敬告申請者 : 所有教師的課程 / 課程大綱中的課程 ( 例如此項 ) 都有其原本價值 : 它們可能是 accreditation of prior learning ( 對先修學習的認證 ) (APL) 流程的一部分, 在日後要進入正規課程時, 可以免除掉部分的學習 在今後的計畫中,RAD 預計在
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- 筏 贝
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1 Intermediate Foundation ( 中級基礎 ) and Intermediate ( 與中級程度 ) 課程方針 ( 針對教師 ) 從 2011 年 1 月開始生效在英格蘭和威爾斯註冊的慈善機構 ( 編號第 號 )
2 敬告申請者 : 所有教師的課程 / 課程大綱中的課程 ( 例如此項 ) 都有其原本價值 : 它們可能是 accreditation of prior learning ( 對先修學習的認證 ) (APL) 流程的一部分, 在日後要進入正規課程時, 可以免除掉部分的學習 在今後的計畫中,RAD 預計在 2013 年九月展開其 Continuing Professional Development ( 後續職業發展 ) (CPD) 方案, 而從該日開始, 所有 RAD CPD 活動都將另有附加值 - 將以 點數 ( 用於比較正規 制度化的學習 ) 或 時數 ( 較用於非正規 增加經驗的學習 ) 表現 而同時, 現在的課程並沒有任何 可以轉換 的點數或時數, 因此無法用於抵用將來 CPD 的要求 翻譯註解 : 在此文件中, 某些具有法律或技術意義的詞彙及表達並未翻譯, 僅保留英文 有時候 ( 通常是這個詞彙第一次出現時 ) 會提供其翻譯, 但是其後仍會使用英文原文 Royal Academy of Dance 出版在英格蘭和威爾斯註冊的慈善機構 ( 編號第 號 ) 36 Battersea Square London SW11 3RA United Kingdom Royal Academy of Dance 2010 版權所有翻印必究錯漏仍視為本文件內容出版時內容正確 ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PRE-PRIMARY IN DANCE 和 RAD PRIMARY IN DANCE 是 Royal Academy of Dance 的註冊商標 RAD INTERMEDIATE, RAD INTERMEDIATE FOUNDATION 和 CBTS 是 Royal Academy of Dance 的未註冊商標 嚴禁未得到事先的書面允許而使用或誤用 Royal Academy of Dance 的商標或其他出版品內容 第 2 頁, 共 17 頁
3 目錄 頁數 1 課程目標 4 2 課程內容 5 3 課程大綱概述 7 4 課程大綱宗旨 8 5 學習內容 8 6 評分架構中使用的名詞 11 7 考試形式 13 8 資源 15 第 3 頁, 共 17 頁
4 1. 課程目標 Intermediate Foundation 和 Intermediate 課程的設計是為了 : 概述 2011 年一月所進行的兩個新課程, 並且充實教師的基礎, 讓其可以在此基 礎之上, 擴充和發展課程的相關知識 示範在 The Foundations of Classical Ballet Technique 古典芭蕾技巧的基礎 一書 中有圖片說明的必要動作 闡明課程大綱中列出的舞譜和舞蹈辭彙的過程 教學法和發展 讓教師有機會瞭解評分標準 以及如何運用此標準幫助學生準備考試 讓教師可以體驗在發展芭蕾獨舞所需的技巧 藝術性和音樂性時適合的動作 此兩份課程大綱有助於舞蹈訓練中的新發展 希望參與本課程者能夠理解 如何 指導課程大綱, 以及在培育 開發有思考能力 有理解能力的舞者時, 舞蹈教育者應該擔負何種角色 教師應該同時重視音樂性和藝術性的發展, 而且不僅要充實相關內容的知識 ( 什麼 ), 也要對方法論有深入的理解 ( 如何 ) 第 4 頁, 共 17 頁
5 2. 課程內容 每一個課程均是九小時, 其中一天為六小時, 另一天為三小時 通常第一個課程 Intermediate Foundation 是在第一天的早上開始, 而第二個課程 Intermediate 在第二天的下午開始 ; 不過在某些國家,Intermediate Foundation 是在第一天的下午開始, 而 Intermediate 是在第三天的早上開始 兩個等級的課程內容是相同的 各課程會分成三個部分 : 2.1 第一部分 課程介紹 課程概要 課程大綱概述 舞蹈精神 課程大綱宗旨 學習內容 評分標準 評分架構中使用的名詞 考試形式 必要資源 女性和男性內容 - Barre Port de Bras Centre Practice 和 Pirouettes Adage 第 5 頁, 共 17 頁
6 2. 課程內容 ( 承上 ) 2.2 第二部分 獨舞 1 女性 女性與男性 Allegro 1 2 & 3 Pointe 獨舞 1 男性 2.3 第三部分 獨舞 2 女性 Allegro 4 與 5 男性 Free Enchaînement 獨舞 2 男性 Révérence 考試須知 重述 總結與提問 第 6 頁, 共 17 頁
