序 言 本 规划 是根据 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 ( 国发 号 ) 福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见 ( 闽政 号 ) 福建省教育厅财政厅关于印发福建省示范性现代职业院校建设工程实施方案的通知 ( 闽教职成 号 ) 福建省

Transcription

1 学校名称福建省大田职业中专学校 ( 盖章 ) 主管部门福建省大田县教育局 ( 盖章 ) 编制日期 2016 年 4 月 23 日 福建省教育厅福建省财政厅 制 - 1 -

2 序 言 本 规划 是根据 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 ( 国发 号 ) 福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见 ( 闽政 号 ) 福建省教育厅财政厅关于印发福建省示范性现代职业院校建设工程实施方案的通知 ( 闽教职成 号 ) 福建省教育厅财政厅关于公布福建省示范性现代职业院校建设工程培育项目院校名单的通知 ( 闽教职成 号 ) 福建省教育厅关于做好 福建省示范性现代职业院校建设工程 项目建设规划的通知 ( 闽教职成 号 ) 大田县国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要 等文件精神, 结合大田县区域经济 社会发展情况和学校近年来改革发展的实际情况, 经学校和省市专家组多次研究 论证而制定 本 规划 紧紧围绕 一条主线 数字校园和信息化建设, 三个创新 管理制度创新 队伍管理创新 教育内容创新, 四项改革 办学模式改革 培养模式改革 教学模式改革 评价模式改革进行编制, 包括建设基础 建设背景 建设目标 建设任务 经费预算 建设进度安排 预期建设成效 保障措施八个部分 本 规划 的编制, 目的是让全校教师更加明确参与 福建省示范性现代职业院校建设工程 项目建设的重大意义, 更加明确今后五年建设的工作目标 工作思路和具体的建设内容, 为学校今后五年的发展指明前进的方向, 全面提升学校办学水平 本 规划 是我校 项目建设任务书 编制的依据, 是今后五年实施 示范性现代职业院校建设工程 项目建设的行动指南 - 2 -

3 目 录 第一部分建设基础一 学校概况 二 建设基础 三 存在问题 第二部分建设背景一 区域产业 ( 或行业 ) 发展情况 二 区域产业 ( 或行业 ) 人才需求分析 第三部分建设目标一 总体目标 二 分年度目标 第四部分建设任务一 建设项目 ( 一 ) 办学理念 ( 二 ) 学校治理 ( 三 ) 办学机制 ( 四 ) 专业建设 ( 五 ) 教学改革 ( 六 ) 师资队伍 ( 七 ) 实训条件 ( 八 ) 信息化建设 ( 九 ) 服务能力 二 特色与创新 第五部分经费预算 第六部分建设进度安排 第七部分预期建设成效 第八部分保障措施 ( 一 ) 组织保障 ( 二 ) 制度保障 ( 三 ) 政策保障 ( 四 ) 经费保障 - 3 -

4 第一部分建设基础 一 学校概况福建省大田职业中专学校, 原名大田县职业中学, 创办于 1991 年秋, 1997 年 7 月, 升格为职业中专学校 学校是福建省第二批达标中等职业学校 福建省第二批标准化县级职教中心主体校, 第二批福建省中等职业教育改革发展示范学校立项建设学校 福建省中职组农学技能竞赛基地 全国首批职业院校数字校园建设实验校 校区以 山水校园 人文校园 现代校园 活力校园 为设计理念, 按高标准 高起点 有特色的要求进行设计和建设 学校占地面积 8.24 万平方米, 绿化面积 2.52 万平方米, 建筑面积 5.37 万平方米, 学校建有实训楼 教学楼 学生公寓 办公楼 图书馆 食堂 体育馆和运动场, 已经投入资金 1.8 亿元 学校现有公办教师 174 名, 其中专任教师 167 名, 研究生学历 3 名, 占 1.7%, 高级讲师 48 名, 占 27.5%, 双师型教师 41 名, 占专业教师 61% 参加国家级培训教师 26 人, 参加省级骨干教师培训 72 人 全校现有 53 个教学班, 全日制学生 1876 名 学校开办中草药种植 茶叶生产与加工 社会文化艺术 会计 旅游服务与管理 机械制造技术 汽车运用与维修 学前教育 电子技术应用 工艺美术 社会休闲体育与服务 美容美体 畜牧兽医等 13 个专业 其中 : 中草药种植为省级重点专业, 电子技术应用 茶叶生产与加工专业 机械制造技术为市级重点专业, 茶叶生产与加工专业 社会休闲体育 ( 健身教练 ) 专业为三明市特色专业 学校有两幢独立的实训大楼, 建筑面积达 平方米, 拥有手工制茶实训室 茶艺表演室 中草药组培实训室 数控车间实训室 单片机实训室 汽车维修实训室 财经实训室 健身器械实训室 动感单车实训室 旅游 3D 实训室等 41 间, 设备价值 1300 多万元 图书馆藏书 7.8 万册, 电子图书 6.4 万多册, 阅览室座位 300 多位, 书刊杂志 100 余种 学校互联网接入带宽 120 兆, 教室均配备多媒体网络教学设备, 无线网络覆盖办公 会议等场所, 建有校园电视演播中心 自动录播教室 学校与三明竞源生物科技有限公司 福建仙顶实业有限公司 华伦特重工等多家企业建立稳定的合作关系, 引入大田科大夫汽车维护中心 九六健身学院两家企业, 为开展现代学徒制提供了基础 - 4 -

5 学校的国家职业技能鉴定站, 可对 12 个工种进行初 中 高级技能等级进行鉴定 学校推行 双证书 制度, 近三年来毕业生获得 双证书 的比例达 92.2% 学校积极开展面向社会的职业技能培训, 近三年来培训人数年均 1000 人次以上 技能大赛成绩突出 近三年, 手工制茶项目荣获国赛二等奖 1 人次 三等奖 3 人次, 省赛一等奖 6 人次 学校荣获福建省教育系统先进教工之家 福建省先进基层党组织 福建省五四红旗团委 福建省学校心理健康教育工作先进单位 福建省省级节约型公共结构示范单位 三明市文明学校 三明职业教育先进单位 三明市德育工作先进学校等称号 二 建设基础 1. 校企合作初具基础我校坚持开放办学的思想, 与福建格林集团 福建仙顶实业有限公司 峻凌电子厦门有限公司等企业建立了校企合作关系, 建立了大田县五龙山茶叶生产有限公司 三明竞源生物有限公司等校外实训基地 我校牵头组建机械职业教育集团 农业职业教育集团, 并作为成员单位加入福建省现代农业职业教育集团 2. 办学模式相对灵活学校采用了 层次互动 学技相融 中高职对接 工学结合 校企合作 的办学模式, 初步形成了 扎实基础 专业提升 分类实施 的 三段式 培养步骤, 为学生就业或升学提供保障 3. 教学改革初步展开我校课程贯彻 三结合 的原则, 初步建立了课程内容改革与开发运行机制 课程内容适时滚动修改机制 学校课程体系建设坚持 二本证书 三项要求 的原则 ( 二本证书 即一本毕业证书 一本职业技能证书 ; 三项要求 即职业针对性要求 应用性要求和实践性要求 ), 着力构建 有用 实用 好用 的课程体系 专业技能课程初步建立适应工学结合和职业岗位要求的专业课程体系, 探索理实一体化的教学形式 在教学改革上, 秉承 成人 成才 成功 的 大成 ( 成人 成才 成功 ) 办学理念, 坚持 做中教, 做中学 的教学理念, 以 行动导向教学法 为范式, 尝试采用多种教学策略 4. 学校治理初见成效学校坚持 以人为本, 依法办学 的管理理念, 制定有关规章制度, 学 - 5 -

6 校治理初见成效 5. 招生就业有序开展通过招生, 中职学历教育在校学生 1876 人, 近三年学校招生成递增趋势 学校设有专门负责就业指导服务工作的机构 招生就业处, 根据地方企业用人要求, 对学生进行就业观念 职业道德的指导教育 6. 社会服务立足当地立足当地经济发展和地方企业需求, 积极承担起为当地经济发展培养人才的重任, 充分发挥农村职业学校在为 三农 服务和社会主义新农村建设中的作用, 面向当地 面向农村办学, 学校每年为大田当地企业输送大批优秀茶叶生产与加工 中草药种植 机械制造等专业人才 学校充分利用现有的教师 场地和设备, 拓宽实训基地的社会服务功能, 开展多种类型 多种层次的岗位培训和企业定向培训, 取得较好的社会效益 三 存在问题学校已经具备了建设 福建省示范性现代职业院校 的基础和条件, 但是学校与国家教育部制定的现代职业教育体系要求及福建省示范性现代职业院校的标准还存在一定的距离 1. 学校治理水平不强, 管理水平有待提高随着形势的发展变化, 学校迫切需要加快实现由教育管理走向教育治理 目前学校还停留在教育管理的模式上, 学校治理能力不强, 办学过程无法自觉遵循规律 科学驾驭规律, 以至于工作缺少自觉性 创新性, 难以推动学校教育事业又好 又快的科学发展 因此迫切需要加强学校的治理能力和水平, 推进学校治理能力的现代化, 在学校发展的目标设立 体系建构 资源整合 制度建设等方面进行多元的探索 2. 师资结构不够合理, 整体水平有待提升教师数量尤其是专业教师 实训教师非常缺乏, 教师补充机制 外聘教师机制不健全, 需要尽快建立教师调整 补充 外聘机制 部分教师教育理念相对滞后, 双师型 教师的质和量不足 3. 校企合作不够紧密, 合作层次较浅校企双方大多停留于形式上的校企合作建设研讨会 签定协议等, 校企双方在编写人才培养方案 制定课程标准等具体工作方面的合作深度还不够, 且大多数企业对职业教育关注得不够 校企双方无法有效地建立长 - 6 -

