论 以 学 习 者 为 中 心 的 对 外 汉 语 师 资 培 训 新 模 式 上 海 交 通 大 学 朱 虹 潘 倩 菲 (44) 农 业 高 校 来 华 留 学 研 究 生 培 养 工 作 研 究 以 西 北 农 林 科 技 大 学 为 例 西 北 农 林 科 技 大 学 强 百 发 (50)

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1 外 国 留 学 生 工 作 研 究 2015 年 第 3 期 ( 总 第 99 期 ) 目 录 留 学 生 管 理 工 作 研 究 对 浙 江 高 校 留 学 生 满 意 度 调 查 结 果 的 分 析 和 建 议 浙 江 科 技 学 院 魏 建 华 (1) 医 学 留 学 生 中 国 文 化 实 践 基 地 建 设 之 管 见 大 连 医 科 大 学 张 宁 (6) 来 华 留 学 生 第 二 课 堂 活 动 模 式 探 析 哈 尔 滨 工 业 大 学 刘 孟 男 范 洪 波 (10) 来 华 留 学 生 学 籍 管 理 问 题 探 讨 东 华 大 学 严 新 锋 (14) 浅 谈 人 文 关 怀 视 角 下 的 留 学 生 管 理 工 作 山 东 潍 坊 医 学 院 曹 春 香 (18) 留 学 生 教 育 发 展 研 究 浅 谈 影 响 综 合 性 大 学 发 展 来 华 留 学 教 育 的 主 要 因 素 以 武 汉 大 学 为 例 武 汉 大 学 卢 江 滨 黄 晶 张 煜 (21) 浅 析 工 科 院 校 来 华 留 学 生 招 生 工 作 中 的 问 题 及 思 考 以 辽 宁 省 为 例 大 连 工 业 大 学 张 萌 (25) 全 面 提 升 留 学 生 培 养 质 量, 推 动 来 华 留 学 内 涵 式 发 展 我 校 来 华 留 学 生 工 作 的 探 索 与 实 践 南 京 信 息 工 程 大 学 王 苏 春 魏 亚 (30) 青 海 省 来 华 留 学 教 育 发 展 现 状 及 未 来 发 展 路 径 青 海 大 学 李 琼 (34) 留 学 生 教 学 工 作 研 究 积 极 推 进 学 分 生 工 作, 扩 大 来 华 学 生 规 模 以 北 京 大 学 工 作 视 角 为 例 北 京 大 学 王 勇 林 伟 鹏 (39)

2 论 以 学 习 者 为 中 心 的 对 外 汉 语 师 资 培 训 新 模 式 上 海 交 通 大 学 朱 虹 潘 倩 菲 (44) 农 业 高 校 来 华 留 学 研 究 生 培 养 工 作 研 究 以 西 北 农 林 科 技 大 学 为 例 西 北 农 林 科 技 大 学 强 百 发 (50) 石 油 行 业 来 华 留 学 生 课 程 体 系 建 设 研 究 西 安 石 油 大 学 董 皓 颜 庭 星 杨 琛 黄 恺 (55) 留 学 生 辅 导 员 工 作 研 究 高 校 外 国 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 研 究 上 海 交 通 大 学 刘 建 新 (61) 浅 谈 留 学 生 辅 导 员 在 维 护 校 园 安 全 稳 定 中 的 作 用 基 于 留 学 生 辅 导 员 日 常 工 作 海 南 医 学 院 董 东 栋 (70) 我 校 院 级 留 学 生 专 管 员 队 伍 建 设 的 现 状 分 析 与 思 考 同 济 大 学 王 岩 (74) 浅 谈 如 何 做 留 学 生 思 想 教 育 工 作 中 国 政 法 大 学 付 昕 (78) 中 外 教 育 对 比 研 究 从 美 国 高 校 研 究 生 资 助 体 系 看 中 医 院 校 来 华 研 究 生 资 助 体 系 建 设 上 海 中 医 药 大 学 闫 晓 天 赵 海 磊 胡 鸿 毅 (82) 韩 国 汉 阳 大 学 外 国 留 学 生 招 生 和 管 理 模 式 初 探 苏 州 大 学 黄 兴 (87) 智 利 教 育 改 革 对 我 国 教 育 发 展 的 启 示 西 南 科 技 大 学 张 贯 之 何 霖 俐 苟 淑 英 (91) 留 学 生 教 育 信 息 2015 年 京 津 沪 冀 四 地 来 华 留 学 教 育 管 理 交 流 研 讨 会 在 河 北 大 学 成 功 召 开 全 国 学 会 秘 书 处 陆 应 飞 (98) 改 变 中 国, 从 留 学 生 开 始 本 刊 通 讯 员 摘 编 (99) 省 密 实 严 值 来 华 留 学 生 管 理 干 部 培 训 体 会 南 京 师 范 大 学 沈 冲 (100)

3 对 浙 江 高 校 留 学 生 满 意 度 调 查 结 果 的 分 析 和 建 议 浙 江 科 技 学 院 魏 建 华 我 们 通 过 对 浙 江 高 校 在 校 留 学 生 开 展 问 卷 调 查 的 形 式, 从 教 育 产 品 消 费 者 对 产 品 的 满 意 度 等 角 度 进 行 深 入 调 查, 在 高 等 教 育 买 方 市 场 逐 步 形 成 的 大 趋 势 下, 借 助 留 学 生 满 意 度 调 查 这 一 需 求 评 价, 来 获 取 留 学 生 教 育 系 统 内 部 阻 碍 留 学 生 教 育 发 展 的 限 制 性 因 素, 从 而 达 到 改 善 和 优 化 浙 江 省 来 华 留 学 生 教 育 大 环 境 以 及 调 整 发 展 策 略 的 目 的 同 时 通 过 对 影 响 留 学 选 择 行 为 的 因 素 来 浙 留 学 的 动 机 选 择 就 读 学 校 考 虑 的 因 素 留 学 预 期 和 留 学 收 获 来 浙 留 学 的 相 关 信 息 途 径 城 市 软 硬 件 设 施 与 环 境 等 方 面 进 行 调 查, 间 接 了 解 浙 江 留 学 环 境, 以 此 为 浙 江 省 外 国 留 学 生 教 育 主 管 部 门 提 供 留 学 环 境 相 关 数 据, 供 留 学 生 教 育 主 管 部 门 和 各 高 校 决 策 参 考, 以 便 及 时 调 整 留 学 生 教 育 发 展 策 略, 优 化 来 华 留 学 环 境 一 调 查 对 象 与 方 法 2013 年 10 月, 我 们 在 浙 江 省 杭 州 宁 波 温 州 金 华 绍 兴 临 安 等 城 市 的 25 所 高 校 发 放 问 卷 800 份, 其 中 汉 语 生 问 卷 320 份, 英 文 授 课 学 历 生 问 卷 230 份, 汉 语 授 课 学 历 生 问 卷 250 份, 回 收 调 查 问 卷 463 份, 其 中 回 收 的 汉 语 生 英 文 授 课 学 历 生 汉 语 授 课 学 历 生 问 卷 分 别 为 196 份,153 份,114 份, 回 收 率 分 别 为 61 25%,66 53%,45 6% 调 查 问 卷 分 为 两 大 部 分 : 第 一 部 分 针 对 留 学 生 在 校 学 习 期 间 对 学 校 教 学 办 学 条 件 管 理 与 服 务 网 站 建 设 后 勤 保 障 学 校 环 境 城 市 软 硬 件 设 施 与 环 境 等 方 面 的 满 意 度 进 行 调 查 调 查 参 考 里 克 特 五 点 量 法, 满 意 度 分 为 5 等,1 表 示 很 不 满 意,2 表 示 不 满 意,3 表 示 一 般 或 不 清 楚,4 表 示 满 意,5 表 示 很 满 意 均 值 代 表 学 生 的 总 体 满 意 度, 均 值 越 高, 满 意 度 越 高 针 对 学 生 不 满 意 程 度 较 高 的 选 项, 课 题 组 进 行 了 针 对 性 的 个 人 访 谈 第 二 部 分 涉 及 被 访 学 生 国 籍 性 别 专 业 学 生 类 别 等 基 本 信 息, 选 择 留 学 中 国 的 动 因, 选 择 留 学 浙 江 及 就 读 学 校 的 动 因, 了 解 留 学 信 息 的 相 关 渠 道, 留 学 预 期 与 收 获, 留 学 面 临 的 最 困 难 问 题 和 最 想 解 决 的 问 题, 推 荐 其 他 学 生 来 浙 留 学 的 可 能 性 及 原 因 等, 调 查 内 容 根 据 具 体 情 况 设 置 为 多 选 或 单 选 从 整 个 调 查 结 果 来 看, 个 别 高 校 样 本 较 少, 一 定 度 上 影 响 了 对 本 校 实 际 情 况 的 真 实 反 映, 但 就 整 体 而 言, 样 本 还 是 真 实 反 映 了 浙 江 高 校 外 国 留 学 生 教 育 环 境 的 实 际 现 状 1

4 二 对 浙 江 高 校 留 学 生 满 意 度 调 查 结 果 的 分 析 1 留 学 生 选 择 留 学 中 国 的 动 因 这 一 问 题 的 设 计 旨 在 了 解 外 国 留 学 生 选 择 中 国 学 习 的 动 因 以 及 中 国 吸 引 留 学 生 的 优 势 所 在 该 问 题 为 半 开 放 式 多 项 选 择 题, 供 留 学 生 选 择 的 选 项 为 13 项 调 查 结 果 显 示, 对 汉 语 和 中 国 文 化 感 兴 趣 中 国 经 济 快 速 增 长 中 国 学 习 经 历 有 利 于 找 工 作 以 及 中 国 自 然 景 观 的 吸 引 成 为 外 国 学 生 选 择 来 华 留 学 的 最 主 要 动 因 2 留 学 生 决 定 留 学 浙 江 的 原 因 这 一 问 题 的 设 计 旨 在 了 解 外 国 留 学 生 选 择 留 学 浙 江 的 动 因 以 及 浙 江 吸 引 留 学 生 的 优 势 所 在 该 问 题 为 半 开 放 式 多 项 选 择 题, 供 留 学 生 选 择 的 选 项 为 8 项 调 查 结 果 显 示, 浙 江 优 美 的 自 然 环 境 成 为 留 学 浙 江 的 最 重 要 动 因, 其 次, 区 位 优 势 教 育 发 展 水 平 经 济 的 快 速 发 展 与 安 全 的 社 会 环 境 也 是 吸 引 留 学 生 赴 浙 江 留 学 不 可 忽 视 的 因 素 同 时, 经 亲 戚 朋 友 介 绍 与 浙 江 较 北 京 上 海 留 学 生 相 对 较 少 也 是 很 多 留 学 生 较 为 关 注 的 留 学 热 点 3 影 响 留 学 生 选 择 就 读 学 校 的 因 素 这 一 问 题 的 设 计 旨 在 了 解 留 学 生 在 选 择 学 校 时 最 看 重 学 校 的 哪 些 方 面, 同 时 也 为 学 校 留 学 生 招 生 宣 传 找 准 方 向 调 查 结 果 表 明, 学 校 所 在 城 市 的 吸 引, 能 否 提 供 合 适 的 专 业 和 课 程 ( 如 英 文 授 课 专 业 ), 师 资 力 量 知 名 度 历 史 和 排 名 以 及 学 校 的 生 活 设 施 是 留 学 生 选 择 学 校 时 最 看 重 的 同 时, 来 自 亲 戚 朋 友 的 影 响 同 样 不 可 忽 视 4 留 学 生 了 解 就 读 学 校 的 信 息 渠 道 调 查 结 果 显 示, 通 过 互 联 网 了 解 与 经 留 学 中 国 的 亲 戚 朋 友 同 学 介 绍 成 为 留 学 生 选 择 留 学 浙 江 的 最 重 要 信 息 渠 道 这 与 前 面 的 调 查 不 谋 而 合 同 时, 通 过 中 介 介 绍 仍 然 是 学 生 留 学 的 主 要 信 息 来 源 渠 道 之 一 5 留 学 生 在 就 读 学 校 学 习 的 预 期 该 项 调 查 中, 汉 语 进 修 生 与 学 历 生 的 问 卷 设 置 略 有 不 同 调 查 显 示, 提 高 汉 语 水 平 以 便 找 到 更 好 的 工 作 与 提 高 专 业 知 识 水 平 以 便 找 到 更 好 的 工 作 成 为 汉 语 进 修 生 与 专 业 学 历 生 不 约 而 同 的 学 习 预 期 这 也 从 另 一 个 侧 面 反 映 留 学 中 国 正 在 悄 然 升 温, 留 学 中 国 能 够 找 到 更 好 的 工 作, 所 以 才 促 使 他 们 选 择 中 国 其 次, 希 望 了 解 中 国 文 化 和 风 俗 习 惯 位 列 留 学 生 留 学 预 期 的 第 三 位 6 留 学 生 在 就 读 学 校 学 习 的 收 获 调 查 结 果 显 示, 汉 语 语 言 水 平 提 高 与 了 解 了 中 国 文 化 和 社 会 风 俗 成 为 汉 语 进 修 生 在 校 学 习 的 最 大 收 获, 汉 语 语 言 水 平 提 高 学 术 交 流 能 力 提 高 与 了 解 了 中 国 文 化 和 社 会 风 俗 是 学 历 生 在 校 学 习 的 最 大 收 获 无 论 是 汉 语 进 修 生, 还 是 专 业 学 历 生, 学 习 收 获 基 本 达 到 了 留 学 预 期 7 推 荐 其 他 学 生 来 浙 留 学 的 可 能 性 调 查 结 果 显 示,41 04%(190 人 ) 的 留 学 生 表 示 肯 定 会 推 荐 其 他 学 生 来 浙 留 学,38 44% 2

5 (178 人 ) 的 留 学 生 表 示 可 能 会 推 荐 其 他 学 生 来 浙 留 学, 仅 2 59%(12 人 ) 的 留 学 生 明 确 表 示 不 会 推 荐 学 生 来 浙 留 学 与 2011 年 全 省 调 查 数 据 35 86%,55 63%,3 91% 的 数 据 相 比, 肯 定 会 推 荐 其 他 学 生 来 浙 留 学 的 比 例 有 所 提 高 该 题 为 开 放 型 选 择 题, 在 留 学 生 推 荐 留 学 浙 江 的 原 因 中, 多 数 学 生 源 于 浙 江 优 美 的 自 然 环 境 漂 亮 的 校 园 环 境 以 及 浙 江 人 的 热 情, 而 从 对 学 校 教 学 水 平 和 教 学 质 量 充 分 肯 定 的 角 度 进 行 推 荐 的 还 微 乎 其 微, 这 应 该 成 为 浙 江 高 校 认 真 思 考 的 问 题 8 留 学 生 学 习 期 间 面 临 的 最 困 难 问 题 调 查 结 果 显 示, 留 学 生 在 浙 留 学 期 间 面 临 的 最 大 困 难 是 学 习 和 使 用 汉 语 找 到 自 己 喜 欢 的 食 物 适 应 当 地 气 候 找 份 兼 职 工 作, 与 2011 年 全 省 调 查 数 据 显 示 的 找 到 自 己 喜 欢 的 食 物 学 习 和 使 用 汉 语 适 应 当 地 气 候 与 适 应 中 国 教 与 学 的 方 法 基 本 吻 合 三 对 浙 江 高 校 留 学 生 教 育 发 展 的 建 议 1 来 华 留 学 生 教 育 发 展 过 程 中 对 政 府 部 门 的 建 议 (1) 从 系 统 发 展 的 角 度, 加 强 引 导 各 高 校 对 来 华 留 学 工 作 的 重 视 来 华 留 学 生 教 育 是 一 项 复 杂 的 系 统 工 程 作 为 国 家 总 体 外 交 战 略 的 重 要 组 成 部 分, 其 健 康 发 展 离 不 开 各 级 政 府 部 门 的 积 极 引 导 教 育 主 管 部 门 在 调 动 高 校 积 极 性 发 挥 高 校 主 观 能 动 性 上 应 多 加 引 导 浙 江 省 教 育 厅 近 年 来 将 来 华 留 学 生 教 育 纳 入 校 领 导 考 核 以 及 与 政 府 拨 款 相 挂 钩 的 普 通 高 校 教 学 与 业 绩 考 核 指 标, 并 逐 步 加 大 考 核 比 重, 在 引 导 各 高 校 重 视 留 学 生 教 育 方 面 起 到 了 很 好 的 作 用, 这 一 做 法 非 常 值 得 推 广 其 次, 突 出 分 类 考 核 目 前, 留 学 生 教 育 发 展 的 重 点 主 要 是 学 历 教 育 因 此, 教 育 主 管 部 门 可 以 通 过 分 类 考 核 等 方 式 加 强 对 高 校 重 视 学 历 留 学 生 教 育 的 引 导 对 部 属 和 省 属 重 点 高 校, 加 强 对 高 层 次 学 历 留 学 生 的 考 核 ; 对 省 属 和 市 属 普 通 高 校, 加 强 对 本 科 学 历 留 学 生 的 考 核 等, 鼓 励 高 校 留 学 生 教 育 的 分 类 发 展 (2) 从 可 持 续 发 展 的 角 度, 加 强 对 高 校 来 华 留 学 工 作 的 指 导 与 监 督 近 年 来, 全 英 文 授 课 学 历 生 项 目 在 扩 大 留 学 生 生 源 方 面 做 出 了 积 极 贡 献, 但 从 上 述 留 学 生 满 意 度 调 查 不 难 看 出, 全 英 文 授 课 学 历 生 对 高 校 教 学 办 学 条 件 管 理 与 服 务 文 体 活 动 后 勤 保 障 等 各 项 指 标 的 满 意 度 明 显 低 于 汉 语 进 修 生 及 中 文 授 课 学 历 生, 这 应 该 引 起 教 育 主 管 部 门 的 足 够 重 视 全 英 文 授 课 项 目 作 为 新 兴 产 物, 教 育 主 管 部 门 应 充 分 利 用 教 育 评 估 等 高 等 教 育 管 理 手 段, 及 时 发 挥 其 指 导 与 监 督 职 能, 对 高 校 国 际 化 专 业 的 教 学 师 资 办 学 条 件 管 理 与 服 务 图 书 资 料 等 进 行 外 部 评 估, 充 分 发 挥 教 育 评 估 指 挥 棒 的 定 标 导 航 作 用 通 过 及 时 的 信 息 反 馈 与 有 效 指 导, 促 进 高 校 国 际 化 专 业 的 改 革 与 建 设, 提 高 教 学 质 量, 进 一 步 推 动 国 际 化 专 业 内 涵 建 设, 培 育 国 际 上 有 一 定 影 响 的 中 国 高 等 教 育 国 际 特 色 品 牌 专 业 3

6 (3) 从 健 康 发 展 的 角 度, 加 强 政 府 部 门 对 重 视 城 市 建 设 国 际 化 的 呼 吁 通 过 对 城 市 软 件 设 施 和 环 境 的 调 查 发 现, 来 华 留 学 生 对 与 外 国 人 生 活 直 接 相 关 的 城 市 交 通 公 共 服 务 街 道 与 旅 游 景 点 等 最 基 本 的 体 现 城 市 国 际 化 水 平 的 指 标 均 不 尽 满 意, 这 在 一 定 程 度 上 表 明 浙 江 城 市 的 国 际 开 放 交 流 能 力 仍 较 弱 浙 江 省 各 大 城 市 国 际 化 水 平 均 与 国 际 大 都 市 仍 有 相 当 的 距 离, 对 此, 教 育 主 管 部 门 应 积 极 呼 吁 政 府 各 相 关 部 门, 应 以 国 际 化 的 视 野 审 视 城 市 的 发 展, 着 力 推 进 政 府 管 理 社 会 服 务 经 济 贸 易 城 市 设 施 科 教 文 化 生 活 居 住 市 民 观 念 的 国 际 化, 全 面 提 升 城 市 的 国 际 化 程 度, 为 留 学 浙 江 奠 定 良 好 的 发 展 环 境, 同 时 达 到 互 利 共 赢 的 局 面 (4) 从 规 模 发 展 的 角 度, 加 强 留 学 浙 江 市 场 的 多 方 位 整 体 推 介 培 育 要 吸 引 海 外 青 年 来 浙 留 学, 首 先 是 要 在 当 地 的 精 英 人 士 和 社 会 舆 论 中 利 用 浙 江 经 济 与 区 位 优 势 树 立 浙 江 教 育 良 好 的 声 誉, 即 教 育 理 念 的 推 介 在 这 一 点 上, 浙 江 应 充 分 利 用 政 府 高 层 代 表 团 的 出 访 以 及 与 友 好 省 州 和 城 市 的 国 际 交 流, 使 教 育 服 务 行 业 推 介 真 正 列 入 今 后 政 府 高 层 的 出 访 或 接 待 计 划, 成 为 浙 江 推 介 的 重 要 组 成 部 分 随 着 长 期 在 浙 学 习 人 数 的 增 加, 浙 江 的 旅 游 及 引 资 等 必 将 也 会 得 到 更 好 的 宣 传, 达 到 互 利 共 赢 其 次, 教 育 主 管 部 门 可 积 极 利 用 入 境 游 客 这 一 广 泛 资 源, 借 鉴 杭 州 旅 游 推 介 方 式, 印 制 多 语 种 留 学 浙 江 宣 传 册, 免 费 供 应 三 星 级 以 上 涉 外 酒 店 同 时, 教 育 主 管 部 门 可 积 极 探 索 寻 找 与 各 国 非 赢 利 性 的 半 官 方 留 学 组 织 机 构 ( 与 中 国 留 学 基 金 委 类 似 的 机 构, 如 澳 大 利 亚 EducationAustraliaLtd(IDP), 美 国 InstituteofInternationalEducation(IE), 英 国 的 British Council(BC), 德 国 的 GermanAcademicExchangeService(DAAD)) 合 作, 扩 大 留 学 浙 江 宣 传 平 台 与 层 次 ; 发 挥 校 友 作 用, 举 办 留 学 浙 江 海 外 校 友 研 讨 会, 与 国 外 知 名 教 育 网 站 中 介 等 合 作, 建 立 政 府 教 育 主 管 部 门 和 高 校 多 方 位 立 体 的 留 学 浙 江 教 育 推 介 渠 道, 培 育 留 学 浙 江 教 育 市 场 2 来 华 留 学 生 教 育 发 展 过 程 中 对 高 校 的 建 议 (1) 有 针 对 性 地 提 高 留 学 生 学 习 和 生 活 满 意 度 提 高 学 习 满 意 度 : 外 语 授 课 国 际 专 业 和 课 程 对 留 学 生 的 吸 引 力 已 逐 步 显 现 针 对 留 学 生 对 部 分 教 师 英 语 水 平 和 跨 文 化 理 解 的 不 满, 各 高 校 在 加 强 教 师 队 伍 国 际 化 建 设 加 大 具 有 海 外 学 习 或 工 作 背 景 师 资 队 伍 的 引 进 力 度 与 加 强 教 师 国 内 外 进 修 培 训 力 度 的 同 时, 应 实 施 严 格 的 全 英 文 授 课 教 师 准 入 制 度 及 有 效 的 激 励 与 竞 争 机 制, 通 过 优 秀 教 师 示 范 课 等 多 种 形 式 加 强 教 师 教 学 能 力 培 训, 加 强 教 学 过 程 质 量 监 控, 并 建 立 有 效 的 留 学 生 意 见 建 议 反 馈 机 制, 根 据 切 实 可 行 的 建 议 对 教 学 工 作 及 时 做 出 改 进 与 调 整 丰 富 选 修 课 种 类, 尤 其 要 扩 大 适 合 英 文 授 课 学 历 生 的 选 修 课 种 类, 同 时 加 强 教 学 管 理, 及 时 解 读 学 籍 管 理 等 各 项 规 章 制 度, 落 实 熟 悉 留 学 生 教 育 教 学 规 章 制 度 的 留 学 生 教 务 员, 做 到 专 人 负 责 协 助 解 决 留 学 生 学 习 过 程 中 出 现 的 选 课 补 考 重 修 等 问 题, 提 高 留 学 生 的 学 习 满 意 度 图 书 馆 作 为 大 学 的 第 二 课 堂, 在 高 等 教 育 国 际 化 的 浪 潮 中, 其 信 息 资 源 建 设 国 际 化 人 才 队 伍 建 设 国 际 化 管 理 模 式 国 际 化 以 及 服 务 方 式 国 际 化 势 必 要 及 早 提 到 议 事 日 程, 以 满 足 4

7 学 生 多 元 化 需 求 提 高 生 活 满 意 度 : 生 活 满 意 度 的 提 高 有 赖 于 硬 件 改 善 与 服 务 提 升 并 举 随 着 高 等 教 育 国 际 化 的 推 进, 从 高 校 领 导 层 到 各 职 能 处 室 都 应 与 时 俱 进, 提 高 国 际 化 办 学 意 识, 推 动 生 活 设 施 文 体 设 施 等 硬 件 设 施 建 设 国 际 化 的 同 时, 增 强 服 务 意 识, 提 升 服 务 质 量, 积 极 应 对 国 际 化 所 带 来 的 新 挑 战, 使 各 国 留 学 生 能 够 在 校 园 找 到 自 己 喜 欢 的 食 物 学 习 生 活 在 校 园 能 够 很 好 地 适 应 当 地 气 候, 并 能 够 通 过 各 种 有 意 义 的 社 团 活 动 达 到 丰 富 业 余 文 化 生 活 和 找 到 展 示 自 己 才 华 的 平 台, 切 实 提 高 留 学 生 生 活 满 意 度 提 高 信 息 需 求 满 意 度 : 加 强 信 息 化 建 设, 尤 其 是 高 校 网 站 建 设, 建 立 通 畅 的 网 络 信 息 平 台 研 究 显 示, 留 学 生 倾 向 于 选 择 那 些 信 息 充 足 准 确 即 时 清 晰 的 国 家, 而 且 绝 大 多 数 留 学 生 通 过 网 络 搜 索 留 学 信 息, 这 与 我 们 研 究 的 调 查 结 果 一 致 调 查 发 现, 互 联 网 已 经 成 为 留 学 生 选 择 留 学 浙 江 的 最 主 要 途 径, 但 纵 观 留 学 生 对 浙 江 高 校 网 站 建 设 的 满 意 度, 总 体 上 浙 江 高 校 在 信 息 化 建 设 上 还 有 很 大 的 提 升 空 间 留 学 生 教 育 门 户 网 站 作 为 信 息 载 体 学 校 最 直 接 的 展 示 平 台, 其 信 息 的 丰 富 性 及 时 性 准 确 性 对 发 展 留 学 生 教 育 意 义 重 大 高 校 充 分 利 用 网 站 特 有 的 超 时 空 特 性 做 好 招 生 工 作 的 同 时, 应 充 分 发 挥 其 在 学 生 日 常 管 理 与 教 学 管 理 中 信 息 平 台 的 巨 大 作 用 管 理 工 作 中 的 各 种 相 关 通 知 公 告 管 理 制 度 课 程 安 排 学 业 要 求 学 校 临 时 变 化 的 各 项 安 排 等 等 都 应 通 过 网 站 及 时 发 布, 保 证 信 息 的 及 时 性 与 丰 富 性, 做 到 信 息 透 明 化, 引 导 留 学 生 多 关 注 网 站, 提 高 工 作 效 率 此 外, 自 媒 体 时 代, 如 何 充 分 利 用 微 博 微 信 等 自 媒 体 平 台 交 互 强 传 播 快 的 特 性 来 服 务 留 学 生 教 育 工 作 也 是 我 们 应 该 积 极 努 力 的 方 向 (2) 招 生 宣 传 应 多 角 度 凸 显 浙 江 优 势 调 查 结 果 显 示, 决 定 来 华 留 学 的 动 因 前 五 位 分 别 为 对 中 国 文 化 感 兴 趣 中 国 经 济 发 展 迅 速 中 国 大 学 的 学 习 经 历 利 于 日 后 职 业 发 展 优 美 的 自 然 景 观 吸 引 中 国 是 友 好 邻 邦 政 局 稳 定 等, 而 浙 江 恰 恰 拥 有 经 济 发 展 强 省 历 史 悠 久 的 文 化 优 美 的 自 然 环 境 良 好 的 社 会 治 安 等 得 天 独 厚 的 优 势 从 留 学 浙 江 的 动 因 调 查 中 也 可 以 窥 见 一 斑, 浙 江 优 美 的 自 然 环 境 浙 江 的 区 位 优 势 浙 江 较 高 的 教 育 水 平 浙 江 快 速 发 展 的 经 济 浙 江 安 全 的 社 会 环 境 等 诸 多 因 素 吸 引 留 学 生 最 终 选 择 留 学 浙 江 但 打 开 浙 江 高 校 的 留 学 生 招 生 网 站, 多 数 高 校 都 仅 局 限 于 泛 泛 的 学 校 简 介 和 实 际 操 作 层 面 的 描 述 个 别 高 校 虽 有 对 浙 江 杭 州 等 政 府 英 文 网 站 旅 游 英 文 网 站 的 链 接, 但 这 些 网 站 对 于 来 华 留 学 工 作 的 营 销 流 于 宽 泛 重 点 不 突 出, 或 内 容 单 一 浙 江 高 校 在 来 华 留 学 工 作 的 对 外 宣 传 上, 必 须 加 强 对 浙 江 优 势 的 多 角 度 立 体 化 宣 传 (3) 建 立 全 校 性 留 学 生 教 育 联 动 机 制, 促 进 留 学 生 教 育 协 调 发 展 制 度 是 规 范 解 决 问 题 的 方 法 标 准 和 程 序 制 度 具 有 全 局 性 稳 定 性 根 本 性 和 长 期 性 的 功 效 完 善 科 学 的 留 学 生 管 理 制 度 必 将 正 确 引 导 留 学 生 教 育 快 速 发 展 调 查 结 果 显 示, 部 分 留 学 生 对 我 省 高 校 管 理 与 服 务 不 满 意 多 源 于 高 校 各 部 门 之 间 缺 乏 有 效 的 协 调 机 制 留 学 生 教 育 工 作 作 为 学 校 整 体 工 作 的 有 机 组 成 部 分, 趋 同 管 理 一 直 是 教 育 部 倡 导 的 留 学 生 管 理 方 式, 也 是 世 界 各 国 学 历 留 学 生 的 主 要 培 养 模 式 为 使 留 学 生 教 育 获 得 长 足 发 展, 各 高 校 各 部 门 各 司 其 职 的 全 校 性 留 学 生 教 育 联 动 机 制 必 须 及 早 建 立 5

8 医 学 留 学 生 中 国 文 化 实 践 基 地 建 设 之 管 见 大 连 医 科 大 学 张 宁 文 化 实 践 活 动 是 医 学 留 学 生 汉 语 学 习 中 的 重 要 组 成 部 分 开 展 丰 富 多 彩 的 文 化 实 践 活 动, 可 以 提 高 留 学 生 的 汉 语 运 用 能 力, 促 进 国 与 国 之 间 的 文 化 交 流 为 了 长 期 开 展 文 化 交 流, 我 校 积 极 拓 展 中 国 文 化 实 践 基 地, 并 在 活 动 的 过 程 中, 总 结 了 一 些 经 验 如 何 有 效 地 利 用 文 化 实 践 基 地, 开 展 留 学 生 文 化 实 践 活 动, 已 经 成 为 一 个 值 得 思 考 的 问 题 本 文 从 中 国 文 化 实 践 基 地 建 设 的 必 要 性 和 理 论 基 础 出 发, 总 结 思 考 我 校 开 展 的 文 化 实 践 基 地 活 动, 提 出 切 实 可 行 的 改 进 建 议 一 汉 语 文 化 实 践 基 地 建 设 的 必 要 性 第 一, 党 的 十 八 届 三 中 全 会 通 过 的 中 共 中 央 关 于 全 面 深 化 改 革 若 干 重 大 问 题 的 决 定 提 出 了 推 进 文 化 体 制 机 制 创 新 的 指 导 思 想, 确 立 了 建 设 社 会 主 义 文 化 强 国, 增 强 国 家 文 化 软 实 力 的 战 略 目 标 其 中 强 调 要 提 高 文 化 开 放 水 平 具 体 措 施 是 扩 大 文 化 交 流, 加 强 国 际 传 播 能 力 和 对 外 话 语 体 系 建 设, 推 动 中 华 文 化 走 向 世 界, 并 着 重 提 出 积 极 吸 收 借 鉴 国 外 一 切 优 秀 文 化 成 果 文 化 软 实 力 是 国 家 富 强 民 族 振 兴 的 重 要 标 志 留 学 生 文 化 实 践 基 地 建 设 是 拓 展 对 外 文 化 交 流, 提 高 我 国 文 化 软 实 力 的 渠 道 之 一 在 对 外 交 流 的 过 程 中, 我 们 必 须 树 立 高 度 的 文 化 自 觉 和 文 化 自 信, 向 着 建 设 社 会 主 义 文 化 强 国 宏 伟 目 标 前 进 第 二, 教 育 部 2010 年 实 施 的 留 学 中 国 计 划 明 确 指 出, 要 不 断 创 新 来 华 留 学 教 育 培 养 模 式, 帮 助 来 华 留 学 人 员 客 观 了 解 中 国 社 会 发 展 情 况, 建 立 起 教 学 与 实 习 对 接 课 堂 与 社 会 衔 接 的 教 育 机 制, 形 成 来 华 留 学 教 育 特 色 鲜 明 的 大 学 群 和 高 水 平 学 科 群 ; 培 养 一 大 批 知 华 友 华 的 高 素 质 来 华 留 学 毕 业 生 今 后 几 年 要 狠 抓 来 华 留 学 生 教 育 的 规 模 和 质 量, 努 力 实 现 来 华 留 学 生 规 模 的 持 续 增 长 和 来 华 留 学 教 育 质 量 的 不 断 提 升 文 化 作 为 软 实 力, 能 够 潜 移 默 化 地 影 响 个 人 和 群 体 的 情 感 倾 向 如 果 留 学 生 了 解 中 国 文 化, 就 会 产 生 心 理 认 同, 更 加 理 解 和 热 爱 中 国, 从 而 为 日 后 成 为 知 华 友 华 的 交 流 使 者 打 下 基 础 第 三, 医 学 汉 语 教 学 具 有 特 殊 性 在 临 床 医 学 等 专 业 英 文 授 课 的 背 景 下, 留 学 生 还 要 学 习 汉 语 知 识, 适 应 中 国 的 学 习 生 活, 汉 语 必 须 达 到 可 以 去 中 国 医 院 临 床 实 习 的 程 度, 其 中 的 难 度 是 比 较 大 的 目 前 医 学 汉 语 教 学 还 没 有 成 熟 的 课 程 体 系, 教 学 效 果 也 有 待 提 高 我 们 既 要 注 重 汉 语 能 力 的 培 养, 又 要 合 理 加 入 文 化 的 内 容, 形 成 完 善 的 教 学 体 系 学 习 汉 语 和 体 验 中 国 文 化 是 相 辅 相 成 的, 通 过 建 设 中 国 文 化 实 践 基 地, 组 织 汉 语 实 践 活 动, 学 生 一 方 面 运 用 了 日 常 汉 语, 另 一 方 面, 亲 身 感 受 了 中 国 文 化, 形 成 个 人 对 中 国 社 会 的 难 6

9 以 磨 灭 的 认 识 二 建 立 医 学 留 学 生 中 国 文 化 实 践 基 地 的 理 论 基 础 杜 威 (JohnDewey, ) 是 20 世 纪 美 国 著 名 的 实 用 主 义 哲 学 家 教 育 理 论 家 和 心 理 学 家 他 的 的 实 用 主 义 教 育 哲 学 思 想, 包 括 几 个 较 重 要 的 核 心 命 题 : 教 育 即 生 活 学 校 即 社 会 从 做 中 学 和 儿 童 中 心 论 这 些 教 育 哲 学 思 想 虽 然 是 针 对 当 时 的 社 会 环 境 提 出 来 的, 但 在 今 天 看 来 也 有 其 合 理 成 分 杜 威 教 育 理 论 体 系 的 核 心 部 分 是 他 的 教 学 理 论, 而 从 做 中 学 又 是 他 教 学 理 论 的 基 本 原 则 杜 威 强 调 : 人 们 最 初 的 知 识 和 最 牢 固 地 保 持 的 知 识, 是 关 于 怎 样 做 的 知 识 应 该 认 识 到, 自 然 的 发 展 进 程 总 是 从 包 含 着 从 做 中 学 的 那 些 情 境 开 始 杜 威 的 从 做 中 学 的 观 点, 实 际 上 也 就 是 从 活 动 中 学, 从 经 验 中 学 在 一 定 程 度 上, 它 强 调 了 实 践 对 于 学 习 的 重 要 性 知 识 本 来 源 自 实 践, 而 能 力 的 培 养 更 离 不 开 实 践 锻 炼 杜 威 把 这 种 从 做 中 学 观 点 贯 穿 于 教 学 领 域 的 一 系 列 重 要 问 题 之 中 : 1 在 教 材 与 课 程 的 问 题 上, 杜 威 强 烈 反 对 传 统 教 育 所 使 用 的 以 既 有 知 识 为 中 心 的 教 材 和 由 这 种 教 材 所 组 成 的 学 科 课 程 他 极 力 强 调 教 材 的 源 泉 应 该 是 学 生 自 己 的 活 动 所 形 成 的 直 接 经 验 他 提 出 在 课 程 中 占 中 心 位 置 的 应 是 各 种 形 式 的 活 动 作 业, 如 : 木 工 铁 工 烹 调 缝 纫 以 及 各 种 服 务 性 的 活 动 从 做 中 学 就 是 让 学 生 走 出 课 堂, 自 己 动 手 做 一 些 事 情, 在 做 的 过 程 体 会 到 学 习 的 乐 趣 纸 上 得 来 终 觉 浅, 绝 知 此 事 须 躬 行 尤 其 是 汉 语 学 习, 更 不 能 固 定 在 教 室 当 中, 毫 无 生 机, 教 师 应 该 为 学 生 创 造 现 实 的 交 际 情 境, 让 他 们 在 实 践 中 学 习 汉 语, 领 悟 中 华 文 化 2 在 教 学 方 法 上, 杜 威 最 根 本 的 要 求 是 在 活 动 中 进 行 教 学 他 批 评 近 代 传 统 教 育 的 教 学 法, 仅 仅 重 视 教 师 对 学 生 的 书 本 传 授, 而 不 考 虑 学 生 活 动 中 主 动 的 学 习 的 重 要 性 为 此, 他 提 出 了 教 学 过 程 中 的 五 步 骤 : 第 一, 学 生 要 有 一 个 真 实 的 经 验 的 情 境 要 有 一 个 对 活 动 本 身 感 到 兴 趣 的 连 续 的 活 动 ; 第 二, 在 这 个 情 境 内 部 产 生 一 个 真 实 的 问 题, 做 为 思 维 的 刺 激 物 ; 第 三, 他 要 占 有 知 识 资 料, 从 事 必 要 的 观 察, 对 付 这 个 问 题 ; 第 四, 他 必 须 负 责 一 步 一 步 地 展 开 他 所 想 出 的 解 决 问 题 的 方 法 ; 第 五, 他 要 有 机 会 通 过 应 用 来 检 验 他 的 想 法, 使 这 些 想 法 意 义 明 确, 并 且 让 他 自 己 去 发 现 它 们 是 否 有 效 对 于 缺 少 对 自 然 和 社 会 生 活 的 实 践 感 性 经 验 的 儿 童 来 说, 纯 粹 的 理 论 知 识 是 神 秘 而 抽 象 的 如 果 只 采 取 课 堂 灌 输 的 教 法 和 死 记 硬 背 的 学 法, 显 然 很 难 达 到 教 育 的 真 正 目 的 因 此, 有 效 的 教 学 方 法 应 是 还 原 抽 象 理 论 知 识 于 实 践, 使 学 生 在 亲 身 做 的 过 程 中 具 体 生 动 地 理 解 掌 握 和 创 新 知 识 当 然, 在 做 的 过 程 中 教 师 必 须 进 行 必 要 的 科 学 的 指 导 3 关 于 教 学 评 价 问 题, 杜 威 的 从 做 中 学 理 论 能 够 让 学 生 从 单 纯 的 从 听 中 学 中 走 出 来, 通 过 实 际 操 作 来 培 养 学 习 兴 趣, 促 进 学 生 求 真 思 维 和 创 造 性 格 的 养 成, 为 学 生 的 未 来 奠 定 良 好 基 础 为 了 适 应 这 种 需 要, 教 师 则 要 转 变 自 己 的 教 学 态 度 和 方 法, 将 教 师 的 要 求 转 化 为 学 生 的 7

10 自 身 要 求, 使 学 生 逐 渐 养 成 依 靠 自 己 的 力 量, 发 挥 自 己 的 特 长, 充 分 展 现 出 自 己 的 个 性 和 才 能, 这 样 培 养 出 的 人 才 就 不 会 是 生 产 线 下 来 的 标 准 件, 而 是 各 有 所 长 相 应 地, 对 学 生 的 评 价 就 不 能 采 用 过 去 简 单 地 以 考 试 分 数 作 为 唯 一 标 准, 而 应 当 建 立 多 元 的 评 价 体 系, 变 结 果 管 理 为 过 程 管 理, 综 合 考 察 学 生 做 和 学 的 过 程, 把 学 生 在 做 和 学 的 过 程 中 的 每 一 阶 段 的 收 获 纳 入 评 价 体 系, 给 出 一 个 阶 段 性 的 评 价 结 果, 供 下 一 阶 段 作 为 评 价 参 考, 实 行 所 谓 的 档 案 管 理, 贯 穿 于 一 个 学 生 成 长 的 全 过 程 我 们 将 杜 威 的 从 做 中 学 的 教 学 原 则 运 用 到 留 学 生 汉 语 文 化 实 践 课 中, 针 对 目 前 留 学 生 汉 语 教 学 中 存 在 的 一 些 问 题, 对 活 动 进 行 了 精 心 的 设 计 和 安 排, 力 求 让 留 学 生 在 生 活 中 在 经 验 中 学 到 汉 语 文 化 知 识 三 我 校 汉 语 文 化 实 践 基 地 的 建 设 过 程 为 了 帮 助 留 学 生 尽 快 融 入 中 国 社 会, 我 校 先 后 在 一 所 大 学 和 中 学 建 立 了 医 学 留 学 生 汉 语 文 化 实 践 基 地 这 两 所 学 校 各 有 特 点 大 学 的 离 退 休 干 部 活 动 中 心 拥 有 力 量 雄 厚 的 艺 术 家 们 ; 初 中 部 的 学 生 充 满 了 好 奇 和 活 力, 组 织 的 活 动 生 动 有 趣 我 校 在 文 化 实 践 基 地 为 留 学 生 设 计 了 合 适 的 活 动, 让 留 学 生 感 受 到 中 国 传 统 文 化 的 博 大 精 深, 增 强 了 留 学 生 学 习 汉 语 的 积 极 性 主 动 性 在 活 动 的 设 置 上, 活 动 前 教 师 先 让 学 生 搜 集 相 关 资 料, 增 加 对 活 动 内 容 的 理 解, 扩 大 了 其 知 识 面 活 动 当 中, 教 师 要 把 握 好 活 动 时 间, 多 给 留 学 生 交 流 的 机 会, 同 时 妥 当 安 排 现 场 程 序, 为 活 动 营 造 和 谐 活 泼 的 氛 围 活 动 之 后, 学 生 利 用 拍 摄 的 照 片 搜 集 的 图 片 和 资 料 等, 在 课 堂 上 完 成 口 头 报 告, 报 告 得 分 计 入 到 汉 语 课 的 期 末 成 绩 中 这 是 对 学 生 文 化 交 际 能 力 的 提 升, 也 增 添 了 学 生 学 习 的 信 心, 扩 大 了 文 化 视 野 以 下 举 例 说 明 我 校 在 文 化 实 践 基 地 举 办 的 一 些 活 动 : 1 京 剧 欣 赏 教 师 先 在 课 堂 上 介 绍 京 剧 的 文 化, 然 后 带 领 学 生 走 进 老 干 办, 向 退 休 教 授 们 学 习 京 剧 书 法 国 画 民 族 舞 和 传 统 乐 器 表 演 等 以 京 剧 表 演 为 例, 表 演 者 先 介 绍 一 下 弹 奏 京 剧 的 几 种 乐 器, 然 后 弹 唱 几 段 京 剧 选 段, 再 讲 解 乐 器 的 基 本 使 用 方 法, 并 鼓 励 学 生 亲 自 尝 试, 吹 拉 弹 唱 之 中, 学 生 们 兴 奋 不 已 最 后, 大 家 一 起 逐 句 学 习 演 唱 几 首 京 剧 片 段 期 间 双 方 用 简 单 的 汉 语 进 行 交 流, 结 下 了 真 挚 的 友 谊 2 太 极 拳 表 演 教 师 先 以 视 频 形 式 为 学 生 播 放 演 示, 简 介 太 极 拳 的 由 来 特 点 和 基 本 招 式 然 后, 在 中 学 举 办 趣 味 运 动 会 的 时 候, 中 学 生 们 在 操 场 上 纵 横 排 列, 为 留 学 生 们 展 示 了 太 极 拳 团 体 表 演 留 学 生 们 纷 纷 被 这 整 齐 宏 大 的 场 面 吸 引, 饶 有 兴 趣 地 现 场 学 习, 同 时 体 会 到 太 极 圆 柔 连 贯 的 特 点, 及 老 庄 哲 学 柔 弱 胜 刚 强 的 境 界 3 诗 朗 诵 比 赛 留 学 生 们 积 极 参 加 中 学 举 行 的 诗 朗 诵 比 赛, 他 们 选 择 了 自 己 喜 欢 的 中 文 诗 歌, 首 先 理 解 诗 歌 的 含 义, 再 纠 正 个 别 的 发 音 和 声 调, 然 后 多 加 练 习, 最 后 达 到 配 乐 时 出 口 成 章 在 诗 歌 多 彩 的 境 界 中, 留 学 生 感 受 到 中 国 文 字 的 美 妙 同 时 他 们 为 中 国 学 生 介 绍 了 外 国 诗 歌, 跨 越 了 语 言 障 碍 之 后, 各 国 人 民 的 思 想 感 情 是 相 通 的, 大 家 在 活 动 中 都 受 益 良 多 8

11 4 班 会 讨 论 教 师 在 课 堂 上 已 经 帮 助 学 生 掌 握 了 医 院 常 用 的 词 汇 和 句 式, 然 后 在 中 学 生 的 班 会 上, 学 生 们 互 相 讨 论 感 兴 趣 的 话 题 中 国 学 生 提 到 了 他 们 敬 仰 的 白 求 恩 医 生, 希 望 留 学 生 们 成 为 具 有 国 际 主 义 精 神 的 医 生, 救 死 扶 伤, 为 全 人 类 服 务 留 学 生 们 感 受 到 成 为 一 名 国 际 医 生 的 责 任, 提 升 了 学 医 者 的 人 文 素 质 另 外, 部 分 留 学 生 定 期 到 实 践 基 地 进 行 义 诊, 不 但 起 到 了 良 好 的 社 会 效 应, 留 学 生 们 也 学 有 所 用, 体 会 到 了 医 者 仁 心 的 行 业 精 神 每 次 活 动 回 来, 留 学 生 都 有 积 极 的 反 馈, 同 时 促 使 教 师 不 断 反 思 活 动 的 内 容 和 形 式 当 留 学 生 具 备 更 丰 富 的 中 国 文 化 知 识 素 养 时, 就 会 更 容 易 理 解 中 国 人 的 文 化 背 景 思 维 方 式 交 际 内 容 和 交 际 手 段, 也 就 能 更 准 确 地 理 解 和 使 用 汉 语, 进 一 步 提 高 跨 文 化 交 际 能 力 四 关 于 中 国 文 化 实 践 基 地 建 设 的 思 考 首 先, 带 领 留 学 生 参 加 文 化 实 践 忌 走 马 观 花, 需 要 系 统 全 面 的 设 计 这 其 中 教 师 的 引 导 作 用 尤 为 重 要 教 师 必 须 根 据 班 级 学 生 的 汉 语 情 况 具 体 安 排, 适 当 调 整 教 学 内 容, 能 让 教 学 效 果 立 竿 见 影 初 中 高 级 文 化 实 践 的 安 排, 要 与 各 年 级 的 留 学 生 汉 语 水 平 相 匹 配, 考 虑 到 留 学 生 的 兴 趣 点 和 接 受 能 力, 并 与 书 本 知 识 结 合 和 互 补, 力 求 活 动 内 容 多 样 化, 保 有 新 鲜 感 其 次, 要 提 高 教 师 的 自 身 文 化 素 质 文 化 课 的 优 秀 教 师, 不 但 有 深 厚 的 语 言 文 化 功 底, 而 且 要 有 对 世 界 文 化 求 同 存 异 的 胸 怀, 兼 具 一 定 的 活 动 组 织 和 策 划 能 力 对 外 沟 通 能 力, 才 能 使 文 化 实 践 基 地 的 资 源 达 到 最 佳 效 果 另 外, 也 鼓 励 教 师 拓 展 个 人 才 艺 特 长, 例 如 书 法 绘 画 和 中 国 乐 器 等, 做 到 人 尽 其 才 再 次, 形 成 科 学 的 文 化 实 践 教 学 体 系 我 们 做 到 活 动 前 指 导, 活 动 中 监 督, 活 动 后 评 价 和 考 核 将 考 核 的 成 绩 公 平 地 纳 入 期 末 总 分 中, 保 证 了 留 学 生 对 实 践 活 动 给 予 重 视, 更 积 极 地 参 与 活 动, 展 示 自 己 同 时, 我 们 要 继 续 总 结 经 验, 提 升 教 学 质 量, 形 成 具 有 学 校 特 色 的 文 化 教 学 体 系 和 方 法, 有 利 于 拓 展 对 外 汉 语 教 学 的 广 度 和 深 度 留 学 生 文 化 实 践 基 地 建 设 作 为 医 学 汉 语 教 学 的 新 方 向, 需 要 在 实 践 中 不 断 完 善 由 于 客 观 原 因 的 影 响, 比 如 时 间 不 够 经 费 紧 张 实 践 基 地 的 接 待 能 力 有 限 等, 还 需 要 教 师 对 每 次 活 动 的 安 排 作 精 心 的 探 索 学 校 有 必 要 让 留 学 生 文 化 实 践 活 动 精 益 求 精, 扩 大 中 国 文 化 软 实 力 的 影 响 教 师 可 以 充 分 利 用 基 地 的 资 源, 根 据 留 学 生 的 需 要, 将 多 种 文 化 实 践 形 式 综 合 运 用, 取 长 补 短, 真 正 达 到 提 升 留 学 生 人 文 素 质 的 效 果 参 考 文 献 : [1] 留 学 中 国 计 划, 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部.htp:// htm, [2] [ 美 ] 杜 威 著. 王 承 绪 译. 民 主 主 义 与 教 育 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社 [3] 中 共 中 央 关 于 全 面 深 化 改 革 若 干 重 大 问 题 的 决 定,2013 年 11 月 12 日 中 国 共 产 党 第 十 八 届 中 央 委 员 会 第 三 次 全 体 会 议 通 过.htp://finance.ifeng.com/a/ / _0.shtml, [4] 朱 俊 华, 赵 黎 明. 关 于 留 学 生 文 化 体 验 活 动 的 思 考 [J]. 辽 宁 教 育 行 政 学 院 学 报,2010,(4). 9

12 来 华 留 学 生 第 二 课 堂 活 动 模 式 探 析 哈 尔 滨 工 业 大 学 刘 孟 男 范 洪 波 随 着 我 国 经 济 社 会 快 速 发 展 和 国 际 影 响 力 日 益 提 升, 近 年 来, 我 国 来 华 留 学 生 数 量 呈 现 快 速 增 长 的 趋 势 新 形 势 下 如 何 开 展 好 第 二 课 堂 活 动, 做 好 课 堂 教 学 的 补 充 和 延 伸, 使 留 学 生 在 华 生 活 丰 富 而 有 意 义, 全 面 地 感 悟 中 国 了 解 中 国, 特 别 是 如 何 融 入 中 国 学 生 的 生 活 圈 朋 友 圈, 让 年 轻 人 增 加 交 流 和 了 解, 是 广 大 留 管 工 作 者 需 要 重 点 考 虑 的 问 题 目 前, 我 校 留 学 生 人 数 已 达 到 2300 人, 来 自 115 个 国 家 为 加 强 我 校 中 外 学 生 的 交 流 和 融 合, 确 保 留 学 生 的 业 余 生 活 丰 富 而 有 意 义, 我 校 加 大 投 入, 多 措 并 举, 通 过 推 进 语 言 文 化 实 践 项 目 进 课 堂 打 造 富 有 品 牌 和 特 色 的 留 学 生 活 动 搭 建 语 言 文 化 实 践 平 台 加 强 国 际 学 生 组 织 建 设 等 方 式, 积 极 搭 建 留 学 生 第 二 课 堂 平 台, 充 实 并 丰 富 我 校 来 华 留 学 生 的 课 堂 实 践 和 业 余 生 活, 深 受 留 学 生 喜 爱, 在 校 内 外 产 生 了 广 泛 影 响, 取 得 了 良 好 效 果 一 大 力 推 进 集 成 化 语 言 文 化 实 践 项 目 进 入 课 堂 我 校 在 长 期 的 留 学 生 培 养 实 践 中, 构 建 了 留 学 生 集 成 化 语 言 文 化 实 践 项 目, 践 行 外 语 教 学 新 理 念, 搭 建 第 二 课 堂 以 补 充 传 统 课 堂 教 学 的 不 足 和 缺 陷 所 谓 集 成 化 语 言 文 化 实 践 就 是 将 学 习 层 级 不 同 课 程 性 质 不 同 的 汉 语 教 学 与 目 的 语 文 化 环 境 资 源 实 行 无 缝 对 接, 创 设 形 式 不 同 内 容 各 异 的 实 践 项 目, 并 以 特 定 的 模 式 将 不 同 的 实 践 整 合 为 有 机 统 一 体 具 体 来 讲, 我 校 在 教 学 过 程 中 将 城 市 胡 同 文 化 考 察 参 观 哈 尔 滨 文 庙 合 拍 新 闻 汉 语 辩 论 会 以 及 留 学 生 赴 中 小 学 校 医 院 等 场 所 考 察 等 语 言 文 化 实 践 项 目 明 确 纳 入 课 程 教 学 计 划, 参 与 成 绩 考 核, 且 汉 语 实 践 的 成 绩 高 于 平 时 作 业 分 值, 保 证 留 学 生 对 实 践 活 动 给 予 足 够 重 视 同 时, 在 每 学 期 教 师 工 作 总 结 中, 语 言 文 化 实 践 活 动 也 作 为 总 结 的 重 要 内 容 集 成 化 语 言 文 化 实 践 项 目 进 入 课 程, 有 效 地 补 充 了 传 统 课 堂 教 学 不 足, 增 进 了 各 国 学 生 对 中 国 社 会 文 化 的 直 观 了 解 和 认 知, 提 升 了 留 学 生 的 语 言 应 用 能 力 二 中 外 学 生 联 动, 打 造 特 色 留 学 生 活 动 1 留 动 哈 工 大 中 外 学 生 阳 光 趣 味 运 动 会 根 据 教 育 部 开 展 留 动 中 国 在 华 留 学 生 阳 光 运 动 文 化 之 旅 活 动 精 神, 为 进 一 步 营 造 校 园 国 际 化 氛 围, 提 升 学 校 的 文 化 软 实 力 和 影 响 力, 培 养 青 年 学 生 国 际 交 流 与 合 作 意 识, 全 面 展 示 哈 工 大 学 生 的 精 神 风 貌 和 进 取 精 神 我 校 自 2013 年 开 始, 结 合 学 校 年 度 阳 光 体 育 活 动, 每 年 春 季 学 期 开 展 魅 力 龙 江, 感 知 中 国 留 动 哈 工 大 中 外 学 生 阳 光 趣 味 运 动 会 活 动 中, 既 有 篮 球 定 向 越 野 等 项 目 的 竞 技, 又 有 机 器 人 舞 蹈 等 高 科 技 表 演, 还 有 中 外 学 生 运 动 形 体 展 示 动 感 传 球 竹 竿 舞 啦 啦 队 托 球 跑 袋 鼠 接 力 宝 贝 新 娘 等 趣 味 比 赛 中 外 学 子 在 竞 技 游 戏 的 过 程 中, 不 仅 彰 显 了 青 春 风 采, 更 增 进 了 了 解 与 友 谊 2013 年 5 月 24 日 至 28 日, 留 动 中 国 在 华 留 学 生 阳 光 运 动 文 化 之 旅 九 州 赛 第 九 10

13 赛 区 比 赛 在 延 边 大 学 举 行 我 校 来 自 俄 罗 斯 泰 国 几 内 亚 比 绍 韩 国 的 10 名 留 学 生 和 2 名 中 国 学 生 参 加 了 比 赛, 经 过 体 育 竞 赛 才 艺 展 示 与 中 国 文 化 知 识 的 多 重 考 核, 获 得 黑 龙 江 省 第 一 名 东 北 三 省 第 四 名 的 好 成 绩 2 世 界 手 牵 手 中 外 学 生 大 型 文 艺 晚 会 2010 年, 我 校 建 校 90 周 年 校 庆 晚 会 期 间, 国 家 领 导 人 李 长 春 刘 延 东 亲 临 晚 会 现 场, 对 留 学 生 表 演 的 世 界 手 牵 手 节 目 给 予 高 度 评 价 晚 会 结 束 后, 时 任 国 务 委 员 刘 延 东 希 望 将 留 学 生 的 歌 曲 制 成 CD 一 并 带 回 北 京 此 后, 为 进 一 步 丰 富 我 校 中 外 学 生 业 余 文 化 生 活, 拓 展 同 学 们 国 际 化 视 野, 提 高 学 生 跨 文 化 交 流 能 力, 同 时 引 进 国 际 化 思 维 理 念, 融 入 国 际 化 文 化 元 素, 搭 建 展 示 各 国 学 生 青 春 风 采 的 舞 台, 营 造 文 明 健 康 和 谐 的 校 园 文 化 氛 围 我 校 决 定 每 年 组 织 举 办 一 次 以 世 界 手 牵 手 为 主 题 的 中 外 学 生 文 艺 晚 会 至 今 已 成 功 举 办 五 届 中 外 学 生 文 艺 晚 会 不 仅 荟 萃 哈 工 大 中 外 学 生 艺 术 作 品 精 华, 还 邀 请 多 家 文 艺 团 体 及 国 内 外 友 好 学 校 加 盟 助 阵 晚 会 中, 现 场 观 众 既 可 以 亲 身 体 验 中 外 学 生 不 同 的 风 格 的 歌 舞 表 演, 又 能 欣 赏 到 中 外 学 生 共 同 合 作 的 原 创 节 目 可 谓 异 彩 纷 呈 风 格 多 样, 更 弘 扬 同 一 个 世 界, 同 一 个 梦 想 理 念, 得 到 我 校 师 生 的 一 致 好 评, 场 场 爆 满, 被 誉 为 中 外 学 生 的 春 晚, 已 成 为 我 校 留 学 生 工 作 品 牌 项 目 3 哈 工 大 星 中 外 优 秀 学 生 夏 令 营 2010 年 3 月 30 日, 为 表 彰 哈 工 大 与 星 空 探 测 的 不 解 之 缘 和 在 相 关 领 域 做 出 的 突 出 贡 献 国 际 天 文 学 联 合 会 将 1996 年 6 月 7 日 发 现 的 小 行 星 1996LN 命 名 为 哈 工 大 星 哈 工 大 星 的 寓 意 为 : 卓 越 永 恒 为 搭 建 中 外 学 生 的 交 流 平 台, 激 发 中 外 学 生 热 爱 哈 工 大 热 爱 龙 江 热 爱 中 国 的 情 怀, 努 力 扩 大 学 校 对 外 影 响, 进 一 步 促 进 中 外 优 秀 学 生 间 的 学 习 与 交 流 我 校 自 2012 年 起, 每 年 举 办 一 次 哈 工 大 星 中 外 优 秀 学 生 夏 令 营 活 动, 夏 令 营 以 哈 工 大 星 命 名 寓 意 哈 工 大 学 子 不 懈 追 求 卓 越 永 恒 此 项 活 动 每 年 在 全 校 公 开 选 拔 等 额 的 中 外 学 生, 由 学 校 全 额 资 助, 通 过 参 观 考 察 专 题 讲 座 撰 写 报 告 成 果 展 示 论 文 答 辩 文 体 活 动 等 方 式 深 入 了 解 我 国 各 地 的 风 土 人 情 和 文 化 景 观 四 年 来, 哈 工 大 星 中 外 优 秀 学 生 夏 令 营 活 动 以 环 境 生 态 与 可 持 续 发 展 为 主 题, 活 动 足 迹 遍 布 哈 尔 滨 佳 木 斯 富 锦 同 江 抚 远 齐 齐 哈 尔 海 拉 尔 满 洲 里 大 庆 阿 尔 山 等 地 在 中 外 学 生 共 同 的 考 察 生 活 过 程 中, 同 学 们 不 仅 领 略 了 自 然 之 美, 激 发 了 他 们 热 爱 环 境 保 护 环 境, 更 加 锻 炼 了 中 外 学 生 团 结 互 助 共 克 难 关 的 品 格 增 进 了 彼 此 友 谊 4 中 外 学 生 暑 期 支 教 活 动 据 有 关 资 料 显 示, 当 前 我 国 全 国 外 出 务 工 农 民 近 1 2 亿, 留 守 儿 童 达 到 2200 多 万, 这 两 千 多 万 的 留 守 儿 童 牵 涉 到 成 千 上 万 的 家 庭, 其 教 育 和 成 长 是 一 个 大 问 题, 由 于 他 们 特 殊 的 生 活 和 教 育 环 境, 由 此 引 发 的 生 活 教 育 情 感 心 理 等 一 系 列 问 题 日 益 凸 显 针 对 上 述 社 会 问 题, 我 校 留 学 生 中 心 联 合 学 校 团 委 及 相 关 学 院, 主 动 承 担 社 会 责 任, 并 从 为 外 国 留 学 生 深 入 了 解 中 国 国 情, 推 进 留 学 生 在 华 社 会 实 践 活 动 角 度 考 虑, 自 2013 年 起, 每 年 组 建 两 支 中 外 学 生 暑 期 支 教 团 赴 我 国 条 件 艰 苦, 教 育 基 础 弱 的 地 区 支 教 2013 年 度, 留 学 生 中 心 组 织 中 外 学 生 支 教 团 赴 河 南 重 庆 开 展 支 教 活 动 ;2014 年 度, 留 学 生 中 心 组 织 中 外 学 生 支 教 团 赴 重 庆 安 徽 开 展 支 教 其 中, 赴 重 庆 支 教 团 荣 获 2014 年 度 哈 工 大 十 佳 暑 期 11

