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1 如 何 培 养 学 生 对 电 气 工 程 及 其 自 动 化 专 业 的 兴 趣 北 方 工 业 大 学 陈 亚 爱 1

2 概 要 问 题 的 提 出 具 体 做 法 结 束 语 2

3 1. 问 题 的 提 出 关 于 兴 趣 所 谓 兴 趣 是 指 个 人 力 求 认 识 某 种 事 物 和 从 事 某 项 活 动 的 意 识 倾 向 它 表 现 为 人 们 对 某 件 事 物 某 项 活 动 的 选 择 性 态 度 积 极 的 情 绪 反 应 兴 趣 是 学 生 学 习 各 门 学 科 的 基 本 动 力 人 的 情 绪 和 兴 趣 对 人 的 认 识 活 动 有 很 大 的 影 响, 情 绪 高 涨 精 神 愉 快, 认 知 效 果 就 好, 学 习 兴 趣 强 烈, 就 积 极 主 动 地 学 喜 欢 学 坚 持 学 3

4 1. 问 题 的 提 出 NCUT 关 于 兴 趣 学 生 只 有 对 所 学 专 业 感 兴 趣, 才 能 将 心 理 活 动 指 向 和 集 中 在 专 业 学 习 上, 使 感 知 活 跃, 注 意 力 集 中, 观 察 细 致, 记 忆 力 持 久 而 准 确, 思 维 敏 锐 而 丰 富, 激 发 和 强 化 学 习 的 内 在 动 力 兴 趣 的 形 成 和 家 庭 教 育 教 师 的 教 学 周 围 的 环 境 影 响, 学 生 意 识 的 自 我 培 养 有 关 设 想 一 下, 专 业 培 养 方 案 再 合 理 再 有 特 色, 如 果 学 生 不 清 楚, 他 不 清 楚 课 程 为 什 么 这 么 设 置, 学 习 了 这 些 课 程 后, 毕 业 后 又 能 干 什 么, 学 生 不 清 楚, 则 对 专 业 学 习 的 兴 趣 不 浓, 学 习 的 内 在 动 力 就 不 足 在 制 定 专 业 培 养 方 案 时 为 培 养 学 生 对 本 专 业 兴 趣 的 形 成 能 做 些 什 么 呢? 4

5 1. 问 题 的 提 出 关 于 学 校 专 业 的 基 本 情 况 北 方 工 业 大 学 是 属 于 北 京 市 教 委 主 管 的 地 方 院 校, 一 本 招 生 本 科 教 育 在 校 生 左 右, 其 中 北 京 生 源 约 占 70% 以 上, 录 取 分 数 线 在 一 本 线 以 上 我 校 电 气 工 程 及 其 自 动 化 专 业 是 2003 年 筹 建,2004 年 第 一 届 招 收 本 科 2 个 班, 因 办 学 条 件 和 师 资 队 伍 迅 速 发 展, 加 上 社 会 需 求 的 增 加,2006 年 扩 招 到 4 个 班, 目 前 每 年 招 收 4 个 班, 生 源 稳 定, 毕 业 率 和 就 业 率 高, 学 生 毕 业 后 主 要 面 向 北 京 市 服 务 5

6 1. 问 题 的 提 出 虽 然 教 学 质 量 受 到 社 会 的 认 可, 但 在 与 毕 业 班 学 生 座 谈 中 有 部 分 学 生 对 自 己 因 专 业 认 识 的 不 足 而 没 花 更 多 的 精 力 在 学 习 上 感 到 遗 憾 这 也 促 使 我 们 在 制 定 专 业 培 养 方 案 时 不 仅 仅 考 虑 学 校 的 现 有 师 资 办 学 条 件 等 因 素, 还 考 虑 学 生 对 专 业 兴 趣 的 形 成 问 题 6

7 1) 专 业 教 育 四 年 不 断 线 2. 具 体 做 法 在 11 年 制 定 电 气 工 程 及 其 自 动 化 专 业 12 版 培 养 方 案 时 提 出 了 专 业 教 育 四 年 不 断 线 的 想 法 在 课 程 设 置 上, 增 加 了 一 门 应 用 专 题 讲 座 课 程,32 学 时 /2 学 分, 安 排 在 第 四 学 期 开 设, 即 开 设 专 业 课 程 学 期 之 前 7

