教育局長

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1 目 錄 一 縣 長 的 話 1 二 處 長 的 話 2 三 出 國 報 告 提 要 3 四 日 本 教 育 參 訪 學 校 紀 錄 9 第 一 所 日 本 櫻 花 小 學 校 9 第 二 所 六 本 木 中 學 校 13 第 三 所 大 泉 東 小 學 校 21 第 四 所 大 泉 中 學 校 29 五 學 員 參 訪 之 旅 心 得 報 告 37 第 一 梯 次 學 員 心 得 報 告 ( 參 訪 學 校 : 日 本 櫻 花 小 學 校 六 本 木 中 學 校 ) 楊 惠 雯 37 楊 曼 玉 39 翁 崇 修 41 林 煉 傑 43 蘇 品 如 45 陳 雅 玲 47 許 顥 騰 49 鄭 文 淵 51 張 健 龍 53 許 美 鈴 55 邱 冠 璋 57 許 玉 珠 59 陳 韻 如 61 吳 宸 緯 63 劉 曉 親 65 朱 信 維 67 張 承 祥 69 陳 美 惠 71 謝 淑 女 73 匡 崇 德 75

2 朱 曉 彥 77 黃 昕 婷 79 陳 文 宮 81 羅 筠 慧 83 陳 薇 如 85 第 二 梯 次 學 員 心 得 報 告 ( 參 訪 學 校 : 大 泉 東 小 學 校 大 泉 中 學 校 ) 張 振 家 87 郭 功 檮 89 蔡 雅 琴 91 張 雪 華 93 鍾 雯 豐 95 是 瑞 華 97 陳 隆 介 99 吳 碧 英 101 黃 玲 慧 103 黃 千 珊 105 林 正 民 107 呂 月 紅 109 陳 維 士 111 陳 雪 緣 113 陳 美 滿 115 邵 惠 萍 117 許 惠 玲 119 蒙 大 慶 121 胡 梅 霖 123 孫 楷 沛 125 張 哲 溢 127 黃 誌 良 129 范 瑞 東 131 陳 志 陽 133 劉 燕 霏 135 六 結 論 與 建 議 137

3 縣 長 的 話 高 品 質 的 服 務, 贏 得 尊 重 2020 年 國 際 航 空 城 教 育 新 視 野 桃 園 領 航. 教 育 起 飛 朱 立 倫 縣 長 桃 園 縣 是 台 灣 接 軌 世 界 的 主 要 門 戶, 並 以 發 展 具 世 界 競 爭 力 的 國 際 航 空 城 為 願 景, 期 許 以 機 場 城 市 來 領 航 全 國, 全 力 提 昇 本 縣 競 爭 力 本 縣 的 人 口 將 突 破 200 萬 人, 不 僅 是 人 口 成 長 最 快 速 的 縣 市, 也 是 平 均 年 齡 最 年 輕 的 縣 市, 經 濟 大 縣 教 育 大 縣 生 活 大 縣 受 到 縣 民 的 肯 定, 是 選 擇 定 居 在 桃 園 生 活 在 桃 園 的 最 大 利 基 教 育 發 展 是 長 久 紮 根 深 化 的 事 業, 藉 此 以 本 縣 教 育 施 政 的 六 大 主 軸 闡 述 桃 園 縣 的 教 育 願 景, 願 與 各 位 共 同 勉 勵 齊 心 努 力, 以 達 成 桃 園 教 育 國 際 化 壹 建 構 永 續 發 展 的 教 育 環 境 貳 培 育 國 際 多 元 的 教 育 視 野 參 打 造 專 業 優 質 的 教 育 人 力 肆 建 立 安 全 優 質 的 教 育 空 間 伍 推 動 有 愛 無 礙 的 教 育 服 務 陸 創 造 健 康 活 力 的 教 育 生 活 在 繁 榮 活 力 新 桃 園 的 縣 政 規 劃 下, 桃 園 將 成 為 一 個 兼 具 特 色 與 主 體 性 的 美 麗 桃 花 源, 開 發 創 意 發 展 多 元 推 動 品 格 都 是 現 代 人 才 培 育 的 首 要 課 題 本 縣 強 調 重 視 下 一 代 的 品 格 教 育 與 基 本 能 力, 並 積 極 推 動 國 際 教 育 設 置 國 際 英 語 村 增 設 縣 立 高 中 推 動 一 校 一 特 色 建 置 國 際 學 校 發 展 兩 文 三 語 全 面 提 升 師 資 至 碩 士 水 準, 尤 其 以 成 就 每 位 學 生 (Success for All) 為 我 們 共 同 努 力 的 終 極 目 標, 提 供 與 世 界 先 進 國 家 並 駕 齊 驅 的 優 質 教 育 品 質, 則 是 我 們 的 責 任 與 不 斷 努 力 的 目 標 1

4 處 長 的 話 桃 園 教 育 國 際 化 追 求 卓 越. 永 續 發 展 桃 園 教 育 國 際 化 追 求 卓 越. 永 續 發 展 張 明 文 處 長 教 育 是 社 會 進 步 與 國 家 發 展 的 核 心 力 量, 投 資 教 育 就 是 追 求 桃 園 美 好 的 希 望 與 未 來, 勇 於 面 對 國 際 競 爭 激 烈 的 現 實, 才 是 我 們 生 存 的 王 道 為 期 教 育 機 會 均 等 並 建 構 高 品 質 的 教 育 環 境, 配 合 本 縣 國 際 航 空 城 願 景, 我 們 以 成 就 每 個 孩 子 多 元 文 化 視 野 國 際 溝 通 能 力 及 世 界 公 民 信 念 四 個 面 向 為 教 育 主 軸, 積 極 培 育 具 有 國 際 競 爭 力 的 下 一 代, 以 推 動 本 縣 成 為 國 門 之 都 桃 園 縣 政 府 教 育 處 施 政 的 重 點 在 於 : 壹 重 視 基 本 能 力, 增 進 國 際 高 競 爭 貳 建 設 現 代 校 園, 融 入 未 來 大 視 野 參 倡 導 全 民 運 動, 擘 劃 健 康 樂 桃 園 肆 推 動 永 續 教 育, 營 造 安 全 好 校 園 伍 照 顧 弱 勢 族 群, 實 現 教 育 零 拒 絕 陸 紮 根 學 前 教 育, 開 展 幼 兒 新 潛 能 柒 拓 展 終 身 學 習, 增 建 學 習 多 管 道 捌 欣 賞 創 意 藝 文, 陶 冶 學 生 達 才 氣 玖 資 訊 科 學 創 造, 激 發 創 意 利 教 學 為 培 育 高 素 質 的 世 界 公 民, 我 們 持 續 推 動 教 育 的 希 望 工 程 投 入 超 過 千 億 元 教 育 經 費, 是 全 國 最 重 視 教 育 投 資 的 縣 市 期 盼 在 全 體 教 育 同 仁 的 共 識 與 努 力 下, 達 成 一 人 一 運 動 一 校 一 特 色 班 班 皆 U 化 校 校 是 名 校 之 桃 園 縣 教 育 藍 圖 教 育 發 展 是 長 期 推 動 的 事 業, 所 以 一 定 要 看 得 遠 做 得 多, 讓 我 們 一 起 營 造 一 個 愛 健 康 快 樂 的 學 習 環 境, 實 現 桃 園 教 育 國 際 化 的 願 景 2

5 桃 園 縣 政 府 暨 所 屬 各 機 關 出 國 報 告 提 要 出 國 報 告 名 稱 : 桃 園 縣 九 十 七 學 年 度 國 民 中 小 學 校 長 儲 訓 課 程 日 本 參 訪 報 告 出 國 計 畫 主 辦 機 關 : 桃 園 縣 政 府 教 育 局 聯 絡 人 : 張 明 文 電 話 : 依 據 : 本 縣 97 學 年 度 國 民 中 小 學 主 任 儲 訓 班 學 員 參 訪 日 本 實 施 計 劃 辦 理 目 的 : 透 過 參 訪 交 流, 擴 充 實 務 經 驗 增 廣 見 聞 視 野, 豐 厚 行 政 實 務 歷 練 與 智 能 參 觀 日 期 : 第 一 梯 次 98 年 4 月 8~12 日 ( 星 期 三 ~ 日 ), 計 5 天 第 二 梯 次 98 年 5 月 13~17 日 ( 星 期 三 ~ 日 ), 計 5 天 參 觀 學 校 : 第 一 梯 次 : 日 本 櫻 花 小 學 校 與 六 本 木 中 學 校 第 二 梯 次 : 日 本 大 泉 東 小 學 校 與 大 泉 中 學 校 參 觀 重 點 : 品 格 教 育 科 學 教 育 閱 讀 教 育 學 生 社 團 教 育 實 驗 等 知 性 之 旅 參 觀 人 員 : 第 一 梯 次 : 領 隊 1 人 指 導 教 授 1 人 隨 行 輔 導 校 長 3 人 學 員 ( 國 中 小 主 任 )25 人, 共 計 30 人 第 二 梯 次 : 師 傅 校 長 兼 領 隊 1 人 指 導 教 授 1 人 隨 行 輔 導 校 長 3 人 學 員 ( 國 中 小 主 任 )25 人, 共 計 30 人 兩 梯 次 共 61 人 次 如 附 件 一 行 程 安 排 : 第 一 梯 次 :4 月 8~12 日 第 二 梯 次 :5 月 13~17 日 日 期 行 程 時 間 行 程 備 註 4 月 8 日 5 月 13 日 ( 星 期 三 ) 4 月 9 日 5 月 14 日 ( 星 期 四 ) 4 月 10 日 5 月 15 日 ( 星 期 五 ) 4 月 11 日 5 月 16 日 ( 星 期 六 ) 4 月 12 日 5 月 17 日 ( 星 期 日 ) 8:30- 桃 園 國 際 機 場 出 發 - 抵 達 日 本 參 觀 市 區 9:00-12:00 參 觀 績 優 學 校 : 品 格 教 育 科 學 教 育 櫻 花 小 學 校 ( 第 一 梯 次 ) 閱 讀 教 育 學 生 社 團 大 泉 東 小 學 校 ( 第 二 梯 次 ) 教 育 實 驗 等 13:00-21:00 共 同 研 討 與 參 觀 學 校 鄰 近 之 文 教 設 施 9:00-12:00 參 觀 績 優 學 校 : 品 格 教 育 科 學 教 育 六 本 木 中 學 校 ( 第 一 梯 次 ) 閱 讀 教 育 學 生 社 團 大 泉 中 學 校 ( 第 二 梯 次 ) 教 育 實 驗 等 13:00-21:00 共 同 研 討 與 參 觀 學 校 鄰 近 之 文 教 設 施 8:00-21:00 參 觀 市 區 之 教 育 建 設 9:00-16:00 參 觀 市 區 財 經 文 教 建 設 平 安 回 到 溫 馨 的 家 16:00 市 區 - 日 本 機 場 - 桃 園 國 際 機 場 3

6 感 謝 所 有 幫 助 過 我 們 的 貴 人 們, 您 們 對 教 育 的 用 心 讓 我 們 感 動, 我 們 此 行 收 穫 滿 滿, 並 真 摯 的 將 所 見 所 學 散 播 出 來 與 大 家 分 享, 希 望 能 為 教 育 盡 一 份 綿 薄 之 力, 若 有 不 周 之 處 望 請 海 涵 內 容 摘 要 : 鄭 文 淵 黃 誌 良 第 十 期 主 任 儲 訓 班 北 遊 日 本 序 --- 初 春 時 氣 祥, 吾 輩 遊 扶 桑 ; 獨 志 雖 難 泱, 共 識 蒂 深 藏 成 田 山 靜 蕩, 新 勝 寺 幽 敞 ; 不 動 明 王 像, 弘 法 昔 開 光 櫻 花 小 學 堂, 六 本 木 學 庠 ; 稚 子 紀 律 臧, 少 年 謹 涵 養 大 泉 東 學 堂, 大 泉 中 學 庠, 童 稚 立 志 航, 青 春 志 氣 揚 淺 草 神 社 旁, 櫻 落 雪 流 芳 ; 登 臨 鐵 塔 上, 俯 睨 如 參 商 蘆 湖 波 蕩 漾, 箱 根 剎 蒼 曠 ; 美 華 溫 泉 鄉, 富 士 遙 相 望 平 和 鐘 聲 響, 樹 影 照 殘 陽 ; 偕 友 勝 自 賞, 孤 騖 落 大 荒 押 花 陣 陣 香, 歸 意 密 密 長 ; 明 治 神 宮 行, 出 閣 淚 含 眶 銘 心 萬 難 忘, 育 我 多 理 想 ; 不 虛 來 此 趟, 行 路 勝 篇 章 這 一 次, 留 下 的 空 谷 足 音 隨 著 和 煦 的 春 風, 來 到 這 北 方 之 國 此 行 目 的, 在 於 借 鏡 扶 桑, 惠 我 教 方 這 五 天 的 行 旅, 我 們 參 訪 了 落 實 生 活 禮 節 課 程 的 櫻 花 小 學 校 和 大 泉 東 小 學 校, 以 及 有 紀 律 和 精 緻 環 境 的 六 本 木 中 學 與 大 泉 中 學 校 參 訪, 顧 名 思 義, 即 參 觀 和 訪 問 參 觀 者, 所 見 之 而 形 於 外, 即 環 境 設 備 器 具 ; 訪 問 者, 所 聞 之 而 形 於 內, 即 學 制 課 程 教 學 我 們 讀 了 日 本 五 天, 除 了 讀 到 了 日 本 的 文 化 外, 更 讀 到 日 本 的 教 育, 雖 然 每 所 學 校 的 參 訪 時 間 僅 是 短 短 幾 小 時, 但 見 微 知 著, 加 上 這 些 天 浸 淫 於 日 本 的 環 境 中, 讓 我 們 體 會 到 做 為 一 個 先 進 國 家 的 日 本, 是 如 何 在 明 治 維 新 之 後 一 直 維 持 世 界 先 進 國 家 的 地 位 其 實, 原 因 無 他, 早 在 明 治 五 年, 當 時 日 本 的 學 制 即 以 邑 無 不 學 之 戶, 家 無 不 學 之 人 做 為 普 及 義 務 教 育 的 目 標 換 言 之, 義 務 教 育 的 高 度 普 及 化 一 直 是 日 本 國 力 得 以 強 盛, 雄 霸 東 亞 多 年 的 主 要 原 因 這 櫻 花 如 雪 落 的 季 節, 我 們 有 幸 來 到 日 本, 除 了 對 著 飄 落 的 櫻 花, 聞 到 春 天 的 氣 息 外, 更 重 要 的 是, 踅 了 這 趟, 我 們, 在 心 底, 留 下 了 空 谷 足 音.. 4

