國文考科新竹科學園區實驗中學徐孟芳老師壹前言 0 年學測成績已於二月揭曉今年命題雖仍依據 95 課綱但考題在選擇題部分卻有近七年最難的評價在閱讀理解能力的題目上多側重文學賞析閱讀篇章與之前學測著重廣泛面向以科普生活相關文章入題的方式有所不同由此可知面對大考預

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儡炉萧
9 years ago
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1 國文考科新竹科學園區實驗中學徐孟芳老師發行人陳炳亨出總召集周耀琨發行所臺南市新樂路 76 號版民國一二年四月總編輯蔣海燕編輯部臺南市新忠路 8 - 號主編陳俊龍電校對王依珍 [email protected] 美編杜政賢張凌宇翰林我的網 NO 話 (06)696 #34 本書內容同步刊載於翰林我的網 ZXCV

2 國文考科新竹科學園區實驗中學徐孟芳老師壹前言 0 年學測成績已於二月揭曉今年命題雖仍依據 95 課綱但考題在選擇題部分卻有近七年最難的評價在閱讀理解能力的題目上多側重文學賞析閱讀篇章與之前學測著重廣泛面向以科普生活相關文章入題的方式有所不同由此可知面對大考預測的確是件困難的事而目前學生最關心的是該如何著手準備接下來七月的指定考試除了很難的預期心理國文教師該如何引導學生在這段日子裡做具體的努力相信是此際最切身的問題雖然知預測不可為但身為教師的我輩也僅能勉力為之那麼鑑往知來仍是一個踏實有所根據的方向而觀察趨勢也是為了要落實於教學方能真正對學生有益於是筆者將以歷屆指考試題為本由課內教學可以達到的效果為目標進行此次的指考趨勢觀察故本文將從學測與指考兩項考試不同處開始討論目的是讓教師有大考中心的命題依據以及 98 0 指考試題依據 95 課綱命題的年度作為佐證先簡明讓學生能釐清學測與指考兩項考試在目標上的不同從而在準備上有相應的實踐其次將以 98 0 指考題目為本觀察核心四十篇古文的出題次數與題型探討細緻化對四十篇古文的掌握最後將針對 9 0 指考非選擇題題型縱向整理其內容針對近年來非選擇題題型做出趨勢分析並針對寫作方法提出一些建議希望能提供教師在指導學生準備占分 45 分的非選擇題項目有一統整的資料可資運用貳指考與學測的差異表一指考與學測差異表學測測驗範圍指考高一必修科目國文高一必修科目國文高二必修科目國文高二必修科目國文高三必修科目國文測驗主旨旨在測驗考生是否具有接受大學教旨在檢測考生是否具備校系要求的育的基本學科能力是大學校系初能力是大學考試入學招生管道的步篩選學生的門檻主要依據

3 國文考科評分方式考生五科都必須應考成績均採級成績採百分制用於大學考試入學分制招生一測驗考生是否具備高中生應有一測驗考生對重要學科知識的了的基本學科知能解二測驗考生是否具備接受大學教測驗能力二測驗考生資料閱讀判斷推育應有的學科知能理分析的能力三測驗考生能否結合生活知能及整合不同領域的學科知識三測驗考生表達的能力四測驗考生應用學科知識的能力四測驗考生是否具備理解及應用學科知識的能力在歸納大考中心的資料後可具體理解學測與指考的不同概述如下一出題範圍擴大高三課程首先在測驗範圍上指考增加五六冊的範圍於是五六兩冊的重點課文成為必須積極掌握的部分以此概念檢視 0 年指考題目的確觀察到以下屬於五六冊課文以翰林版為例的命題材料表二 0 指考題目屬於五六冊課文以翰林版為例 0 指考題號作者篇名指考選文分類莊子庖丁解牛 pd 荀子勸學 D C 李斯諫逐客書賈誼過秦論 o 司馬遷鴻門宴 oe p 王羲之蘭亭集序 D 9D pe 關漢卿大德歌-秋表格整理自成功高中范曉雯老師 0 指考國文考科試題分析以上表格可資注意的是考題取材集中於四十篇古文七題重要學術思想莊子以及韻文知識曲其中詞曲二類文體屬於高三課程易為出題重點但國學常識文體知識等相關細瑣背誦材料已非出題重心對於文意的理解以及文體特色的印證成了解題關鍵如以下幾例 3

4 0 指考趨勢分析 0 指考第w題閱讀下列兩首宋詞選出敘述正確的選項甲碧雲天黃葉地秋色連波波上寒煙翠山映斜陽天接水芳草無情更在斜陽外黯鄉魂追旅思夜夜除非好夢留人睡明月樓高休獨倚酒入愁腸化作相思淚乙紅葉黃花秋意晚千里念行客看飛雲過盡歸鴻無信何處寄書得淚彈不盡臨窗滴就硯旋研墨漸寫到別來此情深處紅箋為無色均以避世離俗作為主題均表現濃厚的離愁別緒 C均採用先情後景的寫作手法 D均描寫臨別時刻的場景與心情 0 指考第e題閱讀下列散曲選出敘述不正確的選項在官時只說閑得閑也又思官直到教人做樣看從前的試觀那一個不遇災難楚大夫行吟澤畔伍將軍血污衣冠烏江岸消磨了好漢咸陽市乾休了丞相這幾個百般要安不安怎如俺五柳莊逍遙散誕張養浩沽美酒帶太平令伍將軍血污衣冠指有功於吳國卻被賜劍自裁的伍子胥咸陽市乾休了丞相指受趙高誣陷而被斬於咸陽的李斯 C 在官時只說閑得閑也又思官寫出無官一身輕的閒適 D 怎如俺五柳莊逍遙散誕反映作者嚮往陶潛的隱居生活 C 99 指考第5題下列是一段宋詞請依文意選出排列順序最恰當的選項凝眸悔上層樓謾惹起新愁壓舊愁甲料到伊行時時開看一看一回和淚收乙重重封卷丙密寄書郵丁向彩箋寫遍相思字了須知道這般病染兩處心頭蘇軾沁園春丙甲丁乙 4 丙乙丁甲 D C丁甲乙丙 D丁乙丙甲

