Microsoft Word doc

Size: px

Start display at page:

Download "Microsoft Word doc"

倏恢旁
5 years ago
Views:

1 2006 年第 4 期俄语语言文学研究 2006, 4 总第 14 期 Russian Language and Literature Studies Serial 14 动名词的认知语义研究语义信息的动态分析彭玉海 ( 黑龙江大学, 哈尔滨 ) 摘要 : 认知语义学在当代语言学研究中有着重要的地位本文从物象化时体语义因素以及隐喻换喻等几个方面对俄语动名词包含的认知语义机制作了分析和探讨, 对动名词语义现象背后认知方面的相关问题进行了挖掘这将有助于揭示语言结构的认知本质, 对语言的认知研究有一定的方法论价值关键词 : 动名词 ; 认知语义 ; 物象化 ; 时体 ; 隐喻换喻中图分类号 :H353.1 文献标识码 :A 0 引论就语义与认知的关系而言, 意义不是客观事物自身的原本属性, 意义也不是客观事物的直接描摹或镜象 ; 语言的意义离不开与人的思维和认知的互动关系 (L. Talmy 2000: 106) 无论怎样进行意义推导, 最终都会追溯到人的认知体系, 任何对意义和理性的充分解释必须以既有生理和物质基础又有想象结构的认知为前提 ( 赵艳芳 2000:24) 换言之, 认知语义分析是认知科学中的认知分析方法与语言学中的语义分析方法在语义层面上的对接 ( 杜桂枝 2003:41) 因而把认知跟语义分析结合起来研究十分必要认知的本质是利用知识来指导当前的注意和行为, 它涉及信息的获取表征知识的存贮提取和调用知识进行推理等心理过程对语言理解来讲, 认知过程的主要环节是语义的提取和利用知识进行语义推导, 因而语义研究是认知语言学的重要内容, 本文拟以俄语动名词为对象, 对其所涉及的认知语义方面问题展开分析动名词的认知语义其实本来就有动词的认知结构为其基础, 或者说动词的认知结构是相应的动名词的语义基础 W. Croft(1991: 26-48) 在描写动词的认知结构时根据能量动力学原理提出了动词的驱动连锁模式 (causal chain model) 的假设 : 动词的认知分析会驱动相关内容的认知分析反映在动词派生名词的认知机制上, 就是动名词构词参与语义分类和概念系统的梳理与组织, 可以体现语言所标记的基本值之间的固定关系, 因而可以把新经验与旧经验联系起来而且构词的内部形式派生动名词的理据性使人类的经验得以世代相传 (Е. С. Кубрякова 1998:32) 在我们看来, 俄 1 语动词派生出动名词不仅仅是一种构词手段和构词的产物, 更重要的是认知思维过程的独特体现它体现了思维过程命题语义的简化与凝炼, 是认知语义的一种表现, 因为认知语义学的任务不仅在于描写一个意义转换成另一个意义的类型和方式, 也包括描写和分析语言派生结构产生的语义变化方式实质和类型等对构词意义如同对词汇语义句法语义一样, 起作用的是共同的语义机制 ( Е. В. Рахилина 1998:300) 而动名词方方面面的信息内容和它的实际运用等更是较为独特全面地反映着认知语义机制从认知论的角度看, 引 44

