目 录 综 合 素 质 1 保 教 知 识 与 能 力 5 教 育 教 学 知 识 与 能 力 9 教 育 知 识 与 能 力 1 3

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1 2016 年 上 半 年 全 国 教 师 资 格 统 考 笔 试 高 分 攻 略 中 公 教 育 教 师 考 试 研 究 院 制

2 目 录 综 合 素 质 1 保 教 知 识 与 能 力 5 教 育 教 学 知 识 与 能 力 9 教 育 知 识 与 能 力 1 3

3 综 合 素 质 一 考 情 分 析 2016 年 全 国 教 师 资 格 统 考 将 在 3 月 份 举 行 分 析 历 年 考 试 真 题 可 知, 综 合 素 质 部 分 考 试 形 式 和 题 型 将 保 持 不 变, 作 答 时 间 依 旧 为 120 分 钟, 试 卷 满 分 150 分, 考 试 模 块 包 括 职 业 理 念 职 业 道 德 教 育 法 律 法 规 以 及 文 化 素 养 基 本 能 力 五 个 部 分 现 总 结 分 析 历 年 真 题, 把 握 其 命 题 规 律 知 识 点 考 查 形 式 考 查 知 识 点 分 布 等 特 点, 以 帮 助 考 生 从 整 体 上 明 确 考 试 方 向, 从 而 促 进 考 生 整 体 全 面 地 把 握 各 部 分 内 容 1. 历 年 真 题 各 模 块 分 值 情 况 ( 见 表 1) 说 明 :( ) 材 料 分 析 题 ; 单 位 : 分 年 份 2013 年 2014 年 2015 年 下 半 年 上 半 年 下 半 年 上 半 年 下 半 年 职 业 理 念 22( ) 24( ) 24( ) 22( ) 22( ) 职 业 道 德 22( ) 20( ) 20( ) 22( ) 22( ) 教 育 法 律 法 规 文 化 素 养 基 本 能 力 72( ) 72( ) 72( ) 72( ) 72( ) 合 计 150 ( 表 1) 分 析 表 1 可 知, 综 合 素 质 各 模 块 的 分 值 分 布 很 稳 定, 其 中 职 业 理 念 和 职 业 道 德 部 分 每 年 考 查 单 选 题 各 3-4 个, 材 料 分 析 题 各 一 道 单 选 题 常 结 合 教 学 情 境 分 析 老 师 的 行 为 该 如 何 做, 材 料 分 析 题 部 分 是 用 职 业 理 念 和 职 业 道 德 相 关 理 论 分 析 老 师 的 行 为 是 否 合 理 ; 法 律 法 规 部 分 每 年 考 查 8-9 个 单 选 题, 主 要 考 查 各 教 育 法 律 法 规 的 核 心 法 条 及 对 其 的 理 解 ; 文 化 素 养 部 分 涉 及 8-9 道 单 选 题, 内 容 比 较 繁 多, 需 要 考 生 平 时 有 意 识 地 积 累 各 种 文 化 知 识 ; 基 本 能 力 部 分 历 年 考 试 较 稳 定, 涉 及 4 道 单 选 题, 外 加 一 道 考 查 言 语 理 解 的 材 料 分 析 题, 最 后 有 一 道 字 的 作 文 年 下 半 年 综 合 素 质 真 题 分 析 ( 见 表 2) 模 块 题 型 及 题 量 单 选 材 料 分 析 题 写 作 题 分 值 所 占 比 重 职 业 理 念 4x2 1x % 职 业 道 德 4x2 1x % 教 育 法 律 法 规 8x % 文 化 素 养 9x % 基 本 能 力 4x2 1x14 1x % 合 计 % ( 表 2) 分 析 表 2 可 知,2015 年 下 半 年 综 合 素 质 的 考 情 与 2013 年 2014 年 相 比 变 化 不 大 单 选 题 题 量 分 组 以 及 考 查 内 容 没 有 新 的 变 化, 材 料 分 析 题 依 旧 是 考 查 职 业 理 念 职 业 道 德 以 及 阅 读 理 解, 预 计 2016 年 上 半 年 不 会 有 大 的 改 变 1 / 17

4 二 备 考 策 略 由 于 综 合 素 质 包 括 职 业 理 念 职 业 道 德 法 律 法 规 文 化 素 养 以 及 基 本 能 力 五 个 模 块, 所 以 不 仅 需 要 学 生 掌 握 教 育 理 论 相 关 知 识, 还 需 要 学 生 具 备 如 文 学 科 技 地 理 化 学 言 语 逻 辑 信 息 技 术 等 多 门 学 科 的 知 识, 因 此 复 习 时 需 要 花 费 较 多 的 时 间 以 下 针 对 每 个 模 块 详 细 介 绍 备 考 策 略 : ( 一 ) 职 业 理 念 模 块 教 育 观 素 质 教 育 内 涵 新 课 改 背 景 下 的 教 学 观 职 业 理 念 学 生 观 教 师 观 以 人 为 本 / 育 人 为 本 的 学 生 观 教 育 公 平 全 面 发 展 新 课 改 背 景 下 的 教 师 角 色 的 转 变 新 课 改 背 景 下 的 教 师 行 为 的 转 变 职 业 理 念 部 分 主 要 考 查 单 选 题 和 材 料 分 析 题 其 中 职 业 理 念 单 选 题 属 于 常 识 型 的 题 目, 只 要 具 备 正 确 的 教 育 观 学 生 观 教 师 观, 作 答 起 来 难 度 系 数 并 不 大 ; 而 材 料 分 析 题 主 要 是 通 过 职 业 理 念 来 分 析 案 例, 主 要 以 学 生 观 中 学 生 的 发 展 特 点, 教 育 观 中 的 素 质 教 育 的 内 涵, 新 课 改 的 学 习 方 式 评 价 理 念 教 学 观, 以 及 教 师 观 中 教 师 角 色 的 转 变 等 理 论 知 识 作 为 答 题 点, 来 评 析 教 师 的 行 为 是 否 合 理 ( 二 ) 职 业 道 德 模 块 职 业 道 德 08 年 版 本 97 年 版 本 教 师 职 业 行 为 关 爱 学 生 爱 国 守 法 爱 岗 敬 业 教 书 育 人 为 人 师 表 终 身 学 习 依 法 执 教 爱 岗 敬 业 热 爱 学 生 严 谨 治 学 团 结 协 作 尊 重 家 长 廉 洁 从 教 为 人 师 表 教 师 与 学 生 的 关 系 教 师 与 学 生 家 长 的 关 系 教 师 与 同 事 的 关 系 职 业 道 德 部 分 主 要 考 查 单 选 题 和 材 料 分 析 题 其 中 单 选 题 难 度 较 低, 主 要 考 查 三 爱, 两 人, 一 终 身 的 涵 义 及 细 节 性 的 要 求, 所 以 在 复 习 时 一 定 要 抓 住 每 一 个 规 范 的 具 体 要 求, 做 好 区 分 即 可 ; 而 材 料 分 析 题 部 分 则 通 过 职 业 道 德 理 念 来 分 析 案 例, 主 要 是 从 爱 国 守 法 爱 岗 敬 业 关 爱 学 生 教 书 育 人 为 人 师 表 终 身 学 习 等 六 个 方 面 去 分 析 案 例 中 的 教 师 是 否 遵 循 或 违 背 了 这 些 具 体 的 职 业 道 德 所 以 建 议 考 生 加 强 对 理 论 知 识 的 学 习, 以 把 握 解 题 和 作 答 思 路 2 / 17

