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2 本 期 要 目 (8 月 1 日 ) 热 点 观 察 高 校 抑 郁 症 不 可 不 重 视 唯 学 历 论 不 可 取 莫 为 教 育 热 词 瞎 折 腾 政 策 评 论 靠 政 策 阻 止 生 源 流 动 不 是 好 办 法 专 题 聚 焦 合 并 批 次 录 取 的 现 象 观 察 一 级 学 科 与 一 流 学 科 的 观 察 与 思 考

3 热 点 观 察 高 校 抑 郁 症 不 可 不 重 视 面 对 全 社 会 抑 郁 症 患 者 人 数 和 比 例 都 趋 于 上 升 的 现 实, 校 园 里 包 括 管 理 人 员 教 师 和 学 生 对 抑 郁 症 疑 似 患 者 的 关 心, 需 要 更 加 专 业 一 些, 不 能 满 足 于 简 单 的 心 理 疏 导 之 类 的 小 处 理 最 近 有 媒 体 报 道, 北 京 某 著 名 大 学 在 寻 求 心 理 咨 询 的 在 校 学 生 中, 被 查 出 有 40 人 患 有 抑 郁 症 报 道 还 罗 列 了 现 在 大 学 生 尤 其 是 研 究 生 所 承 受 的 学 业 论 文 就 业 和 家 庭 等 方 面 的 沉 重 压 力, 呼 吁 关 注 大 学 生 的 心 理 健 康 高 校 扩 招 以 来, 在 校 大 学 生 规 模 不 断 膨 胀, 在 上 大 学 越 来 越 容 易 的 同 时, 进 了 大 学 以 后 到 底 怎 么 办 却 越 来 越 成 为 问 题 大 学 生 有 压 力 不 难 理 解, 反 倒 是 过 于 轻 松, 在 翘 课 谈 恋 爱 甚 至 打 游 戏 中 打 发 掉 青 春 时 光, 更 让 学 校 和 老 师 担 心 但 现 在 说 因 为 压 力 过 大 而 导 致 抑 郁 症 患 者 增 加, 甚 至 一 所 大 学 里 就 有 40 人, 还 是 不 完 全 统 计 的 结 果, 那 就 令 人 不 安 了 其 实, 媒 体 报 道 使 用 统 计 数 据 常 有 不 合 科 学 要 求 的 地 方 任 何 统 计 数 据 不 能 单 独 看, 而 必 须 放 在 一 定 的 背 景 下 来 分 析 比 如, 两 所 大 学 中 都 有 40 名 大 学 生 出 现 抑 郁 的 症 状, 但 一 所 大 学 只 有 4000 人, 另 一 所 则 有 人, 前 者 占 了 全 校 学 生 的 1%, 后 者 只 占 千 分 之 一, 放 到 国 际 上 去, 前 一 项 数 据 尚 且 谈 不 上 惊 人, 后 一 项 还 会 激 起 业 内 专 家 怀 疑, 是 否 统 计 过 程 中 有 重 大 疏 漏 媒 体 人 希 望 自 己 的 发 现 能 得 到 受 众 的 关 注, 这 种 心 情 能 够 理 解, 但 随 意 摆 布 数 据 以 吸 人 眼 球, 那 就 有 悖 职 业 道 德 了 就 比 例 而 言, 数 据 不 那 么 吓 人, 这 是 一 回 事 但 就 个 人 而 言, 患 了 抑 郁 症, 绝 对 不 是 一 件 好 事 尤 其 在 当 下 中 国, 公 众 往 往 认 为 抑 郁 症 不 是 病, 只 是 个 人 想 不 开 或 者 放 不 下, 开 导 开 导, 做 做 思 想 工 作, 再 好 好 睡 一 觉, 就 没 事 了 ; 要 么 认 为 患 上 抑 郁 症 就 是 得 了 精 神 病, 一 辈 子 都 毁 了 两 种 极 端 的 看 法 都 会 导 致 个 人 不 敢 甚 至 想 不 到 去 找 专 科 医 生 诊 治, 最 后 耽 误 了 治 疗 其 实, 抑 郁 症 不 只 是 心 理 不 健 康, 还 是 某 种 器 质 性 病 变, 不 但 需 要 心 理 疏 导, 在 严 重 的 情 况 下, 还 需 要 药 物 治 疗, 患 者 中 不 但 有 性 格 内 向 的, 还 有 性 格 开 朗 情 绪 高 涨 的 一 句 话, 对 于 抑 郁 症 绝 对 不 要 用 各 种 毫 无 科 学 依 据 的 常 识 1

4 来 看 待 之, 真 正 关 心 身 边 有 抑 郁 症 病 象 的 人, 最 好 的 办 法 是 想 办 法 让 他 去 医 院 找 专 家 诊 断, 一 般 的 关 心 不 是 不 需 要, 但 好 心 办 坏 事 则 是 绝 对 应 该 避 免 的 这 意 味 着, 面 对 全 社 会 抑 郁 症 患 者 人 数 和 比 例 都 趋 于 上 升 的 现 实, 校 园 里 包 括 管 理 人 员 教 师 和 学 生 对 抑 郁 症 疑 似 患 者 的 关 心, 需 要 更 加 专 业 一 些, 不 能 满 足 于 简 单 的 心 理 疏 导 之 类 的 小 处 理, 而 要 有 能 力 判 断 到 底 有 没 有 抑 郁 症 的 可 能, 因 为 未 能 准 确 诊 断 病 情, 加 上 处 理 不 够 到 位, 最 后 病 情 加 重, 甚 至 引 发 极 端 行 为 的 案 例 都 不 鲜 见 40 个 抑 郁 症 患 者 这 一 数 据 如 果 属 实, 那 学 校 真 应 该 建 立 有 效 的 应 对 机 制, 不 能 掉 以 轻 心 了 发 生 在 校 园 里 的 事 情, 效 应 很 少 局 限 于 校 园 如 果 全 社 会 对 抑 郁 症 的 看 法 仍 然 谬 误 百 出, 那 只 会 对 校 园 里 相 关 工 作 带 来 阻 碍 现 在 无 论 机 关 企 业 还 是 事 业 单 位, 对 员 工 健 康 包 括 心 理 健 康 越 来 越 重 视, 招 聘 时 把 关 越 来 越 严, 既 为 了 更 好 地 利 用 人 力 资 源, 也 为 了 减 少 意 外 事 件 的 发 生, 这 本 身 也 属 正 常 但 各 个 机 构 自 我 防 范 越 严 谨, 给 有 各 种 不 利 状 况 的 个 人 留 下 的 空 间 就 越 小 对 于 心 理 健 康 存 在 一 定 问 题 的 人 来 说, 压 力 就 会 越 大, 他 们 获 得 良 好 的 生 活 环 境 的 机 会 就 越 少, 在 一 定 条 件 下 甚 至 会 促 成 语 言 自 我 实 现 : 说 他 有 问 题, 他 不 真 出 问 题 了 吗? 所 以, 不 但 学 校 要 关 心 可 能 或 已 经 患 有 抑 郁 症 的 学 生, 社 会 也 要 为 患 过 抑 郁 症 的 人 士 保 留 足 够 的 机 会, 拒 绝 歧 视 唯 学 历 论 不 可 取 唯 学 历 论 盛 行 的 时 代, 整 个 社 会 往 往 进 步 缓 慢 缺 乏 活 力 今 天 的 中 国, 以 双 创 为 代 表 的 时 代 精 神 正 蓬 勃 发 展, 这 样 的 时 代 必 然 呼 唤 真 正 的 人 才, 唯 学 历 论 终 将 被 时 代 抛 弃, 唯 能 力 论 必 将 成 为 时 代 主 流 每 年 毕 业 季, 大 学 生 就 业 遭 遇 学 历 歧 视 的 相 关 话 题, 都 会 不 时 见 诸 报 端 据 报 载, 河 南 省 新 郑 市 曾 于 2013 年 出 台 规 定, 第 一 学 历 为 国 家 统 招 全 日 制 本 科 学 历 的 人 才, 才 有 资 格 申 请 公 租 房 两 年 来, 人 才 二 字 将 很 多 人 拒 之 门 外 第 一 学 历 歧 视 堪 称 痼 疾 过 去 很 多 年, 唯 学 历 论 的 人 才 观 社 会 不 当 的 用 人 观, 直 接 影 响 了 家 长 的 教 育 观, 压 力 层 层 传 导 至 教 育 系 统, 具 化 为 家 长 学 生 对 名 校 的 追 逐 高 考 志 愿 填 报 期 间, 有 家 长 不 惜 花 高 价 从 机 构 购 买 服 务, 根 源 正 在 于 此 对 第 一 学 历 的 要 求 存 在 多 年, 从 高 校 教 师 录 用 到 科 研 院 所 事 2