7 期的合作机制, 制约了校企合作 订单式 培养的深入发展 4. 专业与产业需求不够匹配, 办学特色不明显学校开展产学结合的思路不够开阔, 当前仅把产学结合只作为解决学生顶岗实习的一个途径, 没有面向市场 面向区域产业优化和转型升级的需求, 没有真正把培养学生综合素质和能力, 提高学生的就业竞争力作为首要任务来考虑, 没有正确处理好产与学之间的关系, 从而使产学结合的路子越走越窄, 学校专业设置与企业需求无法有机结合 需要学校紧紧围绕区域重点产业需求, 建立更加完善专业设置动态调整机制, 更科学合理设置专业, 优化专业结构, 提高专业结构与产业需求匹配度, 建立起紧贴产业 结构合理 特色鲜明的专业体系, 进一步加强重点专业建设, 办好适应区域产业发展需要的特色 优势专业 5. 实训条件有待提高, 信息化建设需进一步加强部分专业的实训场所 实训设备不够健全, 需要进一步加大投入 实训室布局不合理, 达不到 理实一体 的效果 校外实训基地不够健全 信息化建设基础不足, 应用不广 学校师生应用信息化手段服务学校管理 教育教学 公共服务的能力还比较薄弱, 教师利用现代教育技术进行课堂教学的课时覆盖率不足 第二部分建设背景 - 7 -

8 一 区域产业 ( 或行业 ) 发展情况大田县位于福建省中部 戴云山脉西侧, 素有 闽中之秀 美称 泉三 高速公路和国道 线穿境而过, 国道纵五 厦沙高速 梅大高速 兴泉高速铁路即将建设, 交通十分便捷 全县总人口 40 万, 土地面积 2294 平方公里, 自然形态为 九山半水半分田, 是一个人多地少的县份, 是中央苏区县 省级 文明县城, 同时也是中国高山茶之乡 中国油茶之乡 中国洛神花之乡 中国高山硒谷和中国大体操训练基地, 多年来连续被评为全省 县域经济发展十佳县 大田县国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要 指出: 大田县要以绿色发展助推产业转型升级, 主动对接 中国制造 2025 互联网 +, 要优化产业布局, 实施智能制造 服务制造 绿色制造 集群制造, 注重培育发展新产业, 发展特色县域经济 一要助推工业转型升级, 应用新技术 新工艺 新材料改造和做大做强机械铸造 陶瓷 水泥 轻纺面料 矿产品深加工的五大产业链 二要加快服务业发展提升, 重点做好生态民宿旅游产业 文化创意产业 商贸服务产业 三要积极发展特色现代农业, 加快发展优势特色产业, 发展茶叶 油茶 富硒产业 精致农业等四大特色农业产业 大田县素有 中国高山茶之乡 的美誉, 具有种植高山优质乌龙茶和高山红茶得天独厚的自然条件, 是全国茶叶优势百强县 福建省茶业新区开发科研基地 福建乌龙茶地理标志产品保护区域 现有高山生态茶园面积近 10 万亩, 茶叶加工厂 2000 多家, 涉茶产值近 10 亿元 当前, 县委 县政府正在积极推行第三轮茶产业发展, 努力做好 集中加工与文化旅游 结合 : 进行品种改良, 规模化 标准化 安全化 品牌化的加工, 茶山旅游与民俗旅游的有机结合 随着乡村民宿游 茶园生态游 古村风情游悄然兴起, 旅游业成为县域经济发展新的增长点 围绕 生态 休闲 养生 主题, 着力打响 南方天山 闽中茶苑 旅游品牌 培育发展高山茶苑休闲游 温泉养生度假游 土堡民俗探秘游 乡村民宿体验游等, 打造闽南沿海的 后花园 通过几年来的努力, 我县旅游产业已初具规模, 屏山内洋村获评首批中国乡村旅游模范村, 福建茶天下旅游开发公司入选中国乡村旅游模范户,8 家 农家乐 被评为 中国乡村旅游金牌农家乐 - 8 -

9 大田县境内矿产资源丰富, 尤其是铁矿石和煤炭储量较大, 长久以来就享有福建矿产 闽中宝库 的美誉 目前大田已是福建省煤 铁主产区, 铁矿石年产量达 200 万吨以上, 煤炭产量达 300 万吨 因此充分利用本地优越的矿产资源和煤炭资源, 冶炼铸造及矿山机械加工业近年来发展较快 目前, 全县铸造及机械加工企业已达 60 多家, 其中固定资产投资 1000 万元以上的有 36 家, 年实现产值 20 亿元以上 随着国家产业政策的调整, 大田县立足长远, 充分发挥自身独具特色的资源优势, 把发展壮大铸造及机械加工业作为一个主攻方向 县委 县政府相应出台了许多鼓励和支持铸造业发展的优惠政策, 并在几个交通便利的乡镇规划开发出一批工业园区, 吸引了一些铸造和机械加工企业入驻 创建一个以铸造和机械加工为主体的工业园, 搭建与沿海经济发达地区优势互补 资源共享的平台, 同时加快我县承接闽南沿海产业的转移, 形成初具规模的铸造业集群, 促进这一产业快速发展 大田县委 县政府立足实际 发挥优势, 大力实施 农业稳县 工业立县 科技兴县 和 依法治县 方略, 充分发挥地处三明 南大门 区位优势, 大力发展县域特色经济 县域经济的发展为今后大田经济和社会各项事业可持续发展奠定了基础, 也为大田职业教育发展提供了广阔的空间 县域经济迫切需要更多高素质的技能应用型人才和管理人才, 这就为我校职业教育的进一步发展提供了机遇, 同时为我校创建 特色农业产业 加工制造产业 两个专业群奠定了坚实基础 二 区域产业 ( 或行业 ) 人才需求分析在 大田县 2015 人才市场调查 中发现各职业人才需求中, 特色农业以占比 20.6%, 排在我县需求职业排行榜首位 除此之外, 人才需求量最大的其他几个职业依次是 : 机械制造类 (18.2%) 建筑类 12.3%) 旅游类 (9.3%) 电子商务类(6.0%) 房地产/ 物业类 (5.4%) 客户服务类 (4.4%) 酒店 / 宾馆 / 餐饮旅游类 (3.2%) 而从行业分布来看, 人才需求量最大的行业是特色农业与加工和机械制造类 福建省将电子信息 机械装备 石油化工确立为三大主导产业列入省 十三五 发展规划纲要 ; 三明市委 市政府把铸造及机械产业作为三明市 4+1 产业之一重点扶持 ; 大田县委县政府将铸造和机械加工产业 特色农业 旅游服务作为三大产业集群重点培育 伴随着这一工程的深入推进, - 9 -

10 人才短缺 产业链衔接延伸及设施配套等问题日益凸显, 成为制约产业发展的瓶颈 大田县委 县政府提倡大力发展现代特色农业产业, 重点培育茶叶加 工 林下经济 民宿旅游等项目, 大田县对服务现代农业的人才需求巨大, 市场发展空间不可限量 大田县 2015 人才市场调查 中大田茶叶加工就 业缺口 2869 人, 特色农业就业缺口 1393 人, 旅游业就业缺口 803 人 但目前此类专业数量少, 人才数量严重不足, 这就为我们依托现代特色农 业产业, 办好主干专业中草药种植 辐射茶叶生产与加工专业, 培养服务 现代农业所需要的技能型人才奠定了坚实的基础 新型工业化 信息化 城镇化 农业现代化孕育着巨大发展潜能, 尤 其是创新驱动发展 中国制造 2025 互联网 + 职业教育 大众创业万众创 新 一带一路 等国家重大战略, 以及 打造大田产业升级版 大田制造 等 重大举措的推进落实, 迫切需要提升国民整体素质, 迫切需要培养更多的 中高端技术技能人才, 迫切需要为广大劳动者提供更加便利 优质和多样 化的职业技能培训和提高的机会, 切实提升劳动者创造附加价值的能力 大田铸造及机械加工业起步较早, 已经形成了比较完善的冶炼铸造 机械 加工 整机装配等机械制造体系 这为学校办好以机械制造技术 电子技 术应用为核心专业的 加工制造产业 专业群建设创造有利条件, 为学生实 习实训 订单培养 现代学徒制的实施提供有利的保障 大田区域经济转型和产业调整升级, 极大地推动了全县企业规模的快速扩张, 促进了产业的优化升级, 随之也带来了大规模的员工数量和技能升级需求, 全县人民对中职教育寄予了更高的期盼 县 十三五规划 指出 : 推进大田职专创新办学模式, 探索开展现代学徒制教育和专项培养机制, 以促进就业为导向, 深化产教融合 校企合作, 培养高素质劳动者和技能人才 经济的发展给职业教育带来了前所未有的挑战, 我校将与时俱进, 开拓进取, 全力办好 现代农业产业 专业群 加工制造产业 专业群辐射学校其他专业, 全面提升办学水平, 为大田区域产业培育高素质的技 能型人才, 贡献应有的力量 第三部分建设目标

