2. 學校教師評鑑應與升等多元制度相結合, 評鑑指標因應教師專長類型有 不同指標項目, 完整規劃教師職涯升等及專長成長制度, 確保教師專業 能力 二 實施策略建立教師多元升等制度, 其目的為回歸正常大學自主特色發展環境, 然大學自主係指有機制 課責與管理的自我發展權責, 經由各校皆全面性建立自主教師
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- 钻齐 武
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1 教育部推動教師多元升等制度試辦計畫 為引導學校將教師聘任與職涯發展 學生人才培育及學校發展特色互為結合, 確保教師品質, 並重視教學及技術應用實務之相關研究, 本部於 102 年訂定 教育部補助大專校院推動教師多元升等制度試辦學校計畫審查作業要點, 透過補助導引學校推動教師多元升等 建立升等審查外審人才資料庫及辦理多元升等研討會等, 以透過本計畫鼓勵學校結合職涯發展, 引導教師專長分流, 鼓勵教師投入教學及技術應用實務領域, 俾利學校多元化發展, 為多元人才培育與學用合一奠定紮實基礎 一 推動目標 ( 一 ) 建立多元升等制度 引導教師專業多元分工 1. 透過多元升等制度, 促進各類型教師專業能力成長, 以教學研究型教師而言, 研究重點將與學生學習及教學成效相關, 並鼓勵教師將研究所得應用於教學 ; 又以技術應用研究型教師為例, 將研究與產學合作相結合, 其對實務重要貢獻可作為升等依據 2. 配合多元升等制度建立, 各類型制度應有其重要價值思維, 不同類型教師升等職級 升等資格 審查通過基準及審查內容等應有不同設計, 否則將流於以學術研究觀點評斷, 導致次級或較差疑慮 ( 二 ) 結合學校校務發展 賦予學校自主審查機制 1. 大學應重新檢視校內資源 系所課程 學生需求及未來就業力, 適時調整校內整體定位發展, 透過教師審查制度引導或聘用符合學校發展需求教師擔任各類教職, 賦予學校自主審查機制 2. 另配合課程分流思維, 未來學校課程依性質將概分為 研究型 及 實務型, 以突顯學術研究和專業實務兩種不同的教學研究型態, 因此學校必須區分教師專長以提供適性教學, 教師升等制度更應配合改革 ( 三 ) 配合學校教師評鑑 建立完整職涯發展路徑 1. 各校配合大學法應建立教師評鑑制度, 其結果作為教師升等 聘任及獎勵等之重要參考 1
2 2. 學校教師評鑑應與升等多元制度相結合, 評鑑指標因應教師專長類型有 不同指標項目, 完整規劃教師職涯升等及專長成長制度, 確保教師專業 能力 二 實施策略建立教師多元升等制度, 其目的為回歸正常大學自主特色發展環境, 然大學自主係指有機制 課責與管理的自我發展權責, 經由各校皆全面性建立自主教師審查機制之目標達成, 才能讓教師升等落實為大學自主的基礎建設 本方案實施策略得分為 2 項主軸策略與配套措施 : 分 4 期推動 預估有 80 所非自審校院加入試辦學校, 推動自審機制 預計可達 77% 校院自審 目的落實大學自主 彈性多元發展 目標推動全面自審 建立學校特色 策略 1 多元升等試辦授權自審準備 配套支援措施資源分配政策配合 策略 2 修法與輔導並進邁向全面自審 * 針對 10 所學校提供特別輔導機制, 預計可再達 82% 校院自審 * 健全法制修法 * 建立付費代審制 * 餘 30 校 ( 部分專科 空大 宗教 私技 軍警 ) 以代審方式辦理 ( 一 ) 主軸策略一 : 建立多元升等制度為全面授權自審之準備大學是國家重要人才培育之場域, 其教學研究活動影響國家競爭力, 學校必須藉由教師專長人力, 從研究 教學或產學定位學校特色及優勢, 也是學校面臨少子化及國際競爭激烈下必須去思考的, 是以本部將全面授權學校自審, 回歸學校自主管理教師人力, 彈性多元發展 現行升等制度過於強調學術化, 為協助學校突破現行制度, 並藉由更多元升等制度達到自主彈性用人, 藉由授權自審達彈性用人機制及特色發展, 本部將透過試辦學校建立多元教師升等制度, 並先行初定教學研究型 2
3 及技術應用研究型等多元升等制度提供各校參考, 惟各校可依其學校發展 教師人力及學生培育等需求, 訂定適合其校內多元升等制度, 各制度間應區分主要升等貢獻度, 且各升等制度整體評分仍應兼及其他面向 ( 教學 研究及服務 ), 並突顯各類教師專長, 避免造成未能以學術研究升等者被視為次級教師之疑慮 為達前開目標, 試辦學校建立多元升等制度應包含審查內容 審查通過基準及審查評分向度等評分規定, 以建構完整價值體系, 且各類型升等制度間得相互轉換, 惟轉換機制各校應自行規劃訂定, 期能重視不同領域專長教師之研究能與其學術生涯進程有相輔相成之效 試辦方式及分期推動說明如下 : 1. 以自願申請方式 : 本部規劃提出多元教師升等模式 ( 含審查基準 ), 並訂定審查作業要點, 由學校提出教學及校務發展計畫, 並配合實行多元教師升等制度 ( 含各類教師預估比例 ) 教師專業成長及評量方式 且經本部審查計畫通過試辦之學校, 同意將予暫時授權學校自審辦理教師升等 2. 分期推動 : (1) 第 1 期 (102 年 8 月 -103 年 7 月 ) 選取自審 非自審學校作為第 1 期試辦學校, 並於 103 年 6 月提出辦理情形及實施報告, 以建立學習典範模式 (2) 第 2 期 (103 年 8 月 -104 年 7 月 ) 以第 1 期試辦學校實施情形予以修正申請作業須知, 並推動第 2 期試辦學校, 於 104 年 6 月提出辦理情形及實施報告 ; 另由第 1 期試辦學校辦理說明會, 分享實務運作情形 (3) 第 3 期 (104 年 8 月 -105 年 7 月 ) 以第 1 及第 2 期試辦學校實施情形予以修正申請作業須知, 並推動第 3 期試辦學校, 於 105 年 6 月提出辦理情形及實施報告 ; 另由第 2 期部分試辦學校辦理說明會, 分享實務運作情形, 將彙集成果報告供各校參考 (4) 第 4 期 (105 年 8 月 -106 年 7 月 ) 推動第 4 期試辦學校, 於 106 年 6 月提出辦理情形及實施報告 : 另 3
4 為深化多元升等制度, 進一步建立大學內部多元升等的生態系統, 將著重在二個面向, 一係大學升等制度價值的形成, 二係教師升等實質協助資源的建立, 透過價值與資源的投入, 形成教師多元升等支持系統, 進而形塑大學內部正向且永續的機制 3. 本部監督學校自審運作辦理措施 (1) 定期評估 : 針對第 1 期試辦學校將以 6 個月為期, 至執行試辦學校進行座談會, 協助學校釐清執行困難及提出建議, 由學校修正報本部核定之計畫 另第 2 期及第 3 期由本部擇選部分學校進行訪視 (2) 結合競爭型經費 : 以本部相關競爭型經費為考核督導機制, 例如 : 獎勵私立大學校院校務發展計畫 獎勵大學教學卓越計畫及購置教學研究相關圖書儀器及設備計畫等相關計畫, 納入教師升等多元制度辦理績效, 辦理成效不佳者以扣獎補助方式督導學校改善 4. 試辦成效擴大作為授權自審評估依據原屬非自審學校者, 其試辦期間得於教學與技術用類別部分授權自審, 並於試辦第 2 年獲持續試辦同意者, 得再擴及研究學術升等 ( 二 ) 主軸策略二 : 以多元升等試辦為基礎, 推動立法並擴大授權自審 1. 推動修法並建立學校自審義務 (104 年 8 月 ~) (1) 於 104 年 8 月授權大學自審副教授資格, 以及學院專科自審助理教授資格 (2) 業修正專科以上學校教師資格審定辦法, 納入多元升等規定, 並定於 106 年 2 月 1 日施行 2. 建立學門領域多元升等基準及審查共識 (105 年 8 月 -107 年 8 月 ) 學校擇定校內至少一個學門進行溝通 討論, 建立該學門領域多元升等基準及審查共識, 協助輔導教師採多元升等, 提供學門人選納入人才資料庫 ( 三 ) 配套措施 1. 鼓勵各校結合教師評量及教學評鑑教師評量主要目的係提供教師自我改善機制, 即是希透過評量促進教師專業成長, 學校可配合教師教學評量及教師評鑑 ( 含教學評鑑 ) 4
5 機制, 結合教師升等制度, 確保教學品質及促進教師持續深化專業能力 2. 搭配彈性薪資鼓勵教師選擇新類型升等途徑對於推動試辦學校, 可配合本部彈性薪資改革方案, 設計自願提撥率的機制, 新進人員可透過自願提撥增加額外退休儲蓄 ; 另外學校可加碼提撥的自主彈性, 使學校以績效標準規劃, 進行教師薪資差異化的提撥機制, 以激勵教師選擇新制升等途徑 3. 配合修訂相關法規推動試辦方案期間, 將儘量採以不修法為前提 ; 另全面授權自審之際, 將配合修訂 教育人員任用條例 為法源規範, 回歸學校人事聘任升等自主管理, 教師資格審查制度將從政府審查核定轉變為監督關係, 政府角色調整為對學校適法性監督, 修正法規 等 研究型升等 應用技術型升等 教學型升等 級 PATHWAY 1( 現制 ) PATHWAY 2 PATHWAY 3 4 教授 ( 學術專門著作 ) 教授 ( 技術報告 / 產學合作 ) 教授 ( 教學成果 / 檔案 ) 3 副教授 ( 學術專門著作 ) 副教授 ( 技術報告 / 產學合作 ) 副教授 ( 教學成果 / 檔案 ) 2 助理教授 ( 文憑 / 學術專門著作 ) 助理教授 ( 技術報告 / 產學合作 ) 助理教授 ( 教學成果 / 檔案 ) 1 講師 / 研究助理 / 博士後 ( 文憑 ) 圖 2 多元升等制度 PATHWAYS 1 三 結語高等教育發展至今超過八百年, 大學教師之任務亦隨時代而有所不同 ; 惟教師升等審議事宜, 事涉教師同儕間 peer review 與學術事項探究, 應為大學自治 1 各類型升等制度間得相互轉換, 惟轉換機制則由各校自行訂定 5