5 业 单 位 招 聘, 逐 渐 流 播 全 社 会 第 一 学 历 歧 视 的 本 质 是 唯 学 历 论, 其 谬 误 在 于 以 一 场 考 试 的 成 败 判 断 一 个 人 的 优 劣, 其 危 害 在 于 以 一 纸 文 凭 破 坏 人 才 自 由 竞 争 的 环 境 无 论 是 在 逻 辑 还 是 事 实 层 面, 唯 学 历 论 都 经 不 起 推 敲 从 概 率 上 讲, 即 便 名 校 生 高 学 历 者 素 质 和 潜 力 更 出 色, 未 来 成 长 为 优 秀 人 才 的 可 能 性 更 大, 但 这 种 建 立 在 概 率 可 能 性 基 础 之 上 的 笼 统 判 断, 只 是 一 种 刻 板 印 象, 不 能 作 为 衡 量 每 一 个 鲜 活 个 体 的 硬 性 标 尺 一 些 用 人 单 位 并 非 不 明 白 唯 学 历 论 的 问 题 所 在, 其 之 所 以 仍 将 学 历 奉 为 圭 臬, 在 于 思 维 行 动 上 的 惰 性 以 及 社 会 不 良 风 气 的 裹 挟 省 时 省 力 易 操 作 要 求 高 显 得 单 位 牛 气 还 有 人 认 为, 当 下 除 了 学 历 以 及 英 语 计 算 机 水 平 等 容 易 量 化 的 指 标, 很 难 找 出 更 加 科 学 严 谨 的 人 才 评 价 机 制 和 方 法 小 到 一 个 单 位, 大 到 一 个 国 家, 人 才 尤 其 是 拔 尖 创 新 人 才 都 是 重 要 的 战 略 资 源 和 核 心 竞 争 力 所 在 一 个 不 愿 花 时 间 通 过 创 新 方 式 方 法 选 拔 优 秀 人 才 的 用 人 单 位, 其 格 局 视 野 是 值 得 怀 疑 的, 其 前 途 是 值 得 忧 虑 的 对 于 一 个 社 会 国 家 来 说, 从 历 史 上 看, 无 论 古 今 中 外, 凡 是 社 会 进 步 朝 气 蓬 勃 的 时 代, 不 拘 一 格 降 人 才 就 会 成 为 主 流 人 才 观, 并 成 为 推 动 社 会 进 步 的 动 力 之 源 ; 而 唯 学 历 论 盛 行 的 时 代, 整 个 社 会 往 往 进 步 缓 慢 缺 乏 活 力 今 天 的 中 国, 以 双 创 为 代 表 的 时 代 精 神 正 蓬 勃 发 展, 这 样 的 时 代 必 然 呼 唤 真 正 的 人 才, 唯 学 历 论 终 将 被 时 代 抛 弃, 唯 能 力 论 必 将 成 为 时 代 主 流 日 前, 中 国 青 年 报 社 会 调 查 中 心 对 2000 人 进 行 的 一 项 调 查 显 示,79.3% 的 受 访 者 赞 成 年 轻 人 做 灵 活 工 作 者 72.3% 的 受 访 者 表 示 喜 欢 自 由 有 弹 性 的 工 作 模 式 62.1% 的 受 访 者 认 为 灵 活 工 作 者 需 要 不 断 磨 炼 自 己 的 技 艺, 或 利 用 好 自 身 优 势 当 新 一 代 年 轻 人 越 来 越 倾 向 于 从 事 灵 活 工 作, 一 纸 文 凭 自 然 失 去 魔 力, 而 以 一 技 之 长 为 主 体 的 核 心 竞 争 力 的 重 要 性 必 将 彰 显 当 唯 能 力 论 在 年 轻 一 代 中 间 日 渐 形 成 共 识, 唯 学 历 论 就 将 越 来 越 没 有 市 场 如 果 说 唯 能 力 论 是 务 实 的, 那 么 唯 学 历 论 在 本 质 上 就 是 务 虚 的 我 们 会 发 现, 在 当 前 的 就 业 市 场, 越 是 富 有 活 力 与 创 新 性 的 用 人 单 位, 唯 能 力 论 的 用 人 取 向 越 明 显 ; 相 反, 仍 抱 持 唯 学 历 论 的, 多 是 一 些 机 制 僵 化 缺 乏 活 力 的 老 牌 用 人 单 位 在 我 国 经 济 较 发 达 的 上 海, 为 了 促 进 大 学 生 就 业, 部 分 招 聘 单 位 最 近 推 出 无 学 历 门 槛 职 位 据 当 地 媒 体 报 道, 这 在 上 海 尚 属 首 次 而 我 3

