2015年下半年全国教师资格笔试《地理学科知识与教学能力》备考指导

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阳却
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1 2016 年上半年全国教师资格统考地理学科知识与教学能力高分攻略中公教育教师考试研究院制

初级中学 2016 年上半年全国教师资格统考即将拉开序幕 ; 纵观历年全国教师资格统考地理学科笔试真题可知 : (1) 题型题量比较固定, 没有大的变化 ;(2) 教学论部分占 50% 以上 ;(3) 试卷难度较前两年略高, 教学论部分出现了新的考点一考情综述 ( 一 ) 试卷结构通过分析 2015 年下半年的真题, 试卷不同板块考查比重如下 : 题型题量分值考点命题规律考点分布广,

2 初级中学 2016 年上半年全国教师资格统考即将拉开序幕 ; 纵观历年全国教师资格统考地理学科笔试真题可知 : (1) 题型题量比较固定, 没有大的变化 ;(2) 教学论部分占 50% 以上 ;(3) 试卷难度较前两年略高, 教学论部分出现了新的考点一考情综述 ( 一 ) 试卷结构通过分析 2015 年下半年的真题, 试卷不同板块考查比重如下 : 题型题量分值考点命题规律考点分布广, 自然地理学科知识 : 人文地理区域地理均自然地理 1 地球的自转 ;2 地壳物质循环 ; 有涉及 3 天气系统 ;4 自然地理环境的差异性单项选自然地理比重大, 其次 25 25*2=50 人文地理 1 人口数量的变化人口问题 ;2 择题是人文地理区域地理工业的区位因素 ;3 城市化的进程 ;4 循环农业考查相对较少区域地理南极地区东南亚中国地理分区大学知识略有涉及, 多大学知识地球概论地质学地理信息系统为识记性知识主要考查对课标的解读课标解读课程的基本理念简答题 2 2*12=24 和地理绘图技能, 考查绘图技能绘制轮廓图设计教学过程要点形式稳定学科知识描述地理事物的分布分析变化趋课程资源的开发利用为材料分势防御措施新出现的考点 3 析题 =52 教学评价 1 教学方法的选择对比评价 ; 2 课程资源开发及作用评价活动设计教学目标和教学环节的教学设教学目标设计教学目标 1 24 设计为历年常考点, 为计题设计教学环节设计教学环节, 说明设计依据常规考点 ( 二 ) 考点分布教学评价占分最多, 约 24%, 为两道材料分析题自然地理占 21%, 主要为单项选择题, 另外在材料分析题中也以综合的形式加以考查第 1 页共 9 页

3 教学设计占 16%, 主要考查教学目标的书写及教学环节的设计学科知识中的自然地理和人文地理为重点, 占 21% 和 12% 课标解读和制图绘图题各占 8%, 为历年固定考点二经典真题 ( 一 ) 单项选择题 1. 视太阳中心连续两次通过黄道上同一恒星的时间间隔是 ( ) A. 太阳日 B. 恒星日 C. 回归年 D. 恒星年答案 D 解析: 平太阳周年运动绕天赤道完整一周所经历的时间, 或视太阳中心连续两次通过黄道上同一恒星的时间间隔, 称为恒星年 1 恒星年的时间为 365 日 6 时 9 分 10 秒故选 D 2. 图中表示某地质剖面, 图中断层所属的类型的是 ( ) A. 正断层 B. 逆断层 C. 平移断层 D. 垂直断层答案 B 解析: 由图中可以看出地层上盘上升呈推覆体状, 下盘下降, 原来位置较低的地层移动到位置较高的地层的上方, 这是典型的逆断层现象图 7 为北半球山地垂直自然带与水平自然带关联示意图, 图 8 为某自然带景观图片, 回答 3-4 题 3. 图 7 反映了影响自然带分布因素的变化规律, 下列正确的是 ( ) A. 沿 x 方向水分减少 B. 沿 x 方向热量减少 C. 沿 y 方向水分增加 D. 沿 y 方向热量增加答案 B 解析: 从图 7 可以看出, 沿 x 方向纬度逐渐升高, 自然带也逐渐过渡为冰原带, 热量在不断减少, 故 B 正确 ; 沿 y 方向表示的是海拔高度的升高, 水分和热量均是在逐渐减少 4. 图 7 中的数字序号表示自然带, 则图 8 景观所处的自然带是 ( ) A.1 B.2 C.3 D.4 答案 A 解析: 图 8 中反映的是热带雨林中的景观, 热带雨林主要分布在赤道附近, 在图 7 中对应的自然带应该是 1 处 5. 在地理信息系统中, 空间数据代表现实世界地理实体或者现象在信息世界中的映射, 下列属于空间第 2 页共 9 页