6 學術自主之重要表徵 然我國高等教育發展歷史並未長久, 國內對權威式教師審議仍有相當期待, 若要說服社會價值能適度接受, 得先由本部推動建立多元升等制度, 以試辦學校成果作為基礎擴大推動授權自審 此外, 教師多元升等制度作為推動自審之核心, 係結合高等教育的結構變化, 獨尊學術研究之價值亦有所改變, 教學教師 產學研究教師亦對大學有相當貢獻, 若能落實多元教師升等, 本部其他課程分流 技職再造 各校特色 產業導向課程等政策方案, 才有成功的機會, 可謂與大學競爭力提升息息相關 綜上, 授權學校自審教師資格審查目的係提供學校更彈性的教師聘任升等制度, 透過試辦方案推動建立多元升等制度, 達到落實校內教師專業能力分工, 並與學校發展定位相結合, 促進高等教育多元發展及落實學校學術自主之責任 四 參考資料 ( 一 ) 教育部補助建立教師多元升等制度工作圈成果報告摘要 ( 如附件 1) ( 二 ) 專科以上學校教師資格審定辦法 (105 年 5 月 25 日臺教高 ( 五 ) 字第 A 號令修正發布 ) 法規檢索 / 命令 / 專科以上學校教師資格審定辦法 ( 三 ) 國內外高等教育機構教師資格發展暨其升等制度規劃之研究 CFDC4553F3D5&s=699AC8C8EDD8D263 ( 四 ) 學門分類 - 教育部統計處 ( 同校務資料庫 )- 大專校院科系所數 - 以學門別 ( 如附件 2) 附件 1 教育部補助建立教師多元升等制度工作圈成果報告摘要 ( 參考 ) 6
7 壹 教師教學實務升等制度規劃 一 教學實務升等軌道 / 途徑規劃說明 考量不同類型學校的定位以及不同專業領域 特質之教學實務教師, 能各盡 所能 各適其所之目標, 將教學實務升等分成兩類, 其規劃說明如下 : ( 一 ) 為適用不同類型的教師, 各盡所能 各得其所之目標, 將教學實務升 等分成二類 : 類型項目 類型一教學實務研究升等以教學實務研究著作做為專門著作送審 類型二教學實務成果升等以教學實務成果技術報告代替專門著作送審 外審 70% 教學實務研究著作 教學實務成果技術報告 非外審 教學評鑑成績 教學評鑑成績 成績 30% 服務與輔導評鑑成績 服務與輔導評鑑成績 ( 二 ) 建議各校教學 研究 服務與輔導成績, 都應結合現行教師評鑑項目與內容 ( 三 ) 規劃多類型教學實務升等軌道 / 途徑, 主要是讓各校可依據自己學校發展之特色選擇適用者, 並提供不同特質的教師適性發展途徑 ( 四 ) 教學實務升等提供多元升等途徑, 但應予其他同途徑等值, 避免流於次等之標籤 ( 五 ) 表格中的資料, 是提供各校可以選擇放入之指標 特別要澄清, 並非所有的指標都需要放入, 各校可根據其差異化需求 7
8 而選擇適用的項目 ( 六 ) 建議各校進行教師教學實務外審程序時, 應提供審查委員說明學校採 用之教學實務升等類型與取向, 以及規劃之項目與配分, 讓審查委員 了解後再進行審查工作 ( 七 ) 建議各校在教學 研究 服務與輔導之項目與配分規劃上, 符合教育 部高教司推動教學卓越計畫重點 設有師資培育單位之機構, 可參考 教育部師培司師資培育相關競爭型計畫重點 二 教學實務升等定義 教師以教學實務作為研究內涵, 以各教育階段別的教學場域及受教者作為研 究對象, 進行學生學習成效之應用性研究 其主題內容可包括 撰寫教學專用書, 創新課程設計, 研發教材教具 教學策略與方法 班級經營策略 學習評量 方式, 或 科技融入教學 等, 經實施後能有效提升學生學習成效, 對校內外推 廣具有社會影響力 名詞解釋 ( 一 ) 教學專用書 : 某一教育階段或年級所使用之教學專書 ( 二 ) 課程設計 : 包含目的 ( 目標 ) 內容 ( 知識 ) 活動 媒體 資源 教 學策略 評量工具等項目 ( 三 ) 教材教具 : 應著重配合課程具有創新性的自製教具, 能有效幫助學生 學習, 非模仿已有的教具成品製作, 其編製應強調系統性 周全性 發展性 ( 四 ) 教學策略與方法 : 運用於課堂, 能有效協助學生學習, 並提升學習成 效的教學策略或方法 ( 五 ) 班級經營策略 : 運用於課堂管理與學習環境經營, 能有助於教師教學 與學生學習的策略 ( 六 ) 學習評量 : 能持續性蒐集多方面的資料, 用於評估學生學習成效的方 法或工具, 如紙筆測驗 實作評量或檔案評量等, 能做為課程設計以 及教學方法改善的依據 ( 七 ) 科技融入教學 : 將資訊科技融入課程 教材與教學中, 能有助於提升 教師教學與學生學習成效 三 申請資格或門檻 彙整各校對於教學實務升等制定之基本門檻供各校參考選用或調整 各校可 8
9 由下方羅列之申請資格或門檻, 挑選符合學校定位或需求來制定教學實務升等之條件 ; 或是各校也可依下列資格條件, 修正調整所需之門檻 再次強調下方所呈現之申請資格或門檻, 並非教學實務升等之必要條件 申請升等當學期往前推算累計六學期, 師生教學狀況調查結果, 無任一授課科目低於 3.5 分 ( 採五點量表, 且須達有效人數之問卷 ) 升等當學期往前推算累計六學期, 所有授課科目之師生教學狀況調查結果, 每學期各學制之總平均高於或等於該學期同學制同系教師或全校教師之總平均 申請升等前 3 年內曾獲校級教學優良教師或等同榮譽者 申請升等之前 3 年度教學評估原始成績排名順序於全校 ( 或全院 全系 ) 教師前一定比例者 至少三次不同科目之教學成果發表, 每次繳交下列兩種檔案, 送交外審委員審查 ( 一 ) 教學成果發表影像檔 : 學期間教師實際課堂授課教學影帶, 或教學成果發表會之影像 以一堂課五十分鐘為原則, 且不得剪接, 燒錄成光碟 ( 二 ) 教學歷程檔案 : 拍攝教學影帶課程科目之教學設計 ( 含目標 教學方法與策略 評量方式等 ) 學生學習成果分析 或教學成果發表會之相關成果與回饋 教師教學之省思, 以 A4 紙張規格大小之資料冊或印刷裝訂成冊繳交 近年發表教學實務研究成果報告 教學實務研究 作品 成就證明或技術報告等, 累積至一定程度者 四 送審作品類型 格式及內容教學實務升等分成 教學實務研究升等 教學實務成果升等 兩類 其中, 教學實務研究升等 以教學實務研究著作作為專門著作送審; 教學實務成果升等 則以教學實務成果技術報告代替專門著作送審 各校可以根據學校定位選擇適用的教學實務升等類型 此外, 不論是採用 教學實務研究升等 或是 教學實務成果升等, 其參考成果皆可包含 : 教學實務研究成果 教學實務成果技術報告 一般學術研究成果, 以及其他類技術報告四大類 教學實務研究升等 教學實務成果升等 送審之作品類型 格式及內容, 9
10 詳見下表 : 升等途徑 教學實務研究升等 教學實務成果升等 送審類型 以教學實務研究著作做為專門著以教學實務成果技術報告代替作送審專門著作送審 一 研究主題 : 教學實務研究理念與研究背景之探討與重要性 二 研究方法 : 研究方法能檢驗教材內容與分析方法之適切性 一 研究理念與學理基礎 : 教學研發理念之創新與所依據之基本學理 二 主題內容與方法技巧 : 符合研發理念與學理基礎 學習對象 教材內容與分析方 送審格式 三 研究發現或教學應用價值 : 法之適切性 創新性等 研究成果在教學實務應用上三 成果貢獻 : 教學研發成果 具創新性及可行性, 問題的獨特性與重要性 改善策略之可行性及研究結果推廣應用效益等 ( 項目各校可自訂 ) 之創新性及可行性, 在教學實務應用上及對提升學習成效之具體貢獻 ( 項目係依專科以上學校教師資格審定辦法第十八條附表二 規定訂定 ) 代表成果 代表成果 (50-70%)( 與教學相關之研究成果 ), 其著作方式可包括下列項目 : 已出版公開發行之教育或教學相關之專書 專章 於國內外學術或專業刊物發表 ( 含具正式審查程序, 並得公開及利用之電子期刊 ) 之教學實務研究論文 於國內外具有正式審查程序研討會發表且集結成冊出版公開發行 ( 含以光碟發行 ) 之教學實務研究論文 ( 依專科以上學校教師資格審定辦法第十一條規定如列 ) 代表成果 (50-70%), 其著作方式可包括下列項目 : 符合與開授學科 教學場域有關, 並有助學生學習成效之教學實務技術報告 具各學科特色之課程設計或創新教學策略之教學實務技術報告 以多元方式評估學生有效學習成效之教學實務技術報告 10
11 升等途徑教學實務研究升等教學實務成果升等下列四項在 教學實務研究升等 和 教學實務成果升等 中皆可互相採用 1. 教學實務研究成果 已出版公開發行之教育或教學相關之專書 專章 於國內外學術或專業刊物發表 ( 含具正式審查程序, 並得公開及利用之電子期刊 ) 之教學實務研究論文 於國內外具有正式審查程序研討會發表且集結成冊出版公開發行 ( 含以光碟發行 ) 之教學實務研究論文 其他教學實務研究成果 2. 教學實務成果技術報告 教學實驗成果報告或教學行動研究成果報告 符合與開授學科 教學場域有關, 並有助學生學習成效之教學實務技術報告 具各學科特色之教學模式或創新教學策略之教學實務技術報告 以多元方式評估學生有效學習成效之教學實務技術報告 具審查機制之教學相關計畫成果報告 ( 如教學卓越計畫 師資培育精緻發展特色計畫等 ; 須為主持人 協同 / 共同 / 分項主持人參考成果或等同之人員 ) (30%-50%) 其他教學實務成果報告 3. 其他學術研究成果 已出版公開發行之學術相關專書 於國內外學術或專業刊物發表 ( 含具正式審查程序, 並得公開及利用之電子期刊 ) 之學術研究論文 於國內外具有正式審查程序研討會發表且集結成冊出版公開發行 ( 含以光碟發行 ) 之學術研究論文 其他學術研究成果 4. 其他技術報告 專利成果 技術移轉 技術競賽獲獎情形 產學合作執行績效 產學合作應用及衍生成果 其他有利成果 ( 如作品 ) 11
12 五 教學實務升等採計教學 服務與輔導成績之審查項目及配分比例教師升等除了送審著作之外, 還包含教學 服務與輔導成績, 各校可依照下列項目選用或自訂 在教學項目中, 下方特別用底線標註, 表示與教學卓越計畫緊扣的項目, 包括公開授課與分享 主持或參與教學社群 (Lead Teacher) 擔任教學諮詢教師 (Mentor) 等 在服務與輔導項目中, 其中服務層面強調對校內外推廣具有社會影響力, 在輔導層面則著重於輔導學生課業 生活 人格 就業或升學等有具體成效 所提供各項目內容僅供各校參考選用, 各校亦可自訂 類別項目 ( 可同時作為其他升等途徑參考 ) 近年教師評鑑教學面向表現 近年教授課程之教學評量 與學科 / 教學方法相關證照或證書 具審查機制之大學教學專用書出版品 中小學教科書出版品 與教師學術專長或教授科目相關議題之教科書出版品教學 教材教法教具研發成果 ( 可含影音檔案 使用手冊等 ) (10%-30%) 數位課程及教材認證 公開授課與分享 主持或參與教學社群 (Lead Teacher) 擔任教學諮詢教師 (Mentor) 獲得教學獎勵 ( 含校內 政府機關 學會 協會 有立案之財團法人等 ) 參加校內外辦理之教師教學分享座談 演講或研習會等 1. 服務 ( 對校內外推廣具有社會影響力 ) 協助教育主管機關推動活化教學 行動學習等有關翻轉教學計畫 主持或參與協助撰擬與執行政府部門競爭型計畫 ( 如大學教學服務與卓越計畫 師資培育精緻發展特色發展計畫 精進師資素質計輔導畫等 ) (10%-30%) 參與政府相關政策研擬 主持或參與執行具審查機制之教學相關計畫 產學合作或經學校同意之建教合作計畫 12