7 3. 課程大綱概述 與現有的課程大綱相比, 新課程大綱不是訓練的計畫, 而是一個概括性說明的考試提綱 ; 例如 : 分階段式的評量 只要具體了解這些等級中蘊藏的哲理, 便可以體會在 Graded ( 分級 ) 課程大綱中所涵養的芭蕾技巧 課程大綱可以在技巧 藝術性 音樂性和創造力方面帶給學生挑戰和啟發, 並且幫助學生成為 有思考能力的舞者 同時也提供了堅實的技巧基礎, 學生如果認真參與根據這些課程大綱所設計的學習課程, 便可以培養較強的劇場概念 動作的動感和對音樂的詮釋 音樂性依然是此課程大綱的中心課題 有時候, 有創造力的團隊會受到個別舞蹈特性的啟發, 而有特定的編舞回應方式 ; 而有時候, 會特別挑選音樂, 以反應動作所需要的動感和表達方式 在 Enchaînements 和獨舞的內容中, 從 Intermediate Foundation 到 Intermediate 時會有一個明確的進步, 這表示在 Qualifications and Credit Framework ( 資格與積分架構 ) 中, 考試分別在等級二和等級三進行 Free Enchaînement 包含在 Allegro 部分 這些等級的考試將更有彈性, 從 2012 年開始, 教師可以在他 / 她們自己的舞蹈室 (Approved Examination Centres ( 核准考試中心 )) 舉辦 Intermediate Foundation 和 Intermediate 考試 除此之外, 女性和男性也可以共同應試 在考試時, 所有曲目都應有現場鋼琴伴奏, 而獨舞是與錄製的音樂搭配 芭蕾課程大綱的舞蹈精神是用鼓勵批判性思考和促進身體健康的運動以及獨舞, 在技巧 藝術性 音樂性和創造性方面挑戰和啟發學生, 同時啟發學生對於劇場的概念 表演的動態和音樂的詮釋性 ; 還要擁護傳統芭蕾的所有元素, 同時讓芭蕾的舞動可以和今天充滿變化的風格相融合 第 7 頁, 共 17 頁
8 4. 課程大綱宗旨 4.1 Vocational Graded Syllabus ( 職業分級課程大綱 ) 資格的目標在於 : 提供方法以評量學員是否確實學得芭蕾的技巧 音樂和表演技巧 ; 確保應試者有堅實的芭蕾基礎, 可以在舞蹈或舞蹈的相關領域中準備下一步的訓練和 / 或相關生涯規畫 ; 提供明確的標準以評斷芭蕾是否進步 ; 為應試者提供一連串清晰的目標, 而此目標可以反映出安全舞蹈的原則 ; 為應試者提供機會, 讓其獲得國際認可的芭蕾資格, 便於進入進階等級 4.2 學習課程是根據這些資格設計的, 可以讓學生培養更多能力, 以展現其在芭蕾方面的深度認知和實作技巧 5. 學習內容 5.1 Intermediate Foundation 成功完成 Intermediate Foundation 學習課程的應試者 ( 男性或女性 ) 將可以 : 技術 展現其對於等級 2 所要求的基礎和相關技術有足夠的知識和理解 ; 展現其在一連串動作時的協調 控制和正確性 ; 展現對於線條的認知 ; 律動和翻轉動作時展現身體的空間意識 ; 展現其對於字彙中的動態程度有正確的認識 ; 以充分的控制能力進行 en pointe 動作 ( 僅指女性 ) 音樂 展現對於一些不同節奏架構的運動的理解 ; 理解如何將音樂的律動分成各樂節並正確操作
9 5. 學習內容 5.1 Intermediate Foundation ( 承上 ) 表演 展現其對於詮釋和表現的理解 ; 展現表演中所體現的溝通和設計 在等級 2 資格中, 應試者應展現其對於舞蹈詞彙的知識 ( 詞彙在課程大綱內容中的定義 ) 所謂對技巧的了解是表示應試者有能力在自己的身體能力範圍內, 整合 協調動作以創造具有適當動作品質的舞步 應試者會展現其與觀眾溝通的自信 他們有能力詮釋音樂, 且對於音樂的內容和動作風格有相當的敏感度 5.2 Intermediate 女性應試者 成功完成 Intermediate 和 Advanced Foundation 學習課程的女性應試者將可以 : 技術 展現其對於等級 3 所要求的基礎和相關技術有足夠的知識和理解 ; 展現其在一連串動作時的穩定協調 控制和正確性 展現對於線條的美學認知 ; 在律動和翻轉動作時展現其身體的清楚空間意識 ; 展現其對於字彙的表演有適當的動態程度 ; 以充分的控制能力進行 en pointe 動作中較複雜的部分 音樂 展現一些不同節奏架構的運動 ; 根據音樂的分節和律動而動作 表演 展現其對於詮釋和表現的確實理解 ; 展現表演中所體現的溝通和設計 第 9 頁, 共 17 頁
10 5. 學習內容 5.2 Intermediate ( 承上 ) 男性應試者成功完成 Intermediate 和 Advanced Foundation 學習課程的男性應試者將可以 : 技術 展現其對於等級 3 所要求的基礎和相關技術有足夠的知識和理解 ; 展現其在一連串動作時的穩定協調 控制和正確性 展現對於線條的美學認知 ; 在轉換動作時展現對於身體的控制 ; 展現其對於字彙的表演有適當的動態程度 ; 在 allegro 連續動作 (sur place 以及快速動作 ) 中展現身體的空間意識 ; 音樂 展現一些不同節奏架構的運動 ; 根據音樂的分節和律動而動作 表演 展現其對於詮釋和表現的確實理解 ; 展現表演中所體現的溝通和設計 在這些等級 3 資格的課程中, 應試者應該展現其對舞蹈詞彙的認識日漸增加 ( 詞彙在課程大綱內容中的定義 ) 所謂對技巧的了解是表示應試者可以在自己的身體能力範圍內, 整合 協調較為複雜的動作, 以創造具有適當動作品質的舞步 應試者會展現出其與觀眾溝通的自信日益增加 他們有能力詮釋音樂, 且對於音樂的內容和動作風格有更強的敏感度 第 10 頁, 共 17 頁