8 2. 具 体 做 法 课 程 教 学 目 的 提 高 学 生 学 习 本 专 业 的 兴 趣, 让 学 生 对 电 气 工 程 及 其 自 动 化 专 业 的 应 用 前 景 有 较 深 刻 的 认 知 课 程 教 学 内 容 主 要 介 绍 目 前 国 内 外 电 气 工 程 领 域 在 变 频 技 术 与 电 气 传 动 方 向 新 能 源 及 电 机 控 制 技 术 方 向 工 程 电 磁 场 及 电 磁 兼 容 方 向 电 动 车 控 制 技 术 研 究 方 向 绿 色 电 源 技 术 方 向 以 及 物 联 网 等 技 术 的 前 沿 和 进 展, 在 介 绍 最 基 本 概 念 和 基 本 理 论 基 础 上, 重 点 介 绍 目 前 上 述 各 领 域 的 工 程 应 用 实 践 问 题 和 相 关 技 术 8

9 2. 具 体 做 法 课 程 特 点 1) 内 容 包 括 工 程 电 气 涉 及 的 各 个 方 向, 突 出 电 力 电 子 技 术 和 新 能 源 控 制 技 术 ( 考 虑 专 业 特 色 ); 2) 课 程 由 校 内 外 教 授 或 在 该 领 域 取 得 一 定 成 绩 的 副 教 授 主 讲 ( 主 要 立 足 于 校 内 ); 3) 面 向 本 科 电 气 工 程 及 其 自 动 化 专 业 学 生, 定 位 大 二, 突 出 工 程 应 用 背 景, 引 导 和 培 养 学 生 对 专 业 课 程 的 学 习 兴 趣, 热 爱 本 专 业 9

10 2. 具 体 做 法 NCUT 请 校 内 和 校 外 在 京 专 家 教 授 教 学 内 容 讲 课 电 力 系 统 4 现 代 电 力 传 动 技 术 2 新 能 源 技 术 与 绿 色 电 源 技 术 6 工 程 电 磁 场 及 电 磁 兼 容 2 电 动 车 控 制 技 术 4 物 联 网 技 术 4 现 代 电 力 电 子 技 术 4 电 气 安 全 技 术 4 机 动 ( 聘 请 京 外 专 家 教 授 ) 2 总 计 32 10

11 2. 具 体 做 法 每 个 专 题 讲 座 在 结 束 时 建 议 主 讲 教 授 出 1~2 题 思 考 题, 作 为 课 后 作 业, 课 程 结 课 时 作 为 评 定 学 生 该 课 程 成 绩 的 主 要 依 据 例 如 : 主 讲 电 力 系 统 的 教 授 也 是 我 校 的 副 校 长, 出 的 题 为 # 查 阅 资 料, 撰 写 不 少 于 2000 字 的 综 述 报 告 # 选 以 下 一 个 题 目 : 1. 阐 述 核 能 水 利 发 电 火 力 发 电 新 能 源 ( 风 电 和 太 阳 能 ) 的 优 缺 点, 实 现 的 制 约 因 素 2. 阐 述 电 气 节 能 的 几 种 办 法 3. 阐 述 对 电 机 传 动 技 术 的 认 识 及 发 展 方 向 要 求 : 选 十 篇 优 秀 报 告 给 予 奖 励 (500 元, 加 学 院 的 证 书 ) 抄 写 的 部 分 一 定 要 标 注 参 考 文 献, 且 有 自 己 的 观 点 11

12 2. 具 体 做 法 NCUT 12

13 2. 具 体 做 法 NCUT 入 学 教 育 1~2 学 时 ( 报 到 ) 专 业 教 育 四 年 不 断 线 专 业 导 论 16 学 时 必 修 ( 第 二 学 期 ) 应 用 专 题 讲 座 32 学 时 选 修 ( 第 四 学 期 ) 专 业 课 程 : 电 机 电 力 电 子 交 直 流 调 速 系 统 等 等 专 业 必 修 课 ( 第 五 学 期 ~ 第 七 学 期 ) 毕 业 设 计 16 周 必 修 ( 第 八 学 期 ) 13