6 国 正 在 推 进 的 双 一 流 大 学 建 设, 以 及 针 对 高 校 采 取 的 改 革, 更 是 让 人 看 到, 唯 学 历 论 正 在 失 去 现 实 土 壤, 逐 渐 被 时 代 抛 弃 可 以 乐 观 地 预 见, 唯 能 力 论 的 潮 流 将 逐 渐 传 导 到 学 校 教 育 和 家 庭 教 育 中, 引 领 家 长 和 学 生 形 成 更 加 理 性 务 实 的 成 才 观 当 下 社 会 正 在 形 成 这 样 的 共 识 : 要 在 全 社 会 弘 扬 劳 动 光 荣 技 能 宝 贵 创 造 伟 大 的 时 代 风 尚, 形 成 崇 尚 一 技 之 长 不 唯 学 历 凭 能 力 的 良 好 氛 围, 只 有 把 能 力 作 为 衡 量 人 才 的 核 心 标 准, 而 不 是 被 学 历 等 因 素 一 叶 障 目, 社 会 才 有 创 造 力, 国 家 才 有 活 力, 人 才 辈 出 人 尽 其 才 的 可 喜 局 面 才 会 在 更 大 程 度 上 成 为 现 实 莫 为 教 育 热 词 瞎 折 腾 最 近, 教 育 界 出 了 个 热 词 素 养 教 育 一 夜 之 间, 专 家 权 威 们 均 弃 素 质 而 去, 开 口 闭 口 把 素 养 捧 成 网 红, 不 然 似 乎 自 己 要 落 网 吴 敬 琏 先 生 说 : 中 国 经 济 研 究 水 平 太 肤 浅, 只 会 不 停 地 造 词! 我 不 懂 经 济, 但 对 教 育 界 的 造 词 和 瞎 折 腾 也 颇 有 微 词, 想 论 个 一 二 三 一 素 质 包 括 素 养, 素 养 即 后 天 的 修 养 ( 现 代 汉 语 词 典 2007 年 版 ); 二 如 果 素 养 是 经 过 后 天 开 发 和 培 养 的 素 质, 那 么 尚 未 开 发 和 培 养 的 素 质 不 属 于 素 养, 依 此 逻 辑, 素 养 教 育 不 涵 盖 素 质 这 是 教 育 逻 辑 有 问 题 ; 三 素 质 是 天 生 的 中 性 的 待 开 发 的 潜 在 品 质 才 能 特 质 等, 素 质 教 育 文 通 理 顺, 符 合 教 育 规 律 换 言 之, 让 我 们 暂 且 容 忍 培 养 核 心 素 养 的 教 育 逻 辑 问 题, 来 剥 其 壳 看 其 核 不 管 是 培 养 核 心 素 质 还 是 培 养 核 心 素 养, 关 键 是 所 要 培 养 的 内 核 即 core competencies 的 具 体 内 容, 诸 如 独 立 意 识 创 造 能 力 探 索 精 神 批 判 思 维 学 以 致 用 自 强 自 尊 竞 争 面 貌 国 际 视 野 社 交 技 能 团 队 合 作 正 直 善 良 君 不 见, 从 发 掘 到 培 养 都 是 素 质 教 育 涵 盖 的 内 容? 然 而, 凡 是 尚 未 开 发 和 培 育 的 素 质, 均 不 为 素 养, 就 都 不 属 素 养 教 育 的 范 畴 对 素 养 津 津 乐 道 者 从 来 没 有 ( 不 愿 或 不 能 ) 回 答 三 个 问 题 : 一 素 质 和 素 养 有 啥 区 别? 二 弃 素 质, 抱 素 养 的 理 由 何 在? 三 能 以 素 养 教 育 代 替 素 质 教 育 吗? 若 然, 为 什 么? 其 实, 素 养 教 育 就 是 个 大 乌 龙! 据 说, 是 台 湾 学 者 把 那 个 举 办 PISA 考 试 4

7 的 OECD( 经 合 组 织 ) 文 件 里 的 概 念 core competencies 译 为 核 心 素 养 后, 大 家 ( 含 大 咖 哦 ) 就 随 之 起 舞, 推 波 助 澜 应 该 说, 早 在 OECD 的 文 件 出 台 前, 我 们 就 曾 为 把 中 文 的 素 质 译 为 英 文 的 competence 或 quality 有 过 争 论 不 曾 想, 若 干 年 后, 英 文 的 competence 又 因 为 有 人 不 认 同 素 质 教 育 的 概 念 而 译 为 汉 语 的 素 养, 误 导 了 许 多 人 因 为 国 人 恰 恰 有 个 喜 新 厌 旧 的 毛 病, 可 惜 喜 的 不 是 新 理 念 新 思 想 ; 喜 的 是 换 口 号 改 名 字, 并 且 还 振 振 有 词 地 来 一 番 注 疏 解 式 论 证 素 质 教 育 已 在 中 国 倡 导 多 年, 人 人 皆 知, 也 进 了 文 件, 何 必 为 一 个 了 无 新 意, 而 且 有 教 育 逻 辑 问 题 的 素 养 教 育 瞎 折 腾 呢?! 政 策 评 论 靠 政 策 阻 止 生 源 流 动 不 是 好 办 法 河 北 省 邯 郸 市 教 育 局 在 中 考 之 后 发 布 紧 急 通 知 : 本 地 生 源 无 特 殊 情 况, 一 律 不 得 到 邯 郸 市 域 以 外 的 初 中 高 中 就 读, 否 则 不 予 办 理 学 籍 转 移 手 续 这 一 禁 令 式 的 通 知 遭 到 家 长 的 强 烈 质 疑, 认 为 这 是 教 育 局 出 手, 帮 本 地 学 校 抢 生 源 从 邯 郸 往 北 不 远, 就 是 著 名 的 衡 水 中 学 所 在 地 这 所 中 学 去 年 一 本 上 线 率 高 达 88.6%,119 名 高 分 考 生 被 北 大 清 华 录 取, 今 年 河 北 省 文 理 科 状 元 均 产 自 该 校 如 此 传 奇 的 名 校, 正 在 成 为 包 括 邯 郸 在 内 的 全 省 各 地 考 生 梦 开 始 的 地 方 强 者 愈 强 的 马 太 效 应 之 下, 每 年 河 北 各 地 市 均 有 大 批 尖 子 生 转 学 前 来 虽 然 2014 年 省 教 育 厅 发 布 规 定, 禁 止 各 地 高 中 跨 区 域 招 收 中 考 学 生, 且 不 得 用 金 钱 收 买 学 生, 但 省 厅 的 规 定 没 有 限 制 家 长 和 学 生 自 主 选 择 学 校 的 权 利, 对 于 邯 郸 市 教 育 局 紧 急 通 知 中 提 及 的 特 殊 情 况, 亦 无 明 确 界 定 一 本 上 线 可 以 说 是 最 吸 引 家 长 和 学 生 的 前 景 对 于 家 长 的 质 疑, 邯 郸 市 教 育 局 予 以 否 认, 说 出 台 这 个 通 知 不 是 为 了 跟 谁 抢 生 源, 而 是 为 了 防 止 学 生 无 序 流 动, 以 便 充 分 利 用 本 地 教 育 资 源 学 生 转 入 衡 水 中 学, 算 不 算 无 序 流 动? 虽 然 衡 水 中 学 的 教 育 模 式 存 在 争 议, 但 这 恰 恰 是 现 行 高 考 制 度 下 的 一 枚 双 黄 蛋, 于 学 校 是 名 利 双 收, 于 学 生 是 愿 打 愿 挨 制 度 不 改, 蛋 还 要 下 对 衡 中 的 批 判, 可 以 说 是 打 错 了 靶 子 高 中 阶 段 并 非 义 务 教 育, 家 长 和 考 生 拥 有 对 优 质 教 育 的 选 择 权 利, 送 孩 子 去 更 有 可 能 升 入 一 本 5