5 ( 三 ) 法 律 法 规 模 块 法 律 法 规 权 利 与 义 务 常 考 法 律 教 师 的 权 利 与 义 务 学 生 的 权 利 与 义 务 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 义 务 教 育 法 未 成 年 人 保 护 法 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 儿 童 权 利 公 约 幼 儿 园 工 作 规 程 教 育 法 律 法 规 部 分 只 考 查 单 选 题, 主 要 考 查 学 生 的 权 利 教 师 的 权 利, 以 及 重 点 法 律 法 规 条 文 的 理 解 等 学 生 的 权 利 和 教 师 的 权 利 主 要 考 查 的 是 教 师 的 行 为 和 学 校 的 行 为 侵 犯 了 他 们 的 哪 一 种 权 利, 复 习 时 对 各 种 权 利 进 行 区 分 即 可 ; 对 于 重 点 法 条 的 理 解, 需 要 考 生 在 复 习 时 多 积 累 教 育 法 律 案 例, 理 解 法 条 的 含 义 ( 四 ) 文 化 素 养 模 块 文 化 常 识 传 统 文 化 地 理 名 胜 艺 术 成 就 美 术 音 乐 戏 剧 影 视 文 化 素 养 文 学 常 识 历 史 常 识 科 技 常 识 中 国 文 学 外 国 文 学 中 国 古 代 史 常 识 中 国 近 代 史 常 识 中 国 现 代 史 常 识 世 界 历 史 常 识 中 国 科 技 常 识 世 界 科 技 常 识 生 活 中 的 科 学 文 化 素 养 部 分 主 要 以 单 选 题 形 式 进 行 考 查, 涉 及 内 容 非 常 广 泛, 考 查 形 式 灵 活 ; 主 要 考 查 考 生 对 知 识 的 识 记 能 力 和 理 解 能 力, 侧 重 考 查 考 生 的 知 识 积 累 广 度 复 习 时 应 注 意 日 常 积 累, 融 会 贯 通 ( 五 ) 基 本 能 力 模 块 基 本 能 力 阅 读 理 解 逻 辑 思 维 理 解 文 中 重 要 概 念 句 子 的 含 义 和 中 心 思 想 主 要 考 查 逻 辑 推 理 和 推 断 能 力 3 / 17

6 信 息 处 理 写 作 能 力 主 要 考 查 对 于 办 公 软 件 的 操 作 主 要 考 查 议 论 文 写 作 能 力 基 本 能 力 部 分 涉 及 单 选 题 材 料 分 析 及 作 文 其 中, 阅 读 理 解 类 的 材 料 分 析 相 当 于 高 中 水 平 的 阅 读 理 解, 一 般 考 查 的 是 核 心 概 念, 句 子 的 理 解, 以 及 中 心 思 想 的 概 念, 只 要 具 备 基 本 的 语 文 分 析 能 力, 即 可 轻 松 作 答 逻 辑 和 信 息 处 理 主 要 考 查 单 选 题, 考 生 可 通 过 多 做 题 来 提 高 逻 辑 推 理 能 力 最 后, 作 文 主 要 从 教 育 理 念 角 度 来 考 查 学 生 的 文 字 表 达 能 力 因 此, 学 生 在 复 习 时 要 多 积 累 教 育 案 例, 找 到 教 育 理 论 和 作 文 的 契 合 点, 提 高 作 文 写 作 能 力 三 经 典 真 题 2015 年 下 半 年 真 题 再 现 ( 一 ) 单 项 选 择 题 1. 历 史 课 上, 教 师 讲 到 楚 汉 战 争 中 项 羽 自 杀 时, 一 个 学 生 突 然 说 道 : 项 羽 真 是 大 傻 瓜! 此 时 教 师 恰 当 的 处 理 方 式 是 ( ) A. 批 评 学 生 扰 乱 秩 序 B. 视 而 不 见 继 续 上 课 C. 引 导 学 生 展 开 讨 论 D. 要 求 学 生 不 乱 说 话 2. 家 境 困 难 的 马 老 师 辅 导 学 生 的 经 验 非 常 丰 富, 为 了 补 贴 家 用, 每 周 有 4 天 晚 上 在 家 里 辅 导 学 生, 但 所 收 费 用 不 高 由 于 精 力 不 济, 只 能 推 托 学 校 安 排 的 课 外 活 动 课 程, 马 老 师 的 做 法 ( ) A. 可 以 理 解, 因 为 学 校 的 安 排 本 就 不 合 理 B. 无 可 厚 非, 因 为 生 活 所 迫 而 且 收 费 不 高 C. 应 予 制 止, 这 已 影 响 了 师 生 关 系 的 和 谐 D. 应 予 处 理, 违 规 违 纪 且 影 响 了 正 常 教 学 ( 二 ) 案 例 分 析 题 任 教 六 年 的 李 老 师 回 忆 到 : 读 初 二 时, 新 来 的 语 文 老 师 以 春 游 为 题 让 我 们 写 一 篇 作 文 我 写 了 一 次 与 爸 爸 上 山 采 杨 梅 的 经 历, 由 于 是 自 己 的 亲 身 经 历, 所 以 写 得 有 声 有 色 这 个 语 文 老 师 对 班 上 的 情 况 不 了 解, 并 不 知 道 我 是 班 里 最 差 的 学 生, 在 批 改 完 作 业 后, 我 的 作 文 成 了 班 上 唯 一 优 秀 的 范 文, 老 师 拿 着 我 的 作 业 本 声 情 并 茂 地 大 声 朗 读 着, 我 一 听 是 自 己 的 作 文, 心 狂 跳 起 来 语 文 老 师 读 完 了 以 后, 就 对 全 班 同 学 说, 请 写 这 篇 作 文 的 同 学 站 起 来 我 在 后 排 怯 生 生 地 站 了 起 来, 全 班 同 学 以 惊 奇 的 目 光 注 视 着 我, 我 感 到 了 一 种 从 未 有 过 的 自 豪 老 师 在 读 完 了 我 的 作 文 后, 还 分 析 了 作 文 好 在 什 么 地 方, 并 给 了 我 几 张 空 白 稿 纸 让 我 再 重 写 一 遍, 然 后 在 班 里 墙 壁 上 开 辟 了 一 个 作 文 园 地 我 的 作 文 就 是 作 文 园 地 里 的 第 一 篇 范 文 由 此, 我 找 到 了 自 信, 发 现 自 己 原 来 并 不 是 一 无 是 处, 我 也 有 很 多 闪 光 点 自 从 那 以 后, 我 开 始 要 求 自 己 坚 持 写 周 记 和 日 记, 并 送 给 老 师 批 改 老 师 在 看 完 之 后 要 么 写 一 句 评 语, 要 么 盖 上 一 个 优 秀 字 样 的 图 案, 我 非 常 满 足 写 日 记 这 个 习 惯 从 初 二 开 始 一 直 保 留 至 今, 现 在 我 的 日 记 本 已 达 五 十 多 本 了 问 题 : 请 从 学 生 观 的 角 度, 评 析 材 料 中 语 文 老 师 的 教 学 行 为 4 / 17

7 参 考 答 案 ( 一 ) 单 项 选 择 题 1. 答 案 C 2. 答 案 D ( 二 ) 案 例 分 析 题 语 文 教 师 的 行 为 符 合 以 人 为 本 的 学 生 观, 值 得 我 们 学 习 首 先, 以 人 为 本 的 学 生 观 强 调 学 生 是 发 展 中 的 人, 处 在 发 展 过 程 中, 有 很 强 的 发 展 潜 力 材 料 中, 教 师 以 发 展 的 眼 光 看 待 学 生, 对 于 学 生 的 作 文, 非 常 认 真 详 细 地 加 以 指 导, 并 且 给 予 不 断 的 鼓 励, 不 但 促 进 了 学 生 作 文 水 平 的 提 高, 更 给 予 学 生 未 来 发 展 的 自 信 其 次, 以 人 为 本 的 学 生 观 强 调 学 生 是 独 特 的 人, 不 同 的 学 生 之 间 有 其 独 特 性, 教 师 应 根 据 学 生 的 特 点 因 材 施 教 材 料 中, 语 文 教 师 发 现 了 学 生 在 写 作 上 的 闪 光 点, 给 予 了 有 的 放 矢 的 教 育, 帮 助 学 生 批 改 日 记, 不 断 鼓 励 学 生 在 写 作 上 的 成 就, 极 大 地 提 高 了 学 生 学 习 和 发 展 的 积 极 性 其 三, 以 人 为 本 的 学 生 观 强 调 教 育 公 平, 面 向 全 体 学 生, 一 切 为 了 每 一 位 学 生 的 发 展 材 料 中, 语 文 教 师 并 没 有 关 注 我 在 班 级 中 的 差 劲 表 现, 而 是 一 视 同 仁, 对 学 生 的 作 文 大 加 赞 赏, 评 选 其 为 范 文, 给 予 学 生 莫 大 的 鼓 励, 促 进 学 生 发 展 因 此, 作 为 教 师, 要 践 行 以 人 为 本 的 教 师 观, 公 平 公 正 地 面 向 全 体 学 生, 把 学 生 看 成 是 发 展 的 人, 具 有 自 身 独 特 性 的 人, 发 现 学 生 的 闪 光 点, 促 进 每 一 位 学 生 的 健 康 成 长 保 教 知 识 与 能 力 一 考 情 分 析 幼 儿 园 学 段 教 师 资 格 证 考 试 采 取 机 试 笔 试 面 试 相 结 合 的 形 式, 其 中 笔 试 内 容 为 综 合 素 质 ( 科 目 一 ) 和 保 教 知 识 与 能 力 ( 科 目 二 ) 科 目 二 的 考 查 有 统 一 的 考 试 标 准 即 考 试 大 纲, 考 试 时 间 为 120 分 钟, 卷 面 分 值 150 分 整 个 卷 面 的 题 型 题 量 分 值 设 置 如 下 : 保 教 知 识 与 能 力 真 题 卷 面 结 构 题 型 分 值 总 分 单 选 题 10 3 简 答 题 2 15 论 述 题 分 材 料 分 析 题 2 20 活 动 设 计 题 1 30 二 备 考 策 略 通 过 对 历 年 保 教 知 识 与 能 力 真 题 的 深 入 系 统 全 面 的 分 析 研 究, 总 结 幼 儿 园 学 段 教 师 资 格 证 考 试 科 目 二 的 命 题 规 律 知 识 点 考 查 形 式 考 查 知 识 点 的 分 布 等 特 点, 以 便 考 生 从 整 体 上 明 确 考 试 方 向, 从 而 整 体 全 面 地 把 握 各 部 分 内 容 考 生 在 复 习 备 考 时 可 依 此 作 为 备 考 参 照, 制 定 科 学 合 理 的 学 习 和 复 习 计 划, 合 理 分 配 学 习 时 间, 提 高 学 习 效 率 下 文 将 对 2013 年 上 半 年 至 2015 年 下 半 年 六 套 保 教 知 识 与 能 力 真 题 中 考 查 知 识 点 模 块 所 占 的 分 值 及 比 重 进 行 对 比 梳 理 ( 如 下 表 ), 用 表 格 的 形 式 直 观 地 将 考 情 呈 现 给 考 生, 希 望 考 生 在 了 解 基 本 的 考 情 之 后, 对 保 教 知 识 与 能 力 科 目 所 涉 及 的 知 识 框 架 有 基 本 的 了 解 和 认 识, 5 / 17