5 國文考科 99 指考第0題閱讀下列宋詞選出敘述正確的選項彩袖殷勤捧玉鍾當年拚卻醉顏紅舞低楊柳樓心月歌盡桃花扇底風從別後憶相逢幾回魂夢與君同今宵賸把銀釭照猶恐相逢是夢中晏幾道鷓鴣天釭燈上片表達昔日舞榭歌臺俱已成空的哀嘆下片感慨離別後無緣再見相逢只能在夢中 C上片藉舞跳到月落歌唱到風歇極寫縱情綺筵的歡愉 D下片以燈火在夜中燃燒為喻描述相思之苦夜夜在內心煎熬 C 99 指考第a題早期的散曲頗受北方民歌影響文句直率質樸以通俗化口語化為特點下列散曲風格明顯符合上述特質的選項是獨自走踏成道空走了千遭萬遭肯不肯疾些兒通報休直到教耽擱得天明了舊酒沒新醅潑老瓦盆邊笑呵呵共山僧野叟閒吟和他出一對雞我出一個鵝閒快活 C 掛絕壁枯松倒倚落殘霞孤鶩齊飛四周不盡山一望無窮水散西風滿天秋意夜靜雲帆月影低載我在瀟湘畫裏 D 黃蘆岸白蘋渡口綠楊堤紅蓼灘頭雖無刎頸交卻有忘機友點秋江白鷺沙鷗傲殺人間萬戶侯不識字煙波釣叟 E 興亡千古繁華夢詩眼倦天涯孔林喬木吳宮蔓草楚廟寒鴉數間茅舍藏書萬卷投老村家山中何事松花釀酒春水煎茶二命題原則與難度差異大考中心在指考國文考試說明一文中說明指考國文科的定位為甄別特具語文潛能與學習成就之學生相對於學測即定位在測驗考生的進階語文知能以較具文學深度之測驗題型為設計主軸而命題原則為文言文試題應重視內容之理解語體文試題則應兼顧語文能力之測驗命題應參酌九五課綱之基本精神文言文與語體文之試題取材比例應大致相當學測指考定位不同在試題難易程度上應有所區隔學測難度應為中偏易指考難度應為中偏難命題時應避免過於細瑣之記憶性試題依 95 課綱實施的 98 0 年指考試題內容來看已逐漸回歸國文教學本質增加了高中課文的取材比例尤其是四十篇古文相關的文體知識篇章主旨文句概念作者知識皆曾入題尤其近幾年非選擇題第一題的取材更直接以四十篇古文 5

6 0 指考趨勢分析為材料考驗學生理解表述評論等綜合性能力故本文將在第二部分統整此四年四十篇古文的出題狀況可供教師在指導學生複習時有所依據而閱讀理解的文章材料也與學測考題有所區隔相較於學測以日常語文資訊流行音樂歌詞科普文章等生活知能相關的文章材料入題指考的白話文閱讀考題則偏向於文學性評論理解等較具文學深度之測驗題型如 99 指考以郭強生評論丹布朗達文西密碼的操作手法齊邦媛教授談俄國作家契可夫的作品 Misery 以及第大衛洛吉小說的五十堂課等文學性材料一連出了五題閱讀理解相關考題此材料取向應讓學生有所注意並且加強學生對於文學評論方向的閱讀能力 99 指考第7題閱讀下文選出敘述正確的選項暢銷驚悚小說作家引起像丹布朗達文西密碼這麼大的爭議並非第一次麥克克萊頓的旭日東昇曾讓紐約時報的周日書評罕見地找來兩位評論家代表正反兩方意見用兩全版討論了這部以 990 年代日本跨國企業為題材的小說是否會挑起仇日情結丹布朗深得麥克克萊頓的真傳明白真正的驚悚絕不能只是紙上談兵一定得讓故事中的爆點延燒到真實世界足以讓讀者懷疑自己所存在的世界震撼了既有的規則與想像那才是真驚悚改寫自郭強生驚悚與懸疑之外揭開丹布朗的文字謎團麥克克萊頓的旭日東昇是紐約時報的周日書評丹布朗的達文西密碼動搖了讀者原來所相信的世界 C 達文西密碼與旭日東昇皆以美國的仇日情結為故事素材 D驚悚小說真正令人驚悚之處是讓讀者發覺所生活的世界不存在 99 指考第w e題組閱讀下列短文回w e題我教書多年還存一點好奇心每當我教到最後一堂課時就會發問卷給學生今年你最喜歡哪些詩和文幾乎有十一二年票選第一名的作品都是契可夫的 Misery 這篇小小說講一個駕馬車的老頭獨生子死了在大雪紛飛的冬夜到戲院門口載客上車的客人都急著教他趕路他卻嘟嘟噥噥訴說著兒子的死於是客人們就產生了六七種不同的反應大多數人都教他閉嘴快趕路甚至有人用皮靴踢他罵他糟老頭另有一兩個旅客表示關心問了他兒子的情況不過他們仍然很快地忘記了有這麼回事人總是那麼健忘尤其是對別人的事這故事很簡單敘述也沒什麼花俏之處研究生們會這麼重視它令我頗覺得欣慰因為這個小小說完全講內心世界呈現的是心境老馬車夫在大雪中送完了客人最後回到他簡 6

7 國文考科陋的屋子牽著馬入馬廄時他說這個世界上只有你聽到我的話之後還有一點同情的樣子契可夫用他悲憫的眼睛來看別人對他人悲傷的反應齊邦媛霧漸漸散的時候 w 依據上文推斷下列關於契可夫小說 Misery 的敘述正確的選項是故事中出現的人物不超過五個以車夫一個晚上的載客經歷為故事主線 C採用倒敘手法向前追溯歷次的載客經過 D車夫認為聆聽他說話還有一點同情的只剩紛飛的大雪 e 上文作者對學生喜歡 Misery 而頗覺欣慰主因應是樂見學生能仔細審視社會底層的貧窮學生能理解小說作者的悲憫情懷 C學生能被人與動物之間的情誼所感動 D學生能分析簡單而不花俏的敘事技巧 99 指考第r t題組閱讀下列短文回r t題他站在門前的階梯上伸手到褲子後口袋裡拿大門鑰匙咦不在這在我脫下來的那件褲子裡得去拿來那衣櫥老是嘰嘎作響不好去打擾她剛才她翻身的時候睡得正香呢他悄悄帶上大門又拉緊一點直到門底下的護皮輕輕覆住門檻像一張柔軟的眼皮看起來是關緊了反正到我回來前沒關係吧大衛洛吉小說的五十堂課節錄詹姆斯喬伊斯尤里西斯 r 下列關於上文情節的敘述正確的選項是他關上門之後才發現身上沒帶鑰匙他不確定鑰匙是在衣櫥裡還是在褲子口袋裡 C 他因體貼她睡得正香寧可不回房間拿鑰匙 D 他擔心不鎖門會令她睡不安穩還是決定拿鑰匙鎖上門 C t 下列關於上文的分析錯誤的選項是全文以第三人稱他和第一人稱我的敘述觀點交錯進行全文由兩個動作門前摸褲袋帶上大門及動作時的獨白所構成 C第一次的獨白是他的想法第二次的獨白是作者的想法 D文中的兩段獨白是為了呈現故事人物腦海中的思緒活動 C 7

8 0 指考趨勢分析三題數與作時間指考題型分配與作要求近年來趨於穩定試與學測比較如下表三單選題考試類別指考與學測差異表多選題非選擇題總分時間 (分) 無題數配分題數配分 (一) (二) (三) 學測指考在考場上如何掌握作時間也是國文科應試上極大的挑戰由上表可得知學測選擇題總題數 3 題指考則是 4 題單選增加兩題多選減少一題相去不遠在非選擇題上指考較學測減少一題但占分 8 分的第一題字數要求慣常為字如年實為學測非選第二題之規模換言之指考在非選擇題上僅僅較學測減少約 50 字之要求但實際作時間卻減少了 40 分鐘少了 3 的時間在學測的非選擇題作上歷來都有長文易寫不完的困擾而指考所面對的作時間壓力更是需要國文教師多加注意費心提點學生實際練習手感限時完成寫作參四十篇古文的出題次數與題型探討一 95 課綱命題年度之題型整理表四題數 98 指考 99 指考 00 指考 0 指考閱讀理解 8 5 重要國學常識 5 3 文法與修辭 3 成語詞語題型 8 95 課綱命題年度之題型整理字音字形字義排序應用文