11 6. 評分架構中使用的名詞 6.1 技術熟練度 技術熟練度評鑑中的元素說明如下 : 安全姿勢正確安置重量整個身體的協調 控制線條 空間意識動態程度 對身體的安全使用 ( 參照第 8 頁 The Foundations of Classical Ballet Technique ( 古典芭蕾技巧的基礎 )) 身體重量分配在一腳或兩腳, 或是在移動中將重量從一腳換至兩腳 和從兩腳移到一腳 動作時肢體 四肢 頭和目光的和諧性 透過身體力量和裝備的正確使用, 達到足以支撐和平衡的律動 有能力展現全身的協調線條 有效使用周圍的空間和表演空間, 和在空間中移動 透過腿 腳和手臂的配合, 達到適合各個舞步的動態範圍 Pointe 動作 ( 女性應試者 ) Allegro ( 男性應試者 ) 有能力成功完成 en pointe 動作 有能力以充滿活力 靈活度的表演及空間運用, 進行不同的跨跳表演 6.2 音樂 音樂評鑑中的元素說明如下 : 時間和節奏 對音樂的回應 在音樂中依正確的時間表演舞步, 例如 : 在正確的拍子上 反應出不同的重音 不同時間拍子的 型態 和舞蹈節奏 可以對音樂的分節 ( 音樂的停頓 ) 動態 ( 音量和音樂的重點 ) 和氣氛 ( 音樂的風格和情緒 ) 作出回應 第 11 頁, 共 17 頁
12 6. 評分架構中使用的名詞 ( 承上 ) 6.3 表演 表演評鑑中的元素說明如下 : 表達詮釋溝通表演設計 由動作中的表情 肢體和動態所反映出的表達 舞蹈時充分理解並理性反應此舞蹈的意義, 例如 : 動作的動機 適當地與觀眾交流 可以設計要傳達給觀眾的表達 感覺和情緒 第 12 頁, 共 17 頁
13 7. 考試形式 7.1 Intermediate Foundation 應試者應該準備所有表列的內容, 考試時會選擇其中一項 : BARRE 內容 Pliés Battements tendus Battements glissés Ronds de jambe à terre Battements fondus Battements frappés 與 petits battements Adage Grands battements 與 grands battements en cloche CENTRE Port de bras Centre practice 與 pirouettes en dehors 女性 : Pirouettes en dedans 男性 : Pirouettes en dedans Adage Allegro 1 Allegro 2 Free enchaînement Allegro 3 Female:Variation 1 或 2 Male:Variation 1 或 2 Male : Allegro 4 Male : Allegro 5 全部一起 ( 所有動作 ) 全部一起兩人一組獨舞獨舞兩人一組全部一起兩人一組兩人一組獨舞獨舞獨舞兩人一組兩人一組 四位應試者的編制 如果一組中有男性和女性應試者, 男性 Allegro 4 和 5 會安排在女性 Pointe Barre 之後 POINTE BARRE ( 僅針對女性應試者 ) Rises 全部一起 ( 兩動作均為如此 ) Echappés relevés 與 courus POINTE CENTRE ( 僅針對女性應試者 ) Echappés relevés 與 classical walks 全部一起 REVERENCE ( 女性和男性 ) 獨舞
14 7. 考試形式 ( 承上 ) 7.1 Intermediate 應試者應該準備所有表列的考試內容, 考試時會選擇其中一項 : BARRE 內容 Pliés Battements tendus Battements glissés Ronds de jambe à terre Battements fondus Battements frappés Petits battements Ronds de jambe en l'air Adage Grands battements 與 grands battements en cloche CENTRE Port de bras Centre practice 與 pirouettes en dehors 女性 :Pirouettes en dedans 與 posé pirouettes 男性 :Pirouettes en dehors 與 en dedans Adage Allegro 1 Allegro 2 Free enchaînement Allegro 3 女性 :Variation 1 或 2 男性 :Variation 1 或 2 男性 : Allegro 4 男性 : Allegro 5 全部一起 ( 所有動作 ) 兩人一組兩人一組獨舞獨舞兩人一組全部一起兩人一組兩人一組獨舞獨舞獨舞兩人一組兩人一組 四位應試者的編制 如果一組中有男性和女性應試者, 男性 Allegro 4 和 5 會安排在女性 Pointe Barre 之後 POINTE BARRE ( 僅針對女性應試者 ) Rises Relevés passes derrière 或 devant 全部一起 ( 所有動作 ) Poses 與 coupé fouetté raccourci POINTE CENTRE ( 僅針對女性應試者 ) Temps lié 與 courus Relevés 與 echappés relevés 全部一起 全部一起 REVERENCE ( 女性和男性 ) 獨舞
