ZX 國文科豐原高商王亭權老師壹前言貳試題分析表一 03 年試題分析測驗指標題數題號及其出處 r q w

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疑逄
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1 ZX 04 豐原高商 / 王亭權老師發行人 / 陳炳亨總召集 / 周耀琨總編輯 / 蔣海燕出版 / 民國 04 年二月發行所 / 臺南市新樂路 76號編輯部 / 臺南市新忠路 8-號 NO 主編 / 江欣穎電話 /(06)696#34 校對 / 劉如嫣 /periodical@hanlin.com.tw 美編 / 杜政賢蘇昭禎翰林我的網本書內容同步刊載於翰林我的網 ZXCV

2 ZX 國文科豐原高商王亭權老師壹前言貳試題分析表一 03 年試題分析測驗指標題數題號及其出處 r q w

3 測驗指標題數題號及其出處 t y u 3 i o p 0 5 e 8 asd fgh jkl ;zx cvb nm, 篇章閱讀測驗罕見出現經典古文作為題組 b 3

4 ZX A B C D 03 d 表二歷屆考題常見經典選文 30 篇朝代篇名

5 朝代篇名 % 53% 43% 80%

6 6 7 ZX 朝代表三 0 正綱 30 篇與 95 暫綱 40 篇 0 正綱 30 篇 95 暫綱 40 篇附註 4 課名作者課名作者

7 朝代 0 正綱 30 篇 95 暫綱 40 篇附註課名作者課名作者參綜合測驗分析與預測 7

8 ZX 04 題數年度 ( 題號 ) 測驗指標表四各年度綜合測驗部分評量項目與題數 ( 題號 ) 00 年 0 年 0 年 03 年 t y u r 3 i o p 4 w 6 3 r t i p r u e y 7 0 u q w e q o w q p e t y i o 預估 04 年題數 r t y u e 3 i o p q w 字音題都出自課本文言文的篇章 8