11 一 总体目标根据 福建省教育厅财政厅关于印发福建省示范性现代职业院校建设工程实施方案的通知 ( 闽教职成 号 ) 精神, 在福建省中等职业教育改革发展示范校建设的基础上, 经过五年的建设与发展, 我校的专业布局与区域经济主导产业紧密对接, 专业集聚度逐步提高, 形成 特色农业产业 加工制造产业 两个专业群与县域主导产业发展相对接, 专业总数控制在 15 个左右 ; 重点打造茶叶生产与加工 中草药种植 旅游服务与管理 机械制造技术 电子技术应用等品牌 ( 特色 ) 专业和一个特色与创新项目, 引领带动辐射学校其他专业的改革发展, 促进学校各项工作全面提升, 办学规模稳步增长 学校着力完善管理制度, 建立多元化的评价机制 ; 开发特色教材, 创新教学内容, 建立校企合作办学体制机制, 加大校企合作基地建设, 推进集团化办学, 尝试 引企入校 合作模式 ; 大力推行现代学徒制人才培养模式 以专业群为依托成立技术服务中心, 不断完善各种办学机制建设 健全专业建设动态调整机制, 精准打造精品特色专业的人才培养方案, 培养模式不断创新, 教学运行高效有序, 教学实训条件明显改善, 教师 双师 能力不断提高, 教师信息化教学水平显著提升 师生技能竞赛获奖取得新突破, 学校服务能力显著增强, 专业品牌特色彰显优势, 促进学校内涵建设的全面提升, 对区域职业教育的示范引领作用进一步显现 用现代职业教育理念统领我校办学思路和治校方略, 建设服务县域经济发展和有利于学生全面发展的现代中等职业学校 二 分年度目标 ( 一 )2016 年度建设目标 1. 丰富学校办学理念内涵, 准确定位办学方向 ; 以校企合作为驱动, 改革人才培养模式 ; 适应区域经济发展需要, 为地方经济社会发展服务 成立学校章程建设工作领导小组, 分工合作草拟学校章程 ; 健全学校内部组织机构, 落实校长负责制 ; 修订学校各项制度并装订成册 完成校园文化平面布置, 进一步绿化美化校园 2. 开展行业 企业需求调研 建立校企合作的长效机制 ; 结合区域产业特点, 拟定专业人才培养方案 筹建行业企业专家参与的教学工作委员会 ; 各专业群成立以行业企业专家为主体的专业建设指导委员会 ; 开展集

12 团化办学 ; 以健身教练专业为试点, 进一步推行现代学徒制 ; 推进 校中厂 厂中校, 扩大订单培养规模 围绕学校建设的特色农业产业专业群和加工制造产业专业群, 成立各专业群的专家指导委员会, 开展课程建设 教学模式 实践教学 教学评价改革调研, 制定改革实施方案 开展区域行业企业发展人才需求调研, 初步形成 专业人才需求分析和预测调研报告 和 专业设置的必要性和可行性分析报告, 在充分研讨基础上, 制定并开始实施专业建设五年规划, 拟定专业群建设人才培养方案 3. 建立师资队伍建设合理机制, 拟定培训计划, 构建师资队伍制度体系, 制定师资队伍建设规划和年度计划, 选拔确定专业带头人 骨干教师及 双师型 教师培养对象 完善学校信息化基础设施及网络系统升级, 提高教师利用信息技术开课课时, 组织教师参加信息化教学大赛 4. 制定校内外实训基地建设方案及系列制度 建设实训室 1 间, 增加 1 个校外实训基地 ( 二 )2017 年度建设目标 1. 坚持科学定位, 明确办学方向, 树立正确人才观 ; 服务大田经济发展需要, 形成校企协同育人机制, 增强学生就业创业能力 完成学校章程建设初稿, 提交学校教代会审议 ; 强化校长负责制 ; 完善校内管理制度 标准及工作流程, 实施问责机制 ; 加强组织机构人员培训, 提高工作能力 ; 建立毕业生跟踪制度 ; 开展劳模 技术能手 优秀毕业生等进校园活动 2. 健全校企合作的长效机制 ; 推进专业建设指导委员会建设 ; 推进集团化办学 ; 继续推行现代学徒制, 推进 校中厂 厂中校, 扩大订单培养规模 ; 校企共建员工培训中心 ; 以专业群为依托成立技术服务机构 ; 送教入企, 为企业员工提供学历教育 ( 非全日制 ) 及新员工入职培训, 开展企业相应岗位的技能培训和职业技能鉴定工作 开展社区教育和职业技能培训 3. 推进课程标准制定和特色教材开发工作, 在部分专业试点 双证融通 改革, 构建信息化环境下的教学模式, 加强实践性教学, 试行多元化教学质量评价机制 合理调整专业设置, 优化专业结构布局, 实施专业建设五年规划, 试行专业群建设人才培养方案, 深入行业企业调研, 修改人才培养方案和两个重点专业群建设实施方案, 了解境外先进成熟适用的职业标准 专业课程体系 教材和数字化教育资源

13 4. 完善师资队伍建设合理机制及管理制度 优化师资结构, 加强师资队伍人才培养培训及师德师风 名师工作室建设, 从行业企业聘请专业技术人员担任兼职教师 ( 含教学辅助人员 ) 提升信息化队伍建设, 新增信息化专职教师 1 名 开展教师信息化培训, 提高教师信息化应用水平, 提高教师利用信息技术开课课时, 组织教师参加信息化教学大赛 5. 完善实训制度及校企合作运行机制 改造实训室 2 间 ; 增加 1 个校外实训基地 6. 建立行业 企业培训基地, 提供相应的技术服务 完善数字化校园建设和教学资源库建设 ( 三 )2018 年度建设目标 1. 推进服务办学方向, 培育和践行社会主义核心价值观 ; 加强面向区域产业 行业发展需要, 形成学校鲜明的办学特色 ; 加强产教融合 校企协同育人机制, 提高人才素质 完善学校章程建设 ; 强化管理队伍激励保障 ; 完善校长负责制, 完善教职工代表大会制度 ; 建立教学工作诊断与改进制度, 制定学校教学诊断与改进工作细则 ; 加强文化建设, 将人文素养和职业精神教育纳入人才培养方案 2. 进一步完善校企合作的长效机制 ; 完善行业企业专家参与的教学工作委员会和学术委员会 ; 加强专业建设指导委员会建设 ; 继续开展集团化办学 ; 继续推行现代学徒制, 推进 校中厂 厂中校, 扩大订单培养规模 面向社区开展职业技能培训 ; 开展企业相应岗位的技能培训和职业资格鉴定工作 参与土堡文化 茶园观光等景区的导游词编写 开展社区教育和职业技能培训 3. 继续推进课程标准制定和特色教材开发工作, 在多个专业推广 双证融通 改革模式, 开展理实一体化教学模式改革, 选择部分专业课程进行微课开发, 充实信息化教学资源库, 完善顶岗实习管理制度, 运行多元化的教学质量评价机制 4. 在教学实践基础上, 调整优化专业结构 ; 对人才培养方案试行情况进行总结, 组织专家论证修改专业群建设实施方案和专业群建设人才培养方案, 并由重点专业群引领其他专业建设 ; 熟悉境外先进成熟适用的职业标准 专业课程体系 教材和数字化教育资源 提升信息化队伍建设, 新增信息化专职教师 1 名 完善数字化校园建设, 开发建设移动端应用 开

14 展教师信息化培训, 提高教师信息化应用水平, 组织教师参加信息化教学大赛 5. 完善师资队伍建设机制及管理制度 进一步优化师资结构, 加强师资队伍人才培养培训及师德师风 名师工作室建设 改造实训室 2 间 ; 增加 1 个校外实训基地 6. 发挥学校资源优势, 开展企业员工岗位技能培训和职业资格鉴定 ( 四 )2019 年度建设目标 1. 培育和践行社会主义核心价值观 ; 面向区域产业 行业发展需要, 形成学校鲜明的办学特色 ; 完善产教融合 校企协同育人机制 ; 立足当地, 对接产业, 服务县域经济社会发展 优化学校章程建设, 加强培养培训力度, 激励保障制度基本确立 ; 校长负责制基本落实 ; 细化学校内部管理制度体系 校内管理制度 标准及工作流程, 实施问责机制 ; 基本建立教育教学质量评价体系, 发布质量年度报告 ; 进一步完善毕业生跟踪制度 ; 推进校园文化建设, 完善人才培养方案 2. 基本落实校企合作的长效机制 ; 提升集团化办学 ; 始终推行现代学徒制, 不断推进 校中厂 厂中校, 扩大订单培养规模 进一步完善技术服务机构 ; 不断面向社区开展职业技能培训 ; 开展企业相应岗位的技能培训和职业资格鉴定工作 参与编写大田县土堡文化校本教材 继续开展社区教育和职业技能培训 3. 实施专业建设五年规划本年度规划, 对专业群专业设置情况进行总结分析, 运行专业群建设动态调整机制, 论证修改完善专业群人才培养方案, 加快各专业群建设建设进度 ; 引进并试行境外先进成熟适用的职业标准 专业课程体系 教材和数字化教育资源 完善专业群的课程体系建设, 加大理实一体化的教学模式改革力度, 进一步规范实践教学管理, 完善实习管理制度, 实现 数字化 教学质量评价模式 4. 完善师资队伍建设合理及管理制度 优化师资结构, 加强师资队伍人才培养培训及师德师风 名师工作室建设, 从行业企业聘请专业技术人员担任兼职教师 ( 含教学辅助人员 ) 完善数字化校园建设, 完善一卡通系统 移动图书馆系统 开展教师信息化培训, 提高教师信息化应用水平, 组织教师参加信息化教学大赛