8 同 时 能 够 在 此 基 础 上 根 据 各 模 块 的 所 占 比 例, 合 理 分 配 各 模 块 的 备 考 时 间, 争 取 全 面 攻 破 考 试 重 难 点 保 教 知 识 与 能 力 真 题 考 查 知 识 点 的 分 值 及 比 重 2013 上 2013 下 2014 上 2014 下 2015 上 2015 下 知 识 模 块 分 值 比 重 分 值 比 重 分 值 比 重 分 值 比 重 分 值 比 重 分 值 比 重 学 前 儿 童 发 展 50 33% 35 23% 53 35% 50 33% 50 33% 32 21% 学 前 教 育 原 理 12 8% 29 19% 41 27% 46 30% 3 2% 29 19% 生 活 指 导 % 3 2% 18 12% 6 4% 18 12% 环 境 创 设 38 25% 23 15% 20 13% % 20 13% 游 戏 活 动 的 指 导 20 13% 15 10% 3 2% 3 2% 38 25% 0 教 学 活 动 的 组 织 与 实 施 30 20% 30 20% 30 20% 30 20% 30 20% 30 20% 教 学 评 价 % % 托 儿 所 幼 儿 园 卫 生 保 健 工 作 规 范 3 2% 超 纲 3~6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 18 12% 生 长 发 育 评 价 3 2% 从 上 述 表 格 中 可 以 发 现 以 下 几 点 规 律 : 1. 学 前 儿 童 发 展 知 识 模 块 所 占 分 值 较 多 比 重 较 大 ; 2. 教 学 活 动 的 组 织 与 实 施 知 识 模 块 所 占 分 值 比 重 稳 定 ; 3. 教 学 评 价 知 识 模 块 所 占 分 值 比 重 较 少 ; 4. 从 2015 年 上 半 年 开 始, 保 教 知 识 与 能 力 的 考 查 出 现 超 纲 的 现 象 考 查 趋 势 变 化 教 育 部 颁 布 的 中 小 学 教 师 资 格 考 试 暂 行 办 法 中 明 确 提 出 考 试 将 按 照 高 考 的 要 求 来 组 织, 从 目 前 来 看, 它 包 含 两 层 含 义 : 一 是 考 试 组 织 形 式 考 试 时 间 等 统 一 规 定 ; 二 是 考 试 难 度 的 增 加, 如 考 查 偏 重 点 由 以 知 识 性 考 题 为 主 转 变 为 以 实 践 能 力 题 为 主, 重 点 考 查 考 生 运 用 掌 握 的 理 论 知 识 来 分 析 解 决 实 际 教 育 现 象 教 育 问 题 的 能 力 教 师 资 格 证 考 试 自 改 革 以 来, 考 试 难 度 加 大 是 一 个 总 的 变 化 趋 势, 通 过 深 入 分 析 近 三 年 的 保 教 知 识 与 能 力 真 题 发 现, 这 一 变 化 趋 势 在 2015 年 的 两 套 真 题 中 体 现 得 最 为 明 显, 主 要 表 现 在 以 下 四 个 方 面 : 1. 知 识 点 考 查 得 更 细 (1)2015 年 上 半 年 以 往 对 自 我 意 识 的 考 查 集 中 在 自 我 意 识 在 个 性 系 统 的 地 位 自 我 意 识 萌 芽 的 标 志 自 我 意 识 成 分 及 自 我 意 识 发 展 的 主 要 表 现 等 几 个 方 面, 而 2015 年 上 半 年 对 自 我 意 识 的 考 查 则 落 脚 于 自 我 意 识 发 展 的 一 项 经 典 实 验 阿 姆 斯 特 丹 设 计 的 点 红 鼻 子 实 验 (2)2015 年 下 半 年 2015 年 下 半 年 考 试 难 度 增 加, 具 体 表 现 在 对 幼 儿 语 言 发 展 这 一 知 识 点 的 考 查 点 上 对 幼 儿 语 言 发 展 的 考 查 多 集 中 在 以 下 四 个 方 面 : 1 言 语 的 种 类 : 自 我 中 心 语 言 ( 游 戏 言 语 和 问 题 言 语 ); 6 / 17

