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1 郑 州 大 学 建 筑 学 院 本 科 教 学 管 理 制 度 汇 编 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 3 月

2 目 录 一 建 筑 学 院 本 科 教 学 岗 位 职 责 1 建 筑 学 院 教 学 副 院 长 岗 位 责 任 制 建 筑 学 院 教 师 守 则 建 筑 学 院 系 主 任 岗 位 责 任 制 建 筑 学 院 教 师 教 学 档 案 管 理 制 度 建 筑 学 院 教 学 管 理 岗 位 责 任 制 建 筑 学 院 教 学 管 理 ( 学 籍 ) 管 理 岗 位 责 任 制... 7 二 建 筑 学 院 本 科 教 学 质 量 管 理 规 定 7 建 筑 学 院 班 主 任 聘 任 制 度 建 筑 学 院 教 师 听 课 制 度 建 筑 学 院 教 学 督 导 委 员 会 制 度 三 建 筑 学 院 本 科 教 学 管 理 制 度 10 建 筑 学 院 教 学 管 理 纲 要 建 筑 学 院 教 学 工 作 条 例 建 筑 学 院 教 学 责 任 事 故 处 理 条 例 建 筑 学 院 新 进 教 师 承 担 课 程 的 制 度 规 定 建 筑 学 院 新 进 教 师 管 理 办 法 四 建 筑 学 院 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 15 建 筑 学 院 教 学 大 纲 标 准 建 筑 学 院 教 学 日 历 填 写 规 范 化 要 求 建 筑 学 院 教 学 辅 导 答 疑 质 量 标 准 建 筑 学 院 设 计 课 程 教 学 管 理 规 定 建 筑 学 院 本 科 实 习 教 学 管 理 规 定... 36

3 20 建 筑 学 院 教 材 建 设 与 选 用 制 度 五 建 筑 学 院 本 科 考 试 管 理 规 定 21 建 筑 学 院 考 试 大 纲 标 准 建 筑 学 院 考 试 及 试 卷 管 理 标 准 六 建 筑 学 院 本 科 论 文 管 理 规 定 23 建 筑 学 院 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 管 理 规 定 建 筑 学 院 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 规 范 化 要 求 建 筑 学 院 毕 业 论 文 评 优 办 法 及 标 准... 56

4 本 科 教 学 岗 位 职 责 1 建 筑 学 院 教 学 副 院 长 岗 位 责 任 制 1. 在 院 长 领 导 下, 负 责 全 院 的 教 学 工 作, 组 织 贯 彻 执 行 上 级 有 关 教 学 方 面 的 方 针 政 策 和 规 定, 对 完 成 全 院 教 学 任 务 负 全 面 责 任 2. 组 织 制 定 各 专 业 的 教 学 计 划 大 纲 和 实 施 办 法, 交 教 学 指 导 委 员 会 讨 论 通 过, 并 报 学 校 审 批 后 组 织 实 施 每 学 期 两 次 ( 期 中 期 末 ) 检 查 执 行 情 况, 提 出 改 进 措 施 3. 布 置 教 学 任 务, 审 定 开 课 及 承 担 教 学 项 目 的 教 师 名 单, 督 促 检 查 各 系 组 织 好 开 新 课 ( 实 验 ) 和 开 新 课 教 师 的 试 讲 工 作, 确 保 教 学 任 务 的 完 成 4. 深 化 教 学 改 革, 主 持 全 院 性 教 学 经 验 交 流 及 研 讨 活 动 5. 负 责 全 院 教 学 人 员 的 培 养, 并 对 教 学 人 员 的 业 务 进 行 考 核 参 与 对 教 学 人 员 的 使 用 晋 升 和 奖 惩 等 问 题 的 讨 论, 并 提 出 具 体 意 见 6. 组 织 制 定 教 学 实 验 ( 习 ) 规 划, 审 定 教 学 实 验 ( 习 ) 内 容 和 与 教 学 实 验 ( 习 ) 有 关 的 技 术 文 件, 检 查 教 学 实 验 ( 习 ) 措 施 和 效 果, 负 责 检 查 各 类 教 材 编 写 工 作 任 务 的 落 实, 组 织 审 核 各 专 业 编 写 的 教 材, 保 证 编 写 进 度 和 质 量 7. 完 成 院 长 和 上 级 交 办 的 其 他 工 作 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 1 月 1

5 本 科 教 学 岗 位 职 责 2 建 筑 学 院 教 师 守 则 1. 讲 政 治, 爱 党 爱 国 教 师 应 把 热 爱 祖 国, 坚 持 党 的 基 本 路 线, 作 为 加 强 师 德 教 育 的 重 要 内 容, 不 断 提 高 自 身 的 政 治 素 质, 把 握 好 教 学 的 方 向 2. 敬 业 爱 岗, 无 私 奉 献 忠 诚 人 民 的 教 育 事 业, 以 从 事 教 育 工 作 为 荣, 以 献 身 教 育 事 业 为 乐 自 觉 遵 守 纪 律, 服 从 组 织 领 导 和 集 体 决 定, 遵 守 学 校 和 学 院 制 定 的 各 项 规 章 制 度, 不 断 提 高 教 学 水 平 和 业 务 能 力, 将 爱 国 爱 校 和 爱 院 统 一 起 来, 尽 职 尽 责, 在 平 凡 的 工 作 岗 位 上 做 出 不 平 凡 的 成 绩 3. 教 书 育 人, 诲 人 不 倦 教 师 要 关 心 爱 护 全 体 学 生, 尊 重 学 生 的 人 格, 平 等 对 待 学 生 在 满 腔 热 情 传 授 知 识 的 同 时, 培 养 和 发 展 学 生 良 好 的 思 想 素 质 和 人 格 修 养 4. 刻 苦 钻 研, 治 学 严 谨 教 师 必 须 具 有 刻 苦 钻 研 勤 奋 好 学 务 实 创 新 严 谨 治 学 的 工 作 作 风, 紧 跟 时 代 步 伐, 熟 悉 本 学 科 的 发 展 状 况, 通 过 深 化 教 学 改 革, 把 最 新 的 知 识 和 信 息 及 时 高 效 地 传 授 给 学 生 5. 严 于 律 己, 为 人 师 表 教 师 要 模 范 的 遵 守 社 会 公 德, 讲 究 职 业 道 德 和 家 庭 美 德 ; 语 言 规 范 健 康, 仪 表 庄 重 大 方, 行 为 文 明 礼 貌 ; 严 于 律 己, 作 风 正 派, 以 身 作 则, 注 重 身 教 6. 关 心 集 体, 团 结 协 作 教 师 要 关 心 爱 护 集 体, 维 护 集 体 荣 誉, 谦 虚 谨 慎, 尊 重 同 志, 互 帮 互 学, 团 结 一 致, 共 创 文 明 学 院 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2014 年 10 月 2

6 本 科 教 学 岗 位 职 责 3 建 筑 学 院 系 主 任 岗 位 责 任 制 1. 在 院 长 领 导 下, 领 导 和 主 持 全 系 行 政 管 理 教 学 科 研 学 生 培 养 学 科 建 设 工 作 2. 负 责 制 定 本 系 教 学 科 研 学 科 建 设 专 业 建 设 师 资 培 养 国 内 外 学 术 交 流 等 工 作 规 划, 就 全 系 的 发 展 规 模 专 业 方 向 教 学 改 革 管 理 改 革 经 费 使 用 等 问 题 组 织 调 查 研 究 ( 或 进 行 可 行 性 论 证 ) 提 出 可 行 性 意 见, 在 学 院 的 领 导 下 组 织 实 施 3. 负 责 本 系 ( 专 业 ) 教 学 任 务 的 安 排, 对 停 调 课 的 申 请 进 行 审 核 3. 负 责 对 本 系 教 学 科 研 人 员 进 行 业 务 培 养 提 高 和 考 核 就 其 使 用 晋 级 奖 惩 等 提 出 建 议 4. 负 责 对 本 系 ( 专 业 ) 教 师 学 期 或 学 年 度 的 教 学 工 作 量 的 计 算 和 核 对 5. 主 持 全 系 性 学 术 交 流 活 动, 协 助 学 院 审 核 各 课 程 的 教 材 教 学 实 习 和 毕 业 设 计 等 重 大 工 作 6. 组 织 教 师 做 好 教 书 育 人 工 作, 指 导 学 生 的 科 研 活 动, 为 选 拔 和 造 就 拔 尖 的 科 技 人 才 创 造 条 件 7. 关 心 教 职 员 工 的 思 想 和 生 活 8. 完 成 学 院 下 达 的 其 他 工 作 任 务 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 3 月 3

7 本 科 教 学 岗 位 职 责 4 建 筑 学 院 教 师 教 学 档 案 管 理 制 度 一 概 况 1. 历 史 沿 革 ( 包 括 院 系 室 创 建 时 间, 名 称 变 动, 历 任 领 导 机 构 成 员 变 动 情 况 ) 2. 现 状 ( 总 人 数 职 称 结 构 学 历 结 构 年 龄 结 构 机 构 设 置 担 负 任 务 成 员 名 单 等 ) 3. 大 事 记 二 教 师 1. 教 师 考 核 ( 含 听 课 记 录, 教 师 工 作 量 记 载 等 ) 2. 教 师 在 职 进 修 及 外 出 培 训 记 录 3. 青 年 教 师 培 养 计 划 措 施 及 阶 段 检 查 三 教 学 活 动 1. 校 历 2. 教 学 计 划 3. 教 学 大 纲 实 验 大 纲 实 习 大 纲 4. 实 验 实 习 毕 业 设 计 指 导 书 5. 教 学 任 务 书 ( 含 实 习 设 计 任 务 书 ), 系 ( 教 研 室 ) 教 学 任 务 总 表 6. 教 学 日 历 7. 教 学 实 施 方 案 8. 优 秀 教 案 9. 教 材 使 用 目 录 10. 各 门 课 程 使 用 的 案 例 11. 典 型 讲 稿 12. 习 题 集 13. 试 题 库 4

8 本 科 教 学 岗 位 职 责 14. 历 届 试 卷 及 答 案 15. 竞 赛 题 及 外 校 试 卷 16. 成 绩 报 告 单 ( 含 重 修 成 绩 ) 17. 试 卷 分 析 18. 优 秀 的 有 代 表 性 的 实 验 实 习 报 告 19. 优 秀 的 有 代 表 性 的 必 修 课 程 设 计 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 大 型 作 业 20. 其 他 教 学 参 考 资 料 四 教 学 研 究 1. 教 学 研 究 课 题 2. 教 学 研 究 论 文 目 录 及 内 容 复 印 件 3. 教 学 成 果 获 奖 项 目 登 记 及 获 奖 证 书 复 印 件 4. 自 编 教 材 登 记 及 原 件 存 档 5. 教 师 所 获 得 的 与 教 学 有 关 的 其 他 奖 励 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 3 月 5

9 本 科 教 学 岗 位 职 责 5 建 筑 学 院 教 学 管 理 岗 位 责 任 制 1. 在 教 学 副 院 长 的 领 导 下, 根 据 学 校 和 教 务 部 门 的 指 示 和 规 定, 结 合 本 院 的 实 际 情 况, 协 助 组 织 拟 定 院 各 专 业 的 培 养 目 标, 专 业 教 学 计 划, 总 结 教 师 的 教 学 教 改 经 验 2. 协 助 教 学 副 院 长 和 各 系 实 施 教 学 计 划, 编 写 各 门 课 程 教 学 大 纲 以 及 执 行 各 种 教 学 文 件 3. 协 助 组 织 各 系 ( 专 业 ) 教 师 参 加 各 类 教 学 竞 赛 及 教 研 项 目 的 申 报 活 动 4. 组 织 院 督 导 委 员 会 听 课, 学 生 评 测, 及 时 反 映 教 师 和 学 生 意 见, 研 究 改 进 措 施, 不 断 提 高 教 学 质 量 和 教 学 管 理 水 平 5. 负 责 协 调 调 课 和 教 室 变 动 事 宜 6. 协 助 教 学 人 员 的 考 评 考 核 工 作, 会 同 各 系 制 定 学 生 的 教 学 实 习 毕 业 实 计 7. 负 责 对 学 院 教 师 学 期 或 学 年 度 的 教 学 工 作 量 的 核 查 8. 组 织 安 排 学 校 公 修 课 ( 素 质 教 育 ) 的 开 设 ( 组 织 学 生 参 加 公 共 选 修 课 报 名 ; 英 语 四 六 级 报 名 ; 英 语 口 语 报 名 以 及 学 校 举 办 的 各 类 竞 赛 报 名 ) 10. 完 成 院 领 导 交 办 的 其 他 工 作 任 务 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2014 年 3 月 6

10 本 科 教 学 岗 位 职 责 6 建 筑 学 院 教 学 管 理 ( 学 籍 ) 管 理 岗 位 责 任 制 1. 在 教 学 副 院 长 的 领 导 下, 根 据 教 务 处 的 指 示 和 规 定, 结 合 本 院 实 际 情 况 完 成 各 项 教 学 管 理 工 作 2. 负 责 好 本 院 学 生 的 学 籍 管 理 工 作, 一 个 学 期 结 束 时, 应 及 时 负 责 每 个 学 生 当 期 成 绩 公 布, 以 及 学 生 的 注 册 3. 据 学 籍 管 理 条 理, 负 责 本 院 学 生 的 重 修 ( 含 收 重 修 费 指 导 学 生 的 选 课 核 对 学 分 ) 转 学 留 级 休 学 和 退 学 等 事 项 的 审 核 4. 负 责 好 本 科 生 的 教 务 工 作, 既 学 生 补 考 缓 考 的 组 织 工 作, 通 知 任 课 老 师 命 题 改 卷 成 绩 管 理 ( 含 成 绩 上 网 出 具 证 明 发 毕 业 证 学 位 证 ) 5. 协 助 院 领 导 做 好 免 试 研 究 生 推 荐 工 作, 包 括 成 绩 的 核 定, 给 学 生 输 出 成 绩 总 表 等 6. 按 建 筑 学 院 教 学 档 案 管 理 制 度 的 要 求, 负 责 教 务 办 的 档 案 管 理 工 作 (1) 全 面 整 理 教 务 办 的 所 有 资 料 文 件, 分 门 别 类 并 进 行 编 目, 归 类 (2) 负 责 教 务 办 日 常 收 发 文 的 归 档 工 作 (3) 负 责 本 科 教 学 的 有 关 资 料 的 归 档 管 理 如 : 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 试 卷 考 卷 作 业 实 习 报 告 等 (4) 负 责 有 关 教 学 研 究 的 资 料 登 记 归 档 7. 做 好 院 教 务 的 大 事 记 载 和 日 常 会 议 记 录 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2014 年 3 月 7

