况明市关于遨一步加绳和改进中.J. 学教师谜镇教育石勺意见为认真贯彻教育部省教育厅教师教育工作会议精神, 按照我市教育综合改革的总体部署, 进一步加强和改进中小学教师继续工作, 积极探索和建立有利于提高教师继续教育针对性实效性和时代性的管理模式和运行机制, 促进教师专业化发展, 全面

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1 关于印发昆明市关于进一步加强和改进中小学教师继续教育的意见的通知昆教师 ( 2005) 18 号各县 ( 市 ) 区教育局经开区管委会社会局高新区管委会社会局, 市继教中心各有关学校 ( 单位 ): 为认真贯彻教育部省教育厅教师教育工作会议精神, 按照我市教育综合改革的总体部署, 进一步加强和改进中小学教师继续教育工作, 积极探索和建立有利于提高教师继续教育针对性实效性和时代性的管理模式和运行机制, 促进教师专业化发展, 全面提高教师队伍整体素质, 结合我市中小学教师继续教育的实际, 我局制定了昆明市关于进一步加强和改进中小学教师继续教育的意见请各县 ( 市 ) 区教育局经开区管委会社会局高新区管委会社会局市继教中心和各级各类学校 ( 单位 ) 认真学习和贯彻落实, 并结合本地实际研究制定本地区和本学校 ( 单位 ) 的具体实施方案, 切实加强和改进中小学教师继续教育工作, 促进我市教师队伍整体素质的不断提高昆明市教育局二 00 五年十一月

2 况明市关于遨一步加绳和改进中.J. 学教师谜镇教育石勺意见为认真贯彻教育部省教育厅教师教育工作会议精神, 按照我市教育综合改革的总体部署, 进一步加强和改进中小学教师继续工作, 积极探索和建立有利于提高教师继续教育针对性实效性和时代性的管理模式和运行机制, 促进教师专业化发展, 全面提高教师队伍整体素质, 结合我市中小学教师继续教育的实际, 特制定本意见一中小学教师继续教育面临的形势和任务根据教育部中小学教师继续教育规定和云南省中小学教师继续教育规定, 我市于 1999 年全面启动了全市中小学教师继续教育工作通过多年的广泛发动和认真组织, 全市共有 20 万多人次的中小学教师参加了履职晋级培训课改专题培训骨干教师培训校园长岗位培训学历提高培训新教师岗前培训小学英语教师转岗培训等各项内容丰富形式多样的培训教师继续教育的网络体系初步形成, 教师继续教育的培训机制不断完善, 教师的继续教育工作已逐步走向规范化科学化和法制化的轨道, 教师参加继续教育已成为一项法定的权力和义务通过教师继续教育, 广大教师的教育思想教育观念发生了较大转变, 教育教学能力和水平得到较大提高, 教师队伍的学历层次和整体素质得到了进一步提高, 为新一轮基础教育课程改革的顺利进行奠定了良好的基础 : 教师终身学习的观念逐步树立, 中小学教师队伍已经率先成为学习型组织, 为推动学习型社会的建设积累了宝贵的经验尽管我们做了大量工作, 教师继续教育工作取得了可喜的成绩, 但是面对新形势和新要求 : 面对我市基础教育突破性发展的需要, 教师继续教育还存在着许多亚待解决的矛盾和问题这些