9 2 幼 儿 言 语 的 形 成 : 双 词 句 阶 段 (1.5~2 岁 ), 双 词 句 又 称 电 报 句 ; 3 幼 儿 掌 握 词 的 类 别 顺 序 : 先 掌 握 实 词, 后 掌 握 虚 词, 掌 握 实 词 的 顺 序 是 先 掌 握 名 词, 其 次 掌 握 动 词 和 形 容 词, 再 次 掌 握 数 量 词 和 其 他 实 词 ; 4 学 前 儿 童 言 语 发 展 中 易 出 现 的 问 题 : 口 吃 ( 口 吃 发 生 的 年 龄 和 矫 正 口 吃 的 重 要 原 则 性 方 法 ) 2015 年 下 半 年 考 查 的 是 幼 儿 单 词 阶 段 出 现 的 过 度 泛 华 和 扩 展 不 足 想 象, 相 比 于 以 往, 考 查 的 知 识 点 更 细 真 题 回 顾 一 名 从 未 见 过 飞 机 的 幼 儿, 看 到 蓝 天 上 飞 过 的 一 架 飞 机 说 : 看, 一 只 很 大 的 鸟! 从 幼 儿 语 言 发 展 的 角 度 来 看, 这 一 现 象 反 映 的 特 点 是 ( ) A. 过 度 规 范 化 B. 扩 展 不 足 C. 过 度 泛 化 D. 电 报 式 言 语 2. 知 识 点 考 查 得 更 难 (1)2015 年 上 半 年 2015 年 上 半 年 知 识 点 考 查 难 度 的 增 加 主 要 体 现 在 两 个 方 面 : 1 儿 童 发 展 理 论,2015 年 上 半 年 考 查 的 心 理 理 论 是 上 世 纪 80 年 代 认 知 领 域 研 究 的 一 个 新 的 领 域, 发 展 较 晚, 很 多 方 面 还 存 在 争 议, 对 心 理 理 论 介 绍 多 见 于 一 些 学 者 的 学 术 文 章 中, 对 心 理 理 论 进 行 系 统 全 面 论 述 的 权 威 教 材 较 少 2 活 动 设 计 活 动 设 计 通 常 集 中 在 健 康 语 言 社 会 科 学 艺 术 等 五 个 领 域 活 动 中, 而 2015 年 上 半 年 的 活 动 设 计 题 要 求 考 生 撰 写 一 个 含 3 个 子 活 动 的 主 题 活 动 方 案 (2)2015 年 下 半 年 幼 儿 思 维 的 发 展 作 为 幼 儿 教 师 资 格 证 考 试 中 的 一 个 重 要 的 知 识 点, 考 查 点 集 中 于 以 下 几 个 方 面 : 1 皮 亚 杰 认 知 发 展 阶 段 理 论 a. 阶 段 划 分 : 感 知 运 动 阶 段 前 运 算 阶 段 具 体 运 算 阶 段 形 式 运 算 阶 段 b. 各 个 阶 段 思 维 发 展 的 特 点 : 自 我 中 心 性 不 守 恒 2 幼 儿 思 维 发 展 的 一 般 特 点 : 拟 人 性 表 面 性 3 婴 幼 儿 思 维 发 展 的 趋 势 : 直 觉 行 动 思 维 具 体 形 象 思 维 抽 象 逻 辑 思 维 2015 年 下 半 年 对 幼 儿 思 维 的 发 展 的 考 查 选 取 了 分 类 能 力 的 发 展 特 点, 分 类 是 学 前 儿 童 思 维 发 展 的 基 本 过 程, 对 于 考 生 而 言, 相 比 于 以 上 常 见 考 查 点, 对 分 类 能 力 的 发 展 特 点 加 以 理 解 掌 握, 并 利 用 理 论 分 析 解 决 实 际 问 题, 难 度 增 加 很 多 真 题 回 顾 为 了 解 中 班 幼 儿 分 类 能 力 的 发 展, 教 师 选 择 了 狗 人 船 鸟 四 张 图 片, 要 求 幼 儿 从 中 挑 出 一 张 不 同 的 很 多 幼 儿 拿 出 了 船, 他 们 的 理 由 分 别 是 : 狗 人 和 鸟 常 常 是 在 一 起 出 现 的, 船 不 是 ; 狗 人 鸟 都 有 头 脚 和 身 体, 而 船 没 有 ; 狗 人 鸟 是 会 长 大 的, 而 船 是 不 会 长 大 的 问 题 : (1) 请 结 合 上 述 材 料 分 析 中 班 幼 儿 分 类 能 力 的 发 展 特 点 (2) 基 于 上 述 材 料 中 幼 儿 的 发 展 特 点, 教 师 如 何 实 施 教 育? 7 / 17

10 3. 知 识 点 考 查 超 纲 幼 儿 教 师 资 考 试 保 教 知 识 与 能 力 科 目 统 考 大 纲 明 确 指 出 要 掌 握 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 ( 试 行 ) 在 幼 儿 园 教 育 活 动 的 目 标 内 容 实 施 和 评 价 上 的 基 本 观 点 和 要 求 从 大 纲 来 看, 对 幼 儿 园 有 关 法 规 文 件 的 考 查, 仅 限 于 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 ( 试 行 ) 但 是 在 2015 年 上 半 年 和 2015 年 下 半 年 的 真 题 中, 对 幼 儿 园 有 关 法 规 文 件 的 考 查 都 出 现 超 纲 现 象,2015 年 上 半 年 出 现 了 托 儿 所 幼 儿 园 卫 生 保 健 工 作 规 范 中 的 知 识 点,2015 年 下 半 年 出 现 了 3~6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 中 的 知 识 点, 而 托 儿 所 幼 儿 园 卫 生 保 健 工 作 规 范 和 3~6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 两 个 法 规 文 件 都 不 在 考 试 大 纲 要 求 的 考 试 范 围 内 真 题 回 顾 下 列 哪 一 种 不 属 于 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 倡 导 的 幼 儿 学 习 方 式?( ) A. 强 化 练 习 B. 直 接 感 知 C. 实 际 操 作 D. 亲 身 体 验 在 2015 年 下 半 年 的 真 题 中, 除 了 对 幼 儿 园 有 关 法 规 文 件 的 考 查 存 在 知 识 点 超 纲 现 象 外, 还 有 一 个 知 识 点, 即 生 长 发 育 评 价, 也 超 出 了 考 纲 的 范 围 大 纲 中 对 有 关 幼 儿 保 健 知 识 的 考 查 内 容 包 括 幼 儿 生 理 发 展 的 基 本 规 律 和 特 点 幼 儿 身 心 发 展 中 的 常 见 问 题 与 预 防 幼 儿 营 养 幼 儿 疾 病 预 防 与 保 健 常 规 意 外 事 故 的 预 防 和 急 救 五 大 块, 对 于 生 长 发 育 评 价, 考 纲 中 没 有 明 确 的 文 字 规 定 真 题 回 顾 评 价 幼 儿 生 长 发 育 最 重 要 的 指 标 是 ( ) A. 体 重 和 头 围 B. 头 围 和 胸 围 C. 身 高 和 胸 围 D. 身 高 和 体 重 4. 知 识 点 考 查 的 综 合 性 更 强 中 小 学 教 师 资 格 考 试 暂 行 办 法 中 指 出, 教 师 资 格 证 考 试 重 点 考 查 考 生 运 用 所 学 知 识 分 析 和 解 决 教 育 教 学 实 际 问 题 的 能 力 这 一 指 导 思 想 在 2015 年 下 半 年 考 试 中 有 着 显 著 的 体 现, 具 体 见 下 列 真 题 : 真 题 回 顾 小 班 入 园 第 二 周, 王 老 师 发 现 小 雅 在 餐 点 与 运 动 后, 仍 会 哭 着 要 妈 妈 老 师 抱 她, 感 觉 她 身 体 绷 得 紧, 问 她 要 不 要 去 小 便, 她 摇 头 老 师 又 问 : 要 不 要 去 大 便? 她 点 头 老 师 牵 她 到 卫 生 间, 她 只 拉 一 点 就 离 开 了 过 一 会 儿, 她 又 哭 了 老 师 给 她 新 玩 具, 和 她 玩 游 戏, 但 她 的 情 绪 还 是 不 好 离 园 时, 老 师 与 她 妈 妈 约 谈, 了 解 到 小 雅 在 幼 儿 园 拉 不 出 大 便 第 二 天 早 操 后, 小 雅 又 哭 了, 老 师 蹲 下 轻 声 问 : 小 雅 是 想 上 厕 所 了 吗? 她 点 头 老 师 带 她 上 厕 所, 她 又 只 拉 一 点 就 站 起 老 师 陪 你 多 蹲 一 会 儿, 把 大 便 都 拉 出 来, 好 吗? 小 雅 又 蹲 下, 但 频 频 回 头 这 时, 自 动 冲 厕 水 箱 的 水 哔 地 一 声 冲 出, 小 雅 哇 哇 大 哭, 扑 到 老 师 身 上, 老 师 紧 紧 地 抱 住 她, 轻 柔 地 说 : 老 师 抱 着 你 拉, 好 吗? 老 师 将 水 箱 龙 头 关 小, 把 小 雅 抱 到 离 冲 水 口 远 一 点 的 位 置 蹲 下, 小 雅 顺 利 拉 完 大 便 连 续 一 段 时 间, 老 师 们 轮 流 陪 小 雅 上 厕 所, 并 指 导 她 观 察 了 解 水 箱 装 满 水 会 自 动 冲 水 清 洁 厕 所 小 雅 渐 渐 适 应 了 幼 儿 园 的 厕 所, 笑 容 回 到 了 脸 上 问 题 : 请 分 析 上 述 材 料 中 教 师 的 适 宜 行 为 8 / 17