9 國文考科在上表所列的題型中除閱讀理解題型中多為課外材料外其餘類型的題目多以課內知識作為考題材料故課內知識仍屬於學生核心必備的能力但閱讀理解題已是占分比重最高者此類題型不強調知識的背誦而是考驗學生閱讀與理解的能力但無論課外課內知識皆無法靠一味的背誦得分故零碎細瑣的國學知識已非現今考題趨勢以下筆者將透過分析近四年出題方向以推求如何掌握課內知識課外材料的基礎能力二四十篇古文歷年出題次數統計表表五篇名學測選文分類指考選文分類非選擇題次數時代篇次作者四十篇古文歷年出題次數統計指考左傳燭之武退秦師 sd fc p 0 非選 4 分析禮記大同與小康 3 孫武孫子選 4 荀子勸學 0 sc D 4 id 4C dd C 先秦 5 u 指考李斯諫逐客書 i s 96 年非選 4 語譯指考 6 屈原漁父年非選 4 分析指考 7 戰國策馮諼客孟嘗君 fd 98 年非選分析 9

10 0 篇次時代作者篇名學測選文分類指考選文分類非選擇題次數 oe 97 年 9 司馬遷鴻門宴 f p 非選 3 p 擴寫 0 徐淑夫秦嘉書 0 曹丕典論論文 C C i dd 王粲登樓賦 C i 漢學測魏六3 諸葛亮出師表 d qc 9C 98 賈誼過秦論 7 s o 朝5 od 非選 ( 一 ) 4 陶淵明桃花源記 d D 7 學測 0 非選 ( 二 ) 5 劉義慶世說新語選 8 6 王羲之蘭亭集序 d D 9D pe 唐7 李白春夜宴從弟桃花園序 C C 0 8 韓愈師說 4 3 朝9 柳宗元始得西山宴遊記 ie D 4 0 杜光庭虬髯客傳 f 4 宋范仲淹岳陽樓記 a pc 朝歐陽脩醉翁亭記 4 pd 7 pe 8 pd 4D 7D pc o 7D o

11 時學測指考國文考科篇代非選作者篇名選文選文數擇題次分類分類 ( 二 ) 司馬光訓儉示康 C sc 4 王安石傷仲永 C C 0 5 學測 00 蘇軾赤壁賦 ic se p 非選 4 6 蘇轍上樞密韓太尉書 7C fe 學測 0 非選 ( 二 ) 7 沈括夢溪筆談選 0 8 劉基郁離子選 C 0 明9 方孝孺指喻朝7 4D 30 歸有光項脊軒志 D p f 3 3 袁宏道晚遊六橋待月記 p 3 黃宗羲原君 d 學測顧炎武廉恥清非選朝( 二 ) 34 蒲松齡勞山道士 pd 35 方苞左忠毅公逸事 4D fe pc 36 龔自珍病梅館記 0 臺37 灣陳第東番記 D 38 古藍鼎元紀水沙連典7D 39 散郁永河裨海紀遊選 dc 文40 連橫臺灣通史 4C i 由上表資訊, 依出題次數多寡依序表列於下 : 3 3

12 0 指考趨勢分析表六據表五內容出題次數多寡整理表 98 0 出題次數作者篇名學測選文分類指考選文分類 5 諸葛亮出師表左傳燭之武退秦師荀子勸學李斯諫逐客書屈原漁父柳宗元始得西山宴遊記范仲淹岳陽樓記蘇軾赤壁賦司馬遷鴻門宴陶淵明桃花源記杜光庭髯客傳歸有光項脊軒志方苞左忠毅公逸事蘇轍上樞密韓太尉書戰國策馮諼客孟嘗君賈誼過秦論曹丕典論論文王羲之蘭亭集序歐陽脩醉翁亭記司馬光訓儉示康方孝孺指喻顧炎武廉恥連橫臺灣通史孫武孫子選徐淑夫秦嘉書王粲登樓賦劉義慶世說新語選韓愈師說袁宏道晚遊六橋待月記黃宗羲原君蒲松齡勞山道士陳第東番記藍鼎元紀水沙連郁永河裨海紀遊選 4 3 C C 表中學測指考選文分類 C 類之資訊引用自成功高中范曉雯老師 0 指考試題分析

13 國文考科命題次數統計, 可作為在四十篇古文中, 篇章易考程度的推估以 0 指考題目為例, 課內命題材料多集中於醉翁亭記 (7-D 9-) 蘭亭集序 (-D 9-D 0-E) 鴻門宴 (9-E 0-0-) 始得西山宴遊記 (7-0-E) 虯髯客傳 (8-0-D) 出師表 (9-C 9-D) 左忠毅公逸事 (- 0-C) 勸學 (-D -C) 燭之武退秦師 (0- 非選第一題) 此九篇文章, 皆屬於命題 3 ~ 5 次的篇章 ( 共計十一篇 ), 故除了以往以級選文作為複習重點的概念之外, 命題次數多者的材料 ( 如被列為級的項脊軒志 ) 也須多加留意, 在最後複習衝刺的時候, 的確可據此讓學生多加注意四十篇古文歷來皆是國文教師在教學著力強調的題材, 針對此學生能盡力掌握的部分, 理解題型將會是準備方向的一大提示, 有以下幾個方向可以注意 :. 字音 98 指考第題下列各組文句中, 內的字讀音相同的選項是: 裨補闕漏( 諸葛亮出師表 )/ 侍婢羅列 ( 杜光庭虯髯客傳 ) 若剟刺狀 ( 方孝孺指喻 )/ 何不餔其糟而歠其釃 ( 屈原漁父 ) C 貧賤則懾於飢寒 ( 曹丕典論. 論文 )/ 農夫躡絲履 ( 司馬光訓儉示康 ) D 乃使人修葺南閤子 ( 歸有光項脊軒志 )/ 無揖讓拜跪禮 ( 陳第東番記 ) 字義 98 指考第 i 題下列各組文句中, 內的字義相同的選項是: 諫逐客書 : 不問可否, 不論曲直 / 典論. 論文 : 曲度雖均, 節奏同檢登樓賦 : 情眷絹而懷歸兮, 孰憂思之可任 / 歸去來兮辭 : 歸去來兮, 田園將蕪胡不歸 C 孟子. 滕文公上 : 雖使五尺之童適市, 莫之或欺 / 赤壁賦 : 是造物者之無盡藏也, 而吾與子之所共適 D 荀子. 勸學 : 假舟楫者, 非能水也, 而絕江河 / 後漢書. 黨錮列傳序 : 王道陵缺, 而猶假仁以效己, 憑義以濟功 E 莊子. 天運 : 古之至人, 假道於仁, 託宿於義, 以遊逍遙之虛 / 始得西山宴遊記 : 洋洋乎與造物者遊而不知其所窮 DE 3

