小組 老師應該給予獎勵 A 習作指導 1. 生字練習 孔 政 治 尊 孝 態 度 悅 酒 臣 擔 (1) 老師配合閱讀與識字教學 才能把小朋友容易寫錯的字 特別提出來訂正 (2) 孔 是 子 部首 但要寫成 孑 (3) 政治 的 政 是 攴 部首 不要寫錯 (4) 悅 右邊是 兌 不要寫成 (5) 治 悅 擔 酒 都是左窄右寬的字體結構 (6) 老師說明之後 再指導小朋友書空練習筆順及筆畫 最後提醒小朋友應該注意的地 方 才各自書寫 2. 詞語練習 孔子 孝順 政治 尊稱 態度 喝酒 大臣 擔心 和顏悅 色 萬世師表 (1) 老師讓小朋友先朗念幾次 (2) 小朋友能找出課文有關的 詞語 詞義解釋清楚之後 再各自書寫 3. 想一想 跟課文意思相同的打 不同的打 (1) 這個練習等於辨識課文大意的練習 (2) 可以請學生朗讀句子 然後一起說出答案 (3) 如果遇到有爭論時 再由老師來負責說明 答案 ① ② ③ 㳴 䢘濤䢘Ĉ䦴䲥㵣䢕思 䉁㸪 濶㸪䃦㷏ʒ 䃦㷏ŒĂ! 㵓㴌䘤䫕䈖䤹㵽䌸䄙Ą 1 Ğāğ! 㼊䠾㶲䇗䞤㵵㷛㸳䙽㹈䃦Ą 2 Ğāğ! Ķ䩟! 䆠 䍅 䢸 ķ䃦 䢕 思 䇗 䬺Ĉ 3 Ğāğ 䩎煒䳍䬺䦞䊓㹫例䭃Ą! Ķ㿾! 俦 䍎 㺚 ķ䃦 䢕 思 䇗 䬺Ĉ 4 Ğāğ 䣪㿾䛢㼫䃦仢㺚Ą!!㵵㷛㹫㾸乚㶉燙䒏Ă䙂䚾䇗 5 Ğāğ 㼊䠾Ą ④ ⑤ 㶹 䲣㺸䮿㶕㼊䠾㵵㷛䃦㿔 䫔㵦䂹Ą 4. 請你寫出孝順父母的兩種方法 1!!āāāāā!!!! ā 2!!āāāāā!!!! ā (1) 採開放方式 讓學生自由發表 (2) 內容好的話 老師可以書寫在黑板上 90 51

95 第十課 孔子談孝 (3) 最後讓學生各自書寫在作業簿上 參考答案 ①我用功讀書 不讓父母操心 ②我出去時 一定告訴爸爸或媽媽 ③我會照顧自己的身體 同時幫忙做家事 5. 句子練習 㴫 㶶濴䱢䗳 (1) 老師依照提示 如果今天天氣很好 我就想 㿄㶶 Ĉ Ğ㹊䂕㴳㵏㵏䎐䆥㹈Ă! 㼯䚾䢘㶥䂳 健䃝㵲Ą ğ 來進行教學 上句是一種情況 那下句必須寫出在這 1!!㹊 䂕䙂䚦㵯伐 㳦Ă㼯䚾Ğāā 種情狀下的結果 我就想去河邊玩水 2!!㹊䂕ĞāāāāāğĂ㼯䚾㶥䒫㶘 āāāğ Ą 䟃䬴䪒伆㵯伐Ą (2) 老師依照提示 我不只是個小學生 還 來 㿄㶶 Ĉ Ğ㼯濶㶲䇗䋖㴐䴷㷨Ă! 传䇗㸙䓄䴷 㷨䗩䍴入㵯伐䒄㵠䀀Ċ ğ 進行教學 上句是一層意思 那下句必須是跟 我 1!!䙂㺤俉㷨濶㶲俉䘡䒄䂉Ă传䇗 Ğāāāāāğ Ą 2!!䎕䈹濶㶲ĞāāāāāğĂ传䇗㵽 有關係的另一層意思 還是全國朗讀比賽高手呢 䈯㳷㿮㳨䚼䢸䃦䓄㵻Ą (3) 老師要有耐心 多舉例說明 相信學生會把句子寫得 通順 52 參考答案 ①如果這場比賽輸了 我就 會再拜師學習 不會放棄的 ②如果 我說的華語進步了 我就去參加華語演講比賽 ①這位醫生不只醫術高明 還是好人好事的代表 ②泰皇不只 把自己的國家治理得好 還是世界上受人尊敬的國王 6.讀一讀 回答下面的問題 㸸䞕㳵䊴䃦䒷俧 㴹 入濤入Ă (1) 老師請學生朗讀這一篇故事 (2) 再請學生練習說明大意或讀後心得 (3) 學生如有問題 老師再做補充說明 答案 ① ② A 補充教材 1. 孔子 春秋時代魯國人 名丘字仲尼 是春秋時代的思想 㹫㳠䋖㹘䭍㳨Ă䦴䢅獠濤䑛㷨䈇Ą 㹘䭍㳨㳵䎹䆪Ă䥋䓹䃝㿞㳴㽈㶟䀎㴞㸸 䌣Ą濶䫚㹘䭍㳨㹂䕖㸸䌣Ă䢅獠仉䇗䞐 䟆㶉Ă乚㶉䝛濤䤮䰬僩僩䃦僯Ă㾵乚㶉 䂀䈆䵮㵲Ą 㹘䭍㳨㽧䂮䢕㿞䢅獠䙉䪡㺉㳦Ă㺞 䒤㹫住濶㵦䄶Ą㹫濤㵏Ă㹘䭍㳨㳳䃝㿞 㼫㵏䄲㴞㸸䌣Ą䢕㶻䃦Ă㽧䉃㿞䢅獠䄛 䔬㶉Ă䳘䀯䃦䓜牬㻠䟮㶉Ă䢅獠䏅㳦Ă 䑡㿞俉䑸㶥㳦Ą 㹘䭍㳨䭉㿞俉䑸Ă䢅獠㴗䥋㹲㳦Ą 㹘䭍㳨䂀仗㴊䋽Ă濤䃩䬺Ĉ Ķ䢅獠Ă䔓䈇 䧍㿅Ă 冸㼯㹈㹈㼊䠾䔓牞Ċ ķ!!!! 䩎䃦㷏ŒĂ 㴡䩎㷏Ű!!!!!!㹘䭍㳨䚐兔䃝Ă䓹䃝㿞㳴㽈 1 Ğāğ 㶟䀎㴞㸸䌣Ą!!!㹘䭍㳨䢘㼊䠾䢅獠Ă㶦䇗䢅 2 Ğāğ 獠㴗䥋㴡㸼㳦Ą 53 家 教育家 也是儒家學派的創始人 他曾經在魯國做 91

96 華文 泰北版 第七冊教冊 官 因為不受重用 所以帶領弟子周遊列國十三年 仍然沒有辦法施展抱負 他六十 八歲時回到魯國 開始整理詩 書 易 禮 樂 春秋等經典 他是我國最偉大的 教育家 教過的學生有三千多人 開創我國平民教育的根本 後人尊稱為 至聖先 師 民國四十一年 政府將他的生日 國曆九月二十八日訂為 教師節 2. 孝順的故事 子夏問孝 子夏問他的老師孔子什麼是孝 孔子說 和顏悅色難矣 孔子以 和顏悅 色 為根本解答 因為發自內心的表情 才是子女對父母最溫暖的回報 雖然這個回 報只是父母所給予子女的千萬分之一 但是奉養父母要有好的言語和態度 孝順的舜 在堯帝時期 有一位很孝順的人 他的名字叫舜 他非常孝順 他的母親很早就 死了 爸爸又娶了一個後母 這個後母非常的狠毒 因為爸爸眼睛瞎了 無法分辨一 些事情的真假 後母常常在他爸爸面前說舜的壞話 使舜受到許多處罰 又常常遭後 母的陷害 但是舜一點抱怨都沒有 照常孝順父母親 後來 帝王堯知道了他的孝 行 不但把他的女兒嫁給他 還讓繼承王位 孝順的黃香 劇本 古時候 有一個孩子叫黃香 他家裡很窮 卻很孝順父親 父親 孩子 我想睡覺了 父親睡覺時 因為夏天蚊子很多 黃香擔心父親被蚊子叮了 於是他拿了一把扇 子 坐在床邊輕輕搖著扇子 以免父親被蚊子叮 有時候 他會坐整個晚上 在父 親的床邊搖扇子 聲音隨情節有高有低 且富有感情 父親 孩子 今天的紅燒魚真好吃 黃香 好 好 明天我再到河邊釣魚 父親 孩子 我想睡覺了 黃香 被子我已經睡暖了 您快睡吧 原來冬天很冷 黃香擔心被窩裡冷冷的 於是他先躺進去 等被窩暖和了 再請父 親去睡 92