3 矛盾和问题集中表现在五个方面 : 一是教师继续教育的体制不活, 内容针对性不强 ; 二是教师继续教育机制不顺, 管理不严 ; 三是教师培训机构的建设滞后, 培训者队伍素质不高 ; 四是教师继续教育的形式单一, 手段陈旧 ; 五是教师继续教育的投入不足, 保障不力今后一段时期, 我市中小学教师继续教育改革与发展的总体目标是 : 以科学发展观为统领, 以深化教育综合改革为契机, 以推进教师继续教育改革与发展全面提升教师继续教育质量为重点 : 进一步推进教师继续教育的制度创新内容创新和形式创新, 进一步加强和改进师德建设 : 进一步加大新课程师资培训工作力度, 积极推进教师现代教育技术能力培训, 大力加强农村教师队伍建设, 努力开创教师继续教育工作的新局面二以科学发展观为指导, 全面推进教师继续教育的改革与发展用科学发展观来指导教师继续教育工作, 必须在办学中坚持以人为本, 以教师为本, 使教师继续工作做到全面协调可持续地发展落实科学发展观, 教师教育继续教育和教师队伍建设要做到七个坚持第一, 坚持教师教育优先发展的战略地位在社会主义现代化建设中, 要把教育事业摆在优先发展的战略地位 ; 在教育事业发展中, 要把教师教育摆在优先发展的战略地位要充分认识教师继续教育和教师队伍建设对于基础教育发展的重大意义, 切实摆到重要议事日程, 优先考虑, 优先安排, 优先检查落实历史和现实都说明, 教师和教师教育工作怎么重视都不为过, 怎么支持都不为多第二, 坚持把师德建设放在首位的原则教师素质, 思想道德是最重要的素质教师只有在思想政治上道德品质上教风学风上, 以身作则, 率先垂范, 才能真正做到为人师表, 教书育人我们要坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首要位置, 坚持

4 把师德建设作为教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务 : 常抓不懈, 常抓常新第三, 坚持以教师为本的理念民族振兴, 教育为本 ; 教育振兴, 教师为本我们要牢固树立尊重教师依靠教师服务教师的理念, 把满足教师终身学习和全面发展的需要, 把维护和保障教师切身利益, 作为衡量教师继续教育工作的根本标准, 作为教师继续教育和教师队伍建设的出发点和落脚点第四, 坚持以学校人事制度改革为动力以全市教育综合改革为契机, 积极推进和深化学校人事制度改革, 实行校长竞争上岗教师竞聘上岗和教师资格认定制度, 有效激励学校干部队伍和教师队伍自觉学习终身学习和专业化发展, 为教师继续教育和教师队伍建设创造一个良好的制度环境第五, 坚持教师专业化的导向教师专业化是国际教师教育的发展趋势, 是我国教育发展的客观需要我们要根据教师专业化的要求, 坚持终身学习的理念, 不断提升广大教师的学科教学水平和教育教学能力第六, 坚持以农村教师培训为重点在当前和今后一段时期内, 要把农村教师培训和教师队伍建设作为师训工作的战略重点没有农村教师队伍素质的提高, 就没有农村中小学教育质量的提高, 也就没有全市教育质量的提高由于农村教师培训资源相对城区更加贫乏, 所以各县 ( 市 ) 区政府和教育行政部门要在政策资金设备等方面对农村教师培训给予特别的关心和支持第七, 坚持统筹规划, 协调发展的策略教师继续教育工作的改革与发展既要从实际出发, 分区规划分类指导分步实施又要加强宏观统筹, 整合各级各类教师培训资源, 统筹城乡教师继续教育工作协调发展以科学发展观为指导, 在改革中加强完善和发展教师继续教育, 在创新中整合和提升教师继续教育质量, 还必须处理好以下关系 : 一是师德教育和专业教育之间的关系 ;i 二是城市教师队