14 社 会 实 践 团 队 荣 誉 称 号 在 支 教 活 动 中, 外 国 留 学 生 为 支 教 地 区 的 孩 子 们 带 去 了 外 国 语 言 和 文 化 课 程, 通 过 寻 找 七 彩 梦 想 团 队 训 练 健 康 成 长 暖 冬 等 多 模 块 的 活 动 为 当 地 的 孩 子 们 带 去 快 乐 和 知 识, 开 拓 了 孩 子 们 的 视 野 同 时 对 留 学 生 也 是 一 次 了 解 中 国 社 会 终 生 难 忘 的 经 历 三 搭 建 外 国 留 学 生 语 言 文 化 实 践 基 地 1 黑 龙 江 省 京 剧 院 外 国 留 学 生 中 国 文 化 实 践 基 地 2004 年 12 月, 我 校 留 学 生 中 心 与 黑 龙 江 省 京 剧 院 达 成 合 作 协 议, 共 建 哈 工 大 外 国 留 学 生 中 国 文 化 实 践 基 地 每 年 黑 龙 江 省 京 剧 院 都 会 不 定 期 地 为 我 校 留 学 生 表 演 精 彩 的 京 剧 节 目, 使 来 自 世 界 各 地 的 留 学 生 们 真 切 地 了 解 中 国 传 统 文 化, 零 距 离 地 体 会 地 地 道 道 的 中 国 国 粹 留 学 生 每 次 都 对 各 个 行 当 的 装 扮 很 好 奇, 涂 在 脸 上 五 颜 六 色 的 油 彩, 穿 在 身 上 不 同 造 型 的 服 装, 或 柔 或 刚 的 唱 腔, 令 学 生 们 大 开 眼 界 同 时 京 剧 院 的 演 出 也 会 邀 请 一 些 留 学 生 参 与 其 中, 给 他 们 穿 上 戏 服, 共 同 参 与 到 表 演 中 去, 使 留 学 生 可 以 更 近 距 离 地 去 感 受 京 剧 的 魅 力 2 黑 龙 江 省 艺 术 职 业 学 院 外 国 留 学 生 语 言 文 化 实 践 基 地 2007 年 10 月, 留 学 生 中 心 为 让 留 学 生 真 切 感 受 中 国 文 化 多 样 性, 携 手 黑 龙 江 省 艺 术 职 业 学 院, 共 同 打 造 外 国 留 学 生 语 言 文 化 实 践 基 地 黑 龙 江 艺 术 职 业 学 院 创 建 于 1959 年, 具 有 舞 蹈 表 演 和 音 乐 表 演 两 个 省 级 重 点 专 业 自 合 作 以 来, 留 学 生 中 心 多 次 安 排 留 学 生 参 观 艺 校 的 排 练 教 室, 让 留 学 生 参 与 艺 术 生 的 演 练, 在 他 们 与 艺 校 师 生 的 交 流 中, 了 解 并 认 识 中 国 文 化 的 艺 术 性 同 时, 艺 校 还 会 为 留 学 生 举 行 包 括 京 剧 乐 器 表 演 中 国 各 民 族 歌 舞 等, 充 满 文 化 气 息 的 专 场 文 艺 演 出 留 学 生 被 这 些 具 有 民 族 特 色 的 艺 术 表 演 吸 引, 并 在 其 中 感 受 中 国 文 化 的 震 撼 力 3 生 活 报 外 国 留 学 生 中 国 语 言 文 化 实 践 基 地 2012 年 6 月 29 日, 我 校 留 学 生 中 心 与 生 活 报 社 共 建 的 哈 工 大 外 国 留 学 生 中 国 语 言 文 化 实 践 基 地 正 式 挂 牌 这 意 味 着 双 方 以 平 等 合 作 互 利 共 赢 的 原 则 展 开 长 期 稳 定 的 合 作, 就 日 后 相 关 活 动 达 成 众 多 共 识 我 校 留 学 生 中 心 与 生 活 报 以 发 扬 本 土 语 言 文 化, 吸 纳 新 鲜 外 来 特 色 文 化 为 基 础, 通 过 留 学 生 为 报 社 投 稿, 参 加 报 社 举 办 的 文 化 活 动 接 受 报 社 采 访 约 稿, 跟 随 记 者 采 访 参 加 志 愿 者 活 动 等 定 期 沟 通, 互 利 合 作 通 过 生 活 报 这 一 媒 体 平 台, 留 学 生 中 心 为 外 国 留 学 生 打 开 了 一 扇 窗 户, 使 之 更 多 地 了 解 哈 尔 滨 了 解 黑 龙 江 了 解 中 国 的 民 情 风 物 和 社 会 生 活 ; 同 时 生 活 报 社 也 通 过 留 学 生 的 文 章 及 对 本 国 相 关 情 况 的 介 绍 让 更 多 的 中 国 人 更 了 解 外 国 了 解 世 界 4 同 记 古 玩 城 外 国 留 学 生 中 国 语 言 文 化 实 践 基 地 同 记 古 玩 城 坐 落 于 哈 尔 滨 市 道 外 区 靖 宇 街, 极 具 哈 尔 滨 的 地 方 历 史 和 民 俗 特 色 古 玩 城 内 有 各 种 古 代 和 仿 古 商 品, 更 有 很 多 流 传 下 来 从 民 间 收 集 到 的 老 物 件 儿, 其 中 一 些 在 当 今 生 活 中 已 经 不 再 使 用, 更 显 得 神 秘 有 趣 2013 年 5 月, 我 校 与 同 记 古 玩 城 建 立 合 作 关 系 我 校 留 学 生 赴 古 玩 城 语 言 实 践 时, 同 记 古 玩 城 配 备 专 业 的 工 作 人 员 进 行 讲 解, 加 深 他 们 对 于 相 关 历 史 民 俗 和 文 化 的 了 解, 尤 其 是 一 些 瓷 器 字 画 等, 更 是 伴 随 着 悠 久 的 故 事, 令 留 学 生 们 兴 趣 盎 然 12

15 5 哈 尔 滨 中 诚 科 技 发 展 有 限 公 司 外 国 留 学 生 专 业 实 习 基 地 2014 年 4 月, 哈 萨 克 斯 坦 卡 拉 干 达 大 学 的 20 名 学 生 到 我 校 交 通 学 院 进 行 专 业 实 习, 并 到 哈 尔 滨 中 诚 科 技 发 展 有 限 公 司 进 行 参 观 学 习, 反 响 很 好 于 是, 留 学 生 中 心 便 与 该 企 业 联 系 并 达 成 共 识, 共 同 建 立 外 国 留 学 生 专 业 实 习 基 地 基 地 成 立 后, 双 方 将 在 留 学 生 的 定 向 招 生 培 养 就 业 等 方 面 开 展 合 作, 同 时 该 企 业 还 将 对 我 校 留 学 生 提 供 一 定 的 资 助 2014 年 7 月 21 日, 由 我 校 留 学 生 中 心 与 哈 尔 滨 中 诚 科 技 发 展 有 限 公 司 共 同 建 立 的 实 习 基 地 正 式 揭 牌 实 习 基 地 的 建 设 旨 在 通 过 校 企 联 合 实 现 优 势 互 补, 达 到 拓 展 学 生 视 野 促 进 企 业 更 快 发 展 的 目 的 四 持 续 推 动 留 学 生 交 流 平 台 建 设 为 帮 助 我 校 留 学 生 学 习 汉 语 表 达 在 华 学 习 感 受 及 相 互 交 流 提 供 平 台, 我 校 于 2005 年 1 月 创 办 汉 语 缘 杂 志 2012 年, 根 据 我 校 留 学 生 发 展 的 新 形 势 需 要, 汉 语 缘 改 版 为 工 大 缘 该 杂 志 每 学 期 编 印 一 本, 至 今 已 完 成 20 期 主 要 栏 目 有 中 国 缘 中 国 行 学 生 活 动 毕 业 季 专 业 实 习 项 目 感 受 人 物 访 谈 杂 志 主 要 内 容 均 由 留 学 生 撰 写, 题 材 广 泛, 内 容 丰 富, 有 对 中 国 社 会 文 化 现 象 的 分 析 评 论 ; 有 在 跨 文 化 交 流 中 的 困 惑 和 感 悟 ; 有 留 学 生 生 活 的 体 会 和 收 获 ; 有 旅 行 中 的 得 失 和 成 长 ; 有 参 加 各 类 文 体 活 动 结 交 新 朋 友 的 喜 悦 和 兴 奋 ; 有 遭 遇 困 难 和 挫 折 的 黯 然 神 伤 经 过 多 年 的 积 淀, 工 大 缘 不 仅 为 我 校 留 学 生 表 达 情 感 相 互 交 流 提 供 了 平 台, 更 留 下 了 许 多 佳 作, 为 我 校 师 生 教 与 学 提 供 了 大 量 鲜 货 的 素 材 和 样 本, 成 为 我 校 第 二 课 堂 语 言 实 践 成 果 的 重 要 载 体 在 2011 年 教 育 部 纪 念 新 中 国 接 受 外 国 留 学 生 六 十 周 年 留 学 生 征 文 选 集 中, 我 校 俄 罗 斯 学 生 卡 佳 等 9 名 留 学 生 作 品 入 选 中 国 记 忆 留 学 生 征 文 选 集 现 在, 工 大 缘 杂 志 已 成 为 留 学 生 们 在 哈 工 大 学 习 的 特 殊 礼 物 和 纪 念 品, 每 年 毕 业 季, 留 学 生 们 会 免 费 得 到 一 本 印 制 精 美 图 文 并 茂 的 杂 志 作 为 纪 念 和 珍 藏 五 加 强 国 际 学 生 组 织 建 设 为 增 强 我 校 中 国 学 生 与 国 际 留 学 生 的 交 流, 帮 助 留 学 生 更 好 地 在 中 国 学 习 与 生 活, 了 解 中 国, 并 融 入 我 校 中 国 学 生 的 各 类 学 习 活 动, 使 留 学 生 生 活 更 加 丰 富 多 彩 我 校 于 2009 年 2 月 起 开 始 筹 建 中 外 学 生 交 流 中 心 (HITCalCenter), 以 打 造 哈 工 大 最 广 阔 的 国 际 文 化 交 流 平 台 为 宗 旨, 服 务 广 大 中 外 学 子 HITCalCenter 是 学 校 团 委 下 属 学 生 社 团 组 织, 由 留 学 生 中 心 直 接 管 理 和 指 导, 自 成 立 以 来 开 展 的 活 动 主 要 有 : 各 种 主 题 中 外 学 生 素 质 拓 展 活 动 ; 中 外 学 生 语 言 学 习 及 交 流 活 动 ; 中 外 学 生 文 体 活 动 ( 包 括 留 学 生 艺 术 团 足 球 队 篮 球 队 等 文 体 团 队 的 组 建 日 常 管 理 及 相 关 活 动 组 织 工 作 ); 志 愿 帮 助 服 务, 由 社 团 安 排 志 愿 者 帮 助 有 学 习 或 生 活 上 困 难 的 留 学 生 等 多 年 来, 在 我 校 团 委 留 学 生 中 心 的 直 接 领 导 下,HITCalCenter 积 极 服 务 广 大 中 外 学 子, 积 极 推 动 中 外 学 生 融 合, 开 展 多 种 形 式 的 联 欢 联 谊 活 动 不 仅 为 校 园 生 活 增 添 了 国 际 化 色 彩, 更 为 中 外 学 生 互 学 互 鉴 搭 建 了 良 好 平 台 综 上, 我 校 在 秉 承 规 格 严 格 功 夫 到 家 校 训, 保 证 外 国 留 学 生 在 我 校 学 习 质 量 的 同 时, 努 力 探 索 适 应 国 家 来 华 留 学 战 略 需 要 符 合 学 校 国 际 化 发 展 要 求, 满 足 留 学 生 在 华 学 习 生 活 需 求 的 一 系 列 富 有 特 色 的 留 学 生 第 二 课 堂 活 动 下 一 步, 我 校 将 继 续 坚 持 丰 富 并 完 善 现 有 特 色 活 动, 使 其 规 模 化 机 制 化 同 时, 不 断 创 新, 开 拓 进 取, 挖 掘 更 多 更 好 的 留 学 生 第 二 课 堂 形 式 13

16 来 华 留 学 生 学 籍 管 理 问 题 探 讨 东 华 大 学 严 新 锋 随 着 来 华 留 学 生 人 数 的 不 断 增 加, 加 之 我 们 的 来 华 留 学 生 管 理 政 策 取 向 倾 向 于 差 别 化 管 理, 管 理 的 难 度 会 随 着 人 数 的 增 长 而 增 加 留 学 生 的 管 理 包 括 生 活 管 理 社 会 管 理 和 学 习 管 理 等 多 个 方 面 学 籍 管 理 作 为 来 华 留 学 生 管 理 工 作 的 重 要 内 容, 存 在 着 自 身 管 理 的 诸 多 特 点, 目 前 还 很 难 跟 中 国 学 生 完 全 趋 同 化 管 理 一 学 籍 和 学 籍 管 理 制 度 学 籍 管 理 虽 然 是 一 个 耳 熟 能 详 的 词 语, 但 却 很 少 有 人 能 一 下 子 说 出 其 所 包 含 的 全 部 内 容 即 使 从 事 学 籍 管 理 工 作 的 人 也 会 有 此 感 觉 学 籍 中 的 籍, 原 指 书 册 登 记 册, 是 一 种 隶 属 关 系 的 体 现 因 此, 可 以 将 学 籍 看 作 是 学 生 学 习 全 部 过 程 和 结 果 的 记 录 学 籍 表 明 学 生 对 学 校 的 隶 属 关 系, 还 专 指 学 生 在 学 校 学 习 的 资 格 学 籍 管 理 是 对 取 得 学 习 资 格 的 学 生, 从 入 学 注 册, 成 绩 考 核 与 记 载, 升 留 ( 降 ) 级 转 系 ( 专 业 ) 与 转 学 休 学 停 学 复 学 退 学, 奖 励 与 处 分, 毕 业 和 毕 业 资 格 审 查 等 方 面, 根 据 教 育 自 身 规 律 以 及 学 生 身 心 发 展 特 点, 制 定 出 规 章 制 度, 实 施 管 理 信 息 时 代 的 到 来 和 互 联 网 技 术 的 飞 速 发 展, 给 学 籍 管 理 增 添 了 诸 如 信 息 的 采 集 和 学 籍 学 历 电 子 注 册 等 新 的 内 容 和 形 式 制 度 是 一 系 列 被 制 定 出 来 的 规 则 程 序 和 规 范, 是 对 个 人 行 为 的 一 种 促 进 与 约 束 学 籍 管 理 制 度 从 形 式 上 看, 是 学 校 根 据 教 育 方 针 教 育 自 身 规 律 及 学 生 身 心 发 展 特 点 对 学 生 在 校 学 习 全 过 程 进 行 促 进 和 约 束 的 文 件, 它 是 一 种 运 用 强 制 或 硬 性 约 束 措 施 的 管 理 手 段, 是 对 学 生 学 习 过 程 的 一 种 刚 性 管 理 方 式 根 据 普 通 高 等 学 校 学 生 管 理 规 定 ( 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 令 第 21 号 ) 文 件 规 定, 高 等 学 校 学 籍 管 理 是 学 生 管 理 的 重 要 组 成 部 分, 主 要 包 括 以 下 几 个 方 面 的 内 容 : 入 学 与 注 册 管 理 ; 课 程 的 考 核 和 学 业 成 绩 管 理 ; 学 生 的 学 籍 异 动 管 理 ; 毕 业 资 格 审 查 和 证 书 授 予 管 理 二 来 华 留 学 生 学 籍 管 理 现 状 分 析 从 学 籍 管 理 的 四 个 主 要 方 面 的 内 容 来 看, 来 华 留 学 生 学 籍 管 理 原 则 上 应 该 可 以 与 中 国 学 生 趋 同, 但 现 实 情 况 是, 由 于 语 言 政 治 背 景 教 育 体 系 差 异 等 诸 多 原 因 造 成 来 华 留 学 生 学 籍 管 理 的 现 状 和 特 点 呈 现 出 一 些 独 有 的 特 点 14

17 1 入 学 与 注 册 现 状 及 问 题 分 析 新 生 入 学 审 查 入 学 审 查 与 管 理 方 面, 来 华 留 学 生 录 取 方 式 并 没 有 统 一 的 形 式, 大 多 数 院 校 采 取 的 是 直 接 审 查 申 请 资 料 的 方 式, 部 分 院 校 采 取 考 试 的 方 式 录 取 ( 考 试 的 内 容 形 式 试 题 的 难 易 程 度 等 各 不 相 同 ) 简 单 讲, 来 华 留 学 生 的 录 取 过 程 可 以 认 为 是 以 自 主 招 生 的 方 式 进 行 的 老 生 注 册 管 理 我 国 高 校 学 生 采 用 学 期 注 册 制 由 于 来 华 留 学 生 每 学 期 注 册 时 会 存 在 签 证 的 延 长 和 未 注 册 者 签 证 注 销 等 特 殊 问 题, 因 此, 留 学 生 每 学 期 注 册 管 理 会 比 中 国 学 生 复 杂 与 国 外 不 同, 来 华 留 学 生 的 签 证 问 题 由 接 收 院 校 负 责 集 中 管 理, 根 据 管 理 体 制 的 不 同, 注 册 管 理 所 涉 及 的 部 门 也 会 不 一 样, 有 的 院 校 是 留 学 生 主 管 部 门 专 管, 也 有 的 是 各 学 院 设 专 人 负 责 管 理 2 课 程 的 考 核 和 学 业 成 绩 管 理 现 状 及 问 题 分 析 来 华 留 学 生 的 课 程 总 体 上 可 以 分 为 汉 语 和 文 化 类 课 程 专 业 课 程 汉 语 和 文 化 类 课 程 对 应 中 国 学 生 的 政 治 思 想 和 文 化 素 质 类 课 程 由 于 汉 语 学 习 比 较 困 难, 而 大 多 数 留 学 生 都 是 进 行 一 年 左 右 的 汉 语 补 习 后 就 开 始 专 业 学 习, 用 汉 语 学 习 专 业 存 在 着 较 大 的 困 难, 与 所 在 班 级 的 中 国 学 生 存 在 非 常 明 显 的 差 距 同 时, 不 同 国 家 教 育 体 制 差 异 较 大, 初 等 教 育 很 难 满 足 中 国 高 校 的 入 学 要 求, 来 华 留 学 生 在 高 等 数 学 大 学 物 理 等 基 础 课 程 方 面 学 习 困 难 非 常 大 诸 多 原 因 造 成 留 学 生 不 及 格 率 非 常 高 针 对 这 一 现 象, 目 前 仍 没 有 统 一 的 处 理 办 法, 不 同 院 校 采 取 的 方 法 各 异 通 过 与 各 相 关 院 校 的 沟 通 和 交 流, 了 解 到 处 理 课 程 考 核 的 方 法 大 致 有 : 降 低 及 格 分 数 线 ; 成 绩 采 用 某 一 固 定 公 式 换 算 ; 考 试 时 采 取 适 当 的 优 惠 措 施 ; 为 留 学 生 单 独 开 班 等 3 留 学 生 的 学 籍 异 动 管 理 现 状 及 问 题 分 析 留 学 生 的 学 籍 异 动 相 对 于 中 国 学 生 而 言 更 加 频 繁 部 分 国 家 如 韩 国 土 耳 其 等 国 有 全 民 ( 男 ) 服 兵 役 的 规 定, 而 上 大 学 的 年 龄 与 服 兵 役 年 龄 正 好 重 合, 因 此 基 本 上 这 些 国 家 的 男 生 每 个 人 都 有 可 能 在 学 习 期 间 休 学 2 年 左 右 从 年 龄 来 看, 留 学 生 年 龄 整 体 上 比 中 国 学 生 大 ( 少 数 国 家, 如 蒙 古 国, 学 生 入 大 学 年 龄 偏 小 ), 因 此, 读 书 期 间 结 婚 生 子 的 情 况 较 为 普 遍, 休 学 的 可 能 性 也 因 此 增 大 由 于 课 程 学 习 存 在 的 困 难 较 大, 不 能 完 成 学 业 的 学 生 也 比 较 多, 有 的 学 生 中 途 就 辍 学 了, 有 的 需 要 延 长 学 习 期 限 专 业 变 更 方 面, 由 于 语 言 水 平 和 翻 译 偏 差 等 原 因 很 多 留 学 生 来 到 中 国 学 习 一 段 时 间 后 才 发 现 所 学 专 业 与 希 望 申 请 的 专 业 不 匹 配, 或 者 是 专 业 偏 难 学 不 下 去, 造 成 想 转 专 业 的 情 况 较 为 普 遍 4 毕 业 资 格 审 查 和 证 书 授 予 管 理 现 状 及 问 题 分 析 来 华 留 学 生 毕 业 资 格 审 查 也 与 中 国 学 生 有 所 不 同 由 于 中 国 学 生 思 想 政 治 类 课 程 是 必 15

18 修 课, 所 有 专 业 都 要 学, 而 由 教 育 部 外 交 部 公 安 部 联 合 颁 发 的 高 等 学 校 接 受 外 国 留 学 生 管 理 规 定 ( 简 称 9 号 令 ) 中 规 定 : 可 适 当 调 整 外 国 留 学 生 的 必 修 和 选 修 课 程 ; 政 治 理 论 作 为 学 习 哲 学 政 治 学 和 经 济 学 类 专 业 的 外 国 留 学 生 的 必 修 课, 其 他 专 业 的 外 国 留 学 生 可 以 申 请 免 修 因 此, 对 来 华 留 学 生 的 毕 业 资 格 审 查, 在 参 照 中 国 学 生 毕 业 资 格 审 查 的 条 件 的 同 时, 需 要 调 整 部 分 内 容 各 学 校 也 都 有 不 同 的 操 作 方 式 证 书 授 予 管 理 方 面, 主 要 存 在 着 两 种 方 式 : 一 是 由 专 门 的 留 学 生 管 理 部 门 负 责 申 报 打 印 和 发 放 等, 二 是 由 学 校 本 科 生 和 研 究 生 证 书 管 理 机 构 兼 管 两 种 方 式 的 选 取 主 要 取 决 于 来 华 留 学 生 的 规 模 和 学 校 的 管 理 方 式 规 模 较 大 的 倾 向 于 由 学 校 本 科 生 和 研 究 生 证 书 管 理 机 构 来 兼 管, 规 模 较 小 的 主 要 由 留 学 生 主 管 部 门 统 管 三 来 华 留 学 生 学 籍 管 理 问 题 与 总 结 通 过 上 文 对 来 华 留 学 生 学 籍 管 理 内 容 和 特 点 的 详 细 分 析, 以 表 格 的 形 式 进 行 简 要 的 汇 总 如 下 : 学 籍 管 理 内 容 现 状 和 特 点 管 理 上 的 问 题 分 析 入 学 与 注 册 管 理 (1) 入 学 : 各 学 校 自 主 招 生, 具 有 灵 活 高 效 能 发 挥 学 校 特 长 等 优 点 (2) 注 册 : 与 签 证 相 关, 签 证 的 约 束 力 强 (1) 生 源 质 量 不 易 控 制 (2) 管 理 工 作 环 节 多 任 务 量 大 课 程 的 考 核 和 学 业 成 绩 管 理 (1) 培 养 方 案 差 异 化 没 有 思 政 类 课 程, 但 有 汉 语 和 文 化 类 课 程 (2) 留 学 生 用 中 文 考 试 的 难 度 大 因 此 各 高 校 对 留 学 生 课 程 设 置 和 考 核 没 有 形 成 统 一 的 规 定 和 要 求 处 理 方 式 相 对 多 样 化 (1) 难 趋 同 化 管 理 (2) 不 利 于 规 模 化 培 养 学 生 的 学 籍 异 动 管 理 (1) 学 籍 异 动 频 繁 转 专 业 休 学 退 学 开 除 等 学 籍 异 动 情 况 较 多 (2) 学 籍 异 动 工 作 涉 及 环 节 相 对 复 杂, 涉 及 签 证 公 安 奖 学 金 外 交 等 事 务 (1) 异 动 频 繁, 工 作 量 大 (2) 学 生 异 动 较 随 意, 管 理 上 难 以 控 制 毕 业 资 格 审 查 和 证 书 授 予 管 理 (1) 毕 业 要 求 跟 中 国 学 生 不 同 (2) 负 责 资 格 审 查 的 部 门 也 不 一 样 (3) 证 书 的 制 作 与 管 理 也 不 一 样 留 学 生 证 书 信 息 内 容 包 含 国 籍 英 文 名 等 信 息, 需 要 更 加 差 异 化 精 细 化 的 管 理 (1) 要 求 相 对 个 性 化 管 理 (2) 操 作 上 较 为 复 杂 ; 没 有 固 定 成 形 的 标 准 可 遵 循, 感 觉 上 不 及 中 国 学 生 规 范 16

19 从 现 状 特 点 和 问 题 分 析 总 体 看 来, 政 策 层 面 上, 除 了 2000 年 教 育 部 外 交 部 公 安 部 联 合 制 定 的 高 等 学 校 接 受 外 国 留 学 生 管 理 规 定 对 学 籍 管 理 做 了 简 要 说 明 外, 还 没 有 统 一 详 细 的 制 度 文 件 对 来 华 留 学 生 的 学 籍 管 理 给 予 非 常 明 确 的 规 范 和 要 求, 在 执 行 方 面 也 没 有 形 成 完 善 的 监 督 体 系 因 此, 各 高 校 在 管 理 模 式 上 呈 现 出 百 花 齐 放 的 现 象 此 种 现 象 的 存 在 跟 现 阶 段 中 国 留 学 生 教 育 所 处 的 阶 段 有 关, 虽 然 总 人 数 也 有 38 万 多, 但 分 散 在 700 多 个 单 位, 政 府 政 策 层 面 的 思 路 是 遵 循 扩 大 接 纳 留 学 生 的 招 生 单 位 的 数 量 来 实 现 50 万 的 目 标 规 模 而 各 招 生 单 位 在 资 源 经 验 和 能 力 等 方 面 差 异 较 大, 发 展 不 平 衡 学 校 层 面 上, 绝 大 多 数 学 校 留 学 生 教 育 的 发 展 还 处 于 初 级 阶 段, 呈 小 规 模 个 性 化 的 特 点, 学 校 的 关 注 点 还 是 集 中 在 扩 大 规 模 上 高 校 在 扩 大 规 模 的 思 路 的 指 引 下, 必 然 需 要 在 生 源 质 量 培 养 环 节 做 出 相 应 的 制 度 配 合, 以 适 应 当 前 阶 段 的 需 要 同 时, 由 于 不 同 高 校 对 来 华 留 学 生 发 展 战 略 定 位 差 异, 致 使 各 高 校 对 留 学 生 学 籍 管 理 的 关 注 程 度 以 及 投 入 的 人 力 物 力 也 不 同 此 外, 各 高 校 内 部 组 织 结 构 和 职 能 部 门 的 设 置 和 分 工 也 不 一 样, 不 同 部 门 承 担 的 责 任 也 明 显 不 同, 来 华 留 学 生 学 籍 管 理 的 归 属 自 然 也 就 不 一 样 以 上 几 个 方 面 的 原 因 导 致 了 各 高 校 在 处 理 来 华 留 学 生 学 籍 管 理 问 题 时 所 选 择 的 方 式 四 结 论 和 建 议 总 体 上, 我 国 目 前 留 学 生 教 育 还 处 于 发 展 初 期, 政 策 制 度 等 方 面 还 在 不 断 形 成 和 完 善 中 目 前 各 高 校 都 是 根 据 自 身 的 管 理 特 点 和 发 展 战 略 要 求 采 用 不 同 的 管 理 模 式 对 来 华 留 学 生 学 籍 进 行 管 理 这 些 不 同 管 理 模 式 主 要 体 现 在 因 管 理 架 构 的 差 异 而 不 同 管 理 模 式 主 要 可 以 归 类 为 两 类 : (1) 趋 同 化 管 理 模 式 由 学 校 本 科 和 研 究 生 学 籍 管 理 部 门 统 一 管 理, 可 按 需 设 立 专 门 岗 位 该 模 式 适 用 于 发 展 比 较 成 熟, 留 学 生 生 源 质 量 和 整 体 素 质 都 较 高 的 单 位 (2) 归 口 化 管 理 模 式 由 单 独 的 机 构 ( 如 留 学 生 办 公 室 国 际 交 流 学 院 国 际 教 育 学 院 等 ) 归 口 管 理 留 学 生 学 籍 等 综 合 事 务 适 用 于 发 展 初 期, 留 学 生 生 源 质 量 和 整 体 素 质 还 不 太 高, 需 要 将 留 学 生 作 为 独 立 群 体, 实 施 差 异 化 的 培 养 比 较 上 述 两 种 模 式, 趋 同 化 管 理 是 比 较 理 想 的 模 式, 也 是 未 来 发 展 的 方 向, 但 由 于 目 前 现 状 和 留 学 生 发 展 规 划 的 矛 盾, 很 难 在 所 有 的 学 校 全 面 推 广 只 有 在 留 学 生 规 模 和 质 量 都 达 到 一 定 的 水 平 后 实 施 才 会 产 生 较 好 的 效 果 但 从 管 理 效 率 的 角 度 看, 在 留 学 生 教 育 发 展 初 期, 规 模 还 不 太 大 的 情 况 下, 采 取 归 口 统 一 管 理 会 更 有 效 率, 更 加 适 合 留 学 生 规 模 发 展 和 质 量 控 制 因 此, 学 校 应 根 据 自 身 发 展 的 不 同 阶 段, 适 时 调 整 组 织 结 构 和 管 理 模 式, 以 更 好 地 适 应 对 留 学 生 学 籍 的 管 理 17

20 浅 谈 人 文 关 怀 视 角 下 的 留 学 生 管 理 工 作 山 东 潍 坊 医 学 院 曹 春 香 我 国 的 综 合 国 力 发 展 迅 速, 在 国 际 上 的 地 位 也 不 断 提 高, 越 来 越 多 外 国 留 学 生 来 到 中 国 求 学 随 着 来 华 留 学 生 的 增 多, 怎 样 转 变 我 们 的 原 有 观 念, 探 索 更 好 的 留 学 生 管 理 方 法, 如 何 提 高 高 校 来 华 留 学 生 管 理 水 平, 对 其 进 行 行 之 有 效 的 管 理 工 作, 成 为 了 我 们 来 华 留 学 生 管 理 一 个 共 同 的 话 题 一 人 文 精 神 与 人 文 关 怀 1. 人 文 精 神 不 管 是 在 国 外 还 是 在 我 们 国 家, 人 文 精 神 源 远 流 长 人 文 精 神 可 以 从 下 面 的 几 个 方 面 来 探 讨 : 发 扬 并 扩 大 人 的 价 值, 把 人 自 身 的 完 善 与 理 想 的 完 成 作 为 最 高 追 求 ; 把 人 的 个 性 进 行 全 面 放 开, 在 平 等 自 由 中 建 立 和 谐 的 人 际 关 系 ; 主 体 的 意 识 和 理 性 的 原 则 作 为 处 事 做 人 的 准 则 ; 对 社 会 和 历 史 有 很 强 的 责 任 心 和 使 命 感 2. 人 文 关 怀 人 文 关 怀, 也 就 是 我 们 说 的 关 心 他 人, 对 他 人 的 生 活 和 尊 严 的 关 照 和 肯 定 等 由 此 可 见, 人 文 关 怀 把 人 作 为 中 心, 对 他 人 的 生 存 和 发 展 进 行 很 好 的 关 照, 对 人 在 生 活 和 学 习 过 程 中 遇 到 的 一 系 列 问 题 进 行 帮 助 与 解 答 这 就 要 求 我 们 对 主 体 性 进 行 确 立, 尊 重 他 人 的 自 由 尊 严 和 个 性, 把 工 作 效 率 提 高 到 最 大 3. 高 校 中 的 人 文 关 怀 在 高 校 来 华 留 学 生 管 理 中 如 何 体 现 人 文 关 怀 呢? 首 先, 要 对 来 华 留 学 生 一 视 同 仁, 平 等 对 待, 关 心 他 们 的 生 活 学 习 价 值 观 道 德 规 范 和 个 性 发 展 其 次, 要 尊 重 学 生 的 内 在 需 要 和 主 体 地 位, 根 据 学 生 的 特 点 实 施 个 性 化 教 育, 要 有 区 别 地 管 理, 维 护 他 们 的 利 益 二 人 文 关 怀 在 来 华 留 学 生 管 理 中 的 地 位 1. 必 然 性 首 先, 来 华 留 学 生 往 往 开 始 都 会 存 在 语 言 沟 通 能 力 的 不 足 在 生 活 和 学 习 中 要 适 应 完 全 陌 生 的 中 国 环 境, 他 们 面 临 着 很 多 困 难 这 时, 我 们 管 理 人 员 要 对 留 学 生 进 行 很 好 的 人 文 关 怀, 与 他 们 共 同 解 决 所 遇 到 的 困 难, 必 定 能 够 对 来 华 留 学 生 在 以 后 的 学 习 和 生 活 中 产 生 良 好 的 影 响 其 次, 来 华 留 学 生 或 多 或 少 地 存 在 因 文 化 差 异 引 起 的 心 理 问 题 在 学 习 和 生 活 中 接 受 第 二 种 文 化 需 要 一 个 长 期 的 过 程 在 这 个 过 程 中, 学 生 往 往 会 出 现 心 理 上 的 不 适 与 叛 逆 这 时, 对 来 华 留 学 生 的 人 文 关 怀 也 非 常 重 要, 通 过 对 他 们 进 行 人 文 关 怀 能 够 帮 助 他 们 度 过 这 个 适 应 期, 从 根 本 上 提 高 来 华 留 学 生 的 管 理 效 率 和 效 益, 为 学 校 教 学 和 管 理 的 正 常 运 行 提 供 保 障 必 要 性 当 今 社 会, 我 们 一 直 提 倡 构 建 和 谐 社 会, 高 校 在 此 背 景 下 也 提 出 了 构 建 和 谐 校 园

21 和 谐 校 园 的 建 设 必 定 离 不 开 人 文 关 怀 在 留 学 生 管 理 中 也 必 须 要 运 用 人 文 关 怀 的 方 式 进 行 管 理 一 方 面, 要 了 解 并 尊 重 来 华 留 学 生 国 家 的 风 俗 文 化, 对 他 们 的 民 族 习 惯 和 宗 教 信 仰 予 以 尊 重 与 理 解, 了 解 并 把 握 来 华 留 学 生 的 思 想 状 况, 在 开 展 工 作 中 做 到 收 放 自 如, 把 矛 盾 和 问 题 消 灭 在 萌 芽 阶 段 ; 另 一 方 面, 对 校 外 居 住 的 来 华 留 学 生 要 加 强 联 系, 对 他 们 遇 到 的 困 难 及 时 解 决 与 帮 助, 为 和 谐 校 园 的 构 建 贡 献 力 量 三 人 文 关 怀 在 来 华 留 学 生 管 理 中 的 应 用 1. 转 变 来 华 留 学 生 管 理 的 理 念 与 服 务 意 识 人 文 关 怀 在 来 华 留 学 生 管 理 中 的 应 用, 要 求 我 们 管 理 人 员 对 来 华 留 学 生 实 施 人 性 化 的 管 理, 要 求 我 们 不 要 把 自 己 看 成 是 一 个 管 理 者, 而 要 看 成 是 来 华 留 学 生 的 服 务 者 只 要 我 们 为 来 华 留 学 生 提 供 及 时 到 位 的 服 务, 那 么 我 们 的 管 理 工 作 就 能 够 高 效 地 开 展 在 我 们 对 来 华 留 学 生 进 行 管 理 的 过 程 中, 如 果 遇 到 困 难 或 者 矛 盾, 学 生 也 会 主 动 地 跟 我 们 反 映, 师 生 一 起 解 决 问 题, 这 样 就 能 够 大 大 降 低 日 常 留 学 生 管 理 工 作 的 难 度 和 相 关 的 成 本 2. 加 强 沟 通 交 流, 增 加 师 生 间 的 感 情 在 来 华 留 学 生 管 理 中, 我 们 要 对 学 生 的 信 仰 和 国 家 文 化 传 统 给 予 充 分 的 尊 重 和 理 解, 充 分 了 解 学 生 的 兴 趣 爱 好 平 时 多 跟 他 们 沟 通, 跟 他 们 交 朋 友, 同 他 们 一 起 分 享 烦 恼 与 快 乐, 如 发 现 他 们 的 困 难 和 问 题, 要 诚 心 诚 意 地 为 他 们 解 决 在 相 互 的 交 往 中 与 学 生 建 立 起 相 互 信 任 的 关 系, 这 样 就 能 够 很 好 地 提 高 我 们 的 管 理 效 率 和 水 平 来 华 留 学 生 往 往 非 常 信 任 任 课 老 师, 所 以, 留 学 生 的 管 理 部 门 应 多 与 学 生 的 任 课 老 师 联 系, 如 以 座 谈 会 的 方 式, 在 这 种 联 系 中, 与 老 师 了 解 留 学 生 的 生 活 学 习 状 况, 更 多 全 面 了 解 学 生, 为 他 们 解 决 所 面 临 的 困 难, 同 时, 也 可 以 查 漏 补 缺, 反 思 我 们 管 理 部 门 的 工 作 是 否 到 位 可 以 在 适 当 的 时 候 组 织 留 学 生 和 任 课 教 师 参 加 课 外 活 动, 不 仅 能 加 深 管 理 老 师 与 任 课 教 师 的 关 系, 还 能 加 深 学 生 对 我 国 社 会 和 文 化 的 相 关 了 解, 提 高 他 们 学 习 的 兴 趣 同 时, 在 来 华 留 学 生 的 管 理 中 要 对 学 生 区 别 对 待, 不 能 搞 一 刀 切, 避 免 经 验 主 义 的 影 响 3. 合 理 放 权, 培 养 留 学 生 自 我 管 理 的 能 力 人 文 关 怀 的 本 质 就 是 发 挥 和 尊 重 个 人 的 价 值 和 自 由, 要 求 管 理 者 在 对 学 生 的 管 理 过 程 中, 平 等 对 待 每 一 个 学 生, 尊 重 每 个 学 生 的 自 我 发 展 需 要, 为 学 生 提 供 更 多 的 自 主 权, 引 导 学 生 自 我 管 理 在 这 个 过 程 中, 管 理 者 要 参 与 并 指 导 管 理 组 织 的 相 关 机 构 设 置 各 种 章 程 的 制 定 和 活 动 的 开 展, 保 证 来 华 留 学 生 自 己 的 管 理 组 织 健 康 发 展 在 管 理 组 织 的 设 置 过 程 中, 我 们 可 以 提 供 经 费 办 公 场 所 和 物 质 的 帮 助, 引 导 留 学 生 骨 干 在 活 动 后 总 结 经 验 教 训, 使 学 生 的 满 意 度 和 活 动 质 量 得 到 保 证 对 参 与 学 生 管 理 中 的 优 秀 留 学 生, 可 以 给 予 适 当 的 奖 励, 激 发 其 他 留 学 生 加 入 到 社 团 的 积 极 性, 从 而 提 高 其 他 留 学 生 干 部 的 综 合 素 质 4. 建 立 和 完 善 留 学 生 的 管 理 制 度 留 学 生 规 章 管 理 制 度 有 利 于 来 华 留 学 生 形 成 良 好 的 学 风, 对 于 留 学 生 良 好 的 行 为 习 惯 养 成 有 很 好 的 规 范 作 用, 也 为 人 文 关 怀 提 供 保 障 制 定 制 度 时, 一 定 要 从 留 学 生 的 需 要 和 情 感 作 为 出 发 点, 尊 重 留 学 生 的 相 关 参 与 权 和 知 情 权, 在 这 个 基 础 上 才 能 够 制 定 出 合 理 的 规 章 制 度 在 制 度 的 制 定 上 要 尽 可 能 地 体 现 平 等 参 与 和 民 主 管 理, 尽 量 把 留 学 生 的 个 性 化 体 现 出 19

22 来, 避 免 出 现 束 缚 留 学 生 发 挥 的 条 条 框 框 既 要 做 到 统 一 的 要 求 又 要 尊 重 留 学 生 的 个 性 5. 注 重 文 化 融 通, 彰 显 多 元 兼 容 的 人 文 素 质 教 育 中 华 文 化 源 远 流 长, 积 极 培 养 留 学 生 对 中 国 文 化 的 认 知 认 同 感 为 留 学 生 不 定 期 组 织 安 排 参 加 学 校 及 地 方 举 办 的 各 类 文 体 活 动, 在 中 国 传 统 节 日, 都 同 留 学 生 欢 聚 一 堂, 让 留 学 生 体 会 家 一 般 的 温 暖, 在 润 物 细 无 声 中 让 留 学 生 了 解 和 融 入 中 国 文 化, 并 建 立 了 留 学 生 自 己 的 社 团 组 织, 进 一 步 丰 富 了 留 学 生 的 生 活, 使 他 们 更 加 的 了 解 了 中 国 了 解 了 中 国 文 化, 促 进 学 生 更 好 地 融 入 学 校 6. 注 重 留 学 生 的 心 理 教 育 疏 导 留 学 生 特 别 是 新 生, 他 们 远 离 家 人 千 里 迢 迢 来 到 中 国, 面 对 全 新 的 环 境 人 际 关 系 教 学 方 式, 很 多 留 学 生 不 适 应 产 生 了 很 多 困 惑, 进 而 造 成 失 落 焦 虑 抑 郁 等 心 理 问 题 不 少 留 学 生 自 我 封 闭, 不 愿 与 人 交 往 针 对 这 种 现 象, 学 校 采 取 了 以 下 措 施 : 1 学 校 开 设 心 理 咨 询 室 学 校 学 生 工 作 部 ( 处 ) 设 有 大 学 生 心 理 健 康 教 育 中 心, 下 设 咨 询 中 心, 为 学 生 提 供 心 理 指 导 和 援 助 学 院 邀 请 心 理 专 家 对 个 别 留 学 生 进 行 必 要 的 心 理 辅 导 和 帮 助, 通 过 咨 询, 能 基 本 消 除 来 访 者 的 症 状 和 不 良 感 受, 优 化 其 心 态 和 人 格 结 构, 教 其 自 助 促 其 成 长, 使 其 身 心 全 面 和 谐 发 展 2 辅 导 员 班 主 任 积 极 掌 握 留 学 生 心 理 动 态 留 学 生 管 理 人 员 与 留 学 生 之 间 的 沟 通 工 作 教 育 方 式 直 接 影 响 到 留 学 生 的 心 理 感 受 和 心 理 状 况, 也 能 容 易 掌 握 留 学 生 的 心 理 状 态 在 培 训 中, 掌 握 与 学 生 沟 通 的 方 法 和 技 巧, 能 及 时 发 现 和 处 理 留 学 生 存 在 的 心 理 问 题, 消 除 事 件 对 心 理 产 生 的 恐 惧 和 创 伤 日 常 生 活 中, 设 身 处 地 为 学 生 着 想 做 学 生 的 知 心 人, 注 重 对 留 学 生 进 行 情 感 教 育, 从 新 生 入 学 处 里 面 就 切 实 安 排 好 留 学 生 机 场 大 巴 接 机 欢 迎 餐 会 安 排 车 辆 带 其 参 观 熟 悉 市 容 市 貌 帮 助 留 学 生 办 理 外 汇 兑 换 及 查 体 工 作, 认 真 细 微 的 工 作 使 他 们 充 分 体 会 到 学 校 这 个 大 家 庭 的 温 暖 7. 科 学 实 施 跨 文 化 管 理, 防 止 宗 教 信 仰 引 发 的 安 全 问 题 文 化 社 会 学 理 论 认 为, 不 同 宗 教 信 仰 不 同 文 化 相 遇 时, 冲 突 和 碰 撞 几 乎 不 可 避 免 特 别 是 一 个 人 在 陌 生 的 异 域 文 化 包 围 之 下, 会 出 现 对 自 己 原 有 文 化 的 本 能 捍 卫 和 对 异 质 文 化 的 普 遍 排 斥 留 学 生 来 自 世 界 各 国, 各 自 有 着 不 同 的 宗 教 信 仰, 难 免 会 有 碰 撞 在 日 常 管 理 中, 我 们 经 常 会 遇 到 留 学 生 为 了 庆 祝 各 自 的 宗 教 节 日 而 群 体 旷 课 的 等 情 况, 在 不 违 反 我 国 法 律 法 规 前 提 下, 如 何 进 行 宗 教 活 动 管 理, 是 留 学 生 管 理 中 一 个 难 题 基 于 不 同 宗 教 背 景 的 高 校 留 学 生 跨 文 化 管 理 意 味 着 面 对 来 自 不 同 宗 教 信 仰 的 留 学 生, 在 互 动 和 交 往 作 用 过 程 中 出 现 矛 盾 时, 我 们 应 通 过 考 虑 不 同 文 化 的 差 异, 以 积 极 的 姿 态, 从 文 化 差 异 与 跨 文 化 的 角 度 去 理 解 发 生 矛 盾 的 每 个 个 体 并 找 出 引 发 矛 盾 的 源 头, 采 取 一 些 相 关 的 文 化 整 合 措 施, 从 而 有 效 地 解 决 这 些 由 于 文 化 差 异 引 起 的 矛 盾 和 冲 突, 维 护 正 常 的 留 学 生 教 学 秩 序, 确 保 学 校 留 学 生 教 育 目 标 的 顺 利 实 现 来 华 留 学 生 因 为 不 同 的 地 区 信 仰 与 文 化, 来 到 我 们 国 家 后 都 有 一 个 适 应 的 阶 段, 我 们 要 合 理 地 制 定 相 关 制 度, 与 他 们 多 交 流, 多 沟 通, 与 他 们 做 朋 友, 积 极 地 让 他 们 加 入 到 管 理 组 织 中 来, 相 信 在 人 文 关 怀 下 的 来 华 留 学 生 管 理 工 作, 一 定 可 以 开 展 地 非 常 顺 利 20

23 浅 谈 影 响 综 合 性 大 学 发 展 来 华 留 学 教 育 的 主 要 因 素 以 武 汉 大 学 为 例 武 汉 大 学 卢 江 滨 黄 晶 张 煜 综 合 性 大 学 具 有 学 科 门 类 齐 全 多 学 科 间 相 互 融 合 基 础 学 科 实 力 强 办 学 规 模 大 等 特 征, 综 合 性 大 学 特 别 是 知 名 综 合 性 大 学 代 表 着 我 国 高 等 教 育 的 最 高 水 平, 有 着 较 大 的 国 际 影 响 力 [1] 近 年 来, 我 国 政 府 致 力 于 将 国 内 知 名 高 校 建 设 成 中 国 特 色 世 界 一 流 大 学, 是 推 动 中 国 高 等 教 育 发 展 的 重 要 举 措 众 所 周 知, 当 今 世 界 高 等 教 育 国 际 化 是 高 等 教 育 发 展 的 必 然 趋 势, 是 高 等 教 育 改 革 创 新 的 源 泉 根 据 国 际 大 学 协 会 对 其 全 球 的 会 员 大 学 进 行 的 一 项 高 等 教 育 国 际 化 的 实 践 和 优 先 权 调 查 中 显 示, 在 高 校 国 际 化 动 因 排 序 中, 促 进 学 生 教 师 流 动 和 交 流 被 列 为 首 要 位 置, 因 此, 我 国 高 校 发 展 来 华 留 学 教 育 是 促 进 自 身 发 展 的 必 然 选 择 本 文 将 重 点 分 析 综 合 性 大 学 发 展 来 华 留 学 教 育 的 优 势 影 响 综 合 性 大 学 发 展 来 华 留 学 教 育 的 主 要 因 素, 并 且 以 武 汉 大 学 为 例, 探 讨 我 校 围 绕 这 些 因 素 发 展 来 华 留 学 教 育 的 主 要 举 措 一 综 合 性 大 学 发 展 来 华 留 学 教 育 的 优 势 ( 一 ) 办 学 历 史 悠 久, 具 有 培 养 来 华 留 学 生 的 丰 富 经 验 综 合 性 大 学 大 多 历 史 悠 久, 文 化 底 蕴 厚 重, 浓 厚 的 人 文 气 息 对 于 热 爱 中 国 传 统 文 化 的 外 国 学 生 具 有 较 强 的 吸 引 力 [2] 我 校 建 校 百 余 年, 综 合 实 力 位 居 全 国 高 校 前 列, 在 建 国 之 初 就 开 始 接 收 国 际 学 生, 其 国 际 影 响 力 不 断 提 升, 是 国 际 学 生 重 点 选 择 的 高 校 之 一 ( 二 ) 学 科 门 类 齐 全, 具 有 广 泛 的 留 学 生 教 育 资 源 综 合 性 大 学 涵 盖 了 文 法 理 工 农 医 等 学 科, 在 长 期 的 发 展 中 形 成 了 各 自 的 特 色 和 优 势, 拓 宽 了 国 际 学 生 的 专 业 选 择 面, 有 利 于 扩 大 国 际 学 生 的 招 生 规 模 提 高 教 学 质 量 例 如, 我 校 的 医 学 经 济 法 学 汉 语 等 专 业 都 是 招 收 国 际 学 生 的 热 门 学 科, 每 年 招 收 的 学 生 在 当 年 的 新 生 人 数 中 都 占 据 较 大 比 例 ( 三 ) 工 作 基 础 扎 实, 留 学 生 教 育 机 制 较 为 完 善 综 合 性 大 学 大 多 是 历 史 悠 久 的 重 点 大 学, 招 收 和 培 养 国 际 学 生 时 间 较 长, 校 内 相 关 管 理 部 门 培 养 院 ( 系 ) 的 协 调 已 形 成 较 完 善 的 机 制, 教 师 们 对 培 养 国 际 学 生 的 意 义 和 目 的 有 较 高 的 认 知, 有 良 好 的 开 展 国 际 学 生 培 养 工 作 基 础 ( 四 ) 国 际 交 流 活 跃, 留 学 生 培 养 视 野 开 阔 综 合 性 大 学 开 展 国 际 交 流 活 动 十 分 频 繁, 学 生 教 师 的 国 际 流 动 和 交 流 已 经 日 常 化, 学 21

24 校 的 办 学 理 念 培 养 模 式 课 程 体 系 和 教 学 方 法 等 都 已 经 达 到 一 定 的 国 际 化 水 平, 为 国 际 学 生 的 学 习 打 下 了 良 好 的 基 础 二 影 响 综 合 性 大 学 发 展 来 华 留 学 教 育 的 主 要 因 素 ( 一 ) 留 学 生 教 育 的 指 导 思 想 有 待 进 一 步 统 一 综 合 性 大 学 办 学 规 模 大, 学 校 的 各 项 工 作 是 在 校 领 导 的 指 导 下, 由 各 机 关 职 能 部 门 来 推 进 和 落 实 学 校 关 于 来 华 留 学 教 育 工 作 的 理 念 决 定 重 视 的 程 度 和 高 度, 此 项 工 作 涉 及 教 学 学 工 财 务 后 勤 等 部 门 和 学 生 培 养 院 ( 系 ), 只 有 这 些 部 门 的 认 识 能 够 高 度 统 一, 认 为 做 好 来 华 留 学 教 育 工 作 既 是 国 家 发 展 战 略 的 需 要, 又 是 学 校 自 身 走 国 际 化 发 展 的 必 然 选 择, 各 部 门 才 会 主 动 将 来 华 留 学 教 育 定 位 为 各 自 的 重 要 工 作 之 一, 从 而 认 真 研 究 制 定 与 本 部 门 工 作 呼 应 衔 接 的 来 华 留 学 工 作 推 进 机 制, 部 门 间 形 成 完 善 的 工 作 流 程, 有 效 整 合 教 学 与 管 理 资 源, 形 成 合 力, 突 破 阻 碍 来 华 留 学 教 育 工 作 的 瓶 颈 问 题, 构 建 大 的 来 华 留 学 教 育 工 作 格 局 ( 二 ) 留 学 生 培 养 的 激 励 机 制 尚 需 继 续 完 善 尽 管 各 高 校 的 财 务 分 配 政 策 不 相 同, 但 奖 勤 罚 懒 推 动 事 业 发 展 的 激 励 性 是 一 致 的 学 校 在 制 定 政 策 时 虽 有 考 虑 全 校 平 衡 的 一 面, 但 也 会 考 虑 贡 献 与 回 报 相 匹 配 国 际 学 生 的 培 养 远 比 国 内 同 类 学 生 的 培 养 耗 时 费 力, 对 于 来 华 留 学 教 育 工 作 如 何 量 化 以 及 教 学 管 理 工 作 量 的 计 算, 往 往 没 有 被 深 入 研 究, 制 定 财 务 分 配 政 策 没 有 激 励 性, 导 致 接 收 国 际 学 生 的 院 ( 系 ) 及 一 线 教 师 得 不 到 应 有 的 经 费 资 助, 只 能 靠 个 人 奉 献 及 觉 悟 来 开 展 教 学, 使 得 院 ( 系 ) 及 教 师 逐 渐 失 去 了 培 养 国 际 学 生 的 积 极 性 ( 三 ) 应 对 全 球 学 生 流 动 的 竞 争 意 识 不 足 随 着 经 济 全 球 化 的 深 入 发 展, 各 国 越 来 越 重 视 高 等 教 育 国 际 化, 为 抢 占 全 球 留 学 生 资 源, 各 国 纷 纷 提 出 吸 引 国 际 学 生 的 战 略 目 标 和 措 施 综 合 性 大 学 是 我 国 高 等 教 育 的 领 军 队 伍, 在 面 对 日 趋 激 烈 的 国 际 学 生 流 动 时, 一 方 面 要 以 网 页 为 主 要 抓 手, 辅 以 各 种 宣 传 方 式 充 分 宣 传 学 校, 提 升 国 际 知 名 度 ; 另 一 方 面 应 该 依 托 学 校 的 学 科 优 势 和 特 色, 充 分 考 虑 目 前 来 华 学 生 的 实 际 情 况 和 热 点 专 业, 打 造 一 批 更 加 贴 近 国 际 学 生 需 求 的 国 际 化 特 色 课 程, 吸 引 更 多 国 际 学 生 但 是, 我 国 综 合 性 大 学 在 留 学 生 教 育 和 培 养 方 面 尚 未 着 眼 于 上 述 视 角, 普 遍 缺 乏 全 球 竞 争 意 识 ( 四 ) 留 学 生 教 学 管 理 工 作 亟 需 进 一 步 科 学 规 范 科 学 规 范 管 理 是 保 证 国 际 学 生 培 养 质 量 的 基 础 来 华 留 学 教 育 工 作 没 有 一 定 的 数 量 就 无 法 谈 及 质 量, 可 是 如 果 忽 视 培 养 质 量, 长 远 看 也 无 法 实 现 数 量 的 健 康 可 持 续 增 长 各 高 校 应 本 着 解 放 思 想 实 事 求 是 的 精 神, 充 分 考 虑 目 前 国 际 学 生 的 文 化 背 景 基 础 知 识 学 习 方 式 生 活 习 俗 和 中 国 学 生 的 差 异, 制 定 出 切 合 实 际 可 操 作 性 的 管 理 文 件, 使 大 多 数 表 现 良 好 学 习 认 真 的 国 际 学 生 可 以 学 有 所 成 正 常 毕 业, 达 到 来 华 留 学 教 育 工 作 的 真 正 目 的 ( 五 ) 留 学 生 日 常 管 理 工 作 现 代 化 水 平 尚 需 提 升 综 合 性 大 学 国 际 学 生 规 模 大 涉 及 专 业 众 多, 学 生 管 理 工 作 不 仅 涉 及 各 职 能 部 门, 还 涉 22

25 及 众 多 培 养 院 ( 系 ) 在 实 际 工 作 中 国 际 学 生 管 理 部 门 一 方 面 要 与 校 内 各 部 门 院 ( 系 ) 实 现 信 息 共 享 和 沟 通, 方 便 教 师 和 管 理 人 员 随 时 掌 握 学 生 信 息 ; 另 一 方 面 还 要 与 教 育 公 安 部 门 和 学 校 本 科 生 院 研 究 生 院 等 单 位 及 部 门 对 接, 及 时 汇 总 和 上 报 各 类 信 息 如 要 高 质 量 高 效 率 地 完 成 这 些 工 作, 采 取 信 息 化 手 段 规 范 管 理 程 序, 提 高 干 部 的 政 策 水 平 和 工 作 能 力, 实 现 管 理 能 力 和 管 理 体 系 的 现 代 化 是 必 然 选 择 ( 六 ) 留 学 生 教 学 的 硬 件 水 平 有 待 改 善 硬 件 包 括 教 学 环 境 生 活 条 件 等, 是 学 生 对 学 校 的 第 一 印 象 和 直 接 感 受, 这 种 印 象 和 感 受 将 会 深 深 影 响 学 生 在 校 学 习 的 幸 福 指 数 高 校 对 于 国 际 学 生 硬 件 设 施 的 投 入 直 接 反 应 了 该 校 对 来 华 留 学 教 育 工 作 的 重 视 程 度 和 高 度, 也 是 一 扇 对 外 宣 传 本 校 的 窗 口 三 武 汉 大 学 发 展 来 华 留 学 教 育 的 主 要 举 措 ( 一 ) 针 对 性 开 展 调 研 活 动, 统 一 指 导 思 想 为 深 入 了 解 来 华 留 学 教 育 工 作 的 现 状 和 存 在 的 问 题, 引 起 学 校 各 部 门 对 于 来 华 留 学 教 育 工 作 的 重 视, 统 一 指 导 思 想, 在 制 定 相 关 政 策 时 充 分 考 虑 来 华 留 学 教 育 的 特 征 学 校 组 织 与 研 究 生 院 本 科 生 院 财 务 部 和 留 学 生 教 育 学 院 对 来 华 留 学 教 育 工 作 做 得 较 好 的 学 校 进 行 了 国 际 学 生 培 养 工 作 专 项 调 研 学 习 调 研 小 组 深 入 了 解 他 们 的 管 理 模 式, 学 习 了 他 们 在 发 展 来 华 留 学 教 育 中 的 经 验 思 路 决 定 出 路, 此 次 调 研 最 大 的 意 义 在 于 组 织 校 内 涉 及 来 华 留 学 教 育 的 关 键 部 门 走 出 去, 共 同 学 习 先 进 的 办 学 经 验, 统 一 发 展 思 路 和 指 导 思 想, 确 定 目 标 及 定 位, 把 来 华 留 学 教 育 工 作 落 实 到 本 单 位 工 作 之 中 [4] ( 二 ) 完 善 激 励 机 制, 调 整 财 务 分 配 政 策 针 对 我 校 财 务 管 理 政 策 分 配 制 度 缺 乏 激 励 作 用 的 问 题,2014 年 2 月, 我 校 召 开 了 国 际 教 育 财 务 分 配 工 作 专 题 会 议, 确 定 了 国 际 学 生 教 育 财 务 分 配 办 法 明 确 了 国 际 学 生 专 项 经 费 的 拨 付 及 分 配 体 系, 明 确 了 培 养 单 位 与 国 际 学 生 导 师 的 责 权 利, 让 积 极 参 与 来 华 留 学 教 育 工 作 的 院 ( 系 ) 及 教 师 在 经 济 上 得 到 合 理 补 偿, 从 而 提 高 其 培 养 指 导 国 际 学 生 的 积 极 性 ( 三 ) 多 措 并 举, 应 对 全 球 学 生 流 动 竞 争 开 发 新 的 生 源 增 长 点, 大 力 发 展 全 英 文 授 课 项 目 全 英 文 授 课 项 目 因 为 专 业 学 习 过 程 不 受 母 语 限 制, 对 于 国 际 学 生 具 有 很 强 的 吸 引 力, 因 此 已 经 成 为 国 际 学 生 招 生 工 作 新 的 生 源 增 长 点, 各 高 校 都 在 积 极 发 展 全 英 文 授 课 项 目 [3] 我 校 充 分 利 用 自 身 学 科 优 势, 开 设 了 国 际 经 济 与 贸 易 软 件 工 程 等 11 个 全 英 文 授 课 项 目, 项 目 涵 盖 了 人 文 社 科 理 工 科 医 学 等 学 科 目 前 这 些 项 目 已 经 成 为 学 校 国 际 学 生 招 生 工 作 新 的 生 源 增 长 点, 有 助 于 提 高 学 历 生 的 比 例, 优 化 生 源 结 构, 促 进 学 校 的 教 学 改 革 改 版 国 际 学 生 招 生 网 站, 充 分 发 挥 对 外 宣 传 功 能 我 校 一 直 致 力 于 建 设 实 用 型 服 务 型 网 站, 专 门 制 作 了 全 新 的 国 际 学 生 招 生 网 站 通 过 武 大 概 况 杰 出 校 友 实 习 就 业 校 园 风 光 等 栏 目 介 绍, 进 一 步 宣 传 了 学 校 的 来 华 留 学 教 育 办 学 优 势 一 方 面 吸 引 更 多 国 际 学 生 来 我 校 求 学, 另 一 方 面 也 为 宣 传 我 校 的 国 际 化 形 象 提 供 了 一 扇 展 示 的 窗 口 同 时, 该 网 站 还 设 置 了 留 学 申 请 指 南 课 程 介 绍 校 内 生 活 指 南 等 栏 目, 更 多 23

