教学质量监控简报（总第34期）

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1 教 学 质 量 监 控 简 报 学 年 第 二 学 期 第 3 期 ( 总 第 34 期 ) 教 学 质 量 监 控 与 评 估 处 2012 年 7 月 10 日 本 期 要 目 工 作 信 息... 2 教 学 信 息 反 馈 情 况... 4 你 问 我 答... 4 受 表 扬 的 教 师...14 经 验 交 流 它 山 之 石

2 教学督导团参加大学外语四 六级考试巡考工作 6 月 16 日 按照校四六 级考试领导小组的安排 第 五届教学督导团全体成员 参加了大学外语四 六级考 试的巡考工作 教学督导团 分四组分别进驻第二 三 四 五教学楼对考试过程 监考环节 违纪情况进行全 程督导 对发现的问题及时 与教务处及有关领导进行了沟通 教学督导团开展期末考试巡考工作 根据教学督导团 学年 第二学期工作计划 教学督导团从 7 月 2 号开始 分三组对全校本专科 期末考试情况进行全程监督 督导 专家对教学楼按层巡视 做到发现 问题及时记录及时反馈 在一个星 期的检查工作中 督导团专家认为 经过近两个学期的考风治理 本学 期 期末 考试 情况 比 以 前有 很大 进 步 监考教师认真负责 作弊现象 几乎绝迹 在学风建设和考风建设 方面 学校总体上有了转折性的变 化 这个变化是喜人的 是令人振 2

3 奋 的 在 巡 查 过 程 中, 就 一 些 影 响 考 试 过 程 的 细 微 问 题, 教 学 督 导 团 与 质 评 处 教 务 处 进 行 了 良 好 的 沟 通 教 学 质 量 监 控 与 评 估 处 开 展 干 部 作 风 建 设 年 专 题 调 研 活 动 按 照 学 校 部 署 及 教 学 质 量 监 控 与 评 估 处 干 部 作 风 建 设 年 活 动 实 施 方 案, 2012 年 6 月, 质 评 处 面 向 全 校 12 个 本 科 学 院 发 出 了 意 见 征 集 公 开 信, 希 望 从 院 领 导 班 子 系 ( 中 心 ) 主 任 及 教 师 代 表 三 个 层 面 听 取 意 见 和 建 议, 在 信 中, 质 评 处 请 求 各 学 院 同 仁 谈 实 事 讲 真 话 多 提 不 足 多 找 差 距 多 批 评 挖 死 角, 知 无 不 言, 言 无 不 尽 调 研 活 动 得 到 了 广 大 教 师 的 积 极 响 应, 大 家 畅 所 欲 言, 纷 纷 建 言 献 策, 活 动 结 束 时 共 收 到 意 见 和 建 议 65 条 收 到 的 意 见 和 建 议 中, 比 较 集 中 的 体 现 在 以 下 六 个 方 面 : 1. 应 加 大 教 学 反 馈 信 息 的 审 核 力 度, 杜 绝 主 观 色 彩 浓 厚 的 信 息, 严 禁 严 查 挟 私 报 复 行 为 学 生 信 息 员 应 更 多 与 教 师 直 接 交 流, 可 适 时 施 行 信 息 员 身 份 公 开 化 等 ; 2. 教 学 质 量 监 控 简 报 应 更 多 面 向 普 通 教 师, 适 当 延 伸 发 刊 周 期, 要 适 当 调 整 版 面 及 内 容 设 计, 应 做 成 论 坛 式 的 交 流 平 台 注 重 展 示 经 验 注 重 交 流 互 动 注 重 正 面 引 导, 注 重 青 年 教 师 培 养, 简 报 要 做 成 精 品 ; 3. 教 学 质 量 监 控 机 制 过 于 严 格 过 于 僵 化, 教 师 尤 其 是 青 年 教 师 心 理 负 担 较 重, 执 行 过 程 中 要 更 加 人 性 化, 不 能 过 于 苛 求 ; 4. 领 导 干 部 听 课 制 度 仍 存 在 一 些 问 题, 缺 乏 必 要 的 约 束 机 制 ; 5. 教 学 绩 效 评 估 指 标 体 系 不 利 于 小 学 院, 应 更 多 考 虑 各 学 院 现 实 情 况, 尝 试 将 学 院 人 数 在 指 标 体 系 中 得 到 体 现, 要 进 一 步 实 现 指 标 量 化, 增 强 可 操 作 性 ; 6. 名 师 课 堂 开 办 频 率 过 高, 可 适 当 分 组 进 行, 教 学 名 师 评 选 应 加 大 审 查 力 度, 确 保 实 至 名 归, 应 更 多 向 中 青 年 教 师 倾 斜 针 对 上 述 意 见 和 建 议, 教 学 质 量 监 控 与 评 估 处 两 次 举 行 专 题 研 讨 会, 逐 条 分 析, 逐 条 落 实, 并 要 求 在 今 后 的 工 作 中 认 真 推 行 认 真 整 改, 以 使 工 作 进 一 步 推 向 深 入 3

4 信 息 回 复 情 况 学 年 第 二 学 期 5 6 月 份 共 收 到 信 息 员 提 交 反 馈 信 息 125 条, 向 相 关 学 院 和 部 门 下 发 教 学 信 息 反 馈 工 作 单 9 次, 发 布 有 效 信 息 89 条, 其 中 要 求 回 复 信 息 67 条, 回 复 率 94%, 已 回 复 信 息 均 为 及 时 回 复 实 习 的 事 儿 马 上 要 实 习 了, 听 学 长 说, 实 习 真 正 的 意 义 不 大, 下 厂 后, 工 人 师 傅 甚 至 告 诉 我 们 : 你 们 知 道 来 的 任 务 是 什 么 吗? 是 安 全, 不 是 学 习 我 想, 是 否 我 们 的 领 导 可 以 更 好 地 协 调 一 下 我 们 的 实 习, 不 枉 费 几 周 的 期 末 复 习 时 间, 真 正 做 到 学 有 所 得 希 望 教 务 处 能 够 加 以 协 调 教 务 处 回 复 : 实 践 教 学 是 学 校 教 学 工 作 的 重 要 组 成 部 分, 是 深 化 课 堂 教 学 的 重 要 环 节, 是 学 生 获 取 掌 握 知 识 的 重 要 途 径 认 识 实 习 生 产 实 习 和 毕 业 实 习 是 实 践 教 学 的 重 要 组 成 部 分, 对 学 生 感 知 企 业 文 化, 强 化 工 程 实 践 能 力 具 有 重 要 的 意 义 所 以 学 校 十 分 重 视 学 生 实 习 工 作, 也 希 望 广 大 学 生 能 重 视 并 认 真 对 待 实 习 环 节 当 然, 实 习 工 作 也 必 须 在 不 影 响 企 业 正 常 生 产, 并 且 保 证 学 生 的 安 全 情 况 下 进 行, 所 以 强 调 安 全 是 必 然 的, 也 希 望 同 学 们 能 遵 守 学 校 和 企 业 的 有 关 安 全 的 管 理 规 定 至 于 有 些 专 业 实 习 效 果 不 太 理 想 的 情 况, 学 校 已 经 注 意 到, 并 且 正 在 采 取 措 施 加 以 解 决, 比 如 更 加 科 学 地 划 拨 实 习 经 费, 加 强 与 企 业 管 理 层 的 沟 通 和 协 调 等 相 信 随 着 学 校 有 关 工 作 的 逐 步 落 实, 学 生 们 会 在 实 习 中 收 益 良 多, 学 有 所 得 的 4

