<4D F736F F D203520CDC6BDF8D4C6B9DCC0ED2020B3C9BECDB0AEC3CECFEB20C2ACCDE5D2BBD6D0D0C4D0A1D1A720CEE2C8D8E8AA362E32>

Size: px

Start display at page:

Download "<4D F736F F D203520CDC6BDF8D4C6B9DCC0ED2020B3C9BECDB0AEC3CECFEB20C2ACCDE5D2BBD6D0D0C4D0A1D1A720CEE2C8D8E8AA362E32>"

政邬
5 years ago
Views:

1 推进云课堂成就爱梦想学校云管理的创新实践黄浦区卢湾一中心小学吴蓉瑾当前, 教育信息化已成为教育发展新态势和新特点国外有很多新的思想, 核心都是以数字化革命为根基的, 关注点是信息化, 这些新思潮对教育提出了前所未有的新要求和挑战很多国家都在积极试验一人一台平板电脑的教育信息化项目, 教育机构的信息化建设正在向综合性智能化的园区信息化方向发展高等学校数字校园智慧校园虚拟校园虚拟学校等都在飞速发展, 人们正在逐步向无围墙学校的梦想努力传统的教师角色正发生着根本性的转变, 教师教学与学生学习模式面临巨大变革, 学习将转变为真正的以学习者为中心的学习教育信息化的特点正在显现, 它正在推动教育理念和制度层面的变革, 为教育提供新的技术手段服务, 并且极大地拓展了教育资源, 不是把书本的东西翻译成数字转化为数字, 而是更注重内容的拓展同时推动了教育方法和模式的改变, 即把资源手段工具结合进教育的实践过程, 来进行使用和发展, 改变教育方法, 改变课堂的结构, 改变学校跟外部联系的方式课堂跟外部联系的方式等在第十二届全国人民代表大会第三次会议开幕会上, 李克强总理在政府工作报告的新兴产业和新兴业态是竞争高地中提到 : 制定互联网 + 行动计划, 推动移动互联网云计算大数据物联网等与现代制造业结合, 促进电子商务工业互联网和互联网金融健康发展, 引导互联网企业拓展国家市场到了互联网 + 的时代, 互联网已经跳出了一个行业范畴, 早就没有传统企业这样的概念了而当互联网 + 教育, 则是润物细无声, 推动起了教育的新变革数字校园智慧校园虚拟校园虚拟学校等飞速发展, 人们正在逐步向无围墙学校的梦想迈进也成为众多学校探索的目标我校作为一所率先提出云课堂理念的学校, 对于构筑在云上的教学理念, 实现云管理, 有着自己的思考一云管理促进课程建设我们认为新时代人才应该具有自主性探究性, 创造力, 而课程建设的目标正是要体现学校倡导的这一现代教育理念, 云管理帮助我们更好地促进课程 1