26 人 性 化 的 设 计 为 我 校 国 际 学 生 提 供 了 更 加 细 致 周 到 的 服 务, 进 一 步 提 升 了 服 务 水 平 ( 四 ) 规 范 教 学 管 理, 制 定 国 际 学 生 学 籍 管 理 办 法 为 规 范 国 际 学 生 管 理 工 作, 维 护 学 校 正 常 教 育 教 学 秩 序, 实 质 性 提 高 国 际 学 生 的 培 养 质 量, 我 校 于 2014 年 5 月 正 式 出 台 了 武 汉 大 学 国 际 学 生 ( 本 科 ) 学 籍 管 理 办 法 和 武 汉 大 学 国 际 学 生 ( 研 究 生 ) 培 养 管 理 办 法 办 法 明 确 了 本 科 生 院 研 究 生 院 留 学 生 教 育 学 院 和 培 养 院 系 之 间 的 责 任, 在 入 学 注 册 考 勤 课 程 考 核 与 培 养 方 案 汉 语 水 平 全 英 文 授 课 项 目 等 方 面 都 做 了 细 致 的 规 定 国 际 学 生 学 籍 管 理 办 法 的 制 定 响 应 了 教 育 部 积 极 推 行 的 趋 同 管 理 号 召, 将 国 际 学 生 的 管 理 纳 入 到 学 生 的 整 体 教 学 管 理 当 中, 有 利 于 更 加 科 学 规 范 的 开 展 国 际 学 生 教 学 管 理 工 作 ( 五 ) 提 高 工 作 效 率, 搭 建 国 际 学 生 信 息 服 务 平 台 我 校 针 对 来 华 留 学 教 育 工 作 涉 及 校 内 外 单 位 部 门 众 多 的 现 状, 为 理 顺 工 作 流 程, 更 好 的 服 务 国 际 学 生 培 养 工 作, 搭 建 了 国 际 学 生 管 理 服 务 平 台, 该 平 台 的 建 设 工 作 主 要 由 留 学 生 教 育 学 院 牵 头 完 成 学 院 科 学 分 析 各 办 公 室 职 能, 本 着 科 学 简 便 实 用 方 便 等 原 则, 将 学 生 的 个 人 信 息 缴 费 情 况 签 证 情 况 等 资 料 明 确 到 各 职 能 办 公 室, 并 确 定 信 息 责 任 人, 从 而 保 证 信 息 的 准 确 性 和 实 时 性 这 样, 工 作 人 员 就 能 迅 速 查 找 每 个 学 生 的 详 细 情 况, 避 免 了 以 往 要 找 相 关 办 公 室 多 人 查 询 的 麻 烦 国 际 学 生 管 理 服 务 平 台 利 用 信 息 化 手 段 对 国 际 学 生 的 申 请 入 境 在 校 离 校 等 各 个 环 节 进 行 管 理, 实 现 教 育 外 交 公 安 和 高 校 之 间 信 息 共 享 和 互 联 互 通, 提 高 统 筹 管 理 能 力, 并 实 现 更 为 详 实 的 来 华 留 学 数 据 分 析, 为 科 学 决 策 和 有 效 监 管 提 供 数 据 支 持 目 前 该 平 台 已 经 在 我 校 涉 及 国 际 学 生 教 学 和 管 理 的 单 位 部 门 全 面 推 广 应 用 ( 六 ) 积 极 推 动 硬 件 设 施 建 设 为 解 决 国 际 学 生 招 生 工 作 受 硬 件 条 件 制 约 的 问 题, 我 校 积 极 推 动 学 校 的 硬 件 设 施 建 设, 目 前 新 的 教 学 楼 和 留 学 生 宿 舍 已 经 投 入 使 用, 可 以 为 学 生 提 供 更 好 的 学 习 和 住 宿 环 境, 从 而 吸 引 更 多 国 际 学 生 一 年 多 以 来, 上 述 措 施 已 经 取 得 了 明 显 的 成 效, 截 止 到 2014 年 12 月, 我 校 国 际 学 生 数 量 约 有 3000 人, 比 去 年 增 加 500 余 人, 学 历 生 比 例 约 为 65%, 远 高 于 全 国 40% 的 平 均 水 平 综 上 所 述, 在 来 华 留 学 教 育 规 模 不 断 扩 大 教 育 质 量 要 求 不 断 提 高 全 球 学 生 流 动 竞 争 日 趋 激 烈 的 形 势 下, 综 合 性 大 学 应 该 从 统 一 发 展 思 路 改 进 工 作 方 法 规 范 教 学 管 理 等 方 面 入 手, 致 力 于 提 高 内 部 管 理 水 平 和 人 员 素 质 提 升 教 学 质 量 和 科 研 水 平, 推 动 来 华 留 学 生 教 育 工 作 的 良 性 发 展 参 考 文 献 : [1] 林 永 柏, 曾 蜀 云, 姜 平 平. 综 合 性 大 学 的 涵 义 及 特 征 刍 议 [J]. 现 代 教 育 科 学,2009,(01): [2] 李 德 仁. 综 合 性 大 学 与 大 学 教 育 的 综 合 性 [J]. 中 国 高 教 研 究,2000,(04):3-5. [3] 毛 云 骅. 全 英 文 授 课 对 吸 引 外 国 留 学 生 的 促 进 作 用 [J]. 英 语 广 场,2014,(02): [4] 卢 江 滨, 胥 东 洋. 我 国 大 学 国 际 化 建 设 的 基 本 认 识 和 主 要 举 措 探 讨 [J]. 理 工 高 教 研 究,2010,29(01):

27 浅 析 工 科 院 校 来 华 留 学 生 招 生 工 作 中 的 问 题 及 思 考 以 辽 宁 省 为 例 大 连 工 业 大 学 张 萌 在 来 华 留 学 生 教 育 事 业 持 续 升 温 的 趋 势 下, 工 科 院 校 如 何 在 激 烈 的 竞 争 中 冲 出 瓶 颈 寻 找 到 突 破 口, 进 一 步 扩 大 招 生 规 模, 拓 展 生 源 渠 道, 提 高 办 学 层 次, 成 为 其 面 临 的 一 个 重 要 问 题 本 文 以 辽 宁 省 为 例, 探 析 工 科 院 校 来 华 留 学 生 招 生 工 作 中 的 问 题 及 思 考 一 辽 宁 省 来 华 留 学 教 育 现 状 1 辽 宁 省 来 华 留 学 生 规 模 逐 步 增 长 改 革 开 放 三 十 多 年 来, 我 国 的 来 华 留 学 生 教 育 事 业 不 断 拓 展 壮 大, 在 国 际 舞 台 上 取 得 了 斐 然 的 成 绩 辽 宁 省 来 华 留 学 工 作 一 直 贯 彻 扩 大 规 模 优 化 结 构 规 范 管 理 保 证 质 量 的 方 针 2013 年, 辽 宁 省 40 所 接 收 来 华 留 学 生 院 校 的 人 数 为 人, 较 2012 年 增 加 了 1818 人, 增 长 率 为 10 97% 其 中 学 历 生 总 数 为 人, 占 留 学 生 总 数 的 57 52%, 较 2012 年 增 加 了 2062 人 [1] 从 数 据 上 显 示, 除 北 上 广 经 济 发 达 地 区 外, 我 省 来 华 留 学 教 育 事 业 已 然 成 为 我 国 发 展 来 华 留 学 教 育 事 业 的 重 要 组 成 部 分 因 此, 保 障 来 华 留 学 规 模 持 续 扩 大, 学 生 结 构 不 断 优 化, 是 今 后 各 高 校 在 开 展 来 华 留 学 生 教 育 事 业 中 的 重 要 工 作 之 一 2 来 华 留 学 生 学 习 专 业 ( 类 ) 及 学 生 类 别 不 断 增 加 随 着 中 国 政 治 经 济 文 化 的 发 展, 来 华 留 学 生 教 育 事 业 在 全 球 的 推 进, 越 来 越 多 来 华 留 学 生 的 学 习 动 机 开 始 逐 渐 由 语 言 学 习 转 向 学 科 专 业 ( 类 ) 的 学 习, 高 校 中 学 习 不 同 专 业 的 学 历 生 数 量 随 之 增 加 从 全 国 来 华 留 学 生 达 到 或 超 过 5000 名 的 专 业 ( 类 ) 的 角 度 分 析, 已 由 2008 年 的 8 个 专 业 ( 类 ) 发 展 到 目 前 的 11 个 专 业 ( 类 ) 据 统 计,2013 年 辽 宁 省 来 华 留 学 生 学 习 领 域 涉 及 的 专 业 ( 类 ) 中, 汉 语 言 文 学 9000 人, 占 48 92%; 医 学 4284 人, 占 23 29%; 工 学 2089, 占 11 36%; 经 济 学 1361 人, 占 7 40% [2] 由 此 可 见, 按 学 科 分 类 我 省 同 全 国 统 计 一 样, 来 华 留 学 生 总 量 中 汉 语 言 文 学 类 专 业 占 很 大 比 重 但 已 经 开 始 出 现 增 长 缓 慢 的 趋 势, 相 对 而 言, 其 他 专 业 ( 类 ) 的 规 模 正 在 逐 渐 扩 大 按 学 生 类 别 统 计 :2013 年, 辽 宁 省 来 华 留 学 生 总 人 数 为 人, 学 历 生 为 人, 非 学 历 生 为 7815 人 其 中 学 历 生 占 留 学 生 总 数 的 57 52%, 较 2012 年 增 加 了 2062 人, 增 长 比 率 为 24 2% [2] 从 留 学 生 数 量 及 学 习 专 业 视 角 分 析, 辽 宁 省 来 华 留 学 生 教 育 事 业 有 着 持 续 发 展 的 前 景 25

28 这 也 对 各 高 校 开 展 来 华 留 学 生 教 育 工 作 提 出 了 更 高 的 招 生 要 求, 高 校 的 留 学 生 规 模 已 成 为 衡 量 其 国 际 化 办 学 层 次 的 标 准 之 一 二 招 生 工 作 对 工 科 院 校 开 展 来 华 留 学 教 育 的 重 要 性 招 生 工 作 是 来 华 留 学 教 育 的 源 头, 招 生 工 作 中 取 得 的 成 效 直 接 影 响 高 校 实 现 留 学 生 规 模 结 构 类 别 等 目 标 因 此, 招 生 工 作 是 高 校 推 进 留 学 生 教 育 工 作 的 关 键 环 节 之 一 高 校 应 该 根 据 自 身 的 办 学 特 色 和 实 际 情 况 制 定 可 持 续 发 展 的 计 划 和 方 案, 有 序 开 展 留 学 生 招 生 工 作 1 拓 宽 宣 传 渠 道, 提 高 学 校 知 名 度 目 前 来 华 留 学 教 育 已 成 为 各 高 校 教 学 机 构 中 必 不 可 少 的 一 部 分 高 校 在 招 收 来 华 留 学 生 工 作 的 过 程 中, 大 都 通 过 招 生 网 站 媒 体 宣 传 与 海 外 高 校 及 教 学 机 构 的 合 作 交 流 各 类 教 育 展 会 等 多 样 措 施, 这 些 招 生 渠 道 除 了 在 发 掘 新 的 生 源 以 外, 更 重 要 的 是 通 过 宣 传, 使 高 校 招 收 来 华 留 学 生 的 信 息 尽 可 能 地 潜 入 到 不 同 的 生 源 市 场, 在 世 界 各 国 和 地 区 将 学 校 的 学 科 特 色 专 业 优 势 管 理 模 式 环 境 特 点 等 有 利 地 宣 传 出 去, 无 形 中 成 为 扩 大 院 校 知 名 度, 提 升 国 际 影 响 力 的 一 个 重 要 载 体 2 拓 展 国 际 交 流 范 围, 提 高 办 学 层 次 校 际 交 流 与 合 作 已 成 为 高 校 走 向 世 界 的 重 要 途 径, 在 吸 收 国 外 先 进 的 教 育 理 念 和 教 学 资 源 的 同 时, 逐 渐 提 高 和 改 善 自 身 的 教 育 教 学 水 平 因 此, 更 大 范 围 地 招 收 来 华 留 学 生 为 高 校 开 展 校 际 交 流 和 合 作 创 造 了 有 利 条 件 通 过 向 世 界 各 个 国 家 和 地 区 的 招 生, 能 够 吸 引 境 外 高 校 在 优 势 特 色 学 科 及 专 业 进 行 交 流 与 洽 谈, 有 利 于 高 校 开 展 双 向 等 多 种 模 式 的 合 作, 在 提 高 学 校 办 学 层 次 的 同 时 为 中 外 学 生 提 供 更 多 交 换 学 习 的 机 会 3 招 生 工 作 是 高 校 持 续 开 展 来 华 留 学 教 育 的 基 础 在 来 华 留 学 教 育 工 作 中, 招 生 环 节 是 留 学 生 能 否 走 进 高 校 的 关 键 步 骤, 服 务 态 度 和 办 事 流 程 等 因 素 都 是 留 学 生 最 先 关 注 的, 良 好 的 招 生 工 作 规 范 是 开 展 留 学 生 教 育 的 重 要 基 础 此 外, 做 好 留 学 生 招 生 工 作 更 是 扩 大 留 学 生 教 育 规 模 的 重 要 手 段 之 一, 为 高 校 顺 利 开 展 留 学 教 育 工 作 提 供 基 本 保 障 [3] 同 时, 也 是 影 响 各 高 校 留 学 生 规 模 和 层 次 的 重 要 因 素 来 华 留 学 教 育 工 作 的 重 要 意 义 决 定 着 留 学 生 招 生 工 作 在 这 项 长 期 发 展 的 事 业 中 发 挥 着 举 足 轻 重 的 作 用, 各 高 校 必 须 积 极 努 力 地 制 定 可 行 性 招 生 战 略 方 案, 使 招 生 渠 道 多 样 化, 扩 大 留 学 生 规 模, 拓 展 留 学 生 生 源 国, 这 也 将 是 来 华 留 学 教 育 事 业 长 远 发 展 的 根 本 三 工 科 院 校 来 华 留 学 生 招 生 工 作 中 遇 到 的 问 题 我 省 来 华 留 学 教 育 事 业 正 如 火 如 荼 的 开 展 着, 学 历 生 的 数 量 也 在 随 之 增 加, 但 是 省 内 大 部 分 工 科 院 校 在 招 收 来 华 留 学 生 工 作 中 仍 遇 到 很 多 制 约 因 素, 甚 至 一 些 院 校 已 遇 到 了 发 展 的 瓶 颈, 笔 者 将 从 以 下 几 点 分 析 1 无 长 期 稳 定 的 专 业 设 置, 难 以 保 证 来 华 留 学 生 的 数 量 目 前 从 全 省 甚 至 全 国 的 情 况 显 示, 汉 语 言 文 学 的 学 习 者 仍 占 绝 对 比 重, 由 于 工 科 院 校 的 学 科 特 色 不 同 于 文 科 和 综 合 类 院 校, 很 多 高 校 缺 失 汉 语 言 文 学 专 业 的 学 历 教 育, 一 般 都 偏 向 26

29 专 业 类 教 学 在 发 展 国 际 教 育 工 作 中, 大 多 数 工 科 院 校 开 设 的 是 不 同 层 次 的 汉 语 语 言 进 修 班 虽 然 同 时 也 在 招 收 各 类 专 业 的 学 历 生, 但 是 工 科 院 校 的 来 华 留 学 生 教 育 普 遍 存 在 着 起 步 晚 学 科 建 设 单 薄 教 学 资 源 不 足 等 问 题 [4] 因 此, 工 科 学 校 在 开 展 来 华 留 学 生 招 生 工 作 时, 大 多 是 语 言 培 训 生 或 者 短 期 交 流 生, 他 们 的 学 习 期 限 从 一 个 月 到 一 年 不 等, 学 习 期 限 超 过 1 年 的 留 学 生 数 量 屈 指 可 数 这 些 留 学 生 的 学 习 动 机 绝 大 部 分 是 本 着 了 解 中 国 文 化 和 学 习 言 语 交 际 的 目 的, 并 无 长 期 在 同 一 学 校 深 入 学 习 的 想 法 这 种 情 况 导 致 工 科 院 校 的 留 学 生 教 育 出 现 留 学 生 数 量 变 化 快 人 员 不 稳 定 等 现 象, 难 以 保 证 留 学 生 每 年 的 招 生 规 模, 同 时 也 不 利 于 工 科 院 校 优 质 专 业 的 国 际 化 发 展 2 特 色 专 业 缺 乏 双 语 教 学 模 式, 教 学 师 资 薄 弱 在 来 华 留 学 教 育 工 作 的 前 期, 学 历 教 育 并 不 突 显, 长 期 以 来 通 常 把 汉 语 作 为 主 要 教 学 语 言 但 是 随 着 学 历 生 的 不 断 增 加, 特 别 是 工 学 比 例 的 持 续 增 大, 工 科 高 校 中 针 对 特 色 专 业 的 双 语 教 学 的 师 资 力 量 就 显 得 很 薄 弱, 远 远 不 能 达 到 来 华 留 学 生 的 教 育 需 求 目 前 越 来 越 多 的 外 国 留 学 生 开 始 选 择 高 校 的 工 科 专 业, 特 别 是 工 程 机 械 采 矿 物 探 计 算 机 服 装 艺 术 等 专 业 尤 其 受 到 青 睐 根 据 2013 年 辽 宁 省 来 华 留 学 生 简 明 数 据 统 计 资 料 显 示,2013 年 学 习 工 学 的 人 数 已 有 2089 人, 占 学 历 生 的 11 36%, 除 文 学 外 仅 次 于 医 学 类 专 业 这 些 学 生 大 多 是 来 自 第 一 或 第 二 语 言 为 英 语 的 工 业 不 发 达 国 家 和 地 区, 他 们 的 学 习 动 机 大 都 是 直 接 进 入 中 国 高 校 中 的 相 关 专 业 学 有 所 成 后 回 国 工 作, 避 免 花 费 大 量 的 学 习 时 间 和 费 用 [5] 然 而, 面 临 目 前 的 高 校 教 育 情 况, 他 们 为 了 学 习 某 个 专 业, 不 得 不 进 行 一 年 甚 至 两 年 的 汉 语 语 言 的 学 习, 在 汉 语 水 平 达 到 一 定 标 准 后 方 可 进 入 专 业 学 习 这 样 不 仅 增 加 了 学 生 的 经 济 上 的 负 担, 也 延 长 了 学 习 时 间 因 此, 工 科 院 校 在 做 来 华 留 学 生 招 生 咨 询 工 作 时, 学 生 咨 询 的 主 要 问 题 大 都 是 能 否 用 英 语 或 双 语 授 课, 正 是 由 于 这 种 教 学 语 言 上 的 制 约, 使 很 多 工 科 院 校 错 失 了 大 量 的 生 源, 暂 缓 了 学 历 教 育 的 发 展, 阻 碍 了 来 华 留 学 生 招 生 工 作 的 进 行 3 奖 学 金 体 系 不 够 完 善 的 因 素 成 为 招 生 的 困 局 之 一 由 于 工 科 院 校 的 学 科 性 质, 很 多 院 校 的 来 华 留 学 教 育 工 作 还 处 于 起 步 或 者 语 言 培 训 阶 段, 没 有 完 善 的 奖 学 金 体 系 对 于 求 学 于 工 科 专 业 的 留 学 生 来 说, 学 习 和 生 活 费 用 是 其 选 择 学 校 的 重 要 考 虑 因 素 因 此, 学 校 是 否 能 够 提 供 不 同 形 式 的 奖 学 金 是 学 生 选 择 目 的 学 校 前 期 的 关 键 然 而, 申 请 省 内 和 国 家 全 额 奖 学 金 要 求 有 一 定 的 专 业 基 础 和 学 生 规 模, 这 种 客 观 因 素 导 致 一 些 薄 弱 的 工 科 院 校 与 生 源 失 之 交 臂, 给 招 生 工 作 带 来 很 大 的 困 难 但 是, 客 观 原 因 不 能 成 为 阻 碍 高 校 整 体 发 展 留 学 生 教 育 的 全 部 因 素, 我 们 应 该 积 极 寻 找 适 合 院 校 自 身 发 展 的 渠 道 和 方 式, 尽 快 走 出 这 种 困 局 四 对 工 科 院 校 来 华 留 学 生 招 生 工 作 的 思 考 面 对 现 阶 段 工 科 院 校 来 华 留 学 生 招 生 工 作 中 遇 到 的 多 种 问 题, 如 何 突 破 招 生 工 作 的 瓶 颈, 在 强 大 的 竞 争 中 找 到 行 之 有 效 的 宣 传 办 法, 制 定 长 期 可 持 续 发 展 的 推 广 战 略, 是 目 前 工 27

30 科 院 校 急 需 解 决 的 问 题 笔 者 根 据 自 己 的 工 作 经 验 提 出 几 点 思 考 1 积 极 与 海 外 院 校 建 立 双 向 培 养 项 目 工 科 院 校 在 开 展 来 华 留 学 生 教 育 工 作 时, 除 了 借 助 原 有 的 合 作 中 介 和 媒 体 门 户 的 宣 传 渠 道 外, 还 应 将 被 动 方 式 化 为 主 动 宣 传 积 极 重 视 高 校 与 海 外 院 校 的 校 际 合 作 与 交 流, 为 招 收 和 培 养 来 华 留 学 生 储 备 资 源 来 华 留 学 生 教 育 原 本 就 是 国 际 教 育 交 流 与 合 作 的 一 部 分, 随 着 国 际 化 办 学 的 日 益 发 展, 工 科 院 校 与 国 外 大 学 教 育 机 构 以 及 培 训 团 体 之 间 的 合 作 与 交 流 越 来 越 多, 这 种 校 际 间 的 相 互 交 流 与 联 系 可 为 扩 大 来 华 留 学 生 规 模 拓 展 更 宽 的 渠 道 [6] 在 校 际 合 作 的 同 时 可 开 展 学 校 间 交 换 学 习 校 际 间 建 立 双 向 合 作 等 项 目, 实 行 走 出 去, 带 进 来 的 交 流 模 式 吸 引 更 多 的 海 外 留 学 生 到 高 校 进 行 交 流 学 习, 更 加 深 入 地 了 解 中 国 文 化, 在 拓 展 留 学 生 招 生 范 围 的 同 时, 保 证 高 校 留 学 生 生 源 的 持 续 发 展, 使 来 华 留 学 生 规 模 稳 步 增 长 2 确 定 明 确 的 生 源 目 标 大 部 分 高 校 中 的 来 华 留 学 生 教 育 工 作 的 重 心 是 汉 语 言 专 业 的 学 历 教 育 和 语 言 培 训 教 育, 除 此 之 外 还 有 医 学 经 济 管 理 等, 目 前 对 工 科 专 业 的 需 求 正 逐 渐 增 加 因 此, 工 科 院 校 在 开 展 来 华 留 学 教 育 工 作 时, 应 将 工 作 重 点 从 单 纯 的 语 言 教 育 转 向 具 有 竞 争 力 的 工 科 专 业 的 学 历 教 育 工 科 院 校 应 趁 势 积 极 到 兄 弟 院 校 调 研 和 走 访, 调 研 哪 类 工 科 专 业 受 到 哪 些 国 家 和 地 区 的 留 学 生 的 青 睐, 在 制 定 招 生 工 作 计 划 时 应 趁 热 打 铁, 定 位 学 生 需 求 的 特 色 专 业, 紧 紧 抓 住 周 边 国 家 的 生 源 市 场, 加 大 对 这 些 需 求 较 大 地 区 的 招 生 宣 传 力 度 如 : 东 南 亚 中 亚 非 洲 等 国 家 和 地 区, 它 们 的 工 业 类 发 展 并 不 发 达, 因 此 具 有 强 烈 的 学 习 需 求 和 动 机, 而 且 这 些 国 家 与 中 国 的 交 通 相 对 便 利, 近 年 来 留 学 人 数 也 有 增 加 趋 势 [7] 这 样 既 可 以 开 拓 市 场 又 可 以 确 定 相 对 稳 定 的 生 源 渠 道 同 时 还 能 在 汉 语 语 言 培 训 的 相 互 结 合 下 可 持 续 发 展 来 华 留 学 生 教 育 事 业, 促 成 工 科 院 校 中 的 汉 语 言 学 历 教 育 3 在 优 势 学 科 中 找 到 突 破 口, 制 定 长 远 发 展 计 划 辽 宁 省 的 40 所 接 收 来 华 留 学 生 的 高 校 中 有 19 所 是 工 科 院 校, 这 些 院 校 中 都 有 自 己 的 特 色 学 科 和 专 业, 学 校 在 开 展 招 生 工 作 和 制 定 计 划 时, 应 考 虑 利 用 学 校 的 优 势 学 科 和 专 业 去 开 拓 市 场, 占 领 生 源 地 虽 然 在 招 生 工 作 的 前 期 会 遇 到 多 种 发 展 阻 碍, 没 有 发 展 基 础 和 鲜 明 的 数 据 作 为 支 撑, 没 有 强 大 的 竞 争 力, 但 是 只 要 院 校 明 确 优 势 学 科, 做 好 宣 传, 找 到 突 破 口, 通 过 坚 持 很 快 就 会 收 到 成 效 一 旦 突 破 这 一 瓶 颈, 利 用 高 校 的 特 色 专 业 和 学 科 做 为 招 生 的 主 要 宣 传 计 划, 可 使 来 华 留 学 生 教 育 工 作 可 持 续 并 长 期 发 展 4 与 其 他 高 校 的 联 合 招 生 大 于 竞 争 从 我 省 来 华 留 学 生 的 分 布 和 类 别 来 分 析, 除 了 一 些 211 和 985 院 校 占 有 招 生 优 势 外, 作 为 汉 语 言 专 业 成 熟 的 文 科 类 或 师 范 类 院 校, 它 们 有 固 定 和 长 期 的 的 生 源 和 海 外 合 作 院 校 作 为 力 量 相 对 薄 弱 的 工 科 院 校 可 以 与 其 联 合 招 生, 拓 展 宣 传 范 围 文 科 和 工 科 院 校 面 向 的 宣 传 对 象 不 同, 它 们 有 各 自 的 校 园 特 色 和 优 质 专 业, 这 种 联 合 可 28

31 使 两 类 院 校 在 招 生 时 更 加 全 面 地 吸 纳 学 生, 用 一 套 资 源 在 不 影 响 自 身 发 展 的 同 时 对 同 等 院 校 给 予 协 作 这 样 即 节 省 成 本 又 能 避 免 资 源 流 失, 使 两 类 院 校 同 时 受 益, 在 当 前 激 烈 的 竞 争 环 境 下, 可 以 共 同 推 进 来 华 留 学 生 教 育 工 作, 以 促 进 我 国 更 好 地 全 面 开 展 留 学 生 教 育 事 业 5 优 化 管 理 制 度, 建 立 健 全 服 务 体 系 一 些 工 科 院 校 在 招 生 不 占 优 势 的 情 况 下, 应 积 极 部 署 招 生 战 略, 弥 补 不 足 在 保 证 留 学 生 优 质 教 学 质 量 的 同 时, 完 善 的 管 理 制 度 和 良 好 的 国 际 化 服 务 体 系 也 是 保 证 和 吸 纳 留 学 生 的 重 要 因 素 之 一 留 学 生 在 选 择 学 习 院 校 时, 不 仅 考 虑 学 校 的 知 名 度 和 教 学 质 量, 很 大 程 度 上 学 生 的 入 境 及 入 学 服 务, 是 否 有 国 际 化 的 生 活 管 理, 在 学 习 之 余 能 否 有 丰 富 的 课 外 活 动 以 便 利 地 了 解 悠 久 的 中 国 文 化 习 俗 是 其 选 择 目 的 学 校 的 主 要 因 素 因 此, 工 科 院 校 应 在 留 学 生 的 管 理 和 生 活 服 务 方 面 应 加 大 力 度, 提 高 质 量, 建 立 健 全 制 度 和 体 系, 为 开 展 留 学 生 招 生 工 作 奠 定 有 利 的 宣 传 条 件 6 投 入 教 学 师 资, 开 设 特 色 专 业 的 双 语 教 学 目 前 我 省 大 多 高 校 中 除 个 别 专 业 外, 学 历 教 育 的 专 业 并 没 有 完 善 的 双 语 教 学 模 式 借 着 留 学 生 对 工 科 专 业 需 求 指 数 的 不 断 增 加 之 势, 工 科 院 校 应 结 合 自 身 的 特 色 专 业 以 及 学 科 优 势, 开 设 双 语 授 课 项 目, 比 如 : 工 程 服 装 艺 术 机 械 等 专 业, 来 吸 引 对 此 有 所 需 求 的 留 学 生, 在 满 足 大 批 来 华 留 学 生 学 习 意 愿 的 同 时 可 促 进 工 科 院 校 留 学 生 学 历 教 育 工 作 的 发 展 进 程 此 外, 推 行 双 语 授 课 项 目 也 能 促 使 更 多 的 短 期 语 言 进 修 生 从 语 言 学 习 向 不 同 专 业 的 学 历 教 育 转 移, 为 工 科 院 校 扩 大 留 学 生 学 历 教 育 规 模, 提 高 办 学 层 次, 优 化 留 学 生 结 构 开 辟 新 途 径 在 当 前 经 济 科 技 一 体 化, 教 育 国 际 化 的 趋 势 下, 辽 宁 省 各 大 高 校 在 积 极 开 展 来 华 留 学 教 育 工 作, 并 不 断 取 得 新 成 绩 随 着 来 华 留 学 教 育 工 作 的 不 断 完 善 和 推 进, 也 将 会 有 更 大 范 围 的 留 学 生 学 习 语 言 及 专 业, 这 为 高 校 提 供 了 有 利 机 会, 同 时 也 使 高 校 面 临 着 众 多 竞 争 工 科 院 校 应 积 极 部 署 招 生 宣 传 战 略, 优 化 教 学 质 量, 壮 大 师 资 队 伍, 利 用 特 色 学 科 优 势, 在 激 烈 的 竞 争 浪 潮 中, 找 到 自 己 的 发 展 方 向, 使 来 华 留 学 生 招 生 工 作 突 破 瓶 颈, 可 持 续 发 展 下 去 参 考 文 献 : [1] 2012 中 国 来 华 留 学 生 数 据 统 计 报 告 [OL]. 教 育 部 公 布 数 据.htp://cn.hujiang.com/new/p471745/. [2] 2013 辽 宁 省 来 华 留 学 生 数 据 简 明 统 计 资 料 [Z]. 辽 宁 省 教 育 厅 ( 内 部 资 料 ). [3] 周 泉. 高 等 教 育 国 际 化 战 略 中 的 留 学 生 招 生 策 略 创 新 [J]. 科 技 信 息,2009(6):294. [4] 耿 海 萍, 郝 晓 梅. 理 工 科 院 校 发 展 留 学 生 教 育 所 面 临 的 问 题 与 解 决 对 策 [J]. 北 京 化 工 大 学 学 报,2011 (4):69. [5] 邱 明 明. 来 华 留 学 生 招 生 问 题 与 对 策 研 究 [J]. 药 学 教 育,2010,26(5):23. [6] 王 文 利, 许 伟 丽. 工 科 院 校 留 学 生 招 生 策 略 初 探 [J]. 科 技 信 息,2009(10):340. [7] 刘 芳. 工 科 院 校 发 展 来 华 留 学 教 育 的 策 略 [J]. 中 国 电 力 教 育,2008(2):24. 29

32 全 面 提 升 留 学 生 培 养 质 量 推 动 来 华 留 学 内 涵 式 发 展 我 校 来 华 留 学 生 工 作 的 探 索 与 实 践 南 京 信 息 工 程 大 学 王 苏 春 魏 亚 一 我 校 来 华 留 学 教 育 发 展 简 况 我 们 南 京 信 息 工 程 大 学 一 直 高 度 重 视 来 华 留 学 教 育 事 业 的 发 展, 学 校 已 经 将 来 华 留 学 生 教 育 纳 入 学 校 整 体 发 展 规 划, 坚 决 贯 彻 落 实 教 育 部 关 于 来 华 留 学 工 作 的 扩 大 规 模 优 化 结 构 保 证 质 量 规 范 管 理 十 六 字 方 针, 并 结 合 建 设 一 流 特 色 重 点 大 学 目 标, 提 出 以 继 续 扩 大 留 学 生 规 模, 着 力 优 化 留 学 生 结 构, 稳 步 提 升 培 养 质 量 和 加 强 汉 语 国 际 推 广 为 来 华 留 学 生 工 作 的 着 力 点 和 突 破 点 目 前, 我 校 来 华 留 学 教 育 整 体 事 业 呈 现 以 下 几 个 特 点 : ( 一 ) 留 学 生 生 源 结 构 趋 于 合 理 以 规 模 求 生 存, 扩 大 留 学 生 规 模 是 国 家 提 出 的 基 本 要 求 2013 年 我 校 共 接 收 了 来 自 91 个 国 家 的 808 名 外 国 留 学 生, 名 列 江 苏 高 校 第 8 位 其 中 长 期 生 为 485 人, 短 期 生 323 人, 比 2012 年 的 留 学 生 总 人 数 增 长 了 52% 长 期 生 在 2012 年 的 基 础 上 增 长 了 35% 长 期 生 国 别 数 从 2012 年 的 50 个 增 长 到 59 个 优 化 来 华 留 学 人 员 结 构 一 直 是 国 家 对 留 学 生 工 作 提 出 的 具 体 任 务 之 一 2013 年 长 期 生 占 留 学 生 总 人 数 的 60%, 学 历 生 占 41 9%, 其 中 硕 博 生 占 11 1%, 本 科 生 占 30 8% 而 学 历 生 占 长 期 生 比 重 从 2012 年 的 60% 增 长 到 73% 2013 年 我 校 留 学 生 来 源 于 亚 洲 非 洲 美 洲 欧 洲 及 大 洋 洲 其 中 亚 洲 学 第 一, 非 洲 第 二, 与 2012 年 相 比, 亚 洲 及 非 洲 地 区 比 重 略 有 下 降, 美 洲 欧 洲 及 大 洋 洲 比 重 上 升 迅 速 ( 二 ) 大 力 发 展 留 学 特 色 学 科, 积 极 拓 宽 全 英 文 授 课 专 业 依 托 优 势 学 科, 提 高 培 养 层 次 在 扩 大 规 模 保 持 和 发 展 气 象 专 业 特 色 与 优 势 的 同 时, 拓 宽 来 华 留 学 市 场 所 需 的 专 业 截 止 2013 年, 我 校 来 华 留 学 研 究 生 专 业 从 最 初 的 大 气 科 学 工 商 管 理 计 算 机 科 学 与 技 术 3 个 专 业 增 加 到 环 境 科 学 与 工 程 系 统 科 学 信 息 与 通 信 工 程 应 用 经 济 学 等 7 个 专 业 ; 来 华 留 学 的 本 科 专 业 从 大 气 科 学 电 气 信 息 海 洋 科 学 等 覆 盖 到 经 济 学 环 境 科 学 地 理 科 学 工 商 管 理 电 气 信 息 海 洋 科 学 计 算 机 科 学 与 技 术 系 统 工 程 信 息 与 通 信 中 国 语 言 文 学 类 外 国 语 言 文 学 类 现 已 开 设 气 象 学 计 算 机 工 商 管 理 和 环 境 工 程 四 个 硕 士 层 次 和 30

33 软 件 工 程, 国 际 经 济 与 贸 易, 电 子 信 息 工 程 三 个 本 科 层 次 全 英 文 授 课 专 业 ( 三 ) 强 化 汉 语 教 学 成 果, 培 育 校 园 多 元 文 化 氛 围 以 质 量 求 发 展 在 汉 语 教 学 方 面, 组 建 专 兼 结 合 的 教 学 师 资, 根 据 留 学 生 的 实 际 汉 语 水 平 实 施 分 层 次 教 学 除 正 规 的 课 堂 教 学, 还 增 加 了 课 堂 竞 赛 活 动, 提 高 学 生 的 汉 语 学 习 兴 趣 专 业 课 实 施 了 模 块 式 教 学 管 理 方 法 将 留 学 生 的 所 有 课 程 分 为 公 共 基 础 模 块 和 专 业 模 块, 学 生 不 分 专 业 和 年 级 班 级, 公 共 模 块 由 国 教 院 负 责 实 施, 所 有 课 程 在 留 学 生 入 学 后 两 年 内 完 成, 而 专 业 模 块 课 程 由 国 教 院 配 合 各 专 业 学 院 实 施 教 学, 学 生 分 专 业 不 分 年 级 和 班 级 模 块 式 教 学 管 理 打 破 了 各 专 业 学 院 独 立 制 定 教 学 培 养 计 划, 将 公 共 基 础 和 专 业 课 分 别 按 各 专 业 学 院 培 养 计 划 与 专 业 课 混 排 的 模 式, 符 合 留 学 生 教 学 的 特 点, 方 便 留 学 生 根 据 学 习 情 况 调 整 专 业 同 时 有 利 于 集 中 全 校 优 势 教 学 资 源, 实 现 公 共 基 础 课 程 的 标 准 化 规 范 化, 与 国 际 接 轨 留 学 生 活 动 丰 富 多 彩, 在 多 项 校 内 外 活 动 与 比 赛 中 获 奖, 打 造 了 品 牌 校 园 文 化 活 动 每 年 一 届 的 校 园 国 际 文 化 风 情 展, 规 模 庞 大 内 容 丰 富, 形 式 新 颖, 受 到 了 各 级 领 导 师 生 和 周 围 市 民 的 一 致 好 评 和 赞 誉 二 调 整 工 作 重 心, 优 化 资 源 配 置, 保 持 留 学 教 育 稳 步 健 康 发 展 党 的 十 八 大 报 告 提 出, 走 中 国 特 色 高 等 教 育 发 展 道 路 的 核 心 是 提 高 质 量, 推 动 高 等 教 育 内 涵 式 发 展 外 延 式 发 展 模 式, 过 多 的 强 调 了 发 展 的 速 度 与 规 模 这 势 必 会 导 致 办 学 资 源 不 足 效 益 下 降 和 教 学 质 量 不 高 国 家 强 调 高 等 教 育 需 要 走 内 涵 式 发 展 道 路 的 理 论 核 心 就 是 实 现 高 等 教 育 工 作 重 心 从 外 延 发 展 向 内 涵 建 设 从 规 模 扩 张 向 质 量 提 升 转 移 这 一 点 也 十 分 适 用 于 来 华 留 学 教 育 事 业 几 年 来, 我 校 来 华 留 学 生 工 作 在 良 好 的 国 际 政 治 环 境 和 国 家 综 合 实 力 大 为 提 高 的 形 势 下, 借 助 各 级 主 管 部 门 配 套 政 策 的 支 持 迅 速 发 展 可 是, 在 全 国 范 围 内, 各 高 校 之 间 竞 争 激 烈, 留 学 生 市 场 有 限, 部 分 后 发 高 校 留 学 生 规 模 增 长 速 度 惊 人 有 限 的 学 校 教 育 资 源 已 经 承 载 不 了 以 往 快 速 增 长 的 留 学 生 规 模, 跨 越 式 超 常 规 增 长 已 经 成 为 过 去, 今 后 如 何 保 持 可 持 续 发 展? 这 一 问 题, 目 前 是 许 多 高 校 所 面 临 的 棘 手 难 题 这 需 要 我 们 改 变 思 路, 调 整 重 心, 将 来 华 留 学 生 工 作 的 重 点 放 到 如 何 提 升 培 养 质 量 和 吸 引 更 高 层 次 更 优 生 源 质 量 的 学 生 上 来 为 此, 我 校 根 据 学 校 的 实 际 情 况 适 时 做 出 调 整, 全 面 优 化 校 内 教 育 资 源 配 置, 确 保 来 华 留 学 工 作 保 持 稳 步 健 康 发 展 第 一, 积 极 开 展 短 期 文 化 体 验 项 目, 大 力 弘 扬 中 华 名 族 优 秀 文 化 来 华 留 学 教 育 工 作 是 我 国 高 等 教 育 国 际 合 作 与 交 流 的 重 要 内 容, 也 是 国 家 对 外 工 作 的 有 机 组 成 部 分 在 国 家 层 面, 来 华 留 学 生 工 作 已 经 上 升 到 为 国 家 外 交 服 务 的 战 略 高 度 留 学 生 教 育 承 担 着 传 播 中 华 民 族 优 秀 文 化 和 输 出 高 质 量 教 育 资 源 的 重 任 据 对 我 校 200 名 在 华 留 学 生 调 查 问 卷 统 计 显 示, 吸 引 留 学 生 来 华 学 习 的 因 素 很 多, 依 次 31

34 是 : 中 国 历 史 和 文 化 占 37 86%, 中 国 经 济 看 好 占 28 94%, 自 然 风 光 占 19 51%, 中 国 学 习 费 用 低 占 8 01%, 中 国 教 育 水 平 高 占 5 68% 这 说 明 对 于 外 国 留 学 生 来 说, 学 习 和 体 验 中 华 名 族 博 大 精 深 的 文 化 乃 是 最 大 的 留 学 需 求 2009 年, 我 校 在 巴 哈 马 创 办 孔 子 课 堂, 于 2012 年 升 格 为 孔 子 学 院 每 年, 学 校 选 派 优 秀 的 教 师 到 海 外 教 授 汉 语, 接 受 巴 哈 马 孔 子 学 院 奖 学 金 生 到 校 学 习 汉 语 同 时, 接 待 巴 哈 马 社 会 各 界 人 士 到 中 国 学 习 体 验 2013 年, 学 校 成 功 接 待 了 巴 哈 马 总 督 夫 人 代 表 团, 得 到 了 国 家 汉 办 的 肯 定 自 2007 年 起 举 办 中 国 文 化 体 验 班, 首 期 就 接 待 了 近 20 名 来 自 美 国 的 学 生 和 家 长, 至 今 已 经 连 续 举 办 了 八 届, 共 有 来 自 美 国 韩 国 和 蒙 古 的 近 200 名 学 员 体 验 班 开 设 形 式 多 样 的 汉 语 体 验 课 程, 同 时 设 置 了 中 国 传 统 文 化 课 程, 比 如 中 国 功 夫 剪 纸 书 法 等 和 具 有 历 史 文 化 价 值 的 名 胜 古 迹 参 观 短 期 的 文 化 体 验 项 目 收 到 了 良 好 的 效 果, 传 播 了 中 华 名 族 的 优 秀 文 化, 培 养 了 学 习 汉 语 的 兴 趣, 增 进 了 对 中 国 的 感 情, 增 加 了 来 中 国 留 学 的 动 力, 坚 定 了 留 学 中 国 的 决 心 多 名 来 自 韩 国 的 汉 语 语 言 生 都 是 在 体 验 了 短 期 文 化 项 目 之 后, 继 续 申 请 学 习 汉 语 第 二, 开 展 国 际 合 作, 利 用 外 国 先 进 教 育 资 源, 提 高 师 资 队 伍 国 际 化 建 设 水 平 我 校 广 泛 开 展 各 类 各 层 次 的 国 际 合 作, 通 过 合 作 办 学 项 目 让 国 外 合 作 院 校 的 学 生 来 校 交 换 学 习 体 验 实 习 学 校 先 后 与 美 国 耶 鲁 大 学 马 里 兰 大 学 威 斯 康 星 大 学, 英 国 爱 丁 堡 大 学 雷 丁 大 学, 加 拿 大 多 伦 多 大 学, 德 国 汉 堡 大 学 等 著 名 高 校 建 立 了 科 学 研 究 人 才 培 养 的 合 作 关 系, 互 派 访 问 学 者 和 留 学 生, 联 合 招 收 本 科 生 及 研 究 生 办 大 学 就 是 靠 教 师, 这 是 亘 古 不 变 的 办 学 真 理 只 有 有 一 支 过 硬 的 国 际 化 师 资 队 伍, 才 能 把 留 学 生 招 得 来 留 得 住 学 校 在 英 国 雷 丁 大 学 美 国 乔 治 梅 森 大 学 夏 威 夷 大 学 等 国 外 知 名 大 学 设 立 教 师 培 训 基 地 和 博 士 后 培 养 基 地 每 年 派 送 100 名 优 秀 教 师 赴 国 外 进 行 课 程 进 修, 提 高 教 师 的 英 文 水 平 和 专 业 授 课 能 力, 让 一 批 具 有 较 高 学 术 造 诣 精 通 教 学 关 爱 学 生 的 优 秀 教 师 成 为 来 华 留 学 教 育 的 骨 干 力 量 从 而 为 留 学 生 教 育 长 期 健 康 发 展 积 蓄 后 劲 同 时 将 培 养 和 引 进 相 结 合, 依 托 优 势 学 科, 引 进 高 水 平 专 业 外 教 目 前, 全 校 专 业 教 师 具 有 海 外 留 学 经 历 和 教 学 经 验 已 达 到 60% 第 三, 依 托 优 势 学 科, 拓 宽 英 文 授 课 专 业 覆 盖 面, 提 高 留 学 生 培 养 层 次 学 校 将 建 设 留 学 生 全 英 文 授 课 十 个 本 科 专 业 纳 入 国 际 化 推 进 工 作 计 划, 提 高 英 文 授 课 本 科 专 业 覆 盖 率, 让 本 科 层 次 的 留 学 生 拥 有 更 为 广 阔 的 专 业 选 择 面, 也 为 各 专 业 学 院 培 养 更 广 泛 的 英 语 教 学 师 资 力 量 目 前, 开 设 了 气 象 学 计 算 机 工 商 管 理 和 环 境 工 程 四 个 硕 士 全 英 文 授 课 专 业 和 国 际 经 济 与 贸 易 软 件 工 程 电 子 信 息 工 程 三 个 本 科 全 英 文 授 课 专 业 同 时, 鼓 励 硕 博 士 导 师 自 主 招 生, 进 一 步 提 高 高 层 次 学 历 生 的 比 重 32

35 留 学 生 教 育 发 展 的 基 石 和 核 心 竞 争 力 就 是 要 有 一 个 对 留 学 生 更 有 吸 引 力 的 专 业 课 程 体 系 因 此, 大 力 发 展 留 学 生 教 育, 必 须 加 强 教 育 能 力 建 设 学 校 依 托 优 势 学 科 和 专 业, 根 据 留 学 生 教 育 的 特 点 和 市 场 需 求, 建 设 一 批 面 向 留 学 生 教 育 的 英 语 授 课 双 语 授 课 和 汉 语 授 课 的 特 色 专 业 和 精 品 课 程 第 四, 办 出 品 牌 特 色 专 业, 建 立 健 全 国 际 化 课 程 体 系 学 校 依 靠 气 象 学 类 特 色 专 业 的 品 牌 效 应, 吸 引 了 国 内 外 著 名 的 气 象 专 家 我 们 让 留 学 生 参 加 培 训 与 听 课, 给 留 学 生 更 多 的 机 会 接 触 到 该 领 域 的 著 名 专 家 和 教 授, 开 拓 视 野, 创 出 品 牌 特 色 在 2012 年 全 国 学 科 排 名 中, 我 校 的 大 气 科 学 专 业 排 名 全 国 第 一 该 专 业 承 担 着 中 国 政 府 奖 学 金 项 目 以 及 世 界 气 象 组 织 学 历 生 培 养 项 目 等 重 要 的 教 学 和 科 研 任 务 学 校 将 邀 请 该 领 域 的 世 界 级 专 家 学 者 参 与 到 专 业 大 纲 以 及 课 程 计 划 的 设 计 中, 以 留 学 生 的 全 英 文 教 学 带 动 国 内 学 生 教 学, 实 现 品 牌 专 业 的 全 面 国 际 化, 中 外 教 师 共 同 授 课 同 时, 学 校 充 分 利 用 已 有 资 源, 安 排 软 件 工 程 和 工 商 管 理 专 业 的 留 学 生 到 科 研 院 所, 外 资 企 业 等 单 位 实 践 实 习 让 留 学 生 真 正 实 现 学 有 所 得, 学 有 所 成 第 五, 更 新 留 学 生 管 理 模 式, 完 善 基 础 设 施 建 设 留 学 生 管 理 工 作 坚 持 制 度 化 管 理 与 人 性 化 关 怀 相 结 合 的 原 则 以 制 度 管 理 为 核 心, 奖 惩 分 明, 宽 严 并 济 同 时 不 断 创 新 管 理 模 式, 提 高 服 务 质 量 以 班 级 为 单 位, 实 行 教 学 班 和 活 动 班 结 合 趋 同 管 理 和 单 独 集 中 管 理 相 结 合 多 角 度 的 管 理 模 式 在 教 学 管 理 方 面, 以 教 学 班 及 其 班 主 任 管 理 为 主, 强 调 趋 同 管 理, 实 行 一 册 两 录 三 制, 即 建 立 完 备 的 学 生 信 息 名 册, 做 好 班 会 记 录 和 谈 话 记 录, 执 行 请 假 制 度 听 课 制 度 排 查 制 度 ; 在 活 动 组 织 方 面, 以 活 动 班 及 专 职 辅 导 员 为 主, 在 单 独 集 中 管 理 原 则 下, 有 针 对 性 地 开 展 各 项 学 习 活 动 留 学 生 由 于 文 化 与 地 域 的 差 异, 在 住 宿 与 饮 食 等 方 面 提 出 了 不 同 的 要 求 近 年 来, 学 校 一 直 加 大 基 础 设 施 建 设 的 投 入 力 度, 努 力 提 供 一 流 的 国 际 化 的 后 勤 服 务 学 校 专 门 为 留 学 生 新 建 了 舒 适 安 全 的 留 学 生 公 寓, 提 供 了 较 为 理 想 的 居 住 条 件 新 建 的 留 学 生 公 寓 共 有 六 层, 全 部 为 单 人 房 间 学 校 特 地 为 留 学 生 公 寓 的 所 有 房 间 安 装 了 抽 水 马 桶, 配 备 了 带 有 软 床 垫 的 单 人 床, 在 留 学 生 公 寓 建 设 了 自 助 洗 衣 房, 配 备 了 健 身 器 材, 在 校 园 内 设 立 了 穆 斯 林 餐 厅 和 健 身 中 心 及 现 代 化 的 体 育 中 心 下 一 步 将 提 供 更 加 规 范 高 效 的 物 业 服 务, 配 备 符 合 留 学 生 公 寓 管 理 要 求 的 公 寓 管 理 员, 在 留 学 生 公 寓 设 立 留 学 生 服 务 中 心 留 学 生 服 务 中 心 将 涵 盖 住 宿 安 排 心 理 辅 导 生 活 咨 询 旅 游 签 证 服 务 等 系 列 服 务, 形 成 一 站 式 服 务 模 式 同 时 提 升 校 园 国 际 化 氛 围, 建 设 更 多 符 合 留 学 生 习 惯 的 文 化 体 育 及 娱 乐 设 施 33

36 青 海 省 来 华 留 学 教 育 发 展 现 状 及 未 来 发 展 路 径 青 海 大 学 李 琼 一 青 海 省 来 华 留 学 教 育 发 展 现 状 青 海 省 自 1983 年 开 始 招 收 第 一 个 留 学 生, 经 过 31 年 的 发 展, 青 海 省 来 华 留 学 教 育 质 量 稳 步 提 高, 留 学 生 数 量 快 速 增 长, 办 学 层 次 逐 渐 提 升 但 与 国 内 西 部 省 市 发 达 地 区 相 比, 青 海 省 来 华 留 学 教 育 还 有 很 大 差 距, 青 海 少 数 民 族 地 区 的 留 学 教 育 工 作 尚 有 很 大 的 发 展 空 间 本 文 通 过 对 青 海 省 陕 西 省 和 北 京 市 年 来 华 留 学 生 数 据 的 对 比, 从 分 析 青 海 省 来 华 留 学 教 育 的 现 状 入 手, 研 究 制 约 青 海 省 来 华 留 学 教 育 发 展 的 问 题, 总 结 青 海 省 发 展 留 学 教 育 的 优 势, 提 出 未 来 发 展 青 海 省 来 华 留 学 教 育 的 对 策 年 青 海 省 陕 西 省 与 北 京 市 学 历 生 与 非 学 历 生 人 数 分 布 省 市 青 海 省 陕 西 省 北 京 市 年 份 总 数 学 历 生 非 学 历 生 总 数 学 历 生 非 学 历 生 总 数 学 历 生 非 学 历 生 数 据 来 源 : 年 来 华 留 学 生 简 明 统 计 来 华 留 学 生 按 照 类 别 可 分 为 学 历 生 与 非 学 历 生 由 上 表 可 以 看 出, 在 年 间, 青 海 省 陕 西 省 和 北 京 市 的 来 华 学 历 生 和 非 学 历 生 教 育 得 到 了 快 速 蓬 勃 的 发 展 青 海 省 来 华 留 学 生 总 数 从 2005 年 的 76 人 增 加 到 2013 年 的 623 人, 增 长 了 7 2 倍, 其 中 学 历 生 从 3 人 增 加 到 40 人, 增 长 了 12 3 倍, 非 学 历 生 从 73 人 增 加 到 583 人, 增 长 了 7 0 倍 ; 陕 西 省 来 华 留 学 生 总 数 从 2005 年 的 2729 人 增 加 到 2013 年 的 7127 人, 增 长 了 1 7 倍, 34

37 其 中 学 历 生 从 727 人 增 加 到 3287 人, 增 长 了 3 5 倍, 非 学 历 生 从 2002 人 增 加 到 3840 人, 增 长 了 1 0 倍 ; 北 京 市 来 华 留 学 生 总 数 从 2005 年 的 人 增 加 到 2013 年 的 人, 增 长 了 0 8 倍, 其 中 学 历 生 从 人 增 加 到 人, 增 长 了 1 4 倍, 非 学 历 生 从 人 增 加 到 人, 增 长 了 0 5 倍 从 年 非 学 历 生 的 分 布 可 以 看 出, 青 海 省 非 学 历 留 学 生 中 短 期 生 从 72 人 减 少 到 44 人, 下 降 了 38%, 语 言 生 从 97 人 增 加 到 426 人, 增 长 了 3 4 倍, 普 通 进 修 生 从 34 人 增 加 到 112 人, 增 长 了 2 3 倍, 高 级 进 修 生 总 数 仅 为 5 人 ; 陕 西 省 非 学 历 留 学 生 中 短 期 生 从 737 人 增 加 到 1750 人, 增 长 了 1 37 倍, 语 言 生 从 1164 人 增 加 到 2003 人, 增 长 了 0 72 倍, 普 通 进 修 生 从 597 人 下 降 到 68 人, 下 降 了 89%, 高 级 进 修 生 从 3 人 增 加 到 19 人, 增 长 了 5 3 倍 ; 北 京 市 非 学 历 留 学 生 中 短 期 生 从 人 增 加 到 人, 增 长 了 0 43 倍, 语 言 生 从 9088 人 增 加 到 人, 增 长 了 1 16 倍, 普 通 进 修 生 从 7938 人 下 降 到 4472 人, 下 降 了 44%, 高 级 进 修 生 从 373 人 增 加 到 620 人, 增 长 了 0 66 倍 除 普 通 进 修 生 有 下 降 趋 势 外, 陕 西 省 和 北 京 市 的 其 他 非 学 历 生 都 有 较 大 幅 度 的 增 长, 青 海 省 则 是 短 期 生 比 例 下 降 这 说 明 陕 西 省 和 北 京 市 的 来 华 留 学 生 非 学 历 教 育 正 在 突 破 语 言 学 习 和 普 通 进 修 的 初 级 阶 段, 逐 渐 走 向 较 高 层 次 的 学 习 阶 段 而 青 海 省 由 于 普 通 进 修 生 呈 增 长 趋 势, 也 说 明 了 青 海 省 在 非 学 历 教 育 的 道 路 上 尚 有 很 大 空 间 来 华 学 历 留 学 生 包 括 本 科 生 和 研 究 生 年 间, 青 海 省 陕 西 省 和 北 京 市 学 历 生 人 数 呈 增 长 趋 势 青 海 省 本 科 留 学 生 从 2005 年 的 3 人 增 加 到 2013 年 的 40 人, 增 长 了 12 3 倍, 硕 士 生 仅 招 收 8 名 ( 博 士 生 为 0); 陕 西 省 本 科 留 学 生 从 2005 年 的 657 人 增 加 到 2013 年 的 2469 人, 增 长 了 2 8 倍, 硕 士 生 从 47 人 增 加 到 567 人, 增 长 了 11 1 倍 ; 博 士 生 从 22 人 增 加 到 250 人, 增 长 了 10 4 倍 ; 北 京 市 本 科 留 学 生 从 2005 年 的 人 增 加 到 2013 年 的 人, 增 长 了 1 1 倍, 硕 士 生 从 1667 人 增 加 到 7045 人, 增 长 了 3 2 倍 ; 博 士 生 从 891 人 增 加 到 2774 人, 增 长 了 2 1 倍 据 资 料 统 计, 来 华 留 学 生 的 绝 大 多 数 都 是 来 自 周 边 和 欧 美 发 达 国 家, 既 有 发 达 国 家 ( 如 美 国 日 本 ), 也 有 转 型 国 家 ( 如 俄 罗 斯 ), 但 其 他 大 多 数 是 发 展 中 国 家, 其 中 90% 以 上 来 自 周 边 国 家 ( 如 韩 国 印 尼 ) 短 期 留 学 生 规 模 居 前 的 国 家 为 韩 国 日 本 美 国 印 尼 等 接 收 来 华 留 学 生 的 学 习 学 科 分 布 在 15 个 学 科 类, 排 在 前 7 位 的 分 别 是 : 西 医 汉 语 言 经 济 文 学 中 医 和 管 理 [1] 分 析 青 海 省 陕 西 省 和 北 京 市 来 华 留 学 教 育 的 数 据, 可 以 得 出 青 海 省 来 华 留 学 教 育 的 总 体 特 征 : 1 青 海 省 来 华 留 学 生 教 育 规 模 不 断 扩 大 2005 年 2013 年 近 10 年 来, 青 海 省 来 华 留 学 招 生 人 数 不 断 扩 大, 虽 然 与 内 地 高 校 和 发 达 地 区 相 比 有 较 大 差 距, 但 与 青 海 省 历 年 的 招 生 人 数 相 比, 与 陕 西 省 和 北 京 市 留 学 生 招 生 人 数 的 总 体 水 平 比, 成 绩 是 显 著 的 青 海 省 来 华 留 学 生 总 数 增 长 了 7 2 倍, 高 于 陕 西 省 1 7 倍 和 北 京 市 的 0 8 倍 ; 2 青 海 省 来 华 留 学 生 教 育 层 次 逐 步 提 高 青 海 省 来 华 留 学 生 逐 渐 形 成 了 由 学 历 教 育 35

38 非 学 历 教 育 短 期 培 训 语 言 培 训 等 多 种 形 式 组 成 的 完 整 体 系 学 历 留 学 生 ( 包 括 本 科 生 和 研 究 生 ) 和 非 学 历 留 学 生 ( 包 括 普 通 进 修 生 语 言 生 短 期 生 和 高 级 进 修 生 ) 组 成, 其 教 育 层 次 的 逐 步 发 展 主 要 体 现 在 学 历 留 学 生 所 占 比 例 逐 步 提 高, 短 期 生 比 例 增 长 降 低 ; 3 青 海 省 来 华 留 学 生 生 源 地 地 缘 特 征 明 显, 以 周 边 国 家 和 发 展 中 国 家 居 多 美 国 次 之 ; 留 学 专 业 以 汉 语 教 学 非 学 历 生 自 费 留 学 为 主 体 的 留 学 生 群 体 二 青 海 来 华 留 学 教 育 存 在 的 问 题 经 过 31 年 的 努 力 和 发 展, 青 海 省 来 华 留 学 生 教 育 工 作 取 得 了 一 定 的 成 绩, 但 由 于 青 海 省 来 华 留 学 教 育 总 体 起 步 晚 发 展 缓 慢 等 原 因, 问 题 仍 然 存 在 : 1 来 华 留 学 生 规 模 偏 小 虽 然 青 海 省 来 华 留 学 生 教 育 规 模 不 断 扩 大, 但 与 陕 西 省 相 比 还 存 在 很 大 的 差 距, 更 落 后 于 北 京 市 截 止 2013 年, 青 海 省 来 华 留 学 生 的 总 数 量 为 623 人 在 全 国 31 个 招 收 留 学 生 的 省 市 自 治 区 中 排 为 第 27 名, 仅 高 于 宁 夏 回 族 自 治 区 山 西 省 和 西 藏 自 治 区 因 此, 在 未 来 一 段 时 间 内, 扩 大 来 华 留 学 生 规 模 仍 是 青 海 省 来 华 留 学 教 育 的 重 要 目 标 和 首 要 任 务 2 来 华 留 学 生 教 育 结 构 不 够 合 理 青 海 省 来 华 留 学 生 教 育 结 构 不 够 合 理 体 现 在 以 下 三 个 方 面 : (1) 层 次 较 低 结 构 不 合 理 首 先 表 现 在 来 华 留 学 生 的 层 次 较 低, 尤 其 是 学 历 生 高 级 进 修 生 的 学 生 比 例 过 低 以 学 历 留 学 生 为 例, 近 10 年 来 青 海 省 共 招 收 学 历 留 学 生 133 人, 占 青 海 省 来 华 留 学 生 总 数 的 4 9%, 其 中 硕 士 留 学 生 仅 为 0 3%, 博 士 生 甚 至 尚 未 突 破 0 (2) 生 源 地 分 布 不 平 衡 据 统 计 资 料 显 示, 青 海 省 来 华 留 学 生 主 要 来 自 亚 洲 邻 近 国 家, 位 居 前 两 位 的 是 韩 国 和 日 本, 美 国 次 之 (3) 学 科 专 业 分 布 不 广 来 青 留 学 生 学 习 专 业 主 要 集 中 在 语 言 文 学 等 人 文 社 科 领 域, 针 对 我 省 医 科 如 藏 医 高 原 医 学 民 族 学 等 特 色 学 科 专 业 留 学 生 比 例 较 小 3 来 华 留 学 教 育 的 战 略 地 位 尚 未 受 到 足 够 重 视 作 为 国 家 战 略, 发 展 来 华 留 学 生 教 育 在 培 养 对 华 友 好 人 士 服 务 外 交 大 局 增 强 国 家 软 实 力 建 设 创 新 型 国 家 和 人 力 资 源 强 国 等 方 面 有 重 大 贡 献 [2] 全 国 大 多 数 省 份 均 意 识 到 了 这 个 问 题, 纷 纷 将 来 华 留 学 教 育 列 入 中 长 期 发 展 规 划, 但 是 通 过 互 联 网 查 阅 青 海 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 青 海 省 十 二 五 规 划 纲 要 全 文 ( 年 ), 笔 者 未 发 现 青 海 省 教 育 对 外 开 放 中 有 关 来 华 留 学 生 教 育 的 相 关 条 款 另 一 方 面, 高 校 缺 乏 对 发 展 留 学 教 育 重 要 性 和 必 要 性 的 认 识, 至 今 尚 未 真 正 把 发 展 来 华 留 学 教 育 列 入 学 校 的 总 体 发 展 战 略 规 划, 更 未 列 入 评 估 考 核 的 指 标 体 系 一 些 管 理 部 门 甚 至 在 某 种 程 度 上 通 过 制 定 政 策 限 制 来 华 留 学 教 育 的 发 展 自 上 而 下 的 重 视 不 足 严 重 制 约 了 青 海 省 留 学 教 育 的 发 展 三 青 海 省 来 华 留 学 教 育 未 来 发 展 路 径 1 政 府 应 重 视 来 华 留 学 生 教 育 发 展 的 顶 层 设 计 在 全 球 经 济 一 体 化 的 国 际 大 环 境 下, 来 华 留 学 教 育 已 成 为 中 国 高 校 院 校 走 向 世 界 和 建 设 世 界 一 流 大 学 的 重 要 组 成 部 分 科 学 发 展 国 际 教 育 是 我 国 政 府 和 高 等 学 校 应 对 高 等 教 育 36