2 起词类变化的构词过程包含了语义过程, 即词汇的语义派生语义发展等 ( 杜桂枝 2000: 79) Е.С. Кубрякова 对构词意义称名理论有认知语义方面的专门研究, 汉语界徐盛桓 (2001) 从认知视角谈论语义现象名动互含时指出, 在语义上说, 名词的语义内容含有表示动作的语义成分 ; 同样, 动词的语义内容也含有表事物的语义成分动作里可感知事物, 事物里可以感知动作, 或者说动作隐含事物的存在, 事物里也隐含动作过程因此, 指称事物的名词和表示动作的动词, 也就分别含有表示动作和指称事物的语义成分这为动词派生动名词提供了认知语义的一种理据而且用认知哲学的话来讲, 运动同物质不可分离运动指事物的变化移动等, 包括宇宙万物所发生的一切变化和过程运动是物质的存在形式及其固有属性, 物质不能脱离运动而存在反过来, 运动也不能脱离物质而发生本文将着重从动名词的名物化动名词时体语义的解读以及动名词隐喻和转喻的认知阐释三个方面对这一理论问题作针对性的探讨, 希望这对语言的认知研究能有一定的方法论价值, 有助于揭示语言结构的认知本质 1 动名词名物化当中包含的认知语义内容 ( 机制 ) 作为语言的称名范畴, 动词构成名词意味着动作性质概念特征基于与人的活动的相互联系而不断被物象化, 这是认知在语言中的反映, 动作抽象概念演化为静态的程度不等的具体事物概念, 动词所表示的动作过程被集成为一个整体根据 L. David 的理解 : 物象化或具体化 (reification/objectification) 是指交际者在概念的构成过程中借助名词化的形式或表达赋予事物以事物的样态 ( 转引自 L. Taylor 1995:279) 也就是说, 将抽象的心理过程和语言过程隐喻化为一个物质过程, 将一个概念性的行为等集中体现为一个具有某一特定物质形态的清晰可见的形象的动作或者相关的事物由于动词的认知结构是相应动名词的语义基础, 并且动作行为跟人物有必然联系, 因而衍生的动名词一方面在语句中既有生产动词的一定语义滞留, 又能获得作为名词的新的物化意义或事物意义也可以把动名词衍生出的事物义看成是内化于动名词的一种含意, 因为这样的事物义是原生动词的概念意义本身所没有的动词派生为动名词的名物化过程中, 很大程度上可能放弃或淡化其深层内在语义特征和理性意义, 说话人以动名词的概念意义作为交际的前提, 以内涵意义作为交际功能的承担者从而达到交际目的认知语义学眼里的词汇语义就是词语在人脑中唤起的概念, 意义的形成过程就是概念的形成过程, 人的概念体系在语言意义形成语言理解中至关重要 (J. R. Searle 1981) 认知语义学描写词义可用认知域或认知模型来进行, 认知域是描写某一语义结构所涉及的概念域, 它可以是简单的知觉和概念, 也可以是极其复杂的知识系统 ( 文旭 1999:36) 一个词与它的认知语义框架之间的关系类似于 R.W. Langacker 区分的基底 (base) 与前投 (profile) R.W. Langacker 的认知语法反映的意义观认为, 词汇语义描写中的基底指语词能唤起的概念结构或相关范围, 前投则是该词语所表示的概念中最为显著的那一部分也可以说, 基底相当于基本原生的语义信息, 而前投是新的含区分特征的 ( 至少是在某一用法某一特定上下文话语语境中是新的较独特的 ) 语义信息对于俄语动名词语义结构来讲, 它本质上是对动作的概念化, 直接由动词词干语义继承来的语义部分 ( 即滞留意义 ) 应该是基底, 而可以衍生出来的名物化或物像化意义则是前投动词派生动名词而拥有事物化意义, 也有着认知哲学上的理据如前所述, 运动是物质的存在方式及其固有属性, 而事物也不能脱离运动而独自存在相应地, 在语言中动作离不开事物, 事物离不开动作没有不以一定的事物作为其载体的动作, 事物的特性和功能要在一定的动作发生之后才能显现出来动作里可感知事物, 事物里也隐含动作过程或者说动作隐含事物的存在, 事物里也隐含动作过程, 这两个相互联系的语义过程形成前面提及过的名动互含, 进一步讲, 动名词所含的动作语义成分自然可以跟事物意义成分相协调, 动作意义最终名物化下面我们结合语料对动名词的名物化认知语义机制展开具体分析 45