15 8. 資源 如果要對這些資格有完整的瞭解, 請務必閱讀 實行和聆聽以下所舉的資源 : 項目列印書籍代碼 : 100INTF 列印音樂書籍代碼 : 200INTF CD 代碼 : 300INTF DVD 代碼 : 330INTF 說明 Vocational Graded Examinations in Dance: Intermediate Foundation: Set exercises and variations Vocational Graded Examinations in Dance: Intermediate Foundation: Music for Set exercises and variations Vocational Graded Examinations in Dance: Intermediate Foundation: Music for Set exercises and variations Vocational Graded Examinations in Dance: Intermediate Foundation: Set exercises and variations 列印書籍代碼 : 100INT 列印音樂書籍代碼 : 200INT CD 代碼 : 300INT DVD 代碼 : 330INT Vocational Graded Examinations in Dance: Intermediate: Set exercises and variations Vocational Graded Examinations in Dance: Intermediate: Music for Set exercises and variations Vocational Graded Examinations in Dance Intermediate: Music for Set exercises and variations Vocational Graded Examinations in Dance Intermediate: Set exercises and variations 規定習題和獨舞的列印書籍各等級的出版品中都有對所有動作和獨舞 ( 包括 Benesh 註記 ) 以及對閱讀 Benesh 的指導原則的詳細說明 列印音樂書籍各等級的出版品中有提供所有動作和獨舞的分數 以及古典曲目中要使用的其他音樂 DVD DVD 中包含考試內容 請教師注意,DVD 只是要提供考試指南 希望教師不要只針對 DVD 中的考試內容規畫課程, 否則課程可能只是 規定式 的, 而無法提供獨立 有創意 以學生為中心的課程 CD 各等級均有 CD, 其中包括考試內容 以及古典曲目要使用的其他音樂
16 8. 資源 ( 承上 ) 項目列印書籍代碼 : 100FCBT 列印書籍代碼 : 100PCBT 說明 The Foundations of Classical Ballet Technique Progressions of Classical Ballet Technique The Foundations of Classical Ballet Technique 此書中記載了古典芭蕾技巧的基礎 其對基本元素 位置和動作均加以了定義 Progressions of Classical Ballet Technique 此書可以完美地與 The Foundations of Classical Ballet Technique 搭配, 並補充了其不足的地方 項目 線上 線上 說明 Specification ( 詳細說明 ):Vocational Graded Examinations in Dance ( 職業舞蹈分級考試 ):Level 2 Certificate (Intermediate Foundation) ( 第 2 級證書 ( 中級基礎 )) Specification ( 詳細說明 ):Vocational Graded Examinations in Dance ( 職業舞蹈分級考試 ):Level 3 Certificate (Intermediate) ( 第 3 級證書 ( 中級 )) Examination Information and Rules & Regulations ( 考試須知與規章 ) Specification 文件 各考試等級的資格均有個別的 Specifications ; 而另有一整體說明的文件 (Examinations Information and Rules & Regulations) Specifications 以摘要論述了各級資格的課程大綱宗旨 學習內容 考試內容 評鑑方式和所需資源 如果您想要瞭解從登錄和申請程序 到最後的結果和證書的所有官方資訊和指導原則,Examination Information and Rules & Regulations 便是您認識的第一步, 其中說明了機會的均等 循私行為 考試程序 對中心 / 考場的要求 制服和資源 費用 退出考試與退費 以及其他必要資訊 第 16 頁, 共 17 頁
17 Specifications 和 Examination Information and Rules & Regulations 可以從下列學院網站下載 : 或依 > Examinations > Specifications 的步驟取得 Specifications 和 Examination Information and Rules & Regulations 共有十一種語言版本 : 繁體中文 簡體中文 義大利文 西班牙文 拉丁美洲西班牙文 葡萄牙文 拉丁美洲葡萄牙文 日文 希臘文 德文和英文 第 17 頁, 共 17 頁
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104 年度 104 年 0730 1129 104 年 1213 療 104年度國際疾病分析人員甄試時程表 項目 日期 星期 開放線上報名 104年07月24日 五 至11月29日 日 資格審查收件 以郵戳為憑 104年10月31日 六 至12月04日 五 寄發應試通知與准考證 104年12月07日 一 至12月10日 四 測驗 104年12月13日 日 線上開放成績查詢 104年12月28日 一