39 全 球 化 的 重 点 工 作 之 一, 这 一 点 已 成 为 我 国 中 央 政 府 地 方 政 府 和 高 等 院 校 的 共 识 作 为 地 处 西 部 边 陲 的 青 海 省, 首 先, 地 方 政 府 应 该 认 识 到 来 华 留 学 教 育 是 教 育 现 代 化 的 内 在 要 求, 以 建 设 教 育 强 省 教 育 国 际 化 为 战 略 目 标, 进 一 步 扩 大 教 育 对 外 开 放, 加 强 国 际 交 流, 引 进 国 际 优 质 教 育 资 源, 提 升 青 海 省 教 育 的 国 际 影 响 力 其 次, 地 方 政 府 应 当 立 足 于 国 家 中 长 期 社 会 经 济 发 展 战 略, 根 据 国 际 学 生 流 动 的 趋 势 和 特 点, 做 好 顶 层 设 计 和 规 划 : (1) 制 定 青 海 省 中 长 期 来 华 留 学 生 教 育 发 展 战 略, 明 确 总 体 目 标 和 切 实 可 行 的 阶 段 性 目 标 步 骤 及 主 要 保 障 措 施 等 ;(2) 进 行 分 区 域 分 层 次 多 途 径 发 展 的 政 策 设 计 (3) 建 立 可 持 续 的 来 华 留 学 生 教 育 公 共 财 政 投 入 机 制 鼓 励 高 校 各 类 公 共 组 织 企 业 个 人 设 立 专 项 来 华 留 学 生 奖 学 金, 形 成 多 渠 道 多 层 次 的 奖 学 金 供 给 体 系 [3] 2 扩 大 来 华 留 学 生 规 模 是 首 选 中 国 高 等 教 育 要 同 国 际 接 轨, 必 须 扩 大 来 华 留 学 生 的 比 例 2010 年, 国 务 院 颁 布 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( ), 提 出 了 争 取 到 2020 年 全 国 当 年 外 国 留 学 生 数 量 达 到 50 万, 使 我 国 成 为 亚 洲 最 大 的 国 际 学 生 流 动 目 的 地 国 家 教 育 部 国 际 司 副 巡 视 员 方 军 在 全 国 学 会 2014 年 学 术 年 会 上 的 讲 话 精 神 指 出, 扩 大 规 模 是 推 动 来 华 留 学 发 展 的 首 要 目 标 [4] 针 对 青 海 省 来 华 留 学 教 育 发 展 现 状, 充 分 发 挥 青 海 省 高 校 独 特 的 民 族 教 育 教 学 资 源, 依 靠 高 原 医 学 藏 医 民 族 语 言 文 学 民 族 艺 术 民 族 文 化 等 特 色 专 业 优 势, 增 加 对 留 学 生 的 吸 引 力, 不 断 扩 大 留 学 生 教 育 的 规 模, 特 别 是 学 历 生 与 高 级 进 修 生 的 比 例 3 提 高 来 华 留 学 生 质 量 是 关 键 质 量 是 来 华 留 学 生 教 育 发 展 的 生 命 线 提 高 青 海 省 来 华 留 学 生 教 育 质 量, 必 须 构 建 高 校 来 华 留 学 生 教 育 质 量 评 估 体 系 评 估 内 容 可 分 为 3 项 : 办 学 条 件 教 育 教 学 质 量 和 管 理 服 务 水 平 为 了 保 证 评 估 体 系 的 有 效 性, 不 可 对 所 有 高 校 实 行 一 刀 切 的 管 理 模 式 对 于 留 学 生 教 育 刚 起 步 的 高 校, 主 要 检 查 其 办 学 条 件 和 规 章 制 度 执 行 的 规 范 性, 对 于 规 模 较 大 的 高 校, 评 估 的 要 求 更 高 更 全 面, 包 括 办 学 条 件 管 理 水 平 教 学 软 件 与 硬 件 水 平 等 具 体 环 节 [1] 针 对 青 海 少 数 民 族 地 区 接 收 留 学 生 的 实 际 情 况, 高 校 首 先 应 在 留 学 生 住 宿 等 基 础 设 施 方 面 为 留 学 生 提 供 保 障, 逐 步 改 善 办 学 条 件 其 次, 教 育 教 学 质 量 主 要 通 过 教 学 效 果 来 体 现 为 此, 一 方 面, 培 养 高 质 量 的 师 资 队 伍 是 提 高 教 学 水 平 的 关 键 高 校 应 选 择 在 师 德 教 学 能 力 跨 文 化 交 际 研 究 能 力 等 方 面 能 力 强 的 教 师 专 职 培 养 并 承 担 留 学 生 教 育 教 学 任 务, 同 时 通 过 年 度 或 阶 段 性 评 估 和 留 学 生 的 反 馈 来 建 设 青 海 省 留 学 生 师 资 队 伍 另 一 方 面, 提 高 教 育 教 学 质 量 需 要 开 发 具 有 民 族 特 色 的 学 科 专 业, 打 造 学 科 品 牌, 树 立 留 学 青 海 品 牌 效 应 利 用 我 省 独 特 的 少 数 民 族 文 化 和 旅 游 文 化 资 源 优 势, 发 挥 特 色 和 和 差 异 性 优 势, 培 育 医 学 ( 高 原 医 学 藏 医 ) 民 族 学 ( 民 族 艺 术 民 族 语 言 文 学 ) 等 重 点 学 科, 逐 渐 实 行 双 语 授 课, 建 设 国 际 化 课 程, 以 此 形 成 留 学 青 海 品 牌 效 应 最 后, 健 全 来 华 留 学 服 务 体 系, 改 进 管 理 服 务 水 平 是 保 证 留 学 生 教 育 质 量 也 是 建 立 完 善 科 学 留 学 教 育 质 量 监 控 体 系 的 有 力 保 障 4 建 设 来 华 留 学 教 育 开 放 友 好 的 留 学 环 境 来 华 留 学 教 育 的 发 展 是 一 项 系 统 的 社 会 工 程 近 年 来, 我 国 政 府 提 出 扩 大 规 模, 优 化 37

40 结 构, 保 证 质 量, 规 范 管 理 的 来 华 留 学 十 六 字 方 针, 进 一 步 加 大 了 来 华 留 学 工 作 力 度, 通 过 制 定 和 完 善 有 关 留 学 生 入 学 教 学 管 理 考 核 毕 业 结 业 等 环 节 管 理 制 度, 使 来 华 留 学 的 管 理 更 加 规 范 化, 质 量 的 以 保 证 但 是, 来 华 留 学 教 育 工 作 的 社 会 化 管 理 程 度 还 不 够 高 [5] 建 设 来 华 留 学 教 育 开 放 友 好 的 留 学 环 境 需 要 政 府 和 高 校 两 手 抓 一 方 面, 政 府 部 门 应 统 筹 全 局, 从 交 通 医 疗 饮 食 旅 游 等 方 面 优 化 来 华 留 学 教 育 的 生 活 环 境, 另 一 方 面, 高 等 院 校 应 建 立 健 全 规 章 制 度 和 管 理 体 制, 如 : 在 教 育 法 高 校 接 受 外 国 留 学 生 管 理 规 定 等 法 律 法 规 的 基 础 上, 明 确 责 任 权 利 和 义 务 [2], 使 来 华 留 学 生 教 育 的 管 理 培 养 更 加 规 范 科 学 和 透 明, 保 障 留 学 生 招 生 签 证 培 养 毕 业 工 作 等 环 节 相 互 衔 接, 优 化 来 华 留 学 的 教 育 环 境 发 展 来 华 留 学 教 育 是 一 项 庞 大 的 系 统 工 程 地 方 政 府 和 高 校 必 须 认 识 到 发 展 来 华 留 学 教 育 的 必 要 性 和 紧 迫 性, 依 靠 青 藏 高 原 少 数 民 族 地 区 深 厚 的 特 色 民 族 文 化 积 淀, 构 建 政 府 学 校 两 位 一 体 的 来 华 留 学 生 教 育 生 态 模 式, 探 索 出 一 条 规 模 质 量 结 构 效 益 协 调 发 展 的 道 路, 青 海 省 来 华 留 学 教 育 还 有 很 长 的 一 段 路 要 走 参 考 文 献 : [1] 于 富 增. 改 革 开 放 30 的 来 华 留 学 生 教 育 ( )[M]. 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社,2009. [2] 蒋 凯. 来 华 留 学 教 育 的 瓶 颈 问 题 及 解 决 措 施 [J]. 大 学 教 育 科 学,2010(2): [3] 陈 强. 改 革 开 放 三 十 年 来 华 留 学 生 教 育 的 回 顾 与 前 瞻 [C]. 中 国 高 教 学 会 外 国 留 学 生 教 育 管 理 分 会. 来 华 留 学 教 育 管 理 研 究, 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社,2009:3-23. [4] 方 军. 积 极 打 造 国 际 教 育 战 略 务 实 推 进 来 华 留 学 事 业 在 全 国 学 会 2014 年 学 术 年 会 上 的 讲 话 [J]. 外 国 留 学 生 工 作 研 究,2014(3):1-5. [5] 高 立 平. 来 华 留 学 教 育 发 展 的 现 状 及 未 来 发 展 路 径 [J]. 中 国 成 人 教 育,2010(21):

41 积 极 推 进 学 分 生 工 作 扩 大 来 华 学 生 规 模 以 北 京 大 学 工 作 视 角 为 例 北 京 大 学 留 学 生 办 公 室 王 勇 林 伟 鹏 一 研 究 背 景 ( 一 ) 学 分 与 学 分 生 20 世 纪 末 期 以 来, 伴 随 各 国 高 校 办 学 规 模 的 不 断 扩 大 及 在 校 学 生 人 数 的 不 断 增 加, 高 等 教 育 由 以 往 的 精 英 教 育 转 变 为 大 众 教 育 在 学 位 教 育 资 源 有 限 的 情 况 下, 各 类 学 分 可 认 证 及 转 换 的 交 换 / 进 修 项 目 得 到 了 各 国 学 生 的 青 睐 和 知 名 高 校 的 重 视, 学 生 在 海 外 修 习 课 程 能 否 得 到 有 效 认 证 和 转 换, 也 成 为 众 多 国 际 学 生 考 量 非 学 位 具 体 项 目 的 重 要 参 考 依 据 当 前, 在 跨 国 教 育 需 求 日 增 终 身 教 育 逐 步 推 进 的 背 景 下, 国 内 高 校 打 造 切 实 可 行 的 国 际 间 学 分 认 证 转 换 项 目 与 平 台, 对 于 打 通 国 际 间 教 育 壁 垒, 共 享 优 质 教 育 资 源, 创 造 良 好 的 国 际 教 育 环 境, 提 供 更 多 的 教 育 机 会, 支 持 世 界 学 生 在 不 同 种 类 和 层 级 间 的 教 育 组 织 内 流 动 与 发 展 具 有 重 大 的 现 实 意 义 本 文 所 提 学 分 生, 应 指 以 获 取 学 分 为 目 的 的 留 学 生, 有 别 于 以 学 位 获 取 为 目 的 的 学 位 生, 也 区 别 于 其 他 不 以 学 分 获 取 为 目 的 的 非 学 位 生 在 我 国 现 行 的 留 学 生 管 理 体 系 下, 学 分 生 本 质 上 与 传 统 的 交 换 / 进 修 生 没 有 太 大 的 区 别 ; 学 生 在 华 修 习 的 课 程 能 否 得 到 学 分 的 认 证 与 转 换, 主 要 是 取 决 于 项 目 协 议 的 缔 结 以 及 派 遣 学 校 对 学 生 的 学 业 规 划 ( 二 ) 国 内 外 的 政 策 支 持 2001 年 我 国 正 式 加 入 世 界 贸 易 组 织 (WTO) 作 为 一 种 服 务 产 品, 教 育 领 域 的 国 际 间 交 流 都 将 在 入 世 所 承 诺 的 服 务 贸 易 总 协 定 (GeneralAgreementonTradeinServices,GATS) 若 干 条 款 下 进 行 [1] 在 近 年 来 的 高 等 教 育 国 际 化 进 程 中, 我 国 高 等 教 育 市 场 在 引 进 资 金 的 同 时, 也 逐 步 注 重 做 好 留 学 生 来 华 学 习 及 人 才 引 进 工 作 2010 年, 我 国 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 指 出 支 持 中 外 大 学 间 的 教 师 互 派 学 生 互 换 学 分 互 认 和 学 位 互 授 联 授 2011 年, 教 育 部 设 立 了 中 美 人 文 交 流 专 项 奖 学 金 项 目, 分 为 学 历 生 奖 学 金 和 学 分 生 奖 学 金 两 类, 提 出, 学 分 生 奖 学 金 是 为 在 中 国 政 府 奖 学 金 院 校 学 习 3 个 月 及 以 上 美 方 承 认 其 在 华 所 获 学 分 的 美 国 学 生 提 供, 主 要 用 于 鼓 励 中 国 政 府 奖 学 金 院 校 和 美 国 院 校 新 建 学 分 互 认 校 际 交 流 项 目, 或 扩 大 现 有 项 目 的 交 流 规 模 这 是 目 前 可 以 检 索 到 中 文 文 献 中 第 一 39

42 次 明 确 提 出 学 分 生 概 念 的 出 处 该 奖 学 金 的 设 立, 进 一 步 推 动 了 中 美 高 校 间 的 学 生 交 流 二 学 分 认 证 转 换 制 度 的 起 源 与 发 展 学 分 转 换 认 证 制 度 通 常 是 指 在 学 分 制 管 理 模 式 下, 学 生 的 学 分 可 在 直 接 或 间 接 合 作 高 校 之 间 实 现 相 互 认 可 与 换 算 它 表 明 合 作 高 校 间 的 学 生 不 仅 可 以 通 过 学 习 本 校 的 课 程 来 获 得 相 应 学 分, 也 可 以 通 过 学 习 协 议 或 制 度 中 约 定 的 其 他 院 校 提 供 的 相 关 课 程 来 获 得 所 需 学 分 [2,3] ( 一 ) 欧 洲 高 等 教 育 一 体 化 成 果 1953 年 在 巴 黎 召 开 的 关 于 进 入 别 国 大 学 学 习 时 文 凭 等 值 的 欧 洲 大 会 拉 开 了 学 分 互 认 转 换 制 度 的 序 幕, 参 会 的 32 个 国 家 承 诺 实 行 学 分 互 换, 学 校 与 学 校 之 间 的 藩 篱 开 始 被 打 破 [4] 为 了 进 一 步 打 通 教 育 体 质 壁 垒, 优 化 人 才 培 养, 欧 洲 国 家 相 继 推 出 伊 拉 斯 谟 计 划 (ERASMUS,1987 年 ) 欧 洲 学 分 转 换 系 统 (ECTS,1988 年 ) 里 斯 本 公 约 (1997 年 ) 索 邦 宣 言 (1998 年 ) 博 洛 尼 亚 宣 言 (1999 年 ) [5-8] 并 签 署 了 一 系 列 的 公 报, 逐 步 实 现 了 欧 洲 教 育 一 体 化, 确 保 了 大 学 间 对 学 生 所 获 得 学 分 的 认 同 欧 洲 学 分 转 换 系 统 通 过 更 新 信 息 包 裹, 记 录 学 生 出 国 学 习 前 后 的 成 绩 课 程 学 位 申 请 学 校 管 理 程 序 教 学 日 历 评 估 模 式 等 相 关 事 宜 欧 洲 学 分 转 换 系 统 下 的 课 程 和 成 绩 一 目 了 然, 推 动 了 学 生 在 国 外 的 交 流 与 学 习 [9] 欧 洲 教 育 的 一 体 化 已 成 为 国 际 学 分 认 证 转 换 制 度 的 典 范 ( 二 ) 美 国 国 内 及 北 美 自 由 贸 易 区 学 分 互 认 体 系 建 设 美 国 国 内 高 校 学 分 转 制 度 成 熟, 高 校 学 生 修 课 院 校 选 择 与 转 学 的 自 由 化, 以 不 同 层 次 高 校 间 的 学 分 互 换 制 度 为 基 础 作 为 一 个 美 国 学 生, 可 以 从 社 区 学 院 先 学 1-2 年, 然 后 转 入 四 年 制 大 学 拿 学 士 学 位 ; 也 可 以 在 不 同 学 校 间 转 换 学 习, 这 依 赖 于 成 熟 的 院 校 之 间 的 转 学 协 议 州 四 年 制 高 校 和 社 区 学 院 实 施 统 一 标 准 课 程 等 体 系 的 建 设 [10] 北 美 自 由 贸 易 区 ( 含 美 加 墨 三 国 )l994 年 以 来, 先 后 五 次 举 行 高 层 次 会 议, 通 过 了 校 际 学 分 转 换 协 议 [11] ( 三 ) 韩 国 学 分 银 行 制 度 韩 国 高 校 不 分 公 私 立 大 学 完 全 学 分 制 的 传 统 为 学 生 发 展 创 造 了 自 主 学 习 的 发 展 空 间 学 生 可 以 通 过 在 大 学 / 社 会 教 育 培 训 机 构 修 习 课 程, 或 是 通 过 教 育 部 的 学 分 认 证 考 试 等 多 种 形 式 获 得 学 分, 将 课 程 学 分 存 入 个 人 在 学 分 管 理 系 统 注 册 的 账 户 中, 累 积 达 到 一 定 数 量, 最 终 获 取 高 等 教 育 学 位 证 书 [12] 韩 国 的 学 分 银 行 制 度 保 障 了 学 生 公 平 公 正 自 由 自 愿 的 学 习, 很 好 的 体 现 了 以 人 为 本 的 精 神, 韩 国 的 学 分 认 证 法 教 育 部 令 第 713 号 等 法 律 对 学 分 认 证 转 换 制 度 的 保 护 也 值 得 国 内 学 习 借 鉴 [13] 40

43 三 北 京 大 学 面 向 留 学 生 开 展 学 分 认 证 转 换 制 度 的 平 台 建 构 ( 一 ) 实 践 改 革 开 放 以 来, 北 京 大 学 逐 步 加 强 与 国 外 知 名 高 校 的 的 合 作, 在 多 层 次 推 动 与 国 际 知 名 高 校 的 学 术 交 流 的 同 时, 吸 引 优 秀 国 际 学 生 来 校 学 习 也 成 为 我 校 高 等 教 育 国 际 化 的 重 要 组 成 部 分 70 年 代 末, 北 大 与 加 州 大 学 (UC) 签 署 合 作 协 议 设 置 学 生 校 际 交 流 项 目, 接 收 美 国 学 生 来 校 进 行 学 习, 成 为 我 校 开 展 学 分 生 项 目 工 作 的 先 河 80 年 代, 伴 随 全 校 对 外 交 流 局 面 的 进 一 步 开 放, 北 大 与 美 国 国 际 教 育 交 流 协 会 (CIEE) 开 展 合 作, 接 受 CIEE 派 遣 的 美 国 学 生 来 校 进 行 汉 语 学 习, 并 在 院 系 层 面 设 置 专 业 课 程, 进 一 步 扩 大 学 分 生 接 受 范 围 百 年 校 庆 后, 为 创 建 世 界 一 流 大 学, 北 大 扩 大 和 深 化 与 国 外 知 名 高 校 的 交 流 合 作, 先 后 与 世 界 100 多 个 国 家 / 地 区 的 380 多 所 知 名 高 校 及 研 究 机 构 签 署 学 生 交 流 协 议, 在 推 动 学 分 生 来 源 多 元 化 的 同 时, 也 极 大 拓 展 了 本 校 学 生 的 交 流 专 业 和 地 区 近 年 来, 北 大 积 极 参 与 高 校 间 的 资 源 共 享, 先 后 成 为 研 究 型 大 学 联 盟 (IARU) 东 亚 研 究 型 大 学 协 会 (AEARU), 环 太 平 洋 大 学 联 盟 (APRU) 等 高 校 联 盟 的 创 始 成 员, 在 联 盟 合 作 框 架 下 招 收 优 秀 国 际 学 生 来 校 进 行 各 类 学 习 与 交 流 着 眼 国 际 化 课 程 体 系 建 设, 北 大 还 在 近 年 来 设 立 北 京 大 学 本 科 生 英 文 授 课 课 程 平 台, 并 积 极 推 进 留 学 生 来 校 修 习 的 语 言 或 非 语 言 课 程 学 分 的 有 效 认 证 与 转 换 制 度 建 设 ( 二 ) 模 式 近 年 来, 伴 随 建 设 世 界 一 流 大 学 进 程 的 不 断 加 快, 北 京 大 学 着 眼 国 际 课 程 体 系 建 设, 切 实 加 强 与 国 外 知 名 高 校 的 交 流 与 合 作, 初 步 建 立 全 方 位 多 层 次 的 学 分 课 程 体 系 以 2014 年 为 例, 在 北 京 大 学 进 行 非 学 位 学 习 的 各 类 国 际 学 生 4701 人 次, 除 部 分 预 科 交 流 学 者 及 院 系 访 学 项 目 外, 多 数 国 际 学 生 在 北 大 的 学 习 都 能 顺 利 取 得 派 遣 学 校 的 认 证 及 学 分 转 换 根 据 学 分 认 证 及 转 换 模 式, 可 将 北 大 现 有 常 规 设 置 的 学 分 项 目 平 台 做 如 下 分 类 : 1 基 于 校 际 / 院 系 交 流 协 议 予 以 学 分 认 证 及 转 换 的 进 修 生 项 目 校 际 / 院 系 交 流 协 议 的 核 心 在 于 学 生 交 流 与 交 换, 派 遣 学 生 在 双 方 院 校 修 习 课 程 的 学 分 认 证 与 转 换 都 在 协 议 中 予 以 确 认 目 前, 通 过 交 流 或 交 换 渠 道 派 遣 的 留 学 生 在 北 大 完 成 相 应 课 程 学 习 后, 其 成 绩 单 将 由 北 大 寄 送 至 所 在 学 校 教 务 部 予 以 成 绩 登 记 及 学 分 转 换 2014 年, 共 66 所 高 校 或 科 研 机 构 的 216 名 留 学 生 通 过 校 际 交 流 渠 道 在 北 大 学 习 ; 另 有 699 名 留 学 生 通 过 24 个 院 系 专 业 项 目 在 北 大 学 习 2 基 于 合 作 院 校 学 生 培 养 计 划 的 合 作 项 目 部 分 合 作 高 校 或 出 于 专 业 培 养, 或 为 促 进 学 生 海 外 交 流, 将 在 北 大 开 设 的 专 业 课 程 视 同 本 校 课 程 派 遣 学 生 完 成 在 北 大 的 项 目 学 习 后, 可 直 接 获 得 成 绩 及 学 分 合 作 类 学 分 项 目 的 主 要 特 点 是 项 目 在 北 大 开 设 的 课 程 直 接 纳 入 对 方 院 校 的 课 程 系 统, 并 根 据 项 目 课 程 来 源, 41

44 可 分 为 联 合 培 养 型 项 目 和 委 托 培 养 型 项 目 联 合 培 养 类 项 目 由 项 目 双 方 共 同 安 排 师 资 力 量 开 设 课 程, 并 派 遣 学 生 同 堂 上 课, 如 北 大 - 耶 鲁 联 合 本 科 生 项 目 斯 坦 福 北 大 分 校 项 目 ; 委 托 培 养 类 项 目 则 是 一 方 院 校 基 于 对 北 大 相 关 专 业 课 程 质 量 的 考 察 后, 将 部 分 专 业 学 生 派 遣 至 北 大 进 行 委 托 培 养, 典 型 项 目 包 括 剑 桥 大 学 与 牛 津 大 学 中 文 系 在 北 大 对 外 汉 语 教 育 学 院 设 置 的 汉 语 研 修 项 目 3 基 于 教 育 机 构 或 高 校 联 盟 进 行 学 分 认 证 与 转 换 的 第 三 方 项 目 所 在 高 校 没 有 与 北 大 建 立 直 接 合 作 关 系 的 国 际 学 生, 可 通 过 部 分 教 育 机 构, 如 美 国 教 育 交 流 协 会 (CIEE), 日 本 每 日 教 育 公 司 (MYEDU) 等 教 育 机 构, 参 加 北 京 大 学 与 其 合 作 开 设 的 学 分 项 目 教 育 机 构 认 可 的 项 目 课 程, 在 其 与 学 生 派 遣 高 校 签 署 合 作 协 议 的 基 础 上, 经 由 机 构 转 回 派 遣 学 校 进 行 学 分 转 换 北 大 所 处 的 研 究 型 大 学 联 盟 (IARU), 东 亚 研 究 型 大 学 协 会 (AEARU), 环 太 平 洋 大 学 联 盟 (APRU) 等 国 际 高 水 平 高 校 联 盟 鼓 励 和 推 动 成 员 学 校 间 的 学 生 交 流 与 交 换, 学 生 修 习 联 盟 内 其 他 高 校 的 课 程 可 以 直 接 转 回 本 校 获 得 成 绩 及 学 分 ( 三 ) 意 义 在 我 国 推 动 学 位 学 历 国 际 互 认 的 大 背 景 下, 北 京 大 学 积 极 推 动 学 校 国 际 化 课 程 体 系 建 设, 促 进 学 校 各 类 项 目 课 程 在 国 际 间 高 校 的 学 分 认 证 与 转 换, 颇 具 典 范 效 应 与 现 实 意 义 1 学 分 认 证 转 换 制 度 的 构 建 既 满 足 了 学 分 生 短 期 异 国 教 育 的 需 求, 又 解 决 了 学 生 的 后 顾 之 忧, 切 实 保 障 了 来 华 交 流 学 生 正 常 的 学 业 规 划, 使 留 学 生 来 华 进 行 的 非 学 位 学 习 受 到 各 国 高 校 的 鼓 励 和 重 视 2 通 过 多 元 化 的 课 程 设 置 和 学 分 认 证 转 换 模 式, 项 目 学 生 的 学 习 质 量 和 学 习 成 果 得 到 了 有 效 保 障, 既 达 到 了 本 国 高 校 输 出 教 学 的 目 的, 又 提 供 为 留 学 生 提 供 了 一 种 又 提 供 了 一 种 较 学 位 生 更 时 效 便 捷 的 渠 道, 为 留 学 生 后 续 申 请 来 华 进 行 学 位 学 习 提 供 了 可 行 的 实 践 基 础 3 学 分 项 目 本 质 上 体 现 了 国 际 高 校 对 我 校 开 设 课 程 教 学 质 量 的 整 体 认 同 通 过 构 建 多 层 次 全 方 位 的 学 分 项 目 体 系, 我 校 与 众 多 国 际 知 名 高 校 及 高 校 联 盟 建 立 了 顺 畅 的 学 分 认 证 与 转 换 渠 道, 积 累 了 国 际 间 高 校 间 学 分 认 证 与 转 换 的 诸 多 经 验 和 机 制, 为 今 后 国 家 推 动 我 国 高 等 教 学 学 历 在 国 际 上 的 认 证 提 供 了 可 支 撑 的 项 目 范 例 四 问 题 与 建 议 ( 一 ) 完 善 机 制, 配 套 服 务 当 前, 国 内 高 校 对 于 来 华 留 学 生 所 修 课 程 的 学 分 认 证 转 换 制 度 建 设 依 然 处 于 初 级 阶 段, 为 了 保 证 学 分 认 证 转 换 制 度 的 顺 利 进 行, 建 议 在 双 向 及 多 向 高 校 间 的 合 作 加 强 配 套 政 策 服 务 及 师 资 的 构 建 与 投 入 : 1 课 程 设 置 与 设 计 着 眼 学 生 兴 趣, 推 动 国 际 课 程 建 设 ; 及 早 发 布 部 分 选 修 课 程 信 息 ( 课 程 大 纲 授 课 时 间 42

45 等 ), 方 便 学 生 确 定 选 课 计 划 ; 采 取 灵 活 的 学 生 交 换 比 例, 允 许 交 换 学 生 选 修 学 期 及 暑 期 课 程 ; 亦 可 邀 请 合 作 大 学 派 遣 教 师 任 课, 根 据 合 作 院 校 学 分 要 求 适 当 调 整 项 目 周 期 2 选 课 流 程 与 指 导 推 动 教 务 选 课 系 统 完 善 功 能 建 设, 逐 步 实 现 进 修 生 在 线 选 课 ; 切 实 加 强 对 合 作 院 校 交 换 生 的 选 课 辅 导 3 奖 学 金 及 住 宿 保 障 利 用 现 有 奖 学 金 体 系 推 动 院 系 招 收 学 分 生 ; 可 在 对 等 原 则 下, 为 来 校 交 换 的 学 分 学 提 供 校 内 住 宿 ( 二 ) 以 点 带 面, 以 带 筑 路 国 外 学 分 认 证 与 转 换 机 制 都 经 过 相 关 国 家 及 高 校 的 多 年 建 设, 着 眼 来 华 留 学 的 国 际 学 生, 其 学 分 认 证 转 换 制 度 建 设 也 需 要 进 行 中 长 期 的 布 局 和 规 划 一 方 面, 以 点 带 面, 积 极 推 进 国 内 高 校 间 课 程 资 源 共 享 和 学 分 互 认 ; 另 一 方 面, 国 内 认 证 与 国 际 认 证 并 举, 以 学 位 项 目 联 合 培 养 等 项 目 为 纽 带, 进 一 步 打 开 中 国 高 校 与 国 际 高 校 间 的 学 术 沟 通 和 学 分 转 换 的 学 术 之 路 ( 三 ) 完 善 法 规, 组 织 建 构 建 设 高 等 教 育 强 国, 法 律 法 规 是 行 为 的 具 体 准 则, 国 家 应 该 尽 快 推 进 相 关 法 律 法 规 的 出 台, 设 立 国 家 专 门 机 构, 由 统 一 的 管 理 机 构 负 责 相 关 课 程 学 分 指 标 体 系 的 制 定 验 证 协 调 和 实 施 [14] 参 考 文 献 : [1][3][9] 李 联 明, 陈 云 棠. 全 球 一 体 化 背 景 下 我 国 高 校 学 分 互 换 探 究 [J]. 合 肥 工 业 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ),2003(1): [2][8] 吴 宏 元, 郑 晓 齐. 学 分 互 换 : 高 校 教 学 联 盟 与 合 作 的 有 效 途 径 [J]. 教 育 发 展 研 究,2006(13): [4] 李 晓 佳. 全 球 视 野 下 的 学 分 互 换 探 析 [J]. 世 界 教 育 信 息,2005(8): [5] 杜 社 玲. 韩 国 欧 洲 学 分 银 行 实 践 及 其 启 示 [D]. 上 海 : 华 东 师 范 大 学,2013. [6] 李 健. 欧 美 澳 与 我 国 的 学 分 互 认 系 统 对 比 分 析 [J]. 广 西 教 育 学 院 学 报,2011(3): [7] 贾 萍, 方 惠 圻, 王 琳. 中 外 高 校 学 分 互 认 比 较 研 究 [J]. 比 较 教 育 研 究,2010(4): [10] 王 海 东, 刘 安. 美 国 高 校 之 间 的 转 学 机 制 与 学 分 认 证 研 究 [J]. 河 北 师 范 大 学 学 报 ( 教 育 科 学 版 ), 2015(1): [11] 王 留 栓. 墨 西 哥 高 等 教 育 评 估 概 述 [J]. 中 国 高 等 教 育 评 估,1997(1): [12] 覃 兵, 胡 蓉. 韩 国 高 等 教 育 学 分 银 行 制 探 析 [J]. 比 较 教 育 研 究,2009(12): [13] 朴 仁 钟. 终 身 学 习 型 社 会 与 韩 国 的 学 分 银 行 制 [J]. 开 放 教 育 研 究,2012,18(1): [14] 张 倩. 中 外 高 校 区 域 合 作 及 学 分 互 认 比 较 研 究 [J]. 湖 北 成 人 教 育 学 院 学 报,2009,15(4):

46 论 以 学 习 者 为 中 心 的 对 外 汉 语 师 资 培 训 新 模 式 上 海 交 通 大 学 国 际 教 育 学 院 朱 虹 潘 倩 菲 一 引 言 汉 语 的 国 际 推 广 和 对 外 汉 语 学 科 的 发 展 需 要 一 支 高 质 量 的 师 资 队 伍 吕 必 松 先 生 (1987) [1] 曾 经 指 出, 在 对 外 汉 语 教 学 中, 教 学 质 量 是 中 心, 理 论 研 究 是 关 键, 而 教 师 队 伍 建 设 是 根 本, 因 为 教 学 质 量 的 高 低, 理 论 水 平 的 高 低, 归 根 到 底 是 由 教 师 的 水 平 决 定 的 目 前 对 外 汉 语 教 师 队 伍 的 建 设 主 要 通 过 两 个 途 径 来 完 成, 一 是 对 外 汉 语 的 学 历 教 育, 二 是 非 学 历 的 对 外 汉 语 师 资 培 训 师 资 培 训 是 学 历 教 育 的 重 要 补 充, 是 建 设 师 资 队 伍 的 重 要 环 节 目 前, 对 外 汉 语 的 师 资 培 训 项 目 包 括 兼 职 教 师 培 训 孔 子 学 院 教 师 和 志 愿 者 培 训 海 外 汉 语 教 师 培 训 在 职 汉 语 教 师 研 修 等 等, 虽 然 种 类 繁 多, 但 大 致 可 以 分 为 岗 前 培 训 和 在 职 培 训 两 大 类 培 训 对 象 既 包 括 具 有 专 业 知 识 背 景 的 教 师, 也 包 括 非 科 班 出 身 的 教 师 ; 既 包 括 在 职 的 汉 语 教 师, 也 包 括 未 来 的 汉 语 教 师 培 训 的 时 间 从 几 周 到 几 个 月 不 等 培 训 的 课 程 有 汉 语 理 论 知 识, 语 言 学 知 识, 语 言 教 学 法 理 论 知 识, 心 理 学 知 识, 对 外 汉 语 课 堂 教 学 的 理 论 和 方 法, 各 种 语 言 技 能 课 的 教 学 方 法, 教 材 的 分 析 使 用 和 编 写, 汉 语 测 试 等 等 ( 邓 恩 明 1991 [2] ) 培 训 的 方 法 虽 然 也 有 较 新 的 注 重 实 践 的 微 格 教 学 ( 李 燕 2007 [3] ) 和 演 练 - 评 价 模 式 ( 付 继 伟 2006 [4] ), 但 总 体 来 说 仍 然 以 传 统 的 讲 授 和 观 摩 为 主 总 结 以 往 的 对 外 汉 语 师 资 培 训, 虽 然 在 理 论 和 方 法 的 传 授 上 取 得 了 不 错 的 成 果, 但 对 于 受 训 者 实 际 教 学 能 力 和 研 究 能 力 的 提 高 尚 显 不 足 我 们 认 为, 这 主 要 是 因 为 以 往 的 大 部 分 师 资 培 训 都 是 传 统 的 以 教 师 为 中 心 的 培 训 模 式, 即 由 教 师 来 确 定 课 程 设 置 培 训 内 容 和 培 训 方 法, 各 种 理 论 和 方 法 通 过 教 师 传 授 给 受 训 者 ; 而 受 训 者 总 体 而 言 处 于 以 一 个 被 动 接 受 的 地 位, 他 们 能 够 主 动 参 与 的 最 多 就 是 教 学 实 践 课, 但 通 常 由 于 时 间 和 学 员 数 量 的 原 因, 教 学 实 践 所 占 的 比 例 也 十 分 有 限 受 训 者 的 这 种 被 动 接 受 的 角 色 使 他 们 无 法 把 所 学 到 的 知 识 转 化 为 自 身 能 力, 从 而 限 制 了 师 资 培 训 的 效 果 由 此, 我 们 认 为 应 该 改 变 以 往 以 教 师 为 中 心 的 培 训 模 式, 将 以 学 习 者 为 中 心 的 理 念 引 入 到 师 资 培 训 中 来 二 以 学 习 者 为 中 心 的 理 念 以 学 习 者 为 中 心 是 建 构 主 义 理 论 的 核 心 内 容 之 一 传 统 的 教 学 模 式 是 建 立 在 行 为 44

47 主 义 理 论 的 基 础 之 上 的 行 为 主 义 理 论 认 为 知 识 是 客 观 存 在 的, 可 以 通 过 教 师 传 授 给 学 习 者, 学 习 者 经 过 不 断 地 模 仿 记 忆 和 操 练, 最 终 获 得 知 识 和 能 力 而 建 构 主 义 理 论 则 认 为 知 识 不 可 能 离 开 个 体 的 理 解 而 客 观 存 在, 它 不 是 通 过 教 师 传 授 而 获 得 的, 而 是 学 习 者 在 自 己 已 有 知 识 和 经 验 的 基 础 上, 在 一 定 的 情 境 下, 通 过 教 师 和 其 他 学 习 伙 伴 的 帮 助 和 协 作, 经 过 不 断 地 实 验 讨 论 辩 论 和 思 考, 最 终 完 成 对 所 学 知 识 的 意 义 建 构 行 为 主 义 理 论 和 建 构 主 义 理 论 根 植 于 不 同 的 哲 学 和 心 理 学 土 壤, 对 知 识 和 学 习 过 程 有 着 不 同 的 理 解, 因 而 在 两 种 理 论 中, 教 师 和 学 习 者 在 整 个 学 习 过 程 中 的 角 色 和 地 位 也 完 全 不 同 在 行 为 主 义 理 论 中, 教 师 是 教 学 活 动 的 中 心, 学 习 者 则 是 知 识 的 被 动 接 受 者 而 在 建 构 主 义 理 论 中, 学 习 者 成 为 了 教 学 活 动 或 者 说 学 习 活 动 的 中 心, 是 知 识 和 意 义 的 主 动 建 构 者, 是 课 堂 活 动 的 积 极 参 与 者 ; 教 师 不 再 是 知 识 的 灌 输 者, 而 成 为 了 学 习 者 建 构 意 义 和 知 识 的 引 导 者 帮 助 者 和 促 进 者 三 以 学 习 者 为 中 心 的 对 外 汉 语 师 资 培 训 模 式 刘 繤 先 生 (1996) [5] 曾 经 从 教 学 内 容 和 课 程 设 置 方 面 强 调 要 以 学 员 为 中 心 他 指 出, 在 确 定 总 的 培 训 目 标 的 前 提 下, 应 更 充 分 体 现 以 学 员 为 中 心 为 学 员 服 务 的 原 则, 考 虑 其 不 同 特 点, 满 足 其 特 殊 需 求 我 们 主 张 的 以 学 习 者 为 中 心 的 对 外 汉 语 师 资 培 训 模 式 强 调 培 训 的 教 学 理 念 课 程 设 置 教 学 方 法 评 估 方 式 等 各 方 面 都 以 学 习 者 为 中 心, 从 而 有 效 提 升 培 训 的 效 果 ( 一 ) 以 学 习 者 为 中 心 的 教 学 理 念 要 改 变 一 种 教 学 模 式, 首 先 应 该 转 变 教 学 理 念 我 们 认 为, 以 学 习 者 为 中 心 的 教 学 理 念 特 别 适 用 于 对 外 汉 语 师 资 培 训, 其 原 因 主 要 有 以 下 几 方 面 : 1. 能 力 培 养 是 教 师 培 训 的 最 终 目 的 教 师 培 训 的 最 终 目 的 是 提 高 受 训 者 的 教 学 能 力 和 研 究 能 力, 也 就 是 说 是 能 力 培 养 能 力 是 不 可 能 通 过 传 授 获 得 的, 而 必 须 是 经 过 不 断 地 反 复 地 实 践, 在 实 践 中 摸 索, 在 错 误 中 学 习 和 反 省, 才 能 最 终 转 化 为 自 己 的 能 力 这 就 好 比 学 习 游 泳, 光 看 教 练 的 标 准 泳 姿 示 范 是 学 不 会 游 泳 的, 只 有 自 己 下 水 游, 感 受 水 的 浮 力 和 阻 力, 尝 试 手 脚 的 配 合, 不 断 地 进 行 摸 索 和 练 习 才 能 最 终 学 会 游 泳 要 提 高 教 学 能 力 和 研 究 能 力 也 是 一 样 的 道 理 正 是 因 为 能 力 的 培 养 和 提 高 是 教 师 培 训 的 最 终 目 的, 因 此 满 堂 灌 的 师 资 培 训 难 以 取 得 理 想 的 效 果 师 资 培 训 应 该 以 学 习 者 为 中 心, 使 受 训 者 在 教 师 的 支 持 和 引 导 下, 经 过 不 断 地 尝 试 实 验 讨 论 和 思 考, 完 成 对 所 学 内 容 的 意 义 建 构, 并 最 终 转 化 为 自 己 的 能 力 2. 教 师 的 创 造 是 对 外 汉 语 学 科 发 展 的 动 力 对 外 汉 语 师 资 培 训 的 对 象 是 现 有 的 或 者 未 来 的 对 外 汉 语 教 师 对 外 汉 语 教 学 是 一 个 年 轻 的 学 科, 汉 语 的 本 体 研 究 第 二 语 言 的 教 学 和 习 得 研 究 教 学 方 法 和 技 巧 研 究 等 各 个 领 域 都 亟 待 更 多 更 新 的 思 想 加 以 充 实 已 有 的 理 论 方 法 和 经 验 是 新 理 论 和 新 方 法 的 基 础 对 外 汉 语 学 科 的 发 展 离 不 开 教 师 们 的 创 造 以 学 习 者 为 中 心 的 理 念 充 分 鼓 励 和 保 45

48 护 受 训 者 的 主 动 性 积 极 性 和 创 造 性, 提 供 开 放 性 的 课 堂 氛 围, 激 励 思 想 火 花 的 迸 发, 给 予 百 花 齐 放 的 思 想 和 方 法 以 充 分 的 自 由 的 空 间 3. 鼓 励 受 训 者 互 相 学 习, 丰 富 学 习 资 源 学 习 是 一 个 社 会 化 的 活 动 ( 马 蓉 雅 2007 [6][p.9] ) 对 外 汉 语 师 资 培 训 是 一 个 教 师 培 训 受 训 者 的 过 程, 同 时 也 是 一 个 受 训 者 之 间 互 相 学 习 的 过 程 由 于 受 训 者 原 有 知 识 背 景 的 差 异, 对 于 同 样 一 个 问 题, 各 人 的 理 解 和 观 点 也 会 千 差 万 别 这 是 一 个 宝 贵 的 资 源 以 学 习 者 为 中 心 的 培 训 模 式 可 以 使 受 训 者 的 学 习 资 源 更 丰 富, 在 共 同 讨 论 协 作 辩 论 的 过 程 中, 加 深 对 所 学 习 内 容 的 理 解, 同 时 激 发 创 造 性 的 思 想 4. 努 力 贯 彻 以 学 习 者 为 中 心 的 对 外 汉 语 教 学 理 念 以 学 习 者 为 中 心 的 教 学 理 念 在 对 外 汉 语 教 学 界 已 经 形 成 共 识 要 在 实 际 的 对 外 汉 语 教 学 中 很 好 地 贯 彻 这 种 理 念, 首 先 应 该 在 师 资 培 训 中 植 入 和 贯 彻 这 种 理 念, 这 是 使 受 训 者 深 刻 地 认 识 和 理 解 这 种 理 念 的 最 佳 途 径 ( 二 ) 以 学 习 者 为 中 心 的 课 程 设 置 随 着 对 外 汉 语 师 资 培 训 研 究 的 发 展, 对 外 汉 语 教 师 应 具 备 的 理 论 知 识 能 力 和 素 质 已 经 有 了 不 少 研 究 成 果 现 有 的 师 资 培 训 的 课 程 设 置 在 很 大 程 度 上 是 建 立 在 此 基 础 之 上 的, 也 就 是 说 我 们 认 为 对 外 汉 语 教 师 应 该 掌 握 哪 些 知 识, 拥 有 哪 些 能 力, 我 们 就 开 设 什 么 样 的 课 程 虽 然 这 些 课 程 设 置 表 面 上 涵 盖 了 对 外 汉 语 教 师 所 应 具 备 的 知 识 和 能 力, 但 培 训 的 效 果 对 于 提 高 受 训 者 的 实 际 教 学 能 力 和 研 究 能 力 却 并 不 明 显 我 们 认 为, 课 程 设 置 也 应 该 以 学 习 者 为 中 心, 应 充 分 考 虑 受 训 者 的 不 同 特 点, 设 立 多 样 化 的 课 程, 以 提 高 教 学 能 力 和 研 究 能 力 为 最 终 目 的 以 学 习 者 为 中 心 的 课 程 设 置 主 要 体 现 在 以 下 两 个 方 面 : 1. 课 程 设 置 应 考 虑 学 习 者 的 不 同 特 点 和 需 求 盛 双 霞 通 过 对 全 国 324 所 高 等 院 校 的 1306 位 兼 职 教 师 的 调 查 发 现, 培 训 计 划 缺 乏 针 对 性, 对 学 员 需 求 的 多 样 性 考 虑 不 足 是 目 前 对 外 汉 语 教 师 培 训 存 在 的 最 大 问 题 她 的 调 查 显 示, 对 外 汉 语 专 业 和 中 文 专 业 出 身 的 兼 职 教 师 更 需 要 汉 语 课 堂 管 理 策 略, 而 外 语 泛 文 科 以 及 理 工 科 专 业 出 身 的 教 师 则 更 需 要 获 得 汉 语 语 音 语 法 等 学 科 专 业 知 识 此 外, 从 业 时 间 的 长 短 也 对 培 训 内 容 的 需 求 有 影 响 ( 盛 双 霞 2013 [7] ) 由 此 可 见, 整 齐 划 一 的 培 训 课 程 设 置 难 以 满 足 受 训 者 的 不 同 需 求 和 特 点 为 了 取 得 最 佳 的 培 训 效 果, 使 受 训 者 通 过 培 训 获 得 最 大 程 度 的 提 高, 培 训 的 课 程 设 置 应 当 以 学 习 者 为 中 心, 充 分 考 虑 受 训 者 的 不 同 特 点, 设 置 多 样 化 的 可 选 择 的 循 序 渐 进 的 课 程 来 满 足 不 同 的 需 求 2. 应 加 大 教 学 实 践 课 在 整 个 课 程 设 置 中 的 比 例 正 如 我 们 前 面 所 说 的, 师 资 培 训 的 最 终 目 的 是 提 高 教 师 的 能 力, 因 此 受 训 者 只 有 通 过 大 量 的 实 践 才 能 把 所 学 习 到 的 知 识 方 法 和 技 巧 转 化 为 自 己 的 能 力 目 前 现 有 的 各 类 师 资 培 46

49 训 总 体 来 说 理 论 知 识 和 方 法 传 授 较 多, 教 学 实 践 不 足 这 样 的 师 资 培 训 常 有 纸 上 谈 兵 的 问 题, 对 于 提 高 实 际 能 力 的 作 用 有 限 真 正 有 效 的 师 资 培 训 除 了 要 给 受 训 者 在 沙 盘 上 指 点 江 山 的 机 会 以 外, 更 要 给 他 们 提 供 演 习 的 舞 台, 让 他 们 在 不 断 的 演 练 中 提 高 能 力, 为 最 终 冲 锋 陷 阵 做 好 准 备 调 查 发 现, 汉 语 课 堂 教 学 策 略 汉 语 课 堂 教 学 法 和 汉 语 课 堂 管 理 策 略 是 受 训 者 最 希 望 培 训 的 三 大 内 容 ( 盛 双 霞 2013 [7] ), 可 见 受 训 者 最 渴 望 提 高 的 是 实 际 的 教 学 能 力 ( 三 ) 以 学 习 者 为 中 心 的 教 学 方 法 以 学 习 者 为 中 心 的 教 学 方 法 是 以 学 习 者 为 中 心 的 对 外 汉 语 师 资 培 训 模 式 的 核 心 它 主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 : 1. 受 训 者 是 培 训 活 动 的 中 心, 教 师 是 帮 助 者 促 进 者 和 组 织 者 以 学 习 者 为 中 心 的 对 外 汉 语 师 资 培 训 将 改 变 以 往 以 教 师 为 核 心 以 教 师 传 授 为 主 要 方 法 的 培 训 模 式, 将 使 对 外 汉 语 师 资 培 训 从 一 种 教 学 活 动 转 变 为 一 种 受 训 者 的 自 主 学 习 活 动, 使 被 动 学 习 变 为 主 动 学 习, 大 大 提 高 培 训 的 效 率 和 效 果 教 师 在 受 训 者 的 学 习 过 程 中 应 该 起 到 引 导 和 帮 助 学 习 创 建 学 习 条 件 和 情 境, 鼓 励 学 习 动 机 等 作 用 2. 充 分 鼓 励 和 发 挥 受 训 者 的 创 造 性 对 外 汉 语 教 学 工 作 本 身 具 有 多 样 性 和 创 造 性 的 特 点 刘 颂 浩 (2006) [8] 曾 经 指 出, 多 样 性 是 第 二 语 言 教 学 最 核 心 的 特 征 之 一 我 们 不 难 在 实 际 的 教 学 中 发 现, 各 种 不 同 理 论 都 有 其 优 势 和 劣 势, 各 种 不 同 的 教 学 方 法 和 技 巧 也 各 有 利 弊, 我 们 很 难 找 出 最 佳 的 理 论 和 方 法 理 论 和 方 法 的 选 择 很 大 程 度 上 取 决 于 不 同 的 教 学 对 象 教 学 内 容 和 教 学 目 标, 当 然 也 取 决 于 教 师 的 不 同 教 学 风 格 因 此 在 师 资 培 训 中, 我 们 应 该 欢 迎 复 杂 问 题 的 多 样 解 答, 为 受 训 者 搭 建 发 挥 创 造 的 平 台 3. 应 当 创 建 尽 可 能 真 实 的 情 境 来 促 进 学 习 在 建 构 主 义 的 学 习 理 论 中, 情 境 的 创 设 对 于 学 习 有 着 重 要 的 作 用 情 境 越 接 近 真 实, 意 义 就 越 容 易 被 建 构, 学 习 效 果 就 越 好 在 对 外 汉 语 师 资 培 训 中, 真 实 情 境 的 创 设 包 括 两 个 方 面 : 一 是 应 该 尽 量 避 免 抽 象 的 理 论 和 方 法 传 授, 而 应 该 将 各 种 理 论 和 方 法 放 在 真 实 的 教 学 情 境 中, 让 受 训 者 通 过 具 体 的 真 实 的 情 境 加 以 理 解 和 领 会 ; 二 是 创 设 模 拟 课 堂, 使 受 训 者 通 过 大 量 的 模 拟 真 实 课 堂 的 教 学 实 践, 对 各 种 理 论 和 方 法 产 生 更 深 入 的 批 判 性 的 个 人 的 理 解, 并 对 它 们 进 行 创 造 性 地 应 用, 甚 至 引 发 出 新 的 观 点 方 法 和 理 论 4. 应 当 鼓 励 学 习 中 的 协 作 与 交 流 这 种 协 作 与 交 流 包 括 受 训 者 与 教 师 之 间 的 协 作 与 交 流 ; 受 训 者 与 受 训 者 之 间 的 协 作 与 交 流 ; 也 包 括 受 训 者 的 自 我 协 商 与 思 考 例 如 在 教 学 实 践 课 中, 让 每 个 小 组 根 据 所 给 的 指 定 47

50 教 学 内 容 和 材 料 做 出 教 学 设 计, 写 出 教 案, 并 最 终 完 成 教 学 实 践 任 务 小 组 可 以 借 助 教 师 的 帮 助 和 指 导, 小 组 成 员 可 以 各 抒 己 见, 对 各 种 设 计 和 方 案 进 行 讨 论 辩 论 甚 至 实 验, 最 终 通 过 自 我 协 商 和 集 体 协 商 完 成 任 务 代 表 小 组 协 作 成 果 的 教 学 实 践 展 示 还 将 得 到 同 班 其 他 小 组 的 意 见 和 建 议 教 师 和 其 他 受 训 者 是 学 习 过 程 中 的 宝 贵 资 源, 协 作 与 交 流 的 过 程 不 仅 是 对 所 学 习 的 内 容 加 深 理 解 的 过 程, 同 时 也 是 受 训 者 互 相 之 间 取 长 补 短 的 过 程, 是 受 训 者 彼 此 之 间 互 相 启 发 的 过 程, 是 新 的 灵 感 和 思 路 被 激 发 的 过 程 总 之, 我 们 主 张 在 对 外 汉 语 师 资 培 训 中 采 用 以 学 习 者 为 中 心 的 教 学 方 法, 它 能 充 分 调 动 和 发 挥 受 训 者 的 主 动 性 积 极 性 和 创 造 性, 由 受 训 者 在 接 近 真 实 的 情 境 下, 借 助 一 定 的 学 习 资 料, 通 过 与 教 师 和 其 他 学 习 伙 伴 的 协 作 和 交 流, 自 主 完 成 对 所 学 内 容 的 意 义 建 构, 并 最 终 内 化 为 自 己 的 能 力 ( 四 ) 以 学 习 者 为 中 心 的 评 估 方 式 培 训 和 学 习 成 果 的 检 验 需 要 科 学 的 评 估 方 式 以 学 习 者 为 中 心 的 评 估 方 式 包 括 他 人 评 估 和 自 我 评 估 两 部 分 其 中 他 人 评 估 又 包 括 教 师 评 估 和 其 他 受 训 者 评 估 ; 在 真 实 的 教 学 活 动 中, 还 包 括 学 生 评 估 正 如 我 们 前 面 提 到 的, 对 外 汉 语 教 学 具 有 多 样 性 和 创 造 性 的 特 点, 它 没 有 标 准 答 案, 甚 至 没 有 最 佳 方 案, 因 此 评 估 也 只 能 有 相 对 的 标 准, 而 没 有 绝 对 的 标 准 教 师 的 评 估 有 重 要 的 参 考 价 值 教 师 具 有 扎 实 的 理 论 知 识 基 础 丰 富 的 教 学 经 验 和 培 训 经 验, 他 们 的 判 断 和 建 议 通 常 最 具 有 现 实 性 和 可 操 作 性, 因 此 教 师 的 评 估 在 整 体 评 估 中 占 重 要 地 位 以 学 习 者 为 中 心 的 评 估 方 式 在 充 分 肯 定 传 统 的 教 师 评 估 的 重 要 作 用 以 外, 还 引 入 了 其 他 受 训 者 评 估 和 自 我 评 估, 尤 其 强 调 自 我 评 估 的 重 要 性 以 学 习 者 为 中 心 的 师 资 培 训 与 其 说 是 一 个 教 学 活 动, 不 如 说 是 一 个 依 靠 教 师 帮 助 的 学 习 活 动 受 训 者 自 主 学 习, 实 现 自 我 发 展 在 这 个 过 程 中, 受 训 者 不 仅 要 完 成 对 所 学 内 容 的 意 义 建 构, 提 高 教 学 能 力 和 研 究 能 力 ; 他 们 更 需 要 提 高 的 是 自 主 学 习 的 能 力 思 考 和 反 省 的 能 力 以 及 自 我 评 价 的 意 识, 这 些 能 力 和 意 识 的 加 强 将 促 进 学 员 在 今 后 的 教 学 和 工 作 中 不 断 地 提 升 自 我, 取 得 长 足 的 进 步 目 前 有 一 些 师 资 培 训 采 用 了 教 学 录 像 的 方 法, 把 受 训 者 的 教 学 实 践 摄 录 下 来, 他 们 可 以 通 过 教 学 录 像 对 自 己 的 教 学 活 动 有 比 较 客 观 和 清 晰 的 认 识, 这 种 方 式 有 助 于 受 训 者 的 自 我 评 估 ( 五 ) 培 养 自 我 发 展 意 识 的 重 要 性 事 实 上, 在 客 观 条 件 允 许 的 情 况 下, 理 想 的 以 学 习 者 为 中 心 的 师 资 培 训 应 该 是 集 中 培 训 与 跟 踪 培 训 相 结 合 所 谓 跟 踪 培 训 就 是 指 在 集 中 培 训 结 束 后, 对 学 员 的 教 学 和 研 究 进 行 跟 踪, 其 方 法 包 括 教 师 随 堂 听 课 学 徒 式 的 带 教 定 期 的 总 结 和 讨 论 一 段 教 学 实 践 后 的 二 次 或 多 次 培 训 等 等 对 外 汉 语 的 师 资 培 训 是 短 期 的, 但 受 训 者 的 学 习 和 发 展 却 是 长 期 的, 他 们 的 教 学 能 力 和 48

51 研 究 能 力 的 提 高 将 贯 穿 于 整 个 的 职 业 生 涯 以 学 习 者 为 中 心 的 师 资 培 训 尤 其 注 重 培 养 受 训 者 的 自 主 学 习 能 力 和 自 我 发 展 的 意 识, 使 他 们 能 把 师 资 培 训 作 为 起 点, 在 今 后 的 教 学 实 践 中 不 断 地 进 行 学 习, 不 断 地 自 我 发 展 和 完 善 四 小 结 综 上 所 述, 以 学 习 者 为 中 心 的 对 外 汉 语 师 资 培 训 模 式 与 传 统 的 培 训 模 式 相 比, 其 差 别 和 优 势 在 于 : (1) 充 分 发 挥 受 训 者 的 主 动 性 和 积 极 性, 变 被 动 接 受 为 主 动 学 习, 因 而 更 能 产 生 有 意 义 的 学 习, 受 训 者 更 能 将 所 学 的 内 容 真 正 内 化 为 自 己 的 知 识 和 能 力 ; (2) 课 程 设 置 更 贴 合 受 训 者 需 求, 并 加 大 教 学 实 践 比 例, 从 而 使 培 训 更 具 有 针 对 性, 更 有 利 于 实 际 教 学 能 力 的 提 高 ; (3) 充 分 强 调 受 训 者 的 创 造 性, 鼓 励 对 复 杂 问 题 的 多 样 解 答, 并 采 用 开 放 性 的 评 估 方 式, 由 此 更 好 地 保 护 受 训 者 的 首 创 精 神, 促 进 对 外 汉 语 学 科 的 繁 荣 发 展 ; (4) 鼓 励 受 训 者 之 间 的 互 相 协 作 与 学 习, 强 调 不 仅 仅 是 教 师, 其 他 受 训 者 的 思 想 也 是 重 要 的 学 习 资 源 ; (5) 重 视 提 高 受 训 者 的 自 我 发 展 意 识, 加 强 学 习 能 力 的 培 养, 将 短 期 的 师 资 培 训 作 为 长 期 的 自 我 发 展 的 开 端, 使 受 训 者 能 在 今 后 长 期 的 工 作 实 践 中 继 续 自 主 学 习, 自 我 发 展 和 完 善 由 此, 我 们 认 为, 以 学 习 者 为 中 心 的 对 外 汉 语 师 资 培 训 模 式 将 更 有 利 于 受 训 者 教 学 能 力 研 究 能 力 和 学 习 能 力 的 提 高 ( 作 者 朱 虹, 女, 系 上 海 交 通 大 学 副 教 授, 硕 士 ; 潘 倩 菲, 女, 系 上 海 交 通 大 学 讲 师, 博 士 ) 参 考 文 献 : [1] 吕 必 松. 对 外 汉 语 教 学 的 紧 迫 任 务 [J]. 世 界 汉 语 教 学,1987,(1). [2] 邓 恩 明. 谈 教 师 培 训 的 课 程 设 置 [J]. 世 界 汉 语 教 学,1991,(1). [3] 李 燕. 微 格 教 学 与 对 外 汉 语 师 资 培 训 [D]. 北 京 : 北 京 语 言 大 学,2007. [4] 付 继 伟. 对 外 汉 语 兼 职 教 师 培 训 模 式 新 探 [J]. 云 南 师 范 大 学 学 报 ( 对 外 汉 语 教 学 与 研 究 版 ),2006, (5). [5] 刘 繤. 关 于 汉 语 教 学 培 训 的 几 个 问 题 [J]. 世 界 汉 语 教 学,1996,(2). [6] 马 蓉 雅. 以 学 生 为 中 心 的 听 力 教 学 成 效 探 讨 [D]. 上 海 : 东 华 大 学,2007. [7] 盛 双 霞, 柯 航. 对 外 汉 语 兼 职 教 师 培 训 现 状 与 需 求 调 查 分 析 [J]. 云 南 师 范 大 学 学 报 ( 对 外 汉 语 教 学 与 研 究 版 ),2013,(3). [8] 刘 颂 浩. 对 外 汉 语 教 学 中 的 多 样 性 问 题 [J]. 暨 南 大 学 华 文 学 院 学 报,2006,(4). 49

