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- 阿 宓
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1 第 ３３ 卷第 １ 期 ２００６ 年 １ 月 四川师范大学学报 社会科学版 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｉｃｈｕａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ Ｖｏｌ ３３ Ｎｏ １ Ｊａｎｕａｒｙ ２００６ 我国高等教育发展 规模与质量 张 思 武 四川师范大学 社科学报编辑部 四川 成都 ６１００６８ 摘要 在大众高等教育阶段 高等教育分化为高低不同的层次 要有适合不同层次教育的质量标准 不能以精 英型高等教育的质量标准或某一种统一的质量标准衡量全部高等教育 处于不同层次的 适合不同质量观和质量 评价标准的高等教育机构之间 教育目标不同 教育要求不同 在教育水平 教学质量 教学效果甚至学生质量等方 面 都不存在可比性 无论处于高等教育的哪一个层次 只要教学活动能体现其教育价值观 实现其教育目的 就 是高水平的教育 高质量的教学和高质量的学生 当前我国大众型高等教育机构面临的真正问题 不是学生整体 质量相对于精英阶段明显下降 而是要根据适合自己学生实际需求的质量观制定有别于精英高等教育质量观的质 量标准 关键词 大众高等教育 质量标准 教育质量 学生质量 不同层次 中图分类号 Ｇ６４９ ２１ 文献标识码 Ａ 文章编号 １０００ ５３１５ ２００６ ０１ ００４０ ０７ 我国自 １９７８ 年改革开放以来 社会逐步民主 一必然的发展趋势 社会各界 包括不少高教工作 年中达到年平均 ９ ４ １ 成为 以购买力的对等计 质量下滑 学生就业困难和经济负担加重三个问题 化 法治化 生产力迅速提高 经济增长率在过去 ２５ 算的 世界第二大经济实体 ２ 在社会进步和经济 发展的推动下 我国基础教育和高等教育也取得了 迅猛的发展 １９９９ 年 国务院批转教育部 １９９８ 年 面向 ２１ 世纪教育振兴行动计划 明确提出 高等 教育要有较大发展 到 ２０１０ 年 入学率接近适龄人 者 并不理解 有不少负面的意见 主要集中于教学 笔者在此从学生质量的角度探讨高等教育大众化的 质量问题 学生就业困难和经济负担加重两个问题 将另文讨论 一 学生整体质量相对下降 查阅近 ５ 年刊载于高等教育学术期刊有关高等 口的 １５ ３ ２００１ 年 国家计划委员会的 教育发 教育大众化的质量问题的文献 可以发现不少高等 育大众化的初级阶段 入学率将达到 １５ 以上 学校的教学质量下滑 而且多数认为质量下滑的原 展专项规划 提出 中国将在 ２００５ 年进入高等教 ４ ２００４ 年 教育部长周济在第二次全国普通高等 教育界人士认为高等教育规模超常规扩大引起高等 因在于超常扩大的规模超出了教育机构的承受能 学校本科教学工作会议上的讲话中正式宣布 我 力 在于教育机构的资源配置 办学条件等等跟不上 国高等教育在校生已经超过两千万 规模位居世界 教育规模的超常扩大 因而使教学质量下滑 如 ６ 育 大众化 发展阶段 ５ 我国高等教育超常规高 高等教育发展 过度化 泡沫化 问题 ９ 笔者 第一 毛入学率超过 １９ 进入国际公认的高等教 速发展是社会进步和经济发展的需要 然而 对于这 ７ ８ 等等 在这种认识的基础上 有人提出我国 仅见三篇文章在讨论质量下滑诸多因素时 提及学 收稿日期 ２００５ ０８ １７ 作者简介 张思武 １９４９ 男 四川叙永人 四川师范大学社科学报编辑部副教授 山东大学文学硕士 英美文学 东南密苏 里州立大学文学硕士 ＴＥＳＯＬ 印第安那州立大学哲学博士生 ＣＩＭＴ ４０
2 张 思 武 我 国 高 等 教 育 发 展 : 规 模 与 质 量 生 质 量 或 生 源 质 量 [10] [11] [ 12], 而 单 从 学 生 整 体 质 量 角 度 讨 论 质 量 下 滑 的, 笔 者 尚 未 查 到 周 济 在 第 二 次 全 国 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 会 议 上 的 讲 话, 强 调 我 国 高 等 教 育 在 前 一 个 阶 段 快 速 发 展 过 程 中, 质 量 是 有 保 证 的, 同 时 提 出 要 把 提 高 教 学 质 量 放 在 更 加 突 出 的 位 置 [5] 这 些 关 于 高 等 教 育 质 量 的 讨 论, 关 注 的 都 是 教 学 质 量 问 题, 没 有 考 虑 学 生 质 量 周 济 的 讲 话 也 是 如 此 教 学 质 量 指 教 育 机 构 教 育 水 平 的 高 低 和 教 学 效 果 的 优 劣, 从 理 论 上 讲 应 该 体 现 于 学 生 质 量 但 是, 在 实 践 中, 教 学 质 量 并 不 一 定 能 够 体 现 于 学 生 质 量, 教 学 质 量 与 学 生 质 量 并 不 一 定 表 现 为 前 因 后 果 的 关 系, 反 而 在 一 定 程 度 上, 不 是 某 一 教 育 机 构 的 教 学 质 量 决 定 其 学 生 质 量, 而 是 其 学 生 质 量 赋 予 该 机 构 教 育 水 平 或 高 或 低 教 学 质 量 或 优 或 劣 的 某 种 色 彩 这 是 因 为 教 育 机 构 的 教 育 目 标 和 基 本 要 求 过 高 或 过 低, 脱 离 学 生 质 量 的 实 际 情 况 教 育 水 平 教 育 效 果 不 仅 应 该 体 现 于 学 生 质 量, 还 受 制 于 学 生 质 量 学 生 质 量 是 达 到 一 定 教 育 水 平 实 现 一 定 教 学 效 果 的 必 要 条 件 只 有 在 学 生 质 量 高 的 条 件 下, 教 育 机 构 才 有 可 能 制 定 并 实 现 高 水 准 的 教 育 目 标 和 基 本 要 求, 体 现 高 水 准 的 教 育 质 量 和 教 学 效 果, 在 学 术 领 域 占 据 领 先 地 位 耶 鲁 大 学 校 长 雷 文 作 客 中 国 中 央 电 视 台 东 方 时 空 高 端 访 问 时 说, 高 等 学 校 之 间 的 竞 争 实 际 上 是 对 优 秀 学 生 的 竞 争 [13], 就 是 这 个 道 理 这 就 解 释 了 为 什 么 北 美 前 10 名 的 学 校 之 间 出 现 生 源 争 夺 现 象, 以 高 额 奖 学 金 争 夺 优 秀 学 生 [14] 这 也 是 我 国 高 等 学 校 中 等 学 校 每 年 上 演 生 源 大 战, 千 方 百 计 网 罗 高 分 考 生 的 原 因 所 以 从 学 生 整 体 质 量 的 角 度 探 讨 大 众 高 等 教 育 的 质 量 问 题 是 顺 理 成 章 的 大 众 高 等 教 育 的 概 念, 原 本 就 是 与 学 生 有 关 的 1970 年 代, 特 罗 ( Martin Trow) 在 对 部 分 发 达 国 家 高 等 教 育 快 速 发 展 的 现 状 与 趋 势 进 行 系 统 分 析 与 研 究 的 基 础 上, 提 出 了 著 名 的 高 等 教 育 三 个 发 展 阶 段 理 论, 即 : 高 等 教 育 毛 入 学 率 在 5% 以 下 属 于 精 英 高 等 教 育 ; 当 高 等 教 育 毛 入 学 率 达 到 15% 时, 便 形 成 大 众 高 等 教 育 阶 段 ; 而 当 高 等 教 育 毛 入 学 率 突 破 50% 时, 便 进 入 普 及 高 等 教 育 的 时 代 [15] (63 75 页 ) 尽 管 我 国 有 学 者 对 特 罗 的 高 等 教 育 三 个 发 展 阶 段 理 论 提 出 质 疑 ( 如 [16][17] 等 等 ), 但 是 特 罗 的 发 展 阶 段 理 论 迄 今 仍 然 是 权 威 的, 也 为 我 国 广 大 高 等 教 育 研 究 者 所 接 受 周 济 也 是 根 据 特 罗 的 高 等 教 育 发 展 阶 段 理 论 宣 布 我 国 高 等 教 育 进 入 国 际 公 认 的 高 等 教 育 大 众 化 发 展 阶 段 的 特 罗 从 量 的 增 加 必 然 要 引 起 质 的 变 化 这 一 发 展 观 出 发, 认 为 精 英 高 等 教 育, 在 其 规 模 扩 大 到 能 为 15% 左 右 的 适 龄 青 年 提 供 学 习 机 会 之 前, 它 的 性 质 基 本 上 不 会 改 变 当 达 到 15% 时, 高 等 教 育 系 统 的 性 质 开 始 改 变, 转 向 大 众 型 [15](63 75 页 ) 这 里 的 量 当 然 是 指 毛 入 学 率, 并 体 现 于 新 生 数 量 那 么, 新 生 数 量 增 加 了, 学 生 整 体 质 量 会 出 现 什 么 变 化 呢? 