5 伍建设和农村教师队伍建设之间的关系 ; 三是教师培训中不同层次的主体之间的关系 ; 四是教师数量与教师质量之间的关系 ; 五是新教师培养与教师岗位培训之间的关系 ; 六是校本培训和校本教研之间的关系 ; 七是教师培训中接受性学习和研究性学习之间的关系 ; 八是教师培训中共性与个性之间的关系三加强和改进中小学教师继续教育的具体措施 ( 一 ) 进一步加强和改进教师履职晋级培训 1. 坚持教师履职晋级培训的统一性中小学教师履职晋级培训工作要按照教师继续教育总体目标的要求, 以科学发展观为指导, 以学校为本, 以教师为本, 根据教师专业化发展的要求, 以有利于提高教师实施素质教育的能力和水平为宗旨, 不断适应新形势, 研究新情况, 解决新问题, 不断推进教师培训的理论创新制度创新以及内容方法和技术手段的创新, 不断为教师培训注入新活力, 开辟新境界, 积极探索和建立有利于提高培训针对性实效性和时代性的管理模式和运行机制全省统一的中小学教师履职晋级培训是教师继续教育的重要组成部份, 是对中小学教师最基本的要求广大中小学教师应积极主动地参加教师履职晋级培训和考试教龄五年以下 ( 含五年 ) 的新教师, 每学年必须选择一门以上全省统一的教师履职晋级培训及考试其余中小学教师要根据自身教育教学实践中存在的不足和职称晋升的学分需要, 自主选择参加全省统一的中小学教师履职晋级培训和考试 2 探索教师履职晋级培训者的招投标试点工作对全省统一的教师履职晋级培训的培训者探索进行公开招标试点工作根据省继教中心的开考科目, 按照我市教师的实际需求, 在广泛征求教育专家和中小学教师的基础上, 确定实行公开实行招投标的课程, 面向全社会公开招聘培训教师由竞标教师自主设计课程培训计划和培训方案, 接受专家小组的质疑, 专

6 家小组在听取答辩和认真论证的基础上进行打分, 由中标教师承担该课程的培训工作试点工作首先在主城区中学教师履职晋级培训课程和县 ( 市 ) 区小学教师履职晋级培训课程中开展市中小学教师继续教育中心在昆明市中小学教师继续教育领导小组的领导和指导下, 负责主城区中学教师履职晋级培训者招投标试点工作的具体组织和实施, 相关费用由市教育局统一划拨县 ( 市 ) 区小学教师履职晋级培训者招投标试点工作, 在县级教育行政部门的领导和指导下, 由县级中小学教师继续教育中心或教师进修学校具体组织和实施, 相关费用在县级师训专款中列支, 市级给予适当补足中小学教师在参加全省统一的履职晋级考试合格后所获得的学分, 作为教师年度履职考核和职称晋升的必备凭证 ( 二 ) 探索实施地方选修课程培训 1. 增强地方选修课程的选择性为弥补全省统一培训的补足, 适应城乡不同地区不同类型不同发展层次学校教师不同层次的自身需求, 市县两级教师培训机构探索实施体现本地特色的地方培训迭修专题具体内容根据我市教育发展学校建设和教师需求灵活设置, 主要围绕政治思想教育与师德教育基础教育课程改革理论研究基础教育课程改革实践研究新课程与教师专业发展教师知识更新与扩展设计, 突出专题内容的新精实, 培训资源以选用为主, 自主开发为辅为广大中小学教师提供开架自选式的课程菜单, 充分体现个性化的培训服务理念中学教师地方培训迭修专题的课程菜单由市中小学教师继续教育中心提供, 小学幼儿园教师培训的课程菜单由县级中小学教师继续教育中心提供地方特色选修课程的大量开设, 大大增加了教师培训的选择性, 自主培训成为教师自我提高和专业发展的重要途怪, 培训的行政性和强迫性也随之木为减少为吸引更多教师参加各专题的培训, 除需精心设计专题内容外, 各级培训机构要切实增强服务