52 农 业 高 校 来 华 留 学 研 究 生 培 养 工 作 研 究 以 西 北 农 林 科 技 大 学 为 例 西 北 农 林 科 技 大 学 国 际 学 院 强 百 发 随 着 我 国 教 育 部 加 大 政 策 措 施 及 引 导 力 度, 许 多 重 点 大 学 把 接 收 外 国 留 学 生 的 重 点 转 向 高 层 次 学 历 外 国 留 学 生, 形 成 来 华 留 学 生 教 育 健 康 的 发 展 格 局 我 国 作 为 世 界 农 业 大 国, 农 业 科 学 研 究 和 农 业 高 等 教 育 的 水 平 逐 年 提 高, 农 业 高 校 也 吸 引 了 越 来 越 多 的 高 层 次 外 国 留 学 生, 同 时, 我 国 教 育 部 高 校 研 究 生 项 目 启 动 后, 教 育 部 部 属 农 业 高 校 和 边 疆 省 份 的 农 业 高 校 的 中 国 政 府 奖 学 金 仅 资 助 来 华 留 学 研 究 生, 形 成 了 我 国 农 业 高 校 以 留 学 研 究 生 为 主, 本 科 生 为 补 充 的 格 局 [1] 尽 管 我 国 农 业 高 校 外 国 留 学 生 的 总 体 数 量 还 不 是 很 多, 但 研 究 生 层 次 的 外 国 留 学 生 比 例 较 高 对 我 国 农 业 高 校 来 说, 缺 乏 成 熟 的 国 际 教 育 经 验, 高 层 次 外 国 留 学 研 究 生 培 养 还 处 于 摸 索 阶 段, 存 在 不 少 的 问 题 为 了 提 高 我 国 农 业 高 校 国 际 教 育 能 力, 吸 引 更 多 外 国 留 学 研 究 生 来 我 国 农 业 高 校 学 习, 研 究 我 国 农 业 高 校 外 国 留 学 研 究 生 培 养 机 制 培 养 方 式 及 培 养 目 标, 并 借 鉴 发 达 国 家 研 究 生 培 养 的 机 制, 优 化 来 华 留 学 软 硬 环 境, 对 促 进 我 国 农 业 高 校 国 际 教 育 的 可 持 续 发 展 具 有 很 重 要 的 意 义 一 农 业 高 校 来 华 留 学 研 究 生 培 养 工 作 存 在 的 问 题 ( 一 ) 专 业 和 课 程 体 系 陈 旧, 缺 乏 适 合 外 国 留 学 研 究 生 的 培 养 方 案 我 国 绝 大 部 分 高 校 研 究 生 的 课 程 体 系 基 本 延 续 计 划 经 济 时 代 的 课 程 体 系, 培 养 方 案 的 制 定 上, 一 般 按 照 二 级 学 科 制 订 培 养 方 案 近 年 来 有 的 高 校 进 行 了 课 程 体 系 改 革, 比 如 除 了 医 学 学 科 外, 其 余 学 科 均 按 一 级 学 科 制 订 培 养 方 案 我 国 农 业 高 校 的 课 程 体 系 和 其 他 大 学 一 样, 在 研 究 生 培 养 中, 课 程 分 为 学 位 课 和 选 修 课 学 位 课 程 是 研 究 生 必 修 的 课 程, 选 修 课 是 为 了 拓 展 学 生 的 知 识 面 而 制 定, 但 我 国 农 业 高 校 的 选 修 课 程 大 多 没 有 跳 出 本 专 业 范 围, 学 生 无 法 涉 猎 相 关 专 业 的 课 程, 跨 学 科 跨 专 业 的 课 程 较 少, 学 生 的 知 识 面 的 拓 展 收 到 束 缚 ; 博 士 研 究 生 培 养 中, 课 程 非 常 少, 基 本 形 同 虚 设 [2] 近 年 来, 由 于 中 国 政 府 奖 学 金 的 支 持, 越 来 越 多 的 留 学 生 来 我 国 农 业 高 校 攻 读 硕 士 或 博 士 学 位 面 对 突 如 其 来 的 高 层 次 外 国 留 学 研 究 生 培 养 任 务, 我 国 大 部 分 农 业 高 校 缺 乏 外 国 留 学 生 培 养 经 验, 在 外 国 留 学 研 究 生 培 养 方 案 的 制 定 上 缺 乏 国 际 视 野, 基 本 停 留 在 培 养 本 国 学 生 的 认 识 水 平 上 从 西 北 农 林 科 技 大 学 外 国 留 学 研 究 生 培 养 方 案 来 看, 其 课 程 设 置 基 本 上 是 我 国 研 究 生 50

53 培 养 方 案 的 翻 版, 中 国 文 化 课 程 替 代 政 治 理 论 课, 汉 语 课 替 代 外 语 课, 其 他 专 业 课 程 和 我 国 研 究 生 培 养 方 案 类 似 或 雷 同 ; 外 国 留 学 生 博 士 生 的 专 业 课 程 少 于 我 国 博 士 研 究 生 课 程 对 外 国 留 学 研 究 生 的 培 养, 我 们 应 该 考 虑 到 为 他 国 培 养 农 业 科 技 人 才, 同 时 培 养 他 们 的 中 国 情 结, 所 以 对 外 国 留 学 研 究 生 的 培 养 方 案 应 该 考 虑 外 国 留 学 研 究 生 的 实 际 情 况, 但 是, 我 国 大 部 分 农 业 高 校 在 外 国 留 学 生 培 养 中, 没 有 太 多 考 虑 到 外 国 留 学 研 究 生 的 实 际 情 况, 其 培 养 方 案 不 太 适 合 外 国 留 学 生 的 培 养 ( 二 ) 英 语 课 程 建 设 步 伐 缓 慢 对 于 农 业 专 业 来 华 留 学 博 士 生 或 硕 士 生 的 培 养, 用 汉 语 讲 授 自 然 科 学 的 方 式 越 来 越 具 有 局 限 性, 英 语 作 为 教 学 媒 介 语 已 大 势 所 趋 教 育 部 为 了 提 高 我 国 大 学 英 语 授 课 能 力, 花 费 了 很 大 的 力 气 比 如 2013 年 全 国 批 准 建 设 150 门 全 英 语 精 品 课 程, 目 的 是 加 快 我 国 大 学 英 语 课 程 建 设 步 伐, 以 吸 引 更 多 留 学 生 来 我 国 攻 读 硕 博 士 学 位, 以 提 高 培 养 层 次 表 年 来 华 留 学 英 语 授 课 品 牌 课 程 ( 农 业 高 校 ) 学 科 单 位 中 文 课 程 名 称 管 理 学 中 国 农 业 大 学 社 区 为 基 础 的 自 然 资 源 管 理 理 学 西 北 农 林 科 技 大 学 生 物 化 学 农 学 南 京 农 业 大 学 高 级 植 物 营 养 学 资 料 来 源 : 2013 年 度 来 华 留 学 英 语 授 课 品 牌 课 程 评 选 工 作 的 通 知 通 过 表 1 可 以 看 出, 农 学 的 英 语 精 品 课 程 仅 占 一 门, 说 明 我 国 农 业 高 校 英 语 课 程 建 设 步 伐 还 非 常 缓 慢 ; 另 外, 通 过 对 西 北 农 林 科 技 大 学 的 调 查, 该 校 在 英 语 课 程 建 设 中 花 费 了 很 大 的 力 气, 但 比 较 成 熟 的 硕 士 或 博 士 培 养 专 业 还 非 常 少, 大 部 分 教 师 英 语 水 平 还 处 于 日 常 交 流 的 水 平 上, 能 用 英 语 讲 授 某 门 课 程 的 教 师 还 为 数 不 多 ( 三 ) 外 国 留 学 研 究 生 汉 语 水 平 低, 影 响 培 养 质 量 虽 然 英 语 课 程 建 设 成 为 近 年 来 各 个 农 业 高 校 热 门, 并 成 为 各 个 农 业 高 校 在 国 际 教 育 中 一 个 重 要 的 突 破 点 通 过 对 西 北 农 林 科 技 大 学 的 调 查, 该 校 在 英 语 课 程 建 设 中 取 得 一 定 的 成 效, 大 部 分 农 学 专 业, 特 别 是 在 中 国 政 府 奖 学 金 生 英 语 授 课 专 业 还 不 是 很 多, 学 校 延 续 汉 语 作 为 来 华 留 学 生 的 授 课 语 言 的 传 统, 汉 语 授 课 为 主 的 局 面 在 短 期 内 很 难 改 变 我 国 农 业 高 校 留 学 生 研 究 生 以 中 国 政 府 奖 学 金 生 为 主 来 中 国 前, 他 们 大 部 分 汉 语 为 零 基 础, 在 中 国 经 过 一 年 的 汉 语 预 科 学 习, 汉 语 达 到 HSK4 级, 然 后 自 动 转 入 专 业 学 习 阶 段 国 外 的 雅 思 和 托 福 等 为 非 常 成 熟 的 语 言 测 试, 通 过 托 福 和 雅 思 的 分 数 要 求, 英 语 的 听 说 读 写 水 平 基 本 可 以 达 到 英 语 授 课 的 语 言 要 求, 而 我 国 要 求 外 国 留 学 生 通 过 的 HSK4 考 试, 外 国 留 学 生 仅 能 达 到 用 汉 语 进 行 日 常 会 话 的 水 平, 远 远 达 不 到 汉 语 授 课 和 写 作 的 水 平 尽 管 汉 语 水 平 还 很 低, 但 根 据 国 家 的 规 定, 经 过 一 年 汉 语 预 科 后 转 入 专 业 学 习 阶 段, 外 国 留 学 研 究 生 在 课 程 学 习 的 过 程 中, 课 程 学 习 收 获 不 大, 培 养 质 量 大 打 折 扣 51

54 ( 四 ) 硕 士 研 究 生 培 养 模 式 单 一, 缺 乏 多 样 性 在 欧 美 等 发 达 国 家, 硕 士 学 位 一 般 分 为 课 程 硕 士 和 论 文 硕 士 : 课 程 硕 士 一 般 学 制 年, 无 学 位 论 文 或 学 位 论 文 虚 拟 化, 以 课 程 学 习 为 主, 旨 在 培 养 掌 握 某 一 领 域 的 专 门 知 识 培 养 企 事 业 单 位 专 门 人 才, 是 个 终 结 性 的 学 位 ; 论 文 硕 士, 需 要 学 习 的 课 程 相 对 较 少, 学 制 一 般 为 2 年, 目 的 是 攻 读 博 士 学 位, 其 为 一 个 过 渡 性 的 学 位 ; 欧 洲 博 洛 尼 亚 进 程 中, 到 2012 年, 德 国 等 47 个 欧 洲 国 家 加 入 欧 洲 高 等 教 育 改 革 区, 这 些 国 家 硕 士 种 类 繁 多, 学 生 可 选 择 的 余 地 很 大, 学 习 期 限 普 遍 向 1-2 年 靠 拢 [3] 我 国 不 少 农 业 高 校 在 招 收 学 术 型 硕 士 和 专 业 学 位 硕 士 方 面 进 行 了 大 胆 的 尝 试, 向 国 外 发 达 国 家 硕 士 研 究 生 培 养 模 式 靠 拢, 但 在 培 养 过 程 中 两 者 没 有 明 显 差 别 我 国 农 业 高 校, 在 招 收 外 国 留 学 研 究 生 时, 目 前 基 本 上 按 学 术 型 硕 士 研 究 生 来 招 生 和 培 养, 没 有 课 程 硕 士 和 论 文 硕 士 的 区 别, 招 收 形 式 单 一, 外 国 留 学 研 究 生 没 有 根 据 自 己 毕 业 后 的 需 要 进 行 选 择 的 余 地, 培 养 模 式 单 一 ( 五 ) 重 视 博 士 生 学 术 论 文 的 发 表, 轻 视 学 位 论 文 的 完 成 博 士 研 究 生 培 养 的 过 程 中, 通 过 博 士 论 文 的 选 题 开 题 收 集 材 料 和 数 据 论 文 的 撰 写 等 系 统 训 练 过 程, 逐 渐 学 会 科 学 研 究 的 方 法, 为 以 后 从 事 科 学 研 究 工 作 打 下 基 础, 所 以 学 位 论 文 质 量 的 高 低, 直 接 决 定 了 研 究 生 的 水 平, 学 会 完 成 合 格 或 高 质 量 的 学 位 论 文 应 该 是 博 士 研 究 生 培 养 的 目 标, 公 开 发 表 学 术 论 文, 应 该 是 博 士 研 究 生 完 成 学 业 的 补 充, 不 是 必 要 条 件 目 前, 我 国 农 业 高 校 对 外 国 留 学 博 士 生 的 毕 业 条 件 和 我 国 博 士 生 的 条 件 基 本 相 同, 外 国 留 学 博 士 研 究 生, 在 获 得 博 士 学 位 的 过 程 中, 不 仅 要 完 成 博 士 学 位 论 文, 而 且 要 求 公 开 发 表 学 术 论 文 等 其 他 附 带 条 件 通 过 表 2 课 可 以 看 出, 西 北 农 林 科 技 大 学 要 求 理 工 科 博 士 生 在 SCI 期 刊 发 表 论 文 1-2 篇, 社 会 科 学 类 博 士 生 在 SSCI 期 刊 发 表 文 章 1 篇 一 般 情 况 下, 外 国 留 学 博 士 生 发 表 文 章 要 求 低 的 大 学, 外 国 留 学 生 能 够 把 大 部 分 精 力 用 在 博 士 论 文 的 写 作 上 ; 博 士 发 表 论 文 要 求 很 高 的 学 校 不 太 重 视 学 位 论 文 的 质 量, 把 主 要 精 力 用 在 公 开 发 表 学 术 论 文 上 造 成 了 重 视 学 术 论 文 的 发 表, 轻 视 学 位 论 文 的 完 成, 有 悖 于 我 国 政 府 培 养 外 国 留 学 生 的 期 望 值 表 2 西 北 农 林 科 技 大 学 外 国 留 学 研 究 生 公 开 发 表 论 文 要 求 ( 节 选 ) 学 生 类 别 专 业 公 开 发 表 论 文 要 求 博 士 学 位 博 士 学 位 农 业 经 济 管 理 农 学 SCI 或 EI SSCI 源 期 刊 发 表 论 文 1 篇 除 以 上 条 件 以 为, 还 必 须 被 新 华 文 摘 或 中 国 人 民 大 学 报 刊 复 印 资 料 或 高 等 学 校 文 科 学 报 文 摘 全 文 转 载 1 篇, 或 被 CSSCI 源 期 刊 发 表 论 文 1 篇 满 足 下 列 三 个 条 件 之 一 : 1.SCI 或 EI SSCI 源 期 刊 发 表 论 文 2 篇 ( 含 2 篇 ); 2.SCI 或 EI 源 期 刊 发 表 论 文 1 篇, 并 学 校 制 定 的 期 刊 发 表 论 文 一 篇 ; 3.SCI 源 期 刊 发 表 1 篇, 但 影 响 因 子 必 须 资 料 来 源 : 西 北 农 林 科 技 大 学 外 国 留 学 生 研 究 生 培 养 方 案 2012

55 ( 六 ) 博 士 研 究 生 课 程 虚 拟 化, 传 统 导 师 制 的 缺 陷 凸 显 以 德 国 为 代 表 的 欧 洲 博 士 培 养 模 式, 博 士 生 的 以 研 究 为 主, 课 程 比 较 少, 但 美 国 的 博 士 生 培 养 模 式 和 欧 洲 大 不 相 同, 美 国 大 学 非 常 重 视 博 士 生 的 课 程 学 习, 一 般 情 况 下 博 士 生 至 少 要 花 2 年 时 间 完 成 规 定 课 程 的 学 习, 具 体 课 程 不 仅 包 括 学 科 基 础 课 程, 也 包 括 方 法 论 和 理 论 课 程, 为 博 士 生 后 期 研 究 工 作 打 下 学 科 知 识 基 础, 并 重 视 知 识 面 的 拓 展 和 专 业 课 程 学 习 课 程 不 仅 要 注 重 训 练 博 士 生 从 事 学 术 研 究 的 基 本 功 和 专 业 知 识, 更 要 培 养 博 士 生 掌 握 广 博 的 跨 学 科 知 识 [4], 同 时 导 师 组 制 也 大 大 提 高 了 博 士 研 究 生 的 培 养 质 量 美 国 大 学 的 博 士 生 培 养 模 式 将 会 影 响 全 球 博 士 生 的 培 养 模 式, 为 全 球 博 士 生 培 养 提 供 未 来 模 板 我 国 农 业 高 校 在 研 究 生 的 培 养 中, 特 别 是 博 士 研 究 生 的 培 养 中, 不 太 重 视 课 程 的 学 习, 认 为 研 究 生 是 以 研 究 为 主, 外 国 留 学 生 博 士 研 究 生 的 专 业 课 程 一 般 为 2-3 门, 而 且 课 程 讲 授 非 常 简 单, 外 国 留 学 博 士 生 的 专 业 课 程 基 本 被 虚 拟 化 另 外, 我 国 研 究 生 的 导 师 制 度 在 过 去 研 究 生 教 育 起 到 非 常 积 极 的 作 用, 但 随 着 研 究 生 的 扩 招, 导 师 制 已 经 满 足 不 了 精 心 指 导 研 究 生 的 需 要, 保 证 不 了 研 究 生 的 培 养 质 量 二 对 农 业 高 校 来 华 留 学 研 究 生 培 养 工 作 的 几 点 思 考 ( 一 ) 制 定 适 合 外 国 留 学 生 的 培 养 方 案 越 来 越 多 的 外 国 留 学 生 来 我 国 农 业 高 校 攻 读 硕 士 或 博 士 学 位, 要 把 他 们 培 养 成 什 么 样 的 人 才, 培 养 方 案 都 成 为 我 国 农 业 高 校 必 须 研 讨 的 课 题 尽 管 我 国 农 业 高 校 招 收 和 培 养 外 国 留 研 究 生 的 经 验 不 多, 并 且 受 传 统 培 养 方 式 的 影 响, 对 外 国 留 学 研 究 生 授 课 方 式 还 没 有 摆 脱 中 国 式 的 培 养 定 式, 所 以 在 制 定 外 国 留 学 生 培 养 方 案 时 候, 应 组 织 教 育 专 家 对 发 达 国 家 研 究 生 培 养 机 制 和 农 业 高 校 培 养 特 色 进 行 研 究, 结 合 来 华 外 国 留 学 生 的 实 际 情 况, 制 定 出 科 学 可 行 的 外 国 留 学 生 培 养 方 案, 在 达 到 我 国 政 治 外 交 的 目 的 同 时, 又 为 他 国 培 养 不 同 层 次 的 专 业 技 术 人 才 ( 二 ) 实 行 灵 活 多 样 的 培 养 模 式, 缩 短 硕 士 学 制 借 鉴 国 外 培 养 模 式, 根 据 硕 士 生 培 养 的 不 同 目 标, 制 定 不 同 的 培 养 方 案, 实 现 学 位 层 次 和 培 养 模 式 的 多 样 化, 打 破 我 国 传 统 研 究 生 培 养 模 式 根 据 外 国 留 学 生 的 需 求, 尝 试 课 程 硕 士 和 论 文 硕 士 项 目, 以 实 现 同 发 达 国 家 研 究 生 培 养 模 式 的 对 接, 经 过 数 年 的 发 展, 课 程 硕 士 成 为 外 国 留 学 硕 士 生 的 主 要 培 养 方 式, 以 吸 引 更 多 的 留 学 生 来 我 国 学 习, 同 时 课 程 硕 士 的 学 制 可 采 取 1-2 年 的 方 式 来 培 养 ; 对 于 论 文 硕 士, 可 以 参 照 发 达 国 家 的 研 究 生 培 养 模 式, 根 据 外 国 留 学 生 的 个 人 实 际 情 况 进 行 选 择 和 培 养 ( 三 ) 加 强 汉 语 预 科 学 习, 抬 高 入 学 汉 语 水 平 门 槛 大 部 分 农 业 高 校 对 外 国 留 学 研 究 生 入 学 的 汉 语 水 平 要 求 还 不 是 很 高, 还 远 远 达 不 到 汉 语 授 课 的 要 求 所 以, 农 业 高 校 应 该 以 中 国 政 府 奖 学 金 生 作 为 试 点, 建 立 和 完 善 留 学 生 预 科 教 育 制 度, 保 障 经 过 预 科 学 习 后 在 语 言 和 专 业 上 适 应 在 华 学 习 的 要 求 ; 同 时, 农 业 高 校 应 该 抬 高 外 国 留 学 研 究 生 入 学 汉 语 要 求, 保 证 其 汉 语 水 平 达 到 汉 语 授 课 的 要 求, 争 取 留 学 生 经 过 学 习 后 达 到 与 我 国 学 生 同 等 的 入 学 要 求, 以 做 好 专 业 基 础 和 语 言 上 的 必 要 准 备 53

56 ( 四 ) 强 化 过 程 培 养, 弱 化 学 术 论 文 要 求 我 国 农 业 高 校 在 外 国 留 学 研 究 生 培 养 过 程 中, 应 该 把 他 们 培 养 成 专 业 基 础 扎 实 动 手 能 力 强 科 研 能 力 强 的 优 秀 人 才, 特 别 是 在 博 士 生 的 培 养 过 程 中, 应 重 视 外 国 留 学 研 究 生 课 程 的 学 习 拓 宽 其 知 识 面, 严 格 学 位 论 文 的 选 题 开 题 写 作 预 答 辩 答 辩 等 过 程 培 养 环 节, 把 博 士 研 究 生 培 养 成 合 格 的 科 研 工 作 者 ; 取 消 强 制 外 国 留 学 研 究 生 公 开 发 表 论 文 的 要 求, 可 以 把 发 表 学 生 论 文 的 要 求 权 限 下 放 给 导 师, 导 师 来 决 定 博 士 生 学 术 论 文 发 表 的 要 求 ( 五 ) 强 化 研 究 生 课 程 学 习, 优 化 课 程 设 置 我 国 农 业 大 学 对 外 国 博 士 研 究 生 的 培 养, 课 程 学 习 为 半 年, 专 业 课 程 的 开 设 和 欧 美 国 家 相 比 非 常 少 西 北 农 林 科 技 大 学 外 国 留 学 博 士 生 专 业 课 程 为 2-3 门, 有 的 专 业 仅 为 2 门, 且 形 同 虚 设, 学 生 把 主 要 精 力 用 在 导 师 安 排 的 实 验 上, 为 公 开 发 表 学 术 论 文 做 准 备 工 作 ; 另 外, 我 国 农 业 高 校 应 该 优 化 研 究 生 课 程 设 置, 增 加 研 讨 课 程 的 学 分 值 开 设 方 法 论 课 程 我 国 研 究 生 培 养 方 案 中 专 题 研 讨 课 占 一 定 学 分, 但 都 趋 于 形 式, 所 以 在 培 养 外 国 留 学 研 究 生 时, 应 该 加 强 专 题 研 讨 课 次 数, 给 学 生 更 多 主 动 思 考 和 实 践 的 机 会, 让 学 生 充 分 掌 握 某 一 学 科 的 进 展 ( 六 ) 实 行 导 师 组 制 度, 尝 试 设 立 副 导 师 机 制 我 国 农 业 高 校 可 以 借 鉴 国 外 导 师 制 的 经 验, 采 用 导 师 组 集 体 指 导 在 外 国 留 学 研 究 生 培 养 中, 硕 士 生 可 以 采 用 导 师 组 制 度, 在 课 程 学 习 期 间, 导 师 组 对 学 生 课 程 学 习 进 行 指 导, 学 生 答 辩 前 指 定 导 师 组 负 责 人, 这 样 可 以 提 高 学 生 的 学 习 效 益, 淡 化 导 师 对 学 生 鉴 定 方 面 的 偏 见 和 片 面 性 ; 由 于 我 国 农 业 高 校 中, 有 的 导 师 学 术 水 平 很 高, 但 外 语 水 平 不 高, 指 导 外 国 留 学 生 存 在 语 言 沟 通 障 碍, 这 种 情 况 下, 我 国 农 业 大 学 选 拔 专 业 基 础 好 学 术 水 平 高 外 语 水 平 高 的 教 师 做 为 外 国 留 学 博 士 生 的 副 导 师, 以 协 助 导 师 对 外 国 留 学 生 进 行 指 导 工 作, 以 提 高 外 国 留 学 博 士 研 究 生 的 培 养 质 量 外 国 留 学 研 究 生 培 养 水 平 的 高 低 直 接 影 响 我 国 高 等 教 育 国 际 化 进 程 外 国 留 学 研 究 生 的 培 养 涉 及 制 度 建 设 和 教 师 的 交 际 化 视 野 的 高 低, 是 一 个 复 杂 的 系 统 工 程 我 国 农 业 高 校 应 该 花 大 力 研 究 国 外 研 究 生 培 养 方 面 成 功 的 作 法, 从 招 生 制 度 培 养 方 案 及 培 养 过 程 等 方 面 出 发, 制 定 出 科 学 且 符 合 外 国 留 学 研 究 生 的 培 养 制 度, 创 造 人 性 的 培 养 环 境, 以 吸 引 更 多 的 高 层 次 外 国 留 学 生 来 我 国 农 业 高 校 学 习, 以 增 强 我 国 教 育 的 软 实 力 参 考 文 献 : [1] 强 百 发. 农 业 高 校 来 华 留 学 生 教 育 研 究 [J]. 现 代 教 育 科 学,2014(2): [2] 姚 玲, 周 星, 许 爱 伟. 试 述 我 国 研 究 型 大 学 与 高 层 次 来 华 留 学 生 培 养 [J] 清 华 大 学 教 育 研 究,2006 (11):200. [3] 李 长 华. 推 进 欧 洲 高 等 教 育 一 体 化 的 博 洛 尼 亚 进 程 [J]. 外 国 教 育 研 究.2005(4): [4] 王 东 芳. 美 国 博 士 生 培 养 的 理 念 与 制 度 [J] 高 等 教 育 研 究.2013(9):

57 石 油 行 业 来 华 留 学 生 课 程 体 系 建 设 研 究 西 安 石 油 大 学 国 际 教 育 学 院 董 皓 颜 庭 星 杨 琛 黄 恺 随 着 我 校 来 华 留 学 教 育 事 业 的 发 展, 有 关 课 程 设 置 授 课 方 式 考 核 方 式 以 及 毕 业 标 准 等 方 面 的 问 题 逐 渐 浮 出 水 面, 这 就 需 要 及 时 总 结 和 研 究 来 华 留 学 生 学 习 石 油 工 程 等 工 科 专 业 过 程 中 的 困 难, 反 思 现 行 课 程 体 系 中 是 否 有 不 适 应 来 华 留 学 生 教 育 的 情 况, 探 讨 建 立 适 合 来 华 留 学 生 学 习 特 点 的 石 油 工 程 专 业 课 程 体 系 一 当 前 石 油 行 业 来 华 留 学 生 课 程 设 置 中 存 在 的 问 题 我 校 目 前 本 科 来 华 留 学 生 教 学 形 式 上 有 插 班 学 习 单 独 编 班 学 习 两 种 形 式, 教 学 要 求 上 与 中 国 学 生 基 本 相 同 但 由 于 不 同 文 化 和 教 育 背 景 的 学 生 一 起 学 习, 既 凸 现 了 多 元 文 化 的 优 势, 也 暴 露 了 多 元 文 化 的 弊 端 1. 留 学 生 缺 乏 学 习 工 科 课 程 的 语 言 文 化 功 底 虽 然 来 华 留 学 生 入 学 时 就 要 求 具 备 用 汉 语 听 课 和 考 试 的 能 力, 但 对 于 大 多 数 缺 乏 中 国 文 化 底 蕴 的 留 学 生 而 言, 要 求 他 们 用 汉 语 来 学 习 和 理 解 石 油 工 程 则 非 常 困 难 2. 培 养 目 标 与 留 学 生 的 实 际 要 求 不 相 符 合 中 国 学 生 的 培 养 目 标 要 求 学 生 毕 业 后 可 以 成 为 石 油 工 程 师, 在 油 气 田 开 采 开 发 现 场 从 事 石 油 工 程 技 术 工 作 ; 而 对 于 来 华 留 学 生 的 培 养 目 标 则 应 更 多 地 考 虑 留 学 生 毕 业 后 回 到 所 在 国 工 作 的 问 题, 对 其 培 养 更 应 该 适 合 国 际 石 油 工 程 人 才 需 求 3. 课 程 设 计 缺 乏 国 际 化 程 度 现 有 的 教 学 计 划 在 课 程 设 置 遵 循 着 现 有 教 学 模 式 在 课 时 设 计 上, 技 能 实 践 课 学 时 与 理 论 课 学 时 相 当 为 了 使 留 学 生 更 好 地 听 懂 讲 课 内 容, 老 师 放 慢 了 讲 课 速 度, 但 是 苦 于 授 课 内 容 多, 且 目 前 仍 以 填 鸭 式 的 课 堂 讲 授 为 主, 此 举 不 能 很 好 地 活 跃 课 堂 学 习 气 氛, 启 发 学 生 的 创 新 能 力 和 发 散 性 思 维 另 外 选 修 课 的 内 容 也 不 够 丰 富, 涉 及 综 合 性 有 效 性 以 及 可 迁 移 性 的 知 识 比 较 少, 面 对 快 速 变 化 的 国 际 社 会 缺 乏 适 应 能 力, 不 少 留 学 生 毕 业 后 对 择 业 不 知 所 措 4. 考 核 方 式 不 利 于 考 核 留 学 生 的 实 际 学 习 效 果 目 前 我 校 留 学 生 考 核 管 理 趋 同 于 中 国 学 生, 考 试 内 容 和 考 试 标 准 与 中 国 学 生 完 全 一 致 学 生 课 程 最 后 成 绩 由 平 时 成 绩 期 中 成 绩 期 末 成 绩 3 部 分 组 成, 分 别 占 总 分 的 10% 30% 和 60% 也 就 是 说 期 末 考 试 成 绩 优 劣 直 接 关 系 到 该 门 课 程 的 及 格 与 否 一 般 来 说, 基 础 课 程 不 及 格 加 大 了 留 学 生 进 一 步 学 习 专 业 课 程 的 压 力, 导 致 学 习 积 极 性 降 低, 继 而 又 降 低 了 课 程 的 通 过 率 按 照 学 籍 管 理 规 定 成 绩 低 劣 必 须 降 级, 这 样 便 开 始 了 降 级 重 考 重 修 再 降 级 的 恶 性 循 环 55

58 5. 实 践 训 练 不 够 在 校 内 金 工 实 习 时, 所 有 的 金 工 实 习 教 材 都 是 中 文 版 本, 对 于 汉 语 水 平 不 够 好 以 及 英 文 授 课 留 学 生 是 一 个 挑 战 6. 通 用 教 材 不 便 于 留 学 生 学 习 留 学 生 因 为 有 语 言 障 碍, 又 因 国 情 不 同, 思 考 问 题 的 习 惯 也 不 一 样, 再 加 上 学 习 石 油 工 程 专 业 术 语 是 一 个 老 大 难 的 问 题, 更 不 能 要 求 留 学 生 能 够 像 中 国 学 生 一 样 理 解 和 掌 握 石 油 工 程 知 识, 所 以 造 成 留 学 生 对 教 材 的 内 容 理 解 困 难, 一 定 程 度 上 也 影 响 了 考 试 成 绩 所 以 我 们 应 该 编 写 一 部 专 门 为 留 学 生 自 身 情 况 设 计 的 适 合 留 学 生 学 习 的 教 科 书 和 辅 导 教 材, 这 既 能 够 弥 补 留 学 生 学 习 不 足 之 处, 又 能 使 他 们 掌 握 行 之 有 效 的 石 油 工 程 理 论 知 识 二 我 校 石 油 工 程 专 业 来 华 留 学 生 本 科 课 程 体 系 构 建 培 养 目 标 是 学 校 实 施 培 养 方 案 课 程 设 置 进 行 教 学 内 容 与 方 法 改 革 的 依 据, 教 学 内 容 的 更 新 与 重 组 教 学 方 法 和 手 段 的 改 革 与 创 新 是 实 现 培 养 目 标 的 重 要 途 径 我 们 按 照 趋 同 教 学 管 理 为 主, 刚 性 与 柔 性 相 结 合 的 教 学 管 理 思 路, 以 构 建 符 合 留 学 生 培 养 目 标 适 应 留 学 生 学 习 特 点 满 足 留 学 生 学 习 需 要 的 课 程 体 系 为 目 标, 在 课 程 结 构 课 程 设 置 与 管 理 上 进 行 了 历 次 有 益 的 探 索 与 实 践 为 了 进 一 步 提 升 留 学 生 课 程 体 系 国 际 化, 采 取 了 以 下 措 施 不 断 提 高 留 学 生 教 育 教 学 质 量, 不 断 完 善 留 学 生 本 科 教 学 课 程 体 系 : 1. 以 先 进 的 办 学 理 念 科 学 统 筹 规 划, 架 构 3352 留 学 生 培 养 模 式 以 先 进 的 办 学 理 念 和 高 等 工 程 教 育 规 律 为 指 引, 结 合 当 今 对 石 油 工 程 类 国 际 工 程 人 才 的 素 质 需 求, 进 行 顶 层 设 计, 确 立 了 国 际 化 复 合 型 应 用 型 三 要 素 为 核 心 的 来 华 留 学 生 教 育 人 才 培 养 目 标 ; 针 对 多 元 文 化 背 景 下 来 华 留 学 生 的 异 同, 创 新 学 制 设 置, 建 立 了 以 插 班 56

59 及 单 独 编 班 4 年 制 为 主 要 形 式 的 三 类 别 来 华 留 学 生 培 养 学 制 ; 课 程 结 构 搭 建 中 国 文 化 教 育 课 程 模 块 ( 共 17.5 学 分, 占 总 学 分 的 10.48%) 国 际 化 需 求 课 程 模 块 ( 共 11 学 分, 占 总 学 分 的 6.59%) 学 科 基 础 课 程 模 块 ( 共 73.5 学 分, 占 总 学 分 的 44%) 专 业 方 向 课 程 模 块 ( 共 20 学 分, 占 总 学 分 的 11.98%) 实 践 课 程 模 块 ( 共 45 学 分, 占 总 学 分 的 26.95%) 组 成 的 五 个 模 块 图 来 华 留 学 生 培 养 模 式 架 构 着 力 搭 建 了 多 渠 道 招 生 平 台 和 校 企 合 作 就 业 招 聘 两 平 台, 构 建 了 来 华 留 学 生 教 育 培 养 的 支 撑 系 统, 解 决 了 留 学 生 人 才 培 养 的 入 口 和 出 口, 形 成 完 整 的 来 华 留 学 生 人 才 培 养 体 系 ; 从 而 创 建 了 以 3352 ( 三 要 素 + 三 类 别 + 五 模 块 + 两 平 台 ) 为 架 构 的 来 华 留 学 生 教 育 人 才 培 养 模 式, 如 图 2 所 示 2. 以 趋 同 教 学 管 理 为 目 标, 动 态 设 置 教 学 学 制, 实 施 因 材 施 教 按 照 国 际 通 行 的 留 学 生 教 育 理 念 教 育 部 倡 导 的 来 华 留 学 生 趋 同 管 理 办 法 多 元 文 化 背 景 下 来 华 留 学 生 的 特 点 和 人 才 培 养 的 教 育 规 律, 建 立 了 来 华 留 学 生 大 类 招 生 分 段 培 养 趋 同 管 理 的 教 学 管 理 方 式, 将 来 华 留 学 生 教 学 学 制 设 置 为 插 班 及 单 独 编 班 4 年 制 三 种 学 制, 形 成 多 元 化 的 留 学 生 培 养 学 制, 如 图 3 所 示 即 根 据 来 华 留 学 生 知 识 基 础 语 言 能 力 及 文 化 背 景 的 异 同, 在 4 年 制 人 才 培 养 过 程 中, 分 别 采 取 了 中 文 授 课 与 中 国 学 生 插 班 或 英 文 授 课 单 独 编 班 形 式 ; 在 学 制 人 才 培 养 过 程 中, 一 二 年 级 采 取 大 类 招 生 单 独 编 班 模 式, 以 国 际 教 育 学 院 管 理 为 主, 加 强 汉 语 基 础 中 国 文 化 和 基 础 课 程 教 育, 为 专 业 学 习 阶 段 夯 实 基 础, 三 四 年 级 在 各 院 系 分 专 业 培 养, 插 入 中 国 学 生 班 学 习 模 式, 国 际 教 育 学 院 协 助 各 院 系 管 理, 实 现 专 业 学 习 阶 段 中 外 学 生 趋 同 管 理 的 培 养 目 标 ; 对 于 研 究 实 践 能 力 突 出 的 来 华 留 学 生, 则 在 第 四 年 鼓 励 带 课 程 到 企 业 进 行 为 期 一 年 的 企 业 实 习, 进 一 步 提 高 实 践 能 力 57

60 图 3 来 华 留 学 生 教 学 管 理 方 式 3. 以 国 际 化 人 才 培 养 需 求 构 建 课 程 体 系, 加 强 教 材 建 设, 改 进 教 学 方 法 以 弘 扬 中 国 传 统 文 化 加 强 文 化 交 融 为 出 发 点, 根 据 国 际 化 人 才 培 养 要 求, 结 合 来 华 留 学 生 的 特 征 和 培 养 石 油 工 程 类 专 业 技 术 人 才 的 基 本 要 求, 在 整 合 原 有 课 程 体 系 教 学 内 容 以 及 学 校 现 有 国 际 化 课 程 基 础 上, 将 国 际 前 沿 的 学 科 知 识 和 理 论 体 系 融 入 课 程 内 容, 构 建 了 涵 盖 中 国 文 化 教 育 课 程 国 际 化 需 求 课 程 跨 国 石 油 公 司 实 践 中 国 传 统 文 化 延 伸 实 践 系 列 活 动 国 内 外 知 名 专 家 学 科 前 沿 讲 座 石 油 石 化 企 业 实 地 研 讨 实 习 石 油 工 程 类 学 生 科 技 实 践 等 多 环 节 为 特 色 的 课 程 体 系 及 其 相 关 教 学 内 容, 如 图 4 所 示 58 图 4 来 华 留 学 生 特 色 课 程 体 系

61 来 华 留 学 生 人 才 培 养 方 案 注 重 专 业 教 学 与 汉 语 言 教 学 相 结 合 专 业 课 程 理 论 教 学 与 实 践 能 力 培 养 相 结 合 人 文 素 质 教 育 课 内 教 学 与 课 外 社 会 实 践 相 结 合 针 对 构 建 的 课 程 体 系 与 教 学 内 容 加 强 教 材 建 设 : 一 是 专 业 教 材 选 用 世 界 石 油 行 业 权 威 学 会 美 国 石 油 工 程 师 学 会 (SPE) 推 荐 的 教 材, 实 现 与 国 际 知 名 高 校 如 美 国 休 斯 敦 大 学 德 州 A&M 大 学 等 石 油 工 程 类 专 业 教 材 衔 接 ; 二 是 注 重 自 编 英 文 和 特 色 课 程 教 材, 组 织 教 师 自 编 了 英 文 教 材 DRILLING FLUIDS TECHNOLOGY 油 气 渗 流 力 学 ( 英 文 版 ) 和 特 色 课 程 教 材 国 际 石 油 合 作 法 律 基 础 石 油 合 作 国 人 文 概 观 石 油 工 程 专 业 英 语 教 程 等 学 校 多 年 来 在 高 等 工 程 教 育 高 素 质 复 合 型 人 才 培 养 方 面 积 累 了 丰 富 的 经 验, 面 对 来 华 留 学 生 教 育 的 新 要 求, 发 挥 石 油 工 程 类 专 业 的 学 科 优 势, 进 一 步 推 进 教 学 方 法 和 手 段 的 改 革 : 一 是 运 用 以 学 生 为 主 导 的 合 作 探 究 式 教 学 方 法, 强 调 留 学 生 主 动 学 习 师 生 互 动 中 外 学 生 协 同 实 验, 培 养 留 学 生 独 立 思 考 开 发 创 新 能 力, 促 进 中 外 学 生 跨 文 化 协 作 ; 二 是 丰 富 教 学 手 段, 充 分 利 用 多 媒 体 动 画 模 拟 等 现 代 教 学 媒 介, 提 高 课 堂 教 学 效 果 ; 三 是 针 对 来 华 留 学 生 通 过 基 本 汉 语 言 学 习 进 入 本 科 阶 段 后, 面 对 大 量 专 业 领 域 词 汇 学 习 难 度 增 大 的 问 题, 开 发 出 了 汉 语 英 语 俄 语 西 班 牙 语 德 语 和 法 语 多 语 种 钻 井 工 程 专 业 词 汇 互 查 互 译 的 专 用 电 子 词 典 利 用 该 词 典, 输 入 以 上 语 言 的 石 油 工 程 专 业 词 汇, 就 可 方 便 地 查 出 对 应 于 该 词 的 其 它 语 言 单 词 和 对 该 词 的 英 文 解 释 ; 该 词 典 已 收 录 6448 个 单 词, 可 满 足 学 生 专 业 学 习 的 基 本 需 要, 增 强 学 生 专 业 学 习 的 兴 趣 和 信 心, 并 可 帮 助 其 今 后 自 主 学 习 4. 培 养 实 践 应 用 能 力, 加 强 基 地 建 设, 拓 展 多 元 化 实 践 教 学 体 系 实 践 教 学 是 培 养 创 新 能 力 和 实 践 能 力 的 关 键 学 校 长 期 以 来 非 常 重 视 实 践 教 学, 特 别 是 学 校 的 石 油 工 程 类 专 业 以 行 业 为 依 托, 历 来 注 重 实 践 教 学 学 校 将 专 业 实 践 教 学 作 为 来 华 留 学 生 教 育 培 养 的 重 要 组 成 部 分, 构 建 了 由 课 内 实 践 平 台 课 外 实 践 平 台 校 外 实 践 平 台 组 成 的 层 次 递 进 的 实 践 教 学 体 系 如 图 5 所 示 图 5 层 次 递 进 的 来 华 留 学 生 实 践 教 学 体 系 59

62 实 践 表 明, 实 践 教 学 体 系 的 实 施 有 力 地 促 进 了 来 华 留 学 生 实 际 动 手 能 力 创 新 意 识 与 能 力 的 培 养 以 及 综 合 素 质 的 提 高 在 课 内 实 践 教 学 中, 采 用 案 例 教 学 计 算 机 模 拟 课 程 讲 座 课 程 实 验 四 种 方 式 对 来 华 留 学 生 进 行 专 业 知 识 的 讲 授 和 训 练 ; 在 课 外 实 践 教 学 中, 鼓 励 来 华 留 学 生 通 过 参 与 学 术 报 告 会 参 与 社 会 调 查 等 课 外 实 践 活 动 不 断 拓 展 专 业 知 识 的 学 习, 并 充 分 利 用 好 学 校 逸 夫 工 程 训 练 中 心 先 进 的 设 施, 加 强 动 手 操 作 训 练 在 校 内 实 践 教 学 安 排 之 外, 充 分 利 用 我 校 地 处 油 气 资 源 富 集 的 西 北 地 区 和 能 源 化 工 大 省 的 区 位 优 势, 在 与 长 庆 油 田 延 长 油 田 以 及 西 北 各 大 油 田 长 期 产 学 研 合 作 过 程 中, 建 立 了 稳 固 的 现 场 实 习 基 地 和 相 配 套 的 成 熟 的 实 践 教 学 方 案, 并 建 立 相 应 的 现 场 工 程 经 验 的 技 术 指 导 教 师 队 伍, 在 此 基 础 上, 针 对 来 华 留 学 生 的 特 殊 性, 进 一 步 与 油 田 企 业 协 同 合 作, 共 建 了 若 干 个 更 适 合 于 来 华 留 学 生 实 践 教 学 的 国 内 实 习 基 地 和 海 外 实 习 基 地, 目 前 已 有 多 名 来 华 留 学 生 赴 长 庆 油 田 东 方 物 探 研 究 院 等 实 习 基 地 实 习,2011 年 我 校 留 学 生 赴 长 庆 油 田 实 习 受 到 中 国 石 油 报 新 华 网 等 多 家 媒 体 的 报 导 5. 培 养 综 合 能 力 导, 加 强 人 文 素 质 教 育, 拓 展 课 外 和 校 外 社 会 实 践 面 对 来 自 不 同 国 家 文 化 差 异 巨 大 的 来 华 留 学 生 群 体, 为 了 培 养 知 华 友 华 的 本 土 化 人 才, 在 人 才 培 养 上 更 加 注 重 人 文 素 质 教 育 和 跨 文 化 交 流 : 一 是 注 重 人 文 教 育 与 工 程 教 育 的 融 合, 开 设 内 容 丰 富 的 人 文 系 列 课 程 ; 二 是 专 业 教 学 与 汉 语 言 教 学 相 结 合, 坚 持 汉 语 言 教 学 和 中 国 文 化 教 育 四 年 不 断 线 ; 三 是 开 展 了 多 途 径 多 方 式 多 渠 道 的 文 化 素 质 拓 展 活 动, 形 成 了 品 牌 化 多 样 化 的 来 华 留 学 生 校 园 文 化 氛 围, 留 学 生 综 合 素 质 得 到 提 升 四 是 发 挥 西 安 文 明 古 都 积 淀 的 文 化 优 势, 抓 好 校 外 文 化 素 质 教 育 的 实 景 现 场 体 验, 有 序 开 展 了 具 有 西 安 历 史 文 化 背 景 的 周 秦 文 化 汉 唐 文 化 明 清 文 化 为 代 表 的 系 列 化 系 统 化 文 化 实 景 体 验, 促 进 中 华 优 秀 文 化 的 传 播 60

63 高 校 外 国 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 研 究 上 海 交 通 大 学 刘 建 新 留 学 生 辅 导 员 作 为 留 学 生 教 育 管 理 与 服 务 的 一 线 人 员, 在 学 业 辅 导 生 活 指 南 安 全 稳 定 第 二 课 堂 社 团 建 设 文 化 适 应 等 方 面 发 挥 着 积 极 的 作 用 因 此, 相 关 主 管 部 门 积 极 探 索 留 学 生 辅 导 员 工 作 的 新 方 法 新 举 措, 不 断 适 应 留 学 生 管 理 工 作 的 新 内 容, 提 出 新 的 管 理 手 段 与 方 法 将 是 一 项 意 义 深 远 的 工 作 一 国 内 知 名 高 校 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 现 状 分 析 本 次 选 取 清 华 北 大 浙 大 复 旦 交 大 南 大 六 所 高 校 为 调 研 对 象, 以 问 卷 调 查 和 访 谈 的 形 式 对 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 情 况 进 行 基 础 调 研 在 调 研 中 我 们 发 现, 和 中 国 学 生 辅 导 员 相 比, 六 所 高 校 在 管 理 模 式 人 员 配 备 工 作 职 责 培 养 发 展 培 训 指 导 平 台 搭 建 等 方 面 不 尽 如 人 意 第 一, 高 校 对 留 学 生 培 养 工 作 的 定 位 和 目 标 不 统 一, 工 作 缺 乏 针 对 性 教 育 部 留 学 中 国 计 划 指 出 留 学 生 培 养 和 发 展 的 目 标 是 培 养 一 大 批 知 华 友 华 的 高 素 质 来 华 留 学 毕 业 生 ; 刘 延 东 同 志 在 2009 年 全 国 教 育 外 事 工 作 会 议 上 指 出 : 教 育 外 事 工 作 是 外 交 外 事 工 作 的 重 要 组 成 部 分, 这 是 对 我 国 留 学 生 教 育 的 重 要 阐 述, 也 是 高 校 对 留 学 生 教 育 培 养 工 作 的 定 位 留 学 生 教 育 工 作 战 线 上 的 教 育 工 作 者, 应 统 一 共 识, 有 针 对 性 地 开 展 留 学 生 教 育 管 理 工 作, 重 点 培 养 留 学 生 对 中 国 和 高 校 的 认 同 感 归 属 感 亲 近 感 和 自 豪 感 第 二, 学 校 对 留 学 生 辅 导 员 不 够 重 视, 工 作 体 系 不 够 完 善 从 调 研 结 果 来 看, 六 所 高 校 留 学 生 辅 导 员 建 设 情 况 不 尽 相 同, 共 有 四 所 大 学 设 立 留 学 生 辅 导 员 岗 位, 但 在 组 织 领 导 人 事 归 属 配 备 比 例 等 方 面 较 之 中 国 学 生 辅 导 员 还 有 很 大 的 差 距, 并 且 不 同 学 校 对 辅 导 员 的 重 视 程 度 也 有 很 大 区 别 同 时, 因 各 高 校 留 学 生 管 理 情 况 有 所 差 异, 出 现 了 许 多 问 题 : 在 组 织 领 导 上, 没 有 形 成 校 级 工 作 体 系 ; 在 重 视 程 度 上, 对 留 学 生 辅 导 员 工 作 认 识 偏 颇 ; 在 工 作 重 心 上, 校 内 相 关 部 门 尚 未 形 成 合 力 ; 在 培 养 发 展 上, 留 学 生 辅 导 员 缺 少 通 道 和 平 台 从 整 体 来 看, 留 学 生 辅 导 员 培 养 和 发 展 情 况 需 要 高 校 进 一 步 加 大 投 入 力 度, 将 留 学 生 辅 导 员 工 作 纳 入 到 学 校 的 整 体 规 划 中 第 三, 留 学 生 辅 导 员 配 置 师 生 比 例 较 低, 一 线 工 作 力 量 不 足 从 调 查 的 四 所 高 校 辅 导 员 人 员 配 置 来 看, 整 体 师 生 比 较 低, 相 比 中 国 学 生 辅 导 员 1 比 的 要 求 还 存 在 较 大 差 距 同 时, 由 于 留 学 生 的 班 级 管 理 不 同 于 中 国 学 生, 他 们 没 有 固 定 的 班 级, 也 没 有 班 委 和 党 团 组 织, 很 难 建 立 网 格 化 系 统 化 的 学 生 组 织, 这 给 一 线 工 作 人 员 的 日 常 管 理 增 加 很 大 难 度 留 学 生 辅 导 员 在 学 业 辅 导 生 活 指 导 安 全 稳 定 第 二 课 堂 社 团 建 设 文 化 适 应 等 方 面 61

64 发 挥 着 积 极 的 作 用, 但 是 这 需 要 投 入 大 量 的 人 力 精 力 和 时 间, 现 有 的 一 线 工 作 力 量 显 然 无 法 满 足 这 样 的 要 求 第 四, 留 学 生 辅 导 员 工 作 职 责 不 明 确, 工 作 效 率 不 高 目 前 国 内 高 校 在 留 学 生 管 理 模 式 上 不 尽 相 同, 对 留 学 生 辅 导 员 的 工 作 要 求 各 异 : 在 趋 同 化 管 理 模 式 下 留 学 生 辅 导 员 在 学 校 层 面 进 行 统 一 调 配, 同 中 国 学 生 辅 导 员 一 样, 直 接 参 与 本 学 院 学 生 的 管 理 工 作 国 际 教 育 学 院 模 式 下 的 辅 导 员 是 服 务 于 学 院, 并 面 向 全 体 留 学 生, 辅 导 员 除 了 要 承 担 学 生 工 作 以 外, 还 要 进 行 日 常 事 务 的 管 理, 比 如 签 证 奖 学 金 保 险 住 宿 等, 在 一 定 程 度 上 分 散 了 辅 导 员 工 作 的 精 力 从 这 个 意 义 上 来 说, 留 学 生 辅 导 员 分 担 了 留 学 生 管 理 干 部 的 一 些 工 作 然 而, 从 长 远 来 看, 留 学 生 辅 导 员 应 当 走 向 职 业 化 专 业 化, 充 分 发 挥 其 在 思 想 道 德 教 育 心 理 健 康 教 育 文 化 交 流 活 动 社 团 活 动 职 业 发 展 教 育 安 全 稳 定 等 方 面 工 作 优 势, 使 留 学 生 更 全 方 位 多 角 度 深 层 次 地 融 入 中 国 高 校 的 生 活, 促 进 留 学 生 对 中 国 文 化 中 国 国 情 校 情 的 理 解 和 认 同, 让 留 学 生 辅 导 员 成 为 实 现 留 学 生 培 养 目 标 的 重 要 保 障 第 五, 留 学 生 辅 导 员 培 训 体 系 缺 乏, 职 业 能 力 不 够 通 过 调 研 我 们 发 现, 各 高 校 对 留 学 生 辅 导 员 岗 位 职 责 与 中 国 辅 导 员 岗 位 职 责 相 似, 主 要 集 中 在 学 业 辅 导 思 想 动 态 追 踪 和 心 理 诉 求 排 解 生 活 指 导 第 二 课 堂 法 制 教 育 和 安 全 稳 定 等 方 面 但 是, 留 学 生 辅 导 员 毕 竟 是 大 学 生 辅 导 员 中 的 一 个 新 兴 群 体, 其 专 业 能 力 提 升 与 职 业 素 养 发 展 还 有 待 挖 掘 和 发 展, 现 有 的 关 于 辅 导 员 职 业 素 养 发 展 的 研 究 并 不 都 适 用 于 留 学 生 辅 导 员, 特 别 是 在 国 际 化 视 野 下, 留 学 生 相 关 法 律 法 规 政 策 规 定 职 业 发 展 等 都 需 要 进 一 步 调 整 第 六, 留 学 生 辅 导 员 职 业 生 涯 发 展 空 间 狭 小, 晋 升 通 道 有 限 留 学 生 辅 导 员 由 于 留 学 生 工 作 的 特 殊 性, 与 高 校 学 生 思 想 政 治 辅 导 员 相 比, 其 专 业 性 更 强, 专 业 化 与 职 业 化 发 展 与 中 国 学 生 辅 导 员 在 各 方 面 不 尽 相 同 但 由 于 高 校 留 学 生 教 育 以 及 留 学 生 辅 导 员 发 展 相 对 较 晚, 相 应 的 制 度 和 政 策 也 不 够 完 善, 对 留 学 生 的 管 理 也 基 本 上 是 重 趋 同 管 理, 忽 视 了 留 学 生 辅 导 员 的 特 殊 性, 造 成 了 留 学 生 辅 导 员 的 职 业 发 展 与 专 业 成 长 相 对 滞 后 二 国 外 高 校 留 学 生 管 理 和 服 务 情 况 国 外 高 校 在 学 校 层 面 都 设 有 主 管 留 学 生 事 务 的 行 政 机 构, 统 筹 负 责 留 学 生 的 各 项 管 理 工 作 国 外 高 校 没 有 辅 导 员 的 基 层 管 理 人 员, 而 一 般 被 称 为 学 生 事 务 工 作 者, 并 且 承 担 学 校 在 各 方 面 的 管 理 工 作 第 一, 以 队 伍 专 业 化 为 目 标, 提 升 管 理 服 务 质 量 在 人 员 方 面, 专 职 学 生 事 务 人 员 按 职 级 一 般 分 为 三 种 情 况 : 初 级 水 平 的 工 作 者 中 级 管 理 者 高 级 职 员 申 请 初 级 岗 位 的 人 员 通 常 需 要 具 备 心 理 咨 询 职 业 指 导 学 生 事 务 学 生 发 展 等 方 面 的 硕 士 学 位 这 些 管 理 人 员 具 有 了 一 定 的 实 践 经 验 后, 若 要 取 得 中 级 层 次 的 管 理 职 位, 还 要 拥 有 相 关 领 域 的 博 士 学 位 在 服 务 方 面, 学 生 入 学 时 就 会 收 到 学 校 发 出 的 入 学 62

65 指 南 学 校 配 置 personaltutor, 区 别 于 日 常 辅 导 的 专 业 授 课 老 师,personaltutor 是 学 生 们 在 生 活 中 遇 到 问 题 时 的 最 佳 指 引 人, 学 生 通 过 邮 件 预 约 与 自 己 的 personaltutor 见 面 交 谈, 解 决 个 人 成 长 中 遇 到 的 一 些 麻 烦 问 题, 总 之 学 校 在 学 习 生 活 各 方 面 为 学 生 提 供 专 业 化 的 服 务 和 全 方 位 的 指 导 第 二, 以 服 务 社 会 化 为 补 充, 拓 展 管 理 服 务 范 围 随 着 学 生 校 园 生 活 的 渐 趋 多 样, 大 学 受 社 会 的 影 响 日 益 增 加, 美 国 高 校 社 会 化 服 务, 也 是 与 其 组 织 机 构 的 专 业 化 分 不 开 的, 学 校 根 据 学 生 事 务 的 职 能 设 置, 分 工 细 致, 机 构 庞 大, 服 务 项 目 也 不 断 创 新 : 诸 如 食 宿 打 工 就 业 文 化 等, 包 含 了 非 学 术 性 的 一 切 事 务 再 比 如 旧 金 山 州 立 大 学 针 对 公 共 安 全 预 防 骚 扰 与 暴 力 学 生 申 诉 等 成 立 专 门 的 处 理 机 构, 在 管 理 上 不 断 与 本 地 社 区 等 合 作 社 区 化 管 理 已 经 融 入 学 生 的 生 活 之 中, 宿 舍 管 理 与 校 外 住 宿, 学 生 通 过 社 区 提 供 的 社 会 化 服 务, 融 入 到 社 会 生 活 中, 适 应 独 立 的 大 学 生 活, 用 社 会 资 源 和 服 务 来 补 充 学 校 服 务 的 真 空 区 第 三, 以 学 生 自 主 管 理 为 依 托, 丰 富 管 理 服 务 内 涵 国 外 高 校 的 许 多 学 生 事 务 通 过 不 同 的 组 织 社 团 独 立 管 理, 并 承 办 各 类 活 动, 具 有 很 强 的 自 主 性 : 如 哈 佛 大 学 学 生 社 团 的 地 位 和 作 用 非 常 强 大, 而 且 面 面 俱 到, 这 就 形 成 了 良 好 的 学 生 自 我 管 理 体 系 同 时 学 校 教 授 在 学 生 组 织 的 运 行 和 经 营 上 发 挥 独 特 作 用, 其 下 设 各 种 委 员 会, 比 如 就 业 委 员 会 学 生 生 活 委 员 会 等, 这 些 委 员 会 形 成 的 决 议 和 意 见, 主 导 了 学 生 对 于 学 生 事 务 管 理 的 工 作 思 想 和 原 则 值 得 一 提 的 是 与 中 国 三 好 学 生 类 似 的 荣 誉 相 比, 国 外 学 生 在 未 来 择 业 中, 就 业 单 位 非 常 看 重 学 生 在 不 同 学 生 组 织 中 的 各 类 社 交 活 动 第 四, 以 学 生 需 求 为 导 向, 满 足 个 性 化 服 务 国 内 留 学 生 辅 导 员 的 工 作 基 本 参 照 中 国 学 生 辅 导 员 的 工 作 内 容, 管 理 的 范 围 也 十 分 广 泛, 包 括 思 想 政 治 教 育 心 理 健 康 教 育 职 业 发 展 教 育 文 化 交 流 活 动 等, 特 别 是 辅 导 员 对 学 生 日 常 生 活 的 关 心, 这 种 类 似 家 长 式 的 管 理 模 式 在 对 于 日 韩 等 文 化 习 惯 相 近 的 学 生 非 常 有 用, 但 是 欧 美 国 家 的 学 生 更 倾 向 于 主 动 寻 求 服 务, 学 校 只 需 提 供 这 样 的 服 务, 比 如 在 个 人 隐 私 保 密 服 务 等 方 面, 只 要 确 保 各 单 位 的 有 效 分 工 和 密 切 配 合 即 可 第 五, 以 趋 同 化 管 理 为 手 段, 优 化 管 理 服 务 模 式 就 留 学 生 趋 同 化 管 理 的 目 标 而 言, 中 外 高 校 都 是 实 现 对 学 生 的 有 效 管 理 和 保 证 学 生 的 成 长 成 才, 但 在 方 式 上 有 所 不 同, 这 有 客 观 存 在 的 原 因 欧 美 高 校 的 教 育 大 国 地 位 在 短 时 期 内 是 无 法 改 变 的, 因 此 入 学 门 槛 较 高, 学 校 普 遍 招 收 的 留 学 生 已 经 有 同 质 化 的 基 础, 在 趋 同 化 的 方 式 上, 主 要 靠 学 生 的 自 主 服 务 意 识 和 学 生 社 团 的 大 力 支 持, 特 别 是 在 校 级 层 面 的 大 型 社 团, 增 加 了 学 生 锻 炼 机 会, 提 升 了 自 我 教 育 的 质 量 国 内 高 校 有 推 进 趋 同 化 管 理 的 需 要, 但 是 由 于 目 前 外 国 留 学 生 参 差 不 齐, 还 有 语 言 文 化 等 多 方 面 的 原 因, 异 多 同 少 的 现 状 很 难 改 变 三 我 校 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 试 点 情 况 按 照 国 家 鼓 励 高 校 研 究 建 立 外 国 留 学 生 辅 导 员 制 度 的 要 求, 高 校 要 建 立 一 支 政 治 强 业 63