我 国 实 行 的 高 考 招 生 制 度 在 分 数 面 前 人 人 平 等, 相 对 来 说 是 目 前 最 公 平 的 制 度 无 论 是 精 英 阶 段 还 是 大 众 阶 段, 各 地 ( 省 直 辖 市 ) 都 以 ( 各 批 次 ) 招 生 数 量 和 考 生 分 数 划 定 录 取 分 数 线 考 生 只 有 达 到 某 一 分 数 线, 才 被 认 为 质 量 合 格, 才 有 被 录 取 的 机 会 扩 大 招 生 规 模 前 的 1998 年, 全 国 普 通 高 校 招 生 人 数 108 万, 扩 招 的 第 6 年 即 2004 年, 全 国 普 通 高 校 招 生 人 数 超 过 440 万 [5], 比 1998 年 增 加 330 万 以 上 也 就 是 说, 如 果 按 照 扩 招 前 精 英 阶 段 的 质 量 标 准 来 衡 量,2004 年 有 330 万 占 当 年 新 生 总 数 四 分 之 三 以 上 的 不 合 格 学 生 进 入 了 高 等 学 校 从 整 体 情 况 来 看, 扩 招 后 的 学 生 质 量 相 对 于 扩 招 前 的 学 生 质 量 肯 定 是 在 下 降, 但 是 具 体 到 院 校 情 况 有 所 不 同 我 国 现 行 高 考 招 生 制 度 将 教 育 机 构 分 成 几 个 等 级, 按 等 级 分 批 次 从 高 分 到 低 分 录 取 提 前 批 和 第 一 批 录 取 的 全 国 重 点 院 校 的 新 生 质 量 基 本 上 与 扩 招 前 的 新 生 质 量 相 当 或 下 降 不 很 明 显 根 据 四 川 省 2004 年 全 国 普 通 高 等 学 校 招 生 情 况 [18] 粗 略 推 算 1, 提 前 批 本 科 生 和 第 一 批 录 取 的 居 于 全 部 440 万 新 生 百 分 位 (percentile)88 以 上, 属 于 按 照 精 英 阶 段 标 准 衡 量 的 百 分 位 75 以 上 的 合 格 质 量 2 第 二 批 录 取 的 新 生 居 于 百 分 位 88 以 下 63 以 上, 也 就 是 说 其 中 有 一 半 以 上 在 百 分 位 75 以 下 相 当 于 精 英 阶 段 的 不 合 格 学 生 后 面 批 次 录 取 的 新 生, 全 部 相 当 于 精 英 阶 段 的 不 合 格 学 生, 如 第 三 批 次 只 能 录 取 到 百 分 位 63 以 下 55 以 上, 专 科 一 批 ( 含 提 前 批 专 科 ) 录 取 到 百 分 位 55 以 下 38 以 上 3, 专 科 二 批 录 取 到 百 分 位 38 以 下 通 过 各 批 次 的 百 分 位 4, 可 以 看 出 大 众 高 等 教 育 阶 段 大 学 生 之 间 以 及 容 纳 他 们 的 教 育 机 构 之 间 质 量 方 面 差 距 有 多 大 大 众 高 等 教 育 阶 段 学 生 整 体 质 量 相 对 于 精 英 高 等 教 育 阶 段 明 显 下 降, 下 降 幅 度 与 毛 入 学 率 成 正 比 41
3 四 川 师 范 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 认 为 高 等 教 育 大 众 化 数 量 增 长 后 没 有 学 生 整 体 质 量 下 降 的 现 象 [19] 是 没 有 根 据 的 按 照 精 英 阶 段 的 标 准 来 衡 量, 人 们 当 然 会 对 目 前 高 等 教 育 的 质 量 产 生 疑 虑 占 当 年 新 生 总 人 数 四 分 之 三 以 上 的 质 量 不 合 格 学 生 进 入 了 高 等 学 校, 这 就 使 社 会 各 界 的 疑 虑 具 体 化 了 : 那 些 新 生 质 量 多 数 不 合 格 的 或 全 部 不 合 格 的 教 育 机 构 究 竟 能 否 算 真 正 的 大 学, 究 竟 能 否 保 证 教 学 质 量, 能 否 完 成 高 等 教 育 任 务? 那 些 按 精 英 阶 段 的 标 准 衡 量 断 难 进 入 高 等 学 校 的 学 生 究 竟 能 否 算 真 正 的 大 学 生, 究 竟 能 否 按 教 学 大 纲 的 要 求 顺 利 完 成 学 业? 二 多 层 次 的 高 等 教 育 机 构 其 实, 发 达 国 家 高 等 教 育 的 从 精 英 阶 段 到 大 众 阶 段 的 快 速 发 展 时 期, 都 出 现 了 学 生 整 体 质 量 下 降 的 问 题 进 入 ( 大 众 化 ) 高 等 教 育 阶 段 的 学 生, 其 文 化 水 平 共 享 知 识 水 平 和 读 写 能 力 都 在 降 低 这 是 一 个 所 有 发 达 社 会 都 会 遇 到 的 问 题 [20] 因 为 从 精 英 到 大 众 本 身 就 意 味 着 数 量 由 少 到 多 因 而 质 量 由 高 到 低 的 变 化 也 就 是 说, 由 于 数 量 的 增 加, 一 部 分 按 原 来 标 准 衡 量 的 不 合 格 者 也 和 合 格 者 一 样 成 为 大 学 生 将 来 我 国 高 等 教 育 从 大 众 化 初 级 阶 段 向 大 众 化 高 级 阶 段 乃 至 向 普 及 阶 段 发 展, 还 会 出 现 学 生 整 体 质 量 更 大 幅 度 下 降 的 问 题, 这 种 情 况 在 高 等 教 育 高 度 发 展 的 美 国 已 经 发 生 美 国 一 般 大 学 新 生 入 学 水 平 远 低 于 我 国 一 般 大 学 新 生 入 学 水 平, 入 学 后 要 求 通 过 各 种 文 化 课 考 试, 如 全 校 统 一 的 写 作 考 试 以 及 各 系 各 专 业 的 考 试, 不 及 格 者 则 必 修 不 计 学 分 的 相 当 于 预 科 的 文 化 课 补 习 所 以, 周 济 说 中 国 本 科 教 育 的 质 量 是 好 的, 总 体 而 言 是 具 有 国 际 先 进 水 平 的 和 美 国 等 发 达 国 家 相 比, 各 有 优 劣 [5], 杨 振 宁 说 中 国 大 学 的 本 科 教 育 非 常 成 功 [21], 都 是 有 根 据 的, 不 过 这 是 以 大 众 高 等 教 育 初 级 阶 段 的 我 国 本 科 教 育 与 普 及 高 等 教 育 阶 段 的 美 国 本 科 教 育 相 比 的 结 论 大 众 阶 段 相 对 于 精 英 阶 段 学 生 整 体 质 量 下 降 是 必 然 的 但 是, 在 肯 定 大 众 阶 段 学 生 整 体 质 量 相 对 于 精 英 阶 段 由 高 到 低 变 化 的 时 候, 应 该 注 意 三 点 : 第 一, 这 是 以 学 生 整 体 ( 尤 其 是 当 年 新 生 整 体 ) 情 况 进 行 的 衡 量 ; 第 二, 这 是 以 精 英 阶 段 的 标 准 进 行 的 衡 量 ; 第 三, 这 是 以 一 种 统 一 的 标 准 进 行 的 衡 量 人 们 以 传 统 意 义 的 大 学 和 大 学 生 来 审 视 大 众 阶 段 的 高 等 教 育 质 量 甚 至 高 等 教 育 本 身, 必 然 忽 视 从 精 英 阶 段 到 大 众 阶 段 发 展 过 程 中 高 等 教 育 本 身 及 高 等 教 育 机 构 发 生 的 质 的 变 化 对 于 发 展 到 大 众 阶 段 的 高 等 教 育, 能 不 能 再 以 精 英 阶 段 的 质 量 标 准 进 行 衡 量, 能 不 能 再 以 一 种 统 一 的 质 量 标 准 进 行 衡 量, 讨 论 大 众 化 发 展 过 程 中 高 等 教 育 所 发 生 的 质 的 变 化, 有 助 于 澄 清 对 衡 量 标 准 的 认 识 招 生 结 果 以 学 生 质 量 ( 入 学 成 绩 ) 这 一 指 标 从 一 个 方 面 量 化 了 我 国 教 育 管 理 部 门 对 高 等 教 育 机 构 的 等 级 划 分 1990 年 代 以 前, 我 国 高 等 教 育 机 构 之 间 的 教 育 水 平 和 教 学 质 量 就 存 在 差 别, 但 是 当 时 这 种 差 别 并 不 引 人 注 目, 或 者 因 为 教 育 机 构 数 量 少 学 生 人 数 少 而 使 这 种 差 别 意 义 不 大 高 等 教 育 发 展 到 大 众 阶 段, 高 等 院 校 数 量 增 加, 在 校 生 人 数 剧 增, 教 育 机 构 之 间 教 育 水 平 和 教 学 质 量 的 差 别 就 十 分 突 出 了 特 罗 说 量 的 增 加 必 然 要 引 起 质 的 变 化, 当 ( 毛 入 学 率 ) 达 到 15% 时, 高 等 教 育 系 统 的 性 质 开 始 改 变 笔 者 认 为, 我 国 大 众 阶 段 发 展 过 程 中 高 等 教 育 系 统 发 生 的 质 的 变 化 性 质 的 改 变, 首 先 表 现 于 高 等 教 育 机 构 的 多 层 次 化 多 层 次 即 包 括 精 英 层 次 在 内 的 好 几 个 层 次 而 不 只 是 精 英 层 次 和 大 众 层 次 质 的 变 化 性 质 的 改 变 是 由 学 生 数 量 增 加 学 生 之 间 质 量 差 距 拉 开 引 起 的, 其 变 化 和 改 变 的 一 个 方 面 就 体 现 于 教 育 机 构 之 间 教 育 水 平 和 教 学 质 量 的 差 别 5, 而 教 育 水 平 和 教 学 质 量 的 差 别 是 引 起 高 等 教 育 机 构 之 间 的 差 异 扩 大 化 形 成 多 层 次 的 高 等 教 育 机 构 的 主 要 因 素 之 一 传 统 意 义 上 相 对 处 于 一 个 层 次 的 高 等 学 校 发 生 了 分 化, 开 始 处 于 高 低 不 同 的 几 个 层 次 学 生 质 量 差 距 是 高 等 教 育 机 构 层 次 分 化 的 重 要 指 征 根 据 上 文 关 于 2004 年 全 国 普 通 高 等 学 校 新 生 百 分 位 的 粗 略 推 算, 提 前 批 本 科 生 和 第 一 批 录 取 的 本 科 生 全 部 居 于 百 分 位 88 以 上, 证 明 这 两 个 批 次 的 教 育 机 构 新 生 质 量 受 影 响 不 大 这 两 个 批 次 教 育 机 构 在 全 国 名 气 很 大, 为 优 秀 考 生 之 首 选, 又 有 首 先 录 取 的 有 利 条 件, 完 全 能 将 全 国 精 英 尽 收 于 门 下 所 以, 从 整 体 情 况 看, 这 两 个 批 次 教 育 机 构 作 为 精 英 型 高 等 教 育 机 构 的 性 质 没 有 发 生 根 本 性 的 改 变 至 少 从 新 生 质 量 的 角 度 来 看 是 这 样 第 二 批 录 取 的 新 生 应 该 有 一 半 以 上 在 百 分 位 75 以 下 相 当 于 精 英 阶 段 的 不 合 格 学 生, 后 面 批 次 录 取 的 新 生 则 全 部 相 当 于 精 英 阶 段 的 不 合 格 学 生 这 些 批 次 的 教 育 机 构 虽 然 都 列 为 高 等 学 校, 但 是 至 少 从 新 生 42