97 93

98 華文 泰北版 第七冊教冊 A 看圖說話 看課文內的圖 回答老師的問題 ዔ৭䥎ᦡ 䗘㳱籒䲥 ᓃႮઌఝ 䟇䎲㶐㼡 㹎ਆ!!!ઌఝ ଖଦᔣ ᓃႮઌఝ໓ᑸඅዔ䥎ໟ 䟇䎲㶐㼡䇗䝼䂉䗘籒䇣䊻䵧 煒㴊㶅䆪Ă 㶐㼡㿔㳨㸚㸪䠧 㳠 ဟ ஏ ச ಜ 䥺!!!અ 㻕 ਝ ఢ 㳦濤䌣㺓㺞㾠籾Ă 㶉燙䁏䁏㴡㼦 䃦㳨Ą ၥ!!!ᓃ Ⴎ ઌ ఝ ᓂ 㸵 ச ᖔ!!!㺟 ᝅ ክ ச ᅝ!!!અ 㻕 મ ళ ᖔ!!!અ 㻕 ᔏ ச ড় ୬ ৯ ড় ୬ ૭ ᒓ!!!ੜ ড় ർ!!! Ꮊ ᚓ!!!୧ ჳ અ 㻕 ᕐ!!!୧ ᠲ અ!!!ᓃ Ⴎ ઌ ఝ ጠ ጾ 㻕!!!ற ໓ ਝ ᦦ ᛇ ਪ ᢇ ௫ ᵵ!!!!!!અ 㻕 ਝ ற 㽵 ມ ᔣ અ㻕ᯅ໓ᖔ ඵડᚏ ઽ 㴐䍩䋗Ă 䟇䎲㶐㼡䃝䟆䃔焹 䑡䃦䃝㿕㺃䊻䵧Ă 㶉燙㶲䊓㼷䵣 㷱䞗俄䫮Ă㵠㳠䂀Ă㺃䊻䵧䚾䊻 㳷㳦㵏Ą 䟇䎲㶐㼡䘤䙂䋖䃝㿕㻣 㵜 㺥 Ă㶉 燙 㴡 㺵 㵏 㵏 䃝 特 䆥 䠧 熣㳦䩉䖱䊻㺞䃦䨹 䊻㺞䃦䨹䢘Ą 䢘Ă 㶉燙䠓㺞㳦㳠㹰㳳㳠㹰䃦䨠 䦗Ą㹫㳨䏷㶉燙䡔Ă㹫㳨䬶䈖㶉 燙䫂Ă㺵䇗㴡䲪䧋㿞㴮䮋㻯偹Ă 㶉燙仉䇗䢘 䂹㶥䦓㽡㷁Ą ਖ਼!!!இ ᙇ ᇵ ᖔ ᓂ!!! එ ୧ 㳠 㵝Ă㺋㵿䥋䓹䢘䟆Ĉ㹊䂕㹫濤㵏 ஏ ৹ ᄙ ડ!!!ನ ᚑ 㵖 㺓 㴖 㳽 䐝 䊻 㳷 㵏 㶥 Ă㾬 䦕 灚 㹈 㽚 牞Ċ ૭ ᒓ 䵣㷱䞗 66 ᖔ!! ᚓ!! ᕐ!!!! ௫ ᵵ 䨹䢘!!䨠䦗!!䡔!!䫂!!㻯偹 圖中的人在做什麼 玩竹飛機 2. 圖中的人表情如何 很開心很高興 3. 圖中的人最後為何在天上飛 因為他們終於發明了飛機 A 概覽課文 1. 老師範讀 2. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 3. 小朋友試說課文內容 萊特兄弟經過努力不懈終於發明了飛機 A 閱讀與識字 1. 提出詞語 和小朋友一起提出本新詞 老師將詞語寫在黑板上 先帶著學生念 糾正發音 再逐個 講解 2. 本課生字 橡 筋 夢 嘗 傻 瘋 困 駕 熱 鬧 94

99 橡 筋 夢 嘗 傻 瘋 95

100 華文 泰北版 第七冊教冊 ①精神失常的 不正常的 如 瘋子 發瘋 瘋狂 ②癲狂 神經錯亂 困 囗部 部首是囗 ㄨㄟˊ 部 不是口 ㄎㄡˇ 部 ①艱難 窮苦 如 困境 困苦 貧困 艱困 ②受環境 條件或其他因素所限制 不能解決 如 受困 我被這個難題 困住了 駕 馬部 ①操縱車船 飛機等交通工具 如 駕車 駕駛 ②管理 控制 如 駕馭 熱 火部 底下的四點是火部的另一種寫法 ①旺盛 如 熱烈 ②溫度高的 與 冷 相對 如 天氣熱 熱水 鬧 鬥部 注意外圍不要寫成 門 ①喧嚷 嘈雜 喧嘩 不安靜 如 吵鬧 熱鬧 ②嬉戲 開玩笑 如 嬉鬧 胡鬧 詞語 夢想 一種不切實際 漫無邊際的想法 例如 我夢想我可以上太空 當太空 人 橡皮筋 以橡膠製成的圓環形或線形物品 具有彈性 可用來捆綁東西 例 如 媽媽用橡皮筋幫我綁頭髮 吸引 誘引 例如 為了吸引顧客 許多廣告都誇大不實 開心 快樂 高興 例如 看見學生有所成就 是老師最開心的事 念念不忘 心裡時時刻刻惦記著 不曾忘記 例如 我對外婆燒的菜念念不忘 嘗試 試一試 試驗 例如 在還沒確定自己的志向前 不妨多方嘗試一下 困難 事情複雜或阻礙多 不容易完成 例如 要他答應這件事 恐怕很困難 96

101 第十一課 萊特兄弟 駕著 正駕車前進 例如 他駕著車往回家的路上走 心裡真是高興 熱鬧 觀看熱鬧的景象 只是袖手旁觀而不幫助 例如 同學在忙的時候 不 要只是看熱鬧 要動手幫忙 奇妙 神奇奧妙 例如 外太空是一個奇妙的世界 揮舞 揮動著刀劍像跳舞一般 例如 他揮舞著刀劍 大家看了都跑了 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 萊特兄弟發明什麼 飛機 (2) 什麼原因讓他們想要發明飛機 小時候玩著爸爸送的玩具竹飛機 竹飛機飛上 天 他們經常想著 如果有一天自己也能飛上天去 那該多好啊 (3) 萊特兄弟很快就發明了飛機嗎 不是 他們進行了一次又一次的嘗試 經過重 重困難才發明了飛機 (4)你有坐過飛機嗎 說說你坐飛機的感想 請學生依經驗回答 2. 朗讀課文 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 文體 記敘文 結構 萊特兄弟 總起 萊特兄弟是發明飛機的人 小時候玩玩具時 心裡想著如果有一天自己能飛上天有多 發明的經過 好 為了實現飛上天的夢想 他們一次一次實驗 有一天他們終於成功了 結論 一百年來人們不只飛上藍天還飛上太空 2. 句子練習 學習 為了 不論 總是 如果 的句型 97

102 98

103 第十一課 萊特兄弟 3. 選詞填寫 㳴 䟧䡹䮿 讓學生分辨形似字用法 㻯ā㸷 1!!㼯燙濶䐝Ğāğ熣䧋㿞Ğāğ偹Ă䚾 教師可讓學生口頭回答 再各自習寫 濶䦓㽡Ą 䴄ā䇣 答案 ①因 困 ②駕 架 ③當 嘗 ④橡 像 2!!㶉 燙 㿔 㳨 熣 㳦 䲩Ğ ā ğ㾠 㺋 㷏 Ą Ğāğ ⑤門 鬧 䨠ā䤒 3!!䢘 䊓 㹠 㶙Ğ ā ğ䝚 䊓 䥋 䧍 㹂 㹰 䦗Ą Ğāğ 4. 連一連 連成完成的句子 䵣ā䨒 4!!䙂䋖Ğāğ㷱乩㹈Ğāğ㴡㵑㹈㷩Ą 䴊ā䄥 把完整的句子連起來 教師解釋句子 再請學生口頭回答 牞Ċ 㶻䊴㹈㹂㳨Ă 䏔䰬!!! Ğāğ 5 Ğāğ 題目 然後各自習寫 56 答案 ①萊特兄弟發明第一架飛機 ②為了實現夢想一次次的嘗試 ③人們飛上了藍天更飛進了太空 䙆㹠㼎䵓䃦㶶濴 㶹 䙆濤䙆Ă ④不論什麼困難要想辦法解決 1!!䟇䎲㶐㼡Ć!!!!Ć䊓䢘 䂹䦓 ⑤萊特兄弟的努力創造了奇妙的世界 2!!熣㳦䩉䖱Ć!!!!Ć䗘籒䇣䊻䵧 䝼䂉!! 㽡 䨹䢘 3!!㳨燙䊻㳷Ć!!!!Ć㳠㹰㹰䃦䨠! 5. 照樣造句 㳦侩㵏!! 䦗 4!!㴡䲪㴮䮋Ć!!!!Ć炸䊻䠓㳦㵑 㻯偹! 練習 不但 而且 如果 那該 的句! 䃱 5!!䟇䎲㶐㼡Ć!!!!Ć䚁䙌㳦䀐㼃! 䃦㻍㳯!! 䃦㵽䈯 型 教師先解釋例句 再請學生口頭回答題目 然後各自 習寫 參考答案 57 ①英文 鋼琴 ②聰明 親切 㴫 䣸䰁䙌㶶 ①我想如果 每天都能出去玩 那該 有多快樂 㴡㺵 㺋㵿 㿄㶶 Ĉ!䟇 䎲㶐㼡㴡㺵 Ğ㵏㵏䃝㺃䊻䵧ğĂ ②媽媽想如果 我們都快快長大 那該 多麼開心 㺋㵿 Ğ䢘䟆䊓䊻㳷㵏ğ Ą 1!!㼯 㴡㺵Ğ䴷āāāğĂ㺋㵿Ğ传䴷!! āāāğ Ą A 補充資料 2!!!㺉 䌸㴡㺵ĞāāāğĂ㺋㵿Ğāā āāğ Ą 㹊䂕 㾬䦕 㿄㶶 Ĉ!䟇 䎲㶐㼡㵝䦎䢘䟆㹊䂕Ğ䐝䊻㳷 萊特兄弟年表 㵏㶥ğ Ă 㾬䦕 Ğ㹫灚㹈ğ Ą 1!!㼯 䢘㹊䂕ĞāāāāğĂ㾬䦕Ğā āāāğ Ą 1867年 4月16日韋爾伯 萊特 Wilbur Wright 出生在美國 2!!䢅 獠 䢘 㹊 䂕Ğ ā ā ā ā ğă㾬 䦕 Ğāāāāğ Ą 印第安那州 1871年 8月1日奧維爾 萊特 Orville Wright 誕生在美國俄 58 99

