也表达了类似的观点 8. 陆游 卜算子 咏梅 中赞美梅花即使化成泥土也不忘向人间播撒芳香的句子 9. 琵琶行 中创造性运用延宕, 使这两句成了千古名句, 同化了不同读者的心理内涵, 甚至成为独立的谚语 格言, 该两句是, 10. 语文课程是一门 的综合性 实践性课程 11. 新课程的基本理念有 要全

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1 2016 年浙江省教师招聘考试模拟卷 语文 一 单项选择题 ( 本大题共 6 小题 ) 1. 下列词语中加点的字, 读音全都正确的一项是 ( ) A. 盘踞. (jù) 瓜蔓. (màn) 摒. 弃 (bìng) 余勇可贾. (ɡǔ) B. 创. 伤 (chuānɡ) 采撷. (xié) 徜. 徉 (chánɡ) 吃里扒. 外 (bá) C. 游弋. (yì) 癖. 好 (pǐ) 阜. 盛 (fù) 奴颜婢. 膝 (bì) D. 蹩. 脚 (bié) 粗犷. (guǎng) 拎. 包 (līng) 龇. 牙咧嘴 (zī) 2. 下列词语字形全对的一组是 ( ) A. 沉湎脉搏金碧辉煌山洪暴发 B. 重迭蒙蔽金石可镂百无聊赖 C. 寥落焦躁良晨美景枯燥无味 D. 慰藉发轫根深蒂固一愁莫展 3. 下面句中的标点符号, 使用不正确... 的一项是 ( ) A. 中国梦 的实现, 需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当 B. 有位哲人说过 : 这个世界上, 最重要的就是阳光 空气 水和笑容 C. 给成功者一个微笑, 那是赞赏 : 给失败者一个微笑, 那是鼓励 D. 挫折与磨难面前, 你是做畏缩逃避的懦夫? 还是做奋起搏击的勇士 4. 下列横线处的词语, 最恰当的一组是 ( ) (1) 寂夜里, 飘渺的钟声, 可以唤醒梦中之人, 让一个沉沦在世间物象中太 久的人, 有醍醐灌顶之感 (2) 最近一段时间国际油价持续走低, 由于偷格属性的变异等多重因素的影响, 国际 油价的走势还很难 (3) 今天, 曾经实行多年的 暂住证 正在 历史舞台, 颇多政策含金量的 居 住证 正在为人们所熟悉 A. 悠远捉摸退出 B. 幽远琢磨退出 C. 悠远捉摸淡出 D. 幽远琢磨淡出 5. 下列关于口语交际教学的建议, 不正确的一组是 ( ) A. 应培养学生倾听 表达和应对的能力 B. 口语交际能力应在听与说双方的互动过程中培养 C. 重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力 D. 口语交际能力只要在口语交际课中培养 6. 下列说法不正确的是 ( ) A. 坐 火的结构相同 B. 兆 的第一笔是点 C. 函 是书写顺序额是先里后外 D. 田 是独体字 二 填空题 ( 本大题共 5 小题 ) 7. 常言道 : 平安易老, 磨难长生, < 孟子 > 二章 中, 第 1 页共 6 页

2 也表达了类似的观点 8. 陆游 卜算子 咏梅 中赞美梅花即使化成泥土也不忘向人间播撒芳香的句子 9. 琵琶行 中创造性运用延宕, 使这两句成了千古名句, 同化了不同读者的心理内涵, 甚至成为独立的谚语 格言, 该两句是, 10. 语文课程是一门 的综合性 实践性课程 11. 新课程的基本理念有 要全面提高学生的语文素养, 努力建设 的语文课程, 要 积极倡导 的学习方式 等 三 简答题 ( 本大题共 3 小题 ) 12. 为什么说 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点? 13. 曹雪芹历经十年创作的 红楼梦 达到我国古典小说的高峰, 请简析其艺术特色 14. 请简要赏析 文学鉴赏是一种创造性的活动 四 鉴赏题 ( 本大题共 2 小题 ) 15. 阅读下面这首唐诗, 完成下列小题 第 2 页共 6 页

