Models of Trilingual Education in Ethnic Minority Regions of China Project This research project offers a holistic and descriptive account of trilingu
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- 伟 韩
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1 Research Grants Council of Hong Kong (General Research Fund ) Models of Trilingual Education in Ethnic Minority Regions of China Project Briefing Paper No.9 云 南 三 语 教 育 的 建 议 Language Policy for Yunnan Hu Deying and Rao Yaoping May 2013
2 Models of Trilingual Education in Ethnic Minority Regions of China Project This research project offers a holistic and descriptive account of trilingualism and trilingual education in China. Policy changes have led to the introduction of English language teaching and learning in primary schools. These reforms pose particular challenges to communities in ethnic minority areas, where Putonghua often competes with the minority language, and English is often taught in under-resourced schools with teachers with the requisite training in short supply. The project involves extensive and intensive research comprising investigations into schooland community-level practices, policies and perceptions relating to trilingualism in such key regions as Xinjiang, Yunnan, Inner Mongolia, Sichuan, Gansu, Guizhou, Guangxi, Qinghai, Jilin, Tibet and Guangdong. Using first-hand data collected from each region, the researchers examine language policies and curricula, as well as language allocation in the classroom and in the community, and analyse them in their specific historical, socio-political, demographical, economic, geographical and cultural contexts. A distinctive feature of the project is its presentation of a new methodology and approach to researching such phenomena. This methodology encompasses policy analysis, community language profiles, as well as school-based field work in order to provide rich data that facilitates multilevel analysis of policy-in-context. This series of Briefing Papers presents information about different aspects of the project. Models of Trilingual Education in Ethnic Minority Regions of China Project Briefing Papers Series Editors: Anwei Feng (University of Bangor), Bob Adamson (Hong Kong Institute of Education) and Yi Yayuan (Hong Kong Institute of Education) Please cite as: Hu, D.Y. & Rao,Y. P. (2013). Language Policy for Yunnan. Briefing Paper, Models of Trilingual Education in Ethnic Minority Regions of China Project. Hong Kong: Hong Kong Institute of Education. Hu Deying and Rao Yaoping, 2013 The authors acknowledge the generous funding received from the Research Grants Council of Hong Kong (General Research Fund ). Views expressed are those of the authors.
3 Language Policy for Multilingual Yunnan 2010 年 度 国 家 社 科 基 金 项 目 云 南 跨 境 民 族 三 语 教 育 成 效 与 外 语 教 育 规 划 研 究 项 目 编 号 10BYY030 主 持 人 : 原 一 川 ( 云 南 师 范 大 学 副 校 长 ) 主 要 参 与 人 : 胡 德 映 饶 耀 平 等 云 南 跨 境 少 数 民 族 简 介 (Cross-border Ethnic Minorities in Yunnan) 云 南 地 处 中 国 西 南 边 陲, 是 中 国 内 地 与 东 南 亚 国 家 相 连 接 的 陆 上 枢 纽 从 东 到 西 顺 次 与 越 南 老 挝 缅 甸 接 壤 的 长 达 3207 公 里 的 边 境 地 区 分 布 着 壮 族 傣 族 布 依 族 苗 族 瑶 族 彝 族 哈 尼 族 拉 祜 族 傈 僳 族 景 颇 族 阿 昌 族 独 龙 族 怒 族 佤 族 德 昂 族 布 朗 族 等 16 个 跨 界 民 族 按 语 言 系 属 可 把 这 16 个 民 族 划 分 为 两 大 族 群, 即 汉 藏 语 系 的 跨 界 民 族 和 南 亚 语 系 的 跨 界 民 族 3
4 其 中, 汉 藏 语 系 的 跨 界 民 族 又 包 括 壮 侗 语 族 的 壮 族 傣 族 布 依 族, 苗 瑶 语 族 的 苗 族 和 瑶 族 藏 缅 语 族 的 彝 族 哈 尼 族 拉 祜 族 傈 僳 族 景 颇 族 阿 昌 族 独 龙 族 怒 族, 而 佤 族 德 昂 族 和 布 朗 族 均 属 于 南 亚 语 系 孟 高 棉 语 族 跨 界 民 族 形 成 了 一 些 区 别 于 非 跨 界 民 族 的 特 点 跨 境 而 居 的 同 一 民 族 仍 具 有 同 根 的 认 同 心 理, 作 为 一 个 民 族 整 体, 其 内 部 始 终 存 在 着 较 为 稳 定 的 内 聚 力, 这 种 内 聚 力 和 认 同 心 理 在 一 个 较 长 的 时 期 内 不 会 因 国 界 的 划 分 而 消 失 这 一 点 在 我 们 对 3905 名 跨 境 少 数 民 族 学 生 的 民 族 认 同 感 和 对 三 语 教 育 的 看 法 的 问 卷 调 查 中 得 到 了 证 实 ( 民 族 认 同 总 分 的 均 值 为 14.0, 高 于 理 论 中 值 12; 民 族 认 同 总 体 上 处 于 比 较 认 同 的 水 平 ) 2. 云 南 双 语 和 三 语 教 育 现 状 (Status Quo Analysis of Bi/ Trilingual Education In Yunnan) 云 南 少 数 民 族 母 语 教 学 采 用 的 是 南 方 型 或 附 加 型 模 式, 其 特 点 是 : 从 少 数 民 族 文 字 作 为 辅 助 汉 语 教 学 的 工 具 出 发 设 计 民 族 语 文 的 课 程 民 族 语 文 教 材 是 汉 语 统 编 教 材 的 译 本, 用 于 汉 语 语 文 课 的 释 义 主 要 限 于 小 学 阶 段 民 族 语 文 的 课 程 安 排 各 地 各 校 不 统 一 有 的 采 用 混 合 型, 小 学 一 二 年 级 学 民 族 文 字, 本 族 语 授 课 ; 三 四 年 级 采 用 翻 译 法 教 学, 民 族 文 字 辅 助 汉 语 教 学, 教 材 采 用 民 族 语 汉 语 对 照 课 本, 教 学 语 言 采 用 民 族 语 和 汉 语 ; 五 六 年 级 不 再 开 设 民 族 语 文 课 大 多 数 学 校 则 是 把 民 族 语 文 作 为 一 门 课 开 设, 有 的 贯 穿 于 整 个 小 学 阶 段, 有 的 则 在 学 前 班 或 一 二 年 级 开 设 在 我 们 的 调 查 中 : 只 有 3.3% 的 学 生 认 为 所 在 学 校 用 少 数 民 族 语 讲 授 一 些 课 程 在 小 学, 少 数 民 族 教 师 只 是 偶 尔 使 用 少 数 民 族 语 来 解 释 用 汉 语 解 释 不 清 楚 的 课 文 内 容 在 初 中 和 高 中 课 堂 上 并 没 有 教 师 使 用 少 数 民 族 语 来 讲 授 课 文 4