4 数据的基本特征是 ( ) 1 空间特征 2 属性特征 3 时间特征 4 数字特征 A.123 B.124 C.234 D.134 答案 A ( 二 ) 简答题简述学习对终身发展有用的地理课程理念的内涵参考答案 (1) 获得可发展的地理基础知识和技能 : 通过地理学习, 既能学到丰富多彩的地理知识, 又能获得观察观测技能实验制作技能以及有关地理读图技能这些知识技能与相邻学科有着紧密联系, 是学生正在构建的现代科学文化基础知识体系的有机组成部分, 它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了基础, 也关系到日后从事社会建设的能力和效率 (2) 学会地理思维 : 地理思维是指分析综合抽象概括推理等基本思维形式与地理学科内在逻辑融合后, 特有的间接反映地理客观事实的认识过程在思考与解决地理问题的过程中, 地理思维严格遵循与地理学科特点相符合的逻辑规则学会地理思维, 有助于理解地理学科的综合性和地域性等特点, 有助于处理分析地理信息资料, 有助于正确审视人口资源环境等方面的问题学会地理思维, 不仅能提高地理学习的效率, 扩展知识视野, 而且能增强终身学习的能力和解决实际问题的能力 (3) 培养地理科学研究能力 : 地理课程不仅提供地理科学知识, 而且能学到地理科学的精神态度习惯与方法, 培养地理科学研究能力研究能力包括发现地理问题的能力 ; 获取处理与运用地理信息的能力 ; 领会地理信息的含义并表达出来的能力 ; 把地理研究对象分解成若干部分, 以理解其结构的能力 ; 在新的情境下灵活使用所学知识的能力 ; 把部分结合成一个整体来进行研究的能力 ; 对有关决策进行评价, 对其可能产生的后果进行判断预测, 并在此基础上进行最佳选择的能力等地理研究能力的培养, 无论对今后从事与地理有关的科学研究, 还是对将来进行的其他研究, 均是终身受益的 (4) 养成良好的人文精神与审美情趣 : 地理知识涉及大自然的美社会的美, 通过地理学习, 可以获得美的享受, 可以丰富学生的精神世界培养审美情趣以及自身内在美的气质 ( 三 ) 材料分析题材料 : 下面是中国的民族一课的教学设计和教学片断 : 课前安排 1. 收集并观察 1980 年版人民币上的人物分属于哪个民族 2. 收集反映部分少数民族文化和习俗的图文音像资料 3. 调查我国民族文化和习俗的图文音像资料 ( 导入新课, 播放歌曲 56 个民族 56 朵花 ) 教师 : 同学们, 歌曲中唱到的 56 朵花, 就是我国民族大家庭的构成, 这节课, 我们就来学习中国的民族, 课前我给同学们留了调查题, 下面就请同学们展示一下调查的结果 ( 教师出示 1980 年版 1 角 2 元 5 元 10 元等不同面值的人民币图片 ) 学生 : 我经过查找资料, 了解到 10 元左侧是蒙古族, 右侧是汉族学生 :5 角左侧是苗族, 右侧是汉族学生 :1 角左侧是高山族, 右侧是满族第 3 页共 9 页