3 月夜江行权德舆扣舷不能寐, 浩露清衣襟 弥伤孤舟夜, 远结万里心 幽兴惜瑶草, 素怀寄鸣琴 三奏月初上, 寂寥寒江深 (1) 诗歌的首联中通过对人物的动作描写, 塑造了怎样的一个人物形象? 涵 (2) 诗人炼字匠心独运, 准确传神 试分析 寂寥寒江深 一句中 深 字的独特内 16. 阅读下文, 回答问题 茶花女柳依依肖复兴这是 1900 年的冬天, 威尔第 87 岁 饭吃得越来越少, 觉睡得也越来越少 一觉醒来, 夜色沉沉, 窗外再也看不到圣阿加塔乡间那明亮的星空 四周是一片墨汁一般浓重的夜色, 什么也看不见, 只有往事不时会格外清晰地跳出来, 像是五线谱上的音符, 排着队向威尔第涌来 他太想念圣阿加塔了 那里有开阔的田野 谷地 葡萄园 玉米地, 以及乡间的小路和路旁参天的白杨树, 还有他在花园里亲自种植的郁金香 杜鹃和蔷薇 他是 1848 年买下圣阿加塔的, 那一年, 他 38 岁, 纳布科 ( 欧那尼 等歌剧, 让他声名大震, 让他彻底告别了服苦役般的艰苦时日 之后, 他所有的歌剧都是在圣阿加塔写下的, 乡间给了他在城市里绝对没有的灵感. 每写完一部歌剧的时候, 他庆祝的方式都有些特别, 他不喜欢觥筹交错的宴会, 更反感官方或出版商搞的附庸风雅 陈词滥调的那一套, 而是一个人回到圣阿加塔, 拉上妻子, 悄悄地在花园里栽种下一株树苗 : 茶花女 是柳树, 游吟诗人 是橡树,( 阿依达 是苹果树 他想起了那株柳树, 想起了妻子朱塞平娜 那一年, 他 50 岁, 写完了钟爱的 茶花女, 他问妻子 : 亲爱的, 我们种一株什么树好呢? 妻子想了想, 说 : 就种一株柳树吧 连想都没有多想, 他叫老花匠皮佐拉买来一株柳树, 和妻子一起把它种了下去 妻子尤其喜欢这株柳树, 她亲热地管它叫做 茶花女柳. 每次陪威尔第到花园里散步的时候, 老远看见了那株柳树, 她都要叫道 : 看, 茶花女柳! 我们先去看看它吧 每年复活节到来的时候, 朱塞平娜都要特别到那株柳树前, 她总会为第一眼看到了嫩叶像小鸟啄破蛋壳探出头来而高兴得大呼小叫 威尔第愿意跟着她, 俯身看着这大自然的奇迹 第 3 页共 6 页

4 在威尔第的眼里, 那柔韧轻刚刚飏的枝条, 如同妻子那一头飘选的金发, 在阳光下述人地闪耀 威尔第也忍不住想起了花园里那个老花匠皮佐拉, 他的心里隐隐地觉得有些对不起他. 威尔第是个怪人, 他的音乐是那样豁达 细致 温情, 但生活中却是那样的刻板, 甚至粗暴得像头黑熊 而且, 他还格外看重金钱, 对待那登门找他更新歌剧的剧院专老板们, 他索要高价, 毫不客气, 对待为他干活的农民, 他也一样锱铢必较, 他还常常会为一点鸡毛蒜皮的小事而火冒三丈, 没头没脸地训斥他们一顿 那一天, 他就是这样把皮佐拉劈头盖脑地骂了一通 其实, 只是为了那株 茶花女柳 那株柳树也真是奇怪, 妻子死后, 它也渐渐地枯萎 皮佐拉找到威尔第, 告诉他那株柳树已经死了, 是不是要把它砍掉? 威尔第一听, 立刻火冒三丈, 冲皮佐拉大骂道 : 谁告诉你说 茶花女柳 死了? 我看要死的是你这个畜牲! 皮佐拉一气之下, 提出辞职 威尔第更为大怒 : 滚吧, 我不缺少你这样的蠢货! 结果, 气急败坏的威尔第无理地扣下 3000 里拉的工钱, 就是不给人家 第二天天蒙蒙亮, 冬天的米兰, 晨雾浓重地遮挡住了窗户, 屋子里有些晦暗 威尔第把玛丽亚叫进来 玛丽亚是 33 年前他和妻子收养的一个小姑娘, 妻子死后, 一直都是她在照料着成尔第 威尔第从被子里伸出枯枝一样的手臂, 指了指窗户, 说 : 请帮我把窗户打开 接着, 成尔第让她去请人来帮助写遗嘱 当玛丽亚带着人走进屋里时, 威尔第已经昏迷在床上 他们慌忙把他叫醒, 又赶紧叫来医生 威尔第睁开了眼睛, 突然精神了起来, 一条条地列着他遗嘱的条目, 先从慈善机构开始, 音乐家的养老院 医院, 佝偻病人和聋哑人的福利机构, 再说到家属 朋友和一直伺候他的玛丽亚, 以及其他仆人们 他的头脑清醒而清晰, 有条不紊, 无一遗漏 最后, 他把玛丽亚叫到身边, 问道 : 皮佐拉, 你还记得他吧? 玛丽亚点点头 威尔第也点点头说 : 我死后, 立即付给他 3000 里拉 我很愧疚, 这是我欠他的工钱 而且, 我还对他发了脾气, 其实, 他是对的, 请转告他, 请他把那株柳树砍掉吧 冬天还没有过去,88 岁的威尔第与世长辞 米兰街头有 20 万群众为他送葬, 意大利按照民族英雄的仪式, 为他举行了隆重的葬礼 老花匠皮佐拉也来到了米兰, 加入长长的送葬队伍中 但他没有听从威尔第的遗嘱, 把那株老柳树砍掉, 在圣阿加塔威尔第的花园里, 那株 茶花女柳 依然在 ( 文字有删改 ) (1) 简析文章第一段的作用 (2) 文中画波浪线的文字, 对刻画威尔第的形象有什么作用? (3) 请用简洁的语言概括文章主人公威尔第的形象特征 第 4 页共 6 页