11 本 科 教 学 质 量 管 理 规 定 7 建 筑 学 院 班 主 任 聘 任 制 度 班 主 任 是 高 等 学 校 作 好 教 育 和 管 理 工 作 的 一 支 重 要 力 量, 为 了 提 高 建 筑 学 院 教 学 水 平 和 教 学 质 量, 使 学 生 工 作 规 范 化, 培 养 符 合 我 国 教 育 方 针 的 高 质 量 专 门 人 才, 特 实 行 班 主 任 聘 任 制 度 建 筑 学 院 聘 请 热 心 班 主 任 工 作, 教 学 经 验 丰 富, 认 真 负 责 的 教 师 任 班 主 任 聘 任 期 为 两 年 为 每 个 专 业 每 个 班 级 均 配 置 一 名 班 主 任 班 主 任 职 责 : 了 解 学 生 思 想 动 态, 引 导 学 生 职 业 规 划, 解 决 了 同 学 们 思 想 学 习 生 活 中 的 一 些 困 惑, 为 同 学 们 安 心 学 习 解 除 后 顾 之 忧 班 主 任 工 作 计 入 建 筑 学 院 教 学 工 作 量, 并 纳 入 教 师 工 作 考 核 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2014 年 7 月 8

12 本 科 教 学 质 量 管 理 规 定 8 建 筑 学 院 教 师 听 课 制 度 教 师 听 课 能 够 起 到 互 相 学 习, 相 互 促 进, 营 造 好 的 教 风, 提 高 教 学 质 量 的 目 的 一 听 课 次 数 每 位 教 师 每 学 期 互 相 听 课 不 少 于 8 课 时 二 听 课 范 围 凡 院 内 教 师 开 出 的 基 础 课 专 业 课 三 听 课 要 求 1. 根 据 院 内 总 课 表, 随 机 听 课 ; 2. 每 次 听 课 均 需 认 真 填 写 建 筑 学 院 院 教 师 听 课 评 议 表, 并 由 授 课 教 师 签 名 四 听 课 工 作 考 核 听 课 教 师 妥 善 保 管 好 听 课 评 议 表, 每 学 期 结 束 前 2 周 将 听 课 评 议 表 交 院 教 学 办 全 院 教 师 听 课 1 课 时, 计 教 学 工 作 量 1 课 时 ; 少 听 课 1 课 时, 扣 工 作 量 1 课 时 ; 听 课 补 贴 与 教 师 教 学 工 作 量 酬 金 计 算 相 同 院 督 导 组 将 定 期 分 析 研 究 教 学 工 作 中 存 在 的 问 题, 提 出 改 进 措 施 附 件 : 建 筑 学 院 教 师 听 课 评 议 表 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 3 月 9

13 本 科 教 学 质 量 管 理 规 定 建 筑 学 院 教 师 听 课 评 议 表 学 年 第 学 期 授 课 教 师 职 称 所 在 教 研 室 授 课 名 称 授 课 时 间 第 周 星 期 上 下 午 第 节 班 级 地 点 楼 教 室 应 到 学 生 实 到 人 数 缺 课 人 数 迟 到 人 数 序 号 评 议 内 容 评 议 档 次 ( 从 低 到 高 排 列 ) 1 教 学 手 段 (5 分 ) 教 学 内 容 (30 分 ) 教 学 态 度 (25 分 ) 教 学 方 法 (25 分 ) 教 学 效 果 (15 分 ) 总 评 ( 满 分 100 分 ) 综 合 评 语 : 评 议 人 姓 名 : 年 月 日 注 :1. 教 学 手 段 包 括 电 子 资 料 电 子 课 件 使 用 2. 教 学 内 容 包 括 基 本 概 念 与 基 本 理 论 内 容 选 择 与 内 容 熟 悉 程 度 联 系 知 识 情 况 3. 教 学 态 度 包 括 讲 稿 及 讲 课 准 备 教 书 育 人 治 学 态 度 与 创 新 精 神 4. 教 学 方 法 包 括 启 发 性 能 力 培 养 及 因 材 施 教 条 理 性 与 逻 辑 性 重 点 与 难 点 讲 解 语 言 表 达 与 板 书 板 图 课 堂 教 学 组 织 5. 教 学 效 果 包 括 课 堂 教 学 气 氛 学 生 学 习 情 况 批 发 作 业 情 况 学 生 到 课 率 与 上 课 纪 律 学 生 反 映 10

14 本 科 教 学 质 量 管 理 规 定 建 筑 学 院 教 师 教 学 效 果 评 议 调 查 表 课 程 名 称 : 教 师 姓 名 : 学 生 所 在 班 级 填 表 说 明 : 在 对 教 师 进 行 教 学 效 果 评 议 时, 您 的 意 见 极 为 珍 贵, 您 的 真 诚 参 与 影 响 评 估 结 果 的 真 实 可 靠, 请 您 实 事 求 是 地 参 照 下 列 评 议 指 标 及 其 分 值 进 行 综 合 评 价, 并 认 真 填 写 和 回 答 1-6 题, 为 教 师 改 进 教 学 提 供 有 价 值 的 反 馈 信 息, 以 达 成 良 好 的 师 生 交 流 从 而 更 好 地 促 进 我 院 的 教 学 水 平 谢 谢 您 的 支 持 与 合 作! 评 价 指 标 评 价 标 准 教 师 师 德 教 学 内 容 教 风 严 谨, 严 于 律 己, 着 装 举 止 得 体, 注 意 言 传 身 教, 教 书 育 人 对 教 材 理 解 深 刻, 重 点 难 点 突 出, 结 合 专 业 实 际 讲 授 水 平 教 师 讲 解 力 强, 条 理 清 晰, 知 识 面 广, 有 吸 引 力 教 学 方 法 教 学 方 法 得 当, 启 发 学 生 思 维 教 学 手 段 教 学 态 度 作 业 答 疑 理 论 联 系 实 际, 适 当 使 用 案 例 教 学, 积 极 运 用 先 进 教 学 工 具 备 课 认 真, 按 时 上 下 课, 不 随 意 调 课 停 课, 能 听 取 学 生 合 理 建 议 作 业 布 置 恰 当, 批 改 认 真 仔 细, 及 时 安 排 辅 导 答 疑 严 格 考 勤 对 学 生 要 求 严 格, 考 勤 认 真 教 学 效 果 教 学 效 果 好, 自 我 感 觉 知 识 明 显 长 进, 能 力 有 较 大 提 高 11

15 本 科 教 学 质 量 管 理 规 定 得 分 评 价 指 标 教 师 师 德 教 学 内 容 讲 授 水 平 评 议 调 查 表 租 教 学 方 法 教 学 手 段 教 学 态 度 作 业 答 疑 严 格 考 勤 教 学 效 果 满 分 10 分 20 分 10 分 10 分 10 分 10 分 10 分 10 分 10 分 100 实 得 分 总 分 1-4 题, 请 你 认 为 合 适 的 选 项 代 号 填 如 题 前 ( ) 中, 除 注 明 外, 均 为 单 选 ( )1. 在 本 门 课 的 学 习 中, 您 认 为 急 需 的 是 ( 多 选 ): A 一 份 详 细 的 课 程 进 度 表 和 大 纲 ; B 不 仅 仅 在 考 前, 平 时 也 安 排 课 外 辅 导 ( 答 疑 ) 时 间 ; C 指 导 大 家 理 论 联 系 实 际, 提 供 尽 量 多 的 社 会 实 践 机 会 ; D 提 供 一 些 适 合 学 习 的 教 材 和 材 料 ; E 鼓 励 大 家 读 参 考 书, 并 予 以 适 当 引 导 ; F 其 它 : 2. 在 这 门 课 的 学 习 中, 您 是 否 有 经 常 缺 课 的 经 历? ( ) 如 不 是, 主 要 是 因 为 : ( ) 如 是, 主 要 是 因 为 : A 这 门 课 很 重 要 : A 该 课 程 太 枯 燥 无 味, 用 处 不 大, 早 该 砍 掉 ; B 教 师 讲 得 很 精 彩 ; B 教 学 效 果 不 佳, 还 不 如 自 学 ; C 教 师 考 勤 抓 得 紧 ; C 老 师 很 善 良 考 试 抄 抄 笔 记, 想 必 能 通 过 ; D 这 门 课 较 难, 怕 难 以 跟 上 进 度 ;D 课 程 太 容 易, 缺 几 节 课 照 样 能 赶 上 趟 ; E 其 它 : E 其 它 : 12

16 本 科 教 学 质 量 管 理 规 定 ( ) 3. 每 堂 课 下 课 后, 您 对 课 上 所 讲 内 容 : A 不 仅 基 本 掌 握, 而 且 激 发 了 进 一 步 探 讨 的 兴 趣 ; B 基 本 掌 握, 能 够 清 晰 的 记 忆 ; C 掌 握 不 多, 总 觉 得 许 多 地 方 教 师 没 讲 清 楚 或 自 己 没 听 懂 ; D 没 什 么 感 觉, 只 是 记 下 了 笔 记, 还 来 不 及 思 考 E 其 它 : ( ) 4. 通 过 一 学 期 对 该 课 的 学 习, 您 总 体 感 觉 : A 受 到 了 较 为 系 统 的 训 练, 初 步 掌 握 了 本 门 课 程 的 内 容 和 方 法 ; B 不 仅 掌 握 了 该 门 课 程 的 内 容 和 方 法, 而 且 感 到 思 维 能 力 与 分 析 能 力 有 所 提 高 ; C 只 对 该 课 的 内 容 有 一 个 框 架 式 的 了 解, 学 习 停 留 在 记 忆 的 水 平 上 ; D 没 什 么 意 思, 挣 个 学 分 算 了 E 其 它 : 5-6 题 请 简 要 作 答 ( 建 设 性 的 诚 挚 的 具 体 看 法 或 许 比 空 洞 的 赞 扬 或 尖 锐 的 讽 刺 更 有 价 值!) 5. 您 觉 得 教 师 在 教 学 中 (1) 最 有 特 色 的 地 方 是 : (2) 亟 待 改 进 的 地 方 是 : 6. 您 对 该 课 程 有 什 么 意 见 建 议 希 望 或 评 论?( 如 内 容 难 度 进 度 教 材 等 ) 13

17 本 科 教 学 质 量 管 理 规 定 9 建 筑 学 院 教 学 督 导 委 员 会 制 度 一 总 则 为 了 提 高 建 筑 学 院 教 学 水 平 和 教 学 质 量, 加 强 学 科 建 设, 培 养 符 合 我 国 教 育 方 针 的 高 质 量 专 门 人 才, 特 组 成 建 筑 学 院 教 学 督 导 委 员 会, 并 制 定 本 制 度 二 工 作 目 标 1. 促 进 建 筑 学 院 课 程 建 设 2. 提 高 教 师 教 学 水 平 3. 使 学 生 工 作 规 范 化 4. 完 善 专 业 教 学 计 划 三 构 成 建 筑 学 院 教 学 督 导 委 员 会 由 教 学 副 院 长 任 主 任, 聘 请 教 学 经 验 丰 富, 认 真 负 责 的 教 师 组 成 四 职 责 1. 制 定 每 学 期 教 学 督 导 工 作 计 划 2. 根 据 督 导 计 划 听 课 3. 对 所 督 导 课 程 的 教 学 做 出 评 价, 督 导 委 员 会 成 员 每 学 期 听 课 不 得 少 于 15 课 时 4. 负 责 学 院 教 学 活 动 ( 教 材 讲 课 教 案 比 赛 等 ) 的 评 比 工 作 5. 每 学 期 进 行 教 学 督 导 总 结 五 作 用 教 学 督 导 评 价 作 为 教 师 考 核 评 优 职 称 晋 升 的 重 要 依 据 六 任 免 1. 教 学 督 导 委 员 会 成 员 每 届 任 期 为 二 年, 可 连 任 2. 凡 任 学 校 教 学 督 导 委 员 会 成 员 的 建 筑 学 院 教 师, 自 然 成 为 学 建 筑 院 14

18 本 科 教 学 质 量 管 理 规 定 教 学 督 导 委 员 会 成 员 3. 教 学 督 导 委 员 会 组 成 与 换 届, 由 学 院 党 政 联 席 会 议 决 定, 发 文 公 布 4. 督 导 委 员 会 成 员 因 出 国 进 修 等 原 因 缺 席 等, 由 主 任 临 时 指 定 教 师 来 履 行 督 导 委 员 会 成 员 的 职 责 与 权 力 5. 教 学 督 导 委 员 会 成 员 因 工 作 变 动 调 离 失 职 等 原 因 而 不 能 继 续 担 任 教 学 督 导 工 作 者, 由 学 院 党 政 联 席 会 议 决 定 临 时 任 免 事 宜 七 待 遇 教 学 督 导 工 作 计 入 学 院 教 学 工 作 量, 并 纳 入 教 师 工 作 考 核 附 : 郑 州 大 学 建 筑 学 院 第 二 届 教 学 督 导 委 员 会 成 员 建 筑 学 院 教 学 督 导 委 员 会 : 主 任 委 员 : 副 主 任 委 员 : 委 员 : 秘 书 : 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2014 年 1 月 15

19 本 科 教 学 管 理 制 度 10 建 筑 学 院 教 学 管 理 纲 要 一 总 则 1 为 实 现 教 学 的 科 学 化 和 规 范 化 管 理, 切 实 提 高 管 理 水 平 教 学 质 量 和 办 学 效 益, 保 障 高 等 学 校 人 才 培 养 目 标 的 实 现, 特 制 订 本 纲 要 2 教 学 工 作 的 地 位 高 等 学 校 具 有 为 社 会 主 义 现 代 化 建 设 培 养 高 级 专 门 人 才 开 展 科 学 研 究 从 事 社 会 服 务 等 多 种 职 能 高 等 学 校 的 基 本 职 能 和 根 本 任 务 都 是 培 养 人 才, 教 学 工 作 是 学 校 经 常 性 的 中 心 工 作, 教 学 管 理 在 高 等 学 校 管 理 中 占 有 重 要 的 地 位 3 教 学 管 理 的 基 本 内 容 教 学 管 理 一 般 包 括 教 学 计 划 管 理 教 学 运 行 管 理 教 学 质 量 管 理 与 评 价, 以 及 学 科 专 业 课 程 教 材 实 验 室 实 践 教 学 基 地 学 风 教 学 队 伍 教 学 管 理 制 度 等 教 学 基 本 建 设 的 管 理 4 教 学 管 理 的 基 本 任 务 研 究 教 学 及 其 管 理 规 律, 改 进 教 学 管 理 工 作, 提 高 教 学 管 理 水 平 ; 建 立 稳 定 的 教 学 秩 序, 保 证 教 学 工 作 正 常 运 行 ; 研 究 并 组 织 实 施 教 学 改 革 ; 努 力 调 动 教 师 和 学 生 教 与 学 的 积 极 性 5 教 学 管 理 的 基 本 方 法 从 事 教 学 管 理, 要 以 唯 物 辩 证 法 等 科 学 方 法 论 为 指 导, 注 意 综 合 运 用 科 学 合 理 的 行 政 管 理 方 法 思 想 教 育 方 法, 以 及 必 要 的 经 济 管 理 手 段 等, 避 免 依 靠 单 一 的 行 政 手 段 要 注 重 现 代 管 理 方 法 在 教 学 管 理 中 的 应 用, 努 力 推 动 教 学 管 理 的 现 代 化 6 积 极 推 进 教 学 管 理 制 度 改 革, 建 立 符 合 我 校 及 我 院 实 际 的 教 学 管 理 制 度 要 改 革 教 育 思 想 和 教 育 观 念, 着 眼 于 更 好 地 调 动 各 种 类 型 学 生 的 主 动 性 积 极 性, 为 学 生 开 展 志 趣 和 特 长 提 供 机 会, 从 而 有 利 于 培 养 出 适 应 社 会 发 展 需 要 的 优 秀 人 才 二 教 学 计 划 管 理 7 教 学 计 划 是 保 证 教 学 质 量 和 人 才 培 养 规 格 的 重 要 文 件, 是 组 织 教 学 16