104

105 101

106 華文 泰北版 第七冊教冊 A 看圖說話 看課文內的圖 回答老師的問題 ዔ৭ ᦡ 䗘㳱㳧䲥 ਝ ᆈល 㴡䲹䒌䪟䃦㳨 ໓ᆋඹល!!ਆ ᚊ ᆩ 䇗䒏䂽䪟䃦䋯䍦Ą 㴊䅹㷆䦎䃦䒭 ፐ ᛁઅ ល፹!! ሆ ୧ড়!! 䃹 ጫ ល 珽㳦䘯㹂䪟 䔊䅐㹫㳠䋖㳨Ă!! અ ፻ ૭೨!! ళ 䵠Ą 㶉㽗㹘䙿䵠㷱㿬䵠㷟Ă 㼷䵠 㳨䙔䃪䧅㶉䲹䃦䪟䙽䏿㳦Ă 䁡㶅 ፐᤈᖑବઅᓸ 䙔䰌䢕㸰㶉䟼Ą Ꮔ!! અ ᖑᓼᆋᓼ 䛈㹘㶅䆪Ă 㶉䃦㷨䢕䠀䒏䠀 ᚉସ੦በᚊ!!ᚿ ਆ ડ 㷟䦍㸼㵪䕤䦎Ă䧃㿞㴊䅹㷆㶥!! ጾ ល બᆋ!! ល 䲹Ą 䙂䫔䪟䵠䃦㷟㶰䒏 Ķ㷨䪟ķ Ă ਆ!! ড় 㸧㳰 ಛ!! મ䧼ᇢ 㶲紀䓦 㴊Ă 㳠䋖㳨㽧焫濴㴾㾟Ă ਖ਼ସဟᔓ䃹ល!! ਝଗᆋᛰ 㵝㸼䌣䠗珽䪟䵠Ă 㴡㸛䒏䧴䲹䃦 㾸㳦Ą ୧ 㳠!!!!୧ ড় ୠ ᓸ ល 㹫濤㵏Ă 㹫㳠䋖㹤䟼㷨䪟䃦 અ ဟ!!!!ᝊ અ ᠶ!!!! ఫ ᓪ ழ 㳨㿅㶉䌣Ă䩎㶉䬺Ĉ Ķ㼯㻠䟮㺸 ড় ᑸ ਆ ᅕ 㸧 㳰!!!!મ ళ ល 㳠䋖䝼㴊䑙䃦㹈焫濴Ą 㶲䊓㼷䪟 ᙫ 㳰 ᑗ ଡ଼!!!!ઔ ល ᚊ!!!! 䵠䃦䥯濴䝛㹠䬄Ă 㶘㿞㷨䪟䦎Ă Ꮊ ઢ Ẵ ល ẓ 㽵 㶴!!!!ನ Ꮊ ઢ 䚾㶦㶅冸䪟㷟冗特炸㹂Ă 㾬䚾㶦!!ល!! ፻!!ᚿ!! ᆩ!! 72 䲹!!䪟!!䙿!!䧃!!䒭㳨!!䏿 ᛰ!! ᑸ ᅕ!!!! ᰋ 䧴䲹!!䝼䑙!!䬄!!伏万! 圖中的樹是漆樹 它有什麼特點 葉子長形的 樹又高又直 2. 為什麼有一個缸在漆樹旁 他們在接生漆 A 概覽課文 1. 老師範讀 2. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 3. 小朋友試說課文內容 有一個人種漆樹生意做得很大 有人勸他賣假漆 他拒絕 了 因為信用很重要 A 閱讀與識字 1. 提出詞語 和小朋友一起提出本新詞 老師將詞語寫在黑板上 先帶著學生念 糾正發音 再逐個 講解 2. 本課生字 賣 漆 割 運 商 純 零 財 膏 賺 騙 102

107 賣 漆 割 運 辶 商 純 103

108 華文 泰北版 第七冊教冊 零 雨部 下方是 令 不要少了一點寫成 今 ①不成整體的 餘數 如 零頭 零錢 零賣 ②離散 如 飄零 零散 財 貝部 ①金錢 布帛 粟米等錢幣貨物的總稱 如 財物 財產 理財 生財有道 膏 冂部 膏是 高 加 月 從月高聲 小朋友容易忘記中間的那個 口 要提醒 ①濃稠的糊狀物 如 牙膏 藥膏 枇杷膏 ②肥肉 油脂 如 膏油 焚膏繼晷 賺 貝部 右邊 兼 要注意橫畫和豎畫的距離 ①獲得 贏得 獲利 如 賺錢 賺人熱淚 騙 馬部 ①用謊話或不正當的手段讓人上當 吃虧 如 欺騙 行騙 騙 錢 ②詐欺的行為 如 騙局 騙術 詞語 原料 製作產品最原始的材料 例如 生漆是做油漆的原料 商人 一種做買賣的職業 古代有士農工商 四種行業 現在則是三百六十行 了 例如 做一個誠實的商人才會受人尊敬 樂意 願意 心甘情願 例如 我很樂意為您效勞 零賣 商品拆散成單個或小量的交易 例如 我們家是從事椰子零賣的事業 信用 誠實不欺的美德 例如 他是個講信用的人 騙子 利用手段欺騙別人的人 例如 小華的叔叔賣假珠寶 真是一個大騙子 滿臉通紅 整個臉都紅起來 形容羞愧或醉酒的樣子 例如 他被罵得滿臉通紅 一聲不響 不發出任何聲音 例如 他一聲不響的走到我身後 把我嚇了一跳 104

109 第十二課 不賣假漆的人 法子 方法 例如 要完成這件大事 得多想些法子才好 收買 就是用金錢買來的意思 例如 蒜一生產 他就收買了許多放在家裡 欺騙 用言語行為騙人 例如 他常欺騙別人 大家都不相信他 乾脆 直接了斷不拖泥帶水 例如 阿修做事很乾脆 大家喜歡和他做朋友 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 做漆的原料叫什麼 生漆 (2) 為什麼商人都喜歡向他買生漆 因為他的生漆最純 (3) 賣生漆的壞商人要他做什麼 加漆樹葉煮成的膏 倒在生漆裡 讓漆變多 可 以多賣一些錢 (4) 守信用的主人對收買生漆的人說什麼 人家相信我 我就不應該欺騙人家 如果 我賣假漆 我就是騙子 2. 朗讀課文 朗讀時要注意角色說話的語氣 收買生漆的人應是奸詐狡猾 而種漆樹的人最後斥責收 買生漆的人所說的話 語氣是嚴厲的拒絕 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 文體 記敘文 結構 有一個人種了很多漆樹 大家都跟他買生漆 不賣假漆的人 幾年後他生意做大 就專心種漆樹 有人教他加漆樹葉煮成的膏 倒在漆裡可以多賣錢 老闆拒絕做騙子 不願意賣假漆 2. 句子練習 學習 只要 就可以 的句型 A 語文活動說明 1. 認識多音字 (1) 假 種 樂 法 還 都有兩種念法字音不同 字義也不同 105

110 華文 泰北版 第七冊教冊 (2) 老師要詳加說明再念後面的句子 (3) 念完例句老師可以試著讓學生造句子 2. 詞語練習 (1) 練習汁 漆 原 純 商 賺 膏 財的字音及詞語 (2) 學習四字詞語 越做越大 越來越好 一聲不響 一刻不停 的用法 請學生讀出例句 再試著造句 3. 句子練習 (1) 只得 是轉折連接詞 就是不能怎樣的時候 只得怎樣 (2) 應該 是一種確定的語氣 (3) 只要 就可以 條件複句 只要什麼條件 就可以做什麼事 4. 語文遊戲 找朋友 教師將學過的生字拆成部首 部件兩半做成字卡 每為學生分到一個字 卡 教師帶領學生唱 我的朋友在哪裡 學生找到另一人兩者字卡可以 合成一個完整的字 即可上台得分 戲劇表演 教師請學生扮演種漆樹的人和收買生漆的人 依課文內容演出 A 習作指導 1. 生字練習 賣 漆 割 運 商 純 零 財 膏 賺 騙 (1) 針對容易寫錯的部分 進行識字教學的加強 (2) 老師先進行書空練習後 再讓小朋友書寫練習 2. 詞語練習 原料 商人 零賣 發財 賺錢 欺 騙 乾脆 賣假漆 煮成膏 滿臉通 紅 㳴 䮿㶕㷚䱉䃦䂮䊸 1!!䂀假 㾹種 䦍㶥㳷䴷Ą 㳦䘯㹂䄍Ă㼛䕝䙂 㴌䭉㼫䝼䄊Ą 3!!㼯䆥樂 4!!㶉 還 (1) 老師先針對詞語進行解釋 讓小朋友熟悉詞語 並可 㳦Ă 㶉传假 2!!㼯 㸼䆪䑸種 䢕䙞㺸㶥兠䊸樂 䣃Ą 䊓㸛㻍㳯㿔㹘Ă㴞䐝㼷㵫 䃦万還 㼎Ą 5!!㼡粊䚐兔㻹㸼䜖子 㳷Ă入㵓子 䃦䇏事 Ą 進行造句練習 擴充詞語教學 活化詞語應用 6!!!㺸㹫㽧㹫㴮䮋㹈法 㿞㹈㵦法 濴ĉ㼯䢘㴡 䦓㽡䙂䋖䒷俧Ą (2) 小朋友了解詞義後 再進行書寫 3. 寫出正確的注音 教師先說明一字多音 假 種 樂 法

111 第十二課 不賣假漆的人 還 的各種讀法 用法 再請學生口頭回答題目 然後 各自習寫 㶹 䮿㶕䇏事 䝼㷨䠾㼜 答案 ① 假 ② 種 ③ 樂 ④ 還 ⑤ 子 子 ⑥ 法 法 Ğāğ 㹫㳠䋖㳨珽㳦䘯㹂䪟䵠Ą Ğāğ!㹫 㳨 㻠 䟮 㶉 㼷 䪟 䵠 䃦 䥯 濴 䰫 㹠䬄Ă 㶘㿞㷨䪟䦎Ą Ğāğ!㶉 䬺㳨䌣䉁䄳㼯Ă㼯䚾濶九䦕 䜩傆㳨䌣Ą Ğāğ!㷨 䢕䠀䒏䠀㴊Ă䒈䐙䚾䓦㵝㸼 䌣䠗珽䜡䪟䵠Ą Ğāğ 㼷㷨䪟䍓㿞㴊䅹㷆㶥䲹Ą 4. 寫出故事發生順序 Ğāğ!㾬 䋖㹤䟼㷨䪟䃦㳨兠㳦Ă䪝仢 䙄䉛Ą 教師千請學生再把課文段落複習一遍 再請學生口頭回答 題目 然後各自習寫 答案 讀一讀 回答下面的問題 㸸䞕㳵䊴䃦䒷俧 㴫 入濤入Ă 這是一首頗簡單的五言絕句 教師可請學生念一念句子 教師再解釋詩的內容 再請學生口頭回答題目 然後各自 習寫 䚽!伻!䃸!㴡!䧋!!!!䂟!㳵!䒷!䞎!㴌!Ă!!!!㾗!䌸!䔻!偅!㶥!Ą!!!!㶲!㸼!㹱!㴓!㴢!Ă!!!!䠻!䖖!濶!䃪!䘕!Ą Ğāğ!1 Ķ䞎㴌ķ!!!! 䃦䢕纀䇗! 㹘䭍䃦 䆍濴! 䌟濴! ᰀ㴐䆍濴㷨䃦㴐 答案 ①1 ②2 ③3 䆍Ą Ğāğ!2!!䔻偅㶥䃦㳨䇗! 䞎㴌! 㺉䌸! ᰀ䒷䦶㳨Ą Ğāğ!3 Ķ䠻䖖濶䃪䘕ķ!! 䃦䢕纀䇗! A 補充資料 䠻䆥㹂Ă濶䃪䧅㹫㹂㵔! 㺓 㴖濶䃪䧅㺓㴖㸼䌁䦎! ᰀ䠻 偻㴢濶䃪䧅㳨㸼䌁䦎Ą 據考古發現 中國早在七千年前就有使用漆碗的遺跡 商周 兩代時 日常生活中使用漆器已經相當普遍 舉凡食用 建 63 築 養生 都應用到漆製的器皿 而後的竹簡書寫 各種舟 車 弓矢 盾甲 樂器 更都廣泛的以漆作為塗飾 明末清初時 大批的移民從大陸來台 但當時台灣的漆器工藝並未發展 直到清末時才有人 試著從福建沿海進口漆液販售 但仍缺乏高度的精製技術 日本殖民政府時代在苗栗銅鑼推廣種植 自日據末期至民國五十年代 銅鑼成為全省生產天 然漆最多的地區 漆樹種植面積達一千甲 使這項鄉土特產 風光了數十年歲月 直到民國四十五年左右 發現埔里的土質氣候更適於漆樹生長 且漆汁的質量尤勝於銅鑼 台灣天然漆的大本營從銅鑼轉為埔里 造就了台灣天然漆產業史的巔峰時代 龍南天然漆博物館 地址 南投縣埔里鎮北平街 號 埔里國小旁 電話 傳真