14 2. 具 体 做 法 NCUT 入 学 教 育 1~2 学 时 ( 报 到 ) 专 业 教 育 四 年 不 断 线 专 业 导 论 16 学 时 必 修 ( 第 二 学 期 ) 应 用 专 题 讲 座 16 学 时 选 修 ( 第 四 学 期 ) 专 业 课 程 : 电 机 电 力 电 子 交 直 流 调 速 系 统 等 等 专 业 必 修 课 ( 第 五 学 期 ~ 第 七 学 期 ) 应 用 技 术 讲 座 16 学 时 必 修 ( 第 七 学 期 ) 毕 业 设 计 16 周 必 修 ( 第 八 学 期 ) 14

15 2. 具 体 做 法 NCUT 2) 新 专 业 方 向 形 成 电 气 工 程 及 其 自 动 化 专 业 07 版 和 12 版 培 养 方 案 中 有 两 个 专 业 方 向 1 电 气 传 动 ;2 工 企 供 用 电 2015 年 北 京 高 考 实 行 了 一 系 列 的 改 革, 由 以 往 的 考 前 填 志 愿 改 为 考 后 知 道 分 数 再 填 志 愿, 同 时 实 施 平 行 志 愿 招 生, 因 此, 我 们 学 校 存 在 与 以 及 同 类 院 校 生 源 竞 争 的 问 题 另 一 方 面, 为 全 面 深 化 教 育 改 革, 提 高 人 才 培 养 质 量, 我 校 计 划 从 2015 年 开 始 实 施 本 科 学 生 大 类 招 生 培 养 因 此, 传 统 专 业 招 生 与 培 养 模 式 面 临 极 大 挑 战 大 类 招 生 的 改 革, 使 本 校 各 专 业 之 间 也 同 样 存 在 生 源 竞 争 的 问 题 我 们 面 对 双 重 竞 争 生 源 的 挑 战 15

16 2) 新 专 业 方 向 形 成 2. 具 体 做 法 15 版 培 养 方 案 在 原 有 课 程 体 系 上 增 设 了 电 力 系 统 分 析 等 课 程, 将 由 原 1 电 气 传 动 和 2 工 企 供 用 电 两 个 专 业 方 向 调 整 为 1 电 力 电 子 与 电 气 传 动 和 2 电 力 系 统 自 动 化 两 个 专 业 方 向 在 形 成 电 力 系 统 自 动 化 的 同 时 也 进 一 步 加 强 了 电 力 电 子 与 电 气 传 动 的 课 程 体 系, 如 增 加 了 工 程 电 磁 场 课 程,32 学 时 \2 学 分 \ 必 修 课 第 三 学 期 开 设, 将 这 门 课 设 为 院 级 骨 干 课, 进 一 步 夯 实 专 业 基 础 理 论, 又 将 原 有 的 系 统 仿 真 改 为 电 气 工 程 MATLAB 仿 真 32 学 时, 限 选, 短 3 16

17 2. 具 体 做 法 NCUT 2) 新 专 业 方 向 形 成 体 现 电 力 系 统 自 动 化 方 向 形 成 的 课 程 有 : ⑴ 供 用 电 系 统 32 学 时 必 修 第 六 学 期 ⑵ 供 用 电 系 统 综 合 设 计 2 周 分 层 分 流 应 用 型 第 七 学 期 ⑶ 电 力 系 统 稳 态 分 析 32 学 时 限 选 第 六 学 期 ⑷ 电 力 系 统 暂 态 分 析 32 学 时 选 修 第 七 学 期 ⑸ 电 力 系 统 继 电 保 护 32 学 时 选 修 第 七 学 期 ⑹ 照 明 电 源 技 术 32 学 时 选 修 第 六 学 期 后 8 17

18 3) 分 层 分 流 选 修 课 2. 具 体 做 法 考 虑 到 学 生 中 一 部 分 要 考 研 或 出 国, 另 一 部 分 毕 业 后 直 接 参 加 工 作, 培 养 方 案 中 设 计 了 分 层 分 流 选 修 课 : 提 高 型 选 修 课 和 应 用 型 选 修 课, 分 层 分 流 成 组 选 修 课 要 求 在 同 组 内 选 修 学 分 不 低 于 4 学 分, 超 出 4 学 分 的 部 分 计 入 专 业 任 选 课 分 层 分 流 选 修 课 提 高 型 选 修 课 ( 适 合 考 研 ) 应 用 型 选 修 课 ( 适 合 工 作 ) 自 动 控 制 原 理 II 电 子 技 术 提 高 电 力 系 统 暂 态 分 析 电 气 控 制 系 统 综 合 设 计 供 用 电 系 统 综 合 设 计 照 明 电 源 技 术 18