14 0 99 指考第 4 題下列各組內的字, 意義相同的選項是 : 百工之人, 君子不齒 / 啟朱唇, 發皓齒, 唱了幾句書兒心凝形釋, 與萬化冥合 / 山水之樂, 得之心而寓之酒也 C 目不能兩視而明, 耳不能兩聽而聰 / 綱舉目張, 百事俱作 D 近拇之指, 皆為之痛 / 微指左公處, 則席地倚牆而坐詞意 0 指考第 o 題下列各組文句, 內字詞意義相同的選項是: 以區區之宋, 猶有不欺人之臣 / 然秦以區區之地, 致萬乘之權傴僂提攜往來不絕者, 滁人遊也 / 長者與之提攜, 則兩手奉長者之手 C 一鼓作氣, 再而衰, 三而竭 / 季文子三思而後行子聞之, 曰 : 再, 斯可矣 D 至於斟酌損益, 進盡忠言, 則攸之禕允之任也 / 過門更相呼, 有酒斟酌之 E 日夜望將軍至, 豈敢反乎? 願伯具言臣之不敢倍德也 / 故事半古之人, 功必倍之 C 在字音字義詞意題中, 對於四十篇古文中形似之字一字多義一詞多義的留心與比較, 絕對是應考時的不二法門事實上, 各出版社所提供的國文習作簿, 皆收錄了為數不少的此類題目, 可作為日常學習中的練習累積學生唯有踏實掌握基礎知識, 在複習時能主動對比推敲, 將自己易錯的部分抄錄於筆記中整理思考, 此類題目實為能確實掌握的基本能力題句意 98 指考第 7 題下列各文句中的句意, 解釋正確的選項是 : 秦有餘力而制其敝, 追亡逐北 : 是說秦軍大勝, 追趕敗逃的敵軍將之驅逐至北方 ( 賈誼過秦論 ) 而君慮周行果, 非久於布衣者也 : 是稱讚對方思慮周密, 故行事皆能有好的結果 ( 方孝孺指喻 ) C 於水見黃河之大且深, 於人見歐陽公, 而猶以為未見太尉也 : 是指見到歐陽脩後, 歐陽脩還以為蘇轍尚未見過韓琦之面 ( 蘇轍上樞密韓太尉書 ) D 武陵人誤入桃源, 余曩者嘗疑其誕, 以水沙連觀之, 信彭澤之非欺我也 : 意謂從水沙連的風土人情來看, 陶淵明筆下的世外桃源的確不是虛構騙人的 ( 藍鼎元紀水沙連 ) 4 D

15 國文考科文意 0 指考第 9 題論語 : 子謂顏淵曰: 用之則行, 舍之則藏, 唯我與爾有是夫! 反映古代士大夫對於出仕或退隱的態度, 下列文意和這種態度最不相關的選項是 : 邦有道, 則仕 ; 邦無道, 則可卷而懷之滄浪之水清兮, 可以濯吾纓 ; 滄浪之水濁兮, 可以濯吾足 C 臣本布衣, 躬耕於南陽, 苟全性命於亂世, 不求聞達於諸侯 D 夫人之相與, 俯仰一世, 或取諸懷抱, 晤言一室之內 ; 或因寄所託, 放浪形骸之外 D 篇章主旨 0 指考第 7 題下列有關記的敘述, 正確的選項是 : 陶淵明桃花源記採倒敘手法, 從漁人的角度追憶自我無意中發現美好世界的過程柳宗元始得西山宴遊記以始得二字凸顯主旨, 首段開門見山, 細數宴遊見聞 C 范仲淹岳陽樓記旨在刻畫滕子京浮沉宦海修葺岳陽樓之原委始末, 雖名為樓記, 實為史傳 D 歐陽脩醉翁亭記首段採用由景而人的手法, 勾連山水亭人物, 終而拈出樂字 D 句意文意篇章主旨題, 大部分是課文內容與題解知識的應用此處有兩點方向可注意. 課文的注釋, 仍是正確理解文意的基石, 如 98 年所考的追亡逐北慮周行果, 即是過秦論指喻的課文注釋教師仍可以此為例, 對學生強調基礎知識累積的重要性, 切勿因選擇課外閱讀等題型, 疏忽了對於注釋的留意. 而在最後統整時, 可以用主題式分類來做貫穿的分析, 比較同一類型選文上, 篇章主旨表達方式的異同, 如 0 年考了記文體的篇章比較小說文體的名著比較 5

16 0 文法 99 指考第 s 題論語公冶長 : 御人以口給, 屢憎於人, 屢憎於人是常常被人所憎之意, 屬於被動句下列含有於的句子, 也屬於被動句的選項是 : 鋤耰棘矜, 非銛於鉤戟長鎩也損民以益讎, 內自虛而外樹怨於諸侯 C 君子寡欲, 則不役於物, 可以直道而行 D 晉侯秦伯圍鄭, 以其無禮於晉, 且貳於楚也 E 山川相繆, 鬱乎蒼蒼, 此非孟德之困於周郎者乎 CE 0 指考第 p 題下列各組文句, 內文字詞性相同的選項是: 父義, 母慈, 兄友, 弟恭 / 君為我呼入, 吾得兄事之沛公軍霸上, 未得與項羽相見 / 晉軍函陵, 秦軍氾南 C 謂獄中語, 乃親得之於史公云 / 每得降卒, 必親引問委曲 D 一妓有殊色, 執紅拂, 立於前, 獨目靖 / 臣以神遇而不以目視 E 一觴一詠, 亦足以暢敘幽情 / 引觴滿酌, 頹然就醉, 不知日之入 C 文法題, 關於基礎的文法概念知識, 如被動句或詞性, 亦是各課小考時必備題型, 學生在應考上應能掌握唯教師可在平日教導文言文材料時, 要求學生不看翻譯, 直接以上下文文意推敲詞性等概念, 以養成帶得走的能力否則單課的背誦容易, 到了大考, 則會落入以有涯追無涯, 殆矣的窘境. 99 指考第 d 題下列各選項畫底線的文句, 是對其前面的文句 ( 未畫底線者 ) 進行舉例說明的是 : 詣太守, 說如此, 太守即遣人隨其往, 尋向所誌, 遂迷不復得路先帝知臣謹慎, 故臨崩寄臣以大事也, 受命以來, 夙夜憂嘆, 恐託付不效, 以傷先帝之明 C 風至, 硫氣甚惡, 更進半里, 草木不生, 地熱如炙, 左右兩山多巨石, 為硫氣所觸, 剝蝕如粉 D 文人相輕, 自古而然, 傅毅之於班固, 伯仲之間耳, 而固小之, 與弟超書曰 : 武仲以能屬文, 為蘭臺令史, 下筆不能自休 E 所以謂人皆有不忍人之心者, 今人乍見孺子將入於井, 皆有怵惕惻隱之心, 非所以內交於孺子之父母也, 非所以要譽於鄉黨朋友也 DE 6