112 108

113 第十三課 採草莓 A 看圖說話 看課文內的圖 回答老師的問題 ዔ৭ৰᦡ 䗘㳱㳴䲥 ሷᄬጉ 䔻䐰䘍 ษᆇ!! ໜ ษᆇ!! ໜ 䇓䄭䒋Ă 䇓䊺䇠Ă 䇓䄭䒋Ă 䇓䊺䇠Ă ᄬጉ૧ᚊᄬጉ ᄬጉ૧ᚊᄬጉ 䐰䘍㷫䦎䐰䘍䰪Ą 䐰䘍㷫䦎䐰䘍䰪Ą ୧ သያᙫ ጾ ഢᙀ 䙂䰁䃦䀦䥄Ă ጾ 䙂䰁䃦㵏䎐Ă ᄬጉ૧ᚊಙ㳠ᆿ 䐰䘍㷫䦎㾝濤䓃Ă ᄬጉਆ৯བྷ 佂佂䐰䘍㴊㳳䉛Ą 㹫䃦䌢䗯䥯䁂侧Ă ୧ ሧᬡท ᔫ 㹫䃦䔫严䄛䇓䠯Ą 侩侩䃦㵏䃱Ă ᖻᖻ ᔫ 䢿䢿䃦䇓䠯Ă ᙿᦈᦉ ସ૧ᔥ 䬠䦃䲌䲍䊻䬍㸼㷫䠩Ą ழ㳠ᶴ!!ఫ㳠ᶴ 㺸濤傸Ă 㼯濤傸Ă ᵡଯᵡሷᵡ ᦜ 健㸳健䔻健㸁䲠Ă ੜᚊᢠᚊ ᬡ 㵠䦎䮤䦎㿔严㹛Ă ᡙᡙኲኲዣ 䭝䭝䖶䖶䗧䅩䨠Ą ᄬ ጉ!!!! ഢ ᙀ!! သ ያ 78 䐰䘍!!䰪!!䀦䥄!!䌢䗯!! ሧ ᬡ!! 㳠 ᶴ!! ᦜ!! 侧!! 䔫 严!! 濤 傸!! 㸁 䲠!! 小朋友在做什麼 採草莓 2. 有沒有人採過草莓 說說看你的採草莓經驗 讓學生自由發揮 3. 草莓田裡除了草莓 小朋友還看到什麼 蜜蜂採蜜 蝴蝶飛舞 4. 天氣很好 還有蜜蜂和蝴蝶的季節 小朋友採草莓的季節是 春季 A 概覽課文 1. 老師範讀 朗讀的時候要配合課文內容 做語氣上的變化 第一 二段要讀出春天來到 人們的喜悅之感 第三段則要讀出活潑的語調 好像在和草莓 蜜蜂 蝴蝶在草莓田裡追 逐嬉戲 第四 五段讀出體驗新鮮經驗的樂趣與想再來的興奮之情 讓小朋友感受到作者 喜歡採草莓的心情 2. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 3. 小朋友試說課文內容 春天草莓成熟 草莓田裡的草莓又大又紅 採草莓時 天氣 好 大家一邊吃草莓 一邊採草莓 下回還想要再來 A 閱讀與識字 1. 提出詞語 109

114 莓 熟 季 羞 110

115 111 藏 探 籃 交 嘴

116 華文 泰北版 第七冊教冊 酸 酉部 右下作 夂 末捺穿出撇筆 注意字形及筆順 ①如醋的味道或氣味 如 酸味 ②悲痛的感覺 如 心酸 辛酸 令人鼻酸 ③形容嫉妒的樣子 如 他說話酸溜溜的 ④肌肉過分疲勞而產生微痛無力的感覺 如 酸痛 酸疼 詞語 春風 春風溫和的吹著 例如 春天到了 春風柔柔的吹著 讓人感覺很舒服 季節 一年中 具有某種特點而區分出來的時期 例如 一年中有春 夏 秋 冬四個季節 圈 量詞 計算環繞次數的單位 例如 哥哥繞著公園跑了五圈 累得直流汗 探頭 伸頭張望 例如 從車窗探頭出來 是很危險的行為 害羞 不好意思 難為情 例如 弟弟的個性很害羞 看到不認識的人就會躲 在媽媽背後 躲藏 藏在一個看不見的地方 例如 小弟躲藏在衣櫥裡 媽媽一直找不到 春陽 迎接春天的陽光 例如 春天到了 小草從土裡探頭出來迎春陽 一籃 量詞 用於計算籃裝物的單位 例如 爸爸買了一籃水果回家 交談 互相談話 例如 上課時隨意交談 會影響老師上課 酸甜 味酸而帶甜 例如 酸酸甜甜的草莓 是大家最愛吃的水果 品嘗 仔細遍嘗各種食物 例如 爸爸是個美食家 喜歡細細品嘗各種美食 經驗 ①實地體驗 ②親自實踐得來的知識或技能 例如① 採草莓的經驗真 新鮮 例如② 他是一位經驗豐富的老師 新鮮 ①鮮潔不陳腐 ②新奇少見 例如① 媽媽買了一籃新鮮的水果回來 大家吃得很開心 例如② 這次到曼谷玩的經驗真新鮮 下次有機會 我還想 再去 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 課文中 這樣的季節 這樣的天氣 是怎麼的季節與天氣 引導小朋友回答春天 的季節特色與天氣狀況 (2) 第三段 有的害羞藏葉底 有的探頭迎春陽 這是指什麼東西 草莓 112

117 第十三課 採草莓 (3) 承第二題 為什麼不直接寫 有的草莓長在葉底 晒不到太陽 有的草莓長在葉上 可以晒到太陽 你喜歡哪一種寫法 為什麼 學生自由作答 (4) 為什麼小朋友還想要再去採草莓 因為可以邊採邊吃 是一個很新鮮的經驗 2. 朗讀課文 朗讀的時候要配合課文內容 做情緒上的轉折 第一 二段要讀出春天來到 春雨停 歇 春風拂面 人們的喜悅情緒 第三段則要讀出活潑的感覺 草莓 蜜蜂 蝴蝶在草 莓田裡追逐嬉戲 配合著春天的來到 萬物欣欣向榮 第四段開始加入人物活動 要讀 出體驗新鮮經驗的樂趣 邊吃邊採的歡樂情景 第五段則是讀出想再來的興奮之情 讓 聽者充分感受到作者喜歡採草莓的心情 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 (1) 課文分五段 寫作方式由遠而近 由春天的季節與天氣 到草莓田裡的情景 再到小 朋友採草莓的新鮮經驗 由遠景拉到近景的鋪陳手法 實際具體的呈現採草莓的時 地 物 人 事 (2) 文章結構 本課為詩歌 描寫採草莓的經過與感想 透過相同的句型 與擬人法的寫 作方式 讓小朋友琅琅上口 文章一開始 先描寫草莓成熟的天氣與季節 因為又大 又紅的草莓吸引大家到草莓田裡採草莓 而後再將景拉至草莓田 描寫草莓田裡活 動情形 原本 靜態 的草莓田 藉由擬人法而活生生的草莓 忙碌穿梭的蜜蜂與蝴 蝶 讓人充分的感受到草莓田裡的 動態 第四段才實際寫到採草莓的活動 結尾 則帶出新鮮的經驗令人想再來一次 全詩未提及小朋友 喜歡 採草莓 但讀完本詩 後 讀者可以深刻的感受到 { 採草莓 { 背景 第一段 春天到了 草莓成熟 第二 三段 描寫草莓田裡的景色 經過 第四段 描寫採草莓的新鮮經驗 結尾 第五段 下次還想再來採草莓 2. 句子練習 (1) 邊 邊 原文 你一籃 我一籃 邊吃邊採邊交談 113

118 114

119 第十三課 採草莓 結合第二部分的 擬人法 介紹 本部分節錄了楊喚的童詩 夏夜 全詩詳見 補充 資料 楊喚的作品清新 純真又自然 且他的詩大多以擬人的寫法來描述 不管是螞 蟻還是蜜蜂 他都用想像力 賦予有趣的情節 讀起來就像一篇篇優美的童話 4. 語文遊戲 魔法棒點一點 老師先選出幾件物品 讓小朋友發揮想像力 使用擬人法讓物品 活 起來 開始可以 先選較容易發揮想像力的自然景觀 如 彩虹 太陽 月亮 星星等 先進行擬人法指 導 要針對 特色 進行擬人 A 習作指導 1. 生字練習 莓 熟 季 羞 藏 探 籃 交 嘴 酸 (1) 針對容易寫錯的部分 進行識字教學的加強 如 熟 字右上不為 丸 季 字上的 禾 豎筆不鉤 羞 字下為 丑 藏 字下為 臧 中間為 臣 探 字右下為 木 豎筆不鉤 籃 與 藍 可相互比較 酸 字右 下為 夂 末捺穿上撇筆 不為 攵 (2) 老師先進行書空練習後 再讓小朋友書寫練習 2. 詞語練習 草莓 成熟 季節 害羞 躲藏 探頭 一籃 交談 嘴巴 酸甜 成熟 ①植物的果實長到可以收穫的程度 ②事機醞釀已達完善的程度 躲藏 躲避隱藏 㳴 㼷㷚䱉䃦㹌䮿㳵㿅 (1) 老師先針對詞語進行解釋 讓小朋友熟悉詞語 並可 傸!侩ā䃦!特ā㸼!㸛ā佂!䜘ā䢺!㾡 進行造句練習 擴充詞語教學 活化詞語應用 1!!㼯䛱䟆㺃Ğāğ濴Ă㿞䁀䦎䟼㳦濤 䕯 Ğāğ 㺚䃦 濴Ą 2!!㼯 像Ğāğ䔻䐰䘍Ğāğ䥋冢䆥䎲 (2) 小朋友了解詞義後 再進行書寫 㻆Ą 3!!㼯Ğāğ㶵凑㸁㿞䆥㹂㹈䂐㵋Ă㼯 㳵㹰传䊓 Ğāğ 㿅㶵凑䃝Ą 3. 把正確的字寫下來 4!!㼯䌣䄥䅐㹫濤Ğāğ㾒䂕䵠Ă䵠㳷 䞝㳦䛈 Ğāğ 㾒䂕Ą 5!!熣㳦䊓冸㶿瀱㸳Ğāğ佇䃦䙮Ă䢅 獠㴡䁗Ğāğ䉼䃦㾝㳦䆥䭐䃦䦶 本大題為同音字的辨識 第一小題為 籃 藍 辨識 兩 㶥䟼Ą 個字為同音字 但均有 監 的部件 亦為相似字 第二 小題為 的 得 辨識 這部分小朋友最容易混淆 第 三小題為 在 再 辨識 兩個字為同音字 但用法差