4 张 思 武 我 国 高 等 教 育 发 展 : 规 模 与 质 量 质 量 的 角 度 来 看, 其 性 质 已 发 生 变 化, 与 精 英 型 高 等 教 育 机 构 已 经 不 在 同 一 层 次, 其 性 质 应 该 是 大 众 型 的, 即 发 生 了 特 罗 所 说 的 量 的 增 加 引 起 质 的 变 化 笔 者 认 为, 高 等 教 育 机 构 的 性 质 从 精 英 到 大 众 的 改 变 是 一 个 必 然 的 过 程, 是 从 量 变 到 质 变 的 渐 进 过 程, 是 高 等 教 育 机 构 从 以 精 英 型 为 主 逐 渐 朝 着 以 大 众 型 为 主 的 变 化 过 程 也 就 是 说, 在 2004 年 我 国 毛 入 学 率 达 到 19% 之 前, 我 国 相 当 多 的 一 批 高 等 教 育 机 构 就 已 经 开 始 并 且 一 直 进 行 着 以 毛 入 学 率 5% 为 起 点 的 从 精 英 型 到 大 众 型 的 性 质 改 变 在 大 众 高 等 教 育 阶 段, 精 英 型 高 等 教 育 依 然 存 在, 其 学 生 整 体 质 量 正 常 情 况 下 不 会 明 显 下 降 但 是 在 大 众 化 渐 进 发 展 的 过 程 中, 精 英 型 高 等 教 育 与 大 众 型 高 等 教 育 之 间 的 差 距 将 越 拉 越 大 无 论 是 大 众 型 机 构 还 是 精 英 型 机 构, 对 于 社 会 的 进 步 和 经 济 的 发 展 都 具 有 重 要 性, 只 不 过 不 同 性 质 的 高 等 教 育 机 构 发 挥 各 自 不 同 的 作 用, 满 足 社 会 进 步 和 经 济 发 展 的 不 同 需 求 而 社 会 经 济 的 不 同 需 求 决 定 了 两 种 不 同 性 质 的 高 等 教 育 机 构 在 数 量 质 量 作 用 诸 方 面 都 不 一 样 社 会 不 应 该 以 精 英 型 高 等 教 育 机 构 的 质 量 标 准 来 衡 量 大 众 型 高 等 教 育 机 构, 而 大 众 型 高 等 教 育 机 构 也 不 应 该 以 精 英 型 高 等 教 育 机 构 的 标 准 为 自 己 的 标 准, 更 不 应 该 脱 离 自 己 的 ( 首 先 表 现 于 生 源 方 面 的 ) 实 际, 比 照 精 英 型 高 等 教 育 机 构, 争 换 校 名 ( 学 院 改 称 大 学 ), 争 创 硕 士 点 博 士 点, 把 创 建 所 谓 的 一 流 重 点 研 究 型 作 为 自 己 努 力 奋 斗 的 目 标 三 多 层 次 的 高 等 教 育 质 量 标 准 在 精 英 型 高 等 教 育 与 大 众 型 高 等 教 育 并 存 的 情 况 下, 不 能 用 精 英 型 教 育 的 标 准 来 要 求 大 众 型 教 育 精 英 是 一 个 相 对 的 概 念, 即 使 在 毛 入 学 率 达 到 15% 之 前 的 精 英 高 等 教 育 阶 段, 精 英 也 只 是 高 等 学 校 学 生 中 较 优 秀 的 一 部 分 在 大 众 化 渐 进 发 展 的 过 程 中, 精 英 型 高 等 教 育 机 构 将 在 整 个 高 等 学 校 中 占 越 来 越 小 的 比 例, 大 众 型 高 等 教 育 机 构 所 占 比 例 将 随 着 毛 入 学 率 的 上 升 而 越 来 越 大 同 样, 精 英 型 高 等 教 育 在 整 个 本 科 教 育 阶 段 将 占 越 来 越 小 的 比 例, 并 将 逐 渐 集 中 于 研 究 生 阶 段 在 高 等 教 育 发 达 的 国 家 或 地 区, 高 等 教 育 的 层 次 分 化 已 经 表 现 于 研 究 生 阶 段 6 大 众 高 等 教 育 阶 段 精 英 相 对 人 数 必 然 很 少, 以 适 合 少 数 人 的 标 准 来 为 标 准 要 求 其 余 的 绝 大 多 数 显 然 是 没 有 道 理 的 分 化 为 不 同 层 次 的 高 等 教 育, 也 不 可 以 用 一 种 统 一 的 标 准 来 衡 量 全 国 通 用 一 种 统 一 的 质 量 衡 量 标 准, 是 我 国 高 等 教 育 乃 至 包 括 基 础 教 育 在 内 的 我 国 整 个 教 育 的 最 大 弊 端 学 生 质 量 参 差 不 齐, 一 种 统 一 的 质 量 标 准 必 然 脱 离 学 生 质 量 的 实 际, 教 育 质 量 和 教 学 效 果 不 能 体 现 于 学 生 质 量 一 种 统 一 的 标 准 只 能 参 照 中 间 偏 上 的 部 分 来 制 定, 而 必 然 忽 视 不 同 地 域 不 同 群 体 在 社 会 文 化 经 济 方 面 的 差 异 等 后 天 因 素 给 学 生 的 精 神 心 理 个 性 智 力 学 力 等 方 面 成 长 造 成 的 客 观 存 在 的 差 异 正 如 前 教 育 部 副 部 长 韦 钰 所 说 : 用 同 样 的 办 法 对 待 不 同 需 要 的 人 是 最 不 公 平 的 教 育, 因 为 它 不 能 让 每 个 能 力 各 异 的 人 获 得 他 所 需 要 的 能 充 分 发 展 他 的 能 力 的 教 育 [22] 在 高 等 教 育 机 构 多 层 次 化 之 前, 统 一 的 质 量 衡 量 标 准 问 题 也 许 不 很 突 出, 但 在 差 异 扩 大 层 次 分 明 的 大 众 阶 段, 就 会 众 口 难 调 结 果, 精 英 们 会 对 大 学 教 育 感 到 失 望, 觉 得 学 校 对 不 起 他 们, 中 间 偏 下 的 多 数 尤 其 是 差 生 会 感 到 大 学 学 习 十 分 困 难 甚 至 会 产 生 厌 学 情 绪 结 果, 教 育 水 平 教 学 质 量 教 学 效 果 以 及 学 生 质 量 之 间 的 关 系 违 背 教 育 规 律 : 教 育 质 量 标 准 脱 离 教 育 机 构 ( 师 资 水 平 生 源 质 量 等 方 面 ) 的 实 际, 教 育 机 构 的 教 育 水 平 虽 然 高, 教 师 的 教 学 质 量 虽 然 高, 但 是 不 一 定 能 产 生 好 的 教 学 效 果, 学 生 质 量 不 能 真 实 地 反 映 教 育 水 平 和 教 学 质 量, 对 于 优 秀 学 生 和 较 差 学 生 的 教 学 活 动 尤 其 是 这 样 高 等 教 育 在 大 众 化 过 程 中 层 次 分 化 的 实 际 情 况 比 人 们 想 象 的 要 普 遍 得 多 学 生 程 度 的 差 别 不 仅 表 现 于 精 英 型 高 等 教 育 机 构 与 大 众 型 高 等 教 育 机 构 之 间, 也 表 现 于 不 同 层 次 的 大 众 型 高 等 教 育 机 构 之 间 有 学 者 认 为, 在 当 前 的 招 生 考 试 制 度 下, 学 生 如 果 降 低 40 分, 其 素 质 就 要 降 低 一 个 档 次 [23] 以 四 川 省 2004 年 全 国 普 通 高 等 学 校 招 生 情 况 来 看, 文 科 本 科 第 二 批 次 比 第 一 批 次 低 51 分, 理 科 本 科 第 二 批 次 比 第 一 批 次 低 55 分, 文 科 专 科 第 一 批 次 分 别 比 本 科 第 二 批 次 和 本 科 第 三 批 次 低 67 分 和 41 分, 理 科 专 科 第 一 批 次 分 别 比 本 科 第 二 批 次 和 本 科 第 三 批 次 低 77 分 和 49 分, 文 科 专 科 和 理 科 专 科 第 二 批 次 分 别 比 专 科 第 一 批 次 低 163 分 和 166 分 [18], 相 当 于 低 4 个 档 次 在 大 众 高 等 教 育 阶 段 各 类 型 教 育 机 构 相 互 之 间 差 距 普 遍 拉 大 的 情 况 下, 笼 统 地 谈 论 大 众 高 等 教 育, 反 对 大 众 型 高 等 教 育 ( 相 对 于 精 英 型 高 43
5 四 川 师 范 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 等 教 育 ) 降 低 质 量 [24] 或 低 于 精 英 教 育 阶 段 的 人 才 培 养 质 量 [25], 实 际 上 是 回 避 高 等 教 育 在 大 众 化 过 程 中 分 化 为 不 同 层 次 的 现 实, 无 助 于 解 决 问 题 即 制 定 适 合 自 己 ( 学 生 的 ) 实 际 情 况 的 质 量 标 准 对 高 等 教 育 质 量 的 评 价 取 决 于 对 高 等 教 育 的 价 值 判 断, 主 要 体 现 于 三 大 教 育 价 值 观 : 一 是 追 求 高 等 教 育 的 学 术 性, 体 现 的 是 学 术 价 值 方 面 的 理 想 追 求, 在 质 量 评 价 方 面 表 现 为 学 术 知 识 质 量 观 ; 二 是 追 求 高 等 教 育 的 技 术 性, 体 现 的 是 现 实 价 值 实 用 追 求, 在 质 量 评 价 方 面 表 现 为 技 术 能 力 质 量 观 ; 三 是 追 求 高 等 教 育 的 受 教 育 主 体 的 全 面 自 由 与 和 谐 发 展, 体 现 的 是 人 文 终 极 价 值 方 面 的 理 想 追 求, 在 质 量 评 价 方 面 表 现 为 全 面 素 质 即 人 本 质 量 观 学 术 知 识 质 量 观 的 质 量 评 价 标 准 是 学 科 知 识 体 系 严 谨 完 整 并 能 为 受 教 育 者 奠 定 牢 实 的 理 论 研 究 基 础 技 术 能 力 质 量 观 的 质 量 评 价 标 准 是 受 教 育 者 适 应 社 会 需 求 实 现 现 实 价 值 的 能 力 人 本 质 量 观 的 质 量 评 价 标 准 是 受 教 育 者 的 潜 能 获 得 充 分 发 掘 和 释 放, 其 个 性 特 长 得 到 充 分 尊 重 和 发 展 这 三 种 质 量 评 价 标 准 分 别 在 精 英 型 大 众 型 和 普 及 型 高 等 教 育 活 动 中 占 主 导 地 位, 但 是 在 某 一 具 体 类 型 高 等 教 育 活 动 中 除 了 占 主 导 地 位 的 质 量 评 价 标 准, 其 它 质 量 评 价 标 准 也 产 生 影 响, 而 且 三 种 质 量 评 价 标 准 之 间 的 影 响 互 相 渗 透 例 如, 与 上 一 个 批 次 相 差 几 个 档 次 的 专 科 二 批 中 的 低 分 段 学 生, 入 学 成 绩 相 当 于 百 分 制 的 35 分 左 右 (2005 年 四 川 专 科 二 批 文 科 和 理 科 的 录 取 控 制 分 数 线 都 是 240 分, 分 别 比 专 科 一 批 相 差 220 分 和 245 分 [26], 分 别 低 5 个 半 档 次 和 6 个 档 次 ), 就 适 合 以 人 本 质 量 观 为 主 的 质 量 评 价 标 准, 辅 以 技 术 能 力 质 量 观 的 质 量 评 价 标 准 在 我 国 大 众 高 等 教 育 阶 段, 不 