5 教师 : 好, 刚才大家回答得非常好, 可见大家课前的调查是非常认真的, 下面, 假如你是你所熟悉的那个少数民族, 你来给我们讲一下你们民族的情况学生 : 我为大家介绍一下藏族, 根据我的调查, 藏族人口 459 万, 主要分布在西藏自治区以及青海甘肃四川云南等省, 藏族历史悠久, 文化灿烂, 公元七世纪唐朝文成公主和藏王松赞干布联姻, 从此藏族地区与中央政府往来密切学生 : 我为大家介绍一下蒙古族的那达慕大会学生 : 我为大家介绍苗族的服饰教师 : 大家了解的真多, 有很多知识是老师都不知道的, 希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去下面我们播放一组歌曲, 看谁能最先说出它们分别是哪个民族的歌曲 ( 播放事先串接在一起的歌曲 : 草原牧歌乌苏里船歌珠穆朗玛达坂城的姑娘刘三姐五朵金花等) 问题 :(1) 从课程资源开发的角度, 说明该教师开发利用课程资源的特点 (2) 举例说明该教师利用这些资源的形式及其所起的作用 (3) 评述课前布置的第三个活动要求及其课堂实施情况参考答案 (1)1 趣味性强少数民族的文化和习俗 1980 年版人民币的头像少数民族的歌曲等课程资源, 都具有很强的趣味性, 能够最大限度地调动学生学习的积极性 2 与生活实际紧密联系少数民族的生活习俗人民币歌曲等课程资源, 都非常贴近社会贴近学生的生活, 让学生学习对生活有用的地理 3 呈现载体多样活泼资料的呈现不是单一的文字形式, 有人民币图文资料歌曲等, 能够充分调动学生的视觉听觉, 让学生用眼看用耳听用脑思考用嘴说, 全方位地参与课堂, 改变被动接受的学习方式, 形成对知识主动探究的学习方式 (2)1 歌曲的利用 : 该教师在两处使用了歌曲资源 a. 导入环节 : 播放 56 个民族,56 朵花这首歌, 激发学生学习热情, 突出本堂课学习主题中国的民族, 进行点题 b. 巩固拓展环节 : 播放珠穆朗玛刘三姐达坂城的姑娘等具有民族特点的歌曲, 一方面能够检验学生对少数民族习俗的了解情况, 另一方面可以对少数民族习俗进行拓展, 拓宽学生的视野 2 少数民族的图文资料 : 开展一个活动假如你是你所熟悉的那个少数民族, 你来给大家讲一下那个民族的情况, 让学生把搜集的资料讲述出来, 一方面可以提高学生的表达交流能力, 另一方面也可以让学生真正成为课堂的主人, 更好地实现自主合作探究式的课堂 (3)1 与第二个问题点重复两个问题都是关于民族文化和习俗的资料 2 活动设置太泛, 不具备可操作性我国民族的文化和习俗, 我国有 56 个民族, 设置太泛 3 活动不具备可操作性让学生去调查, 但是没有提供相关的途径和方式, 凭借学生的阅历, 无法调查在实施过程中, 该教师只是播放一些歌曲, 让学生讲述部分少数民族, 并没有完成我国民族文化和习俗这个目标第 4 页共 9 页

6 高级中学 2016 年上半年全国教师资格统考即将拉开序幕, 纵观历年全国教师资格统考地理学科笔试真题可知 : (1) 题型题量上比较固定, 没有大的变化 ;(2) 教学论部分占 50% 以上 ;(3) 试卷难度较前两年略高, 教学论部分出现了新的考点一考情综述 ( 一 ) 试卷结构通过分析 2015 年下半年的真题, 可知试卷不同板块考查比重如下 : 题型题量分值考点特点分析学科知识 : 自然地理 1 比例尺经纬网 ;2 地球考点分布广, 自然地理的运动 ;3 板块运动 ;4 水循环人文地理区域地理均有人文地理 1 人口数量的变化人口问涉及单项选择题 25 25*2=50 题 ;2 工业的区位因素 ;3 城市的地域结构中心地理论 ;4 循环农业 ;5 地理信自然地理比重大, 其次是人文地理区域地理考查息技术相对较少区域地理中国的气候中国地理分区大学知识略有涉及, 多为大学知识地球概论地貌学经济地识记性知识理学简答题 2 2*12=24 材料分析题 =52 教学设计题 1 24 ( 二 ) 考点分布课标解读课程的基本理念绘图技能纲要信号法绘制逻辑图学科知识描述地理事物的分布分析变化趋势防御措施教学评价 1 教学方法 ;2 提问的特点及作用 ;3 设计讲解词设计追问 ;4 教学设计的优缺点教学目标设计教学目标设计教学环节设计教学环节, 说明设计依据新出现了用纲要信号法绘图, 需要特别关注帮助老师设计讲解词为新增考点, 需要特别注意教学目标和教学环节的设计为历年常考点, 为常规考点自然地理 24% 16% 19% 14% 人文地理区域地理大学地理 8% 8% 7% 课标解读制图绘图教学评价 4% 教学设计第 5 页共 9 页