7 意识, 靠优质教学和优质服务来赢得教师的满意与肯定 2, 地方选修专题实行教育培训券制度管理被列入地方选修的专题可以根据实际价值及内容的多少确定培训学时 ( 最少不低于 8 学时, 一般不超过 24 学时 ), 并向全体教师公布, 由教师根据自身实际自主选择参加也可根据实际需要适当开设针对特定学科特定年级或特定工作年限内教师必选的某些培训专题原则上 40 个以上教师报名的专题必须开课为保证培训的质量和效果, 入选专题任课教师均可向全社会公开招标确定, 并根据培训效果反馈情况随时调整, 不断丰富和完善由培训机构根据培训学时发给参训学员昆明市中小学教师地方选修课程教育培训券, 学员凭教育培训券兑换学分, 原则上每 8 个学时记 I 个学分地方选修课程培训学分与参加全省统一培训和考试学分等效, 作为教师年度履职考核和职称晋升的必备凭证 ( 三 ) 深人推进中小学校本培训工作 1. 准确把握校本培训工作的指导思想和目标开展中小学校本培训工作的指导思想是 : 以科学发展观为指导, 面向全体教师, 针对教师学习需要的差异, 结合学校工作要求, 根据基础教育事业和教师专业化发展对新理念新课程新知识新技术新教师的要求 ; 结合基础教育课程改革, 围绕转变教师教育观念提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标, 对不同层次的教师开展差异 } 生的校本培训, 强化教师的师德修养, 优化知识结构, 提高教育教学的水平和能力, 努力建设一支高素质的教师队伍, 不断提高学校实施素质教育的水平, 满足全面建设小康社会对基础教育发展的需要开展中小学校本培训工作要努力实现以下具体目标 : 一是改变忽视中小学在教师继续教育中责任和功能的倾向, 切实加强学校对教师终身学习的组织和管理 ; 二是改变培训要求一般化的现

8 象合倡导培训共性要求同学校同不同层次教师的特定需求相结三是改变理论与实践脱节的现象, 倡导主动学习实践研究的学习方式, 实行教学研三结合, 构建理论学习考核和实践考核相结合的发展性的评价机制 ; 四是改变被动接受培训机构指导和辅导的现象, 充分利用校内师资培训的资源, 加强平时的学习和研讨, 主动与培训机构和其他高校结成伙伴关系, 争取得到更多的学术支持 2. 切实加强校本培训工作的管理各县 ( 市 ) 区教育行政部门市中小学教师继续教育中心和各县 ( 市 ) 区教师进修学校要切实加强对中小学校本培训工作的领导和指导, 定期对培训工作进行检查指导评估, 并帮助学校解决培训进程中的困难各级各类学校要认真落实校长是校本培训工作第一责任人的要求, 成立以校长为组长, 分管副校长具体负责, 相关部门和优秀教师参加的校本培训领导小组, 把校本培训工作纳入学校工作的重要议事日程, 认真规划精心组织在校本培训中, 要处理好校本培训和校本教研之间的关系, 既要避免以训代研, 又要避免以研代训要将校本培训和校本教研紧密结合起来, 做到研中有训, 训中有研, 研训一体, 探索提高校本培训的针对性和实效性的新途怪和新方法各县 ( 市 ) 区教育局各级各类学校, 要按照昆明市关于推进中小学校本培训的实施意见 ( 昆教师 2004) 州号 ) 的要求, 对校本培训工作进行严格的年度考核, 对年度考核合格的教师认定 5 个学分, 作为教师年度履职考核和职称晋升的必备凭证 ( 四 ) 全面实施中小学教师教育技术能力建设计划 1. 明确认识中小学教师教育技术能力建设的目标和任务实施中小学教师教育技术能力建设的目标是 :1 依据中小学教师教育技术标准 ( 试行 ) 和中小学教师教育技术培训大纲要求, 在 2005 一 2007 年间, 利用多种途怪和手段, 组织全