7 空 - 感 受 不 同 國 家 的 廣 度 日 本 為 什 麼 讓 許 多 台 灣 國 人 這 麼 喜 歡 一 來 再 來, 流 連 忘 返? 其 實 原 因 很 簡 單, 因 為 它 具 備 深 厚 的 國 家 廣 度, 舉 凡 喜 歡 到 日 本 除 了 他 美 麗 的 景 物 外, 更 重 要 的 是 他 有 規 劃 的 空 間 環 境 和 乾 淨 的 道 路, 有 些 道 路 雖 然 很 狹 小, 但 卻 感 受 不 到 它 給 人 的 壓 迫 感, 例 如 我 們 到 了 人 潮 洶 湧 的 淺 草 觀 音 寺, 雖 然 擁 擠, 但 卻 不 會 有 那 種 壓 迫 感, 原 因 在 於 街 道 乾 淨 整 潔, 如 果 這 個 國 家 的 居 民 沒 有 人 我 一 體, 國 我 一 家 的 國 家 意 識 廣 度, 是 無 法 成 就 它 做 為 一 個 泱 泱 大 國 的 風 範 的 谷 - 看 到 文 化 涵 養 的 深 度 日 本 的 文 化 自 遣 唐 使 至 中 國 學 而 至 大 興, 且 日 人 學 並 非 僅 模 仿, 而 是 將 其 轉 變 成 日 式 的 發 揚 光 大 據 傳 聞 老 一 輩 的 台 灣 人 為 什 麼 比 較 守 法 樸 實, 實 事 求 是, 當 其 時, 乃 是 受 到 日 本 殖 民 文 化 的 影 響 很 深 這 次 到 日 本 看 到 小 學 生 在 回 答 老 師 問 題 時, 舉 手 起 立 靠 椅 乃 至 於 回 答 問 題, 這 簡 單 至 極 的 動 作 卻 顯 現 出 蓄 蘊 亙 久 的 涵 化 讓 我 們 更 加 興 起 任 重 道 遠, 惟 捨 我 其 誰? 的 責 志! 足 - 走 進 義 務 教 育 的 路 途 走 入 櫻 花 小 學 校 和 大 泉 東 小 學 校, 孩 子 們 用 心 的 準 備 了 許 多 活 動 來 歡 迎 我 們, 讓 我 們 非 常 感 動, 孩 子 們 在 上 課 時 安 靜 又 有 禮, 下 課 後 在 操 場 上 進 行 各 種 活 動 玩 得 不 亦 樂 乎, 更 特 別 的 是 我 們 有 幸 能 進 入 各 班 級, 與 孩 子 們 一 起 享 用 午 餐, 體 驗 日 式 小 學 的 定 食 文 化, 更 讓 我 們 感 受 深 刻 ; 在 六 本 木 中 學 校 與 大 泉 中 學 校 我 們 看 到 不 同 風 格 的 教 室, 也 看 到 了 呼 拉 圈 的 眾 多 巧 妙 玩 法, 還 看 到 了 蜈 蚣 競 走 的 團 體 訓 練, 更 看 到 了 有 活 力 有 紀 律 的 青 少 年 突 然, 我 們 看 到 了 成 功 的 公 民 教 育, 我 們 看 到 了 公 民 教 育 背 後 那 受 惠 的 強 大 國 家, 我 們 還 看 到 了 日 本 文 化 底 蘊 的 根 深 蒂 固 音 - 聽 進 人 我 之 別 的 旋 律 ( 啟 示 省 思 與 比 較 ) 亞 里 斯 多 德 曾 說 : 有 甚 麼 樣 的 國 家, 就 有 甚 麼 樣 的 教 育, 做 為 國 家 政 治 社 會 化 主 要 機 構 的 學 校 教 育, 使 學 子 在 受 教 過 程 中 涵 化 公 民 意 識 形 態 的 概 念, 不 禁 讓 我 們 省 思, 我 台 灣 做 為 一 個 高 經 濟 水 平 的 國 家, 怎 麼 能 不 引 其 為 範 式, 做 為 可 以 攻 玉 的 他 山 之 石 一 路 上, 雖 然 風 和 日 暢, 雖 然 花 香 薰 人, 但 是 那 一 把 捨 我 其 誰 的 集 體 式 認 知 責 任, 那 足 音 已 悄 悄 地 迴 盪 著, 在 我 們 堅 定 不 移 的 心 上 5

8 附 件 一 編 號 桃 園 縣 97 學 年 度 國 民 中 小 學 主 任 儲 訓 班 學 員 參 訪 日 本 名 冊 ( 第 一 梯 次 ) 職 稱 姓 名 服 務 單 位 級 職 電 話 備 註 1 領 隊 張 明 文 2 指 導 教 授 戴 建 耘 桃 園 縣 政 府 教 育 處 國 立 台 灣 師 範 大 學 處 長 指 導 教 授 #756 3 輔 導 校 長 嚴 朝 寶 光 華 國 小 校 長 輔 導 校 長 陳 秀 惠 大 潭 國 小 校 長 輔 導 校 長 羅 淑 美 新 坡 國 小 校 長 學 員 楊 惠 雯 福 豐 國 中 候 用 主 任 #212 7 學 員 楊 曼 玉 仁 美 國 中 候 用 主 任 #210 8 學 員 翁 崇 修 楊 梅 國 中 候 用 主 任 #317 秀 才 分 校 9 學 員 林 煉 傑 瑞 原 國 中 候 用 主 任 # 學 員 蘇 品 如 建 國 國 中 候 用 主 任 # 學 員 陳 雅 玲 南 崁 高 中 候 用 主 任 #203 國 中 部 12 學 員 許 顥 騰 八 德 國 中 候 用 主 任 #21 13 學 員 鄭 文 淵 龍 興 國 中 候 用 主 任 # 學 員 張 健 龍 新 坡 國 中 候 用 主 任 # 學 員 許 美 鈴 新 明 國 中 候 用 主 任 #34 16 學 員 邱 冠 璋 大 成 國 小 候 用 主 任 # 學 員 許 玉 珠 新 勢 國 小 候 用 主 任 # 學 員 陳 韻 如 新 榮 國 小 候 用 主 任 學 員 吳 宸 緯 大 溪 國 小 候 用 主 任 # 學 員 劉 曉 親 仁 善 國 小 候 用 主 任 #51 21 學 員 朱 信 維 雙 龍 國 小 候 用 主 任

9 22 學 員 張 承 祥 普 仁 國 小 候 用 主 任 # 學 員 陳 美 惠 內 壢 國 小 候 用 主 任 # 學 員 謝 淑 女 石 門 國 小 候 用 主 任 學 員 匡 崇 德 林 森 國 小 候 用 主 任 # 學 員 朱 曉 彥 石 門 國 小 候 用 主 任 學 員 黃 昕 婷 林 森 國 小 候 用 主 任 學 員 陳 文 宮 陳 康 國 小 候 用 主 任 學 員 羅 筠 慧 中 正 國 小 候 用 主 任 # 學 員 陳 薇 如 宋 屋 國 小 候 用 主 任 編 號 1 桃 園 縣 97 學 年 度 國 民 中 小 學 主 任 儲 訓 班 學 員 參 訪 日 本 名 冊 ( 第 二 梯 次 ) 職 稱 姓 名 服 務 單 位 級 職 電 話 備 註 領 隊 師 傅 校 長 2 指 導 教 授 陳 昭 儀 林 和 春 桃 園 國 小 校 長 國 立 臺 灣 師 範 大 學 指 導 教 授 #136 3 輔 導 校 長 林 聰 明 田 心 國 小 校 長 輔 導 校 長 林 瑞 錫 瑞 豐 國 小 校 長 輔 導 校 長 黃 慶 宗 新 興 國 小 校 長 學 員 張 振 家 同 德 國 中 候 用 主 任 #220 7 學 員 郭 功 檮 同 德 國 中 候 用 主 任 #318 8 學 員 蔡 雅 琴 仁 美 國 中 候 用 主 任 學 員 張 雪 華 八 德 國 中 候 用 主 任 #37 10 學 員 鍾 雯 豐 富 岡 國 中 候 用 主 任 # 學 員 是 瑞 華 大 成 國 中 候 用 主 任 #30 12 學 員 陳 隆 介 平 鎮 國 中 候 用 主 任

10 13 學 員 吳 碧 英 大 溪 國 中 候 用 主 任 # 學 員 黃 玲 慧 大 成 國 中 候 用 主 任 #65 15 學 員 黃 千 珊 永 豐 高 中 候 用 主 任 #176 國 中 部 16 學 員 林 正 民 龍 潭 國 中 候 用 主 任 # 學 員 呂 月 紅 大 忠 國 小 候 用 主 任 #31 18 學 員 陳 維 士 楓 樹 國 小 候 用 主 任 # 學 員 陳 雪 緣 楓 樹 國 小 候 用 主 任 # 學 員 陳 美 滿 興 仁 國 小 候 用 主 任 # 學 員 邵 惠 萍 新 埔 國 小 候 用 主 任 學 員 許 惠 玲 幸 福 國 小 候 用 主 任 #21 23 學 員 蒙 大 慶 觀 音 國 小 候 用 主 任 # 學 員 胡 梅 霖 大 園 國 小 候 用 主 任 # 學 員 孫 楷 沛 樂 善 國 小 候 用 主 任 學 員 張 哲 溢 海 湖 國 小 候 用 主 任 #31 27 學 員 范 瑞 東 中 正 國 小 候 用 主 任 #23 28 學 員 黃 誌 良 建 國 國 小 候 用 主 任 學 員 陳 志 陽 中 山 國 小 候 用 主 任 #53 30 學 員 劉 燕 霏 興 國 國 小 候 用 主 任 #31 8

11 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 日 本 參 訪 學 校 第 一 所 Sakura Elementally School さくら 小 學 櫻 花 小 學 位 於 東 京 都 豊 島 區 長 崎 參 訪 時 間 : 資 料 整 理 : 楊 惠 雯 楊 曼 玉 學 校 概 況 さくら 小 學 ( 櫻 花 小 學 ) 位 於 東 京 都 豐 島 區, 是 一 所 位 於 城 市 中 區 的 迷 你 小 學, 全 校 六 個 年 級, 每 年 級 有 兩 個 班 級, 早 期 是 由 兩 個 學 校 合 併, 命 名 為 さくら 小 學,; 全 校 學 生 388 人 校 長 : 關 口 純 一 經 營 學 校 理 念 及 方 針 -(1) 自 立 心 (2) 共 生 (3) 愛 參 訪 當 日, 校 長 親 自 介 紹 自 己 經 營 學 校 的 理 念 及 方 針, 並 獻 上 一 首 童 謠 - 大 象, 來 鼓 勵 小 朋 友 對 自 己 的 自 信 中 文 兒 歌 內 容 : 大 象 大 象 你 的 鼻 子 為 什 麼 那 麼 長 媽 媽 說 鼻 子 長 才 是 漂 亮 大 象 大 象 你 是 喜 歡 爸 爸 還 是 媽 媽 我 好 像 比 較 喜 歡 我 的 媽 媽 學 校 編 制 學 校 的 人 事 編 制 上, 有 一 位 校 長 一 位 副 校 長,16 位 老 師 ( 含 導 師 12 人 ),6 位 職 員 ( 含 營 養 師 1 人 ) 及 5 位 臨 時 人 員 學 校 特 色 全 國 共 同 的 教 育 方 針, 學 校 道 徳 教 育 方 針 有 關 第 二 國 語 言 之 道 徳 教 育 方 針 培 養 與 他 人 交 流 之 積 極 心 態 校 長 : 關 口 純 一 ぞう さん( 大 象 ) ぞう さん 作 詞 まど みちお 一 ぞうさん ぞうさん お 鼻 が 長 いのね zousan zousan ohana ga nagainone そうよ 母 さんも 長 いのよ souyo okaasan mo nagainone 二 ぞうさん ぞうさん だあれ が 好 きなの zousan zousan darega sukinano あのね 母 さんが 好 きなのよ anona okaasan ga sukinanone 大 象 大 象 你 的 鼻 子 怎 麼 那 麼 長 是 啊 媽 媽 的 鼻 子 也 是 很 長 喔 大 象 大 象 你 喜 歡 的 人 是 誰? 是 啊 媽 媽 是 我 喜 歡 的 人 喔 9

12 有 關 整 體 學 習 之 道 徳 教 育 方 針 豊 富 身 心 體 驗 之 定 位 用 心 擴 展 與 他 人 頻 繁 互 動 之 教 育 活 動 ( 安 全 地 區 地 圖 的 製 作 最 愛 的 櫻 花 小 學 等 ) 有 關 特 殊 活 動 之 道 徳 教 育 方 針 為 了 建 立 豐 富 的 人 際 關 係 必 須 重 視 並 増 加 互 動 的 活 動 培 養 成 為 團 體 成 員 之 一 的 自 覚 能 力 ( 櫻 花 小 學 慶 祝 活 動 (6 月 ) 好 朋 友 班 級 活 動 ( 整 年 ) 教 室 互 換 (7 10 月 ) 夏 令 営 (8 月 ) 等 ) 為 了 愉 快 度 過 充 實 的 學 校 生 活 培 養 學 生 自 行 訂 定 計 劃 透 過 執 行 評 鑑 等 過 程 加 強 達 成 新 目 標 的 慾 望 ( 各 學 年 團 體 活 動 等 ) 具 特 色 教 育 活 動 之 道 徳 教 育 方 針 採 用 完 全 無 鐘 聲 方 式 慿 自 我 判 斷 來 主 動 採 取 行 動 加 強 讀 書 指 導 提 高 讀 書 的 興 趣 與 關 心 度 培 養 豐 富 情 感 ( 讀 書 月 (10 月 ) 讀 書 時 間 ( 整 年 ) 讀 書 會 等 ) 生 活 指 導 之 道 徳 教 育 方 針 活 用 櫻 花 小 學 生 安 全 手 冊 徹 底 執 行 安 全 指 導 運 用 明 確 具 體 的 生 活 問 題 使 其 養 成 習 慣 以 奠 定 基 本 生 活 習 慣 及 加 強 意 識 規 範 ( 早 安 隊 的 指 導 徹 底 執 行 生 活 及 語 言 目 標 櫻 花 模 範 的 奨 勵 等 ) 學 校 教 育 目 標 基 於 人 類 相 互 尊 重 的 精 神 基 礎 以 培 養 活 到 老 學 到 老 身 心 強 壯 健 康 並 具 有 豐 富 國 際 観 的 児 童 為 目 標 善 解 人 意 的 小 孩 具 思 考 能 力 的 小 孩 貫 徹 至 終 的 小 孩 有 精 神 小 孩 心 靈 体 驗 場 景 早 安 隊 : 低 年 級 生 向 列 隊 的 高 年 級 生 道 早! 打 招 呼 時 脫 帽 上 課 中 舉 手 的 手 勢 有 不 同 的 意 思 研 究 主 題 豐 富 互 動 關 係 中 閃 閃 發 光 櫻 花 小 學 生 ~ 透 過 充 實 的 品 德 教 育 獲 得 心 靈 感 動 小 巧 思 大 溫 馨 : 迎 賓 小 盆 栽 10

13 課 程 與 教 學 道 徳 教 育 的 重 要 目 標 運 用 以 下 四 個 內 容 為 指 導 重 點 透 過 品 德 教 育 時 間 的 特 質 來 教 授 品 徳 課 程 教 導 科 目 ( 特 別 是 國 語 ) 教 導 範 圍 ( 特 別 是 整 體 學 習 時 間 與 特 殊 活 動 ) 或 者 有 組 織 有 計 劃 的 安 排 與 生 活 教 育 相 關 的 學 習 ( 一 ) 回 顧 自 我 養 成 思 考 後 動 ( 獨 立 自 主 ) ( 二 ) 養 成 對 任 何 人 都 有 同 理 心 彼 此 認 同 相 互 支 持 的 態 度 ( 同 理 心 ) ( 三 ) 重 視 大 自 然 與 自 己 和 他 人 的 生 命 養 成 促 進 健 康 及 維 護 安 全 的 態 度 ( 尊 重 生 命 ) ( 四 ) 養 成 自 我 在 團 體 生 活 中 所 擔 任 角 色 的 自 覚 具 公 德 心 並 遵 守 社 會 法 則 的 態 度 ( 意 識 規 範 ) 各 學 年 指 導 的 重 點 低 年 級 成 為 不 任 性 並 有 生 活 規 律 的 孩 子 成 為 対 身 旁 親 近 的 人 有 同 理 心 的 孩 子 成 為 能 感 受 到 活 著 愉 快 重 視 生 命 的 孩 子 成 為 能 遵 守 約 定 和 規 矩 的 孩 子 中 年 級 成 為 自 己 的 事 自 己 做 充 分 思 考 後 再 行 動 的 孩 子 成 為 對 誰 都 能 有 同 理 心 的 孩 子 成 為 尊 重 生 命 珍 貴 對 生 命 體 重 視 的 孩 子 成 為 有 意 識 對 方 存 在 不 給 別 人 添 麻 煩 的 孩 子 高 年 級 成 為 在 生 活 上 自 我 回 顧 積 極 生 活 的 孩 子 成 為 站 在 對 方 立 場 有 同 理 心 的 孩 子 成 為 理 解 生 命 無 価 尊 重 自 我 與 他 人 生 命 的 孩 子 成 為 積 極 參 與 社 會 有 責 任 與 義 務 的 孩 子 品 徳 時 間 以 品 德 教 育 為 主 軸 的 時 間 在 具 影 響 感 動 心 霊 指 導 的 同 時 加 深 指 導 科 目 外 語 活 動 的 學 習 時 間 並 透 過 特 殊 學 習 活 動 等 與 品 德 教 育 的 關 連 性 培 養 品 德 的 實 踐 能 學 校 教 育 目 標 道 德 課 觀 摩 : 禮 貌 活 動 練 習 上 櫻 花 小 學 真 高 興!! 乾 淨 明 亮 的 廁 所 : 學 習 和 生 活 環 境 中 的 各 個 角 落 打 掃 乾 淨 牙 刷 消 毒 架 11