20 本 科 教 学 管 理 制 度 过 程 安 排 教 学 任 务 确 定 教 学 编 制 的 基 本 依 据 教 学 计 划 既 要 符 合 教 学 规 律, 保 持 一 定 的 稳 定 性, 又 要 不 断 根 据 社 会 经 济 和 科 学 技 术 的 新 发 展, 适 时 地 进 行 调 整 和 修 订 教 学 计 划 一 经 确 定, 必 须 认 真 组 织 实 施 8 确 定 专 业 培 养 目 标 是 制 订 教 学 计 划 的 前 提 条 件, 必 须 遵 循 国 家 教 育 方 针 和 教 育 要 面 向 现 代 化 面 向 世 界 面 向 未 来 的 指 导 思 想, 依 据 人 才 培 养 目 标, 结 合 我 院 实 际, 体 现 对 学 生 德 智 体 等 方 面 的 全 面 要 求, 体 现 不 同 层 次 不 同 专 业 的 培 养 特 色 9 制 订 教 学 计 划 的 基 本 原 则 主 要 有 : 德 智 体 等 方 面 全 面 发 展 的 原 则, 理 论 和 实 际 相 结 合 的 原 则, 注 重 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 和 共 同 提 高 的 原 则, 遵 循 教 育 规 律 的 原 则, 因 材 施 教 的 原 则, 整 体 化 的 原 则 10 教 学 计 划 的 内 容 一 般 包 括 : ( 一 ) 专 业 培 养 目 标 基 本 要 求 与 专 业 方 向 ; ( 二 ) 修 业 年 限 ; ( 三 ) 课 程 设 置 ( 含 课 程 性 质 类 型 学 时 或 学 分 分 配 教 学 方 式 开 课 时 间 实 践 环 节 安 排 等 ); ( 四 ) 教 学 进 程 总 体 安 排 ; ( 五 ) 必 要 的 说 明 ( 含 各 类 课 程 比 例 必 修 选 修 安 排 学 分 制 或 学 年 制 等 ) 11 制 订 教 学 计 划 的 一 般 程 序 是 : 广 泛 调 查 社 会 经 济 和 科 技 发 展 对 人 才 的 要 求, 论 证 专 业 培 养 目 标 和 业 务 范 围 ; 学 习 理 解 上 级 相 关 文 件 精 神 及 规 定 ; 提 出 本 院 制 订 教 学 计 划 的 实 施 意 见 及 要 求 ; 由 各 系 主 持 制 订 教 学 计 划 方 案, 经 院 学 术 委 员 会 讨 论 审 议, 院 长 审 核 签 字 后 下 发 执 行 教 学 计 划 要 保 持 相 对 稳 定, 并 根 据 需 要 进 行 全 面 修 订 三 教 学 运 行 管 理 12 在 教 学 管 理 中, 教 学 运 行 管 理 是 按 教 学 计 划 实 施 对 教 学 活 动 的 最 核 心 最 重 要 的 管 理, 它 包 括 以 教 师 为 主 导 以 学 生 为 主 体 师 生 相 互 配 17

21 本 科 教 学 管 理 制 度 合 的 教 学 过 程 的 组 织 管 理 和 以 院 教 学 管 理 部 门 为 主 体 进 行 的 教 学 行 政 管 理 其 基 本 点 是 全 院 协 同, 上 下 协 调, 严 格 执 行 教 学 规 范 和 各 项 制 度, 保 持 教 学 工 作 稳 定 运 行, 保 证 教 学 质 量 13 制 订 课 程 教 学 大 纲 大 纲 可 参 照 国 家 教 委 提 出 的 课 程 教 学 基 本 要 求, 依 据 学 校 制 ( 修 ) 订 教 学 大 纲 的 原 则 规 定, 组 织 有 关 教 师 编 写, 经 院 认 定, 批 准 施 行 ; 也 可 参 照 使 用 国 家 教 委 组 织 制 订 或 推 荐 的 教 学 大 纲 教 学 大 纲 要 努 力 贯 彻 正 确 的 指 导 思 想, 体 现 改 革 精 神, 符 合 培 养 目 标 要 求, 服 从 课 程 结 构 及 教 学 安 排 的 整 体 需 要, 防 止 单 纯 追 求 局 部 体 系 的 完 善 教 学 大 纲 的 内 容 应 包 括 本 课 程 教 育 目 标 教 学 内 容 基 本 要 求 实 践 性 教 学 环 节 要 求 学 时 分 配 及 必 要 的 说 明 等 部 分 每 门 课 程 均 应 有 教 学 大 纲 每 位 教 师 在 教 学 过 程 中 都 应 当 严 格 执 行 教 学 大 纲 14 课 堂 教 学 环 节 的 组 织 管 理 课 堂 讲 授 是 教 学 的 基 本 形 式, 教 学 组 织 的 任 务 是 : ( ) 选 聘 学 术 水 平 高 教 学 经 验 丰 富 教 学 效 果 好 的 教 师 担 任 主 讲 教 师, 被 选 聘 的 新 开 课 或 开 新 课 教 师 必 须 经 过 所 开 课 程 各 个 教 学 环 节 的 严 格 训 练, 建 立 岗 前 培 训 制 度 ; ( 二 ) 组 织 任 课 教 师 认 真 研 究 讨 论 教 学 大 纲, 组 织 编 写 或 选 用 与 大 纲 相 适 应 的 教 材 及 教 学 参 考 书, 编 制 教 学 日 历 和 教 案, 开 展 教 学 观 摩 活 动, 建 立 听 课 和 自 检 自 评 教 学 质 量 的 制 度 ; ( 三 ) 组 织 任 课 教 师 研 究 教 学 方 法, 提 倡 启 发 式 教 学, 注 重 对 学 生 思 维 方 法 的 训 练 积 极 发 展 计 算 机 辅 助 教 学 多 媒 体 教 学 等 现 代 教 育 技 术, 扩 大 课 堂 教 学 信 息 量, 提 高 教 学 效 益 15 实 践 性 教 学 环 节 的 组 织 管 理 实 践 教 学 是 教 学 过 程 中 的 一 个 极 其 重 要 的 教 学 环 节, 各 种 实 践 性 教 学 环 节 都 要 制 订 教 学 大 纲 和 计 划, 严 格 考 18

22 本 科 教 学 管 理 制 度 核 实 验 教 学 必 要 时 可 以 单 独 设 课, 也 可 在 相 关 课 程 内 统 一 安 排 毕 业 论 文 要 符 合 教 学 要 求 并 尽 可 能 结 合 实 际 任 务 进 行, 要 保 证 足 够 的 时 间 根 据 教 学 计 划 要 求, 应 尽 可 能 建 立 保 证 完 成 各 类 实 习 和 社 会 实 践 任 务 的 相 对 稳 定 的 校 内 外 实 践 基 地 社 会 实 践 的 组 织 形 式, 在 满 足 基 本 要 求 的 前 提 下, 也 可 让 学 生 有 选 择 地 自 行 安 排 16 科 学 研 究 训 练 的 组 织 和 管 理 要 采 取 多 种 形 式 组 织 学 生 参 加 科 学 研 究 工 作, 把 课 内 和 课 外 集 中 和 分 散 安 排 结 合 起 来, 并 为 学 生 提 供 必 要 的 物 质 条 件 和 经 费, 组 织 有 经 验 的 教 师 对 学 生 进 行 指 导 17 日 常 教 学 管 理 要 制 订 并 严 格 执 行 教 学 计 划 年 度 或 学 期 的 运 行 表 课 表, 保 证 全 院 教 学 秩 序 稳 定 对 这 两 项 重 要 表 格 文 件 的 执 行 情 况 要 有 管 理 制 度 和 检 查 办 法, 执 行 结 果 要 记 录 在 案 在 实 施 过 程 中, 要 经 常 了 解 教 学 信 息, 严 格 控 制 对 教 学 进 度 和 课 表 变 更 的 审 批, 及 时 处 理 执 行 过 程 中 出 现 的 问 题 或 事 故 18 学 籍 管 理 学 籍 管 理 的 基 本 内 容 包 括 对 学 生 的 在 校 学 习 成 绩 及 毕 业 资 格 的 检 查 考 核 与 管 理 建 立 学 生 学 籍 档 案 ; 在 日 常 学 籍 管 理 中 应 重 点 管 好 成 绩 卡 和 学 籍 卡, 做 到 完 整 准 确 规 范 及 时 19 教 师 工 作 管 理 要 做 好 每 学 年 ( 或 每 学 期 ) 教 师 工 作 量 的 考 核 工 作, 考 核 内 容 包 括 : 教 学 任 务 完 成 情 况 教 学 态 度 教 学 质 量 及 效 果 教 书 育 人 教 学 改 革 与 研 究 和 其 他 教 学 兼 职 ( 如 导 师 班 主 任 ) 的 完 成 情 况 20 教 学 档 案 管 理 应 建 立 必 要 的 机 构 和 档 案 管 理 制 度, 明 确 各 类 人 员 职 责, 确 定 各 类 教 学 档 案 内 容 保 存 范 围 和 时 限 教 学 档 案 内 容 一 般 包 括 : 教 学 文 件 教 务 档 案 教 师 业 务 档 案 学 生 学 习 档 案 应 指 定 专 人 负 责 档 案 工 作, 每 年 进 行 档 案 的 分 类 归 档 四 教 学 质 量 管 理 与 评 价 21 教 学 管 理 的 最 终 目 的 是 保 证 和 提 高 教 学 质 量 要 通 过 不 断 改 善 影 响 教 学 质 量 的 内 部 因 素 ( 教 师 学 生 条 件 管 理 等 ) 和 外 部 因 素 ( 方 针 19

23 本 科 教 学 管 理 制 度 政 策 体 制 等 ), 通 过 科 学 的 评 价, 分 析 教 学 质 量, 建 立 通 畅 的 信 息 反 馈 网 络, 从 而 营 造 并 维 护 良 好 的 育 人 环 境, 达 到 最 佳 教 学 效 果 22 提 高 质 量 意 识, 树 立 正 确 全 面 的 质 量 观, 坚 持 严 格 的 质 量 标 准 要 坚 持 德 智 体 等 方 面 全 面 发 展 的 观 点, 知 识 能 力 和 素 质 综 合 发 展 的 观 点, 智 力 因 素 与 非 智 力 因 素 协 调 发 展 的 观 点 23 搞 好 全 过 程 质 量 管 理 : ( 一 ) 教 学 计 划 实 施 过 程 的 质 量 管 理, 主 要 是 教 学 计 划 的 制 订 和 分 步 实 施 ; ( 二 ) 教 学 过 程 的 质 量 管 理, 主 要 是 把 好 教 学 过 程 各 个 环 节 的 质 量 关 ; ( 三 ) 教 学 辅 助 过 程 的 质 量 管 理, 主 要 是 提 供 充 足 的 最 新 的 图 书 资 料, 提 高 计 算 机 辅 助 教 学 电 化 教 育 和 教 学 管 理 人 员 的 服 务 质 量 ; ( 四 ) 实 行 科 学 化 考 试 管 理, 主 要 是 建 立 科 学 的 考 试 工 作 程 序 和 制 度, 严 格 考 试 过 程 管 理, 进 行 必 要 的 试 题 及 试 卷 分 析, 做 好 考 试 及 授 课 工 作 总 结 24 进 行 教 学 质 量 检 查 要 经 常 了 解 教 学 情 况, 加 强 教 学 信 息 反 馈 过 程 的 管 理 各 教 学 环 节 的 经 常 性 检 查, 可 以 通 过 抽 查 学 生 作 业 分 析 平 时 测 验 及 期 中 考 试 成 绩 和 试 卷 召 开 座 谈 会 检 查 性 听 课 等 方 式 进 行 定 期 的 教 学 检 查, 一 般 可 安 排 开 学 前 教 学 准 备 工 作 检 查 期 中 教 学 检 查, 期 末 教 学 检 查 等 25 教 学 工 作 评 价 需 要 一 定 的 组 织 形 式 来 完 成 可 成 立 教 学 工 作 评 价 领 导 小 组 26 坚 持 教 学 工 作 评 价 经 常 化 与 制 度 化 要 把 教 学 工 作 评 价 的 目 标 与 内 容 作 为 日 常 教 学 建 设 与 管 理 的 主 要 内 容, 实 现 教 学 工 作 评 价 与 日 常 教 学 管 理 相 结 合, 不 搞 形 式 主 义 27 教 学 工 作 评 价 要 和 院 激 励 机 制 和 约 束 机 制 相 结 合 通 过 评 价 调 动 教 师 和 干 部 的 积 极 性, 增 强 广 大 师 生 员 工 的 凝 聚 力 20