仅 如 特 罗 的 论 断, 精 英 型 和 大 众 型 高 等 教 育 机 构 同 时 存 在 [ 15] (63 75 页 ), 而 且 高 等 教 育 活 动 以 大 众 型 为 主, 多 层 次 分 化 而 不 仅 是 精 英 大 众 两 个 层 次 分 化, 而 且 出 现 适 合 人 本 质 量 观 质 量 评 价 标 准 的 普 及 型 层 次, 甚 至 不 仅 是 精 英 大 众 普 及 三 个 层 次 分 化, 而 且 出 现 处 于 两 种 层 次 之 间 受 两 种 质 量 观 影 响 的 层 次 ( 普 通 高 校 招 生 如 果 不 计 所 占 比 例 较 小 的 提 前 批 次 和 本 科 第 三 批 次 也 有 四 个 批 次 ) 这 种 情 况 可 能 非 特 罗 之 始 料 所 及 这 是 因 为 我 国 人 口 众 多, 适 龄 人 口 基 数 太 大 ( 正 因 为 如 此, 我 国 能 以 19% 的 毛 入 学 率 而 超 过 毛 入 学 率 远 远 高 于 我 国 的 发 达 国 家 在 高 等 教 育 规 模 方 面 位 居 世 界 第 一 ) 如 果 接 受 高 等 教 育 价 值 观 决 定 高 等 教 育 质 量 评 价 标 准 的 观 点, 如 果 承 认 我 国 大 众 高 等 教 育 阶 段 形 成 多 层 次 的 高 等 教 育 机 构 的 现 实, 就 可 以 换 一 个 角 度 来 审 视 学 生 整 体 质 量 相 对 下 降 问 题 传 统 意 义 的 大 学 生 概 念 在 大 众 高 等 教 育 阶 段 已 经 发 生 质 的 变 化, 大 学 生 整 体 在 大 众 化 过 程 中 分 化 为 不 同 的 层 次, 有 着 不 同 的 学 习 目 的 和 人 生 追 求 传 统 意 义 的 大 学 概 念 在 大 众 高 等 教 育 阶 段 也 发 生 了 质 的 变 化, 大 学 整 体 在 大 众 化 过 程 中 也 分 化 为 不 同 的 层 次, 适 合 不 同 的 教 育 质 量 观 和 教 育 质 量 评 价 标 准, 满 足 不 同 层 次 大 学 生 不 同 的 学 习 目 的 和 人 生 追 求 因 此, 处 于 不 同 层 次 的 适 合 不 同 教 育 质 量 观 和 教 育 质 量 评 价 标 准 的 高 等 教 育 机 构 之 间, 教 育 目 标 不 同, 教 育 要 求 不 同, 在 教 育 水 平 教 学 质 量 教 学 效 果 甚 至 学 生 质 量 等 方 面, 都 不 具 有 可 比 性 因 此, 对 于 大 众 高 等 教 育 阶 段 同 时 存 在 的 不 同 层 次 高 等 教 育, 要 有 适 合 不 同 层 次 教 育 的 教 育 质 量 标 准, 不 能 以 精 英 型 高 等 教 育 的 教 育 质 量 标 准 或 某 一 种 统 一 的 教 育 质 量 标 准 来 衡 量 大 众 阶 段 高 等 教 育 的 全 部 教 育 活 动 某 一 层 次 的 高 等 教 育 要 有 适 合 自 己 的 基 本 要 求 和 核 心 标 准 7, 并 因 为 一 定 的 基 本 要 求 和 核 心 标 准 而 区 别 于 其 它 层 次 处 于 某 一 层 次 的 高 等 教 育 机 构 要 在 坚 持 该 层 次 的 基 本 要 求 和 核 心 标 准 的 前 提 下 制 定 适 合 自 己 的 ( 生 源 质 量 师 资 水 平 等 ) 实 际 情 况 的 教 育 目 标 和 标 准, 培 养 使 自 己 区 别 于 其 它 学 校 的 大 学 精 神 无 论 处 于 高 等 教 育 的 哪 一 个 层 次, 只 要 教 学 活 动 能 体 现 其 教 育 价 值 观 实 现 其 教 育 目 的, 就 是 高 水 平 的 教 育 高 质 量 的 教 学 和 高 质 量 的 学 生 高 等 教 育 发 展 从 精 英 阶 段 到 大 众 阶 段 到 普 及 阶 段 是 社 会 经 济 发 展 的 必 然, 是 历 史 发 展 的 必 然 高 等 教 育 在 发 展 过 程 中 的 层 次 分 化 是 不 可 避 免 的 高 等 教 育 从 精 英 阶 段 到 大 众 阶 段 的 发 展, 意 义 不 仅 在 于 数 量 方 面 的 增 加, 而 且 最 终 表 现 于 质 量 方 面 的 提 高 毛 入 学 率 提 高 的 结 果 是 平 均 受 教 育 程 度 的 提 高, 适 龄 人 口 整 体 素 质 的 提 高, 亦 即 国 民 整 体 素 质 的 提 高, 这 是 一 方 面 另 一 方 面 是 高 等 教 育 结 构 的 优 化 与 调 整, 培 养 目 标 和 教 育 要 求 多 样 化, 教 学 策 略 和 途 径 现 代 化 科 学 化, 结 果 大 众 阶 段 高 等 教 育 整 体 质 量 提 高 这 两 方 面 的 提 高 将 促 进 科 学 知 识 技 术 的 普 及 与 提 高, 精 英 教 育 将 主 要 集 中 于 精 英 型 高 等 教 育 44
6 张 思 武 我 国 高 等 教 育 发 展 : 规 模 与 质 量 机 构 或 大 学 本 科 教 育 阶 段 之 上 的 研 究 生 教 育 阶 段, 大 众 型 高 等 教 育 的 发 展 将 为 精 英 型 高 等 教 育 的 发 展 奠 定 广 泛 的 基 础 当 前 我 国 大 众 型 高 等 教 育 机 构 面 临 的 真 正 问 题, 不 是 其 学 生 整 体 质 量 相 对 于 精 英 阶 段 的 学 生 质 量 明 显 下 降, 而 是 要 破 除 不 分 层 次 的 统 一 质 量 标 准, 根 据 适 合 自 己 学 生 实 际 需 求 的 教 育 质 量 观, 根 据 自 己 所 处 层 次 的 基 本 要 求 和 核 心 标 准, 制 定 有 别 于 精 英 高 等 教 育 质 量 观 的 质 量 标 准 正 如 1998 年 巴 黎 首 届 世 界 高 等 教 育 会 议 21 世 纪 高 等 教 育 展 望 和 行 动 宣 言 所 指 出 的 : 高 等 教 育 质 量 是 一 个 多 层 面 的 概 念, 要 考 虑 多 样 性 和 避 免 用 一 个 同 一 的 尺 度 来 衡 量 高 等 教 育 质 量 [27] 注 释 : 1 以 四 川 省 截 止 于 2004 年 8 月 17 日 的 本 科 实 际 录 取 数 字 和 专 科 计 划 录 取 数 字 推 算 百 分 位, 不 含 9 月 下 旬 补 录 数 字, 将 提 前 批 和 第 一 批 笼 统 地 归 入 一 个 档 次, 没 有 考 虑 高 分 落 榜 被 下 一 批 次 录 取 的 情 况, 也 没 有 考 虑 各 省 直 辖 市 ( 各 批 次 ) 招 生 名 额 和 考 生 人 数 的 不 同 2 以 百 分 位 75 以 上 为 按 照 精 英 阶 段 质 量 标 准 衡 量 的 合 格 标 准, 即 2004 年 440 万 新 生 中 的 前 110 万 ( 接 近 1998 年 新 生 108 万 ) 的 百 分 位 3 没 有 考 虑 个 别 院 校 专 科 调 档 线 超 过 省 控 重 点 分 数 线 以 及 提 前 批 专 科 分 数 线 4 以 上 百 分 位 是 文 理 科 的 平 均 值 文 科 / 理 科 的 百 分 位 分 别 为 : 提 前 批 本 科 生 和 第 一 批 次,94 / 85; 第 二 批 次,70 / 59; 第 三 批 次,63 / 55; 专 科 一 批 ( 含 提 前 批 专 科 ), 44 / 36 5 学 生 数 量 增 加 引 起 教 师 数 量 增 加, 也 会 引 起 不 同 层 次 高 等 教 育 机 构 教 师 之 间 质 量 差 距 拉 开, 并 体 现 于 教 育 机 构 之 间 教 育 水 平 和 教 学 质 量 的 差 别 大 学 乃 大 师 之 学 [28] 将 仅 体 现 于 少 数 精 英 型 大 学, 而 无 大 师 则 无 大 学 [28] 之 说 将 因 众 多 大 众 型 大 学 的 存 在 而 不 攻 自 破 6 如 在 理 工 科 同 一 研 究 领 域 同 一 研 究 方 向, 香 港 大 学 (UHK) 的 硕 士 有 哲 学 硕 士 (Master of Philosophy, 又 称 为 Research Master) 和 其 他 硕 士 (Taught Master) 如 工 学 硕 士 理 学 硕 士 之 分, 相 应 地 美 国 高 校 的 硕 士 有 Thesis Master 和 Paper Master( 或 Compre hensive Examination Master) 之 分 甚 至 美 国 同 一 研 究 领 域 同 一 研 究 方 向 的 博 士 也 有 哲 学 博 士 和 其 他 博 士 ( Professional Doc torates) 如 教 育 博 士 法 学 博 士 艺 术 博 士 之 分, 在 入 学 学 习 毕 业 授 位 时 都 相 应 地 有 不 同 的 要 求 和 标 准, 满 足 不 同 层 次 研 究 生 不 同 的 学 习 目 的 和 人 生 追 求 7 全 美 学 校 律 师 委 员 会 委 员 东 南 密 苏 里 州 立 大 学 董 事 会 律 师 Joseph Russell 博 士 读 了 本 文 英 文 摘 要 后, 提 出 关 于 核 心 标 准 ( 体 现 于 核 心 课 程 core curriculum) 的 意 见, 为 笔 者 采 纳, 谨 表 衷 心 感 谢 参 考 文 献 : [1] 戴 维 斯 密 斯. 腾 飞 的 中 国 帮 助 穷 国 [N]. 星 期 日 泰 晤 士 报, 转 引 自 : 参 考 消 息, (6). [2] 乔 纳 森 布 劳 德. 中 国 无 需 靠 八 国 集 团 打 入 西 方 领 导 人 的 权 利 集 会 [ N]. 南 华 早 报, 转 引 自 : 参 考 消 息, (8). [3] 教 育 部. 面 向 21 世 纪 教 育 振 兴 行 动 计 划 [OL]. 教 育 部 网 址,http: / / [4] 国 家 计 划 委 员 会. 教 育 发 展 专 项 规 划 [R]. 转 引 自 : 经 济 日 报, [5] 周 济. 