任 課 老 師 : 朱 蕙 文 系 級 : 資 管 二 B 學 號 : 姓 名 : 邱 柏 鈞 1

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2 任 課 老 師 : 朱 蕙 文 系 級 : 資 管 二 B 學 號 : 姓 名 : 邱 柏 鈞 1

3 學 習 前 目 錄 自 我 介 紹...3 學 習 中 單 元 一 : 課 程 介 紹...4 單 元 二 : 大 學 生 與 學 習...6 單 元 三 : 學 習 單 研 究 心 得 與 期 中 期 末 報 告..9 單 元 四 : 個 人 課 程 學 習 檔 案 e-portfolio..10 單 元 五 : 數 位 學 習 與 數 位 學 習 課 程 網 站...13 單 元 六 : 博 碩 士 論 文...15 期 中 報 告 自 評 與 互 評 表...17 單 元 八 : 期 刊 報 紙...21 期 末 報 告 自 評 與 互 評 表...23 圖 書 館 與 我 研 習 心 得...31 學 習 後 反 省 與 檢 討...33 後.4 2

4 自 我 介 紹 姓 名 邱 柏 鈞 學 號 系 級 資 館 二 B 選 課 理 由 我 認 為 在 課 程 綱 要 上 的 介 紹 寫 得 相 當 詳 細, 因 此 吸 引 我 想 要 更 了 解 這 門 課 到 底 在 學 什 麼? 選 課 期 待 我 希 望 可 以 在 這 門 課 學 到 課 業 以 外 的 知 識 本 學 期 學 分 / 畢 業 學 分, 學 程 輔 系 雙 學 位 名 稱 參 加 的 比 賽 或 籌 辦 過 的 活 動, 年 度 / 名 稱 / 名 次 計 畫 要 參 加 的 比 賽 或 籌 辦 的 活 動 : 年 度 / 名 稱 經 驗 與 想 法 : 休 學 退 學 轉 學 轉 系 社 團 研 究 所 公 職 創 業 打 工 投 資 理 財 結 婚 等 上 學 期 90 分 以 上 的 科 目 最 有 成 就 感 的 學 習 經 驗 興 趣 與 熱 情 夢 想 與 目 標 每 天 讀 書 時 間 主 要 讀 物 每 天 上 網 時 間 主 要 網 站 課 程 的 問 題 或 意 見 本 學 期 學 分 / 畢 業 學 分 是 22/132, 而 學 程 我 選 了 資 訊 軟 體 學 程, 以 及 企 業 資 源 規 劃 學 程 104 羽 球 新 生 盃, 雙 打 冠 軍 ;104 羽 球 系 際 盃, 殿 軍 104 CPE 程 式 設 計 競 賽 104 ACM 程 式 設 計 競 賽 104 教 育 部 軟 體 實 作 競 賽 小 豆 芽 資 訊 志 工 團 隊 為 了 將 來, 這 學 期 加 入 了 許 多 團 隊, 主 顧 榮 譽 書 院 行 雲 者 研 發 基 地 等, 以 及 接 了 幾 份 工 作, 程 式 教 學 影 片 的 拍 攝 程 式 設 計 以 及 計 算 機 概 論 TA, 這 些 都 是 為 了 培 養 自 身 的 學 經 歷, 想 要 在 大 學 四 年 後, 不 會 因 為 荒 度 人 生 而 後 悔 閱 讀 與 書 寫 ( 二 ) 程 式 設 計 ( 四 ) 服 務 學 習 計 算 機 概 論 ( 二 ) 會 計 學 計 算 機 應 用 與 實 務 暑 假 總 共 寫 了 超 過 100 題 的 JAVA 程 式 興 趣 是 看 心 理 勵 志 書 籍, 打 排 球 桌 球 網 球 羽 球 等 運 動, 目 前 對 程 式 設 這 塊 有 心 想 投 入 這 個 領 域 成 為 獨 當 一 面 的 JAVA 工 程 師 讀 書 時 間 不 外 乎 放 學 後, 大 約 都 是 晚 上 7 點 到 11 點 之 間, 有 閒 情 逸 致 時, 喜 歡 看 心 理 勵 志 書 籍, 例 如 被 討 厭 的 勇 氣 自 癒 系 心 理 學 等 書 上 網 時 間 大 約 都 是 7 點 到 8 點 之 間, 喜 歡 到 Mobile01 FB Dcard 等 討 論 區 看 看 我 可 以 在 這 門 課 學 到 什 麼 課 業 以 外 的 東 西? 老 實 說 我 很 喜 歡 學 習 討 論 單 上 的 影 片, 我 希 望 可 以 在 將 來 可 以 再 多 看 看 特 別 的 影 片 3

5 單 元 一 數 位 典 藏 與 學 習 討 論 單 系 級 資 管 二 B 我 的 姓 名 邱 柏 鈞 系 級 組 員 姓 名 影 片 翻 轉 教 育 : 未 來 教 育 Future Learning. CWTV, Youtube. 提 問 與 討 論 的 題 目 在 影 片 中, 可 汗 學 院 的 創 辦 辦 人 拍 攝 了 一 系 列 的 教 學 影 片, DimensionU 創 辦 人 ETUK 提 出 教 學 內 容 必 須 和 情 境 相 聯 繫, 英 國 新 堡 大 學 教 育 科 技 教 授 MITRA 同 樣 提 出 網 路 科 技 可 以 成 為 學 習 的 媒 介, 他 們 的 共 通 點 就 是 現 今 的 教 育 要 打 破 傳 統 的 方 式, 不 再 是 抄 寫, 不 再 是 填 鴨 式 教 育, 進 而 把 教 育 與 科 技 做 連 結, 讓 老 師 去 做 更 高 階 的 事 情, 基 本 的 就 讓 電 腦 去 做, 當 學 習 變 得 有 趣 又 具 有 探 究 性 時, 在 這 種 情 況 下, 學 習 的 效 率 會 大 幅 提 升, 我 想 這 是 未 來 教 育 的 趨 勢, 就 像 我 接 下 一 份 工 作 拍 攝 程 式 教 學 影 片, 雖 然 我 的 功 力 遠 遠 不 及 影 片 上 的 每 一 個 人, 但 有 朝 一 日, 我 的 這 些 影 片 也 能 成 為 未 來 教 育 的 一 環 Meg Jay, 二 十 歲 的 你 應 該 明 白 的 事 : 三 十 歲 才 不 是 新 的 二 十 歲 - Why 30 is not the new 20. TED 二 十 歲 的 你 應 該 明 白 的 事 : 三 十 歲 才 不 是 新 的 二 十 歲, 我 認 為 他 的 意 涵 是 把 握 二 十 多 歲 當 下, 今 日 事 今 日 畢, 而 不 是 人 生 還 有 十 年 才 開 始, 就 像 演 講 者 說 的 剝 奪 一 個 人 的 迫 切 心 和 雄 心, 不 會 發 生 任 何 結 果 影 片 中 提 到, 第 進 行 某 些 增 加 自 我 價 值 的 事, 進 行 某 些 有 助 於 達 成 理 想 中 的 自 己 的 投 資, 這 是 我 們 這 個 世 代 即 將 要 面 對 的 事 情, 不 管 事 在 課 業 工 作, 亦 或 是 感 情 上, 此 時 正 是 接 受 那 份 跨 國 工 作 實 習 職 位 和 你 想 嘗 試 的 創 業 的 時 機, 有 時 候, 一 個 好 的 決 策 會 幫 助 我 們 一 輩 子, 有 時 候, 一 個 不 好 的 決 策 會 拖 垮 我 們 一 輩 子, 我 並 非 反 對 二 十 世 代 進 行 探 索, 但 我 不 贊 同 無 意 義 的 探 索, 那 不 是 探 索, 而 浪 費 時 間 演 講 者 說 的 這 句 話 是 我 對 這 場 演 講 最 印 象 深 刻 的 一 句 話, 因 為 這 是 我 們 的 課 題, 一 個 無 法 逃 避 的 現 實 4

6 Sugata Mitra: 建 立 雲 端 的 學 校 :Build a School in the Cloud. TED 在 影 片 中, 最 重 要 的 一 點 就 是 未 來 教 育, 透 過 網 路 科 技 無 限 的 可 能, 幫 助 每 一 個 人 學 習 未 知 的 事 物, 無 論 是 沒 有 受 過 教 育 的 人, 或 是 受 過 教 育 的 人, 未 來 教 育 是 一 個 非 常 大 的 工 程, 演 講 人 提 到 我 的 希 望 就 是 透 過 支 持 全 世 界 的 孩 子 們, 去 啟 發 他 們 的 好 奇 心 和 協 同 工 作 的 能 力, 來 幫 助 設 計 未 來 的 學 習, 來 幫 助 我 建 立 這 個 學 校, 他 將 被 稱 作 雲 端 的 學 校 (School in the Cloud), 說 不 定 未 來 不 再 透 過 課 本 上 課, 而 是 人 手 一 台 平 板, 或 者 是 Notebook, 用 超 越 傳 統 教 育 的 方 法 啟 發 每 一 個 受 教 中 的 孩 子, 只 要 有 心, 無 論 是 誰 都 可 以 學 習, Get on with it( 只 要 去 做 ) 我 們 的 無 畏 時 代. CWTV, Youtube. 現 今 的 年 輕 人 常 常 面 對 一 個 問 題 為 夢 想 所 學, 還 是 為 現 實 所 學, 儘 管 有 雄 心 壯 志, 但 有 許 多 人 最 後 還 是 輸 給 了 現 實, 我 想 我 們 無 畏 年 代 就 是 在 提 倡 這 一 點 挫 折 是 養 分, 年 輕 是 本 錢, 雖 然 跌 倒 了, 但 是 在 跌 倒 時 候, 看 看 四 周 還 有 什 麼 東 西 可 以 抓, 就 像 是 預 告 片 中 的 說 得 堅 持 不 一 定 贏, 但 放 棄 一 定 輸 我 的 結 論 在 幾 年 前, 我 曾 經 聽 說 我 們 這 個 年 代 是 失 落 的 一 代, 有 志 者 事 竟 成 只 不 過 是 誑 語, 但 我 看 了 這 幾 部 影 片 後 覺 得, 世 界 上 還 有 許 多 我 們 還 未 發 掘 的 地 方, 雖 然 有 時 候 事 情 不 會 如 我 們 想 像 中 的 容 易, 但 堅 持 不 一 定 贏, 但 放 棄 一 定 輸 這 句 話 深 得 我 心 在 未 來 中, 還 不 知 道 會 有 怎 麼 樣 的 革 新, 但 能 確 定 的 是 Get on with it( 只 要 去 做 ), 只 要 有 意 義 的 探 索, 成 功 就 不 在 遠 方 5