7 教学评价占分最多, 约 24%, 为两道材料分析题自然地理占 19%, 主要为单项选择题, 另外在材料分析题中也以综合的形式加以考查教学设计占 16%, 主要考查教学目标的书写及教学环节的设计学科知识中的自然地理和人文地理为重点, 占 19% 和 14% 课标解读和制图绘图题各占 8%, 为历年固定考点二经典真题 ( 一 ) 单项选择题 1. 视太阳中心连续两次通过黄道上同一恒星的时间间隔是 ( ) A. 回归年 B. 恒星年 C. 太阳日 D. 恒星日答案 B 解析: 恒星年是视太阳连续两次经过地球与某一恒星 ( 认为它在天球上固定不动 ) 连线的时间间隔它是地球公转的真正周期, 约为天所以答案选 B 2. 下图为全球部分经纬网图, 图中 0 点位于 68 S, 阴影部分为黑夜, 图示时刻北京时间为 24 时, 则正确的是 ( ) A. 太阳直射 23 N B.OP 线为昏线中的一段 C.68 S 以南为极夜 D.P 点地方时为 6 点答案 B 解析:120 E 为 24:00, 晨昏线与赤道交于 150 W,150 W 为 18:00, 昏线与赤道交点时间为 18:00, 故 OP 线为昏线的一段所以答案选 B 2013 年 10 月鄱阳湖部分湖区出现了大面积草海景观, 图 6 为鄱阳湖位置示意图, 图 7 为鄱阳湖草海景观照, 读图回答下题 3. 分析鄱阳湖水面面积的变化, 需使用的地理信息技术手段是 ( ) 1 地理信息系统 2 全球定位系统 3 遥感 4 数字地球 A.12 B.13 C.24 D.34 第 6 页共 9 页

8 答案 B 本题的关键词是分析二字地理信息系统, 对整个或部分地球表层空间中的有关地理分布数据进行采集储存管理运算分析显示和描述的技术系统 GIS 与其他信息系统最大的区别是对空间信息的存储管理分析, 实时变化要显示鄱阳湖水面面积的动态变化状况并预测其变化趋势则要利用地理信息系统 GPS 是全球定位系统, 在全球范围内实时进行定位导航的系统 RS 是指非接触的, 远距离的探测技术 ; 适用于自然灾害遥感, 农业遥感监测, 水质监测遥感等 4. 大型钢铁基地的建设影响到化工机械制造业, 甚至交通服务业的发展, 这一原理充分体现了增长极理论中的效应是 ( ) A. 支配效应 B. 乘数效应 C. 极化扩散效应 D. 涓滴效应答案 C 解析: 支配效应是指一个单位对另一个单位施加的不可逆转或部分不可逆转的影响在现实的经济发展中, 经济单位之间由于相互间的不均影响而产生一种不对称关系, 一些经济单位处于支配地位, 而另一些经济单位则处于被支配地位乘数效应是一种宏观的经济效应, 也是一种宏观经济控制手段, 是指经济活动中某一变量的增减所引起的经济总量变化的连锁反应程度极化效应是指迅速增长的推动性产业吸引和拉动其它经济活动的效应涓滴效应指在经济发展过程中并不给予贫困阶层弱势群体或贫困地区特别的优待, 而是由优先发展起来的群体或地区通过消费就业等方面惠及贫困阶层或地区, 带动其发展和富裕, 或认为政府财政津贴可经过大企业再陆续流入小企业和消费者之手, 从而更好地促进经济增长的理论故答案选 C 新疆伊犁州的特克斯县城范围从中心城市公园为核心, 向周边辐射, 被誉为世界上最大最完美的八封城, 在这里乌孙文化与易经文化相互交融, 图 12 是该城区的卫星影像图, 读图回答第 5 题 5. 特克斯县城道路网格局为环行一放射式, 其形成的主要原因是 ( ) A. 历史文化传承 B. 经济技术落后 C. 气候常年干旱 D. 人口密度较小答案 A 解析: 根据材料, 县城地域空间结构形成, 受乌孙文化与易经文化的影响, 这是历史上早已经形成的, 所以是历史因素,B 正确经济因素自然因素政策因素也有影响, 但不是该县城结构的主要影响因素,A C D 错 ( 二 ) 简答题下面是对我国黄土高原地理环境特征的一些描述, 如水土流失人口众多退耕还林降水集中开垦梯田植被破坏生态恢复土质疏松地形破碎生态脆弱绿水青山等问题 :(1) 根据上述描述, 用纲要信号方式 ( 文字线条或箭头等 ) 绘制黄土高原地理环境特征变化第 7 页共 9 页