大 力 加 强 教 学 工 作 切 实 提 高 教 学 质 量 [J]. 中 国 高 等 教 育,2005,(1). [6] 谈 振 辉. 教 学 质 量 是 学 校 教 学 工 作 的 生 命 线 [J]. 中 国 大 学 教 育,2003, (2). [7] 徐 放. 也 谈 我 国 高 等 教 育 的 质 量 问 题 [J]. 辽 宁 教 育 研 究,2003, (1). [8] 陶 洪 久, 彭 志 越. 从 教 育 资 源 配 置 变 化 看 高 校 扩 招 对 质 量 的 影 响 [J]. 交 通 高 教 研 究,2002,(3). [9] 赵 颖, 郝 德 永. 我 国 高 等 教 育 大 众 化 发 展 的 问 题 与 出 路 [J]. 辽 宁 教 育 研 究,2003,(11). [10] 刘 兆 伟, 崔 月 华. 提 高 教 学 质 量 是 扩 招 后 高 等 学 校 的 首 要 任 务 [J]. 辽 宁 教 育 研 究, 2002,(2). [11] 张 国 建. 确 保 高 校 扩 招 后 的 教 学 质 量 的 新 举 措 [J]. 辽 宁 教 育 研 究,2004,(1). [12] 陈 方 红. 反 思 我 国 高 校 扩 招 [J]. 理 工 高 教 研 究, 2004,(5). [13] 专 访 美 国 耶 鲁 大 学 校 长 理 查 德 雷 文 [N / OL]. http: / / cctv.sina.com.cn / news / / 6140.html [14] 石 岩. 牛 校 校 长 开 大 会 [N]. 南 方 周 末, (25). [ 15] Martin Trow. Problems in the Transition from Elite to Mass Higher Education. OECD ( eds). Policies for Higher Education. Paris: Organization for Economic Cooperation and Development,
![教 育 会 议 21 世 纪 高 等 教 育 展 望 和 行 动 宣 言 所 指 出 的 : 高 等 教 育 质 量 是 一 个 多 层 面 的 概 念, 要 考 虑 多 样 性 和 避 免 用 一 个 同 一 的 尺 度 来 衡 量 高 等 教 育 质 量 [27] 注 释 : 1 以 四 川 省 截 止 于 2004 年 8 月 17 日 的 本 科 实 际 录 取 数 字 和 专 科 计](/docs-images/41/22746018/images/page_6.jpg "划 录 取 数 字 推 算 百 分 位, 不 含 9 月 下 旬 补 录 数 字, 将 提 前 批 和 第 一 批 笼 统 地 归 入 一 个 档 次, 没 有 考 虑 高 分 落 榜 被 下 一 批 次 录 取 的 情 况, 也 没 有 考 虑 各 省 直 辖 市 ( 各 批 次 ) 招 生 名 额 和 考 生 人 数 的 不 同 2 以 百 分 位 75 以 上 为 按 照 精 英 阶 段")
7 四 川 师 范 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) [16] 郭 孝 文, 蔡 连 玉. 我 们 需 要 什 么 样 的 高 等 教 育 大 众 化? 评 马 丁 特 罗 的 高 等 教 育 大 众 化 理 论 [ J]. 教 育 与 经 济, 2002,(1). [17] 方 展 画. 在 社 会 经 济 发 展 背 景 下 对 高 等 教 育 功 能 的 再 认 识 马 丁 特 罗 高 等 教 育 发 展 阶 段 论 批 判 [J]. 比 较 教 育 研 究, 2004,(9). [18]2004 年 四 川 高 考 录 取 大 盘 点 [N / OL]. 四 川 在 线 网, http: / / tech.scol.com.cn / lqxx / / htm, [19] 唐 冰, 廖 小 雪. 刍 议 我 国 高 等 教 育 大 众 化 [J]. 高 等 农 业 教 育, 2002,(12). [20] 马 丁 特 罗. 从 大 众 高 等 教 育 到 普 及 高 等 教 育 [J]. 濮 岚 澜 译. 北 京 大 学 教 育 评 论,2003, (4). [21] 杨 振 宁 称 中 国 大 学 教 育 办 得 很 成 功 [ N / OL]. 中 国 新 闻 网. http: / / www. chinanews. com. cn / news / 2005 / / 26 / shtml [22] 韦 钰 : 增 加 教 育 投 入 是 改 善 人 力 资 本 的 关 键 教 育 人 力 资 本 与 中 国 经 济 的 未 来 [N]. 南 方 周 末, (18). [23]( 转 引 自 ) 杨 晓 江. 高 等 教 育 质 量 观 必 须 与 时 俱 进 [J]. 全 球 教 育 展 望,2002,(1). [24] 潘 懋 元. 高 等 教 育 大 众 化 的 教 育 质 量 观 [J]. 江 苏 高 教,2000,(1). [25] 严 虎. 试 析 高 校 扩 招 后 面 临 的 教 育 教 学 质 量 的 挑 战 [J]. 四 川 师 范 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ), 2004,(5). [26] 专 科 今 年 挤 破 头 [N]. 华 西 都 市 报, (1). [27] 首 届 世 界 高 等 教 育 会 议 ( 巴 黎,1998). 21 世 纪 高 等 教 育 展 望 和 行 动 宣 言 [R] 转 引 自 : 潘 懋 元. 高 等 教 育 大 众 化 的 教 育 质 量 观 [J]. 江 苏 高 教,2000,(1). [28] 夏 榆. 许 智 宏 : 为 北 大 常 新 [N]. 南 方 周 末, (6). China s Higher Education Development: Scale and Quality ZHANG Si wu ( Editorial Office of the Journal of SNU, Sichuan normal University, Chengdu, Sichuan , China) Abstract:At the mass higher education stage, higher education splits up into several hierarchical levels. There must be quality criteria compatible with the different levels, and the whole higher education cannot be measured with the criterion of elite higher education or some unitary quality criterion. Between higher education institutions at different hierarchical levels compatible with different quality views and quality evaluation criteria, there exist distinction of education goal and education requirement and conse quently exists no comparability in the aspects of education level, instruction quality, instruction effect and student quality. Whatever level a higher education institution is situated at, once its instruction activ ity can embody its education values and realize its education goal, its education is of high level, its in struction of high quality and its students of high quality. The actual problem China s mass higher educa tion institutions are facing is not the remarkable decline in student quality as compared with that at the elite stage, but the formulation of quality criteria based on the quality view compatible with the actual need of their own students and different from the quality view of elite higher education. Key words:mass higher education; quality criteria; education quality; student quality; hierarchical level [ 责 任 编 辑 : 李 大 明 ] 46
![cn / lqxx / 20040817 / 2004817173304.htm,2004 08 17. [19] 唐 冰, 廖 小 雪. 刍 议 我 国 高 等 教 育 大 众 化 [J]. 高 等 农 业 教 育, 2002,(12). [20] 马 丁 特 罗. 从 大 众 高 等 教 育 到 普 及 高 等 教 育 [J]. 濮 岚 澜 译.](/docs-images/41/22746018/images/page_7.jpg "北 京 大 学 教 育 评 论,2003, (4). [21] 杨 振 宁 称 中 国 大 学 教 育 办 得 很 成 功 [ N / OL]. 中 国 新 闻 网. http: / / www. chinanews. com. cn / news / 2005 / 2005 08 15 / 26 / 611787.")