13 類別項目 ( 可同時作為其他升等途徑參考 ) 擔任政府機關 學術機構或學術團體之重要職務 學術期刊主編 編輯委員 審查委員 開授進修部 教育部 ( 局 ) 或政府機關委託之教學實務班別 接受主管機關委辦教學實務推廣事項 地方教育輔導相關研習擔任講座 擔任一級主管 二級主管 擔任校內外各種考試命題 閱卷 口試委員 擔任校內各級會議委員, 或擔任校 院級代表委員 出席校內相關會議或配合學校行政事務 代表本校 院參加校內外各項競賽獲獎 擔任學術活動 ( 如研討會 研習會 ) 之籌辦或主持工作 策劃或協助辦理校內外學術推廣班 隊或活動 出國講學 專題演講 2. 輔導 ( 輔導學生課業 生活 人格 就業 升學等有具體成效 ) 輔導特殊需求學生有具體事蹟 指導學生社團或參與學生活動 輔導學生學習有具體成效 提升學生學習成績 輔導學生實習表現優異 輔導學生證照考取 ( 政府或學會辦理 ) 輔導學生專題製作表現優異 指導學生研究生學位論文 指導學生執行大專生專題計畫 指導學生競賽得獎 13
14 六 外審審查機制 ( 一 ) 各職級審查標準 各校可自訂不同職級的審查標準, 下表僅供各校參考 教授 職級 副教授 助理教授 講師 審查標準 應在任教學門領域內有獨創且持續性之教學實務研究或成 果, 並推廣校內外有具體社會貢獻者 應在任教學門領域內有持續性之教學實務研究或成果, 並對於 校內推廣有具體貢獻者 應在任教學門領域內有良好之教學實務研究或成果, 並具有教 學發展能力者 應在任教學門領域內有相當水準之教學實務研究或成果, 並具 有教學發展能力者 ( 二 ) 成果配分權重及審查基準 教學實務研究升等 在研究方法 研究發現或教學應用價值方面, 配分較多 ; 教學實務成果升等 著重社會貢獻, 所以在成果貢獻配分較 多 除此之外, 不同職級其配分比例也有所不同, 下表僅供各校參考 各 校可依需求自訂相關成果配分權重 1. 教學實務研究升等 代表著作 ( 五年內及前一等級至本次申請等級間 ) 項目 研究主題 ( 教學實務研 究理念與研究 背景之探討與 重要性 ) 評分項目及基準研究方法研究發現或教學應用價值 ( 研究成果在教學實務應 ( 研究方法能 檢驗教材內容 與分析方法之 適切性 ) 用上具創新性及可行性, 問 題的獨特性與重要性 改善 策略之可行性及研究結果 推廣應用效益等 ) 七年內及前 一等級至本 次申請等級 間教學實 務研究之 整體成果 教授 15% 20% 25% 40% 副教授 20% 25% 20% 35% 助理教授 25% 25% 20% 30% 講師 30% 35% 15% 20% 通過 標準 依教育部規定辦理 14
15 2. 教學實務成果升等 代表成果 ( 五年內及前一等級至本次申請等級間 ) 評分項目及基準 七年內及前一等級至本 研發理念與學理基礎 ( 教學研發理念之創新 主題內容與方法技巧 ( 符合研發理念與學理 成果貢獻 ( 教學研發成果之創新性, 在教學實務應用上及對提升學習成效和校 次申請等級間教學實務成果之整體表現 項目 與所依據之基礎 學習內外推廣之具體貢獻 ) 基本學理 ) 對象 教材 內容與分析方法之適切性 創新性等 ) 教授 10% 20% 35% 35% 副教授 15% 25% 30% 30% 助理教授 25% 25% 25% 25% 講師 30% 35% 15% 20% 通過標準 依教育部規定辦理 ( 三 ) 遴聘外審專家學者資格條件 各校可依下列資格條件, 建置所需之教學實務外審委員資料庫 教學實務外審委員資料庫建置 1. 建議增加下列兩點遴聘教學實務升等外審委員說明 : (1) 審查委員以具有教育部審定之教授資格者為原則 若無適 當之教授人選, 對於送審副教授以下資格案, 可以具有教 育部審定之副教授資格者擔任之, 但不得審查升等教授 建置說明 案 (2) 必要時, 亦得遴選未具教育部審定之教授資格, 但其成就 具備公認相當教授水準者擔任之, 包括學術研究機構相當 教授級之研究員 15
16 資格條件 教學實務外審委員資料庫建置 1. 師資培育中心和教育相關系所教授具有課程 教學 評量等教學實務專長者, 尤以擔任各領域 / 學科教材教法 教學實習之教授為優先 2. 具有科技融入教學專長之學者 3. 各學門結合教育專長之學者, 如科學教育 社工教育 醫學教育 藝術教育 通識教育等, 曾發表與各學門教育相關領域之著作 (SCI/SSCI/TSSCI 論文或專書 ), 或曾擔任各學門教育相關期刊之編輯委員 4. 曾獲國家級教學優良獎或各校校級教學傑出 / 教學優良獎 (3 次 ( 含 ) 以上 ) 之教師 5. 曾以教學實務研究升等之教授或副教授 七 各級教評會審查各校如何訂定教學 研究 服務與輔導, 實屬各校之權責, 因此, 由各校自訂 各項績效教學研究服務與輔導職級各項績效由各校自訂教授 副教授 助理教授 各職級配分權重各校可自訂 講師 通過標準 依教育部規定辦理 八 學校相關整體支持輔導措施與配套機制支持系統可提供教學實務或教材教法研發 補助校外研習經費, 以及辦理相關說明會 經驗分享講座等, 讓教師更加了解教學實務升等之內容 國立臺北教育大學將規劃 國民教育月刊 轉型為國內第一本專業性 教學實務 期刊, 下列項目僅供各校參考 16
17 建議執行策略 1. 提供教學實務 教材教法研發經費補助 2. 教師可申請校外研習或證照等補助 3. 獎勵教師專書 教材或教具之優良著作 4. 辦理說明會 - 宣導教育部及相關作業流程說明 5. 辦理以教學實務成果升等經驗分享講座 諮詢會或研討會 6. 宣導以教學實務成果升等之鼓勵措施 7. 鼓勵公開發行教學實務升等技術報告, 受惠其他學校 8. 國立臺北教育大學之 國民教育月刊 將轉型為教學實務導向, 擬提供教師教學實務升等技術報告發表之平臺, 轉型為國內第一本專業性 教學實務 期刊 17
18 貳 教師產學合作升等制度規劃一 產學合作升等軌道 / 途徑規劃說明考量以技術報告升等已推動多年, 對於技術報告內容範疇及審查基準已有明確共識, 惟其實施成效不明顯, 期重新檢視學校如何鼓勵及重視教師產業經濟貢獻, 包括升等門檻 配分權重 外審審查機制 學校內相關整體支持輔導措施與配套措施等 另現行產學合作研究集中工科領域, 應進一步了解其他領域產學合作研究樣態, 重新定義產學合作研究, 建立教師產學專業職涯發展途徑, 發展技專 務實致用 及 學用合一 特色 據上, 產學合作升等制度規劃係於現行 技術報告 法規規範下, 擴大定義產學合作成果類型, 且囊括人文 商社 理工 農醫 藝術及教育 ( 含體育 ) 等 6 學門領域產學合作成果樣態 二 產學合作升等定義係指以研發 產學合作或創作成果送審教師資格 其主題內容包括 專利 技術移轉 技術競賽 產學合作計畫 及 產學合作應用及衍生成果 等, 經實施後能有效增進學校之實務教學 研發或創作能量, 具有應用價值, 對產業有具體貢獻 三 申請資格或門檻教師具下列成果之一者, 得以技術報告代替專門著作送審 產學合作認定標準成果 1. 專利之認定以專利公告日期為準, 含國內外專利, 且有技術移轉 技術服務或產學合作實績, 實績認定由各校自訂 具專利成 2. 須檢附專利證明 ( 含專利名稱 發明人 專利權人 證書果號碼 國別及專利期間等 ) 及通過文件, 若為國際專利應同時提供中文摘要 1. 技術移轉以合約起日為準, 且以服務學校名義簽署, 成 具技術移果之認定由各校自訂 轉成果 2. 須檢附合約 ( 含技術名稱 技轉金額及對象 ) 等證明文件, 若為國際技術移轉應同時提供中文摘要 產學合作 認定標準 18
19 成 果 獲技術競賽獎項 產學合作具有實績 1. 技術競賽獎項以得獎日期為準, 須以國家或服務學校名義參賽, 且應為重要國際性獎項 2. 須檢附佐證資料及中文摘要據以審核認定 1. 產學合作計畫以合約起日為準, 且以服務學校名義簽署或經費分包至服務學校, 實績之認定由各校自訂 ( 不含明確因擔任相關行政職務而掛名主持部分 ) 2. 須檢附佐證資料據以審核認定, 若為國際產學合作計畫應同時提供中文摘要 1. 產學合作應用及衍生成果如下 : 以技術知識提供合作機構診斷諮詢 創新育成輔導 創新服務管理及創新商品設計, 以合約起日期為準, 且以服務學校名義簽署, 實績之認定由各校自訂 以提出之管理 行銷理論 專業知能或方法, 應用 ( 或輔導 ) 於產官業界, 經追蹤與驗證具有實績, 實績之認 產學合作定由各校自訂 應用及衍 輔導產業各類人才培育事項 : 學生及合作機構人員各類生成果教育 培訓 研習 研討 實習或訓練等 指導或以技術移轉方式協助學校畢業生籌組新創公司具實績, 實績之認定由各校自訂 創作無償授權由公私立大學或博物館或相關領域法人 協會典藏 2. 須檢附佐證資料據以審核認定, 若為國際產學合作應用應同時提供中文摘要 備註 : 1. 以 標示部分為提供各校可選擇加入之指標項目 2. 各學門領域適用之產學合作成果項目說明如下, 各校得依領域別自行參酌適用 19
20 產學合作成果 6 學門領域 人文商社理工農醫藝術 教育. 體育 專利成果 V V V V V V 技術移轉成果 V V V V V V 技術競賽獎項 V V V V V V 產學合作實績 V V V V V V 以技術知識提供合作機構 診斷諮詢 創新育成輔 V V V V V V 產學合作應用及衍生成果 導 創新服務管理管理 行銷理論 模組或方法應用 ( 或輔導 ) 輔導產業各類人才培育事項指導或以技術移轉方式協助學校畢業生籌組新創公司創作無償授權由公私立大學或博物館或相關領域法人 協會典藏 V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V X V V 四 送審作品類型 格式及內容 技術報告格式及規範依 專科以上學校教師資格審定辦法 第 18 條 附表二規定辦理 採計時點 項目及內容 代表成果取得前一等級 1. 研發理念研發或創作理念之創新與所 20