7 數 位 典 藏 與 學 習 單 元 二 學 習 單 姓 名 邱 柏 鈞 學 號 系 級 資 管 二 B 1. 課 程 中 如 有 需 要, 請 自 備 耳 機 ( 耳 機 為 個 人 物 品 ) 下 周 上 課 時, 帶 1 本 筆 記 與 同 學 討 論 分 享 2. 下 周 找 3 位 同 學 介 紹 自 己 的 最 有 成 就 感 的 學 習 經 驗 與 常 用 的 學 習 網 站 與 網 站 主 要 功 用 主 要 內 容 為 介 紹 手 邊 現 有 資 源, 以 及 可 以 從 哪 裡 獲 得 有 用 的 資 訊 我 主 要 內 容 覺 得 老 師 推 薦 的 影 片 都 很 有 意 思, 希 望 可 以 推 薦 多 一 些 影 片 與 建 議 本 周 課 程 生 日 當 天 新 聞 單 元 二 3 部 影 片 先 知 先 覺 不 知 不 覺 後 知 後 覺 我 學 到 那 些 新 事 物? 蓋 夏 圖 書 館 引 進 新 聞 知 識 庫 讓 我 產 生 那 些 反 省? 我 認 為 在 分 組 討 論 的 時 候, 可 以 更 有 建 設 性 的 發 言 我 會 有 那 些 改 變? 為 什 麼? 如 何 行 動? 因 為 這 次 沒 什 麼 朋 友 與 我 同 班, 所 以 有 更 多 的 機 會 認 識 不 同 的 人 生 日 ( 年 / 月 / 日 ):1996 / 7 / 25 國 內 : 中 度 颱 風 葛 樂 禮 暴 風 圈 今 晚 進 入 台 灣 南 部 氣 象 昨 連 續 發 布 海 上 陸 上 警 報 暴 風 半 徑 二 五 公 里 將 嚴 重 威 脅 恆 春 半 島 台 東 蘭 嶼 國 外 : 西 方 國 家 籲 東 協 注 意 民 主 與 勞 工 權 益 年 度 對 話 出 現 爭 議 性 議 題 世 貿 組 織 是 否 該 討 論 人 權 問 題 亦 引 起 爭 論 資 料 來 源 : 圖 書 館 購 入 資 料 庫 新 聞 知 識 庫 重 點 與 心 得 : 三 部 影 片 的 重 點 都 是 學 習, 有 人 進 入 自 己 的 前 三 志 願, 有 人 進 入 隨 便 亂 填 的 科 系, 有 人 進 入 父 母 要 求 的 學 校, 雖 然 所 讀 科 系 不 一 定 是 自 己 的 興 趣, 但 是 我 覺 得 興 趣 是 可 以 培 養 的, 透 過 未 來 教 育 我 相 信 每 個 人 都 能 找 到 屬 於 自 己 的 興 趣 我 對 自 己 的 看 法 理 由, 我 會 做 那 些 準 備? 若 有 參 考 資 料 請 註 明 資 料 來 源 先 知 先 覺 的 人 在 於 有 過 人 的 洞 察 力, 能 夠 預 測 不 久 之 後 的 事 情, 例 如 6

8 阿 里 巴 巴 的 董 事 長 ( 馬 雲 ), 必 須 具 備 長 遠 的 規 劃 能 力, 以 及 決 策 能 力, 否 則 無 法 帶 領 一 家 公 司 成 為 最 具 知 名 的 拍 賣 網 站 不 知 不 覺 的 人 在 於 沒 有 積 極 的 面 對 所 有 事 物, 總 是 表 現 出 豪 不 在 意 的 神 情, 不 願 對 某 些 事 情 付 出 責 任 後 知 後 覺 的 人 在 於 雖 然 沒 有 過 人 的 洞 察 力, 但 是 願 意 付 出 某 種 程 度 上 的 責 任, 但 是 通 常 很 難 付 出 實 行 我 認 為 我 是 介 於 先 知 先 覺 與 後 知 後 覺 之 間, 因 為 我 還 在 學 習 當 中, 無 法 對 每 一 件 事 都 有 過 人 的 洞 察 力, 尤 其 對 某 件 事 缺 乏 經 驗, 此 時 的 我 可 能 是 後 知 後 覺 的 1. 小 組 討 論 : 隨 機 分 組,3 位 1 組, 選 1 個 題 目 與 組 員 討 論, 寫 出 討 論 的 題 目 : 心 目 中 的 典 範 學 習 人 物, 理 由, 他 有 什 麼 特 質? 系 級 姓 名 : 國 企 四 B, 名 字 未 自 己 系 級 姓 名 : 資 管 二 B, 李 亦 翔 知 心 得 : 願 井 英 雄 加 拿 大 萊 發 言 記 錄 : 恩 赫 傑 克, 他 是 一 位 年 僅 發 言 記 錄 : 陶 淵 明, 因 為 他 不 為 賈 伯 斯, 賈 伯 斯 上 大 學 不 是 為 了 6 歲 的 小 孩, 努 力 做 家 事 賺 五 斗 米 折 腰 文 憑, 而 是 追 求 卓 越, 他 在 錢, 為 的 就 是 為 非 洲 的 許 多 許 多 科 系 旁 聽, 只 求 增 長 知 識 地 方 鑿 井, 現 在 已 經 為 了 世 界 上 非 常 多 的 地 方 募 款 到 了 許 多 錢, 也 讓 許 多 地 方 改 善 了 飲 水 的 來 源 學 習 方 法 : 上 課 專 心 聽 講, 聽 到 重 要 的 詞 彙 就 記 在 活 頁 紙 上, 方 面 進 行 編 排 學 習 態 度 : 追 求 卓 越, 成 功 就 會 不 請 自 來 我 遇 到 的 問 題 : 因 為 高 中 的 荒 廢, 導 致 基 礎 不 紮 實 最 常 用 的 學 習 網 站 : (JAVA API 網 站 ) 引 用 : 數 位 典 藏 (digital archive) 係 指 將 有 保 存 價 值 之 實 體 或 非 實 體 資 料, 透 過 數 位 化 方 式 ( 攝 影 掃 描 影 音 拍 攝 全 文 輸 入 等 ), 並 加 上 後 設 資 料 (Metadata) 的 描 述, 以 數 位 檔 案 的 形 式 儲 存 數 位 典 藏 改 寫 : 數 位 典 藏 (digital archive) 係 指 將 有 保 存 價 值 之 實 體 或 非 實 定 義 體 資 料, 透 過 數 位 化 方 式 ( 攝 影 掃 描 影 音 拍 攝 全 文 輸 入 等 ), 並 加 上 後 設 資 料 (Metadata) 的 描 述, 以 數 位 檔 案 的 形 式 儲 存, 例 如 : 將 筆 記 掃 描 後, 上 傳 至 GoogleDrive Evernote 等 網 站, 用 以 方 便 閱 7

9 讀, 隨 手 可 得 的 方 次 儲 存 資 料 來 源 : 數 位 典 藏, 維 基 百 科 重 點 : 好 筆 記 應 要 具 備 以 下 七 大 特 性 : 1. 要 有 組 織 2. 要 凸 顯 重 點 3. 連 例 子 都 要 記 4. 充 分 反 映 課 程 風 格 5. 可 做 自 我 測 驗 6. 經 得 起 時 間 考 驗 7. 應 善 用 縮 寫 筆 記 輕 鬆 心 得 : 我 認 為 該 網 站 上 的 筆 記 紀 錄 方 式 已 經 有 點 過 時, 最 近 我 買 了 一 本 教 我 們 該 記 如 何 記 筆 記 的 書, 叫 做 為 什 麼 聰 明 人 都 用 方 格 筆 記 本? 當 中 提 到 三 分 法, 用 顏 色 區 分 事 實 與 意 見, 加 入 專 有 名 詞 數 量 詞 動 詞, 使 用 三 種 工 具 精 通 5 個 為 什 麼 等 方 法 ; 但 是 我 認 為 方 便 自 己 閱 讀, 以 及 能 夠 充 分 發 會 筆 記 效 用 的 筆 記 記 錄 方 式, 就 是 好 筆 記 資 料 來 源 : 筆 記 輕 鬆 記, 8

10 數 位 典 藏 與 學 習 單 元 三 學 習 筆 記 姓 名 邱 柏 鈞 學 號 系 級 資 管 二 B 主 要 內 容 課 後 心 得 觀 摩 學 習 單 以 及 學 習 檔 案 口 頭 報 告 學 習 心 得 解 說 期 中 報 告 期 末 報 告 分 組 討 論 觀 摩 各 年 級 期 中 報 告 範 例 我 覺 得 這 門 課 真 的 很 有 趣, 可 以 看 到 一 些 同 學 在 學 習 上 不 同 的 方 式, 在 今 天 我 上 台 簡 單 解 說 了 從 一 開 始 如 何 適 應 大 學 生 活, 以 及 在 大 一 時, 參 加 了 各 式 各 樣 的 活 動, 也 學 習 到 了 許 多 事 物 ; 此 外, 我 看 到 英 文 系 的 陳 品 蓉 同 學 在 許 多 方 面 積 極 的 參 與, 這 是 非 常 值 得 學 習 的 一 點 輪 到 我 口 頭 報 告 的 時 候, 因 為 沒 有 時 前 準 備 PPT 導 致 我 的 口 頭 報 告 臨 陣 磨 槍, 架 構 不 是 很 完 善, 之 後, 同 學 也 跟 我 說 有 那 些 地 方 需 要 改 進, 我 認 為 下 次 可 以 做 得 更 好 我 學 到 那 些 新 事 物? 我 會 有 那 些 改 變? 為 什 麼? 如 何 行 動? PDCA BIG6 6 步 驟 圖 形 組 織 圖 PPT 的 樣 本 形 式 口 頭 報 告 的 小 技 巧 我 認 為 在 下 次 的 口 頭 報 告 我 可 以 做 得 更 好, 這 次 沒 什 麼 時 間 做 PPT, 在 時 間 規 劃 上 面, 我 會 做 得 更 加 完 善, 例 如 : 將 所 有 重 要 的 行 程 規 劃 紀 錄 下 來, 因 為 在 這 之 前, 我 的 行 程 記 錄 做 得 相 當 的 簡 陋, 這 也 是 我 需 要 改 進 的 地 方, 此 外, 參 考 同 學 以 及 學 長 姐 的 資 料 PPT 可 以 大 幅 縮 短 找 資 料 的 時 間, 在 找 資 料 這 方 面 我 會 更 善 加 利 用 現 有 資 源, 以 便 達 到 有 效 率 的 學 習 我 找 到 那 些 補 充 資 料? 主 要 內 容 與 資 料 來 源 我 對 本 單 元 的 意 見 與 建 議 Prezi 動 態 簡 報 elearning 教 材 區 我 覺 得 在 這 次 上 課 時, 除 了 我 在 我 學 到 那 些 新 事 物? 中 提 到 的 五 項, 其 他 有 關 數 位 方 面 的 知 識 獲 得 甚 少, 可 能 是 為 了 解 說 期 中 報 告 以 及 期 末 報 告 上, 用 了 許 多 時 間 講 解, 我 對 前 幾 堂 提 供 的 許 多 網 站 和 影 片 都 相 當 的 有 興 趣 9