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
![( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,](/thumbs/39/20125331.jpg "( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,")
( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
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龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #
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华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
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抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
抗 日 战 争 研 究 年 第 期
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
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一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决
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随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
第 期 李 伟 等 用 方 法 对 中 国 历 史 气 温 数 据 插 值 可 行 性 讨 论
李 伟 李 庆 祥 江 志 红 使 用 插 值 方 法 对 已 经 过 质 量 控 制 和 均 一 化 的 年 月 年 月 中 国 全 部 基 本 基 准 站 气 温 资 料 逐 月 进 行 空 间 插 值 通 过 站 点 的 实 际 序 列 与 插 值 后 格 点 序 列 进 行 比 较 针 对 相 关 系 数 和 线 性 趋 势 等 多 个 量 来 检 验 方 法 对 气 候 资 料 插 值 的
2014年中央财经大学研究生招生录取工作简报
2015 年 中 央 财 经 大 学 研 究 生 招 生 录 取 工 作 简 报 一 硕 士 研 究 生 招 生 录 取 情 况 2015 年 共 有 8705 人 报 考 我 校 硕 士 研 究 生, 其 中 学 术 型 研 究 生 报 考 3657 人, 专 业 硕 士 研 究 生 报 考 5048 人 ; 总 报 考 人 数 较 2014 年 增 长 1.4%, 学 术 型 报 考 人 数 较
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
本 文 从 贫 困 概 念 及 演 化 提 出 新 贫 困 人 口 的 定 义 和 类 型 认 为 新 贫 困 人 口 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 制 度 转 轨 过 程 中 的 利 益 受 损 者 解 决 新 贫 困 人 口 的 生 存 权 和 发 展 权 问 题 是 政 府 的 基 本 责 任 由 此 从 社 会 保 障 的 内 涵 功 能 和 价 值 基 础 等 角 度 阐
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评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
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南 昌 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 唐 美 丽 张 保 和 南 京 信 息 工 程 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 井 冈 山 大 学 政 法 学 院 江 西 吉 安 伯 恩 施 坦 以 资 本 主 义 经 济 发 展 中 的 新 材 料 为 借 口 声 称 垄 断 组 织 和 信 用 制 度 一 样 可
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深圳市新亚电子制程股份有限公司
证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
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上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 关 于 昂 华 ( 上 海 ) 自 动 化 工 程 股 份 有 限 公 司 二 〇 一 二 年 年 度 股 东 大 会 法 律 意 见 书 上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 上 海 市 银 城 中 路 168 号 上 海 银 行 大 厦 1705 室 (200120) 电 话 :8621-5012 2258 传 真 :8621-5012 2257
中 国 软 科 学 年 第 期!!!
山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 陶 厚 永 李 燕 萍 骆 振 心 武 汉 大 学 经 济 与 管 理 学 院 武 汉 大 学 中 国 产 学 研 合 作 问 题 研 究 中 心 湖 北 武 汉 北 京 大 学 经 济 研 究 所 光 华 天 成 博 士 后 工 作 站 北 京 本
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
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河 北 师 范 大 学 高 层 次 人 才 招 聘 计 划 单 位 岗 位 类 别 及 层 次 设 岗 数 量 聘 任 条 件 岗 位 待 遇 联 系 方 式 全 职 特 聘 教 授 1 精 英 计 划 一 层 次 2 精 英 计 划 二 层 次 2 法 政 业 绩 条 件 : 1 马 克 思 主 义 哲 学 和 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 学 科 : 具 备 独 立 承 担 科 研 项
一 女 儿 国 形 象 历 史 溯 源 二 双 性 同 体 的 新 女 性
女 性 乌 托 邦 她 乡 和 红 楼 梦 中 的 女 儿 国 刘 英 李 莉 南 开 大 学 外 国 语 学 院 天 津 来 自 于 远 古 母 系 社 会 的 女 儿 国 已 经 成 为 一 种 代 表 女 性 空 间 的 文 学 形 象 在 中 外 作 家 的 笔 下 屡 被 涉 及 将 美 国 女 作 家 夏 洛 特 柏 金 斯 吉 尔 曼 的 她 乡 与 曹 雪 芹 的 红 楼 梦 中 所
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 语 言 学 纲 要 笔 记, 由 考 取 本 校 本 专 业 高 分 研 究 生 总 结 而 来, 重 点 突 出, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 802 文 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 702 普 通 物 理 全 套 考 研 资 料 ......3 伊 犁
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
朱 丽 明 柯 美 云 周 丽 雅 袁 耀 宗 罗 金 燕 候 晓 华 陈 旻 湖 滥 用 安 非 他 命 会 增 加 得 心 脏 病 的 风 险 据 美 国 科 技 新 闻 网 报 道 根 据 纽 约 路 透 社 报 道 一 份 新 的 研 究 显 示 青 年 及 成 年 人 若 滥 用 安 非 他 命 会 增 加 得 心 脏 病 的 风 险 美 国 德 州 大 学 西 南 医 学 中 心
抗 战 时 期 国 立 中 学 的 创 办 及 其 意 义!!
余 子 侠 抗 战 时 期 为 了 救 济 青 年 失 学 并 发 挥 教 育 功 能 以 增 进 抗 战 实 力 国 民 政 府 先 后 创 办 了 余 所 国 立 中 学 改 写 了 中 央 向 不 直 接 办 理 国 立 中 学 的 历 史 这 种 中 等 学 校 教 育 在 学 校 管 理 教 学 内 容 和 师 生 成 分 等 方 面 均 异 于 平 时 它 的 创 办 既 抢 救 了 战
ETF、分级基金规模、份额变化统计20130816
ETF 分 级 基 金 规 模 份 额 变 化 统 计 截 至 上 周 末, 全 市 场 股 票 型 ETF 规 模 约 1451 亿, 份 额 约 1215 亿,ETF 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为 -23-44 亿, 份 额 与 规 模 均 下 降 ; 分 级 基 金 规 模 约 438 亿, 份 额 572 亿, 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
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1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
浙 江 师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文 16-17 世 纪 的 远 东 保 教 权 之 争 姓 名 : 许 璐 斌 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 世 界 史 指 导 教 师 : 许 序 雅 20090410 16-17
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( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范
解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 深 化 基 于 网 络 和 计 算 机 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 教 学 改 革 实 践 的 具 体 内 容 内 容 一 : 实 践 并 完 善 了 三 主 的 教 学 理 念 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部
第 期 王 日 根 徐 士 林 与 清 初 福 建 汀 漳 道 的 社 会 治 理
王 日 根 厦 门 大 学 历 史 研 究 所 福 建 厦 门 徐 士 林 任 职 汀 漳 道 期 间 留 下 了 一 些 断 案 记 录 这 些 断 案 记 录 体 现 了 如 下 追 求 士 子 应 成 为 社 会 的 仪 型 地 方 上 的 健 讼 风 气 必 须 得 到 抑 制 对 于 社 会 发 展 中 的 纠 纷 的 解 决 务 求 公 正 以 确 立 正 确 的 社 会 价 值 导 向
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( ) * 中 国 软 实 力 评 估 报 告 ( 上 ) 世 纪 年 代 以 来, 中 国 经 济 力 量 的 崛 起 成 为 世 界 瞩 目 的 话 题, 与 此 相 伴 生 的 是, 中 国 对 世 界 政 治 经 济 的 影 响 力 ( 软 权 力, 或 称 软 实 力 ) 也 与 日 俱 增, 来 自 中 国 的 声 音 开 始 在 国 际 关 系 舞 台 上 受 到 越 来 越 多 的
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