9 市中小学教师完成不低于 50 学时的教育技术培训, 使中小学教师教育技术应用能力显著提高 ;2 建立中小学教师教育技术能力水平培训和考试认证制度, 形成统一规范的教师教育技术能力水平培训和考试认证体系, 到 2007 年, 全市大多数教师参加国家统一组织的教育技术能力水平考试 ;3 逐步将教师应用教育技术的能力水平与教师资格认证职务晋升等相挂钩, 形成鼓励广大教师不断提高自身教育技术应用水平的动力机制实施中小学教师教育技术能力建设的任务是 :1 将中小学教师教育技术能力培训作为新一轮教师继续教育的重要课程, 按照教育部和省教育厅的有关政策和管理办法, 有计划地组织中小学教师参加培训 ;2 建立培训基地和培训资源平台, 加强教师教育技术培训基地建设, 建立市县 ( 区 ) 两级教师教育技术培训体系 ;3 借助区域教师网络联盟和农村中小学现代远程教育工程的实施, 通过人网天网地网的结合, 有计划有组织地开展各级教育技术培训者的培训和骨干教师培训 ;4 依据考试大纲和考试办法, 组织参加统一考试, 成绩合格者获得教育部监制教育部考试中心印制的教育技术能力水平等级证书 ;5 建立教师教育技术能力的认证制度 2, 切实加强对教育技术能力培训工作的管理各县 ( 市 ) 区要充分认识实施本计划的必要性和重要性, 统一思想, 加强领导, 要成立相应的领导机构要根据本计划实施工作的总体要求, 结合当地实际, 研究制定本县 ( 市 ) 区开展本计划的具体实施方案, 建立健全组织领导和实施机构, 有计划有步骤地推进计划实施工作的开展要将本计划项目的实施工作纳入新一轮教师培训的整体规划, 要积极整合有关教师培训机构电教系统和考试系统等方面的力量, 充分调动和发挥相关部门和专业机构的积极性和优势, 分工合作, 形成合力, 共同推进计划的实施 ; 在中小学教师教育技术能力建设中, 中小学教师在教学人

10 员管理人员技术人员三个专业方向取得合格证书者, 记中小学教师继续教育 5 个学分, 作为教师年度履职考核和职称晋升的必备凭证 ( 五 ) 探索实施名师工作室信息化建设为充分发挥名师工作室的示范和辐射作用, 在不增加名师负担的情况下, 让更多的教师共同分享名师工作室的研究成果, 扩大名师工作室的受益面, 通过名师工作室带动整个教师队伍的提高, 我市决定探索实施名师工作室信息化建设为每个名师工作室配备相应设备, 对名师工作室的教学和活动进行录像, 经过后期剪辑制作后刻录成光盘, 在教育电视台定期播放, 并挂入教育信息港, 供广大中小学教师和学生网上点击对尚未入网的农村和边远地区中小学学校, 则采取将刻录光盘发送到学校, 由学校自行组织播放, 尽可能让名师工作室的研究成果辐射到全市的各个学校和学校的更多教师同时, 探索实施名师上网工程, 在互联网上定期开展名师网上论坛工作, 组织六个名师工作室的名师分别主持论坛活动像电视答疑一样, 通过网络回答广大教师和学生提出的问题, 展开道接的对话和讨论, 实现双向的沟通与交流, 促进名师与广大师生的共同成长名师工作室学员经过名师和工作室全体成员选拔推荐, 可以道接参加市级学科带头人和骨干教师的评迭名师工作室学员在培训期间, 可以不再参加省级统一组织的履职晋级培训和地方选修课程培训名师工作室学员年度考核合格认定功个学分, 作为教师年度履职考核和职称晋升的必备凭证 ( 六 ) 多渠道开展骨干教师培训和校园长岗位培训遵循中小学教育教学规律和教育拔尖人才的成长规律, 坚持按需施教, 学研学用相结合的原则, 采用基础理论专题讲座与研讨相结合的开放式教学, 认真组织开展市县两级骨干教师培训缩短市级骨干教师培训的周期, 提高培训的层次, 创新培训