3 第一种情况, 由于动名词只继承生产动词的部分意义,(Л. Г. Свердлов 1961: 27) 因而动词, 尤其是一个多义的动词往往同时有几个派生的动名词 2, 它们分别与该动词的一个或者几个意义发生联系, 以动词 резать 为例 : 动词义项动名词 резать 切割 резание 1 резка 1 开刀 резание 2 宰杀 резание 3 резка 2 雕刻 резьба 1 以上由 резать 派生出共 6 个不同的动名词, 这些动名词的语义从认知上讲, 一方面有基底或语义滞留, 另一方面各有自己的前投, 后者均各有不同程度的事物意义或物象化语义成分, 表明原动作命题转向表事物事实技能方式等, 物化认知意义得以显化第二种情况, 从次范畴化角度, 包含突出认知语义内容的动名词在俄语中可以分出多种语义类, 不妨略举一些, 并相应作认知语义方面的粗浅分析 : 1)лежание, сидение, аканье, прослушивание, просмотр 等该类动名词在认知上说明人动物所具有的某种能力或者一种习性特征它所表示的状态行为 ( 活动 ) 只限于主体本身, 有时虽可能涉及其他人或物体, 但不会引起后者的任何变化 2)ослабевание, истощение, изнурение,обморожение, закостенение, отёк, онемение 等这类动名词在认知上说明由于外界的影响而引起的人或人体某部位的某种生理反应 3)восторг, хандра, тоска, конфуз, наслаждение, симпатия, сетование, зависть 等这类动名词在认知上说明人的内心感受, 情绪情感的表露以及对他人和外界事物所持态度等 4) 说明人的智力和智力活动的动名词所包括的次语义很广认知上有表现人的思想活动思维能力的 :обобщение, заключение, фантазирование, представление; 有表人的智力活动及其活动方式的 :предвидение, мнение, уподобление, оценка, учёт, утверждение, доказыание, намёк; 有表示获得转达传授某种信息知识的活动的 :зазубривание, выучивание, повторение, упражнение, пояснение; 有表示人的理解认识活动的 :уяснение, догадка, ориентация, сознание, выяснение, раскрытие, показ; 有表人的记忆回忆方面的活动的 :вспоминание,исчезнование, изглаживание; 有表现人的信念信心等方面的活动的 : вера, доверие, подозрение, сомнение; 有表人的期望欲求方面的活动的 :жажда, тяга, влечение, расчёт, ожидание; 还有表示人的智力活动中出错带有否定意味的人的思想活动的 :оговорка, ослышка, ослепление, обсчёт, выдумка, игнорирование. 5)шагание, восход, бегство 等该类动名词在认知上表示与各种运动有关的活动 6)купание, расширение, возрождение, командование, присмотр, слежение 等这一类动名词在认知上表示以人动物物体为对象而进行的各种活动 7)похвала, уклонение, провокация, измена, сопротивление, поддержка, помощь, хлопот 等该类动名词在认知上表示对人事物或现象的肯定或否定态度需要指出的是, 以上 7 类动名词的事物性语义表现为对事件的指物意义, 这在认知上跟采用完全名物化 (полная номинализация) 表达紧缩的命题事件 (свёрнутая пропозиция) 有结构特征上的相似 ( 参见彭玉海 2001:65-71) 第三, 更为典型或极端的情况是, 俄语动名词完全可以转而表示体现动作所蕴含属性特征的那一事物, 这在认知语义上彰显了动名词的语义性质基于人的认识和主观作用而产生的转变 Потёртость, припанка, откат, подклейка, переход, говорильня, подделка, находка, надписка 等都反映了名物化或实体化的过程在这些例子中, 动名词的事物意义或物象化意义是通过突出相关联的认知领域中的名物部分而获得的 46

