【 年度工作计划 】

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1 教师专业发展的 有效途径 浙江万里学院 2015 年 6 月 10 日

2 故事之一 : 我是好老师吗? 启示 : 对教师的评价标准是否是唯一的? 不同类型教师的发展方向是否应该一致? 2

3 故事之二 : 潘懋元老先生的启示 启示 : 以往的教师进修和培训, 不能满足教师继续提高的需要 教师培训 教师发展 3

4 教师培训 与 教师发展 教师培训 : 从外部的社会 组织要求出发, 强调要求大学教师接受某种规定的要求 规范 教师发展 : 从教师主体性出发, 自我要求达到某种目标 教师发展离不开某种形式的培训, 但更为重要的, 是教师的自主性与个性化的发展要求 4

5 故事之三 : 出访的感触 启示 : 怎样引导教师发展? 教师发展中心能做什么?

6 英国 完备的教师发展体系 发展标准 组织机构 实施模式 6

7 标准 1. 学习活动的设计和学习计划或方案的研究 : 英国高校教师专业发展标准框架 三个维度 主要活动领域 : 拥有的核心知识 2. 教或辅助教学 : (2006 年 ) 1. 如何选择教学主题 3. 给学习者评估和反馈 4. 为辅助学生和指导学生, 创造良好的学习环境和采用有效的方法 2. 秉持的专业价值如何采取恰当的教学方法 : 如何帮助学生用不同的学习方法开展学习活动尊重个体学习者和各类学校社团 5. 参与专业科目 / 学科发展, 把实验研究 科研经费 2. 和教学评价结合起来, 以实现相互促进与相互发展 4. 如何选择恰当的学习方法促进人们接受高等教育, 有平等学习的机会, 它具有何种价值 高校教师的主要活动领域 如何对教学的有效性进行评价使用循证方法和研究 科研经费和继续深造的成果不同对象要求不同 : 4. 教授 副教授涉及上述所有领域 高校教师应拥有的核心知识 6. 围绕教学展开的保证学术质量和提升专业实践质量的承认高等教育的社会责任, 认识专业实践的影响活动讲师仅其中之二, 能产生怎样的教学效果 高校教师应秉持的专业价值 7

8 机构 : 教师发展中心 三种形式 百分比 49% 从属于一个更大的机构 ( 如学籍部门 图书馆 人力资源部门等 ) % 为完全独立的机构 12% 设在学院之下 ( 通常是教育学院 ) 8

9 实施模式 : 结对模式 导师制 教师发展人员和实践者共同合作 9

10 借鉴 1. 主要内容 教学 学术 管理 个体 技能 能力 能力 发展 教学实践能力信息技术 教学研究科学研究 变化管理 信息管理 版权探讨 项目管理 压力管理 领导力发展 数据保护入门等

11 2. 导师制的半结构化的指导体系 : 导师与被指导者分享知识 技巧和经验 新生自定导师制 + 同级导师制 + 资深发展导师制 可自由双向选择导师, 导师待遇从优 是工作职责的一部分, 有利于其自身专业发展和职务晋升 3. 教师发展的内容趋势 : 从致力于课程设计的实施机制 课堂教学能力, 转为关注课程设计 课程的教学能力 课程设计由学院所有相关教师共同讨论制定

12 美国 专业发展学校标准 标准 (2001 年 ) : 学习社团 责任与质量保证 合作 平等与多元化 机构资源和职能标准学习社团 12

13 教师的教学反思包括 : 学生在想什么? 学生需要些什么? 学生喜欢怎样的老师? 学生为什么不喜欢读书? 五个特点 : 可以分为十个方面 : 1. 对教材的理解是否到位 强调教师的反思? 2. 本节课应采取什么活动? 强调教师的研究 3. 每种活动耗时后的效果与预期的差异之间, 能否找到更协调的途径? 重视建立合作伙伴关系 4. 今天的教学是否面向了那部分你不常关心的学生或小组? 5. 我的指令是否让学生一次性明了 重视组织教师学习社团? 6. 某计划活动为何时间过长 重视教师来源 教师评估方式的多元化? 7. 是否给学生增加更多的信息量, 而不致喧宾夺主? 8. 反复性复习是否有必要?