11 數 位 典 藏 與 學 習 單 元 四 學 習 單 姓 名 邱 柏 鈞 學 號 系 級 資 管 二 B 主 要 內 容 評 分 標 準 電 子 檔, 第 18 周 繳 交 學 習 前 學 習 中 學 習 後 的 差 別 檔 案 內 容 : 連 續 性 選 擇 性 真 實 性 多 1. 課 程 學 習 中 基 本 資 料 : 單 元 主 要 內 容 樣 性 學 習 檔 案 心 得 與 收 穫 學 習 單 或 學 習 筆 記 學 生 學 系 : 自 主 性 反 省 性 公 共 性 研 習 心 得 期 中 報 告 期 末 報 告 檔 案 格 式 : 系 統 性 評 分 表 卓 越 程 度 : 價 值 性 發 展 性 學 習 後 期 末 總 心 得 系 級 : 英 四 B 姓 名 : 黃 惠 琪 系 級 : 台 三 A 姓 名 : 周 昕 宜 103/1/ 名 次 : 第 三 名 課 程 名 稱 : 文 化 與 田 野 103/1/ 名 次 : 第 一 名 課 程 名 稱 : 飲 食 文 學 與 生 活 美 學 心 得 : 因 為 當 時 我 也 是 修 這 門 通 識 課, 心 得 : 我 覺 得 這 份 學 習 檔 案 非 常 有 趣, 從 而 我 對 這 門 課 的 印 象 特 別 深 刻, 這 門 通 中 看 到 這 位 學 姊 對 於 上 課 的 內 容 非 常 了 識 其 中 一 項 特 別 的 作 業 是 採 訪, 雖 解, 內 容 都 是 小 廚 房 加 上 關 鍵 詞, 以 及 一 2. 其 他 課 程 然 我 對 這 位 學 姊 的 報 告 沒 有 特 別 的 印 個 問 題 思 考, 我 對 裡 面 的 其 中 一 篇 小 廚 課 程 學 習 檔 案 象, 不 過 我 認 為 他 的 內 容 是 相 當 寫 實 房 感 到 特 別 - 方 塊 酥, 文 中 提 到 原 來 方 前 3 名 作 品 的, 作 品 中 我 看 到 了 許 多 共 鳴 點, 尤 其 塊 酥 是 這 麼 有 層 次 的, 我 可 以 吃 到 油 蔥 選 2 寫 心 得 是 青 年 人 口 外 移 這 件 事, 因 為 我 本 的 香 氣 看 見 少 許 鹽 巴 顆 粒 抹 在 表 面 上 身 住 在 花 蓮, 能 夠 深 深 體 會 這 個 現 象, 若 從 鼻 子 吐 氣 還 能 聞 到 淡 淡 的 清 香!, 希 望 能 夠 透 過 更 多 的 關 注, 例 如 : 報 告 這 些 描 述 是 我 從 來 都 沒 有 的 感 覺, 我 覺 功 課 等 等 小 舉 動, 讓 大 家 能 夠 知 道 這 些 得 如 果 能 夠 像 他 一 樣 每 一 次 的 蝸 食, 問 題 不 僅 身 體 會 更 好, 還 能 以 休 閒 心 情 享 受 一 頓 餐 點, 我 相 信 飲 食 也 能 變 成 生 活 中 的 小 趣 事 系 級 : 企 管 二 C 姓 名 : 簡 婕 安 系 級 : 中 二 A 姓 名 : 林 伊 宣 3. 數 位 典 看 了 這 位 學 姊 的 作 品, 第 一 眼 就 讓 我 覺 這 位 學 長 的 作 品 同 樣 的, 都 是 以 學 習 單 藏 與 學 習 學 得 他 是 一 位 極 為 認 真 的 學 姊, 他 的 內 容 作 為 主 軸, 敘 述 的 極 為 豐 富, 而 作 品 中 有 習 檔 案 極 為 豐 富, 無 論 是 多 麼 小 的 問 題, 都 認 提 到 期 末 告 報 的 內 容, 其 中 有 一 點 令 我 得 奬 作 品 真 地 看 待, 我 覺 得 他 是 一 個 值 得 效 仿 的 相 當 有 興 趣, 就 是 多 元 成 家, 我 認 為 選 2 寫 心 得 學 姊 這 位 學 長 相 當 有 勇 氣, 勇 於 挑 戰 此 類 有 10

12 可 能 會 造 成 誤 解 的 題 目, 另 外, 我 覺 得 回 答 的 人 相 當 的 有 見 解, 因 為 以 前 我 在 課 堂 上 也 辯 論 過 相 同 的 題 目, 有 人 贊 成, 有 人 反 對, 雖 然 回 答 的 方 式 都 是 偏 向 官 腔, 但 是 我 認 為 自 己 的 看 法 是 相 當 重 要 的, 同 時, 我 也 看 到 這 位 學 長 的 人 際 關 係 應 該 不 錯, 還 認 識 學 生 自 治 會 的 副 會 長, 這 是 一 位 值 得 效 仿 的 學 長 4. 本 校 學 生 e-portfolio: 寫 出 自 己 可 以 新 增 的 資 料 項 目 個 人 資 訊 自 我 介 紹 自 我 學 習 學 習 檔 案 參 加 各 項 活 動 榮 譽 事 蹟 服 務 學 習 / 志 願 服 務 自 我 成 長 及 反 思 知 識 層 面 活 動 層 面 服 務 層 面 領 導 層 面 職 涯 發 展 職 涯 學 習 規 劃 書 履 歷 自 傳 5. 其 他 大 學 學 生 e-portfolio: 寫 出 其 中 1 位 學 生 姓 名 校 名 系 名 年 級 資 料 項 目 與 你 的 心 得 學 校 : 台 灣 大 學 系 級 : 電 機 系 姓 名 : 蔣 義 豪 資 料 項 目 : 基 本 資 料 所 有 修 課 紀 錄 核 心 能 力 基 本 履 歷 學 習 反 思 非 主 修 學 習 心 得 : 我 在 觀 看 台 大 的 e-portfolio 時 發 現 他 們 每 一 位 學 生 的 主 軸 都 不 一 樣, 背 景 樣 式 也 不 樣, 我 想 他 們 的 e-portfolio 是 每 個 人 自 製 網 頁, 然 後 上 傳 到 學 校 的 伺 服 器, 我 覺 得 一 位 非 資 訊 系 的 學 生 要 做 到 這 樣 的 程 度 是 不 太 容 易 的, 想 必 花 了 相 當 多 的 心 思 在 上 面 ; 此 外, 我 第 一 眼 看 到 這 位 學 長 的 自 我 介 紹 時, 覺 得 相 當 有 趣, 他 說 他 是 馬 來 西 亞 的 僑 生, 卻 又 說 是 純 純 正 正 的 台 灣 人, 這 一 點 令 我 不 禁 好 笑 雖 然 他 寫 的 內 容 不 多, 但 是 我 覺 得 願 意 嘗 試 不 一 樣 的 事 物, 所 以 他 是 相 當 好 的 一 位 典 範 高 分 All Pass 秘 笈 這 位 學 姐 的 PPT 簡 潔 有 力, 我 覺 得 SWOT 分 析 裡 的 S W O 真 的 寫 的 很 好, 認 真 上 課 真 的 是 拿 高 分 的 先 決 條 件, 儘 管 有 些 人 總 是 喜 歡 在 考 前 跟 同 學 借 筆 記, 臨 時 抱 佛 腳, 但 是 我 認 為 時 間 會 漸 漸 地 顯 露 一 切, 不 足 之 處 都 會 慢 慢 地 暴 露 出 來 ; 俗 話 說 眼 睛 是 心 靈 之 窗, 在 上 課 時, 專 心 地 看 著 老 師 的 眼 睛, 同 樣 的, 6. 學 姐 ppt 心 老 師 經 常 也 會 給 予 回 饋, 說 不 定 之 後 老 師 都 會 以 自 己 為 中 心 上 課, 只 不 過 他 得 說 : 人 生 無 大 志, 只 求 80 分, 我 覺 得 可 以 試 著 定 一 個 高 遠 的 目 標, 就 算 不 能 達 成, 朝 著 高 遠 目 標 前 進, 會 比 一 個 普 通 的 目 標 還 要 更 強 烈 有 力 然 而, 除 此 之 外 我 認 為 還 有 兩 點 是 相 當 重 要 的, 其 中 之 一 是 態 度, 一 位 態 度 好 的 學 生 可 以 使 得 自 己 處 事 的 各 方 面 圓 融, 也 可 以 使 老 師 願 意 為 你 付 出, 另 外 一 點 是 努 力, 如 果 只 有 口 頭 上 說, 絲 毫 沒 有 任 何 行 動, 那 麼 就 算 ALL PASS 也 只 是 11