4 认知语言学理论有两种语言认知观 : 经验观 (the experiential view) 和凸显观 (the prominence view) 或关注观 (attention view) 其中凸显就是指信息的挑选和组织安排, 涉及语言系统中词汇和语法结构如何与信息及语义结构相匹配这也是对事物情景进行范畴化的动态过程的重要内容和步骤, 因为语言范畴化是在将一部分特征突显出来, 弱化另一部分, 而把第三部分隐藏起来的基础之上, 把不同事物和经验视为同一的自然方法 ( 杜桂枝 2003:45) 进一步讲, 动名词的事物意义还可以通过扩散激活的语义记忆模式得到解释认知语言学中经常提及的语义加工理论模型认为, 词义有激活的功能和扩散的功能 : 根据一些心理学家的研究, 意义的心智表达是概念网络, 调用 ( 即激活 ) 一个词项的意义可以触发 (trigger) 知识网络中相关的语义节点, 这就是语义的扩散激活 (spreading activation) 在这里就是指激活了动名词中的事物意义并相应扩散开来在此基础上我们还可以对复数形式 ( 用法 ) 的许多俄语动名词作出认知语义的解读如果说名词词语指称的事物更易想像, 更具有意象性,( 束定芳 2000:25) 那么复数用法的一些俄语动名词则更加突出了这一点, 更具有实体性这主要指以上第二种情形中讲的事件属性型动名词, 就是说它们更可能把这样的动名词单数可表示的行为活动等表现为具体的物象情形, 使指称更有事物实在性, 这在认知上的反映是跟事件相关的事物因素的联系更为密切具体化 (Его приезды нас радовали) 抽象和具体本身有一个度的问题, 根据 L. Talmy(2000: ) 提出的可触知性 (palpability) 原则, 衡量事物外在属性有一个刻度, 分 4 个层次 : 完全具体的层次半具体的层次半抽象的层次和完全抽象的层次如果说这种动名词单数形式表示的大概相当于半具体层次事物, 则其复数用法应相当于完全具体的层次例如 :(озимые)посевы, полёты, хлопоты, заботы, радости, (денежные)вознаграждения, наблюдения 等这种具体化也可能有别的表现, 如程度强数量大多环节多主体多次动作等 :шумы, боли, (большие)потери, сборы, 而借用认知语法观来审视, 则可以这样来看待这种俄语复数动名词与其单数动名词之间认知语义上的不同, 即认知主体对认知客体的边界概念的认识不同单数动名词好比物质名词, 认知主体突出的是动作的内在过程, 看不到动作的终点相反, 复数动名词则如同可数名词, 认知主体认识到的是一个有时间终点的动作概念相应单数动名词泛指事物的整体而非个别 (unbounded), 复数动名词具有指示性质, 可用于指称某一或某些特定的事物 (bounded) 因而对于特定程度上仍突出动作内在过程的第二类单数动名词而言, 其语义内容就会与限定名词 ( 定指成分 ) 的认知性质相矛盾, 而复数动名词则不存在这一问题试对比 : путешествие путешествия, хлопот хлопоты, предостережение предостережения, беготня беготни 等有时动名词单数与复数的区别也可能有别的语义表现 ( 参见张家骅 2003:13):В настоящее время взрывы снарядов прекратились Ракетные удары длились несколько часов. 句中斜体词分别对应的单数动名词 взрыв, удар 常用来表示一次具体行为, 体范畴语义分别与完成体动词对应, 而这里的复数 взрывы, удары 表重复行为, 语义上与未完成体动词对应根据 R. W. Langacker(1987:26-38), 动作的反复性质也同样体现动作的时间终点概念, 这与 ( 复数 ) 动名词的具体事件意义相呼应 2 动名词时体的认知语义分析 Т. В. Булыгина и А. Шмелев(1997: ) 就尝试从认知角度对俄语动词进行分类, 他们认为, 动词词汇语义类型与体貌情境 (аспектуальная ситуация) 相关的原则参数是与时间的关联性, 借此把动词分为性质动词 (глаголы качества) 与现象动词 (глаголы явления), 前者超越时间的限制, 后者则有确定时间定位 (временная локализованность) 这一做法对动名词的分析不无启迪因为动名词的体范畴语义跟生产动词的语法体形式可以有一定的对应关系, 张家骅 (2003:14-16) 就明确指出 : 以后缀法未完成体派生动词为生产词构成的动名词, 通常保留生产词的未完成体意义保留着重复性持复性的意义色彩后缀 47