120 華文 泰北版 第七冊教冊 異大 要讓小朋友由句義來選擇 第四小題為 顆 棵 辨識 均為單位量詞 但 顆 是計算粒狀或圓形物體的 㶹 兙㹌䱢䗳 㿄㶶 Ĉ Ğ! 侩侩ğ 䃦㵏䃱Ą 單位 棵 是計算植物的單位 第五題為 新 辛 辨!!! 䃦䇓䠯Ą 1 Ğāāāğ!! 䃦䇓䊺Ą 2 Ğāāāğ 識 兩個字為同音字!! 䃦䇓䄭Ą 3 Ğāāāğ 答案 ①籃 藍 ②得 的 ③在 再 Ğ䮿㶕䯼㹌ğ 㴫 燋䗩㶶濴 ④棵 顆 ⑤新 辛 1!! 䦼㸼! 䐰䘍䀙䌓! ᰀ䌢䗯䃦䉛䟆仢!! ᰁ䫭䥯䃦䉮䆪Ą ā! Ğ! 4. 疊字練習 ğ 2!!! 䐰䘍䀙䌓! 㸰㵑 䠯㸘㷨!ᰀ䔫㶕严!ᰁ䔊䫭䥯䁂㳵!! ᰂ㷏䁪㿺Ą ā! Ğ! 本大題練習疊字 以春天為主題 結合課文 建構小朋友 ğ 統整性的概念 67 答案 ①暖暖 ②柔柔 ③細細 㴹 㾾䲥㵣㴸䌧Ă 㶕㷚䱉䃦 䞕䍷 5. 重組句子 Ğāğ1!!㴐䂐㵋䔻䐰䘍䃦䀦䥄䇗ĉ 本題為重組句子 兩題均為擬人法的句子 小朋友要先找 䇓㵏! 䌎㵏!ᰀ䉔㵏Ą Ğāğ2!!㴐 䂐 㵋 㽧 㹫 㸼 䐰 䘍 㷫 䒏 䃦 䈇䒤䇗ĉ 䔻䐰䘍! 㸳䐰䘍!! 出擬人法的主角後 再找出句子的邏輯 重組為正確的句 ᰀ珽䐰䘍Ą Ğāğ3!!㳵 䊴 䌁 㳠 㶶 㿁 㷩 乪 㳨 䂹 㿅 子 答案 ①2314 ②14325 䮿㺷ĉ 佂佂䐰䘍㴊㳳䉛! 㹫䃦䐰䘍䔫严䄛䇓䠯! ᰀ䭝 䭝䖶䖶䗧䅩䨠Ą Ğāğ4!!䲥 㵣 䦎 䃦 㴐 䂐 㵋 熣 㴮 䮋 㳵 㸸传䢘㸛㿅䔻䐰䘍ĉ 㸷熣 㶦㶅㸼䐰䘍㷫䦎䃝! 㸷熣 㶦㶅㸙䌣濤䑛㶥䔻䐰䘍!! ᰀ 6. 依課文內容 選出正確的答案 㸷熣健㸳健䔻䐰䘍䃦䥋冢 䆥䢺佇Ą 本大題為閱讀理解 小朋友需讀完課文後 理解課文內容 68 後 方可做答 而非僅就文章表面內容直接回答 而是需 要閱讀課文後的理解 推論 了解文章的中心主旨 答案 ①1 ②3 ③2 ④3 A 補充資料 楊喚童詩欣賞 一 夏夜 蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回來了 羊隊和牛群告別了田野回家了 火紅的太陽也滾著火輪子回家了 當街燈亮起來向村莊道過晚安 夏天的夜就輕輕地來了 116

121 第十三課 採草莓 來了 來了 從山坡上輕輕地爬下來了 來了 來了 從椰子樹梢輕輕地爬下來了 撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣 美麗的夏夜呀 涼爽的夏夜呀 小雞和小鴨們關在欄裡睡了 聽完了老祖母的故事 小弟弟和小妹妹也闔上眼睛走向夢鄉了 小妹妹夢見她變成蝴蝶在大花園裡忽東忽西地飛行 小弟弟夢見他變做一條魚在藍色的大海裡游水 睡了 都睡了 朦朧地 山巒靜靜地睡了 朦朧地 田野靜靜地睡了 二 小螞蟻 只有窗外瓜架上的南瓜還醒著 我們是一群不偷懶的小工人 伸長了藤蔓輕輕地往屋頂上爬 搬不動哥哥的故事書 只有綠色的小河還醒著 拉不走姐姐的花毛線 低聲地歌唱著溜過彎彎的小橋 我們來抬小妹妹吃剩下的碎餅屑 只有夜風還醒著 下雨了 從竹林裡跑出來 有小菌子給我們撐起了最漂亮的傘 跟著提燈的螢火蟲 過河了 在美麗的夏夜裡愉快地旅行 有花瓣兒給我們搖來了最穩當的船 117

122 118

123 第十四課 小人國遊記 A 看圖說話 看課文內的圖 回答老師的問題 ዔ৭વᦡ 䗘㳱㶹䲥 ᇀᛀᅇ 㴐㳨䓄䧄䑋 ໓ ড় ᇀ!!!୧ 䎆㻈㺪䇗㳠㺤䊃䓄俉㷨Ă 㹫 ড় ୬ અ ዾ ડ ச!!!ዾ ସ ႘ ᛇ 㳠㹰㶉㻹䘂㶥䍨㺞Ă 䘂㸼䎜㳷䧋 ਆ ႒!!!ዾ ጠ ი!!!અ ᬐ 㿞㳦㴊䊺䎖Ă 䘂䘤㷏䏜㳦Ă 㶉且 ᓂ႘੮ភ ড় ႘ 䟆䎜㵲䪛㿞㳠䋖䎜䌳Ą અ ၥ!!!ੜ ᙝ 㳲 ᄙ ᆠ 㶉丁㿅䃦䍩䋗Ă 㵠䥡濶䐝䒤!!! ᬡ ড়!!!ਚ ᛁ ஏ ጠ 㳦Ă 俄严㳠䉃Ă 㴞䃪䧅㺓㴖䘤㳨 ᙊ ᅗ!!!અ વ ୧ 㳠 䫮䫮䃦䥎䑛㿅㳦Ą 㶉䃦㶹䀁㹫濤 ᙓ! āāড় ᓂਙ 䥗㴐㴐䃦㳨粗 Ă㳠䋖䋖䍓䟆㴝 ᥓ!!! ళ ᥓ ᬡ ᝊ ᗨ અ!!!!!ጾ ವ 䱗Ă㼷䱗严䩎䣬㳦㶉Ą䙂㾹㴐㳨 㹎 㽵 ห ᇵ!!! અ ᇀ 煒特䄯䓹㴐Ă 䋯㿅㶉㿞㳦㴐㳨䓄Ą 㳲 ᕇ ᆠ!!!!! ᇀ! 䎆㻈㺪濶䛿䡋䒤Ă㴐㳨䓄䃦 ᇀ ᠲ ມ அ ᝅ!!!Ꮊ ർ 䓄㵻䬶䈖䎆㻈㺪䆥㺉䩉Ă䚾䂀㳦 અ!!! Ⴟ અ ସ ᇀ ᚊ!!!અ ᆧ ố 㶉Ă䏃㶉㸼㴐㳨䓄䦎㺥Ą㶉䒫凕 ᚊ အ!!! ᤅ!!! 㳦㴐䅹㷆䦎䃦㴐㵻䌥ă㴐䰉䁟ă ᓚ ᛁ!!!અ ᑸ ክ ᇀ ᚊ ড় ፐ 㴐䟞䧅Ą㶉䝼䖱㴐㳨䓄䦎㳠㴿䙔!!!ਝ ற!!!ፂ ᅾ ৹ ມ 㴐Ă 㴡㺵㳨㴐Ă 䙆㵹䒂㳽䆥㴐Ą ᇀ!! ዾ!! ႘!! ᙊ ᅗ 84 䊃䓄!!㻹䘂!!䎜䌳!!䥎䑛㿅 ਙ ᥓ!! Ⴟ!! ᆧ ố!! အ!! 㴝䱗!!䏃!!䒫凕!!㵻䌥!! 請問圖中的船發生了什麼事 船在海上遇到了大風浪 2. 請問圖中的人物有什麼不同 被綁的人很大 其他的都是小人 小人們拿著箭對準 了被綁的人 3. 你覺得發生了什麼事情 學生自由作答 引導學生將船與人被綁兩件事聯結在一 起 A 概覽課文 1. 老師範讀 朗讀的時候要配合課文內容 做語氣上的變化 本課是遊記 在朗讀時 語氣 可以有驚奇的地方 如 第二段格利佛發現自己被綁住 原來他到了小人國 第三段格利 佛參觀小人國的部分 都可以適時加入驚訝新奇的語氣 配合遊記裡情節的轉折 用合適 的語調來朗讀 可以使遊記更為吸引人 2. 老師領讀 3. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 4. 小朋友試說課文內容 格利佛因為船破了 漂流到一個海島 醒來後發現他到了小 人國 後來他在小人國住下 並參觀了小人國 最後格利佛告別了小人國 回到自 己的家鄉 119