17 國文考科 99 指考第f題在言談書寫中讚美對方除了能讓受話的對方有好印象也有助於達成交際目的下列敘述敘說者選用讚美對方的技巧的選項是紅拂投奔李靖時對李靖說妾侍楊司空久閱天下之人多矣未有如公者絲蘿非獨生願託喬木故來奔耳張良對項羽說沛公不勝桮杓不能辭謹使臣良奉白璧一雙再拜獻大王足下玉斗一雙再拜奉大將軍足下 C 劉姥姥遇見賈惜春時說我的姑娘你這麼大年紀兒又這麼個好模樣兒還有這個能幹別是個神仙托生的罷 D 孟嘗君對馮諼說文倦於事憒於憂而性懧愚沉於國家之事開罪於先生先生不羞乃有意欲為收責於薛乎 E 蘇轍在給韓琦的信中說轍之來也於山見終南嵩華之高於水見黃河之大且深於人見歐陽公而猶以為未見太尉也 CE 00 指考第f題下列引文在言談中表現出斥責對方語氣的選項是大母過余曰吾兒久不見若影何竟日默默在此大類女郎也宰予晝寢子曰朽木不可雕也糞土之牆不可杇也於予與何誅 C 燭之武對秦伯越國以鄙遠君知其難也焉用亡鄭以陪鄰鄰之厚君之薄也 D 孟子對齊宣王賊仁者謂之賊賊義者謂之殘殘賊之人謂之一夫聞誅一夫紂矣未聞弒君也 E左光斗對史可法庸奴此何地也而汝來前國家之事糜爛至此老夫已矣汝復輕身而昧大義天下事誰可支拄者 E 98 指考第a題好的翻譯不應只是直接的語譯而宜兼顧意義的正確與意境的掌握同時可以呼應原文的優美依此標準以下岳陽樓記至若春和景明波瀾不驚上下天光一碧萬頃沙鷗翔集錦鱗游泳岸芷汀蘭郁郁青青而或長煙一空皓月千里浮光躍金靜影沉璧漁歌互此樂何極的翻譯正確的選項是至於春氣和暢陽光明媚的日子湖面波平浪靜山色相互輝映一片碧綠廣闊無邊沙洲的鷗鳥時而飛翔時而止息美麗的魚兒悠然的游來游去 C湖岸的芷草沙洲的蘭花洋溢著青春的色彩 D而有時瀰漫的霧氣全部消散皎潔的月光流瀉千里 E 隨波浮動的月光彷彿是閃耀的黃金靜靜倒映的月影就像是沉落的璧玉漁人的歌聲彼此唱和這種快樂真是無窮無盡 DE 7

18 0 00 指考第 p 題風花雪月等景物, 作者都可藉之寄情, 以表達思念愛悅之意, 曹植七哀願為西南風, 長逝入君懷即是其例下列文句, 運用相同寫作手法的選項是 : 白露橫江, 水光接天, 縱一葦之所如, 凌萬頃之茫然海水夢悠悠, 君愁我亦愁, 南風知我意, 吹夢到西洲 C 霪雨霏霏, 連月不開, 陰風怒號, 濁浪排空, 日星隱耀, 山岳潛形 D 然後知是山之特出, 不與培塿為類, 悠悠乎與灝氣俱, 而莫得其涯 E 玉戶簾中卷不去, 搗衣砧上拂還來, 此時相望不相聞, 願逐月華流照君 E 以上五題, 出題內容多為課內材料, 但題目所考驗的, 是文學技巧鑑賞的概念, 實為結合課內知識與閱讀鑑賞能力的好題目學生面對國文考題材料總是考課外的無所適從, 其實可以由此類題目練習鑑賞能力的累積與應用所以, 教師在針對課本內容教學時, 可以有意識地以提問方式, 刺激學生將課文當做文學文本進行審美的思考, 如以上五項考題, 考了語氣舉例以景寓情等方向, 都是教師在教學時, 除了翻譯, 可以提問學生的方向, 而課本所附問題與討論, 也是刺激學生思考的一項簡便方法值得一提的是,98 年將岳陽樓記的翻譯入題, 但所考驗的能力是好的翻譯不應只是直接的語譯, 而宜兼顧意義的正確與意境的掌握, 同時可以呼應原文的優美, 此題幹敘述, 提醒了多少將白話翻譯與文言文原文僵硬消化的學生, 手中的翻譯, 本身亦可視為文學文本, 閱讀時, 除了支離破碎的對應背誦, 更可試著將其視為一文章段落欣賞理解三閱讀理解題型 ( 課外材料 ) 閱讀理解題型是考題的大宗, 且命題時多會盡量以課本補充教材之外的材料入題, 以真實測驗學生的能力, 因應的辦法, 不外乎勸學生多進行課外閱讀然而, 學生在自主閱讀時所累積的能力, 仍可能與考題有所差異, 如填字或句意判斷, 屬於對文字的細部鑑賞能力, 若非對寫作有所自覺的學生, 平日在閱讀時, 極少有斟酌字詞或句意的練習, 大部分學子的閱讀活動, 仍限於對情節的捕捉與滿足故面對考題趨勢, 首先, 仍須讓學生熟悉題型, 可鼓勵學生練習坊間所出版的古文白話閱讀測驗書籍, 但並非寫完幾本相關練習, 理解層級就能成等比例上升, 因學生仍難免偷懶心態, 在閱讀原文不求甚解的情況下, 直接看翻譯就練習題目, 故有賴教師由課文出發, 課文當做文本進行分析, 帶領學生鑑賞, 輔以學生平日的多方練習, 才能有一整體程度的提升 8

19 國文考科文言排序 00 指考第5題以下為一段古文請依文意選出排列順序最適當的選項道之於心也甲中穽深室幽黑無見乙此則火之燿也非目之光也丙及設盛燭則百物彰矣丁猶火之於人目也而目假之則為己明矣王符潛夫論讚學甲丙丁乙乙丙丁甲 C丙乙甲丁 D丁甲丙乙 D 文意 00 指考第9題閱讀下文推斷文意選出最適切的選項龍噓氣成雲雲固弗靈於龍也然龍乘是氣茫洋窮乎玄間薄日月伏光景感震電神變化水下土汩陵谷雲亦靈怪矣哉雲龍之所能使為靈也若龍之靈則非雲之所能使為靈也然龍弗得雲無以神其靈矣失其所憑依信不可歟異哉其所憑依乃其所自為也易曰雲從龍既曰龍雲從之矣韓愈雜說一龍與雲可用以比喻君臣之遇合雲並非因龍的翻騰才變化靈怪 C龍與雲主輔相依的關係不明確 D龍須靠雲來主宰才能靈變莫測文言文材料的課外考題在00年指考時大量出現多達七題題型多為文意測驗或排序而此二題型需要的是學生對於文言文的閱讀理解能力在 0 指考趨勢分析一文中臺中一中林士敦老師曾提及古典散文可用敘事散文說理散文抒情散文三類作為準備策略的基礎如敘事散文以找出時間地點人物事件原因結果六要素作為題第一要務說理散文要抓到它的中心思想看出推論過程以及論證為何抒情散文則是要以事件物象景色為依據找出所抒發的情感為何誠哉斯言極精確有效地說明了此類題材的準備方向令人激賞教師可據此意見務必使學生放下對白話翻譯的依賴對文言文有真正的閱讀與思辨方能真正增進題能力 9

