目 录 1. 学校概况 本科教育基本情况 人才培养目标及服务面向 专业设置与布局 学生情况 招生及生源质量 师资与教学条件 师资队伍及为本科生上课 校舍及建筑.

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1 本科教学质量报告 ( 学年 ) 2017 年 12 月

2 目 录 1. 学校概况 本科教育基本情况 人才培养目标及服务面向 专业设置与布局 学生情况 招生及生源质量 师资与教学条件 师资队伍及为本科生上课 校舍及建筑 教学经费 教学科研仪器设备 图书与信息资源 教学建设与改革 专业建设 人才培养模式改革 人才培养方案 课程及教材建设 实践育人 毕业设计 ( 论文 ) 工作 教学改革与研究 创新创业教育 质量保障体系 人才培养中心地位 教学质量监控与评估体系 本科教学基本状态分析 专业认证及评估 学生学习效果 学生学习状况调查 应届本科生毕业率 学位授予率 攻读研究生情况 应届学生就业及用人单位评价 毕业生成就 特色发展 强化 大信息 办学特色, 构建学科专业链 渗透融合信息技术, 积极探索特色培养模式 凸显信息时代特点, 倾力打造创新创业教育体系 需解决的问题 进一步加强创新创业课程建设 进一步加强质量保障体系建设 进一步提高青年教师课堂教学组织能力 附录 : 南京邮电大学 学年本科教学质量报告 支撑数据... 35

3 1. 学校概况 南京邮电大学具有光荣的传统, 为新中国的建立和建设发展做出了卓越的贡献 其前身是 1942 年诞生于山东抗日根据地的战邮干训班, 是我党 我军早期系统培养通信人才的学校之一 1958 年经国务院批准改建为南京邮电学院,2005 年 4 月更为现名 学校原为邮电部直属重点高校,2000 年起实行中央与地方 ( 现为工业和信息化部与江苏省 ) 共建, 以江苏省管理为主 2013 年 10 月, 原南京人口管理干部学院正式并入南京邮电大学 学校秉承 信达天下自强不息 的南邮精神, 践行 厚德 弘毅 求是 笃行 的校训, 发扬 勤奋 求实 进取 创新 的校风 目前学校已发展成为一所以工学为主体, 以信息学科为特色, 理 工 经 管 文 教 艺 法等多学科相互交融, 博士 硕士 本科等多层次教育协调发展的江苏省重点建设高校 学校坐落于历史文化名城南京, 现有仙林 三牌楼 锁金村 江宁四个校区 学校现有博士后流动站 3 个, 一级学科博士学位授权点 3 个 二级学科博士学位授权点 14 个, 一级学科硕士学位授权点 10 个 二级学科硕士学位授权点 34 个, 专业学位授权点 ( 领域 )13 个, 本科专业 53 个 目前有 3 个学科进入 ESI 学科排名全球前 1%, 国家特色专业建设点 7 个, 国家专业综合改革试点项目 1 个,4 个专业通过国家工程教育专业认证, 国家级卓越计划专业 8 个 学校现有通信与信息工程学院等 21 个院 ( 部 中心 ), 通信与网络技术国家地方联合工程研究中心 射频集成与微组装技术国家地方联合工程实验室等省级及以上研究机构 20 余个, 作为主要协同单位入选国家 2011 协同创新中心 2 个, 作为牵头单位入选省 2011 计划 协同创新中心 2 个 各类国家级实验教学 实践教育平台 8 个, 中央财政专项实验室 ( 含中央地方共建 )76 个 图书馆拥有纸质文献藏书量 220 余万余册 现有各类在籍生 3 万余人 学校拥有一支结构合理的师资队伍 现有教职工 2400 余人, 其中博士生 硕士生导师 718 人, 具有高级专业技术职务的比例为 58.28% 现有中国科学院院士 ( 含双聘 )5 人, 教育部 长江学者 4 人, 国家杰出青年基金 获得者 3 人, 国家百千万人才工程 3 人, 国家 千人计划 12 人 ( 含 青年千人 ), 国家 万人计划 入选 4 人, 国家 优秀青年科学基金获得者 6 人, 中科院 百人计划 1 人, 国家教学名师 1 人, 全国优秀教师 1 人, 享受政府特殊津贴 49 人, 国家级有突出贡献的中青年专家 2 人, 引进江苏省属高校首位诺贝尔奖获得者 1 人 国外院士 2 人 IEEE Fellow4 人 学校人才培养工作成绩显著 近年来, 获得国家级教学成果一等奖 1 项 二等奖 1 项 ; 国家级各类精品课程 3 门 ; 爱课程网中国大学 MOOC 课程 13 门 ; 国家级各类优秀教材 10 部 ; 教育部高校校园文化建设优秀成果一等奖 1 项 在 1

4 校大学生在各级各类竞赛中成绩斐然, 先后获得全国大学生电子设计竞赛最高奖 索尼杯 和 瑞萨杯 美国大学生数学建模竞赛最高奖 SIAM 奖 全国大学生数学建模竞赛一等奖 挑战杯 全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖 中国机器人大赛冠军等国家级以上重要奖项, 十二五 以来, 累计获省部级以上奖励 3158 项 70 多年来, 学校为国家输送了各类优秀人才 15 万余名, 享有 华夏 IT 英才的摇篮 之誉 学校大力提升科技创新水平和社会服务能力 近三年, 新增国家级重大项目 国家自然科学基金重点项目 国家社科基金项目等各类国家级科研课题 406 项 ; 获国家自然科学奖二等奖 国家技术发明二等奖 高等学校科学研究优秀成果奖 ( 人文社会科学 ) 一等奖 二等奖等省部级及以上科研成果奖 48 项 ; 发表学术论文 多篇, 其中 5900 多篇被 SCI(E) EI CPCI-S 收录 建成国家大学科技园等国家级科技产业平台 4 个 与地方政府共建校地研究院 6 个, 与企业共建校企创新平台 41 个 学校积极推进对外交流与合作 入选国家 2017 年度 高等学校学科创新引智计划 ( 简称 111 计划 ), 招收本 硕 博三个层次海外留学生, 生源来自俄罗斯 加纳等 30 余国, 目前在校留学生近 300 人 现有 30 余项学生海外交流项目, 海外教育学院与美国纽约理工学院合作的 4 个专业获教育部批准为中外合作办学项目 积极参与国际电信联盟 (ITU) 组织的各项会议, 承接亚太电信组织 (APT) 在中国的培训任务, 参与通信领域相关国际标准的制定 南邮人秉承务实进取的优良传统, 探索出了一条依托邮电通信行业做专做精 面向信息化社会做大做强的大信息特色发展之路 当前学校正抢抓机遇, 全面贯彻落实科学发展观, 牢固确立 强特色 高水平 多科性 教研型 国际化 五大战略思想, 深入实施 质量立校 人才强校 特色兴校 创新活校 四大战略, 努力早日建成在信息科学与技术领域特色鲜明的高水平教学研究型大学 2. 本科教育基本情况 2.1 人才培养目标及服务面向 学校人才培养总目标 : 培养基础扎实, 知识面宽, 实践能力强, 具有创新精神和社会责任感的信息科技及其他相关领域的高素质专门人才 学校服务面向定位 : 立足江苏, 辐射全国 ; 面向行业, 服务社会 2.2 专业设置与布局 截止 2017 年 6 月底, 学校共有 53 个本科专业, 形成以工学为主体, 信息 学科为特色, 理 工 经 管 文 教 法 艺等门类相互交融, 多学科支撑 2

5 协调发展的本科专业体系, 形成 规模 结构 质量 效益 协调发展的专业建设与发展的新格局 学校本科专业涵盖教育部本科专业目录中 8 个学科门类 ( 见表 2-1) 表 2-1 南京邮电大学本科专业一览表 学科 专业 所占 门类 数量 比例 工学 27 52% 专业名称通信工程 信息工程 电子信息工程 电子信息科学与技术 广播电视工程 电子科学与技术 电磁场与无线技术 微电子科学与工程 光电信息科学与工程 电信工程及管理 计算机科学与技术 信息安全 软件工程 自动化 测控技术与仪器 电气工程及其自动化 智能电网信息工程 轨道交通信号与控制 高分子材料与工程 材料化学 材料物理 网络工程 物联网工程 生物医学工程 测绘工程 数字媒体技术 人文地理与城乡规划 理学 4 8% 信息与计算科学 应用统计学 应用物理学 地理信息科学 管理学 10 18% 工商管理 市场营销 人力资源管理 信息管理与信息系统 电子 商务 公共事业管理 财务管理 行政管理 物流管理 劳动与社 会保障 文学 4 8% 广告学 英语 日语 翻译 教育学 1 2% 教育技术学 经济学 4 6% 经济学 经济统计学 国际经济与贸易 金融工程 法学 1 2% 社会工作 艺术学 2 4% 数字媒体艺术 动画 2.3 学生情况 学年, 学校全日制在校生总人数为 人, 其中本科生 人, 硕士研究生 4231 人, 博士研究生 349 人, 留学生 180 人, 预科生 54 人, 函授生 5796 人 折合在校生人数为 人 本科生占全部在校生人数的 81.04%, 本科生与研究生比例为 4.49:1 表 学年各类在校生统计表 学生类别 总数 普通本科生 硕士生 4231 博士生 349 留学生 180 3