5 上 机 时 间 不 足 好 多 同 学 反 映 计 算 机 等 级 考 试 和 期 末 都 涉 及 的 上 机 时 间 不 足, 计 通 学 院 能 否 为 我 们 提 供 更 多 上 机 的 机 会? 最 好 是 有 老 师 辅 导, 这 样 大 家 学 习 的 效 率 更 高, 效 果 会 更 好 计 算 机 与 通 信 工 程 学 院 回 复 : 1 计 算 机 与 通 信 工 程 学 院 实 验 中 心 承 担 全 校 计 算 机 基 础 课 程 教 学 以 及 计 算 机 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 通 信 工 程 软 件 工 程 和 数 字 媒 体 技 术 的 专 业 课 程 实 验 以 及 课 程 设 计 任 务, 由 于 实 验 设 备 资 源 有 限, 目 前 所 有 实 验 室 从 早 八 点 至 晚 九 点 全 天 工 作, 周 六 周 日 不 休 息, 已 经 处 于 满 负 荷 状 态, 因 此 难 以 抽 出 时 间 段 满 足 学 生 更 多 的 上 机 要 求 2 学 生 自 主 学 习 建 议 去 开 放 机 房, 计 算 机 与 通 信 工 程 学 院 206 机 房 全 天 候 开 房, 包 括 周 六 周 日, 可 以 弥 补 学 生 上 机 不 足 问 题 3 C 语 言 考 试 需 要 老 师 辅 导, 可 以 找 自 己 的 任 课 教 师 答 疑 计 算 机 等 级 考 试 辅 导 暂 时 未 列 入 教 学 计 划 中 如 果 同 学 们 的 需 求 很 高, 可 以 反 映 给 相 关 职 能 部 门, 通 过 设 置 课 程 解 决 课 程 设 置 石 工 学 院 的 学 生 反 映, 物 理 化 学 这 门 课 与 管 道 运 输 油 气 储 运 关 系 不 大, 而 且 难 度 大, 是 否 可 以 考 虑 减 少 一 些 学 时, 以 利 大 家 更 好 的 投 入 到 本 专 业 的 学 习 中 石 油 天 然 气 工 程 学 院 回 复 : 目 前, 物 理 化 学 课 程 的 学 时 数 有 48, 64,96 和 112 学 时 4 种 类 型 本 学 期 石 工 学 院 给 水 排 水 工 程 专 业 培 养 计 划 中 已 经 明 确 规 定 物 理 化 学 课 程 是 64 学 时, 其 中 理 论 课 56 学 时, 实 验 课 程 8 学 时 至 于 减 少 该 门 课 程 的 学 时 数, 只 能 在 专 业 培 养 计 划 调 整 时 重 新 修 改 5

6 物 理 化 学 教 材 机 械 学 院 金 材 专 业 使 用 的 物 理 化 学 教 材 错 误 较 多, 有 些 习 题 出 现 争 议, 部 分 习 题 无 答 案, 建 议 更 换 教 材 化 学 与 材 料 科 学 学 院 复 : 目 前, 机 械 学 院 金 材 专 业 物 理 化 学 课 程 是 64 学 时, 使 用 的 教 材 是 大 连 理 工 大 学 出 版 社 出 版, 傅 玉 普 和 王 新 平 主 编 的 物 理 化 学 简 明 教 程 第 二 版 本 教 材 中 确 实 存 在 错 误 偏 多, 部 分 习 题 无 答 案 的 情 况 物 理 化 学 教 研 室 已 经 就 此 情 况 在 今 年 开 展 的 教 研 活 动 中 探 讨 了 改 革 的 方 法, 决 定 从 下 一 个 教 学 周 期 开 始 更 换 教 材, 使 用 科 学 出 版 社 出 版, 沈 文 霞 主 编 的 物 理 化 学 核 心 教 程 第 二 版, 作 为 物 理 化 学 课 程 64 学 时 的 教 材 应 该 关 注 六 级 考 试 学 校 很 重 视 四 级 的 模 拟 考 试, 但 我 校 的 六 级 通 过 率 也 不 是 很 高, 很 多 同 学 希 望 学 校 有 关 部 门 能 够 组 织 六 级 模 拟 考 试 请 有 关 部 门 能 够 关 注 外 国 语 学 院 回 复 : 由 于 师 资 力 量 有 限, 外 语 学 院 的 确 把 四 级 教 学 和 考 试 作 为 了 重 点, 但 也 没 有 忽 视 六 级 的 教 学, 我 们 已 在 6 月 份 安 排 一 次 六 级 模 拟 考 试 6

7 为 啥 课 程 不 同, 内 容 却 近 似 机 械 学 院 10 届 金 属 材 料 专 业, 大 二 上 下 学 期 分 别 学 习 了 金 属 工 艺 学 和 金 属 力 学 性 能 两 门 课 程, 虽 然 都 是 非 常 贴 近 我 们 专 业 的 知 识, 但 是 两 门 课 程 内 容 有 重 复, 希 望 挑 选 一 门 课 程 进 行 系 统 学 习, 作 为 考 试 课 机 械 工 程 学 院 回 复 : 学 院 及 系 查 阅 了 金 属 材 料 工 程 专 业 培 养 计 划, 仔 细 分 析 了 金 属 工 艺 学, 金 属 力 学 性 能 二 门 课 程 教 学 大 纲 中 课 程 内 容 及 学 时 安 排, 以 及 对 相 关 授 课 教 师 的 教 学 内 容 进 行 了 调 查, 就 学 生 反 映 的 情 况 作 如 下 说 明 : 1. 在 金 属 材 料 工 程 专 业 培 养 计 划 中, 金 属 工 艺 学 及 金 属 力 学 性 能 是 二 门 重 要 的 专 业 基 础 课, 且 开 课 顺 序 为 : 金 属 工 艺 学 安 排 在 第 3 学 期, 金 属 力 学 性 能 安 排 在 第 4 学 期 2. 金 属 工 艺 学 课 程 绪 论 内 容 涉 及 到 了 一 些 有 关 金 属 材 料 力 学 性 能 方 面 的 知 识, 如 强 度, 塑 性, 冲 击 性 能 等, 这 些 内 容 在 后 序 知 识 中 要 反 复 涉 及 但 由 于 金 属 力 学 性 能 课 程 安 排 在 第 4 学 期, 学 生 没 有 相 关 知 识 因 此, 教 师 在 金 属 工 艺 学 课 程 中 必 须 介 绍 此 部 分 内 容 3. 教 师 在 金 属 工 艺 学 课 程 中 对 力 学 性 能 内 容 及 绪 论 中 其 它 内 容 仅 安 排 2 学 时, 占 整 个 理 论 学 时 数 的 2/48=4.16%, 对 金 属 材 料 力 学 性 能 知 识 做 了 一 个 简 单 的 介 绍, 仅 为 后 序 知 识 做 一 个 铺 垫, 没 有 安 排 更 多 的 学 时 根 据 学 生 反 映 情 况, 学 院 及 系 计 划 对 金 属 工 艺 学 课 程 部 分 教 学 内 容 的 学 时 数 进 行 调 整, 拟 在 今 后 新 大 纲 修 订 及 新 一 轮 教 学 过 程 中, 对 金 属 材 料 力 学 性 能 内 容 及 学 时 数 进 一 步 压 缩, 以 避 免 不 同 课 程 中 教 学 内 容 的 重 复 现 象 7

8 电 工 课 实 验, 有 点 蒙 在 开 学 之 前, 学 校 都 会 对 每 个 专 业 的 课 程 进 行 编 排, 在 10 级 的 课 程 中 有 一 门 叫 做 电 工 的 课 程, 原 来 是 考 试 课, 后 来 变 成 考 查 课, 但 是 本 科 生 一 共 有 八 个 实 验, 包 括 强 电 实 验, 实 验 数 目 比 所 有 的 考 试 课 的 实 验 还 要 多, 到 了 15 周 马 上 进 行 期 末 复 习 了, 而 且 要 考 四 级, 可 是 却 需 要 花 费 时 间 做 考 查 课 的 实 验, 实 在 有 点 蒙 信 息 与 控 制 工 程 学 院 回 复 : 1 电 工 学 是 一 门 非 电 类 专 业 必 修 的 专 业 基 础 课, 全 校 所 有 非 电 类 工 科 专 业 均 需 开 设 该 课 程 2 电 工 学 课 程 是 考 试 课, 还 是 考 查 课, 是 由 开 设 该 课 程 的 专 业 在 制 定 培 养 计 划 时 确 定 的, 而 信 控 学 院 只 是 负 责 该 课 程 的 授 课 任 务 3 电 工 学 是 一 门 非 常 注 重 理 论 与 实 践 结 合 的 课 程, 也 就 是 说 必 须 有 一 定 的 实 践 环 节 做 保 障, 学 生 才 能 理 解 吃 透 所 学 理 论 知 识, 因 此,8 个 实 验 对 于 电 工 学 这 门 课 程 来 说 并 不 算 多 4 由 于 基 础 电 类 实 验 全 校 各 工 科 专 业 均 需 进 行, 而 我 院 电 类 实 验 室 规 模 有 限, 因 此 在 进 行 实 验 课 安 排 时, 常 常 要 排 到 第 教 学 周, 难 以 在 时 间 上 考 虑 的 十 分 周 全, 还 请 同 学 们 能 够 体 谅 仪 器 不 好 用 信 控 楼 A 区 103,104 实 验 室 的 实 验 仪 器 有 很 多 不 好 用, 对 实 验 教 学 有 很 大 影 响, 希 望 有 关 部 门 维 修! 信 息 与 控 制 工 程 学 院 回 复 : 据 学 院 调 查, 实 验 设 备 在 实 验 前 都 是 运 行 正 常 的, 在 实 验 过 程 中 由 于 实 验 操 作 原 因 出 现 故 障 的, 在 实 验 后 也 都 能 得 到 及 时 维 护 但 还 是 有 些 设 备 已 经 陈 旧, 技 术 参 数 误 差 较 大, 有 待 于 学 校 的 投 入 更 新 在 今 后 工 作 中, 会 根 据 每 次 实 验 后 实 验 设 备 出 现 的 问 题 及 时 处 理 解 决, 保 证 实 验 教 学 的 正 常 进 行 8