24 本 科 教 学 管 理 制 度 五 教 学 基 本 建 设 管 理 28 教 学 基 本 建 设 包 括 学 科 建 设 专 业 建 设 课 程 建 设 教 材 建 设 实 践 教 学 基 地 建 设 学 风 建 设 教 学 队 伍 建 设 管 理 制 度 建 设 等 它 们 是 保 证 教 学 质 量 的 最 重 要 的 基 础 性 建 设, 应 以 学 校 发 展, 目 标 和 总 体 规 划 为 依 据, 统 筹 安 排, 精 心 组 织, 扎 扎 实 实 地 坚 持 下 去 在 每 项 基 本 建 设 中 要 不 断 提 出 改 革 措 施, 创 造 稳 定 良 好 的 教 学 环 境 29 学 科 和 专 业 建 设 要 科 学 规 划 学 科 和 专 业 结 构 体 系 要 拓 宽 专 业 口 径 扩 大 专 业 基 础, 增 强 学 生 适 应 性 要 注 意 根 据 学 科 与 社 会 发 展, 适 时 进 行 专 业 设 置 专 业 方 向 培 养 目 标 和 教 学 内 容 的 调 整 30 课 程 建 设 课 程 建 设 要 进 行 理 论 研 究, 明 确 总 体 目 标 任 务 指 导 思 想 和 原 则 ; 要 制 订 建 设 规 划, 进 行 有 计 划 有 目 标 分 阶 段 分 层 次 的 系 统 建 设 ; 要 以 建 设 优 秀 课 程 为 中 心, 深 化 教 学 内 容 课 程 体 系 的 改 革 ; 要 重 视 系 列 课 程 建 设, 改 革 专 业 的 课 程 结 构 体 系 要 把 重 点 课 程 建 设 和 优 秀 课 程 评 选 作 为 一 项 整 体 工 作, 坚 持 评 建 结 合, 以 建 为 主 31 教 材 建 设 要 制 订 切 实 可 行 的 教 材 建 设 规 划, 加 强 文 字 教 材 实 物 教 材 和 视 听 教 材 建 设 的 规 划 工 作 采 用 推 荐 教 材 或 自 编 教 材 及 其 它 辅 助 教 材 教 学 参 考 书 时, 要 注 重 质 量 要 鼓 励 选 用 国 家 优 秀 教 材, 并 结 合 教 学 内 容 改 革 与 课 程 建 设, 依 据 教 学 大 纲 抓 好 讲 义 或 自 编 教 材 要 做 好 教 材 质 量 评 估 和 优 秀 教 材 评 奖, 不 断 提 高 教 材 质 量 32 实 践 教 学 基 地 建 设 要 坚 持 校 内 外 结 合, 做 好 全 面 规 划 实 验 室 建 设 一 定 要 与 学 科 专 业 建 设 课 程 建 设 相 匹 配 做 好 实 验 室 的 计 划 管 理 技 术 管 理 固 定 资 产 管 理 和 经 费 管 理 要 改 善 实 习 条 件, 健 全 实 习 管 理 规 章 制 度 建 设 相 对 稳 定 的 校 外 实 习 基 地, 努 力 把 实 习 与 承 担 实 习 单 位 的 实 际 工 作 任 务 结 合 起 来, 做 到 互 利 互 惠, 以 取 得 校 外 实 习 单 位 的 支 持 33 学 风 建 设 学 风 包 括 教 师 的 治 学 作 风 和 学 生 的 学 习 目 的 学 习 态 度 学 习 纪 律 等 方 面 的 学 习 作 风 要 通 过 思 想 建 设 组 织 建 设 制 度 建 设 21

25 本 科 教 学 管 理 制 度 和 环 境 建 设, 逐 步 形 成 好 的 传 统 要 坚 持 重 在 教 育, 建 管 结 合, 以 建 为 主 的 原 则, 把 学 风 建 设 与 德 育 工 作 相 结 合 要 通 过 教 学 改 革, 使 学 生 变 被 动 学 习 为 主 动 学 习, 并 充 分 利 用 选 修 课 第 二 课 堂 等 形 式 扩 展 学 生 学 习 的 领 域 要 特 别 重 视 考 风 建 设, 通 过 严 肃 的 教 育 和 严 格 的 管 理, 坚 决 制 止 作 弊 等 错 误 行 为, 纠 正 不 良 风 气 34 教 学 队 伍 建 设 通 过 体 制 改 革, 建 立 一 支 人 员 精 干 素 质 优 良 结 构 合 理 教 学 科 研 相 结 合 的 相 对 稳 定 的 教 学 梯 队 要 提 高 教 师 的 整 体 素 质, 在 职 与 脱 产 培 训 结 合 ; 以 在 职 为 主, 重 点 抓 好 中 青 年 骨 干 教 师 的 培 养 提 高 ; 注 意 选 拔 培 养 学 术 带 头 人 和 骨 干 教 师 ; 发 挥 学 术 造 诣 深 教 学 经 验 丰 富 的 老 教 师 的 传 帮 带 作 用, 培 养 优 秀 青 年 教 师 充 实 教 学 第 一 线 35 教 学 管 理 制 度 建 设 要 制 订 并 完 备 教 学 基 本 文 件, 包 括 教 学 计 划 教 学 大 纲 学 期 进 程 计 划 教 学 日 历 课 程 表 学 期 教 学 总 结 等 要 建 立 必 要 的 工 作 制 度, 包 括 学 籍 管 理 成 绩 考 核 管 理 实 验 室 管 理 排 课 与 调 课 教 学 档 案 保 管 等 制 度 以 及 教 师 和 教 学 管 理 人 员 岗 位 责 任 制 及 奖 惩 制 度 ; 学 生 守 则 课 堂 守 则 课 外 活 动 规 划 等 学 生 管 理 制 度 六 教 学 管 理 与 教 育 研 究 36 搞 好 教 学 管 理, 必 须 以 教 学 管 理 研 究 和 教 育 研 究 为 基 础 开 展 教 学 管 理 及 教 学 研 究, 是 所 有 教 学 管 理 人 员 教 育 研 究 人 员 及 教 师 的 共 同 任 务 在 学 习 与 研 究 过 程 中, 要 从 中 国 国 情 从 教 育 科 学 的 规 律 与 特 性 出 发, 紧 密 结 合 教 育 及 教 学 管 理 的 实 际, 不 断 改 进 研 究 方 法 37 教 学 管 理 与 教 育 研 究 要 紧 密 结 合 教 学 改 革 的 实 际 要 随 着 经 济 建 设 及 体 制 改 革 的 深 入 发 展, 重 视 研 究 教 学 工 作 中 的 新 情 况 和 新 问 题 要 注 重 素 质 教 育 加 强 学 生 创 新 精 神 和 创 造 能 力 的 培 养, 重 视 学 生 个 性 的 发 展, 实 行 因 材 施 教 要 面 向 21 世 纪, 积 极 开 展 人 才 培 养 模 式 教 学 内 容 课 程 体 系 和 教 学 方 法 的 改 革 要 深 入 进 行 比 较 教 育 研 究, 努 力 开 展 各 种 教 学 实 验 和 教 学 改 革 试 点 工 作 22

26 本 科 教 学 管 理 制 度 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2013 年 10 月 23

27 本 科 教 学 管 理 制 度 11 建 筑 学 院 教 学 工 作 条 例 1. 全 院 教 职 工 应 忠 诚 党 的 教 育 事 业, 教 书 育 人, 为 人 师 表, 本 着 团 结 敬 业 务 实 进 取 的 精 神, 努 力 工 作, 为 进 一 步 提 高 教 学 水 平, 规 范 教 学 管 理 而 贡 献 自 己 力 量 2. 院 主 管 领 导 和 教 学 秘 书 应 及 时 将 教 学 任 务 安 排 下 达 到 系, 组 织 院 督 导 委 员 会 督 导 检 查 教 学 情 况, 及 时 收 集 反 馈 信 息, 强 化 教 学 监 控, 制 订 教 学 奖 惩 条 例, 并 贯 彻 执 行 3. 系 主 任 负 责 制 订 本 专 业 的 课 程 设 置 计 划, 主 持 编 写 本 专 业 课 程 教 学 大 纲, 负 责 本 专 业 课 程 的 教 材 建 设 课 程 建 设 和 教 学 改 革 按 规 定 将 教 学 任 务 合 理 安 排, 落 实 到 位, 并 组 织 开 展 教 学 法 研 究 和 教 师 相 互 听 课 等 活 动 4. 每 位 教 师 应 有 稳 定 的 研 究 方 向, 积 极 承 担 院 系 安 排 的 各 项 教 学 任 务 主 讲 两 门 以 上 的 主 要 课 程, 认 真 编 写 教 案 和 填 写 教 学 日 历 等 教 学 环 节 中 要 求 填 写 的 表 格, 运 用 现 代 教 学 方 法 与 教 学 手 段, 积 极 参 加 各 项 教 研 活 动, 努 力 钻 研 业 务, 不 断 提 高 自 身 素 质 和 教 学 水 平 5. 院 系 应 定 期 举 办 教 研 活 动, 组 织 上 示 范 课 和 观 摩 教 学 活 动, 选 派 青 年 教 师 外 出 进 修 深 造, 邀 请 经 验 丰 富 的 教 师 和 专 家 来 院 传 经 送 宝, 营 造 浓 郁 的 钻 研 业 务 气 氛 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 3 月 24

28 本 科 教 学 管 理 制 度 12 建 筑 学 院 教 学 责 任 事 故 处 理 条 例 一 为 提 高 教 学 质 量, 强 化 教 学 监 控, 规 范 教 学 管 理, 促 进 教 风 建 设, 特 制 定 我 院 教 学 责 任 事 故 处 理 条 例, 凡 有 下 列 情 形 之 一 者, 均 属 教 学 责 任 事 故 1. 院 主 管 领 导 和 教 学 管 理 人 员 未 及 时 将 教 学 任 务 及 异 动 安 排 下 达 到 系 2. 系 未 按 规 定 将 教 学 任 务 合 理 安 排, 落 实 到 位 3. 不 按 学 院 规 定 的 要 求 和 时 间 认 真 填 写 和 上 交 课 程 设 计 指 导 书, 教 学 日 历 等 教 学 环 节 中 要 求 填 写 的 表 格 4. 院 教 务 办 不 能 及 时 录 入 学 生 使 用 教 材, 不 能 及 时 检 查 教 材 到 位 情 况 5. 任 课 老 师 不 根 据 课 程 的 教 学 大 纲 和 日 历 进 度 授 课, 随 意 删 减 规 定 的 内 容 6. 任 课 老 师 未 按 所 下 达 课 表 指 定 的 时 间 地 点 组 织 教 学 7. 任 课 老 师 确 因 特 殊 情 况 需 停 课 调 课 或 请 人 代 课, 而 事 先 不 按 规 定 程 序 办 理 批 准 手 续 和 及 时 通 知 学 生 ( 特 殊 情 况 除 外, 但 不 包 括 日 常 交 通 堵 塞 ) 8. 任 课 老 师 上 课 时 迟 到 早 退 中 途 做 与 教 学 无 关 的 事 情, 上 课 时 不 关 闭 手 机 等 9. 监 考 人 员 不 按 学 校 规 定 做 好 监 考 工 作, 迟 到 缺 席 监 考 不 力, 对 学 生 违 规 行 为 不 及 时 处 理 10. 在 课 程 结 束 考 试 或 答 辩 后, 无 特 殊 原 因 在 规 定 期 限 内 未 上 报 学 生 成 绩, 而 影 响 教 学 管 理 及 其 它 工 作 11. 任 课 教 师 在 课 程 结 束 时, 没 有 按 要 求 把 作 业 考 试 试 卷 上 交 教 务 办 存 档 二 本 条 例 适 用 于 我 院 教 学 管 理 人 员 教 师 人 员 等 三 凡 我 院 发 生 教 学 责 任 事 故, 均 将 记 录 在 册, 除 对 责 任 人 进 行 批 评 25

29 本 科 教 学 管 理 制 度 外, 并 根 据 有 关 规 定 扣 发 奖 酬 金 四 教 学 责 任 事 故 作 为 年 度 评 比 考 核 的 重 要 依 据 之 一 凡 出 现 教 学 责 任 事 故 的 个 人, 该 年 度 不 能 评 优 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 3 月 26

30 本 科 教 学 管 理 制 度 13 建 筑 学 院 新 进 教 师 承 担 课 程 的 制 度 规 定 建 筑 学 院 新 进 青 年 教 师, 必 须 具 备 以 下 条 件 才 能 承 担 课 程 的 讲 授 资 格 : 1 参 加 专 为 新 进 教 师 组 织 的 岗 前 培 训 ; 2 每 位 青 年 教 师 要 配 备 一 位 师 德 好 业 务 水 平 高 且 具 有 高 级 职 称 以 上 的 教 师 作 为 指 导 老 师, 跟 随 指 导 老 师 助 教 1 2 个 周 期 ; 3 做 好 开 课 前 的 各 种 准 备, 包 括 撰 写 完 整 的 教 学 大 纲, 系 统 的 教 案, 掌 握 课 程 的 重 点 难 点, 积 累 参 考 资 料 等 ; 4 进 行 多 次 试 讲, 经 各 系 专 业 教 师 认 为 胜 任 课 程 主 讲 时, 方 可 取 得 主 讲 资 格 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 3 月 27

31 本 科 教 学 管 理 制 度 14 建 筑 学 院 新 进 教 师 管 理 办 法 为 实 施 人 才 强 校 强 院 战 略, 培 养 造 就 一 支 高 素 质 高 水 平 的 师 资 队 伍, 特 制 定 本 办 法 高 层 次 人 才 引 进 必 须 根 据 我 院 发 展 战 略 规 划 学 科 建 设 规 划 和 师 资 队 伍 建 设 规 划 的 总 体 部 署, 与 重 点 学 科 建 设 教 学 科 研 团 队 建 设 相 结 合, 确 保 学 科 梯 队 的 合 理 配 置, 保 证 重 点 学 科 新 兴 学 科 交 叉 学 科 等 对 人 才 的 需 求 1 强 化 岗 前 培 训 制 度, 切 实 提 高 青 年 教 师 教 育 教 学 的 基 本 理 论 水 平 和 技 能 凡 学 院 新 进 青 年 教 师, 必 须 参 加 有 计 划 有 目 的 的 岗 前 培 训 岗 前 培 训 工 作 由 学 院 统 一 布 置 安 排, 教 师 参 加 岗 前 培 训 的 考 核 结 果 记 入 个 人 业 务 档 案, 作 为 教 师 资 格 认 定 和 职 务 聘 任 的 依 据 之 一 凡 没 有 经 过 岗 前 培 训 的 教 师 一 律 不 得 认 定 教 师 资 格 和 晋 升 助 教 以 上 职 务 2 实 行 上 课 前 试 讲 制 度, 保 证 教 学 质 量 青 年 教 师 到 岗 后, 根 据 各 系 安 排 的 授 课 任 务, 认 真 备 课 在 正 式 上 课 前, 由 各 系 安 排, 在 系 内 部 进 行 试 讲, 并 就 试 讲 情 况 提 出 具 体 参 考 建 议 试 讲 过 程 应 做 好 记 录, 包 括 时 间 地 点 参 加 人 员 试 讲 人 试 讲 过 程 及 内 容, 参 加 人 员 发 言 讨 论 情 况, 具 体 建 议 等 经 各 系 专 业 教 师 认 为 胜 任 课 程 主 讲 时, 方 可 取 得 主 讲 资 格 3 积 极 倡 导 导 师 制, 促 使 青 年 教 师 尽 快 过 好 教 学 关 每 位 青 年 教 师 要 配 备 一 位 副 教 授 以 上 教 师 作 为 指 导 老 师, 为 青 年 教 师 的 成 长 提 供 帮 助 青 年 教 师 跟 随 指 导 老 师 助 教 1 2 个 周 期 指 导 教 师 原 则 上 应 具 有 副 高 以 上 职 称 且 作 风 正 派 品 行 端 正 治 学 严 谨 教 学 科 研 水 平 较 高 指 导 教 师 的 主 要 任 务 是 对 青 年 教 师 在 教 书 育 人 28