66 务 精 国 际 化 的 外 国 留 学 生 辅 导 员 队 伍, 为 外 国 留 学 生 提 供 必 要 的 学 习 生 活 文 化 心 理 等 方 面 的 服 务 咨 询 和 指 导 在 上 海 市 教 委 国 际 合 作 与 交 流 处 的 悉 心 指 导 下 在 学 校 相 关 部 门 的 配 合 支 持 下, 我 们 上 海 交 通 大 学 按 照 保 证 配 比 严 格 选 聘 全 方 位 工 作 培 训 多 平 台 能 力 提 升 的 工 作 思 路, 开 展 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 工 作, 努 力 建 设 一 支 动 态 稳 定 熟 悉 外 事 精 于 管 理 的 外 国 留 学 生 辅 导 员 队 伍 第 一, 统 一 培 养 目 标 明 确 工 作 定 位, 提 升 留 学 生 四 感 体 验 学 校 在 留 学 生 教 育 及 工 作 定 位 达 成 共 识, 建 立 与 学 校 地 位 和 教 育 水 平 相 适 应 的 外 国 留 学 生 服 务 与 管 理 体 系, 为 外 国 留 学 生 提 供 全 方 位 的 学 习 生 活 文 化 心 理 等 方 面 的 服 务 咨 询 和 指 导, 培 养 留 学 生 对 学 校 的 认 同 感 归 属 感 自 豪 感 和 亲 近 感, 努 力 培 育 一 大 批 知 华 友 华 的 高 素 质 来 华 留 学 生 第 二, 加 强 组 织 领 导 组 建 校 级 工 作 体 系, 形 成 留 学 生 育 人 合 力 机 制 上 海 交 通 大 学 留 学 生 辅 导 员 建 设 工 作 由 上 海 交 通 大 学 学 生 工 作 指 导 委 员 会 ( 由 党 委 办 公 室 校 长 办 公 室 组 织 部 宣 传 部 研 究 生 院 教 务 处 等 与 学 生 培 养 和 管 理 相 关 的 部 门 联 合 组 成, 分 管 学 生 培 养 工 作 的 校 领 导 担 任 主 任, 下 称 学 指 委 ) 具 体 负 责, 归 口 国 际 教 育 学 院 管 理 学 校 共 有 4 位 专 职 辅 导 员,4 位 兼 职 辅 导 员, 属 于 学 校 辅 导 员 ( 思 政 教 师 编 制 ), 在 晋 级 职 称 等 方 面 享 受 学 校 中 国 学 生 辅 导 员 的 一 切 待 遇, 接 受 学 指 委 的 统 一 指 导, 参 加 学 指 委 召 开 的 学 生 工 作 例 会 等, 形 成 与 学 校 共 同 管 理 的 育 人 机 制 第 三, 明 确 辅 导 员 岗 位 职 责 提 高 工 作 效 率, 改 善 留 学 生 服 务 质 量 学 校 结 合 留 学 生 实 际 工 作 情 况, 针 对 留 学 生 辅 导 员 具 体 工 作 内 容, 明 确 留 学 生 辅 导 员 岗 位 职 责, 主 要 包 括 : (1) 留 学 生 日 常 事 务, 包 括 在 校 生 奖 学 金 的 组 织 评 选 管 理 及 其 他 留 学 生 奖 励 项 目 组 织 与 实 施 等 ; 保 险 的 组 织 购 买 理 赔 等 ; 日 常 签 证 再 入 境 签 证 和 居 留 许 可 的 延 长 变 更 手 续 的 相 关 工 作 ; 新 生 签 证 体 检 工 作 ; 汉 语 班 学 生 汉 语 本 科 生 和 暑 期 班 学 生 语 言 实 践 的 计 划 组 织 和 实 施 ; 留 学 生 安 全 稳 定 工 作 及 突 发 事 件 应 对 处 理 等 ; 学 位 生 开 学 典 礼 各 类 留 学 生 的 毕 业 典 礼 与 离 校 工 作 ; 留 学 生 校 园 卡 及 消 费 卡 的 制 作 联 系 工 作 ; (2) 全 校 留 学 生 第 二 课 堂 的 建 设 与 管 理 组 织 与 服 务 工 作, 包 括 留 学 生 会 的 组 织 建 设 等 ; 组 织 参 加 全 国 上 海 市 和 学 校 各 级 各 类 文 化 体 育 活 动 ; 组 织 全 校 及 院 内 各 类 课 外 文 化 体 育 活 动 ; 依 法 依 规 负 责 留 学 生 勤 工 助 学 和 就 业 实 习 的 相 关 服 务 工 作 ; 协 助 学 校 开 展 留 学 生 职 业 指 导 和 服 务 工 作 ; 其 他 培 养 留 学 生 能 力 素 质 相 关 活 动 的 开 展 与 实 施 ; (3) 住 宿 管 理, 包 括 留 学 生 住 宿 安 排 管 理 ; 房 租 缴 纳 的 管 理 督 促 ; 留 学 生 住 宿 的 安 全 管 理 ; 参 与 督 促 落 实 设 备 添 置 更 新 及 修 缮 等 ; 校 内 外 学 生 信 息 登 记 及 关 心 了 解 生 活 动 态 ; (4) 安 全 稳 定 工 作, 包 括 日 常 突 发 和 专 题 安 全 稳 定 工 作 第 四, 加 强 留 学 生 内 部 建 设 规 范 留 学 生 社 团 组 织, 健 全 留 学 生 四 自 机 制 学 校 于 2009 年 在 全 国 率 先 成 立 留 学 生 会, 秉 承 自 我 管 理 自 我 服 务 自 我 教 育 自 我 成 才 的 理 念, 以 规 范 的 留 学 生 组 织 体 系, 致 力 于 为 本 校 留 学 生 与 老 师 之 间 留 学 生 之 间 留 学 生 与 中 国 学 生 之 间 的 交 流 互 通 创 造 机 会 ; 致 力 于 消 除 因 缺 乏 有 效 的 对 话 而 导 致 的 各 种 隔 阂 64

67 或 误 解 ; 致 力 于 中 外 文 化 的 友 好 交 流 和 有 特 色 有 感 染 力 的 留 学 生 校 园 文 化 建 设, 为 促 进 留 学 生 学 业 进 步 丰 富 留 学 生 课 外 文 化 生 活 建 设 平 安 和 谐 校 园 等 方 面 做 出 积 极 贡 献, 成 为 辅 导 员 开 展 工 作 的 重 要 载 体 和 抓 手 学 校 不 断 探 索 更 为 细 化 针 对 性 更 强 覆 盖 面 更 广 的 留 学 生 组 织 模 式, 并 于 2013 年 正 式 成 立 上 海 交 通 大 学 国 别 留 学 生 会 以 共 同 的 国 家 或 地 区 为 凝 结 点, 搭 建 留 学 生 直 接 交 流 的 平 台, 以 文 化 背 景 的 相 似 性 实 现 自 我 服 务 的 有 效 性, 增 进 留 学 生 工 作 的 系 统 性 和 针 对 性 各 国 别 留 学 生 会 各 自 确 定 成 立 宗 旨 组 织 章 程 活 动 计 划 及 发 展 目 标, 并 在 年 底 接 受 学 校 的 考 核 评 估, 考 评 获 优 的 留 学 生 会 获 得 学 校 的 发 展 资 金 支 持 目 前, 国 别 留 学 生 会 覆 盖 本 国 或 本 地 区 在 校 留 学 生 人 数 比 例 已 经 超 过 2/3, 留 学 生 会 及 国 别 留 学 生 会 成 功 发 挥 了 典 型 示 范 和 组 织 引 领 作 用 同 时, 学 校 注 重 提 升 留 学 生 管 理 工 作 的 覆 盖 率 和 有 效 性, 促 进 留 学 生 与 各 院 系 职 能 部 处 教 职 员 工 及 其 他 学 生 之 间 的 沟 通 联 系 大 力 扶 持 具 有 国 家 和 民 族 文 化 特 色 的 留 学 生 社 团, 加 强 与 中 国 学 生 社 团 的 资 源 对 接 和 共 享, 丰 富 留 学 生 课 余 生 活, 全 面 推 进 学 校 跨 文 化 交 流 和 国 际 化 建 设 第 五, 加 强 班 级 建 设 配 备 楼 栋 辅 导 员, 创 新 留 学 生 管 理 和 服 务 模 式 学 校 为 留 学 生 公 寓 配 备 生 活 指 导 教 师, 与 广 大 留 学 生 同 吃 同 住 同 生 活 同 学 习, 负 责 留 学 生 的 学 业 辅 导 生 活 指 南 平 安 维 护 和 人 文 关 怀, 通 过 更 细 致 更 深 入 更 前 端 的 工 作, 让 留 学 生 充 分 感 受 到 学 校 的 关 怀, 帮 助 留 学 生 更 快 更 好 地 适 应 中 国 和 交 大 的 学 习 和 生 活 目 前 的 生 活 指 导 教 师 队 伍 中, 有 学 校 的 专 职 教 师, 也 有 思 想 政 治 素 质 过 硬 的 中 国 研 究 生 辅 导 员 和 校 学 生 联 合 会 主 席, 还 有 品 学 兼 优 担 任 校 留 学 生 会 主 席 的 韩 国 留 学 生 另 外, 学 校 根 据 留 学 生 住 宿 相 对 集 中 的 特 点, 学 校 选 派 优 秀 中 国 研 究 生 担 任 活 动 班 级 班 主 任, 开 展 留 学 生 活 动 班 级 的 试 点 工 作, 主 要 依 照 住 宿 区 域 成 立 活 动 班 级, 实 现 留 学 生 学 习 生 活 成 长 与 发 展 之 家, 在 学 习 和 品 德 上 实 现 赶 学 比 帮 超 在 留 学 生 班 级 管 理 上 实 施 自 主 管 理, 在 班 级 目 标 和 规 章 的 制 定 中 强 化 集 体 意 识, 所 有 学 生 都 有 机 会 参 与 班 级 活 动 和 班 级 管 理 在 对 帮 助 新 生 尽 快 适 应 大 学 生 活 第 六, 挖 掘 特 色 文 化 项 目 丰 富 留 学 生 活 动 内 容, 搭 建 留 学 生 自 我 展 示 平 台 学 校 依 据 以 学 生 为 本 的 理 念, 注 重 知 识 传 授 能 力 培 养 与 人 格 养 成 的 统 筹 兼 顾, 积 极 发 挥 留 学 生 的 主 动 性 积 极 性 和 创 造 性, 同 时 加 以 引 导 和 协 助 学 校 着 重 树 立 先 进 留 学 生 典 型, 鼓 励 留 学 生 成 为 交 大 人 的 一 份 子, 凭 借 留 学 生 身 份 和 语 言 优 势, 在 各 类 活 动 中 发 挥 所 长, 在 各 类 赛 事 争 金 夺 银, 增 强 学 校 的 社 会 美 誉 度 和 国 际 影 响 力 学 校 以 优 秀 留 学 生 干 部 和 留 学 生 典 型 鼓 励 和 感 染 更 多 留 学 生, 起 到 示 范 和 引 领 作 用 2013 年, 学 校 建 设 留 学 生 特 色 文 化 载 体 列 为 985 工 程 专 项 之 一, 旨 在 全 面 提 升 留 学 生 的 素 质 能 力, 重 点 打 造 能 够 集 中 反 映 教 育 成 果 的 精 品 项 目, 大 力 支 持 能 够 充 分 发 挥 留 学 生 潜 力 和 兴 趣 的 活 动 项 目, 邀 请 专 家 进 行 全 程 指 导, 成 立 了 舞 龙 舞 狮 队 扯 铃 队 中 华 武 术 团 中 国 戏 曲 团 非 洲 鼓 团 马 来 西 亚 和 印 尼 舞 蹈 团 等 特 色 留 学 生 活 动 团 体, 呈 现 了 融 中 华 精 粹 才 艺 和 各 国 传 统 文 化 为 一 体 的 视 觉 盛 宴 ; 每 年 一 次 的 留 学 生 风 采 大 赛 和 小 世 博 活 动, 成 为 交 大 留 学 生 活 动 的 品 牌 项 目, 留 65

68 学 生 们 自 己 动 手 搭 台 布 展, 吸 引 了 众 多 中 外 学 生 参 加, 让 大 家 足 不 出 校, 品 尝 世 界 美 食, 领 略 异 域 风 情 越 来 越 多 的 留 学 生 在 融 入 学 校 主 流 文 化 的 过 程 中, 获 得 了 自 我 全 面 提 升 和 发 展 上 海 交 通 大 学 通 过 建 立 校 级 留 学 生 辅 导 员 队 伍, 充 分 发 挥 了 学 校 留 学 生 辅 导 员 体 制 的 优 势, 将 留 学 生 辅 导 员 纳 入 到 学 校 选 聘 考 核 和 培 养 发 展 体 系, 学 生 处 提 供 了 第 二 课 堂 和 安 全 稳 定 工 作 的 共 享 和 协 调 机 制, 学 校 专 项 经 费 支 持 兼 职 辅 导 员 的 配 备 等 等 但 是, 在 具 体 实 践 中 也 有 不 足 之 处 如 对 留 学 生 辅 导 员 的 定 位 仍 然 不 统 一 ; 留 学 生 辅 导 员 到 底 该 管 什 么 管 不 管 管 多 少 怎 么 管, 莫 衷 一 是 ; 因 留 学 生 辅 导 员 工 作 内 容 和 职 责 与 中 国 学 生 辅 导 员 有 所 区 别, 在 校 内 重 点 工 作 中 显 示 度 不 强, 获 得 的 认 可 度 和 支 持 度 不 高 ; 留 学 生 辅 导 员 队 伍 发 展 较 难, 院 内 岗 位 有 限 且 流 动 缓 慢, 参 与 学 校 层 面 工 作 的 机 会 相 对 少, 得 到 的 锻 炼 和 认 可 的 机 会 偏 少, 因 此 专 职 辅 导 员 很 难 进 入 学 校 的 人 才 流 动 的 大 循 环 中 四 国 内 高 校 辅 导 员 队 伍 建 设 情 况 的 思 考 留 学 生 辅 导 员 工 作 在 高 校 学 生 管 理 工 作 中 还 是 新 事 物, 各 高 校 结 合 自 身 情 况 进 行 了 大 胆 的 探 索, 并 不 断 总 结 经 验 但 整 体 来 看, 对 比 国 外 留 学 生 服 务 和 管 理 经 验 以 及 国 内 中 国 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 情 况, 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 需 要 有 新 的 认 识 和 思 考 第 一, 尊 重 客 观 现 实, 正 确 认 识 留 学 生 教 育 的 发 展 阶 段 长 期 以 来, 我 国 高 校 一 直 在 实 践 中 探 索 留 学 生 与 中 国 学 生 的 趋 同 化 教 育 途 径, 在 教 学 组 织 方 面, 趋 同 化 管 理 尚 难 实 现, 在 涉 及 到 政 治 和 外 事 等 因 素 的 管 理 和 服 务 方 面, 则 需 要 更 多 考 虑 留 学 生 群 体 的 特 殊 性, 特 别 是 我 国 留 学 生 教 育 还 处 于 发 展 壮 大 阶 段, 留 学 生 整 体 水 平 不 高, 趋 同 化 条 件 还 不 成 熟 我 国 现 有 的 针 对 外 国 人 和 留 学 生 的 法 律 和 规 范, 比 如 中 华 人 民 共 和 国 外 国 人 入 境 出 境 管 理 条 例 高 等 学 校 接 受 外 国 人 管 理 规 定 外 国 人 住 宿 登 记 管 理 办 法 等, 以 及 教 育 部 发 出 的 学 校 招 收 和 培 养 国 际 学 生 规 定 ( 征 求 意 见 稿 ) 都 有 明 确 的 规 定 和 说 明 只 要 存 在 这 些 法 规, 留 学 生 不 得 不 被 特 殊 对 待, 包 括 培 养 计 划 的 设 计 住 宿 管 理 的 安 排 社 会 实 践 的 管 理 就 业 实 习 的 规 范 安 全 稳 定 的 维 护 护 照 签 证 的 服 务 等 等 都 需 要 由 主 管 部 门 归 口 管 理 第 二, 逐 步 凝 聚 共 识, 准 确 定 位 留 学 生 教 育 的 工 作 目 标 高 校 留 学 生 教 育 管 理 工 作 与 国 家 政 策 和 上 级 要 求 密 切 相 关, 在 我 国 目 前 相 关 政 策 性 文 件 中, 留 学 生 管 理 工 作 的 具 体 要 求 需 要 进 一 步 明 确, 如 留 学 生 在 校 期 间 参 加 勤 工 俭 学 实 习 兼 职 和 打 工 的 界 限 不 明 晰, 给 留 学 生 辅 导 员 在 实 际 工 作 中 带 来 困 惑 ; 又 如 留 学 生 联 谊 团 体 学 生 社 团 留 学 生 会 ( 包 括 单 一 国 家 留 学 生 会 ) 的 成 立 与 组 织 仍 缺 乏 统 一 的 规 范 性 要 求, 高 校 的 先 进 经 验 尚 需 进 一 步 交 流 探 讨 ; 还 有 一 些 高 校 的 分 管 校 领 导 由 于 不 太 了 解 留 学 生 的 特 点 和 规 律, 会 有 一 些 外 行 和 越 位 的 要 求 等 等 所 有 这 些 都 与 留 学 生 辅 导 员 工 作 目 前 定 位 仍 不 清 晰 或 不 重 要 有 关, 因 而 相 关 工 作 有 时 难 以 融 入 学 校 工 作 的 主 流, 无 法 以 服 务 求 支 持, 以 贡 献 谋 发 展, 造 成 留 学 生 工 作 在 校 内 缺 乏 知 情 者 和 支 持 者, 没 有 话 语 权, 留 学 生 辅 导 员 在 校 内 难 以 获 得 发 展 提 拔 的 机 会 因 此 在 学 校 各 个 层 面, 有 必 要 进 一 步 扩 大 知 华 友 华 留 学 生 培 养 目 标 的 认 可 度 和 接 受 度 66

69 第 三, 建 立 联 动 机 制, 有 效 推 进 留 学 生 教 育 一 把 手 工 程 建 设 留 学 生 管 理 工 作 获 得 实 质 推 进, 需 在 中 央 领 导 教 育 部 领 导 统 一 思 想, 在 教 育 部 相 关 分 管 领 导 分 管 留 学 生 与 组 织 人 事 的 校 领 导 之 间 达 成 共 识, 自 上 而 下 大 力 促 进 留 学 生 工 作 的 发 展 教 育 部 关 于 进 一 步 加 强 来 华 留 学 人 员 管 理 服 务 工 作 的 通 知 等 政 策 性 文 件 尚 需 进 一 步 根 据 各 高 校 的 工 作 实 际 进 行 细 化, 并 结 合 不 断 发 展 的 留 学 生 教 育 形 势 做 出 相 应 修 正 高 校 归 口 部 门 应 积 极 争 取 教 育 部 和 高 校 领 导 的 重 点 支 持, 加 强 调 查 研 究, 反 映 留 学 生 工 作 新 情 况, 积 极 制 订 系 统 规 定, 全 面 覆 盖 留 学 生 辅 导 员 的 岗 位 职 责 选 拔 聘 任 组 织 领 导 薪 酬 待 遇 社 会 保 障 培 养 发 展 等 各 方 面 内 容, 为 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 提 供 制 度 保 障, 争 取 使 留 学 生 教 育 工 作 成 为 一 把 手 工 程 留 学 生 教 育 管 理 工 作 是 一 项 复 杂 而 系 统 的 工 作, 围 绕 培 养 知 华 友 华 的 高 素 质 来 华 留 学 毕 业 生 的 目 标, 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 具 有 重 要 意 义 高 校 相 关 部 门 应 当 深 入 研 究, 勇 于 实 践, 大 胆 探 索, 细 致 入 微 脚 踏 实 地 做 好 留 学 生 教 育 管 理 的 各 项 工 作 来 华 留 学 生 的 辅 导 员 工 作 是 一 门 科 学, 留 学 生 辅 导 员 在 留 学 生 的 文 化 适 应 与 体 验 心 理 辅 导 就 业 咨 询 与 辅 导 等 方 面 都 要 加 强 专 业 培 训, 提 升 专 业 素 养, 要 能 够 承 担 重 复 的 繁 琐 的 复 杂 的 事 务 性 工 作, 同 时 不 断 地 总 结 和 思 考, 不 断 使 留 学 生 管 理 走 向 法 制 化 制 度 化 规 范 化 科 学 化 留 学 生 辅 导 员 工 作 也 是 一 门 艺 术, 留 学 生 辅 导 员 应 当 认 识 到 这 份 特 殊 的 外 事 管 理 工 作 对 个 人 和 社 会 的 重 要 意 义, 保 持 对 留 学 生 们 的 爱 心 耐 心 留 学 生 辅 导 员 本 人 的 语 言 和 行 为 会 直 接 影 响 到 留 学 生 们 对 于 中 国 的 印 象, 要 帮 助 留 学 生 们 更 好 地 体 验 中 国 文 化, 加 深 文 化 认 同, 从 而 有 助 于 来 华 留 学 生 教 育 管 理 目 标 的 实 现 五 课 题 研 究 的 结 论 与 思 考 留 学 生 教 育 管 理 工 作 是 一 项 复 杂 而 系 统 的 工 作 围 绕 实 现 培 养 知 华 友 华 的 高 素 质 来 华 留 学 毕 业 生 的 目 标, 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 应 当 在 诸 多 方 面 改 进 和 完 善 通 过 研 究, 高 校 可 以 着 重 从 以 下 几 个 方 面 着 手, 更 好 地 建 立 留 学 生 辅 导 员 队 伍 工 作 体 系, 加 强 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设, 做 好 留 学 生 的 管 理 服 务 和 培 养 工 作 第 一, 统 一 思 想, 达 成 留 学 生 管 理 培 养 共 识 留 学 中 国 计 划 提 出, 来 华 留 学 生 教 育 管 理 的 主 要 任 务 是 培 养 一 大 批 知 华 友 华 的 高 素 质 来 华 留 学 毕 业 生 据 此, 我 国 高 等 教 育 界 特 别 是 高 校 内 部 要 达 成 共 识 即 来 华 留 学 生 工 作 是 外 事 外 交 工 作 的 重 要 组 成 部 分 ; 是 我 国 建 设 政 治 文 化 和 教 育 强 国 的 战 略 需 要 ; 是 高 校 国 际 化 战 略 的 重 要 组 成 部 分 ; 是 扩 大 高 校 国 际 声 誉 的 重 要 途 径 ; 是 高 校 人 才 培 养 国 际 化 的 重 要 组 成 部 分 ; 是 培 养 中 国 学 生 跨 文 化 沟 通 协 作 国 际 视 野 的 有 力 推 手 因 此, 来 华 留 学 生 的 工 作 重 点 应 当 是 情 感 教 育 文 化 体 验 和 认 同 教 育, 在 具 体 工 作 中 要 充 分 考 虑 和 尊 重 留 学 生 的 特 殊 性, 培 养 留 学 生 对 中 国 中 国 高 校 的 认 同 感 归 属 感 亲 近 感 和 自 豪 感 第 二, 理 顺 关 系, 建 立 校 级 留 学 生 及 留 学 生 辅 导 员 工 作 体 系 完 善 的 制 度 保 障 对 于 来 华 留 学 生 教 育 管 理 工 作 的 有 效 开 展 至 关 重 要 在 学 校 层 面, 成 立 留 学 生 工 作 领 导 小 组 或 留 学 生 工 作 指 导 委 员 会, 由 分 管 辅 导 员 工 作 留 学 生 工 作 的 校 领 导 67

70 担 任 组 长 或 主 任 留 学 生 辅 导 员 和 留 学 生 工 作 相 关 部 门, 如 学 生 处 ( 学 工 部 ) 人 事 处 组 织 部 党 委 办 公 室 资 产 管 理 处 后 勤 保 障 处 保 卫 处 留 学 生 办 公 室 ( 国 际 教 育 学 院 ) 等 为 成 员 领 导 小 组 或 委 员 会 办 公 室 设 在 学 生 处 ( 学 工 部 ), 学 生 处 ( 学 工 部 ) 联 合 留 学 生 办 公 室 ( 国 际 教 育 学 院 ) 具 体 负 责 留 学 生 辅 导 员 的 日 常 工 作, 如 选 拔 招 聘 培 训 培 养 工 作 指 导 等 领 导 小 组 或 委 员 会 负 责 研 究 讨 论 涉 及 留 学 生 及 留 学 生 辅 导 员 工 作 的 重 大 工 作, 如 人 员 编 制 职 称 职 级 等 如 高 校 已 有 中 国 学 生 或 者 辅 导 员 的 合 力 育 人 机 制, 学 校 可 考 虑 将 留 学 生 留 学 生 辅 导 员 工 作 直 接 纳 入 该 机 制 中, 为 留 学 生 及 留 学 生 辅 导 员 工 作 提 供 制 度 保 障 第 三, 明 确 权 责, 梳 理 辅 导 员 岗 位 职 责 校 级 部 门 ( 学 生 工 作 指 导 委 员 会 或 学 工 部 ) 应 统 筹 负 责 制 定 明 确 详 细 的 留 学 生 辅 导 员 岗 位 职 责, 以 支 持 留 学 生 辅 导 员 更 加 积 极 有 效 地 开 展 留 学 生 日 常 管 理 服 务 与 第 二 课 堂 指 导 工 作 具 体 岗 位 职 责 可 以 包 括 : 留 学 生 日 常 事 务 的 服 务 工 作, 如 留 学 生 报 到 注 册, 保 险 的 组 织 购 买 和 理 赔 等, 签 证 工 作 安 全 稳 定 工 作 等 ; 学 生 学 业 事 务 管 理 工 作, 如 奖 学 金 的 组 织 评 选 和 管 理, 勤 工 助 学 和 就 业 实 习 等 相 关 服 务 工 作, 心 理 咨 询 和 法 律 援 助 等 ; 留 学 生 公 寓 管 理 工 作, 如 住 宿 安 排 及 管 理, 校 内 外 住 宿 登 记 工 作 ; 留 学 生 第 二 课 堂 组 织 建 设 工 作, 包 括 留 学 生 会 及 留 学 生 社 团 的 组 织 建 设 工 作, 组 织 参 加 各 级 各 类 文 化 体 育 活 动, 留 学 生 语 言 实 践 的 组 织 实 施 等 岗 位 职 责 的 明 确 对 于 留 学 生 服 务 管 理 工 作 的 顺 利 开 展 具 有 重 要 意 义, 留 学 生 辅 导 员 务 必 明 确 岗 位 职 责, 认 真 履 行 岗 位 职 责, 这 样 才 能 切 实 有 效 地 提 升 学 校 留 学 生 管 理 培 养 工 作 的 质 量 和 水 平 第 四, 加 强 培 训, 提 升 辅 导 员 工 作 技 能 加 强 留 学 生 辅 导 员 的 业 务 培 训, 对 于 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 而 言 非 常 重 要, 相 对 于 中 国 学 生 辅 导 员 工 作 而 言, 留 学 生 辅 导 员 工 作 是 新 生 事 物, 工 作 当 中 增 加 了 许 多 新 的 内 涵, 因 此 加 强 留 学 生 辅 导 员 的 业 务 培 训, 对 于 留 学 生 辅 导 员 的 可 持 续 发 展 至 关 重 要 ; 所 谓 外 事 无 小 事, 有 针 对 性 地 开 展 留 学 生 辅 导 员 各 层 次 业 务 培 训, 可 以 有 效 提 升 辅 导 员 队 伍 的 战 斗 力 学 生 工 作 指 导 委 员 会 或 学 工 部 和 留 学 生 办 公 室 ( 国 际 教 育 学 院 ) 可 以 统 筹, 将 校 内 资 源 和 校 外 资 源 相 结 合, 加 强 新 上 岗 留 学 生 辅 导 员 的 岗 前 培 训 在 岗 留 学 生 辅 导 员 的 日 常 培 训, 包 括 外 语 交 流 外 事 法 规 工 作 技 能 等 等 ; 同 时, 选 派 留 学 生 辅 导 员 到 国 外 境 外 知 名 大 学 交 流 实 习 提 升 辅 导 员 的 工 作 胜 任 力, 优 化 工 作 效 率, 提 升 工 作 效 果 第 五, 保 证 配 比, 增 配 院 系 一 线 工 作 力 量 根 据 教 育 部 关 于 进 一 步 加 强 来 华 留 学 人 员 管 理 服 务 工 作 的 通 知 ( 教 外 来 号 ) 要 求, 学 校 按 照 不 低 于 中 国 学 生 辅 导 员 的 配 备 标 准 在 各 留 学 生 所 在 院 系 配 备 辅 导 员, 这 一 点 必 须 尽 量 去 实 现 此 外, 在 校 级 统 筹 负 责 部 门 ( 学 指 委 或 学 工 部 ) 及 所 在 学 院 的 指 导 和 领 导 下, 学 院 设 专 人 负 责 本 院 系 留 学 生 日 常 工 作, 建 立 和 完 善 留 学 生 辅 导 员 工 作 的 各 项 制 度, 包 括 班 会 制 度 访 谈 制 度 听 课 制 度 和 排 查 制 度 68

71 院 系 总 支 副 书 记 学 生 工 作 负 责 人 为 本 院 系 留 学 生 日 常 工 作 ( 除 外 事 外 ) 和 留 学 生 辅 导 员 工 作 的 直 接 责 任 人 这 样 才 能 实 质 增 强 留 学 生 辅 导 员 工 作 的 一 线 力 量, 更 好 地 为 留 学 生 提 供 直 接 的 服 务 和 管 理 工 作, 更 好 地 促 进 留 学 生 与 中 国 学 生 的 趋 同 化 管 理 第 六, 丰 富 抓 手, 配 备 留 学 生 公 寓 住 楼 辅 导 员 学 工 部 统 筹 安 排, 留 办 ( 国 际 教 育 学 院 ) 积 极 配 合, 为 每 幢 留 学 生 公 寓 配 备 一 名 住 楼 辅 导 员, 可 以 通 过 与 留 学 生 同 吃 同 住 同 生 活 同 学 习, 负 责 留 学 生 的 学 业 辅 导 生 活 指 南 平 安 维 护 和 人 文 关 怀, 从 而 拉 近 师 生 距 离, 第 一 时 间 了 解 学 生 所 需 所 想, 及 时 提 供 帮 助, 为 留 学 生 在 校 生 活 提 供 良 好 支 撑 在 学 生 活 动 方 面 以 楼 栋 活 动 班 级 为 载 体, 增 加 留 学 生 内 部 的 交 流 与 沟 通, 让 有 共 同 兴 趣 爱 好 的 同 学 依 托 活 动 班 级 建 立 互 通 平 台, 让 留 学 生 感 受 到 学 校 的 关 怀, 这 一 举 措 对 于 留 学 生 管 理 服 务 水 平 的 提 高 有 重 大 帮 助 第 七, 开 拓 探 索, 全 方 位 提 升 服 务 质 量 目 前 我 国 高 校 留 学 生 辅 导 员 的 岗 位 职 责 尚 未 包 含 专 业 实 习 和 就 业 指 导, 心 理 咨 询 与 辅 助 以 及 校 友 会 建 设 等, 这 与 世 界 一 流 大 学 的 服 务 标 准 还 相 距 甚 远, 在 此 背 景 下, 高 校 应 根 据 实 际 情 况 参 考 外 国 留 学 生 工 作 的 经 验 规 范, 借 助 校 内 外 资 源, 设 置 就 业 咨 询 校 友 联 系 心 理 咨 询 法 律 援 助 等 留 学 生 辅 导 员 岗 位, 加 强 相 关 领 域 资 源 建 设, 切 实 关 心 留 学 生 的 生 活, 开 展 丰 富 多 彩 的 文 化 体 验 和 交 流 活 动, 为 留 学 生 提 供 更 全 面 周 到 和 优 质 的 服 务 第 八, 搭 建 平 台, 成 立 各 级 别 留 学 生 会 为 给 来 自 同 一 国 家 或 地 区 的 留 学 生 提 供 更 多 直 接 交 流 的 机 会, 促 进 本 国 或 本 地 区 留 学 生 之 间 的 互 动 互 助, 也 为 了 对 不 同 国 家 或 地 区 的 学 生 给 予 更 加 有 针 对 性 的 指 导 和 协 助, 增 强 学 校 留 学 生 管 理 的 有 效 性 和 覆 盖 面, 在 支 持 校 留 学 生 会 的 发 展 基 础 上, 学 校 应 设 立 国 家 或 地 区 留 学 生 会, 为 各 留 学 生 会 安 排 指 导 老 师, 协 助 其 与 学 校 部 门 老 师 及 其 他 学 生 之 间 进 行 沟 通 联 系 同 时, 大 力 扶 持 留 学 生 们 成 立 具 有 国 家 和 民 族 文 化 特 色 的 留 学 生 社 团, 加 强 与 中 国 学 生 社 团 的 资 源 对 接 和 共 享, 丰 富 留 学 生 课 余 生 活, 全 面 推 进 高 校 中 国 学 生 和 留 学 生 的 跨 文 化 交 流 同 时, 引 入 考 核 评 优 机 制, 并 对 整 个 工 作 进 行 总 结 评 估, 努 力 建 设 好 各 国 别 留 学 生 会, 从 而 营 造 校 园 国 际 化 氛 围, 为 培 育 知 华 友 华 高 素 质 来 华 留 学 毕 业 生 做 出 积 极 贡 献 第 九, 延 伸 空 间, 建 立 辅 导 员 网 上 工 作 室 文 化 冲 突 是 对 来 到 异 国 他 乡 求 学 的 留 学 生 们 遭 遇 的 重 要 问 题 随 着 近 年 来 我 国 留 学 生 规 模 的 不 断 扩 大, 留 学 生 在 跨 文 化 适 应 中 的 心 理 和 行 为 问 题 日 益 凸 显, 直 接 影 响 留 学 生 教 育 管 理 工 作 的 顺 利 开 展 来 华 留 学 生 所 面 临 的 语 言 障 碍 教 学 方 式 差 异 沟 通 渠 道 缺 失 价 值 观 反 差 等 问 题 导 致 留 学 生 在 华 学 习 困 难 社 交 障 碍 乃 至 产 生 心 理 问 题 留 学 生 辅 导 员 在 日 常 事 务 工 作 之 外, 更 应 关 心 留 学 生 们 在 文 化 适 应 中 所 遇 到 的 问 题, 及 时 给 予 帮 助 因 此, 学 校 可 以 依 托 留 学 上 海 学 校 英 文 主 页 或 留 办 ( 国 际 教 育 学 院 网 站 ), 建 立 留 学 生 辅 导 员 网 上 ( 移 动 ) 工 作 室, 通 过 微 博 人 人 网 微 信 WhatsApp Skype Twiter 等 新 兴 媒 介 载 体, 就 留 学 生 在 学 校 生 活 和 学 习 方 面 遇 到 的 问 题, 广 泛 征 集 集 中 发 布, 以 英 文 为 主 结 合 日 韩 等 语 言 文 字, 予 以 关 心 指 导 和 帮 助, 减 轻 文 化 休 克 和 文 化 冲 突 对 留 学 生 生 活 和 学 习 的 影 响 69

72 浅 谈 留 学 生 辅 导 员 在 维 护 校 园 安 全 稳 定 中 的 作 用 基 于 留 学 生 辅 导 员 日 常 工 作 海 南 医 学 院 国 际 教 育 学 院 董 东 栋 作 为 学 校 留 学 生 管 理 的 中 坚 力 量, 留 学 生 辅 导 员 肩 负 的 责 任 重 大, 在 以 外 事 无 小 事 的 精 神 指 引 下, 留 学 生 辅 导 员 队 伍 在 维 护 校 园 安 全 稳 定 中 的 作 用 不 言 而 喻 面 对 日 益 增 多 的 留 学 生, 他 们 来 自 不 同 国 家, 有 着 不 同 的 民 族 宗 教 文 化 风 俗 习 惯 等, 如 何 更 好 地 发 挥 辅 导 员 队 伍 在 维 护 校 园 安 全 稳 定 中 的 作 用, 是 教 育 者 及 管 理 者 们 需 要 认 真 思 考 的 课 题 本 文 将 以 留 学 生 辅 导 员 日 常 工 作 为 基 础, 探 讨 如 何 发 挥 其 在 维 护 校 园 安 全 稳 定 中 的 作 用 一 以 学 生 日 常 管 理 工 作 为 基 石 学 生 日 常 管 理 工 作 是 维 护 校 园 安 全 稳 定 的 基 础 留 学 生 日 常 管 理 工 作 繁 杂, 涉 及 到 外 事 管 理 签 证 管 理 催 缴 学 费 住 宿 管 理 考 勤 管 理 档 案 管 理 纪 律 处 分 安 全 纪 律 教 育 奖 学 金 发 放 学 生 心 理 咨 询 等 方 方 面 面 我 们 的 日 常 管 理 工 作 坚 持 以 安 全 为 第 一 要 任, 紧 扣 教 学 为 中 心, 最 终 目 标 是 培 养 合 格 的 优 秀 的 医 学 留 学 生 为 了 提 供 更 好 的 服 务, 让 留 学 生 能 够 在 学 校 愉 快 富 有 成 效 地 学 习, 辅 导 员 在 留 学 生 管 理 方 面 应 坚 持 制 度 管 人 与 以 人 为 本 相 结 合 的 管 理 理 念 没 有 规 矩 不 成 方 圆, 海 南 医 学 院 来 华 留 学 生 管 理 手 册 经 过 初 版 使 用 后 根 据 实 际 情 况 修 订 到 再 版, 已 逐 步 趋 于 完 善 当 然 留 学 生 辅 导 员 既 要 教 育 留 学 生 遵 守 中 国 法 律 和 学 校 规 章 制 度, 又 要 尊 重 彼 此 的 文 化 与 宗 教 信 仰, 促 进 校 园 多 元 文 化 的 交 流 与 和 谐 留 学 生 辅 导 员 在 日 常 管 理 工 作 中 要 不 断 总 结 经 验 完 善 各 项 流 程, 实 行 精 细 化 管 理 将 留 学 生 的 入 学 前 在 校 学 习 期 毕 业 后 三 个 主 要 阶 段 进 行 细 分 从 入 学 就 读 及 见 习 实 习 直 到 毕 业 离 校 毕 业 后 跟 踪 校 友 联 络 等 事 项, 按 照 时 间 顺 序 建 立 起 一 套 完 整 高 效 的 流 程 体 系 在 总 流 程 体 系 的 基 础 上, 为 每 一 个 细 分 阶 段 制 定 出 具 体 的 流 程 图, 以 图 表 加 文 字 的 形 式 直 观 展 示 这 样 不 仅 可 以 让 管 理 者 对 各 类 事 项 了 如 指 掌, 更 方 便 广 大 留 学 生 办 理 各 项 具 体 事 项, 从 而 使 学 校 能 够 提 供 更 优 质 的 服 务, 真 正 做 好 管 理 与 服 务 的 融 合 二 以 跨 文 化 理 念 多 元 文 化 为 纽 带 留 学 生 来 自 于 不 同 国 家 和 地 区, 文 化 习 俗 迥 异, 留 学 生 辅 导 员 不 能 以 国 内 学 生 的 标 准 来 衡 量 和 看 待 留 学 生 及 相 关 事 项 留 学 生 辅 导 员 要 以 跨 文 化 理 念 为 指 导, 同 时 遵 循 以 人 为 70

73 本 的 管 理 理 念, 在 严 格 执 行 相 关 管 理 规 定 的 原 则 下, 把 尊 重 人 爱 护 人 关 心 人 作 为 基 本 出 发 点, 充 分 理 解 和 尊 重 留 学 生 不 同 的 宗 教 信 仰 风 俗 习 惯 等 通 过 交 流 沟 通, 加 强 对 留 学 生 所 在 国 文 化 的 了 解 与 尊 重, 理 解 文 化 差 异 当 发 生 由 于 文 化 差 异 引 而 起 的 矛 盾 和 冲 突 时, 能 真 正 从 爱 护 他 们 的 角 度 去 帮 助 分 析 和 解 决 问 题, 这 样 就 可 以 减 少 因 文 化 冲 突 所 带 来 的 问 题, 维 护 校 园 安 全 稳 定 三 以 科 学 管 理 理 念 为 纲, 实 施 趋 同 管 理 尊 重 多 元 文 化 是 留 学 生 管 理 工 作 中 的 特 点, 但 留 学 生 既 然 在 中 国 学 习, 就 应 带 有 中 国 印 记, 要 有 特 别 的 收 获 趋 同 管 理 不 仅 要 求 留 学 生 辅 导 员 在 日 常 管 理 工 作 中 把 留 学 生 与 国 内 学 生 同 等 对 待, 处 理 事 项 时 一 视 同 仁, 也 要 把 中 国 优 秀 的 文 化 传 播 给 留 学 生 中 华 文 化 灿 烂 辉 煌, 崇 尚 礼 教, 尤 其 在 思 想 道 德 教 育 方 面 强 调 集 体 主 义 价 值 观 舍 已 利 他 观, 这 与 自 我 中 心 主 义 截 然 不 同 诚 然, 留 学 生 辅 导 员 不 可 能 将 这 些 观 念 强 加 给 学 生, 但 作 为 一 名 思 想 教 育 工 作 者, 留 学 生 辅 导 员 有 责 任 也 有 义 务 在 日 常 实 际 工 作 中 将 中 华 优 秀 文 化 思 想 等 潜 移 默 化 地 传 授 给 学 生 结 合 留 学 生 辅 导 员 日 常 工 作, 可 以 从 多 方 面 实 施 趋 同 管 理 : 1. 开 展 主 题 班 会 借 鉴 国 内 学 生 成 熟 的 主 题 班 会 经 验, 积 极 开 展 内 容 丰 富 且 形 式 多 样 的 留 学 生 主 题 班 会, 如 设 定 追 逐 梦 想 奋 斗 拼 搏 感 恩 自 律 尊 重 他 人 沟 通 技 巧 安 全 教 育 等 主 题 2. 开 展 职 业 生 涯 规 划 课 程 3. 抓 好 班 级 建 设 和 留 学 生 干 部 的 培 养 4. 参 照 国 内 学 生 会 的 模 式, 建 立 起 由 不 同 国 家 学 生 组 成 的 国 际 学 生 联 合 会, 引 导 留 学 生 进 行 自 我 管 理 此 外, 通 过 对 留 学 生 进 行 适 应 性 培 训, 创 造 与 中 国 学 生 趋 同 的 管 理 和 生 活 环 境 建 立 多 种 形 式 的 咨 询 活 动 和 信 息 沟 通 网 络 营 造 宽 松 友 好 的 社 会 支 持 环 境 拓 宽 中 外 大 学 生 的 交 流 渠 道 四 注 重 留 学 生 心 理 健 康 教 育 和 管 理 心 理 健 康 对 于 身 处 异 国 他 乡 的 留 学 生 尤 为 重 要 留 学 生 入 学 年 龄 普 遍 偏 低, 有 的 尚 不 足 18 岁, 在 远 离 祖 国 身 处 陌 生 国 度 的 情 况 下, 入 学 之 初 的 留 学 生 很 容 易 陷 入 文 化 休 克 留 学 生 辅 导 员 要 有 着 比 国 内 学 生 辅 导 员 更 为 细 心 的 观 察 和 周 到 的 服 务, 时 刻 关 注 留 学 生 的 心 理 状 况 在 入 学 之 初 就 要 从 学 习 住 宿 等 日 常 生 活 入 手, 不 仅 要 深 入 课 堂, 还 要 深 入 学 生 宿 舍, 与 学 生 打 成 一 片, 给 予 他 们 家 的 温 暖 和 亲 人 般 的 关 怀 事 实 证 明, 这 样 的 方 式 虽 然 辛 苦, 但 收 效 甚 好 许 多 留 学 生 在 毕 业 离 校 之 际 都 表 示 依 然 记 得 初 见 辅 导 员 老 师 时 的 笑 容, 并 感 谢 他 们 在 登 记 考 勤 和 检 查 宿 舍 时 的 声 言 厉 色 和 冷 酷 无 情 除 了 从 学 习 和 生 活 方 面 着 手, 留 学 生 辅 导 员 还 可 以 适 当 开 展 一 些 心 理 健 康 教 育 课 程, 或 者 邀 请 有 经 验 的 心 理 专 家 开 展 专 题 讲 座, 通 过 理 论 与 实 际 相 结 合 的 多 种 活 动, 加 强 对 留 学 生 71

74 心 理 健 康 的 教 育 和 管 理 五 利 用 新 媒 体 手 段, 建 立 全 方 位 的 留 学 生 联 络 网 在 当 今 世 界 信 息 非 常 重 要, 对 于 留 学 生 辅 导 员 来 讲, 及 时 准 确 地 掌 握 第 一 手 学 生 信 息 同 样 重 要 建 立 留 学 生 网 络 管 理 信 息 平 台, 使 留 学 生 管 理 信 息 数 字 化 通 过 互 通 的 网 络 迅 速 获 取 和 查 询 相 关 信 息, 及 时 掌 握 留 学 生 的 国 籍 性 别 年 龄 宗 教 信 仰 电 话 以 及 在 华 学 习 生 活 个 人 爱 好 等, 从 宏 观 的 角 度, 全 方 位 多 层 次 掌 握 留 学 生 的 校 内 外 动 态 根 据 长 期 的 一 线 工 作 经 验, 留 学 生 辅 导 员 除 了 使 用 手 机 短 信 等 传 统 方 式 与 留 学 生 联 络 外, 还 要 通 过 QQ 微 信 等 先 进 的 通 讯 方 式 构 建 全 方 位 的 学 生 联 络 网 工 作 实 践 证 明, 微 信 群 在 发 布 各 类 消 息 及 获 取 反 馈 等 方 面 收 效 很 好, 受 到 了 师 生 的 普 遍 欢 迎 通 过 这 个 渠 道, 留 学 生 辅 导 员 可 以 及 时 发 布 各 类 通 知 消 息, 如 课 表 考 勤 表 包 裹 及 信 件 签 领 等, 学 生 干 部 及 学 生 之 间 在 互 通 各 类 信 息 讨 论 相 关 事 项 时 都 十 分 方 便, 留 学 生 辅 导 员 更 可 以 时 刻 关 注 留 学 生 的 日 常 动 向 和 思 想 情 况 但 是, 由 于 国 外 普 遍 使 用 FACEBOOK 等 软 件, 而 国 内 并 不 能 广 泛 使 用, 如 何 更 好 地 建 立 与 毕 业 学 生 的 联 络 渠 道, 需 在 今 后 的 工 作 中 认 真 思 考, 摸 索 出 行 之 有 效 的 方 法 六 制 定 详 实 有 效 的 留 学 生 突 发 事 件 预 案 留 学 生 辅 导 员 充 分 做 好 学 生 日 常 管 理 工 作, 就 是 为 维 护 校 园 安 全 稳 定 打 下 了 坚 实 的 基 础 尽 管 如 此, 各 类 突 发 事 件 仍 无 法 完 全 避 免, 因 此 有 必 要 制 定 详 实 有 效 的 留 学 生 突 发 事 件 预 案 并 严 格 执 行 在 总 的 预 案 基 础 上, 可 根 据 一 些 特 殊 时 期, 制 定 相 应 的 子 预 案, 如 留 学 生 入 学 时 毕 业 离 校 时, 以 及 参 加 各 类 重 大 活 动 时 具 体 来 讲, 留 学 生 辅 导 员 可 以 从 以 下 日 常 措 施 方 面 着 手 加 强 对 突 发 事 件 的 预 防 和 处 理 : 1. 加 强 宣 传 : 定 期 召 开 全 体 留 学 生 会 议, 对 他 们 进 行 安 全 教 育, 提 高 其 防 范 意 识 2. 保 持 电 话 畅 通 : 将 学 生 工 作 办 公 室 老 师 的 联 系 电 话 发 给 每 一 位 留 学 生, 并 使 他 们 能 够 掌 握 报 警 求 助 方 式, 以 及 自 救 常 识 3. 经 常 了 解 留 学 生 的 思 想 动 态 课 外 活 动 等, 以 避 免 意 外 事 件 的 发 生, 发 现 可 疑 情 况 及 时 报 告 并 且 要 与 公 安 安 全 等 部 门 以 及 教 育 主 管 部 门 互 通 信 息, 加 强 联 系 和 沟 通 4. 加 强 对 校 外 住 宿 留 学 生 的 管 理, 保 持 与 留 学 生 之 间 信 息 渠 道 联 系 渠 道 的 畅 通, 提 醒 外 国 留 学 生 预 防 煤 气 中 毒 等 意 外 事 件 的 发 生 5. 每 学 期 至 少 开 展 一 次 针 对 留 学 生 公 寓 的 防 火 防 盗 等 进 行 安 全 检 查, 及 时 整 改, 消 除 一 切 安 全 隐 患 由 于 留 学 生 工 作 的 涉 外 性 质, 一 旦 发 生 突 发 事 件, 其 牵 扯 的 部 门 众 多, 如 教 育 部 门 公 安 部 门 安 全 部 门 等, 留 学 生 辅 导 员 要 严 格 执 行 预 案 要 求, 做 到 及 时 上 报 层 层 上 报 除 了 要 在 第 一 时 间 赶 到 现 场, 迅 速 了 解 事 件 情 况 外, 还 应 根 据 突 发 事 件 的 类 型 及 时 采 取 应 对 措 施, 保 护 现 场, 控 制 局 面, 制 止 事 态 发 展 72

75 七 推 进 留 学 生 辅 导 员 职 业 化 建 设 近 年 来, 教 育 部 门 对 辅 导 员 队 伍 的 建 设 力 度 逐 步 加 大, 高 等 学 校 辅 导 员 职 业 能 力 标 准 ( 暂 行 ) 已 出 台, 但 对 于 留 学 生 辅 导 员 这 个 特 定 群 体 尚 无 相 关 的 职 业 标 准 和 规 范 然 而 随 着 我 国 高 等 教 育 的 国 际 化 水 平 不 断 提 升, 来 我 国 就 读 的 各 类 留 学 生 人 数 增 长 迅 猛, 对 于 具 体 管 理 人 员 留 学 生 辅 导 员 的 需 求 也 随 之 增 加, 因 此 有 必 要 推 进 留 学 生 辅 导 员 职 业 化 建 设, 建 议 从 以 下 几 个 方 面 着 手 : 1. 建 立 留 学 生 辅 导 员 职 业 能 力 标 准 ; 2. 完 善 留 学 生 辅 导 员 培 养 和 培 训 体 系, 加 强 其 外 语 外 事 以 及 跨 文 化 交 流 等 能 力 ; 3. 完 善 留 学 生 辅 导 员 职 业 化 道 路, 拓 展 职 称 职 务 方 面 的 发 展 渠 道 学 生 辅 导 员 是 普 通 而 平 凡 的 思 想 教 育 工 作 者, 但 其 在 维 护 校 园 安 全 稳 定 方 面 却 起 着 至 关 重 要 的 作 用 留 学 生 辅 导 员 既 要 立 足 于 本 职 工 作, 扎 实 做 好 日 常 管 理 工 作, 又 要 注 重 工 作 与 学 习 的 互 相 促 进, 不 断 提 升 涉 外 工 作 水 平 在 以 跨 文 化 及 以 人 为 本 的 理 念 指 引 下, 将 服 务 植 根 于 管 理 中, 建 立 起 和 留 学 生 相 互 信 任 的 良 好 关 系, 及 时 准 确 掌 握 第 一 手 资 料 和 信 息, 并 积 极 引 导 留 学 生 在 以 学 习 为 首 要 任 务 的 前 提 下, 开 展 各 类 有 意 义 的 活 动, 了 解 学 习 中 国 文 化 总 之, 留 学 生 辅 导 员 把 基 础 的 本 职 的 工 作 做 到 位, 就 能 为 维 护 校 园 安 全 稳 定 打 下 坚 实 的 基 础 73

76 我 校 院 级 留 学 生 专 管 员 队 伍 建 设 的 现 状 分 析 与 思 考 同 济 大 学 留 学 生 办 公 室 王 岩 我 校 一 直 将 来 华 留 学 生 教 育 工 作 作 为 推 动 学 校 国 际 化 发 展 的 抓 手 与 载 体, 通 过 一 系 列 体 制 改 革 和 制 度 创 新, 加 快 留 学 生 教 育 事 业 的 发 展 推 进 留 学 生 管 理 的 趋 同 化 设 立 院 级 留 学 生 专 管 员 则 是 我 校 推 进 趋 同 化 管 理 过 程 中 的 一 项 重 要 创 设 本 文 从 留 学 生 专 管 员 设 立 的 背 景 入 手, 分 析 了 院 级 留 学 生 专 管 员 的 不 同 工 作 机 制 及 特 点, 对 留 学 生 专 管 员 队 伍 建 设 中 存 在 的 问 题 以 及 如 何 解 决 做 出 一 定 的 思 考 一 院 级 留 学 生 专 管 员 设 立 的 背 景 为 了 推 动 我 校 留 学 生 教 育 事 业 的 全 面 发 展,2004 年, 学 校 对 外 国 留 学 生 教 育 管 理 体 制 进 行 了 较 大 的 调 整 : 将 原 先 由 国 际 文 化 交 流 学 院 统 管 全 校 外 国 留 学 生 的 管 理 教 学 和 生 活 后 勤 的 集 中 管 理 体 制, 调 整 为 将 国 际 文 化 交 流 学 院 转 变 为 一 个 开 展 对 外 汉 语 教 学 的 二 级 学 院 ; 将 外 国 留 学 生 的 生 活 服 务 等 划 归 学 校 后 勤 集 团 负 责 ; 将 留 学 生 管 理 职 能 也 分 离 出 来, 成 立 留 学 生 办 公 室 ( 挂 靠 在 学 校 外 事 办 公 室 ) 负 责 全 校 留 学 生 的 归 口 管 理 工 作 通 过 体 制 调 整, 学 校 的 留 学 生 教 育 管 理 体 制 由 一 个 学 院 集 中 管 理 转 变 为 全 校 性 的 大 平 台 管 理 留 学 生 办 公 室 成 立 以 后, 作 为 学 校 的 职 能 部 门 之 一 主 要 负 责 全 校 留 学 生 的 发 展 规 划 与 招 生 政 策 制 定 监 督 实 施 培 训 指 导 及 相 关 协 调 工 作 体 制 调 整 之 初, 由 于 留 学 生 办 公 室 与 相 关 职 能 部 门 的 责 权 尚 未 厘 清, 留 学 生 管 理 的 校 院 两 级 管 理 体 制 尚 未 建 立, 留 学 生 办 公 室 的 工 作 面 临 很 大 的 困 难 在 新 的 形 势 下, 如 何 构 建 和 理 顺 校 院 两 级 管 理 体 制, 不 断 推 进 留 学 生 管 理 的 趋 同 化 成 为 学 校 必 须 解 决 的 首 要 问 题 2009 年, 学 校 决 定 将 学 历 ( 学 位 ) 外 国 留 学 生 的 教 学 管 理 纳 入 教 学 主 管 部 门 统 一 管 理, 并 在 多 个 学 院 试 点 留 学 生 趋 同 化 管 理 工 作 2011 年, 根 据 学 校 严 格 控 制 并 尽 量 压 缩 管 理 人 员 编 制 的 人 事 管 理 原 则, 结 合 我 校 实 际 情 况, 学 校 提 出 要 在 学 院 层 面 设 立 留 学 生 专 管 员, 探 索 留 学 生 趋 同 化 管 理 的 新 路 二 院 级 留 学 生 专 管 员 队 伍 建 设 的 现 状 设 立 留 学 生 专 管 员, 是 学 院 根 据 自 身 留 学 生 教 育 的 特 点, 在 现 有 的 留 学 生 管 理 基 础 上, 通 过 制 度 创 新 整 合 人 力 资 源, 逐 步 构 建 起 教 学 管 理 和 日 常 管 理 全 覆 盖 的 院 级 留 学 生 专 管 员 体 系 经 过 两 年 多 的 探 索 和 实 践, 目 前 全 校 29 个 学 院 共 设 立 了 48 名 留 学 生 专 管 员, 在 学 院 层 面 初 步 建 立 了 一 支 留 学 生 专 管 员 队 伍 74

77 ( 一 ) 工 作 机 制 分 析 我 校 的 留 学 生 专 管 员 是 各 学 院 根 据 本 院 留 学 生 的 来 源 特 点 和 人 数, 选 派 合 适 的 管 理 人 员 担 任, 各 学 院 留 学 生 专 管 员 主 要 有 以 下 三 种 工 作 机 制 : 1. 专 人 专 职 式 我 校 相 当 一 部 分 校 际 交 流 留 学 生 来 自 平 台 学 院 所 谓 平 台 学 院, 是 我 校 积 极 探 索 国 际 合 作 办 学 的 产 物 目 前, 我 校 已 先 后 创 办 了 8 个 国 际 合 作 平 台 机 构, 形 成 了 对 德 国 法 国 意 大 利 芬 兰 西 班 牙 等 国 家 或 国 际 组 织 合 作 交 流 的 窗 口, 开 展 了 多 领 域 多 模 式 和 多 层 次 的 国 际 合 作 和 校 际 交 流 校 际 交 流 项 目 由 项 目 协 调 人 负 责, 平 台 学 院 通 常 选 派 一 名 项 目 协 调 人 担 任 留 学 生 专 管 员 与 留 学 生 办 公 室 对 接, 专 管 员 对 校 际 交 流 留 学 生 实 行 过 程 管 理, 即 留 学 生 在 报 名 申 请 宿 舍 预 订 课 程 安 排 校 园 活 动 及 毕 ( 结 ) 业 等 教 学 管 理 和 日 常 管 理 的 各 环 节 都 由 专 管 员 全 面 组 织 和 协 调 2. 分 类 管 理 式 一 些 体 现 我 校 优 势 学 科 或 特 色 专 业 的 学 院, 如 经 济 与 管 理 学 院 建 筑 与 城 市 规 划 学 院 等, 留 学 生 人 数 多, 来 源 渠 道 广 一 方 面, 英 文 授 课 课 程 和 专 业 的 开 设, 吸 引 了 大 量 校 际 交 流 生 ; 另 一 方 面, 由 于 专 业 优 势, 也 招 收 了 一 定 数 量 与 中 国 学 生 同 班 上 课 的 学 历 学 位 留 学 生 学 院 根 据 留 学 生 来 源 的 特 点, 对 留 学 生 实 行 分 类 管 理, 在 外 事 口 和 教 务 口 分 别 选 派 留 学 生 专 管 员 负 责 校 际 交 流 生 和 学 历 学 位 生 的 管 理, 从 而 覆 盖 全 院 不 同 类 型 留 学 生 的 教 学 管 理 和 日 常 管 理 留 学 生 办 公 室 按 照 留 学 生 的 类 型 与 不 同 的 专 管 员 进 行 工 作 对 接 3. 兼 职 总 管 式 对 于 留 学 生 规 模 较 小 的 学 院, 学 院 根 据 留 学 生 来 源 选 派 外 事 秘 书 或 教 务 员 兼 任 留 学 生 专 管 员 一 般 来 说, 如 果 学 院 留 学 生 以 校 际 交 流 生 为 主, 留 学 生 专 管 员 多 由 外 事 秘 书 兼 任 ; 如 果 学 院 尚 未 开 展 校 际 交 流 项 目, 只 有 个 别 学 历 学 位 留 学 生 同 中 国 学 生 同 班 上 课, 则 多 由 教 务 员 兼 任 留 学 生 专 管 员 留 学 生 办 公 室 的 各 项 工 作 都 只 与 兼 职 专 管 员 进 行 对 接, 由 兼 职 专 管 员 负 责 学 院 内 留 学 生 事 务 的 总 协 调 ( 二 ) 留 学 生 专 管 员 的 特 点 1. 专 职 与 兼 职 并 举, 专 职 化 而 非 专 岗 化 院 级 留 学 生 专 管 员 并 不 是 由 人 事 处 统 一 定 岗 定 编, 而 是 按 照 总 量 控 制 归 口 管 理 落 实 到 院 的 原 则, 由 各 学 院 根 据 留 学 生 教 育 培 养 的 需 要, 对 学 院 现 有 的 人 力 资 源 进 行 整 合, 这 是 我 校 在 推 进 趋 同 化 管 理 过 程 中 的 重 要 创 设 2. 来 源 不 统 一, 人 数 不 限 定, 充 分 体 现 学 院 特 色 学 校 对 留 学 生 专 管 员 配 备 不 设 统 一 的 标 准 和 门 槛, 学 院 完 全 可 以 从 本 院 留 学 生 教 育 发 展 的 实 际 情 况 出 发, 按 需 配 备, 分 类 管 理 学 院 可 以 充 分 发 挥 自 主 性, 探 索 不 同 的 留 学 生 管 理 机 制, 亦 可 根 据 留 学 生 人 数 和 工 作 量, 确 定 本 学 院 留 学 生 专 管 员 的 数 量 75