9 自 习 纪 律 不 好 民 族 学 院 的 学 生 在 一 教 的 晚 自 习 比 较 乱, 来 的 学 生 不 多, 而 且 来 了 以 后 都 在 楼 道 里 吵 闹, 或 在 教 学 楼 门 口 聊 天, 好 多 学 生 在 学 生 会 的 同 学 点 完 名 后 就 提 前 回 去 了 民 族 教 育 学 院 回 复 : 在 一 教 上 晚 自 习 的 同 学 将 于 6 月 21 日 毕 业 离 校, 由 于 毕 业 时 间 临 近, 同 学 们 难 免 会 有 一 些 情 绪 波 动, 思 想 上 不 稳 定, 心 浮 气 躁, 不 能 静 下 心 来 上 好 晚 自 习 部 分 学 生 利 用 晚 自 习 期 间 排 练 民 族 舞 蹈, 准 备 学 院 6 月 6 号 的 毕 业 晚 会, 致 使 晚 自 习 教 室 人 数 减 少 另 外, 离 校 前 同 学 们 需 要 选 专 业 填 毕 业 鉴 定 表 等 办 理 离 校 前 的 准 备 工 作, 也 影 响 了 晚 自 习 的 秩 序 学 院 已 经 掌 握 晚 自 习 的 情 况, 并 于 5 月 23 日 晚 6:30 召 开 了 学 生 干 部 会 议, 要 求 学 生 干 部 做 好 学 生 毕 业 前 考 试 前 的 晚 自 习 检 查 工 作, 维 持 好 自 习 纪 律 同 时, 学 院 每 晚 都 有 值 班 老 师 检 查 晚 自 习 宿 舍 情 况 今 后 学 院 会 继 续 加 强 晚 自 习 的 监 管 检 查, 做 好 学 生 毕 业 离 校 前 的 思 想 政 治 教 育 离 校 教 育 民 族 团 结 教 育 工 作 听 力 设 备 的 保 养 外 语 楼 每 个 听 力 室 都 有 大 量 的 设 备 损 坏, 更 多 是 因 为 学 生 不 爱 护 设 备 造 成 的, 希 望 学 院 能 加 强 一 下 监 管 并 制 定 惩 戒 措 施 外 国 语 学 院 回 复 : 感 谢 同 学 对 集 体 的 关 心! 是 全 校 同 学 学 习 的 榜 样 语 音 室 设 备 损 坏 一 方 面 是 由 于 设 备 在 使 用 过 程 中 的 自 然 老 化, 但 是 我 校 听 力 设 备 人 为 损 毁 情 况 相 对 来 说 也 比 较 严 重 我 们 曾 经 到 东 北 大 学 沈 阳 师 范 大 学 等 兄 弟 院 校 的 语 音 实 验 室 调 研, 那 里 的 语 音 室 管 理 老 师 也 反 映 有 极 个 别 调 皮 的 学 生 不 爱 护 教 学 设 备 的 现 象, 但 总 体 情 况 比 我 们 学 校 要 好 得 多 我 们 希 望 同 学 们 能 够 提 高 自 律 性, 提 高 自 己 的 修 养, 为 学 校 争 气 外 国 语 学 院 自 2012 年 初 已 经 在 语 音 室 安 装 了 监 控 设 备, 对 教 学 过 程 能 够 做 到 全 程 监 控 和 录 像 对 于 那 些 蓄 意 破 坏 教 学 设 备 的 行 为 我 们 一 定 会 坚 决 处 分 绝 不 姑 息, 以 保 证 同 学 们 良 好 的 学 习 环 境 同 时, 也 请 同 学 们 广 为 宣 传 和 监 督, 让 我 们 一 起, 爱 校 如 家 9

10 查 晚 自 习 有 点 乱 建 议 学 校 查 晚 自 习 的 方 法 改 变 一 下 六 点 半 上 晚 自 习, 需 要 十 分 钟 才 能 安 静 下 来 学 生 会 的 来 查 一 次, 挨 个 点 名, 或 者 让 同 学 都 起 立, 差 不 多 第 一 节 晚 自 习 就 过 去 了 有 时 候 第 二 节 晚 自 习 自 律 委 员 会 来 查 一 次, 第 二 节 又 吵 闹 好 长 时 间, 实 在 是 影 响 晚 自 习 质 量 学 生 处 回 复 : 现 在 学 校 安 排 晚 自 习 负 责 检 查 的 只 有 辅 导 员 和 学 生 干 部 ( 包 括 自 律 委 员 会 的 学 生 干 部 ), 不 可 能 出 现 两 批 学 生 干 部 检 查 的 问 题 再 有, 学 校 要 求 检 查 的 时 间 是 在 六 点 五 十 之 后, 而 且 按 照 学 生 处 下 发 的 " 关 于 加 强 晚 自 习 管 理 的 几 项 规 定 " 中 已 明 确 要 求 各 班 级 晚 间 上 自 习 时, 把 应 该 上 自 习 的 人 数 请 假 人 数 ( 病 事 假 有 假 条, 无 假 条, 旷 自 习 ) 上 选 修 课 的 人, 做 实 验 的 人 数 都 要 写 在 黑 板, 检 查 的 学 生 干 部 只 清 点 人 数 就 可 以 了, 不 存 在 让 学 生 起 立 和 点 名 问 题 如 果 真 有 此 类 现 象 发 生, 我 们 会 对 学 生 干 部 培 训 和 重 提 要 求 的 普 通 话 测 试 用 的 麦 克 普 通 话 测 试, 经 济 管 理 学 院 的 麦 克 风 好 像 不 大 好 用, 收 音 效 果 并 不 好, 至 少 没 达 到 互 不 干 扰 的 效 果 是 否 可 以 协 调 教 务 处 省 语 委 来 进 一 步 完 善 我 们 的 设 施, 这 样 同 学 们 在 明 年 的 考 试 中 可 以 取 得 更 能 反 映 真 实 水 平 的 分 数 教 务 处 回 复 : 这 位 同 学, 首 先 感 谢 你 能 够 关 心 学 校 每 项 工 作, 敢 于 提 出 问 题 其 次 我 们 要 更 正 一 下, 你 所 说 的 考 试 用 的 " 经 济 管 理 学 院 的 麦 克 风 好 像 不 大 好 用, 收 音 效 果 并 不 好 " 现 象, 麦 克 风 并 不 是 经 管 学 院 的, 是 省 语 言 文 字 工 作 委 员 会 组 织 考 试 的 领 导 带 来 的, 专 门 为 组 织 普 通 话 考 试 用 的, 收 音 效 果 应 该 可 以, 如 果 录 入 不 好 的 话, 组 织 考 试 省 语 委 同 志 会 让 考 生 重 新 考 试 至 于 你 提 出 的 " 收 音 效 果 并 不 好, 至 少 没 达 到 互 不 干 扰 的 效 果 " 问 题, 我 们 也 向 省 语 言 文 字 工 作 委 员 会 进 行 询 问, 对 于 我 校 考 场 总 体 情 况, 省 语 言 文 字 工 作 委 员 会 给 予 充 分 肯 定, 答 复 是 : 考 试 条 件 完 全 满 足 普 通 话 水 平 测 试 要 求, 考 生 之 间 的 距 离 已 经 超 过 普 通 话 水 平 测 试 规 定 的 距 离 10