15 5. 进一步完善实训制度及校企合作运行机制 改造实训室 2 间 ; 增加 1 个校外实训基地 提升队伍建设, 新增信息化专职教师 1 名 ( 五 )2020 年度建设目标 1. 践行社会主义核心价值观 ; 形成学校鲜明的办学特色 ; 形成产教融合 校企协同育人机制, 为社会输送高素质人才 学校治理结构建成 ; 激励保障制度确立 ; 落实校长负责制 ; 形成学校内部管理制度体系 校内管理制度 标准及工作流程, 实施问责机制 教职工代表大会制度 ; 细化完善教学工作诊断与改进制度 校内质量保障制度体系 ; 建立教育教学质量评价体系, 发布质量年度报告 ; 推行毕业生跟踪制度 ; 完成人才培养方案 2. 落实校企合作的长效机制 ; 形成完善的集团化办学 ; 在多专业实施现代学徒制, 推进 校中厂 厂中校, 扩大订单培养规模 健全校企共建员工培训中心 ; 进一步完善技术服务机构 ; 不断面向社区开展职业技能培训 ; 校企继续共建员工培训中心, 送教入企, 开展企业相应岗位的技能培训和职业资格鉴定工作 参与土堡文化 茶园观光等景区的旅游宣传片制作 继续开展社区教育和职业技能培训 总结课程建设 教学模式 实践教学 教学评价改革经验, 提炼建设成果, 实现教学质量稳步提升 3. 实施专业建设五年规划, 并形成总结报告 ; 通过专家论证修改最终形成专业群建设总结报告 人才培养方案实施, 形成定稿 ; 总结境外先进成熟适用的职业标准 专业课程体系 教材和数字化教育资源 4. 师资队伍机制合理, 制度完善, 师资结构合理, 教学质量优秀, 师德高尚, 教师培训常态化, 技能大师成绩明显, 教师成果汇编 5. 健全实训制度及校企合作运行机制 添置一批仿真实训软, 改善和维护专业群实训室, 新增一个校外实训基地, 建成功能齐全的校内外实训基地, 满足所有专业的课程实训和专业实习需求 实现实训环境真实化 服务功能多元化 设施设备生产化 建立技术应用和服务团队, 参与生产 咨询和技术服务 建设仿真实训室 智慧教室 开展教师信息化培训, 提高教师信息化应用水平, 教师利用信息技术开课课时不低于学期总课时的 80%, 组织教师参加信息化教学大赛 一 建设项目 第四部分建设任务

16 ( 一 ) 办学理念 1. 坚持 成人 成才 成功 的 大成 办学理念和以 服务为宗旨 就业为导向 育人为根本 的办学思想, 提高学校综合办学实力 ; 聘请教育专家顾问, 开展调研和教育研究, 通过专家论证分析, 明确办学方向 培养具有职业精神与技术技能相融合的社会主义合格建设者和接班人 2. 以质量建设为核心, 以内涵建设为重点, 以培养高素质人才为落脚点, 立足区域, 面向海西, 依托行业, 服务社会, 培养技术技能型人才 加强重点专业和重点课程建设, 积极推进教学改革 ; 大力拓展职业教育服务社会的领域和能力, 使学校成为技术技能人才培养培训基地 3. 学校形成了 一个中心, 两条主线 的办学结构 ( 中心 : 以市场导向为中心, 两线 : 全日制与非全日制学历教育 各种职业能力培训 ), 结合大田县 十三五 期间社会经济发展和产业发展需要, 坚持校企协同育人机制, 增强学生就业创业能力, 为社会服务输送人才 ( 二 ) 学校治理 1. 加快现代学校制度建设, 以学校章程建设为核心, 建立和完善依法自主管理 民主监督 社会参与的学校治理体系 增强治理能力 2. 完善学校管理组织机构, 人员配备合理, 职责明确, 制定岗位职责标准, 加强团队激励保障 加强管理队伍能力建设 细化领导班子能力要求, 定期参加省内外教育管理培训, 提升领导班子教育教学管理能力和科学发展思维 提高信息化管理水平 建立健全管理信息系统应用, 强化管理人员信息化应用能力培养 3. 坚持和完善学校校长负责制, 健全教代会制度 学校管理坚持民主集中制, 每周开一次班子会和行政会, 研究讨论和解决学校重要事情和发展方向问题 充分发挥学校党 团 工会组织的作用, 坚持凡学校重大决策与事项必须通过党政工联席会及教代会审议制度 建立由行业企业 地方政府和社区参与的学校理 ( 董 ) 事会并制定相应规章制度 学校全面实施岗位设置管理和绩效管理改革, 引进现代管理理念, 完善学生电子学籍管理系统, 提升学籍管理规范化水平, 全面推行并完善电子政务办公, 申报数字化校园示范校 4. 完善学校教育教学质量管理体系 理顺和完善德育 教学 学生 后勤 安全 人事 财务 资产等方面的管理制度 标准及工作流程, 确

17 保管理过程中无盲区, 各项制度由学校教代会审议通过, 装订成册 加强制度实施主体的管理, 做到实施人员分工明确 责任明晰, 规范制度实施流程, 增加管理透明度, 提高实施效率 ; 严格建立问责机制, 强化执行力, 确保落实 反馈机制畅通 建立健全校外实习质量管理与监控制度, 加强对顶岗实习学生和实习质量的管理与监控, 建立学生顶岗实习及毕业后评价系统的跟踪反馈机制 5. 建立教学工作诊断与改进制度, 制定学校教学诊断与改进工作细则, 根据自身办学理念 办学定位 人才培养目标, 聚焦专业设置与条件 教师队伍建设 课程体系改革 学校管理校企合作 质量监控与成效等人才培养工作要素, 构建校内完善的质量保障制度体系 开展专业群专业建设, 成立专业群专业建设指导委员会, 制订相应章程及工作方案 聘请行业专家顾问, 定期召开会议针对学校的专业建设发展规划 教师队伍建设 各项教学管理评价制度 各专业的课程体系 教学模式 学生学习评价等进行研讨 学校再根据会议意见整理修改意见报校务会或教代会表决 通过后形成正式的制度实施 引入行业企业专业机构, 建立并实施以学生职业道德 技术能力水平和综合素养为核心的教育教学质量评价体系, 利用信息化手段进行评价, 定期发布质量年度报告 建立毕业生跟踪制度, 利用信息化平台坚持每年对毕业生进行跟踪调查, 对人才培养质量和办学成效实施有效监测 6. 完成校园文化平面布置, 进一步绿化美化校园 开展社会主义核心价值观教育 开展国旗下讲话 道德讲堂 感恩教育 心理健康教育 周末大本营等主题教育活动 将人文素养和职业精神教育纳入人才培养方案, 开展劳模 技术能手 优秀毕业生等进校园活动 ( 三 ) 办学机制 1. 深入校企合作, 与企业建立长效合作机制, 开展形式多样的联合办学模式 成立以教师和行业 企业专家共同组成的专业教学指导委员会 成立专业建设指导委员会, 全程参与专业建设与教学改革过程, 为专业建设出谋划策 加入了由福建农业职业技术学院牵头的福建省现代农业职业教育集团 并拟成立由我校牵头的大田县学前教育职业教育集团 大田县机械职业教育集团 大田县农业职业教育集团 以汽车应用与维修专业为试点, 推进把工厂引进学校, 创办 校中厂, 学校主动走出校门, 主动联系

18 企业, 把教室搬到工厂, 创办 厂中校, 与福建竞源生物技术有限公司联合建设金线莲培植实验室与基地, 校企双方共建人才培养方案 2. 积极开展行业 企业交流合作, 共建员工培训中心, 为企业员工提供学历教育及入职培训, 开展岗位技能培训和职业技能鉴定工作 参与县土堡文化 茶园观光等景区的导游词编写, 组织编写县土堡文化校本教材, 参与旅游宣传片制作 加强社区教育, 面向社区服务窗口开展形象设计 文明礼仪 普通话等社会生活教育活动, 提高服务水平 3. 积极开展区域 省际职教和闽台合作交流活动, 抓住自贸试验区和 海上丝绸之路 核心区建设机遇, 引进优质智力资源, 为学校发展提供咨询指导 通过有效合作, 三方共享两岸优质的教育资源, 优势得到互补, 传统文化得以传承 ( 四 ) 专业建设组建由行业企业及高校专家组成的专业建设委员会, 围绕 生态 休闲 养生 加工制造产业 县域经济发展主题, 做好机械铸造行业 特色农业产业基地 生态旅游 民宿旅游 电子商务新型业态人才需求调研, 深入行业企业了解相关产业 行业发展状况和趋势, 掌握与专业相关的生产技术发展状态, 认真研究企业对专业人才的能力要求, 明确各专业职业岗位技术能力标准体系 ; 删减部分生源不足专业, 整增设部分人才需求的新专业 ( 如电子商务 工业产品设计等 ), 以形成结构合理 优势互补 交叉渗透的专业体系, 形成以中草药种植 ( 省级重点专业 ) 茶叶生产与加工 ( 市级重点专业 ) 畜牧兽医和旅游服务与管理( 生态旅游 ) 为核心专业的特色农业产业专业群, 形成以机械制造技术 ( 市级重点专业 ) 电子技术应用 ( 市级重点专业 ) 和计算机应用 ( 工业产业设计 ) 为核心专业的加工制造产业专业群, 并形成各专业 专业人才需求分析和预测调研报告 专业设置的必要性和可行性分析报告 大田职专重点专业群建设方案 和 大田职专专业建设发展五年规划 ; 以 专业设置与职业岗位相对接 原则进行调整, 并建立专业评价及监控体系, 实施 双证融通 的人才培养方案, 构建专业群公共模块 职业岗位模块 职业拓展模块的课程体系, 进一步整合 精选 优化各课程平台和模块的结构, 优化课程内容 ; 尝试开展引进境外先进成熟适用的职业标准 专业课程体系 教材和数字化教育资源并加以消化吸收, 参与境外 国内专业认证, 收集与申请认证的专