14 力 ( 補 充 加 深 統 一 ) 學 年 經 營 重 點 團 體 班 級 中 善 解 他 人 醞 釀 相 互 扶 持 相 互 支 持 的 氣 氛 學 習 和 生 活 環 境 中 的 各 個 角 落 打 掃 乾 淨 語 言 環 境 的 整 體 化 維 持 安 穩 的 教 室 環 境 採 取 策 略 聯 盟, 整 合 運 用 資 源 家 庭 社 區 社 會 相 關 單 位 等 合 作 在 瞭 解 本 校 品 德 教 育 上 取 得 協 助 並 與 家 庭 和 社 區 聯 合 推 動 品 德 教 育 監 護 人 和 地 方 人 士 的 合 作 推 動 培 養 孩 子 豐 富 心 霊 的 活 動 無 垃 圾 日 的 地 區 清 掃 活 動 (5 月 30 日 ) 消 暑 會 (7 月 ) 糯 米 餅 大 會 (1 月 ) 學 校 地 區 實 際 施 行 情 況 與 問 題 安 靜 的 住 宅 區 安 穏 的 環 境 對 小 孩 教 育 充 満 關 心 與 熱 情 與 動 植 物 相 互 接 觸 的 場 所 少 老 師 和 監 護 人 的 願 望 養 成 充 實 的 學 問 與 豐 富 情 感 養 成 健 康 的 身 體 小 孩 的 實 際 施 行 情 況 與 問 題 率 直 鮮 少 與 大 自 然 和 人 們 接 觸 溝 通 能 力 有 問 題 鮮 少 有 多 様 貌 的 感 動 體 験 多 數 小 孩 具 有 基 礎 學 力 和 基 本 生 活 習 慣 宏 觀 開 闊 溫 柔 敦 厚 典 範 學 校 品 格 大 縣 桃 園 縣 品 格 教 育 之 核 心 道 德 價 值 係 源 於 世 界 普 世 價 值 我 國 優 良 文 化 民 主 社 會 之 公 民 德 行, 以 及 校 園 社 區 學 群 之 特 色 需 求 願 景 等 品 格 教 育 之 實 施 非 僅 限 於 學 校 之 力, 必 須 學 校 家 庭 社 區 社 會 共 同 努 力, 因 此 桃 園 縣 期 望 透 過 多 元 管 道 培 育 出 宏 觀 開 闊 溫 柔 敦 厚 的 新 世 紀 之 公 民 能 整 合 本 縣 各 級 學 校 家 長 民 間 團 體 等 力 量, 來 強 化 親 師 生 對 於 當 代 核 心 價 值 之 認 知 與 實 踐 力, 為 優 質 社 會 紮 根 奠 基 反 光 背 包 校 長 道 德 教 育 簡 報 櫻 花 小 學 合 影 桃 園 縣 品 格 教 育 12

15 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 日 本 參 訪 學 校 第 二 所 六 本 木 中 學 Roppongi Junior High School 位 於 日 本 東 京 都 港 區 參 訪 時 間 : 撰 稿 : 劉 曉 親 朱 曉 彥 攝 影 : 張 健 龍 壹 學 校 概 況 六 本 木 中 學, 位 於 東 京 都 港 區, 於 1998 年 創 校, 由 港 區 立 城 南 中 學 校 與 港 區 立 三 和 台 中 學 校 兩 校 合 併 而 後 重 新 創 校 草 創 時 期, 學 生 於 舊 三 河 台 中 學 上 課,2004 年 4 月, 學 校 遷 移 至 位 於 舊 城 南 中 學 校 址 上 所 新 建 落 成 的 新 校 舍, 全 校 共 三 個 年 級, 學 生 數 不 到 兩 百 人, 這 是 東 京 都 港 區 第 一 所 採 教 科 教 室 型 校 舍, 除 了 實 作 科 目 以 外, 一 般 的 教 科, 如 國 語 數 學 英 語 等, 採 整 間 教 室 移 動 的 教 學 方 式, 學 生 沒 有 固 定 的 教 室, 並 且 不 敲 上 下 課 鐘, 希 望 培 養 能 自 我 管 理 自 主 思 考 的 習 慣 採 教 科 教 室 型 校 舍, 學 生 沒 有 固 定 教 室, 自 然 養 成 注 意 時 間 來 行 動 的 習 慣 貳 學 校 教 育 目 標 與 辦 學 方 針 就 如 同 六 本 木 中 學 的 校 徽, 人 與 地 球 共 生 所 衍 生 的 意 義, 他 的 教 育 目 標 是 以 培 養 出 能 互 相 尊 重 並 能 順 應 社 會 變 化 具 有 豐 富 情 感 與 知 性 兼 具 的 健 全 人 格 我 們 不 難 發 現, 自 主 勤 勉 共 生 六 個 字, 在 校 園 的 各 專 科 教 室 及 教 職 員 辦 公 室 高 掛 著, 似 乎 時 時 在 提 醒 著 六 本 木 的 師 生 們, 別 忘 了 六 本 木 的 教 育 目 標 與 精 神 : 做 一 個 能 思 考 判 斷 教 室 的 牆 上 掛 著 自 主 勤 勉 共 生 的 教 育 目 標 13

16 認 真 努 力 於 每 一 件 事 認 同 彼 此 差 異 與 幫 助 需 要 幫 助 的 全 人 參 教 學 環 境 與 設 備 特 色 一 教 科 教 室 : 數 學 國 語 英 語 社 會 科 教 室 分 佈 於 三 個 樓 層, 同 一 教 學 科 目 教 室 相 鄰, 以 拉 門 替 代 水 泥 隔 間, 讓 教 學 活 動 空 間 運 用 更 靈 活, 教 室 外 還 規 劃 了 同 一 教 科 的 開 放 式 教 學 區, 學 校 在 這 個 開 放 空 間 置 放 了 不 同 形 式 的 對 話 桌 及 同 一 領 域 的 教 學 器 材 及 教 學 情 境 佈 置, 讓 老 師 及 學 生 能 彈 性 運 用 理 科 實 驗 室 有 兩 間, 中 間 以 理 科 準 備 室 做 區 格, 方 便 老 師 教 學 準 備 與 管 理 實 驗 室 的 教 學 設 備 以 簡 單 實 用 為 主, 例 如 : 實 驗 桌 是 活 動 式 的, 掀 開 面 板, 就 是 隱 藏 的 水 槽 和 活 動 式 的 水 龍 頭 椅 子 的 設 計 也 極 具 巧 思, 可 以 作 為 木 工 鋸 木 之 用 或 其 他 用 途 此 外, 為 避 免 學 生 在 實 驗 過 程 發 生 危 險, 活 用 牆 面 張 貼 實 驗 室 應 急 處 置 掛 圖, 以 圖 示 來 說 明 突 發 狀 況 處 理 方 式, 而 角 落 放 置 可 摺 疊 的 抹 布 放 置 架, 則 符 合 整 齊 衛 生 原 則 理 科 實 驗 室 外 開 放 式 教 學 區 實 用 的 多 功 能 理 科 實 驗 桌 數 學 科 教 室 在 四 樓, 共 兩 間, 教 室 內 的 各 項 教 學 設 備 與 器 材 與 台 灣 無 異, 但 是 學 生 的 書 包 與 掃 地 用 具 在 緊 鄰 教 室 另 設 的 獨 立 空 間 有 獨 立 的 置 放 櫃, 學 生 作 品 也 展 示 於 教 室 外 牆, 都 讓 學 生 能 更 專 注 於 學 習 音 樂 教 室 相 當 寬 敞, 以 不 同 高 度 差 區 分 主 要 教 學 區 與 觀 賞 區 天 花 板 及 壁 面 有 吸 音 牆 面, 讓 學 生 能 盡 情 演 唱 吹 奏, 卻 不 干 擾 其 他 教 學 區 活 動 室 內 各 項 視 聽 器 材 樂 器 都 有 專 屬 的 置 放 櫃, 牆 面 有 各 國 著 名 音 樂 家 的 畫 像 及 學 生 得 獎 獎 狀 懸 掛, 讓 學 生 於 情 境 佈 置 中 淺 移 默 化 陶 冶 氣 質 數 學 科 教 室 旁 學 習 準 備 室 設 備 完 善 的 音 樂 科 教 室 14

17 美 術 科 教 室 牆 面 貼 有 學 生 作 品, 各 種 教 學 設 備 皆 為 符 應 教 學 者 與 學 習 者 需 求 而 設 計, 所 以 學 生 使 用 的 桌 子 有 筆 橡 皮 擦 放 置 的 溝 槽, 旁 邊 有 一 可 摺 疊 的 面 板 可 供 使 用 學 生 的 作 品, 可 置 放 於 一 活 動 放 置 架, 便 於 收 納 與 管 理 室 內 體 育 館 與 操 場 是 學 生 上 體 育 課 與 體 育 活 動 的 場 所, 室 內 體 育 館 的 設 計 讓 學 生 有 一 舒 適 寬 敞 的 學 習 環 境, 木 質 地 板 上 貼 有 各 種 球 類 活 動 用 格 線, 籃 球 架 為 懸 掛 電 動 式 可 伸 縮 的 體 育 設 備, 不 佔 地 面 空 間 外, 也 降 低 學 生 活 動 時 碰 撞 傷 害 美 術 科 教 室 作 品 置 放 架 二 圖 書 室 電 腦 教 室 與 自 治 室 圖 書 室 電 腦 教 室 與 學 生 自 治 室 相 鄰, 除 了 學 生 自 治 室 有 封 閉 的 區 間 外, 圖 書 室 和 電 腦 教 室 是 開 放 的 空 間 圖 書 室 進 館 處 有 空 間 配 置 圖 與 圖 書 分 類 表, 在 服 務 台 旁 是 電 腦 檢 索 區, 讀 者 坐 此 檢 索, 一 抬 頭 就 有 借 閱 方 式 流 程 圖, 方 便 大 小 讀 者 快 速 取 得 欲 借 查 閱 的 書 籍 這 裡 擺 放 的 圖 書 種 類 豐 富, 大 部 分 的 圖 書 依 圖 書 分 類 法 擺 放 架 上, 便 於 師 生 查 閱, 新 書 讀 書 感 想 寫 作 用 書 及 各 類 主 題 圖 書 則 擺 放 在 櫃 檯 附 近 明 顯 的 位 置, 讓 主 題 書 流 通 能 更 快 速 各 項 視 聽 設 備 與 電 腦 教 室 相 鄰 的 空 間 配 置 則 使 得 圖 書 資 訊 的 運 用 更 不 受 空 間 限 制 自 治 室 為 一 安 靜 舒 適 學 生 專 屬 的 討 論 空 間, 內 有 簡 易 視 聽 設 備 會 議 討 論 用 桌 椅 與 專 用 電 腦, 學 生 可 在 此 組 織 學 生 自 治 活 動 幹 部, 參 與 規 劃 各 項 學 生 活 動, 例 如 : 迎 新 學 生 朝 會 午 餐 工 作 分 配 等, 學 生 們 能 力 因 此 獲 得 提 升 安 全 設 備 先 進 的 體 育 館 圖 書 室 檢 索 區 六 本 木 中 學 學 生 自 治 室 15

18 三 校 園 無 障 礙 通 路 六 本 木 中 學 校 舍 主 要 有 兩 棟 主 體 建 築, 並 以 封 閉 式 空 中 廊 道 連 通 兩 棟 建 築 物, 學 校 建 立 的 無 障 礙 通 路 均 可 到 達 可 進 入 可 使 用 各 樓 層 有 無 障 礙 電 梯 及 廁 所 設 置, 電 梯 門 外 貼 有 提 醒 使 用 者 防 止 意 外 夾 傷 警 語, 電 梯 內 有 扶 手 鏡 子 點 字 求 救 鈴 的 設 計, 方 便 身 心 障 礙 學 生 及 行 動 不 便 者 可 到 達 各 樓 層 無 障 礙 廁 所 從 門 握 把 馬 桶 扶 手 洗 手 台 皆 考 量 方 便 身 心 障 礙 學 生 使 用 為 目 的 無 障 礙 廁 所 推 門 的 貼 心 設 計 此 外, 各 樓 樓 梯 扶 手 設 計 及 教 學 區 廊 道 皆 有 無 障 礙 設 施, 方 便 身 障 及 行 動 不 便 師 生 在 校 園 環 境 裡 教 與 學, 營 造 一 個 有 愛 無 礙 的 無 障 礙 溫 馨 校 園 環 境 四 保 健 室 和 台 灣 中 學 很 不 一 樣 的 是, 六 本 木 中 學 有 六 位 校 醫 一 位 營 養 師 及 藥 劑 師, 在 保 健 安 全 指 導 保 健 室 管 理 與 各 項 健 康 活 動 都 有 完 善 的 規 劃 與 相 關 設 施 與 設 備 規 劃 支 持 例 如 : 保 健 室 外 的 揭 示 板 揭 示 各 項 保 健 常 識 受 傷 包 紮 方 式 與 六 本 木 中 學 醫 療 網 絡 表 門 口 擺 放 活 動 展 示 版, 由 保 健 委 員 會 隨 時 更 新 並 提 供 最 新 學 生 健 康 診 斷 結 果 室 內 有 各 項 健 康 檢 查 用 電 子 器 材 健 康 情 報 置 放 架 冰 箱 溫 馨 的 病 床 等, 讓 學 生 在 得 到 完 善 的 照 顧 外, 也 建 立 了 正 確 即 時 的 健 康 知 識 與 自 我 照 顧 的 能 力 樓 梯 扶 手 及 樓 面 的 無 礙 礙 設 施 保 健 室 的 診 斷 結 果 展 示 看 板 肆. 學 校 的 一 切, 皆 是 課 程 -- 淺 談 六 本 木 課 程 我 們 在 六 本 木 參 訪 的 時 間, 只 有 三 個 小 時, 在 短 時 間 中, 並 不 能 完 全 了 解 一 所 學 校 以 及 日 本 16

19 整 個 中 學 階 段 的 課 程 然 而, 本 章 節 中, 我 們 仍 試 著 對 於 已 經 了 解 到 的 六 本 木 課 程 內 容, 做 一 個 重 點 式 的 整 理 與 介 紹 基 於 學 校 中 的 所 有 活 動 與 學 習, 皆 屬 於 課 程 的 一 部 分 這 樣 的 概 念, 在 談 課 程 之 前, 我 們 先 簡 單 的 描 寫 一 下 六 本 木 的 學 生. 環 境. 設 備 和 氣 氛 課 程 源 自 於 學 生 的 需 要 六 本 木 中 學 因 為 地 理 位 置 的 關 係, 學 區 中 的 學 生 家 庭 大 多 是 從 別 處 搬 遷 到 該 區 的 新 移 入 人 口 ; 另 外, 學 校 中 也 有 許 多 外 籍 人 士 的 子 女 就 讀 ( 如 各 國 使 節. 外 商 的 子 女, 其 在 日 本 語 的 使 用 上, 皆 屬 流 利 ); 在 我 們 所 參 觀 的 課 堂 間, 也 有 輕 度 身 心 障 礙 的 學 生 ( 如 小 兒 麻 痺. 肢 體 障 礙 的 學 生 ) 整 體 而 言, 在 參 訪 的 時 間 中, 我 們 從 六 本 木 孩 子 身 上 感 受 到 他 們 滿 滿 的 自 信. 充 滿 活 力 以 及 對 知 識 的 渴 求 也 同 學 們 來 自 各 方. 每 個 人 都 有 不 同 的 需 求, 六 本 木 的 中 學 生 對 於 共 生 這 樣 的 體 會, 自 然 也 深 刻 了 起 來 六 本 木 的 孩 子 課 程 生 長 於 學 校 整 體 環 境 六 本 木 中 學 在 建 校 時, 對 於 整 體 的 設 備, 有 很 完 整 的 規 劃 首 先, 為 了 讓 每 一 個 孩 子 能 在 健 康 安 全 的 環 境 中 恣 意 學 習, 學 校 的 無 障 礙 設 施 設 細 膩 並 且 完 善 ( 詳 見 第 肆 章 節 ) 學 校 中 有 控 溫. 控 濕 系 統, 警 報 保 全 系 統, 各 重 要 單 位 的 聯 絡 系 統, 太 陽 能 節 能 裝 置, 節 能 效 能 看 板 教 室 中, 有 依 照 課 程 及 活 動 需 要 所 訂 製 的 課 桌 椅, 有 適 合 教 師 書 寫. 可 調 整 高 度 的 黑 板 教 室 外 走 廊 及 公 共 空 間 中, 有 與 該 課 目 相 關 的 圖 書 陳 列. 相 關 活 動 簡 章 或 海 報. 教 具 設 備. 操 作 工 具. 學 習 單 架 教 室 與 教 室 間, 有 學 生 的 研 究 休 息 室, 使 學 生 在 進 行 跑 班 間, 依 舊 能 夠 有 一 個 交 流 的 基 地 學 校 公 布 欄 及 牆 面 上, 有 學 生 作 綜 合 辦 公 室 前 方 總 控 制 機 台 17