11 通 过 分 析 上 述 案 例, 可 以 发 现 这 一 试 题 考 查 的 知 识 点 不 能 简 单 归 为 某 一 个 知 识 点, 它 涉 及 多 方 面 的 理 论 知 识, 如 幼 儿 教 师 在 活 动 组 织 与 实 施 中 的 角 色, 家 园 合 作 中 幼 儿 园 家 长 工 作 的 方 式 方 法 小 班 幼 儿 入 园 问 题 等 考 生 在 作 答 时, 需 要 综 合 运 用 有 关 理 论 知 识, 对 案 例 中 教 师 的 行 为 进 行 全 面 系 统 的 分 析 综 上 所 述, 我 们 可 以 得 出, 保 教 知 识 与 能 力 科 目 的 考 题 越 来 越 灵 活, 越 来 越 深 入, 它 不 仅 仅 局 限 于 对 理 论 知 识 体 系 的 考 查, 更 偏 重 的 是 对 理 论 运 用 的 考 查 所 以 在 备 考 过 程 中, 各 位 考 生 要 做 到 学 以 致 用, 将 实 际 的 问 题 带 入 理 论 知 识 体 系 中, 活 学 活 用 教 育 教 学 知 识 与 能 力 一 考 情 分 析 对 历 年 考 试 真 题 加 以 分 析, 可 知 2016 年 上 半 年 教 育 教 学 知 识 与 能 力 的 考 试 形 式 和 题 型 将 保 持 不 变, 作 答 时 间 依 旧 为 120 分 钟, 试 卷 满 分 150 分, 考 试 模 块 包 含 教 育 基 础 学 生 指 导 班 级 管 理 学 科 知 识 教 学 设 计 教 学 实 施 以 及 教 学 评 价 七 个 部 分 现 总 结 分 析 历 年 真 题, 把 握 其 命 题 规 律 知 识 点 考 查 形 式 考 查 知 识 点 的 分 布 等 特 点, 以 帮 助 考 生 从 整 体 上 明 确 考 试 方 向, 以 促 进 考 生 整 体 全 面 地 把 握 各 部 分 内 容 1. 历 年 真 题 各 模 块 分 值 情 况 ( 见 表 1) 说 明 :( ) 简 答 题 ;( ) 材 料 分 析 题, 单 位 : 分 年 份 2013 年 2014 年 2015 年 下 半 年 上 半 年 下 半 年 上 半 年 下 半 年 教 育 基 础 52( ) 40( ) 54( ) 46( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 52( ) 学 生 指 导 18( ) 28( ) ( ) ( ) 22( ) 10 30( ) 班 级 管 理 30( ) ( ) 10( ) 12( ) 20( ) 学 科 知 识 教 学 设 计 教 学 实 施 6 28( ) 18( ) 32( ) 26( ) 教 学 评 价 合 计 150 ( 表 1) 分 析 表 1 可 知, 七 个 模 块 中, 教 育 基 础 部 分 每 年 所 占 比 重 最 大, 各 种 题 型 均 可 能 考 查, 其 中 尤 以 教 育 学 基 础 知 识 和 心 理 学 基 础 知 识 章 节 最 为 重 要 ; 其 次 是 教 学 设 计, 每 年 固 定 考 查 一 个 设 计 题 ; 最 后, 学 生 指 导 班 级 管 理 教 学 实 施 也 是 主 观 题 重 点 考 查 章 节, 小 学 科 目 二 的 材 料 分 析 题 出 题 很 灵 活, 考 生 在 复 习 时 一 定 要 灵 活 把 握 年 下 半 年 教 育 教 学 知 识 与 能 力 真 题 分 析 ( 见 表 2) 模 块 题 型 及 题 量 单 选 简 答 材 料 分 析 教 学 设 计 分 值 所 占 比 重 教 育 基 础 11x2 3x % 学 生 指 导 5x2 1x % 9 / 17

12 班 级 管 理 0 0 学 科 知 识 教 学 设 计 1x % 教 学 实 施 3x2 1x % 教 学 评 价 1x2 2 1% 合 计 % ( 表 2) 分 析 表 2 可 知,2015 年 下 半 年 小 学 段 教 育 教 学 知 识 与 能 力 的 考 情 有 很 大 变 化, 单 选 题 部 分 主 要 集 中 考 查 教 育 基 础 学 生 指 导 模 块 以 及 教 学 实 施 模 块, 其 中 教 育 基 础 模 块 中 心 理 学 基 础 知 识 考 查 比 重 较 往 年 有 所 增 加 ; 学 生 指 导 模 块 主 要 以 身 心 发 展 规 律 和 德 育 考 查 为 主 ; 教 学 实 施 模 块 主 要 考 查 教 学 原 则 和 方 法 主 观 题 部 分 考 查 得 比 较 偏, 但 教 学 情 境 创 设 是 我 们 预 测 的 重 点 内 容 教 学 活 动 设 计 题 目 则 考 查 语 数 外 音 体 美 六 个 教 案 的 设 计, 比 较 出 乎 意 料, 但 还 是 保 留 以 往 的 选 择 其 一 作 答 的 形 式 二 备 考 策 略 ( 一 ) 教 育 基 础 教 师 专 业 发 展 教 师 专 业 发 展 的 内 容 理 念 知 识 阶 段 教 育 基 础 教 育 基 础 知 识 教 育 与 社 会 教 育 的 产 生 与 发 展 教 育 学 的 产 与 发 展 心 理 基 础 知 识 心 理 过 程 个 性 心 理 社 会 心 理 新 课 改 及 研 究 方 法 新 课 改 背 景 下 的 教 师 角 色 和 行 为 的 转 变 研 究 方 法 的 分 类 这 部 分 内 容 涉 及 的 知 识 点 繁 多, 多 种 题 型 都 会 考 查 所 以 考 生 在 复 习 初 期 要 花 较 多 的 时 间 在 此 部 分 知 识 首 先 是 客 观 题 部 分, 客 观 题 主 要 考 查 的 是 第 二 个 和 第 三 个 内 容, 在 复 习 中 对 于 人 物 的 观 点 著 作 等 内 容 可 以 采 用 列 表 格 画 结 构 图 编 口 诀 做 笔 记 等 方 式 熟 练 记 忆 ; 对 于 心 理 学 基 础 知 识, 可 以 多 积 累 一 些 例 子, 通 过 教 学 事 例 来 理 解 知 识 的 本 质 其 次 是 主 观 题 部 分, 尤 其 是 简 答 题, 要 把 核 心 简 答 题 摘 抄 出 来, 进 行 背 诵 ( 二 ) 学 生 指 导 和 班 级 管 理 学 生 指 导 班 级 管 理 身 心 发 展 规 律 小 学 儿 童 的 学 习 顺 序 性 阶 段 性 不 平 衡 性 互 补 性 差 异 性 学 习 理 论 ; 学 习 兴 趣 ; 学 习 习 惯 10 / 17

13 小 学 德 育 德 育 规 律 原 则 方 法 途 径 班 级 管 理 班 级 突 发 事 件 的 处 理 这 部 分 内 容 考 试 的 重 点 主 要 集 中 在 身 心 发 展 规 律 学 习 理 论 和 德 育 部 分 身 心 发 展 规 律 一 般 都 以 单 选 题 考 查, 重 点 是 区 分 五 种 规 律 的 内 涵 及 教 育 启 示 ; 学 习 理 论 重 点 区 分 行 为 主 义 理 论 流 派 各 代 表 人 物 的 实 验 和 观 点 ; 德 育 部 分 可 能 以 多 种 题 型 考 查, 德 育 原 则 多 以 单 选 和 材 料 题 形 式 考 查, 德 育 规 律 和 途 径 须 按 照 简 答 题 备 考 ; 最 后, 班 级 管 理 是 材 料 分 析 题 的 高 频 考 点, 历 年 都 考 查 班 级 突 发 事 件 的 处 理, 是 一 个 难 度 较 大 的 材 料 分 析 题, 考 生 在 复 习 过 程 中, 可 通 过 对 理 论 知 识 的 学 习, 熟 练 掌 握 解 题 和 答 题 的 思 路 ( 三 ) 教 学 实 施 与 教 学 评 价 教 学 概 述 教 学 规 律 原 则 方 法 组 织 形 式 工 作 环 节 教 学 实 施 教 学 评 价 学 习 动 机 学 习 方 式 学 习 动 机 分 类 理 论 培 养 和 激 发 知 识 的 学 习 技 能 的 形 成 学 习 策 略 教 学 评 价 教 学 评 价 的 分 类 这 部 分 内 容 考 试 的 重 点 主 要 集 中 在 教 学 和 学 习 动 机 部 分, 其 中 教 学 概 述 章 节 知 识 点 多 且 各 种 题 型 都 有 考 查, 应 该 重 点 复 习 对 于 客 观 题 部 分, 考 生 要 多 注 意 理 解 教 学 原 则 的 含 义 学 习 动 机 的 分 类, 以 及 学 习 策 略 的 分 类 ; 而 对 于 主 观 题 部 分, 则 应 侧 重 复 习 教 学 情 境 的 创 设 以 及 学 习 动 机 的 理 论 ( 四 ) 学 科 知 识 和 教 学 设 计 这 部 分 内 容 每 年 都 固 定 地 考 查 一 道 设 计 题,15 年 下 半 年 教 学 设 计 发 生 了 较 大 的 变 化, 由 原 来 的 二 选 一, 增 加 到 了 六 选 一, 这 部 分 知 识 需 要 考 生 在 备 考 中 期 做 大 量 的 实 战 练 习 中 公 专 家 建 议, 将 教 学 设 计 拆 分 成 教 学 目 标 设 计 导 入 环 节 设 计 新 课 讲 授 环 节 设 计 巩 固 练 习 设 计 板 书 设 计 等 几 大 模 块, 然 后 针 对 每 个 模 块 逐 一 攻 破 因 此 考 生 在 备 考 过 程 中 一 定 要 知 晓 自 己 的 薄 弱 环 节, 从 而 进 行 有 针 对 性 的 复 习 三 经 典 真 题 2015 年 下 半 年 真 题 再 现 ( 一 ) 单 项 选 择 题 1. 在 板 书 生 字 时, 教 师 常 把 形 近 字 的 相 异 部 分 用 不 同 颜 色 的 粉 笔 写 出 来, 以 引 起 学 生 的 注 意 所 运 用 的 感 觉 规 律 是 ( ) A. 感 觉 适 应 B. 感 觉 后 像 C. 感 觉 补 偿 D. 感 觉 对 比 11 / 17