6 预科生 54 函授生 招生及生源质量 2016 年, 我校 51 个普通本科专业面向全国 30 个省 ( 市 自治区 ) 录取大一新生 5348 人, 3+2 分段培养新生 150 人 学校历来重视招生宣传工作,2016 年, 学校加大招生宣传力度, 增设 6 个省外宣传组, 共设立 13 个省内招生宣传组 22 个省外招生宣传组, 多名校领导亲自带队,300 多位师生开展招生宣传工作, 为我校的招生工作取得优异成绩奠定了基础 2016 年我校生源结构及生源质量得到优化和提升 生源质量全面稳步提升 2016 年,20 个省份的理科录取线超本一省控线 50 分以上, 同比增加 8 个,3 个省份高达 90 分以上, 其中河北录取线超本一省控线 98 分 ;6 个省份文科录取线超本一省控线 40 分, 同比增加 3 个,2 个省份超 50 分 ;20 个省份的文科录取线超本一省控线 20 分以上, 同比增加 6 个, 均实现突破 江苏省录取分数线稳中有升, 位居省属高校前列, 录取最低分考生的省内排名持续提高 优质生源取得新突破 2016 年, 我校录取的部分省份文 理科优质生源均创近年新高 除江苏外, 所有省份理科最高分均超本一线 50 分以上, 同比增加 2 个 ; 最高分超本一线 100 分以上的省份 12 个, 同比增加 6 个 ; 理科平均分超本一线 100 分以上的省份 3 个, 同比增加 3 个 ; 平均分超本一线 50 分以上的省份 23 个, 同比增加 4 个 文科最高分超本一线 40 分以上的省份 19 个, 同比增加 5 个 ; 平均分超本一线 30 分以上的省份 16 个, 同比增加 3 个 2016 年, 学校应报到新生 5498 人, 实际报到新生 5436 人, 报到率达 98.9%, 继续保持高水平报到率 3. 师资与教学条件 3.1 师资队伍及为本科生上课 师资数量与结构近几年, 学校通过大力引进高层次人才和高水平师资, 激励教师在职攻读学位, 推进职称较低的专任教师转岗等措施, 使师资队伍的职称 学位和年龄结构得到优化 截止 2017 年 6 月 30 日, 学校有教职工 2409 人, 其中专任教师 1534 人 专任教师中, 具有正高级专业技术职务 245 人, 占 15.97%; 具有副高级专业技术职务 649 人, 占 42.31%; 具有高级专业技术职务的占 58.28% 专任教师中, 4

7 具有博士学位的有 910 人, 占 59.32%; 具有硕士学位的有 520 人, 占 33.90%; 具有博士 硕士学位的占 93.22%( 见表 3-1) 表 3-1 专任教师队伍结构统计表 职称结构 学位结构 年龄结构 正高副高中级及以下 % % % 博士硕士本科及以下 % % % 35 岁 岁 岁 56 岁 % % % % 生师比学校现有专任教师数量充足, 能够满足学校教学科研和人才培养工作的各项需要 截至 2017 年 6 月, 有专任教师 1534 人, 聘请校外教师 293 人, 折合教师总数为 , 折合在校生人数 , 生师比为 17.14: 教授为本科生上课根据 南京邮电大学关于教授为本科生上课的规定, 全校 55 岁以下 ( 含 55 岁 ) 在编教授每年要为本科生授课, 本人至少主讲 1 学分 (16 学时 ) 的理论或实验课程, 不包括讲座和实践性教学环节 据统计, 学年, 主讲本科课程的教授占教授总数的比例 88.80%, 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例 12.55% 3.2 校舍及建筑 学校现有仙林 三牌楼和锁金村三个本科教学校区及江宁校区 ( 待建 ), 其中仙林校区为本科教学的主校区 校区总面积 万平方米 ( 含待建校区 30.9 万平方米 ), 生均占地面积为 平方米 ; 教学行政用房面积 万平方米 ( 含在建工程 ), 生均教学行政用房 平方米 ; 实验室 实习场所面积 万平方米, 生均实验室面积 3.08 平方米 ; 学生宿舍面积 万平方米, 生均 9.83 平方米 3.3 教学经费 学校优先保障本科教学经费投入, 本科教学日常运行经费逐年增加 2016 年度, 学校本科教学日常运行支出总额 万元, 生均本科教学日常运行支出 元 ; 在确保本科教学运行经费的同时, 投入本科教学专项经费 5

8 万元, 重点保障教学改革 品牌专业建设 课程及教材建设 学生创新创业教育等方面投入, 同时不断加大实践教学投入,2016 年度生均本科实习经费 257 元, 生均本科实验经费 295 元 充足的教学经费投入, 为学校建设世界一流学科及江苏省高水平大学目标相适应人才培养体系提供了坚实的财务保障 3.4 教学科研仪器设备 本着 突出学科优势, 合理调整布局, 优化资源配置, 强化科学管理, 促进开放共享 的原则, 学校不断推进教学科研平台建设 截止 2017 年 6 月, 学校建有 17 个实验教学中心 ( 参见表 3-2), 其中国家级实验教学示范中心 2 个, 国家级虚拟仿真实验教学中心 3 个, 省级实验教学平台 17 个, 教学实验室总面积为 平方米,( 参见表 3-3) 截至 2017 年 6 月, 学校有教学科研仪器设备 台 ( 件 ), 总价值达 万元, 生均教学科研仪器设备值为 1.96 万元 / 生, 其中 10 万元以上大型仪器设备 835 台 ( 件 ), 价值 万元 ;2016 年 7 月至 2017 年 6 月, 新增教学科研仪器设备 4245 台 ( 件 ), 总值 万元, 其中 10 万元以上大型仪器设备 103 台 ( 件 ), 价值 万元 ( 参见表 3-4) 为充分发挥学校教学资源优势, 进一步提高仪器设备的利用率, 促进实验教学改革, 创造有利于培养高素质创新型人才的良好育人环境, 学校每学期均设立一批实验室开放项目供学生自主选择 ( 参见表 3-5), 在拓展学生自主发展和实践创新训练空间的同时, 进一步提高了实验教学资源的利用率 为促进优质教学资源共享, 学校还对国家级实验教学示范中心 国家级虚拟仿真实验教学中心和省级实验教学及实践教育中心实行信息化管理, 面向全校学生开放, 并在其他实验中心逐步推行 通过执行开放实验室管理的规章制度, 满足学生所有自主性实验的要求, 大大提高了实验仪器设备的利用率 表 3-2 南京邮电大学实验教学中心一览表 序号 实验教学中心名称 所在学院 面积 ( 平方米 ) 1 信息与通信工程实验教学中心 通信与信息工程学院 电子与光学工程实验教学中心 电子与光学工程学院 电工电子实验教学中心 电子与光学工程学院 计算机实验教学中心 计算机学院 软件学院 自动化实验教学中心 自动化学院 材料与化学实验教学中心 材料科学与工程学院 物联网实验教学中心 物联网学院 数学实验教学中心 理学院 物理实验教学中心 理学院 地理与生物信息实验教学中心 地理与生物信息学院 传媒与艺术实验教学中心 传媒与艺术学院 经济运行与管理综合实验教学中心 管理学院

9 13 金融工程实验室 经济学院 公共事业管理实验室 人文与社会科学学院 外语实验教学中心 外国语学院 教育科学与技术实验教学中心 教育科学与技术学院 工程训练中心 工程训练中心 合计 表 3-3 南京邮电大学省级及以上实验教学平台一览表 序号 立项年度 项目名称 级别 立项经费 ( 万元 ) 年 电工电子教学实验中心 省级 年 通信与信息处理实验教学中心 省级 年 计算机基础实验教学中心 省级 年 物理实验教学中心 省级 年 经济管理基础课实验教学中心 省级 年 数学实验教学中心 省级 年 自动化实验教学中心 省级 年 光电信息实验教学中心 省级 年 软件与服务外包校企合作工程实践教育中心 省级 年 智能电网信息工程综合训练中心 省级 年 融合通信技术实践教育中心 省级 年 基于云计算的移动商务实用型人才实践教育中心 省级 年 射频与微纳电子综合训练中心 省级 年 物联网应用技术实践教育中心 省级 年 数字媒体技术实践教育中心 省级 年 有机光电子学科综合训练中心 省级 年 信息与通信工程实验教学中心 国家级 年 网络通信与控制虚拟仿真实验教学中心 国家级 年 电子科学与技术实验教学中心 国家级 年 通信与信息网络虚拟仿真实验教学中心 国家级 年 信息电子技术虚拟仿真实验教学中心 国家级 年 电子信息类虚拟仿真实验教学共享平台 省级 200 表 3-4 教学科研仪器设备值统计表 ( 截止 2017 年 6 月 ) 时间台件数新增台件数 仪器设备总值 ( 万元 ) 新增设备值 ( 万元 ) 折合在校生数 生均设备值 ( 万元 / 生 ) 表 3-5 南京邮电大学 学年开放实验项目情况统计表 学期 立项项目数 参加学生数 学年第一学期 学年第二学期 总计