11 之 一 以 下 是 一 位 青 年 教 师 来 电 时 的 录 音 文 字 整 理 : 我 打 这 个 电 话 其 实 没 别 的 意 思, 不 是 投 诉 谁, 也 不 是 说 谁 的 不 是, 我 只 是 觉 得 有 些 事 说 出 来 痛 快 一 些 这 学 期, 我 感 觉 我 好 像 被 人 给 盯 上 了, 我 估 计 是 我 带 的 班 级 中 有 信 息 员, 而 且 还 不 只 一 个, 前 阵 子 反 映 说 我 点 名 太 少, 后 一 阵 子 又 说 上 课 不 管 学 生, 有 一 次 我 讲 一 道 题, 中 间 有 点 理 论 问 题 一 时 紧 张 没 讲 太 透 彻, 学 生 就 反 映 说 我 不 好 好 备 课 其 实 我 觉 得 我 挺 委 屈 的, 我 来 学 校 十 几 年, 也 算 是 学 校 的 老 人 儿 了, 从 大 评 估 结 束 到 现 在, 这 根 弦 儿 就 没 敢 松 过, 你 说 我 点 名 少, 我 带 了 六 个 班 的 大 班 级, 点 一 次 名 要 半 个 小 时, 那 课 还 上 不 上 了? 你 说 我 不 管 学 生, 每 堂 课 我 都 会 管, 可 学 生 要 么 不 听 我 的 话, 要 么 消 停 一 阵 又 开 始 说 话, 那 么 多 学 生 我 管 也 管 不 过 来 啊, 我 管 学 生 就 得 牺 牲 授 课 的 时 间, 真 让 我 左 右 为 难 其 实 这 还 算 其 次, 问 题 是 你 们 的 反 馈 信 息 一 到 领 导 这 里, 某 些 领 导 的 脸 色 就 很 不 好 看, 谈 话 的 时 候, 虽 然 人 家 没 明 说, 可 我 明 显 感 觉 到 是 我 给 他 找 麻 烦 了, 因 为 学 校 对 学 院 领 导 有 考 核, 有 评 估, 老 师 出 现 教 学 事 故, 被 举 报 都 要 扣 分, 要 影 响 他 们 的 成 绩 本 来, 被 学 生 反 映 出 的 那 些 问 题, 我 就 感 觉 挺 委 屈 的, 领 导 再 给 脸 子 看, 我 就 更 委 屈, 我 一 个 同 事 这 学 期 和 我 经 历 也 类 似, 经 常 被 人 举 报, 她 告 诉 我 说 她 已 经 快 崩 溃 了, 本 来 我 们 都 是 年 轻 人, 科 研 能 力 有 限, 机 会 又 不 多, 任 务 还 挺 重, 除 了 上 点 课 也 真 没 什 么 好 的 出 路, 可 上 课 还 这 么 难, 带 毕 业 设 计 有 人 查, 出 题 判 卷 子 有 人 查, 平 时 上 课 也 有 人 查, 受 了 委 屈 领 导 还 不 给 做 主, 哪 怕 几 句 安 慰 也 好, 我 听 其 他 学 院 的 老 师 说, 他 们 领 导 接 到 信 息 后 虽 然 也 找 谈 话, 但 直 接 就 跟 老 师 说 : 学 生 有 些 事 情 不 太 了 解, 他 们 提 意 见 也 未 必 全 对, 说 得 对 的 咱 就 改, 说 的 不 对 的, 咱 就 当 没 这 事, 学 生 也 就 是 提 个 醒, 不 是 举 报, 别 放 心 上, 我 觉 得, 这 样 的 领 导 还 是 很 有 领 导 艺 术 的, 最 起 码 我 要 是 听 到 这 样 的 话 心 里 会 舒 服 些, 你 说 是 不? 你 说, 咱 们 作 为 年 轻 人, 也 就 是 个 讲 师 副 教 授, 教 学 经 验 科 研 经 验 肯 定 不 足, 课 时 要 求 却 和 教 授 一 样 多, 这 质 量 能 保 证 吗? 可 无 论 是 课 堂 秩 序 还 是 课 堂 质 量, 无 论 是 查 论 文 还 是 查 试 卷, 都 以 我 们 为 主, 这 学 期 督 导 团 还 大 面 积 集 中 听 我 们 的 课, 学 生 再 不 断 地 举 报, 借 用 一 句 网 络 语 言, 我 们 可 是 鸭 梨 山 大 啊 11

12 之 二 以 下 是 教 学 质 量 监 控 与 评 估 处 书 面 回 复 : 教 学 信 息 反 馈 制 度 的 出 发 点, 是 打 造 一 个 师 生 交 流 的 平 台, 学 生 信 息 员 队 伍 的 建 立, 早 期 的 确 是 定 位 于 教 学 秩 序 的 整 治, 但 随 着 教 学 质 量 监 控 和 保 障 体 系 的 不 断 完 善, 教 学 秩 序 的 不 断 好 转, 就 目 前 的 教 学 整 体 运 行 状 态 来 说, 教 学 秩 序 整 治 工 作 已 经 不 再 是 我 们 的 工 作 重 点, 而 是 现 在 的 督 导 并 重, 以 导 为 主 学 生 信 息 员 的 定 位 也 由 过 去 的 监 控 转 移 到 现 在 的 互 动 首 先 要 说 明 一 点, 学 生 信 息 员 提 交 的 信 息 绝 对 不 是 举 报, 如 果 真 的 是 举 报 的 话, 那 么 信 息 的 处 理 就 绝 对 不 是 您 所 见 到 的 教 学 信 息 反 馈 工 作 单, 情 节 轻 微 的 我 们 会 直 接 找 谈 话, 严 重 的, 就 会 下 达 教 学 事 故 核 实 单 了, 从 这 两 份 工 作 单 的 名 称 中, 您 也 可 以 看 出 巨 大 的 差 别 当 然, 在 信 息 的 处 理 过 程 中, 领 导 有 各 自 的 见 解 和 处 理 方 法, 某 些 领 导 的 工 作 方 法 可 能 有 些 难 以 接 受, 但 如 你 所 说, 觉 得 收 到 反 馈 信 息 是 给 集 体 丢 分 是 给 领 导 添 麻 烦, 这 应 该 是 认 识 上 的 误 区 学 院 本 科 教 学 绩 效 评 估 指 标 体 系 和 学 校 对 二 级 学 院 领 导 干 部 的 相 关 考 核 制 度 中, 仅 对 教 学 事 故 发 生 情 况 进 行 衡 量, 从 未 对 教 学 反 馈 信 息 的 反 馈 数 量 和 情 节 进 行 过 量 化 考 核 学 生 的 意 见 和 建 议, 从 小 的 方 面 说 是 善 意 的 提 醒, 从 大 的 方 面 说 是 出 于 对 学 校 的 热 爱, 希 望 学 校 更 好 虽 然 学 生 有 时 候 不 了 解 学 校 的 客 观 事 实, 有 时 候 会 过 于 偏 执 甚 至 冲 动, 但 他 们 的 目 的 总 是 很 明 确, 就 是 希 望 将 来 他 们 以 学 校 为 荣, 学 校 以 他 们 为 荣 事 实 上, 也 有 好 多 人 对 学 生 信 息 员 非 常 反 感 甚 至 厌 恶, 觉 得 他 们 使 绊 子 下 黑 手 打 小 报 告 甚 至 为 一 己 之 利 挟 私 报 复, 其 实 在 每 次 培 训 会 上, 在 内 部 网 络 论 坛 上, 信 息 员 们 说 的 心 里 话 让 我 们 感 到 很 动 容 平 时, 因 为 他 们 的 工 作 性 质, 我 们 会 给 一 定 的 报 酬, 但 有 的 信 息 员 是 坚 决 不 要 报 酬 的, 他 们 说 学 校 能 给 我 们 提 供 这 样 一 个 能 自 由 说 出 自 己 想 法 的 地 方, 能 为 学 校 的 发 展 做 一 点 点 工 作 本 身 就 是 一 种 报 酬, 如 果 能 看 到 自 己 的 意 见 和 建 议 得 到 采 用, 那 更 是 比 得 到 多 少 钱 更 让 人 高 兴 的 事 在 日 常 的 信 息 反 馈 制 度 中, 我 们 一 直 坚 持 加 大 筛 选 力 度, 剔 除 过 于 主 观 的 信 息, 尤 其 是 那 些 望 风 扑 影 风 闻 言 事 的 信 息, 尽 量 保 护 老 师 的 隐 私 和 利 益, 12