5 法未完成体派生动词的各种具体语法意义, 几乎都可以在其派生动名词中保留下来以前缀法完成体派生动词为生产词构成的动名词, 多数情况下保留着生产词的完成体语义, 与相应未完成体派生动词在体范畴语义上构成对立的关系 ( 引用时在文字上作了一定的变通处理 )(«РГ-80»т.Ⅰ: ) 针对由对偶体动词构成的动名词也有过类似的看法但从认知角度看动名词体的语义, 似乎又不能拘泥于动名词跟生产动词的语法体范畴语义, 可以尝试根据词汇体貌 (лексическая аспектуальность)(а. Г. Пазельская 2003:74) 参数进行认知分析立足词汇认知语义, 可以这样来区分 рассмотрение 与 рассматривание: 前者表示达成 (accomplishment), 后者表示活动 (activities), 这突破了语法体 (грамматическая аспектуальность)( 同上 ) 的限制凭借语义和认知的互动, 可以说明由不同体动词构成的动名词之间非常规的语义对应, 如 открывание двери VS.открытие выставки, укрывание ребёнка одеялом VS. укрытие нелегальных товарищей 等在这两组动名词中, 常规性的语法体的语义对立已经不明显, 而认知语义的概念结构的对应和意像图式的转移却不难看出 открытие 和 укрытие 都分别表示了由具体的源域 (открывание 和 укрывание 分别表示的具体事件范畴 ) 向抽象的目标域的投射, 在源域语义背景的基础上构成新的语义结构, 这跟语义要追求概念化范畴化的宗旨相吻合从词汇语义实际出发, 也可以较为简略地把俄语动名词分成事件 ( 如 приход, переезд, рождение), 状态 ( 如 тревога, волнение), 过程 ( 如 курение, прогулка) 只有对应于单体动词的那些动名词才单一地表达过程或事件, 而其他的动名词都既可能表示过程, 又可能表示事件事件与过程之间最主要的区别可认为是 : 事件有回溯的观察者 (ретроспективный наблюдатель)( 如 :Его приход был кратковременным, После его прихода я долго не мог успокоиться), 而过程拥有的是同步的观察者 (синхронный наблюдатель)( 如 :Во время его последнего прихода в наш дом они с отцом долго разговаривали в кабинете) 这样一来, 若要建立一个类似于动词分类的动名词分类体系, 就没有必要考虑进动词的两个不同的体形式, 也没有必要把动名词跟单一的某个体对应起来看待它可能跟动词的两个体相当 : 只需在典型的过程上下文和典型的事件上下文中分析相应的动名词 ( 参见 Е. В. Падучева 1985:13;1991:27) 示例 :Во время переезда на новую квартиру разбился старый дедушкин шкаф После переезда на новую квартиру началась новая жизнь. 这些都从认知和词汇语义上表明, 动名词的体范畴语义跟动词语法体的对应和关联并非必然正因俄语动名词的体范畴语义因素参与体现体的功能语义范畴时有一个明显的特征, 即主要通过词汇层面反映体范畴语义, 包含了人更多经验上认知上的东西, 才会出现源自不同体的动名词却并不反映体范畴语义上的对立这一情形 :переосмысление переосмысливание, укрытие укрывание, комплектование укомплектование, формирование сформирование, 它们可以出现在相同的上下文中, 示例 :процесс переосмысления = процесс переосмысливания, завершено формирование = завершено сформирование.(«рг-80» т.i:160) 这样, 一些动名词同时兼有完成体和未完成体范畴的词汇语义成分实质上是有其认知基础的, 例如 :израсходование, укомплектование, урегулирование, прочтение, построение 等派生于前缀法完成体动词的动名词另外, 一般从体的语法范畴上讲, 完成体是从整体看情景, 而不注重情景的某一阶段, 而未完成体关注情景的内部结构 (B. Comrie 1976:16) 或具体讲, 完成体是从外面来看一个情景, 允许看见情景界限, 但看不见其内在结构反过来, 未完成体则是从内部观察情景, 此时很难看清其外在界限, 但能辨清情景的某一阶段可是从认知角度来看, 这一区分并不明显此外, 动名词包含的时间意义特征跟体的划分不对应的地方还有其他表现这跟动词本身的词汇语义或者它所对应的概念结构有关 : 一些动名词如 сидение, ходьба 等在人们的认知结构中, 所表示的概念没有内在时间因素静止不变, 内部结构无法随时间流转而展开另一些表示点行为 ( 瞬时结果 ), 如 приход, возврат 等, 也没有延展的过程结构而更多的则是内部包含着一个时间结构, 这个时间结构由起点续段和终点构成, 这以表一般行为活动 48