8 的 中 学 就 读 是 理 性 的 选 择, 把 家 长 的 理 性 选 择 定 性 为 无 序 流 动, 这 种 习 惯 性 思 维 是 错 误 的 长 期 以 来, 教 育 界 存 在 一 种 倾 向, 就 是 把 本 应 属 于 家 长 的 教 育 决 定 权 直 接 拿 到 教 师 学 校 教 育 部 门 手 里 现 在 的 学 生 父 母, 许 多 是 受 过 系 统 高 等 教 育 拥 有 国 际 视 野 的 70 后 80 后, 他 们 普 遍 不 再 认 同 这 种 倾 向, 对 于 自 家 孩 子 的 教 育 决 策 权 利, 更 加 不 愿 意 放 弃 转 移 和 让 渡 至 于 充 分 利 用 本 地 教 育 资 源 之 说, 虽 是 教 育 部 门 的 职 责 所 系, 但 亦 不 能 以 损 害 家 长 和 学 生 的 合 法 权 利 为 代 价 高 考 仍 是 促 使 社 会 阶 层 流 动 的 重 要 推 动 力, 高 中 在 某 种 程 度 上 决 定 人 生 走 向, 学 生 的 前 途 和 命 运 只 能 是 学 校 办 学 的 目 标, 不 能 成 为 学 校 发 展 的 手 段 一 个 地 区 的 高 中 教 育 水 平, 特 别 是 高 考 升 学 率, 从 来 都 是 当 地 官 员 和 民 众 关 注 的 焦 点 要 提 高 本 地 区 高 中 的 办 学 水 平, 还 得 从 教 育 政 策 制 定 者 教 学 行 为 实 施 者 自 身 找 差 距 想 办 法, 而 不 能 从 抢 生 源 限 权 利 上 想 办 法 专 题 聚 焦 合 并 批 次 录 取 的 现 象 观 察 王 佳 佳 ( 化 名 ) 是 2016 年 贵 州 理 工 类 考 生 今 年, 她 和 另 外 32 万 多 名 贵 州 考 生 共 同 迎 来 贵 州 省 的 招 生 改 革 文 史 类 理 工 类 体 育 类 的 二 三 本 录 取 批 次 合 并, 原 来 在 三 本 批 次 招 生 的 院 校 被 并 入 二 本 批 次 招 生 贵 州 省 是 2016 年 开 始 对 高 校 招 生 录 取 批 次 进 行 合 并 的 8 个 省 份 之 一 2014 年, 国 务 院 印 发 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见, 提 出 创 造 条 件 逐 步 取 消 高 校 招 生 录 取 批 次 今 年, 河 北 江 西 湖 北 辽 宁 重 庆 都 将 二 三 批 次 合 并 招 生, 上 海 则 合 并 一 二 批 次, 广 东 合 并 二 本 AB 批 次 此 前, 不 少 省 份 已 经 开 始 了 合 并 录 取 批 次 的 探 索 : 从 2011 年 起, 山 西 山 东 和 福 建 将 二 三 批 次 合 并 ;2015 年 起, 四 川 广 西 浙 江 天 津 将 二 三 批 次 合 并, 内 蒙 古 合 并 本 科 二 批 和 二 批 C 而 从 2017 年 起, 北 京 将 合 并 二 三 批 次, 山 东 海 南 将 合 并 一 二 批 次 对 各 省 份 公 布 的 参 加 高 考 报 名 人 数 的 不 完 全 统 计 显 示, 今 年 全 国 有 940 万 人 6

9 报 名 参 加 全 国 普 通 高 考, 而 已 进 行 合 并 批 次 改 革 的 16 个 省 ( 区 市 ) 的 高 考 报 名 人 数 为 500 多 万, 约 占 六 成 三 本 招 生 在 全 国 13 个 省 份 已 经 退 出 历 史 舞 台 未 来, 三 本 招 生 还 会 在 更 多 的 省 份 陆 续 退 出 二 三 本 合 并, 提 档 线 有 升 有 降 对 河 北 考 生 牛 敏 君 来 说, 河 北 省 今 年 首 次 将 二 三 批 次 进 行 合 并, 给 他 提 供 了 更 多 机 会 牛 敏 君 周 围 的 同 学 大 都 在 二 三 本 分 数 线 的 分 界 点 徘 徊 他 们 认 为 : 河 北 省 今 年 的 改 革 使 他 们 上 二 本 的 机 会 更 大 了 根 据 其 他 省 份 的 改 革 实 践, 二 三 批 合 并 后, 二 批 分 数 线 会 下 降 河 北 省 的 情 况 也 的 确 如 此 2015 年 河 北 省 第 二 批 本 科 的 投 档 线 为 理 工 类 474 分, 文 史 类 496 分 ; 第 三 批 本 科 的 投 档 线 为 理 工 类 335 分, 文 史 类 404 分 2016 年 河 北 省 二 三 批 合 并, 第 二 批 本 科 的 投 档 线 理 工 类 为 364 分, 文 史 类 416 分 中 国 青 年 报 中 青 在 线 记 者 查 阅 了 今 年 进 行 合 并 批 次 录 取 改 革 的 省 份, 发 现 由 于 试 题 难 易 程 度 招 生 计 划 投 放 等 因 素 影 响, 今 年 进 行 新 合 并 录 取 政 策 的 几 个 省 份, 并 未 出 现 预 期 的 二 本 提 档 线 普 遍 下 降 的 状 况, 有 的 省 更 是 不 降 反 升 以 辽 宁 为 例,2016 年 辽 宁 省 文 史 类 第 二 批 次 投 档 线 比 2015 年 降 低 了 43 分, 但 比 2015 年 第 三 批 次 提 高 22 分 2016 年 理 工 类 第 二 批 次 投 档 线 比 2015 年 降 低 46 分, 但 比 第 三 批 次 提 高 了 28 分 在 2016 年 开 始 合 并 二 三 批 次 录 取 的 省 份 中, 贵 州 同 辽 宁 河 北 的 情 况 一 致 但 湖 北 江 西 广 东 重 庆 的 二 本 线 低 于 2015 年 的 三 本 线 在 2015 年 开 始 合 并 二 三 批 次 录 取 的 省 份 中, 四 川 广 西 内 蒙 古 2015 年 的 文 史 类 和 理 工 类 二 批 次 投 档 线 均 低 于 2014 年 的 三 批 次 投 档 线 而 天 津 文 史 类 和 理 工 类 的 二 批 次 投 档 线 均 高 于 2014 年 的 二 批 次 投 档 线 在 2011 年 即 开 始 合 并 二 三 批 次 录 取 的 福 建 和 山 西, 福 建 2011 年 文 史 类 和 理 工 类 的 二 批 次 投 档 线 高 于 2010 年 的 三 本 线, 低 于 2010 年 的 二 本 线 而 山 西 2011 年 文 史 类 和 理 工 类 的 二 批 次 投 档 线 均 高 于 2010 年 二 批 次 投 档 线 一 些 学 校 表 示, 在 实 际 操 作 中, 由 于 合 并 批 次 招 生 扩 大 了 生 源 规 模, 一 些 受 欢 迎 的 学 校 专 业 的 录 取 分 数 线 甚 至 可 能 会 上 升 保 定 学 院 在 河 北 属 于 第 二 批 次 招 生 保 定 学 院 院 长 胡 连 利 告 诉 中 国 青 年 7