1 開放式課程與著作權 2 本指導原則概述 2 著作權 5 著作的使用 ( 授權使用 ) 5 合理使用 7 給開放式課程教師的建議
http://www.copyrightnote.org/ 1 開放式課程與著作權 2 本指導原則概述 2 著作權 5 著作的使用 ( 授權使用 ) 5 合理使用 7 給開放式課程教師的建議 A. (OpenCourseWare, OCW) Open Educational Resources, OER 2002 開放式課程與著作權 1 B. 1 Massachusetts Institute of
上冊 淨 空 法 師 講述 上冊 彩色圖文 新編出版 全三冊 地 藏 經 講 記 上 冊 目 錄 前 言 004 緣 起 005 正 釋 經 文 005 忉 利 天 宮 神 通 品 第 一 005 分 身 集 會 品 第 二 115 觀 眾 生 業 緣 品 第 三 139 閻 浮 眾 生 業 感 品 第 四 165 前 言 以 往 每 遇 新 建 道 場 請 我 講 經, 首 先 必 講 地 藏
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
1-4 二 社會工作存在的前提 / 基本假設 Boehm
第一章 社會工作的基本概念 壹社會工作的意義 一 社會工作 較重要的定義 1. 2. 3. 上榜關鍵 1. 2. 1-3 1-4 二 社會工作存在的前提 / 基本假設 Boehm 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 貳社會工作相關名詞說明 client social case work social group work community work 1. 2. 上榜關鍵 1-5 1-6
Title
KBM116-002 主 阿, 开 我 眼 经 文 : 以 弗 所 书 1:15-23 雅 文 朗 读 因 此, 我 既 听 见 你 们 信 从 主 耶 稣, 亲 爱 众 圣 徒, 就 为 你 们 不 住 地 感 谢 神 祷 告 的 时 候, 常 提 到 你 们, 求 我 们 主 耶 稣 基 督 的 神, 荣 耀 的 父, 将 那 赐 人 智 慧 和 启 示 的 灵 赏 给 你 们, 使 你 们 真
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專題報導 機構巡禮 同學會專欄 新課程推介 計劃動態 課程特寫 導師分享 學員心聲 學院動態 If not delivered, please return to Office of the Capacity Building Mileage Programme, Li Ka Shing Institute of Professional and Continuing Education, OUHK
壹、摘 要
彰 化 縣 102 年 度 國 民 中 小 學 學 生 獨 立 研 究 作 品 徵 選 作 品 說 明 書 作 品 編 號 : 組 別 : 國 小 高 年 級 組 ( 四 五 六 年 級 ) 國 中 組 數 學 類 自 然 與 生 活 科 技 類 人 文 社 會 類 作 品 名 稱 : 山 水 之 間 ~ 福 佬 客 ( 山 ) 在 閩 南 族 群 ( 水 ) 的 尋 根 第 一 階 段 研 究 訓
了 波 涛 和 号 声 袁 读 者 很 容 易 就 进 入 广 州 城 的 水 上 旅 途 袁 进 入 一 座 野 水 上 名 城 冶 的 传 说 中 去 遥 于 是 袁 一 座 名 城 往 事 充 满 了 漂 流 感 袁 旋 律 自 水 上 而 来 袁 我 们 就 这 样 来 到 了 往 事 的
寻 访 名 城 前 诗 学 符 号 的 原 乡 要 要 叶 名 城 往 事 记 忆 之 旅 曳 总 序 海 男 呈 现 在 我 们 眼 前 的 这 套 叶 名 城 往 事 记 忆 之 旅 曳 丛 书 袁 从 一 开 始 就 打 开 了 时 间 地 图 和 历 史 相 遇 中 的 旅 行 线 路 遥 在 这 个 逐 渐 丧 失 记 忆 力 和 想 象 力 的 二 十 一 世 纪 袁 重 新 回 到 原
21,000 X 126,000 / , ,000 X 7%
喆 21,000 X 126,000 / 6 8 7 21,000 300,000 X 7% 1997 Skeel Dye 1939 Kirk 1958 0 6 0-2 3-6 0 2 3 6 7 9 12 ( ) ( 33 12 3 4 各類 類型 型環 環境 境與 與設 設施 施之 之規 規劃 劃與 與設 設計 計 各 理想 早期療育服務 之基本需求 社政 工作 醫療 復健
17-72c-1
台灣喜宴文化與陶瓷餐具設計開發 廖素慧 林長弘 林秀娟 摘 要 喜宴文化它包括了生活風俗習慣 禮教的 禁忌與料理 飲食的結合 可以看到民族的思 想行為以及社會的結構模式 是生活文化的濃 縮 它的過程對於一對新人在人生旅程開始 時 得到關愛與祝福也給予責任 所以喜宴的 禮教約束 是人生很重要的一個過程 好的飲 食禮教約束可以產生良性的人生觀 從喜宴的 食物料理與新開發餐具的造形與裝飾美感等的 結合來做一個開始
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更新日期 Last Updated: 2016-09-30 範疇 Sector: 語文 LANGUAGES / : 修讀語文課程的申請人, 另需取得基準試的合格成績 申請人必須成功修畢語文課程及在指定的基準試中取得指定或更高的程度, 才可申領發還款項 Applicants studying language courses are additionally required to pass a benchmark