试 论 后 民 权 时 代 美 国 黑 人 的 阶 层 分 化 和 族 裔 特 征 学 者 年 代 黑 人 中 产 阶 层 定 义 弗 瑞 泽 毕 林 斯 勒 马 克 艾 德 威 尔 逊 科 林 斯 兰 德 里 奥 力 威 夏 佩 罗 帕 锑 罗 收 入 来 源 于 从 事 可 以 定 义 为 白
蒿 琨 黑 人 中 产 阶 层 试 论 后 民 权 时 代 美 国 黑 人 的 阶 层 分 化 和 族 裔 特 征 学 者 年 代 黑 人 中 产 阶 层 定 义 弗 瑞 泽 毕 林 斯 勒 马 克 艾 德 威 尔 逊 科 林 斯 兰 德 里 奥 力 威 夏 佩 罗 帕 锑 罗 收 入 来 源 于 从 事 可 以 定 义 为 白 领 工 作 的 服 务 行 业 中 产 阶 层 的 成 就 由 教 育
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宜 宾 学 院 文 件 宜 学 院 发 2015 40 号 宜 宾 学 院 编 制 外 聘 用 人 员 管 理 办 法 第 一 章 通 则 第 一 条 为 进 一 步 加 强 和 规 范 我 校 编 制 外 聘 用 人 员 管 理, 维 护 编 制 外 聘 用 人 员 的 合 法 权 益, 实 现 我 校 编 制 外 聘 用 人 员 管 理 的 科 学 化 规 范 化 制 度 化, 根 据 中 华
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编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
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附 件 5 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 工 程 硕 士 ( 控 制 工 程 领 域 ) 申 报 单 位 名 称 : 上 海 工 程 技 术 大 学 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 一 专 业 人 才 需 求
论 华 兹 华 斯 塌 毁 的 茅 舍 的 主 题 与 叙 事 技 巧 的 统 一 李 增 王 云 在 塌 毁 的 茅 舍 一 诗 中 华 兹 华 斯 综 合 运 用 了 指 涉 主 题 的 叙 事 行 动 以 及 控 制 读 者 情 感 发 展 的 叙 事 节 奏 有 条 不 紊 地 引 导 读 者 经 历 了 心 灵 之 旅 最 终 与 叙 述 者 一 道 得 到 心 灵 的 训 诫 因 此 只
中 国 社 会 科 学 年 第 期!!!! ( ( ) % ) ) ) % % % %
转 变 外 贸 发 展 方 式 的 经 验 与 理 论 分 析 中 国 应 对 国 际 金 融 危 机 冲 击 的 一 种 总 结 裴 长 洪 彭 磊 郑 文 在 应 对 国 际 金 融 危 机 冲 击 中 中 国 各 级 政 府 和 外 贸 企 业 不 仅 创 造 了 新 的 实 践 而 且 实 现 了 从 转 变 外 贸 增 长 方 式! 到 转 变 外 贸 发 展 方 式! 的 认 识 飞 跃
2009-2010学年秋季学期计划课程开课任务书
新 闻 与 传 播 学 院 新 闻 学 专 业 本 科 培 养 方 案 一 培 养 目 标 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 高 度 的 社 会 责 任 感 和 历 史 使 命 感 及 职 业 荣 誉 感, 通 晓 新 闻 传 播 理 论, 熟 悉 新 闻 传 播 规 律, 掌 握 采 写 编 评 摄 等 专 业 技 能 和 新 媒 体 技 术, 能 够 胜 任 新 闻 媒 体 以
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管
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3 月 30 日 在 中 国 证 券 报 上 海 证 券 报 证 券 时 报 证 券 日 报 和 上 海 证 券 交 易 所 网 站 上 发 出 召 开 本 次 股 东 大 会 公 告, 该 公 告 中 载 明 了 召 开 股 东 大 会 的 日 期 网 络 投 票 的 方 式 时 间 以 及 审
北 京 市 君 致 律 师 事 务 所 关 于 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 2015 年 度 股 东 大 会 的 法 律 意 见 书 致 : 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 北 京 市 君 致 律 师 事 务 所 ( 以 下 简 称 本 所 ) 受 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 ( 以 下 简 称 公 司 ) 的 委 托, 指 派 律 师 出 席 2016 年 4 月
对 当 前 小 说 艺 术 倾 向 的 分 析 陈 晓 明 人 民 性 是 一 个 现 代 性 概 念 近 年 来 艺 术 上 趋 于 成 熟 的 一 批 作 家 倾 向 于 表 现 底 层 民 众 苦 难 的 生 活 这 使 他 们 的 作 品 具 有 现 实 主 义 的 显 著 特 征 在 对 苦 难 生 活 的 把 握 中 对 人 物 性 格 和 命 运 的 展 示 中 这 些 小 说 在 人
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
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梁 运 文 霍 震 刘 凯 本 文 利 用 奥 尔 多 中 心 的 调 查 数 据 从 三 个 方 面 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 状 况 进 行 了 详 细 的 实 证 分 析 首 先 刻 画 了 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 的 总 体 统 计 特 征 然 后 从 财 产 构 成 出 发 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 进 行 了 结 构 分 解 最 后 通
论 吉 卜 林 勇 敢 的 船 长 们 中 的 教 育 理 念 陈 兵 勇 敢 的 船 长 们 是 英 国 首 位 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 鲁 德 亚 德 吉 卜 林 的 一 部 教 育 小 说 通 过 主 人 公 哈 维 的 成 长 历 程 表 达 了 作 者 的 教 育 理 念 本 文 认 为 像 维 多 利 亚 时 代 晚 期 的 许 多 英 国 人 一 样 吉 卜 林 比 较 注 重
年 第 期 % %! & % % % % % % &
国 际 关 系 理 论 类 比 认 知 与 毛 泽 东 的 对 外 政 策 张 清 敏 潘 丽 君 人 的 认 识 过 程 经 常 受 到 认 知 能 力 有 限 决 策 环 境 不 确 定 以 及 信 息 过 量 等 问 题 的 制 约 在 这 个 过 程 中 人 们 经 常 借 用 类 比 从 历 史 中 寻 找 启 发 帮 助 认 知 环 境 和 制 定 政 策 作 者 依 据! 毛 泽 东
北京信息科技大学本科学生成绩管理办法
北 京 信 息 科 技 大 学 文 件 校 教 发 2012 113 号 关 于 印 发 北 京 信 息 科 技 大 学 本 科 学 生 成 绩 管 理 办 法 的 通 知 各 相 关 单 位 : 现 将 北 京 信 息 科 技 大 学 本 科 学 生 成 绩 管 理 办 法 印 发 给 你 们, 请 遵 照 执 行 北 京 信 息 科 技 大 学 2012 年 12 月 17 日 1 北 京 信
上证指数
上 证 与 修 正 方 法 一 ( 一 ) 计 算 公 式 1. 上 证 指 数 系 列 均 采 用 派 许 加 权 综 合 价 格 指 数 公 式 计 算 2. 上 证 180 指 数 上 证 50 指 数 等 以 成 份 股 的 调 整 股 本 数 为 权 数 进 行 加 权 计 算, 计 算 公 式 为 : 报 告 期 指 数 =( 报 告 期 样 本 股 的 调 整 市 值 / 基 期 )
2016年南开大学MBA招生信息
全 年 申 请 分 批 面 试 一 报 名 条 件 二 招 生 政 策 三 全 国 MBA 联 考 四 强 化 训 练 五 研 究 方 向 六 计 划 招 生 名 额 七 报 考 流 程 MBA 项 目 ( 在 职 ) 报 考 流 程 在 线 提 交 材 料 截 止 日 期 (2015 年 8 月 29 日 上 午 10:00 前 ) 在 线 提 交 材 料 截 止 日 期 (2015 年 10
珠江钢琴股东大会
证 券 代 码 :002678 证 券 简 称 : 珠 江 钢 琴 公 告 编 号 :2015-038 广 州 珠 江 钢 琴 集 团 股 份 有 限 公 司 2015 年 年 度 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 信 息 披 露 的 内 容 真 实 准 确 完 整, 没 有 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗 漏 特 别 提 示 :
研 究 对 象 研 究 角 度 研 究 工 具 数 据 收 集 和 预 处 理 网 络 密 度 与 平 均 距 离 分 析
基 于 社 会 网 络 分 析 法 的 我 国 网 上 书 店 研 究 余 菜 花 袁 勤 俭 采 用 社 会 网 络 分 析 方 法 从 网 络 密 度 平 均 距 离 中 心 性 凝 聚 子 群 以 及 核 心 边 缘 结 构 等 角 度 对 我 国 网 上 书 店 关 系 进 行 研 究 通 过 研 究 得 出 我 国 网 上 书 店 网 络 密 度 和 平 均 距 离 较 小 中 心 度 偏
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机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,
行政管理学考试题库
中 央 民 族 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 初 试 科 目 考 试 大 纲 科 目 代 码 :815 科 目 名 称 : 行 政 管 理 学 I. 考 查 目 标 行 政 管 理 学 考 试 涵 盖 公 共 管 理 一 般 原 理 公 共 政 策 分 析 公 共 组 织 管 理 领 导 科 学 公 共 部 门 人 力 资 源 管 理 政 府 改 革 与 治 理 等 方 面 的 相 关
《C语言基础入门》课程教学大纲
C 语 言 开 发 入 门 教 程 课 程 教 学 大 纲 课 程 编 号 :201409210011 学 分 :5 学 分 学 时 :58 学 时 ( 其 中 : 讲 课 学 时 :39 学 时 上 机 学 时 :19 学 时 ) 先 修 课 程 : 计 算 机 导 论 后 续 课 程 :C++ 程 序 设 计 适 用 专 业 : 信 息 及 其 计 算 机 相 关 专 业 开 课 部 门 : 计
黄 金 原 油 总 持 仓 增 长, 同 比 增 幅 分 别 为 4.2% 和 4.1% 而 铜 白 银 以 及 玉 米 则 出 现 减 持, 减 持 同 比 减 少 分 别 为 9.4%,9.4% 以 及 6.5% 大 豆, 豆 粕 结 束 连 续 4 周 总 持 仓 量 增 长, 出 现 小 幅
小 麦 净 多 持 仓 增 加, 豆 油 豆 粕 净 多 持 仓 减 少 美 国 CFTC 持 仓 报 告 部 门 : 市 场 研 究 与 开 发 部 类 型 : 量 化 策 略 周 报 日 期 :212 年 5 月 7 日 电 话 :592-5678753 网 址 :www.jinyouqh.com 主 要 内 容 : 根 据 美 国 CFTC 公 布 的 数 据, 本 报 告 中 的 11 个
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抗 日 战 争 研 究 年 第 期 % & ( # #