6 的动词派生来的名词居多观察发现, 从认知角度观察动名词语义, 它跟动词在体貌方面还有一个明显区别 : 动名词比动词更多地表示过程或非界限情景, 这可以是可导向新状态的准备过程 (подготовительный прцоесс), 或者是结果状态本身 (результирующее состояние) 或者结果过程而且动名词体的语义往往需借助认知语境上下文来确定例如,Я собирал на выгозре всевозможные материалы для изображения жизни края( 表过程意义 ) В книге отражено правдивое изображение действительности( 表结果意义 ); Масштабы подготовки рабочих по самым современным профессиям ещё скромные( 表过程 - 结果意义 ) 与此相关, 俄语动名词一般都要求有情景的外在界限, 例如在讲句子 Во время утренней прогулки мы обсудили планы на предстоящий день 时, 说话人指的是 прогулка 在过去发生过持续一段时间后已告完结, 此时散步这一过程本身是从内部来接受观察的, 但它同时还有着外在界限也许这也是那种包含没有清晰界限的非物理状态意义的动名词难于用在类似上下文中的一个原因 :? во время радости,? при гневе. 因为这里动名词表示的情景已经有了较外在的界限, 而无需内在界限这跟前面提及的动名词更易于用来表示没有内在界限情景不谋而合 3 俄语动名词隐喻转喻意义中包含的认知语义机制隐喻和转喻是词义演变和语法化的重要机制 ( 赵艳芳 2000:28) G. Lakoff(1987: 8) 的原型理论 (prototype theory) 曾这样说道 : 人类的范畴化基本上是人类经验和想象的事情, 一方面是感知动觉活动和文化, 另一方面就是隐喻转喻和心理意象由动词派生出动名词同样也包含与隐喻和转喻或换喻有关的认知语义内容这主要指动名词的语义与原生动词语义所指的对象概念之间有相似性或者相关性, 并由此生发出动名词语义信息认知语言学的比喻认知观可以帮助我们解释动名词语义现象背后的认知动因, 能更好地解释其语义产生发展和演变的理据, 这样就能把字面语言跟比喻语言放在语言研究统一的理论框架之下作分析众所周知, 动词的隐喻属性用法是一种重要而普遍的语言现象, 隐喻是一种重要的认知模式, 没有隐喻, 一些概念可能很难表达米勒曾这样评价过隐喻在意义系统中的作用 : 语言按本义的指称性的用法, 不过是忘记语言隐喻的根之后产生的幻想 ( 转引自耿占春 1993:142) 而动词派生出动名词时, 根据概念现象乃至事物的相似性唤起某种意象, 衍生新义 3 隐喻所追求的是要用有限的概念范畴涵盖更多的概念范畴, 它一般是在概念意义领域内转化的, 以一个过程转指另一个过程而这里的动名词隐喻则是指把概念意义相当的动作行为转指为一个事件事物范畴的东西, 因而主要是范畴性质上的不同按 M.A.K. Halliday, J. R. Martin 的语法隐喻来讲就是投射概念隐喻现象 ( 参见曾蕾 2003: ) 总体上讲, 在动名词化过程中, 把指称行为领域的事件或情况转用于描绘事物属性领域, 这将必然引起词义的扩展或具体化前面的分析已表明, 具体化在动名词词义扩展或演变过程中起着十分重要的作用, 它实际体现了思维从抽象到具体从具体到抽象 ( 指在事物性的基础上返回到某抽象的动作域的分析笔者 ) 的辩证过程这两个领域之间通过联想所揭示的焦点或思维意象主要集中在其相似点上, 因此可以认为, 根本上讲, 动名词语义的扩展和具体化更多地带有换喻思维的特征, 不过将这种过程中不同领域不同范畴中的意义的扩展和定向化链接在一起时, 起关键作用的是隐喻或隐喻思维另一方面, 动名词的语义是将心理过程和语言过程隐喻化为物质过程使用动名词表达一个行为事件, 就将一个概念性的行为集中体现为一个具有特定物质形态的清晰可见的形象的动作, 这是将抽象概念隐喻结构化 (metaphorical structuring) 最重要的一步 (A. Goatly 1997:87) 这一思维的过程就是典型的隐喻思维过程以具体代替抽象 D. I. Slobin(1979:65) 认为 : 语言通常是以具体的经历通过隐喻的扩展来表达抽象的意义在不同的事物之间创造相似 49