10 3.5 图书与信息资源 图书学校图书馆目前拥有纸质藏书 225 万余册 ( 见表 3-6) 中外文期刊 1344 电子图书 万册, 电子期刊 万册, 中外文数据库 63 个, 已形成了以邮政 通信 电子 计算机等信息类文献为收藏重点, 涵盖文 史 哲 政 经 法 教育 管理等学科门类的综合馆藏体系, 具有鲜明的馆藏特色 注重文献资源建设, 不断提高馆藏质量, 确保对教学科研的文献保障, 学年新增图书 9.95 万册, 近年来加大了电子文献的收藏比例 2016 年, 学校图书购置费 800 万元 ( 含 2017 年补 2016 年费用 110 万元 ) 围绕学校教学科研中心工作, 做好基础性服务工作, 图书馆提供图书借阅 复印 馆际互借 阅读推广 参考咨询 学科服务 用户培训等多层次服务 丰富用户获取资源渠道, 通过 OPAC 一站式检索平台 移动图书馆 微信公众号等服务平台为读者提供图书查询 新书荐购 读者信息查询 图书续借 数据库检索等便捷的网络服务 同时, 图书馆坚持 一个平台 ( 书林驿 ), 三个季节 ( 校庆季 毕业季 入学季 ) 相结合, 常态化地开展书香校园建设工作 ; 还举办驿缘文化讲坛 驿缘信息素养讲坛 驿缘业务讲坛等系列讲座, 对学生进行通识教育, 提高师生利用信息资源的能力, 发挥图书馆文化育人的功能 表 3-6 生均图书 生均年进书量 年度学生折合数项目 藏书总量 ( 万册 ) 生均图书 ( 册 / 生 ) 年进书量 ( 万册 ) 生均年进书量 ( 册 / 生 ) 纸质图书 电子图书 电子期刊 信息资源截至 2017 年 6 月, 学校校园网出口总带宽为 3500M( 电信公网 ChinaNet 出口 2000M, 教育科研网 CERNET 出口 1500M), 三个校区主干网络采用万兆环形互联, 各个校区内部采用星形万兆辐射到各大教学楼 办公楼与科研实验楼等场所, 楼宇内部采用千兆到楼层, 百兆到桌面 完成仙林 三牌楼校区扁平化网络改造工作, 扩展用户接入能力, 保证网络带宽的有效利用, 并实现全校 IPv4/IPv6 的双栈服务 学校拥有网络用户共计 多人, 信息节点 多个, 有线 无线网络设备 2700 余台 三个校区实现无线 有线网络双覆盖 智慧校园通过 IOT 平台 感知校园平台 网络流量分析平台构建全校感知 8

11 网络平台, 实现对全校范围内重点区域 重要人和物的行为进行感知和分析, 为学校教学和管理提供有力的辅助手段 目前智慧校园平台访问量已突破百万人次 启动建设数据平台实现学校的教务 人事 学工等应用系统基础数据共享, 确保源数据的唯一性, 同时为新业务系统提供标准的开放结口 智慧校园采用统一门户登录设计, 用户只要登录一次, 即可实现对上述各系统的统一访问, 极大地方便了广大用户 实现全校范围的操作系统及 Office 软件正版化, 建设了常态化录播平台 数字资源云服务平台, 为全校教师提供个人网络云盘, 可实现跨终端访问 协同办公 Office 在线编辑等功能, 为广大师生提供了良好的办公 教学及交流平台 4. 教学建设与改革 4.1 专业建设 推进新专业建设 : 积极开展新专业建设与评估, 组织物流管理专业和翻译专业接受专家组学士学位授权评审和新设本科专业评估 依据学校办学定位和地方经济社会发展需求, 科学规划 合理设置新专业 2017 年, 在各学院组织申报的基础上, 经专家评审论证, 学校决定申请增设邮政工程 邮政管理 智能科学与技术 3 个本科专业 大力实施 品牌专业建设工程 : 实施 校品牌专业建设工程, 积极推进 省级品牌专业建设工程 项目建设, 召开品牌专业建设工作研讨会, 汇报 交流 研讨品牌专业建设工作 ; 按时落实品牌专业建设专项经费, 做好项目经费预算与执行工作, 保证经费使用效率 ; 组织做好各品牌专业师资队伍 实验条件 教学资源等各项专业建设推进工作, 确保按计划完成各项建设任务 2016 年 12 月 22 日, 江苏高校品牌专业建设领军者研讨会在扬州举行, 各省品牌专业建设工程一期项目负责人参加会议, 围绕建设规划, 交流学习品牌专业建设思路 举措与成效和相关经验, 组织推荐品牌专业项目建设优秀案例 继续打造优势专业 : 学年, 学校继续全面实施 本科专业建设提升工程, 强化品牌意识 特色意识和创新意识, 进一步加强专业改革与建设 电子科学与技术专业顺利通过认证 ( 有效期为 6 年 ); 组织开展电子信息工程专业认证 ; 组织 8 个国家卓工专业梳理总结近两年的工作进展 ; 组织开展 8 个省重点专业类及 1 个省重点专业验收工作等 据统计, 截止 2017 年 6 月, 学校有 4 个专业通过了全国工程教育专业认证,1 个专业获批为国家专业综合改革试点项目, 有国家级特色专业建设点 7 个, 省级品牌专业建设工程项目 5 个, 省级品牌特色专业 18 个, 国家级卓越计划专业 8 个, 省级卓越计划专业 5 个, 省级重点专业 ( 类 )8 个 ( 涵盖 26 个本科专业 ), 省级重点专业 1 个 ( 见表 4-1) 9

12 类别 通过全国工程教育专业认证 国家专业综合改革试点项目 国家特色专业建设点 国家级卓越计划专业 省品牌专业建设工程项目 省品牌专业 省特色专业 省级卓越计划专业 省重点专业 ( 类 ) 表 4-1 南京邮电大学专业建设情况一览表专业名称通信工程 电子科学与技术 电子信息工程 自动化通信工程通信工程 电子科学与技术 信息安全 电子信息工程 计算机科学与技术 工商管理 自动化通信工程 电磁场与无线技术 光电信息工程 自动化 电子科学与技术 电子信息工程 测控技术与仪器 计算机科学与技术通信工程 电子信息工程 电子科学与技术 自动化 工商管理通信工程 电子信息工程 电子科学与技术 计算机科学与技术 测控技术与仪器电子信息工程 信息与计算科学 计算机科学与技术 工商管理 信息管理与信息系统 电子信息科学与技术 自动化 光信息科学与技术 英语 工商管理 ( 人口 ) 统计学( 人口 ) 公共事业管理( 人口 ) 统计实务 ( 人口 ) 通信工程 电磁场与无线技术 光电信息工程 自动化 计算机科学与技术数学类信息与计算科学 统计学物理学类电子科学与技术 微电子科学与工程 应用物理学材料类光电信息科学与工程 材料化学 材料物理通信工程 电子信息工程 电子信息科学与技术 广电子信息类播电视工程 电磁场与无线技术自动化类自动化 电气工程及其自动化 智能电网信息工程计算机科学与技术 信息安全 软件工程 网络工程 计算机类物联网工程工商管理 人力资源管理 市场营销 信息管理与信工商管理类息系统工商管理 ( 人口 ) 工商管理 人力资源管理 市场营销 财务管理应用统计学 ( 人口 ) 专业建设水平持续提升 据最新武书连排行榜, 我校通信工程 电子信息工程 广播电视工程 电子信息科学与技术 网络工程 数字媒体技术等 6 个专业在排行榜中位列前十强, 另有电子科学与技术 物联网工程 教育技术学等 3 个专业在排行榜中位列前二十强, 其中电子信息工程 ( 排名第 7) 广播电视工程 ( 排名第 1) 评为 A 人才培养模式改革 学校积极推进多样化人才培养模式改革 继续在全校实施模块化人才培养模式改革, 突出信息特色办学理念, 通过构建模块化人才培养模式与课程体系, 利 10