13 之 三 当 然, 这 个 保 护 不 是 偏 袒 谁, 不 是 纵 容 谁, 而 是 尽 量 做 到 公 正 客 观, 避 免 老 师 因 为 不 真 实 的 信 息 而 受 到 不 公 正 的 对 待 其 实, 教 学 反 馈 信 息 归 根 结 底 是 一 个 互 动 交 流 的 平 台, 是 允 许 学 生 给 老 师 一 个 善 意 提 醒 的 平 台, 绝 不 是 要 处 理 谁 恶 心 谁, 仅 仅 是 提 个 醒 表 个 态, 我 们 虽 然 不 能 要 求 大 家 宠 辱 不 惊, 但 还 是 希 望 您 和 广 大 老 师 能 调 整 好 心 态, 更 希 望 学 院 领 导 在 信 息 的 处 理 上 更 加 人 性 化, 所 谓 举 重 若 轻, 即 是 如 此 中 青 年 教 师 是 未 来 学 校 发 展 的 中 坚 力 量, 是 学 校 教 育 事 业 发 展 的 希 望 和 基 石, 加 大 青 年 教 师 的 培 养 力 度, 是 学 校 党 委 和 行 政 的 一 致 意 见, 也 是 教 师 培 养 工 作 的 核 心 任 务 我 们 处 今 年 推 出 的 青 年 教 师 专 项 听 课 活 动 在 李 书 记 孙 副 校 长 的 直 接 领 导 下 已 经 形 成 了 制 度 化 和 常 态 化, 未 来 还 将 大 面 积 铺 开 至 于 试 卷 和 论 文 专 项 检 查, 已 实 行 多 年 了 在 这 些 制 度 的 开 展 过 程 中, 压 力 肯 定 是 存 在 的 我 想, 无 论 是 工 作 中 还 是 生 活 中, 我 们 面 对 的 压 力 是 无 处 不 在 的, 买 房 子 有 压 力, 管 孩 子 也 有 压 力, 评 职 升 迁 生 老 病 死, 我 们 哪 个 人 没 有 压 力? 压 力 其 实 也 是 动 力, 如 何 适 应 压 力 其 实 也 是 综 合 能 力 的 体 现, 您 说 对 吗? 您 提 到 的 工 作 量 问 题, 在 我 们 今 年 进 行 的 几 次 调 研 活 动 中, 也 听 到 了 很 多 这 样 的 声 音, 质 评 处 在 今 年 的 教 学 工 作 会 议 及 教 代 会 分 组 讨 论 会 等 很 多 场 合 也 为 青 年 教 师 呼 吁 此 事, 相 信 学 校 会 给 出 一 个 更 合 理 的 解 决 办 法 教 学 质 量 监 控 与 评 估 处 在 日 常 业 务 开 展 的 过 程 中, 肯 定 有 诸 多 不 足, 我 们 今 年 也 得 到 了 许 多 宝 贵 的 意 见 和 建 议, 您 提 到 的 问 题 很 重 要, 我 们 将 不 断 改 进 工 作 理 念 和 工 作 方 法, 力 争 使 我 们 的 工 作 更 加 人 性 化, 更 贴 近 人 心, 谢 谢 您 的 来 电 13

14 点 点 小 事 令 人 感 动, 丝 丝 赞 美 暖 人 心 怀 理 学 院 李 丽 君 老 师, 讲 课 透 彻 易 懂, 易 理 解, 深 受 学 生 欢 迎 机 械 工 程 学 院 奚 文 老 师, 讲 课 认 真, 内 容 详 实, 深 受 学 生 欢 迎 外 国 语 学 院 李 璐 老 师, 每 节 课 都 坚 持 提 前 十 分 钟 以 上 到 教 室, 为 上 课 做 充 分 的 准 备, 且 讲 解 细 致, 娓 娓 道 来, 很 受 学 生 欢 迎 石 油 化 工 学 院 王 雷 老 师, 工 作 一 丝 不 苟, 实 验 的 讲 解 细 致 入 微, 并 且 每 次 都 能 给 予 解 答 她 的 兢 兢 业 业 值 得 我 们 的 老 师 学 习 信 控 学 院 胡 丹 老 师, 在 上 课 时 总 是 带 着 微 笑, 认 真 努 力, 在 实 验 教 学 中 她 挨 个 帮 助 所 有 有 困 难 的 同 学, 挨 个 讲 解, 最 后 挨 个 严 格 认 真 地 检 查, 态 度 好 值 得 表 扬 信 控 学 院 祁 军 老 师, 上 课 板 书 工 整 且 认 真, 对 学 生 态 度 好, 实 验 教 学 也 很 认 真, 两 个 班 依 次 实 验, 四 个 多 小 时, 她 都 在 不 停 讲 解, 是 个 工 作 认 真 的 好 教 师 经 济 管 理 学 院 王 庆 玲 老 师, 上 课 认 真 方 式 新 颖, 课 后 还 为 同 学 们 提 供 有 关 专 业 方 面 的 书 籍, 并 在 课 后 组 织 同 学 们 相 互 分 享, 批 改 作 业 仔 细 负 责, 做 到 对 每 一 个 学 生 都 批 改 外 国 语 学 院 李 正 丹 老 师, 上 课 认 真, 对 学 生 要 求 严 格, 有 严 格 的 加 分 扣 分 制 度, 且 利 用 晚 课 时 间 去 自 习 室 考 察 学 生 背 诵 作 文 的 情 况 14

15 理 学 院 于 华 明 老 师, 工 作 勤 勤 恳 恳, 认 真 负 责 记 得 有 一 次 有 同 学 没 吃 早 餐, 他 给 那 位 同 学 去 买, 这 让 大 家 很 感 动 还 有 一 次 由 于 停 电, 幻 灯 片 用 不 了, 他 坚 持 在 那 之 后 又 加 了 两 个 学 时, 作 为 一 名 教 师, 看 得 出 于 老 师 是 真 心 希 望 教 给 大 家 东 西 这 样 的 老 师 应 该 表 扬 石 油 化 工 学 院 王 吉 林 老 师, 上 课 认 真 风 趣, 课 堂 安 静, 和 同 学 们 关 系 非 常 好, 是 难 得 的 好 老 师 石 油 化 工 学 院 张 起 凯 老 师, 实 验 课 认 真, 课 堂 安 静, 和 同 学 们 关 系 非 常 好, 能 够 为 开 导 有 关 专 业 课 的 知 识, 是 我 们 见 过 的 最 负 责 的 老 师, 是 难 得 的 好 老 师 外 国 语 学 院 田 苏 老 师, 四 级 复 习 计 划 很 科 学, 从 听 力 到 阅 读 到 翻 译, 每 个 环 节 都 有 详 细 安 排 计 划, 同 时 配 合 每 周 听 写 单 词, 我 认 为 这 使 四 级 通 过 率 有 很 大 提 高 机 械 工 程 学 院 梁 艳 老 师, 她 的 课 细 致 入 微, 板 书 也 十 分 漂 亮, 每 次 上 课 她 都 为 大 家 耐 心 解 答 问 题, 和 大 家 成 为 朋 友, 这 样 的 老 师 应 该 得 到 表 扬 马 克 思 学 院 王 玉 莉 老 师, 她 的 课 鞭 辟 入 里, 细 致 入 微, 讲 授 生 动 活 泼, 大 家 都 喜 欢 她 的 课, 这 样 优 秀 的 老 师 理 应 得 到 表 扬 化 材 学 院 吕 雪 川 老 师, 讲 课 思 路 清 晰, 能 化 抽 象 为 具 体, 表 达 清 楚, 和 颜 悦 色, 平 易 近 人, 且 能 及 时 随 堂 出 练 习 题 让 同 学 理 解 知 识 能 有 这 样 的 老 师 授 课 时 学 生 的 荣 幸 外 国 语 学 院 范 琪 老 师, 她 是 我 见 过 最 负 责 的 老 师, 每 节 课 都 点 名, 带 着 学 生 听 听 力 教 材, 甚 至 学 生 要 求 看 电 影, 但 她 还 是 坚 持 练 习 听 力 教 材, 这 就 是 一 个 教 师 的 操 守 外 国 语 学 院 夏 丽 老 师, 多 次 利 用 自 己 的 休 息 时 间, 晚 自 习 在 5B510 给 同 学 们 辅 导 四 级, 同 学 们 很 感 动 外 国 语 学 院 赵 成 发 老 师, 经 常 利 用 晚 自 习 时 间 为 同 学 辅 导 英 语, 作 为 院 长, 省 校 两 级 名 师, 这 样 无 私 奉 献, 是 所 有 老 师 学 习 的 榜 样 15