14 美国的教师发展阶段 精英意识下的自我发展 关注教学发展, 注重通过组织发展来提高教师的研究和教学能力 回归教师, 强调以教师为中心的全面发展 包括四个维度 : 个人发展 教学发展 专业发展 组织发展

15 组织机构 美国大学教师发展机构的主要职责 15

16 美国大学教师发展中心的主要工作方法及内容 16

17 教师专业发展的 有效途径 教师发展中心 的角度

18 教师专业发展 : ( 提升 ) 教学能力 科研能力 社会服务能力 师德修养 身心健康 人际交往能力

19 教师专业发展的 有效途径 1. 终身学习 2. 行动研究 3. 教学反思 4. 同伴互助 5. 专业引领 6. 课题研究 教师发展中心 工作 融入

20 工作内涵 教师发展中心 培训 提升 评价 聘用 ( 一体两翼 )

21 工作方式 : 让教师 有尊严地多样化 如水的事业 引 导 疏

22 工作理念 释放教师潜能, 追求卓越教学, 提升科研层次, 倡导身心健康

23 美国学者舒尔曼 : 教师成长历程 专家教师经验教师职初教师 美国学者 舒尔曼 本体性知识 ( 学科的原理 规则, 教学法知识 ) 实践性知识 ( 学科教学的特殊案例 个别经验 ) 条件性知识 ( 教育教学的策略, 核心是反思 )

24 教师发展规划 一 教师成长续航计划 项目对象主要内容组织形式相关制度 1. 新教师培训计划 2. 青年教师促进计划 3. 教师发展提升计划 二 放飞思想支持计划 新入职教师 35 周岁以下教师 全体教师 全体教师 学校文化 规章制度 师德师风等教学理念 教学技能 科学研究入门职业生涯规划博士工程 人才工程 海外研修工程 教学培训 科研培训 社会服务培训 国际化培训 教学 科研 社会服务 行政管理 身心健康等 导 新教师研习营 学历进修 高端访学 挂职锻炼 个性化培训 名师指导等 专题讲座 培训班 教学观摩 校内外合作交流 挂职锻炼等 沙龙 工作坊 午餐会 学习共同体等 引 青年教师助讲培养制度实施方案 专业技术职务任职资格申报条件与要求 ; 教师队伍国际化能力提升实施办法 ; 教师到企业实践制度 三 个性发展服务计划 四 辐射示范引领计划 个别教师 校内外教师 依据个人需求提供一对一个性化服务 国家级 省级 校级高水平示范性培训及应邀赴外校交流培训 咨询 辅导 培训班 研讨会

25 工作特点 激励教师主动发展 引导教师互助合作

26 过渡 页 一 激励教师主动发展

27 1. 网站 报名 学分查询 反馈无纸化

28 依照教师心理特点 2. 以营销思维筹划 组织教师发展活动 找一个 吸引眼球的题目 聊一个 思想性或实用性 或欣赏性强的话题

29 一次 沙龙 通知 29

30 秒杀 限额 报名, 小众化 学习

31 按不同模块 提升科研 3. 组织形式多样的培训活动 促进教学提高效能成果分享放眼世界倡导健康 电影 广告 歌曲中隐含的项目 如何成为优秀老师 我的教师 简单高效工作魔法 Excel 做 上帝 谈消费者维 申报技巧 ( 沙龙 ) 生涯启示 ( 讲座 ) 使用 ( 午餐会 ) 权那些事儿 文科类课题申报 以学习者为中心 职场礼仪 ( 沙 细说五颜六色 中美与情 ( 沙龙 ) 的教学 ( 工作坊 ) 龙 ) 的海洋贝类 我眼中的 密歇根州立大学教师发展 英国访学见闻 ( 沙龙 ) 谈谈期刊论文选 青年教师的教学 教师的一切都 宁波帮的成功 美国访学见闻 题 ( 讲座 ) 创新 ( 工作坊 ) 应该更美 与启示 ( 讲座 )( 沙龙 ) 理工类课题申报 视频录制中 r 的良 怎样成为高效 皮肤结构与美 中国人眼中的 中形与神 ( 沙龙 ) 好形象 ( 讲座 ) 能人士 ( 沙龙 ) 丽容颜 ( 讲座 ) 英国高等教育 关于 SCI 检索的 台湾科大的校企 公文与事务文 金融衍生品定 神游欧洲 一些探讨 ( 讲座 ) 融合式课程教学 书写作技巧 价理论及应用 行走建筑 假设与创新 : 论 大学课程与教学 EXCEL 在教学 现代陶艺欣赏 列国之争谁主 文写作要领 设计 ( 讲座 ) 管理中的应用 ( 讲座 ) 沉浮 ( 沙龙 ) 课题的选题 设 学科知识转换为 涉外礼仪 ( 讲 物联网技术与 国际化背景下 计及研究 ( 讲座 ) 教学语言 ( 讲座 ) 座 ) 智能家居 中国文化传播 如何撰写决策建 苏德矿教授谈教 文学阅读与人 英国跨专业创 议稿 ( 沙龙 ) 学 ( 讲座 ) 生思考 ( 讲座 ) 新课程见闻 高校教师如何与地方普通高校教企业合作 ( 讲座 ) 师发展策略 马来西亚高校的实践教学与社团活动 爱摄影, 爱生活 摄影技巧 ( 午餐会 ) 与压力共舞, 与快乐相伴 青少年心理问题预防与干预常见急症紧急救护及保健颈椎病的预防及保健 ( 讲座 ) 做智慧父母 ( 沙龙 )