124 英 船 島 綁 120

125 弓 箭 留 參 宮 121

126 華文 泰北版 第七冊教冊 切 刀部 左為一橫 一豎挑 不要寫成土 ①用刀往下將物割成幾部分 如 切菜 切水果 ②由旁側進入主線 如 我們可以從不同角度切入來看問題 幸 干部 上作 土 第三筆要長一點 ①因運氣好而意外獲得的 如 幸運 幸好 萬幸 幸免於難 ②福氣 福分 如 幸福 榮幸 三生有幸 ③高興 如 慶幸 幸會 幸災樂禍 詞語 英國 大不列顛與北愛爾蘭聯合王國的簡稱 例如 班上來了一個新學生 他 是從英國來的 坐船 乘坐船隻 例如 格利佛很喜歡旅行 他常常坐船到世界各地去玩 風浪 泛指水面的風與浪 例如 海面上平靜沒有風浪 很適合坐船出遊 海島 突出海面的島嶼 例如 台灣是一座海島 四面環海 綁起來 纏繞綑綁 使不易動彈 例如 小偷被抓了 大家把他綁起來送到警 察局 四周 周圍四面 例如 圖書室的四周十分安靜 是念書的好地方 弓箭 弓與箭 例如 以前的人使用弓箭當作武器 老實 內心誠摯 態度敬謹的人 例如 小明很老實 大家都喜歡和他交朋友 參觀 實地觀覽 例如 放假了 媽媽帶我們去參觀泰北義民文史館 王宮 帝王所居住的宮殿 例如 我們的泰皇居住在王宮裡 一切 全部 所有 例如 教室裡一切的事情都是老師處理 老師的工作十分 忙碌 幸好 幸虧 例如 下雨了 幸好媽媽來接我 我才沒有淋到雨 告別 辭別 例如 我告別了泰北家鄉 到曼谷求學 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 為什麼格利佛昏倒了 小人國的小人們還是要拿著弓箭對準他 怕格利佛醒來 122

127 第十四課 小人國遊記 會攻擊他們 小人們會打不過他 (2) 為什麼國王會放了格利佛 並且留他在小人國住 因為格利佛很老實 國王想他 應該不會危害到小人們 (3) 為什麼格利佛會想回家 小人國裡不好嗎 小人國雖然新奇 但還是自己的家最 好 (4) 說說看 格利佛在小人國裡看到什麼事物 (5) 想想看 你覺得格利佛在小人國裡會遇到什麼新奇的事情 2. 朗讀課文 朗讀的時候要配合課文情節的轉折 做語氣上的變化 一開始格利佛遇到了海難 要以 沉重的語調朗讀 格利佛發現自己被綁住 原來他到了小人國 則要以驚訝的語調朗 讀 接下來格利佛參觀小人國的部分 也可以適時加入驚奇的語氣 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 (1) 課文分四段 依事情的原因 經過 結果描寫 為順敘的遊記寫作方式 第一段為引 言 而後引出事情的原因 經過與結果 第二段鋪陳原因 格利佛被小人國的小人們 綁住了 第三段描敘事情的經過 格利佛在小人國住下 並參觀小人國 第四段則是 格利佛終於回到了自己的家鄉 本課雖為遊記 但是作者發揮想像力的故事 (2) 文章結構 本課為記敘文 透過格利佛到小人國遊歷的時間順序寫作 描寫格利佛在 小人國發生的事情 藉此引導小朋友培養想像力 懂得創造思考 豐富語文創意 文 章第一段為引言 描寫格利佛發生了海難 漂到了一個海島 然並未說明是什麼地 方 欲知故事發展 請看下文 為下文埋下伏筆 第二段亦不直接告訴讀者格利佛到 了小人國 而是透過格利佛的親身感受 慢慢的引出格利佛所得到的結論 原來到了 小人國 小人國 一詞到第二段末才開始出現 一開始並不直接告訴讀者 而是讓 讀者與格利佛一樣的身歷其境去感受 第三段是最精彩的部分 可以引導小朋友發揮 想像力 如果你是格利佛 在小人國裡你覺得什麼最新奇 什麼事最不方便 第四段 結尾則是格利佛回到了自己的家鄉 雖然小人國裡新奇又好玩 但不論如何 還是自 己的家鄉最好 123

128 華文 泰北版 第七冊教冊 { 小人國遊記 背景 第一段 格利佛的船遇難 他漂流到海島 { 經過 第二段 格利佛被小人國的小人們綁起來 第三段 小人國的國王留格利佛住下來 格利佛參觀小人 國 結尾 第四段 格利佛告別小人國 回到家鄉 2. 句子練習 (1) 才知道 原文 格利佛轉頭一看 才知道自己被人緊緊的綁起來了 練習 我到了學校 才知道今天是校慶 放假一天 我看了電視新聞 才知道發生了大地震 (2) 原來 原文 這些小人長得非常小 原來格利佛到了小人國 練習 我找不到書本 原來被哥哥借走了 公園裡的花兒開了 原來春天已經來了 (3) 認為 原文 小人國的國王認為格利佛很老實 就放了他 練習 老師認為只要我再用心一點 就可以讀得更好 我認為這件事情哥哥並沒有錯 大家不要怪他 A 語文活動說明 1. 認識多音字 中文字裡的多音字很多 小朋友常常會混淆 因此老師在教學時 遇有多音字 可配合 詞語教學 讓小朋友了解不同詞語中的多音字 切 動詞 切 有緊密的意思 ①緊密 符合 如 貼切 不切實際 ②緊急 急迫 如 急切 ③一定 千萬 如 切記 124

129 第十四課 小人國遊記 行 動詞 行 名詞 機關或量詞 一行兩行 2. 句子練習 本課的兩個句型小朋友都不容易了解 故需加強練習 (1) 句型一 幸好 才 幸好 才 的句型 幸好有甲事情 才發生乙事情 甲乙兩件事情是接連而 來 但因為有甲事情 這件事的發生是好的 才發生了乙事情 也就是乙事情的發 生是建立在甲事情之上的 例一 幸好上課鈴響了 我才可以趕快回教室 例二 幸好雨不大 我才沒有淋成落湯雞 (2) 句型二 不但 連 也 不但 連 也 的句型 有一件事 不但甲怎樣 連乙也怎樣 這一件事情使 得甲乙都發生 或存在 但乙是接續著甲而來的 例一 大人國裡的一切都很大 不但人大 連鳥兒也很大 例二 這次的考試 我不但考不好 連平時最拿手的語文也失常了 3. 讀一讀 語文的學習上 想像力扮演很重要的角色 文章裡的想像力 可以豐富文章的色彩 使 文章更生動吸引人 更可使文章鮮活起來 而利用想像力來從事發明 只要用心觀察 發揮想像力 就可以發明很多東西 使我們的生活更便利 4. 語文遊戲 故事接龍 老師先以小人國遊記為例子 格利佛在小人國裡發生了什麼事 讓小朋友進行故事接 龍 例如 可以由格利佛在小人國裡的 食 衣 住 行 育 樂 來著手 格利佛在 小人國裡一餐要吃掉五百個麵包 二百碗湯和一百個水果 每餐都要請小人國裡全國的 廚師出動 大家一起幫忙做格利佛的餐點 每次格利佛吃飯 負責端菜的人都跑得很辛 苦 因為他們端菜的速度比格利佛吃飯還要慢 故事創作 讓小朋友自己創作格利佛的大人國遊記 格利佛為什麼到了大人國 在大人國裡發生了 125

130 華文 泰北版 第七冊教冊 什麼事 在大人國裡看到些什麼 格利佛怎麼回到家鄉 可以套用小人國遊記的架構 讓小朋友自行創作 A 習作指導 1. 生字練習 英 船 島 綁 弓 箭 留 參 宮 切 幸 (1) 針對容易寫錯的部分 進行識字教學的加強 如 英 字為 艸 字頭 勿寫成 艹 字頭 船 字的右上為一撇 一豎折 非 几 字 綁 字中間起筆為撇 宮 字兩口中間為一撇 幸 字與 辛 字容易混淆 (2) 老師先進行書空練習後 再讓小朋友書寫練習 2. 詞語練習 英國 坐船 海島 綁住 弓箭 保留 參觀 王宮 一切 幸好 保留 保存 留下 㳴 䮿㶕㷚䱉䃦䂮䊸 (1) 老師先針對詞語進行解釋 讓小朋友熟悉詞語 並可 1!!䎀㳷䃦㳠切 䡼切 進行造句練習 擴充詞語教學 活化詞語應用 䊼䃗䙔䇗䞤㺸䃦Ă䙂 㵷䘝䶫㳽䇗Ą 2!!㼯 䊓㿞㶵凑䍨行 Ă䊓㸘㿞䭡行 㼷䎕䭤䛹㹠㶵䩓Ą (2) 小朋友了解詞義後 再進行書寫 3!!䎆 㻈㺪且䟆䎜㵲漂 㿞㳠䋖漂 䄲 䃦䎜䌳Ą 4!!㴐㳨䓄䦎䃦㴐㳨長 3. 寫出正確的注音 燞䏃䟆長 特䄯䓹㴐Ă燞 䴈Ą 本大題為多音字辨識 結合小朋友已學過的多音字進行辨 識 答案 ①切 ②行 ③漂 ④ 長 照樣造句 㶹 䣸䰁䙌㶶 本大題結合課本語文天地進行句型練習 只要句義通順 䀾㹈 㴞 㿄㶶 Ĉ!䀾 㹈Ğ㹫㺸乚㹛ğĂ㼯㴞Ğ䐝㼎㹠 可以讓小朋友自行練習 䙂㸎㾸ğ Ą 1!!䀾 㹈䭉㳷㵳㾠Ă㼯㴞Ğāāāā āāğ Ą 參考答案 2!!䀾㹈ĞāāāāāāğĂ㼯㴞㽧㹫 䖅㿞䄭!Ą ①幸好趕上火車 我才 能順利的到達目的地 㴡㺵 䙆 㿄㶶 Ĉ Ğ䋷燧䃦䟣㳯䆥㹈ğ! Ă㴡㺵Ğ䉃特 㾕䵠㳷㹫㴐䙯㸼䒵䪏ğĂ䙆Ğ䵠㳷 ②幸好 媽媽提醒我帶雨傘 我才沒有淋到雨 䃦 假䙔䉃特㾕ğ Ą 1!!㼯 䃦䑋䁙䆥㹈Ă㴡㺵䑋特㸙䎹㸪 䴷䃦䧲䦞Ă䙆Ğāāāāāğ䙔䑋 特Ą ①我的記性很好 不但記得全班同學的電話 連 全班 同學的生日我 都記得

