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吭濮阳
5 years ago
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1 教育教学知识与能力模块一教育基础 1 主讲人 : 涛哥老师

2 走心的规则我只说一次 1 红色/ 加粗黑体 ( 除标题外 ) 字体是最重点, 值得你深刻理解记忆 ; 2 蓝色字体是次重点, 希望你重在理解 ; 3 上课内容标注了电子版教材的相应页码, 请仔细查看老师的 PPT; 4 学习资料以老师课件为主, 其他教材为辅 ; 5 必须来上直播课, 上课需评分 ( 五角星 ) QQ: 电话 :

3 题型分析题型题量分值比例单项选择题 % 简答题 % 材料分析题 % 教学设计题 %

4 试卷结构分析模块比例题型单项选择题模块一 : 教育基础 20% 简答题单项选择题模块二 : 学生指导 30% 简答题模块三 : 班级管理材料分析题模块四 : 学科知识单项选择题模块五 : 教学设计 50% 材料分析题模块六 : 教学实施教学设计题模块七 : 教学反思选择题 :27% 合计 100% 非选择题 :73% QQ: 电话 :

5 教育教学知识与能力模块选择题简答题材料分析题教学设计题教育基础 36 6 学生指导班级管理学科知识 6 教学设计教学实施教学反思 5

6 教材框架模块一 : 教育基础模块二 : 学生指导模块三 : 班级管理模块四 : 学科知识模块五 : 教学设计模块六 : 教学实施模块七 : 教学反思

7 模块一教育基础第一章第二章教育与小学教育教育学与教育研究第三章心理学与教师专业发展基础

8 考纲解读 1. 了解我国小学教育的历史与现状 2. 了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势 3. 了解教育科学研究的基础知识 4. 了解小学组织与运行的基础知识和基本要求 5. 了解有关教育学心理学的基础知识 6. 理解小学教育的基本特点 7. 掌握小学教育研究的基本方法 8. 掌握教师专业发展的基础知识 9. 能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析

9 第一章教育与小学教育第一节教育的起源与教育的本质第二节小学教育的发展及其基本特点第三节我国基础教育课程改革及其进展

10 第一节教育的起源与教育的本质一教育的含义 (P6 理解选择题) 广义的教育 : 泛指一切有目的的影响人的知识, 技能, 身心健康, 思想品德形成和发展的各种活动包括社会教育, 学校教育, 家庭教育三种基本形态狭义的教育 : 主要指的是学校教育

11 二教育的起源 (P5 理解选择题 ) ( 一 ) 神话起源说 ( 二 ) 生物起源说 ( 三 ) 心理起源说 ( 四 ) 劳动起源说

12 神话起源说生物起源说心理起源说劳动起源说代表人物 : 所有宗教代表人物 : 利托尔诺代表人物 : 孟禄 ( 美代表人物 : 恩格斯都持这种观点桑代克国教育家 ) 教育史凯洛夫观点 :(1) 教育由人观点 :(1) 教育活动不仅存在于人类社会, 观点 : 认为教育起源主要观点 : 教育起源格化的神所创造 ; 而且存在于动物界于儿童对成人的无意于人类特有的生产劳 (2) 教育的目的是体 (2) 人类社会的教育识的模仿动, 突出意识性现神和天的意志是对动物界教育的继承, 改善和发展 QQ: 电话 :

13 三教育的属性 (P6 了解 ) ( 一 ) 教育的本质属性教育是人类所特有的一种有目的的培养人的社会实践活动 ( 社会性 + 目的性 ) 教育的本质属性是教育活动与其他社会活动的根本区别

14 ( 二 ) 教育的社会属性 1 永恒性: 教育是人类社会所特有的社会现象, 只要有人类社会存在, 就存在着教育 2 历史性 : 不同历史时期, 教育具有自己的特点 3 相对独立性: 1 教育具有继承性 ; 2 教育与社会政治经济发展不平衡