Microsoft Word - Chinese - Access to Env Info in China.doc
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芭蕾舞分级考试课一级学生试题 A B 1. 行进步和行礼 1. 行进步和行礼 地面练习 2. 腿的外开练习 踢腿 ( 前腿 ) 腰背肌的练习 4. 地面练习勾 绷脚的练习压腿吸 伸腿的练习 跑跳步跑跳步 5. 组合 5. 组合 扶把练习 6. 脚的练习 Batte
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出 国
英国皇家舞蹈学院考试委员会 说明 英国皇家舞蹈学院 (RAD) 舞蹈等级考试二级 :4 级 ( 芭蕾 ) RAD Level 2 Award in Graded Examination in Dance: Grade 4 (Ballet) 英国皇家舞蹈学院 (RAD) 舞蹈等级考试二级 :5 级 ( 芭蕾 ) RAD Level 2 Award in Graded Examination in Dance:
攜手拼出圓滿的幸福 2
國立台灣師範大學家庭教育研究與發展中心編撰教育部出版中華民國 96 年 9 月 攜手拼出圓滿的幸福 2 國立台灣師範大學 家庭教育研究與發展中心主任 林育瑋 3 目錄 幸福拼圖 序文...p.2 引言 能和心愛的人共度一生, 就是最大的幸福!...p.6 幸福方程式 : 我 + 你 = 幸福關鍵一 我...p.10 關鍵一 你...p.20 關鍵一 +...p.28 如果你還想知道更多撇步 附錄一...p.48
第 一 节 认 识 自 我 的 意 义 一 个 人 只 有 认 识 自 我, 才 能 够 正 确 地 认 识 到 自 己 的 优 劣 势, 找 出 自 己 的 职 业 亮 点, 为 自 己 的 顺 利 求 职 推 波 助 澜 ; 一 个 人 只 有 认 识 自 我, 才 能 在 求 职 中 保 持
第 一 篇 知 己 知 彼, 百 战 不 殆 基 本 评 估 篇 第 一 章 认 识 自 我 我 就 是 一 座 金 矿 人 啊, 认 识 你 自 己! 塔 列 斯 ( 希 腊 学 者 ) 要 想 知 道 去 哪 儿, 必 须 先 知 道 你 现 在 在 哪 儿 和 你 是 谁 茜 里 娅. 德 纽 斯 ( 美 国 职 业 指 导 学 家 ) 本 章 提 要 了 解 认 识 自 我 在 职 业 生
應用外語系學生語文證照列表 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次課程委員會議訂定 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次系務會議通過 證照 代碼 證照名稱 國內 / 國外 級數 / 分數 發照單位
應用外語系學生語文證照列表 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次課程委員會議訂定 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次系務會議通過 證照 代碼 證照名稱 / 級數 / 分數 發照單位 50187862 50188072 50189342 50187746 50187768 50187769 50187659 50187660 50186569
A A A I have a dream A 故事緣由 100 μm a
A 夢細胞工房 三度空間細胞培養 故事 5 A Dream A 38 2014 11 503 A A A I have a dream A 故事緣由 100 μm 0.000001 20 a 2014 11 503 39 尋找適合幹細胞培養的環境, 尤其是一個三度空間的環境, 對於讓細胞表現出正常的特性格外重要 1960 1980 40 2014 11 503 50 μm 3D 41 2014 11
行政法概要 本章學習重點 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則
第 6 章 行政作用及其分類 行政法概要 本章學習重點 1. 2. 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則 二 內部指令 CHAPTER 6 行政作用及其分類 內文教學區 1 行政法概要
老人憂鬱症的認識與老人自殺問題
18-24 25-44 45-64 65 10 8 6 4 2 0 ( 40% 15% Affect Cognition : drive Behavior DSM-V major depressive episode 2 9 5 Electronic Convulsion Therapy; ECT Rabins65 1% Rabins, 1992 20%-30% Blazer, 1994 65 12.9
2002年，与国内外知名院校进行产、学、研合作，改进湿帘降温系统、研发系列蒸发式冷气机并成功实现了产业化，奠定行业领军者地位
英 国 皇 家 舞 蹈 学 院 (RAD) 考 试 委 员 会 考 试 信 息 规 则 与 条 例 (Examinations Information, Rules and Regulations) ( 获 得 英 格 兰 威 尔 士 和 北 爱 尔 兰 资 格 监 管 ) 本 文 件 自 2015 年 01 月 01 日 至 2015 年 12 月 31 日 有 效 ( 或 至 另 行 通 知 为
菩提道次第廣論