10 报 中 青 在 线 记 者, 虽 然 今 年 的 招 生 还 没 有 开 始, 但 是 根 据 提 前 批 次 的 招 生 录 取 情 况, 他 们 的 分 数 线 估 计 要 涨 大 量 信 息 要 求 考 生 和 家 长 炼 就 火 眼 金 睛 厦 门 大 学 高 等 教 育 研 究 院 院 长 刘 海 峰 介 绍, 在 以 前 人 工 投 档 阶 段, 所 有 学 校 挤 在 一 起, 录 取 工 作 不 容 易 有 序 进 行, 所 以 才 进 行 了 批 次 的 划 分, 但 一 所 大 学 的 属 性 中 并 不 包 括 这 一 分 类 具 体 来 说, 高 考 中 本 科 录 取 批 次 划 分 为 三 个 一 般 来 说, 一 本 大 学 大 多 是 部 委 直 属 大 学 或 工 程 大 学, 在 录 取 中 属 于 第 一 批 次 招 生 ; 二 本 大 学 大 多 为 省 属 大 学 或 者 非 211 工 程 大 学, 录 取 中 属 于 第 二 批 次 招 生 ; 三 本 和 一 本 二 本 在 本 质 上 并 无 区 别, 同 属 普 通 本 科 一 本 二 本 三 本 是 社 会 上 普 遍 的 说 法, 公 众 也 自 动 地 把 一 二 三 本 学 校 进 行 了 分 类 不 少 人 认 为 只 有 上 了 二 本 以 上 的 大 学, 才 叫 上 大 学 王 佳 佳 今 年 的 高 考 成 绩 高 出 贵 州 省 二 本 线 20 多 分 在 8 个 志 愿 里, 她 只 选 择 了 一 所 原 来 的 三 本 学 校 做 保 底, 其 余 7 项 都 填 报 了 原 本 就 是 二 本 的 学 校 我 觉 得 自 己 都 已 经 上 了 二 本 线, 按 照 排 位 来 说 也 可 以 上 二 本 学 校, 那 我 为 什 么 要 去 选 三 本 呢? 王 佳 佳 说, 虽 然 一 些 三 本 学 校 的 专 业 看 起 来 比 二 本 学 校 要 好, 但 是 她 自 认 还 是 有 一 些 偏 见 加 上 贵 州 省 今 年 第 一 次 尝 试 合 并 批 次 录 取, 她 选 择 谨 慎 对 待 王 佳 佳 的 父 亲 不 同 意 孩 子 的 看 法 父 亲 倾 向 一 些 三 本 升 二 本 的 学 校 : 与 其 读 一 个 特 色 不 鲜 明 的 二 本, 三 本 的 特 色 专 业 更 有 优 势 父 女 因 此 产 生 了 一 些 争 执, 但 最 后 还 是 按 照 王 佳 佳 的 意 见 提 交 了 志 愿 表 为 了 选 择 合 适 的 学 校, 得 知 高 考 成 绩 后, 王 佳 佳 和 父 母 就 开 始 研 究 招 生 目 录 实 际 上, 对 考 生 和 家 长 来 说, 二 三 本 合 并 后, 他 们 需 要 选 择 的 范 围 更 大 了 同 时, 为 了 相 对 准 确 地 判 断 一 所 学 校 的 质 量, 他 们 需 要 查 阅 的 信 息 更 多 了 王 佳 佳 的 父 亲 早 上 6 点 就 起 床 开 始 研 究, 下 了 班 有 时 要 继 续 研 究 到 晚 上 12 点 才 睡 觉 但 是, 由 于 掌 握 的 信 息 不 够 充 分, 有 时 他 们 还 是 摸 不 着 头 脑 有 的 学 校 在 某 些 地 区 是 二 本 招 生, 在 另 外 一 些 地 区 是 三 本 招 生, 这 让 人 很 难 抉 择 王 佳 佳 说 有 时, 他 们 干 脆 用 简 单 粗 暴 的 标 准 去 判 断 一 所 学 校 8

11 是 不 是 从 三 本 升 上 二 本 学 费 1.2 万 元 左 右 的 就 是 原 来 的 三 本, 而 学 费 在 5000 元 左 右 的 就 是 普 通 二 本 批 次 合 并 改 革 不 仅 对 考 生 和 家 长 辨 识 信 息 的 能 力 提 出 了 挑 战, 要 求 他 们 炼 就 火 眼 金 睛, 同 时 还 对 考 试 院 的 投 档 工 作 提 出 了 更 高 的 要 求 刘 海 峰 说, 目 前 我 们 的 技 术 已 经 达 到 了 合 并 录 取 的 要 求, 但 如 果 全 国 1000 多 所 高 校 同 时 在 某 个 省 份 同 一 批 次 录 取, 如 何 决 定 先 来 后 到 的 顺 序 如 何 保 证 录 取 工 作 井 然 有 序, 是 对 考 试 院 招 生 系 统 的 更 大 考 验 高 校 的 就 业 歧 视 能 否 逐 步 弱 化 和 消 失 2016 年 贵 州 考 生 彭 一 伟 ( 化 名 ) 得 知 合 并 批 次 录 取 时, 觉 得 这 对 更 努 力 的 人 不 公 平 彭 一 伟 说, 本 来 只 能 上 三 本 的 同 学 有 机 会 和 原 本 能 上 二 本 的 学 生 进 行 竞 争, 二 本 的 学 生 就 有 可 能 会 被 挤 到 三 本 大 家 努 力 程 度 不 一 样, 但 是 只 能 报 考 同 一 层 次 的 学 校, 这 公 平 吗? 福 建 省 教 育 考 试 院 副 研 究 员 罗 立 祝 介 绍, 国 家 出 台 这 一 政 策 的 背 景 是 期 望 为 高 校 提 供 更 平 等 的 平 台 和 机 会, 便 于 让 考 生 作 更 多 选 择 这 对 考 生 绝 对 是 件 好 事 胡 连 利 说 学 校 看 待 这 个 问 题 的 角 度 与 学 生 不 同 河 北 师 范 大 学 汇 华 学 院 院 长 崔 建 国 说, 从 前 考 生 报 考 时 会 认 准 的 牌 子, 能 上 二 本 绝 不 上 三 本, 能 上 一 本 绝 不 上 二 本 这 忽 视 了 学 生 的 个 人 兴 趣 和 特 长, 用 简 单 的 标 准 把 学 校 划 分 成 三 六 九 等, 不 同 学 校 的 办 学 特 色 得 不 到 发 挥 但 现 在, 二 三 本 院 校 站 到 一 个 大 平 台 上, 学 生 可 以 更 多 地 考 虑 自 己 究 竟 更 适 合 哪 所 学 校 崔 建 国 相 信, 在 合 并 批 次 录 取 的 大 趋 势 下, 现 存 的 对 于 不 同 批 次 学 校 毕 业 生 的 就 业 歧 视 会 逐 步 弱 化 和 消 失, 倒 推 到 报 考 志 愿 环 节, 考 生 会 更 多 地 重 视 学 校 本 身, 而 不 是 曾 经 的 身 份 刘 海 峰 也 持 同 样 的 观 点 他 认 为, 对 一 些 二 三 本 院 校 来 说, 合 并 到 上 一 批 次 会 对 学 校 的 身 份 地 位 有 帮 助, 这 有 助 于 消 除 不 同 批 次 之 间 观 念 上 的 鸿 沟 在 崔 建 国 看 来, 下 一 步 对 合 并 批 次 录 取 省 份 的 学 校 来 说, 和 教 学 工 作 同 等 重 要 的, 是 进 行 有 效 的 宣 传 他 说, 由 于 大 平 台 上 的 竞 争 对 手 更 多 了, 就 不 能 再 酒 9