32 本 科 教 学 管 理 制 度 教 案 编 写 课 堂 板 书 讲 课 方 式 教 学 法 研 究 实 践 技 能 培 养 途 径 科 研 方 法 与 程 序 科 研 报 告 与 论 文 写 作 以 及 自 学 提 高 等 方 面 进 行 具 体 指 导 做 好 开 课 前 的 各 种 准 备, 包 括 撰 写 完 整 的 教 学 大 纲, 系 统 的 教 案, 掌 握 课 程 的 重 点 难 点, 积 累 参 考 资 料 等, 使 教 学 质 量 得 到 保 证 4 采 取 措 施 支 持 学 术 研 讨 鼓 励 教 师 攻 读 博 士 国 内 外 访 学 和 进 修, 提 高 青 年 教 师 的 学 历 层 次, 开 阔 视 野, 提 升 业 务 能 力 采 取 措 施 支 持 学 术 研 讨, 支 持 学 院 对 教 师 参 加 国 内 外 的 学 术 会 议, 每 年 学 院 要 拿 出 教 学 经 费 为 教 师 外 出 学 术 活 动 和 邀 请 院 士 博 导 行 业 专 家 来 院 做 学 术 活 动 提 供 经 费 保 障 5 加 强 教 学 检 查 和 督 导 对 青 年 教 师 的 教 学 备 课 讲 授 等 情 况 实 行 动 态 管 理 和 指 导, 学 院 督 导 以 及 各 系 主 任 每 学 期 要 对 每 位 新 进 教 师 听 课 1-3 次, 对 各 个 教 学 环 节 进 行 认 真 检 查, 并 及 时 反 馈 意 见 和 信 息 学 院 鼓 励 青 年 教 师 提 高 能 力, 帮 助 新 进 博 士 明 确 发 展 方 向, 并 进 行 全 面 考 核 每 三 年 考 核 一 次, 评 选 出 优 秀 博 士 给 以 奖 励 6 开 展 形 式 多 样 的 教 学 竞 赛 活 动, 创 造 机 会 让 青 年 教 师 脱 颖 而 出 鼓 励 青 年 教 师 积 极 参 加 各 种 教 学 竞 赛 活 动, 创 造 机 会 让 青 年 教 师 在 竞 赛 中 互 比 互 学, 共 同 进 步 为 青 年 教 师 的 健 康 成 长 提 供 有 益 的 环 境, 让 他 们 中 的 优 秀 分 子 脱 颖 而 出, 成 为 学 院 各 项 事 业 发 展 的 中 坚 力 量 教 学 竞 赛 活 动 包 括 青 年 教 师 授 课 比 赛 专 业 技 能 竞 赛 教 案 评 比 课 件 制 作 大 赛 现 代 教 育 技 术 应 用 课 程 改 革 等 方 面 7 教 学 科 研 上 逐 步 压 担 子, 保 证 教 学 科 研 质 量 和 水 平 的 稳 步 提 高, 以 便 使 他 们 早 日 成 为 教 学 骨 干 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2014 年 12 月 29

33 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 15 建 筑 学 院 教 学 大 纲 标 准 每 门 课 程 要 求 编 写 教 学 大 纲 并 且 及 时 更 新, 教 学 大 纲 能 充 分 反 映 课 程 的 教 学 目 的 教 学 没 内 容 和 教 学 安 排 课 程 教 学 大 纲 ( 黑 体, 小 3 号 ) 课 程 编 号 : 课 程 名 称 ( 中 / 英 文 ): ( 段 前 空 2 格, 宋 体,5 号 字 ) 课 程 类 型 : ( 平 台 课 模 块 课 课 程 群 ) 总 学 时 : 讲 课 学 时 : 实 验 学 时 : 学 分 : 适 用 对 象 : 先 修 课 程 : 后 续 课 程 : 开 课 单 位 : 一 课 程 性 质 和 教 学 目 标 ( 黑 体, 小 4 号 字 ) 正 文 为 宋 体,5 号 字 二 教 学 基 本 要 求 ( 黑 体, 小 4 号 字 ) 正 文 为 宋 体,5 号 字 三 教 学 内 容 及 要 求 ( 黑 体, 小 4 号 字 ) 正 文 为 宋 体,5 号 字 ( 此 部 分 根 据 具 体 课 程, 可 以 按 照 章 节 列 出 具 体 内 容, 也 可 以 根 据 内 容 分 块 ) 四 课 程 建 设 与 改 革 ( 含 教 学 思 想 教 学 方 法 教 学 手 段 )( 黑 体, 小 4 号 字 ) 正 文 为 宋 体,5 号 字 五 各 教 学 环 节 学 时 分 配 ( 黑 体, 小 4 号 字 ) 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实 验 其 他 合 计 合 计 表 格 居 中, 表 格 宽 度 基 本 占 满 版 心, 行 高 设 为 0.8cm( 两 行 文 字 的 设 为 1.1cm) 30

34 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 六 考 核 及 成 绩 评 定 方 式 正 文 为 宋 体,5 号 字 七 教 材 和 参 考 书 目 ( 黑 体, 小 4 号 字 ) 教 材 :,ⅹⅹ 编 著,ⅹⅹ 出 版 社, 年 参 考 书 目 :,ⅹⅹ 编 著,ⅹⅹ 出 版 社, 年 八 说 明 ( 黑 体, 小 4 号 字 ) 正 文 为 宋 体,5 号 字 在 此 部 分 可 做 一 些 补 充 说 明 大 纲 制 订 人 :( 宋 体,5 号 字 ) 大 纲 审 定 人 : 制 订 日 期 : 注 : (1) 页 面 设 置 为 纸 型 :A4; 页 边 距 : 上 3.5cm, 下 3.2cm, 左 2.3cm, 右 2.3cm (2) 标 题 正 文 的 字 体 及 字 号 严 格 按 照 样 本 要 求 ; 标 点 符 号 要 在 全 角 状 态 下 录 入 (3) 正 文 行 间 距 设 为 固 定 值 18 磅 段 前 段 后 间 距 均 设 为 0 31

35 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 16 建 筑 学 院 教 学 日 历 填 写 规 范 化 要 求 1 教 学 日 历 内 容 和 学 时 数 必 须 与 教 学 大 纲 内 容 学 时 一 致 2 教 学 日 历 要 写 明 章 节 名 称, 每 节 课 讲 授 内 容 标 题, 不 能 过 于 简 单 3 实 验 课 要 写 明 实 验 名 称 实 验 学 时 数 4 习 题 课 课 堂 讨 论 和 其 它 环 节 要 注 明 题 目 和 学 时 数 5 多 名 教 师 上 同 一 班 级 同 一 门 课 程, 应 在 教 学 日 历 中 标 明 各 个 教 师 所 讲 授 内 容 6 教 学 日 历 中 课 程 名 称 应 与 人 才 培 养 计 划 中 对 应 课 程 名 称 一 致 7 教 学 日 历 必 须 认 真 填 写, 在 每 学 期 开 课 两 周 内 填 写 完 毕 以 备 查 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 3 月 32

36 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 17 建 筑 学 院 教 学 辅 导 答 疑 质 量 标 准 教 学 辅 导 答 疑 ( 作 业 ) 是 重 要 的 教 学 环 节 之 一, 为 了 提 高 教 学 质 量, 加 强 教 学 管 理, 特 制 定 本 规 定 为 配 合 课 堂 讲 授, 培 养 学 生 正 确 的 学 习 方 法 和 运 用 基 本 理 论 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 任 课 教 师 应 根 据 本 课 程 的 性 质 和 特 点, 确 定 课 堂 讨 论 的 内 容, 规 定 学 生 学 习 本 课 程 必 须 完 成 的 作 业 量, 设 计 相 应 的 作 业 内 容 和 形 式 教 师 辅 导 答 疑 要 及 时 认 真 仔 细, 及 时 批 改 作 业 并 有 点 评 学 生 完 成 作 业 情 况 可 作 为 学 生 修 读 本 课 程 的 平 时 成 绩 考 核 的 依 据 教 师 对 作 业 中 出 现 的 问 题, 要 有 专 门 记 载, 收 入 备 课 笔 记, 在 适 当 时 间 进 行 讲 评 辅 导 答 疑 可 以 一 次 集 中, 也 可 以 采 用 约 定 时 间 到 教 室 进 行 个 别 答 疑 对 学 生 提 出 的 普 遍 性 疑 难 问 题, 也 可 以 进 行 集 体 辅 导 鼓 励 教 师 利 用 网 络 等 现 代 信 息 技 术 在 线 答 疑 辅 导 辅 导 答 疑 教 师 可 以 以 助 教 为 主, 必 要 时 主 讲 教 师 也 应 参 加 辅 导 工 作, 帮 助 辅 导 答 疑 教 师 解 决 一 些 疑 难 问 题 辅 导 答 疑 教 师 应 在 主 讲 教 师 的 指 导 下 开 展 教 学 工 作 教 师 在 辅 导 前 应 了 解 学 生 的 学 习 情 况 和 要 求, 预 先 做 好 辅 导 准 备, 做 到 有 的 放 矢 教 学 辅 导 答 疑 ( 作 业 ) 情 况 应 作 为 考 核 教 师 的 主 要 依 据 之 一 学 院 及 各 系 应 在 日 常 教 学 检 查 和 期 中 教 学 检 查 中 对 教 学 辅 导 答 疑 ( 作 业 ) 情 况 进 行 检 查 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2014 年 3 月 33

37 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 18 建 筑 学 院 设 计 课 程 教 学 管 理 规 定 设 计 课 程 是 学 院 建 筑 学 城 乡 规 划 风 景 园 林 专 业 的 主 干 课 程, 课 时 量 大, 周 期 长, 且 参 与 教 学 的 教 师 人 数 也 较 多 授 课 方 式 也 不 同 于 其 它 讲 述 课 程, 为 了 进 一 步 规 范 和 提 高 设 计 课 的 教 学 质 量, 制 定 下 述 规 定 1 该 规 定 中 的 设 计 课 程 是 指, 建 筑 设 计 城 乡 规 划 设 计 风 景 园 林 设 计 室 内 环 境 设 计 建 筑 初 步 园 林 初 步 等 课 程 2 设 计 课 任 课 教 师 以 一 名 主 讲 教 师 和 若 干 名 辅 导 教 师 共 同 组 成 教 师 组 3 主 讲 教 师 为 当 次 设 计 课 的 教 师 组 组 长, 负 责 当 次 设 计 课 的 教 学 安 排 和 设 计 辅 导 的 分 组 4 主 讲 教 师 在 当 次 设 计 课 开 课 前, 应 按 培 养 方 案 拟 定 课 程 设 计 任 务 书, 并 于 开 课 前 一 周, 组 织 当 次 课 的 辅 导 教 师, 就 课 程 设 计 任 务 书 进 行 讨 论, 并 就 教 学 具 体 事 宜, 布 置 安 排 5 主 讲 教 师 拟 定 的 课 程 设 计 任 务 书, 应 交 系 主 任 审 核 签 字 后 交 教 学 管 理 存 档 6 主 讲 教 师 在 课 程 设 计 过 程 中 应 根 据 课 程 进 度 情 况, 组 织 辅 导 教 师 就 课 程 设 计 进 行 讨 论, 并 与 各 辅 导 教 师 交 换 课 程 设 计 情 况 7 辅 导 教 师 在 课 程 设 计 教 学 中 应 把 出 现 的 问 题 及 时 向 主 讲 教 师 反 映, 并 按 主 讲 教 师 的 安 排 进 行 教 学 8 主 讲 教 师 在 课 程 设 计 结 束 时, 应 组 织 和 安 排 设 计 作 业 的 成 绩 评 定 各 辅 导 教 师 应 及 时 把 所 辅 导 的 设 计 作 业 成 绩 交 主 讲 教 师 9 设 计 作 业 评 定 后, 主 讲 教 师 应 组 织 辅 导 教 师 就 当 此 课 程 设 计 进 行 总 结, 并 安 排 辅 导 教 师 与 学 生 就 当 次 课 程 设 计 及 作 业 情 况 进 行 讲 解 10 主 讲 教 师 在 课 程 设 计 结 束 后 的 第 二 周 内 把 成 绩 单 签 名 后 交 教 学 管 理, 并 按 相 关 规 定 把 设 计 作 业 归 档 管 理 主 讲 教 师 应 在 学 期 末 网 上 登 录 成 绩 开 始 后 按 相 关 规 定, 在 网 上 登 录 并 提 交 成 绩 34

38 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 11 在 课 程 设 计 过 程 中 的 各 种 教 学 讨 论, 均 应 做 记 录, 并 随 成 绩 单 一 并 交 教 学 管 理 归 档 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 9 月 35