13 僥 倖, 而 且 自 己 並 沒 有 獲 得,Action speak louder than talk 求 學 態 度 與 學 習 方 法 的 經 驗 分 享 與 交 流 其 另 最 令 我 百 思 不 得 其 解 的 一 點 是 這 位 學 長 一 天 的 支 出 竟 然 不 到 100 元, 除 非 有 一 餐 不 吃, 才 可 能 辦 到 如 此 不 可 思 議 的 事, 此 外, 這 位 學 長 的 打 工 經 驗 豐 富, 也 是 我 值 得 效 仿 的 一 部 份, 尤 其 是 宏 碁 海 線 經 銷 商 助 理 工 程 師, 因 為 我 的 理 想 也 是 成 為 一 位 工 程 師, 希 望 在 未 來 的 2 年 可 以 有 機 會 到 大 公 司 實 習 當 我 看 到 他 的 時 間 管 理 時, 真 心 認 為 時 間 管 理 是 一 門 大 學 的 必 修 課, 如 果 7. 學 長 ppt 心 會 時 間 管 理, 許 多 事 情 真 的 能 事 半 功 倍, 另 外, 規 律 作 息 也 是 很 重 要 的 一 部 得 份, 尤 其 是 未 來 要 成 為 工 程 師 的 同 學, 可 能 會 面 臨 爆 肝 的 工 作, 如 果 現 在 沒 有 調 整 身 體, 未 來 很 難 在 資 訊 界 生 存 在 PPT 的 人 生 態 度 學 長 提 到 該 面 對 的 還 是 得 去 面 對, 逃 避 是 沒 用 的, 我 認 為 應 該 將 此 種 態 度 帶 給 所 有 的 大 學 生, 就 像 是 俗 語 逃 的 一 時, 逃 不 了 一 世, 應 該 積 極 的 面 對 每 一 項 挑 戰, 當 跨 過 每 一 項 挑 戰 之 後, 經 驗 和 時 間 會 證 明 一 切, 等 發 現 的 時 候, 自 己 已 經 成 長 了 不 少, 與 以 前 不 樣 了,victory belongs to the most persevering 選 出 1 位 組 長, 系 級 與 姓 名 資 工 四 A 紀 宣 志, 控 制 時 間, 指 定 組 員 輪 流 發 言, 起 頭 與 結 論, 心 得 : 大 家 的 經 歷 都 不 同, 每 個 角 色 都 有 不 同 的 定 位, 透 過 大 家 的 發 言 能 彼 此 學 習 8. 4 人 1 組 選 出 1 位 觀 察 員, 系 級 與 姓 名 資 管 二 B 李 亦 翔, 練 習 發 言 與 傾 聽, 心 3 選 1 題 討 論 各 得 : 自 感 覺 大 家 都 十 分 積 極 參 與 各 項 活 動, 參 賽 經 驗 都 十 分 豐 富, 談 吐 也 相 當 得 內 容 與 想 法 : 體, 但 大 家 發 表 心 得 還 是 做 不 到 最 答 如 流 (1) 個 人 參 賽 經 驗 選 出 1 位 激 勵 員, 系 級 與 姓 名 資 工 四 A 邱 垂 華, 練 習 發 言 先 同 理 與 (2) 個 人 學 習 鼓 勵 其 中 一 位 組 員, 心 得 : 檔 案 沒 有 相 同 或 類 似 的 經 驗, 比 較 不 能 感 同 身 受, 反 之, 則 可 以 侃 侃 而 談, 討 論 (3) 課 程 學 習 得 更 深 入 檔 案 選 出 1 位 澄 清 員, 系 級 與 姓 名 資 管 二 B 邱 柏 鈞, 練 習 發 言 與 對 其 中 一 位 組 員 的 發 言 與 提 問, 心 得 : 因 為 大 家 所 屬 的 系 所 都 是 屬 於 資 訊 學 院, 所 以 發 言 都 是 有 關 資 訊 競 賽, 但 是 我 覺 得 因 為 大 家 都 不 太 熟, 提 問 問 題 有 點 退 縮, 我 認 為 有 待 加 強 12

14 數 位 典 藏 與 學 習 單 元 五 學 習 單 姓 名 邱 柏 鈞 學 號 系 級 資 管 二 B 1. 單 元 六 上 課 時, 記 得 從 圖 書 館 借 出 1 本 本 校 畢 業 生 的 碩 士 論 文, 上 課 時 帶 來 2. 未 上 課 或 是 無 法 記 下 當 周 的 分 組 討 論 紀 錄 或 是 個 人 上 台 報 告 內 容 與 心 得 時, 不 要 留 白, 最 好 是 自 行 找 同 學 討 論, 寫 下 相 關 討 論 內 容 與 心 得, 或 是 自 行 上 網 查 檢 相 關 網 站, 自 己 找 例 子 完 成 老 師 指 定 的 課 程 網 站 介 紹 : 寫 出 其 中 一 門 課 程 名 稱 主 要 內 容 及 心 得 系 級 / 姓 名 : 化 科 三 C / 敬 涵 台 灣 開 放 式 課 程 聯 盟 系 級 / 姓 名 : 社 工 四 B / 芷 昀 我 覺 得 這 個 網 站 的 內 容 不 是 很 豐 富, 當 我 搜 台 灣 通 識 網 尋 JAVA 和 程 式 等 關 鍵 字 時, 幾 乎 都 這 個 台 灣 通 識 網 同 樣 出 現 開 放 式 課 程 聯 盟 的 問 不 是 我 需 要 的 課 程, 也 可 能 是 有 關 資 訊 類 科 題, 沒 有 資 訊 相 關 的 通 識 課 程, 當 我 搜 尋 關 鍵 字 的 課 程 幾 乎 是 年 年 都 在 更 新, 導 致 授 課 老 師 資 訊 時, 出 現 的 課 程 名 稱 幾 乎 都 與 資 訊 課 程 不 易 教 課, 何 況 是 在 線 上 學 習 系 統 授 課 在 無 關, 反 而 較 偏 向 永 續 發 展 全 球 變 遷 導 論 課 程 分 類 上 幾 乎 都 是 跟 研 究 科 學 這 類 的 課 程, 我 認 為 身 為 一 位 大 學 生 一 定 要 時 時 文 學 等 相 關 內 容, 少 更 動 的 課 程 可 能 較 刻 刻 掌 握 資 訊 相 關 的 能 力, 無 論 是 資 料 查 詢 或 是 適 合 作 為 線 上 學 習, 因 為 考 慮 到 了 人 事 成 本 學 習, 網 路 都 是 最 好 的 夥 伴, 所 以, 應 該 要 多 多 與 時 間 上 的 花 費, 導 致 這 個 課 程 聯 盟 不 是 相 增 設 與 資 訊 相 關 的 線 上 通 識 課 程 當 完 善 系 級 / 姓 名 : 經 管 進 四 / 紋 君 系 級 / 姓 名 : 西 四 A / 子 超 網 易 公 開 課 : Coursera: 我 第 一 眼 看 到 這 個 網 站 的 感 覺 是 怎 麼 會 是 在 該 網 站 我 首 先 搜 尋 了 一 種 最 近 我 正 在 學 習 的 簡 體 字, 但 我 再 多 看 幾 眼 後, 發 現 該 網 站 程 式 語 言 Ruby, 我 看 到 課 程 算 是 充 足, 接 下 的 課 程 內 容 遠 比 台 灣 的 線 上 學 習 網 站 豐 富, 來 我 又 搜 尋 了 JAVA, 課 程 更 是 超 過 20 堂, 還 包 含 了 國 際 名 校 耶 魯 大 學 牛 津 大 學 麻 所 以, 我 認 為 這 個 線 上 學 習 網 站 會 收 費 不 是 沒 省 理 工 學 院 巴 黎 高 等 商 學 院 等, 後 來, 點 有 原 因 的, 在 資 訊 課 程 上, 我 覺 得 想 學 的 都 是 進 去 看 了 些 課 程 的 內 容, 雖 然 大 部 分 都 是 英 學 得 到 的, 只 不 過 因 為 是 英 文 授 課 的 關 係, 可 文 授 課, 但 是 翻 譯 已 經 做 得 相 當 齊 全, 不 過 能 要 先 增 強 自 己 的 英 文 能 力, 才 可 以 使 得 使 用 我 所 看 到 的 課 程 都 是 視 頻, 沒 有 講 義 或 該 網 站 變 得 容 易 是 課 程 大 綱, 如 果 對 聽 力 學 習 沒 有 相 當 自 信, 上 網 易 公 開 課 內 的 課 程 可 能 會 有 些 吃 力 13

15 系 級 / 姓 名 : 資 管 四 B / 志 翰 系 級 / 姓 名 : 資 工 四 A / 清 孺 ShareCourse: ewant: 在 我 搜 尋 完 資 訊 這 個 關 鍵 字 後, 隨 後 而 來 我 在 該 網 站 同 樣 首 先 搜 尋 程 式, 我 看 到 的 是 一 陣 失 望, 我 認 為 該 網 站 的 搜 尋 系 統 做 的 只 有 出 現 3 個 課 程, 其 中 一 個 還 是 計 算 機 概 不 是 很 完 善, 搜 尋 的 結 果 都 是 些 不 相 關 的 課 論, 我 點 選 了 交 大 的 教 授 所 以 開 設 的 程, 例 如 : 會 計 學 原 理 人 魚 線 研 究 院 等, 後 Objective-C 課 程, 稍 微 看 了 裡 面 的 內 容, 來, 我 稍 微 看 了 物 聯 網 和 電 腦 網 路 的 我 認 為 這 個 網 站 有 一 個 很 特 別 的 地 方, 在 每 課 程, 覺 得 在 線 上 學 習 網 站 上 開 課 的 教 授 都 相 個 課 程 的 首 頁 都 設 置 了 一 個 視 頻, 視 頻 裡 面 當 得 有 心, 願 意 花 時 間 準 備 教 材, 願 意 花 時 間 提 到 該 課 程 的 大 綱, 以 及 會 學 習 到 什 麼 只 拍 教 學 視 頻, 只 不 過 如 果 能 夠 展 示 出 授 課 時 大 不 過 這 個 網 站 的 知 名 度 很 像 很 低, 想 要 搜 尋 致 的 情 況, 讓 學 生 能 夠 更 了 解 該 課 程 可 以 學 習 資 訊 相 關 的 課 程 幾 乎 都 找 不 到, 我 認 為 線 上 到 什 麼, 如 此 一 來, 一 定 會 有 更 多 人 願 意 來 線 學 習 未 來 都 可 以 增 設 資 訊 相 關 課 程 上 授 課 靜 宜 大 學 : 網 路 學 園 磨 課 師 開 放 式 課 程 影 音 台 大 教 學 發 展 中 心 或 台 大 圖 書 館 數 位 學 習 網 學 習 系 統 外 語 教 學 資 源 中 心 跨 校 課 程 我 在 台 大 圖 書 館 數 位 學 習 網 選 擇 了 專 利 優 我 在 靜 宜 魔 課 師 選 了 程 式 設 計 ( 四 ) 的 課 程, 先 權 這 門 課 程, 從 以 前 我 就 有 一 個 疑 問, 因 為 我 已 經 過 了 這 門 課 程, 所 以 就 像 是 複 習 一 申 請 專 利 時, 如 果 時 效 到 期 了, 要 再 次 申 請 樣, 想 要 對 以 前 不 了 解 的 地 方, 做 更 進 一 步 的 學 專 利, 要 在 過 期 後 申 請, 還 是 過 期 前 申 請? 習, 我 認 為 這 門 課 的 老 師 相 當 認 真, 每 週 都 有 影 在 看 了 這 門 課 的 講 解 後, 發 現 有 專 利 優 先 片, 且 內 容 是 相 當 詳 細 的, 如 果 對 於 還 沒 學 過 的 權 這 種 權 利, 不 僅 幫 我 解 決 了 這 個 困 擾, 人, 雖 然 程 式 最 重 要 的 還 是 講 求 實 作, 但 是 我 認 還 幫 助 我 獲 得 更 多 的 知 識, 算 是 獲 益 良 多 為 可 以 試 試 看 魔 課 師, 做 一 些 對 程 式 設 計 ( 四 ) 初 步 的 了 解 14