16 成 就 梦 想, 做 最 好 的 自 己 杜 娟 教 师 是 我 毕 业 后 的 第 一 份 工 作, 或 许 也 将 会 是 我 从 事 一 辈 子 的 工 作 我 喜 欢 这 份 职 业, 也 做 过 诸 如 MBTI 等 职 业 性 格 测 试, 比 较 适 合 从 事 教 育 行 业 那 么 要 做 就 做 一 名 好 老 师, 有 亲 和 力 为 学 生 所 喜 爱 怎 样 做 个 好 老 师 呢? 在 教 学 过 程 中, 我 产 生 了 一 些 想 法 与 大 家 分 享, 希 望 能 起 到 抛 砖 引 玉 的 作 用 认 真 对 待 每 一 次 教 学 每 学 期 结 课 之 前 我 会 请 学 生 们 每 人 拿 出 来 一 张 纸 回 答 两 个 问 题 第 一 个 问 题 是 这 学 期 的 制 图 课 你 都 学 会 了 什 么?, 第 二 个 问 题 是 你 认 为 老 师 讲 课 的 特 点 是 什 么, 有 哪 些 需 要 改 进 的 方 面? 收 上 来 以 后 我 仔 细 阅 读 每 份 答 卷 从 第 一 个 问 题 的 答 复 上 我 了 解 到 同 学 们 一 学 期 的 收 获, 十 分 欣 慰 第 二 个 问 题 能 够 得 到 他 们 对 我 的 评 价, 也 让 我 知 道 自 己 的 优 点 和 不 足 几 乎 百 分 之 八 九 十 的 同 学 都 认 为 老 师 讲 课 认 真, 严 谨, 负 责 任 这 也 正 是 我 对 待 每 一 次 教 学 的 态 度 大 学 是 教 书 育 人 的 殿 堂, 课 堂 是 师 生 交 流 的 舞 台, 也 是 教 师 与 学 生 最 亲 密 接 触 的 时 刻 每 次 课 100 分 钟, 教 师 不 仅 将 知 识 传 授 给 学 生, 也 会 潜 移 默 化 地 教 给 他 们 为 人 处 事 的 一 些 道 理 因 此, 每 次 上 课 之 前 我 都 要 认 真 做 好 准 备 工 作 我 会 反 复 考 虑 怎 样 引 入 新 课, 如 何 引 导 学 生 独 立 思 考, 如 何 把 握 住 重 难 点 举 哪 些 例 子 合 适, 怎 样 讲 能 引 起 学 生 的 兴 趣, 哪 些 地 方 适 合 让 学 生 展 开 讨 论 等 在 讲 课 的 过 程 中, 我 全 身 心 地 投 入, 就 像 是 所 讲 的 内 容 对 我 来 说 是 全 新 的, 我 和 同 学 们 在 一 起 学 习 新 知 识, 我 们 一 同 带 着 好 奇 去 解 决 一 个 个 问 题 学 生 们 在 我 讲 课 过 程 中 有 问 题 可 以 随 时 提 问, 以 便 及 时 把 问 题 解 决, 也 让 更 多 的 同 学 引 起 注 意 制 图 课 是 一 门 理 论 与 实 践 结 合 性 很 强 的 课 程, 每 节 课 教 师 都 会 布 置 一 些 画 图 作 业 要 求 学 生 完 成, 以 巩 固 课 堂 所 学 有 的 学 生 课 上 听 得 很 明 白, 可 是 到 做 作 业 的 时 候 却 不 知 从 何 入 手 做 作 业 是 检 验 学 生 学 习 效 果 最 好 的 方 式, 我 很 重 视 这 个 环 节 每 一 章 内 容 讲 完 以 后, 我 会 专 门 安 排 一 节 习 题 课, 选 几 道 有 代 表 性 的 习 题 详 细 讲 解, 16

17 具 体 到 解 题 思 路, 详 细 作 图 步 骤, 题 目 的 考 查 要 点, 并 以 此 复 习 该 章 的 重 点, 提 示 难 点 然 后 再 随 堂 布 置 一 两 道 类 似 题 目, 当 场 检 验 学 生 的 理 解 程 度, 直 到 大 部 分 同 学 掌 握 为 止 对 于 个 别 暂 未 明 白 的 同 学, 我 会 在 课 间 或 课 后 再 单 独 进 行 辅 导 用 心 尊 重 每 一 位 学 生 作 为 教 师 对 待 学 生 应 该 一 视 同 仁, 不 能 以 学 习 成 绩 好 坏 来 划 分 学 生, 公 平 对 待 每 个 学 生 是 对 他 们 的 尊 重 每 学 期 当 我 上 第 一 节 课, 面 对 一 群 崭 新 面 孔 的 时 候, 我 都 想 要 去 接 近 了 解 他 们, 并 希 望 学 生 们 能 从 心 里 接 受 我 记 得 以 前 看 到 过 一 篇 文 章, 说 人 与 人 相 处 时, 记 住 对 方 的 名 字 很 重 要 这 一 说 法 同 样 适 用 于 教 学, 想 象 如 果 我 是 学 生, 老 师 能 记 住 并 叫 出 我 的 名 字, 对 我 就 会 是 一 种 鼓 励, 因 为 我 对 于 他 不 仅 是 点 名 册 上 的 一 个 符 号, 而 是 老 师 认 识 并 关 注 的 对 象, 为 了 给 老 师 留 下 好 印 象 我 会 更 加 努 力 地 学 习 为 了 记 住 学 生 们 的 名 字, 上 课 时 我 经 常 提 问, 实 践 证 明 这 种 课 堂 互 动 非 常 有 效, 有 时 候 学 生 听 课 精 力 不 集 中, 或 者 做 与 上 课 无 关 的 事 情, 这 时 只 要 老 师 说 提 问, 便 会 马 上 引 起 同 学 们 的 注 意, 他 们 开 始 思 考 问 题, 或 者 翻 书 找 答 案 然 后 我 叫 学 生 站 起 来 回 答, 并 且 努 力 记 住 他 们 的 名 字 虽 然 有 时 教 的 学 生 人 数 很 多, 但 我 仍 会 记 住 大 部 分 学 生 的 名 字 记 名 字 确 实 很 难 很 费 心, 但 是 只 要 用 心 就 能 够 做 到 每 学 期 我 尽 量 保 证 每 位 同 学 都 会 被 提 问 不 少 于 两 次 站 在 讲 台 上 看 学 生 们 的 表 情 很 清 楚, 当 我 发 现 有 人 不 注 意 听 讲 时 我 就 要 提 醒 他 注 意 有 时 一 堂 课 维 持 纪 律 的 次 数 多 了, 便 担 心 影 响 讲 课 进 度 其 他 学 生 有 意 见, 事 后 从 学 生 反 馈 情 况 看, 他 们 还 是 很 赞 成 我 的 做 法, 认 为 老 师 负 责 任, 不 让 任 何 一 名 学 生 掉 队 每 次 批 改 完 作 业 我 要 点 评 作 业 完 成 情 况, 对 做 得 好 的 同 学 点 名 提 出 表 扬, 并 请 其 他 同 学 向 他 们 学 习, 这 么 做 也 可 以 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 珍 惜 每 一 次 学 习 机 会 三 年 前 我 刚 刚 走 上 讲 台, 在 讲 课 的 同 时 还 被 安 排 给 老 教 师 助 课 我 们 制 图 教 研 室 有 几 位 资 历 深 经 验 丰 富 的 教 师 例 如 唐 晓 初 老 师 蓝 晓 民 老 师 王 墅 老 师 他 们 的 课 讲 得 很 精 彩, 通 过 助 课 从 他 们 那 里 学 到 不 少 技 巧, 对 比 之 下 也 找 到 了 自 身 的 不 足, 明 确 今 后 的 改 进 方 向 还 有 学 校 每 年 开 展 的 名 师 讲 堂 活 动, 对 我 们 青 年 教 师 有 很 大 的 帮 助, 各 学 科 各 专 业 的 名 师 讲 课 各 有 千 秋, 听 他 们 的 课 既 是 一 种 享 受 也 能 从 中 总 结 一 些 经 验 校 工 会 每 年 开 展 的 青 年 教 师 教 学 基 本 功 大 赛 也 是 年 轻 教 师 学 习 的 好 机 会, 通 过 观 摩 讲 课 比 赛 决 赛, 下 载 一 等 奖 的 课 件 教 案 进 行 学 习, 17

18 都可以使我们在教学的方方面面获得提高 想要做一名好老师 需要做的当然不止这些 文中提到的难免有不全面不成熟 的地方 今后我会继续思考并用行动去践行这一目标 也欢迎各位教师批评指正 ***************************************************** 作者简介 杜娟 女 1983 年 9 月生 中共党员 硕士 讲师 辽宁 抚顺人 辽宁石油化工大学机 械工程学院机电系教师 主讲 工程制图 机械制 图 等专业基础课 参与 工 程制图 精品课建设 参与 计 算机绘图 双语教学课程建设 参与编写 机械制图 教材及 习题集一套 发表论文 3 篇 正在完成教改项目 1 项 杜娟老师参加我校第三届教学基本功大赛 获得讲课比赛总决赛总冠军 ***************************************************** 18