15 四教育活动构成的要素 (P6, 记选择题 ) 教育者主导者实施者教的主体活动的主体教育影响受教育者

16 教育三要素的关系 ( 答题规范语言 ) 1 三者既相互独立又相互联系; 2 教育者是教育影响和受教育者之间的纽带 ; 3 受教育者是教育者施加教育影响的对象; 4 教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁

17 五教育的功能 ( 补 ) 1. 按教育作用的对象 : 分为教育的个体发展功能和教育的社会发展功能 2. 按教育功能作用的方向 : 分为教育的正向功能和教育的负向功能 3. 按教育功能作用呈现的方式 : 分为教育的显性功能和教育的隐性功能

18 巩固练习 1 发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机组合, 这三种教育形态是指 ( ) A. 家庭教育, 学校教育, 自我教育 B. 家庭教育, 社会教育, 自我教育 C. 家庭教育, 学校教育, 社会教育 D. 学校教育, 社会教育, 自我教育

19 2 构成教育活动的主导性因素是 ( ) A 教育者 C 教育媒介 B 受教育者 D 教育内容 3 下列哪一个教育起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿 ( ) A. 神话起源说 B. 生物起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说

20 六教育的发展 (P7-10,)( 了解选择题 ) 资本主义社会原始社会古代社会奴隶社会封建社会社会主义社会近现代社会

21 ( 一 ) 原始社会的教育特征 : 1 教育水平低没有制度化的教育机构, 教育内容贫乏 ; 2 方法单一主要是口耳相传和实践模仿; 3 没有阶级性; 4 教育与原始宗教或意识有着紧密的联系

22 ( 二 ) 古代教育的发展古代教育一般指奴隶社会和封建社会的教育 1 奴隶社会特点 1: 与生产劳动相脱离 (1) 我国是历史上最早出现学校教育的国家孟子里说夏商周设庠序学校以教子 (2) 西周后较完备, 形成学在官府政教合一的官学体系 (3) 春秋战国时, 私学兴起, 百家争鸣 (4) 秦汉以后, 出现太学, 罢黜百家, 独尊儒术

23 特点 2: 具有鲜明的阶级性 (1) 体现在内容和目的上, 统治阶级服务的工具 ;( 教育内容 : 六艺, 以礼乐为中心 ) (2) 欧洲两种体系 ( 拓展 ): 斯巴达教育雅典教育斯巴达教育 : 以培养武士为目的, 带有浓厚的军事色彩雅典教育 : 以培养多方面发展的人才为目的注重体育德育智育美育的和谐发展

24 2 封建社会特点 1: 鲜明的阶级性和等级性 (1) 教育内容四书五经, 四书被作为基本教材和科举考试依据 ; (2) 教育方法崇尚书本 ( 固定思想 ), 要求学生死记硬背 ; (3) 组织形式个别教学

25 欧洲两种教育体系 ( 拓展 ) (1) 教会教育 : 以培养教士和僧侣为目的, 教授七艺, 三科 ( 文法修辞辩证法 ), 四学 ( 算术几何天文音乐 ) 各科都贯穿神学 (2) 骑士教育 : 以培养封建骑士为目的, 内容是骑士七技特点 2: 专科教育和职业技术教育萌芽但尚未形成体系表现 : 唐宋时期的医科学校算术书法武学等 ; 西欧航海学校

26 概括 : 古代学校教育的特征 ( 奴隶 + 封建 ) 1 学校教育与生产劳动相脱离 2 学校教育为统治阶级所垄断, 具有鲜明的阶级性森严的等级性 3 内容主要是古典人文学科和治世之术, 有明显的保守性 4 教学组织形式主要是个别教学, 教学方法是灌输与死记, 同时也注重在实践中学 5 专科教育和职业技术教育萌芽但尚未形成自己的体系