2 建设的完善, 有效整合了学校长期沉淀和积累下来的特色教育资源, 运用现代信息技术, 打破传统概念, 激发学生去自主学习开拓创新 ( 一 ) 基础型课程及时反馈个别指导跟进矫正个性发展是云管理课程建设的重点系统实现了数学语文英语和自然等各门基础型课程的云课堂教学, 功能包括教师平台学生平台家长平台和管理平台其中教师平台根据角色又可分为校长教导学科组长和普通教师, 分别拥有不同的操作权限 ; 学生平台中的错题集和提问集能把学生每次课堂练习和课后作业的错误以及课堂练习中的提问情况记录下来, 供事后浏览和分析 ; 家长则可通过家长平台对孩子的练习和作业进行加密签字, 查看教师对孩子学习情况的评价等, 这些功能均具有较好的实用性该系统综合运用信息化手段, 以先进实用高效稳定为特点, 提高教师工作效率和课堂教学水平, 使信息化在教育领域的综合运用得以充分体现, 更使教师学生家庭三位一体的教育方式展现出来更为重要的是, 云课堂尝试依托平台, 为学习分析平台搜集的各项研究数据, 改进教学方式提供技术支持学习分析是指对学生生成的海量数据的解释和分析, 以评估学生的学术发展预测未来的表现, 并发现潜在的问题学习分析技术分析的基础是海量数据, 对象是学生及其学习环境, 目的是评估学生发现潜在问题理解和优化学习, 因此, 其数据的收集来自明确的学生行动, 通过对数据的分析和建模, 有助于教育者和学习者实现其教学与学习的目标 ( 二 ) 拓展型课程多年来, 我们的学生在各类拓展型课程的实施中, 尤其是学校自创的品牌活动中得到锻炼成长, 教师根据学生的具体情况进一步调整教育教学策略, 最终我们可以设计学生感兴趣育能力扬个性的拓展型课程, 找准资优生的生长点, 开发中等生的兴奋点, 弥补学困生的空白点以拓展型课程中的巧手坊课程为例, 我们鼓励学生动脑动手完成小制作, 然后通过虚拟成像的形式来展示孩子们的作品, 让他们感受到成功的喜悦, 而增强现实的技术应用让展示讲解的形式更为生动有趣而云剧场拓展课程中, 学生通过学习戏剧表演, 参与爱国主义教育基地的讲解等内容, 利用信息化手段营造的虚拟背景能够灵活地变化场景, 并形成互动, 让孩子很快进入角色, 提高了艺术综合表演能力 2

3 学校本着技术服务于教育发展, 教育促进技术的更新的原则, 结合不断涌现的新技术, 几十门拓展性课程的发展也变得越来越吸引学生的参与, 开拓了学生视野, 丰富了学生的学习体验 ( 三 ) 探究型课程我校的探究型课程为使学生得到更全面的发展, 为学生搭建了一个个平台, 真正做到让学生走出课本, 走出教室, 走出校园, 进而走向社会科学学习柜里展示学生通过生物探究小组活动, 合作学习, 完成了蝴蝶标本的采集制作, 资料查询, 通过红外感应的点触, 他们的成果及时呈现在我们面前而学生设计的各类模拟实验方案也做成了一个个小小电子片, 只要轻轻放在科学学习柜上, 就能由小主讲向大家进行介绍, 还能和小组成员交流互动, 修改完善方案这样的学习形式让学生得以发挥自己的想象力, 充分表达自己对事物的判断, 关注同学不同意见, 达到个性体现倾听交流分歧统一, 逐步养成提高学生的交际合作能力正是本着这样一种云理念, 极具卢湾一中心小学特色的云系列产品配套课程开始陆续被设计出来, 与我们的三类课程结合, 不断提升着学生的学习能力注重学生生活能力的云厨房课程云厨房的每个功能区域有媒体的视频影像, 学生可根据需要调整自己的学习进程智能学习卡记录学生的学习情况和学习成果及评价, 上传至指定微博, 或在微信朋友圈共享提升学生艺术能力的梦想馆课程在学生课程成果展示区内, 我们利用了增强现实技术对优秀学生书画作品或手工制作进行展出, 这种新奇的展示形式受到学生的喜欢提高学生科学素养的 vava 实验室课程利用现代信息媒体技术将自然学科的学习内容立体化全方位的呈现给学生, 激发学生探究科学的兴趣, 提高科学素养激发学生阅读兴趣的彩云阅读课程个人借阅数据的统计, 每月借阅十佳, 推荐阅读新书, 优秀读后感分享全部会由彩云阅读平台推送二云管理提高课堂效率我们力求为师生提供随时随地随需的学习服务, 而在课堂教学中追求切实提高课堂效益, 让学生学有所获是我们一直积极探索的 3