78 3. 留 学 生 办 公 室 实 行 线 上 线 下 双 重 指 导 留 学 生 办 公 室 作 为 全 校 留 学 生 的 归 口 管 理 部 门, 承 担 对 学 院 层 面 留 学 生 管 理 人 员 的 业 务 培 训 和 指 导 留 学 生 办 公 室 的 每 名 工 作 人 员 都 指 定 了 对 口 学 院 进 行 重 点 关 注 和 业 务 指 导 为 了 帮 助 专 管 员 开 拓 视 野, 增 强 工 作 认 同 感, 留 学 生 办 公 室 每 年 海 外 教 育 展 都 派 院 系 的 专 管 员 一 同 前 往 留 学 生 办 公 室 还 充 分 发 挥 网 络 平 台 的 作 用, 建 立 了 留 学 生 专 管 员 QQ 工 作 群, 定 期 发 布 相 关 政 策 文 件 管 理 规 定 和 提 醒 事 项, 与 留 学 生 专 管 员 时 时 对 接 并 在 线 指 导 答 疑 通 过 线 上 线 下 双 重 指 导, 不 断 提 高 专 员 员 队 伍 的 业 务 水 平 和 工 作 能 力 ( 三 ) 留 学 生 专 管 员 的 工 作 效 果 院 级 留 学 生 专 管 员 的 设 立, 初 步 搭 建 起 了 留 学 生 校 院 两 级 管 理 体 制 的 框 架, 强 化 了 留 学 生 管 理 在 学 院 的 基 础, 成 为 学 校 留 学 生 工 作 的 重 要 抓 手 学 院 层 面 配 备 留 学 生 专 管 员 以 后, 学 校 留 学 生 相 关 政 策 规 定 得 以 快 速 下 达 和 反 馈, 使 各 院 系 留 学 生 管 理 工 作 真 正 落 到 了 实 处 留 学 生 专 管 员 在 迎 新 报 到 课 程 协 调 突 发 事 件 处 理 以 及 大 型 活 动 开 展 等 各 方 面 都 发 挥 了 重 要 的 作 用, 充 实 了 学 校 留 学 生 管 理 队 伍, 进 一 步 推 动 学 校 留 学 生 教 育 工 作 的 发 展 三 留 学 生 专 管 员 队 伍 建 设 中 存 在 的 问 题 及 思 考 现 有 的 留 学 生 专 管 员 队 伍 在 推 动 留 学 生 教 育 发 展 的 同 时, 凸 显 出 一 些 队 伍 建 设 中 的 缺 位 和 不 足 之 处 : ( 一 ) 专 管 员 队 伍 建 设 缺 乏 系 统 的 顶 层 设 计 和 政 策 保 障, 激 励 机 制 不 足 学 校 层 面 缺 乏 对 留 学 生 专 管 员 体 制 的 宏 观 整 体 规 划 和 思 考, 专 管 员 的 各 项 保 障 政 策 缺 失 ; 留 学 生 经 费 下 拨 缺 乏 指 导 性 意 见, 尚 未 明 确 专 管 员 的 工 作 量 测 算 问 题, 激 励 机 制 不 足 ; 与 中 国 学 生 的 辅 导 员 相 比, 留 学 生 专 管 员 在 培 训 晋 升 通 道 和 职 业 生 涯 发 展 等 方 面 制 度 缺 位 ( 二 ) 留 学 生 专 管 员 责 权 利 不 尽 明 确, 留 学 生 日 常 管 理 相 对 薄 弱 由 于 专 管 员 的 相 关 保 障 制 度 缺 失, 对 留 学 生 专 管 员 的 责 权 利 也 没 有 明 确 的 规 定, 很 多 学 院 层 面 的 专 管 员 其 实 只 是 留 学 生 工 作 的 联 系 人, 并 没 有 真 正 把 本 院 留 学 生 的 各 项 工 作 管 到 位 管 理 好 尤 其 是 一 些 兼 职 专 管 员 的 学 院, 留 学 生 日 常 管 理 相 对 薄 弱, 组 织 较 为 松 散, 容 易 造 成 管 理 漏 洞 因 此, 我 校 目 前 在 院 系 层 面 设 立 的 留 学 生 专 管 员 只 是 初 步 搭 建 起 了 留 学 生 校 院 两 级 管 理 体 制 的 框 架, 为 切 实 加 强 留 学 生 专 管 员 队 伍 建 设, 充 分 调 动 专 管 员 队 伍 的 积 极 性, 我 们 认 为 以 下 两 方 面 工 作 有 待 加 强 : ( 一 ) 坚 持 政 策 导 向, 完 善 激 励 机 制, 加 强 各 项 保 障 学 校 必 须 提 高 对 留 学 生 专 管 员 队 伍 建 设 的 认 识, 不 断 健 全 和 完 善 留 学 生 专 管 员 体 制 要 进 一 步 明 确 留 学 生 专 管 员 的 岗 位 职 责, 并 根 据 岗 位 要 求 建 立 科 学 的 考 核 机 制, 分 解 考 核 指 标 ; 76

79 要 通 过 对 各 学 院 留 学 生 规 模 的 测 量, 完 善 专 管 员 工 作 量 计 算, 形 成 有 效 地 激 励 机 制 ; 要 加 强 培 训 制 度, 包 括 岗 前 培 训 和 在 职 培 训, 打 造 专 业 化 的 留 学 生 管 理 队 伍 ; 要 切 实 关 心 专 管 员 的 成 长 和 成 才, 完 善 选 拔 聘 任 和 岗 位 晋 升 机 制, 增 强 留 学 生 专 管 员 的 国 际 流 动, 进 一 步 拓 展 职 业 发 展 空 间 学 校 要 积 极 发 挥 政 策 导 向 作 用, 提 升 专 管 员 的 工 作 认 同 感 和 幸 福 感, 并 真 正 起 到 激 励 先 进, 鞭 策 后 进 的 效 果 ( 二 ) 落 实 分 级 分 责 管 理, 理 顺 协 同 管 理 机 制, 切 实 推 进 趋 同 化 管 理 在 留 学 生 管 理 中, 各 相 关 职 能 部 门 和 学 院 应 进 行 分 级 分 责 管 理, 留 学 生 办 公 室 要 强 化 校 级 管 理 职 能, 明 确 各 岗 位 职 责, 理 顺 与 其 它 职 能 部 门 和 学 院 的 协 同 管 理 机 制 要 将 国 际 化 因 素 纳 入 各 部 门 考 评 指 标, 促 使 各 部 门 以 留 学 生 工 作 为 契 机, 加 快 信 息 化 和 国 际 化 进 程, 为 专 管 员 工 作 的 开 展 提 供 良 好 的 环 境 和 必 要 的 支 撑 健 全 院 系 留 学 生 教 育 管 理 体 系 与 机 制, 建 立 工 作 考 评 体 系 ; 院 系 为 留 学 生 教 育 和 管 理 的 实 施 单 位, 要 积 极 探 索 有 效 的 工 作 机 制, 对 不 同 类 型 留 学 生 进 行 分 类 管 理, 进 一 步 提 高 专 管 员 的 工 作 效 率 学 院 内 部 须 明 确 留 学 生 专 管 员 的 职 责 权 限 和 上 报 通 道, 学 院 内 外 事 口 教 学 口 和 学 生 管 理 口 在 涉 及 留 学 生 管 理 问 题 上 须 建 立 行 之 有 效 的 沟 通 协 调 机 制 只 有 坚 持 政 策 导 向, 加 强 各 项 保 障, 通 过 分 级 分 责 管 理, 理 顺 协 同 管 理 机 制, 才 能 在 全 校 范 围 内 真 正 建 立 一 支 立 体 式 全 覆 盖 的 留 学 生 专 管 员 队 伍 77

80 浅 谈 如 何 做 留 学 生 思 想 教 育 工 作 中 国 政 法 大 学 国 际 教 育 学 院 付 昕 多 年 来, 我 们 注 重 对 教 学 内 容 体 系 方 法 的 研 究, 而 对 留 学 生 的 思 想 心 理 状 况 关 注 不 够 来 华 留 学 生 思 想 教 育 工 作 是 实 现 我 国 来 华 留 学 教 育 目 的 的 基 本 保 证 思 想 教 育 是 教 育 者 按 一 定 的 社 会 要 求, 有 目 的 有 计 划 地 对 受 教 育 者 从 思 想 上, 心 理 上 进 行 引 导 和 教 育, 以 培 养 达 到 教 育 者 所 期 望 的 思 想 品 德 [1] 怎 样 做 好 留 学 生 的 思 想 教 育 工 作, 已 成 为 了 目 前 来 华 留 学 教 育 工 作 的 重 点 和 难 点 一 做 好 来 华 留 学 生 中 的 重 点 人 工 作 来 华 留 学 生 重 点 人 工 作, 是 来 华 留 学 生 思 想 教 育 工 作 的 重 要 组 成 部 分 重 点 人 工 作 做 好 了, 就 能 及 时 了 解 和 掌 握 留 学 生 的 思 想 动 态, 使 留 学 生 教 育 管 理 工 作 健 康 有 序 地 发 展 [2] ( 一 ) 来 华 留 学 生 中 的 重 点 人 分 类 (1) 各 国 领 导 人 政 府 高 级 官 员 和 驻 华 使 馆 官 员 的 子 女 和 亲 属 我 们 对 他 们 要 尽 可 能 地 给 予 关 心 照 顾 和 帮 助, 使 他 们 与 我 们 友 好 合 作 (2) 各 国 来 华 留 学 生 及 其 组 织 的 头 面 人 物, 如 领 队 学 联 负 责 人 学 生 会 负 责 人 等 我 们 要 了 解 掌 握 这 些 组 织 的 负 责 人 名 单, 并 定 期 地 征 求 他 们 的 意 见 和 建 议, 以 便 不 断 地 改 进 我 们 的 工 作, 同 时 也 可 以 掌 握 各 国 留 学 生 的 整 体 情 况 和 动 态 (3) 各 国 来 华 留 学 生 中 资 历 比 较 高 的 留 学 生 留 学 生 论 资 排 辈 的 观 念 比 较 重, 所 以 高 资 历 留 学 生 在 学 生 中 的 影 响 力 号 召 力 都 很 强 (4) 各 国 来 华 留 学 生 中 品 学 兼 优 对 我 友 好, 有 培 养 前 途 的 留 学 生 这 些 留 学 生 可 以 成 为 其 他 留 学 生 学 习 的 榜 样, 对 他 们 的 思 想 教 育 工 作 是 做 个 别 人 工 作, 这 项 工 作 难 度 比 较 大, 需 要 十 分 慎 重 细 致 个 别 人 工 作 做 好 了, 我 们 可 以 及 时 了 解 留 学 生 内 部 的 情 况 和 思 想 动 态, 避 免 减 少 留 学 生 中 的 突 发 事 件 (5) 各 国 来 华 留 学 生 中 对 我 友 好 的 老 生 因 为 老 生 起 的 好 作 用 和 反 作 用 都 很 大, 他 们 具 有 两 重 性 (6) 各 国 来 华 留 学 生 中 问 题 比 较 多, 经 常 滋 事, 管 理 难 度 较 大 的 留 学 生 对 于 这 些 留 学 生, 我 们 需 要 下 大 工 夫, 重 点 做 好 思 想 教 育 工 作 ( 二 ) 来 华 留 学 生 重 点 人 工 作 的 意 义 (1) 重 点 人 为 留 学 生 树 立 榜 样 和 模 范, 使 多 数 留 学 生 能 明 白 自 己 该 做 什 么, 不 应 该 做 什 么, 要 努 力 学 习 遵 纪 守 法 (2) 重 点 人 在 留 学 生 突 发 事 件 中 可 以 发 挥 积 极 作 用, 使 校 园 不 受 这 些 事 件 的 干 扰, 保 持 安 定 团 结 (3) 重 点 人 学 成 回 国 后, 会 在 本 国 的 各 个 社 会 领 域 中 发 挥 重 要 作 用 可 以 宣 传 扩 大 78

81 中 国 在 世 界 上 的 影 响 力, 成 为 友 谊 的 种 子 (4) 重 点 人 回 国 后 有 可 能 成 为 本 国 各 行 各 业 的 领 导 人, 成 为 从 事 对 华 友 好 工 作 的 桥 梁, 可 为 我 国 外 交 工 作 和 经 济 建 设 服 务 ( 三 ) 来 华 留 学 生 重 点 人 能 有 效 地 帮 助 我 们 做 工 作 留 学 生 重 点 人 队 伍 建 设, 选 苗 是 基 础, 培 养 是 保 障 我 们 通 过 留 学 生 社 团 这 一 载 体, 帮 助 他 们 在 留 学 生 中 树 立 威 信 每 学 期 开 学 时, 留 学 生 重 点 人 都 活 跃 在 迎 新 现 场 指 导 新 生 办 理 入 学 手 续, 组 织 迎 新 晚 会 等 等, 他 们 运 用 自 己 的 语 言 优 势, 耐 心 细 致 地 为 留 学 生 新 生 服 务 在 国 际 文 化 节 演 讲 比 赛 公 寓 消 防 演 习 新 年 联 欢 会 等 各 项 活 动 中, 留 学 生 重 点 人 都 参 与 筹 备 组 织 发 动, 起 了 非 常 大 的 作 用 他 们 在 活 动 的 过 程 中, 培 养 了 工 作 能 力, 加 强 了 责 任 心 更 重 要 的 是 他 们 在 工 作 中 与 老 师 密 切 配 合, 增 进 了 相 互 之 间 的 了 解, 对 老 师 多 了 信 任 和 理 解, 减 少 了 猜 疑 和 隔 阂 重 点 人 还 可 以 将 学 校 的 要 求 和 有 关 精 神 传 达 给 广 大 留 学 生, 减 少 了 留 管 老 师 的 工 作 量, 能 够 保 证 教 育 管 理 任 务 和 精 神 的 有 效 传 达, 教 育 管 理 质 量 也 能 随 之 提 高 二 班 主 任 是 留 学 生 思 想 教 育 工 作 的 主 导 者 在 留 学 生 教 育 管 理 的 长 期 实 践 中, 我 们 认 识 到, 为 留 学 生 配 备 班 主 任 是 加 强 和 提 高 留 学 生 教 育 管 理 工 作 的 重 要 方 法 之 一, 要 使 之 成 为 制 度, 坚 持 下 来, 并 不 断 加 以 完 善 ( 一 ) 留 学 生 班 主 任 制 度 的 重 要 性 1. 留 学 生 大 多 对 中 国 的 情 况 不 熟 悉, 在 留 学 生 活 中 常 常 会 遇 到 学 习 生 活 心 理 等 方 面 的 困 难, 由 于 远 离 亲 人 和 朋 友, 他 们 感 到 非 常 孤 独 和 无 助, 为 了 及 时 发 现 并 解 决 这 些 困 难 和 问 题, 我 们 设 立 班 主 任 可 以 帮 助 他 们 排 忧 解 难 2. 在 学 习 方 面, 留 学 生 大 多 不 如 中 国 学 生 刻 苦, 上 课 迟 到 率 也 较 高, 较 自 由 度 散 漫, 随 意 性 强 为 了 保 证 学 院 的 教 学 管 理 工 作 得 到 较 好 的 贯 彻 和 执 行, 安 排 班 主 任 统 计 出 勤 率 对 迟 到 和 缺 勤 的 学 生 做 思 想 工 作, 及 时 准 确 地 传 达 学 校 的 重 大 活 动 和 反 映 留 学 生 的 意 见 建 议 等 是 行 之 有 效 的 3. 随 着 留 学 生 招 生 规 模 的 扩 大, 留 办 老 师 的 工 作 量 越 来 越 大, 宏 观 上 的 程 序 化 管 理 变 得 越 来 越 多, 有 针 对 性 的 个 体 管 理 越 来 越 少 留 学 生 的 教 育 管 理 中 的 小 事 很 多, 班 主 任 可 以 把 这 些 基 层 的 小 事 细 节 处 理 好, 为 学 院 的 留 学 生 教 育 管 理 工 作 打 下 坚 实 的 基 础 ( 二 ) 留 学 生 班 主 任 的 工 作 内 容 和 职 责 1. 班 主 任 要 适 时 地 有 针 对 性 地 对 留 学 生 进 行 法 制 法 规 教 育 和 安 全 教 育, 注 重 班 级 的 学 风 和 班 风 建 设 等 2. 来 自 不 同 国 家 的 留 学 生 受 其 本 国 文 化 的 影 响, 在 语 言 形 式 思 维 方 式 行 为 模 式 文 化 价 值 观 等 方 面 都 留 下 了 较 深 的 文 化 烙 印 由 于 其 本 国 文 化 与 中 国 文 化 的 差 异 较 大, 会 产 生 不 同 程 度 的 心 理 不 适 应 留 学 生 来 华 后 会 出 现 孤 独 无 助 紧 张 焦 虑 以 及 学 业 进 步 缓 慢 引 起 的 沮 丧 懈 怠 等 对 此, 班 主 任 可 以 充 当 心 理 医 生 的 角 色, 根 据 不 同 情 况, 采 取 不 同 方 式, 通 过 各 种 办 法 做 好 留 学 生 的 心 理 教 育 工 作 3. 班 主 任 要 重 点 宣 传 我 国 改 革 建 设 和 发 展 中 的 成 绩, 他 们 应 注 重 用 事 实 说 话, 不 强 加 于 人 ; 可 组 织 多 种 促 进 我 国 对 外 文 化 交 流 增 进 留 学 生 团 结 友 谊 的 活 动 79

82 4. 关 心 学 生 是 班 主 任 工 作 的 重 要 内 容 之 一, 班 主 任 要 以 人 为 本 以 留 学 生 为 中 心, 做 到 : 留 学 生 生 病 时, 及 时 探 望 和 关 心 ; 了 解 学 生 在 学 习 上 的 困 难 并 提 供 帮 助 ; 在 生 活 上 多 关 心 学 生, 帮 助 解 决 各 种 实 际 困 难 ; 了 解 留 学 生 的 思 想 学 习 生 活 情 况, 及 时 反 映 留 学 生 的 建 议 意 见 和 要 求 等 5. 游 览 观 光 活 动 文 体 活 动 中 国 文 化 学 习 与 欣 赏 活 动 等 对 学 生 是 有 益 的 第 二 课 堂 活 动, 对 于 丰 富 学 生 的 课 余 生 活 了 解 中 国 的 文 化 和 风 土 人 情 进 一 步 学 好 汉 语 等 都 很 有 帮 助 班 主 任 除 了 要 配 合 学 校 组 织 好 这 些 活 动 外, 还 要 结 合 自 己 班 级 的 特 点, 组 织 召 开 班 会 和 班 内 各 种 有 意 义 的 活 动 6. 随 着 留 学 生 人 数 的 增 多 和 社 会 化 管 理 的 加 大, 留 学 生 中 暴 力 冲 突 意 外 伤 亡 各 种 刑 事 案 件 聚 会 游 行 等 突 发 事 件 有 所 增 多 班 主 任 工 作 应 减 少 此 类 事 件 的 发 生, 防 患 于 未 然 ; 一 旦 事 件 发 生, 及 时 有 效 正 确 地 处 理 要 了 解 突 发 事 件 的 原 因 性 质 过 程 ; 保 持 信 息 畅 通, 及 时 汇 报 及 时 到 现 场 处 理 在 班 主 任 的 工 作 当 中, 除 了 对 留 学 生 有 规 定 的 硬 性 要 求 外, 对 留 学 生 进 行 柔 性 管 理 也 十 分 重 要 柔 性 管 理 是 在 研 究 人 们 心 理 和 行 为 规 律 的 基 础 上, 采 用 非 强 制 的 方 式, 在 人 们 心 目 中 产 生 一 种 潜 在 说 服 力, 从 而 把 组 织 的 意 志 变 为 人 们 的 自 觉 的 行 动 的 管 理, 与 刚 性 管 理 的 强 制 性 相 比, 柔 性 管 理 以 人 为 本 有 弹 性 灵 活 度 高, 而 且 高 效 持 久 针 对 留 学 生 这 一 特 殊 群 体 特 点, 留 学 生 班 主 任 应 该 采 用 刚 柔 相 济, 以 柔 为 主 的 工 作 特 点 方 能 取 得 更 好 效 果 柔 性 管 理 当 然 不 是 对 学 生 放 任 自 流, 而 是 要 在 管 理 中 采 取 更 为 灵 活 多 变 的 方 式 留 学 生 管 理 中 的 柔 性 管 理 指 的 是, 管 理 者 能 够 较 快 地 了 解 熟 悉 留 学 生 的 个 体 情 况 以 及 文 化 心 理 特 征, 并 且 在 管 理 中 能 够 根 据 实 际 情 况 及 时 调 整 管 理 的 方 式 和 手 段, 尊 重 和 顾 及 留 学 生 的 感 受 [3] 三 联 系 人 制 度 有 利 于 留 学 生 思 想 教 育 工 作 留 学 生 工 作 是 以 服 务 为 基 础, 以 引 导 为 主 要 内 容 具 体 而 言 是 指 一 些 与 留 学 生 有 关 的 大 小 事 务 都 必 须 告 诉 他 们 该 怎 么 办 而 留 学 生 办 公 室 的 人 员 编 制 有 限, 联 系 人 制 度 就 起 到 了 很 好 的 补 充 作 用 就 笔 者 的 个 人 留 学 经 历 而 言, 日 本 的 大 学 在 这 方 面 有 很 多 的 经 验 可 以 借 鉴 联 系 人 用 于 与 留 学 生 交 流 的 接 触 交 流 的 时 间 和 精 力 比 留 学 生 办 公 室 的 工 作 人 员 多, 可 以 对 留 学 生 进 行 更 充 分 的 了 解 和 更 深 入 的 指 导 留 学 生 办 公 室 也 可 以 通 过 联 系 人 的 定 期 汇 报 清 楚 地 掌 握 留 学 生 的 学 习 和 生 活 状 况, 并 适 时 地 有 针 对 性 地 进 行 指 导 和 帮 助 从 学 校 层 面 讲, 各 个 职 能 部 门 在 找 不 到 留 学 生 的 情 况 下, 也 可 以 通 过 联 系 人 与 留 学 生 联 系, 办 理 相 关 事 务 [4] ( 一 ) 留 学 生 联 系 人 制 度 的 作 用 联 系 人 制 度 可 以 使 得 留 学 生 与 当 地 同 龄 人 的 交 流 与 沟 通 更 直 接 和 便 捷, 无 论 对 留 学 生 还 是 本 国 学 生 都 是 有 益 的 尤 其 是 初 次 到 海 外 留 学 的 留 学 生, 可 以 从 与 当 地 学 生 的 交 流 中 获 得 自 己 所 需 要 的 学 习 和 生 活 信 息, 更 快 地 适 应 异 国 他 乡 的 新 生 活 当 地 学 生 除 了 给 留 学 生 学 习 上 的 帮 助 外, 还 有 许 多 符 合 当 地 生 活 习 惯 的 生 活 小 窍 门 和 生 活 常 识 特 别 是 当 面 临 困 难 和 挫 折 时, 留 学 生 第 一 个 想 到 的 就 是 值 得 信 赖 的 联 系 人 联 80

83 系 人 制 度 对 培 养 当 地 学 生 工 作 能 力 和 异 文 化 交 流 能 力 是 一 种 十 分 有 效 的 方 式 ( 二 ) 借 鉴 国 外 经 验, 建 立 适 合 我 国 情 况 的 联 系 人 制 度 国 外 效 果 很 好 的 留 学 生 联 系 人 制 度 值 得 我 国 高 校 借 鉴, 但 需 要 根 据 我 们 的 实 际 情 况 进 行 改 良 和 完 善 1. 关 于 联 系 人 的 外 语 水 平 的 要 求 由 于 我 们 对 选 拔 联 系 人 有 两 个 最 基 本 的 条 件, 即 一 定 的 外 语 水 平 和 强 烈 的 责 任 心 目 前, 我 国 高 校 中 说 韩 国 语 和 俄 语 的 留 学 生 较 多, 而 他 们 的 英 语 水 平 相 当 有 限 中 国 学 生 中 英 语 强 的 不 在 少 数, 但 掌 握 小 语 种 的 不 多 选 择 联 系 人 的 时 候 必 须 要 兼 顾 中 国 学 生 和 外 国 留 学 生 双 方 的 语 言 水 平, 否 则 就 无 法 进 行 交 流 因 此, 我 们 在 为 留 学 生 选 择 联 系 人 时, 除 了 尽 可 能 吸 收 小 语 种 优 势 的 学 生 外, 可 以 考 虑 在 中 国 留 学 时 间 较 长, 针 对 学 校 情 况 比 较 了 解 的 高 年 级 留 学 生, 让 他 们 做 本 国 学 生 的 联 系 人 2. 关 于 联 系 人 与 留 学 生 的 配 对 问 题 对 于 留 学 生 人 数 较 少 的 学 校, 一 般 有 条 件 做 到 一 对 一 配 对, 而 留 学 生 规 模 较 大 的 院 校 就 会 有 一 定 的 困 难 大 部 分 院 系 留 学 生 的 分 布 不 均 匀, 有 的 院 系 甚 至 一 个 留 学 生 都 没 有 应 该 考 虑 在 院 系 间 进 行 协 调, 整 合 全 校 资 源, 为 留 学 生 新 生 配 备 联 系 人 可 以 灵 活 地 将 配 对 比 例 进 行 调 整, 可 以 是 一 对 一, 也 可 以 是 一 对 多, 多 对 多 的 形 式 3. 关 于 联 系 人 责 任 制 的 落 实 问 题 应 建 立 一 套 包 括 联 系 人 招 聘 工 作 职 责 工 作 量 标 准 考 核 评 定 等 内 容 的 制 度 可 以 参 照 国 外 的 学 分 制, 将 联 系 人 的 工 作 作 为 大 学 生 实 习 学 分 的 一 个 组 成 部 分, 也 可 以 将 联 系 人 的 工 作 设 定 为 半 志 愿 者 半 勤 工 助 学 的 性 质, 给 予 一 定 的 报 酬 ; 还 可 以 将 担 任 联 系 人 作 为 校 际 交 流 的 中 国 学 生 必 须 承 担 的 义 务 对 于 留 学 生 的 思 想 教 育 工 作, 不 能 采 取 简 单 说 教 的 方 式, 而 要 采 用 一 种 多 数 国 家 和 社 会 普 遍 遵 守 和 接 受 的 法 制 和 社 会 道 德 标 准 来 实 行 教 育, 通 过 我 们 的 思 想 教 育, 使 留 学 生 勤 奋 好 学, 遵 纪 守 法, 顺 利 成 为 本 国 所 需 要 对 中 国 认 同 理 解 友 好 的 人 才 我 们 要 因 势 利 导 以 诚 相 待, 与 他 们 经 常 保 持 接 触, 建 立 信 任 关 系, 关 心 他 们 的 学 习, 缓 解 他 们 心 中 的 苦 闷, 切 实 帮 助 他 们 解 决 和 克 服 困 难, 树 立 信 心, 顺 利 完 成 学 业, 成 为 有 用 人 才 留 学 生 教 育 在 我 国 方 兴 未 艾, 为 我 国 高 校 国 际 化 水 平 的 提 高 带 来 了 难 得 的 发 展 机 遇 我 们 也 要 对 留 学 生 思 想 教 育 工 作 的 长 期 性 复 杂 性 保 持 清 醒 的 认 识, 对 留 学 生 教 育 管 理 工 作 要 与 时 俱 进, 不 断 发 现 问 题, 积 极 探 索 行 之 有 效 的 解 决 办 法, 只 有 这 样 才 能 遵 循 教 育 部 提 出 的 扩 大 规 模, 优 化 结 构, 保 证 质 量, 规 范 管 理 的 方 针 政 策, 实 现 我 国 来 华 留 学 教 育 健 康 持 续 的 发 展 目 标 参 考 文 献 : [1] 金 晓 达, 外 国 留 学 生 教 育 学 概 论, 华 语 教 学 出 版 社,1998 年, 第 109 页. [2] 陆 应 飞, 来 华 留 学 生 重 点 人 工 作 探 讨, 来 华 留 学 教 育 管 理 研 究 ( ), 第 271 页, 北 京 语 言 大 学 出 版 社.2010 年 7 月. [3] 乔 琪 苏 守 波 牛 书 田, 论 留 学 生 管 理 中 柔 性 管 理 和 趋 同 化 管 理 的 重 要 性, 中 国 高 教 学 会 外 国 留 学 生 教 育 管 理 分 会 2012 学 术 年 会 征 文 汇 编, 大 连 医 科 大 学 编 印. [4] 刘 冷 馨, 双 导 结 合 引 导 学 生 自 我 管 理, 中 国 教 育 报 2007 年 7 月 4 日 第 3 版. 81

84 从 美 国 高 校 研 究 生 资 助 体 系 看 中 医 院 校 来 华 研 究 生 资 助 体 系 建 设 上 海 中 医 药 大 学 闫 晓 天 赵 海 磊 胡 鸿 毅 目 前, 来 我 国 求 学 的 高 层 次 学 历 生 多 数 来 自 发 展 中 国 家,2012 年 来 华 研 究 生 达 到 或 超 过 100 名 的 56 个 国 家 和 地 区 中 的 名 研 究 生 中 仅 有 5497 名 来 自 美 国 等 10 个 发 达 国 家, 其 余 名 来 自 46 个 发 展 中 国 家 [1], 占 到 83% 同 时, 研 究 生 学 费 收 费 较 高, 且 来 华 研 究 生 较 多 集 中 在 经 济 较 为 发 达 的 北 京 上 海 等 一 线 城 市 或 省 会 城 市, 使 得 留 学 研 究 生 的 学 习 生 活 花 费 相 对 较 高 如 何 解 决 来 华 高 层 次 学 历 生 可 能 面 临 的 经 济 问 题 是 各 高 校 在 来 华 留 学 生 教 育 调 整 结 构 发 展 战 略 中 面 临 的 一 大 难 题 研 究 分 析 世 界 名 校 如 何 利 用 研 究 生 资 助 体 系, 吸 引 全 球 的 高 层 次 学 生 求 学, 或 可 为 中 医 院 校 解 决 这 一 难 题 提 供 有 益 的 启 示 一 美 国 高 校 的 研 究 生 资 助 体 系 经 验 美 国 高 校 对 研 究 生 的 资 助 理 念 是 尽 可 能 为 所 有 的 全 日 制 研 究 生 ( 尤 其 是 博 士 研 究 生 ) 提 供 奖 助 学 金 和 学 生 贷 款, 使 其 能 够 安 心 从 事 课 程 学 习 和 科 学 研 究 [2] 其 研 究 生 获 得 资 助 的 来 源 广 泛 形 式 类 型 多 样, 主 要 包 括 有 奖 学 金 (Felowships Scholarship) 助 学 金 (Grant) 助 理 岗 位 助 学 金 (Asistantships) 工 读 计 划 (Work-studyProgram) 学 业 贷 款 (Loan) 和 雇 主 资 助 (EmployerAid) [3][4][5] 资 助 力 度 因 不 同 学 校 学 业 成 绩 家 庭 经 济 状 况 学 历 层 次 学 科 专 业 州 内 州 外 生 源 等 而 有 所 不 同, 具 有 申 请 渠 道 多 样 组 合 性 资 助 向 优 秀 学 生 和 特 殊 群 体 学 生 倾 斜 等 的 特 点, 资 助 比 例 硕 士 可 达 73 5%, 博 士 可 达 85 9% [3], 从 而 形 成 了 基 本 满 足 受 助 需 求 体 系 较 为 完 备 的 资 助 体 系 试 以 表 1 简 要 说 明 美 国 高 校 研 究 生 主 要 资 助 情 况 [4-6] 表 1 美 国 高 校 研 究 生 主 要 资 助 情 况 主 要 种 类 资 助 内 容 主 要 资 助 对 象 资 金 来 源 研 究 奖 学 金 (Felowship) 提 供 学 杂 费 住 宿 费 保 险 费 书 本 资 料 费 等 或 还 提 供 一 定 个 人 消 费 费 用 经 过 严 格 的 遴 选, 奖 励 在 学 业 科 研 相 关 领 域 取 得 优 异 成 绩 的 研 究 生 政 府 学 校 基 金 会 奖 学 金 (Scholarship) 发 放 一 定 数 额 的 奖 学 金 或 以 减 免 学 费 的 形 式 进 行 奖 励 一 般 与 学 习 成 绩 关 系 较 大, 学 校 或 其 他 相 关 团 体 会 向 成 绩 优 异 者 ( 或 达 到 其 他 评 估 标 准 ) 发 放 政 府 学 校 基 金 会 82

85 主 要 种 类 资 助 内 容 主 要 资 助 对 象 资 金 来 源 续 表 1 基 于 研 究 生 的 经 济 基 础 或 针 对 某 些 弱 势 研 究 生 群 体 发 放, 或 因 对 某 科 研 领 域 重 视 而 对 其 研 究 人 员 发 放 助 学 金 (Grant) 发 放 经 费 政 府 学 校 基 金 会 协 助 教 授 上 课 ( 批 改 作 业 带 本 科 生 实 验 等 ) 或 者 协 助 教 授 课 题 研 究 ( 收 集 资 料 调 研 等 ) 的 研 究 生 助 理 岗 位 助 学 金 (Asistantship) 以 工 作 报 酬 形 式 向 研 究 生 提 供 资 助 政 府 和 雇 佣 者 按 比 例 分 摊 工 助 计 划 (WorkStudy) 直 接 获 得 报 酬 给 在 指 定 的 校 内 校 外 部 门 机 构 兼 职 工 作 的 研 究 生 学 校 企 业 学 业 贷 款 (Loan) 为 不 同 贷 款 对 象 设 计, 提 供 优 惠 的 还 款 利 率 和 条 件 家 庭 收 入 低 于 一 定 水 平 的 比 较 困 难 的 学 生 政 府 学 校 企 业 私 人 1 雇 主 为 员 工 支 付 研 究 生 教 育 费 用, 员 工 毕 业 后 仍 回 原 单 位 工 作 雇 主 资 助 (EmployerAid) 2 雇 主 和 雇 员 一 起 偿 还 雇 员 在 研 究 生 时 期 的 学 业 贷 款 雇 主 单 位 员 工 或 将 要 成 为 单 位 员 工 者 企 业 私 人 3 在 校 研 究 生 与 雇 主 签 订 协 议, 毕 业 以 后 到 雇 主 企 业 工 作, 雇 主 支 付 其 未 来 员 工 上 学 费 用 二 中 医 院 校 来 华 研 究 生 资 助 体 系 建 设 中 面 临 的 主 要 问 题 从 近 几 年 来 华 留 学 生 简 明 统 计 分 析, 中 医 院 校 自 2008 年 以 来, 其 来 华 研 究 生 的 增 长 速 度 27% 远 远 低 于 全 国 154% 的 平 均 增 长 水 平, 中 医 院 校 来 华 研 究 生 在 全 国 的 占 比 因 而 呈 下 降 趋 势, 已 从 2008 年 的 占 全 国 的 8 5% 下 降 到 了 2012 年 的 4 3% 导 致 这 种 情 况 发 生 的 原 因 很 多, 如 各 国 中 医 教 育 的 本 土 化 加 速 中 医 院 校 对 来 华 研 究 生 汉 语 水 平 要 求 较 高 中 医 院 校 学 科 专 业 较 为 局 限 等, 但 来 自 政 府 的 奖 学 金 资 助 力 度 不 足 学 校 对 来 华 研 究 生 的 资 助 体 系 不 健 全 或 为 其 中 重 要 因 素 1 中 医 院 校 接 受 来 自 政 府 的 奖 学 金 投 入 不 足 (1) 来 华 研 究 生 中 接 受 中 国 政 府 奖 学 金 资 助 不 足 中 国 政 府 奖 学 金 是 现 阶 段 我 国 来 华 留 学 生 奖 学 金 体 系 的 主 要 组 成 部 分 从 来 华 留 学 生 简 明 统 计 分 析,2012 年 我 国 接 收 外 国 留 学 生 的 中 医 院 校 共 有 22 所, 其 中 能 够 培 养 研 究 生 层 次 留 学 生 的 院 校 有 21 所, 其 中 能 够 接 受 中 国 政 府 奖 学 金 生 的 院 校 为 7 所 (2011 年 为 6 83

86 所,2010 年 为 5 所 ), 中 医 院 校 中 享 受 中 国 政 府 奖 学 金 资 助 的 院 校 仍 然 偏 较 少, 且 近 五 年 来 研 究 生 奖 学 金 生 比 例 总 体 增 长 缓 慢, 仅 为 2 个 百 分 点, 部 分 院 校 比 例 还 呈 下 降 趋 势 具 体 见 表 2( 中 医 院 校 名 称 以 拼 音 首 字 母 代 替 ) 表 2 近 5 年 中 医 院 校 研 究 生 中 中 国 政 府 奖 学 金 生 的 占 比 情 况 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 2012 年 中 医 院 校 硕 奖 生 比 例 (%) 博 奖 生 比 例 (%) 硕 奖 生 比 例 (%) 博 奖 生 比 例 (%) 硕 奖 生 比 例 (%) 博 奖 生 比 例 (%) 硕 奖 生 比 例 (%) 博 奖 生 比 例 (%) 硕 奖 生 比 例 (%) 博 奖 生 比 例 (%) BJ SH TJ NJ GZ LN HLJ 平 均 占 比 (%) 平 均 总 占 比 (%) (2) 来 华 研 究 生 中 受 到 地 方 政 府 奖 学 金 资 助 不 足 地 方 政 府 奖 学 金 作 为 政 府 奖 学 金 的 重 要 组 成 部 分, 近 几 年 投 入 已 有 所 增 加, 但 截 止 2010 年, 我 国 27 个 接 受 留 学 生 的 省 份 中 也 仅 有 12 个 省 级 地 方 政 府 设 立 了 来 华 留 学 奖 学 金 [7], 占 所 有 省 份 的 44%, 说 明 多 数 省 级 地 方 政 府 尚 未 在 留 学 生 教 育 中 投 入 奖 学 金 资 助 经 费, 因 此, 中 医 院 校 中 能 够 得 到 所 在 地 市 的 政 府 奖 学 金 资 助 资 助 经 费 者 也 仅 是 少 数 (3) 中 国 政 府 奖 学 金 资 助 额 度 偏 低 从 院 校 得 到 的 奖 学 金 实 际 额 度 来 说, 由 于 大 部 分 奖 学 金 以 减 免 的 方 式 体 现, 使 得 真 正 拨 到 学 校 的 实 际 财 政 拨 款 标 准 偏 低, 仅 仅 发 给 奖 学 金 生 的 生 活 费 和 住 宿 费 两 项 就 基 本 占 用 了 拨 款 额 度 的 一 大 半, 接 收 院 校 为 此 不 仅 难 以 得 到 学 费 注 册 费 等 收 入, 培 养 过 程 中 导 师 津 贴 毕 业 论 文 评 审 等 费 用 还 需 要 另 筹 经 费 予 以 配 套 因 此, 接 受 政 府 奖 学 金 的 院 校 得 到 的 实 际 资 助 经 费 也 有 所 不 足, 在 实 际 培 养 奖 学 金 生 过 程 中 资 金 存 在 缺 口 2 学 校 用 于 资 助 来 华 研 究 生 的 资 金 来 源 不 足 资 助 体 系 不 健 全 我 国 国 内 研 究 生 教 育 已 基 本 形 成 了 由 政 府 和 国 家 学 生 家 庭 和 个 人 学 校 和 导 师 以 及 社 会 捐 赠 等 四 大 主 体 成 本 分 担 的 机 制, 奖 勤 贷 补 的 多 元 化 资 助 模 式 也 已 建 立 但 由 于 84

87 在 国 家 层 面, 我 国 目 前 仍 缺 乏 来 华 留 学 生 教 育 的 立 法 或 国 务 院 制 定 的 行 政 法 规 [8] 来 华 留 学 生 助 学 贷 款 打 工 兼 职 等 尚 受 到 限 制, 使 得 各 中 医 院 校 对 于 来 华 研 究 生 的 资 助 除 配 合 执 行 政 府 奖 学 金 的 减 免 与 发 放 政 策 外, 还 难 像 美 国 高 校 那 样 围 绕 奖 助 勤 补 等 建 立 起 多 元 有 效 多 方 分 担 的 资 助 体 系 和 常 态 化 的 投 入 机 制, 对 于 广 大 学 业 优 秀 或 经 济 困 难 来 华 研 究 生 的 受 资 助 需 求, 因 缺 乏 政 策 支 持 和 多 渠 道 资 金 来 源 支 持, 实 际 难 以 形 成 合 理 呼 应 三 建 立 健 全 来 华 研 究 生 资 助 体 系 的 建 议 1 多 方 筹 资, 建 立 起 研 究 生 资 助 体 系 的 资 金 蓄 水 池 来 源 之 一 : 国 家 和 地 方 政 府 奖 学 金 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 提 出 提 高 国 家 财 政 性 教 育 经 费 支 出 占 国 内 生 产 总 值 比 例,2012 年 达 到 4% 而 留 学 中 国 计 划 又 明 确 提 出 保 证 中 国 政 府 奖 学 金 的 规 模 稳 定 增 加, 逐 步 推 行 奖 学 金 各 项 内 容 货 币 化 改 革 因 此, 随 着 我 国 经 济 的 持 续 发 展, 教 育 投 入 将 逐 年 增 加, 对 来 华 留 学 生 的 政 府 奖 学 金 投 入 也 将 有 所 增 加, 这 就 为 中 医 院 校 大 力 提 高 奖 学 生 比 例 引 入 更 多 政 府 经 费 支 持 提 供 了 可 能 性 在 中 国 政 府 奖 学 金 方 面, 关 键 在 于 各 院 校 应 不 断 提 高 学 科 吸 引 力 和 来 华 研 究 生 教 育 的 美 誉 度, 同 时 加 大 宣 传 与 营 销, 争 取 更 多 优 秀 的 中 国 政 府 奖 学 金 生 选 择 本 校 注 册 本 校 ; 在 地 方 政 府 奖 学 金 方 面, 高 校 要 以 质 量 和 贡 献 求 得 地 方 政 府 更 大 的 支 持 和 投 入, 并 努 力 用 足 用 好 奖 学 金 的 数 量 与 名 额 来 源 之 二 : 企 业 资 助 和 校 友 捐 助 随 着 国 家 对 协 同 创 新 的 激 励 以 及 大 学 社 会 服 务 功 能 的 凸 显, 越 来 越 多 的 企 业 加 强 了 与 高 校 的 联 系, 中 医 院 校 也 同 样 吸 引 了 一 些 知 名 的 企 业 前 来 谈 合 作 与 协 同 中 医 院 校 要 善 于 引 导 企 业 特 别 是 具 有 国 际 眼 光 的 企 业 关 注 来 华 研 究 生 这 一 特 殊 群 体, 争 取 更 多 的 企 业 设 立 奖 学 金 或 助 学 金 另 外, 近 几 年 各 中 医 院 校 的 校 友 会 建 设 有 所 加 强, 校 友 资 源 值 得 进 一 步 挖 掘 来 源 之 三 : 专 项 建 设 经 费 在 以 学 校 建 设 为 龙 头 的 内 涵 发 展 中, 加 强 国 内 外 协 同 创 新 加 大 高 层 次 人 才 国 内 外 交 流 与 合 作 培 养 是 新 时 期 赋 予 的 新 的 内 涵 因 此, 各 中 医 院 校 要 善 于 将 学 科 建 设 经 费 与 激 励 高 层 次 人 才 培 养, 包 括 来 华 研 究 生 培 养 统 筹 考 虑, 一 方 面 用 于 激 励 研 究 成 果 突 出 的 来 华 研 究 生 或 其 他 学 业 优 秀 的 来 华 研 究 生, 一 方 面 用 于 激 励 特 殊 学 科 的 留 学 生 或 学 科 的 留 学 生 特 殊 人 才 2 建 立 起 奖 助 勤 补 多 元 资 助 体 系 在 我 国 针 对 来 华 研 究 生 贷 款 政 策 还 难 以 推 出 的 情 况 下, 中 医 院 校 可 先 尝 试 建 立 起 包 括 奖 学 金 助 学 金 勤 工 助 学 金 助 理 岗 位 补 贴 等 针 对 不 同 群 体 的 多 元 资 助 体 系 奖 学 金 可 主 要 用 于 资 助 优 秀 研 究 生 或 特 殊 学 科 的 研 究 生, 货 币 化 发 放 应 做 为 奖 学 金 发 放 的 主 要 形 式, 个 别 情 况 下 也 可 考 虑 减 免 费 用 的 形 式 ; 助 学 金 可 主 要 用 于 资 助 来 自 欠 发 达 国 家 或 生 活 困 难 家 庭 的 研 究 生, 特 别 是 具 有 战 略 合 作 前 景 的 国 家 或 院 校 的 来 华 研 究 生, 亦 可 采 用 货 币 化 发 放 的 形 式 ; 勤 工 助 学 酬 金 主 要 用 于 支 付 兼 职 参 加 学 校 勤 工 助 学 岗 位 工 作 的 报 酬 ; 85

88 助 理 岗 位 补 贴 主 要 用 于 发 放 协 助 教 授 上 课 ( 学 习 咨 询 监 考 批 改 作 业 带 本 科 生 实 验 等 ) 或 者 协 助 教 授 课 题 研 究 ( 收 集 资 料 调 研 实 验 等 ) 的 助 理 工 作 补 助 3 实 行 分 类 归 口 管 理 与 动 态 管 理 为 适 应 多 元 化 资 助 体 系 管 理 的 需 要, 中 医 院 校 应 当 克 服 简 单 归 口 协 调 不 足 的 来 华 研 究 生 管 理 模 式, 进 行 一 定 的 管 理 创 新 改 革 由 国 际 教 育 学 院 或 留 学 生 办 公 室 负 责 中 国 政 府 奖 学 金 地 方 政 府 奖 学 金 管 理 ; 研 究 生 院 负 责 校 内 奖 助 学 金 企 业 奖 助 学 金 以 及 助 理 岗 位 补 助 津 贴 管 理 ; 学 院 及 学 科 负 责 本 学 院 及 学 科 资 助 优 秀 来 华 研 究 生 经 费 的 管 理, 校 友 基 金 会 负 责 校 友 奖 助 学 金 管 理, 勤 管 中 心 负 责 校 内 勤 工 助 学 经 费 的 管 理 学 校 建 立 来 华 研 究 生 奖 助 体 系 信 息 发 布 平 台, 以 统 合 信 息 发 布 信 息, 方 便 学 生 查 询 与 提 出 申 请 还 可 尝 试 建 立 家 庭 困 难 学 生 信 息 登 记 核 实 系 统, 以 利 于 逐 渐 建 立 起 基 于 一 定 证 据 的 困 难 学 生 资 助 系 统 对 于 政 府 奖 学 金 校 内 奖 学 金 以 及 企 业 奖 学 金 均 应 建 立 年 度 评 审 制 度, 根 据 其 学 业 情 况 进 行 动 态 管 理, 激 励 优 秀 学 生 不 断 进 步 对 于 来 华 研 究 生 从 事 助 理 岗 位 工 作 情 况 以 及 勤 工 助 学 情 况 也 应 进 行 定 期 考 核, 根 据 其 完 成 情 况 及 工 作 表 现 进 行 动 态 管 理, 鼓 励 学 生 通 过 辛 勤 工 作 获 得 资 助 ( 作 者 闫 晓 天, 女, 系 上 海 中 医 药 大 学 国 际 教 育 学 院 院 长 教 授 ; 胡 鸿 毅, 系 上 海 中 医 药 大 学 副 校 长 ) 参 考 文 献 : [1] 教 育 部 2008 年 2009 年 年 来 华 留 学 生 简 明 统 计 [Z]. 教 育 部 国 际 合 作 与 交 流 司. [2] 包 海 芹. 美 国 研 究 生 教 育 资 助 体 系 研 究 [J]. 教 育 评 论,2011,(2): [3] 高 原. 美 国 研 究 生 资 助 机 制 及 其 启 示 [J]. 科 教 文 汇,2011,9( 上 旬 刊 ): [4] 李 献 斌, 王 蕊. 美 国 全 日 制 研 究 生 资 助 体 系 研 究 及 其 启 示 [J]. 学 位 与 研 究 生 教 育,2012,(11): [5] 姜 娜. 中 美 高 校 研 究 生 资 助 体 系 比 较 及 启 示 基 于 研 究 生 培 养 机 制 改 革 [J]. 比 较 教 育 研 究,2009, 3 月 下 : [6] 夏 茂 林. 美 国 研 究 生 教 育 成 本 分 担 及 资 助 特 点 对 我 国 的 启 示 [J]. 学 位 与 研 究 生 教 育,2009,(5): [7] 郝 平. 落 实 纲 要 继 往 开 来, 科 学 发 展 再 谱 新 篇 在 全 国 来 华 留 学 工 作 会 议 上 的 主 题 报 告 [J]. 世 界 教 育 信 息,2010,(11): [8] 唐 志 伟, 马 长 中, 孔 宪 玲. 加 强 来 华 留 学 生 管 理 为 创 建 世 界 一 流 大 学 作 贡 献 [J]. 中 华 医 学 科 研 管 理 杂 志,2011,24(1):

89 韩 国 汉 阳 大 学 外 国 留 学 生 招 生 和 管 理 模 式 初 探 苏 州 大 学 海 外 教 育 学 院 黄 兴 韩 国 教 育 部 和 法 务 部 于 2014 年 1 月 24 日 联 合 公 布 了 2013 年 度 外 国 留 学 生 招 生 和 管 理 能 力 评 估 结 果 在 被 评 为 优 秀 的 49 所 大 学 中, 汉 阳 大 学 在 各 项 评 估 指 标 中 平 均 得 分 最 高, 排 在 第 一 位 这 是 该 校 继 2011 年 2012 年 获 得 韩 国 外 国 留 学 生 招 生 和 管 理 能 力 评 估 优 秀 第 一 名 后 第 三 次 荣 登 榜 首 汉 阳 大 学 是 韩 国 最 著 名 的 私 立 综 合 性 大 学 之 一, 拥 有 首 尔 和 安 山 两 个 校 区, 学 生 总 数 余 人 该 校 工 科 实 力 一 直 位 居 韩 国 大 学 榜 首, 被 誉 为 韩 国 的 麻 省 理 工 汉 阳 大 学 在 2013 年 QS 亚 洲 大 学 排 名 中 位 列 33 位, 在 QS 世 界 大 学 排 名 中 位 列 249 位 为 提 高 国 际 化 水 平, 学 校 制 订 了 扩 大 国 际 合 作 交 流 完 善 国 际 化 办 学 设 施 招 收 优 秀 外 国 留 学 生 增 加 外 国 教 授 等 行 动 计 划 在 这 些 行 动 计 划 指 引 下, 近 年 来 汉 阳 大 学 积 极 发 展 留 学 生 教 育 并 取 得 显 著 成 绩, 学 校 每 年 招 收 各 类 外 国 留 学 生 四 千 余 名, 在 韩 国 各 大 学 中 名 列 前 茅 在 留 学 生 规 模 迅 速 增 加, 层 次 逐 步 提 高 的 同 时, 留 学 生 招 生 入 学 管 理 等 方 面 的 机 制 体 制 不 断 完 善, 教 育 教 学 质 量 日 益 提 高, 后 勤 服 务 得 到 充 分 保 障, 形 成 了 留 学 生 教 育 发 展 的 良 性 循 环, 连 续 三 年 在 韩 国 外 国 留 学 生 招 生 和 管 理 能 力 评 估 中 获 得 优 秀 目 前, 汉 阳 大 学 的 外 国 留 学 生 教 育 已 经 受 到 韩 国 各 大 学 的 广 泛 关 注, 成 为 韩 国 留 学 生 教 育 的 示 范 那 么, 汉 阳 大 学 在 外 国 留 学 生 招 生 管 理 和 服 务 等 方 面 究 竟 采 取 了 哪 些 措 施 呢? 一 留 学 生 招 生 : 既 积 极 扩 大 留 学 生 数 量, 又 十 分 重 视 留 学 生 质 量 近 年 来, 汉 阳 大 学 一 方 面 积 极 拓 宽 留 学 生 招 生 渠 道, 努 力 扩 大 留 学 生 规 模 ; 另 一 方 面 十 分 重 视 留 学 生 的 生 源 质 量, 争 取 招 收 优 秀 留 学 生 学 校 除 了 通 过 制 作 多 语 种 留 学 生 招 生 简 章 参 加 韩 国 教 育 部 们 组 织 的 教 育 展 和 留 学 博 览 会 等 途 径 开 展 招 生 宣 传 外, 重 点 采 取 了 以 下 措 施 : 1. 设 立 外 国 留 学 生 奖 学 金 为 了 吸 引 更 多 外 国 优 秀 学 生 学 者 到 汉 阳 大 学 留 学, 近 年 来, 学 校 进 行 了 大 规 模 投 资, 先 后 设 立 了 汉 阳 国 际 奖 学 金 汉 阳 优 秀 奖 学 金 汉 阳 理 工 科 研 究 生 奖 学 金 精 英 新 生 奖 学 金 国 际 学 研 究 生 奖 学 金 理 工 科 硕 博 连 读 奖 学 金 韩 语 语 言 成 绩 优 秀 奖 学 金 等 项 目 这 些 奖 学 金 项 目 以 全 额 资 助 或 部 分 资 助 的 形 式, 一 方 面 吸 引 外 国 优 秀 学 生 学 者 到 汉 阳 大 学 留 学, 同 时 鼓 励 在 校 留 学 生 刻 苦 学 习 如 : 汉 阳 国 际 奖 学 金 是 为 吸 引 国 外 优 秀 高 中 毕 业 生 到 汉 阳 大 学 读 本 科 和 国 外 优 秀 大 学 本 科 毕 业 生 到 汉 阳 大 学 攻 读 硕 士 而 设 立 的 汉 阳 大 学 根 据 申 请 者 在 高 中 或 大 学 本 科 阶 段 的 学 习 成 绩 分 别 按 照 学 费 100% 70% 50% 的 比 例 给 予 奖 学 金, 整 个 本 科 或 硕 士 研 究 生 期 间 都 能 享 受 精 英 新 生 奖 学 金 是 专 门 为 中 国 优 秀 高 中 毕 业 生 设 立 的, 根 据 中 国 高 中 校 长 的 推 荐, 并 参 考 当 年 高 考 成 绩 和 汉 阳 大 学 的 入 学 考 试 成 绩 来 评 定 精 英 新 生 奖 学 金 设 特 等 奖 和 一 等 87

90 奖 两 个 等 级, 获 得 特 等 奖 的 学 生 可 在 本 科 4 年 期 间 享 受 百 分 之 百 的 学 费 减 免 ; 获 得 一 等 奖 的 学 生 在 本 科 4 年 期 间 享 受 百 分 之 五 十 的 学 费 减 免 汉 阳 大 学 在 设 立 本 校 奖 学 金 的 同 时, 还 与 巴 基 斯 坦 马 来 西 亚 沙 特 阿 拉 伯 智 利 巴 西 和 中 国 等 国 家 的 教 育 主 管 部 门 建 立 并 保 持 良 好 的 关 系, 积 极 利 用 外 国 政 府 奖 学 金 吸 引 外 国 学 生 到 该 校 学 习 深 造 2. 与 国 外 大 学 开 展 学 生 联 合 培 养 汉 阳 大 学 于 2006 年 率 先 与 我 国 青 岛 科 技 大 学 签 订 合 作 协 议, 在 机 械 工 程 专 业 开 展 3+2 学 生 联 合 培 养 项 目 根 据 双 方 合 作 协 议, 青 岛 科 技 大 学 机 械 工 程 专 业 的 学 生 在 完 成 三 年 学 业, 取 得 专 科 文 凭 后, 可 以 申 请 到 汉 阳 大 学 继 续 深 造 两 年 修 完 全 部 课 程 成 绩 合 格 者 可 获 得 汉 阳 大 学 颁 发 的 学 士 学 位 和 本 科 文 凭 自 209 年 以 来, 该 项 目 已 经 吸 引 了 近 20 名 青 岛 科 技 大 学 学 生 到 汉 阳 大 学 留 学 深 造 经 中 国 教 育 部 批 准, 汉 阳 大 学 又 先 后 于 2012 年 和 2013 年 与 青 岛 科 技 大 学 举 办 机 械 工 程 及 自 动 化 和 材 料 成 型 及 控 制 工 程 两 个 专 业 本 科 合 作 办 学 项 目 这 两 个 合 作 办 学 项 目 采 取 4 年 制 教 育 模 式, 学 生 在 青 岛 科 技 大 学 完 成 2 年 学 习 后 可 被 选 派 到 汉 阳 大 学 学 习 深 造, 修 满 汉 阳 大 学 规 定 的 学 分 并 符 合 毕 业 和 学 位 授 予 条 件 者 被 授 予 汉 阳 大 学 学 士 学 位 优 秀 毕 业 生 还 可 继 续 在 汉 阳 大 学 攻 读 硕 士 学 位 3. 举 办 留 学 预 科 班 与 大 部 分 韩 国 大 学 一 样, 汉 阳 大 学 把 我 国 作 为 其 最 大 的 留 学 生 生 源 国 为 了 吸 引 我 国 优 秀 高 中 毕 业 生 到 汉 阳 大 学 留 学, 该 校 先 后 与 北 京 大 学 山 东 大 学 浙 江 大 学 等 多 个 大 学 和 教 育 培 训 机 构 合 作 开 设 汉 阳 大 学 留 学 预 科 班 希 望 到 汉 阳 大 学 留 学 的 学 生 在 通 过 材 料 审 核 及 面 试 后 可 以 先 到 上 述 预 科 班 学 习 韩 国 语 英 语 基 础 数 学 等 教 养 课 程 以 及 如 何 适 应 韩 国 留 学 生 活 等 课 程 修 完 预 科 班 全 部 课 程 的 学 生 可 以 直 接 被 汉 阳 大 学 录 取, 进 入 汉 阳 大 学 本 科 各 专 业 学 习 4. 设 立 海 外 办 事 机 构 汉 阳 大 学 早 在 2004 年 就 在 上 海 成 立 了 教 育 文 化 中 心 作 为 汉 阳 大 学 与 中 国 交 流 联 络 的 窗 口, 汉 阳 大 学 上 海 教 育 文 化 中 心 一 方 面 致 力 于 扩 大 汉 阳 大 学 与 中 国 高 校 的 合 作, 另 一 方 面 则 负 责 汉 阳 大 学 在 中 国 的 招 生 工 作 为 了 使 更 多 的 中 国 青 年 学 生 了 解 韩 国, 汉 阳 大 学 上 海 教 育 文 化 中 心 以 举 办 夏 令 营 冬 令 营 等 形 式 定 期 开 展 韩 国 文 化, 如 : 传 统 游 戏 传 统 舞 蹈 跆 拳 道 等 推 介 活 动 ; 以 韩 语 学 习 者 为 对 象, 定 期 举 办 韩 国 语 演 讲 比 赛 为 了 使 中 国 留 学 生 更 快 地 适 应 韩 国 生 活, 该 中 心 还 为 即 将 去 汉 阳 大 学 留 学 的 学 生 提 供 韩 国 生 活 方 面 的 行 前 教 育 和 辅 导 2011 年 10 月 汉 阳 大 学 又 与 华 中 师 范 大 学 合 作, 设 立 了 汉 阳 大 学 武 汉 中 心 汉 阳 大 学 对 外 国 留 学 生 设 置 了 较 高 的 入 学 门 槛 对 申 请 就 读 本 科 的 学 生, 首 先 要 审 查 申 请 者 高 中 阶 段 的 学 习 表 现 及 学 习 成 绩, 同 时 要 考 核 申 请 者 的 外 语 能 力 ( 如 中 国 语 英 语 日 语 法 语 德 语 等 ) 其 次, 要 求 申 请 者 的 韩 语 能 力 考 试 (TOPIC) 成 绩 必 须 达 到 四 级 以 上 对 申 请 就 读 艺 术 体 育 等 专 业 的 学 生, 要 进 行 艺 术 作 品 及 体 育 能 力 测 试 对 申 请 就 读 研 究 生 的 学 生, 则 由 各 学 科 专 业 安 排 专 业 考 试, 合 格 者 才 能 被 录 取 88 二 留 学 生 管 理 : 帮 助 留 学 生 解 决 学 习 和 生 活 上 的 困 难, 提 高 安 全 防 范 意 识 留 学 生 管 理 工 作 涉 及 学 习 生 活 签 证 居 留 安 全 等 各 个 方 面, 工 作 非 常 具 体 和 复 杂, 是