13 用模块交叉与重组的方法实现复合型创新型人才培养 ; 深入推进 广泛推广多样化 分层次教学改革, 认真落实学生分类分层培养, 探索全面提高我校本科教学效率和教学效果的教学模式 ; 以贝尔英才学院作为我校本科教学改革的特区, 着力培养拔尖创新人才, 实行 四年一贯制 2+2 分段 平台 + 模块 等培养模式, 通过模块化培养方案构架和多模块课程选择, 对学生实行完全学分制, 实施宽厚基础上的个性化培养 ; 依托国家级 省级 校级卓越工程师教育培养计划试点项目, 完善卓越工程师教育培养计划实施方案, 积极推动试点专业与行业 企业的有效融合, 切实提升学生的工程实践和工程创新能力 ; 进一步开展与 NIIT 安艾艾迪信息技术 ( 上海 ) 有限公司 诚迈科技 ( 南京 ) 股份有限公司 南京中兴新软件有限责任公司等企业合作, 加强软件服务外包类专业嵌入式人才培养改革试点 2017 年我校 软件工程 ( 嵌入式培养 ) 和 软件工程 ( 与 NIIT 合作嵌入式培养 ) 获批为江苏省高等学校软件服务外包类专业嵌入式人才培养项目 ; 开展中外交流和本科生校际交流, 学年共组织 154 名学生赴海外高校交流学习, 推荐 15 名同学参加长三角地区高校交换生项目, 做好 7 名长三角地区高校交换生计划来我校交流学习学生的日常管理 ; 深入开展高职与本科 3+2 分段培养试点, 组织 2017 年现代职业教育体系建设我校与 4 个高职院校合作的 3+2 分段培养项目申报 本科教学审核评估期间, 专家组高度肯定了我校构建的创新人才培养体系 4.3 人才培养方案 学校注重人才培养方案的科学制订和规范执行 根据 南京邮电大学本科培养计划管理办法, 培养方案原则上每 4 年进行一次全面修订 每 2 年进行一次调整 制 ( 修 ) 订人才培养方案必须经过充分调研和论证, 以全面落实人才的培养目标与规格 2017 年, 按照学校本科培养方案制 ( 修 ) 定工作安排, 研究制定了 南京邮电大学制 ( 修 ) 订 2017 级本科专业培养方案的指导性意见, 坚持把立德树人作为中心环节, 把思想政治工作贯穿教育教学全过程, 实现全程育人 全方位育人 ; 实施经典阅读计划, 要求每位本科生通过经典阅读获得不少于 2 学分的创新拓展学习分 ; 进一步推进 工程教育专业认证, 将培养方案的制 ( 修 ) 订与专业认证有机结合, 相关专业按照 工程教育专业认证 的通用标准及专业补充标准修订专业培养方案, 按照 OBE 理念完善重构课程体系, 并组织开展 2017 级各类平台课程的构建及论证工作 同时, 配合培养方案, 理顺课程体系, 做好各课程教学内容整合 优化, 组织本科课程大纲及课程简介全面制 ( 修 ) 订 4.4 课程及教材建设 课程建设 11

14 课程开设情况 : 学年, 学校面向本科生共开设 2085 门课程, 其中选修课 101 门, 专业基础课程和专业课程也可供其他专业学生选修, 选修课学分占总学分比例为 28% 精品 ( 优秀 ) 课程 ( 群 ) 建设 : 学校通过发挥精品课程的示范效应, 不断提升课堂教学质量 截止 2017 年 6 月, 学校建有国家级精品课程 1 门, 国家级双语教学示范课程 1 门, 国家级精品资源共享课 1 门, 省级精品 ( 优秀 ) 课程 22 门 ( 含本科双语精品课程 ), 省级优秀课程群 2 个 在线开放课程建设 : 按照 一课一名师, 一名师一课 的思路, 坚持 以学为中心, 应用驱动 的理念, 推进我校在线开放课程的建设与应用 截止到 2017 年 7 月份, 我校立项建设在线开放课程 53 门, 有 26 门课程在校内上线, 并进行翻转课堂教学改革 12 门课程获得获 年江苏省高等学校在线开放课程立项, 有 13 门课程在中国大学 MOOC 平台对外上线, 累计选课人数超过 10 万 基于我校在线开放课程建设的项目 以应用为导向的在线开放课程建设及 翻转课堂 教学改革研究与实践 获得 2017 年江苏省教学成果奖一等奖 各类教学竞赛获奖 : 学年, 我校教师在各类教学竞赛中取得优异的成绩 在江苏省首届高校教师公共艺术课程微课大赛中, 我校 1 名教师获得一等奖 在第二届全国高校数学微课程教学设计竞赛中, 我校有 1 名教师获得华东赛区一等奖,2 名教师获得华东赛区二等奖 在第二届全国高等学校青年教师电路 信号系统 电磁场课程教学竞赛中 2 名教师获得二等奖, 在全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛 ( 鼎阳杯 ) 中,1 名教师获得一等奖,2 名教师获得二等奖 教材建设教材建设是学校课程建设水平 科研水平及其成果的重要反映 学校加强教材建设与改革, 鼓励支持教师编写出更多满足人才培养需求 特色鲜明的教材 学年学校有 7 部教材获 十三五 省级重点立项建设 ( 见表 4-2); 6 部江苏省高等学校重点立项建设教材完成审定工作程序, 并出版结题 ( 见表 4-3); 学年, 本校教师主编 ( 或参编 ) 正式出版教材 14 部, 自编教材 ( 讲义 )21 部 同时, 学校积极推进高水平教材的使用, 并坚持择优选用的原则, 优先选用国家级规划教材和江苏省高等学校重点教材 各专业选用近 3 年内出版 ( 包括修订再版 ) 的教材比例达到所开设课程总数的 50% 12

15 表 年江苏省高等学校重点教材立项建设名单 序号 申报单位 教材名称 主编 1 通信与信息工程学院 光纤通信系统 沈建华 2 电子与光学工程学院 激光原理及应用 陈鹤鸣 3 计算机学院 软件学院数据结构 (C 语言 ) 王海艳 4 计算机学院 软件学院计算机网络 杨庚 5 经济学院通信经济学 储成祥 张玉梅 张振亮 6 材料与科学工程学院材料物理英语教程密保秀 高志强 7 教务处 江苏省高等学校计算机 等级考试系列配套教材 王友国 表 年江苏省高等学校重点立项建设教材出版名单 序号 申报单位 教材名称 主编 1 通信与信息工程学院 信息论基础与应用 赵生妹 2 通信与信息工程学院 通信网协议 徐名海 3 理学院 排队论及其应用 唐加山 4 电子与光学工程学院 电路分析基础 ( 第 4 版 ) 刘陈 5 通信与信息工程学院 数字音频原理及应用 卢官明 6 管理学院 电信运营管理 彭英 4.5 实践育人 紧跟行业发展, 更新实践教学内容, 创建了 基础训练 综合拓展 自主研创 三个层次, 课内与课外相结合 校内与校外相结合的环环相扣的工程实践创新能力教学体系 体系具有 虚实结合 多层次 立体化 开放式 的特点 注重学生已有知识体系和认知特点, 充分考虑不同年级学生的能力层次和个体差异, 由浅入深 由易到难 循序渐进, 并突出实践创新活动的导向性 趣味性 开放性及综合性, 使不同课程 不同学习阶段实验教学目的 任务 内容 要求更加清晰, 实验教学方法与教学手段更具科学性与针对性 开展实验实践专项检查工作 学校每学期组织专家对实验和集中实践性教学环节开展专项检查, 包括学生的出勤率 教师的上课情况以及实验室的设备 环境都进行了仔细的有针对性的检查 之后, 在教学例会上对全校检查情况进行通报, 并要求学院对问题进行整改并提出改进措施 这一工作促进了各学院重视实 13

16 践环节, 切实有效得提高实践教学的质量 学校十分重视校外实习基地建设, 利用强大的校友资源, 有选择地在一些效益好 科技含量高的国内大中型企业建立校外实习 实践 科研训练基地 截止 学年底, 学校共建立了校外实习 实践基地 220 个 如与电信 移动 联通 网通 邮政 中兴通讯 熊猫电子 中天科技等公司以及扬州市广陵区人民政府等实习基地, 覆盖了全校所有专业 厚植校内实训教学环境 工程训练中心, 建筑面积达 5000 万多平方米, 设备总资产 700 多万, 开设电装实习 金工实习 计算机应用能力考核等多门实训课程 校内实验平台的学习和训练与校外实践教育基地的实践应用相结合, 取得了非常好的成效 由于我校学生在实习 毕业设计 ( 论文 ) 等实践环节中表现出较强的综合素质和创新能力, 被各地电信 移动 联通等电信运营商和贝尔 华为 中兴 大唐等国内外著名信息设备制造企业争相聘用 4.6 毕业设计 ( 论文 ) 工作 学校将毕业设计 ( 论文 ) 作为培养本科生的综合应用能力和基本研究能力的重要环节, 强调毕业设计 ( 论文 ) 一人一题, 鼓励团队合作, 跨学科 跨专业选题 选题主要结合导师科研课题, 大学生创新训练计划项目, 面向社会实际和工程实践, 理工类 70% 以上的选题来自科研课题或技术开发项目, 文科类 40% 以上来自企业发展研究或社会热点问题 学校建立了师生双选 网络管理 论文外审 毕业设计 ( 论文 ) 工作总结制度, 对选题 开题 中期检查和答辩环节进行重点管理 2016 年共评选出 85 篇校级优秀毕业设计 ( 论文 ) 和 7 篇校级团队优秀毕业设计 ( 论文 ), 学校择优推荐校级毕业设计 ( 论文 ) 参加省级优秀毕业设计 ( 论文 ) 评审, 共获得省级奖项 15 项, 其中二等奖 4 项, 三等奖 8 项, 团队优秀毕业设计 ( 论文 )3 项 ( 见表 4-4) 这是我校多年来一贯重视毕业设计( 论文 ) 工作, 加大毕业设计 ( 论文 ) 规范建设和执行力度, 加强毕业设计 ( 论文 ) 过程管理和质量的充分体现 表 年本科优秀毕业设计 ( 论文 ) 评选获奖名单 (2015 届 ) 序号学院毕业设计 ( 论文 ) 题目 1 2 通信与信息工程学院 电子科学与工程学院 3 自动化学院 基于联合用户调度与协作干扰选择的无线通信物理层安全研究 基于化学反应动力学的逻辑电路研究 基于机器学习的足球机器人踢球动作优化与传球策略 学生 姓名 指导教 师姓名 奖项 蒋元朱佳省级二等奖 戈璐璐 张川赵江 赵赫成梁志伟 省级二等奖 省级二等奖 14