16 數 位 典 藏 與 學 習 單 元 六 學 習 筆 記 姓 名 邱 柏 鈞 學 號 系 級 資 管 二 B 主 要 內 容 課 後 心 得 說 明 期 中 報 告 有 哪 些 地 方 需 要 注 意, 以 及 觀 摩 已 交 報 告 的 學 生 作 品, 並 解 釋 需 要 改 善 的 部 分 介 紹 靜 宜 大 學 碩 博 士 論 文 系 統 介 紹 如 何 觀 看 碩 博 士 論 文 系 統, 以 及 如 何 查 訊 論 文 相 關 訊 息 介 紹 smart search 分 享 同 學 從 圖 書 館 借 閱 的 論 文, 並 從 網 路 嘗 試 查 詢 相 關 訊 息 我 覺 得 碩 博 士 論 文 系 統 有 它 的 便 利 性, 但 是 對 於 現 階 段 幫 助 不 大, 因 為 研 究 內 容 幾 乎 都 是 理 論, 對 於 實 作 很 難 發 揮 效 用, 也 許 之 後 做 大 專 生 專 題 或 是 畢 業 專 題 時, 這 個 系 統 便 會 發 揮 它 的 功 用 因 為 提 早 交 了 期 中 報 告 的 緣 故, 老 師 在 上 課 時 與 同 學 稍 微 分 享 我 的 POWERPOINT 內 容, 也 提 醒 我 有 哪 些 地 方 需 要 注 意 和 需 要 改 善 的 地 方, 而 且 因 為 再 次 瀏 覽 的 關 係, 我 也 發 現 POWERPOINT 有 一 些 小 問 題 ; 我 認 為 經 由 觀 看 許 多 同 學 的 報 告 內 容, 同 時 可 以 學 習 別 人 如 何 做 POWERTPOINT, 也 可 以 了 解 到 哪 些 地 方 是 不 該 做 的, 例 如 : 陳 品 蓉 學 姊 的 報 告 內 容, 第 一 眼 看 到 的 人 會 覺 得 字 數 過 多, 不 易 觀 看, 像 是 此 類 別 人 會 出 現 的 問 題, 可 以 以 此 為 借 鏡, 下 次 做 報 告 時 不 可 犯 同 樣 的 錯 誤 我 學 到 那 些 新 事 物? 我 會 有 那 些 改 變? 為 什 麼? 如 何 行 動? Smart Search 如 何 使 用 靜 宜 大 學 碩 博 士 論 文 系 統 台 灣 碩 博 士 論 文 加 值 系 統 因 為 目 前 已 經 打 算 做 科 技 部 的 大 專 生 研 究 計 畫, 題 目 也 已 經 決 定 是 資 料 傳 送 載 體, 簡 單 說 是 有 關 於 資 料 安 全 資 料 隱 藏 的 研 究, 並 要 學 習 如 何 用 影 像 隱 藏 (Steganography) 的 技 術 達 成 不 可 逆 的 資 料 加 密, 所 以 之 後 從 11 月 到 隔 年 3 月 要 學 習 對 我 來 說 全 新 的 事 物, 我 認 為 這 是 一 個 非 常 大 的 挑 戰, 但 是 在 課 堂 上 有 介 紹 台 灣 的 碩 博 士 論 文 系 統, 可 以 快 速 地 查 詢 過 去 的 相 關 論 文, 我 相 信 這 對 於 我 是 相 當 有 幫 助 的, 如 果 之 後 碰 到 研 究 上 的 瓶 頸, 也 許 看 看 別 人 的 研 究 方 式 和 15

17 成 果 會 幫 助 我 突 破 現 況 也 說 不 定 我 對 本 單 元 的 意 見 與 建 議 在 寫 第 六 單 元 的 學 習 筆 記 前, 我 有 嘗 試 寫 第 六 單 元 的 學 習 單, 但 是 我 發 現 學 習 單 裡 面 的 內 容 有 些 地 方 描 述 的 不 清 楚, 例 如 : 學 習 單 中 google 學 術 的 其 中 一 個 關 鍵 字, 查 詢 學 習 成 效 組 織 承 諾 對 留 職 意 願 之 影 響 此 篇 論 文 的 關 鍵 字 學 習 成 效 出 現 的 筆 數 是 188 萬 筆, 要 從 中 找 出 有 全 文 的 論 文 系 統 有 難 度, 此 外, 下 方 需 要 查 詢 論 文 書 名 的 部 分 我 不 清 楚 是 用 google 關 鍵 字 還 是 使 用 台 灣 碩 博 士 論 文 系 統, 所 以 我 便 放 棄 了 寫 學 習 單 的 念 頭, 轉 而 選 寫 學 習 筆 記 16

18 期 中 報 告 17

19 18

20 自 評 與 互 評 表 大 一 / 大 二 組 : 封 面 標 題 目 次 3 照 片 自 我 介 紹 SWOT 成 就 感 PDCA 心 得 未 來 規 畫 圖 形 課 程 網 站 心 得 期 末 報 告 時 間 分 配 表 達 能 力 編 輯 美 工 加 分 : 回 答 能 力 同 學 主 動 提 問 或 老 師 提 問 總 分 大 三 / 大 四 組 : 封 面 目 次 主 題 1 照 片 相 關 資 料 自 傳 履 歷 SWOT 完 成 目 標 PDCA 未 來 規 畫 圖 形 期 末 報 告 時 間 分 配 表 達 能 力 編 輯 美 工 加 分 : 回 答 能 力 同 學 主 動 提 問 或 老 師 提 問 總 分 大 一 / 大 二 : 封 面 標 題 課 程 網 站 名 大 三 / 大 四 : 封 面 標 題 與 副 標 題 系 級 姓 名 特 色 優 點 建 議 期 末 報 告 題 目 評 分 了 解 自 己, 邁 向 未 來 之 路 /etutor 本 人 沒 事 先 擬 稿, 下 次 準 備 後 再 報 告 資 料 傳 送 載 體 90 認 識 自 我 / 台 灣 通 識 網 英 二 A 婉 翎 PPT 簡 約 風 格, 項 目 清 楚 ; 報 告 時 可 以 再 自 信 一 點 美 國 留 學 之 路 85 留 學 計 畫 書 - 英 伯 明 翰 大 學 MBA 英 三 B 品 蓉 報 告 詳 細, 字 數 可 以 再 減 少 一 點 英 國 留 學 之 路 90 求 職 計 畫 書 - 美 妝 雜 誌 編 輯 西 四 A 子 超 報 告 有 自 信, 令 人 印 象 深 刻 韓 系 美 妝 與 歐 日 美 系 美 妝 比 較 93 藍 底 白 字, 很 特 別 的 證 照 計 畫 書 - 領 隊 與 導 遊 西 四 A 方 妤 美 工 ; 字 數 有 點 多, 報 告 時 可 以 再 詳 細 一 韓 系 美 妝 與 歐 日 美 系 美 妝 比 較 86 點 留 學 計 畫 書 -ILSC 語 言 學 校 化 科 三 C 宛 賸 報 告 時 有 自 信, 令 人 印 象 深 刻 打 工 遊 學 之 路 93 19

21 求 職 計 畫 書 - 臺 中 市 國 民 中 小 學 專 任 專 業 輔 導 人 員 - 社 工 師 社 工 四 B 廖 芷 昀 對 於 自 我 未 來 的 規 劃 完 善, 有 計 畫 性 的 進 行 學 校 社 工 甘 苦 談 92 分 析 自 我 - 通 往 未 來 的 旅 程 / 網 易 公 開 課 資 管 二 B 蔡 采 軒 基 本 架 構 完 善 建 議 PPT 字 體 格 式 統 一 程 式 設 計 師 之 路 88 回 首 過 去, 展 望 未 來 / 靜 宜 磨 課 師 資 管 二 B 進 鴻 基 本 架 構 完 善, 但 是 記 憶 點 不 多 建 議 圖 片 解 析 度 高 一 些 資 管 系 現 況 與 未 來 發 展 86 公 職 計 畫 書 - 普 考 一 般 行 政 財 四 C 慕 蓉 PPT 樣 式 簡 約 建 議 字 體 統 一, 且 不 要 使 用 白 色 字 體 網 路 電 視 取 代 有 線 電 視 的 趨 勢 88 非 常 善 用 PPT 的 工 具, 但 是 背 景 樣 式 與 會 三 交 內 容 幾 乎 無 關, 建 議 證 照 計 畫 書 -CPA 會 計 師 換 生 文 找 相 關 背 景 樣 式 此 缺 89 靜 外, 背 景 不 宜 找 深 色 系 背 景, 字 體 內 容 不 易 觀 看 20