19 高 校 青 年 教 师 : 给 一 个 空 间 让 我 发 展 核 心 提 示 : 人 才 培 养, 关 键 在 师 资 培 养 杰 出 的 青 年 教 师 被 公 认 为 是 一 流 大 学 的 特 点 之 一 我 国 大 学 和 世 界 一 流 大 学 最 大 最 核 心 的 差 距 是 师 资 队 伍 清 华 大 学 教 育 研 究 院 调 查 显 示, 近 一 半 青 年 教 师 感 觉 生 活 压 力 比 较 大 高 校 如 何 集 聚 具 有 国 际 影 响 的 学 科 领 军 人 才? 如 何 在 青 年 教 师 中 培 养 拔 尖 创 新 人 才? 加 快 教 师 队 伍 建 设, 加 强 青 年 教 师 的 培 养 刻 不 容 缓 重 科 研 轻 教 学, 如 何 调 节? 重 科 研 轻 教 学 严 重 影 响 了 教 学 质 量 的 提 高 科 研 的 目 的 是 培 养 人 才, 一 流 大 学 的 科 研 必 须 与 人 才 培 养 紧 密 结 合 2008 年, 董 颖 霞 从 某 大 学 取 得 英 语 专 业 硕 士 学 位 后, 没 有 像 其 他 同 学 一 样 寻 找 外 企 工 作, 而 是 一 心 想 去 大 学 当 教 师 终 于, 董 颖 霞 成 为 了 北 京 科 技 大 学 经 济 学 院 英 语 教 师 商 务 英 语 翻 译 或 英 语 国 家 概 况 等 专 业 课 程 与 全 校 的 公 共 英 语 课 都 曾 是 她 的 教 学 任 务 董 颖 霞 算 了 一 下, 平 均 下 来 每 周 的 工 作 量 是 8 个 课 时 的 专 业 课 和 16 个 课 时 的 公 共 课 课 程 数 量 虽 然 不 多, 但 备 课 需 要 花 大 量 的 时 间 和 精 力 董 颖 霞 平 均 准 备 1 个 课 时 的 专 业 课 最 少 需 要 半 天 时 间 ; 准 备 1 个 课 时 的 公 共 课 最 少 需 要 2 个 小 时 这 样, 她 周 末 还 要 加 班 备 课 我 所 有 的 课 余 时 间 都 用 来 备 课 董 颖 霞 说, 以 后 如 果 再 有 科 研 任 务, 肯 定 吃 不 消 在 大 多 数 教 师 的 心 目 中, 科 研 和 学 术 论 文 发 表 的 分 量 远 远 超 过 了 教 学 现 在 高 校 中 重 科 研 轻 教 学 的 现 象 非 常 严 重 清 华 大 学 教 育 研 究 院 副 院 长 袁 本 涛 分 析, 这 个 问 题 的 关 键 在 于 我 们 对 教 师 评 价 的 政 策 导 向 现 在 几 乎 所 有 的 高 校, 不 管 是 一 般 本 科 大 学 还 是 985 高 校, 19

20 在 职 称 评 审 中, 都 要 求 教 师 们 在 SCI( 科 学 引 文 索 引 ) EI( 工 程 索 引 ) 或 CSSCI ( 中 文 社 会 科 学 引 文 索 引 ) 等 期 刊 上 发 表 多 少 论 文, 要 有 多 少 省 部 级 以 上 的 研 究 课 题 以 及 科 研 奖 励, 出 版 多 少 专 著 等 要 求 学 术 论 文 发 表 直 接 与 职 称 评 定 考 核 体 系 挂 钩, 是 硬 指 标 其 次, 高 校 对 科 研 和 教 学 奖 励 相 差 悬 殊 也 是 其 中 一 个 原 因 山 西 某 大 学 助 教 王 晓 晓 ( 化 名 ) 说 : 我 们 学 校 对 一 篇 SCI 论 文 奖 励 上 万 元, 而 一 个 学 期 代 课 100 个 课 时 以 上, 所 得 课 酬 也 只 有 2000 元 到 3000 元 青 年 教 师 教 学 和 科 研 压 力 很 大, 工 作 时 间 也 较 长 清 华 大 学 教 育 研 究 院 近 期 进 行 了 一 项 调 查, 结 果 显 示 : 六 成 的 青 年 教 师 每 天 工 作 10 小 时 以 上, 两 成 的 青 年 教 师 每 天 工 作 时 间 超 过 12 小 时 压 力 之 下, 教 师 面 临 教 学 与 科 研 的 取 舍 近 期, 王 晓 晓 在 学 校 本 科 生 的 调 研 中 发 现, 部 分 教 师 因 科 研 压 力 大, 对 教 学 的 投 入 减 少 她 说 : 个 别 教 师 工 作 责 任 心 缺 失, 备 课 讲 课 不 够 认 真 ; 甚 至 有 教 师 上 课 没 有 教 案, 或 者 所 带 教 案 与 所 授 内 容 不 一 致, 讲 课 随 意 性 较 大 ; 由 于 批 改 作 业 不 计 工 作 量, 个 别 教 师 很 少 布 置 课 后 练 习 题, 课 后 辅 导 答 疑 也 少, 学 生 得 不 到 应 有 的 训 练, 所 学 知 识 不 能 巩 固 如 此 种 种, 影 响 了 教 学 质 量 的 提 高 对 此, 袁 本 涛 表 示, 一 流 高 校 必 须 承 担 起 科 学 研 究 的 重 任, 自 然 也 要 求 教 师 重 视 科 学 研 究 但 重 视 科 研 不 等 于 忽 视 教 学, 科 研 的 目 的 是 培 养 人 才 培 养 人 才 是 所 有 大 学 的 根 本, 一 流 大 学 的 科 研 必 须 与 人 才 培 养 紧 密 结 合 为 保 证 教 学 质 量, 高 校 都 有 听 课 评 课 和 学 生 评 分 制 度 对 评 分 结 果 进 行 公 示 或 与 职 称 评 定 挂 钩, 都 对 改 善 教 学 质 量 有 帮 助 对 外 经 贸 大 学 在 教 师 职 称 评 定 中 实 行 不 良 记 录 或 师 德 问 题 一 票 否 决 的 规 定 每 学 期 前 教 师 都 要 竞 争 上 岗 几 位 教 师 同 讲 一 门 课, 接 受 领 导 教 师 和 学 生 综 合 点 评 对 外 经 贸 大 学 副 校 长 徐 子 健 说, 竞 争 不 上 的 教 师 就 不 能 完 成 教 学 量, 进 而 影 响 职 称 评 定 在 美 国, 学 生 的 评 价 更 有 分 量, 会 直 接 影 响 教 师 的 去 留 霍 夫 斯 特 拉 大 学 终 身 教 授 张 勇 说, 学 校 在 考 核 他 的 终 身 教 授 申 请 时, 曾 给 他 之 前 5 年 教 过 的 250 多 名 学 生 发 送 邮 件, 询 问 他 的 教 学 情 况 并 让 学 生 投 票 张 勇 说, 学 生 对 教 师 教 学 和 人 品 的 点 评 在 每 一 次 考 核 中 都 十 分 重 要 学 术 休 假 也 是 美 国 高 校 对 教 师 科 研 的 平 衡 制 度 学 术 休 假 项 目 于 1880 年 由 哈 佛 大 学 首 创, 是 指 高 校 教 师 经 过 一 段 时 间 工 作 后, 享 受 为 期 半 年 或 一 年 的 带 薪 休 假 目 前 学 术 休 假 制 度 在 西 方 国 家 高 校 普 遍 实 行 实 践 证 明 该 制 度 可 以 保 证 高 20