5 54.5% 的 学 生 认 为 所 在 学 校 非 常 重 视 和 珍 视 他 们 自 己 的 少 数 民 族 语 和 文 化 ; 有 43.9% 的 学 生 却 不 这 样 认 为 68.6% 的 学 生 赞 同 所 在 学 校 对 少 数 民 族 语 汉 语 和 英 语 都 给 予 足 够 的 重 视 这 一 说 法 ; 有 30.1% 的 学 生 不 赞 成 这 一 说 法 大 部 分 少 数 民 族 学 生 对 三 与 教 育 持 有 积 极 和 肯 定 的 态 度 调 查 数 据 : 对 三 语 教 育 的 态 度 的 三 因 子 : 对 三 语 教 育 成 效 的 肯 定 因 子 ( 均 值 为 3.99); 对 三 语 教 育 的 否 定 因 子 (3.77); 对 本 民 族 语 的 珍 视 因 子 ( 均 值 为 4.05) 关 于 外 语 学 习 48.5% 的 受 试 者 更 愿 意 同 时 又 学 英 语 又 学 非 通 用 语 ( 俗 称 小 语 种, 越 老 缅 泰 柬 语 ) 35.7% 选 择 英 语, 11.0% 的 受 试 者 更 喜 欢 学 习 越 老 缅 泰 柬 语 3. 开 展 云 南 三 语 教 育 的 建 议 (Language planning for Bi/Trilingual Education in Yunnan) 少 数 民 族 学 生 在 学 习 第 三 种 语 言 时 非 但 没 有 认 知 上 的 优 势, 反 而 遇 到 许 多 认 知 文 化 和 心 理 上 的 困 难 有 人 认 为 应 该 为 少 数 民 族 学 生 制 定 特 殊 的 政 策, 即 在 外 语 课 程 设 置 中 降 低 水 平 要 求 在 阐 述 这 一 观 点 时, 这 些 教 育 工 作 者 似 乎 忽 略 了 一 个 显 而 易 见 的 后 果, 即 一 旦 制 定 这 些 特 殊 的 政 策, 因 学 校 里 一 门 越 来 越 重 要 的 课 程 被 降 低 了 标 准, 少 数 民 族 学 生 将 难 免 发 现 自 己 在 寻 求 教 育 和 工 作 机 会 时 会 遇 到 更 大 的 困 难 ; 他 们 也 可 能 因 此 被 进 一 步 的 边 缘 化 在 我 们 的 研 究 中 : 5
6 问 卷 项 目 均 值 学 校 应 该 提 升 英 语 教 学 质 量 4.15 我 认 为 英 语 很 重 要, 我 们 应 该 而 且 能 够 学 得 跟 汉 族 学 生 一 样 的 好 4.12 即 使 在 同 一 所 学 校, 对 汉 族 和 少 数 民 族 学 生, 也 应 该 有 不 同 的 教 学 大 纲, 因 为 他 们 的 学 习 能 力 存 在 差 异 2.48 少 数 民 族 学 生 学 习 英 语 不 如 汉 族 学 生 学 得 好 因 此, 英 语 课 程 应 该 被 取 消 基 本 原 则 基 于 云 南 省 跨 境 地 区 的 基 本 现 状, 我 们 提 出 以 下 基 本 原 则 : (1 ) 专 业 外 语 教 育 与 通 识 外 语 教 育 并 举 一 方 面 系 统 学 习 奠 定 扎 实 的 外 语 语 言 基 础, 另 一 方 面 广 泛 学 习 知 晓 外 事 教 育 经 济 文 化 科 技 和 军 事 的 知 识 综 合 培 养 能 灵 活 在 相 关 部 门 运 用 外 语 从 事 翻 译 教 学 管 理 和 研 究 的 复 合 型 外 语 人 才 (2) 公 立 学 校 外 语 学 科 教 育 与 民 办 学 校 外 语 技 能 培 训 并 举 在 公 立 学 校 发 展 外 语 学 科 教 育 的 同 时, 鼓 励 民 办 学 校 开 设 短 期 或 长 期 外 语 技 能 培 训 班 对 外 语 专 业 人 才 有 需 求 的 部 门, 可 以 根 据 需 要 开 设 外 语 培 训 班, 相 关 部 门 和 学 校 应 该 采 取 措 施 帮 助 (3) 坚 持 所 有 中 等 学 校 必 须 开 设 一 门 外 语 的 基 本 原 则 在 中 等 学 校 坚 持 英 语 为 第 一 外 语 ; 允 许 根 据 区 域 差 异 开 设 东 南 亚 语, 南 亚 语 及 南 亚 西 亚 语 稳 步 提 升 英 语 学 习 人 数 的 比 例, 但 学 习 东 南 亚 语 南 亚 语 及 西 亚 语 的 人 数 也 要 在 适 度 增 加 6