39 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 19 建 筑 学 院 本 科 实 习 教 学 管 理 规 定 实 习 教 学 是 本 科 人 才 培 养 过 程 中 一 个 重 要 的 实 践 性 教 学 环 节, 其 作 用 是 使 学 生 了 解 社 会 接 触 生 产 实 际, 增 强 群 众 观 点 和 劳 动 观 点, 培 养 学 生 独 立 工 作 能 力, 获 得 本 学 科 或 本 专 业 初 步 的 生 产 技 术 和 管 理 知 识 为 了 提 高 教 学 实 习 教 学 质 量, 认 真 严 密 地 组 织 教 学, 我 院 特 制 定 本 管 理 规 定 一 实 习 教 学 目 的 与 安 排 第 一 条 实 习 教 学 的 目 的 实 习 教 学 的 目 的 是 引 导 学 生 理 论 联 系 实 际, 使 学 生 拓 宽 视 野, 增 强 学 生 对 社 会 国 情 和 专 业 背 景 的 了 解 ; 获 得 实 际 工 作 的 知 识 和 技 能, 进 一 步 巩 固 学 生 的 专 业 理 论 知 识, 培 养 学 生 综 合 运 用 所 学 知 识 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 锻 炼 和 提 高 学 生 的 实 践 动 手 能 力 和 创 新 能 力 ; 增 强 劳 动 观 念, 培 养 学 生 的 敬 业 创 业 和 合 作 精 神 第 二 条 实 习 教 学 的 安 排 实 习 教 学 采 取 集 中 与 分 散 校 内 与 校 外 省 内 与 省 外 实 习 与 教 学 相 结 合 等 多 种 组 织 形 式 进 行 二 实 习 教 学 的 管 理 建 立 校 院 系 ( 教 研 室 ) 二 级 实 习 管 理 制 度, 明 确 分 工, 相 互 协 调, 密 切 配 合 第 三 条 院 级 实 习 管 理 院 级 实 习 管 理 由 学 院 负 责 主 要 是 制 订 学 院 的 实 习 管 理 文 件 和 考 核 要 求 与 标 准, 审 查 批 准 各 系 ( 教 研 室 ) 的 实 习 大 纲 和 实 习 计 划, 进 行 实 习 动 员 和 实 习 总 结, 对 实 习 进 行 检 查 和 监 督 第 四 条 系 ( 教 研 室 ) 级 实 习 管 理 36

40 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 主 要 负 责 实 习 的 组 织 和 具 体 实 施 包 括 确 定 指 导 教 师 联 系 实 习 地 点 和 实 习 单 位, 制 定 实 习 大 纲 和 实 习 计 划 以 及 具 体 的 实 习 要 求 与 管 理 办 法, 进 行 实 习 动 员 和 实 习 培 训, 完 成 实 习 总 结 等 三 实 习 教 学 文 件 的 规 范 要 求 第 五 条 实 习 教 学 大 纲 的 制 定 实 习 教 学 大 纲 是 教 学 计 划 所 设 置 的 实 习 教 学 环 节 拟 达 到 的 教 学 目 标 及 具 体 教 学 要 求, 它 是 制 订 实 习 教 学 计 划 组 织 学 生 实 习 和 进 行 成 绩 考 核 的 重 要 依 据 各 专 业 的 实 习 教 学 都 应 制 定 相 应 的 实 习 教 学 大 纲, 使 每 个 实 习 学 生 对 实 习 的 目 的 要 求 及 注 意 事 项 有 明 确 深 入 的 了 解, 以 便 从 思 想 上 业 务 上 做 好 充 分 地 准 备 实 习 教 学 大 纲 应 包 含 以 下 主 要 内 容 : 1. 实 习 性 质 ; 2. 实 习 目 的 与 要 求 ; 3. 实 习 方 式 ; 4. 实 习 内 容 ; 5. 实 习 的 组 织 工 作 ; 6. 实 习 纪 律 或 注 意 事 项 ; 7. 实 习 考 核 方 式 ; 8. 其 它 第 六 条 实 习 教 学 计 划 的 制 定 实 习 教 学 计 划 是 按 照 实 习 教 学 大 纲 的 要 求, 结 合 接 受 实 习 单 位 条 件 制 定 的 实 习 教 学 的 具 体 执 行 程 序 集 中 进 行 的 实 习, 由 系 ( 教 研 室 ) 或 实 习 指 导 ( 带 队 ) 教 师 按 实 习 教 学 大 纲 的 要 求, 结 合 实 习 单 位 情 况, 制 订 统 一 的 实 习 教 学 计 划, 由 系 ( 室 ) 审 查, 并 报 学 院 批 准 ; 分 散 进 行 的 实 习, 可 制 订 统 一 要 求 的 实 习 计 划, 也 可 由 指 导 教 师 和 学 生 一 起, 根 据 37

41 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 实 习 单 位 所 能 提 供 的 条 件, 结 合 专 业 培 养 要 求, 制 定 具 体 实 习 计 划, 由 系 ( 室 ) 审 查, 并 报 学 院 批 准 各 专 业 按 照 教 学 计 划 进 程, 于 实 习 前 一 周 填 写 好 实 习 教 学 计 划, 经 分 管 院 领 导 审 核 签 字 后 实 施 实 习 教 学 计 划 一 式 二 份, 一 份 存 学 院, 一 份 交 教 务 处 实 习 教 学 计 划 应 包 括 以 下 主 要 内 容 : 1. 实 习 目 的 内 容 ; 2. 实 习 单 位 地 点 时 间 与 日 程 安 排 ; 3. 实 习 队 伍 ( 指 导 老 师 和 学 生 ); 4. 其 它 四 实 习 教 学 的 管 理 第 七 条 实 习 教 学 的 老 师 职 责 1. 实 习 前 提 前 到 实 习 地 点 了 解 和 熟 悉 情 况, 根 据 实 习 大 纲 要 求 拟 订 实 习 计 划, 做 好 一 切 准 备 工 作 2. 教 学 实 习 进 行 中, 加 强 指 导, 严 格 要 求, 组 织 好 各 种 教 学 活 动, 引 导 学 生 面 向 实 际 布 置 一 定 量 的 思 考 题 或 作 业, 并 且 及 时 检 查 和 督 促 3. 以 身 作 则, 言 传 身 教, 既 教 书 又 育 人, 全 面 关 心 学 生 的 思 想 学 习 生 活 健 康 与 安 全 重 视 劳 动 教 育, 组 织 参 加 一 定 形 式 的 生 产 劳 动 和 公 益 活 动 4. 在 实 习 期 间 违 反 纪 律 或 犯 有 其 他 错 误 的 学 生, 及 时 给 予 批 评 教 育, 对 情 节 严 重 影 响 极 坏 者, 及 时 处 理 直 至 停 止 其 实 习, 并 向 学 院 报 告 5. 实 习 结 束 后, 指 导 教 师 认 真 作 好 学 生 考 核 和 实 习 总 结 工 作, 并 将 总 结 报 告 院 教 务 办 备 案 第 八 条 实 习 教 学 的 学 生 管 理 1. 学 生 应 按 实 习 教 学 大 纲 要 求, 认 真 完 成 实 习 教 学 计 划 ; 听 从 学 38

42 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 校 和 实 习 单 位 的 安 排 和 指 导, 积 极 参 加 各 项 实 习 活 动 2. 实 习 学 生 应 自 觉 遵 守 学 校 和 实 习 单 位 制 定 的 各 项 规 章 制 度, 特 别 是 实 习 现 场 规 章 保 密 及 安 全 制 度 对 违 反 实 习 纪 律 的 学 生, 应 及 时 给 予 教 育 批 评, 经 多 方 教 育 无 效 或 情 节 特 别 严 重 者, 可 暂 停 其 实 习, 及 时 报 告 学 校 有 关 职 能 部 门, 并 按 照 校 纪 校 规 作 相 应 处 理 3. 在 实 习 过 程 中, 同 学 之 间 要 互 相 关 心 互 相 帮 助 ; 并 随 时 记 录, 按 时 完 成 实 习 作 业, 撰 写 实 习 报 告, 虚 心 向 实 习 单 位 员 工 学 习, 认 真 从 实 践 中 求 知, 努 力 培 养 发 现 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ; 鼓 励 学 生 积 极 撰 写 发 表 相 关 论 文 和 其 他 研 究 成 果 4. 因 病 因 故 不 能 参 加 实 习 者, 要 有 经 学 校 指 定 的 医 院 证 明 或 书 面 陈 述 报 告, 向 学 院 办 理 请 假 手 续 ; 实 习 期 间 请 假, 应 经 指 导 教 师 同 意, 未 经 批 准, 不 得 擅 离 实 习 单 位, 否 则 按 无 故 缺 课 处 理 无 故 缺 课 达 三 分 之 一 者, 不 予 评 定 实 习 成 绩 5. 除 完 成 实 习 教 学 大 纲 规 定 的 各 项 内 容 外, 学 校 鼓 励 学 生 在 实 习 期 间 积 极 参 加 实 习 单 位 或 实 习 小 组 组 织 的 社 会 公 益 活 动, 如 社 区 服 务 科 技 咨 询 公 益 劳 动 和 文 体 活 动 等 6. 对 没 有 安 排 教 师 全 程 跟 踪 指 导 和 管 理 的 分 散 实 习, 应 把 实 习 指 导 与 管 理 任 务 委 托 给 接 收 单 位, 由 他 们 对 实 习 学 生 进 行 指 导 与 管 理, 学 院 或 指 导 教 师 定 期 检 查 或 抽 查 7. 建 立 实 习 评 估 制 度 实 习 结 束 后, 每 个 学 生 必 须 填 写 一 份 实 习 报 告 和 实 习 鉴 定 表, 由 实 习 单 位 或 带 队 教 师 签 署 意 见, 一 并 交 院 教 学 办 存 档 五 其 他 第 九 条 本 规 定 自 公 布 之 日 起 执 行 第 十 条 本 规 定 由 院 教 学 办 负 责 解 释 39

43 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 3 月 40

44 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 20 建 筑 学 院 教 材 建 设 与 选 用 制 度 教 材 是 体 现 教 学 内 容 和 教 学 方 法 的 知 识 载 体, 是 进 行 课 堂 教 学 的 基 本 工 具 教 材 建 设 及 选 用 是 课 程 体 系 改 革 课 程 教 学 改 革 的 重 要 保 证 我 院 为 保 证 高 质 量 教 材 进 课 堂, 满 足 各 专 业 人 才 培 养 目 标 的 要 求, 构 建 了 我 院 教 材 建 设 的 整 体 规 划 一 教 材 建 设 的 指 导 思 想 我 院 的 教 材 建 设 应 符 合 党 和 国 家 的 方 针 政 策, 全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针 和 科 教 兴 国 战 略, 面 向 现 代 化 面 向 世 界 面 向 未 来, 并 符 合 我 校 有 关 教 材 建 设 的 文 件 精 神, 立 足 于 培 养 适 应 21 世 纪 人 才 的 需 要, 所 选 用 教 材 必 须 与 本 学 科 发 展 水 平 相 适 应, 有 较 强 的 理 论 性 和 系 统 性, 能 够 正 确 阐 述 本 学 科 的 科 学 理 论, 贯 彻 理 论 联 系 实 际 的 原 则 二 教 材 建 设 的 目 标 要 求 1. 教 材 建 设 必 须 以 专 业 培 养 目 标 教 学 计 划 和 教 学 大 纲 为 依 据, 紧 密 结 合 我 院 教 学 工 作 实 际, 做 到 与 学 科 建 设 专 业 建 设 和 课 程 建 设 同 步 规 划 2. 采 取 有 效 措 施, 选 用 优 秀 教 材 本 着 编 选 并 重 的 原 则, 加 强 组 织 领 导, 建 立 有 效 的 教 材 评 价 体 系 和 教 材 选 用 管 理 制 度, 大 力 推 进 国 家 级 重 点 规 划 教 材 和 获 得 省 部 级 以 上 教 材 等 优 秀 统 编 教 材 的 选 用, 确 保 高 质 量 教 材 进 课 堂 3. 依 托 网 络 平 台, 构 建 一 体 化 教 材 意 识 充 分 利 用 网 络 教 学 平 台, 建 设 并 逐 步 完 善 包 括 文 字 教 材 多 媒 体 课 件 计 算 机 辅 助 教 学 软 件 原 版 外 语 教 材 等 一 体 化 设 计 多 种 形 式 相 结 合 的 立 体 化 教 材 体 系 三 教 材 选 用 与 评 价 制 度 教 材 选 用 必 须 适 应 人 才 培 养 目 标 学 科 专 业 建 设 课 程 体 系 及 教 学 改 革 的 需 要, 选 出 既 有 创 新 特 色 又 切 合 教 学 实 际 需 要 的 新 教 材, 在 实 施 步 骤 上 与 我 院 专 业 建 设 课 程 建 设 同 步 规 划 同 步 发 展, 便 于 学 生 掌 握 本 学 科 41

45 本 科 教 学 日 常 管 理 规 定 的 基 本 理 论 基 本 知 识 和 基 本 技 能 为 此 我 院 根 据 学 校 有 关 规 定, 本 科 使 用 教 材 必 须 经 院 学 术 委 员 会 的 通 过 教 材 选 用 应 体 现 出 选 优 原 则 适 用 原 则 更 新 原 则 统 一 原 则 和 连 续 性 原 则 教 材 的 选 用 在 每 门 课 开 课 前, 由 主 讲 教 师 推 荐 一 至 三 种 版 本, 提 交 院 学 术 委 员 会 论 证, 每 门 课 程 确 定 一 种 作 为 最 终 选 用 教 材 凡 院 学 术 委 员 会 选 定 的 教 材, 按 规 定 程 序 订 购 四 教 材 研 究 教 材 研 究 是 提 高 教 材 编 写 与 选 用 质 量 的 重 要 措 施, 学 院 把 教 材 研 究 作 为 工 作 纳 入 到 了 教 学 研 究 计 划 中, 鼓 励 广 大 教 师 积 极 开 展 教 材 研 究 各 系 教 师 经 常 利 用 教 研 室 活 动 和 课 余 时 间 就 教 材 内 容 及 体 系 国 内 外 新 版 教 材 教 材 使 用 经 验 等 进 行 交 流 和 沟 通, 使 我 院 教 材 使 用 质 量 不 断 得 到 提 升 五 教 材 的 评 价 及 信 息 反 馈 我 院 为 确 保 优 质 教 材 的 使 用, 每 学 期 都 有 计 划 地 组 织 授 课 教 师 及 学 生 通 过 网 上 评 学 评 教 召 开 座 谈 会 等 渠 道 对 各 专 业 教 学 用 书 进 行 评 价, 并 及 时 进 行 信 息 反 馈, 不 断 提 高 我 院 教 材 选 用 的 质 量 和 水 平 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 3 月 42