17 地理与生物信息学院 通信与信息工程学院 通信与信息工程学院 ( 贝尔英才学院 ) 通信与信息工程学院 ( 贝尔英才学院 ) 电子科学与工程学院 计算机学院 软件学院 材料科学与工程学院 基于多尺度互模式熵的脑电信号耦合分析 基于可见光通信的车辆追尾避免系统 面向设备无关的环境普适感知技术研究 手机语音变声及说话人识别系统设计 无线 MIMO 系统信息信号传输星座选择与功率分配算法研究 基于 BP 神经网络的社交网络信息传播算法研究 磁控溅射制备 3d 过渡金属掺杂氮化铜薄膜研究 季宁王俊省级二等奖 李露曦沈建华 谢晓辉肖甫 省级三等奖 省级三等奖 曹雍杨震省级三等奖 刘继超刘陈 朱彦沛陈志 黄赛佳李兴鳌 省级三等奖 省级三等奖 省级三等奖 11 理学院新型手持式示波器研制张绪德李永涛省级三等奖 12 管理学院 通信与信息工程学院 通信与信息工程学院 ( 贝尔英才学院 ) 地理与生物信息学院 基于交叉效率分析的物联网企业经营效率评价 基于 Kinect 的多目标追踪 强激光脉冲驱动的高能电子全空间辐射特性研究 石墨烯气凝胶 / 纳米颗粒复合物的制备及生物传感应用研究 胡波朱卫未省级三等奖 奚晨烜周玮张一帆 岳冬晓孔祥玉田靖程宇鑫 程依依帅振华杨帆 周亮陈建新 田友伟刘辉王兴福 晏善成胡栋 省级团队优秀毕业设计 ( 论文 ) 省级团队优秀毕业设计 ( 论文 ) 省级团队优秀毕业设计 ( 论文 ) 4.7 教学改革与研究 学校高度重视教学改革研究工作, 设立教学改革专项基金, 鼓励教师加强教学研究 开展教学创新 学年, 全校共立项校级教学改革研究项目 106 项, 其中招标项目 1 项, 重点项目 15 项, 一般项目 90 项 ; 共组织教改结题项目 80 项 ; 积极组织申报教育部产学合作协同育人项目, 嵌入式系统设计 基于全可编程 SoC Openstack 云计算平台部署与应用 课程优化项目 信息技术与实践教学融合下多层次校企协同实验教学平台体系创新研究 等列入 2016 年第二批教育部产学合作协同育人项目 依托各级各类教改项目, 我校教师及教学管理人员积极撰写教学改革研究论文, 在江苏省高等学校教学管理研 15

18 究会 年度优秀论文评选中, 我校获二等奖 1 项, 三等奖 2 项 学校注重发挥教学成果对教学工作的引领和示范作用, 对近年来集体和个人在教学方面的重大改革措施和所取得的成果进行全面梳理和评估, 认真部署和组织省级教学成果奖的申报工作 2017 年, 学校在评选出的 29 项 ( 特等奖 6 项, 一等奖 10 项, 二等奖 13 项 ) 校级教学成果奖中择优推荐参加省级教学成果奖的评选, 最终我校 6 项成果喜获江苏省高等教育教学成果奖, 其中特等奖 1 项, 一等奖 2 项, 二等奖 3 项 表 4-5 我校 2017 年江苏省高等教育教学成果奖一览表序号成果名称成果主要完成人获奖等级 1 基于 5C 理念强化能力培养推进电子信息类专业工程教育改革 郭宇锋 刘陈 刘芫健 程勇 王伟 杨恒新 肖建 经素 孙科学 陆音 特等奖 2 互联网 + 视域下面向教育国际化的电子信息专业课程体系与教学关系的重构与实践 沈建华 李飞 邵曦 田峰 季薇 赵海涛 王磊 李汀 周亮 朱晓荣 一等奖 以应用为导向的在线开放课程建 王承宽 赵允玉 刘允 胡素君 罗 3 设及 翻转课堂 教学改革研究 先辉 陈嫒琳 于舒娟 杨恒新 李 一等奖 与实践 鹏 4 工科类专业创新型人才培养的数学实践性教学改革与实践 唐加山 邱中华 孔告化 赵礼峰 闫庆伦 金正猛 二等奖 5 基于 OBE 的 三新 创新实践能力培养体系构建与实践 高翔 黄刚 徐国政 王瑾 梁志伟 朱博 江兵 周岩 王强 二等奖 6 统合视野下大信息特色本科人才培养改革与实践 王友国 刘陈 陈小惠 尤伟 张伟 卢子芳 李兵 汤蓉 二等奖 4.8 创新创业教育 南京邮电大学非常重视大学生的创新创业教育工作, 围绕 复合型 应用型 创新型 人才培养目标, 学校积极提供组织保障 制度保障, 丰富活动载体, 积极搭建创新创业平台, 始终坚持课内与课外融合, 校内与校外协同, 科研与竞技互动, 指导与服务共进, 不断创新模块化实践课程体系, 夯实多层级实践学习平台, 彰显特色化创新实践模式, 打造精准化创业支持体系, 逐步构建了完善的创新创业教育服务体系 培养方案 实践平台 主题活动 学科竞赛 四位一体 的创新创业教育体系已经得到了广泛的社会认同 大学生科技创新训练计划早在 2003 年, 南京邮电大学就率先启动 大学生科技创新训练计划 (STITP) 2007 年学校作为省属地方高校首批启动 江苏省大学生实践创新训练计划 (SPITP) 2012 年学校作为省属地方高校首批启动 国家级大学生创新创业训练计划 (SIETP), 十二五期间共计立项 2447 项, 参与学生达

19 多人 年, 学校共实施国家级创新训练计划项目 136 项, 省级创新 训练计划项目 151 项, 校级创新训练计划项目 2133 项, 惠及学生约 7000 名 ( 见 表 4-6) 表 年大学生创新训练计划项目数统计表 年份 合计 校级 省级 国家级 合计 学校的大学生创新基地 ( 中心 ) 承担着学校各级各类学科竞赛的组织 培训 和大学生创新训练计划项目的实施 目前学校已有 20 个创新基地 ( 中心 ), 其 中校级创新基地 3 个, 院级创新中心 17 个 ( 见表 4-7) 创新基地( 中心 ) 基本 实现全天开放 学生自主管理 大学生创新基地 ( 中心 ) 的建设为学校学生的创 新竞赛活动提供了一个良好的平台 表 4-7 南京邮电大学创新基地 ( 中心 ) 一览表 序号 创新基地 ( 中心 ) 级别 学院 1 鼎峰大学生创新活动中心 院级 贝尔英才学院 2 实践教学与科技创新中心 院级 通信与信息工程学院 3 电子设计创新实践基地校级 4 现代电子技术创新活动中心院级 电子科学与工程学院 5 光电技术实践创新活动中心 院级 光电工程学院 6 IT 技术实践创新活动中心 院级 计算机学院 / 软件学院 7 机器人创新实践基地 校级 自动化学院 8 材料科学实践创新活动中心 院级 材料科学与工程学院 9 物联网技术与应用创新活动中心 院级 物联网学院 10 数学创新实践基地校级 11 物理创新活动中心院级 理学院 12 GIS 软件及生医信息科技创新中心 院级 地理与生物信息学院 13 数字媒体创新活动中心 院级 传媒与艺术学院 14 勤径创新室 院级 管理学院 15 经济学院创新活动中心 院级 经济学院 16 文苑活动中心 院级 人文与社会科学学院 17 外国语言与文化创新活动中心 院级 外国语学院 17