9 03 A B C D 0 A B C D 0 4 A B C D 00 A B C D 0 03 A B C D 9

10 ZX A B C D 0 w 今大道既穩, 天下為家, 各親其親, 各子其子, 貨利為己大人世及以為理, 城郭溝池以為故, 禮義以為紀 ( 大同與小康 ) A B 3 C 4 D 5 00 A B C D 0

11 03 y u 3 4 A B 4C 3D A 3B 4C D

12 ZX 其實國文考題所考的是閱讀能力, 而非閱讀記憶肆篇章閱讀測驗分析與預測 % 白話文的題組閱讀篇幅至少 500 字左右, 因此考生平時就應該訓練白話文閱讀理解的速度, 而且閱讀的範圍應該多元文言與白話各有一篇比較式的閱讀

13 03 f h f A B C D g A B C D h A B C D 3

14 ZX 04 統測趨勢分析 03 年統測n,題其高下之勢岈然洼然若垤若穴尺寸千里攢蹙累積莫得遯隱縈青繚白外與天際四望如一然後知是山之特立不與培塿為類悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯洋洋乎與造物者遊而不知其所窮引觴滿酌頹然就醉不知日之入蒼然暮色自遠而至至無所見而猶不欲歸心凝形釋與萬化冥合然後知吾嚮之未始遊遊於是乎始故為之文以志柳宗元始得西山宴遊記由斷橋至蘇隄一帶綠煙紅霧彌漫二十餘里歌吹為風粉汗為雨羅紈之盛多於隄畔之草豔冶極矣然杭人遊湖止午未申三時其實湖光染翠之工山嵐設色之妙皆在朝日始出夕舂未下始極其濃媚月景尤不可言花態柳情山容水意別是一種趣味此樂留與山僧遊客受用安可為俗士道哉袁宏道晚遊六橋待月記 n 下列關於柳袁二文寫景的敘述何者正確 A柳文的縈青繚白形容山嵐袁文的綠煙紅霧形容湖水 B柳文的西山樣貌帶有個人遭遇的投射袁文的西湖風姿多為景色直觀的感受 C柳袁二文皆敘述夜景之動人故前者於日落後猶不欲歸後者謂月色別是一種趣味 D柳文以尺寸千里的角度敘寫沿途美景袁文以彌漫二十餘里的視野歷數環湖名勝 m 柳宗元袁宏道於遊歷中各有體會下列敘述何者正確 A柳宗元發現遊始於登臨名嶽袁宏道感慨自己實為俗士 B柳宗元發現遊始於登臨名嶽袁宏道暗詡自己並非俗士 C柳宗元發現遊始於心靈感悟袁宏道感慨自己實為俗士 D柳宗元發現遊始於心靈感悟袁宏道暗詡自己並非俗士, 某出版社編輯若想依據柳袁二文的內容各以一句古典詩大致形容其特色則下列何者是最恰當的安排 A獨立蒼茫自詠詩柳宗元始得西山宴遊記正是江南好風景袁宏道晚遊六橋待月記 B獨立蒼茫自詠詩柳宗元始得西山宴遊記萬里歸心對月明袁宏道晚遊六橋待月記 C四顧山光接水光柳宗元始得西山宴遊記正是江南好風景袁宏道晚遊六橋待月記 D四顧山光接水光柳宗元始得西山宴遊記萬里歸心對月明袁宏道晚遊六橋待月記 4

15 伍寫作測驗分析與預測第一大類是題意引導寫作第二類的資訊整合寫作一題意引導寫作 00 請以善意, 在手中為題, 寫一篇完整的文章, 述說你的相關經驗感想或看法 5

16 ZX 請以問心無愧為題, 書寫一篇完整的文章, 敘述相關體驗事例, 或論說此一道理 0 有形的放大鏡無形的放大鏡請以放大鏡為題, 撰寫一篇完整的文章, 敘述與放大鏡相關有形或無形的體察與見解引導文其實正是暗示寫作的思考甚至是脈絡與層次二資訊整合寫作

17 國文 99 年統測寫作測驗閱讀下列故事從故事全貌推想它的啟示再依框線內的指示進行寫作將故事所給予的啟示結合你的生活體驗寫成一篇完整的文章文章不必訂題目有一個小男孩不知道為什麼自己在學校不得人緣因此悶悶不樂星期天同學們沒有人想約他出去玩他只好待在家既然如此一起去爬山吧小男孩的父親說小男孩卻搖搖頭你確定不去嗎真可惜那山谷住了一個友誼精靈凡是和祂說過話的人都能交到很多朋友真的嗎小男孩的眼睛亮了起來開心的跟著爸爸出門快到山頂時小男孩不小心跌了一跤他生氣的大吼討厭接著他大吃一驚因為山谷傳來一個聲音大聲罵他討厭小男孩更加憤怒你是誰你是誰山谷又傳來相同的回應小男孩氣炸了不要學我說話不要學我說話山谷傳來的聲音還是照學不誤爸爸拍拍小男孩的肩神秘的說那就是友誼精靈你注意聽... 接著爸爸對著山谷大喊你真棒你真棒友誼精靈這樣回覆小男孩也學爸爸朝山谷大喊我想跟你做朋友友誼精靈也對他說我想跟你做朋友小男孩恍然大悟開心的笑了 03 年統測寫作測驗請參閱下列資料依框線內的指示進行寫作人一輩子能做好一件事就功德圓滿了這句話印成大張海報貼在屏風表演班辦公室的入口這是李國修父親留下的話也是李國修的座右銘李國修父親一輩子只是縫製國劇戲靴的製鞋師傅李國修這輩子也沒做別的事全都奉獻給舞台劇編導演戲和教劇場日本企管學者大前研一在工作雞湯這本書裡提出 π 型人的觀念認為具備第二專長或第二能力者可對公司提供更多的貢獻 3 I 型人與 π 型人的比較就像 I 字一般穩穩地站在單一領域對自己的專業非常精通其他人難以取代就像 π 字一般伸出左腳踏出右腳跨足兩個領域具備兩個專業可以自行調整兩個專業的表現比重 7