菩 提 道 次 第 广 论 下 士 道 ( 二 ) 深 信 业 果 18 ( 分 别 业 的 轻 重 3 ) 最 尊 贵 的 净 莲 上 师 讲 解 我 们 继 续 说 明 为 什 么 业 特 别 重 大 的 原 因 第 二 个, 是 它 所 依 门, 所 依 门 的 缘 故, 依 它 所 依 的 内 容 而 有 轻 重 的 差 别 第 一 个, 它 所 依 的 是 什 么 呢? 就 是 你 是 不
繁 華 國 小 101 學 年 母 親 節 感 恩 惜 福 - 跳 蚤 市 場 暨 科 學 闖 關 遊 戲 親 子 活 動 實 施 計 畫 一 依 據 : 本 校 101 學 年 度 校 務 計 畫 及 行 事 曆 二 目 的 : 1. 培 養 學 生 感 恩 惜 物 知 福 惜 福 的 節 儉 觀
屏 東 縣 繁 華 國 小 慶 祝 101 學 年 度 母 親 節 活 動 實 施 計 劃 壹 依 據. 一. 本 校 101 年 度 推 廣 教 育 優 先 區 親 職 教 育 及 社 區 化 教 育 辦 理 二. 本 校 101 學 年 度 第 二 學 期 行 事 曆 計 劃 辦 理 貳 目 的. 一. 建 立 正 確 的 現 代 父 母 角 色, 發 揮 親 職 教 育 之 功 能 二. 增
台 中 市 北 屯 區 東 山 里 橫 坑 9 林 志 明 0932-511633 巷 89-5 菜 豆 菜 大 漿 果 菜 豆 菜 大 漿 果 小 漿 果 核 果 柑 桔 9210065 103.2.21 107..19 210065 無 107.2.12 10 陳 錦 生 新 竹 市 香 山 區
序 農 產 品 經 營 業 者 名 稱 1 劉 士 魁 2 林 東 詳 3 林 俊 堯 廖 本 源 5 林 碧 龍 10 年 驗 戶 名 冊 ( 生 產 加 工 分 裝 流 通 ) 地 址 彰 化 縣 永 靖 鄉 崙 子 村 九 分 路 192 巷 21 屏 東 縣 屏 東 市 空 翔 里 2 鄰 迪 化 一 街 67 台 中 市 太 平 區 育 誠 街 12 巷 1 屏 東 縣 屏 東 市 華 盛
45 45 67 1935 10 7 1937 4 6 1943 1945 4 1952 46 47 5 5 1 5 1979 1964 1949 1954 1966 1967 1 9 48 49 1960 70 12 16 1 2 3 4 5 6 1970 1964 1966 50 51 1993 2001 1990 1993 9 25 1950 6 5 7 96 811 12 8 10 1972
育儿小故事（四）
9998.00 (1CD, ) I...1...2...4...6...7...8...9... 11...12...14...15...16...21...23...38...44...44...50...52...70...74...79...84...89...97 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
目錄
2013 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 6 3.1 6 3.2 7 3.3 7 4 8 4.1 8 4.2 2013 9 4.3 10 5 15 5.1 15 5.2 16 5.3 18 6 19 6.1 19 6.2 20 6.3 21 6.4 22 6.5 23 6.6 24 6.7 24 6.8 24 7 25 7.1 25 7.2 26 7.3 27 7.4 27 7.5
01 用 ActionScript 3.0 開始認識 Flash CS3 Flash 是應用在網路上非常流行且高互動性的多媒體技術, 由於擁有向量圖像體積小的優點, 而且 Flash Player 也很小巧精緻, 很快的有趣的 Flash 動畫透過設計師的創意紅遍了整個網際網路 雖然很多人都對 Fl
01 用 ActionScript 3.0 開始認識 Flash CS3 Flash 是應用在網路上非常流行且高互動性的多媒體技術, 由於擁有向量圖像體積小的優點, 而且 Flash Player 也很小巧精緻, 很快的有趣的 Flash 動畫透過設計師的創意紅遍了整個網際網路 雖然很多人都對 Flash 可以做精美的網路動畫並不陌生, 但是實際上 Flash 不僅如此, 只要搭配 ActionScript
子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習 SAMS 台上講者從左至右 : 吳薇薇女士 羅陸慧英教授 佘孟先生 李芳樂教授 從 電子銀行服務 到 電子學習 題追3 專蹤電
鄭燕祥教授演講座座無虛席專題追蹤電子學習電子學習如何提升 學與教 模式? 學與教博覽 2010 論壇直擊報道 整理 : 蘇家輝 2 學與教博覽 2010 於本年 7 月 15 日至 17 日假灣仔會議展覽中心舉行, 其中 電子學習提升 學與教 模式 論壇邀請了多位學者 專家和官員就相關話題發表意見, 當中不乏具啟發性的觀點, 值得老師參考和細思 子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習
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(burn-out) ( ) 01 目錄...P3...P4...P6...P7...P8...P9 02 43!! 03 ? 1.? 2.? 3.? 4.? 5.? 6.? 7. (1) (2) (3) (4) (5) 8.? (1) (2) (3) (4) (5) 9.? (1) (2) (3) (4) (5) 10.? (1) (2) (3) (4 (5) 11.? 12.? 13? 04 ?