21 參考成果 參考資料 採計時點 教師資格後, 且為擬申請升等生效日前 5 年內之成果 取得前一等級教師資格後, 且為擬申請升等生效日前 7 年內專業或學術上之成果 自取得前一等級教師資格後, 至本次申請升等期間所有個人在專業或學術上之成果 項目及內容 2. 學理基礎依據之基本學理 3. 主題內容 4. 方法技巧 5. 成果貢獻 可包括研發或創作主題之詳細內容 分析推理 技術創新或突破 採用之方法或技巧之說明等 研發或創作成果之創新性 可行性 前瞻性或重要性, 在實務應用上之價值及在該專業或產業之具體貢獻 可包含的內容 : 專利成果 ( 須以技術報告呈現 ) 技術移轉成果 ( 須以技術報告呈現 ) 技術競賽獲獎情形 ( 須以技術報告呈現 ) 產學合作執行績效 ( 須以技術報告呈現 ) 產學合作應用及衍生成果 ( 須以技術報告呈現 ) 其他有利成果 ( 含已登出之論文 已被接受但尚未登出之論文 國際研討會論文 教學實務成果報告 專書及專書論文 作品等等 ) 可包含的內容 : 專利成果 技術移轉成果 技術競賽獲獎情形 產學合作執行績效 產學合作應用及衍生成果 其他有利資料 備註 : 1. 送審成果應與任教科目性質相符, 符合採計年限規定且不得與取得前一等級教師資格之成果重複 2. 技術報告內容符合 專科以上學校教師資格審定辦法 第 18 條附表二規定, 以外文撰寫者, 應附中文摘要 引用資料及文獻應註明出處 3. 申請升等教師於採計時點內懷孕或分娩者, 得申請延長採計年限 2 年 21
22 採計時點 項目及內容 4. 以 2 種以上研發成果送審者, 應自行擇定代表成果及參考成果 其屬一系列相關之研究者, 得自行合併為代表成果 5. 如係數人合作代表成果者, 僅得由其中一人送審 ; 送審時, 送審人以外他人須放棄以該成果作為代表成果送審之權利 送審人應以書面具體說明其參與部分, 並由合作人簽章證明之 6. 研發成果涉及機密者, 送審人得針對機密部分提出說明, 並要求審查過程及審查者予以保密 7. 送審成果不得違反智慧財產權 ( 專利法 著作權法 商標法 ) 等相關規定 8. 以專門著作作為參考成果者, 應符合專門著作規定 9. 以 標示部分為提供各送審人可選擇之項目 五 產學升等採計教學 服務與輔導成績之審查項目及配分比例 依 專科以上學校教師資格審定辦法 第 28 條規定, 教學 服務與 輔導應有明確之審核項目及內涵, 成績占總成績之比率 20-30%, 於學校章 則定之 授權自行審查教師資格之學校得自行參酌適用 項目 教學 建議審核項目及內涵 授課時數是否合乎基本規定時數 在校任教年資 任課時數 任教過之課程數目 參與院校核心課程之講授 配合學校整體教學規劃之需求, 開設全英語授課或數位學習專班之課程 實務協同教學 個案教學 教學理念 課程大綱與進度 教材教案 作業及試題設計 課程意見調查結果與改進措施 ( 教學歷程與反思 ) 指導學生學術研究之績效 (ex 指導研究生論文或大學部專題, 指導學生參展 參賽 ) 指導學生榮獲科技部大專生專題計畫 編寫教科書與教材及其出版狀況 曾獲教育部教學獎項, 包括全國傑出通識教育教師獎 師鐸獎 木鐸獎等 22
23 項目 建議審核項目及內涵 服務與輔導 曾獲校內教學獎勵 擔任校內 外教學改進計畫 ( 含子計畫 ) 之主持人或實際執行人 其他教學事項或促進教學效果之表現 服務 輔導 兼任校內相關行政職務 參與系 院 校共同事務之貢獻 研究中心 教學實驗室 研究實驗室之規劃建立 對實驗室 工廠等管理之貢獻與服務 參與產學合作計畫執行成效 對校內制度之改進有所建言經採納實施後有具體成效 向校外爭取經費或設備有利系 ( 所 ) 發展 擔任學術刊物之籌辦審查 主編 副主編 編輯 主持 協助 參與政府及校外學術團體之活動 主 協辦國內外學術研討會 擔任國家考試典試工作 其他服務事項有特殊成效者 輔導學生課外 科技活動 實習之成果 輔導學生之具體事蹟 兼任導師或社團 刊物 代表隊指導教師之情形 參與教師教學專業社群並擔任召集人 擔任校內 外教師成長相關活動之主講人 擔任實質或虛擬進駐本校之企業輔導顧問 其他輔導事項有特殊成效者 1. 以 標示部分為提供各送審學校可選擇之項目 2. 亦可作為其他升等途徑參考 六 外審審查機制 學校應建立嚴謹外審制度 授權自行審查教師資格之學校僅採一級 ( 次 ) 外審者, 依教育部規定, 外審審查委員人數不宜少於 5 位, 且通過 門檻不得低於 4 人 ( 一 ) 各職級審查標準 職級 審查標準 23
24 職級教授副教授助理教授講師 審查標準持續從事產學實務研發或創作, 並應在該專業或產業領域內有獨創及持續性之產學實務或創作成果, 且有重要具體之貢獻 持續從事產學實務研發或創作, 並應在該專業或產業領域內有持續性之產學實務或創作成果, 且有具體之貢獻 持續從事產學實務研發或創作, 其產學實務或創作成果貢獻良好並能顯示確實具有獨立創新與研發之能力 持續從事產學實務研發或創作, 其產學實務或創作成果及貢獻具有相當水準 ( 二 ) 成果配分權重及審查基準 代表成果 下表所列代表成果 參考成果之各職級配分權重及通過標準為教 育部複審作業之標準, 各校辦理初審作業及授權自審學校得自行參酌 適用 教授 配分權重 副教授助理教授講師 10% 10% 15% 15% 10% 10% 15% 15% 30% 30% 30% 50% 審查基準 研發理念與學理基礎 : 研發或創作理念之創新與所依據之基本學理 主題內容與方法技巧 : 可包括研發或創作主題之詳細內容 分析推理 技術創新或突破 採用之方法或技巧之說明等 成果貢獻 : 研發或創作成果之創新性 可行性 前瞻性或重要性, 在實務應用上之價值及在該專業或產業之具體貢獻 參考成果 50% 50% 40% 20% 在質與量方面之水準 對該專業或產業技術之提升與貢獻 持續研發之投入程度與能力 24
25 通過標準 配分權重審查基準教授副教授助理教授講師 1. 若送審人任教學校未採計教學 服務與輔導成績者, 其產學合作研發成果技術報告審查分數以 70 分為及格, 未達 70 分者為不及格 2. 若送審人任教學校採計教學 服務與輔導成績者, 前項審查及格分數以 70 分及學校所報教學 服務與輔導成績及比率 (20-30%), 換算送審人及格底線分數 但經換算後及格底線分數低於 65 分者, 以 65 分為及格底線分數 計算方式如下 : 70- 教學 服務與輔導成績 * 比率 / 研發成績所佔比率 ( 三 ) 遴聘外審專家學者資格條件送審人可提列迴避名單, 參照 教育部辦理專科以上學校教師著作審查委員遴選原則 規定, 審查委員如為送審人之研究指導教授 ; 成果 ( 著作 ) 合作 ( 著 ) 人或共同研究人 ; 曾在同一學校 ( 尤其是同一系所 ) 服務 ; 有親屬關係等情形, 應迴避審查 資料庫專家學者資格條件 外審委員資料庫 建置 審查委員不得低階高審以具有教育部審定之教授資格者為原則, 並應儘量遴選兼具實務經驗者擔任 必要時, 亦得遴選未具教育部審定之教授資格, 但其成就具備公認相當教授水準者擔任之, 包括教授級專業技術人員及學術研究機構或與產業相關之研究機構相當教授級之研究員 兼具實務經驗專家學者資格條件建議如下 : 1. 曾獲科技部傑出產學合作獎者 2. 曾獲科技部傑出技術移轉貢獻獎者 3. 曾獲中國工程師學會傑出工程教授獎者 4. 現任大學教師並具 5 年以上 ( 含 ) 實務經驗 ( 含有專利 技轉之產學合作經驗 ) 者 5. 各大學產學績優並具卓越聲譽之教師 6. 經專業學會認定或法人機構推薦具博士學位或資歷與副教授職級以上相當之各專業領域具有卓越聲譽之專業人士及技師 7. 國內外大型公司技術主管或相關主管 8. 工程及科技教育工程認證及大學評鑑之業界代表 9. 獲得各專業領域之機構 學會或協會之產學合作獎 傑出貢獻獎 傑出績效獎 傑出經理人 25
26 備 註 外審委員資料庫 建置 1. 上開第 6 點及第 7 點之業界人士經學校及法人單位等推薦後, 應經審查委員會審查方納入人才庫 審查委員可由教育部邀請各大學研發長等擔任, 循委員會認定有足夠成就的推薦人選, 得比照業師 ( 註 : 指大學之專業技術人員及專科學校之專業及技術教師 ) 聘用標準, 對接以解決專業人士未曾受聘為某校之兼任教授以上職級業師之問題 2. 專家學者人才庫將由教育部統一函文國內大專校院進行推薦, 另針對產學合作升等審查人才部分, 協請經濟部技術處協助轉發法人單位等進行推薦 3. 為精準整合審查推薦人才對於產學合作升等之審查共識, 新增 審查實務工作坊 培訓計畫 七 各級教評會審查各項績效及配分權重職級 研發教學服務與輔導 各項績效由各校自訂 教授 副教授 助理教授 各職級配分權重依教育部規定辦理, 授權自審學校得自行參酌適用 講師 通過標準 依教育部規定辦理, 授權自審學校得自行參酌適用 26
27 八 學校相關整體支持輔導措施與配套機制建議執行策略整體支持輔導措施配套機制 辦理專利 產學合作及技術移 結合教師評鑑制度, 落實升等與教學並進轉相關輔導研習 原則, 升等總評成績除外審成績外併採計 主動協助教師將研發 產學合教師評鑑成績, 採計權重由各校自訂 或作或創作成果與產業界合作 未通過教師評鑑者不得提出升等申請 依應用科技型教師專業發展 結合研究計畫 產學合作獎勵機制, 將研設計專業成長課程 究計畫獎助 產學合作成果及其他學術成 宣導教育部 校內法規及作業就納入升等評分項目, 採計項目及權重由流程 各校自訂 或於規定年限內無科技部 產 辦理以研發 產學合作或創作官學合作 推廣教育計畫者不得提出升等成果升等經驗分享觀摩研討申請 會 成立產學合作平臺, 提供媒合產業界及教 建置產學合作及技術報告升師的連結, 協助教師接觸產業界的機會, 等成功案例資料庫, 提供教師鼓勵教師組成合作團隊, 提升教師產學合參閱, 以營造多元升等環境 作能量及意願 建立以研發 產學合作或創作 出版技術期刊, 提供給教師出版園地與技成果升等教師傳習制度 術交流, 提高教師產學合作多元升等的質與量 備註 : 以 標示部分為提供各校可選擇加入之項目 27
28 附件 2 學門分類 28
29 教育部統計處 ( 同校務資料庫 )- 大專校院科系所數 - 以學門別 1. 教育學門 2. 藝術學門 3. 人文學門 4. 設計學門 5. 社會及行為科學學門 6. 傳播學門 7. 商業及管理學門 8. 法律學門 9. 生命科學學門 10. 自然科學學門 11. 數學及統計學門 12. 電算機學門 13. 工程學門 14. 建築及都市規劃學門 15. 農業科學學門 16. 獸醫學門 17. 醫藥衛生學門 18. 社會服務學門 19. 民生學門 20. 運輸服務學門 21. 環境保護學門 22. 軍警國防安全學門 23. 其他學門 29