7 (4) 优 先 扶 持 东 南 亚 语 南 亚 语 及 西 亚 语 教 育 任 何 新 语 种 教 育 的 有 效 实 施 都 需 要 政 府 相 关 部 门 政 策 的 支 持, 在 教 材 开 发 师 资 培 训 考 试 政 策 方 面 云 南 省 各 级 政 府 应 向 相 关 语 种 倾 斜 以 加 快 该 语 种 教 育 的 发 展 3.2 外 语 教 育 的 语 种 规 划 综 合 考 虑 云 南 省 跨 境 地 区 的 跨 国 民 族 与 东 盟 各 国 的 文 化 渊 源 语 言 渊 源, 基 于 因 地 制 宜 和 就 近 原 则 的 出 发 点, 同 时 根 据 云 南 省 近 几 年 东 南 亚 语 南 亚 语 和 西 亚 语 教 育 已 经 实 施 的 相 关 政 策 课 题 组 建 议 : (1) 少 数 民 族 自 治 县 采 用 民 族 语 就 近 选 择 (2) 非 少 数 民 族 自 治 县 则 优 先 选 择 邻 国 语 种 陆 路 相 通 为 跨 境 地 区 提 供 了 得 天 独 厚 的 外 语 学 习 环 境 中 缅 段 的 区 域 应 首 选 缅 甸 语 中 越 段 首 选 越 南 语 中 老 段 首 选 老 挝 语 3.3 云 南 外 语 教 育 的 目 标 我 们 希 望 通 过 改 变 基 础 教 育 阶 段 外 语 教 育 的 格 局, 逐 层 推 进 云 南 省 跨 境 地 区 外 语 教 育 改 革 逐 步 形 成 以 英 语 为 主 体, 东 南 亚 语, 南 亚 语 及 西 亚 语 为 辅, 多 元 外 语 教 育 体 系 格 局 7
8 云 南 省 跨 境 地 区 外 语 教 育 目 标 时 限 具 体 内 容 短 期 目 标 2-5 年 鼓 励 相 关 部 门 对 在 职 人 员 开 设 泰 语 越 南 语 缅 甸 语 老 挝 语 基 础 课 程 以 培 养 相 关 语 种 的 应 用 型 人 才 ( 警 察 涉 外 公 务 员 ) 中 期 目 标 5-8 年 鼓 励 民 办 学 校 开 设 泰 语 越 南 语 缅 甸 语 老 挝 语 高 级 课 程 以 培 养 相 关 语 种 的 应 用 型 人 才 ( 双 语 教 师 翻 译 ) 在 初 中 阶 段 试 点 开 设 泰 语 越 南 语 缅 甸 语 老 挝 语 选 修 课 程 以 培 养 相 关 语 种 的 基 础 复 合 型 人 才 长 期 目 标 8-10 年 鼓 励 民 办 学 校 或 相 关 部 门 对 在 职 人 员 开 设 泰 语 越 南 语 缅 甸 语 老 挝 语 初 级 和 高 级 课 程 以 培 养 相 关 语 种 的 应 用 型 人 才 ( 双 语 教 师 翻 译 警 察 涉 外 公 务 员 ) 在 高 中 阶 段 试 点 开 设 泰 语 越 南 语 缅 甸 语 老 挝 语 选 修 课 程 以 培 养 相 关 语 种 的 高 级 复 合 型 人 才 4. 三 语 教 育 模 式 (Trilingual Education Model) 4.1 三 语 教 育 模 式 2+1 三 语 教 育 模 式 这 种 模 式 强 调 双 语 教 育 的 重 要 性, 其 中 第 一 语 言 (L1) 和 第 二 语 言 (L2) 对 学 习 第 三 语 言 (L3) 起 到 至 关 重 要 的 作 用, 符 合 门 槛 理 论 (Threshold Theory) 的 主 要 论 述 ( 李 那 顺,2005; 魏 宏 君, 2005) 8
9 4.2 n+1+1 三 语 教 学 模 式 这 种 模 式 也 可 称 之 为 多 民 族 语 + 汉 语 + 外 语 三 语 教 学 模 式 其 中 的 n 指 多 民 族 语 以 其 中 一 种 主 体 民 族 语 为 媒 介 语 三 语 教 学 模 式 0 即 表 示 他 们 已 失 去 了 自 己 的 民 族 母 语 能 力, 学 习 第 三 语 言 要 以 汉 语 为 认 知 基 础 这 是 现 代 化 过 程 中 的 一 种 特 殊 语 言 学 习 现 象 云 南 多 民 族 杂 居 适 合 采 用 这 种 三 语 教 学 模 式 这 种 模 式 适 合 于 少 数 民 族 汉 化 现 象 比 较 严 重 的 地 区 在 这 些 地 区 许 多 少 数 民 族 学 生 已 在 自 己 的 成 长 过 程 中 而 非 正 规 的 双 语 课 堂 教 育 中 自 然 地 习 得 了 汉 语 并 逐 渐 忘 却 或 失 去 了 自 己 的 民 族 母 语, 他 们 虽 然 拥 有 少 数 民 族 的 身 份 但 却 不 会 讲 自 己 的 民 族 语 言 也 不 懂 自 己 民 族 的 文 字 详 细 联 系 方 式 / Contact details 胡 德 映 教 授, 云 南 师 范 大 学 国 际 汉 语 教 育 学 院, deyingyn@yahoo.com.cn Prof Hu Deying, Yunnan Normal University, deyingyn@yahoo.com.cn 9
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