11 的内容和形式, 提高培训的针对性和实效性按照市政府关于印发加快农村教育改革与发展意见的通知 ( 昆政通 2004) 42 号 ) 的要求, 认真组织 386 个重点扶持村的完小校长和骨干教师的免费培训工作, 促进城乡教育的均衡发展在继续组织郊县区学校干部和教师到主城区优质学校挂职锻炼和学习进修的基础上, 继续选派优秀市级骨干教师到上海等先进地区进行中短期集中学习进修同时, 积极探索开展中学校长和中学英语教师的国外学习进修在总结前两期培训经验的基础上, 继续做好美国环球志愿者对我市中小学英语教师的免费培训, 进一步扩大受训教师受益面, 由主城区扩大到郊县区英语教师参加市县两级骨干教师培训校园长岗位培训英语教师培训等专题培训, 经培训机构考核合格, 由培训机构根据培训的学时和效果, 按照每 8 个学时认定 1 个学分, 作为教师年度考核和职称晋升的必备凭证 ( 七 ) 探索实施对骨干教师的动态管理为切实加强对市级学科带头人和骨干教师的科学管理, 充分发挥学科带头人和骨干教师的示范和辐射作用, 我市在学习借鉴外地经验的基础上, 制定了昆明市中小学学科带头人骨干教师管理暂行办法进一步明确了市级学科带头人和骨干教师的权利义务和职责, 取消市级骨干教师终身制, 实行任期内动态管理和年审制, 建立健全市级骨干教师年度工作考核, 并对年度考核合格的市级骨干教师发放骨干教师津贴各县 ( 市 ) 区教育局要认真做好对学科带头人和骨干教师的年度考核工作, 各有关学校要认真抓好过程考核和日常管理为学科带头人和骨干教师搭建平台提供条件创造机会, 让学科带头人和骨干教师在教学实践和教学研究中的示范作用带头作用真正发挥出来, 进而带动整个教师队伍, 尤其是青年教师队伍的成长

12 各县 ( 市 ) 区各级各类学校应积极研究和制定县级和校级学科带头人和骨干教师的管理办法, 切实加强县级和校级学科带头人和骨干教师的管理, 更好地发挥学科带头人和骨干教师的示范和辐射作用 ( 八 ) 因地制宜开展民族贫困地区教师综合素质培训根据教育部教民 2004) 8 号和省教育厅云教 2005) 11 号文件的要求, 我市已制定下发了昆明市新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训实施方案 ( 昆教师 2005) ii 号 ), 明确要求从 2O05 一 2008 年, 用四年的时间完成课程的反思与重建我们需要什么样的课程观教师教学究竟靠什么谈新课程的教学观新教材将会给教师带来些什么谈新教材新功能走向发展性课程评价谈新课程的评价观四个专题的培训目前, 我市部份县 ( 市 ) 区已制定了具体的实施方案, 全面启动了培训工作请尚未启动的县 ( 市 ) 区按照教育部和省市教育行政部门的要求, 结合城乡学校的特点和本地教师队伍建设的实际, 因地制宜地制定具体的实施方案, 尽快启动培训工作中小学教师参加民族贫困地区教师综合素质四个专题培训, 经考核合格的教师, 每个专题认定 5 个学分, 作为教师年度履职考核和职称晋升的必备凭证 ( 九 ) 切实加强对教师继续教育的学分管理根据云南省中小学教师继续教育规定 ( 省政府 35 号令 ) 的要求, 中小学教师参加继续教育所得学分作为教师年度履职考核和职称晋升的必备凭证为切实加强中小学教师继续教育的学分管理, 结合我市教师继续教育改革与发展的实际, 从 2006 年 1 月起, 我市中小学教师继续教育学分实行以下规定 I, 中小学教师可以通过自主选择参加履职晋级培训教育技术能力培训地方选修课程培训校本培训民族贫困地区教师综合秦质项目培训骨干教师培训校园长岗位培训等各项培训