32 活动剪影

33 142 场 4941 人次,751 人 年 龄 占比 35 岁以下 28.21% 岁 27.55% 岁 15.50% 岁 18.28% 50 岁以上 10.46% 满意率 98.67%

34 以 课程 为载体 举办 课程建设培训班 课程设计 教学组织 课程建设 实现 行动研究 同伴互助 教学反思 专业引领

35 培训 方 案 模块一 课程设计理念与建设内容二 信息化建设三 汇报内容与 PPT 制作四 申报 ( 总结 ) 书的填写与特色凝练 课程 1. 提升学习发展能力的课程设计方法 2. 微课与教学组织 3. 计算机视频常用软件使用 4. 信息化课程资源建设 5. 信息化课程建设案例 6.MOODLE 平台运用 7. 汇报技巧与内容凝练 8.PPT 编排与色彩运用 9. 制图软件在 PPT 制作中的运用 10. 教改项目申报 ( 总结 ) 内容凝练 11. 教改项目建设

36 培训报名 第一期 :15 门课程,30 人 第二期 :30 门课程,30 人 旁听生 : 每一讲,20 人

37 旁听报名

38 旁 听

39 学习要求 听课 1 研讨 2 PXB 作业 3 汇报 4

40 第一次作业 : 回顾自己主讲的课程, 结合老师第一次讲座内容, 对课程进行全面梳理, 做一个新的课程设计 要求 : 1. 根据原有的学分量, 对教学方案进行 项目化 或 问题型 设计 2. 标注每个阶段有哪些引导性的问题? 这些问题要涵盖的知识点是什么? 3. 精讲需要多少时间? 学生学习研究活动需要多少时间? 这些活动的成果形式是什么? 4. 以小组为单位汇报 研讨 40

41

42 项目 1 直流稳压电源 2 多级放大器 3 音频功率放大器 4 脉宽调制电路 子任务名称 整流电路 滤波电路稳压电路 知识点 半导体基础, 二极管原理, 全波整流 电容充放电知识串联型稳压原理 对应教材章节 第一章第十章 认识三极管三极管的结构, 三极管的工作原理第一章 单管放大电路放大电路三种组态的特点第二章 多级放大器多级放大器与单级放大器的关系第三章 负反馈技术 反馈对放大器性能的改善 第五章 第六章 电压放大器用运放构成放大器, 加减法器第四章 滤波电路 功率放大电路 正弦波振荡电路 三角波 - 方波产生电路 高通, 低通, 带通, 带阻滤波器的电路和特点功率放大器分类,OCL,OTL 分析和计算, 集成功率放大器的应用 正弦波振荡电路的起振条件 分类, 以及常用 RC 振荡电路的分析 集成运放非线性应用, 以及利用集成构成积分器的分析 第七章 第九章 第七章第八章 拟实现能力目标 设计各种类型的直流稳压电源, 并会测试所制作板子输出的各种指标 给出放大器的指标, 选择设计所要求的放大器, 并会分析该放大器性能 学会采用集成芯片设计常用的放大起, 滤波器和功率放大器 分析并组装正弦波 三角波 方波产生电路 比较器 各种比较器的性能分析