18 ZX 04 統測趨勢分析看完以上的資料是擁有一技之長的觀念讓你 I 不釋手還是擁有兩把刷子的觀念與你一 π 即合請就你的個人經驗或生活見聞寫一篇完整的文章不必訂題目表達你在未來生涯規畫中選 I 或選 π 的理解感想或看法雖然都是資訊整合但是觀看大考中心 99 年所公布的試題中卻分屬不同的例題 99 年的題目相似於附錄中之例題差別只在於未限定文章的第一段需先寫出主旨而是直接就故事所寄寓的意義予以抒發 03 學年的 I 型人與 π 型人則是近似附錄中之例題給予不同立場的表述再請擇一立場題目看似引導寫作卻有寫作立場的侷限根據仇小屏限制式寫作之理論與應用的說明引導式寫作與限制式寫作的相同點是都多了一些引導的說明或限制的條件因此在外型上都可以和以往一題一篇的傳統式作文作明顯的區隔但是引導式寫作與限制式寫作畢竟有其相異之處最重要的區別是引導式寫作所給的說明只是用作引導並不具有強制性但是限制式寫作中所給的說明不僅有引導的作用而且還是一種條件的限制註 99 年的考題較偏向於引導式寫作並未限定考生的作答立場但是 03 年的考題在寫作時擇一立場變成了文章能否扣題的重要關鍵若是時而論及 I 型人時而提及 π 型人就沒有抓住題目的要求立論重心就不突顯分數容易偏低統測寫作題趨勢會有引導性的文字讓學考生明白題目的意旨進入寫作的情境所以誤解題意的情形可以大為減少但是在閱讀時也務必看清楚是單純的引導抑或是有條件的限制以免誤判了寫作的方向而離題統測實施寫作測驗迄今五年寫作測驗並不算有固定題型且在統測中心公告的試題類型中尚有一種表格式的統整寫作測驗尚未出現請參考附錄例題 3 此類型的寫作方式對考生而言更加陌生然而既然是統測中心所公告的參考題型就有可能出現在往後的大考試題中因此建議教師仍需教導考生此類型的寫作應該如何應對而考生也別抱著僥倖的心態而忽略筆者自行推測 04 年應仍以緊扣學生的生活經驗感觸觀察為立基點尚不至於像高中學測考新聞寫作數據解讀擴寫改寫等較為深奧的寫作但是從 03 年的寫作題型來看統測的寫作測驗開始加入新的變化因此建議考生在平日生活中對於現象事件多加思考或是參與課堂中各科老師引導思考的問題討論累積思辯的能力並且記錄生活中感動挫折難過震撼等印象深刻的事件作為書寫的媒材 8

19 陸結論

20 ZX

21 國文附錄 99 學年度統一入學測驗國文科寫作測驗參考題型一緣由鑑於寫作能力是國語文學習的核心也是各學習領域的必備基礎能力技專校院招生策進總會於 95 年度第次常務委員會議決議自 99 學年度起將針對技專校院之選才需求在四技二專統一入學測驗中加考國文寫作測驗國文寫作測驗不獨立成科併入原國文考科佔國文考科 00 分之 4 分以下為參考題型含題例及基本評閱指標二參考題型四技二專統一入學測驗國文科寫作測驗題型分為二種題意引導寫作資訊整合寫作題意引導寫作題意引導寫作係於題目之前提供一段解說命題用意的文字協助考生進行文章構思題目或明確指定或部分開放考生自擬例題生活中有很多種鞋例如皮鞋運動鞋登山鞋溜冰鞋休閒鞋高跟鞋涼鞋拖鞋等是不是有一雙鞋讓你很喜歡穿它或者有一雙鞋是你很討厭它或者你心裡藏著一雙你不曾穿過而很想擁有的鞋又或者你一直沒有忘記一雙已經丟掉卻別具意義的鞋請以鞋子為題寫一篇文章述說在你的生活經驗中鞋子與你之間的故事資訊整合寫作資訊整合寫作係於試題中提供文字或圖表一至數則考生必須先行閱讀再依題目所指定的寫作任務自文字或圖表中整合相關資訊構思寫作內容題目所指定的寫作任務可以是整理改寫闡釋解析說服評論等