46 本 科 考 试 管 理 规 定 21 建 筑 学 院 考 试 大 纲 标 准 每 门 考 试 课 程 要 求 编 写 考 试 大 纲 并 且 及 时 更 新, 考 试 大 纲 能 充 分 反 映 课 程 的 教 学 目 的 教 学 内 容 课 程 考 试 大 纲 ( 黑 体, 小 3 号 ) 课 程 编 号 : 课 程 名 称 : ( 段 前 空 2 格, 宋 体,5 号 字 ) 英 文 名 称 : 课 程 类 型 : ( 平 台 模 块 课 课 程 群 ) 总 学 时 : 讲 课 学 时 : 上 机 学 时 : 学 分 : 适 用 对 象 : 先 修 课 程 : 一 考 试 时 间 和 考 试 方 法 ( 黑 体, 小 4 号 字 ) 正 文 为 宋 体,5 号 字 二 考 试 基 本 要 求 ( 黑 体, 小 4 号 字 ) 正 文 为 宋 体,5 号 字 ( 要 求 学 生 掌 握 本 课 程 的 那 些 基 本 要 求 ) 三 考 试 内 容 及 要 求 ( 黑 体, 小 4 号 字 ) 正 文 为 宋 体,5 号 字 ( 此 部 分 根 据 具 体 课 程, 可 以 按 照 章 节 列 出 大 概 内 容, 也 可 以 根 据 内 容 分 块 ) 四 考 试 基 本 题 型 ( 黑 体, 小 4 号 字 ) 正 文 为 宋 体,5 号 字 五 说 明 ( 黑 体, 小 4 号 字 ) 正 文 为 宋 体,5 号 字 在 此 卷 中 可 做 一 些 补 充 说 明 六 命 题 组 成 员 名 单 ( 最 少 三 人, 黑 体, 小 4 号 字 ) 正 文 为 宋 体,5 号 字 大 纲 制 订 人 :( 宋 体,5 号 字 ) 大 纲 审 定 人 : 制 订 日 期 : 43

47 本 科 考 试 管 理 规 定 22 建 筑 学 院 考 试 及 试 卷 管 理 标 准 一 命 题 及 改 卷 命 题 工 作 实 行 系 主 任 负 责 制 系 主 任 根 据 教 学 大 纲 要 求, 组 织 讨 论 命 题 范 围 及 标 准, 制 定 考 试 大 纲, 并 指 定 命 题 教 师 每 门 考 试 课 程 要 求 编 写 考 试 大 纲 并 且 及 时 更 新, 考 试 大 纲 能 充 分 反 映 课 程 的 教 学 目 的 教 学 内 容 每 门 课 程 应 命 份 量 相 当 的 2 套 试 题 ( 即 A B 卷 ), 并 附 有 标 准 答 案 试 题 命 定 后 要 经 系 主 任 审 查 签 字, 院 审 核 登 记 一 般 情 况 下 题 量 为 2 小 时 考 试 可 采 取 开 卷 或 闭 卷 等 多 种 形 式 任 课 教 师 根 据 课 程 具 体 情 况 提 出 考 试 方 式, 经 系 主 任 和 院 主 管 领 导 同 意 后, 报 教 务 处 备 案 由 系 主 任 主 讲 教 师 等 组 成 评 卷 组, 集 体 评 卷, 评 卷 教 师 要 坚 持 评 分 标 准, 认 真 细 致 准 确 公 正 地 评 阅 每 份 试 卷, 并 在 自 己 所 评 的 试 题 上 签 名 二 考 试 建 筑 学 院 成 立 考 试 工 作 领 导 小 组, 全 面 负 责 本 院 的 考 试 工 作 宣 传 落 实 上 级 有 关 考 试 工 作 规 定, 随 时 检 查 本 院 考 场 的 监 考 考 场 纪 律 等 情 况, 发 现 问 题 及 时 采 取 有 效 措 施 并 报 教 务 处 监 考 人 员 必 须 佩 带 监 考 证 件 并 在 考 试 前 15 分 钟 进 入 考 场 按 照 考 场 规 则 维 持 考 场 秩 序 考 前 监 考 人 员 必 须 向 学 生 宣 布 考 场 规 则 考 生 必 须 按 照 指 定 的 位 置 就 坐, 发 放 试 卷 前 监 考 人 员 要 清 点 学 生 人 数, 学 生 未 按 指 定 座 位 就 坐, 不 得 发 放 试 卷 监 考 人 员 要 认 真 履 行 监 考 职 责, 不 得 在 考 场 内 看 书 看 报, 考 试 期 间 不 得 离 开 考 场, 发 现 有 违 纪 行 为 要 及 时 制 止 发 现 考 试 作 弊 者, 要 立 即 取 消 其 考 试 资 格, 并 在 试 卷 上 注 明 作 弊 字 样, 收 集 作 弊 证 据, 令 其 离 开 考 场 44

48 本 科 考 试 管 理 规 定 考 试 结 束 前 15 分 钟 内, 不 允 许 考 生 离 开 考 场 考 试 结 束, 考 生 全 部 起 立, 监 考 人 员 收 缴 并 清 点 试 卷 份 数 是 否 与 考 生 人 数 相 符, 清 点 无 误 后 考 生 方 可 离 开 考 场 否 则, 相 关 责 任 由 监 考 人 员 自 负 考 试 结 束 后, 监 考 人 员 要 将 试 卷 装 订 成 册 并 密 封, 在 试 卷 册 封 面 上 注 明 试 卷 份 数 填 写 监 考 记 录 单 签 名 后 交 院 ( 系 ) 教 务 办 公 室 专 人 保 管 建 筑 学 院 组 织 考 试 巡 视 组 负 责 全 院 的 考 场 巡 视, 负 责 监 督 检 查 本 院 考 风 考 纪, 处 理 突 发 事 件 三 保 密 要 求 试 卷 ( 包 括 标 准 答 案 及 评 分 办 法 ) 在 启 用 前 属 学 院 机 密 材 料, 接 触 试 卷 的 教 师 及 其 教 学 管 理 人 员 要 增 强 保 密 意 识 和 责 任 感, 在 试 卷 印 刷 输 送 封 存 等 各 环 节 做 好 保 密 工 作 在 试 卷 的 印 刷 封 存 发 放 过 程 中, 要 严 格 履 行 交 接 签 名 手 续, 落 实 责 任 制 命 题 教 师 要 妥 善 保 存 试 题 底 稿, 不 得 以 任 何 理 由 向 任 何 人 暗 示 试 卷 内 容, 杜 绝 泄 题 事 件 的 发 生 院 ( 领 导 要 加 强 对 有 关 人 员 的 保 密 教 育, 防 患 于 未 然, 对 于 保 管 的 试 卷 考 前 要 采 取 严 格 保 密 措 施, 一 旦 发 现 有 失 密 现 象, 要 及 时 报 院 领 导, 启 用 另 一 套 试 卷 同 时 按 照 学 校 规 定 追 究 有 关 人 员 的 责 任, 并 给 予 纪 律 处 分 四 补 考 补 考 必 须 使 用 同 期 封 存 在 学 院 的 试 卷, 不 得 降 低 试 题 难 度 补 考 时 间 按 照 学 校 教 务 处 统 一 安 排 补 考 监 考 人 员 必 须 认 真 履 行 职 责, 考 场 纪 律 及 安 排 与 期 末 考 试 要 求 相 同 五 违 纪 处 理 对 于 违 反 考 场 纪 律 或 考 试 舞 弊 的 学 生, 视 其 情 节 按 下 列 规 定 处 理 : ( 一 ) 学 生 在 考 试 中 有 下 列 违 纪 行 为 之 一 者, 报 送 学 校 教 务 处, 按 学 校 有 关 规 定 给 予 处 分, 该 课 程 成 绩 无 效, 按 零 分 计 入 45

49 本 科 考 试 管 理 规 定 1. 夹 带, 即 将 与 考 试 内 容 有 关 的 教 材 笔 记 纸 条 等 藏 匿 于 试 卷 下 或 课 桌 等 处 者 2. 考 试 中 传 递 纸 条 互 对 答 案 者 3. 被 替 考 和 替 考 者 4. 盗 取 试 卷 或 试 题 者 5. 考 试 作 弊 2 次 及 以 上 者 6. 考 试 交 头 接 耳 左 顾 右 盼, 经 警 告 仍 不 悔 改 者 7. 在 桌 面 等 处 抄 写 有 关 公 式 或 有 关 考 试 内 容 者 ( 二 ) 学 生 在 考 试 中 有 下 列 违 纪 行 为 之 一 者, 院 给 予 批 评 教 育, 该 课 程 成 绩 无 效, 按 零 分 计 入 1. 不 遵 守 考 试 规 则, 将 书 包 笔 记 教 材 通 迅 工 具 等 带 入 座 位 者 ; 2. 不 听 从 监 考 教 师 指 挥, 干 扰 考 场 秩 序, 影 响 考 试 正 常 进 行 者 ; 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2014 年 3 月 46

50 本 科 毕 业 设 计 管 理 规 定 23 建 筑 学 院 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 管 理 规 定 一 成 立 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 领 导 小 组 和 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 答 辩 委 员 会 二 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 目 的 要 求 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 基 本 教 育 目 标 是 培 养 学 生 综 合 运 用 所 学 的 基 础 理 论 专 业 知 识 和 基 本 技 能, 提 高 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 和 初 步 科 学 研 究 的 能 力, 培 养 优 良 的 思 想 品 质 和 探 求 真 理 的 科 学 精 神, 提 高 综 合 素 质 基 于 以 上 目 标, 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 应 注 重 以 下 几 个 方 面 的 能 力 培 养, 并 根 据 专 业 要 求 而 有 所 侧 重 : 1 综 合 运 用 知 识 能 力 : 能 将 所 学 的 知 识 和 技 能 用 于 毕 业 设 计 中, 对 实 际 问 题 有 较 强 的 分 析 能 力 和 概 括 能 力 2 应 用 文 献 资 料 能 力 : 能 独 立 检 索 文 献 资 料, 并 运 用 恰 当 3 外 文 应 用 能 力 : 能 运 用 一 门 外 文 阅 读 翻 译 本 专 业 外 文 资 料, 撰 写 毕 业 论 文 外 文 摘 要 4 创 新 能 力 : 鼓 励 提 出 新 的 见 解, 工 作 中 有 创 新 意 识, 对 前 人 工 作 有 所 改 进 或 突 破 5 设 计 能 力 : 对 实 际 工 程 设 计 的 全 过 程 能 力 培 养 根 据 设 计 要 求, 对 设 计 方 法 建 筑 师 ( 规 划 师 ) 的 作 用 和 相 关 结 构 构 造 设 备 规 范 和 法 规 计 算 机 制 图 等 进 一 步 系 统 掌 握 和 协 调 运 用 三 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 选 题 1 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 选 题, 应 符 合 培 养 目 标, 保 证 达 到 该 专 业 ( 学 科 ) 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 基 本 要 求 每 位 专 业 任 课 教 师 在 自 己 研 究 领 域 内 结 合 实 际 工 程, 确 定 本 科 毕 业 生 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 参 考 题 目, 各 系 主 任 初 审 把 关, 再 提 交 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 领 导 小 组 和 院 学 术 委 员 会 经 过 认 真 讨 论 47

51 本 科 毕 业 设 计 管 理 规 定 通 过 后 下 发 给 学 生 选 题 2 选 题 原 则 与 要 求 : 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 设 计 选 择 题 目 应 满 足 专 业 培 养 目 标 要 求, 要 有 利 于 巩 固 深 化 和 扩 大 学 生 所 学 的 知 识, 使 学 生 在 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 过 程 中 得 到 研 究 能 力 应 用 能 力 的 基 本 训 练 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 题 目 难 度 合 理, 份 量 适 当, 涉 及 的 知 识 范 围 理 论 深 度 符 合 学 生 在 校 所 学 理 论 知 识 和 实 践 技 能 的 实 际 情 况, 使 学 生 经 过 努 力 能 够 完 成 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 题 目 尽 可 能 选 用 有 较 高 技 术 复 杂 功 能 要 求 的 大 中 型 实 际 工 程 设 计 或 真 题 假 做 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 题 目 必 须 一 人 一 题 根 据 题 目 规 模 及 难 易 程 度 可 以 合 作, 人 数 由 指 导 教 师 决 定 3 学 生 选 题 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 参 考 选 题 全 面 下 发 给 毕 业 生, 在 符 合 专 业 培 养 目 标 的 前 提 下, 可 以 根 据 自 己 的 兴 趣 特 长 和 其 他 有 利 条 件, 由 学 生 从 中 选 择 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 题 目 确 定 后, 反 馈 到 各 系 安 排 与 指 导 老 师 联 系 四 指 导 教 师 1 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 指 导 教 师 的 选 派 要 考 虑 教 师 的 科 研 背 景 时 间 与 精 力 原 则 上 副 教 授 以 上 职 称 的 专 业 教 师 才 有 指 导 毕 业 设 计 的 资 格 指 导 教 师 要 认 真 负 责, 及 时 与 学 生 沟 通, 共 同 探 讨 每 位 教 师 指 导 的 学 生 数 量 为 10 人 左 右 2 指 导 教 师 的 职 责 : (1). 指 导 学 生 选 题 根 据 选 题 原 则 和 要 求, 提 出 选 题 题 目 并 附 选 题 的 主 要 内 容 目 的 要 求 和 现 有 条 件 等 供 学 生 选 择 (2). 及 时 拟 订 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 任 务 书, 报 学 院 审 批 后 下 达 给 学 生, 48

52 本 科 毕 业 设 计 管 理 规 定 并 向 学 生 交 代 清 楚 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 论 文 的 内 容 要 求 和 进 度 安 排 (3). 抓 好 关 键 环 节 的 指 导, 及 时 掌 握 学 生 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 进 度 和 质 量, 定 期 辅 导 答 疑, 发 现 问 题, 纠 正 错 误 指 导 教 师 有 足 够 的 时 间 和 精 力 完 成 毕 业 设 计 指 导 工 作 (4). 根 据 学 生 的 能 力 和 条 件, 因 材 施 教, 激 发 学 生 的 主 观 能 动 性, 培 养 学 生 独 立 思 考 独 立 工 作 能 力 和 创 新 能 力 (5). 加 强 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 指 导, 认 真 审 阅, 采 用 讨 论 评 图 讲 座 等 方 式 帮 助 学 生 完 善 毕 业 设 计 ( 论 文 ) (6). 学 生 完 成 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 后, 指 导 教 师 应 对 学 生 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 认 真 评 阅 批 改, 实 事 求 是 地 填 写 指 导 教 师 评 语, 并 给 出 建 议 成 绩 (7). 组 织 各 专 业 设 计 ( 论 文 ) 答 辩, 给 出 答 辩 成 绩, 并 最 终 形 成 该 毕 业 生 的 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 成 绩 五 对 学 生 的 要 求 1 每 位 学 生 根 据 指 导 教 师 下 达 的 任 务 书, 应 以 严 谨 勤 奋 求 实 创 新 的 良 好 学 风 完 成 毕 业 设 计 工 作 综 合 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题, 结 合 工 作 学 习, 获 取 新 知 识, 提 高 独 立 工 作 能 力 和 科 研 能 力 2 每 位 学 生 必 须 参 加 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 各 个 训 练 环 节, 不 得 弄 虚 作 假 或 抄 袭 他 人 成 果 应 参 加 的 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 各 环 节 为 : (1). 做 开 题 报 告 设 计 方 案 或 论 文 提 纲 (2). 接 受 中 期 检 查 ; (3). 完 成 各 阶 段 任 务 并 有 相 应 的 成 果 (4). 设 计 成 果 绘 制 (5). 参 加 答 辩 3 严 格 遵 守 纪 律, 在 指 导 教 师 指 定 的 地 点 和 时 间 进 行 毕 业 设 计 因 事 因 病 离 岗, 如 事 先 未 向 指 导 教 师 和 班 长 请 假, 原 则 上 作 为 旷 课 处 理 凡 随 49