20 0 指考趨勢分析白話填字 98 指考第8題斟酌下引詩歌的意境旨趣內依序最適合填入的選項是夜漸漸地冷了我猶對燈獨坐冬夜讀書忍對一天地間的僅僅隔一層窗薄薄的紙我猶挑燈夜讀忍受一身每一個字是概念每一句子是命題是力量是行動是一個生生不息的宇宙有熱有光在沉寂如死的夜心我聽到一個聲音呼喚我的名字我欲方思聲音黑暗創傷乘風歸去黑暗寒意推窗出去 C寂寞創傷推窗出去 D寂寞寒意乘風歸去排序 98 指考第q題下引文字依文意排列順序最恰當的選項是替老人家扣了安全帶他沒說太緊我們深深潛入月光開車沿著濱海我是鮭魚甲我們一道游向宜蘭老家歸去乙我側頭看看他每遇到大轉彎就覺得父親要離我而去父親的回眸是大理石罈蓋濺過來的月光丙骨灰罈子裡的父親他也是鮭魚丁銀色的世界風景連綿這是我的世界在公雞未啼的凌晨更像是父親的世界而此刻正是我們父子共處對話今天父親不再咳嗽比往常沉默黃春明帶父親回家丙丁甲乙 0 丙甲乙丁 C甲乙丙丁 D甲丙丁乙

21 國文考科文意 0 指考第r t題閱讀下文回r t題那一夜大雨如注老人冒雨從外面回來進入臥房在燈亮起來的剎那他發現沙發上坐著一個青年手執左輪槍正對準著他不許聲張給我錢和你的汽車鑰匙老人一眼認出那把手槍是他自己的他從容地關上門傍著茶几坐了下來好大的雨淋得我直打哆嗦先讓我喝杯咖啡再商量吧你敢耍花招我不敢我只是想暖暖身你也來一杯吧老人倒了兩杯熱呼呼的咖啡在喝的同時他指著對方一身灰色的囚衣說哦你是逃犯呀好小子我也在監牢裡待了三十年呢想不到你這傢伙竟然也接著一陣冷笑突然外面一部汽車駛近兩雙皮靴響上臺階在門口停住青年一躍而起拿槍抵住老人腦袋開門你就別想活外面是誰是我們趙英和李金報告典獄長 09號新來的囚犯越獄逃跑知道了你們守住通道口不許隨便離開是長官兩雙皮靴響下臺階汽車在雨中遠去你瞧我沒騙你吧我也在監牢裡待了三十年老人趁勢奪下青年手中的槍孩子你從來沒玩過手槍吧我這把手槍已經二十年不上子彈了然後他把另一杯咖啡遞給對方喝掉它吧乖乖地回到監獄去我不會讓他們為難你的青年捧起杯子艱難地嚥盡最後一口咖啡他朝門走去時老人塞給他一把雨傘拍拍他的肩孩子我明天一早去看你改寫自Cabinson orges作丁樹南譯雨夜 r 依據上文敘述不正確的選項是青年是逃犯老人是典獄長青年不知道這把手槍根本未裝子彈 C老人不讓趙英和李金入內強迫青年就範是害怕青年開槍 D老人從青年手中奪下手槍並勸其自動返獄展現老人的愛心 C t 關於上文主旨的敘述最適當的選項是生活充滿危機感化勝於強制 C犯罪必須預防 D妥協代替對立白話文的出題題型以填字文意判斷為大宗出題題材新詩散文小說文學評論皆有此二類型的題目因選材與選項誘設計而有難度的不同難以一概而論但白話閱讀材料若選擇散文或文學評論類型者則篇幅多為長文閱讀難度增加而新詩在修辭意象的運用上亦增加理解的難度故建議學生平日需多選取相關作品進行閱讀以增加對意象暗示性語言的語感多閱讀多做練習乃是不二法門

22 0 指考趨勢分析肆 9 0 年指考非選擇題題目統整與趨勢分析由於作時間相差四十分鐘之多相較於學測非選擇題題型之多變指考非選擇題題型則相對而言較為固定歷來考過問改錯簡語譯擴寫文章闡釋等題型大多是基於對課內材料如古文論孟篇旨的理解而非選擇題占分為 45 分是準備指考時必須盡力掌握的部分故針對歷屆考題的題型讓學生作練習是穩健的準備方式茲將歷屆考題整理如下表一歷屆試題整理表七年度 9 題型歷屆試題整理題目摘要占分問屈原陶潛蘇軾人生態度最欣賞者擇一闡釋 8 作文對鏡 7 0 無你猜到了嗎作文的題目就是猜猜天天在我們的腦中浮現上課中猜想暗戀的人會不會經過門外下課後猜測那一隊會贏得今年 N 的總冠軍賽邊走邊猜今天好運會不會與我同在邊寫邊猜所寫的是不是閱卷老師喜歡的題材 9 作文事實上人類也常靠著猜才有新的發現哥倫布猜測地球是圓的而找到新大陸哥白尼猜想地球繞著太陽轉而開啟天文學的新途牛頓也是先猜地球必有一股力量將月球拉住從而發現物體的質量會影響萬有引力的強度 30 你一定猜過別人的心思舉止或者一件你很想知道的事請以猜為題把那一次的經驗可包括猜的原因經過結果等寫成一篇文章文長不限 93 改錯改寫國字與改錯 6 作文請以偶像為題寫一篇文章文長不限偶像可以是仰慕的對象也可以是學習的典範等等你可以針對這個文化現象提出理性的思辨也可以敘述你模仿追逐歷史人物身邊長輩各行各業精英或故事中角色的經驗敘議兼具也未嘗不可但務必建立屬於自己的首尾連貫的脈絡 7 備註 SRS 期間欲縮短作的時間故減少題數