20 18 教育游戏与新媒体开发实践创新中心院级教育科学与技术学院 19 海外学院创新实践基地院级海外学院 20 工程训练中心创新活动中心院级工程训练中心 课外学术科技创新活动 学年, 校团委围绕 创新杯 大学生课外学术作品竞赛 创青春 大学生创业大赛两大赛事, 以大学生科技节 创新创业课堂等活动平台, 激发广大青年学生创新思维, 培养创新能力 2017 年开展 新展翼 学长学堂等系列科创讲堂 沙龙活动 创业典型报告 40 余次 ; 开展课外科技创新系列活动 30 余项 ; 指导建立大学生创业协会 ( 社团 )3 个 2017 年组织全校 215 件作品报名参赛课外学术科技作品竞赛, 经过各学院初赛评比, 推荐 107 件作品参与复赛,84 件作品参与评奖 2017 年我校 12 项创新创业类竞赛被华为未来种子计划立项, 获得华为公益项目资助 获得 2016 年 创青春 全国大学生创业大赛三等奖 1 项 ;2017 年 挑战杯 全国大学生课外学术科技作品竞赛江苏省特等奖 1 项 一等奖 3 项 二等奖 2 项 三等奖 2 项 学生学科竞赛 学年学校共获得省部级以上奖励 934 项, 其中国际级一等奖 22 项, 二等奖 40 项 ; 国家级特等奖 6 项, 一等奖 38 项, 二等奖 108 项, 三等奖 134 项 ; 省部级特等奖 4 项, 省部级一等奖 165 项, 二等奖 180 项, 三等奖 237 项 ( 表 4-8) 18

21 表 4-8 南京邮电大学 学年学科竞赛获奖一览表 年度 竞赛名称 国际 一等奖 国际 二等奖 国家 特等奖 国家 一等奖 国家 二等奖 国家 三等奖 省 特等奖 省 一等奖 省 二等奖 省 三等奖 国家级省级合计 2016 全国大学生电子设计竞赛 年模拟电子系统设计邀请赛 (TI 杯 ) 年江苏省电子设计 FPGA 应用系统邀请赛 第 41 届 ACM 国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛 第五届中国软件杯大学生软件设计大赛 江苏省机器人大赛 江苏省虚拟仪器竞赛 第九届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛 全国大学生数学建模竞赛 江苏省高校第十三届大学生物理及实验 江苏省普通高校第十三届高等数学竞赛 年全国大学生广告艺术大赛 第九届全国大学生计算机设计大赛 年江苏省 领航杯 大学生数字媒体作品竞赛 年全国大学生智能互联创新大赛 年大学生电子设计竞赛 第 7 届 蓝桥杯 全国软件和信息技术专业人才大赛 中国高校计算机大赛 - 团体程序设计天梯赛 中国大学生程序设计竞赛 第 42 届 ACM 国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛 华为杯 2017 年江苏省大学生程序设计大赛

22 RoboCup 伊朗国际机器人公开赛 中国机器人大赛暨 Robocup 公开赛 全国大学生智能车竞赛 年第十届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛 第四届全国高校物联网应用创新大赛 年第七届 赛佰特杯 物联网创新应用设计大赛 美国大学生数学建模竞赛 江苏省普通高校第十四届高等数学竞赛 第七届 北斗杯 全国青少年科技创新大赛 第十三届全国大学生 新道杯 沙盘模拟经营大赛 年全国市场调查与分析比赛 年江苏省大学生工程训练综合能力竞赛 全国大学生英语竞赛 第二届 LSCAT 杯江苏省笔译大赛 学府杯 江苏省第六届科技翻译竞赛 第一届江苏省 舜禹杯 日语翻译竞赛 第四届 卡西欧杯 江苏省高校日语配音大赛 LSCAT 杯 第六届全国口译大赛 ( 英语 ) 第十届全国大学生计算机设计大赛

23 5. 质量保障体系 5.1 人才培养中心地位 政策引导, 体现人才培养中心地位学校上世纪九十年代初提出了 育人为根本, 质量是生命 的办学宗旨, 并在 南京邮电大学章程 中明确了 人才培养为中心 的理念 多年来, 学校坚守人才培养是学校根本任务的战略思想, 牢固确立和贯彻落实 质量立校 的发展战略, 确保本科教学工作在学校各项工作和创建教学研究型大学进程中的基础地位 2012 年发布 关于 进一步规范教学秩序, 确保教学中心地位 的通知 2013 年制定 关于进一步深化本科教学改革, 全面提高人才培养质量的若干意见, 同年, 学校第二次党代会进一步明确 要牢固确立和贯彻落实 质量立校 战略 十二五 期间, 学校出台 南京邮电大学专业建设提升工程实施方案 南京邮电大学课堂教学卓越工程实施方案, 实施两大工程全面加强本科教学内涵建设 十三五 期间, 专门出台 十三五 本科人才培养专项规划, 强化人才培养在学校工作中的中心地位 专项规划把育人为本作为根本要求, 把提高质量作为核心任务, 优化学科专业结构, 提高人才培养质量, 办出特色 办出水平, 创建江苏省 一流本科教学, 着力提升学校综合实力和核心竞争力, 为国家和地方经济社会发展提供更加有力的人才支持和智力支撑 领导重视, 巩固人才培养中心地位学校领导高度重视教学, 将人才培养作为学校及各单位一把手工程, 在条件建设和政策措施上优先保障教学 校长担任校教学指导委员会和校教学质量督察监控委员会主任, 定期召开相关委员会会议, 研究 规划 督察教学工作 校领导在每学期开学 期中和期末考试均到教学一线了解检查教学情况, 并深入课堂听课 书记 校长带头担任本科生导师, 为本科生授课, 指导本科生的大学生创新创业项目和毕业设计 ( 论文 ) 学校领导 中层干部深入课堂了解教学, 领导听课每学期不少于 3 次 校领导还通过教师座谈会 领导接待日等方式, 关心和了解师生对教学工作的反映 学校领导积极参与本科教学改革研究, 示范改革实践 学年, 刘陈书记作为主要完成人的 基于 5C 理念强化能力培养推进电子信息类专业工程教育改革 获江苏省教学成果特等奖 ; 杨震校长负责的在线开放课程 数字信号处理 在中国大学 MOOC 平台对外开放, 首次开课选课人数接近 5000 人 王承宽副校长负责的 以应用为导向的在线开放课程建设及 翻转课堂 教学改革研究与实践 获江苏省教学成果一等奖 措施保障, 落实人才培养中心地位学校将教学工作列入学校党委常委会 校长办公会的重要议事日程, 将人才培养和 21

24 本科教学工作列入学校总体发展规划 定期召开全校教学工作会议, 统一思想 总结经验 规划发展 ; 实行教学工作例会 教学研讨会制度, 完善政策, 落实措施, 解决问题, 至今已持续 20 余年 学校坚持 统筹兼顾 教学优先 原则, 优先保证本科教学经费投入, 年度本科教学经费总支出逐年增长 ; 大力推进 人才强校 战略, 积极引进国内 985 高校和世界前 200 名高校的博士 ; 全面实施 硕博化工程 1311 人才计划, 鼓励教师提升学术水平和学历层次 从事博士后研究 出国 ( 境 ) 研修交流 不断改善办学条件, 新建成的学科楼 工程训练中心 2016 年投入使用 学校持续完善教学指导 激励和约束机制 成立了南京邮电大学教学指导委员会 教师教学发展中心, 实施青年教师导师制, 推进 名师培育 工程 ; 修订了 南京邮电大学本科教学工作规范 南京邮电大学教学事故认定和处理办法 南京邮电大学教师课程教学综合测评办法 等文件 ; 成立了教学质量督察监控委员会 教学质量监控与评估中心, 对人才培养 教学管理等进行规范 评估和监督 5.2 教学质量监控与评估体系 学校探索构建了 学 ( 学生 学习 学生发展 ) 为中心 教学质量保障体系 ( 见图 5-1), 此成果获得国家教学成果二等奖 学 为中心 教学质量保障体系即 : 一个保障理念 ( 学 为中心 ), 二项保障原则 ( 保障技术与质量文化 ), 三纵 ( 课程 专业和学校 ) 三横 ( 学生 教师和管理 ) 保障范围, 四环节保障路线 ( 质量目标 监控与评估 信息反馈 改进与提高 ), 五项建设 ( 质量文化 保障机制 监控与评估水平 教学质量状态数据库以及质量报告制度与水平 ) 该体系涵盖了质量保障的指导思想 原则 范围 技术路线及建设内容等基本要素, 确保保障体系建设的完整性 图 5-1 学 为中心的 教学质量保障体系 22