21 校 教 师 在 一 段 比 较 集 中 的 时 间 内 静 下 心 来, 在 学 术 上 进 行 深 入 的 思 考 学 习 和 提 高, 潜 下 心 来 专 门 从 事 学 术 访 问 交 流 培 训 或 著 书 立 说 等 纯 粹 的 学 术 活 动, 已 被 证 明 是 提 高 教 师 学 术 水 平 的 有 效 措 施 自 我 提 高, 动 力 何 在? 部 分 青 年 教 师 担 心 出 国 进 修 影 响 国 内 职 称 评 定, 积 极 性 不 高 学 校 可 以 从 制 度 层 面 激 发 青 年 教 师 完 善 自 我 提 高 教 研 能 力 的 主 动 性 青 年 教 师 是 高 校 教 学 和 科 研 主 力 徐 子 健 说 : 我 们 一 方 面 要 引 进 优 秀 的 海 外 人 才, 拓 展 师 资 队 伍 的 多 样 性, 同 时 也 要 对 本 土 教 师 进 行 专 业 培 训 或 能 力 培 养, 提 高 他 们 的 科 研 能 力 和 水 平 据 了 解, 几 乎 所 有 的 高 校 都 有 出 国 进 修 或 在 职 读 博 的 机 会 和 优 惠 政 策, 用 来 提 高 青 年 教 师 教 学 和 学 术 水 平 有 的 学 校 还 寻 找 到 与 国 外 院 校 联 合 培 养 或 合 作 科 研 的 项 目, 等 待 教 师 申 请, 并 给 予 一 定 资 金 支 持 但 是, 青 年 教 师 在 这 方 面 的 积 极 性 却 不 高 中 科 大 校 长 侯 建 国 在 去 年 10 月 召 开 的 一 流 大 学 系 列 研 讨 会 暨 中 国 大 学 校 长 联 谊 会 上 曾 说, 中 科 大 已 经 连 续 三 年 没 有 完 成 国 家 的 公 派 出 国 计 划 了, 因 为 年 轻 人 都 不 愿 意 去, 他 们 觉 得 出 国 学 习 很 艰 苦, 还 要 耽 误 国 内 的 事 情 青 年 教 师 张 天 舒 今 年 刚 到 山 东 大 学 任 教 对 于 出 国 进 修 和 交 流 机 会, 他 表 示 很 有 吸 引 力, 但 5 年 之 内 不 打 算 申 请 根 据 该 大 学 对 新 教 师 的 规 定, 张 天 舒 必 须 平 均 每 年 在 中 文 社 会 科 学 文 献 期 刊 中 发 表 两 篇 论 文, 否 则 会 影 响 职 称 评 定 徐 子 健 也 有 同 感, 有 些 教 师 在 国 内 做 科 研 或 讲 课 收 入 比 较 高, 基 本 不 愿 意 出 国 进 修, 怕 影 响 收 入 袁 本 涛 在 调 研 中 也 发 现 此 类 现 象 其 原 因 是, 青 年 教 师 出 国 的 待 遇 很 低, 因 为 他 们 派 出 的 身 份 一 般 是 访 问 学 者 或 者 博 士 后, 其 经 费 只 够 在 美 国 等 国 家 的 基 本 生 活, 根 本 谈 不 上 体 面 ; 教 师 出 国 还 要 交 出 国 保 证 金 等, 且 手 续 繁 琐 ; 另 外, 出 国 期 间 没 有 国 内 的 待 遇, 教 学 工 作 量 也 没 有 了, 影 响 他 们 的 收 入 和 职 称 评 定 对 此, 徐 子 健 建 议 : 学 校 要 从 制 度 层 面 出 发, 激 发 青 年 教 师 自 我 完 善 提 高 教 学 科 研 能 力 的 积 极 性 和 主 动 性 对 外 经 贸 大 学 已 将 海 外 学 习 经 历 作 为 职 称 评 定 中 的 一 项 考 核 内 容 为 吸 引 青 年 教 师 出 国 进 修 或 合 作 科 研, 该 校 不 定 期 举 办 教 师 沙 龙, 邀 请 出 国 进 修 或 访 学 的 教 师 介 绍 科 研 项 目 和 研 究 方 法, 同 时 分 享 在 国 外 学 习 和 生 活 的 经 历 和 感 悟 21

22 在 美 国, 几 乎 没 有 高 校 承 担 培 养 教 师 的 义 务, 主 要 靠 教 师 自 己 奋 斗 张 勇 介 绍, 美 国 高 校 对 大 多 数 青 年 教 师 实 行 非 升 即 走 的 制 度, 如 果 在 5 年 到 7 年 内 不 能 通 过 定 期 考 核, 或 最 终 没 能 取 得 终 身 教 职 身 份, 将 被 学 校 辞 退 被 辞 退 的 教 师 在 应 聘 其 他 高 校 时 会 失 去 优 势, 即 使 有 幸 再 次 进 入 高 校 工 作, 也 要 从 头 做 起 因 此, 严 格 的 制 度 和 失 业 的 压 力, 使 美 国 大 学 教 师 在 教 学 和 科 研 方 面 更 加 积 极 主 动 地 进 行 自 我 提 高, 并 取 得 更 多 更 好 的 教 学 和 科 研 成 果 除 了 制 度 上 的 激 励, 袁 本 涛 说, 青 年 教 师 要 带 着 专 业 发 展 的 目 的 出 国, 选 择 在 专 业 领 域 处 于 领 先 地 位 的 国 外 高 校, 不 能 为 了 出 国 而 出 国 袁 本 涛 表 示, 不 是 有 了 博 士 学 位 就 可 以 在 大 学 当 老 师 大 学 除 了 对 教 师 的 基 本 学 历 有 要 求 外, 还 应 该 对 进 入 大 学 教 师 行 列 的 人 员 进 行 系 统 的 教 育 教 学 专 业 培 训, 使 他 们 在 教 育 理 念 方 法 技 术 领 导 力 与 管 理 等 方 面 全 方 位 地 掌 握 相 关 的 教 学 教 育 知 识, 成 为 一 名 专 业 教 师 高 消 费 时 代, 怎 样 安 心 从 教? 在 高 消 费 时 代, 要 让 青 年 教 师 全 心 投 入 教 学 和 科 研, 关 键 是 要 解 决 他 们 生 活 上 的 后 顾 之 忧, 这 也 需 要 学 校 整 体 文 化 和 学 术 氛 围 潜 移 默 化 的 影 响 王 晓 晓 的 助 教 工 作, 在 家 人 和 朋 友 看 来 很 稳 定, 很 适 合 女 孩 子, 也 是 王 晓 晓 的 理 想 但 是, 每 次 被 问 及 收 入 情 况, 这 位 清 华 大 学 硕 士 总 是 故 意 岔 开, 不 愿 意 透 露 她 平 均 每 月 工 资 只 有 1600 元 由 于 还 没 有 教 学 任 务, 因 此 少 了 几 百 元 的 课 时 费 收 入 这 段 时 间, 王 晓 晓 的 同 事 郑 老 师 正 在 为 儿 子 上 幼 儿 园 的 事 犯 愁 学 费 每 个 月 就 需 要 1500 元 而 他 自 从 2003 年 进 入 这 所 大 学 任 教, 到 现 在 每 月 也 只 能 拿 到 2500 多 元 工 资 郑 老 师 唯 一 的 办 法 就 是 利 用 课 余 时 间 到 一 所 三 本 院 校 兼 职 代 课, 挣 点 课 时 费 这 肯 定 会 影 响 他 的 教 学 和 科 研 工 作, 但 也 是 无 奈 之 举 王 晓 晓 表 示 理 解 袁 本 涛 说, 在 物 价 飞 涨 生 活 成 本 越 来 越 高 的 环 境 下, 如 果 青 年 教 师 们 的 工 资 太 低, 再 让 他 们 安 心 教 学 安 心 科 研 是 不 现 实 的 对 此, 很 多 大 学 也 从 教 师 的 价 值 观 教 育 入 手, 培 养 他 们 正 确 看 待 名 利, 开 展 了 大 量 入 职 培 训 师 德 宣 传 等 活 动 22

23 但 是 改 变 一 个 人 的 价 值 观 很 难, 需 要 靠 学 校 整 体 文 化 和 学 术 氛 围 潜 移 默 化 的 影 响 徐 子 健 说, 在 高 消 费 时 代, 要 让 青 年 教 师 全 心 全 意 地 投 入 科 研 和 教 学, 关 键 是 解 决 他 们 生 活 上 的 后 顾 之 忧 袁 本 涛 说, 要 让 教 师 们 不 受 外 界 诱 惑 和 干 扰, 专 心 本 职 工 作, 根 本 还 是 提 高 教 师 待 遇, 让 教 师 们 不 要 为 生 存 担 忧 近 年 来, 对 外 经 贸 大 学 着 手 提 高 教 师 收 入, 以 每 年 10% 的 比 例 增 加 岗 位 津 贴 ; 青 年 教 师 可 从 学 校 借 到 10 万 元 的 购 房 首 付 ; 各 学 院 也 根 据 自 己 的 学 科 特 点 举 办 学 术 会 议 或 培 训 课 程 自 行 创 收 例 如, 商 学 院 全 英 文 授 课 的 MBA 课 程 班 吸 引 了 不 少 国 际 学 生 和 商 界 人 士, 同 时 也 为 该 学 院 带 来 较 好 的 收 益 我 们 鼓 励 教 师 打 造 精 品 课 程, 为 学 校, 也 是 为 自 己 创 收 徐 子 健 说, 教 师 收 入 提 高, 我 们 就 可 以 留 住 人 才 美 国 大 学 全 职 教 师 约 有 170 万 人, 包 括 教 授 副 教 授 助 理 教 授 讲 师 等, 他 们 的 收 入 会 依 据 大 学 的 类 型 地 区 和 专 业 的 不 同 有 较 大 差 异 美 国 大 学 教 授 协 会 2009 年 对 大 学 教 授 薪 水 的 调 查 显 示, 全 美 全 职 的 大 学 教 授 一 年 9 个 月 的 平 均 薪 水 是 万 美 元, 副 教 授 平 均 薪 水 是 万 美 元, 助 理 教 授 平 均 薪 水 为 万 美 元, 讲 师 的 平 均 薪 水 万 美 元 美 国 大 学 教 授 除 任 教 的 收 入 以 外, 还 可 以 从 暑 期 授 课 研 究 写 论 文 或 出 书 校 外 兼 职 等 方 面 获 得 额 外 的 收 入 要 真 正 让 教 师 成 为 人 们 羡 慕 的 职 业, 就 必 须 在 待 遇 上 落 实 袁 本 涛 说 原 载 : 中 国 教 育 报 23