14 2. 陶 行 知 曾 用 松 树 和 牡 丹 比 喻 育 人 : 用 松 树 的 肥 料 培 养 牡 丹, 牡 丹 会 瘦 死 ; 用 牡 丹 的 肥 料 培 养 松 树, 松 树 会 被 烧 死 这 一 比 喻 运 用 到 教 学 上, 所 体 现 的 教 学 原 则 是 ( ) A. 直 观 性 原 则 B. 因 材 施 教 原 则 C. 启 发 诱 导 原 则 D. 循 序 渐 进 原 则 ( 二 ) 材 料 分 析 题 材 料 : 小 学 数 学 教 材 中 有 这 样 一 个 问 题 : 一 个 服 装 厂 计 划 做 660 套 衣 服, 已 经 做 了 5 天, 平 均 每 天 做 75 套 剩 下 的 要 3 天 做 完, 平 均 每 天 要 做 多 少 套? 为 了 让 学 生 积 极 参 与, 孙 老 师 把 题 目 改 编 为 : 六 一 儿 童 节 要 到 了, 我 们 三 年 级 要 参 加 表 演, 需 要 演 出 服 装 160 套, 爱 心 服 装 厂 已 经 做 了 5 天, 平 均 每 天 做 20 套 现 在 离 六 一 儿 童 节 还 有 2 天, 请 你 帮 忙 算 算 每 天 需 要 完 成 多 少 套? 巧 妙 的 设 计 激 发 了 学 生 浓 厚 的 学 习 兴 趣 问 题 : (1) 对 孙 老 师 成 功 的 教 学 情 境 创 设 进 行 评 析 (2) 阐 述 老 师 处 理 教 材 内 容 时 的 基 本 要 求 参 考 答 案 ( 一 ) 单 项 选 择 题 1. 答 案 D 2. 答 案 B ( 二 ) 案 例 分 析 题 (1) 教 学 情 境 是 指 在 课 堂 教 学 环 境 中, 作 用 于 学 生 而 引 起 学 生 积 极 的 学 习 情 感 反 应 的 教 学 过 程, 在 教 学 中 老 师 可 以 采 用 编 造 故 事 和 问 题 创 设 的 方 式 进 行 教 学 情 境 的 创 设 教 师 可 以 通 过 创 设 生 动 的 故 事, 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣, 同 时 通 过 故 事 的 引 导 和 一 定 的 问 题 情 境 联 系, 激 起 学 生 的 求 知 欲, 根 据 教 学 内 容, 创 设 新 奇 的 独 特 的 教 学 情 境, 有 效 地 激 发 兴 趣, 培 养 学 生 的 创 新 和 探 究 能 力 材 料 中, 孙 老 师 把 枯 燥 乏 味 的 数 学 题 目, 利 用 学 生 感 兴 趣 的 六 一 儿 童 节 的 故 事 激 发 学 生 的 兴 趣, 同 时 根 据 教 学 内 容 提 出 教 学 问 题, 这 样 新 奇 巧 妙 的 设 计 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 和 欲 望, 是 值 得 我 们 学 习 的 (2) 教 师 在 处 理 教 材 内 容 时, 应 做 到 以 下 几 点 : 第 一, 深 入 了 解 学 生, 找 准 教 学 的 起 点 教 学 设 计 的 对 象 是 学 生, 教 学 设 计 的 成 效 如 何, 将 取 决 于 对 学 生 情 况 的 了 解 程 度 教 师 在 处 理 教 材 时, 要 充 分 考 虑 学 生 的 身 心 发 展 特 点, 结 合 他 们 的 已 有 知 识 和 生 活 经 验 设 计 富 有 情 趣 的 数 学 教 学 活 动 第 二, 教 师 在 处 理 教 材 时 应 注 意 结 合 学 生 的 生 活 实 际, 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性 与 好 奇 心, 向 学 生 提 供 充 参 加 活 动 的 机 会 帮 助 他 们 在 自 主 探 索 和 合 作 交 流 的 过 程 中 理 解 知 识, 解 决 问 题 第 三, 合 理 地 确 定 教 学 内 容 的 广 度 和 深 度 一 节 课 的 信 息 量 过 大, 知 识 点 过 多, 学 生 难 以 接 受, 而 一 节 课 的 信 息 量 过 小, 知 识 点 过 少, 则 浪 费 时 间, 不 利 于 调 动 学 生 的 积 极 性 所 谓 教 学 内 容 的 深 度, 就 是 指 知 识 的 难 度, 也 就 是 教 师 挖 掘 教 材 的 程 度 教 学 的 难 度 太 小, 不 容 易 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 教 学 的 难 度 过 大, 容 易 挫 伤 学 困 生 和 中 等 生 的 学 习 积 极 性, 符 合 学 生 最 近 发 展 区 的 合 适 的 难 度 有 利 于 学 生 自 信 心 的 培 养 12 / 17

15 教 育 知 识 与 能 力 一 考 情 分 析 分 析 历 年 考 试 真 题 可 知,2016 年 上 半 年 教 育 知 识 与 能 力 的 考 试 形 式 和 题 型 将 保 持 不 变, 作 答 时 间 依 旧 为 120 分 钟, 试 卷 满 分 150 分, 考 试 模 块 包 含 教 育 基 础 知 识 与 基 本 理 论 中 学 课 程 中 学 教 学 中 学 生 学 习 心 理 中 学 生 发 展 心 理 中 学 生 心 理 辅 导 中 学 德 育 中 学 班 级 管 理 与 教 师 心 理 八 个 部 分 现 总 结 分 析 历 年 真 题, 把 握 其 命 题 规 律 知 识 点 考 查 形 式 知 识 点 的 分 布 等 特 点, 以 帮 助 考 生 从 整 体 上 明 确 考 试 方 向, 从 而 促 进 考 生 整 体 全 面 地 把 握 各 部 分 内 容 1. 历 年 真 题 各 模 块 分 值 情 况 ( 见 表 1) 说 明 :( ) 辨 析 题 ;( ) 简 答 题 ;( ) 材 料 分 析 题, 单 位 : 分 年 份 2013 年 2014 年 2015 年 下 半 年 上 半 年 下 半 年 上 半 年 下 半 年 教 育 基 础 知 识 与 30( ) 28( ) 16( ) 28( ) 22( ) 基 本 理 论 ( ) ( ) 中 学 课 程 14( ) 4 12( ) 2 14( ) 中 学 教 学 30( ) 22( ) 22( ) 12( ) ( ) ( ) ( ) 16( ) 中 学 生 学 习 心 理 16( ) 42( ) 48( ) 42( ) ( ) 14( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( ) 中 学 生 发 展 心 理 32( ) 34( ) 22( ) 8 ( ) ( ) ( ) 4 中 学 生 心 理 辅 导 ( ) 中 学 德 育 24( ) 24( ) 30( ) ( ) ( ) ( )( ) 24( ) 20( ) 中 学 班 级 管 理 与 18( ) 14( ) 教 师 心 理 ( ) 12( ) 4 8 合 计 150 ( 表 1) 分 析 表 1 可 知, 中 学 段 教 育 知 识 与 能 力 的 考 题 知 识 点 分 布 比 较 有 规 律 其 中 单 选 题 每 个 章 节 都 涉 及, 分 布 也 比 较 均 匀 辨 析 题 一 般 来 自 教 育 基 础 知 识 与 基 本 理 论 中 学 教 学 中 学 生 学 习 心 理 中 学 德 育 模 块 简 答 题 主 要 集 中 于 教 学 德 育 中 学 生 学 习 心 理 发 展 心 理 案 例 分 析 题 考 查 更 为 规 律 :1 道 来 自 教 学 或 德 育,1 道 来 自 中 学 生 学 习 心 理 或 中 学 生 发 展 心 理 年 下 半 年 教 育 教 学 知 识 与 能 力 真 题 分 析 ( 见 表 2) 模 块 题 型 及 题 量 单 选 辨 析 简 答 案 例 分 析 分 值 所 占 比 重 教 育 基 础 知 识 与 基 本 理 论 5x2 1x8 1x % 中 学 课 程 3x2 1x8 14 9% 中 学 教 学 3x2 1x % 中 学 生 学 习 心 理 2x2 2x8 1x10 1x % 中 学 生 发 展 心 理 2x2 4 3% 13 / 17