53 本 科 毕 业 设 计 管 理 规 定 机 抽 查 三 次 不 到 者, 评 分 降 低 一 级 累 计 旷 课 时 间 达 到 或 超 过 全 过 程 1/3 者, 取 消 答 辩 资 格, 并 按 不 及 格 处 理 4 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 应 及 时 交 院 存 档 六 答 辩 1 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 完 成 以 后, 学 生 必 须 进 行 答 辩, 答 辩 资 格 由 各 系 ( 专 业 ) 根 据 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 规 范 化 要 求 组 织 审 查 2 建 筑 学 院 成 立 答 辩 委 员 会, 下 设 答 辩 小 组 答 辩 小 组 由 4~6 人 组 成, 设 组 长 1 人 ( 应 具 有 副 高 级 职 称 以 上 ), 秘 书 1 人 秘 书 负 责 本 组 学 生 的 答 辩 过 程 记 录 答 辩 小 组 成 员 原 则 上 应 由 讲 师 或 讲 师 以 上 职 称 ( 或 具 有 硕 士 以 上 学 位 ) 的 人 员 担 任 根 据 工 作 需 要, 答 辩 小 组 成 员 也 可 聘 请 校 外 或 院 外 人 员 参 加 3 毕 业 设 计 应 由 一 名 或 一 名 以 上 教 师 ( 指 导 教 师 不 担 任 所 指 导 学 生 的 论 文 评 阅 教 师 ) 详 细 评 阅, 写 出 书 面 评 阅 意 见, 并 根 据 课 题 涉 及 的 内 容 和 要 求, 以 有 关 基 本 概 念 基 本 理 论 为 主, 准 备 好 不 同 难 度 的 问 题, 拟 在 答 辩 中 提 问 选 用 4 答 辩 时 间 一 般 为 : 学 生 讲 解 分 钟, 教 师 提 问 分 钟 左 右 5 答 辩 结 束 以 后, 答 辩 小 组 对 学 生 的 毕 业 论 文 及 答 辩 情 况 进 行 书 面 评 价 并 签 字 七 成 绩 评 定 1 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 成 绩 评 定 以 学 生 完 成 工 作 任 务 的 情 况 业 务 水 平 工 作 态 度 论 文 质 量 和 答 辩 情 况 为 依 据 2 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 成 绩 采 用 五 级 记 分 制 ( 即 优 秀 良 好 中 等 及 格 不 及 格 ) 和 评 语 相 结 合 总 成 绩 的 评 定 采 用 三 级 评 分 制, 即 由 指 导 教 师 评 阅 教 师 和 答 辩 小 组 分 别 评 定 成 绩, 再 按 加 权 求 和 后 折 算 3 成 绩 的 评 定 必 须 坚 持 标 准, 从 严 要 求 优 秀 成 绩 的 比 例 一 般 掌 握 在 15% 左 右, 不 超 过 20%; 优 秀 和 良 好 的 比 例 控 制 在 60% 以 下, 50

54 本 科 毕 业 设 计 管 理 规 定 及 格 和 不 及 格 成 绩 的 比 例 一 般 不 得 低 于 15% 凡 工 作 态 度 差 或 未 完 成 规 定 任 务 的 学 生, 应 从 严 计 分, 不 得 降 低 要 求 4 评 分 标 准 : 优 秀 : 工 作 态 度 认 真 纪 律 性 强 ; 能 优 质 地 完 成 任 务 书 规 定 的 任 务, 构 思 新 颖 ; 功 能 合 理, 符 合 结 构 规 范 技 术 要 求 ; 图 纸 表 达 完 善 ; 独 立 工 作 能 力 强 ; 答 辩 时 概 念 清 楚, 回 答 问 题 准 确 良 好 : 工 作 态 度 比 较 认 真, 纪 律 性 较 强, 能 较 好 地 完 成 任 务 书 规 定 的 任 务 ; 功 能 合 理, 基 本 符 合 结 构 规 范 技 术 要 求 ; 图 纸 表 达 较 完 善 ; 有 一 定 的 工 作 能 力 ; 答 辩 时 概 念 较 清 楚, 回 答 问 题 基 本 正 确 中 等 : 工 作 态 度 比 较 认 真, 纪 律 性 一 般, 完 成 任 务 书 规 定 的 任 务 ; 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 内 容 基 本 完 整 无 原 则 性 错 误 ; 质 量 一 般 ; 工 作 能 力 有 提 高 ; 答 辩 时 能 回 答 所 提 出 的 主 要 问 题, 且 基 本 正 确 及 格 : 工 作 态 度 比 较 认 真, 纪 律 性 较 差, 基 本 完 成 任 务 书 规 定 的 任 务 ; 论 文 质 量 一 般, 并 存 在 个 别 原 则 性 错 误 ; 答 辩 时 讲 述 不 够 清 楚, 回 答 问 题 有 不 确 切 之 处 或 存 在 若 干 错 误 不 及 格 : 工 作 态 度 不 认 真, 纪 律 性 差, 未 完 成 任 务 书 规 定 的 任 务 ; 论 文 中 有 原 则 性 错 误 ; 答 辩 时 概 念 不 清 5 毕 业 设 计 成 绩 在 答 辩 全 部 结 束 后, 经 各 系 审 定, 院 教 学 院 长 批 准, 评 定 成 绩 报 教 务 处 备 案 个 别 成 绩 评 定 稍 超 出 控 制 比 例 的 应 书 面 报 告 说 明 原 因, 并 报 院 审 定 八 毕 业 设 计 的 制 度 化 管 理 毕 业 设 计 中 的 各 项 组 织 工 作 应 制 度 化 主 要 包 括 以 下 工 作 环 节 : 1 动 员 各 专 业 在 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 开 始 以 前 必 须 进 行 毕 业 论 文 动 员, 并 明 确 职 责 要 求 2 检 查 51

55 本 科 毕 业 设 计 管 理 规 定 检 查 分 前 中 后 三 阶 段 进 行 (1) 前 期 : 各 专 业 着 重 检 查 指 导 教 师 到 岗 情 况, 选 题 安 排 是 否 合 理, 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 任 务 书 是 否 下 达 到 每 一 个 学 生 (2) 中 期 检 查 检 查 工 作 的 指 导 思 想 : 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 是 学 生 综 合 运 用 所 学 知 识 和 技 能, 培 养 实 际 工 作 能 力 的 重 要 教 学 环 节 中 期 检 查 主 要 针 对 学 生 的 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 进 展 情 况 和 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 指 导 教 师 的 工 作 职 责 等 方 面 进 行, 以 确 保 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 辅 导 工 作 按 计 划 要 求 顺 利 完 成 中 期 检 查 应 在 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 进 行 中 间 进 行, 检 查 结 果 应 记 录 下 来, 作 为 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 最 终 评 判 考 核 的 依 据 之 一 检 查 的 方 法 和 主 要 内 容 : 中 期 检 查 在 系 主 任 领 导 下, 采 取 学 生 介 绍 指 导 教 师 评 价 和 领 导 小 组 成 员 审 阅 阶 段 成 果 相 结 合 的 方 式, 每 个 学 生 逐 一 进 行, 回 答 教 师 提 出 的 问 题 检 查 学 生 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 进 度 是 否 正 常, 是 否 按 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 任 务 书 安 排 的 预 定 计 划 进 行, 是 否 按 照 统 一 印 制 的 表 格 完 成 各 项 内 容 的 填 写 ; 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 内 容 与 题 目 是 否 一 致, 设 计 方 法 是 否 可 行 ; 指 导 教 师 是 否 认 真 负 责, 是 否 经 常 检 查 指 导 毕 业 设 计 ( 论 文 ), 听 取 学 生 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 的 汇 报 ; 学 生 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 态 度 和 纪 律 如 何 ; 管 理 工 作 是 否 到 位, 指 导 教 师 是 否 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 中 存 在 的 问 题 及 时 进 行 解 决 和 整 改 ; 经 检 查 合 格, 由 指 导 教 师 就 阶 段 性 成 果 存 在 问 题 研 究 方 法 学 生 劳 动 纪 律 论 文 进 展 情 况 等 给 出 评 语, 并 在 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 中 期 检 查 表 上 签 名 (3) 后 期 : 答 辩 前 各 专 业 着 重 对 学 生 进 行 答 辩 资 格 审 查 根 据 任 务 书 及 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 规 范 化 要 求, 检 查 学 生 完 成 工 作 任 务 的 情 况, 组 织 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 文 字 材 料 的 形 式 检 查 3 优 秀 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 评 选 为 了 培 养 具 有 创 新 意 识 和 创 新 能 力 的 高 素 质 人 才, 进 一 步 提 高 人 才 培 52

56 本 科 毕 业 设 计 管 理 规 定 养 质 量, 我 院 每 年 都 将 在 应 届 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 中 按 一 定 的 比 例 开 展 优 秀 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 评 选 活 动 4 毕 业 论 文 总 结 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 结 束 后, 院 ( 系 ) 必 须 认 真 写 出 书 面 总 结, 总 结 的 内 容 包 括 : (1). 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 基 本 情 况 ( 包 括 任 务 完 成 情 况 成 果 成 绩 评 定 突 出 的 指 导 教 师 及 学 生 情 况, 主 要 工 作 经 验 等 ) (2) 提 高 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 质 量 有 显 著 效 果 的 做 法, 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 的 意 见 和 建 议 等 5 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 资 料 保 存 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 由 学 院 统 一 保 存, 保 存 期 五 年 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 3 月 53

57 本 科 毕 业 设 计 管 理 规 定 24 建 筑 学 院 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 规 范 化 要 求 一 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 应 完 成 的 内 容 1. 毕 业 设 计 图 纸 : (1) 总 平 面 图 (2) 主 要 平 面 图 : 含 主 要 用 房 室 内 布 置 (3) 四 个 立 面 图 (4) 二 个 主 要 剖 面 图 (5) 透 视 图 或 鸟 瞰 图 (6) 构 造 详 图 2 个 (7) 各 类 分 析 图 面 积 指 标 及 设 计 说 明 2. 毕 业 设 计 表 格 : (1) 毕 业 设 计 任 务 书 ( 含 时 间 进 度 ) (2) 调 研 报 告 : 不 少 于 3000 字, 插 图 不 少 于 10 幅 (3) 文 献 翻 译 : 不 少 于 3000 字 (4) 中 期 检 查 报 告 (5) 毕 业 设 计 说 明 : 不 少 于 2000 字 (6) 成 绩 评 定 二. 毕 业 设 计 成 果 规 范 化 要 求 1. 设 计 图 纸 : 每 人 完 成 图 纸 数 量 不 少 于 8 张 1# 或 6 张 0# 图, 合 作 时 全 套 图 不 少 于 N 8-(N-1) 张, 其 中 每 人 必 须 有 建 筑 表 现 图 1 张 (N 为 人 数 ) 1# 图 纸 尺 寸 为 , 误 差 不 得 大 于 5mm, 0# 图 纸 尺 寸 为 , 误 差 不 得 大 于 5mm 54

58 本 科 毕 业 设 计 管 理 规 定 2. 毕 业 设 计 表 格 : 每 份 由 学 生 填 写 的 表 格, 应 打 印, 标 题 用 黑 体 小 四 号, 正 文 用 宋 体 小 四 号 速 写 照 片 可 以 插 图 形 式 插 入 正 文, 不 宜 另 行 附 图 3. 毕 业 设 计 文 本 : 内 容 包 括 设 计 说 明 及 图 纸, 打 印 于 A4 纸 上, 按 顺 序 排 列, 装 订 成 册 4. 电 子 文 件 : 每 位 学 生 应 提 交 电 子 文 档, 由 各 组 长 收 集 后 刻 盘 交 指 导 教 师 处, 电 子 文 档 格 式 在 光 盘 根 目 录 下 建 一 文 件 夹, 以 指 导 教 师 名 命 名, 该 文 件 夹 下 建 若 干 2 级 目 录 以 学 生 名 命 名, 学 生 名 文 件 夹 下 建 两 个 子 目 录 : 一 个 为 word 文 件 夹, 下 含 毕 业 设 计 所 要 求 的 各 个 表 格 ; 一 个 为 laxt 文 件 夹, 下 含 所 有 毕 业 设 计 图 纸 电 子 文 档 格 式 : 指 导 教 师 名 \ 学 生 名 学 号 \word 文 档 \ 表 格 \last 文 件 \ 图 纸 注 : 学 生 名 中 包 括 学 生 学 号 last 文 件 包 括 反 映 最 终 成 果 的 所 有 图 形 文 件 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2014 年 3 月 55

59 本 科 毕 业 设 计 管 理 规 定 25 建 筑 学 院 毕 业 设 计 评 优 办 法 及 标 准 一 毕 业 设 计 评 优 办 法 为 规 范 院 级 优 秀 毕 业 设 计 评 选 工 作, 激 励 本 科 学 生 在 毕 业 设 计 过 程 中 勤 奋 钻 研 勇 于 创 新, 不 断 提 高 毕 业 设 计 论 文 质 量, 特 制 定 本 办 法 1 成 立 我 院 毕 业 设 计 的 评 选 工 作 领 导 小 组 2 确 定 评 优 比 例 ( 原 则 上 控 制 在 本 科 毕 业 生 人 数 的 10% 15%) 3 优 秀 毕 业 设 计 评 选 首 先 由 指 导 教 师 根 据 优 秀 毕 业 设 计 评 选 标 准 向 优 秀 毕 业 设 计 评 选 工 作 领 导 小 组 提 名, 再 经 优 秀 毕 业 设 计 评 选 工 作 领 导 小 组 进 行 讨 论 评 审 二 毕 业 设 计 评 优 标 准 1 设 计 构 思 新 颖, 概 念 清 晰 ; 2 功 能 合 理, 符 合 结 构 规 范 技 术 要 求, 充 分 考 虑 可 持 续 发 展 需 要 ; 3 建 筑 与 环 境 协 调 统 一, 建 筑 形 态 服 从 城 市 ( 乡 ) 设 计 的 整 体 要 求 ; 4 图 面 表 达 正 确 充 分 完 善, 效 果 突 出 ; 5 答 辩 时 概 念 清 楚, 回 答 问 题 准 确 郑 州 大 学 建 筑 学 院 2015 年 3 月 56