25 5.2.1 建立质量监控与评估制度 学校建立了覆盖课程评价 专业评价 学院评价 ; 教师评价 学生评价和教学管理 评价等评价 评估制度 ; 建立了教学督查委员会章程 教学督导组工作规定 学院督导 工作评价办法 教学事故认定和处理办法等教学监控制度 这些制度覆盖了教学全过程, 为开展教学质量监控与评估工作提供了制度保障 学年, 共认定个人 Ⅲ 级教学事故 1 起 集体 Ⅲ 级教学事故 1 起, 教学 事故得到及时 规范的处理, 强化了教学管理的规范性和严肃性 建立教学管理和质量监控组织 教学管理和质量监控队伍是学校教学质量管理的组织保障 学年, 学 校教学管理和质量管理队伍共 133 人, 其中校级教学管理人员 44 人, 院 ( 部 ) 管理人 员 82 人, 质量监控人员 7 人 ( 见表 5-1) 校级教学管理队伍 数量 表 学年校级教学管理和质量监控人员队伍结构 总 数 正 高级 职称学位年龄 副无无中级初级博士硕士学士高级职称学位 35 岁以 下 岁以上 比例 (%) / 院系教学管理队伍 数量 比例 (%) / 校级质量监控人员 队伍 比例 (%) / 开展教学质量监控与评估工作 教学过程监控 依靠督导和专家开展本科教学和研究生教学过程监控 学年, 本科教学过程监控涵盖督导 领导 同行专家听课评价, 共计开展理论和实验课 程教师教学评价 5028 人次 ( 日常听课 4472 人次, 专项课程测评听课 556 人次 ( 含通 达 函授 )); 开展试卷校内外评审, 共计抽查本科生试卷 60 门次, 研究生试卷 16 门次 ; 开展考试巡视 111 场次 ; 开展毕业设计 ( 论文 ) 开题 中期和毕业答辩等全过程跟踪检 查 ; 开展 2016 年大学生学习与发展调查 ; 电子科学与技术 电子信息工程全国教育工 程教育认证专业文档检查等, 涵盖教师教学 学生学习和教学管理等方面的教学监控 专项评价工作 学年开展了多项专项评价 开展研究生核心课程调查 23

26 工作, 发布 南京邮电大学硕士研究生核心课程评价 报告 开展中国大学生学习与发展 2017 年度调查, 基于 2016 年调查数据发布 南京邮电大学大学生学情状况调查报告 基于 2016 年调查数据 开展了本科生生源质量评价工作, 通过对学校 级本科生生源质量进行分析, 发布 南京邮电大学生源质量报告 从学生和教师两个方面开展课程评价工作, 发布 南京邮电大学课程评价报告 以及常规专项评价工作 : 学生评教 教师课程教学综合评价 学院教学督导工作评估 南京邮电大学江苏教育现代化监测等等, 评价涵盖了课程 专业和学院等方面 5.3 本科教学基本状态分析 学年, 学校有本科生人数 人, 折合在校生 人, 拥有专任教师人数为 1534 人, 外聘教师 293 人, 全校生师比为 学年, 学校有优势专业 27 个, 共有 8 个学科门类, 专业平均总学分为 168.6, 其中专业平均总学分最高是教育学 178.5, 最低是工学 全校共开设课程 1653 门, 其中教授主讲本科课程占课程总门次数的比例为 12.55%; 全校开设课程总门次数为 6309 门次, 学生毕业综合训练指导教师 1325 人, 每名教师平均指导学生数为 3.55 人 2016 年, 生均教学科研仪器设备值为 1.83 万元, 生均纸质图书 册, 生均教学行政用房面积 平方米, 生均实验室面积 3.05 平方米, 生均教学日常支出 0.46 万元, 生均本科实验经费 286 元, 本科专项教学经费 万元, 教学条件有保障 学年学校应届本科生毕业率为 95.3%, 应届本科生学位授予率 95%, 应届本科生初次就业率 87.2%, 学生体质测试达标率 96.3% 本科生学科竞赛获奖省级以上数为 698 项, 文艺体育竞赛获奖省级以上数为 24 项 本科生英语四 六级考试通过率分别为 93% 和 53%, 学生的发展状态良好 学年, 学生评教覆盖了所有的理论课程, 其中学生评教优秀率为 90.24%, 督导评价优秀率为 75.8%, 领导评价优秀率也在 85.6% 以上, 教师教学效果较好 5.4 专业认证及评估 专业认证与评估 :2016 年 11 月 7 日至 9 日, 中国工程教育认证协会专家组对我校电子科学与技术专业进行工程教育认证现场考查, 最终我校电子科学与技术专业以 6 年有效期通过中国工程教育专业认证 ;2017 年上半年, 学校认真组织开展电子信息工程专业认证工作, 并于 6 月底接受专家组进校考察 ;2017 年 3 月 27 日至 28 日, 我校承办了 2017 年工程教育认证专业自评辅导工作会议, 来自国内 30 多所高校的分管领导, 教务处 质量评估部门和工程专业等相关人员 150 余人参加了会议 ; 学年, 学校继续与麦可思数据有限公司合作, 开展毕业生 社会需求与培养质量半年后跟踪测 24

27 量评估 和毕业生 中期职业发展测评 等毕业生调查, 为专业认证和人才培养提供重要支撑与参考 本科教学审核评估 : 学校高度重视本科教学审核评估, 做好各项自评自建工作, 组织召开学院评估工作总结暨审核评估工作推进大会 审核评估工作专题会 工作协调会 自评总结暨整改工作布置会等会议, 组织开展审核评估 ( 自评 ) 工作 ; 组织开展三轮覆盖 21 个开课单位近三年教学文档的督查和专家进校前专项检查 ; 组织完成自评报告 质量报告 支撑材料等材料的准备 2016 年 11 月 28 日至 12 月 2 日, 教育部本科教学工作审核评估专家组对我校本科教学工作进行审核评估 进校期间, 专家组共走访学院 ( 部 ) 等有关教学单位 21 个 24 人次 ; 实地考察职能部门 28 个 40 人次 ; 考察校外实习基地 2 个, 召开 17 家校外用人单位参加的座谈会 ; 召开教师和学生座谈会 5 场 ; 访谈校领导 17 人次 ; 访谈职能部门负责人 学院领导 教师 教学管理人员 学生等 300 余人次 ; 听课 45 节 ; 调阅毕业论文 31 个专业 918 份 ; 调阅试卷 33 门 1331 份 ; 调阅学校常委会纪要 校长办公会纪要 学校职称评定办法等管理文件 ; 调阅部分学生的成绩单 图书借阅情况 体能测试情况, 调阅听课记录 教研室活动记录等其他材料 通过综合实地考察, 我校顺利通过本科教学审核评估, 专家组高度肯定了我校审核评估的组织与自评报告撰写工作 评估结束后, 对照专家组建议与意见, 学校立即组织推进本科教学工作审核评估整改任务的各项落实工作 6. 学生学习效果 6.1 学生学习状况调查 学校通过 CCSS( 大学生学习与发展追踪研究 ) 麦可思调查 ( 毕业半年及三年后调 查 ) 教师教学测评学生评教等形式来了解学生学习以及对教学的满意度情况 1.CCSS( 大学生学习与发展追踪研究 ): 采用的调查方法为 : 随机抽样调查, 形式 为网络, 问卷为 CCSS( 学生自我报告 ) 调查结果显示, 在 2016 年的学情调查结果中, 学生专业指导 学业指导满意度均 超过了 70% 见图

28 图 年学生专业指导 学业指导满意度 2. 麦可思调查 ( 毕业半年及三年后调查 ):2016 年调查结果显示 : 我校毕业生就业现状满意度 薪资 对母校认同度均有提高 (1) 就业现状满意度本校毕业生的就业现状满意度 (2013 届 届分别为 62% 64% 68%) 相比江苏省非 211 本科平均水平 (2013 届 届分别为 58% 61% 63%) 具有优势 表 6-1 近三届毕业生就业现状满意度指标院校 2013 届 2014 届 2015 届 就业现状满意度 (%) 本校 江苏省非 211 本科 (2) 毕业生薪资水平持续较高本校 2012 届 2015 届毕业生半年后月收入 ( 分别为 4331 元 4330 元 4532 元 4961 元 ) 整体呈现上升的趋势, 与江苏省非 211 本科平均水平 ( 分别为 3212 元 3468 元 3738 元 4014 元 ) 相比具有明显优势 表 6-2 近三届毕业生月收入指标院校 2013 届 2014 届 2015 届 月收入 ( 元 ) 本校 江苏省非 211 本科 (3) 毕业生对学校整体认同程度较高本校 2013 届 2015 届毕业生愿意推荐母校的比例 ( 分别为 67% 68% 65%) 与江苏省非 211 本科平均水平 ( 分别为 59% 60% 61%) 相比具有优势可见, 本校毕业生对母校的整体认同度较高 26

29 表 6-3 近三届毕业生对学校整体认同程度 指标院校 2013 届 2014 届 2015 届 校友推荐度 (%) 本校 江苏省非 211 本科 教师教学满意度调查 ( 学生评教 ): 采用的调查方法为 : 网络调查, 每学期全体在校生参与, 问卷为自制问卷 学校采用正方公司学评教系统对教师教学进行测评, 总体测评数据见表 6-4 一学年测评教师人次为 3442 人次, 测评分 90 分以上占比 88.6%, 分为 11.3% 表 学年各学期本校课程测评人次数与成绩比例 参评课程总数 ( 不含通达 )/ 学期 人次数 占比 人次数 占比 90 分以上 % % 分 % % 分 2 0.2% 4 0.3% 70 以下 2 0.2% 0 0% 6.2 应届本科生毕业率 学位授予率 攻读研究生情况 学年, 学校应届本科生毕业率为 95.07%, 应届本科生学位授予率 99.89%, 升学出国率 28.45% 6.3 应届学生就业及用人单位评价 我校毕业生就业工作始终坚持 工作围绕需求转, 就业围绕市场转 的理念, 针对就业工作 常态化 全程化 全员化 专业化 的特点开展各项工作 积极开展学生就业创业教育, 提升学生就业创业能力, 提高毕业生就业质量和满意度 我校 2017 届本科毕业生初次就业率见表 6-5 通过构建全方位的就业渠道, 为学生争取到了更多的就业机会, 提升了我校毕业生的就业质量 2017 年先后组织 3 场集团型毕业生供需见面会 9 场大中型综合洽谈会 451 场专场企业招聘会 接待用人单位 1000 余家, 为企业安排笔面试教室 400 余场次, 为学生提供逾 个需求岗位, 提供岗位数与学生比超过 5:1 积极推进 西部大学生返乡就业计划, 大力支持学院开拓二级就业市场, 梳理用人单位信息库, 协助打造学院特色专场招聘会, 建立就业基地 在举办招聘会的同时, 通过发放问卷了解用人单位的需求, 以及对我校学生培养质量 就业工作的反馈意见 及时掌握就业市场动态, 27