19 业密切相关的办学数据 学生数据 教师数据 资源数据 教学数据 经费数据等 ( 五 ) 教学改革 1. 以 服务发展, 促进就业 为导向, 以 培养技能型人才 为目标, 围绕职业岗位群, 校企共同设计课程体系, 开发创新创业教育专门课程, 共同制定实施性的课程标准, 开发特色教材及其他课程资源 建立与时俱进的课程体系 建立特色农业产业和加工制造产业两个专业群的微课 电子教案 教学案例 考核题库等信息化教学资源库 逐步推行 双证融通 改革, 创新教学内容, 把职业岗位技能和素养融入相关专业课程教学内容中, 使两证的内容实现衔接, 相互融通, 以提高学生资格证书的获取率, 使毕业生更加符合用人单位的实际需求 2. 强化学校教研工作, 创造浓厚的教研氛围, 积极探索有效的教学方法 借助学校 数字校园 建设平台, 构建信息化环境下的教学模式, 有序推进理实一体化教学模式 3. 加强实践性教学, 逐年提高实践教学课时占总课时的比例, 完善 学生顶岗实习管理办法 学生顶岗实习考核办法 顶岗实习带队教师职责 等相关制度, 不断拓宽与企业合作渠道, 加强与企业合作, 让每个专业有对应的顶岗实习岗位, 确保学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致 4. 推进教学评价改革, 改变以平均分 及格率评价老师, 以考试成绩评价学生的终结性评价模式, 建立以增强学生创新创业能力为核心的教学评价标准, 构建多元化 体现过程性的评价机制, 借助 数字校园 建设的教务管理平台, 开发评价软件, 实现 数字化 的教学质量评价模式 ( 六 ) 师资队伍 1. 建立师资队伍建设合理机制, 实施教师培养工程, 提升师资总体素质, 建立一支师德高尚 结构合理 业务能力强的师资队伍, 在教学 教研等方面取得较好成绩 2. 完善教师队伍管理制度, 如新教师岗前培训制度 教师继续教育制度 教师企业实践制度 建立健全师德考评制度, 建立 访问工程师 进修制度以及教师与企业技术人员的双向聘用制度 ( 七 ) 实训条件

20 以专业群落整合校内实训基地, 更新和完善校内实训设备配置, 使校内实训设备与行业企业生产设备更新发展同步, 并普遍达到教育部发布的专业仪器设备装备规范要求, 满足所有专业教学实训需要 改进实训方式方法, 依照企业生产流程和生产标准开展生产性实训, 实现教学生产一体化 积极通过校内实训室条件开展产品研发 工艺创新工作, 组织学校各级职业技能大赛, 开展职业技能鉴定工作等方式, 实现校内实训室产 学 训 赛 考一体化 为满足特色农业产业专业群与加工制造产业专业群发展的需要, 全面提升学校办学条件, 建设实训室 改造理实一体化实训室 ( 八 ) 信息化建设加快校园网络建设, 实现校内区域网络全覆盖, 建设和完善数字化校园基础 1. 完善中心机房和网络基础建设, 在公共办公 会议等场所建设无线网络 ; 提升队伍建设, 新增信息化专职教师 完善一卡通系统 移动图书馆系统 ; 在部分实训室, 添置交互一体机, 满足实训室的信息化教学 ; 为教师配备可与班班通互动的平板, 加强教师信息化应用 ; 逐步建设仿真实训室 智慧教室 2. 做好基础平台 资源库管理平台 网络教学考试平台建设 ; 做好能在移动终端使用的 OA 办公系统 人事管理系统 教务系统 学生管理系统 微课及移动课堂系统建设 ; 做好专业 专业群的教学资源库建设 ; 建设分析决策系统, 提高领导现代化管理水平 3. 组织教师进行计算机 多媒体等信息化设备使用培训 ; 提高教师信息化应用水平, 教师利用信息技术开课课时不低于学期总课时的 80%, 组织教师参加信息化教学大赛 ( 九 ) 服务能力 1. 积极开展行业 企业交流合作, 共建员工培训中心, 为企业员工提供学历教育及入职培训, 开展岗位技能培训和职业技能鉴定工作 参与县土堡文化 茶园观光等景区的导游词编写, 组织编写县土堡文化校本教材, 参与旅游宣传片制作 加强社区教育, 面向社区服务窗口开展形象设计 文明礼仪 普通话等社会生活教育活动, 提高服务水平 2. 加强区域产业调研力度, 使人才培养与区域产业或行业发展需求相适应, 学历教育招生 800 人 / 年 ( 含非全日制 ) 并逐年增加至 900 人 / 年 ( 含

21 非全日制 ); 力争毕业生就业率达 94% 以上, 专业对口就业率从 62% 提升至 70% 以上 ; 用人单位对学校人才培养工作的满意度持续增长, 毕业生获得社会普遍认可 3. 建立大田县会计从业人员年度继续教育培训基地, 积极开展会计 茶产业从业人员等职业培训, 年培训人数 1000 人次并逐年增加至 1500 人次 发挥职业技能鉴定站的作用, 大力开展职业技能鉴定工作, 鉴定站 5 年内增加 3 个职业工种鉴定资质, 年鉴定 500 人次并逐年增加至 900 人次 4. 建立茶叶检测中心, 为茶农 涉茶企业提供茶叶检测及技术服务 成立技术服务团队, 科技拥军, 服务社区 服务新农村建设 五年内, 参与生产 咨询和技术服务的项目从 10 个增加至 15 个 ; 服务社区 服务新农村建设, 每年开展送科技到社区 到农村等活动 2 次 引进汽车维修企业, 提供相应的技术服务并收取一定的技术服务费 与三明竞源生物有限公司等企业共建中草药组培应用技术协同创新中心, 为企业提供中草药的组培 种植技术服务 建立学生社团, 开展土堡文化 手工剪纸 民间舞狮 社火马勺等民族传统工艺传承活动, 重视民间技艺人才的培养 二 特色与创新 : 打造 体验感悟式教育 心育特色通过团体心理辅导活动和朋辈心理辅导两条路线, 让学生在参与活动中体验 感悟, 激发学生自我教育, 激励学生重拾学习信心 重树学习目标 剔除不良行为习惯 1. 开启体验式团体心理辅导模式, 形成 体验感悟式教育 心育特色 面向教师与学生, 开展情境体验式团体心理辅导, 让师生在参与活动中体验 感悟, 激发自我教育, 促进心灵的真正成长 通过每两月一次的教师心理团体辅导, 主题 教师职业压力与调试 积极关注心理健康 等, 不断完善教师的人格, 提高教师教育与共情的能力, 促进师生之间有效 真情的沟通 面向学生, 通过班主任与朋辈心理辅导员开展团体辅导, 每班一月一次, 主题有 增强学习动力 提高自信心 告别网络成瘾 等 ; 朋辈心理培训与督导每月一次, 主题有 心理健康的基础知识 倾听的技巧 等 2. 开展丰富的心理健康教育活动, 突显心育特色 开设心理健康课, 编写一年级 二年级心理健康教育校本教材 ;, 坚持开展 新生适应性教育, 之后每个学期开展心理健康系列专题教育 ; 成立心理社团, 坚持朋辈互助与

22 自我教育相结合, 积极开展活动 ; 开展每年的 5.25 心理健康教育周, 凸显心育特色 ; 创新形式, 开展个别辅导, 设立心理辅导值班制 ; 建立学生心理健康档案管理系统, 将教育辅导与预防干预相结合, 切实增强心理健康教育工作的针对性实效性 3. 结合校情, 积极开展心理健康教育课题研究 申报并立项 体验式团体心理辅导模式在中职生的运用研究 心理健康教育课题, 健全研究组织, 每两月开展一次课题交流会, 并适时将研究成果运用到学校实际中去, 提高心理健康教育水平 4. 加强校园心理文化建设, 潜移默化, 实施心理教育 每两个月编辑一期 心灵驿站 小报, 积极搭建 早安心语 和 心灵之窗 校园广播 心灵驿站 心理网站 心灵驿站 微信平台 心灵驿站 热线和信箱等多种校园媒体平台, 形成师生重视心理健康教育的良好氛围 第五部分经费预算 ( 一 ) 资金来源 : 项目建设经费总预算为 2025 万元

23 1. 福建省教育厅 财政厅拨付项目专项资金,2016 至 2019 年共拨付 1100 万元 其中 :2015 年底拨付 300 万,2016 年至 2019 年每年拨付 200 万 2. 从 2017 年起, 大田县财政支持该项目专项资金每年 100 万元, 四 年共计 :400 万元 3. 学校通过职业培训 技能鉴定等渠道筹措项目建设资金,2016 年投 入 20 万,2017 至 2020 每年投入 120 万, 合计 :500 万 4. 行业 企业投入 : 每年投入 5 万, 合计 :25 万 ( 二 ) 各项资金分配 ( 三 ) 分年度资金预算 建设任务合计建设项目

24 办学理念 学校治理 办学机制 专业建设 教学改革 师资队伍 实训条件 信息化建设 服务能力 特色与创新 省级财政专项 年度 市 县 ( 区 ) 财政专项 0 行业企业专项 5 5 院校自筹专项 省级财政专项 年度 市 县 ( 区 ) 财政专项 行业企业专项 5 5 院校自筹专项 年度 省级财政专项 市 县 ( 区 ) 财政专项 行业企业专项 5 5 院校自筹专项 省级财政专项 年度 市 县 ( 区 ) 财政专项 行业企业专项 5 5 院校自筹专项 省级财政专项 年度 市 县 ( 区 ) 财政专项 行业企业专项 5 5 院校自筹专项 省级财政专项 合计 市 县 ( 区 ) 财政专项 行业企业专项 院校自筹专项 合计 ( 一 ) 办学理念 第六部分建设进度与安排