43 第二次作业就某个知识点或者课程重点 难点制作一个微课 要求 : 1. 时间在 7-10 分钟 2. 以小组为单位汇报 研讨 第三次作业 : 汇报 : 所授课程的一门课完整课程设计 (10 分钟以内 ) 说明 : 结合 汇报内容凝练和汇报技巧 以及 绘图软件在 PPT 制作中的应用 这两次的授课内容, 凝练自己的汇报内容, 优化 PPT, 严格控制时间, 准备汇报 43

44 第四次作业作业一 : 利用各类教学平台或网站构建信息化辅助教学课程要求 : 1. 涵盖丰富 简洁的课程教学内容, 包括 : 核心知识点 教学案例 参考资料 目标要求等 2. 拥有完整的 PPT 教学课件 ; 以 项目 或 问题 为单位, 制作不超过 20 分钟的教学视频 3. 完成各章节作业 测试题目 4. 构建交流互动环境, 注重网上交流 答疑 互动的维护 5. 请 5 月 30 日前上交作业二 : 提供一个以上 信息化资源建设典型应用案例 第五次作业 : 填写完整的浙江省课堂教改课程申报书 要求 : 严格按照省里要求填写表格, 并按规定时间上报 44

45 研讨分组情况

46 学习理念 快乐学习不毕业 ( 班级 QQ 群 临时文件 ) 500 人 教师发展群 全校 MOODLE 学习平台

47 学员结业 问卷 1.本次培训您有收获吗 收获大不大 主要收获是什么 2.培训中对您帮助最大的是哪个主题 帮助不太大的是哪个 主题 3.哪一次讲座给您印象最深 您还记得哪几句经典的话或主 要内容吗 4.如果对本次培训打分 5分制 您打几分 为什么 5.本次培训在形式上需调整吗 如何调整 6.在内容上需调整吗 如何调整 7.在培训班学习 你给自己打几分 5分制 为什么 学习反思 自我评价

48 学员反馈 ( 程洋 )

49 学员反馈 ( 侯安才 )

50 学员反馈 ( 李忠诚 )

51 学员反馈 ( 王巧玲 )

52

53 二 引导教师互助合作 合作是通往成功的桥梁

54 1. 招募志愿者, 实现日常培训工作的互助合作

55 2. 开展体验式 互动式活动, 实现培训形式与内容的互助合作

56 3. 成立 学习共同体, 实现学习方式的互助合作 教学 科研 社会实践 (8 个 )

57 10 位跨学院 ( 校 ) 的 博士学习共同体 成功申报国家级课题

58 五项关键性变化 1. 权力的分享 过去, 培训是集体行为, 培训时间 培训内容由 领导 说了算 如今, 把权力还给教师, 教师按照 菜单 自主选择培训时间 培训内容 2. 角色的转变 过去行政部门是台上的 圣人, 如今变成了台旁的 引导者 教师原来 被发展, 如今 要发展 3. 培训的功能 过去只是知识的传授, 如今多了自愿合作的体验 4. 学习的责任 过去为上课而学习, 为科研而学习, 为评职称而学习 ; 如今通过讲座与互助体验, 在榜样力量的感召下, 教师为职业发展而快乐地学习 5. 教师的评价 过去好教教师的标准只有一个, 格式 统一 如今, 教师发展多元化, 只要努力, 就能找到属于自己的独特的位置

59 我们发现 经培训直接受益教师 : 省 市级科研项目申报成功者 ( 主持 ) 48 人 省 市级教研项目申报成功者 ( 主持 ) 12 人 省青年教师教学竞赛获奖者 8 人

60 2014 年职称晋升 受益 教师 教授 副教授 姓名参加次数主讲次数 杨震峰 7 2 王琦峰 14 1 袁葵芳 19 伍宪彬 13 钱裕禄 16 9 李光勤 17 王素芳 17 秦玥 10 高有领 8

61 教师专业发展的 有效途径 1. 终身学习 2. 行动研究 3. 教学反思 4. 同伴互助 5. 专业引领 6. 课题研究 教师发展中心 工作

62 感悟 : 教师 教师的成功, 不是都成为校长 书记 而是在人才培养上, 有独到的体验和丰富的收获

63

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