20 品 展 示. 學 校 活 動 紀 錄. 課 程 相 關 主 題 報 導, 以 及 學 生 自 治 組 織 的 定 期 討 論 報 告 課 程 的 推 手 是 教 師 六 本 木 的 教 師, 因 為 各 班 級 學 生 會 依 課 程 進 行 跑 班 上 課, 所 以 也 不 會 固 定 在 各 班 教 室 裡 辦 公, 而 是 在 一 間 公 用 的 辦 公 室 裡, 和 學 群 的 教 師 共 同 或 分 別 對 課 程 進 行 準 備 工 作 科 任 教 師 則 是 在 自 己 的 專 科 教 室 裡, 有 研 究 小 間, 裡 面 有 很 多 該 科 目 的 專 用 器 材, 老 師 就 是 教 室 設 備 的 管 理 人, 每 間 教 室 都 有 條 不 紊 每 位 教 師 的 穿 著 打 扮 都 很 得 宜, 並 同 時 展 現 出 他 的 專 業 例 如, 自 然 科 學 教 師, 全 天 穿 著 研 究 白 袍 ; 體 育 教 師 專 著 運 動 服 裝 及 運 動 鞋 ; 副 校 長 接 待 我 們 時, 則 西 裝 筆 挺 還 打 著 領 帶, 胸 口 掛 著 名 牌 ; 學 校 廚 工 穿 著 制 服, 帶 著 白 帽 這 樣 的 穿 著 展 現 著 日 本 人 對 於 自 己 在 學 校 的 這 份 工 作 的 尊 重 與 堅 持 ; 同 時, 學 生 除 了 受 到 課 程 的 教 導, 也 受 到 境 教. 身 教 的 薰 陶 ; 並 且, 從 每 一 科 目 的 教 師 身 上, 學 生 學 習 到 對 於 該 科 目 熱 誠 求 知 的 態 度 課 程 教 材 與 教 具 六 本 木 中 學 校 的 課 程, 依 據 課 程 綱 要 進 行 參 訪 期 間 正 值 學 校 開 學 後 的 第 二 週, 各 科 目 已 經 穩 定 的 依 照 教 材 推 動 ; 對 於 我 們 的 參 訪, 處 了 副 校 長 和 一 名 教 師 負 責 接 待, 其 他 學 校 全 體 成 員, 全 都 依 照 原 本 的 計 畫 行 事 六 本 木 中 學 使 用 的 課 本, 是 該 區 共 同 研 選 的 版 本 我 們 在 科 學 課 時, 跟 學 生 借 來 課 本 參 考 了 一 下, 發 現 他 的 內 容 從 天 文. 地 質. 生 物 到 化 學, 基 本 概 念 皆 講 述 得 很 清 楚, 延 伸 知 識 部 份 也 有 規 劃, 引 發 學 生 做 更 深 入 的 研 究 另 外, 課 本 中 沒 有 過 多 的 插 圖, 但 是 有 很 多 配 合 解 說 的 構 造 圖. 解 說 圖 或 相 片, 這 些 圖 片 照 片 的 繪 製 和 選 用 都 十 分 嚴 謹 教 科 書 使 用 平 光 滑 面 紙, 大 多 數 學 生 把 筆 記 抄 在 自 備 的 筆 記 本 上, 課 本 上 保 持 乾 淨 除 了 教 科 書 之 外, 六 本 木 教 師 群, 共 同 編 寫 音 樂 課 程 藝 文 教 室 理 科 課 程 二 年 級 上 理 科 教 科 書 目 錄 頁 18

21 了 一 系 列 數 學 學 習 單, 依 年 級, 每 一 小 單 元 至 少 一 份 學 習 單, 每 份 又 有 答 案 版 本 和 習 寫 版 本 ; 學 習 單 印 製 在 彩 色 B4 紙 張 上, 依 大 主 題 分 色 學 習 單 櫃 擺 製 公 共 活 動 區 域 的 一 角, 學 生 可 以 自 行 取 用, 如 果 有 書 寫 的 同 學, 老 師 會 加 以 登 記, 作 為 評 分 的 一 項 依 據 實 驗 室 中 各 項 實 驗 器 材 分 門 別 類 收 納 在 櫃 中, 需 要 各 自 操 作 的 活 動, 器 材 數 量 都 足 以 讓 全 班 同 學 分 組 進 行 操 作 音 樂 教 室 中, 樂 器 與 音 樂 播 放 系 統 都 有, 學 生 可 以 練 習 吹 奏 樂 器, 也 可 以 透 過 電 視. 錄 音 機 進 行 學 習 家 政 教 室 中 從 廚 具 到 洗 衣 機 一 應 俱 全, 老 師 會 從 基 本 項 目 開 始 一 一 教 導 學 生 體 育 課 程 是 在 室 內 體 育 館. 操 場. 泳 池 或 是 足 球 場 區 進 行 ; 在 我 們 所 參 觀 的 課 堂 間, 學 生 進 行 呼 拉 圈 教 學, 老 師 開 放 一 段 時 間 讓 學 生 自 由 以 呼 拉 圈 進 行 活 動, 因 此 孩 子 們 發 揮 他 們 的 創 意, 丟. 搖. 鑽. 套 樣 樣 來 藝 文 教 室 中, 分 為 雕 塑 區. 木 工 區. 繪 畫 區 ; 櫃 中 有 許 多 畫 具 和 石 膏 像, 桌 椅. 水 槽 都 是 特 別 功 能 的 設 計, 壁 面 有 大 面 積 的 軟 木 塞, 張 貼 學 生 作 品 十 分 便 利 數 學 學 習 單 櫃 藝 文 教 室 黑 板 及 其 後 方 軟 木 公 佈 欄 伍. 結 語 我 們 衷 心 感 謝 六 本 木 中 學 校 以 及 桃 園 縣 教 育 處, 給 我 們 這 樣 一 個 機 會, 對 於 六 本 木 中 學 的 教 育 現 況 做 一 個 整 體 的 認 識 在 觀 察 後 進 行 的 研 討 中, 我 們 對 於 學 校 的 環 境 設 備 教 育 宗 旨 課 程 以 及 學 校 成 員, 有 了 一 個 簡 單 並 整 體 的 認 識 我 們 發 現 日 本 人 在 面 對 教 育 的 時 候, 總 是 態 度 認 真 並 且 做 足 準 備 在 研 討 時 間 裡, 我 們 透 過 發 問 和 討 論, 對 於 許 多 問 題 做 了 澄 清 與 深 論 副 校 長 對 於 實 在 存 在 的 環 節, 是 知 無 不 答. 熱 誠 分 享 ; 但 是 在 沒 有 充 足 資 訊. 或 是 沒 有 實 際 經 驗 的 問 題 上, 校 長 便 坦 白 明 確 的 告 訴 我 們, 他 在 這 方 面 沒 有 太 深 入 的 了 解, 其 態 度 十 分 負 責 也 誠 懇 在 學 校 的 角 落 裡, 工 友 先 生 在 樹 下 細 心 掃 著 花 瓣 ; 廚 工 們 從 擦 餐 車 開 始, 忙 著 準 備 一 天 的 午 餐 ; 教 師 研 究 室 裡, 沒 有 課 務 的 老 師 前 前 後 後 的 六 本 木 中 學 教 育 目 標 19

22 忙 著 ; 在 教 室 裡, 學 生 自 律 地 或 是 自 修. 或 是 接 受 測 驗. 或 是 上 課 整 個 學 校 裡, 從 裡 到 外, 呈 現 著 有 序 卻 活 潑 的 氣 氛 學 校 教 育 的 實 力, 不 僅 要 從 具 體 的 設 備 環 境 著 手, 更 重 要 的 是 那 一 份 用 心. 謹 慎 和 合 作 實 踐 我 們 知 道, 每 個 民 族 有 不 同 的 氣 質 與 價 值, 但 是, 這 樣 認 真 的 態 度, 卻 是 我 們 每 一 個 教 育 人 都 應 該 學 習 並 謹 記 的 ; 而 這 樣 的 學 習, 也 是 此 行 我 們 最 大 的 收 穫 全 體 與 六 本 木 中 學 校 校 長 合 影 於 學 校 後 方 操 場 區 20

23 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 第 二 梯 次 日 本 學 校 參 訪 大 泉 東 小 學 校 位 於 東 京 都 練 馬 區 內 活 潑 又 熱 情 的 小 學 參 訪 時 間 : 壹 學 校 概 況 大 泉 東 小 學 校 成 立 於 昭 和 31 年 ( 西 元 1954 年 ), 學 校 座 落 於 東 京 都 練 馬 區, 現 有 普 通 班 20 班 特 教 班 4 班, 合 計 24 班, 學 生 數 達 七 百 多 人, 是 東 京 地 區 少 見 的 大 型 學 校, 校 內 設 備 完 善, 包 含 教 學 大 樓 體 育 館 操 場 實 驗 室 電 腦 教 室 及 圖 書 館 等 大 泉 東 小 學 校 成 立 至 今 已 50 週 年, 在 歷 任 校 長 及 歷 任 PTA( 家 長 會 ) 會 長 的 經 營 下, 發 展 出 許 多 特 色, 舉 凡 特 教 班 的 設 置 練 馬 區 的 體 育 研 究 發 表 學 校 東 京 都 地 區 齒 科 保 健 優 良 學 校 生 活 科 學 優 秀 發 表 及 新 聞 教 育 研 究 發 表 等, 更 獲 NHK 全 國 學 校 合 唱 團 音 樂 比 賽 東 京 都 區 亞 軍, 亦 是 練 馬 區 教 育 課 題 研 究 道 德 指 定 學 校 ( 即 品 格 典 範 學 校 ) 大 泉 東 小 學 校 重 視 全 人 教 育, 優 秀 校 友 遍 布 海 外, 是 當 地 著 名 的 明 星 學 校 簡 潔 的 學 校 外 觀 盛 大 的 歡 迎 儀 式 貳 學 校 教 育 目 標 與 辦 學 方 針 大 泉 東 小 學 校 辦 學 務 實 樸 質, 重 視 校 內 成 員 與 家 長 的 共 同 參 與, 與 社 區 資 源 的 經 營 運 用 ; 以 培 養 有 朝 氣 有 精 神, 學 力 好 成 績 好, 身 體 健 康, 相 互 尊 重 關 懷 體 諒 他 人 富 學 習 力 的 學 生 為 其 教 學 目 標 ; 特 別 強 調 學 生 的 自 主 自 治, 創 造 思 考 寬 容 體 諒 互 助 共 生 的 精 神 校 內 各 教 室 教 職 員 辦 公 室 走 廊 轉 角, 處 處 高 掛 著 誠 實 健 康 努 力 的 標 語, 時 時 提 醒 著 全 校 的 師 生 要 以 此 為 努 力 方 向, 持 續 前 進, 以 成 為 有 元 氣 有 能 力 有 人 文 素 養 健 康 而 終 身 學 習 的 未 來 國 民! 21

24 參 教 學 環 境 與 設 備 特 色 一 整 體 環 境 佈 置 : 簡 單 樸 素 整 齊 潔 淨 可 以 涵 蓋 我 們 對 參 訪 學 校 大 泉 東 小 學 校 的 整 體 印 象 整 個 校 園 中 完 全 沒 有 任 何 華 麗 的 裝 飾 ( 除 了 為 歡 迎 我 們 而 特 別 設 計 的 海 報 外 ), 校 園 中 少 見 有 色 彩 鮮 豔 之 地, 給 人 一 種 肅 穆 之 感, 完 全 展 現 日 本 教 育 務 實 的 本 質, 專 心 於 教 育 工 作 的 實 質 內 容, 而 不 會 太 重 視 外 在 的 形 式, 我 們 可 以 從 校 門 獲 得 印 證 走 進 學 校, 其 校 門 並 無 雄 偉 或 花 俏 的 校 名 石 柱 或 醒 目 的 大 門, 僅 在 進 入 校 園 的 入 口 門 上 發 現 塑 膠 牌 的 校 名 進 入 校 園 後, 一 排 排 整 齊 排 放 的 的 鞋 櫃 和 室 外 鞋, 令 人 不 自 覺 會 感 受 到 秩 序 和 守 規 的 已 成 學 生 內 在 的 教 化, 並 成 為 生 活 的 一 種 習 慣, 並 不 須 特 別 設 計 課 程 或 刻 意 經 營, 而 是 在 日 常 生 活 中 體 會 其 重 要 性 及 每 日 實 踐, 發 揮 了 極 大 的 境 教 功 能 除 此 外, 學 校 罕 見 標 語, 佈 告 欄 的 宣 導, 也 皆 以 實 際 生 活 教 育 相 關 常 識 為 主 例 如, 營 養 午 餐 的 營 養 標 示, 無 製 作 花 俏 的 海 報 介 紹 各 式 各 樣 食 物, 僅 針 對 其 營 養 午 餐 常 食 用 的 品 項 加 以 分 析 分 類 標 示, 不 但 清 楚 簡 要, 一 目 暸 然, 學 生 也 很 容 易 便 能 了 解 自 己 每 日 所 食 的 營 養 成 分 及 所 需 能 量 在 校 園 內 的 牆 面 上 也 是 素 淨 無 多 餘 的 裝 飾, 大 部 分 都 是 學 生 作 品 的 展 現 空 間, 充 分 展 現 其 樸 素 不 浮 華 的 特 性, 以 及 專 注 在 學 生 學 習 上 同 時 我 們 也 發 現 有 多 面 的 感 恩 牌, 有 用 文 字 呈 現, 也 有 陶 藝 的 作 品, 內 容 不 一, 是 由 畢 業 班 的 學 生 共 同 製 作 贈 送 給 學 校 除 可 以 感 受 到 學 生 對 於 學 校 情 感 的 強 烈 連 結 外, 也 是 一 種 將 感 恩 教 育 融 入 於 境 教 之 中 很 好 的 方 式, 讓 在 校 的 的 學 生 也 能 體 悟 學 校 平 日 所 有 教 職 員 的 付 出 與 以 感 謝, 並 能 培 養 出 愛 護 學 校 的 情 操! 二 教 室 內 外 的 設 備 : 教 室 內 的 設 備 並 無 如 國 內 充 足 的 多 媒 體 設 備, 僅 有 一 台 電 視 及 室 內 廣 播 器 同 時 教 室 內 燈 光 充 足 明 亮, 雖 然 僅 一 邊 有 窗 戶, 但 是 整 個 室 內 光 線 足 夠 學 生 用 桌 椅 輕 便, 桌 子 附 有 小 抽 屜, 可 放 置 文 具 用 品, 使 桌 上 不 致 凌 亂, 也 可 以 將 小 抽 屜 拆 除, 放 置 課 本 而 也 因 其 課 桌 椅 較 輕, 打 掃 時 也 較 22 歡 迎 海 報 學 校 名 稱 製 鞋 櫃 營 養 午 餐 佈 告 欄 學 生 作 品 畢 業 生 贈 牌 明 亮 的 教 室