7 性, 从而把相关的两种事物意念关联起来, 把抽象的概念物化是人认识世界的最基本方式换喻认知模式不同于隐喻, 它并非在两个概念域之间建立联系, 而是要突出事物诸属性中最易于记忆理解和提取的那一个如果说隐喻是一个认知域往另一个认知域作整体投射, 那么换喻则是用一个认知域中凸显的属性来替代另一个认知域的事物动词转喻派生的结果, 在动名词中动词意义会部分地消失, 形成新的语义单元由此而来的动名词语义类型主要有 : 1) 行为行为地点, 如 зимовка, стоянка 原本表示过冬站立停留这一动作过程, 转喻后表示行为的地点过冬的地方停靠处歇脚的地方 2) 行为行为结果, 如 вышивка, заготовка 本表示行为绣花储备, 换喻后表示刺绣 ( 品 ) 储备的的物品 3) 行为行为对象, 如 находка, ловля 本表示找寻捕捉, 但换喻后表示找到的 ( 好 ) 东西捕抓到的事物 4) 行为行为过程物化, 如 объявление, испарение 本表示行为宣布蒸发, 转喻后表示告示声明蒸发 ( 物 ) 的物化过程乃至实物 5) 行为行为主体 ( 集合 ), 如 управление( 管理管理人员 ), командавание( 指挥指挥人员, 首长 ), пополнение( 补充补充的人员 ) 6) 行为行为工具 :мойка( 洗洗涤盆 ), указка( 指点指教教鞭 ) 7) 行为行为材料 :смазка( 抹上油润滑油 ), подманка( 引诱诱饵 ) 等甚至还包括由 -нуть 结尾的动词所派生的动名词, 转喻意义是一次行为 (отдельный акт действия), 如 вспышка,захлёстка 等 4 结语对语言认知的研究包括两个方面, 一方面是语言概念形成中的认知, 即人是怎样运用语言符号对事物进行概念化的, 这涉及基本范畴与认知图式意像与比喻认知模式等另一方面是语言使用和理解的认知过程, 即人是怎样运用语言结构来实现语言交际功能的本文以上对俄语动名词的研究正是在这些方面的分析中表明了其认知语义功能动词衍生出动名词并伴随语义上的演变, 这是语言发展并与人的认知互动的必然产物因为语言是不断发展的, 同任何发展中的事物一样, 语言也是在不断地保持平衡, 有序地和不断地打破平衡中前进的 ( 伍铁平 1991:5) 如果说动名词中的动词滞留意义或基底包含了认知映射使信息从某种形式变换成另一种形式 ( 夏延等 1988:3), 那么它的前投跟认知思维包含的语义衍变推导等方式的关联更为密切从比喻方面看, 如果说动词的一词多义主要涉及的是通过类比 ( 摸拟 ), 用一个过程去表示另一个事件过程尤其是隐喻, 它所产生的意义原则上是两个不同语义场之间的语义映射, 那么动名词基于动词的认知隐喻等则主要还是同一事件过程属性的引伸扩展具体化或者物象化等尽管后者与前者一样, 都同样反映着概念与语义的密切关系, 但它们之间存在的这一差别值得注意动名词的认知语义研究内容实际上很多, 如动名词隐喻化以后的句法语义 ( 格 ) 特征 ( 动名词与其修语的语义关系, 形成新的形态标记与制约关系等 ) 动名词与名物化 (номинализация) 的认知语义联系动名词与句子述体的关系 ( 动名词对语义组合的影响 ) 动名词的论元结构动名词内部的认知层级关系等, 在本文中都来不及展开讨论这些内容的深入系统的研究有益于揭示动名词语言事实背后的认知本质和认知规律, 也为俄语动词本身的认知理论解释提供了新的方法论原则和新的理论分析内容 50