25 第一阶段 (2016 年度 ) 成立教育专家指导委员会, 聘请教育专家顾问, 开展市场调研, 组织教学交流和研讨 ; 通过专家论证分析, 初步确立办学方向 开展区域经济发展和市场人才需求调研, 成立专家指导委员会, 通过专家研讨论证, 制定市场调研报告, 构建人才培养方案架构 组织市场调研 咨询教育专家, 召开教育研讨会, 通过专家论证分析, 撰写论证报告, 理清办学思路 第二阶段 (2017 年度 年度 ) 形成市场调研报告, 再次组织教学交流与研讨, 通过专家多次论证分析, 最终确立办学方向 收集整理调研信息, 形成调研报告, 再次召开专家研讨论证会, 修订并完成论证报告, 确立并实施各专业人才培养方案 进一步加强组织市场调研 召开教育研讨会议, 完成论证报告, 确定办学思路 ( 二 ) 学校治理第一阶段 (2016 年度 ) 成立学校章程建设工作领导小组, 分工合作草拟学校章程 ; 完善学校各职能处室及专业科建设 ; 制定学校五年规划 ; 制定校长负责制实施方案 ; 建立实习生管理制度 ; 完成人才培养方案初稿 ; 完成校园文化平面布置, 进一步绿化美化校园 推进校园文化建设, 加强社会主义核心价值观教育 ; 开展国旗下讲话 道德讲堂 感恩教育 心理健康教育 周末大本营等主题教育活动 ; 开展省级文明学校创建工作 第二阶段 (2017 年度 ) 完成学校章程建设初稿, 提交学校教代会审议 ; 细化各职能处室及专业科工作职责 工作流程 问责机制 ; 组织管理机构人员参加培训, 开展管理人员经验交流 ; 建立毕业生跟踪制度 ; 继续开展省级文明学校创建工作 ; 举办社会主义核心价值观主题教育活动, 开展国旗下讲话 道德讲堂 感恩教育 心理健康教育 周末大本营等主题教育活动 ; 开展劳模 技术能手 优秀毕业生等进校园活动 第三阶段 (2018 年度 ) 完善学校章程建设 ; 建立学校中层以上干部年度教代会评议制度 ; 制定学校教学诊断与改进工作细则 ; 组织管理机构人员参加培训, 开展管理人员经验交流 ; 开展毕业生跟踪工作 ; 推进校园文化建设, 举办社会主义

26 核心价值观主题教育活动, 开展国旗下讲话 道德讲堂 感恩教育 心理健康教育 周末大本营等主题教育活动 ; 开展弘扬职业精神主题教育活动 ; 完成省级文明学校创建工作 第四阶段 (2019 年度 ) 优化学校章程建设 ; 建立管理团队激励保障制度 ; 依托数字校园建设建立教育教学质量评价体系, 发布质量年度报告 ; 完善人才培养方案 组织管理机构人员参加培训开展管理人员经验交流 ; 继续推进校园文化建设, 举办社会主义核心价值观主题教育活动, 开展国旗下讲话 道德讲堂 感恩教育 心理健康教育 周末大本营等主题教育活动 ; 开展 书香校园 主题教育活动, 开展劳模 技术能手 优秀毕业生等进校园活动 第五阶段 (2020 年度 ) 完成学校章程制定 ; 落实校长负责制 ; 完善校内管理制度并装订成册 ; 完善教职工代表大会制度 ; 依托数字校园完善教育教学质量评价体系, 发布质量年度报告 ; 建设毕业生跟踪系统加强社会主义核心价值观教育, 开展国旗下讲话 道德讲堂 感恩教育 心理健康教育 周末大本营等主题教育活动 ; 总结校园文化建设成果, 完成人才培养方案 ; 召开教代会, 审议示范校建设工程工作报告, 总结学校治理经验 ( 三 ) 办学机制第一阶段 (2016 年度 年度 ) 制定各类管理办法与制度, 开展多种形式联合办学, 与企业建立长效合作机制, 开展形式多样的联合办学模式 成立了以教师和行业 企业专家共同组成的专业教学指导委员会 专业群成立由行业专家 企业技术骨干等组成的专业建设指导委员会, 全程参与专业建设与教学改革过程, 为专业建设出谋划策 参加职教交流活动, 发挥职教集团的资源优势 校企共建员工培训中心, 为企业员工提供学历教育 ( 非全日制 ) 及入职培训, 开展企业相应岗位的技能培训和职业技能鉴定工作 开展社区教育和职业技能培训 积极开展区域交流活动, 努力争取参与省际职教交流 拟与台湾大华科技大学 泉州工程技术学院共建海峡两岸青少年职业教育交流基地 第二阶段 (2018 年度 年度 ) 深化校企合作机制, 实行与行业 企业 产业三个对接, 实现学业

27 产业 就业 创业贯通的人才培养模式 完善现代学徒制人才培养模式在汽修专业的试点工作, 推进人才培养方案制定 推进学校 校中厂 建设, 把教室搬到工厂, 创办 厂中校, 校企双方共建人才培养方案 课程 教材 师资队伍 实训基地 为学生实习 就业与创业搭建平台, 提升学校整体办学实力 进一步发挥职教集团的资源优势 利用集团优势吸引行业协会与企业参与办学, 带动集团成员学校教育教学质量共同提高 校企共建员工培训中心, 为企业员工提供学历教育 ( 非全日制 ) 及入职培训, 开展企业相应岗位的技能培训和职业技能鉴定工作 参与土堡文化 茶园观光等景区的导游词及土堡文化校本教材的编写 开展社区教育和职业技能培训 积极开展区域 省际职教和闽台合作交流活动, 抓住自贸试验区和 海上丝绸之路 核心区建设机遇, 引进优质智力资源, 为学校发展提供咨询指导 第三阶段 (2020 年度 ) 完善校企合作办学长效机制 专家指导机制 专业指导委员会定期召开会议, 研究学校专业建设的有关问题, 指导专业建设发展, 保障专业建设有序稳步进行 推广以校企合作为基础, 以学生 ( 学徒 ) 的培养为核心, 以课程为纽带, 以学校 企业的深度参与和教师 师傅的深入指导为支撑的现代学徒制人才培养模式 积极参加职教交流活动, 进一步发挥职教集团的资源优势 通过有效协调, 实现学校 学生 社会 企业的 四赢 校企继续共建员工培训中心, 为企业员工提供学历教育 ( 非全日制 ) 及入职培训, 开展企业相应岗位的技能培训和职业技能鉴定工作 参与土堡文化 茶园观光等景区的旅游宣传片制作 继续开展社区教育和职业技能培训 积极开展区域 省际职教和闽台合作交流活动, 通过有效合作, 三方共享两岸优质的教育资源, 优势得到互补, 传统文化得以传承 ( 四 ) 专业建设第一阶段 (2016 年度 ) 围绕县域产业 ( 闽中矿产资源加工转化基地 闽中特色农业种养加工基地 ) 经济建设和社会发展需要, 通过企业行业调研走访等工作 ; 做好人才需求分析和预测, 形成 人才需求分析调研报告 初稿 ; 在此基础上, 进行专业设置必要性和可行性分析, 初步形成各专业 专业人才需求分析和预测调研报告 和 专业设置的必要性和可行性分析报告, 初步制定

28 大田职专专业建设五年规划, 形成与产业结构相吻合特色农业产业专业群和加工制造产业专业群的专业布局, 制定专业群人才培养方案 第二阶段 (2017 年度 ) 优化专业群专业布局, 构建 特色农业产业 加工制造产业 二个重点专业群, 特色农业产业 专业群重点建设中草药种植 茶叶生产与加工 畜牧兽医 旅游服务与管理 ( 生态旅游 ) 四个主干专业 ; 加工制造产业 专业群重点建设机械制造技术 电子技术应用 计算机应用 ( 工业产品设计 ) 三各主干专业, 制定 大田职专重点专业群建设方案 大田职专专业建设五年规划, 删减部分生源不足专业, 适度调整增设部分人才需求的新专业 ( 如电子商务 民宿旅游 工业产品设计等 ), 以形成结构合理 优势互补 交叉渗透的专业体系, 建立以 专业设置与职业岗位相对接 原则进行专业动态调整机制, 建立专业评价及监控体系 ; 了解引进境外先进成熟适用的职业标准 专业课程体系 教材和数字化教育资源 第三阶段 (2018 年度 ) 通过企业行业人才需求跟踪调研走访等工作, 跟踪各专业毕业生对口就业情况, 调整修改完善各专业 人才需求分析和预测调研报告 和 大田职专专业群建设方案 ; 发挥专业建设指导委员会的作用, 落实专业动态调整机制, 及时调整课程体系结构和教材内容, 不断优化专业结构, 并建立专业评价及监控体系 第四阶段 (2019 年度 ) 依据在专业建设过程中取得的经验教训, 围绕县域产业经济建设和社会发展需要, 在充分调研与教学实践的基础上, 完善各专业群动态调整机制, 按照专业设置与职业岗位相对接原则进行专业动态调整, 不断优化专业结构, 形成特色 ; 尝试引进境外先进成熟适用的职业标准 专业课程体系 教材和数字化教育资源 第五阶段 (2020 年度 ) 学校总结在人才培养 师资队伍建设与校企合作方面取得的良好成绩, 在重点建设专业群的引领下, 各专业群建设工作积极展开, 总结专业结构调整与优化的成果, 形成教学资源的整合与共享, 实现实用技能型的人才培养目标 ; 吸收国际专业专业人才培养职业标准 课程体系等, 对引进资源的实际实施使用情况进行总结推广