张 生 汪 伪 投 敌 后 出 于 政 治 需 要 一 直 着 意 争 夺 国 民 党 政 治 符 号 并 加 以 运 用 为 此 它 与 重 庆 方 面 进 行 了 激 烈 的 交 锋 并 与 日 本 方 面 进 行 了 艰 苦 的 交 涉 应 该 说 汪 伪 的 努 力 是 多 方 面 的 但 由 于 重 庆 方 面 比 较 得 力 的 反 制 日 方 本 于 自 身 利 益 的 掣 肘 以 及
医师资格考试报名资格规定（2012版）.doc
医 师 资 格 考 试 报 名 资 格 规 定 (2012 版 ) 为 做 好 医 师 资 格 考 试 报 名 工 作, 依 据 中 华 人 民 共 和 国 执 业 医 师 法 ( 以 下 简 称 执 业 医 师 法 ) 及 有 关 规 定, 现 对 医 师 资 格 考 试 报 名 资 格 规 定 如 下 : 一 符 合 执 业 医 师 法 医 师 资 格 考 试 暂 行 办 法 ( 卫 生 部 令
21 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 75 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 江 西 化 校 工 科 22 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 70 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 吉
1 普 通 高 校 学 费 5000 元 / 学 年 一 般 专 业 2 普 通 高 校 学 费 5500 元 / 学 年 特 殊 专 业 3 普 通 高 校 学 费 10000 元 / 学 年 艺 术 专 业 4 中 德 合 作 办 学 15000 元 / 学 年 本 科 生 本 科 学 费 5 ( 含 港 澳 修 读 第 二 专 业 辅 修 专 业 及 学 位 学 费 不 超 过 选 读 专 业
外语
外 国 语 院 英 语 人 才 培 养 方 案 ( 代 码 :050201) 一 培 养 目 标 本 旨 在 培 养 具 有 扎 的 英 语 语 言 理 论 基 础 和 比 较 熟 练 的 听 说 读 写 译 的 践 能 力, 具 备 宽 泛 的 文 化 知 识 敏 锐 的 跨 文 化 交 际 意 识 开 阔 的 国 际 视 野 以 及 自 主 习 能 力 和 创 新 意 识 的 应 用 型 英 语
Microsoft Word - 党发[2007]37号.doc
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校 内 各 单 位 : 电 子 科 技 大 学 岗 位 设 置 与 聘 用 实 施 办 法 已 经 2007 年 9 月 20 日 党 委 常 委 会 审 议 通 过, 现 印 发 给 你 们, 请 遵 照 执 行 附 件 : 电 子 科 技 大 学 岗 位 设 置 与 聘 用 实 施 办 法 主 题 词 : 中 共 电 子 科 技 大 学 委 员 会 2007 年 9 月 20 日 电 子 科 技
年 第 期
年 第 期 杨 瑞 森 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 十 个 理 论 问 题 马 克 思 主 义 中 国 化 问 题 涉 及 马 克 思 主 义 的 理 论 历 史 和 社 会 主 义 现 实 等 诸 多 领 域 关 涉 到 哲 学 社 会 科 学 的 各 个 学 科 涵 盖 了 中 国 共 产 党 人 的 全 部 理 论 活 动 和 实 践 活 动 近 些 年 来 马 克 思 主 义 中
国债回购交易业务指引
附 件 1 上 海 证 券 交 易 所 新 质 押 式 国 债 回 购 交 易 业 务 指 引 一 总 述 根 据 上 海 证 券 交 易 所 债 券 交 易 实 施 细 则, 上 证 所 将 于 2006 年 5 月 8 日 起 推 出 新 质 押 式 国 债 回 购 新 质 押 式 回 购 与 现 行 质 押 式 回 购 相 比 区 别 主 要 在 以 下 几 个 方 面 :1 新 质 押 式
# 抗 日 战 争 研 究 年 第 期, 胊 县 多, # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #
抗 战 时 期 根 据 地 的 疫 病 流 行 与 群 众 医 疗 卫 生 工 作 的 展 开 王 元 周 抗 日 战 争 期 间 日 本 帝 国 主 义 的 侵 略 引 起 和 加 剧 了 各 种 传 染 病 在 中 国 各 地 的 流 行 造 成 大 量 人 员 死 亡 和 生 产 力 下 降 人 多 是 中 国 坚 持 长 期 抗 战 的 基 础 而 病 灾 成 为 这 个 基 础 的 严 重
中 中 中 中 部 中 岗 位 条 件 历 其 它 历 史 师 地 理 师 生 物 师 体 与 健 康 师 04 05 06 07 从 事 中 历 史 工 从 事 中 地 理 工 从 事 中 生 物 工 从 事 中 体 与 健 康 工 2. 课 程 与 论 ( 历 史 ); 2. 科 ( 历 史 )
中 中 中 部 中 26 年 系 统 事 业 公 开 计 划 岗 位 条 件 历 其 它 数 师 英 语 师 物 理 师 02 0 从 事 中 数 工 从 事 中 英 语 工 从 事 中 物 理 工 2. 课 程 与 论 ( 数 ); 2. 科 ( 数 );. 数 ; 4. 基 础 数 ; 5. 计 算 数 ; 6. 概 率 论 与 数 理 统 计 ; 7. 应 用 数 ; 8. 数. 课 程 与
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王 卫 平 内 容 提 要 : 本 文 历 史 地 分 析 了 明 清 时 期 江 南 地 区 慈 善 事 业 的 发 展, 指 出 了 明 代 江 南 地 区 慈 善 事 业 由 官 营 向 民 营 转 移, 从 个 别 富 人 的 义 举 发 展 到 有 组 织 的 团 体 机 构 等 特 点 清 代 在 明 代 的 基 础 上, 江 南 地 区 的 民 间 慈 善 事 业 进 一 步 发 展,
Microsoft Word - 资料分析练习题09.doc
行 测 高 分 冲 刺 练 习 题 资 料 分 析 ( 共 15 题, 参 考 时 限 10 分 钟 ) 材 料 题 - 1 2012 年 1 月 某 小 区 成 交 的 二 手 房 中, 面 积 为 60 平 方 米 左 右 的 住 宅 占 总 销 售 套 数 的 ( ) A.25% B.35% C.37.5% 长 沙 市 雨 花 区 侯 家 塘 佳 天 国 际 大 厦 北 栋 20 楼 第 1
金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标
3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05
1 复 试 流 程 2 复 试 考 查 形 式 02 03 3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05 2 怎 样 给 导 师 留 下 良 好 的 第 一 印 象 把 握 进 门 时 机 1 面 试 中 穿 着 的 瞒 天 过 海 3 无 声 胜 有 声 的 肢 体 语 言 育 4 眼 睛 是 心
一、资质申请
二 工 程 监 理 企 业 资 质 有 关 问 答 111 什 么 样 的 企 业 可 以 在 本 省 申 请 工 程 监 理 企 业 资 质? 答 : 在 鄂 取 得 法 人 营 业 执 照 或 合 伙 企 业 营 业 执 照 的 企 业, 都 可 依 法 向 工 商 注 册 所 在 省 或 市 建 设 行 政 主 管 部 门 行 政 审 批 部 门 申 请 工 程 监 理 企 业 资 质 取 得
2 2015 年 8 月 11 日, 公 司 召 开 2015 年 第 五 次 临 时 股 东 大 会, 审 议 通 过 了 关 于 公 司 <2015 年 股 票 期 权 激 励 计 划 ( 草 案 )> 及 其 摘 要 的 议 案 关 于 提 请 股 东 大 会 授 权 董 事 会 办 理 公
证 券 代 码 :300017 证 券 简 称 : 网 宿 科 技 公 告 编 号 :2016-053 网 宿 科 技 股 份 有 限 公 司 关 于 调 整 公 司 2015 年 股 票 期 权 激 励 计 划 激 励 对 象 股 票 期 权 数 量 和 行 权 价 格 的 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 没 有 虚 假 记
际 联 考 的 非 美 术 类 本 科, 提 前 批 本 科 体 育 类 第 一 批 第 二 批 第 三 批 的 理 工 类 和 文 史 类 本 科 平 行 志 愿, 考 生 可 以 填 报 6 所 院 校 志 愿 符 合 贫 困 地 区 专 项 计 划 和 农 村 考 生 专 项 计 划 报 考
第 四 部 分 平 行 志 愿 57. 什 么 是 平 行 志 愿?/ 32 58. 我 省 在 哪 个 批 次 实 行 平 行 志 愿? 考 生 最 多 可 以 填 报 几 所 院 校 志 愿?/ 32 59. 第 一 二 三 批 本 科 平 行 志 愿 如 何 投 档?/ 32 60. 艺 术 本 科 ( 二 ) 艺 术 本 科 ( 三 ) 和 体 育 本 科 的 平 行 志 愿 如 何 投 档?/
附 件 : 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 二 一 四 年 九 月 十 一 日 2
公 开 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 文 件 沪 建 管 2014 758 号 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 关 于 印 发 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 的 通 知 各 区 县 建 设 和 交 通 委 员 会 : 为 进 一 步 加 强 对 建 设 工 程 施 工 现
第 卷 第 辑 高 明 华 蔡 卫 星 曾 诚 股 权 结 构 与 信 息 披 露 质 量 来 自 证 券 分 析 师 盈 余 预 测 特 征 的 证 据!!
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美 国 旧 金 山 湾 区 田 野 调 查 札 记 !!!!! ! 个 案 一 男 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳! !! 个 案 二 女 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳!! !!! 一 新 古 典 经 济 学 移 民 理 论 的 解 释!! 二 制 度 层 面 的 原 因! 三 社 会 资 本 理 论 与 东 北 人 移 民 网 络 !!!!!! 四 社 会 关 系 网 络 资 源 配 置 理 论
春 天 来 了 静 悄 悄 的 没 有 鸟 语 没 有 花 香 到 处 死 一 样 的 沉 寂 雷 切 尔 卡 森
陈 小 红 加 里 斯 奈 德 被 深 层 生 态 学 家 视 为 他 们 的 桂 冠 诗 人 他 为 全 球 生 态 运 动 作 出 了 巨 大 的 贡 献 本 文 旨 在 研 究 其 诗 歌 中 所 体 现 出 的 独 特 的 生 态 观 主 要 从 四 方 面 来 阐 明 斯 奈 德 对 荒 野 的 热 爱 对 文 明 的 反 思 对 印 第 安 人 生 活 的 向 往 以 及 对 理 想 的
反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校
上 海 麦 工 意 义 世 界 的 人 类 学 解 读 潘 天 舒 洪 浩 瀚 本 文 以 年 在 上 海 市 静 安 区 和 黄 浦 区 的 麦 当 劳 门 店 所 进 行 的 田 野 研 究 为 基 础 通 过 检 视 其 员 工 在 日 常 工 作 环 境 中 所 采 取 的 一 系 列 调 适 性 策 略 探 讨 麦 工 在 全 球 化 和 地 方 转 型 特 殊 语 境 中 的 多 重 含