4 云课堂至今经历了五个阶段 : 第一阶段从三星级题库入手, 注重练习的分层, 开始了练习课的尝试 ; 第二阶段从教学过程切入, 注重学生的自主分层学习, 进行新授课的探索 ; 第三阶段以交流合作为抓手, 注重互助式学习, 开始研究信息化背景下的课堂教学小组合作 ; 第四阶段以翻转课堂为契机, 探索课堂新模式 ; 第五阶段以一个单元为载体, 研究数据的价值, 尝试复习课的实践每个阶段, 我们都是一步一个脚印, 扎实推进的, 总结反思改进其中, 针对当时有听课者提出, 平板电脑的使用中造成学生点点对应的孤岛效应, 忽略的传统教学中小组合作的优势一说, 我们开始研究学生之间的合作学习研发的云课桌被运用于数学课堂, 进行教学试验云课桌把平板电脑的小屏变成了课桌大小的大屏, 既可以全屏也可以分屏上课时, 每一道练习题通过系统平台分到到学生手中, 显示在云课桌上, 学生可以在课桌上完成所有学习内容而在练习中, 教师特别强调了合作学习的重要性因此, 我们常常可以看到这样的场景, 孩子们以小组为单位围绕在云课桌周围, 一起讨论解决数学难题思维快的帮助思维慢的, 理解的帮助不明白的, 有了错误可以马上发现解决学生们讨论地热火朝天, 而这样的身影正是教师们最希望看到的这种合作学习的方式显性高效, 加强了学生合作学习的能力也是传统教学中所达不到的在引入信息化技术的初始, 我校就明确地把最终目标定在如何提高教学效率, 为学生学习提供更确切高效的服务上在实践中, 我们关注到了云课堂庞大数据背后所蕴藏的巨大教学资源如何运用这些数据, 发挥其价值正是我校致力于探索研究的重点这些数据经过平台的收集处理, 以图表的方式进行初步分析, 并及时反馈给任课教师教师们充分利用这些数据, 作为改进教学方式的一个重要参考, 以各年级教研组为单位, 分析处理研究, 从庞大的数据中找出学生学习方式思维模式学习能力的个体化差异, 改进调整教学方法和内容教师们从中提炼出更具有针对性的教学策略, 从而大大提高了课堂教学的效率三云管理注重队伍成长学校云管理在建设信息化设施的同时, 非常重视培养老师的信息素养及 4

5 现代化教育技术的应用能力, 加强对老师的培训, 打造一支专业的新型教师队伍而老师们也在此过程中不断探索着创新着 ( 一 ) 跨界的本土团队在实践中日渐成熟面对云课堂, 教师需要根据学科特点, 深度挖掘与整合教材, 并与信息技术进行融合, 让教学内容更具趣味性探索性这样的课堂, 对教师提出了更高的要求, 必须能够熟练运用信息技术为自己的教育教学服务, 而且要有开放的心态创新的精神, 有接受新事物的热情和智慧因此, 学校云管理非常注重建设新型教师队伍, 先后组织一百余名教师分四批对于软件使用课件开发等项目进行了普适性培训, 同时让学校的 2 位网管参加更高层次技术培训随后, 云管理又提出了的教师培训方案, 让教师根据不同年龄层次, 不同需求来进行分层培训, 更是根据我们的探索实践, 征求教师意见, 调整了教师考核方案, 让部分勇于做弄潮儿的骨干教师不仅在一线实践佳绩频出, 同时也获得了相应的绩效考核结果云课堂的理念是为学生提供随时随地随需的学习空间, 而我们的教师也在这样的空间里, 不断拓宽知识领域, 提升学习能力为了能够更快更好更准确地理解云课堂, 教师们认真钻研学习, 将所学的信息化知识与自身专业相结合, 并提出了很多富有创造性建设性的意见和措施, 进而一一去探索实践在他们身上, 凝聚着我校始终坚持的专业精神与智慧, 渐渐地, 我们也拥有了一支业务能力强, 技术逐渐娴熟的新型教师队伍 ( 二 ) 跨界的校外志愿者队伍在探索中不断壮大教师懂教育, 掌握部分技术, 但是毕竟精力能力有限, 而云课堂的研究需要一批 IT 方面的专业人士参与到团队里, 和我们一起研究这些年来, 被云课堂吸引的青年志愿者不乏少数, 而且逐步形成了一支固定的团队, 他们出于对云课堂的浓厚兴趣, 怀揣着激情与梦想, 希望为教育做一点事 2015 年 3 月面世的云手表就是由几个优秀校外志愿者的全情投入研发而成的十几平方的校长室成了这支特殊团队的小作坊, 他们不眠不休, 吃简餐, 不计报酬, 积极研发, 制作出属于自己的独一无二的教学载体来到目前, 云手表已经发展到了第三代, 可以监测到动态的心率和血氧饱和度变化, 而且非常精准将学生的心率和血氧饱和度指标向后台传输, 同时显示在体育老师的手机或平板电脑的无线终端上云手表的诞生和运用正是云团队创新探 5