13 获得教师继续教育学分中小学教师继续教育学分在学年内有效职称晋升所要求的学分在履行下一级职务年限内有效 2. 中小学教师继续教育学分要求分别为 : 教龄五年以下的新教师, 每学年继续教育合格学分为 15 分 ; 教龄五年以上 ( 含五年 ) 的教师每学年继续教育合格学分为 10 分低于上述学分要求的教师在年度履职考核中不得认定为称职 ( 合格关 3. 职称晋升的学分要求在中小学教师职称晋升中, 教龄五年以下的新教师, 履行下一级职务每学年必须获得 15 个继续教育学分 ; 教龄五年以上 ( 含五年 ) 的教师, 履行下一级职务每学年必须获得 10 个继续教育学分根据教师履行下一级职务的年限核算教师职称晋升的合格学分, 低于学分要求的教师不得晋升职称从明年开始, 凡申报中小学专业技术职称的人员均要参加继续教育培训, 并获得相应的学分 3. 经批准参加提高学历层次进修 ( 含研究生课程进修班 ) 的教师, 在其进修学历的学制年限内, 凭高校证明每年认定 5 个学分公派出国或到省外学习培训的中小学教师, 凭有关证明材料, 按学习培训时间每个月认定 5 个学分 5. 全市中小学教师继续教育学分认定的有关政策和规定由市教育局统一制定市县两级培训机构按照有关政策和规定具体组织实施学分认定工作中小学教师于每年履职考核前, 将本学年度参加继续教育所得学分或教育培训券交各县 ( 市 ) 区教师继续教育中心 ( 进修学校 ) 审核, 市教育局道属学校教师交市继教中心审核, 并计入昆明市教育局统一印制的昆明市中小学教师继续教育学分登记册, 达到相应学分要求的, 认定该教师当年度继续教育合格 ( 十 ) 高度重视县级教师进修学校的建设工作县级教师进修学校是全县 ( 区 ) 中小学校长和教师培训的重要基地, 在中小学教师培训中承担着管理指导服务的重要职责, 切实加强县级教师进修学校建设, 不断改善和提高教师进修

14 学校的办学条件和办学水平, 是提高全县中小学教师整体豪质的重要保证各县 ( 市 ) 区教育局要认真学习贯彻教育部和省市教育行政部门关于教师进修学校建设的有关文件精神, 切实提高对教师进修学校建设重要性和必要性的认识要按照省教育厅对省级示范性教师进修学校提出的五个中心两个基地一个辅导站的办学目标, 按照地方负责, 分级管理以县为主的原则, 落实好县级人民政府加强建设进修学校的责任, 切实抓好省级示范性教师进修学校的创建工作要以此为契机, 从领导选拔教师配备经费投入学校用地设备添置等方面对进修学校的建设给予大力支持各县 ( 市 ) 区教师进修学校要认真总结多年来在加强教师进修学校建设中的先进经验, 根据省级示范性教师进修学校的评估标准, 从办学方向领导班子和教师队伍建设进修培训科研工作信息资料与现代教育技术运用行政管理办学条件办学成果等方面进行认真对照, 找出差距, 并提出努力达标的有效措施, 制定本县 ( 市 ) 区创建省级教师进修学校的工作方案为鼓励支持各县 ( 市 ) 区开展省级示范性教师进修学校的建设工作, 对已通过市级复评省级验收省教育厅授牌的云南省示范性教师进修学校, 市教育局将适时给予表彰奖励四加强和改进中小学教师继续教育的有关要求 ( 一 ) 统一思想, 提高认识当前, 人民群众和社会发展对教育更多更高的需求同优质教育供给不足的矛盾, 是我市教育的基本矛盾解决这个矛盾的出路在于建设高素质的教师队伍, 扩大和发展高质量的教育教师队伍建设是教育链条上极其重要的初始环节教师队伍建设在教育事业中处于优先发展的战略地位, 对于教育改革发展的全局具有基础性先导性和关键性的重要作用在学校教育中, 教师作为教育活动的具体参与者和执行者, 是教育的主体和支柱, 处于主导性地位, 是决定教育质量的关键因素, 是教育事业的第一