23 國文考科年度題型題目摘要占分備註題材論語陽貨割雞焉用牛刀. 根據上文語境, 君子小人道三個名詞所簡指的對象內容為何?(3 分 ). 孔子起初莞爾而笑說 : 割雞焉用牛刀, 後來又 9 94 作文說 : 前言戲之耳請扼要說明孔子前後反應不同的原因, 以及子游回的意涵所在文長以 50 字為度 (6 分 ) 家, 對許多人而言, 不止是身體的休憩處, 也是心靈的歸依所我們每天乃至於一生, 不斷的在離家與回家的歷程中, 構築出一天以至於一生的故事一般人離家後總不免有回家的企盼, 但也有人視回家為畏途, 甚或無家可歸回家對每個人而言, 往往存在著不同的意義試以回家為題, 寫一篇首尾具足結構完整的文章敘事抒情議論皆無不可, 文長不限簡題材孟子. 盡心上. 君子有三樂問題. 孟子為何以父母俱存, 兄弟無故仰不愧於天, 俯不怍於人得天下英才而教育之為君子三樂? 試分別簡述其意涵, 文長以 50 字為度 ( 佔分 ). 孟子為何一再強調王天下不在君子三樂之中? 試說明之, 文長以 00 字為度 ( 佔 6 分 ) 8 作文人總是想飛的飛, 是一種超越, 帶來心靈的自由 ; 但也有人禁錮自我, 扼殺了想飛的念頭你是否想飛? 你想飛翔在什麼樣的國度? 飛帶給你什麼不一樣的感覺與改變? 7 試以想飛為題, 寫一篇結構完整的文章敘事抒情議論皆無不可, 文長不限語譯李斯諫逐客書 8 96 作文請以探索為題, 寫一篇首尾俱足結構完整的文章, 文長不限注意不得以新詩歌詞或書信的形式書寫 7 97 擴寫題材鴻門宴問題擴寫是以原有的材料為基礎, 掌握該材料的主旨精神, 運用想像力加以渲染請仔細閱讀框線內史記項羽本紀的文字後加以擴寫文長約 300~400 字提示 : 本題非翻譯題, 請勿將原文譯成白話 8 四十篇古文指考類引導寫作現代科技進步, 文明發展快速, 任何知識學問的數量和深度都遠遠超過古代, 分工分門成了必然的趨勢, 任何人都無法博通一切, 各類專家應運而生請以專家為題, 寫一篇首尾完整的文章, 文長不限 7 3

24 0 年度題型題目摘要占分備註題材簡馮諼客孟嘗君問題上列引文是大家熟悉的馮諼客孟嘗君的故事, 其中三處畫線部分, 分別表現了孟嘗君左右之人馮諼的心態請閱讀 9 四十篇古文指考類 98 全文, 仔細推敲, 分別說明三者的心態生活裡充滿了令人迷惑的人事現象, 孔子四十而不惑, 那真是大智慧大人格! 平凡的我們是不可能的, 但也作文無妨雖不能至, 心嚮往之 36 請以惑為題, 寫一篇結構完整的文章, 議論敘事抒情皆可, 文長不限題材蔣勳關於屈原的最後一天文章解讀問題閱讀框線內的文字, 並根據你對楚辭漁父和屈原的了 8 99 解, 說明文中如何描述屈原的外貌? 這些描述凸顯了屈原性格上的何種特徵? 請以 00~50 字加以說明生活中總會碰到一些料想不到的事, 面對意外之事, 該如何作文處理, 處理之後可以讓人獲得什麼樣的體悟? 請以應變為題, 寫一篇結構完整的文章, 議論敘事抒情皆可, 文 7 長不限題材梁遇春途中文章解讀問題雖然古人說 : 讀萬卷書, 行萬里路梁遇春卻主張 : 8 白話文萬卷書可以擱開不念, 萬里路非放步走去不可他的理由何在? 請你解讀他的看法, 並加以評論 00 吳寶春十五歲開始當麵包學徒, 經過二十多年各領域多方面不斷地努力學習嘗試創新, 終於在 00 年, 運用臺灣本土食材, 以米釀荔香麵包獲得世界麵包大師賽冠軍殊榮他說他以後仍會用很寬很深的方法繼續研發創作文作 ; 很寬是指學習更多領域, 很深是指加強基本 7 功這是吳寶春對寬與深的看法請你依照自己的體會或見聞, 以寬與深為題寫一篇文章, 議論記敘抒情皆可, 字數不限 4

25 國文考科年度題型題目摘要占分備註題材甲王更生教授時利義貞的評論乙燭之武退秦師文章問題解讀閱讀框內甲乙兩段文章之後請解釋燭之武為了達到四十篇古 8 文指考類言資悅懌的遊說目的如何掌握時利義貞這兩個重要原則並分一時利二義貞依序回 0 論語子貢問曰有一言而可以終身行之者乎子曰其恕乎己所不欲勿施於人孔子因材施教指導子貢以恕作為終身奉行的一個字魯迅則以引導寫作早字來自我惕厲要求時時早事事早知在人先行在人前 7 你認為有哪一個字是自己可以終身奉行的呢請以我可以終身奉行的一個字為題寫一篇文章論說記敘抒情皆可二第一題的出題趨勢文章分析解讀能力為大宗一以四十篇古文為材料考文章分析要能掌握課文基礎概念近年來指考第一題非選擇題命題方式與學測第二題的類型近似學測第二題由 98 年起以 40 篇古文為材料出題已連續五年其中除 98 年考出師表翻譯外皆為文章分析而指考第一題則由 96 年起即以 40 篇古文為題材出題近四年的考題中除 00 年是以白話文作為題材考驗學生解讀與評論的能力其餘三年皆是以課內古文作為材料馮諼客孟嘗君漁父燭之武退秦師考驗學生對於人物心態外貌與性格的連結以及對文章與文學評論之間的連結做出分析故對於四十篇古文的掌握在選擇題與非選擇題的準備上皆屬重要能力所選用的內容方面學測集中於學測級選文出師表桃花源記赤壁賦上樞密韓太尉書廉恥指考部分亦集中於指考級選文燭之武退秦師諫逐客書漁父馮諼客孟嘗君鴻門宴以資料歸納的結果顯示學測選文年代為漢魏六朝宋清而指考則集中於先秦但目前先秦指考選文級材料除勸學外皆已考過故扣除以上所羅列的選文剩下的級課文則須格外注意以下按照年代排列勸學過秦論典論論文蘭亭集序師說始得西山宴遊記岳陽樓記醉翁亭記訓儉示康原君左忠毅公逸事臺灣通史 5

26 0 此十二篇文章, 宜讓學生針對文章分析的題型進行寫作練習, 唯有紮實針對申論題型 00 ~ 50 的字數控制練習表達, 才能在指考有限時間之下, 從容不迫完成, 這項能力並非僅僅背誦四十篇相關知識就能應付自如, 此部份的練習是十分重要的不可諱言的是, 指考仍不同於學測五年來皆以四十篇古文出題的穩定趨勢, 在 00 年時, 是以白話文梁遇春途中, 考文意解讀與評論不過此類型題目, 亦相似學測第一題的出題方式, 如 0 年學測第一題, 即以林語堂讀書的藝術為材料, 要學生以個人想法評論作者觀點, 故此題型學生準備起來當不至於感到陌生, 唯須注意評論的重點能力, 也就是自己的立論是否明確, 是否有自己前後一貫的脈絡是否言之成理等, 都考驗著學生對文章的理解與理性思辨的能力以上考題, 無論文言或白話, 皆非以往作文所強調的抒情記敘議論三種類型, 學生難以靠自己摸索掌握要領, 教師可由現成的課文賞析作為帶領材料, 要求學生分析賞析文字多由何種角度切入討論課文 ( 如主旨段落大意修辭 ), 行文時如何推論, 如何以舉例方式證明論旨, 相信能更具體讓學生養成評論能力三第二題引導寫作 : 對引導文字的審題能力關於指考長文的作法, 在 98 年指定考試新趨勢 ( 由景美女中陳嘉英老師中山女中陳智弘老師撰寫 ) 一文中, 有十分詳細的討論, 該文主要立論於寫作材料可以徵引課內材料 : 如逆境以賈誼蘇軾為例專家以張衡沈括為例探索以神農后稷為例, 以及擴展思路的方式 : 如一個材料可以寫多項題目的超連結能力, 對題目有由淺至深剖析的深層折射能力名句加持結構立論的五種方式等等, 實為指導學生作文方法言簡意賅的意見尤其是運用課內材料此概念, 提示學生勿捨近求遠, 應將所學致用, 十分深刻由上表觀察, 除 96 年考探索時, 未有引導文字外, 由 9 年至 0 年, 長文考題皆為引導寫作題型寫作時, 除了材料運用之外, 在引導作文的題型中, 對引導文字的掌握, 是審題的關鍵, 但筆者在教學經驗裡, 發現學生在此有一大盲點, 即是對引導文字往往視而不見, 逕自以自己的想法成文, 最後文章往往不甚符合題目真正要求引導文字有繁有簡, 但皆為暗示題方向的重要訊息, 不可輕忽, 以下將舉幾例作為討論 6