22 數 位 典 藏 與 學 習 單 元 八 學 習 單 姓 名 邱 柏 鈞 學 號 系 級 資 管 二 B 1. 請 參 考 第 2 題 期 刊 文 章 格 式, 寫 出 你 找 的 學 術 性 期 刊 文 章 格 式 : 作 者 ( 出 版 年 ) 篇 名, 刊 名, 卷 期 數, 頁 數 範 圍 作 者 :Volker T.C. Otten, MD a,, Sead Crnalic, MD, PhD a, Stephan M. Röhrl, MD, PhD b, Bo Nivbrant, MD, PhD c, Kjell G. Nilsson, MD, PhD a (January 2016) 篇 名 :Stability of Uncemented Cups Long-Term Effect of Screws, Pegs and HA Coating : A 14-Year RSA Follow-Up of Total Hip Arthroplasty 刊 名 :The Journal of Arthroplasty 卷 期 數 : Volume 31, Issue 1 頁 數 範 圍 :Pages 是 否 有 : 摘 要 Screws, pegs and hydroxyapatite-coating are used to enhance the primary stability of uncemented cups. We present a 14-year follow-up of 48 hips randomized to four groups: press-fit only, press-fit plus screws, pressfit plus pegs and hydroxyapatite-coated cups. Radiostereometric migration measurements showed equally good stability regardless cup augmentation. The mean wear rate was high, 0.21 mm/year, with no differences between the groups. Seven hips had radiographical osteolysis but only in hips with augmented cups. Cups without screw-holes compared with cups with screw-holes resulted in better clinical outcome at the 14-year follow-up. Thus, augmentation of uncemented cups with screws, pegs, or hydroxyapatite did not appear to improve the long-term stability compared with press-fit only.; 關 鍵 字 THA; cup; migration; wear; clinical outcome; radiostereometry (RSA); 參 考 文 獻 : 期 刊 網 站 :The Journal of Arthroplasty; 電 子 全 文 : Stability of Uncemented Cups Long-Term Effect of Screws, Pegs andha 正 文 章 名 CoatingA 14-Year RSA Follow-Up of Total Hip Arthroplasty 收 錄 此 篇 文 章 的 資 料 庫 系 統 名 ScienceDirect 稱 網 路 上 找 不 到 全 文 的 期 刊 文 章, 或 是 屬 於 資 料 庫 系 統 收 錄 的 期 刊, 本 館 是 否 有 此 資 料 庫? A. 找 出 刊 名, 查 檢 圖 書 館 館 藏 查 詢, 是 否 有 該 卷 期 數 的 紙 本, 根 據 頁 數 找 到 全 文 B. 找 出 刊 名, 電 子 期 刊 查 詢, 是 否 有 該 卷 期 數 的 電 子 全 文 資 料 庫 系 統, 根 據 卷 期 數 與 頁 數 找 到 全 文 本 館 無 全 文 的 期 刊 刊 名, 其 他 圖 書 館 是 否 有 紙 本, 或 是 本 館 無 的 資 料 庫 系 統 有, 有 期 刊 聯 合 目 錄 與 期 刊 全 文 資 料 庫 聯 合 目 錄 可 查, 如 果 別 的 圖 書 館 有, 可 以 利 用 全 國 文 獻 傳 遞 服 務 系 統, 進 行 館 21

23 際 合 作 2. 以 1 篇 學 術 性 期 刊 文 章 為 例 : 陳 志 銘 陳 勇 汀 林 筱 芳 (2010) 通 識 教 育 開 放 式 課 程 數 位 典 藏 建 置 之 研 究, 大 學 圖 書 館,14 卷 2 期, 以 其 中 1 篇 英 文 期 刊 參 考 文 獻 為 例 :Bissell, A. N. (2009). Permission granted: open licensing for educational resources. Open Learning: The Journal of Open and Distance Learning, 24(1), 館 藏 查 詢 是 否 有 : 無 ; 如 果 有 寫 出 索 書 號 : 無 ; 典 藏 地 點 / 現 期 架 號 無 簡 明 館 藏 無 是 否 有 : 有 ; 如 果 有, 寫 出 查 出 此 篇 文 章 的 查 法 : 關 鍵 字 通 識 教 育 開 放 式 課 程 數 位 典 藏 建 置 之 研 究 ; 期 刊 網 站 大 學 圖 書 館 有 全 文 卷 期 數 / 出 版 年 :Vol.14 No.2 / 2010 年 9 月 ; 看 全 文 的 方 法 : 至 大 學 圖 書 館 下 載 PDF 檔 ; 電 子 期 刊 資 料 庫 系 統 館 藏 查 詢 期 刊 網 站 Open Learning 是 否 有 : 有 ; 如 果 有 寫 出 資 料 庫 名 稱 : 華 藝 線 上 圖 書 館 ; 有 全 文 卷 期 數 / 出 版 年 :14 卷 2 期 (2010 / 09 / 01); 看 全 文 的 方 法 : 付 費 下 載 ; 是 否 有 : 無 ; 如 果 有 寫 出 索 書 號 : 無 用 刊 名 查 Google, 是 否 有 此 網 站 : 有 ; 如 果 有, 寫 出 查 出 此 篇 文 章 的 查 法 :Permission granted: open licensing for educational resources; 有 全 文 卷 期 數 / 出 版 年 :Volume 24, Issue 1/26 Feb 2009; 電 子 期 刊 資 料 庫 系 統 看 全 文 的 方 法 : 使 用 網 頁 觀 看 或 是 下 載 PDF; 是 否 有 : 無 ; 如 果 有 寫 出 資 料 庫 名 稱 : 無 ; 全 文 卷 期 數 : 無 ; 看 全 文 的 方 法 : 無 用 中 文 篇 名 查 Smartsearch 寫 出 查 詢 結 果 筆 數 :0 筆 ; 是 否 有 此 篇 文 章 全 文 : 無 ; 如 果 有 寫 出 其 內 Google 學 術 ( 本 校 網 域 中 1 筆 的 連 結 網 頁 名 稱 : 無 內 ) 用 英 文 篇 名 查 Smartsearch 寫 出 查 詢 結 果 筆 數 :0 筆 ; 是 否 有 此 篇 文 章 全 文 : 無 ; 如 果 有 寫 出 其 內 Google 學 術 ( 本 校 網 域 中 1 筆 的 連 結 網 頁 名 稱 : 無 內 ) 22

24 期 末 報 告 23

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27 期 末 報 告 總 整 理 一 前 言 今 天 是 一 個 資 訊 蓬 勃 發 展 的 世 代, 隨 著 科 技 與 環 境 日 益 更 新, 人 們 也 必 須 不 斷 充 實 自 己 新 的 知 識 在 資 訊 科 技 如 此 發 展 快 速 之 下, 諸 多 相 關 科 系 更 是 競 爭 激 烈, 資 管 系 的 學 生 該 如 何 面 對 諸 多 科 系 的 挑 戰? 資 管 系 在 近 年 內 是 相 當 熱 門 的 科 系, 但 是 同 時 也 會 發 生 人 才 過 剩 的 問 題 此 外, 在 資 訊 領 域 更 有 資 工 系 與 資 科 系 等 科 系 的 存 在, 資 管 系 學 生 在 資 訊 界 該 怎 麼 集 資 訊 工 程 與 企 業 管 理 的 精 隨 於 一 身, 發 揮 資 管 系 的 所 長, 在 如 人 才 濟 濟 的 未 來 中 獨 樹 一 格 因 此, 我 們 決 定 以 這 次 的 小 組 報 告 為 契 機, 作 為 尋 找 資 管 系 未 來 的 方 向, 並 且 運 用 在 課 堂 所 學 的 方 法 找 尋 相 關 資 料 此 外, 透 過 訪 問 資 訊 業 界 及 學 界 的 人 士, 藉 以 了 解 資 管 系 在 未 來 道 路 上, 將 面 臨 的 種 種 問 題 最 後, 將 所 查 資 料 以 及 訪 談 內 容 以 PPT 和 WORD 的 形 式 呈 現 二 文 獻 探 討 資 訊 管 理 是 一 門 探 討 如 何 運 用 管 理 知 識 與 資 訊 技 術 結 合 來 提 升 競 爭 優 勢 以 及 經 營 績 效 的 學 問 由 文 獻 指 出 資 管 系 在 近 年 來 是 相 當 熱 門 的 科 系, 但 同 時 資 管 系 每 年 畢 業 人 數 過 多, 導 致 人 才 供 過 於 求 此 外, 從 資 管 系 畢 業 的 許 多 人 並 未 皆 投 入 資 訊 業, 由 104 人 力 銀 行 最 新 數 據 [1] 顯 示, 靜 宜 大 學 資 管 系 畢 業 生 進 入 服 務 業 不 佔 少 數 雖 然 並 非 所 有 人 皆 在 畢 業 後 在 工 作 上 發 揮 資 管 系 所 常, 但 研 究 調 查 結 果 顯 示, 資 管 畢 業 生 不 論 是 在 資 訊 產 業 或 一 般 產 業 的 工 作 機 會 多 (90% 的 一 般 產 業 涵 蓋 率 ); 在 資 管 領 域 能 發 揮 所 長 學 有 所 用 (74% 現 職 為 資 管 領 域 ); 以 及 求 職 期 相 當 短 (93% 第 一 份 工 作 求 職 期 為 三 個 月 內 ), 亦 即 在 高 競 爭 及 失 業 率 的 社 會 下, 資 管 畢 業 生 仍 保 有 高 就 業 優 勢 [2] 資 訊 走 向 的 人 : 這 方 面 的 人, 會 以 技 術 上 的 應 用 為 主 軸, 套 用 特 定 的 Domain, 以 Skill 加 上 Domain 來 進 行 改 良 過 往 的 研 究, 以 達 成 研 究 貢 獻 26