25 方 便 教 室 後 面 的 置 物 櫃 也 以 整 齊 方 便 擺 放 為 原 則 來 設 計, 學 生 的 書 包 統 一 化, 因 此 置 物 櫃 的 大 小 容 易 規 劃 置 物 櫃 上 用 來 作 為 班 級 圖 書 的 擺 放, 省 去 書 櫃 的 購 置, 並 增 加 空 間 的 運 用 置 物 櫃 的 旁 邊 是 掃 除 櫃, 掃 除 櫃 內 設 有 多 個 釘 子, 可 供 掃 把 小 畚 斗 的 吊 掛, 不 但 較 有 整 齊 感, 同 時 也 因 為 掃 把 不 落 地, 可 以 延 長 掃 除 用 具 的 使 用 年 限 因 為 置 物 櫃 和 掃 把 櫃 是 訂 做 的, 木 頭 較 厚 實, 也 成 為 教 室 一 部 份, 不 但 較 美 觀, 同 時 也 減 少 搬 動 的 次 數, 可 延 長 使 用 的 壽 命 國 內 教 室 大 部 分 的 置 物 櫃 仍 是 活 動 式 的, 會 因 為 教 師 的 喜 好 擺 設 造 成 搬 動 頻 繁, 加 上 材 質 並 不 牢 固, 故 折 損 率 很 高, 容 易 壞 掃 除 櫃 亦 有 相 同 的 困 擾, 而 掃 除 櫃 的 門 更 是 因 為 經 常 性 的 開 開 關 關, 常 有 用 久 後 門 閂 脫 落 或 關 閉 不 緊 密 的 情 況 發 生 若 能 參 考 大 泉 東 小 學 校 的 作 法, 也 許 可 以 使 用 耐 久 又 省 經 費 教 室 內 的 另 一 邊 靠 近 走 廊 的 牆 壁 則 設 置 小 黑 板, 可 做 為 師 生 留 言 板, 做 為 彼 此 交 流 的 橋 梁, 此 外, 也 可 以 避 免 走 廊 因 閒 雜 人 等 經 過, 影 響 教 師 的 教 學 活 動, 充 分 顯 示 出 日 本 小 學 對 教 師 教 學 的 尊 重 程 度 教 室 外 運 用 布 告 欄 與 掛 鉤 二 合 一 的 方 式, 放 置 學 生 所 帶 的 學 用 品, 使 教 室 不 會 因 為 東 西 多 而 顯 凌 亂, 也 可 使 學 生 在 上 課 時 能 夠 專 注 於 課 本 和 講 義, 而 不 至 於 分 心 於 自 己 所 帶 的 小 物 品 同 時, 布 告 欄 也 可 張 貼 學 生 的 作 品, 不 論 是 教 室 內 或 教 室 外, 皆 有 充 足 的 地 方 讓 孩 子 呈 現 其 學 習 成 果, 並 達 到 互 相 觀 摩 學 習 之 效 在 公 共 之 間 的 走 廊, 也 設 計 一 些 置 物 櫃, 讓 學 生 有 擺 放 體 育 用 鞋 之 處, 而 各 年 級 所 用 的 道 德 課 本, 也 統 一 放 置 於 此 公 共 區 域, 方 便 大 家 上 課 取 用 由 為 數 眾 多 的 置 物 櫃 設 計 中 我 們 可 以 發 現, 整 齊 一 致 是 日 本 教 育 所 強 調 的 重 點, 利 用 團 體 的 力 量, 形 塑 好 習 慣 的 培 養, 同 時 也 可 以 凝 聚 大 家 的 向 心 力, 為 整 潔 美 好 的 環 境 共 同 盡 自 己 的 一 份 心 力 在 教 室 外 的 走 廊 牆 上 還 可 以 發 現 蜂 鳴 器, 由 於 日 本 小 學 的 門 禁 不 如 台 灣 嚴 謹, 因 此 若 有 危 險 發 生 時, 學 生 可 以 利 用 這 蜂 鳴 器 來 呼 救, 亦 可 嚇 阻 不 法 之 徒 在 走 廊 的 洗 手 台 還 看 到 可 任 意 轉 動 的 水 龍 23 桌 子 附 小 抽 屜 班 級 置 物 櫃 掃 除 櫃 教 室 小 黑 板 教 室 外 佈 告 欄 公 共 置 物 櫃 蜂 鳴 器

26 頭, 不 但 可 用 來 洗 滌 清 潔, 也 可 用 來 喝 水 或 潄 口, 不 知 道 何 年 何 月 台 灣 的 自 來 水 能 直 接 飲 用 在 特 殊 教 育 班 的 教 室 中, 也 可 以 見 到 該 校 在 小 地 方 為 特 殊 生 所 做 的 努 力 在 其 教 室 中, 許 多 的 設 備 齊 全, 在 孩 子 需 要 時 能 滿 足 立 即 的 需 求 包 括 齊 備 的 操 作 教 具 洗 手 檯 簡 易 流 理 台 鋼 琴 等, 最 貼 心 的 是 發 現 他 們 以 回 收 的 網 球 做 桌 椅 腳 套, 保 護 其 安 全 同 時 其 洗 手 檯 和 普 通 班 的 教 室 外 的 洗 手 台 也 不 同, 是 用 塑 膠 製 成 的 洗 手 台 代 替 磨 石 子 洗 手 台 三 專 科 教 室 與 空 間 充 分 運 用 的 禮 堂 因 為 學 校 的 規 模 不 大, 所 以 專 科 教 室 也 都 僅 以 各 一 間 來 規 劃 包 括 理 科 教 室 電 腦 教 室 音 樂 教 室 烹 飪 教 室 和 圖 書 館 理 科 教 室 的 設 備 周 全, 器 材 充 足, 擺 放 整 齊 清 楚, 分 類 詳 盡, 其 規 模 宛 如 是 台 灣 高 中 的 實 驗 室, 讓 學 生 充 份 享 受 動 手 做 的 研 究 樂 趣, 從 小 培 養 學 生 遵 守 實 驗 室 的 種 種 規 範, 而 非 一 味 高 喊 提 倡 自 然 科 學 教 育, 卻 無 像 樣 的 教 室 此 間 學 校 的 電 腦 教 室 並 不 像 台 灣 一 人 一 機, 而 是 兩 人 共 用 一 機, 因 此 電 腦 數 量 並 不 多, 使 得 室 內 空 間 的 運 用 能 相 當 寬 敞, 在 課 堂 中 討 論 的 音 量 小, 未 有 大 聲 喧 嘩 的 現 象 圖 書 室 約 有 兩 間 教 室 大, 藏 書 豐 富 且 照 明 充 足, 而 椅 子 也 鋪 上 軟 墊, 同 樣 以 回 收 的 網 球 做 桌 椅 腳 套, 整 體 佈 置 令 讀 書 的 人 感 到 溫 馨 舒 適, 也 使 圖 書 室 充 滿 寧 靜 的 書 香 氣 氛, 使 人 充 份 享 受 閱 讀 的 樂 趣 設 計 樸 實 的 禮 堂, 但 卻 能 充 份 運 用 空 間 發 揮 多 用 途 的 功 能 學 生 利 用 禮 堂 進 行 表 演 活 動 運 動 訓 練 儀 式 典 禮 四 周 有 窗 戶 提 供 照 明, 也 有 黑 色 的 厚 窗 簾, 以 因 應 各 種 不 同 活 動 的 需 求 二 樓 平 時 只 有 教 職 員 工 可 以 進 出, 在 重 要 儀 式 才 開 放 給 家 長 使 用, 以 杜 絕 不 幸 事 件 的 發 生 在 牆 上 則 設 置 籃 球 架, 四 周 也 放 置 了 各 類 的 體 育 器 材, 諸 如 跳 箱 墊 子 等 方 便 教 師 上 課 使 用, 但 並 非 凌 亂 放 置, 而 是 利 用 架 子 有 規 則 的 擺 置 著, 從 這 些 器 材 的 數 量 來 看, 可 以 得 知 此 間 學 校 也 相 當 重 視 學 生 體 操 方 面 的 運 動 培 養 在 舞 台 下 方 的 隱 密 空 間, 則 用 來 放 置 典 禮 用 的 椅 子, 或 是 藝 術 表 演 所 需 水 龍 頭 以 網 球 為 椅 腳 套 理 科 教 室 電 腦 教 室 二 人 一 機 溫 馨 的 圖 書 館 禮 堂 跳 箱 與 墊 子 24

27 的 小 台 階, 從 這 小 地 方 的 空 間 收 納 運 用, 值 得 我 們 日 後 在 規 劃 室 內 活 動 空 間 時 納 入 考 量 的 重 點 四 其 他 運 籌 帷 幄 的 校 長 室 外, 佈 置 了 一 個 信 箱, 讓 全 校 師 生 甚 至 是 家 長 或 訪 客, 對 於 學 校 教 學 或 環 境, 建 置 一 個 能 和 校 長 溝 通 意 見 的 平 台, 使 校 長 能 更 了 解 師 生 的 實 際 需 求, 更 容 易 得 知 家 長 的 期 待, 以 做 為 學 校 日 後 發 展 的 參 考 窗 明 几 淨 的 廚 房, 是 學 生 營 養 午 餐 的 來 源 每 位 廚 工 個 個 全 副 武 裝, 頭 戴 白 色 帽 子, 口 戴 白 色 口 罩, 身 穿 白 色 制 服, 在 繁 忙 的 廚 房 裡, 廚 具 仍 整 齊 擺 放, 地 上 看 不 到 任 何 的 廚 餘 垃 圾, 讓 人 感 受 到 乾 淨 衛 生 面 對 走 廊 透 明 玻 璃 的 窗 戶, 對 於 廚 房 的 一 舉 一 動 全 校 師 生 皆 可 一 覽 無 遺, 學 生 不 但 可 藉 由 觀 察 體 會 出 廚 工 的 辛 勞, 對 每 日 所 食 的 午 餐 更 能 放 心 安 心 而 且 在 面 對 走 廊 的 牆 壁 上, 也 張 貼 食 用 後 餐 具 收 拾 的 規 定, 使 學 生 有 所 依 循 的 準 則 樓 梯 間 的 活 動 柵 欄 是 因 應 活 動 需 要 或 放 學 期 間 會 進 行 上 鎖, 以 維 護 學 校 安 全 而 防 火 門 的 設 計, 則 是 預 防 火 災 發 生 時 因 濃 煙 或 火 苗 波 及 其 他 樓 層, 這 些 都 是 為 了 學 生 的 安 全 考 量 而 設 計, 在 樓 梯 旁 還 擺 放 了 掃 具, 從 這 些 地 方 可 以 見 到 日 本 人 細 心 以 及 人 性 化 的 設 計 禮 堂 舞 台 下 空 間 運 用 校 長 室 信 箱 廚 房 餐 具 擺 放 柵 欄 與 防 火 門 肆 學 校 課 程 大 泉 東 小 學 校 的 課 程 緊 扣 著 學 校 教 育 目 標 自 主 自 律 的 精 神 創 造 的 智 慧 與 實 踐 力 人 文 關 懷 及 永 續 發 展 而 產 生, 在 校 園 中, 我 們 緣 著 他 們 的 教 育 精 神 尋 找 課 程 的 軌 跡, 我 們 在 教 科 書 中 在 教 師 的 教 學 進 度 表 中 在 孩 子 眼 中 在 師 生 的 互 動 中 凝 視 課 程 之 真 諦 聽 教 育 之 善 聆 賞 學 習 之 美 一 大 泉 東 小 學 校 的 課 程 結 構 ( 一 ) 各 基 本 學 科 : 重 視 學 生 奠 定 基 礎 能 力, 以 培 養 學 生 解 決 問 題 的 能 力 ; 重 視 體 驗 課 程 的 實 施, 讓 學 生 在 情 境 中 學 習 自 主 學 習 態 度 ( 二 ) 道 德 課 程 : 日 本 的 道 德 課 程 利 用 正 式 課 程 每 週 實 施 一 小 時, 教 育 部 統 編 道 德 課 本 供 教 師 教 學 及 學 生 學 習 使 用, 教 材 中 運 用 故 事 情 25 熱 情 的 歡 迎 海 報 處 處 可 見 學 生 學 習 主 題 研 究 成 果 展 示

28 境, 讓 學 生 思 考 問 題, 教 學 中 教 師 也 會 運 用 角 色 扮 演 來 澄 清 價 值 ( 三 ) 特 別 課 程 : 大 泉 東 小 學 校 設 計 了 特 殊 生 與 一 般 生 交 流 協 助 縱 的 班 級 活 動 學 年 交 流 等 培 養 學 生 自 動 自 發 相 互 關 心 同 理 他 人 的 課 程 ( 四 ) 總 合 課 程 : 在 周 遭 鄰 近 的 社 區 環 境 中 學 習 積 極 合 作 關 懷 鄉 土 的 課 程 ; 以 參 觀 養 老 院 幼 稚 園 等 課 程 活 動, 建 立 學 生 主 動 與 人 建 立 信 賴 感 之 情 境 教 育 ; 另 外 也 運 用 英 語 教 學 課 程, 讓 學 生 學 習 外 國 文 化, 也 喚 起 學 生 異 國 文 化 的 理 解 能 力 ( 五 ) 生 活 指 導 : 學 校 環 境 的 整 潔 衛 生 來 自 學 生 打 掃 的 習 慣, 我 們 在 每 一 間 教 室 都 可 以 看 見 跨 年 級 學 生 合 作 進 行 整 節 活 動, 讓 孩 子 在 潛 在 的 生 活 課 程 中 學 習 境 教, 也 藉 由 學 生 縱 向 聯 繫, 培 養 校 園 倫 理 與 情 誼 ( 六 ) 升 學 指 導 : 學 生 能 在 課 程 中 摸 索 了 解 自 我 性 向, 而 老 師 亦 能 藉 由 生 涯 規 劃 的 課 程, 指 導 學 生 發 揮 自 我 優 勢 智 慧, 擦 亮 孩 子 的 亮 點, 進 而 讓 孩 子 能 明 確 規 劃 未 來 升 學 的 方 向 二 道 德 教 育 學 校 本 位 行 動 研 究 大 泉 東 小 學 校 在 兩 年 前 申 請 國 家 補 助 金, 投 入 道 德 教 育 行 動 研 究 的 實 施, 日 前 行 動 方 案 甫 結 束, 完 整 的 道 德 教 育 實 施 過 程, 紮 實 的 進 到 孩 子 的 心 行 動 研 究 的 目 標 是 感 動 的 心 深 刻 體 會 的 心, 除 了 道 德 課 中, 也 將 研 究 主 題 融 入 於 生 活 中 其 他 學 習 領 域 中 而 各 年 級 的 道 德 教 育 進 程 也 因 學 習 年 級 的 發 展 差 異, 而 有 不 同 的 教 學 指 導 : ( 一 ) 一 年 級 生 活 中 建 立 人 際 : 讓 學 生 在 交 談 及 遊 戲 中 學 習 人 際 互 動, 建 立 道 德 觀 念 培 養 認 識 自 我 與 了 解 人 的 能 力 ( 二 ) 二 年 級 問 題 導 入 討 論 : 從 真 的 需 要 朋 友 嗎? 這 樣 的 問 題 討 論, 引 導 學 生 友 情 信 賴 感 生 命 價 值 的 建 立 並 且 透 過 演 戲 角 色 扮 演 等 教 學 活 動, 澄 清 學 生 價 值 ( 三 ) 三 年 級 進 行 環 境 體 驗 : 透 過 帶 領 學 生 到 社 區 參 與 社 區 活 動, 讓 學 生 擔 任 社 區 志 工, 體 驗 人 與 人 之 間 的 關 懷 及 情 感 交 流, 使 學 生 在 環 特 教 班 孩 子 的 笑 容 純 真, 和 老 師 共 同 遨 遊 學 習 樂 園 一 年 級 孩 子 即 開 始 學 習 打 掃 傳 統 舞 蹈 表 演 展 現 日 本 力 與 美 的 舞 蹈 精 神 道 德 課 本 是 老 師 上 課 的 素 材 來 源 之 一 藉 由 故 事 體 裁 讓 學 生 在 討 論 及 角 色 扮 演 等 活 動 中 價 值 澄 清 26