6 索的成果, 也很好地诠释了我校云管理的宗旨四云管理关注学生需求云是一种理念, 一种认识, 云飘到哪里, 其背后无限的空间和资源就跟到哪里我校的云管理希望给学生提供这样一种学习环境, 让他们能够根据需要随时拿取资源, 并且记录下他们的成长轨迹, 日后可以随时翻阅 ( 一 ) 每个学生的成长需求倍受注目在传统的课堂, 老师很难兼顾到每一位学生, 特别是在课堂中实时了解每一位学生的学习情况在云课堂这一新的教与学的模式下, 课堂情境的创设更加生动, 学生的学习方式更加灵活, 学生学习的宽度和广度也不再受教师和同伴知识水平的局限, 个体的学习需要更容易得到满足, 学习效率大大提高教师们从课前的备课练习题的设计每一个教学环节的设计等等都紧紧围绕着学生来展开, 能够最大程度地关注到每位学生的学习需求课堂上, 师生一人一个信息化设备通过服务平台, 教师和学生紧密地联系在了云空间里教师可以及时了解到每位学生的答题情况, 掌握其理解知识的差异, 根据学生的学习情况及时调整教学内容, 强调重点, 攻克难点, 而平台系统的数据分析则能帮助教师在课后进一步对症下药, 理清每位学生的问题症结, 从而找到适合这个班级适合这个学生的最有效教学策略 ( 二 ) 每个孩子的成长轨迹留下痕迹云随行也是我校云系列产品之一, 顾名思义就是与云随行的意思, 只要在学校无线网络区域内, 云都将与学生同行, 学生在学校学习活动中的一切内容都将被忠实记录下来, 放到云里, 这也是基于云手表的开发和运用而实现的它不仅可以服务于体育教学, 也可以变身为一个数据采集器某个学生在一节课的哪个时段注意力非常集中, 某个学生对某本书比较感兴趣, 哪门课的练习测试他比较容易紧张, 教师们从后台数据分析情况后可以及时调整教学方式, 改进教学内容, 并且协助学生制定个性化的学习方案通过云随行, 每个孩子从进入学校到离开学校, 整个完整的学习生活过程都会被记录下来这是一种最真实的记录这种无意识记录将为我们留下孩子成长的足迹, 这些记录将成为研究孩子成长轨迹的最重要数据这些数据在目前可能无法衡量它的价值, 但是经过天长日久的积累, 它的价值会慢慢彰显出来当前, 教育数字化已成为一个必然的趋势我校探索走在教育变革的前列, 6

7 积极应对大数据时代的学校教育教学及管理变革对于云课题实践从酝酿, 试点, 实施到现在已经进入第六个年头教育教学与信息化技术有效结合的同时, 我们清楚地认识到其根本理念仍是以人为本, 以学生为中心作为管理者, 我们认为一切都是为了创造一个随时随地随需的学习空间, 让每位教师都能找到自己教育教学的生长点, 每个孩子都能寻找到适切的学习途径, 让每位师生都得以发展 7

孙蓝等基于目标导向的研究生英语学习模式创新

孙蓝等基于目标导向的研究生英语学习模式创新第期总第期年月研究生教育研究以中国科技大学研究生英语学习公共服务平台建设为例孙蓝陈纪梁邢鸿飞刘海清万洪英中国科学技术大学外语系安徽合肥中国科学技术大学研究生院安徽合肥研究生英语教学的使命是培养学生在当今多元社会中进行有效沟通的能力英语语言教育者的任务不是去寻求更好的教学法而是要探索一套能够满足学生需求且与学生学习体验相一致的教与学的策略为此有必要构建研究生英语学习公共服务平台