22 ZX 04 統測趨勢分析例題１閱讀下列寓言故事回答框線內的問題老張賣掉所有的資產換了一大塊金子埋在舊牆腳邊的地洞裡每天都去看它他的一個工人注意到他奇異的舉動便尾隨窺伺發現金洞的祕密所以趁著某天夜晚挖走了那塊金子隔天老張發現金洞竟然空了嚎淘大哭一位鄰居見他這樣悲傷問明原故就告訴老張別哭了吧你只要拿一塊石頭依舊放在地洞裡還是可以天天去看它啊反正金子放在地洞不用跟沒有也是一樣的請以下列形式完成一篇文章第一段用這個故事告訴我們為開頭先簡單扼要的說明你認為這個故事所含藏的寓意第二段以後請繼續就你在第一段所提出的寓意發表你的感想例題２閱讀下列資料甲資料乙回答框線內的問題資料甲某大學的生活教育宣導個人禮儀是個人儀表言談舉止等方面的規範也是個人道德品質文化素養教養良知等精神內涵的外在表現其核心是尊重他人與人友善尊重他人就是尊重自己故請同學養成良好生活習慣勿貪一時方便穿著拖鞋到教室上課以培養大學生之氣質資料乙某報的讀者投書新聞報導幾所大學禁止學生穿拖鞋上課讓人啼笑皆非校方認為學生在校內應注意服裝儀容穿拖鞋有礙觀瞻然而怎樣的服飾才算符合禮儀呢女生穿鑲鑽或有跟的人字拖可被允許男生穿藍白拖人字拖就不行這樣的判斷不會太主觀嗎校方希望學生培養氣質是可以理解的但要求外在的腳底的小節讓人覺得本末倒置大學是自由的學術殿堂允許各種意見發聲學生的服裝穿著也是一種意見表達的形式不該被隨意抹殺

23 一篇文章第一段分別用兩三句話加以歸納簡述第二段以後選擇其中一種注意 : 只能選擇一種看法, 說明你贊同的理由, 不能兩種看法都贊同例題 3 /9 /0 / 07:30-08:30 08:30-0:00 0:0-:50 :50-3:30 3:30-5:00 5:0-6:50 6:50-8:00 8:00-9:00 9:00-:00 :00-:00 :00 3

24 ZX 寫一份宣傳說明文件介紹舉辦成長營的目的與此次活動的相關內容, 吸引他們報名參加三基本評閱指標評閱等級評閱向度內容組織語言

臺南一中 / 程美鐘老師國文考科壹前言貳選擇題命題趨勢分析 101 年 ~104 年學測題型統計表測驗目標年度基礎形音義字音字形字詞義成語文法與修辭理解與

臺南一中 / 程美鐘老師國文考科壹前言貳選擇題命題趨勢分析 101 年 ~104 年學測題型統計表測驗目標年度基礎形音義字音字形字詞義成語文法與修辭理解與臺南一中 / 程美鐘老師發行人陳炳亨出版民國一四年九月總召集周耀琨總編輯蔣海燕發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號主編江欣穎電話 (06)2619621 #314 校對陳慧君 E-mail periodical@hanlin.com.tw 美編李懿娟杜政賢翰林我的網 http://www.worldone.com.tw

ZX 國文科 豐原高商 王亭權老師 壹前 言 貳試題分析 表一 03 年試題分析 測驗指標 題數 題號及其出處 r q w

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