29 境 中 體 驗 人 與 社 會 的 密 切 感 及 不 可 分 割 性 ( 四 ) 四 年 級 身 心 障 礙 體 驗 : 在 兒 童 節 中 進 行 身 心 障 礙 體 驗 活 動, 讓 學 生 體 驗 行 動 不 便 需 坐 輪 椅 的 感 受 體 驗 視 覺 障 礙 的 身 心 需 求 ( 五 ) 五 年 級 主 題 資 料 收 集 及 發 表 : 學 生 學 習 分 兩 階 段 進 行, 讓 學 生 在 品 德 相 關 的 故 事 閱 讀 後 寫 下 心 得, 然 後 藉 由 發 表 心 得, 培 養 學 生 尊 重 規 則 的 學 習 態 度 ( 六 ) 六 年 級 聆 聽 及 同 理 他 人 想 法 : 讓 學 生 坐 下 來 聆 聽 他 人 想 法, 藉 著 練 習 與 人 溝 通 及 意 見 交 換, 養 成 學 生 發 表 及 交 談 的 品 德 素 養 三 自 我 成 果 展 示 導 向 的 課 程 評 鑑 強 調 人 權 主 張 教 育 最 重 要 的 應 培 養 孩 子 有 一 顆 關 懷 體 諒 別 人 的 心, 是 大 泉 東 小 學 校 教 育 的 宗 旨, 然 而, 品 德 教 育 的 評 量 如 何 做? 政 府 又 該 如 何 評 鑑? ( 一 ) 對 學 生 的 評 量 : 老 師 以 專 業 角 度 觀 察 學 生, 更 以 一 年 兩 次 的 學 生 意 識 調 查, 作 為 學 生 自 我 評 價 的 依 據, 可 見 學 生 評 量 是 自 評 及 他 平 的 總 和 ( 二 ) 對 學 校 的 評 鑑 : 學 校 品 德 教 育 評 鑑 是 以 學 校 自 我 評 價 及 學 校 辦 學 成 果 分 享 的 方 式, 展 現 課 程 的 用 心 教 學 的 導 入 及 學 生 真 切 獲 得 的 人 際 互 動, 以 說 明 的 方 式 代 替 冷 酷 的 量 化 評 鑑 不 求 華 麗 的 教 學 技 巧 重 視 多 元 的 學 習 探 索 在 生 活 教 育 中 培 養 孩 子 的 品 格 與 人 際 互 動 伍 結 語 一 平 實 務 實 踏 實 日 本 小 學 校 的 品 格 教 育 確 實 做 到 以 學 生 為 中 心 以 學 校 為 本 位 一 切 教 學 活 動 以 生 活 為 主 軸, 重 視 生 活 能 力 的 培 養 和 生 活 規 範 的 訓 練, 讓 孩 子 崇 尚 自 然, 使 優 雅 氣 質 隨 身 佩 帶 從 一 進 入 學 校, 就 可 以 感 受 以 學 校 為 本 位 的 學 習, 首 先 映 入 眼 簾 的 是 校 歌 學 校 目 標, 特 別 是 校 歌 被 孩 子 唱 得 如 此 充 滿 精 神, 顯 得 莊 重 其 次 是 學 校 目 標, 也 就 我 們 的 學 校 願 景 它 幾 乎 無 所 不 在, 並 且 簡 單 而 適 切 的 掛 在 每 間 教 室 的 最 前 方 上 木 質 學 校 名 牌 象 徵 平 穩 踏 實 27

30 二 實 在 實 際 實 踐 在 日 本 之 旅 後, 我 們 深 切 省 思 : 教 育 要 培 養 的 應 該 是 篤 行 實 踐 的 能 力 和 信 念 從 此 行 的 觀 察 體 驗 中, 我 們 深 深 感 受 到, 日 本 是 一 個 重 視 全 人 教 育 的 國 家 他 們 徹 底 的 將 人 的 基 本 教 義 落 實 在 日 常 生 活 與 工 作 之 中 在 老 師 輕 聲 細 語 教 學 不 必 使 用 麥 克 風 的 課 堂 上, 我 們 了 解 尊 重 是 如 何 的 成 為 日 本 人 社 會 遺 傳 ( 見 陳 惠 邦 教 授 談 教 養 ) 的 一 部 分 我 們 要 學 習 的 不 是 物 質 的 需 求, 而 是 心 靈 情 感 的 感 受 和 感 動! 更 重 要 的 是, 我 們 了 解 了 要 做 下 去 的 堅 持 感 謝 大 泉 東 小 學 校 ( 它 真 的 是 不 大 的 小 學 ) 及 桃 園 縣 教 育 處 安 排 此 次 行 程, 讓 我 們 在 參 訪 學 習 之 後 能 將 所 學 在 日 後 的 職 位 上 應 用 實 踐, 對 桃 園 的 教 育 盡 心 盡 力 全 體 人 員 合 影 留 念 28

31 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 第 二 梯 次 日 本 學 校 參 訪 大 泉 中 學 校 位 於 東 京 都 練 馬 區 內 溫 良 踏 實 的 中 學 參 訪 時 間 : 壹 學 校 概 況 大 泉 中 學 校 設 立 於 西 元 1947 年 3 月 24 日, 至 今 已 有 62 年 的 歷 史, 現 任 校 長 瀧 島 順 一, 領 導 全 校 教 職 員 工 72 人 目 前 一 般 學 生 人 數 695 人 特 殊 學 生 37 人, 全 校 學 生 數 總 計 732 人, 屬 練 馬 區 內 最 大 型 的 中 學 因 為 東 京 都 內 全 校 學 生 數 超 過 750 人 的 學 校 屈 指 可 數, 所 以 在 學 生 之 間 被 稱 呼 為 大 中 新 生 主 要 是 大 泉 小 四 小 六 小 東 小 的 畢 業 生 不 過 近 年 來 由 於 學 校 選 擇 權 制 度 的 引 進, 學 區 以 外 的 小 學 畢 業 生 也 能 入 學 就 讀 來 自 學 區 外 的 入 學 人 數 眾 多, 因 此 必 須 進 行 公 開 抽 籤 的 方 式 選 擇 入 學 新 生, 近 年 來 有 節 節 攀 升 的 趨 勢 :2005 年 度 由 118 人 抽 籤 40 人 入 學, 2006 年 度 由 93 人 抽 籤 20 人 入 學, 2007 年 度 由 95 人 抽 籤 20 人 入 學 大 泉 中 學 校 的 學 生 社 團 活 動 及 教 授 科 目 都 是 以 學 生 為 中 心 的 學 習 活 動, 教 育 活 動 著 重 培 養 文 武 雙 全 的 優 良 學 生 在 大 泉 中 學 校 每 個 學 生 的 校 內 生 活 都 能 表 現 出 自 己 的 優 點, 並 且 增 長 和 善 體 諒 和 感 謝 的 心 同 時, 透 過 教 授 科 目 以 提 高 每 個 學 生 學 習 熱 情 及 學 習 成 績 作 為 目 標 大 泉 中 學 校 的 每 一 個 成 員 內 心 裡 都 充 滿 著 榮 耀 與 自 信 地 址 : 東 京 都 練 馬 區 東 大 泉 4 丁 目 交 通 : 西 武 池 袋 線 大 泉 学 園 駅 北 口 下 車 徒 步 5 分 電 話 :03(3924)0771( 職 員 室 ) 1001( 校 長 室 ) 1002( 教 師 辦 公 室 ) 1003( 特 教 學 習 中 心 ) 傳 真 : 03(3925)9102 校 徽 櫻 花 綻 放 時 的 大 泉 中 學 校 29

32 貳 教 育 目 標 ㄧ 學 校 的 教 育 目 標 全 方 位 的 教 育 活 動, 以 培 育 良 好 的 國 民 道 德, 同 時 徹 底 進 行 人 權 尊 重 的 教 育, 以 終 生 學 習 的 基 礎 作 為 目 標, 推 行 教 育 活 動 健 康 心 靈 豐 富, 身 體 健 康 作 為 目 標 的 人 誠 實 對 自 己 和 對 別 人 誠 實 都 重 要 的 人 努 力 做 個 進 取 致 力 於 學 習 的 人 二 達 成 學 校 的 教 育 目 標 的 基 本 方 針 ( 一 ) 教 師 在 必 修 科 目 或 選 修 科 目 中, 能 確 實 掌 握 學 生 的 學 習 內 容, 並 提 供 適 性 指 導 ( 二 ) 學 生 能 尊 重 人 權, 掌 握 同 情 心 和 社 會 生 活 的 基 本 能 力 作 為 目 標, 專 心 致 力 於 學 校 和 家 庭 社 區 的 互 動, 並 鍛 鍊 強 健 體 魄 ( 三 ) 重 視 社 會 體 驗 和 自 然 體 驗, 透 過 學 校 儀 式, 師 生 互 動 及 學 生 交 流 學 習 等, 形 塑 學 生 正 確 價 值 觀, 協 助 其 認 真 規 劃 將 來 的 生 活 方 式, 培 養 自 我 實 現 的 能 力 和 態 度 每 間 教 室 皆 掛 有 教 育 目 標 揭 示 牌 為 迎 接 我 們 的 到 來 特 別 舉 辦 台 灣 週 參 學 校 建 築 與 設 備 ㄧ 寬 敞 的 走 廊 : 與 台 灣 國 中 小 學 校 走 廊 相 比, 大 泉 中 學 校 教 室 外 的 走 廊 明 顯 寬 廣 許 多, 似 是 為 了 因 應 國 中 生 日 趨 高 大 的 體 格, 與 正 處 於 活 力 無 窮 的 年 紀, 貼 心 的 給 予 較 寬 闊 的 活 動 行 走 空 間 難 能 可 貴 的 是, 走 廊 的 另 一 側, 張 貼 著 當 月 份 該 校 欲 宣 傳 的 課 外 教 育 重 點 上 個 月 是 道 德 教 育, 而 本 月 份 的 重 點 則 是 台 灣 週, 介 紹 興 建 台 灣 烏 山 頭 水 庫 的 日 本 人 八 田 與 一 的 事 蹟, 同 時 展 示 不 少 有 關 於 台 灣 的 事 物 此 舉, 潛 移 默 化 了 學 生 的 品 學 與 課 外 的 知 識 二 明 亮 的 教 室 : 該 校 的 教 室 並 不 大, 但 每 間 教 室 皆 舖 木 質 地 板 學 生 們 一 進 校 門 必 須 先 脫 鞋, 換 上 膠 底 帆 布 軟 鞋 換 上 膠 底 軟 鞋, 一 來 保 護 木 質 地 板, 二 來 不 致 製 造 過 大 的 噪 音 每 間 教 室 約 有 三 十 多 位 學 生, 不 算 大 的 教 室, 日 光 燈 非 常 密 集, 光 線 明 亮 充 足 更 有 一 奇 觀 : 便 是 教 室 窗 戶 外 面 大 約 僅 有 一 ~ 二 公 尺 寬 的 距 離, 竟 30 教 室 雖 小 照 明 十 分 明 亮

33 是 一 般 住 家! 真 可 謂 雞 犬 相 聞, 所 以 教 室 朝 外 的 窗 戶 均 採 用 毛 玻 璃, 以 維 護 住 戶 的 隱 私 權 咦? 怎 麼 這 幾 間 教 室 沒 用 毛 玻 璃? 學 員 如 是 問 瀧 島 校 長 笑 著 說 : 因 為 那 一 排 住 戶, 沒 有 人 反 應 被 學 生 看 得 不 好 意 思 三 多 功 能 資 源 班 教 室 : 大 泉 中 學 校 成 立 五 個 特 殊 教 育 資 源 班, 屬 回 歸 主 流 的 抽 離 式 資 源 班 在 特 殊 班 級 的 教 室 中, 有 尋 常 家 庭 必 備 的 瓦 斯 爐 烤 箱 流 理 台 電 冰 箱 洗 衣 機, 以 及 晾 曬 衣 服 的 衣 架 和 竹 竿, 簡 直 就 是 具 體 而 微 的 小 家 庭 這 樣 的 設 施, 旨 在 訓 練 特 殊 障 礙 學 生 學 習 自 立 獨 立 生 活 的 能 力 ; 特 殊 學 生 在 日 常 生 活 上 能 夠 自 立, 方 能 節 省 社 會 成 本 四 各 專 科 教 室 : 大 泉 中 學 校 一 至 三 年 級, 共 有 學 生 733 人, 十 九 班 但 卻 擁 有 二 間 音 樂 教 室 二 間 美 術 教 室 二 間 理 科 教 室 二 間 技 術 科 室, 一 間 英 語 科 學 習 室, 及 一 間 設 置 40 部 電 腦 的 電 腦 專 科 教 室, 可 說 是 資 源 豐 富 該 校 的 部 份 盥 洗 室 亦 是 一 絕, 彷 彿 來 到 了 五 星 級 飯 店 ; 粉 紅 與 桃 紅 的 色 調, 擺 脫 了 傳 統 廁 所 予 人 潮 濕 不 潔 氣 味 難 聞 的 刻 板 印 象 五 室 內 體 育 館 : 從 瀧 島 校 長 提 到 該 校 的 室 內 體 育 館 時, 臉 上 洋 溢 的 笑 容 可 知, 它 是 校 長 最 引 以 自 豪 的 學 校 建 設 果 不 其 然, 一 走 進 這 座 竣 工 五 年 的 體 育 館, 夥 伴 們 讚 嘆 羨 慕 之 聲 連 連 電 動 油 壓 的 活 動 籃 框, 提 供 更 大 的 活 動 空 間, 兩 側 屋 樑 的 淺 藍 色 避 震 設 施, 不 但 不 覺 得 突 兀, 反 而 因 為 配 色 和 線 條, 營 造 出 後 現 代 建 築 的 時 代 感 六 檜 木 劍 道 室 : 該 校 的 學 校 特 色, 即 是 以 擁 有 多 樣 豐 富 的 社 團 活 動 著 稱 ; 而 學 生 們 熱 衷 的 劍 道 社 團 活 動, 就 是 在 這 間 以 木 質 牆 壁 和 木 質 地 板 建 造 而 成 的 劍 道 室 進 行 一 打 開 門, 嶄 新 且 發 亮 的 木 質 牆 壁 和 撲 鼻 而 來 的 檜 木 香 氣, 實 在 令 我 們 不 敢 相 信 這 間 劍 道 室 已 經 使 用 四 年 了! 由 此 可 知, 日 本 學 生 愛 護 公 物 維 護 公 物 的 美 德, 推 而 廣 之 實 踐 在 生 活 週 遭 ; 難 怪 我 們 一 路 上 不 論 特 殊 班 教 室 有 如 小 家 庭 五 星 級 的 廁 所 該 校 最 引 以 為 豪 的 體 育 館 使 用 已 四 年 的 劍 道 教 室 31

34 身 在 何 處, 幾 乎 看 不 到 一 張 紙 屑 一 片 垃 圾, 因 為 在 學 校 裡, 他 們 早 已 將 愛 惜 公 物 維 護 環 境 的 美 德, 內 化 成 習 慣 了 七 頂 樓 室 內 游 泳 池 : 建 造 於 體 育 館 頂 樓 的 游 泳 池, 是 該 校 建 築 設 備 最 大 的 特 色 因 為 是 冷 水 游 泳 池, 所 以 一 般 皆 在 七 月 一 日 全 國 統 一 時 間 開 放 此 座 室 內 游 泳 池 是 最 讓 大 家 稱 羨 不 已 的 學 校 設 備, 因 為 在 台 灣, 以 國 中 小 學 校 預 算 編 列, 很 難 有 額 外 的 經 費 籌 蓋 室 內 游 泳 池, 大 夥 兒 不 禁 讚 嘆 連 連 該 校 的 體 育 設 施, 不 論 是 室 外 操 場, 抑 或 是 室 內 體 育 館 劍 道 室, 以 及 頂 樓 上 的 游 泳 池, 我 們 可 以 看 出 學 校 在 學 生 體 能 鍛 鍊 上 的 用 心 與 著 力 頂 樓 室 內 游 泳 池 八 沒 有 PU 跑 道 的 操 場 : 進 入 該 校 之 後 右 轉, 呈 現 在 眼 前 的 是 一 片 豁 然 開 朗 的 操 場 在 寸 土 寸 金 且 坐 落 於 住 宅 區 內 的 東 京 都, 能 夠 擁 有 如 此 廣 大 的 操 場 實 屬 不 易 我 們 還 注 意 到 : 操 場 並 沒 有 像 台 灣 學 校 般 鋪 上 PU 跑 道, 而 是 天 然 的 泥 土 地, 彷 彿 回 到 了 自 己 國 中 小 學 時 代 的 操 場 我 們 到 達 時, 看 到 幾 個 班 級 正 在 上 體 育 課, 有 的 班 級 正 在 練 習 蜈 蚣 競 走 有 的 班 級 做 體 操 有 的 班 級 正 在 打 球 因 為 操 場 緊 鄰 上 課 的 教 室, 所 以 靠 近 校 舍 部 份, 學 校 還 做 了 綠 色 的 鐵 絲 防 球 網, 防 止 球 類 誤 傷 學 生 看 著 每 一 個 朝 氣 蓬 勃 的 學 生 認 真 上 著 體 育 課, 日 本 學 校 並 不 像 我 們 斥 資 大 筆 經 費, 鋪 PU 跑 道, 還 得 小 心 翼 翼 地 維 護, 但 是 日 本 人 運 動 的 成 績 與 精 神, 不 論 在 亞 運 或 奧 運 比 賽 中, 皆 獲 得 優 異 的 成 就, 他 山 之 石 可 以 攻 錯, 我 們 應 該 可 以 從 一 路 走 來 的 參 訪 學 校 設 備 及 環 境 中, 領 略 到 寶 貴 的 經 驗 天 然 泥 土 地 的 操 場 活 潑 朝 氣 的 體 育 教 學 九 小 而 美 的 圖 書 館 : 在 副 校 長 茂 木 義 人 的 帶 領 下, 我 們 來 到 正 在 展 示 台 灣 週 圖 書 的 圖 書 館, 副 校 長 再 三 強 調 學 校 圖 書 館 很 小 藏 書 也 不 多, 這 些 年 的 台 灣 閱 讀 顯 然 成 了 顯 學, 對 於 日 本 的 晨 讀 推 廣 也 時 有 所 聞, 閱 讀 教 育 在 日 本 是 何 種 風 貌 令 人 好 奇 果 如 副 校 長 所 言, 圖 書 館 規 模 不 大 藏 書 也 不 多, 圖 書 借 閱 還 是 紙 本 記 錄, 只 有 中 午 時 間 開 放, 每 日 由 三 個 義 工 媽 媽 負 責 管 理, 該 校 圖 書 館 可 為 麻 雀 雖 小 五 臟 俱 全, 除 了 主 題 書 展, 還 有 新 書 展 示 區, 館 內 布 置 延 續 本 校 質 樸 的 風 格, 所 見 幾 乎 都 是 學 生 的 作 品, 再 一 次 體 現 以 學 生 為 中 心 32 圖 書 館 之 台 灣 週