16 中 学 生 心 理 辅 导 1x2 1x % 中 学 德 育 2x2 1x % 中 学 班 级 管 理 与 教 师 心 理 4x2 8 5% 合 计 % ( 表 2) 分 析 表 2 可 知,2015 年 下 半 年 中 学 段 教 育 教 学 知 识 与 能 力 的 考 情 与 15 年 上 半 年 相 比 变 化 不 大 且 每 部 分 知 识 点 分 布 规 律, 尤 其 是 案 例 分 析 题 部 分 因 此 根 据 15 年 下 半 年 的 真 题 分 析, 预 计 在 16 年 的 考 试 中, 案 例 分 析 题 将 有 一 道 题 目 回 归 到 中 学 教 学 章 节, 一 道 题 目 回 归 到 中 学 生 发 展 心 理 章 节 二 备 考 策 略 ( 一 ) 教 育 基 础 教 育 基 础 教 育 和 教 育 学 教 育 的 基 本 规 律 教 育 制 度 和 目 的 教 育 科 学 研 究 方 法 教 育 的 产 生 与 发 展 教 育 学 的 产 生 与 发 展 教 育 与 社 会 的 发 展 教 育 与 人 的 发 展 教 育 目 的 教 育 制 度 研 究 方 法 的 分 类 这 部 分 内 容 涉 及 的 知 识 点 繁 多, 主 要 以 单 选 简 答 和 辨 析 题 的 形 式 考 查 考 生 在 复 习 初 期 要 花 较 多 的 时 间 在 此 部 分 知 识 首 先, 对 于 单 选 题 部 分, 主 要 在 于 第 一 节 ; 在 复 习 时, 对 于 人 物 的 观 点 著 作 等 内 容 可 以 采 用 列 表 格 画 结 构 图 编 口 诀 做 笔 记 等 方 式 熟 练 记 忆 其 次, 对 于 简 答 题 和 辨 析 题 部 分, 主 要 集 中 在 第 二 节 和 第 三 节, 主 要 考 查 学 生 对 核 心 概 念 的 理 解 例 如 13 年 辨 析 题 考 查 的 政 治 经 济 制 度 和 教 育 的 关 系,15 年 上 半 年 考 查 了 教 育 目 的 和 培 养 目 标 的 关 系 因 此 对 于 这 部 分 内 容 的 复 习, 一 定 要 注 意 区 分 易 混 淆 有 联 系 的 概 念 ( 二 ) 中 学 课 程 中 学 课 程 课 程 概 述 课 程 组 织 新 课 改 课 程 分 类 课 程 理 论 课 程 目 标 课 程 内 容 课 程 评 价 新 课 改 理 念 教 育 观 新 课 改 目 标 这 部 分 内 容 涉 及 的 知 识 点 不 多, 且 和 综 合 素 质 部 分 知 识 是 重 复 的, 所 以 考 生 在 学 习 时 可 以 参 考 综 合 素 质 的 内 容 从 13 年 -15 年 的 考 试 真 题 看, 课 程 分 类 和 课 程 内 容 是 考 试 重 点 课 程 分 14 / 17

17 类 主 要 考 查 单 选 题, 一 般 都 以 例 子 形 式 来 考 查 其 属 于 哪 一 种 课 程, 考 生 复 习 时 只 要 能 区 分 每 一 种 课 程 的 含 义 即 可 课 程 内 容 可 以 多 种 题 型 考 查, 其 中 简 答 题 考 查 的 频 率 较 高 所 以 需 要 重 点 把 握 课 程 计 划 和 课 程 标 准 但 是 从 15 年 下 半 年 开 始, 考 查 侧 重 点 有 变 化 的 趋 势, 课 程 的 概 述 性 知 识 点 的 考 查 概 率 降 低, 而 增 加 了 新 课 改 的 考 查 比 重, 因 此 预 计 16 年 的 考 试 也 会 侧 重 考 查 新 课 改 部 分 ( 三 ) 中 学 教 学 和 德 育 中 学 教 学 中 学 德 育 教 学 概 述 品 德 发 展 德 育 概 述 教 学 规 律 原 则 方 法 教 学 组 织 形 式 工 作 环 节 评 价 中 学 生 品 德 心 理 与 发 展 道 德 发 展 理 论 德 育 规 律 原 则 方 法 途 径 这 两 个 部 分 涉 及 的 知 识 点 很 多, 且 会 以 多 种 题 型 考 查, 是 考 试 重 点 章 节 首 先, 单 选 题 会 考 查 2-3 道 题, 一 般 教 学 原 则 方 法 和 德 育 原 则 方 法 的 考 查 频 率 较 高, 主 要 考 查 对 每 种 方 法 和 原 则 的 理 解 ; 其 次, 简 答 题 和 辨 析 题 一 般 考 查 教 学 规 律 和 教 学 的 任 务 等 ; 最 后 是 材 料 分 析 题, 每 年 一 定 会 在 教 学 或 者 德 育 中 任 选 其 一 进 行 考 查, 考 生 在 复 习 时 需 要 学 会 根 据 案 例 情 境 分 析 出 体 现 何 种 原 则 和 方 法 从 15 年 下 半 年 的 真 题 分 析 来 看, 预 计 16 年 会 在 教 学 部 分 出 材 料 题, 因 此 考 生 在 复 习 时 一 定 要 注 重 理 解 理 论 知 识, 熟 练 掌 握 解 题 和 答 题 思 路 ( 四 ) 中 学 生 学 习 心 理 和 发 展 心 理 学 习 心 理 发 展 心 理 学 习 心 理 发 展 心 理 认 知 过 程 学 习 理 论 学 习 心 理 认 知 发 展 情 绪 发 展 人 格 发 展 身 心 发 展 这 两 部 分 内 容 涉 及 的 知 识 点 也 比 较 多, 而 且 也 是 考 试 的 重 点 首 先, 单 选 题 会 考 查 2-3 道 题, 主 要 集 中 在 认 知 过 程 和 学 习 心 理 部 分, 主 要 考 查 认 知 过 程 的 发 展 以 及 学 习 动 机 迁 移 和 策 略 的 分 类 ; 其 次, 简 答 题 和 辨 析 题 一 般 主 要 考 查 学 习 心 理 部 分, 尤 其 是 学 习 动 机 的 培 养 和 激 发 ; 最 后 是 材 料 分 析 题, 每 年 一 定 会 在 学 习 心 理 或 者 发 展 心 理 中 任 选 其 一 进 行 考 查, 考 查 的 知 识 点 一 般 是 学 习 动 机 理 论 和 中 学 生 身 心 发 展, 要 求 采 用 相 关 理 论 来 分 析 中 学 生 出 现 问 题 的 原 因 从 15 年 下 半 年 的 真 题 分 析 来 看, 预 计 16 年 会 在 发 展 心 理 部 分 出 材 料 题, 考 生 要 重 点 把 握 中 学 生 情 绪 发 展 思 维 发 展 和 性 意 识 的 发 展 15 / 17