131 第十四課 小人國遊記 5. 讀一讀 回答下面的問題 㸸䞕㳵䊴䃦䒷俧 㴫 入濤入Ă 本大題為閱讀理解 小朋友需讀完短文 理解短文內容 後 方可做答 而非僅就文章表面內容直接回答 而是需 要閱讀理解 推論 了解文章的中心主旨 答案 ①1 ②2 ③3 䎆㻈㺪䇗㳠㺤䆥䚐兔䍨㺞䃦䊃䓄俉 㷨Ă㶉䑽㳦㿞䧍㴐㳨䓄Ă㶉传㿞䧍㴊㳨 䓄ă 䊻䙯䓄㿾䒂䓄Ą 䎆㻈㺪䃦䘂䧋㿞㳦㴊䊺䎖Ă䂂䇗㶉 䪛㿞㳦㴐㳨䓄Ą䆪㿅䎆㻈㺪㳳濶㴐㵝䠇 䠓㳦㴊㳨䓄Ă㴊㳨䓄䃦㳨㵯䎆㻈㺪㴊䆥 㹂Ă 䎆㻈㺪㸼㴊㳨䓄䦎冗㹠㳦㴐㳨Ą Ğāğ!1!!䎆㻈㺪䃦㴕㺷䇗ĉ 俉㷨! 䘂煒!ᰀ㽧㹫㴕㺷Ą Ğāğ!2!!䎆㻈㺪㽧㹫㿞䌁䋖䓄䌣ĉ A 補充資料 䒂䓄! 㴢㳨䓄!ᰀ䊻䙯䓄Ą Ğāğ!3!!䎆㻈㺪熣㴮䮋冗㹠㴐㳨ĉ 小人國遊記 格利佛坐著船往南方國家航行著 㸷 熣 㶉 㸼 㴐 㳨 䓄 䦎 㺥 䆥 㳻!! 㸷熣㶉煒特濶䒄! ᰀ㸷熣㶉 㿞㳦㴊㳨䓄Ą 73 不幸 遇到了強烈的暴風雨 船因此而沈到海底 格利佛抓緊一塊木板 就這樣昏昏沈沈的被打到岸上 隔天 當格利佛醒來時 全身卻被綁住 動彈不得 他看看四周 不禁嚇了一大 跳 在他的胸上 有個好像國王的小人 正命令著一大群小士兵工作呢 格利佛被抬 上裝有輪子的板子上 然後運向小人國的城堡去了 看見路旁的小人們都驚奇的望著 自己 格利佛莫名其妙的開心了起來 抵達城堡後 格利佛被帶到國王的面前 國王問他為什麼來到這個地方 格利佛 便將事情經過說了一遍 於是 國王就說 你就先住下來吧 格利佛用餐時 是很麻煩的一件事 好幾百個廚師所做出的食物 他一下子就把 它吃掉了 而美酒卻是一桶一口就喝光了 有一天 鄰國的軍艦來攻 他望著敵人的軍艦 向國王說 陛下 現在是我報 答你們的時侯了 請快一點製造出一些有鉤子 而且夠粗夠長的繩子 於是 小人 們趕緊製造出許多又粗又長 而且帶有鉤子的大繩子 格利佛拿著那些繩子走向海 邊 而敵艦上的士兵 看到這個巨人嚇得拼命放箭 格利佛一一的把鉤子鉤在船上 然後將繩子往身上一扛 走向城堡 後來 格利佛居中調解兩國的國王 使他們重歸 於好 兩國的小百姓都很感激他 過了幾年之後 格利佛很想回到自己的國家去 有一天 他在沙灘上發現了一條 壞掉的小船 他不禁開心的說 把這條船修好 我就可以回到英國去了 格利佛 馬上去見國王 然後將自己的想法告訴他 國王很高興的接受 並立即命令士兵們幫 助格利佛修船 修好了船 終於到了出發的時刻 國王送給他好多好多的食物和飲 料 過了幾天 格利佛被英國的船隻救起 然後平安的回到家裡 127

132 128

133 第十五課 看鱷魚表演 A 看圖說話 看課文內的圖 回答老師的問題 ዔ৭ਧᦡ 䗘㳱㴫䲥 ứ፪ตណ 䉃凭䙮䄙䪒 ਆ 㻣 ઑᏄᇾᔘዌ!! ಱᆳ ໔ᐋ ৱ!! ఫ㻕㳠ဟ 㴊䋷燧䍓㶕䛈䔂䠜䗐Ă 㾵䒷 䇘䜏㵧㳵㵆Ă 㼯燙濤䌣㳨㿞 ᛀᤈᕭ ứ፪ตណ 䧄䰌䡱䉃凭䙮䄙䪒Ą ố ፐჱସᆀ!! ৱ 凕䲳䃦㳨䙔䏵㸼䒄㶵㳷Ă 㳵 ໓ড়ੳ੮ථ㸻ଷ!! ನ໓ᗨ፳Ẵ 䊴䇗㳠㵷㵲䂲焿㸻Ă 㾬䇗䣬䙷冸 ସᎢ ᠶ!!!!ጾᚊড়ଖ୧Ꮔᇾ 㸼䚦䃦㳨䬺Ĉ Ķ䙂䦎㳠㸚㹫䛈䔂 ᔘዌ!!!!!! ਧᇾ!!!! ਆ ဟ ଦ ᯓ 䠜䗐ĉķ Ķ㴫䔂Ąķ㴊䌣䖻㴆㸪仗 ᒑ 䃦㸸䞕Ą དྷᑖਧᇾᔘዌጠứ፪ଯ!! ứ፪ตណ ଷ 䉖䝚㴫䔂䠜䗐䘤凭䙮㸳㳦Ă 凭䙮䄙䪒䃦㸻㵦Ą ᘎড়ᅵᜅᯓḭᅗਡ!! କᎢ 䤒㳠䑹䨉仗儱䑛㴥䆪Ă 㸙䚦 ਆဟબ ઑ 㴊䌣㶰㳦㶕㿅Ą ᨌ ᑕᯓ!! ఫ ড় ᬡ ᙊᓂ ਆ 㻣৹બᓂ!!!! ᢇઢ བྷ ቫ!! ᓂ ಛ ਆ 㻣ಙઑ ଯఫಝ ᰋ!!! ధ!! ధᇾᔣ!! અ ኡ ᓂ 㳠 ᅼ ứ ፪!! ᜎᇶᓂ ᢠ㴊!! Ẵఫ ᔘዌସ ᚊ 㴊䋷燧㳽㶰䟆Ĉ Ķ䆰䮋㶦㶅 䴐䙧䝙仗Ą 㼯䉃㾕㳠䋖严㳷䥎䟆 䉛㷇䕯Ă 㸕䟆㳷㾟䃦㴊䋷燧㾝㶕 㿅Ă 㶉䖥䟆濤䒀凭䙮Ă 㹈䨒䓺䟆 㸳㼯㾡䉼伏䃦万䀀ĉ㼫Ă 㼫䔂䠧 䮤瀎Ă 冸㼯䉃䉃䠜䗐㸼䌁䦎ĉ ķ ứ፪ມṝᚚ!! ა ళᢠ㴊ᇾ 㳠ቫ ઑ ড় 凭䙮䆥兠䦞Ă 䏔䃦㼷䮤瀎䔂 濤䕯䃛㶕㿅䜀㽖㳠䰁Ą ᔣ!! இ ᇾ㽵 ਆ!! ୧Ꮔ 䠧㳦Ă 㺋㵿䔂特㹈㴊Ă 㹫䛈佂㹓 ড় ᅵ!!କ Ꭲ!! ᨌ ᑕ ᯓ!! 90 㳠 䑹!! 㸙 䚦!! 䴐 䙧 䝙 仗!! ኡ ᓂ!! ᔘ ዌ!! ଦ ᯓ! 䖥 䟆!! 䠜 䗐!! 䖻 㴆 㸪 仗!! 小朋友去看什麼表演 鱷魚表演 2. 表演的人怎麼打扮的 頭綁著紅布條 光著上身 3. 鱷魚吃掉什麼東西 鈔票 4. 鱷魚吃掉鈔票後 表演的人做了什麼事 表演的人把頭伸進鱷魚嘴裡 把鈔票拿出 來 A 概覽課文 1. 老師範讀 本課為敘事的記敘文 朗讀的時候要配合事情發展的起伏 強調事情的起承轉 合 由一開始平鋪直敘的 起 到鱷魚表演時驚險緊張的 承 與 轉 再到最後熱 烈拍掌的 合 朗讀時要把事情讀得完整 像在朗讀一個有趣的故事 小朋友會讀得有 興致且易進入課文情境 2. 老師領讀 3. 學生試讀 大家一起先齊讀 老師隨時修正學生不正確的讀音 然後小組一起讀 或是請 小朋友個別讀 4. 小朋友試說課文內容 本課介紹泰國著名的鱷魚表演 作者到遊樂園看鱷魚表演 鱷魚把表演大哥哥的鈔票吃掉 大哥哥從鱷魚嘴裡 把錢拿出來 129

134 陣 場 雀 130

135 牽 鈔 票 異 突 齒 131

136 華文 泰北版 第七冊教冊 汗 水部 形聲字 從水干聲 右作 干 ①動物皮膚毛孔所排泄出來的體液 如 流汗 汗流浹背 詞語 觀賞 觀看欣賞 例如 這場大象表演吸引了很多人觀賞 一陣 量詞 計算事情或動作的單位 多與 一 連用 例如 突然一陣風吹 過 吹飛了桌子上的紙 全場 全部的場所 例如 表演開始了 全場響起熱烈的掌聲 鴉雀無聲 形容非常寂靜 例如 老師生氣了 全班鴉雀無聲 沒有人敢說話 異口同聲 大家都說同樣的話 形容眾口一辭 意見相同 例如 老師問誰打 破了花瓶 全班異口同聲的回答是小明 散步 隨意走走 例如 晚飯後 爸爸帶著全家人到公園散步 幫助消化 鈔票 紙幣 例如 爸爸從錢包裡拿出五張鈔票付錢 突然 忽然 猝然 形容情況發生急促且出人意外 例如 突然下起了一場大 雨 許多路人被淋成了落湯雞 例如 妹妹牙齒疼 吃不下東西 一共 總共 例如 教室裡加上老師 一共有三十個人 不斷 持續不間斷 例如 這場表演真是太精彩了 大家笑聲和掌聲不斷 出汗 流汗 例如 天氣太熱了 只要一動就出汗了 牽著 用繩子綁著動物 再帶著走 例如 小美牽著小羊在路上走 A 內容深究 1. 引導學生回答問題 (1) 你有沒有看過鱷魚表演 喜歡嗎 為什麼 (2) 你覺得表演的大哥哥為什麼敢把頭伸進鱷魚嘴裡 (3) 課文裡的鱷魚吃鈔票表演和直接表演把頭伸進鱷魚嘴裡 你覺得哪一種表演比較吸引 你 為什麼 (4) 你覺得作者喜歡這場鱷魚表演嗎 (5) 泰國除了鱷魚表演 還有哪些著名的觀光表演 2. 朗讀課文 朗讀的時候要配合鱷魚表演的演出起伏 強調事情的起承轉合 朗讀時要讀出觀賞演出 的 起 鱷魚表演時驚險緊張的 承 與 轉 再到結束時的 合 朗讀時 要 132