二 教學實務升等定義教師以教學實務作為研究內涵, 以各教育階段別的教學場域及受教者作為研究對象, 進行學生學習成效之應用性研究 其主題內容可包括 撰寫教學專用書, 創新課程設計, 研發教材教具 教學策略與方法 班級經營策略 學習評量方式, 或 科技融入教學 等, 經實施後能有效提升學生學習成效, 對
教育部推動教師教學實務升等運作制度 一 教學實務升等軌道 / 途徑規劃說明 為適用不同類型的教師, 各盡所能 各得其所之目標, 將教學實務升等分成二類 : 教學實務研究升等 教學實務成果升等 : 項目 類型 類型一教學實務研究升等以教學實務研究著作做為專門著作送審 類型二教學實務成果升等以教學實務成果技術報告代替專門著作送審 外審 70% 研究 70% 70% 非外審成績 30% 教學評鑑成績 服務與輔導評鑑成績
Microsoft PowerPoint - 101教師升等說明會
2 1 3 4 2 5 並以該刊物出具接受證明之日起 6 3 7 8 4 9 10 5 11 12 6 13 14 7 15 靜宜大學教師升等資料 ( 僅供參考 ) 一 姓名 : 二 單位 : 三 現職 : 四 學歷 ( 請詳填起訖日期 ): 五 經歷 ( 請詳填起訖日期 ): 六 教師證書字號 : 年資起算日 : 七 學術專長領域 : 八 任現職期間教學工作 : ( 一 ) 授課記錄 ( 二 )
推動教師多元升等制度示範學校暨全面授權自審方案
教師多元升等制度 讓每個位子發光! 圖片 :http://smilepiggy.skyrock.com/2497978105- posted-on-2009-06-11.html 壹 現況與問題貳 政策與策略参 規範與實務肆 案例分享伍 注意事項陸 結語 壹 大學發展現況及問題 型塑務實創新的社會人力 社會需求為基礎 開拓產學夥伴關係 落實學生學習本位 專業教學智能 務實與創新並重 People capital
2010/03 1. 2. 3. .. . 14 * (Certification) Certification) 1. 2. 3. ( 5~15%) 4. 5. 20% 企業看證照 具加分效果 機械專業證照至今已獲得120家機械相關企業的認同與支持 企業表達認同的具體作法包含 給予獲證考生優先面試的機會 運用此認證 作為公司招募員工時確保所錄取之新 人基本能力的方式 鼓勵員工報考 提升專業能力
% % % 獨立 廉正 專業 創新
101 99 102 101 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 99 102 8 4 34 11 101826 594 71.91% 160 19.37% 72 8.72% 101 100 27 18100 21 101 35 獨立 廉正 專業 創新 1. 7,290 8,677 26,180 26,011 1,272 1,346 142 157 7 7 1,757 1,795
33期.indd
99 1 21 99 1 29 99 2 3 99 2 4 99 2 22 99 3 15 99 3 62 5 99 3 812 99 3 7 99 3 10 99 3 16 12 99 4 812 99 2 24 http://tft.tcte.edu.tw 1. http://tft.tcte.edu.tw 2. 0203-0536 0911-536536 1. 2. 99 2 26 1099
1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用 () 精緻教育的學校特色 提升行政效率 發揮有效人力的整體力量 達成精緻大學的師資結構 勵應用科技的研發能力 在策略執行上
2012 1 2 1 2 E-mailhsiaoen@mail.chna.edu.tw; mshchen@mail.chna.edu.tw ()() 97 98 101 2011 1 848 6 2010 12 76 508 59 84.6430 71.5363 1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 243,1052,272 791222101452 2014719 58339347 396634355 196413164 28269 26 27 28 29 () () () () () () () () () () () () () () () () () () ()
教育開支 % % 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 % 95% 1:15 2,
第七章教育 190 30 香港教育概況 12 ( ) ( ) ( ) 51 ( 15 ) 41 000 ( ) ( ) 政府的角色 112 教育開支 793 18% 714 22% 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 176 400 978 76% 95% 1:15 2,500 75 113 小學教育 266 153 452 (34 418 ) 21 53 15 909 35 095 ( ) 50%
* 1 2 3 32 1 2 3 2014 9 15 4 33 http://www.hisp.ntu.edu. tw/ 34 ID ID 2014 9 15 4 35 人文創新與社會實踐 圖三 文獻與案例蒐集資料截圖示意 三 網路平台與資料庫建置 配合人文創新與社會實踐計畫 建置資料庫與網站供計畫成員與大眾進 行資源分享與交流 本網路平台目前已建置完成 內容包含計畫之說明 實 踐研究團隊 政治大學
一 國家品質 5 10 象 : 8 7 ~ 二 卓越中堅企業及重點輔導象遴選 ,
貳 一 國家品質 二 卓越中堅企業及重點輔導象遴選 三 工業精銳 四 金點設計 五 台灣國際創意設計大賽 六 資訊服務應用創新競賽 七 輕金屬創新應用競賽 八 智慧型機器人產品創意競賽 九 數位內容系列競賽 十 手提包創新設計競賽 十一 時裝設計新人 十二 全國紡織技術論文競賽 一 國家品質 5 10 象 : 8 7 ~8 2435 二 卓越中堅企業及重點輔導象遴選 101 10 8 200 2,000
專題研究 大陸中央與地方關係改革現狀與問題 政治學研究 毛澤東思想研究 台聲. 新視角
第 6 卷第 1 期中華民國 97 年 1 月 大陸中央與地方關係改革 現狀與問題 Current Situations and Problems of the Central-Local Relation Reforms in China 林文軒 (Lin, Wen-Hsuan) 中國文化大學中山學術所博士生 1 摘要 關鍵詞 : 權力下放 職能轉換 地方主義 部門利益 壹 前言 1 76 吉首大學學報
HKSTPC-Annual Report Chi
企業管治報告 14 企業管治架構 股東 ( 香港特別行政區政府 ) 董事會 管理層 企業合規 - 90 - 企業發展 董事會 17 1 16 董事會成員組成 2015 11 20 80 85 簡介會 2016 1 成員與時並進 2015 利益申報 14 利益衝突 - 91 - 董事會職能 77% 專業建議 承擔責任 6 常務委員會 95 企業拓展及批租委員會 9 8 80% - 92 - 企業發展
第六章社區關係 6.1 廉潔教育工作 圖表二十二 年講座統計總表 86
第六章社區關係 85 第六章社區關係 6.1 廉潔教育工作 圖表二十二 2000-2005 年講座統計總表 86 6.1.1 廉潔奉公 講座及其他專題講座 87 圖表二十三 2005 年為公務人員所作的各類講座及講解會之統計表 6.1.2 廉潔新一代 小學生誠信教育計劃 88 89 圖表二十四 2005 年 廉潔新一代 小學生誠信教育計劃 參加學生人數統計表 90 圖表二十五 2005 年參加 六
貳 肆 公司治理報告 一 組織系統 ( 一 ) 組織結構 ( 二 ) 組織系統圖 14 中華民國 98 年中華郵政年報
14 16 24 30 24 25 26 26 27 27 28 29 29 一 組織系統二 董事 監察人 總經理 副總經理 各部門及分支機構主管資料三 公司治理運作情形 ( 一 ) 董事會運作情形 ( 二 ) 公司治理運作情形及其與上市上櫃公司治理實務守則差異情形及原因 ( 三 ) 揭露公司治理守則及相關規章之查詢方式 ( 四 ) 揭露其他足以增進對公司治理運作情形瞭解之重要資訊 ( 五 ) 內部控制制度執行狀況
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2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.
2
2 了 綠 什 (education for the environment)(how to do environmental protection) 4 環境教育只是環保署的事 環保署是環境教育法的中央主管機關 但所有部會均為 中央目的事業主管機關 在環境教育法生效之前 執行與推廣環境教育最力者包 括教育部 農委會 內政部等 5 , (IUCN, 1977) (, 1977) 7 (UNDESD)
3 7 11 21 ( ) PPT p01 p13 23 ( ) PPT p1 p3 27 ( ) PPT p3 p1 34 ( ) PPT p2 p 36 ( ) PPT p p1ppt p7 p10 37 ( ) PPT p2 p7 39 ( ) 44 61 On Light 72 80 83 壹 實施計畫 教育部國民及學前教育署 教育部國民及學前教育署 102( ) 壹 依據 :102 貳
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
45.4%
45.4% / : 1. 2. 3. :2D 1. 2. 3. 4.. 5. Knowledge // Skill (Performance Indicator) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.. Ability.. 1. 2. 3. 4. 5. () 1. 5 2. 7 3. 3 4. / 1. 3 2. 5 3. 4. / 1. 1 2. 3 3. 4. 5. 7070 1. 2.