18 ( 五 ) 班 级 管 理 学 生 心 理 和 教 师 心 理 班 级 管 理 学 生 心 理 教 师 心 理 班 级 管 理 学 生 心 理 教 师 心 理 班 级 管 理 原 则 方 法 班 主 任 工 作 内 容 方 法 学 生 心 理 健 康 教 师 心 理 这 几 个 部 分 考 查 内 容 较 少, 一 般 都 以 单 选 题 为 主 其 中 班 级 管 理 的 重 点 知 识 是 班 级 管 理 的 原 则 良 好 班 集 体 的 特 征 以 及 班 集 体 的 发 展 ; 学 生 心 理 主 要 是 考 查 学 生 常 见 的 心 理 障 碍 以 及 如 何 指 导, 正 所 谓 学 生 得 病 老 师 治 病 因 此 这 几 个 部 分 进 行 简 单 复 习 即 可 三 经 典 真 题 2015 年 下 半 年 真 题 再 现 ( 一 ) 单 项 选 择 题 1. 罗 老 师 讲 解 观 潮 这 篇 课 文 时, 通 过 播 放 视 频, 让 学 生 真 切 感 受 到 钱 塘 江 大 潮 的 雄 伟 壮 观 他 在 教 学 中 贯 彻 了 ( ) A. 直 观 性 原 则 B. 科 学 性 和 思 想 性 想 结 合 原 则 C. 循 序 渐 进 原 则 D. 巩 固 性 原 则 ( 二 ) 辨 析 题 全 面 发 展 就 是 指 学 生 德 智 体 诸 方 面 平 均 发 展 ( 三 ) 材 料 分 析 题 小 美 很 喜 欢 唱 歌, 从 小 就 希 望 自 己 在 音 乐 方 面 有 所 成 就 在 她 还 没 有 确 定 是 否 报 考 音 乐 学 院 前, 她 在 众 人 面 前 能 很 好 地 展 示 自 己 的 歌 声 她 确 定 报 考 音 乐 学 院 后, 学 习 更 加 勤 奋 努 力, 希 望 实 现 自 己 的 目 标, 但 是 在 音 乐 学 院 的 专 业 课 面 试 过 程 中, 由 于 她 极 度 渴 望 有 完 美 的 表 现, 结 果 事 与 愿 违, 不 但 没 有 发 挥 出 应 有 的 水 平, 而 且 比 平 时 更 差, 导 致 面 试 失 利 这 个 结 果 让 大 家 很 诧 异, 她 自 己 也 无 法 接 受 问 题 : (1) 请 运 用 动 机 相 关 知 识 解 释 小 美 专 业 课 面 试 失 利 的 原 因 (2) 假 设 你 是 班 主 任, 你 如 何 帮 助 小 美 在 下 次 面 试 中 发 挥 正 常 水 平? 参 考 答 案 ( 一 ) 单 项 选 择 题 答 案 A ( 二 ) 辨 析 题 这 句 话 是 错 误 的 全 面 发 展 的 教 育 由 德 育 智 育 体 育 美 育 和 劳 动 技 术 教 育 构 成 它 们 相 互 依 存 相 互 促 进 相 互 制 约, 构 成 一 个 有 机 整 体, 共 同 促 进 人 的 全 面 发 展 但 是 全 面 发 展 不 代 表 是 平 均 发 展, 全 面 发 展 的 同 时 也 要 促 进 个 性 发 展, 针 对 不 同 学 生 因 材 施 教 因 此 这 句 话 是 错 误 的 ( 三 ) 案 例 分 析 题 (1) 小 美 专 业 课 失 利 是 因 为 她 报 考 音 乐 学 院 时, 没 有 保 持 一 个 最 佳 的 动 机 水 平 16 / 17

19 耶 克 斯 和 多 德 森 定 律 中 提 出 : 中 等 动 机 最 有 利 于 任 务 的 完 成 动 机 强 度 过 低 时, 缺 乏 参 与 活 动 的 积 极 性, 工 作 效 率 不 可 能 提 高 ; 动 机 强 度 超 过 顶 峰 时, 工 作 效 率 会 随 强 度 增 加 而 不 断 下 降 材 料 中, 小 美 为 了 实 现 考 上 音 乐 学 院 的 目 标, 极 度 渴 望 有 完 美 的 表 现, 这 种 过 强 的 动 机 可 能 会 使 小 美 处 于 焦 虑 和 紧 张 的 状 态, 进 一 步 干 扰 她 正 常 水 平 的 发 挥, 过 强 的 动 机 反 而 适 得 其 反 (2) 作 为 班 主 任, 应 通 过 以 下 方 式 帮 助 小 美 : 首 先, 根 据 不 同 性 质 的 学 习 任 务, 对 小 美 提 出 不 同 的 要 求 根 据 耶 克 斯 和 多 德 森 定 律, 各 种 教 学 任 务 达 到 最 佳 学 习 效 果 所 需 要 的 学 习 动 机 水 平 是 不 一 样 的 对 此, 作 为 班 主 任, 应 根 据 不 同 性 质 的 学 习 任 务 对 小 美 提 出 不 同 的 要 求, 针 对 较 易 完 成 的 任 务, 对 小 美 提 出 高 要 求 ; 针 对 较 难 的 任 务, 对 小 美 提 出 低 一 些 的 要 求 其 次, 帮 助 小 美 进 行 恰 当 归 因, 重 拾 信 心 有 些 考 生 在 经 历 了 失 败 之 后, 既 没 有 前 行 的 动 力, 也 没 有 了 回 头 的 勇 气 为 避 免 这 一 现 象, 班 主 任 应 及 时 对 小 美 进 行 恰 当 归 因, 找 出 上 次 失 败 的 原 因, 鼓 励 小 美 在 下 次 考 试 中 超 越 自 我 再 次, 充 分 利 用 反 馈 信 息, 有 效 进 行 奖 惩 当 小 美 保 持 较 高 的 学 习 动 机 时, 班 主 任 应 适 当 减 少 奖 励 ; 当 小 美 保 持 较 低 的 学 习 动 机 时, 班 主 任 要 及 时 指 出, 帮 助 她 正 确 认 识 即 将 完 成 的 任 务 难 度 最 后, 给 予 小 美 成 功 的 满 足, 增 长 其 自 信 心 在 学 习 中, 学 生 如 果 获 得 成 功, 就 会 产 生 愉 快 的 心 情 对 于 小 美 来 说, 这 种 愉 快 的 情 绪 可 以 帮 助 她 增 长 自 信 心, 建 立 学 习 和 愉 快 情 绪 之 间 的 稳 定 联 系 17 / 17

20 2016 上 半 年 教 师 资 格 笔 试 直 播 课 堂 班 次 名 称 学 段 课 程 内 容 课 时 上 课 时 间 价 格 幼 儿 / 中 学 综 合 素 质 0.5 天 1 月 8 日 19:00-22: / 小 学 院 长 幼 儿 保 教 知 识 与 能 力 0.5 天 1 月 15 日 19:00-22: 体 验 班 小 学 教 育 教 学 知 识 与 能 力 0.5 天 1 月 15 日 19:00-22: 中 学 教 育 知 识 与 能 力 0.5 天 1 月 15 日 19:00-22: 学 科 突 破 班 真 题 精 解 周 末 班 初 中 / 高 中 学 科 知 识 与 教 学 能 力 6 天 (48 课 时 ) 1 月 日 19:00-22:00 1 月 日 19:00-22:00 1 月 30 日 全 天 2 月 日 19:00-22:00 2 月 日 19:00-22:00 2 月 日 全 天 299 幼 儿 园 / 小 学 / 中 学 综 合 素 质 2 天 (16 课 时 ) 1 月 日 全 天 99 幼 儿 保 教 知 识 与 能 力 2 天 (16 课 时 ) 1 月 日 全 天 99 小 学 教 育 教 学 知 识 与 能 力 2 天 (16 课 时 ) 1 月 日 全 天 99 中 学 教 育 知 识 与 能 力 2 天 (16 课 时 ) 1 月 日 全 天 上 半 年 教 师 资 格 笔 试 讲 座 日 期 时 间 内 容 12 月 30 日 19:00-20: 上 教 师 资 格 笔 试 考 情 分 析 及 报 考 指 导 1 月 7 日 19:00-20: 教 师 资 格 - 综 合 素 质 主 观 题 答 题 技 巧 1 月 12 日 19:00-20: 教 师 资 格 - 教 育 知 识 与 能 力 主 观 题 答 题 技 巧 1 月 13 日 19:00-20: 教 师 资 格 - 教 育 教 学 知 识 与 能 力 主 观 题 答 题 技 巧 1 月 14 日 19:00-20: 教 师 资 格 - 保 教 知 识 与 能 力 主 观 题 答 题 技 巧 微 信 号 :zgjsks 预 约 报 名 请 扫 描 二 维 码 私 聊 微 信 小 编