12 香 不 怕 巷 子 深, 而 是 要 让 考 生 知 道 和 了 解 学 校 的 办 学 特 色 竞 争 是 改 革 的 动 机 胡 连 利 认 为, 因 为 从 学 校 建 设 角 度 看, 像 以 往 一 样 泛 泛 地 打 造 几 十 个 专 业 的 做 法 不 会 被 学 生 认 可, 学 校 会 投 入 力 量 打 造 优 质 专 业 精 品 专 业 以 前 二 本 学 校 是 不 愁 招 生 的, 但 是 如 果 学 生 被 三 本 的 特 色 专 业 吸 引, 二 本 学 校 就 必 须 作 出 改 变 一 级 学 科 与 一 流 学 科 的 观 察 与 思 考 自 从 世 界 一 流 大 学 与 一 流 学 科 提 出 之 后, 一 流 学 科 建 设 成 为 议 论 热 点 但 学 科 的 界 定 与 内 涵 究 竟 是 什 么? 却 是 我 们 在 讨 论 甚 至 付 诸 实 施 之 时, 首 要 解 决 的 问 题 由 于 教 育 部 门 以 一 级 学 科 为 评 估 和 排 行 依 据, 高 等 教 育 界 自 然 就 把 一 流 学 科 的 学 科 等 同 于 一 级 学 科 但 一 级 学 科 是 否 就 等 同 于 一 流 学 科 的 学 科 界 定, 值 得 探 讨 和 商 榷 一 流 学 科 到 底 用 哪 个 标 准 界 定 目 前, 关 于 学 科 的 内 涵 与 边 界, 大 致 有 三 个 标 准 一 是 我 国 高 等 教 育 的 学 科 设 置 按 学 科 门 类 学 科 大 类 ( 一 级 学 科 ) 专 业 ( 二 级 学 科 ) 三 个 层 次 来 设 置 学 科 门 类 包 括 哲 学 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 农 学 医 学 军 事 学 管 理 学 艺 术 学 13 个, 每 大 门 类 下 设 若 干 一 级 学 科, 共 有 111 个 一 级 学 科, 一 级 学 科 下 设 上 千 个 二 级 学 科 二 是 国 际 通 用 的 ESI 为 基 础 科 学 指 标 (Essential Science Indicators) 英 文 缩 写, 是 当 今 普 遍 用 以 评 价 大 学 和 科 研 机 构 国 际 学 术 水 平 及 影 响 的 重 要 指 标, ESI 设 置 的 22 个 学 科 为 : 生 物 学 与 生 物 化 学 化 学 计 算 机 科 学 经 济 与 商 业 工 程 学 地 球 科 学 材 料 科 学 数 学 综 合 交 叉 学 科 物 理 学 社 会 科 学 总 论 空 间 科 学 农 业 科 学 临 床 医 学 分 子 生 物 学 与 遗 传 学 神 经 系 统 学 与 行 为 学 免 疫 学 精 神 病 学 与 心 理 学 微 生 物 学 环 境 科 学 与 生 态 学 植 物 学 与 动 物 学 药 理 学 和 毒 理 学 三 是 自 清 末 引 进 西 学 以 来, 在 我 国 社 会 大 众 心 目 中, 学 科 更 多 的 是 指 人 文 学 科 社 会 学 科 理 科 工 科 农 科 医 科 这 六 大 学 科 门 类, 在 大 学 具 体 分 为 文 10