35 的 教 育 思 維 肆 學 校 課 程 大 泉 中 學 校 以 健 康 出 發 誠 實 為 方 向 努 力 為 前 題, 發 展 全 人 教 育 的 課 程 要 了 解 一 個 學 校 的 課 程, 可 先 從 校 長 治 校 理 念 及 教 育 目 標, 即 可 略 窥 一 二 一 治 校 理 念 ( 一 ) 落 實 道 德 教 育 的 實 踐 ( 二 ) 提 高 學 科 能 力 ( 三 ) 提 升 老 師 的 指 導 能 力 ( 四 ) 充 實 教 學 環 境 ( 五 ) 創 造 一 個 安 心 安 全 的 學 習 環 境 ( 六 ) 培 養 學 生 文 武 雙 全 術 德 兼 修 ( 七 ) 擴 充 特 別 班 教 學 環 境 與 設 備 瀧 島 順 一 校 長 表 示, 會 在 每 學 期 初 發 給 全 校 教 職 同 仁 參 閱, 以 取 得 共 識, 尤 其 是 新 進 老 師 ; 而 全 校 整 體 課 程, 即 以 此 七 大 目 標 為 核 心, 延 伸 出 一 系 列 的 教 學 課 程 與 活 動 二 課 程 內 涵 ( 一 ) 學 科 教 學 瀧 島 順 一 校 長 不 諱 言, 日 本 各 界 極 為 重 視 學 科 能 力, 所 以 他 們 也 特 別 把 提 高 學 科 能 力 列 為 治 校 重 要 方 針, 老 師 在 教 授 上 不 能 馬 虎, 因 此 每 位 學 生 都 有 一 張 學 習 狀 況 卡 紀 錄 其 學 習 表 現, 上 面 會 有 任 課 老 師 對 該 生 的 指 導 建 議 最 特 別 的 是 數 學 課, 除 了 一 位 正 式 老 師 授 課 外, 另 有 一 位 助 教 在 旁 協 助, 當 主 要 教 授 者 在 黑 板 說 明 講 解 完 畢, 隨 即 讓 學 生 作 類 題 演 練, 此 時 兩 位 老 師 都 會 到 行 間 巡 視, 以 分 組 指 導 方 式 進 行 ; 而 這 位 助 教 並 非 固 定 在 某 一 班, 會 輪 流 到 各 班 去 協 助 指 導, 以 幫 助 學 習 成 就 較 低 緩 的 學 生 其 他 各 科 的 教 學 跟 我 們 大 同 小 異, 但 感 覺 比 我 們 還 保 守, 因 為 我 們 參 觀 了 幾 間 教 室 的 上 課, 老 師 中 規 中 矩 地 拿 著 書 本 在 台 上 講 述, 頂 多 寫 寫 板 書, 學 生 則 很 安 靜 專 注 地 坐 著 聆 聽, 可 能 因 為 如 此, 所 以 老 師 都 不 必 用 麥 克 風 上 課, 自 然 聽 不 到 在 台 灣 校 園 常 出 現 的 尬 聲 場 景, 讓 上 課 真 正 成 為 師 生 互 蒙 其 利 的 享 受 33 特 別 班 學 生 上 課 情 形 數 學 課 有 兩 位 老 師 現 場 教 學 並 行 間 指 導 老 師 都 不 用 麥 克 風 授 課, 學 生 更 專 注 凝 神 聽 講

36 ( 二 ) 道 德 教 育 課 程 我 們 參 訪 時, 該 校 受 文 部 省 選 定 為 推 展 道 德 教 育 重 點 學 校 的 兩 年 實 驗 課 程 剛 結 束, 但 他 們 仍 然 規 劃 每 個 禮 拜 三 ( 水 曜 日 ) 的 第 五 堂 為 道 德 時 間, 繼 續 推 動 道 德 教 育, 有 趣 的 是 校 長 室 特 別 擺 放 大 小 兩 組 道 德 娃 娃, 供 教 師 借 用 進 行 道 德 課 的 角 色 扮 演 或 情 境 教 學 ; 另 外 文 部 省 為 了 更 加 落 實 道 德 在 生 活 生 活 有 道 德 的 理 念, 積 極 鼓 勵 教 師 不 斷 研 習 進 修, 以 提 升 教 師 的 指 導 能 力 ; 並 輪 流 在 各 區 舉 辦 道 德 公 開 講 座, 讓 家 長 社 區 更 深 入 了 解 道 德 教 育 的 內 涵, 以 便 和 學 校 結 合 成 一 面 道 德 教 育 網, 網 住 孩 子 狂 飆 叛 逆 的 不 定 因 子 日 本 學 校 對 道 德 教 育 的 重 視 和 落 實, 從 學 生 言 行 舉 止 及 生 活 細 節 的 表 現 可 看 出 成 績, 學 校 每 個 角 落 看 到 的 就 是 整 齊 清 潔, 有 的 設 備 看 得 出 使 用 年 代 久 遠, 但 依 然 樸 實 地 呈 現 它 的 原 貌, 一 點 也 不 花 俏 ; 不 同 年 級 以 黃 紅 藍 三 個 顏 色 的 鞋 子 區 分, 放 眼 望 去, 學 生 井 然 有 序 平 和 有 禮, 讓 人 感 覺 很 舒 服 ( 三 ) 特 別 活 動 課 程 為 培 養 學 生 良 好 的 品 德 教 育, 學 校 整 體 課 外 活 動 規 劃 的 宗 旨, 以 構 築 學 生 良 好 豐 沛 的 人 際 關 係 為 主, 能 尊 重 體 諒 他 人, 沒 有 強 欺 弱 的 霸 凌 事 件, 所 以 各 年 級 要 共 同 配 合, 落 實 學 校 基 本 教 育 目 標, 讓 每 個 孩 子 都 能 深 刻 感 覺 到 自 己 存 在 的 意 義 及 價 值 另 外 為 了 培 養 學 生 自 主 自 律 的 精 神, 所 以 成 立 學 生 會 ( 類 似 我 們 的 學 生 自 治 市 ), 由 學 生 自 己 主 持 討 論 議 題, 目 的 在 培 養 學 生 正 確 的 生 活 態 度 及 積 極 進 取 的 人 生 觀 其 它 像 運 動 會 合 唱 團 等 各 類 活 動, 無 不 精 心 融 入 正 向 價 值 觀, 以 創 造 有 魅 力, 能 感 動 人 的 教 育 活 動 ( 四 ) 綜 合 學 習 時 間 學 校 根 據 不 同 年 級, 課 程 設 計 系 列 有 縱 橫 聯 繫 性 的 活 動, 讓 學 生 發 現 自 己 的 興 趣 及 潛 能, 培 養 思 考 創 造 的 能 力 和 問 題 解 決 的 能 力 ; 而 其 實 施 面 向, 有 日 本 文 化 及 地 方 特 色 的 了 解 職 場 親 身 體 驗 充 實 經 驗 教 育 與 外 國 學 生 文 化 交 流 學 習 等, 但 仍 以 不 忘 本 為 依 歸 ( 五 ) 重 視 特 殊 教 育 34 校 長 室 擺 放 大 小 道 德 娃 娃 供 教 師 借 用 演 示 整 齊 有 序 的 置 鞋 櫃 足 見 生 活 教 育 的 落 實 教 室 走 廊 佈 告 欄 貼 學 生 各 類 作 品 各 班 輪 流 到 餐 廳 用 餐 同 時 可 學 習 用 餐 禮 儀 技 術 家 庭 課 專 用 教 室 便 利 插 座

37 特 別 教 育 班 的 教 育 目 標 : 希 望 孩 子 將 來 能 自 立 生 活 自 理, 能 與 一 般 生 有 良 好 交 流 學 習 的 機 會, 培 養 豐 足 的 生 活 能 力, 並 找 到 自 己 的 定 位 ( 六 ) 社 團 活 動 每 天 下 午 放 學 後, 正 是 各 類 社 團 活 動 的 開 始, 學 生 可 以 自 由 選 擇 他 們 感 興 趣 的 社 團, 學 校 所 有 對 外 比 賽 的 營 隊 也 都 在 此 時 加 強 訓 練, 以 爭 取 佳 績 副 校 長 茂 木 義 人 表 示, 他 們 不 僅 重 視 學 科 能 力, 也 重 視 運 動 能 力, 此 兩 力 乃 校 之 本 也 社 團 活 動 是 孩 子 放 鬆 心 情 或 鍛 鍊 體 能 的 時 刻, 每 個 人 都 有 自 己 感 興 趣 的 社 團 參 與, 對 於 學 習 動 力 的 提 升 當 不 在 話 下, 而 且 正 服 膺 該 校 的 核 心 宗 旨 : 學 力 和 體 力 並 重, 文 武 雙 全, 術 德 兼 修 體 育 課 程 進 行 蜈 蚣 競 走 訓 練 學 生 團 結 合 作 精 神 伍 結 語 感 謝 大 泉 中 學 校 熱 情 的 接 待, 無 私 的 分 享, 讓 我 們 有 機 會 對 日 本 公 立 中 學 的 運 作 情 形 有 更 深 層 的 認 識 雖 然 整 個 參 觀 過 程 時 間 並 不 長, 卻 讓 我 們 見 識 到 日 本 人 面 對 教 育 時 的 用 心 細 膩 與 認 真 從 樸 實 卻 乾 淨 整 潔 的 校 園 到 輕 聲 細 語 的 課 堂 教 學 與 師 生 互 動, 充 分 展 現 了 日 本 教 育 基 本 功 十 足 的 務 實 面 運 動 場 上 學 生 們 充 滿 幹 勁 的 練 習, 到 了 下 課 時 間 卻 能 維 持 著 一 定 安 靜 的 教 學 區, 在 在 顯 示 學 生 們 對 人 對 時 間 對 場 地 的 尊 重 雖 然 兩 年 的 品 德 實 驗 課 程 已 經 結 束, 但 我 們 看 到 的 應 該 就 是 大 泉 中 學 校 這 兩 年 來 教 師 與 學 生 共 同 努 力 的 結 果 吧! 環 顧 在 升 學 壓 力 不 輕 的 社 會 氛 圍 中, 大 泉 中 學 校 每 天 下 午 只 安 排 二 節 課, 放 學 後 就 是 學 生 參 加 社 團 活 動 的 時 間, 務 期 使 學 生 兼 顧 學 科 能 力 與 運 動 能 力, 使 正 值 青 春 期 的 青 年 學 子 擁 有 宣 洩 情 緒 與 過 多 精 力 的 出 口, 也 提 供 學 生 展 現 亮 點 的 舞 台 對 於 同 樣 有 基 測 壓 力 的 台 灣 來 說, 值 得 我 們 思 考 與 學 習 在 特 殊 教 育 的 支 援 上, 學 科 的 學 習 與 生 活 技 能 自 我 照 顧 能 力 的 養 成 並 重, 大 泉 中 學 校 為 特 殊 生 找 到 自 己 定 位 的 課 程 規 劃, 亦 可 做 為 我 們 國 中 階 段 特 殊 教 育 現 場 借 鏡 之 用 其 實, 不 管 是 使 用 PU 或 是 泥 土 地 的 跑 道 在 課 室 全 體 人 員 合 影 留 念 35

38 中 使 用 麥 克 風 或 是 輕 聲 細 語 在 學 力 與 體 力 的 平 衡 上, 探 討 所 有 的 教 育 問 題 時, 我 們 得 回 歸 到 教 育 哲 學 的 思 維 見 識 許 多 表 象 的 呈 現 之 後, 本 次 的 參 訪 留 給 我 們 的 其 實 是 更 深 層 面 在 教 育 哲 學 上 的 省 思 感 謝 本 縣 教 育 處 的 用 心, 在 主 任 儲 訓 演 講 分 享 的 課 程 結 束 後, 安 排 了 國 際 參 訪 的 行 程, 讓 走 向 主 任 生 涯 的 我 們 有 更 寬 廣 的 視 野 與 思 維 願 在 大 泉 中 學 校 的 訪 問 結 束 後, 我 們 能 結 合 這 陣 子 所 習 得 的 理 論 與 經 驗, 將 日 本 教 育 那 份 認 真 及 用 心 真 正 內 化 於 心, 實 踐 於 外, 將 這 趟 日 本 行 的 價 值 極 大 化, 這 才 是 我 們 整 個 主 任 儲 訓 課 程 最 大 的 收 穫 36

39 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 日 本 參 訪 學 校 第 一 所 楊 惠 雯 東 京 都 豊 島 區 長 崎 さくら 小 學 參 訪 心 得 一 地 理 位 置 : 東 京 都 豊 島 區 長 崎 二 學 校 概 況 :さくら 小 學 ( 櫻 花 小 學 ) 位 於 東 京 都 豐 島 區, 是 一 所 位 於 城 市 中 區 的 迷 你 小 學, 全 校 六 個 年 級, 每 年 級 有 兩 個 班 級, 早 期 是 由 兩 個 學 校 合 併, 命 名 為 さくら 小 學,; 全 校 學 生 388 人 三 學 校 編 制 : 學 校 的 人 事 編 制 上, 有 一 位 校 長 一 位 副 校 長,16 位 老 師 ( 含 導 師 12 人 ),6 位 職 員 ( 含 營 養 師 1 人 ) 及 5 位 臨 時 人 員 四 學 校 特 色 ( 一 ) 全 國 共 同 的 教 育 方 針, 學 校 的 道 徳 教 育 方 針 ( 二 ) 有 關 第 二 國 語 言 之 道 徳 教 育 方 針 : 培 養 與 他 人 交 流 之 積 極 心 態 ( 三 ) 有 關 整 體 學 習 之 道 徳 教 育 方 針 : 豊 富 身 心 體 驗 之 定 位 用 心 擴 展 與 他 人 頻 繁 互 動 之 教 育 活 動 ( 四 ) 有 關 特 殊 活 動 之 道 徳 教 育 方 針 : 為 了 建 立 豊 富 的 人 際 關 係 必 須 重 視 並 増 加 互 動 的 活 動 培 養 成 為 團 體 成 員 之 一 的 自 覚 能 力 ( 五 ) 具 特 色 教 育 活 動 之 道 徳 教 育 方 針 : 採 用 完 全 無 鐘 声 方 式 慿 自 我 判 断 来 主 動 採 取 行 動 ( 六 ) 生 活 指 導 之 道 徳 教 育 方 針 : 櫻 花 小 學 生 安 全 手 帳 徹 底 執 行 安 全 指 導 ( 七 ) 學 校 教 育 目 標 : 基 於 人 類 相 互 尊 重 的 精 神 基 礎 以 培 養 活 到 老 學 到 老 身 心 強 壮 健 康 並 具 有 豊 富 国 際 観 的 兒 童 為 目 標 五 研 究 主 題 : 豐 富 互 動 關 係 ~ 透 過 充 實 的 品 德 教 育 獲 得 心 靈 感 動 六 課 程 與 教 學 ( 一 ) 回 顧 自 我 養 成 思 考 後 再 行 動 的 態 度 ( 獨 立 自 主 ) ( 二 ) 養 成 對 任 何 人 都 有 同 理 心 彼 此 認 同 相 互 支 持 的 態 度 ( 同 理 心 ) ( 三 ) 重 視 大 自 然 與 自 己 和 他 人 的 生 命 養 成 促 進 健 康 的 態 度 ( 尊 重 生 命 ) ( 四 ) 養 成 在 團 體 生 活 中 角 色 的 自 覺 具 公 德 心 ( 意 識 規 範 ) 七 制 定 各 學 年 指 導 的 品 德 教 育 指 導 重 點 八 品 徳 時 間 以 品 德 教 育 為 主 軸 的 時 間 在 具 影 響 感 動 心 霊 指 導 的 同 時 加 深 指 導 科 目 外 語 活 動 的 學 習 時 間 九 學 年 經 營 重 點 十 家 庭 社 區 社 會 相 關 單 位 等 合 作 十 一 學 校 地 區 實 際 施 行 情 況 與 問 題 : 安 靜 的 住 宅 區 安 穏 的 環 境 對 小 孩 教 育 充 満 關 心 與 熱 情 與 動 植 物 相 互 接 觸 的 場 所 少 十 二 老 師 和 監 護 人 的 願 望 : 養 成 充 實 的 學 問 與 豊 富 情 感 養 成 健 康 的 身 體 十 三 小 孩 的 實 際 施 行 情 況 與 問 題 : 率 直 鮮 少 與 大 自 然 和 人 們 接 触 溝 通 能 力 有 問 題 鮮 少 有 多 様 貌 的 感 動 體 験 多 数 小 孩 具 有 基 礎 學 力 和 基 本 生 活 習 慣 37