應用外語系學生語文證照列表 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次課程委員會議訂定 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次系務會議通過 證照 代碼 證照名稱 國內 / 國外 級數 / 分數 發照單位
應用外語系學生語文證照列表 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次課程委員會議訂定 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次系務會議通過 證照 代碼 證照名稱 / 級數 / 分數 發照單位 50187862 50188072 50189342 50187746 50187768 50187769 50187659 50187660 50186569
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104-105 目錄 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 9 / 10 / 10 / 11 / 12 教育經營與管理學系課程與教學傳播科技研究所教育學系幼兒與家庭教育學系特殊教育學系心理與諮商學系社會與區域發展學系 / 16 語文與創作學系兒童英語教育學系藝術與造形設計學系音樂學系台灣文化研究所文化創意產業經營學系 / 20 數學暨資訊教育學系自然科學教育學系體育學系資訊科學系數位科技設計學系
表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表 閱讀答 對題數 聽力答對題數 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強
表一 105 年國中教育會考國文科 社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表 國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37
統一CSR年報-封面+裡+目錄-第1章(靛)-test.indd
社會責任報告書 統一企業社會責任報告書 1 2 1 GRI 4 6 8 8 9 10 11 12 13 18 20 21 26 29 30 31 32 39 48 50 57 60 68 70 72 73 2 3 4 5 6 489.6 4,758 37,000 72 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 樂活產品 做為一個負責任的食品生產者 我 們重視消費者的健康
推動教師多元升等制度示範學校暨全面授權自審方案
推動大專教師多元升等 政策與實務 教育部高等教育司 104 年 1 月 21 日 壹 前言貳 現況與問題参 方向與理念肆 實務與配套伍 案例分享捌 結語 簡報大綱 前言 壹 前言 - 未來人才培育趨勢 就業力 公民力 創新力 國際力 教師教學與學生未來學習能力 跨域力 壹 前言 - 人才培育白皮書架構圖 人才培育白皮書架構圖 國際趨勢國內挑戰重點政策核心主題 全球化 少子女化 高齡化 數位化 全球暖化
系所名稱 證照代碼 證照名稱 國內 / 級數 / 分國外數 證照類別 發照單位 Adobe Certified Associate in Web Communication Adobe Certified Associate in Web Communication using A
畢業門檻 - 專業證照列表 系所名稱 證照代碼 證照名稱 國內 / 級數 / 分國外數 證照類別 發照單位 50068987 Autodesk Certified Professional: 3ds Max 2014 國外 專業級 國際證照 Autodesk[ 歐特克有限公司 ] 500610671 Autodesk 3ds Max 2015 Certified Professional Certificate
2 二 會計用語之修正 : 三 財務報表之修正 IFRS 1
會計焦點報 business.lungteng.com.tw 29 期 發 行 人 李枝昌 責任編輯 張瑩馨 羅正堯 出 刊 月 民國 104 年 4 月 發 行 所 龍騰文化事業股份有限公司 地 址 248 新北市五股區五權七路 1 號 電 話 (02)2298-2933 傳 真 (02)2298-9766 會計 我國會計項目之修正及一致化 蕭麗娟老師 經濟 不能不知道的 紅色供應鏈 龍騰商管教研小組
二 戶外教學的性質
285 一 戶外教學的意涵 價值及其面對的挑戰 1999 1994174 1. 286 2. 3. 二 戶外教學的性質 6 1999 26 1. 2. 3. 287 4. 5. 三 鄉土戶外教學的教學目標 10-1 1. (curriculum) (subject material) 288 (1998) 10-2 (conceptualizing) (generalizing) 2. (Educational
1 500 表 1: 各國平均分數
2012 年多益測驗全球考生資料統計報告 A < 1> 2012 B < 2> 100% 500 2012 2012 / 21 25 (38%) 57% (58%) 25% / 20% 35% 53% 31% 17% / 31% 12% 6 45 1-10% 81% 6 2012 48 3 30% 1 編註 1: 請見 P.15 編註 2: 請見 P.17 1 500 表 1: 各國平均分數 466
Marine Bill
273 * ** * ** 國立高雄海洋科技大學運籌管理系助理教授 國立高雄海洋科技大學漁業生產與管理系副教授兼海洋事務與產業管理碩士學位學程主任 274 15 Marine Bill 1994 2001 2004 2006 2000 2009 275 276 15 4 277 1 1 行政院海岸巡防署教育訓練中心, 海巡人才培育與展望 278 15 1. 1 4 2 2 3 4 2. 279 2
國立中山大學學位論文典藏.PDF
國立中山大學教育研究所 碩士論文 Amabile 創造力成分模式與共識評量技術之驗證 以國小五年級繪畫為例 研究生 : 賴足菁撰 指導教授 : 鄭英耀 中華民國九十五年七月 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 B1
子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習 SAMS 台上講者從左至右 : 吳薇薇女士 羅陸慧英教授 佘孟先生 李芳樂教授 從 電子銀行服務 到 電子學習 題追3 專蹤電
鄭燕祥教授演講座座無虛席專題追蹤電子學習電子學習如何提升 學與教 模式? 學與教博覽 2010 論壇直擊報道 整理 : 蘇家輝 2 學與教博覽 2010 於本年 7 月 15 日至 17 日假灣仔會議展覽中心舉行, 其中 電子學習提升 學與教 模式 論壇邀請了多位學者 專家和官員就相關話題發表意見, 當中不乏具啟發性的觀點, 值得老師參考和細思 子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習
高雄市光華國民中學九十二學年度第一學期一年級
05 三年級彈性課程教學計畫表 高雄市立壽山國民中學 05 學年度第 2 學期三年級 彈性課程 補救英語 教學計畫 壹 各單元教學目標 ( 一 ) 培養學生基本的英語溝通能力 ( 二 ) 培養學生學習英語的興趣與方法 ( 三 ) 增進學生對本國與外國文化習俗之認識 貳 各單元內涵分析 週次 2/3-2/9 日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 L Martin and Henry 2 2/20-2/26
Microsoft Word - 手冊.docx
國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University 2011 春季班赴外交換生手冊 Outbound Exchange Student Handbook 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs Tel:+886-2-7734-1282
42Contents
42Contents 06 12 14 22 08 10 04 5 - 5 Preface WHO 101 102 29.8 33.7 25.6 29.5 34.3 24.3WHO 2000 2004 The Global Strategy on Diet, Physical Activity And Health WHO 9 2025 邱淑媞 103 6 4 9 2012 29.8% 7.1%
公司治理重點摘要 3.1 股東大會審計委員會董事會薪酬委員會 董事會董事會組織 董事會職責 101 經營團隊 內部稽核
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3 公司治理 21 22 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 公司治理重點摘要 3.1 股東大會審計委員會董事會薪酬委員會 3.1.1 董事會董事會組織 104 6 9 13 董事會職責 101 經營團隊 內部稽核 23 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 董事選舉 1% 董事及經理人薪酬 0.3% 6.1 104 避免利益衝突 3.1.2 審計委員會
... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34
99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
第一篇文概說第七章公文的用語及標點符號公本篇內容 第一章 緒論 第二章 公文的意義 第三章 公文與高 普 特各類考試 第四章 公文程式之意義及演變 第五章 公文之分類及其行文系統 第六章 公文之結構與行款 第一篇 第一章緒論 003 第一章緒論 等 等 004 最新應用公文 第一篇 第二章公文的意義 005 第二章公文的意義 第一節 一 須為公務員製作之文書 二 須為公務員 職務上 製作之文書 006
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
專科以上學校教師資格審查 實務研討會
大專教師以技術報告送審教師資格 作業規定 教育部高等教育司 專門委員王明源 103 年 11 月 24 日 1 升等停看聽 學術著作與技術報告升等如何選擇? 擅長申請專利, 不擅長期刊發表, 可以升等嗎? 以技術報告申請升等, 要有多少產學合作計畫? 專利? 技轉金額? 技術報告如何撰寫? 2 簡報大綱 壹 前言貳 重要法令 函示及修正參 大專教師資格審查辦理現況肆 大專教師資格審查制度與實務伍 注意事項陸
<4D F736F F D20ADD7A5BFAAA92D D28AAFEA5F3A44029B1D0AE76B8EAAEE6B065BC66C0B3B3C6A4E5A5F3AAED2E646F63>
附件一 教師資格送審應備文件表 一 學位論文送審 序文件名稱說明號新聘教師, 填具 新聘教師送審教師資格申請表. 表格內欄位如不敷使用, 請另附 A 文件說明 申請升等教師, 填具 教. 請親筆簽名 師升等申請表 專任教師升等教學服. 復職未滿 年者及兼任教師免附. 本校自審範圍內採計教學服務成績 ( 佔總成績 0%), 但及格務成績考核表 及評分說明 佐證資料各一份分數不得低於 6 分 教師資格審查履歷表
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教育部補助技專校院發展學校重點特色計畫 98 年度計畫成果報告 二十一世紀服務業人才培育計畫 證照 實習 就業三合一套案 The 21st Century Talents of Service Industry Cultivation Plan Three-in-One Program of Certificates Practice and Employment 依據 98 年 4 月 9 日台技
Family Elderly 執行編輯單位 國立臺灣師範大學社會教育學系成人教育研究中心 CONTENTS 01 08 13 18 24 29 34 39 44 01 % % 02 03 樂齡學習 04 05 06 FAMILY ELDERLY LEARNING 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 FAMILY ELDERLY LEARNING 17 18 % 19
從道德主體的興發論孔子的文學批評理論
19997 197-210 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論 197 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論一 問題與方法 1 ---- ---- 2 3 1 2 3 ---- 198 ---- ---- 4 二 內聖人格的形成與文學理想之建構 ( 一 ) 道德主體的確立 ( 仁 ) 與文學理想之根據 ( 質 ) 4 199 5 ---- 6 ( 二 ) 道德主體的落實 ( 禮 ) 與文學質素之要求
Microsoft PowerPoint - 審定辦法修正重點簡報
專科以上學校教師資格審定辦法修正重點說明會 教育部高等教育司吳志偉科長 105 年 7 月 14 日 簡報大綱 壹 辦法沿革 貳 修法緣起 參 修法重點 肆 配套措施 2 壹 辦法沿革 教師法 專科以上學校教師資格之審定分初審及複審二階段, 分別由學校及教育部行之 教師經初審合格, 由學校報請教育部複審, 複審合格者發給教師證書 教育部於必要時, 得授權學校辦理複審, 複審合格後發給教師證書 專科以上學校教師資格審定辦法由教育部定之