13 法 商 理 工 农 医 七 大 学 院 那 么, 一 流 学 科 的 学 科 内 涵 与 边 界 到 底 是 指 哪 个 标 准? 在 高 校 看 来, 学 科 的 内 涵 是 指 一 级 学 科, 因 为 教 育 部 是 以 一 级 学 科 为 标 准 进 行 学 科 评 估 排 名 的 但 是, 由 于 一 级 学 科 的 设 置 和 资 源 分 配 编 制 控 制 职 称 评 审 等 密 切 相 关, 不 同 的 知 识 领 域 都 有 独 立 成 为 一 级 学 科 的 欲 望, 导 致 我 国 的 一 级 学 科 设 置 在 不 断 增 加, 客 观 上 加 剧 了 知 识 体 系 与 人 才 培 养 体 系 的 分 割 学 科 是 对 于 人 类 知 识 的 划 分, 如 果 一 级 学 科 的 界 定 过 窄 过 细, 并 不 利 于 学 科 发 展 与 适 应 社 会 需 求 显 然, 较 广 义 的 学 科 划 分 更 符 合 高 等 教 育 规 律, 有 助 于 提 高 人 才 培 养 质 量 与 科 学 研 究 水 平, 也 更 能 发 挥 学 科 建 设 对 于 经 济 社 会 发 展 的 推 进 作 用 一 流 学 科 建 设 的 目 的 是 提 高 我 国 高 等 教 育 的 综 合 实 力 与 国 际 竞 争 力, 为 国 家 发 展 与 社 会 进 步 提 供 人 才 与 智 力 支 持, 而 不 是 单 纯 学 科 内 部 的 建 设 事 宜 一 流 学 科 建 设 需 要 宽 广 的 视 野 看 待 学 科 与 学 科 发 展 及 其 与 人 才 培 养 科 学 研 究 的 关 系 由 此, 笔 者 认 为, 一 流 学 科 建 设 的 内 涵 应 该 在 国 际 通 用 的 22 个 领 域 与 我 国 通 用 的 人 文 社 会 理 工 农 医 的 学 科 之 间 界 定 学 科 的 标 准 与 内 涵 较 为 合 适 一 流 学 科 要 符 合 知 识 体 系 的 本 来 面 目 学 科 的 广 度 与 宽 度 有 助 于 人 才 培 养 质 量 的 提 升 高 校 的 学 院 一 般 是 按 照 一 级 学 科 为 标 准 来 设 置 的, 由 于 一 级 学 科 设 置 的 知 识 领 域 较 窄, 实 际 上 我 国 高 校 的 学 院 数 量 远 远 大 于 国 际 知 名 大 学 的 学 院 数 量, 国 际 知 名 大 学 一 般 由 10 个 左 右 的 学 院 组 成, 而 我 国 大 学 的 学 院 数 量 一 般 在 20 个, 甚 至 30 个 以 上 由 于 学 院 过 多 导 致 人 才 培 养 体 系 不 健 全, 知 识 分 割 严 重, 部 分 高 校 迫 不 得 已 在 学 院 的 基 础 上 成 立 学 部, 意 图 扩 大 学 科 的 覆 盖 范 围, 按 照 知 识 体 系 的 本 来 面 目 与 规 律 来 培 养 人 才 有 的 大 学 在 学 院 基 础 上 成 立 了 人 文 学 部 社 会 学 部 理 学 部 工 学 部 医 学 部 等 比 一 级 学 科 涵 盖 范 围 更 广 的 组 织 体 系, 意 义 就 在 于 能 够 突 破 现 有 一 级 学 科 的 范 畴, 突 破 知 识 体 系 被 分 割 的 藩 篱 这 也 说 明 我 国 的 一 级 学 科 划 分 较 窄, 不 符 合 知 识 体 系 的 本 来 面 目, 也 不 利 于 按 照 教 育 规 律 来 培 养 人 才 与 促 进 科 研 创 新 在 按 照 一 级 学 科 设 置 学 院 和 各 个 学 科 与 专 业 因 资 源 配 置 而 导 致 高 度 分 离 的 背 景 下, 十 三 五 规 划 提 出 人 才 培 养 要 通 识 教 育 与 专 业 教 育 相 结 合 就 显 得 具 有 重 要 的 针 对 性 需 要 特 别 指 出 的 是, 高 校 一 直 在 强 调 办 学 特 色 的 特 色 化 与 教 学 科 研 的 专 11

14 业 化 是 不 同 的 概 念, 二 者 之 间 不 能 画 等 号 许 多 人 将 办 学 特 色 人 才 培 养 特 色 等 同 于 人 才 培 养 的 高 度 专 业 化 和 学 校 学 科 的 单 一 化, 这 是 一 种 错 误 认 识 高 等 学 校 的 根 本 任 务 是 培 养 人 才, 而 培 养 人 才 并 不 能 单 靠 某 一 学 科, 而 是 要 求 有 比 较 综 合 化 的 育 人 环 境 因 为 任 何 一 个 专 业 的 学 生 不 可 能 只 学 习 本 专 业 的 知 识, 他 们 必 须 具 备 一 定 的 人 文 素 养 科 学 知 识 及 与 本 专 业 相 关 的 学 科 知 识 许 多 人 把 高 校 的 办 学 特 色 等 同 于 企 业 发 展 法 则 的 人 无 我 有, 人 有 我 优 这 句 话 是 企 业 竞 争 的 法 宝, 如 浙 江 省 许 多 企 业, 靠 生 产 纽 扣 领 带 等 单 一 物 品 而 成 为 大 企 业, 但 这 一 条 却 不 适 用 于 高 校 发 展, 并 且 违 背 了 高 等 学 校 的 办 学 规 律 因 为 高 校 不 同 于 企 业, 也 不 同 于 科 研 院 所 企 业 可 以 靠 生 产 经 营 一 种 产 品 发 展 壮 大, 科 研 院 所 可 以 以 一 个 学 科 专 业 为 研 究 方 向 但 是 高 校 却 不 能 只 办 一 两 个 专 业 我 们 不 能 把 大 学 拆 为 数 学 大 学 物 理 大 学 哲 学 大 学 法 律 大 学 等 等, 而 是 要 把 这 些 学 科 聚 集 一 起, 形 成 合 理 的 知 识 结 构, 共 同 致 力 于 培 养 合 格 人 才 在 欧 洲 的 德 国 法 国, 虽 然 科 研 院 所 研 究 实 力 很 强, 但 它 们 都 必 须 与 高 校 联 合 招 收 研 究 生, 因 为 高 校 具 有 多 学 科 的 学 习 条 件 和 学 校 文 化 的 氛 围, 而 研 究 所 却 无 法 满 足 上 述 要 求 因 此, 高 校 的 人 才 培 养 需 要 突 破 学 科 与 专 业 的 限 制, 目 前 高 校 成 立 比 学 院 涵 盖 更 广 的 学 部 是 顺 应 规 律 的 制 度 改 革 由 于 学 科 对 于 资 源 分 配 与 评 估 评 价 的 指 挥 棒 作 用, 从 更 高 层 面 看, 我 们 在 建 设 一 流 学 科 时, 应 该 考 虑 调 整 一 级 学 科 的 设 置 问 题, 以 顺 应 知 识 体 系 的 本 来 面 目 与 教 育 规 律 一 流 学 科 需 要 恢 复 学 科 的 本 来 意 义 学 科 涵 盖 知 识 范 畴 的 扩 大 不 仅 有 利 于 培 养 人 才, 同 样 也 有 利 于 科 学 研 究 与 知 识 创 新 从 学 科 发 展 的 规 律 看, 现 代 科 学 发 展 呈 现 出 越 来 越 综 合 化 的 趋 势, 同 一 学 科 群 之 间 存 在 着 较 强 的 联 系, 不 同 学 科 群 之 间 也 存 在 联 系, 大 学 各 学 科 是 共 生 共 荣 的 有 机 整 体, 科 学 研 究 是 在 学 科 交 叉 融 合 中 发 展 的, 最 近 25 年, 交 叉 性 的 合 作 研 究 获 得 诺 贝 尔 奖 项 的 比 例 已 接 近 50% 美 国 的 学 位 统 计 划 分 为 7 大 研 究 领 域, 除 了 传 统 的 6 个 领 域 之 外,2013 年 归 为 其 他 领 域 的 博 士 学 位 比 例 高 达 66.0%, 硕 士 学 位 比 例 为 25.7%, 这 反 映 了 美 国 新 兴 学 科 交 叉 学 科 的 发 展 情 况 这 提 醒 我 们 要 以 较 宽 的 视 角 界 定 学 科, 以 促 进 学 科 知 识 的 融 合 创 新 12