28 管 理 走 向 人 : 這 部 份 的 人, 會 以 商 業 相 關 研 究 為 主, 可 能 的 方 向 極 多, 例 如 財 務 金 融 資 訊 系 統 行 銷 管 理 供 應 鏈 客 戶 關 係, 原 則 上 Domain 的 知 識 較 為 要 求, 你 得 很 熟 悉 想 做 研 究 的 領 域, 如 此 才 能 找 出 問 題, 發 展 研 究 [3] 經 由 文 獻 探 討, 大 約 了 解 資 管 系 未 來 的 走 向, 不 外 乎 求 職 以 資 訊 業 與 服 務 業 為 主, 但 資 管 系 的 出 路 算 是 有 相 當 多 的 選 擇, 所 以 基 本 上 不 會 面 臨 失 業 的 問 題 三 訪 談 結 果 首 先 我 們 訪 談 了 資 管 系 的 郭 士 煒 助 教, 在 訪 談 的 過 程 中, 受 訪 者 提 到 了 資 管 系 在 管 理 資 料 庫 方 同 時 有 資 訊 工 程 的 背 景 和 獨 樹 一 格 管 理 能 力, 所 以 未 來 資 管 系 學 生 很 適 合 往 資 料 庫 管 理 方 面 發 展 目 前 關 於 資 料 庫 的 證 照 有 Oracle OCP Oracle OCA, 以 上 都 是 受 訪 者 極 力 推 薦 的 證 照 此 外, 我 們 問 了 受 訪 者 一 個 問 題 談 談 現 今 最 具 有 發 展 潛 力 的 資 訊 技 術, 受 訪 者 提 供 了 許 多 相 當 多 的 資 訊, 例 如 : 提 到 PHP Python JSP Ruby 等 直 譯 式 語 言 是 現 在 的 主 流, 由 於 簡 單 易 寫, 所 以 受 業 界 的 親 賴 雖 然 有 相 當 多 值 為 學 習 的 技 術, 但 是 受 訪 者 說 道 : 選 擇 好 一 條 路 之 後, 努 力 的 去 專 精, 不 要 被 旁 人 與 多 采 多 樣 的 技 巧 所 迷 惑, 我 們 認 為 在 大 學 階 段 容 易 有 急 於 求 成 的 心 態, 導 致 接 觸 的 技 術 太 多, 學 而 不 精 最 後, 我 們 問 到 資 管 系 學 生 應 學 的 語 言 是 什 麼, 受 訪 者 出 乎 意 料 的 回 答 與 角 度 說 服 了 我 們, 他 說 : 英 文, 是 最 重 要 的 語 言, 在 資 訊 界 都 是 以 原 文 作 為 溝 通 方 式, 越 是 創 新 的 技 術, 其 內 容 都 是 以 原 文 發 表 ; 無 論 何 時 何 地, 與 資 訊 相 關 的 領 域 都 無 法 脫 離 英 文, 英 文 是 資 管 系 學 應 最 應 該 學 的 語 言 第 二 個 受 訪 者 是 鉅 馥 科 技 股 份 有 限 公 司 的 執 行 長 - 劉 丹 怡 在 訪 問 的 時 候, 基 本 上 都 是 由 Dani 主 導,Dani 說 : 到 業 界 其 實 都 是 資 訊 人 沒 有 差, 所 以 業 界 在 乎 的 是 說 你 有 沒 有 辦 法 證 明 你 能 勝 任 這 個 工 作, 我 們 原 本 以 為 在 業 界 資 管 系 會 比 其 他 像 是 資 工 系 資 科 系 等 科 系 遜 色, 導 致 無 法 勝 任 當 前 的 工 作, 但 是 Dani 說 在 業 界 看 重 的 是 個 人 能 力, 並 非 是 由 哪 個 科 系 出 身 所 以, 現 在 應 該 要 做 的 是 練 好 基 本 功, 像 是 演 算 法 程 式 語 言 和 資 料 結 構, 作 為 一 個 資 訊 人 必 備 的 技 能, 所 有 技 術 都 是 由 此 而 起 此 外,Dani 還 分 享 了 一 則 從 主 顧 榮 譽 書 院 聽 到 事 情, 一 位 大 一 的 學 妹 在 期 中 考 前 相 當 頹 廢, 導 致 期 中 考 失 利, 受 到 挫 敗, 於 是 她 便 開 始 每 天 專 注 做 好 一 件 事 心 態 轉 變 27

29 了, 做 任 何 事 都 會 正 向 循 環, 儘 管 只 是 微 不 足 道 的 一 件 事, 但 過 了 一 個 學 期 後, 至 少 超 過 100 件 值 得 一 提 的 事 情 最 後, 我 們 問 Dani: 我 們 靜 宜 大 學 會 不 會 在 業 界 的 名 聲 相 當 的 不 好, 她 的 回 應 令 我 們 印 象 深 刻,Dani 說 : 你 要 說 刻 板 印 象 也 是 事 實, 只 是 不 要 被 標 籤 打 敗 了, 你 可 以 主 導 自 己 四 結 論 反 省 透 過 訪 談 經 驗, 我 們 了 解 到 目 前 在 校 所 學 只 稱 得 上 是 基 本 功 諸 多 技 術 在 學 校 無 法 學 到, 儘 管 開 課 教 授, 所 學 也 僅 僅 是 皮 毛, 例 如 : 資 料 庫 演 算 法 到 了 業 界 後, 必 須 不 斷 的 學 習 新 知 新 的 技 術, 否 則 將 會 被 資 訊 的 洪 流 所 吞 沒 許 多 證 照 對 於 業 界 不 是 必 須 擁 有 的, 但 是 卻 是 業 界 認 為 某 些 技 能 是 人 人 皆 要 具 備 的, 例 如 :TQC 的 office 證 照 現 今 的 技 術 日 益 更 新, 如 果 想 不 斷 擴 展 自 己 的 技 術 範 圍, 久 之, 學 而 不 精 不 是 一 件 好 事 受 訪 者 建 議 我 們 必 須 要 決 定 對 於 哪 方 面 的 技 術 有 興 趣, 在 大 學 期 間 就 盡 全 力 將 技 術 專 精, 如 此 一 來, 在 畢 業 之 後 較 容 易 找 到 資 訊 相 關 工 作 我 們 在 做 報 告 的 期 間 裡, 花 了 很 多 的 時 間 在 擬 定 題 目 以 及 蒐 集 資 料 方 面, 導 致 時 間 分 配 相 當 不 妥 善, 所 以 我 們 將 以 此 為 借 鏡, 累 積 做 報 告 的 經 驗, 期 待 下 一 次 會 更 好 參 考 文 獻 [1]104 人 力 銀 行, 升 學 就 業 地 圖 上 網 日 期 :2015 年 12 月 20 日 取 自 [2] 彭 瀞 誼 (2004) 全 國 資 管 系 畢 業 生 就 業 現 況 調 查 研 究 淡 江 大 學 資 訊 管 理 學 系 碩 士 論 文 取 自 : [3] dyhung 資 訊 管 理 系 ( 資 管 系 ) 畢 業 生 的 未 來 上 網 日 期 :2015 年 12 月 20 日 取 自 : 28

30 期 末 互 評 表 題 目 主 要 內 容 我 的 想 法 聽 眾 的 問 題 本 組 資 管 系 未 來 方 向 研 究 與 探 討 資 管 系 在 未 來 的 工 作 方 向, 與 可 能 從 事 的 職 業 探 討 我 認 為 資 管 系 在 畢 業 後 能 從 事 的 工 作 範 圍 相 當 廣 泛, 只 要 循 序 漸 進, 不 用 怕 畢 業 後 領 22k 資 訊 管 理 學 系 在 近 年 來 有 沒 有 可 能 成 為 資 訊 業 界 的 主 流? 範 例 會 計 師 事 務 所 生 態 的 探 討 針 對 未 來 就 業 對 於 會 計 師 這 個 職 業 進 行 研 究 與 探 討 該 組 報 告 內 容 皆 達 到 要 求, 唯 一 美 中 不 足 的 部 分 是 PPT 的 背 景 圖 片 畫 質 過 低, 視 覺 上 扣 了 一 些 分 資 管 系 的 所 學 可 以 與 會 計 系 的 所 學 做 怎 樣 的 結 合? 畢 竟 資 管 系 也 有 修 習 初 級 會 計 學 1 留 學 經 驗 分 享 分 享 未 來 想 要 出 國 留 學 的 計 劃 以 及 過 去 曾 經 留 學 人 的 經 驗 基 本 要 求 皆 達 成, 但 PPT 排 版 不 太 完 善, 字 型 也 不 統 一, 在 美 觀 上 扣 了 些 分 數 如 果 未 來 機 會 留 學 除 了 美 國 與 歐 洲 之 外 有 其 他 建 議 的 留 學 之 地 嗎? 蒐 集 資 料 方 面 並 沒 有 使 用 APA 格 是 有 點 可 惜 2 ERP 證 照 考 取 與 應 用 主 要 針 對 ERP 未 來 發 展 的 可 能 性 以 及 做 ERP 的 基 本 介 紹 此 外, 由 於 我 也 有 考 取 ERP 證 照, 但 與 他 們 的 想 法 大 相 逕 庭,ERP 也 ERP 規 劃 師 這 條 路 上 真 的 不 用 寫 程 式 嗎? 與 工 程 師 脫 離 不 了 關 係 3 求 職 計 劃 書 - 幼 兒 園 教 師 介 紹 幼 教 師 這 個 職 業 報 告 PPT 不 應 該 是 照 著 PPT 上 的 內 容 念 出 來, 而 是 說 出 自 己 的 看 法, 以 及 內 容 的 補 充 在 台 灣 少 子 化 的 情 況 下, 會 不 會 威 脅 到 幼 教 師 這 個 職 業? 由 於 我 也 是 資 訊 學 院 的 4 軟 體 工 程 師 出 路 針 對 軟 體 工 程 施 未 來 的 出 路 以 及 方 向 做 探 討 學 生, 對 於 工 程 是 未 來 方 向 我 也 相 當 在 意, 有 增 加 一 些 對 於 未 來 工 作 軟 體 工 程 師 與 硬 體 工 程 師 哪 個 職 業 比 較 賺 錢? 上 的 理 解 5 傳 統 產 業 升 級 以 金 屬 零 件 產 業 為 例 對 於 傳 統 產 業 做 介 紹, 以 及 述 說 未 來 傳 統 產 業 的 趨 勢 和 改 善 的 方 法 我 是 第 一 次 看 到 鑄 模 的 流 程, 發 現 傳 統 產 業 也 是 相 當 有 趣 的 職 業 但 PPT 的 要 求 有 些 沒 有 做 如 果 未 來 傳 統 產 業 逐 漸 機 械 化, 會 不 會 影 響 該 環 境 的 發 展? 29