40 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 日 本 參 訪 學 校 第 二 所 楊 惠 雯 東 京 都 港 區 六 本 木 中 學 參 訪 心 得 一 地 理 位 置 : 位 居 於 交 通 集 會 六 本 木 商 貿 大 樓 旁 東 京 都 港 区 六 本 木 6 丁 目 8 番 16 号 二 沿 格 : 是 由 兩 間 中 學 合 併 學 生 在 兩 校 其 中 一 校 上 課, 待 新 校 完 成 後 在 全 部 到 新 校 地 上 課 三 學 校 特 色 : ( 一 ) 完 善 的 專 科 教 室, 學 生 至 各 專 科 教 室 上 課 國 語 科 教 室 : 開 放 式 教 室, 教 室 外 有 佈 置 戶 外 教 學 活 動 集 錦 的 大 看 板 英 語 科 教 室 : 英 師 上 課, 駐 校 2 名 另 有 輪 調 英 師 剛 好 遇 到 三 年 級 學 生 下 課 準 備 到 下 一 個 專 科 教 室 上 課 數 學 科 教 室 : 學 生 自 訂 與 生 活 結 合 之 數 學 題 目, 小 班 分 組 教 學 設 施 工 藝 教 室 : 垂 吊 的 電 源 免 去 絆 倒 傷 害 家 政 教 室 : 設 備 完 善 空 調 系 統 建 置 抽 煙 機 電 腦 教 室 : 學 生 電 腦 中 有 螢 幕 可 看 到 老 師 的 操 作 音 樂 教 室 : 專 業 的 平 台 琴 及 演 奏 教 室, 學 生 正 在 上 合 唱 課 程 情 形 社 會 科 教 室 : 社 會 科 專 屬 的 開 放 空 間 教 室 及 各 國 國 旗 及 世 界 著 名 人 物 牆, 還 裝 飾 特 定 種 族 服 飾 觀 摩 教 學 理 科 教 室 : 老 師 專 業 的 服 裝 及 詳 細 講 解 甚 至 考 慮 會 發 生 的 危 險 ( 作 實 驗 書 本 要 收 起 來, 避 免 書 撞 到 器 材 掉 落 發 生 危 險, 及 意 外 處 理 ), 老 師 在 實 驗 開 始 即 隨 時 走 動 不 斷 的 紀 錄 學 生 上 課 表 現 櫃 子 外 加 掛 梯 子 以 便 拿 取 高 櫃 物 品 既 安 全 又 方 便 也 美 觀 活 動 式 水 槽, 實 用 美 觀 學 科 自 主 學 習, 有 著 獨 立 學 習 的 空 間 及 教 材 ( 二 ) 弱 勢 學 生 的 積 極 照 顧 及 良 善 的 學 習 空 間 資 源 班 設 置 : 顧 及 學 生 安 全, 資 源 班 如 同 學 校 縮 小 版 : 不 跑 班 上 課, 教 室 內 有 各 專 科 教 室 設 備 及 獨 立 的 衛 浴 推 式 廁 所, 上 課 有 八 位 學 生, 五 位 師 指 導 學 生 作 作 品 ( 三 ) 寬 敞 明 且 多 元 的 活 動 空 間 : 寬 敞 體 育 館 體 育 館 內 整 潔 的 體 育 器 材 室 標 準 的 游 泳 池 健 全 活 絡 的 學 生 自 治 會 組 織 ( 四 ) 用 心 經 營, 貼 心 設 計 ; 獻 上 我 們 的 感 謝 處 長 贈 感 謝 牌 實 用 : 每 間 教 室 都 有 的 置 物 櫃 可 調 式 的 白 板 側 面 亦 是 另 一 椅 面 可 調 整 高 度 的 課 桌 便 於 跑 班 貼 有 學 校 位 置 圖 利 用 轉 角 的 置 物 空 間 經 濟 安 全 美 觀 衛 生 : 椅 腳 套 子 木 製 的 殘 障 扶 梯 木 製 的 殘 障 廁 所 內 崁 式 消 防 設 備 午 餐 室 旁 洗 手 地 方 排 水 防 潮 的 設 計 ( 五 ) 學 校 永 續 經 營, 環 保 節 能 的 落 實 : 綠 建 築 - 自 然 光 節 省 電 的 消 耗 明 亮 的 樓 梯 間 節 能 - 電 能 計 算 機 回 收 電 池 垃 圾 分 類 38

41 平 凡 中 的 奇 蹟 -- 日 本 教 育 楊 曼 玉 壹 前 言 日 本 道 德 教 育 歷 史 久 遠, 從 學 制 頒 布, 正 式 國 民 統 一 教 育 施 行 以 來 就 開 始 實 施 道 德 教 育 明 治 12 年 (1879 年 ) 頒 布 教 育 令 後, 才 將 道 德 列 入 正 式 必 修 科 目 二 次 世 界 大 戰 後, 道 德 教 育 一 度 在 教 科 中 消 失 因 昭 和 27 年 (1952 年 ) 簽 訂 舊 金 山 對 日 合 約, 及 當 時 青 少 年 不 良 行 為 嚴 重 等 因 素, 日 本 文 部 省 在 昭 和 33 年 (1958 年 ) 修 訂 學 習 指 導 要 領, 特 設 道 德 時 間, 以 加 強 道 德 教 育, 這 可 說 是 戰 後 道 德 教 育 時 間 特 設 的 起 點 此 次 至 櫻 花 小 學 體 會 到 日 本 對 於 道 德 教 育 是 由 基 礎 教 育 紮 根 及 重 視 在 訪 日 行 程 僅 有 參 觀 兩 所 學 校, 卻 是 一 趟 充 實 自 己 教 育 的 國 際 視 野 之 旅 由 一 開 始 的 櫻 花 小 學 至 六 本 木 中 學, 那 裡 的 校 長 與 教 師 對 於 辦 學 的 堅 持 與 執 著, 一 點 一 滴 深 深 的 感 動 到 我 的 心, 更 也 證 實 了 所 謂 教 育 是 百 年 大 業, 非 一 蹴 可 幾 這 句 話 的 意 義 貳 日 本 教 育 參 訪 實 錄 此 次 教 育 參 訪 有 東 京 豐 島 區 的 櫻 花 小 學 與 港 區 的 六 本 木 中 學, 總 共 參 訪 兩 所 學 校, 分 別 將 各 校 的 參 訪 實 錄 如 下 : 一 東 京 豐 島 區 櫻 花 小 學 每 間 教 室 都 掛 有 本 年 度 的 教 育 重 點 目 標 (1. 啟 發 學 生 身 體 力 行 2. 重 視 思 考 3. 不 要 中 途 退 縮 4. 健 康 有 元 氣 ), 時 時 與 處 處 提 醒 著 學 生 與 教 師, 將 學 校 的 教 育 目 標 融 入 境 教 ( 如 圖 一 所 示 ) 學 校 會 將 道 德 教 育 融 入 各 科 教 學 教 育 活 動 中 ; 且 重 視 閱 讀 教 育, 在 每 年 10 月 份 舉 行 讀 書 月, 由 校 長 至 各 班 讀 書 給 學 生 聽 在 觀 摩 教 學 活 動 中 ( 如 圖 二 所 示 ), 參 觀 一 年 級 教 室, 該 班 老 師 實 施 道 德 教 學 過 程 中 以 激 發 學 生 學 習 興 趣 為 主 軸, 讓 學 生 於 舉 手 發 問 及 回 答 問 題 時 能 遵 守 該 有 的 規 則 且 教 師 在 教 學 活 動 中 教 師 以 正 增 強 的 方 式, 常 使 用 口 語 及 身 體 語 言 讚 美 學 生 的 答 案 在 參 觀 教 室 設 施 中, 採 光 部 分 皆 來 自 自 然 光 線 ; 教 室 裡 的 教 學 設 備 重 視 整 齊 與 乾 淨, 雖 然 班 班 沒 有 單 槍 的 資 訊 設 備, 比 較 重 視 的 是 學 生 實 實 在 在 的 學 習, 就 是 校 長 關 口 先 生 所 說 培 養 並 蘊 育 小 朋 友 的 心, 是 他 辦 學 的 核 心 價 值 圖 一 年 度 教 育 目 標 圖 二 道 德 教 學 39

42 二 港 區 六 本 木 中 學 Roppongi Junior High School 教 學 目 標 : 強 調 給 學 生 自 主 勤 勉 與 共 生 學 校 特 色 是 無 上 下 課 鐘 聲, 以 跑 班 式 專 科 教 室 之 教 學 設 計, 每 間 教 室 外 都 有 學 生 可 自 學 的 空 間 與 學 習 資 源, 讓 學 生 的 學 習 能 加 深 加 廣 ( 如 圖 三 及 圖 四 所 示 ) 在 教 學 觀 摩 自 然 科 教 師 教 學 時 具 備 敬 業 的 態 度, 身 上 穿 著 實 驗 服, 讓 人 感 受 到 對 於 教 學 專 業 及 學 生 的 重 視 度, 值 得 大 家 學 習 另 外 對 於 全 力 落 實 無 中 輟 生 ( 目 前 學 生 數 181 位, 有 4 位 中 輟 生 ) 及 無 障 礙 教 育, 提 供 這 些 弱 勢 族 群 學 生 最 完 備 的 教 育 服 務, 在 無 障 礙 教 育 設 施 上 可 見 一 二 ( 如 圖 五 所 示 ) 並 讓 學 生 數 學 學 習 成 果 以 青 少 年 漫 畫 方 式 呈 現 在 專 科 教 室 公 佈 欄, 站 在 以 學 生 為 主 題 的 角 度 使 學 生 充 分 發 揮 創 意, 這 種 學 習 成 果 的 表 示 方 式 也 讓 學 生 日 後 更 為 印 象 深 刻, 真 正 內 化 到 自 己 知 識 結 構 並 和 結 合 學 生 自 己 現 實 生 活 情 境 ( 如 圖 六 所 示 ) 圖 三 學 生 自 學 設 施 圖 四 學 習 單 資 料 櫃 圖 五 無 障 礙 設 施 圖 六 學 生 學 習 成 果 參 啟 思 與 建 議 一 重 視 學 校 校 長 與 主 任 規 劃 品 格 教 育 課 程 能 力 ; 強 化 教 師 品 格 教 案 設 計 與 教 學 方 法 ; 學 校 安 排 各 項 品 格 活 動 培 養 學 生 在 品 格 的 認 知 與 實 踐 二 提 升 中 小 型 學 校 完 善 及 充 足 的 教 學 設 施 與 教 學 師 資 三 與 家 長 和 社 區 建 立 良 好 關 係, 共 同 推 展 學 校 學 生 品 格 教 育 四 加 強 學 校 閱 讀 教 育, 增 進 學 生 閱 讀 能 力, 並 與 家 庭 養 成 親 子 共 讀 好 習 慣 五 強 化 學 校 設 施 的 安 全 性 美 觀 性 及 方 便 性, 如 改 良 學 校 教 室 的 電 源 線 路 配 置 六 關 心 照 顧 弱 勢 學 生 在 校 生 活, 如 身 心 障 礙 設 施 採 感 應 式 裝 置, 使 學 校 充 滿 人 性 化 氣 氛 與 科 技 性 硬 體 設 備 的 優 質 化 校 園 七 重 視 教 師 教 學 上 專 業 自 主 性, 也 給 予 教 師 提 升 專 業 能 力 機 會, 提 升 其 教 學 能 力, 型 塑 教 師 專 業 形 象, 受 到 學 生 與 家 長 尊 重 40

43 日 本 教 育 參 訪 記 實 - 櫻 花 小 學 翁 崇 修 僻 靜 巷 弄 中 的 桃 花 源 東 京 都 豐 島 區 的 櫻 花 小 學 是 一 所 位 於 住 宅 區 內 的 僻 靜 學 園, 一 進 校 門 就 是 一 整 排 高 聳 的 櫻 花 樹, 當 風 兒 吹 過, 陣 陣 繽 紛 的 櫻 花 雨 從 天 而 降, 我 們 彷 彿 走 入 傳 說 中 的 桃 花 源 地 ; 全 校 僅 有 一 棟 呈 L 型 的 三 層 教 學 大 樓, 小 小 的 教 學 環 境 中, 到 處 整 齊 清 潔, 所 有 的 專 科 教 室 與 教 育 設 備 也 一 應 俱 全, 雖 然 擺 設 與 裝 飾 簡 單, 但 是 總 能 在 細 微 之 處 找 到 令 人 驚 喜 的 設 計 與 利 用, 譬 如 : 管 線 配 置 的 美 化 回 收 物 品 的 收 納 功 能, 都 可 見 兼 具 精 緻 與 實 用 的 考 量 斯 是 陋 室, 唯 吾 德 馨 校 長 關 口 純 一 先 生 是 令 人 尊 重 景 仰 的 教 育 前 輩, 溫 和 敦 厚 的 外 表 是 我 對 他 的 第 一 印 象, 在 整 場 的 參 訪 過 程 當 中, 他 總 是 謙 虛 客 氣 的 回 應 我 們 所 有 的 疑 惑, 他 同 時 也 演 唱 了 一 首 日 本 兒 歌 大 象 來 闡 述 他 的 教 育 理 念 : 他 希 望 在 他 所 經 營 的 學 校 文 化 下, 每 個 孩 子 都 能 像 歌 詞 中 的 小 象 一 樣, 不 去 在 意 別 人 異 樣 的 眼 光, 而 學 會 自 我 欣 賞 與 肯 定 他 真 誠 篤 定 的 期 盼 著 每 個 櫻 花 小 學 的 學 生 都 能 在 櫻 花 樹 下 展 露 豐 富 扎 實 的 學 習 成 果 在 此, 關 口 校 長 給 予 我 的 是 身 為 一 個 教 育 人 員 該 有 的 自 我 期 許 與 浪 漫 典 範 散 落 一 地 的 櫻 花 瓣 關 口 校 長 與 參 訪 團 的 合 影 以 人 性 尊 重 為 起 點 的 教 育 理 念 品 格 教 育 是 櫻 花 小 學 的 教 學 重 點, 在 一 個 小 時 倫 理 課 程 的 教 學 演 示 之 中, 我 們 見 識 到 教 育 工 作 是 如 何 讓 日 本 成 為 一 個 富 而 有 禮 的 大 國, 透 過 一 連 串 的 教 學 指 引 與 生 活 實 踐, 學 生 在 日 常 生 活 的 潛 移 默 化 當 中, 形 塑 出 最 優 質 的 品 格 素 養 ; 另 外, 學 校 的 行 政 與 教 學 團 隊 在 接 待 的 過 程 中 表 現 出 的 主 動 與 熱 心, 也 屢 屢 讓 來 訪 的 我 們 感 受 到 莫 大 的 尊 重 與 溫 暖 ; 吳 清 基 教 授 曾 說 以 精 緻 教 育 為 核 心, 以 潛 在 課 程 為 半 徑, 畫 出 一 個 人 性 化 教 育 的 同 心 圓 我 想 我 在 美 麗 的 櫻 花 小 學 有 了 最 真 實 深 切 的 體 認 倫 理 教 育 演 示 的 教 學 實 況 41