15 更 有 必 要 的 是 需 要 恢 复 学 科 的 本 来 意 义 学 科 本 意 是 对 于 人 类 知 识 体 系 的 边 界 较 为 模 糊 的 主 观 划 分, 是 为 了 高 等 教 育 教 学 与 科 研 的 相 对 有 序 而 出 现 的 在 西 方 国 家, 有 学 科 的 概 念, 但 并 无 学 科 建 设 的 说 法, 更 不 会 把 学 科 作 为 评 价 评 估 的 指 挥 棒 与 资 源 分 配 的 手 段 在 我 国, 学 科 更 是 一 种 管 理 概 念, 一 种 管 制 的 理 念, 学 科 被 自 我 封 闭 画 地 为 牢, 成 为 资 源 利 益 的 地 盘, 成 为 分 割 资 源 与 再 分 配 资 源 的 堡 垒, 成 为 计 划 体 制 的 象 征, 在 某 种 程 度 上 也 成 为 知 识 成 长 发 展 与 知 识 进 步 的 阻 碍 从 本 质 意 义 上, 有 必 要 淡 化 学 科 作 为 资 源 配 置 的 依 据 与 手 段 的 做 法, 恢 复 学 科 的 学 术 价 值, 促 进 不 同 学 科 知 识 的 融 合 与 创 新 因 此, 在 学 科 还 是 具 有 管 理 与 政 策 特 别 是 作 为 资 源 配 置 手 段 的 背 景 下, 我 们 更 有 必 要 界 定 好 学 科 的 内 涵 一 流 学 科 的 学 科 内 涵 应 该 远 大 于 一 级 学 科 的 广 度 与 宽 度, 这 样 的 一 流 学 科 建 设 才 符 合 高 等 教 育 规 律, 才 能 提 高 人 才 培 养 水 平 与 科 学 研 究 质 量, 也 才 能 促 进 经 济 社 会 发 展 在 一 流 学 科 建 设 中, 我 们 不 应 该 抱 守 残 缺 刻 舟 求 剑, 不 能 因 为 管 理 与 评 价 的 惯 性 与 方 便 而 忽 视 了 学 科 发 展 的 规 律, 应 该 以 开 放 包 容 的 心 态 调 整 对 于 学 科 的 认 识, 从 而 真 正 实 现 一 流 学 科 建 设 的 宏 伟 目 标 服 务 提 供 中 国 教 育 咨 询 网 服 务 领 域 : 社 区 教 育 咨 询 社 区 教 育 咨 询 是 中 国 教 育 咨 询 网 特 色 优 势 咨 询 服 务 领 域 之 一 中 国 教 育 咨 询 网 依 托 清 华 大 学 北 京 师 范 大 学 中 国 教 育 科 学 研 究 院 等 机 构 在 社 区 教 育 领 域 大 量 的 理 论 与 实 践 积 累, 为 政 府 机 构 高 校 教 师 提 供 社 区 教 育 领 域 的 研 究 咨 询 规 划 决 策 支 持 资 源 对 接 等 服 务 社 区 教 育 咨 询 项 目 列 表 社 区 教 育 内 容 与 形 式 设 计 社 区 教 育 环 境 设 计 社 区 图 书 馆 建 设 方 案 设 计 社 区 教 育 配 套 功 能 设 计 13

16 社 区 教 育 与 学 校 教 育 的 关 系 研 究 社 区 教 育 与 家 庭 教 育 关 系 研 究 社 区 教 育 实 验 与 创 新 社 区 教 育 实 证 研 究 与 优 秀 成 果 推 广 专 家 介 绍 陈 乃 林, 江 苏 省 成 人 教 育 协 会 会 长 中 国 成 人 教 育 协 会 副 会 长 中 国 成 人 教 育 协 会 社 区 教 育 专 业 委 员 会 理 事 长 教 育 部 社 区 教 育 专 家 组 成 员, 原 江 苏 省 教 育 委 员 会 副 主 任 兼 江 苏 广 播 电 视 大 学 校 长 长 期 坚 持 成 人 教 育 终 身 教 育 社 区 教 育 远 程 教 育 等 方 面 的 理 论 与 实 践 研 究, 主 持 过 多 项 国 家 部 省 级 重 点 课 题, 主 编 和 编 著 面 向 21 世 纪 中 国 终 身 教 育 体 系 研 究 终 身 教 育 纵 横 谈 现 代 社 区 教 育 理 论 与 实 验 研 究 现 代 远 程 高 等 教 育 教 学 及 管 理 研 究 等 十 余 部 著 作, 发 表 论 文 百 余 篇 主 张 必 须 让 社 会 社 区 的 公 民 都 能 享 受 到 满 意 的 教 育, 时 时 处 处 享 受 到 学 习 的 快 乐, 逐 步 形 成 有 利 于 促 进 人 全 面 发 展 的 学 习 型 社 会, 让 他 们 在 自 己 的 园 地 里 自 由 地 飞 翔, 最 终 找 到 和 展 示 人 生 的 真 谛 和 价 值 郭 华, 北 京 师 范 大 学 教 育 学 博 士, 南 京 师 范 大 学 教 育 学 科 博 士 后 研 究 人 员, 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 教 授 博 士 生 导 师 兼 任 北 京 师 范 大 学 985 工 程 中 国 特 色 教 育 体 系 哲 学 社 会 科 学 创 新 基 地 团 队 研 究 员, 教 育 学 报 副 主 编 主 持 和 参 加 国 家 级 省 部 级 重 大 课 题 10 余 项, 发 表 重 要 学 术 论 文 数 十 篇, 代 表 性 著 作 有 教 学 社 会 性 之 研 究 静 悄 悄 的 革 命 日 常 教 学 生 活 的 社 会 建 构 信 息 技 术 背 景 下 的 研 究 性 学 习 北 京 师 范 大 学 附 属 实 验 中 学 的 探 索 主 编, 华 东 师 范 大 学 出 版 社 课 堂 沟 通 论 等 14

17 朱 志 勇, 香 港 大 学 哲 学 博 士, 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 副 教 授 博 士 生 导 师 兼 任 全 国 教 育 学 会 教 育 社 会 学 专 业 委 员 会 委 员 主 要 研 究 领 域 为 教 育 社 会 学 理 论 与 方 法 少 数 族 群 教 育 与 农 村 教 育 课 程 研 究 出 版 专 著 State Schooling and Ethnic Identity : The Politics of a Tibetan Neidi Secondary School in China 涂 元 玲, 北 京 师 范 大 学 教 育 学 博 士, 北 京 教 育 学 院 校 长 研 修 学 院 讲 师 主 要 研 究 领 域 为 教 育 社 会 学 和 教 育 人 类 学 ( 包 括 学 校 文 化 建 设 性 别 与 教 育 学 生 发 展 等 ) 15

18 联 系 我 们 联 系 人 : 史 雨 恬 执 行 专 家 : 石 邦 宏 ( 首 席 ) 主 营 业 务 : 教 育 研 究 教 育 咨 询 学 校 策 划 国 际 教 育 服 务 贸 易 学 校 建 筑 与 文 化 设 计 教 育 培 训 图 书 出 版 策 划 联 系 电 话 : 传 真 : 电 子 邮 件 :[email protected] 16

19 17 中 国 教 育 观 察 2016 年 第 30 期 ( 总 第 201 期 )