91 留 学 生 教 育 中 十 分 重 要 的 内 容 规 范 科 学 的 留 学 生 管 理 能 有 利 于 留 学 生 教 育 的 不 断 发 展 反 之, 如 果 管 理 不 善, 问 题 频 出, 不 但 会 阻 碍 留 学 生 教 育 的 发 展, 而 且 还 会 影 响 学 校 的 声 誉 汉 阳 大 学 的 外 国 留 学 生 管 理 工 作 思 路 明 确, 措 施 扎 实, 成 效 显 著 1. 学 习 管 理 汉 阳 大 学 对 外 国 留 学 生 的 学 习 管 理 非 常 严 格 如 : 为 了 检 查 留 学 生 的 学 习 情 况, 学 校 要 求 各 学 院 任 课 教 师 每 学 期 必 须 向 国 际 合 作 处 报 送 留 学 生 的 上 课 出 勤 记 录, 由 学 校 对 旷 课 次 数 比 较 多 的 学 生 给 予 提 醒 或 警 告 留 学 生 申 请 休 学 或 复 学 必 须 按 照 严 格 程 序, 并 明 确 由 国 际 合 作 处 扎 口 管 理 在 对 留 学 生 学 习 进 行 严 格 管 理 的 同 时, 汉 阳 大 学 还 采 取 积 极 措 施, 帮 助 留 学 生 解 决 学 习 上 遇 到 的 困 难 和 问 题, 努 力 使 留 学 生 顺 利 完 成 学 业 主 要 措 施 有 : (1) 为 留 学 生 提 供 课 外 学 习 辅 导 为 了 帮 助 留 学 生 迅 速 提 高 韩 语 语 言 水 平, 帮 助 留 学 生 解 决 在 专 业 学 习 上 遇 到 的 困 难, 汉 阳 大 学 实 施 了 留 学 生 学 习 辅 导 计 划 (TutoringPro gram), 挑 选 本 校 品 学 兼 优 的 本 科 生 或 研 究 生 为 需 要 帮 助 的 留 学 生 担 任 课 外 学 习 辅 导 (2) 为 留 学 生 开 设 补 习 班 汉 阳 大 学 的 留 学 生 来 自 世 界 数 十 个 国 家 和 地 区 由 于 各 国 家 之 间 教 育 体 制 和 教 育 水 平 存 在 差 异 性, 不 同 国 家 的 留 学 生 对 汉 阳 大 学 课 程 设 置 和 教 学 安 排 的 适 应 程 度 也 是 有 差 别 的 如 : 有 些 国 家 的 学 生 英 语 水 平 不 够 高, 听 英 语 授 课 课 程 比 较 吃 力 有 些 国 家 的 学 生 数 学 和 物 理 基 础 不 扎 实, 跟 不 上 理 工 类 课 程 的 教 学 进 度 等 等 为 了 解 决 这 个 问 题, 尽 量 使 不 同 国 家 的 学 生 站 在 同 一 个 起 点 上, 汉 阳 大 学 开 设 了 英 语 数 学 物 理 和 基 础 经 营 学 等 科 目 的 补 习 班, 留 学 生 可 以 根 据 自 己 的 需 要 自 愿 报 名, 免 费 接 受 补 课 (3) 开 展 语 言 学 习 互 助 活 动 (LanguageExchangeProgram) 为 了 帮 助 外 国 留 学 生 学 好 韩 语, 同 时 满 足 韩 国 学 生 学 习 外 语 的 需 要, 汉 阳 大 学 组 织 韩 国 学 生 和 外 国 留 学 生 开 展 语 言 学 习 互 助 活 动 如 : 安 排 一 名 想 学 习 中 文 的 韩 国 学 生 与 中 国 留 学 生 结 对 子, 通 过 学 习 互 助 活 动 提 高 双 方 学 生 的 语 言 水 平 2. 生 活 管 理 在 留 学 生 生 活 管 理 方 面, 汉 阳 大 学 除 了 扩 建 留 学 生 公 寓 增 加 留 学 生 伙 食 品 种 外, 其 它 主 要 措 施 有 : (1) 建 立 留 学 生 心 理 咨 询 机 制 汉 阳 大 学 十 分 重 视 留 学 生 的 心 理 咨 询 和 心 理 辅 导 工 作 每 年 在 对 留 学 生 新 生 进 行 入 学 教 育 活 动 期 间 都 要 开 展 心 理 测 试 和 心 理 健 康 教 育, 建 立 留 学 生 心 理 健 康 档 案 学 校 分 别 在 首 尔 校 区 和 安 山 校 区 设 立 了 心 理 咨 询 中 心, 由 资 深 心 理 学 教 授 领 衔, 并 配 备 有 丰 富 经 验 的 心 理 咨 询 师 为 留 学 生 提 供 心 理 咨 询 和 心 理 辅 导 留 学 生 无 论 遇 到 什 么 困 难 或 者 有 什 么 烦 恼, 都 可 以 到 这 里 来 与 老 师 进 行 面 对 面 交 流, 得 到 老 师 的 指 导 和 帮 助 (2) 举 办 丰 富 多 彩 的 留 学 生 活 动 为 了 促 进 留 学 生 相 互 之 间 的 交 流 和 了 解, 增 强 留 学 生 对 汉 阳 大 学 的 归 属 感, 汉 阳 大 学 每 年 组 织 一 系 列 留 学 生 活 动 如 : 三 月 迎 新 活 动 (Orienta tion) 五 月 留 学 生 野 外 烧 烤 晚 会 九 月 留 学 生 体 育 运 动 会 十 月 留 学 生 韩 国 文 化 探 访 十 二 月 圣 诞 节 活 动 暨 毕 业 生 欢 送 会 等 (3) 开 辟 国 际 活 动 区 (InternationalZone) 学 校 在 学 生 活 动 中 心 大 楼 内 专 门 划 出 一 片 区 域 作 为 国 际 活 动 区 留 学 生 可 以 在 这 里 举 办 学 友 联 谊 (BuddyProgram) 各 国 美 食 展 示 以 及 学 习 研 讨 会 等 各 种 活 动 3. 留 学 生 安 全 管 理 安 全 管 理 在 外 国 留 学 生 日 常 管 理 中 十 分 重 要 为 提 高 留 学 生 的 安 全 防 范 意 识, 保 障 留 89

92 学 生 在 校 学 习 和 生 活 安 全, 汉 阳 大 学 积 极 通 过 多 种 渠 道 做 好 留 学 生 安 全 管 理 工 作 (1) 加 强 对 留 学 生 进 行 安 全 知 识 普 及 在 每 年 迎 新 生 活 动 期 间, 学 校 都 要 对 留 学 生 进 行 安 全 教 育, 向 留 学 生 发 放 外 国 留 学 生 指 南 外 国 留 学 生 安 全 知 识 手 册 外 国 留 学 生 危 机 及 危 机 处 理 对 策 实 例 等 安 全 教 育 资 料 (2) 提 高 留 学 生 自 我 防 范 意 识 和 能 力 学 校 要 求 所 有 外 国 留 学 生 必 须 义 务 参 加 医 疗 保 险, 并 规 定 留 学 生 在 参 加 医 疗 保 险 后 才 有 资 格 申 请 校 内 住 宿 和 奖 学 金 加 强 对 留 学 生 进 行 防 火 安 全 教 育, 提 出 了 禁 止 占 用 消 防 通 道 禁 止 在 宿 舍 私 拉 乱 接 电 线 禁 止 在 宿 舍 内 做 饭 等 规 定 学 校 每 年 组 织 留 学 生 开 展 消 防 演 练 活 动 (3) 建 立 留 学 生 非 常 联 络 网 汉 阳 大 学 与 学 校 所 在 政 府 部 门 警 察 局 出 入 境 事 务 局 以 及 外 国 使 领 馆 等 机 构 建 立 了 留 学 生 非 常 联 络 网, 学 校 与 这 些 机 构 互 通 留 学 生 信 息, 相 互 协 调 共 同 处 置 留 学 生 中 出 现 的 问 题 汉 阳 大 学 还 制 订 了 留 学 生 突 发 事 件 应 对 和 处 理 预 案, 有 效 预 防 及 时 控 制 和 妥 善 处 理 各 类 突 发 事 件 三 留 学 生 服 务 : 体 贴 周 到, 为 留 学 生 解 决 各 种 后 顾 之 忧 1. 实 施 新 生 导 学 计 划 (MentoringProgram) 外 国 留 学 生 孤 身 一 人 来 到 韩 国, 举 目 无 亲, 语 言 不 通, 环 境 陌 生, 刚 开 始 会 遇 到 各 种 困 难 和 问 题 为 了 帮 助 新 留 学 生 克 服 心 中 焦 虑 和 不 安, 让 他 们 尽 快 适 应 韩 国 的 生 活 和 学 习, 汉 阳 大 学 实 施 新 生 导 学 计 划, 在 本 校 优 秀 本 科 生 研 究 生 中 招 募 志 愿 者, 为 需 要 得 到 帮 助 的 留 学 生 新 生 安 排 学 习 伙 伴, 开 展 一 对 一 帮 助 学 校 要 求 参 加 新 生 导 学 计 划 的 志 愿 者 为 留 学 生 提 供 各 方 面 的 帮 助 和 服 务 : 如 : 机 场 迎 接 协 助 办 理 报 到 和 注 册 手 续 帮 助 选 课 帮 助 办 理 保 险 及 在 韩 居 留 签 证 手 续 陪 同 参 观 校 园 帮 助 熟 悉 学 校 周 边 环 境 指 导 留 学 生 如 何 使 用 图 书 馆 和 银 行 陪 同 留 学 生 参 加 学 校 组 织 的 各 种 文 体 活 动 以 及 校 外 韩 国 文 化 体 验 活 动 等 等 为 了 检 查 新 生 导 学 计 划 的 实 施 情 况, 学 校 要 求 每 一 位 参 加 该 计 划 的 志 愿 者 每 月 提 交 一 份 工 作 报 告 书 2. 为 留 学 生 提 供 一 站 式 服 务 为 了 方 便 留 学 生 办 事, 真 正 体 现 一 切 为 了 学 生 的 服 务 理 念, 汉 阳 大 学 在 国 际 合 作 处 设 立 了 留 学 生 一 站 式 服 务 窗 口, 配 备 了 精 通 汉 语 英 语 日 语 的 老 师 或 学 生 志 愿 者 为 留 学 生 提 供 各 种 指 导 和 帮 助 留 学 生 们 可 以 在 这 个 窗 口 获 得 从 入 学 到 就 业 所 需 的 全 部 信 息 留 学 生 办 理 入 学 签 证 和 居 留 选 课 申 请 宿 舍 申 请 奖 学 金 保 险 等 各 种 手 续 都 可 以 在 这 个 窗 口 完 成 3. 为 留 学 生 提 供 就 业 指 导 汉 阳 大 学 不 仅 为 外 国 留 学 生 提 供 良 好 的 教 育, 而 且 还 积 极 为 留 学 生 提 供 职 业 规 划 和 就 业 指 导 和 帮 助 学 校 除 了 经 常 向 留 学 生 提 供 企 业 招 聘 信 息 外, 还 专 门 邀 请 大 型 企 业 的 高 管 或 人 事 部 门 负 责 人 来 校 为 留 学 生 作 特 别 讲 座, 为 即 将 毕 业 的 外 国 留 学 生 提 供 职 业 规 划 求 职 面 试 技 巧 权 益 保 护 等 方 面 的 指 导 汉 阳 大 学 尤 其 十 分 重 视 中 国 留 学 生 的 就 业 问 题, 积 极 与 在 中 国 投 资 的 韩 国 企 业 建 立 联 系, 为 中 国 留 学 生 回 国 就 业 搭 建 平 台, 创 造 机 会 以 上 是 近 年 来 韩 国 汉 阳 大 学 在 外 国 留 学 生 招 生 管 理 和 服 务 方 面 所 采 取 的 主 要 措 施 汉 阳 大 学 的 做 法 和 经 验 不 仅 受 到 韩 国 各 大 学 的 广 泛 关 注, 对 我 国 各 高 校 留 学 生 教 育 的 发 展 也 具 有 很 好 的 学 习 和 借 鉴 作 用 90 ( 作 者 黄 兴, 系 苏 州 大 学 国 际 合 作 交 流 处 处 长 兼 海 外 教 育 学 院 院 长 副 研 究 员 法 学 博 士 )

93 智 利 教 育 改 革 对 我 国 教 育 发 展 的 启 示 西 南 科 技 大 学 拉 美 研 究 中 心 张 贯 之 何 霖 俐 苟 淑 英 一 智 利 高 等 教 育 简 况 智 利 是 拉 美 地 区 高 等 教 育 发 源 比 较 早 的 国 家, 该 国 的 高 等 教 育 事 业 经 过 殖 民 地 初 期 的 初 步 发 展 民 族 独 立 后 的 缓 慢 发 展 20 世 纪 70 年 代 以 来 的 持 续 健 康 发 展, 分 别 用 约 40 年 和 35 年 的 时 间 完 成 了 高 等 教 育 的 大 众 化 和 普 及 化, 并 成 为 拉 丁 美 洲 地 区 乃 至 世 界 高 等 教 育 的 发 达 国 家 之 一 目 前, 智 利 高 等 教 育 机 构 共 243 所, 其 中 25 所 公 立 或 公 私 混 合 性 质 的 CRUCH 大 学 ( 或 称 传 统 大 学 ) 37 所 私 立 大 学 46 所 私 立 职 业 学 院 119 所 私 立 技 术 培 训 中 心 ( 其 中 有 20 所 左 右 的 公 立 大 学 建 的 私 立 性 质 的 培 训 中 心 ) 和 16 所 军 事 院 校 ( 见 下 表 ) 高 等 教 育 机 构 的 注 册 学 生 人 数 总 计 达 万 人, 其 中 大 学 专 业 学 院 和 技 术 培 训 中 心 的 学 生 人 数 分 别 为 万 人 万 人 万 人 [1] 高 等 教 育 学 制, 大 学 通 常 是 5 年, 也 有 更 长 的 学 制, 如 工 程 学 是 6 年, 甚 至 达 到 8 年, 职 业 学 院 4 年, 技 术 培 训 中 心 2 年, 不 同 体 系 不 同 层 次 的 高 等 教 育 机 构 之 间 不 可 以 相 互 转 学 高 等 教 育 文 凭 有 两 种 : 一 种 是 技 术 类 的 文 凭, 职 业 学 院 和 技 术 培 训 中 心 颁 发 的 是 这 种 文 凭, 也 有 大 学 颁 布 这 种 文 凭 ; 另 一 种 是 大 学 颁 发 的 学 位 总 体 看, 智 利 高 等 教 育 和 亚 洲 的 韩 国 日 本 有 相 似 之 处, 是 一 种 公 私 立 混 合 型 的 高 等 教 育, 私 立 高 等 教 育 占 有 相 当 大 的 比 重, 高 等 教 育 机 构 呈 现 多 样 化 发 展 的 特 征 从 在 校 生 的 分 布 看, 公 立 大 学 的 学 生 占 学 生 总 数 的 35%, 私 立 机 构 的 学 生 占 65%, 反 映 了 高 等 教 育 大 众 化 得 益 于 私 立 高 教 的 发 展 公 立 大 学 分 布 于 不 同 的 地 区, 注 重 于 促 进 地 区 间 平 衡 发 展, 为 森 林 业 水 产 业 铜 矿 业 等 地 方 经 济 的 发 展 服 务 私 立 大 学 则 80% 集 中 在 圣 地 亚 哥 也 有 大 学 是 多 校 区 的, 如 菲 德 里 克 圣 马 利 亚 科 技 大 学 在 瓦 尔 帕 莱 索 圣 地 亚 哥 等 多 个 国 内 城 市 以 及 厄 瓜 多 尔 都 有 校 区 [2] 二 智 利 教 育 的 改 革 与 发 展 ( 一 ) 启 动 学 前 教 育 智 利 与 你 共 同 成 长 计 划 智 利 与 你 共 同 成 长 计 划 是 2006 年 在 智 利 总 统 直 接 领 导 下 开 始 实 施 的 2009 年 4 月, 智 利 议 会 通 过 了 实 施 该 项 目 的 法 案, 使 该 项 目 成 为 政 府 的 法 律 责 任 归 纳 起 来, 这 个 计 划 就 是 政 府 为 从 受 孕 到 4 岁 的 儿 童 提 供 全 程 的 免 费 帮 助 服 务 保 护 教 育 与 干 预 ; 让 每 个 生 命 从 开 始 孕 育 那 天 起, 就 得 到 政 府 和 社 会 的 支 持 和 帮 助, 使 儿 童 在 身 体 智 力 情 绪 语 言 心 理 等 诸 方 面 得 到 良 好 发 展 [3] 智 利 教 育 部 颁 布 了 2013 年 学 前 教 育 发 展 规 划 [4], 明 确 提 出 91

94 提 高 覆 盖 率 增 加 资 源 加 强 监 管 等 目 标, 具 体 包 括 2013 年 将 在 托 儿 所 和 幼 儿 园 增 设 个 名 额 ; 为 了 实 现 增 加 招 生 名 额 的 目 标, 教 育 部 将 对 这 些 早 期 幼 儿 公 共 服 务 机 构 的 补 贴 增 长 20%; 为 了 确 保 高 质 量 的 学 前 教 育, 教 育 部 将 做 到 对 全 国 100% 的 机 构 进 行 监 管 ; 增 强 学 前 教 育 方 面 法 案 的 制 定 和 颁 布 等 ( 二 ) 推 行 义 务 教 育 P-900 农 村 边 远 地 区 学 生 教 育 计 划 1990 年 3 月 实 施 的 900 所 学 校 计 划 (P-900), 旨 在 改 善 智 利 最 贫 困 的 公 立 小 学 的 教 育 质 量, 通 过 积 极 歧 视, 对 绩 效 差 的 900 多 所 学 校 给 予 倾 斜 性 的 额 外 资 助 和 教 师 培 训 P-900 计 划 已 在 如 下 方 面 进 行 了 探 索 : 1 改 善 学 校 的 基 础 设 施 2 进 行 每 周 在 职 教 师 讨 论 会 3 提 供 专 门 设 计 的 数 学 阅 读 写 作 等 方 面 的 教 学 材 料, 同 时 改 进 课 堂 科 技 设 施 4 确 保 所 有 小 学 的 学 生 有 自 己 的 语 言 数 学 和 科 学 课 本 5 为 有 学 习 障 碍 的 儿 童 举 行 课 后 学 习 研 讨 会 ( 三 ) 实 施 义 务 教 育 课 程 改 革 小 学 课 程 改 革 方 面, 将 课 程 权 力 下 放 到 学 校, 即 学 校 有 权 决 定 教 学 内 容 中 等 学 校 的 课 程 结 构 改 革 涉 及 到 通 识 教 育 与 职 业 技 术 教 育 两 者 比 例 的 调 配 智 利 中 等 学 校 结 构 与 法 国 的 模 式 相 类 似, 此 次 改 革 缩 小 了 两 类 中 学 之 间 的 差 距, 将 原 来 职 业 技 术 中 学 4 年 的 职 业 技 术 教 育 压 缩 为 两 年, 不 论 是 普 通 中 学, 还 是 职 业 技 术 中 学 (technical- profesional), 前 两 年 都 改 为 通 识 教 育, 所 有 1-10 年 级 的 学 生 都 学 习 共 同 的 通 识 教 育 课 程 [5] ( 四 ) 全 面 推 进 英 语 开 门 计 划 英 语 开 门 计 划 (ProgramaInglésAbrePuertas) 成 立 于 2004 年 智 利 教 育 部 长 塞 尔 吉 奥 比 塔 尔 执 政 期 间, 该 计 划 要 求 所 有 中 小 学 生 都 要 通 过 英 语 听 力 与 阅 读 的 标 准 化 考 试, 这 是 第 一 阶 段, 预 计 十 年 内 完 成 一 个 更 雄 心 勃 勃 的 长 远 目 标 是, 通 过 一 代 人 的 努 力, 让 全 体 1500 万 智 利 人 都 能 流 利 地 使 用 英 语 智 利 政 府 将 英 语 普 及 计 划 当 作 一 个 重 大 的 民 主 政 策 来 推 出, 目 的 是 为 了 使 所 有 智 利 儿 童 都 能 获 得 平 等 的 机 会 同 时, 在 拉 美 国 家 中, 智 利 有 着 最 开 放 最 与 市 场 接 轨 的 经 济, 因 此, 智 利 政 府 的 英 语 计 划 更 是 进 一 步 助 推 本 国 经 济 朝 这 方 面 发 展 的 重 要 举 措 ( 五 ) 试 点 高 等 教 育 教 师 职 业 超 越 计 划 2002 年 1 月, 智 利 教 育 部 制 定 了 教 育 卓 越 奖 励 规 则, 旨 在 通 过 承 认 表 彰 在 知 识 能 力 和 竞 争 力 三 方 面 表 现 卓 越 的 教 师, 提 高 教 育 质 量 特 别 是 高 等 教 育 质 量 2003 年, 智 利 教 育 部 直 属 的 完 善 实 验 和 教 育 研 究 中 心 起 草 了 优 质 教 育 框 架 并 制 定 了 配 套 的 四 个 重 点 教 学 子 框 架, 包 括 关 于 教 师 认 真 做 好 教 学 准 备 创 建 适 于 学 生 学 习 的 环 境 提 高 教 师 的 职 业 责 任 提 供 适 宜 于 所 有 学 生 的 教 育 的 一 系 列 评 判 标 准 2004 年 2 月, 智 利 教 育 部 推 出 了 教 师 职 业 超 越 计 划, 规 定 专 任 教 师 必 须 参 加 这 一 培 训 计 划 同 年 8 月, 智 利 教 育 部 根 据 国 家 颁 发 的 教 育 评 估 法 制 定 了 教 师 评 估 条 例, 要 求 专 任 教 师 每 四 年 参 加 一 次 评 估 ; 每 位 教 师 可 连 续 参 加 三 次 评 估, 如 果 第 三 次 仍 未 达 标, 将 失 去 教 师 资 格 截 至 2007 年 年 初, 智 利 教 育 部 共 对 1 6 万 名 专 任 教 师 进 行 了 教 师 职 业 评 估 92

95 ( 六 ) 完 善 职 业 教 育 质 量 保 障 体 系 在 劳 动 能 力 认 证 方 面, 智 利 在 构 建 劳 动 能 力 认 证 全 国 性 系 统 方 面 有 着 长 期 的 实 践,1999 年 以 来 就 多 次 尝 试 建 立 一 个 连 贯 系 统 的 认 证 计 划 2002 年 智 利 职 业 教 育 质 量 计 划 形 成 了 制 度 化 的 劳 动 能 力 认 证 全 国 性 系 统, 约 30,000 工 人 获 得 了 证 明 他 们 的 工 作 经 历 的 证 书, 但 是 由 于 法 律 方 面 的 困 难 这 些 证 书 还 未 被 正 规 教 育 所 认 可 在 职 业 教 育 质 量 框 架 方 面, 最 初 的 尝 试 始 于 2003 年 智 利 基 金 会 在 构 建 智 利 质 量 计 划 的 背 景 下 与 经 济 就 业 与 职 业 资 格 研 究 与 文 献 中 心 (CIDEC) 签 订 合 作 协 议 [6] 职 业 教 育 与 培 训 委 员 会 2009 年 的 报 告 提 出 建 一 个 质 量 框 架 来 克 服 这 方 面 体 制 缺 乏 以 及 课 程 衔 接 方 面 存 在 的 问 题, 由 职 业 教 育 与 培 训 全 国 委 员 会 负 责 质 量 框 架 的 制 定 实 施 和 更 新 三 智 利 教 育 改 革 对 我 国 教 育 发 展 的 启 示 从 智 利 的 教 育 改 革 反 观 我 国 的 教 育 改 革, 我 们 可 以 得 出 几 点 启 示 : ( 一 ) 建 立 和 完 善 学 前 教 育 政 策 法 规, 增 加 政 府 经 费 投 入, 同 时 保 证 成 本 分 担 比 例 合 理 智 利 政 府 历 来 重 视 通 过 立 法 来 保 障 儿 童 的 早 期 教 育 与 发 展, 这 些 法 规 明 确 规 定 了 学 前 教 育 的 性 质 与 地 位, 对 政 府 和 其 他 机 构 在 发 展 学 前 教 育 方 面 应 承 担 的 责 任 财 政 投 入 幼 儿 教 师 待 遇 弱 势 群 体 儿 童 的 权 益 等 方 面 作 出 了 明 确 的 规 定 智 利 的 教 育 投 入 占 国 家 财 政 支 出 的 比 例 可 谓 世 界 上 最 多 的 国 家, 长 期 以 来 仅 国 家 财 政 性 教 育 经 费 占 GDP 支 出 的 比 例 就 达 4% 以 上 智 利 学 前 教 育 发 展 以 政 府 为 主 提 供 基 本 公 共 服 务 的 基 础 上, 针 对 低 收 入 家 庭 贫 困 家 庭 残 疾 儿 童 少 数 民 族 等 群 体 提 供 免 费 优 质 的 早 期 儿 童 发 展 资 源, 越 是 贫 困 家 庭 较 多 的 社 区, 政 府 越 举 办 硬 件 软 件 质 量 都 较 好 的 幼 儿 园 我 国 自 改 革 开 放 以 来, 财 政 性 教 育 经 费 占 GDP 的 比 例 一 直 偏 低, 这 极 大 地 制 约 了 科 教 兴 国 战 略 和 人 才 强 国 战 略 的 实 施 不 过, 近 几 年, 国 家 不 断 加 大 对 教 育 的 投 入 力 度 这 一 比 例 不 断 上 升,2012 年 国 家 财 政 性 教 育 经 费 支 出 亿 元, 占 国 内 生 产 总 值 4% 以 上 虽 然 近 年 教 育 经 费 总 投 入 量 国 家 财 政 性 学 前 教 育 经 费 预 算 内 教 育 经 费 等 均 呈 逐 年 上 涨 的 趋 势, 但 教 育 总 投 入 在 GDP 中 占 比 仍 然 很 低 尤 其 是 学 前 教 育 投 入 在 教 育 经 费 总 量 中 所 占 比 例 一 直 都 偏 低 2010 年 由 于 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 的 出 台, 所 占 比 例 在 近 十 年 来 最 高, 也 仅 为 小 学 教 育 的 1/17 国 家 财 政 性 学 前 教 育 经 费 占 全 国 财 政 支 出 的 比 例 也 只 有 0 19% ~0 27% 我 国 幅 员 辽 阔, 仅 仅 通 过 中 央 和 省 级 政 府 的 财 政 转 移 支 付 难 以 解 决 教 育 落 后 的 局 面, 可 尝 试 在 经 济 较 为 发 达 的 区 ( 县 ) 尝 试 建 立 县 域 内 学 前 教 育 财 政 专 项 资 金, 通 过 科 学 测 算 不 同 乡 镇 学 前 教 育 的 最 低 生 均 成 本, 并 根 据 各 地 政 府 的 实 际 财 力, 确 定 补 贴 层 级, 如 :100% 50% 10%, 或 不 予 补 贴 等 级 别 创 新 投 入 方 式, 各 县 ( 市 区 ) 可 将 农 村 税 费 改 革 转 移 支 付 资 金 部 分 用 于 学 前 教 育 此 外, 应 健 全 弱 势 群 体 儿 童 资 助 体 系 按 不 同 家 庭 困 难 等 级, 发 放 家 庭 津 贴 和 幼 儿 教 育 券, 减 免 保 育 费 设 立 弱 势 儿 童 学 前 教 育 专 项 扶 助 资 金, 对 符 合 资 助 条 件 的 贫 困 家 庭 幼 儿 免 93

96 收 杂 费 和 保 育 费 对 低 收 入 家 庭 ( 包 括 进 城 务 工 人 员 随 迁 子 女 ) 或 农 村 贫 困 地 区 家 庭 子 女 进 行 重 点 资 助, 保 障 幼 儿 的 受 教 育 权 益 ( 二 ) 逐 步 实 现 对 课 程 资 源 开 发 上 的 放 权, 建 立 从 统 一 控 权 走 向 多 级 管 理 的 民 主 课 程 管 理 制 度 我 国 的 课 程 管 理 政 策 发 展 经 历 了 高 度 集 权 管 理 适 当 分 权 管 理 阶 段 三 级 课 程 管 理 三 个 阶 段 [7] 从 目 前 来 看, 三 级 课 程 管 理 体 制 仍 在 探 索 阶 段, 国 家 地 方 和 学 校 各 部 门 的 权 责 还 未 全 理 清 义 务 教 育 课 程 计 划 的 制 定 与 修 订 权 力 主 要 集 中 在 政 府 部 门, 课 程 计 划 的 颁 布 都 是 一 种 自 上 而 下 的 政 府 行 为, 地 方 及 学 校 的 课 程 权 力 一 直 处 于 缺 失 状 态 另 外, 我 国 农 村 地 区 关 于 综 合 实 践 活 动 和 地 方 课 程 的 开 设 情 况 严 重 偏 离 预 期 目 标 智 利 目 前 实 施 义 务 教 育 课 程 改 革, 将 课 程 权 力 下 放 到 学 校, 学 校 有 权 决 定 教 学 内 容 小 学 课 程 内 容 改 革 体 现 在 两 个 方 面 :1) 课 程 组 织 的 变 化, 综 合 课 程 的 主 题 包 括 价 值 和 技 能, 增 开 了 新 科 目 技 术, 外 语 教 学 从 过 去 的 7 年 级 提 前 到 5 年 级 开 设 ;2) 课 程 的 导 向 与 内 容 有 所 变 化, 即 从 强 调 内 容 转 向 技 能 或 能 力, 各 门 课 程 内 容 的 更 新 和 充 实, 课 程 的 意 义 与 人 的 生 活 相 关 联 新 课 程 所 强 调 的 技 能 是 应 信 息 和 知 识 社 会 的 需 求 这 些 技 能 包 括 抽 象 思 维 系 统 思 维 试 验 学 会 学 习 沟 通 合 作 解 决 问 题 应 付 不 确 定 性 适 应 变 革 等 我 国 新 课 程 改 革 确 立 的 课 程 管 理 的 模 式 明 确 提 出 了 国 家 地 方 和 学 校 三 级 课 程 管 理 体 制, 促 使 课 程 权 力 从 中 央 政 府 向 地 方 和 校 本 进 行 延 伸, 课 程 改 革 从 统 一 控 权 走 向 多 级 管 理 的 公 共 化 趋 向 国 家 地 方 与 学 校 应 在 课 程 管 理 中 形 成 分 级 管 理, 协 调 合 作, 上 下 补 充 的 机 制 另 外 我 国 的 职 业 技 术 中 学 ( 尤 其 是 高 中 阶 段 ) 也 可 尝 试 将 技 术 课 程 推 迟 到 最 后 两 年 开 设, 并 缩 小 职 业 技 术 课 程 的 比 例, 减 少 专 业 设 置, 专 业 设 置 要 宽, 为 学 生 在 某 一 部 门 就 业 做 准 备, 为 学 生 适 应 市 场 竞 争 打 好 终 不 是 为 某 一 个 特 定 工 作 打 好 终 生 教 育 的 基 础 ( 三 ) 细 化 与 完 善 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 标 准, 建 立 质 量 外 控 与 内 控 相 结 合 机 制 智 利 非 常 重 视 对 学 生 学 习 的 评 价 不 断 地 将 学 生 的 学 业 成 绩 进 行 国 际 比 较, 以 找 出 差 距, 寻 找 对 策 在 全 国 学 习 评 价 系 统 (SIMCE) 在 80 年 代 首 先 使 用 以 来, 就 一 直 进 行 升 级 以 反 映 课 程 改 革 的 效 果, 每 隔 两 年 就 对 4 年 级 8 年 级 10 年 级 的 学 生 成 绩 进 行 一 次 评 价, 并 将 结 果 公 之 于 众 在 90 年 代, 全 国 中 小 学 生 的 学 业 成 绩 稳 步 提 高, 城 乡 之 间 的 差 距 逐 步 缩 小 智 利 政 府 不 断 将 学 生 的 学 业 成 绩 作 国 际 比 较, 将 结 果 公 之 于 众, 这 有 利 于 公 众 了 解 课 程 改 革 的 效 果 [5] 当 前, 我 国 对 中 小 学 校 的 质 量 评 价 尚 未 形 成 科 学 体 系, 在 评 价 主 体 上 比 较 单 一, 还 没 有 完 全 形 成 教 师 家 长 学 生 等 多 主 体 共 同 参 与 的 评 价 模 式 ; 评 价 标 准 仍 然 过 多 强 调 共 性 和 一 般 趋 势, 忽 略 了 个 体 差 异 和 个 性 化 发 展 的 价 值 ; 监 测 评 价 的 内 容, 偏 重 学 生 的 学 业 成 绩 评 价, 忽 视 学 生 心 理 发 展 和 智 能 结 构 差 异 的 多 面 性 和 客 观 性 目 前 我 国 需 要 建 立 一 套 符 合 中 国 国 情 能 够 解 决 我 国 实 际 问 题 的 中 小 学 教 育 质 量 评 价 体 系, 在 实 践 中 探 索 完 善, 逐 步 形 成 更 加 科 学 系 统 的 综 合 评 价 指 标 体 系 2013 年 6 月 3 日, 教 育 部 关 于 推 进 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 的 意 见 ( 教 基 二 [2013]2 号 ), 初 步 建 立 了 综 合 评 价 的 指 标 框 架 评 价 内 容 和 指 标 包 括 学 生 品 德 发 展 水 平 学 业 发 展 水 平 身 心 发 展 水 94

97 平 兴 趣 特 长 养 成 学 业 负 担 状 况 等 5 个 方 面 20 个 关 键 性 指 标 但 还 需 要 在 此 基 础 上, 一 是 细 化 评 价 指 标 按 照 小 学 初 中 和 普 通 高 中 教 育 的 不 同 性 质 和 特 点, 分 别 进 一 步 研 究 细 化 相 应 的 评 价 指 标 考 查 要 点 二 是 评 价 标 准 的 健 全 问 题 目 前 还 缺 乏 相 应 的 具 体 标 准 和 全 国 或 区 域 的 常 模, 像 学 生 品 德 发 展 兴 趣 特 长 等 三 是 评 价 工 具 的 开 发 问 题 如 何 有 效 地 测 量 相 关 指 标, 还 需 要 开 发 和 完 善 相 应 的 工 具 ( 四 ) 实 行 助 学 储 蓄 卡 制 度, 多 种 渠 道 解 决 大 学 生 学 费 问 题 高 等 教 育 虽 然 不 是 义 务 教 育, 智 利 政 府 也 作 出 承 诺 : 决 不 让 任 何 一 个 有 成 就 的 青 年 因 为 经 济 困 难 而 进 不 了 高 等 学 校 解 决 这 些 学 生 经 济 困 难 的 方 法 首 先 是 提 供 贷 款 目 前, 智 利 还 在 实 施 一 项 特 别 奖 学 金 计 划, 给 予 那 些 在 技 术 学 校 学 习 的 年 轻 人 以 特 别 的 帮 助 此 外, 智 利 还 创 设 了 一 个 解 决 经 费 困 难 的 新 办 法, 就 是 实 行 助 学 储 蓄 卡 制 度 具 体 的 做 法 是 鼓 励 所 有 孩 子 的 父 母 运 用 银 行 储 蓄 卡, 事 先 为 他 们 的 孩 子 上 大 学 准 备 学 费 当 他 们 的 孩 子 有 条 件 上 大 学 的 时 候, 国 家 也 将 提 供 一 笔 与 他 们 银 行 储 蓄 卡 上 累 积 利 息 相 等 或 加 倍 的 资 金 援 助 这 就 是 说, 只 要 孩 子 的 父 母 或 他 们 的 监 护 人 现 在 就 开 始 为 他 们 孩 子 的 教 育 作 出 努 力, 他 们 将 从 政 府 得 到 一 笔 可 观 的 奖 金 有 了 这 个 储 蓄 卡, 通 过 一 笔 相 当 于 他 们 储 蓄 卡 利 息 两 倍 或 三 倍 的 奖 金, 学 生 上 大 学 学 习 的 愿 望 就 比 较 容 易 实 现 了 智 利 在 处 理 市 场 经 济 和 教 育 改 革 关 系 方 面 的 经 验, 其 核 心 是 把 教 育 视 为 未 来 的 钥 匙, 视 为 机 会 均 等 的 关 键, 视 为 社 会 发 展 和 社 会 公 正 的 强 有 力 的 杠 杆 智 利 的 这 些 经 验 是 值 得 我 们 借 鉴 的 ( 五 ) 逐 步 完 善 高 等 教 育 评 估 机 制, 提 升 高 校 的 自 我 调 节 与 发 展 能 力 伴 随 着 高 等 教 育 规 模 和 多 层 次 多 类 型 高 等 教 育 机 构 的 出 现, 质 量 问 题 也 被 更 多 的 人 所 关 注, 为 保 障 教 学 质 量, 各 个 国 家 纷 纷 建 立 起 立 质 量 保 证 机 制 改 革 后 的 智 利 高 等 教 育 虽 然 获 得 了 长 足 进 展, 但 由 于 私 立 教 育 的 激 增, 也 存 在 着 质 量 参 差 不 齐 的 问 题, 比 如, 私 立 大 学 虽 然 一 定 程 度 满 足 了 学 生 的 入 学 要 求, 但 教 育 水 平 较 低 ; 课 程 设 置 单 调 重 复, 专 业 开 设 缺 乏 规 划 ; 缺 少 高 质 量 有 教 学 经 验 的 教 师, 教 学 水 平 没 有 统 一 标 准 在 这 种 情 况 下, 智 利 教 育 部 组 织 成 立 了 专 门 的 质 量 评 价 机 构 高 等 教 育 全 国 理 事 会 高 等 教 育 全 国 理 事 会 用 学 术 规 则 来 对 高 校 的 办 学 质 量 进 行 评 价, 并 根 据 评 估 结 果 建 议 教 育 主 管 部 门 是 否 给 予 被 评 院 校 办 学 自 治 权 经 过 多 年 的 发 展, 智 利 教 学 评 估 已 逐 步 形 成 了 较 为 完 善 的 体 系 而 高 等 教 育 全 国 理 事 会 也 成 为 调 节 智 利 高 等 教 育 的 重 要 机 构, 这 一 公 共 自 治 机 构 不 仅 有 权 对 新 的 面 向 市 场 的 高 校 进 行 监 督 和 评 估, 而 且 还 有 权 领 导 整 个 高 教 系 统 由 于 其 组 织 人 员 主 要 是 各 高 校 的 专 家, 且 独 立 于 行 政 权 力 之 外, 在 某 种 程 度 上 也 是 高 校 内 部 的 一 种 评 估 与 检 查, 充 分 体 现 了 高 校 自 身 的 自 我 发 展 与 调 节 能 力 随 着 中 国 高 等 教 育 规 模 的 迅 速 扩 大, 其 质 量 问 题 也 日 益 受 到 关 注 作 为 中 国 高 等 教 育 最 高 行 政 主 管 部 门 的 教 育 部, 早 在 1994 年, 国 家 教 育 部 高 等 教 育 司 就 成 立 了 高 等 学 校 评 估 办 公 室, 加 强 对 高 等 学 校 教 学 评 估 工 作 的 领 导 ;1995 年 4 月 成 立 了 高 等 学 校 教 学 评 价 协 作 组 ;1996 年 成 立 了 教 学 工 作 评 估 专 家 委 员 会, 并 设 立 了 专 家 委 员 会 秘 书 处, 制 定 了 教 育 部 95

98 普 通 高 等 学 校 基 本 状 态 数 据 库, 建 立 了 中 国 高 等 教 育 评 估 网 和 高 等 教 育 评 估 专 家 库 现 阶 段 我 国 高 等 教 育 评 估 机 构 是 教 育 部 于 2004 年 8 月 成 立 的 高 等 教 育 教 学 评 估 中 心 中 心 的 成 立 与 五 年 一 轮 的 本 科 教 学 评 估 制 度 的 建 立, 标 志 着 中 国 高 等 教 育 的 教 学 评 估 工 作 开 始 步 入 规 范 化 科 学 化 制 度 化 和 专 业 化 的 发 展 阶 段 实 践 证 明, 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 的 开 展, 对 规 范 高 校 办 学 及 提 升 办 学 质 量 起 到 了 良 好 的 作 用 但 也 必 须 看 到, 与 智 利 教 育 评 估 机 制 相 比, 我 国 的 高 等 教 育 评 估 仍 存 在 着 一 些 差 距 首 先, 智 利 高 等 教 育 全 国 理 事 会 是 一 个 公 共 自 治 的 机 构, 由 它 主 导 的 评 估 其 性 质 是 非 官 方 的 而 我 国 高 等 教 育 评 估 中 政 府 行 为 的 集 权 模 式, 从 长 远 来 看, 不 利 于 高 校 内 部 评 估 能 力 与 自 我 发 展 能 力 的 提 高 政 府 作 为 惟 一 主 体, 缺 乏 学 术 机 构 社 会 团 体 与 用 人 单 位 的 密 切 参 与, 也 不 利 于 科 学 评 估 其 次, 智 利 高 等 教 育 全 国 理 事 会 在 评 估 时, 对 不 同 的 专 业 参 考 各 专 业 协 会 的 学 术 指 标 制 定 不 同 的 标 准, 其 指 标 多 是 一 些 基 本 思 想 与 概 念 性 指 标 而 较 少 硬 性 的 量 化 标 准 我 国 目 前 的 评 估 体 系 中, 有 许 多 刚 性 的 量 化 指 标, 在 一 定 程 度 上 使 评 估 的 内 容 方 法 和 范 围 受 到 局 限, 一 些 重 要 的 但 不 能 量 化 的 因 素 也 没 法 纳 入 到 评 估 体 系 中 再 次, 智 利 教 育 部 要 求 学 校 必 须 一 年 一 次 按 高 等 教 育 全 国 理 事 会 提 交 学 校 基 本 信 息 资 料, 主 要 是 为 了 提 高 透 明 度 并 便 于 审 查 委 员 会 将 如 实 发 表 每 所 大 学 和 学 院 的 统 计 数 据 并 进 行 系 统 分 析, 以 促 进 整 个 高 教 系 统 的 自 我 调 控 和 增 强 政 府 的 监 督 职 能 中 国 教 育 部 近 年 来 也 要 求 各 高 校 提 交 基 本 数 据 统 计 表, 但 其 数 据 没 能 有 效 地 与 评 估 结 合 起 来, 也 缺 乏 相 应 的 系 统 分 析 与 信 息 公 开, 导 致 这 些 信 息 与 评 估 的 脱 节 尽 管 如 此, 中 国 目 前 的 高 等 教 育 评 估 已 取 得 了 阶 段 性 的 成 果, 为 了 进 一 步 完 善 评 估 体 系, 教 育 部 明 确 提 出 建 立 全 国 性 教 育 质 量 评 估 或 认 证 体 系 ( 六 ) 探 索 双 元 制 职 业 教 育 模 式, 充 分 发 挥 私 人 企 业 和 公 司 在 职 业 教 育 与 培 训 中 的 作 用 智 利 的 职 业 教 育 在 对 职 业 教 育 与 培 训 的 重 视, 职 业 教 育 的 高 度 市 场 导 向, 基 于 能 力 开 展 职 业 教 育, 充 分 发 挥 私 人 企 业 和 公 司 在 职 业 教 育 与 培 训 中 的 作 用 以 及 通 过 退 税 补 贴 政 策 鼓 励 与 支 持 在 职 培 训, 对 在 职 员 工 提 供 公 共 培 训 计 划, 积 极 学 习 外 国 职 业 教 育 并 积 极 开 展 职 业 教 育 方 面 的 国 际 合 作 等 方 面 值 得 学 习 与 借 鉴 智 利 采 用 基 于 能 力 的 职 业 教 育 已 有 20 多 年, 近 年 来 智 利 积 极 开 展 旨 在 加 强 职 业 和 技 术 教 育 的 教 学 改 革 一 方 面 是 加 强 职 业 学 校 与 企 事 业 部 门 的 联 系, 使 培 训 直 接 与 劳 动 生 产 挂 钩, 将 一 部 分 中 等 职 业 技 术 学 校 委 托 给 生 产 部 门 或 私 人 企 业 办 理, 政 府 教 育 部 门 只 对 教 育 和 技 术 教 育 方 面 进 行 监 督 和 检 查 另 一 方 面 是 将 远 程 教 育 作 为 成 人 教 育 的 手 段, 利 用 远 程 教 育 开 展 职 业 培 训, 主 要 提 供 三 类 职 业 培 训 课 程 : 职 业 基 础 培 训 技 术 培 训 计 划 专 业 培 训 课 程, 学 习 方 式 主 要 是 自 学 [8] 近 年 来, 智 利 官 员 对 采 用 德 国 的 技 术 培 训 模 式 非 常 感 兴 趣 在 德 国 的 技 术 培 训 模 式 中, 应 用 科 学 在 很 小 的 年 龄 就 以 一 种 集 约 的 方 式 教 给 对 诸 如 工 程 生 物 技 术 设 计 等 高 需 求 领 域 感 兴 趣 的 学 生 年 智 利 教 育 部 与 德 国 服 务 培 训 与 就 业 部 门 合 作 实 施 了 将 德 国 的 双 元 制 职 业 教 育 模 式 应 用 于 智 利 职 业 教 育 的 实 践 [9] OECD2009 年 12 月 发 布 报 告, 在 对 智 利 职 业 教 育 的 优 势 与 挑 战 进 行 分 析 的 基 础 上, 对 96

99 智 利 职 业 教 育 提 出 了 以 下 一 些 可 采 取 的 策 略 : 为 系 统 组 织 雇 主, 工 会 和 其 他 重 要 利 益 相 关 者 共 同 制 定 和 实 施 职 业 教 育 和 培 训 系 统 的 资 质 体 系, 这 可 能 需 要 以 渐 进 的 方 式 来 实 现, 以 确 保 所 有 重 要 相 关 者 利 益 的 充 分 纳 入 ; 提 高 质 量 以 确 保 整 个 职 业 教 育 和 培 训 系 统 对 资 质 体 系 的 支 持, 在 大 专 教 育 中 确 保 现 有 的 质 量 保 障 体 系 能 够 适 应 职 业 教 育 与 培 训 系 统 的 特 殊 性 ; 确 保 职 业 教 育 和 培 训 系 统 提 供 足 够 的 课 程 和 高 质 量 的 教 学, 以 获 得 软 硬 两 方 面 的 一 般 技 能 ; 诊 别 职 业 教 育 和 培 训 系 统 中 那 些 在 算 术 和 识 字 方 面 有 困 难 的 学 生, 并 给 他 们 提 供 针 对 性 帮 助 ; 积 极 成 立 全 国 委 员 会, 职 业 教 育 和 培 训 体 系 与 行 业 之 间 建 立 沟 通 机 制, 允 许 在 部 门 和 地 区 层 面 进 行 沟 通 磋 商 ; 做 出 系 统 努 力, 鼓 励 职 业 教 育 和 培 训 系 统 的 所 有 部 分 均 开 展 在 职 培 训, 建 立 职 业 教 育 和 培 训 机 构 与 行 业 之 间 的 伙 伴 关 系, 建 立 有 效 的 在 职 培 训 质 量 标 准 [10] 这 些 策 略 成 为 智 利 当 下 和 未 来 一 段 时 间 职 业 教 育 的 发 展 方 向, 尤 其 是 实 施 资 历 框 架 一 般 和 专 业 能 力 培 养 强 化 与 雇 主 的 伙 伴 关 系 这 几 方 面 是 智 利 职 业 教 育 重 点 要 做 的 工 作 值 得 一 提 的 是, 现 代 教 育 技 术 在 职 业 教 育 中 的 应 用 也 成 为 智 利 职 业 教 育 未 来 的 一 大 发 展 方 向 综 上 所 述, 智 利 教 育 改 革, 在 办 学 体 制 上 鼓 励 私 立 教 育 的 发 展, 打 破 了 公 立 学 校 的 垄 断 局 面, 形 成 了 多 样 化 多 层 次 的 教 育 体 系 ; 在 财 政 经 费 上, 鼓 励 私 人 投 资, 减 少 了 国 家 投 资 在 教 育 经 费 中 的 份 额, 缓 解 了 国 家 财 政 的 压 力, 多 种 渠 道 较 好 地 解 决 了 教 育 经 费 短 缺 的 问 题 ; 在 管 理 上, 扩 大 了 学 校 办 学 的 自 主 权, 并 通 过 公 共 机 构 的 评 估 为 稳 定 办 学 质 量 提 供 了 保 障 这 对 我 国 当 前 的 教 育 改 革 与 发 展 都 具 有 一 定 的 借 鉴 意 义 参 考 文 献 : [1] UnMarcoparalaCalidad:EvaluandolaEvaluacion,deMariaJoseLemaitreSecretariaEjecutivaConsejo SuperiordeEducacion,Agosto,2010 [2] InformesobrelaEducacionSuperiorenChile,1998.deCoordinadorPabloPersicoJ. [3] 智 利 教 育 部 : 智 利 同 你 共 同 成 长,Chilecrececontigo,htp:// [4] 智 利 教 育 部 学 前 教 育 司,ParvulariadelMinisteriodeChile,htp:// php?id_portal=16 [5] 彭 虹 斌.20 世 纪 90 年 代 以 来 智 利 中 小 学 教 育 改 革 评 析 [J]. 外 国 教 育 研 究,2006(5):58 [6] QualificationsFrameworks:ImplementationandImpactBackgroundcasestudyonChile[DB/OL].[ ].htp:// [7] 代 建 军. 课 程 运 作 系 统 视 域 中 的 课 程 政 策 透 析 [J]. 教 育 发 展 研 究,2010(6) [8] ChrisChinien.THEUSEOFICTsINTECHNICALANDVOCATIONALEDUCATIONANDTRAINING [R].UNESCOInstituteforInformationTechnologiesinEducation,MOSCOW,2003 [9] UlrichKrammenschneider.DualvocationaleducationinChile asuccesfulmultilevelapproach[db/ OL].[ ].htp:// cab359a cc-a1d2-8023e646b22c&lng=en&id=95859 [10] ViktóriaKis,SimonField.OECDReviewsofVocationalEducationandTraining-Chile:AFirstReport [R].OECD,

100 2015 年 京 津 沪 冀 四 地 来 华 留 学 教 育 管 理 交 流 研 讨 会 在 河 北 大 学 成 功 召 开 2015 年 京 津 沪 冀 四 地 来 华 留 学 教 育 管 理 交 流 研 讨 会 于 7 月 15 日 在 河 北 大 学 成 功 召 开 100 余 名 代 表 出 席 了 会 议 本 次 会 议 的 筹 备 工 作 由 北 京 高 教 学 会 外 国 留 学 生 教 育 管 理 研 究 会 牵 头 组 织, 由 河 北 省 留 管 学 会 和 河 北 大 学 承 办 大 会 由 北 京 学 会 吴 运 新 会 长 主 持 河 北 大 学 杨 学 新 副 校 长 首 先 向 大 会 致 辞, 预 祝 大 会 圆 满 成 功, 并 简 要 介 绍 了 河 北 大 学 来 华 留 学 生 教 育 的 发 展 情 况 教 育 部 国 际 司 方 军 副 司 长 在 大 会 上 作 了 重 要 讲 话 他 讲 话 的 内 容 很 广 泛, 如 九 号 令 问 题 推 动 留 学 生 实 习 问 题 来 华 留 学 生 信 息 系 统 升 级 改 造 问 题 改 革 留 学 生 招 生 宣 传 网 站 问 题 国 际 学 院 等 机 构 认 证 问 题 中 国 学 课 程 设 置 建 设 问 题 召 开 优 秀 校 友 座 谈 会 鼓 励 留 学 生 大 型 演 出 活 动 等 问 题 给 我 们 今 后 一 段 时 期 的 来 华 留 学 生 教 育 管 理 工 作 的 内 容 和 任 务 作 出 了 重 要 指 示 河 北 省 教 育 厅 张 益 禄 副 厅 长 也 向 大 会 作 致 辞 他 首 先 对 与 会 代 表 表 示 热 烈 欢 迎, 并 介 绍 了 河 北 省 的 来 华 留 学 教 育 发 展 情 况, 希 望 兄 弟 院 校 带 来 来 华 留 学 教 育 的 宝 贵 经 验 全 国 学 会 副 会 长 兼 秘 书 长 贺 向 民 也 作 了 重 要 讲 话 他 讲 述 了 全 国 学 会 推 迟 换 届 年 会 和 全 国 学 会 挂 靠 的 问 题 他 还 谈 到 有 关 来 华 留 学 教 育 的 诸 多 平 台, 如 全 国 学 会 学 术 年 会 平 台 京 津 沪 学 会 +1 平 台 江 浙 沪 学 会 平 台 西 医 学 会 平 台 留 管 干 部 培 训 班 平 台 全 国 学 会 专 题 研 讨 会 平 台 等, 希 望 大 家 充 分 利 用 这 些 平 台, 服 务 学 校, 服 务 政 府, 服 务 国 家 战 略 湖 北 省 留 管 学 会 会 长 卢 江 滨 代 表 嘉 宾 发 言 他 热 情 赞 扬 了 京 津 沪 学 会 +1 平 台 对 来 华 留 学 教 育 管 理 工 作 的 重 要 作 用, 并 代 表 嘉 宾 们 被 邀 请 参 加 本 次 大 会 表 示 感 谢 领 导 和 嘉 宾 讲 话 以 后, 举 行 了 隆 重 的 京 津 冀 来 华 留 学 生 教 育 协 同 发 展 宣 言 签 字 仪 式 签 字 仪 式 以 后 大 会 举 行 了 主 题 报 告 会 : 河 北 经 贸 大 学 成 健 作 了 借 助 京 津 优 势, 积 极 推 进 河 北 省 来 华 留 学 教 育 事 业 发 展 的 主 题 报 告 ; 天 津 大 学 陈 志 华 作 了 京 津 冀 留 学 生 教 育 协 同 发 展 的 主 题 报 告 ; 复 旦 大 学 赵 泉 禹 作 了 育 人 服 务 联 动 发 力, 助 力 学 生 质 量 提 升 的 主 题 报 告 ; 北 京 大 学 康 涛 作 了 北 京 大 学 留 学 生 工 作 情 况 汇 报 ; 平 安 保 险 公 司 陆 娟 经 理 作 了 留 学 生 保 险 案 例 通 报 下 午, 与 会 代 表 们 分 为 四 个 小 组 对 领 导 讲 话 和 主 题 报 告 进 行 了 认 真 而 热 烈 的 讨 论 大 家 对 来 华 留 学 教 育 的 热 点 难 点 问 题 及 发 展 机 遇 和 挑 战 问 题 进 行 了 认 真 的 交 流 和 探 讨 如 留 学 生 打 工 就 业 问 题 留 学 生 辅 导 员 队 伍 建 设 问 题 留 学 生 数 量 和 质 量 协 调 发 展 问 题 留 学 98

101 生 招 生 宣 传 和 信 息 共 享 问 题 留 学 生 入 学 考 试 问 题 留 学 生 心 理 健 康 和 趋 同 管 理 等 问 题 各 组 召 集 人 将 本 组 讨 论 的 情 况 向 大 会 作 了 认 真 的 汇 报 最 后, 天 津 学 会 陈 子 华 会 长 作 了 大 会 总 结 报 告 全 国 学 会 于 书 诚 副 秘 书 长 对 大 会 作 了 简 短 总 结 这 次 大 会 时 间 虽 短, 但 会 议 安 排 得 非 常 紧 凑, 信 息 量 大, 效 果 很 好 京 津 沪 学 会 +1 四 地 来 华 留 学 生 教 育 管 理 交 流 研 讨 会 已 持 续 召 开 多 年, 她 为 留 管 干 部 提 供 了 一 个 很 好 的 交 流 和 沟 通 的 平 台 这 种 以 京 津 沪 三 地 留 管 学 会 为 主, 每 次 邀 请 另 外 一 个 地 区 学 会 联 合 召 开 常 务 理 事 交 流 研 讨 会 的 3+1 模 式 很 好, 她 加 强 和 促 进 了 地 区 学 会 间 的 横 向 交 流, 对 我 国 来 华 留 学 教 育 事 业 的 发 展 起 到 了 积 极 的 推 动 作 用 ( 全 国 学 会 秘 书 处 陆 应 飞 报 道 ) 改 变 中 国, 从 留 学 生 开 始 中 国 的 大 学 体 系 不 断 发 展, 但 仍 然 落 后 于 美 国 和 其 他 西 方 国 家 不 久 前, 笔 者 在 北 京 与 一 些 年 轻 人 交 流 他 们 普 遍 聪 明 好 学 有 抱 负 且 民 族 主 义 许 多 人 觉 得 美 国 提 供 了 通 往 传 说 中 的 翡 翠 之 城 的 路 中 国 人 对 教 育 的 热 衷 是 出 了 名 的, 已 成 为 全 球 最 大 留 学 生 输 出 国 而 美 国 是 中 国 学 生 最 青 睐 的 目 的 地 这 股 教 育 大 出 走 对 美 国 人 和 中 国 人 均 有 好 处 加 以 时 日, 中 国 可 能 拥 有 全 球 最 多 的 受 过 良 好 教 育 的 劳 动 力 随 着 其 面 临 越 来 越 多 经 济 挑 战, 提 高 劳 动 者 教 育 水 平 或 许 是 促 进 增 长 的 最 佳 战 略 这 还 会 给 全 球 经 济 带 来 转 变, 也 给 美 国 带 来 好 处 -- 中 国 留 学 生 向 美 国 经 济 注 入 巨 额 资 金 中 国 的 全 球 影 响 力 取 决 于 国 内 经 济 增 长 和 政 治 稳 定 而 这 最 终 要 靠 中 国 的 年 轻 人 今 日 中 国 的 大 学 生 最 有 可 能 日 后 成 为 中 国 领 导 人 他 们 想 要 开 放 市 场 经 济 或 者 国 家 主 导 的 经 济? 想 要 一 个 自 由 社 会 还 是 一 个 专 制 社 会? 想 在 国 际 上 持 续 和 平 崛 起, 还 是 准 备 为 国 家 目 标 而 冒 战 争 之 险? 对 这 些 未 来 或 成 中 国 领 导 人 的 学 生 们 的 教 育, 可 能 促 成 更 好 的 双 边 关 系 和 和 平 的 未 来 入 读 美 国 高 校 不 会 令 中 国 人 变 为 美 国 人, 但 会 结 成 很 多 个 人 友 谊 和 商 业 关 系, 将 促 成 对 美 国 价 值 观 和 社 会 的 更 好 理 解 共 同 的 教 育 经 历 还 有 助 于 形 成 更 自 由 的 国 际 观 在 美 国 大 学 受 教 育, 可 能 进 一 步 强 化 如 今 出 现 于 许 多 中 国 学 生 身 上 的 独 立 意 识 他 们 仍 将 是 中 国 爱 国 者, 但 受 过 西 方 教 育 的 中 国 人 更 有 可 能 欣 赏 甚 至 分 享 美 国 的 世 界 观 和 目 标 至 少, 这 种 可 能 性 是 存 在 的 ( 本 刊 通 讯 员 摘 编 自 环 球 时 报 之 美 国 福 布 斯 网 站 文 章 ) 99

102 省 密 实 严 值 来 华 留 学 生 管 理 干 部 培 训 体 会 南 京 师 范 大 学 国 际 文 化 教 育 学 院 沈 冲 2014 年 10 月, 我 有 幸 参 加 了 由 教 育 部 国 际 合 作 与 交 流 司 主 办 的 全 国 高 校 来 华 留 学 生 管 理 干 部 2014 年 第 六 期 培 训 班 我 的 培 训 体 会 可 以 用 省, 密, 实, 严, 值 五 个 字 来 形 容 1. 省 : 不 用 交 培 训 费, 膳 食 简 单 学 员 只 须 支 付 交 通 费 用, 不 用 支 付 培 训 费 或 会 务 费 培 训 的 餐 费 住 宿 费 皆 由 CSC 承 担, 而 且 所 有 学 员, 无 论 职 位 高 低, 一 律 标 准 间, 即 两 人 一 间, 每 日 凭 餐 券 用 餐, 通 常 是 自 助 餐 2. 密 : 课 程 安 排 很 紧 凑 实 际 培 训 三 个 工 作 日, 共 有 15 人 次 作 报 告 或 授 课, 还 不 包 括 第 一 天 晚 上 的 分 组 讨 论 和 第 三 天 下 午 的 结 业 考 试 3. 实 : 培 训 内 容 详 实 除 了 来 华 处 领 导 的 关 于 新 时 期 来 华 留 学 改 革 和 CSC 领 导 的 中 国 政 府 奖 学 金 管 理 两 个 讲 座 以 外, 其 余 的 讲 师 都 是 来 自 北 京 和 上 海 的 大 学, 他 们 有 丰 富 的 基 层 外 国 留 学 生 教 育 管 理 经 验, 理 论 水 平 也 很 高 4. 严 : 本 次 培 训 对 学 员 要 求 很 严, 不 但 每 次 上 课 前 要 签 到 ( 不 得 代 签, 迟 到 10 分 钟 算 作 缺 勤 一 次, 缺 勤 3 次 算 不 合 格 ), 而 且 最 后 还 有 结 业 考 试 尽 管 是 开 卷, 但 学 员 之 间 必 须 间 隔 一 个 座 位, 且 在 一 个 小 时 内 完 成 考 题 有 填 空 判 断 和 简 答 题,70 分 才 算 合 格 此 外, 每 人 必 须 现 场 提 交 不 低 于 1000 字 的 培 训 总 结 若 出 勤 考 试 总 结 中 有 一 项 不 合 格, 就 不 给 颁 发 结 业 证 书 5. 值 : 正 因 为 讲 师 团 的 精 心 准 备, 理 论 联 系 实 际 的 生 动 讲 授, 组 织 者 的 严 格 管 理, 我 们 绝 大 多 数 学 员 都 认 为 本 次 培 训 很 值, 很 有 收 获 不 同 于 以 往 的 单 一 项 目 的 培 训, 本 次 培 训 涉 及 从 国 家 法 规 招 生 工 作 接 待 服 务 住 宿 管 理 入 学 报 到 出 入 境 管 理 教 学 管 理 学 生 活 动 和 社 会 实 践 日 常 管 理 ( 重 点 人 群 管 理 奖 学 金 管 理 纪 律 处 分 联 谊 团 体 ) 等 都 作 了 全 方 位 的 介 绍 尤 其 是 关 于 突 发 事 件 的 预 防 及 应 急 处 置, 从 工 作 原 则 突 发 事 件 的 分 级 分 类 预 防 应 急 响 应 等 四 个 方 面 作 了 详 细 的 介 绍, 讲 解 了 往 年 发 生 在 全 国 各 大 高 校 的 21 个 外 国 留 学 生 的 突 发 事 件 案 例, 并 对 在 处 理 这 些 突 发 事 件 过 程 中 所 总 结 出 的 经 验 教 训 进 行 了 点 评 最 后 的 结 业 考 试, 尤 其 是 结 业 考 试 后 的 讲 评, 对 我 们 学 员 来 说, 是 对 培 训 内 容 的 一 次 巩 固 总 之, 通 过 6 个 半 天 的 紧 张 培 训, 学 员 们 获 益 匪 浅 本 次 培 训 不 但 能 提 升 我 们 在 外 国 留 学 生 教 育 管 理 方 面 的 理 论 水 平, 还 能 提 高 我 们 实 际 的 工 作 能 力, 对 于 我 们 留 管 干 部, 尤 其 是 年 轻 的 留 管 干 部 的 今 后 的 发 展 也 大 有 裨 益 100

103 主 编 : 陆 应 飞 副 主 编 : 白 松 来 ( 兼 ) 刊 名 题 字 : 启 功 外 国 留 学 生 工 作 研 究 2015 年 第 3 期 ( 总 第 99 期 ) 主 办 : 中 国 高 等 教 育 学 会 编 辑 部 邮 箱 :[email protected] 编 辑 出 版 : 外 国 留 学 生 教 育 管 理 分 会 学 会 邮 箱 :[email protected] 地 址 : 北 京 市 海 淀 区 学 院 路 15 号 电 话 : 发 送 对 象 : 全 国 学 会 会 员 单 位 传 真 : 排 印 者 : 北 京 瑞 富 峪 印 务 有 限 公 司 网 址 : 印 刷 日 期 :2015 年 9 月 1 日 邮 政 编 码 : 印 数 :2200 册