五邑司徒浩中學 FDBWA Szeto Ho Secondary School 學校 報告 2015-2016 2015-2016 學校報告 1 辦學宗旨 歷史及現況 校董會成員 JP 班級組織 27780201510 3145 4 4 4 5 5 5 27 62 62 75 72 65 65 401 63 67 58 69 65 57 379 125 129 133 141 130 122 780
財金資訊-82期.indd
/ ( ) ( ) (waterfall model) (spiral model) 1 (output) (input) 1 www.fisc.com.tw 27 Barry Boehm 1988 2 (prototype) (agile) 2 ( ) 3 3 ( ) 28 / No.82 / 2015.04 (software testing) (peer review) ( ) V ( 4 )
行政法概要 本章學習重點 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則
第 6 章 行政作用及其分類 行政法概要 本章學習重點 1. 2. 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則 二 內部指令 CHAPTER 6 行政作用及其分類 內文教學區 1 行政法概要
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
GEM GEM GEM GEMGEM GEM GEMGEM
GEM GEM GEM GEMGEM GEM GEMGEM 3 4 5 8 9 11 19 35 46 55 58 59 61 63 65 129 130 曉 曉 Conyers Corporate Services (Bermuda) Limited Clarendon House 2 Church Street Hamilton HM 11 Bermuda 183 22 Clarendon House
101 8 2 02-2308-5230 1999 58999 101 3 2 02-2308-5231 101 8 2 02-2338-0277 1999 58988 3 251 3 1 02-2308-0236 6 393 2 1 / 02-8931-5334 6 393 3 1 / 02-2930-2696 81 6 / 1 02-2381-3344 30 5 / 02-2898-1819 6
2013~2015 保健食品產業專業人才 供需調查 2011 5 2011529 2012 2013~2015 2012 44.67% 2011 11.96% 2013~2015 ... 1... 1... 5... 10... 12... 13... 14... 19... 20... 22... 24... 12... 19... 21... 22 III IV 1... 1 2... 3
目錄 2 關於本報告 2 環境 社會及管治理念及戰略 3 利益相關方參與 年度 ESG 議題重要性評估 5 為員工創造價值 12 為供應商創造價值 14 為客戶創造價值 20 反貪腐與廉潔建設 21 為環境創造價值 28 為社會創造價值 33 附表一 :2017 年度綠色建築認證項目清
China Evergrande Group 中國恒大集團 (於開曼群島註冊成立的有限責任公司) 股份代號 : 3333 環境 社會及 管治報告 2017 目錄 2 關於本報告 2 環境 社會及管治理念及戰略 3 利益相關方參與 3 2017 年度 ESG 議題重要性評估 5 為員工創造價值 12 為供應商創造價值 14 為客戶創造價值 20 反貪腐與廉潔建設 21 為環境創造價值 28 為社會創造價值
校長林志城將東方美人茶發展淋漓盡致 ( ) (MOOCs; M a s s i v e O p e n O n l i n e Courses) (Flipped Classroom) ( ) ( ) ( ) 2 YUANPEI UNIVERSITY
2015 民國 104 年 6 月 103 學年第 8 期 306 (03)6102418 (03)6102387 E-mail publish@mail.ypu.edu.tw 300 80% 103 10 16 4 27 校長林志城將東方美人茶發展淋漓盡致 ( ) (MOOCs; M a s s i v e O p e n O n l i n e Courses) (Flipped Classroom)
第一章 緒論
8.doc 9483 175-203 中共地方政府 較大的市 建制與地位之探討 摘要 關鍵詞 : 較大的市 設區的市 行政區劃 地級市 地方政府 地方立法 175 壹 前言 1 2 貳 較大的市 設置的背景與意義 1949 10 176 1950 1954 9 20 53 1955 6 9 20 1959 9 17 9 3 1978 177 33 4 5 6 80 7 1976 1979 7 1 20
大仁科技大學藥學系臨床藥學組 106 學年度四技申請入學 書面資料審查 作業規範 一 評分項目包括在校成績 讀書計畫及自傳 社團參與 班級幹部 證照 結訓證明 競 賽成果 語言能力證明 特殊才能 專題報告或成果作品等, 總分共 100 分, 依簡章規 定 書面資料審查 佔總成績 25%, 其配分及評
大仁科技大學藥學系藥學組 106 學年度四技申請入學 書面資料審查 作業規範 一 評分項目包括在校成績 讀書計畫及自傳 社團參與 班級幹部 證照 結訓證明 競 賽成果 語言能力證明 特殊才能 專題報告或成果作品等, 總分共 100 分, 依簡章規 定 書面資料審查 佔總成績 25%, 其配分及評分參考如下表, 評分 項目配分評分參考 學習能力 40 分自傳 讀書計畫 在校成績等 專業能力 15 分成果作品或醫藥相關心得
目錄
2014 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 7 3.1 7 3.2 8 3.3 8 4 9 4.1 9 4.2 2014 10 4.3 11 5 16 5.1 16 5.2 18 5.3 20 5.4 21 6 22 6.1 22 6.2 23 6.3 24 6.4 25 6.5 26 6.6 27 6.7 27 6.8 27 7 28 7.1 28 7.2 29 7.3 30 7.4
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
關 鍵 報 告 KEY POINT REPORT Community Interest Company CIC L3C BB Corp 20149 31.6 20157 2
no.04 關 鍵 報 告 KEY POINT REPORT Community Interest Company CIC L3C BB Corp 20149 31.6 20157 2 社 會 企 業? 社 會 效 益 債 券 創 櫃 板?? 社 會 創 新? KEY WORDS B Lab B 型 企 業 多 元 就 業 開 發 方 案?? 培 力 就 業 計 畫? 3 關 鍵 報 告 KEY POINT
2 3 13 17 22 26 1 2 8 100738 +86 (10) 8508 5000 +86 (10) 8518 5111 www.kpmg.com.cn 2006 4 2002 2006 1 28% 2006 17 8 500 2006 2006 2006 7 2.5 2 1 500 500 40% 500 10 16 14 12 10 8 6 4 2 2002-2006 5.1 5.9
第 6 卷第 8 期中華民國 97 年 8 月 太原師範學院學報 重慶郵電學院學報 福州大學學報 佳木斯大學
兼析中西意識流文體之異同專題研究專題研究 王蒙意識流小說淺論 兼析中西意識流文體之異同 王蒙意識流小說淺論 An Introduction of Wang Mon s Ideological Novels Analyzing the Differences and Similarities between Chinese and Western Ideological Novels 林文軒 (Lin,
教 Studying 育 在全球化及國際化趨勢下 為培育國際人才並提升競爭力 我國大學積極推動國 際化以及國際接軌教育政策 設置台灣獎學金鼓勵外國學生來台就學 同時開設 華語文教學中心 提供中文課程教學 促進文化教育交流 另一方面 為吸引國 際人才 營造友善國際生活空間 設立外僑學校 讓來台外籍人士
Studying 育 在全球化及國際化趨勢下 為培育國際人才並提升競爭力 我國大學積極推動國 際化以及國際接軌育政策 設置台灣獎學金鼓勵外國學生來台就學 同時開設 華語文學中心 提供中文課程學 促進文化育交流 另一方面 為吸引國 際人才 營造友善國際生活空間 設立外僑學校 讓來台外籍人士對於子女育 問題可以妥善安置 外僑就學 台灣育中心 外國學生來台就學 臺灣獎學金 來台學華語 19 123 21
選擇學校午膳供應商手冊適用於中、小學 (2014年9月版)
2014 年 9 月版 選擇 學校午膳供應商手冊 適用於中 小學 i 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 2 i. ii. iii. iv. v. i. ii. iii. iv. v. vi. vii. 3 i. ii. iii. iv. v. 4 i. ii. 1. 2. 3. 4. 5. iii. iv. 5 6 3 4 5 6 i. ii. i. ii. iii. iv. v.
領袖指南 – 自立
前言 1 2 3 124 143 128 11 1. 指導手冊第二冊 : 管理教會 20106.1.1 2. 1987 2 聖徒之聲 3 3. srs. lds. org 公車司機的比喻 Intellectual Reserve, Inc. 2014, 2015 6/15 6/15 Leader Guide Chinese 12373 265 聖職領袖的責任 支聯會會長團 ( 或區會會長團 ) 1.
CONTENTS
ISSN 1994-9766 NCC NEWS 5 NATIONAL COMMUNICATIONS COMMISSION 月號 第8卷 第1期 http://www.ncc.gov.tw 頭條故事 社會關懷節目 日出的所在 製播心得分享 專欄話題 公營廣播電臺播送 廣告 類型之觀察 102年廣播收聽行為研究成果出爐 修訂廣播電視法施行細則第30條建置無線廣播電視節目表資料庫及查詢網頁 會務側寫 102年
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保華建業集團 業務方針 業務方針 保華建業1946年始建於上海 逾六十年來致力為香港及各 地城市打造宏偉景觀與世界級基建設施 保華建業作風穩 健 積極進取 專注發展其多元化的工程及房地產業務 保華建業的核心業務涵蓋承建管理 物業發展管理及房地 產投資 集團於香港 澳門 中國內地以至海外均擁有龐 大的客戶網絡 保華建業集團 願景 以創新精神 專業態度以及對品質的追求 提供一條龍的房地產服務 從而在香港
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3 3.資料核對簽冊或相片貼冊 (1)新制實習學生班級代表領取 製發修畢師資職前教育證明 書 資料核對簽冊 資料確認無誤 以班級為單位 請各班 級代表於98年10月底前擲回本中心 (2)舊制實習教師班級代表領取 申請合格教師證書相片貼冊 相片貼妥後 請各班於98年12月底前繳回本中心 4.學生團體平安保險 團保申請簽名單 僅舊制實習教師需領取 新制實習學生 本中心將主動辦理相關保險作業 5.大信封
600 500 400 300 200 100 0 2007 2008 2009 2010 2014 2015 503 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011(e) 2015(f) ( ) 200 260 340 400 310 450 503 900 4,000 5,000 6,000 7,000 7,000 8,000 9,000 20,000 4 PMC was
DIY香草植物乾燥
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組農業及生物科技科 第一名 091405 DIY 香草植物乾燥 - 迷迭香 國立民雄高級農工職業學校 作者姓名 : 職三黃宗榮 職三徐薪發 職三黃梓厚職三嚴翰盛 指導老師 : 吳慶源 李卓曄 DIY - (3) 5. 105 1 2 3 4 5 12 3 4 5avg 51.35 51.1 51.2 51.35 51.05 137.73
第二節 研究方法 本論文第一章 緒論 說明研究動機與目的 研究方法及研究的範圍及限制 並對 飲食散文的義界 作一觀念的釐清 第二章 文獻探討 就將本研究的理 論建構中的概念作釐清 分別為 現代文學 飲食文學的重要論著 等兩個部 分來描述目前文獻的研究成果 並探討其不足待補述的地方 本研究以 文化研 究 為主要研究基礎 統攝整個研究架構 在不同章節裡 佐以相關研究方法進 行論述 茲圖示如下 研究方法
CEPA 先行先試, 培育澳門現代服務業 1 兼論澳門經濟適度多元化發展路徑 (2010.03.06) 橫琴開發與澳門新機遇 橫琴總體發展規劃 解讀 (2009.07.29) 25 澳門 : 積極推動區域合作, 實現產業適度多元 試解讀 珠江三角洲地區改革發展規劃綱要 (2009.04.15) 45 珠江三角洲地區改革發展規劃綱要 (2008-2020 年 ) 59 國家發展和改革委員會 (2008.12)
24 24. Special Issue 名 人 講 堂 專 題 研 究 表3 新加坡政府對銷售給不同屬性投資人的對沖基金管理指引 25 焦 點 視 界 27 26 市 場 掃 描 證 交 集 錦 資料來源 新加坡金融管理局(Monetary Authority of Singapore)網站 25 機構投資人定義 (1)依銀行法設立的銀行 (2)商業銀行 (3)財務公司 (4)保險公司 (5)信託公司
二零一三年施政報告 - 穩中求變 務實為民