8 附注 1 英语中也有这样的语言现象, 其动名词有两种形态方式 : 一是 -ing 动名词 (verbal noun), 一是动作名词 (action noun) 或称动词派生名词 (gerund)( 参见 R. Quirk 1985:1288) 而在像汉语等对词类的词形没有严格区分的语言中可能无需构词派生或词形处理, 就可以把动词转用成名词这在汉语叫动名转用 ( 参见周领顺 2000: ) 2 正因如此, 认知语言学研究的词汇语义问题包括单个语素的语义基础 ( 崔希亮 2002:4) 3 尤其是表达物质过程的具体行为和事件的动词容易唤起意象的产生, 最易于为隐喻思维的发生找到契合点参考文献 [1]Булыгина Т. В., Шмелев А Языковая концептуализация мира[м]. М.: Языки русской культуры. [2]Кубрякова Е. С Исследования по общему языкознанию[а]//актуальные проблемы российского языкознания гг.[с]. М., ИНИОН РАН. [3]Падучева Е.В Высказывание и его соотнесенность с действительностью[м]. М. [4]Падучева Е.В Говорящий: субъект речи и субъект сознания[а]//логический анализ языка. Культурные концепты[с]. М. [5]Пазельская А.Г Аспектуальность и русские предикатные имена[j]. Вопросы языкознания. 4. [6]Рахилина Е. В Когнитивная семантика: История. Персонали. Идеи. Результаты[А]//Семиотика и информатика[с], Вып. 36, М.: Языки русской культуры. [7]Русская грамматика т. I, М.: Наука, [8]Свердлов Л. Г Семантика отглагольных имен существительных на-ние, -тие в русском языке[j]. Филологические науки. 2. [9]Comrie B. Aspect An in troduction to the study of verbal aspect and related problems[m]. Cambridge. [10]Croft W Syntactic categories and grammatical relations[m]. Chicago:University of Chicago Press. [11]Goatly A The language of metaphors[m]. New York:Routledge. [12]Lakoff G Women, fire and dangerous things: what categories reveal about the mind[m]. Chicago: University of Chicago Press. [13]Langacker R.W Foundations of congnitive grammar.vol.i: Theoretical prerequisites[m]. Stanford University Press. [14]Quirk R. A Comprehensive grammar of the English language[m]. Longman Group Ltd. [15]Searle J.R Meaning and expression[m]. Cambridge University Press. [16]Slobin D.I Psycholinguistics[M]. Scott: Foresman and Company. [17]Talmy L Toward a cognitive semantics.vol.i: Consept structuring system[m]. Cambridge: The MIT Press. [18]Taylor J. R Linguistic categorization Prototypes in linguistic theory[m]. Oxford: Oxford University Press. [19] 崔希亮 2002 认知语言学 : 研究范围和研究方法 [J], 语言教学与研究第 5 期 [20] 杜桂枝世纪后期的俄语学研究及发展趋势 [M], 北京 : 首都师范大学出版社 [21] 杜桂枝 2003 认知语言学中的若干相关概念 [J], 外语学刊第 3 期 [22] 耿占春 1993 隐喻 [M], 北京 : 东方出版社 [23] 彭玉海 2001 俄语命题语义的称名化研究 [J], 外语学刊第 4 期 [24] 束定芳 2000 论隐喻的基本类型及句法和语义特征 [J], 外国语第 1 期 [25] 伍铁平 1991 语言不能部分改革吗?[J], 现代外语第 3 期 [26] 文旭 1999 国外认知语言学研究综观 [J], 外国语第 2 期 51

9 [27] 夏延等 1988 英汉信息技术综合词典 [M], 北京 : 中国经济出版社 [28] 徐盛桓 2001 名动转用的语义基础 [J], 外国语第 1 期 [29] 曾蕾 2003 论系统功能语法中投射概念隐喻句构及其语义特征 [J], 现代外语第 4 期 [30] 张家骅 2003 名词的体范畴语义因素 [J], 俄语语言文学研究第 2 期 [31] 赵艳芳 2000 论认知语言学的理论基础及形成过程 [J], 外国语第 1 期 [32] 周领顺 2000 英汉名动转类词对比研究 [J], 外语教学与研究第 5 期 A Study of Cognitive Semantics of Gerunds Dynamical Analyses of Semantic Information PENG Yu-hai (Heilongjiang University, Harbin ,China) Abstract: Cognitive semantics is very important in researches of contemporary linguistics. The article analyses and discusses mechanism of cognitive semantics included in the Russian gerunds through three aspects: substantive; tense aspect; metaphor-metonymy, finds cognitive contents behind semantic tactics of Russian gerunds. Our study would show cognitive essence of language structures and provide a method of cognitive linguistics. Key words: Gerunds; Cognitive semantics; Substative; Tense-aspect; Metaphor-metonymy 收稿日期 : 基金项目 : 霍英东教育基金会高校青年教师基金项目 (91099) 的阶段成果及黑龙江省教育厅人文社科项目 (1055Z003) 的阶段成果作者简介 : 彭玉海 (1968-), 男, 四川人, 黑龙江大学俄语语言文学研究中心教授, 硕士生导师主要研究方向 : 语义学语用学普通语言学 [ 责任编辑 : 孙淑芳 ] 52

A B A B S + V + Pt or Complement + Num-MP + O a b SVO c 2 9 * 10 * X Y

A B A B S + V + Pt or Complement + Num-MP + O a b SVO c 2 9 * 10 * X Y * / 1. 1 + + + 1 NPL + V + + NP A 1 B 5 2 6 3 7 4 8 * 1 2009. 10 557 24 2010 4 1996 2001 2001 2005 2006 2006 A B A B 2003 64 S + V + Pt or Complement + Num-MP + O a b SVO c 2 9 * 10 * 11 12 1. 2 1 + +