15 资源面对加快建设现代新昆明和办好让人民满意教育的新形势和新任务, 教师的作用显得更加突出, 教师继续教育显得更加重要, 进一步加强和改进教师继续教育显得更加紧迫因此, 各县 ( 市 ) 区各级各类学校要进一步提高对教师继续教育重要性和紧迫性的认识, 切实加强对教师继续教育工作的领导, 强调教师教育的政府职责, 确保师训专项经费的逐年增加 : 切实把教师继续教育工作摆到优先发展的战略地位, 摆在各级教育行政部门和学校的重要议事日程, 优先考虑优先安排优先检查 ( 二 ) 突出重点, 狠抓落实当前教师继续教育和教师队伍建设工作任务十分繁重, 头绪很多我们的工作重点要紧紧抓住提高教师队伍素质这个战略重点, 抓重点难点和关键要真抓实干, 狠抓落实要根据有关文件和会议精神, 结合本地实际, 认真研究制定本地区当前教师继续教育和教师队伍建设改革发展的工作计划, 采取硬招实招高招, 千方百计推进教师继续教育工作的改革与创新要树立求真务实的工作作风, 始终保持良好的工作状态, 做到对待工作有热情, 谋划工作有思路, 推进工作有魄力, 落实工作有韧劲要树立以教师为本的科学发展观, 尊重教师, 关心教师, 依靠教师, 全心全意地为教师服务, 一切为教师着想, 为教师专业化发展着想 : 培养和造就让人民满意的教师队伍 ( 三 ) 大胆创新, 锐意改革教师教育本来就是与时俱进的产物教师教育过去辉煌, 靠的是改革创新 ; 要实现新大发展, 也要靠改革创新各县一 ( 市 ) 区各级各类学校要在总结和吸收以往教师继续教育经验的基础上, 站在新的时代高度, 积极推进新的改革要结合各地实际, 在工作思路工作方法自身建设上大胆实践, 勇于创新, 要充分尊重基层学校和教师的首创精神, 及时发现总结和推广他们

16 的改革经验只要符合教师教育基本规律, 符合各地实际, 有利于教师培训改革发展, 有利于教师队伍建设, 就应当大胆尝试 ( 四 ) 整合资源, 密切配合教师培训和教师队伍建设是一个网络系统我们一定要有统筹全面工作的能力, 还要有大局观念协作精神和宽阔的胸怀, 统筹规划, 理顺体制, 团结协作, 充分调动和发挥一切积极因素为教师培训改革发展服务一方面要加强与组织人事劳动等相关机构的沟通协作和合作 ; 一方面要加强教育行政部门内部的沟通和协作, 积极争取组织人事计划财务教育督导等相关科室的合作与支持 ; 另一方面要善于调动一切积极因素, 整合利用优质资源, 与电教教研和考试系统密切合作, 为中小学教师队伍建设服务由于教师继续教育的改革与创新, 教师培训增强了选择性和自主性, 小班化教学必将成为今后培训的主要方式, 为改善培训条件管理手段及选聘到真正优秀的培训者, 办班成本必然成倍增加, 因此各有关部门要密切配合, 在政策经费等各方面给予特别的关心和支持 ( 五 ) 重视舆论宣传, 加强正确引导要高度重视并进一步加强对教师继续教育改革发展和教师队伍建设的舆论宣传工作, 为新时期全面加强教师队伍建设促进教师继续教育改革发展营造良好的舆论氛围

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厦门市 - 同安区厦门市 - 同安区厦门市 - 同安区厦门市 - 同安区 62 2017 年同安区公开招聘中小学幼儿园教师进入资格复审人员名单 ( 无职称人员 ) 温馨提醒 : 暂未取得教师资格证的应届毕业生, 资格复审时请按以下要求提供相应材料 :1. 应届非师范类毕业生提供教育学心理学成绩合格证或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 ;2. 应届师范类毕业生提供就业推荐表附带教育学心理学成绩证明或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明招聘岗位所属