二零一三年施政報告 穩中求變 務實為民 段落 ( ) 1 18 1 10 11 12 14 15 18 ( ) 19 48 20 適度有為 20 21 23 24 32 香港和內地 24 30 香港和外國 31 32 33 41 金融服務業 34 37 工商及專業服務 38 39 國際航運中心 40 41 42 47 創新科技產業 43 45 檢測和認證產業 46 47 48 ( ) 49 91 49
2
4 1 2 第一節清末與國民政府時期的大陸保險市場 3 第二節中共建政初期的大陸保險市場 3 2001 24 4 第三節大陸保險市場的發展階段 5 4 1990 72-73 6 2-1 7 2-1 12 Trans America New York Life Met Life CIGNA Allianz AXA Gerling Scadinavia Samsung 8 第一節大陸保險法規的演進過程
任, 其資格另訂之 第六條教師初聘之申請, 須檢附下列各款資料或證件 : 一 擬聘教師申請表 二 履歷表 三 畢業證書或學位證書 四 教師資格證書 五 專門著作 ( 含學位論文 ) 六 服務證明書 七 其他足資證明資格之文件 八 未具教師證書之初聘教師應檢附教師資格審查履歷表 成績單 國外學歷者,
靜宜大學教師聘任與升等辦法 民國 105 年 01 月 18 日校務會議修正通過第一章總則第一條為辦理教師聘任與升等, 依據 靜宜大學教師評審委員會設置辦法 第七條, 訂定 靜宜大學教師聘任與升等辦法 ( 以下簡稱本辦法 ) 第二條本校教師之聘任 升等, 除法令另有規定外, 悉依本辦法辦理 第二章聘任第三條各系應視教師缺額 發展方向 師資需求及課務需要提聘教師, 所授課程應與其學術專長相關 第四條本校初聘教師分為教授
3. ( 41 ) 1 ( ) ( ) ( ) 2 (a) (b) ( ) 1 2 負責人是指負責處理保險代理人的保險代理業務的人士 業務代表是指代表保險代理人銷售保險產品的人士 如保險代理人聘用上述人士 ( 例如該保險代理人是法人團體 ), 則其負責人及業務代表須向保險代理登記委員會登記 保險代理
CB(1)1919/04-05(05) ( ) 2. ( ) 40% 50% 3. ( 41 ) 1 ( ) ( ) ( ) 2 (a) (b) ( ) 1 2 負責人是指負責處理保險代理人的保險代理業務的人士 業務代表是指代表保險代理人銷售保險產品的人士 如保險代理人聘用上述人士 ( 例如該保險代理人是法人團體 ), 則其負責人及業務代表須向保險代理登記委員會登記 保險代理登記委員會在決定某人是否適當人選時,
一 一年三月
中國鑛冶工程學會 100 年年會活動盛況綜合報導 100 60 11 24-29 (1)11 24 (2)11 25 (3)11 24-27 (4)11 29 一 海洋資源開發契機與願景 研討會 11 24 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 9 88 12 12:30 鑛冶 56/1 61 4 1 3 1 2 4 3 2 62 一 一年三月 二 100
目錄
2013 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 6 3.1 6 3.2 7 3.3 7 4 8 4.1 8 4.2 2013 9 4.3 10 5 15 5.1 15 5.2 16 5.3 18 6 19 6.1 19 6.2 20 6.3 21 6.4 22 6.5 23 6.6 24 6.7 24 6.8 24 7 25 7.1 25 7.2 26 7.3 27 7.4 27 7.5
,400, ,400, %2.0% ,200, / / , / /
2011 5 31 1514,336 200820092010 201010-11 10-11 2010 200820092010 6 302010 12 31 720,000780,000760,000250,000 309,400,000 360,400,000 353,200,000 123,700,000 19 15 33435 514 2010 IELTS TOEFL 2010 12 60%
年會大會出席盛況 一 年會大會 B205 註冊報到 大會開始 九十七年十二月
中國鑛冶工程學會九十七年年會活動紀盛 年會會場, 大同大學校門入口 鑛冶 52/4-169- 年會大會出席盛況 一 年會大會 B205 註冊報到 大會開始 10-170- 九十七年十二月 頒獎 技術獎章 31 10 4 40 93 95 8 F 60 94 58 LNG 42 12 30 13 97 97 5 2 鑛冶 52/4-171- 94 96 22 論文獎 97 1. (1) (2) (3)
中華民國第 四 十 七 屆中小學科學展覽會
中華民國第四十七屆中小學科學展覽會作品說明書 高中組生物 ( 生命科學 ) 科 040718 光鮮外表下的神秘面紗 - 探討草莓果實生長及其生殖 學校名稱 : 國立鳳新高級中學 作者 : 高二簡溥辰 指導老師 : 王美玲 高二謝宜芬 高二歐盈佛 高二陳柏維 關鍵詞 : 草莓 (Fagaria sp. ) 果實發育 (fruit develop) 萌芽 (germination) ~
73 二 課程簡介
72 處 變 如何不驚? 談如何修讀 這門課 / 一 前言 73 二 課程簡介 74 Robert T. Golembiewski 三 教科書的研讀訣竅 75 76 cross reference 四 課程製作不易, 且成本昂貴, 一定要看 11 00 11 30 19 00 19 30 20 30 21 00 77 idea 1 78 五 輔助教材 是新知來源, 又是考試的範圍 六 面授教學提供解惑的機會,
人力資源政策 延長用膳時間 車長招募 2013 員工溝通 員工發展 業務分部 2013 年 , , ,468 12, (1) (2) 5 5 總數 13,260 13,272 (
可持續發展報告 關懷僱員 62 人力資源政策 延長用膳時間 2012 60 車長招募 2013 員工溝通 員工發展 20132012 業務分部 2013 年 2012 11,999 469 12,006 460 12,468 12,466 624 656 (1) 163 145 (2) 5 5 總數 13,260 13,272 (1) (2) 2013 63 可持續發展報告 2013 Excel 2013300
商品設計系專業證照列表 系務會議通過 系所代碼 雲科大證照代碼 證照名稱國內 / 國外級數 / 分數證照類別發照單位 本校認列獎勵之級別 Adobe Certified Associate Visual Communication using Adobe P
商品設計系專業證照列表 1071203 系務會議通過 系所代碼 雲科大證照代碼 證照名稱國內 / 國外級數 / 分數證照類別發照單位 本校認列獎勵之級別 31 500312466 Adobe Certified Associate Visual Communication using Adobe Photoshop 31 50038223 Adobe Certified Associate in Visual
三、銘傳大學教師評審委員會設置辦法
專科以上學校教師資格審定辦法 中華民國 80 年 7 月 22 日教育部 (80) 台參字第 38100 號令訂定發布全文 14 條中華民國 86 年 5 月 21 日教育部 (86) 台參字第 86048477 號令修正中華民國 93 年 3 月 10 日教育部台參字第 0930030710A 號令修正中華民國 95 年 11 月 6 日教育部台參字第 0950157954C 號令修正中華民國 95
台資企業在中國大陸的發展 – 十二五規劃的展望
& CRETA 財團法人商業發展研究院 2011 10 5 ( & ) 2011.10.05 2 1. ( & ) 2011.10.05 3 GDP 1981-2010 13 ( & ) 2011.10.05 4 GDP ( & ) 2011.10.05 5 ( & ) 2011.10.05 6 GDP 1981-2010 GDP GDP 100% ( & ) 2011.10.05 7 ( & )
Microsoft PowerPoint - SAGE 2010
SAGE Journals Online -Communication Studies 大綱 SAGE 簡介 Communication Studies 收錄內容 SJO 平台功能介紹 首頁 瀏覽功能 檢索功能 進階服務 SAGE Content 超過 520 種人文 社會科學 理工 科技領域電子期刊 SAGE 與超過 245 個國際知名的學會合作 ( 包括 American Sociological
座談會 貳 選拔情況 一 選拔要求
中共第十八屆中央委員會選拔與結構分析 An Analysis of Member Screening and Structure of the 18 th CPC Central Committee 吳仁傑 (Wu, Jen-Je) 中共研究雜誌社研究員 壹 引言 3 4 2012 11 8 14 205 171 25 9 7 5 1 1 人民日報 2012 11 15 2 40 座談會 貳 選拔情況
外學校應符合下列規定之一 : 一 教育部 ( 以下簡稱本部 ) 編印之國外大專校院參考名冊 ( 以下簡稱參考名冊 ) 所列之學校 ; 非參考名冊所列之學校, 應經本部審查認定 二 本部公告之大陸地區 香港及澳門大專校院認可名冊 ( 以下簡稱認可名冊 ) 所列之學校 本條例第十六條至第十八條所定擔任研
名稱 : 專科以上學校教師資格審定辦法修正日期 : 民國 105 年 05 月 25 日生效狀態 : 本法規部分或全部條文尚未生效本辦法 105.05.25 修正發布之全文 48 條自中華民國一百零六年二月一日施行 法規類別 : 行政 > 教育部 > 高等教育目 第一章送審要件 第 1 條 本辦法依教育人員任用條例 ( 以下簡稱本條例 ) 第十四條第四項及教師法 第十條規定訂定之 第 2 條教師符合下列條件者,
2013年香港高級程度會考成績統計
表 : Table : 年香港高級程度會考成績統計 HKALE Results statistics 表 a 列出 年於高考英語運用及中國語文及文化科成績達 E 級, 並在其他科目考獲兩個高級程度科目或一個高級程度科目及兩個高級補充程度科目成績達 E 級的考生人數統計 Table a shows the HKALE statistics of candidates awarded grade E or
A53欠費退課2.xlsx
6A520003 冷凍空調原理 未依規定繳交學分費科目強制退選 6A520003 可程式控制應用實務 未依規定繳交學分費科目強制退選 8A370014 商業套裝軟體應用 未依規定繳交學分費科目強制退選 8A370016 統計分析與決策 未依規定繳交學分費科目強制退選 8A370024 商業套裝軟體應用 未依規定繳交學分費科目強制退選 8A480004 共同基金 未依規定繳交學分費科目強制退選 8A590006
<4D F736F F D20A5F8BADEA874BA5BB942C477A9D2B1D0AE76A4C9B5A5B8C9A552B4C1A55AB24DB3E6A15D B07CB1D0B5FBB371B94CA15E2E6
國立東華大學企業管理學系暨運籌管理研究所教師升等補充期刊清單 99.10.28 99 學年度第 1 學期第 4 次系所教評會議訂正通過 99.11.03 99 學年度第 1 學期第 5 次系所教評會修正通過 99.12.07 99 學年度第 1 學期第 11 次系所教評會修正通過 99.12.15 99 學年度第 1 學期第 12 次系所教評會修正通過 99.12.23 99 學年度第 1 學期第
攜手拼出圓滿的幸福 2
國立台灣師範大學家庭教育研究與發展中心編撰教育部出版中華民國 96 年 9 月 攜手拼出圓滿的幸福 2 國立台灣師範大學 家庭教育研究與發展中心主任 林育瑋 3 目錄 幸福拼圖 序文...p.2 引言 能和心愛的人共度一生, 就是最大的幸福!...p.6 幸福方程式 : 我 + 你 = 幸福關鍵一 我...p.10 關鍵一 你...p.20 關鍵一 +...p.28 如果你還想知道更多撇步 附錄一...p.48
Microsoft Word - 結案報告.doc
2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害
人為因素與 飛航安全 人為因素 7 7 8 人為因素的類別 H 1972 E. Edward SHELL S S L E software, H handware, E environment, L liveware L SHELL 20 2014 3 495 人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害 2014 3 495
53 65 70 35 74 31 101 21 105 70 90 101 40 35 735 目的 : 報名資格 : 1. ( ) 2. 12 招生期別 : 36 招生人數 :40 師資陣容 : 修習課程 : 修業期限 : 3 3618 6 收費標準 : 8,500 4,000 報名方式 : 116052 64 2 1. 2. 3. 4. 5. 700 報名日期 : 105 5 27 ( ) 錄取辦法
第 5 條依本條例第十七條規定申請副教授資格審定者, 應填具教師資格審查履歷表, 並繳交下列書件 : 一 依本條例第十七條第一款規定送審者 : 博士學位或其同等學歷證書 相關服務年資證明及專門著作 二 依本條例第十七條第二款規定送審者 : 助理教授證書 相關服務年資與成績證明及專門著作 第 6 條依
名稱 : 專科以上學校教師資格審定辦法修正日期 : 民國 99 年 11 月 24 日法規類別 : 行政 > 教育部 > 高等教育目 第 1 條 本辦法依教育人員任用條例 ( 以下簡稱本條例 ) 第十四條第四項及教師法 第十條規定訂定之 第 2 條依本條例第十六條規定申請講師資格審定者, 應填具教師資格審查履歷表, 並繳交下列書件 : 一 依本條例第十六條第一款規定送審者 : 碩士學位或其同等學歷證書及成績證明