19 3. 结 束 语 电 气 工 程 及 其 自 动 化 专 业 人 才 的 培 养 不 仅 涉 及 到 教 学 硬 件 和 软 件 等 多 方 面 的 管 理 及 技 术 因 素, 更 多 的 是 涉 及 教 学 理 念 和 意 识 问 题, 同 时 也 需 顾 及 现 实 社 会 发 展 的 约 束 因 此, 对 学 生 电 气 工 程 及 其 自 动 化 专 业 兴 趣 的 培 养 不 仅 应 贯 穿 在 培 养 方 案 的 制 定 中, 同 时 也 应 落 实 到 教 学 实 践 中, 需 在 教 学 实 践 中 不 断 推 进 19

20 20

21 电 气 工 程 导 论 课 程 教 学 目 的 通 过 本 课 程 的 学 习, 学 生 应 该 掌 握 电 气 工 程 的 基 本 概 念, 发 展 过 程 发 展 方 向, 本 专 业 方 向 教 学 要 求 和 课 程 设 置 激 发 学 生 的 学 习 热 情, 为 今 后 的 选 课 学 习 和 就 业 打 下 基 础 21

22 课 程 性 质 电 子 技 术 提 高 本 课 程 是 针 对 模 拟 电 子 技 术 数 字 电 子 技 术 课 程 所 设 置 的 提 高 课 程, 授 课 对 象 为 电 气 工 程 及 其 自 动 化 自 动 化 能 源 工 程 及 其 自 动 化 专 业 的 本 科 生 通 过 本 课 程 的 学 习, 为 学 习 后 续 专 业 基 础 课 和 专 业 课 程 及 进 一 步 研 究 电 子 技 术 及 其 应 用 打 下 基 础 教 学 目 标 学 生 经 过 本 课 程 的 学 习, 将 进 一 步 加 深 对 电 子 技 术 基 础 知 识 的 掌 握, 同 时 提 高 对 电 子 技 术 的 应 用 能 力, 培 养 学 生 严 肃 认 真 的 科 学 作 风 解 决 问 题 能 力 分 析 计 算 能 力 总 结 归 纳 能 力 22

23 自 动 控 制 原 理 II 课 程 教 学 目 的 本 课 程 为 自 动 化 系 本 科 专 业 的 学 生 在 经 典 控 制 工 程 领 域 的 理 论 学 习 和 研 究 提 供 较 为 深 入 的 分 析 介 绍 课 程 旨 在 帮 助 学 生 在 专 业 必 修 课 自 动 控 制 原 理 I 的 基 础 上 深 入 理 解 掌 握 经 典 控 制 理 论 中 的 主 要 概 念 方 法, 并 能 在 系 统 分 析 中 融 会 贯 通, 综 合 使 用 各 种 分 析 方 法 和 工 具 23

24 专 业 特 色 以 电 路 分 析 电 磁 场 理 论 自 动 控 制 原 理 为 基 础, 电 机 及 拖 动 电 力 电 子 变 换 技 术 交 直 流 调 速 系 统 与 电 力 系 统 为 核 心, 计 算 机 控 制 技 术 为 手 段, 重 点 研 究 电 力 电 子 变 换 高 性 能 电 机 调 速 系 统 控 制 与 设 计 等 电 气 工 程 领 域 内 的 具 体 工 业 应 用, 使 学 生 对 电 力 电 子 与 电 气 传 动 电 力 系 统 自 动 化 两 个 专 业 方 向 有 较 深 入 的 了 解 突 出 学 生 的 实 践 能 力 培 养, 依 托 校 内 外 实 习 基 地, 加 强 学 生 在 工 程 和 技 术 应 用 方 面 的 素 质 培 养 学 生 毕 业 后 可 以 在 电 气 工 程 领 域 从 事 系 统 设 计 开 发 和 应 用 工 作 24

说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基

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