Microsoft Word - 手冊.docx
國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University 2011 春季班赴外交換生手冊 Outbound Exchange Student Handbook 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs Tel:+886-2-7734-1282
... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34
99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
（给多有拉姆）佛子行三十七颂1——7
胜 利 道 歌 天 鼓 妙 音 法 王 如 意 宝 晋 美 彭 措 造 颂 怙 主 诸 佛 智 慧 身, 文 殊 师 利 童 子 尊, 恒 住 八 瓣 莲 蕊 心, 所 言 愿 利 诸 有 情 甚 深 光 明 大 圆 满, 仅 闻 词 句 断 有 根, 六 月 修 要 得 解 脱, 唯 此 铭 刻 于 心 中 遇 此 胜 法 善 缘 众, 前 世 累 劫 积 资 果, 与 普 贤 王 同 缘 分,
《佛子行三十七颂》讲记1
佛 子 行 三 十 七 颂 讲 记 1 达 真 堪 布 光 明 大 圆 满 法 坛 城 为 修 持 成 佛 要 发 殊 胜 菩 提 心! 为 度 化 一 切 父 母 众 生 要 发 誓 修 持 成 佛! 为 早 日 圆 成 佛 道 要 精 进 认 真 闻 思 修 行! 今 天 在 这 里 给 大 家 简 单 地 开 示 一 下 佛 子 行 三 十 七 颂 佛 子 行 三 十 七 颂 是 土 美 仁
至 尊 法 王 蒋 阳 龙 朵 加 参 尊 者 上 师 瑜 伽 皈 依 境
至 尊 法 王 蒋 阳 龙 朵 加 参 尊 者 上 师 瑜 伽 皈 依 境 大 恩 上 师 慈 成 加 参 仁 波 切 目 录 修 法 仪 轨 3 16 24 课 前 念 诵 正 修 上 师 瑜 伽 念 诵 课 后 回 向 为 何 修 持 35 36 38 39 42 上 师 的 含 义 上 师 对 寻 求 解 脱 者 的 重 要 性 谨 慎 选 择 上 师 具 德 上 师 应 具 备 的 条 件
人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害
人為因素與 飛航安全 人為因素 7 7 8 人為因素的類別 H 1972 E. Edward SHELL S S L E software, H handware, E environment, L liveware L SHELL 20 2014 3 495 人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害 2014 3 495
2013年香港高級程度會考成績統計
表 : Table : 年香港高級程度會考成績統計 HKALE Results statistics 表 a 列出 年於高考英語運用及中國語文及文化科成績達 E 級, 並在其他科目考獲兩個高級程度科目或一個高級程度科目及兩個高級補充程度科目成績達 E 級的考生人數統計 Table a shows the HKALE statistics of candidates awarded grade E or
ZT0102_Cb-00封面
50Hz Your Peace of Mind is Our Top Priority Qwik Jon Ulitma Drain Pump 202 132, 133... 3 Qwik Jon 103... 7... 13... 17 1 : 2012 Zoeller Qwik Jon Ulitma 202 ----- 6 7 3 9.6 m /hr Qwik Jon 103 270 271 117
CONTENTS 目 錄 01 02 06 10 12 14 17 21 (rubric) 25
CONTENTS 目 錄 01 02 06 10 12 14 17 21 (rubric) 25 2011 (Academically Adrift: Limited Learning on College Campus) (learning outcomes) () () 01 capstone course capstone ( ) capstone keystone ( ) cornerstone
,400, ,400, %2.0% ,200, / / , / /
2011 5 31 1514,336 200820092010 201010-11 10-11 2010 200820092010 6 302010 12 31 720,000780,000760,000250,000 309,400,000 360,400,000 353,200,000 123,700,000 19 15 33435 514 2010 IELTS TOEFL 2010 12 60%
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
Hz 1 k ,186 Hz k 4 k 8 k 2 k
樂音或噪音! 頻率與音高 6 215 2 56 44 16 25, Hz 2 2 K Hz 27.5 4,186 Hz 2196.16 47 13289.75 9397.27 77 8372.2 5587.65 4186.1 3729.31 44. 261.63 41.2 32.7 27.5 18.35 16.35 2 25 5 Hz 1 k 27.5 4,186 Hz 63 125 2 k 4 k
本章重點 第一節第二節第三節第四節 社會工作的意義社會工作與社會福利社會工作的哲理社會工作的倫理 21 第一節 社會工作的意義 social work 20 一 社會工作是一種專業的活動 National Association of Social Worker, NASW Standards for Social Service ManpowerZastrow, 1995 2006a 社會工作概論
符號關係 文化生產性別的意 義 虎背熊腰 虎背猿軀 龍侯虎頷 天生尤物 嬌嬌滴滴 體 態輕盈 凌波微步 85.7 74.6 89.8 96.7 86.2 76.8 85.4 !"#$%&'() *+ 867!/-0 2-3 567,"-. 1!-0 9( :( " 0" /" 1" 3" 4"" !"#$ %&'() &$ *$.,/!+,-