27 ( 三 ) 近现代教育的发展特点 :( 资本主义社会 ) 1 目的: 维护资产阶级统治地位 ; 2 课程内容: 注入科学知识, 增加新学科 ; 3 逐渐扩大教育权, 建立公共教育体系, 提出普及教育的口号 ; 4 教学方法: 引入实验法演示法实习法等, 启发式教学法受重视 ; 5 组织形式 : 班级授课制代替个别教学制 ; 6 重视教育立法, 以法治教

28 ( 四 ) 社会主义社会的教育特点 : 1 目的: 培养社会主义接班人 ; 2 教育权为广大劳动人民所掌握 ; 3 更加注重教育与生产劳动相结合( 根本特征 ) 20 世纪以后的教育发展趋势 ( 特点 ): 终身化全民化民主化多元化国际化生产化现代化

29 巩固练习 4 与我国封建社会教育特征不符合的是( ) A 教育具有阶级性和宗教性 B 以四书五经等经典为教育内容 C 官学与私学, 书院与社学相并存 D 师生关系民主化, 出现了双轨制 (2012 上 )

30 七教育的目的 ( 一 ) 概念 : (P10 了解) 教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求, 是教育的最高理想方向和核心教育工作的出发点和归宿

31 ( 二 ) 教育目的的层次结构国家教育目的细化学校培养目标细化教师教学目标

32 ( 三 ) 教育目的的作用 ( 意义功能 ) 1 对教育工作具有导向作用 2 对贯彻教育方针具有激励作用 3 是对教育效果进行评价的重要标准

33 ( 四 ) 教育的目的理论 (P11 掌握选择题 ) 1 社会本位论基本观点 : 教育以社会的稳定和发展为最高宗旨代表人物 : 荀子柏拉图孔德涂尔干赫尔巴特纳托普凯兴斯泰纳巴格莱等 ( 补充 ) 注意 : 虽对社会发展有积极意义, 但它否认了教育目的受人的发展规律制约的特点, 有片面性, 易压抑学生个人发展

34 2 个人本位论基本观点 : 教育根本目的是人的本性和本能的高度发展代表人物 : 卢梭罗杰斯孟子裴斯泰洛齐福禄贝尔马利坦赫钦斯奈勒马斯洛萨特等积极意义 : 确立儿童的地位, 注重儿童个性发展 ; 提出自由的人自我实现的人, 倡导民主的教育观不足 : 忽视社会发展对教育的要求 ; 忽视学习和社会的影响作用

35 3 宗教本位论 ( 补充 ) 主张 : 把人培养成虔诚的宗教人士, 强调教育对人的精神世界的作用某些观点对于批判近代教育过度功利化技术化的有借鉴意义 4 教育无目的论教育的过程, 在它自身以外没有目的, 它就是它自己的目的杜威解读 : 否认的是教育一般的抽象的目的, 强调教育过程内有的目的, 即每次教育活动的具体目的, 并非主张教育无目的

36 5 能力本位论 ( 补充 ) 强调从职业岗位需要出发, 以能力培养为教学基础, 重实际操作 6 知识本位论 ( 补充 ) 知识传授为主要或唯一目的, 把教育知识目的等同于全部教育目的 7 文化本位论崇尚精神, 教育的核心是人格心灵的唤醒

37 ( 五 ) 教育目的确立的依据 1. 特定的社会政治经济文化背景 2. 受教育者的身心发展规律 3. 人们的教育理想 4. 我国确立教育目的的理论依据和基础 : 马克思关于人的全面发展学说 ( 选择题 ) 马克思认为人的全面发展是指人的劳动能力, 即人的智力和体力的全面协调发展, 也包括人的道德的发展

38 ( 六 ) 我国现阶段教育目的的基本精神 (P13, 掌握, 简答题 ) 1 坚持教育的社会主义方向 2 要求学生在德智体等方面全面发展, 要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展 3 适应时代要求, 强调学生个性的发展, 重点是培养学生的创新精神和实践能力