29 ( 五 ) 教学改革第一阶段 (2016 年度 ) 组建由行业企业 高校专家组成的专业建设专家指导委员会, 确定各专业群的主干专业及核心课程, 开展课程建设 教学模式 实践教学 教学评价改革调研, 制定改革实施方案 第二阶段 (2017 年度 ) 围绕职业岗位群, 校企合作, 共同制定 5 门课程标准, 开发 2 本特色教材 在机械制造专业和中草药种植专业进行 双证融通 试点改革 建立信息化教学资源库, 进行教师信息技术培训, 构建信息化环境下的教学模 加强实践性教学, 提升实践教学课时占总课时比例 试行多元化教学质量评价机制 第三阶段 (2018 年度 ) 制定 7 门课程标准, 开发 2 本特色教材 在其他专业推行 双证融通 改革 组织教师进行微课开发, 进一步充实信息化教学资源库 推进理实一体化教学模式改革, 加强与企业合作, 增加不同专业的顶岗实习岗位 运行多元化的教学质量评价机制 第四阶段 (2019 年度 ) 制定 6 门以上课程标准, 开发 3 本特色教材 进一步推行 双证融通 改革 继续推进教学模式改革 加强与企业合作, 让每个专业有对应实习岗位, 确保学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致 借助 数字校园 建设平台, 开发教学质量评价系统, 实现 数字化 教学质量评价模式 第五阶段 (2020 年度 ) 对前期制定的课程标准和开发的教材进行全面整理与复核, 根据区域发展情况进行修订, 并通过专家委员会评审 优选部分教材进行公开发表, 撰写课程建设 教学模式, 实践教学 教学评价改革经验总结, 并进行推广交流 ( 六 ) 师资队伍第一阶段 (2016 年度 ): 建立师资队伍建设合理机制, 制定完善的管理制度, 选拔专业带头人等培养对象, 开展 道德讲堂 和教师读书活动

30 第二阶段 ( 年度 ): 进一步完善师资队伍建设, 注重师资队伍培训, 加强 双师型 教师队伍建设, 逐步提高兼职教师 ( 含教学辅助人员 ) 的比例 进一步完善教师评价制度 绩效考核分配制度和教师继续教育制度 第三阶段 (2020 年度 ): 建立合理的师资队伍机制, 制度完善, 师资结构合理, 教学质量优秀, 师德高尚, 教师培训常态化, 技能大师成绩明显, 教师成果汇编 ( 七 ) 实训条件第一阶段 (2016 年度 ): 建设 旅行社实训室 和 会计电算化实训室 两间实训室, 拟建 生物技术转化平台 和 汽车应用与维修实训室 ; 制定 本草园 实训基地建设, 增加一个校外实训基地 第二阶段 (2017 年度 ): 完成 生物技术转化平台 和 汽车应用与维修实训室 建设, 拟建 电商运营实训室 和 计算机组装与维修实训室 ; 增加一个校外实训基地 第三阶段 (2018 年度 ): 完成 电商运营实训室 计算机组装与维修实训室 和 本草园 实训基地建设 ; 拟建 中药鉴定实训室 和 GSP 实训室, 制定 理实一体化多媒体音乐教室 和 理实一体化多媒体美术教室 建设方案 第四阶段 (2019 年度 ): 完成 中药鉴定实训室 GSP 实训室 和 理实一体化多媒体音乐教室 和 理实一体化多媒体美术教室 建设 第五阶段 (2020 年度 ): 添置一批仿真实训软, 改善和维护专业群实训室, 新增校外实训基地 1 个, 实现实训环境真实化 服务功能多元化 设施设备生产化 ( 八 ) 信息化建设第一阶段 (2016 年度 年度 ) 每年组织教师进行信息化应用培训 2 次, 提高教师信息化应用水平 开展教学信息化应用的课题研究, 推广研究成果 第二阶段 (2018 年度 年度 ) 开展网络环境下的教学活动, 提高教师信息化应用水平 开展教学信

31 息化应用的课题研究, 推广研究成果 序号分类建设内容建设年份 1 服务器 2 台 上网行为管理 2017 机房和基础网络 3 无线网络 数据中心 一体机 12 套 4 平板电脑 170 台 硬件 一卡通系统 防真实训室 智慧教室 数据中心平台 9 统一身份认证平台基础支撑平台 10 工作流平台 11 系统工具箱 12 协同办公系统 师资管理系统 14 学籍管理系统 15 业务应用系统 智能排课系统 16 成绩管理系统 14 学工管理系统 考核评价系统 16 资源库管理系统教学资源库管理平台 17 资源库展示门户 重点专业资源库教学资源库 19 其它专业资源库 数据分析系统辅助决策 21 综合查询系统 移动 APP 设置 教师 / 领导客户端 学生 / 家长客户端 23 网络教学平台 在线考试系统

32 24 招生管理系统 就业管理系统 2020 ( 九 ) 服务能力第一阶段 (2016 年度 年度 ) 逐步完善招生管理平台建设, 落实诚信招生制度 完成学历教育招生 800 人 / 年 ( 含非全日制 ); 确保教育质量, 做好订单式培养 ; 毕业生就业率保持在 94% 95%, 专业对口就业率保持在 62% 64% 用人单位对学校人才培养工作的满意度持续增长, 毕业生获得社会普遍认可 逐步完善招生管理平台建设, 落实诚信招生制度 完成学历教育招生 800 人 / 年 ( 含非全日制 ); 确保教育质量, 做好订单式培养 ; 毕业生就业率保持在 94% 95%, 专业对口就业率保持在 62% 64% 用人单位对学校人才培养工作的满意度持续增长, 毕业生获得社会普遍认可 建立行业 企业培训基地, 提供相应的技术服务 积极开展职业技能鉴定工作, 鉴定 1100 人次 积极开展岗位技能和职业培训, 培训人数 2100 人次 第二阶段 (2018 年度 年度 ) 校企共建员工培训中心, 为企业员工提供学历教育 ( 非全日制 ) 及入职培训, 开展企业相应岗位的技能培训和职业技能鉴定工作 参与土堡文化 茶园观光等景区的导游词及土堡文化校本教材的编写 开展社区教育和职业技能培训 完成学历教育招生 850 人 / 年 ( 含非全日制 ); 确保教育质量, 做好订单式培养 ; 毕业生就业率保持在 96% 97%, 专业对口就业率保持在 66% 68% 用人单位对学校人才培养工作的满意度持续增长, 毕业生获得社会普遍认可 建立行业 企业培训基地, 提供相应的技术服务 积极开展职业技能鉴定工作, 鉴定 1500 人次 积极开展岗位技能和职业培训, 培训人数 2500 人次 发挥技术应用和服务团队作用, 参与生产 咨询和技术服务的项目 25 个 ; 依托中草药组织培养应用技术协同创新中心及行业力量, 开展技术创新活动 加强与汽车维修企业的合作, 并提供相应的技术服务 开展土堡文化 手工剪纸 民间舞狮等文化传承活动, 传承民族传统工艺和非物质文化遗产

33 第三阶段 (2020 年度 ) 确保教育质量, 做好订单式培养 ; 毕业生就业率保持在 98% 以上, 专 业对口就业率保持在 70% 以上 用人单位对学校人才培养工作的满意度持 续增长, 毕业生获得社会普遍认可 充分发挥技术应用和服务团队作用, 参与生产 咨询和技术服务的项目 15 个 ; 科技拥军 服务社区 服务新农村建设, 开展送科技到军营 到社区 到农村等活动 2 次 发挥中草药组织培养应用技术协同创新中心及行业力量, 为企业提供金线莲等中草药的组培 种植技术服务 充分发挥引进的汽车维修企业作用, 并提供相应的技术服务 开展土堡文化 手工剪纸 民间舞狮 社火马勺等民族传统工艺传承活动, 重视民间技艺人才的培养 ( 十 ) 特色与创新第一阶段 (2016 年度 年度 ) 建立和完善心理健康教育中心的硬软件, 建立心理健康教育公众微信平台, 营造浓厚的心育氛围 ; 建立 2016 级 2017 级新生心理健康档案, 构建三级心理干预机制 ; 成立心理社团, 积极开展各项心理健康教育常规辅导活动 ; 开展班主任心理健康培训活动 ; 开展手机依赖 自信心团体辅导活动并形成方案 第二阶段 (2018 年度 年度 ) 建立 级新生心理健康档案, 为学生的身心健康发展提供动态的监测手段 ; 开展教师 班级团体辅导设计 教学沟通艺术 心理健康培训, 提高教师教育与共情能力, 促进与学生的真情沟通 ; 通过教师和朋辈委员开展情景体验式团体心理辅导 ; 编写中职一 二年级的心理健康课校本教材 ; 开展 感恩 责任 激发学习动机 团体辅导活动 第三阶段 (2020 年度 ) 建立 2020 级新生心理健康档案 ; 继续开展多方面的心理健康教育活动 ; 整理并完善一套情境体验式团体心理辅导方案, 凸显 体验感悟式教育 心育特色并进行成果推广 第七部分预期建设成效 ( 一 ) 科学精准定位, 管理严明有序学校根据大田新兴产业发展需要, 理清办学思路, 为大田经济发展培养具有职业精神的德能兼备技能型人才 建立健全管理有序 标准严谨

34 流程清晰 监督有据的学校内部管理制度体系, 建立全程监控 多元主体参与 促进教学工作诊断与改进的评价制度 通过现代示范校建设, 形成组织机构健全 人员配置合理 职责明确 能力过硬 激励有效的内部组织机构 同时建立健全管理有序 标准严谨 流程清晰 监督有据的学校内部管理制度体系, 建立全程监控 多元主体参与 促进教学工作诊断与改进的评价制度 ( 二 ) 校企有效融合, 行政企校联动创新 以人为本 的管理机制, 创新 以就业促招生 的办学机制, 创新 理念与实践结合 的教学机制 学校准确定位人才培养目标 : 即具有良好的职业道德素质和一定科学文化素质的中等技能型人才 学校以教学为主线, 以校企合作 联合办学 订单式 等开放性的办学模式, 做到校门与厂门对接 专业与产业对接 课堂与车间对接 学生和产品对接, 切实面向生产建设 管理 服务第一线需要的技能型人才 人才的职业道德 职业技能 职业知识培养规格符合中职要求, 教学内容与目标 规格一致 立足区域优势, 发展特色专业, 坚持走内涵式发展道路, 创新办学体制机制, 使学校打造硬实力 提升软实力 扩大影响力, 助力当地经济发展 利用集团优势吸引行业协会与企业参与办学, 带动集团成员学校教育教学质量共同提高 通过有效协调, 实现学校 学生 社会 企业的 四赢 通过项目建设, 形成学校与政府 行业 企业四方联动的办学机制, 深化校企合作, 实现产教融合 校企双方在现代学徒制人才培养模式改革中, 发挥各自的育人优势, 整合校企双方育人的合力, 教学育人 管理育人 服务育人的共建共育协同育人机制更加有效, 建立校企双方共同参与 共同管理 共同考核 共同评价, 合力 合作 共赢的办学机制 ; 完善服务机制 拓展社会服务功能 提升社会服务能力, 共建员工培训中心 面向企业成立技术服务机构 面向社区开展职业技能培训和加强社会生活教育, 使学校办学活力和综合竞争力明显增强, 建立社会服务机制 ; 拓展社会服务功能, 提升社会服务能力, 使学校办学活力和综合竞争力明显增强, 为服务地方经济发展作贡献 ( 三 ) 课程改革日益深入, 建设成果更加丰富在五年的建设期内, 通过深化课程改革, 开发与时俱进的课程体系 学历证书与职业资格证书的教学内容实现融通, 学生职业资格证书获取率