9 过程的逻辑关系图 (2) 简要说明运用该图进行教学的意义参考答案 (1) (2) 意义 :1 纲要信号要求在探索过程中积极思维, 对发展学生的能力有很大作用 2 可以培养学生用最简明扼要的纲要信号表示地理学习内容, 凭借纲要信号推导记忆地理原理的良好习惯 3 在学习过程中, 激励了学生学习的主动性, 参与的欲望更强于图像信号法 4 地理纲要信号法适用于各年级和各年龄段的同学学习自然科学社会科学的课程都能运用, 只是要根据不同内容进行适应的技术处理在学习新知识复习的教学环节尤其适用 ( 三 ) 材料分析题下面是张老师在我国太阳能的空白分布一课中的教学片断 : 张老师 :( 投影中国年太阳辐射量分布图 ) 我国太阳能的空间分布有什么规律? 王同学 :( 站起来指着图说 ) 我国太阳能分布规律是西部多, 东部少, 从东部向西部逐渐增加李同学 :( 站起来反对 ) 老师, 我觉得他说错了, 或者是地图搞错了您说过的地势越高, 气温越低, 青藏高原是我国 7 月平均气温最低的地方, 而图中显示那里是太阳辐射量最大, 这不是很矛盾吗? 所以, 我觉得说青藏高原是我国太阳辐射最大的地方, 一定是弄错了张老师 : 同意李同学观点的请举手 ( 全班近五十个同学中, 有七八个同学举了手 ) 张老师 : 看来大部分同学还是赞同王同雪的意见, 对的, 我国太阳能分布规律是西部多, 东部少, 从东部向西部逐渐增加那么, 同学们有没有注意到我过年太阳辐射总量最低的地区是哪里呢? 问题 :(1) 张老师的教学设计有哪些优点? 有哪些不足? (2) 请替张老师设计一组追问的问题, 引导同学反思自己的认识困惑参考答案 (1) 优点 :1 采用地图法进行教学提供地图, 让学生从地图中获取相关的信息, 得出太阳辐射的空间分布规律 2 教学形式开放, 注重探究让学生积极思考, 发表自己不同的见解, 学生大胆猜测, 可以提高学生的探究能力 3 善于采用案例进行教学通过学习青藏高原四川等地区的太阳辐射, 得出影响太阳辐射的因素, 第 8 页共 9 页

10 能够透过现象认识本质缺点 : 当学生的思维步入认知的误区后, 没有及时地进行点拨和引导 ; 学生回答完毕后没有进行总结和归纳 ; 对学生的回答缺乏评价和鼓励, 容易打消学生学习的积极性 (2) 问题设置 :1 气温和太阳辐射是一个概念吗? 2 近地面大气温度的影响因素有哪些?( 纬度海陆位置海拔等, 重点强调海拔与气温的关系, 解释青藏地区高寒 ) 3 到达地面的太阳辐射的受哪些因素的影响?( 纬度日照长短大气的削弱作用, 重点强调青藏地区海拔高, 空气稀薄, 大气透明度好, 大气对太阳辐射的削弱作用弱, 到达地面的太阳辐射强 ) 4 呈现长江中下游地区和青藏地区的太阳辐射图, 为什么大致位于同一纬度位置上的两个地区, 太阳辐射总量差距会如此之大呢? 第 9 页共 9 页

11 2016 上半年教师资格笔试直播课堂班次名称学段课程内容课时上课时间价格幼儿 / 中学综合素质 0.5 天 1 月 8 日 19:00-22: / 小学院长幼儿保教知识与能力 0.5 天 1 月 15 日 19:00-22: 体验班小学教育教学知识与能力 0.5 天 1 月 15 日 19:00-22: 中学教育知识与能力 0.5 天 1 月 15 日 19:00-22: 月日 19:00-22:00 1 月日 19:00-22:00 学科 1 月 30 日全天初中 / 高中学科知识与教学能力 6 天 (48 课时 ) 突破班 2 月日 19:00-22: 月日 19:00-22:00 2 月日全天幼儿园 / 小综合素质 2 天 (16 课时 ) 1 月日全天 99 学 / 中学真题精解幼儿保教知识与能力 2 天 (16 课时 ) 1 月日全天 99 周末班小学教育教学知识与能力 2 天 (16 课时 ) 1 月日全天 99 中学教育知识与能力 2 天 (16 课时 ) 1 月日全天上半年教师资格笔试讲座日期时间内容 12 月 30 日 19:00-20: 上教师资格笔试考情分析及报考指导 1 月 7 日 19:00-20: 教师资格 - 综合素质主观题答题技巧 1 月 12 日 19:00-20: 教师资格 - 教育知识与能力主观题答题技巧 1 月 13 日 19:00-20: 教师资格 - 教育教学知识与能力主观题答题技巧 1 月 14 日 19:00-20: 教师资格 - 保教知识与能力主观题答题技巧微信号 :zgjsks 预约报名请扫描二维码私聊微信小编

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排单元教学综述一内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感态度与价值观 1 2 3 三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书续表课程教学要求课时安排 13