31 到, 扣 了 一 些 分 基 本 要 求 皆 達 到, 但 韓 系 美 妝 產 業 與 歐 日 美 妝 產 業 之 衝 擊 與 差 別 職 場 探 索 地 勤 人 員 第 三 方 支 付 在 台 灣 發 展 針 對 韓 系 美 妝 與 歐 日 美 妝 做 探 討 針 對 內 勤 這 個 職 業 做 研 究 與 探 討 介 紹 第 三 方 支 付 這 個 新 興 產 業, 並 述 說 第 三 方 支 付 未 來 的 發 展 性 PPT 的 配 色 有 點 美 中 不 足, 背 景 顏 色 與 字 體 顏 色 過 於 相 近, 導 致 觀 看 不 易 PPT 配 色 簡 單, 內 容 也 過 於 簡 單 此 外, 內 容 可 以 再 豐 富 一 點 我 對 於 第 三 方 支 付 這 個 名 詞 是 第 一 次 聽 到, 所 以 我 對 於 他 算 是 相 當 陌 生, 覺 得 很 新 奇 台 灣 的 美 妝 產 業 可 以 與 國 外 的 美 妝 產 業 相 抗 衡 嗎? 地 勤 人 員 的 生 命 周 期 很 長 嗎? 第 三 方 支 付 可 以 與 資 訊 做 那 些 結 合? 本 組 範 例 封 面 分 工 目 次 時 間 計 畫 表 5 分 步 驟 1 5 分 步 驟 2 5 分 步 驟 3 5 分 步 驟 4 5 分 步 驟 5 5 分 步 驟 6 5 分 訪 問 合 照 各 自 心 得 獨 照 Word Word 參 考 文 獻 編 輯 排 版 美 工 表 達 能 力 5 分 總 分 30

32 圖 書 館 與 我 研 習 心 得 班 級 : 資 管 二 B 學 號 : 姓 名 : 邱 柏 鈞 日 期 104/12/14 講 者 圖 書 館 參 考 組 館 員 講 題 人 文 素 養 圖 書 館 與 我 主 要 內 容 : 圖 書 館 與 我 研 習 的 主 要 內 容 為 如 何 善 用 學 校 的 圖 書 館 以 及 數 位 典 藏 系 統 首 先, 研 習 的 講 師 詳 細 地 介 紹 學 校 著 名 的 蓋 夏 圖 書 館, 講 師 透 過 實 際 操 作 交 導 學 生 如 何 操 作 學 校 的 圖 書 館 網 頁 與 目 前 現 有 的 資 源 研 習 的 課 程 都 圍 繞 著 資 料 庫 系 統 以 及 SmartSearch,SmartSearch 是 一 套 可 以 進 階 搜 尋 學 校 購 買 的 資 料 庫 電 子 期 刊 電 子 書 網 路 資 源 等 資 訊 目 前 學 校 已 購 買 的 資 料 庫 共 有 473 筆, 在 研 習 中, 講 師 教 導 我 們 使 用 SmartSearch 搜 尋 自 定 義 類 別 的 資 料, 並 可 以 快 速 的 查 詢 到 自 己 所 需 要 的 資 訊 及 資 源 此 外, 講 師 提 到 如 何 在 學 校 的 圖 書 館 中 查 詢 書 籍 推 薦 書 籍, 以 及 如 何 借 閱 電 子 書 最 後, 講 師 要 求 每 一 位 參 加 的 學 生 填 寫 學 習 單, 透 過 學 習 單 檢 驗 自 己 在 此 次 研 習 學 習 到 的 事 物, 並 可 以 得 到 人 文 素 養 的 認 證 章 演 講 後 心 得 與 反 省, 我 會 採 取 那 些 行 動? 我 在 此 次 人 文 素 養 的 研 習 中, 我 知 道 了 學 校 有 購 買 哪 些 資 料 庫 系 統, 以 及 如 何 透 過 資 料 庫 系 統 查 詢 自 己 所 需 要 的 資 料 經 過 了 解 如 何 使 用 SmartSearch 後, 在 查 詢 報 告 所 需 的 資 料 時, 更 能 及 時 且 便 利 的 找 到 資 料, 在 往 後 不 管 是 報 告 還 學 習, 我 相 信 可 以 更 善 加 利 用 學 校 的 資 源 達 到 效 益 最 佳 化 此 外, 研 習 的 講 師 有 提 到 一 些 原 本 我 就 想 訂 購 的 英 語 雜 誌, 例 如 : 空 中 美 語 常 春 藤 等, 我 認 為 我 應 該 更 善 加 利 用 這 些 資 源, 畢 竟 花 錢 購 買 等 於 是 浪 費 簡 而 言 之, 查 詢 資 料 以 及 借 閱 英 語 雜 誌 是 我 往 後 會 採 取 的 主 要 兩 個 行 動 我 想 問 講 者 或 老 師 的 問 題? 1. 要 如 何 查 詢 中 文 學 術 期 刊 的 內 容? 2. 學 校 有 無 購 買 中 文 學 術 期 刊 的 資 料 庫? 3. Smartsearch 有 沒 有 下 關 鍵 字 的 特 殊 方 法, 例 如 google 可 以 利 用 關 鍵 字 filetype 查 詢 自 己 需 要 的 檔 案 類 型 我 自 己 找 的 參 考 資 料 : 有 關 大 學 生 自 我 組 織 學 習, 我 的 查 法, 我 的 關 鍵 字, 請 寫 出 至 少 2 項 參 考 資 料 來 源 主 要 內 容 與 心 得 或 提 問 查 法 :google 關 鍵 字 : 大 學 生 自 我 組 織 學 習 資 料 來 源 1: 司 徒 達 賢 (2012) 自 我 組 織 建 立 組 織 學 習 天 下 雜 誌 (165 期 ) 主 要 內 容 : 31

33 組 織 是 由 許 多 個 人 所 組 成 的 因 此, 個 人 的 學 習 能 力 與 學 習 習 慣, 對 組 織 學 習 的 效 果, 一 定 會 產 生 決 定 性 的 影 響 而 這 些 能 力 與 習 慣, 又 是 每 一 個 人 在 成 長 過 程 中, 長 期 醞 釀 所 形 成 的 因 此 當 討 論 組 織 時, 必 須 深 切 檢 討 我 們 成 長 中 的 學 習 環 境, 以 及 這 一 學 習 環 境 對 學 習 型 個 人 的 養 成 與 學 習 型 社 會 的 發 展, 究 竟 發 生 了 哪 些 正 面 和 負 面 的 作 用 提 問 : 1. 組 織 學 習 應 該 如 何 實 踐? 2. 組 織 學 習 強 調 的 是 組 織 還 是 學 習? 資 料 來 源 2: 組 織 學 習 MBA 智 庫 百 科 取 自 : 主 要 內 容 : 團 隊 的 集 體 智 慧 高 於 個 人 智 慧, 團 體 擁 有 整 體 搭 配 的 行 動 能 力 當 團 體 真 正 在 學 習 的 時 候, 不 僅 團 體 整 體 產 生 出 色 的 成 果, 個 別 成 員 成 長 的 速 度 也 比 其 他 的 學 習 方 式 為 快 團 隊 學 習 之 所 以 重 要, 是 因 為 在 學 習 型 組 織 中, 學 習 的 基 本 單 位 是 團 體 而 不 是 個 人, 只 有 團 體 進 行 了 學 習, 組 織 才 能 學 習 團 隊 學 習 的 修 煉 是 從 深 度 會 談 開 始, 它 包 括 學 習 找 出 有 礙 學 習 的 互 動 模 式, 即 找 出 並 打 破 組 織 團 隊 成 員 間 的 自 我 防 衛 組 織 間 的 學 習 是 組 織 學 習 非 常 重 要 的 學 習 層 次 向 競 爭 對 手 學 習, 與 同 行 同 業 者 交 流, 都 是 組 織 間 學 習 的 重 要 方 式 馬 奎 特 曾 提 出 構 建 學 習 型 組 織 5 要 素, 其 中 的 人 員 要 素 就 談 到 了 組 織 間 學 習 : 把 整 個 業 務 鏈 上 的 利 益 相 關 者 ( 領 導 員 工 顧 客 合 作 伙 伴 供 應 商 以 及 社 區 等 ), 都 視 為 學 習 型 組 織 不 可 忽 視 的 重 要 角 色 客 戶 通 過 識 別 需 求 接 受 培 訓 等 方 式, 與 學 習 型 組 織 之 間 建 立 聯 繫, 構 成 組 織 學 習 系 統 的 一 部 分 業 務 伙 伴 和 聯 盟 供 應 商 和 經 銷 商 社 區 團 體 等 都 可 以 通 過 與 企 業 分 享 知 識 參 與 企 業 的 學 習 項 目 而 獲 益 並 有 所 貢 獻 提 問 : 1. 在 達 成 組 織 學 習 之 前, 有 無 應 該 先 培 訓 的 能 力? 2. 組 織 學 習 對 於 任 何 團 體 以 及 任 何 年 齡 階 級 都 受 用 嗎? 3. 組 織 學 習 看 似 是 一 個 簡 單 卻 深 奧 的 理 論, 大 學 生 應 該 如 何 實 踐 它? 32

34 反 省 與 檢 討 經 過 一 學 期 的 數 位 典 藏 與 學 習 課 程 學 習 後, 我 學 習 到 許 多 實 用 的 知 識, 例 如 : 圖 書 館 的 有 效 利 用 學 校 的 資 料 庫 系 統 SmartSearch 等 實 用 的 資 源 此 外, 每 週 的 學 習 單 也 令 我 獲 益 良 多, 可 以 看 到 不 同 科 系 同 學 的 看 法 以 其 他 們 對 於 某 些 事 物 的 做 法 在 期 中 與 期 末 報 告 方 面, 對 於 資 管 系 的 學 生 未 來 的 方 向 有 更 深 入 的 了 解 透 過 報 告 中 的 SWOT 和 PDCA 分 析, 也 讓 我 更 了 解 自 己 的 所 長, 甚 至 有 機 會 去 訪 問 到 業 師 以 及 系 上 的 助 教, 在 這 之 前, 我 對 於 資 管 系 的 出 路 彷 彿 如 立 於 五 里 霧 般, 伸 手 不 見 五 指, 對 於 未 來 是 相 當 的 迷 茫, 但 經 由 訪 問 過 後, 受 訪 者 告 訴 我 們 資 管 系 學 生 都 應 該 在 學 校 先 練 好 基 本 功, 此 外, 還 介 紹 了 許 多 有 價 值 的 證 照 以 及 未 來 資 訊 界 可 能 的 發 展, 不 外 乎 是 大 數 據 (Big Data) 物 聯 網 等 資 訊 技 術 我 認 為 數 位 典 藏 與 學 習 是 一 門 相 當 值 得 修 習 的 課 程, 雖 然 過 程 中 有 些 艱 辛, 尤 其 是 分 組 討 論 報 告, 組 員 之 間 需 要 彼 此 磨 合 也 因 為 這 個 機 會, 對 於 建 立 團 隊 以 及 如 何 帶 動 組 員, 我 有 了 更 進 一 步 的 了 解 總 而 言 之, 數 位 典 藏 與 學 習 是 值 得 靜 宜 大 學 學 生 皆 修 習 的 一 門 課 程 33

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