137 第十五課 看鱷魚表演 透過聲音表情的起伏變化 把鱷魚表演吸引人的地方讓聽眾體會到 A 形式深究 1. 課文的寫作方式 (1) 本課寫作上使用對話方式呈現 故分段較多 課文自然段共分七段 歸納為意義段則 為三段 分別為鱷魚表演的 起 即去觀賞鱷魚表演的原因 課文第一 二段 鱷魚表演時驚險緊張的 承 與 轉 即鱷魚的出場與吃掉鈔票部分 課文第三 四 五 六段 最後鱷魚表演結束的 合 即表演者把頭伸進鱷魚嘴中取回鈔 票 大家拍掌 認為是一場精彩的表演 課文第七段 在 承 與 轉 直接呈 現對話內容 透過表演者與鱷魚的對話 讓文章顯得更為鮮活 具臨場感 令讀者彷 彿置身於表演場中 正聽著表演內容一樣 (2) 文章結構 本課為敘事的記敘文 敘事的記敘文要完整的呈現人物 時間 地點 事 情的原因 經過 結果等記敘文六要件 本課中的人物為表演的主角 大哥哥與鱷 魚 時間為星期日下午 地點為遊樂園 事情的原因為全家去看鱷魚表演 事情的經 過即鱷魚表演的內容 事情的結果則是鱷魚表演成功落幕 觀眾為一場精彩的表演拍 掌 2. 句子練習 (1) 當 之後 原文 當一陣鼓聲響起之後 全場鴉雀無聲 練習 當我認真讀書之後 我感到特別的充實愉快 當音樂聲結束之後 一群穿著華麗的舞者登台開始表演 (2) 突然 原文 大哥哥手上的五張鈔票突然被鱷魚吃掉了 大家嚇得叫了起來 練習 一隻小狗突然跑到馬路中央 爸爸急忙停下車 才不會撞上小狗 萬里無雲的天空 到了下午突然烏雲密布 下起一場雷陣雨 (3) 直到 原文 大哥哥把頭伸進鱷魚嘴裡 直到把五張鈔票都拿出來 大哥哥的頭才從鱷魚 嘴裡伸出來 練習 我忘了媽媽交代我做的事情 直到媽媽提醒我 我才想起來 我一回到家就寫功課 直到功課寫完 我才離開書桌 我不知道這件事情 直到你告訴我 我才知道 133

138 華文 泰北版 第七冊教冊 A 語文活動說明 1. 字詞練習 本大題為識字歌介紹 挑選有相同部件的字 組合成一首短詩 透過句子辨識相近字 票字歌 中的 飄 漂 票 瓢 等字均有 票 且音均為ㄆㄧㄠ的 四聲變化 2. 句子練習 (1) 句型 當 之後 即當發生甲事情之後 相關的乙事情接著發生 甲乙 兩件事是相關的 且具有時間順序 原句 當一陣鼓聲響起之後 全場鴉雀無聲 練習 當了老師之後 我才知道老師的工作有多麼辛苦 (2) 句型 突然 即突然間發生甲事情後 接著產生了乙事情 原句 大哥哥手上的五張鈔票突然被鱷魚吃掉了 大家嚇得叫了起來 練習 突然下起大雨 路上的行人忙著躲雨 3. 帶詞尾的詞語 中文裡有一些字原本就有意思 但是為了讓字念起來好聽 會在詞尾加上沒有意思的 字 這個沒有意思的字就是 詞尾 詞尾 都要念輕聲 例如 嘴 巴 詞尾 嘴巴 嘴 和 嘴巴 意思是相同的 石 頭 石頭 木 頭 木頭 桌 子 桌子 椅 子 椅子 孩 子 孩子 但 牛頭 的 頭 就不是詞尾 是真的指牛的頭 故 頭 不讀輕聲 而是唸二聲 ㄊㄡˊ 蓮子的 子 也不是詞尾 因為它是蓮花的種子 4. 語文遊戲 故事接龍 老師先說一個故事 這個故事只有開始和結束 但沒有中間的經過 中間的經過讓小朋 友自由發揮 故事開始 星期日下午 我和家人去遊樂園看大象表演 故事結束 今天真是倒楣的一天 我下次再也不敢這樣做了 134

139 第十五課 看鱷魚表演 中間的經過可以讓小朋友自由發揮創意 沒有標準答案 之後 老師也可以選擇使用童 話來讓小朋友進行接龍 接龍也可以接故事開始或結束 A 習作指導 1. 生字練習 陣 場 雀 牽 鈔 票 異 突 齒 汗 (1) 針對容易寫錯的部分 進行識字教學的加強 如 場 字右半為 昜 不是 易 教小朋友由韻母去分辨 昜 與 易 的部件 雀 字上作 少 但中 豎不鉤 鈔 字右作 少 中豎亦不鉤 票 字上非 西 突 字下為 犬 (2) 老師先進行書空練習後 再讓小朋友書寫練習 2. 詞語練習 一陣 全場 牽著 鈔票 突然 牙齒 出汗 鴉雀無聲 異口同聲 不斷拍掌 (1) 老師先針對詞語進行解釋 讓小朋友熟悉詞語 並可進行造句練習 擴充詞語教學 活化詞語應用 (2) 小朋友了解詞義後 再進行書寫 3. 寫出正確的字 本大題配合課本語文天地的 票字歌 讓小朋友辨識相近字 答案 ①漂 票 ②飄 漂 ③漂 票 ①場 踢 ②楊 陽 楊 ③陽 易 4. 照樣造句 㳴 䮿㶕㷚䱉䃦㹌Ĉ 本大題結合課本語文天地進行句型練習 只要句義通順 䗐ā䪛ā僤 可以讓小朋友自行練習 1!!䎆㻈㺪Ğāğ㿞㴐㳨䓄䍩Ă㾟㳷濤 䔂䠜 Ğāğ 䙔㽧㹫Ą!! ā ğ䒤 䃦 㷰 䠻 Ă㶘 㳷 侩 侩 䃦 㵏 2Ğ 䃱Ă 䏔䇗 Ğāğ 䄲䣊㳦Ą 參考答案 3!!䲣 㺸㼷Ğāğ㸼䂳㳷䃦㾠Ğāğ䍓 䑛㿅Ą ①當我們班的表演開始之後 小明才匆匆忙忙的趕 䠯ā䣍ā䚦ā䳃ā䂅 1!!䋷 燧㸼䣃Ğāğ㳷䄙 來 䪒 Ğāğ 䖯Ą!! 䎇䵠䓹䓹䍭㿞 2 Ğāğ ②當 太陽下山 之後 黑夜就來了 Ğāğ㸕Ă䁡㶅Ğāğ䎇煒特㴊㳳 䖶Ą 3!!㸼 㴊㵑Ğāğ䁂㳵䃝Ă䆥䌧Ğāğ 䈁㹵Ą ①突然刮起一陣強風 樹上的小鳥 嚇得飛了起來 ②突然 下起一場大雨 小妹妹淋得全身溼

140 華文 泰北版 第七冊教冊 5. 下面有四段文字 讀一讀 排出正確的順序 㶹 䣸䰁䙌㶶 本大題讓小朋友練習排出事情的順序 由原因到經過 再 䤒 㴥䆪 㿄㶶 Ĉ!䤒Ğ㴊䌣䙔俛䠧䕇䆐ğ㴥䆪Ă Ğ㺉 到結果 藉此訓練小朋友的邏輯組織能力 䌸㴞䠧䀝㽄㺷䣅ğ Ą 1!!䤒 㼯 燙 䎹 䃦 䄙 䪒 䠧䀝㴥䆪Ă Ğāā 答案 ③ ② ④ ① āāāāāğ Ą 2!!䤒Ğ ā ā ā ā ğ㴥 䆪Ă 䡊䀎䚾㿅㳦Ą 䉖䝚 㿄㶶 Ĉ!䉖 䝚Ğ䒋 䧲 㳦 ğă Ğ㴊 䌣 乊 特 㴊 㶰ğ Ą 1!!䉖 䝚㿟䑛㳠䑹䔃䊺Ă䵠㳷䃦㴐䙯 Ğāāāāāāğ Ą 2!!䉖䝚ĞāāāāāāğĂ㴐䀗烹䖅 特㸙㾟䣨Ą 77 㴫 㳵 䊴 㹫 㶹 䇹 㵣 㹌 Ă入 濤 入Ă 䔽㶕㷚䱉䃦䠾㼜 1!!㴊 䟲䄙䪒㼎䆪Ă㼯䍓㳦䊾 䞤㴊 䟲㸳Ă㴊䟲䩎㼯䁶䁶㺍类Ă㹈䨒 㸼㸰㼯䬺伉甝Ċ 2!!䤒 䁶䛨仗儱䑛㴥䆪Ă濤严㴊䟲䔊 㶵 濴 䆪 䊴 㾝 㳦 㶕 㿅 Ą㴊 䟲 㸘 㸰 㼯燙㺞例Ă㴊䌣䉃㳦䙔㴊仗䃦㶰 㹈Ą 3!!䇘 䜏㴹㳷㵆Ă㼯燙㸙䌣濤䑛㶥䧄 䰌䡱䉃㴊䟲䄙䪒Ą 4!!䝚 䆪㴊䟲㷩䮌濴䝲䝲Ă㴊䟲㸼㽚 㸻㳷䝲㳦㴓Ă传䝲㳦䠻Ă㴊䌣䉃 㳦濤䃩䁶㵠Ă 㴊䟲䏔䇗付䂉Ą 䉃㴊䟲䄙䪒䃦䠾㼜䇗Ĉ

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152 GPN ISBN