5 (4) 结合全文, 探究题目 茶花女柳依依 蕴含的丰富情感 五 案例分析 ( 本大题共 1 小题 ) 17. 下面是 最后一课 的第一个教时, 学生已经预读课文, 了解过课文故事中的背景 情阅读教学环节后进行点评 第一个教学环节 : 阅读, 思考 (15 分钟 ) 思考题 : 韩麦尔先生是一个怎样的人? 要求 : 阅读全文 综合全文内容, 根据思考题表达见解 自读课文 15 分钟, 并拟出发言要点 ( 学生活动 ) 第二个教学环节 : 讨论, 朗读 (30 分钟 ) (1) 学生发言, 认为韩麦尔先生 1 是一个可怜的人 2 是一个原先不大负责的人 3 是一个严厉的人 4 是一个普通的人 5 是个温和而严肃的人 6 是一个有勇气的人 7 是一忠心耿耿的人 8 是一个爱国的人 9 是一个留下了高大形象的人 (2) 教师调控, 组织讨论三种 见解 在讨论中重点放在第 3 种 见解 结合讨论, 诵读韩麦尔先生的大段独白, 诵读课文最后一部分, 想象 描述这一精彩的特写镜头, 体会其中的情感, 掀起课堂教学的高潮 (3) 讨论, 点拨作者为什么样不把韩麦尔写成一个 高大 的 英雄, 而让他以一个普通人的身份出现? 教师点拨 : 正因为普通, 韩麦尔先生才能够代表千万的法国人, 他那热烈深沉的爱国情感, 才能被理解成是所有法国大众所具有的, 才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声 六 技能应用题 ( 本大题共 1 小题 ) 第 5 页共 6 页

6 18. 阅读陶渊明的作品 五柳先生传, 制作一篇第一课时的教案 五柳先生传陶渊明先生不知何许人也, 亦不详其姓字 ; 宅边有五柳树, 因以为号焉 闲静少言, 不慕荣利 好读书, 不求甚解 ; 每有会意, 便欣然忘食 性嗜酒, 家贫不能常得 亲旧知其如此, 或置酒而招之 造饮辄尽, 期在必醉 ; 既醉而退, 曾不吝情去留 环堵萧然, 不蔽风日, 短褐穿结, 箪瓢屡空, 晏如也 常著文章自娱, 颇示己志 忘怀得失, 以此自终 赞曰 : 黔娄之妻有言 : 不戚戚于贫贱, 不汲汲于富贵 极其言兹若人之俦乎? 酣觞赋诗, 以乐其志, 无怀氏之民欤? 葛天氏之民欤? 第 6 页共 6 页

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