27 國文考科一 93 年偶像請以偶像為題寫一篇文章文長不限偶像可以是仰慕的對象也可以是學習的典範等等你可以針對這個文化現象提出理性的思辨也可以敘述你模仿追逐歷史人物身邊長輩各行各業精英或故事中角色的經驗敘議兼具也未嘗不可但務必建立屬於自己的首尾連貫的脈絡偶像是一平易的題目但因其平易更需要學生有深層思考的發揮方能有程度鑑別上的依據而深層思考在於題材的選擇敘述的方式故於引導文字中對考生即有此二層面上的提示. 題材首先對於題目有仰慕的對象學習的典範等詮釋又提及歷史人物身邊長輩各行各業的精英故事角色等方向讓學生選取題材時可以由近至遠從今到古也就是說親人現代各行業的菁英或是課本所提及的古人事蹟你所閱讀過的故事角色都可以入文而此對象要有讓人學習之處令人心生仰慕等特色這個偶像所需特質即是正面的積極的方足以被學習方合乎令人仰慕的概念而學子們普遍有好感的演藝人員並不在建議題材之內選對題材是一篇文章成功的關鍵而這個關鍵在引導文字中即可見到暗示在此題目中若忽略引導文字的暗示直接以平日對於偶像一詞的理解作發揮則易流於較表象的層面而影響得分.作法作法的暗示則在於理性思辨敘述經驗敘議兼具三詞也就是說題目鼓勵理性議論能力的展現即使在敘述中若能歸結經驗所帶來的意義展現思考能力則更為深刻這就是在看似平易的命題中能脫穎而出的考量點之一而最終的核心文章考量則是要有自己的首尾連貫的脈絡希望考生們能掌握切勿支離破碎拼湊成文二 94 年回家家對許多人而言不止是身體的休憩處也是心靈的歸依所我們每天乃至於一生不斷的在離家與回家的歷程中構築出一天以至於一生的故事一般人離家後總不免有回家的企盼但也有人視回家為畏途甚或無家可歸回家對每個人而言往往存在著不同的意義試以回家為題寫一篇首尾具足結構完整的文章敘事抒情議論皆無不可文長不限回家延續 93 年偶像平易題材易得的概念但在引導文字上也有許多暗示考生的方向分析如下 7

28 0. 引導文字首先暗示了家的意義, 在於身體與心靈層次, 故關於身體回到家的放鬆, 或是心靈對家的歸屬感, 都可以描寫 ; 也就是說, 描寫的層次可以兼具具體與抽象, 故若只有具體部分的描述, 就會相形失色接著, 引導文字又談及, 一天或一生都有可能在離家與回家的歷程中, 構築故事, 正是告訴考生們, 這題目並非只要求大家書寫每日回家的感受經驗, 更希望能看到的是, 以一天或是一生所構築出的故事, 可以有情節的想像塑造, 故若只是以自己每日回家行程的描寫, 即顯得枯索無味. 引文談及, 對回家的感受, 有回家的企盼, 也有視回家為畏途甚至無家可歸, 對每個人而言有不同的意義所以, 在此回家所勾連的, 並不一定要是正面的情感, 考題歡迎考生有逆向的思考, 暗示如此慣常的題材, 可以有不同的想像, 若害怕回家, 或者從根本上無家可回的人, 一定有他背後的故事, 而這故事可能會較每日日常回家的經驗, 渲染出更廣泛更特別更深刻的感情, 故回家, 雖與偶像同為普遍經驗的題目, 實際上二文所要考驗的能力, 其實有理性思辨與合情想像的區別 9 ~95 年的引導作文題型, 引導文字較長, 約 00 ~ 00 字左右, 而 96 年的探索卻毫無引導文字, 僅有寫作要求, 之後 97 ~ 0 年的題型, 雖恢復了引導的概念, 但文字卻簡短化, 如專家惑應變等題, 皆為 60 字左右, 但之前考題所展示的想法推展 : 題材由古到今 ( 如專家, 可寫張衡沈括, 也可寫李安賈伯斯 ); 經驗由近至遠 ( 如應變, 可寫自己生活經驗中的應變, 也可寫日本核災後日本政府居民如何應變 ) 思考方向的逆轉( 如惑, 感到疑惑未必是負面經驗, 有困惑才會有發現的動力 ), 都是長文寫作時, 進行思考的方向而審題功夫, 是不可輕忽的部分, 此點要確實讓學生理解伍結語經過前述分析, 被學生視為畏途, 以很難認定的指定考試題目, 其實以課內教材為基礎, 精熟練習, 即可培養核心能力但此能力的養成, 絕非僅是按照往常國文教學上對下傳達背誦即可達成, 尤其是細瑣的背誦知識, 早已不是出題關鍵, 習於在國學常識表格中挖空讓學生填充的作法, 或許可以改以用閱讀材料挖空選字, 更可以訓練學生面對當前考題趨勢故經典教材內容雖數十年來未有大改變, 但教法的設計, 的確需要因應考題趨勢, 做出不同的詮釋, 尤其是以課內教材出題的選擇題文學鑑賞或是非選擇題中的文章分析, 都一再提醒著我們 : 考題趨勢並非有課內課外的斷裂, 而是應把國文由文章背誦能力還給文學審美的時刻, 就是此時, 就在當下 8

臺南一中 / 程美鐘老師國文考科壹前言貳選擇題命題趨勢分析 101 年 ~104 年學測題型統計表測驗目標年度基礎形音義字音字形字詞義成語文法與修辭理解與

臺南一中 / 程美鐘老師國文考科壹前言貳選擇題命題趨勢分析 101 年 ~104 年學測題型統計表測驗目標年度基礎形音義字音字形字詞義成語文法與修辭理解與臺南一中 / 程美鐘老師發行人陳炳亨出版民國一四年九月總召集周耀琨總編輯蔣海燕發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號主編江欣穎電話 (06)2619621 #314 校對陳慧君 E-mail [email protected] 美編李懿娟杜政賢翰林我的網 http://www.worldone.com.tw