35 达 98% 以上 探索出符合现代表职业教育特点和规律的教学方式, 构建信 息化环境下的教学模式, 教师信息化教学能力明显提高, 教育教学效果稳步提升 实践性教学课时增加, 实践性教学课时占总课时一半以上 进一步规范了实习管理制度, 学生顶岗实习累计时间达半年以上, 实习的岗位与专业所面向的就业岗位基本一致 创建 多元化 动态性 的教学质量评价体系 通过教学改革建设, 学生参加各级各类技能大赛成绩显著提高, 学校教学质量稳步上升 ( 四 ) 个性化人才培养, 骨干示范效益显现通过五年建设, 学校根据职业工作岗位和职业岗位群对人才所需的知识 技能 职业道德的要求, 对职业岗位分析和岗位工作任务分析的基础上, 制定出各专业 人才培养方案, 明确培养学生应有的职业技能项目, 开发适应以工作过程为导向的全新的专业课程体系, 构建现代职业教育课程体系和课程结构 ; 在人才培养方面, 为县域产业经济建设输送大量的高素质技能型人才, 在人才培养模式和课程体系改革方面, 为本地区同类学校提供可借鉴的经验和共享教学资源 ; 同时通过建设实施 内培 外引与外聘 等方式, 壮大学校专业教师队伍, 显著提升学校教师业务能力, 构建了一支结构合理 技术精湛 专兼结合的高水平 双师 型教学团队 建设期内, 积极推进专业带头人 骨干教师及优秀科研团队建设, 以 双师型 素质教师和兼职教师队伍建设为重点, 深化内部管理制度改革, 全面提升教师的教学业务能力和社会服务能力, 师资结构更加合理, 教师素质明显提升, 教师在各级各类教学技能比赛中获得较好成绩, 建成一支优秀的师资队伍 ( 五 ) 基础建设提质增效, 服务社会能力增强通过校企共建, 引企入校等方式, 加强了生产性实训基地建设, 增加合作企业 1 家, 优化校内实训室, 新曾校外实训基地, 到 2020 年实训基地主干专业覆盖率达 98% 以上, 全面提升学校校内外实训条件, 同时满足培养学生创新创业能力的需要 建成完善的校园网络基础, 校园网络覆盖率在校园内达到 100%, 实现教师移动办公, 教学信息化 依托数字化校园平台和教学资源库平台, 提高学习效率 ; 开展网络教学, 教师利用信息技术开课课时占学期总课时的 80%, 提升教师信息化教学水平 建设期内, 打造好行业企业培训及职业技能鉴定基地, 至 2020 年学校每年培训和鉴定各类人员达 2400 人次, 为社会人员和企业员工素质提

36 供技术技能支撑, 更好服务县域经济 发挥骨干示范作用, 通过现代化示范学校建设, 建成一所让学生及家长满意 教工满意 用人单位满意 政府满意 综合实力强 社会声誉度高的职业学校 第八部分保障措施 一 组织保障 1. 成立大田职业中专学校创建省级示范性现代职业院校建设项目县级领导小组成立由县政府分管领导 县政府有关部门领导组成的 福建省示范性现

37 代职业院校建设项目领导小组, 统筹领导省示范性现代职业院校建设工程 其组成人员如下 : 组长 : 陈钦梅 ( 大田县人民政府副县长 ) 副组长 : 蔡建峰 ( 大田县教育局局长 ) 成员 : 张知才 ( 县政府办 ) 陈龙瑛 ( 县委编办 ) 涂爱华 ( 县发改局 ) 郑小玲 ( 县教育局 ) 温欣杰 ( 县经信局 ) 蒋芳飘 ( 县财政局 ) 杜忠义 ( 县人社局 ) 林昌海 ( 县公务员局 ) 田美颂 ( 县国土局 ) 叶继樟 ( 县住建局 ) 肖红斌 ( 县农业局 ) 涂来建 ( 县非公办 ) 林凤瑮 ( 县职专 ) 领导小组下设办公室, 办公地点设在大田职业中专学校, 由林凤瑮同志兼任办公室主任, 涂文照同志任办公室副主任, 负责日常组织 协调和监督工作 2. 成立项目建设领导小组成立由学校校长担任组长的 福建省大田职业中专学校示范性现代职业院校建设工程项目工作领导小组 ( 以下简称项目建设领导小组 ), 全面负责项目的规划 实施 项目建设领导小组成员名单如下 : 组长 : 林凤瑮 ( 福建省大田职业中专学校校长 ) 副组长 : 曾真平 ( 福建省大田职业中专学校党支部书记 )

38 成员 : 施生冬 ( 福建省大田职业中专学校副校长 ) 涂文照 ( 福建省大田职业中专学校副校长 ) 柯亚俊 ( 大田县车大夫汽车维护中心总经理 ) 刘起城 ( 福建仙顶实业有限公司总经理 ) 陈金灶 ( 三明市竞源生物科技技术有限公司总经理 ) 田尔光 ( 大田广平五龙山茶叶有限公司总经理 ) 3. 示范性现代职业院校建设办公室 ( 以下简称建设办 ) 建设办成员如下 : 主任 : 涂文照副主任 : 廖士哲张如涯成员 : 张知城胡上泉吴敬燚乐士禹叶德明温乃聪范颖卢进塘工作职责 : 项目 规划书 任务书 的编制, 项目的组织与实施, 协助领导小组对各建设项目的实施进行指导与考核, 协调 解决项目建设中存在的问题, 总结和交流项目建设中的成功经验, 组织建设项目中期评估和建设项目完成后的自评和验收工作, 按上级要求报送相关材料 办公室主任职责 : (1) 主持项目建设办公室日常工作, 按 任务书 制定项目建设各阶段工作计划并组织实施, 协调解决项目建设工作中遇到的难题 (2) 及时汇报 传达上级有关示范性现代职业院校项目建设的文件精神 组织召开示范性现代职业院校项目建设工作汇报例会 (3) 根据示范性现代职业院校项目建设工作进展情况, 及时收集相关资料并归档 编制汇报材料, 及时向项目建设领导小组汇报 (4) 负责建设经费的报批与使用 4. 专业群建设工作组 (1) 特色农业专业群组长 : 郑大兴

39 副组长 : 陈忠庭 田有岁成员 : 农林牧渔科 旅游科专业教师 (2) 加工制造产业专业群组长 : 范惠玲副组长 : 章永曙成员 : 电子信息科 机械科专业教师工作职责 : (1) 负责 项目建设规划 任务书 有关专业建设 教学改革 队伍建设 实训条件等的编制 (2) 组织实施专业群建设, 编制阶段工作计划, 抓好组织实施 (3) 收集项目建设有关资料并整理归档 5. 特色项目建设工作组组长 : 张知城副组长 : 杨丰贤范颖成员 : 心理健康老师 6. 建设项目监督组组长 : 曾真平成员 : 叶德明李冬青严名勇工作职责 : 负责示范性现代职业院校建设项目的监督工作, 参与项目资金论证报告会 年度财务预决算及执行情况汇报会, 协助上级有关部门对项目建设的检查评估 审计监察 7. 建设项目资金管理组组长 : 施生冬 ( 兼 ) 成员 : 乐士禹章兴斌陈有扬卢进塘卢丽华工作职责 : 根据教育厅 财政厅批准的 规划书 中的资金安排及 任务书 的具体资金用途, 按规范程序做好资金使用报批工作以及大宗物品政府采购

40 工作 按 福建省示范性现代职业院校建设工程 项目专项资金管理办法要 求, 单独设立账目进行会计核算, 按时编制财务月报和年终决算 年终审 计 法 二 制度保障 严格执行 福建省示范性现代职业院校建设工程 项目专项资金管理办 制订 大田职专项目经费管理实施细则 大田职专项目工作例会制 度 大田职专项目建设集体研讨制度 大田职专项目工作档案管理制 度 大田职专项目建设奖励制度 等相关规章制度, 保证项目建设规范 有序的进行 三 政策保障 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见 福建省教育厅财政厅关于印发福建省示范性现代职业院校建设工程实施方案的通知 福建省教育厅关于做好 福建省示范性现代职业院校建设工程 项目建设规划的通知 大田县第十三个国民经济五年规划方案 四 经费保障 本项目省级财政安排资金 1100 万元, 大田县财政资金安排 400 万元, 学校自筹资金为 500 万元, 企业行业投入资金 25 万元, 合计 2025 万 按 福建省示范性现代职业院校建设工程 项目专项资金管理办法 有关规 定, 制定 大田职专项目经费管理实施细则, 加强项目资金的使用与管 理, 保障项目的顺利实施

41 - 41 -

42 省级部门审核意见 2016 年月日 42