39 八我国当前的学制改革旧中国的重要事件新中国改革的重要事件 ( 单轨 - 分支型 ) 壬寅学制 : 颁布未实施癸卯学制 : 第一个正式实施的现代学制壬子癸丑学制 : 第一个资本主义性质的学制壬戌学制 ( 六三三 ): 第一个以儿童身心发展规律为依据当前学制改革指导文件 - 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( ) 方针 : 优先发展育人为本改革创新促进公平提高质量现行学制 : 从单轨学制发展而来的分支型学制发展任务 :1 发展学前教育 2 巩固提高义务教育水平 3 普及高中阶段教育 4 突出职业教育 5 提高高等教育质量 6 发展继续教育 7 完善特殊教育 QQ: 电话 :

40 第一章教育与小学教育第一节教育的起源与教育的本质第二节小学教育的发展及其基本特点第三节我国基础教育课程改革及其进展

41 第二节小学教育的发展及其基本特点 ( 了解 ) ( 一 ) 我国小学教育的历史发展 1 古代小学商周时期已经有了小学, 春秋战国时期私学兴起, 西汉兴办 2 近代小学现代意义上的小学始于清末 3 新中国小学教育 20 世纪 90 年代基本普及六年制的小学义务教育 ; 20 世纪末基本普及了九年的初中义务教育

42 ( 二 ) 小学教育的地位 : 基础地位 ( 三 ) 小学教育的基本特征 : 全民性义务性全面性 ( 四 ) 小学教育的启蒙作用 : 身体素质学习知识思想品德心理素质

43 第一章教育与小学教育第一节教育的起源与教育的本质第二节小学教育的发展及其基本特点第三节我国基础教育课程改革及其进展

44 第三节我国基础教育课程改革及其进展 ( 一 ) 新中国最早课程改革 :1950 年开始 (P21) ( 二 ) 现行基础教育存在的问题 (P22)6 种

45 ( 三 ) 改革的具体目标 ( 主要内容 )(P23)( 掌握 ) 1 基础教育课程功能的转变: 传授引导 2 基础教育课程结构的改革: 均衡全面发展 3 基础教育课程内容的改革 : 关注兴趣着眼终身学习 4. 基础教育新课程学习方式的改变: 培养动手交流能力 5 基础教育课程评价的改革: 选拔提高 6 基础教育课程管理政策的改革: 实行国家地方学校三级管理

46 ( 四 ) 课程改革内容解读 (P24-31 理解, 选择题简答题 ) 1 新课程的理念 ( 了解 ) (1) 核心理念 : 为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展 (2) 基本理念 : 1 以人为本育人为本 2 树立开放的大课程观 3 树立师生交往互动的平等观 4 强调整合, 构建新的课堂教学目标体系 5 树立学生自主发展的活动观 6 明确终生学习是未来社会人的基本生存方式 7 树立评价促发展的发展观

47 2 新课程结构的特点综合性选择性均衡性 3 分科课程: 知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标的整合 4 综合课程: 品德与生活品德与社会科学历史与社会艺术体育与健康

48 5 新课程的三观 (1) 教师观 : 平等中的首席 (2) 教学观 : 以人为本 (3) 学生观 : 每个学生的个性得到充分发展

49 巩固练习 5 当前我国九年制义务教育学制年限划分采取的是( ) A. 六三制 B. 五四制 C. 九年一贯制 D. 多种形式并存 6 在教育目的价值取向问题上, 主张教育是为了使人增长智慧发展才干生活更加充实幸福的观点属于 ( ) A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 知识本位论 D. 能力本位论

50 谢谢聆听 QQ: 电话 :

幻灯片 1

幻灯片 1 小学教育教学知识与能力主讲老师 : 铃铛老师铃铛老师班主任 + 讲师 : 省考 + 国考高级心理学爱好者美食音乐拍照旅行上课指南 1 红色( 除标题外 ) 字体是最重点, 深刻理解记忆 ; 2 蓝色字体是次重点, 重在理解, 主要考选择题 ; 3 上课内容标注了电子版教材的相应页码; 4 学习资料以老师课件为主, 其他教材为辅 ; 5 必须来上直播课, 上课需评分 ( 五角星