30 了解毕业生在岗情况, 为下一步开展工作提供第一手资料 学校就业部门走访重点合作单位, 到江苏移动 江苏电信 华为 中兴通讯 宇通 浪潮等企业参观学习, 加强校企合作 用人单位对我校毕业生整体评价均较满意 在江苏省高校招生就业指导服务中心和江苏省教育人才服务中心出版的 江苏省 2016 届本科毕业生就业情况调查报告 中显示, 南邮就业质量指数在全省公办院校中排第 4 位 ; 平均时薪在全省高校中排第 3 位, 仅次于南京大学 东南大学 表 届本科生初次就业率 (8 月 ) 学院 专业 毕业 人数 就业 人数 总就业率 协议 就业率 灵活 就业率 升学 出国率 通信工程 % 61.13% 0.00% 32.92% 通信与信息工程 学院 电子信息工程 % 53.42% 0.00% 42.47% 信息工程 % 58.62% 0.00% 28.45% 广播电视工程 % 65.63% 0.00% 26.56% 本科生合计 % 59.38% 0.00% 33.64% 电子科学与技术 % 63.57% 0.00% 34.29% 电子科学与工程 学院 微电子学院 微电子学 % 0.00% 0.00% 0.00% 微电子科学与工程 % 62.50% 0.00% 33.33% 电磁场与无线技术 % 66.67% 0.00% 33.33% 本科生合计 % 63.81% 0.00% 33.65% 光电工程学院 光电信息科学与工程 % 60.00% 0.00% 24.00% 本科生合计 % 60.00% 0.00% 24.00% 信息安全 % 75.00% 0.00% 23.21% 计算机科学与技术 % 72.41% 0.57% 22.41% 计算机学院 软件学院 网络空间安全学院 ( 大数据研究院 ) 软件工程 % 61.76% 0.00% 33.82% 软件工程 ( 嵌入式软件人才培养 ) % 56.25% 0.00% 40.63% 软件工程 ( 服务外包 ) % 65.71% 0.00% 25.71% 本科生合计 % 68.44% 0.20% 27.05% 测控技术与仪器 % 64.41% 0.00% 27.12% 自动化学院 电气工程及其自动化 % 54.40% 0.00% 35.20% 智能电网信息工程 % 53.73% 0.00% 37.31% 28

31 自动化 % 62.02% 0.00% 36.43% 本科生合计 % 58.42% 0.00% 34.74% 材料化学 % 68.06% 0.00% 29.17% 材料物理 % 58.44% 0.00% 40.26% 材料科学与工程 学院 高分子材料与工程 % 48.53% 0.00% 47.06% 信息显示与光电技术 % 0.00% 0.00% 0.00% 光电信息科学与工程 ( 信息显示 ) % 65.08% 0.00% 33.33% 本科生合计 % 59.79% 0.00% 37.37% 物联网工程 % 72.22% 0.00% 15.28% 物联网学院 网络工程 % 81.25% 0.00% 14.58% 本科生合计 % 78.24% 0.00% 14.81% 信息与计算科学 % 58.93% 0.00% 35.71% 理学院 应用物理学 ( 信息物理 ) % 53.23% 0.00% 40.32% 应用统计学 % 68.85% 0.00% 26.23% 本科生合计 % 60.34% 0.00% 34.08% 测绘工程 % 80.70% 0.00% 14.04% 地理信息科学 % 69.70% 0.00% 25.76% 地理与生物信息 学院 生物医学工程 % 69.70% 0.00% 21.21% 人文地理与城乡规划 % 64.00% 0.00% 30.00% 本科生合计 % 71.13% 0.00% 22.59% 广告学 ( 网络传播 ) % 66.67% 0.00% 14.29% 传媒与艺术学院 动画 % 60.00% 1.67% 6.67% 数字媒体艺术 % 57.63% 0.00% 8.47% 本科生合计 % 61.54% 0.55% 9.89% 财务管理 % 54.29% 0.00% 22.86% 电子商务 % 44.44% 0.00% 31.48% 管理学院 工商管理 % 49.14% 0.00% 19.83% 人力资源管理 % 56.31% 0.00% 23.30% 市场营销 % 56.90% 0.00% 19.83% 信息管理与信息系 统 % 59.32% 0.00% 27.97% 29

32 物流管理 % 50.00% 0.00% 33.33% 本科生合计 % 54.01% 0.00% 24.07% 国际经济与贸易 % 80.77% 0.00% 15.38% 经济学院 经济学 % 75.00% 0.00% 23.53% 经济统计学 % 68.00% 0.00% 29.33% 本科生合计 % 74.66% 0.00% 22.62% 社会工作 % 50.82% 0.00% 14.75% 人文与社会科学 学院 行政管理 % 77.22% 0.00% 6.33% 公共事业管理 % 55.26% 0.00% 14.91% 本科生合计 % 61.02% 0.00% 12.20% 英语 % 78.02% 0.00% 17.58% 外国语学院 日语 % 76.27% 0.00% 20.34% 翻译 % 73.08% 0.00% 25.00% 本科生合计 % 76.24% 0.00% 20.30% 教育科学与技术 学院 教育技术学 ( 网络教育和知识工程 ) % 64.58% 0.00% 31.25% 数字媒体技术 % 70.59% 1.47% 20.59% 本科生合计 % 68.10% 0.86% 25.00% 通信工程 % 33.33% 0.00% 65.38% 电子信息工程 % 42.86% 0.00% 57.14% 计算机科学与技术 % 0.00% 0.00% 0.00% 信息安全 % 18.75% 0.00% 81.25% 软件工程 % 50.00% 0.00% 50.00% 贝尔英才学院 信息管理与信息系 % 0.00% 0.00% 统 % 经济学 % 25.00% 0.00% 25.00% 财务管理 % 53.85% 0.00% 46.15% 工商管理 % 33.33% 0.00% 50.00% 市场营销 % % 0.00% 0.00% 人力资源管理 % % 0.00% 0.00% 本科生合计 % 34.85% 0.00% 61.36% 海外教育学院 通信工程 % 29.03% 0.00% 65.59% 计算机科学与技术 % 50.00% 0.00% 50.00% 30

33 数字媒体技术 % 20.69% 0.00% 65.52% 本科生合计 % 27.42% 0.00% 65.32% 合计本科生总计 % 61.58% 0.06% 28.45% 6.4 毕业生成就 2017 届我校本科生毕业生年终就业率为 99.05%, 其中有 3 人自主创业 本科毕业生行业布局与我校专业设置及培养定位相契合, 主要流向了 信息传输 软件和信息技术服务业 (53.47%), 其次是 金融业 制造业 教育 和 批发与零售业 等行业 在国内升学的本科毕业生中, 升学专业与原专业一致或相关的比例为 88.55%, 专业深造延续性较高, 表明本科毕业生对原专业的认可度也相对较高 ; 升学择校的原因主要为 就业前景好 地理位置合适 和 社会声誉好 出国深造的本科毕业生主要流向了美国, 其次为澳大利亚 英国 香港 日本及加拿大, 留学与专业的相关度为 85% 本科毕业生实际月收入男生为 5859 元, 女生为 4717 元 毕业生对目前工作的满意度为 77.65%, 工作与专业的相关度为 65.22%, 毕业生所学专业知识及技能与实际工作的契合度比较高, 能够学以致用 对自身发展的满意度为 82.94%, 职业期待吻合度为 68.17% 7. 特色发展 近年来, 学校相继提出了 以优势学科 特色学科建设为重点, 逐步形成以重点 ( 优势 ) 学科为依托 多学科交融的信息学科专业体系 贯彻 一体两翼, 协调发展 战略, 加强基础 注重主干 突出重点 培育交叉 扶持新兴, 构建多学科相互交融的学科体系 的学科发展思路, 同时以原南京人口管理干部学院并入为契机, 提出了以 信息文科 带动经 管 文 教 艺 法协调发展的文科发展战略 步入 十三五, 学校贯彻第二次党代会精神, 厚植发展优势, 提出了按照信息材料 器件 系统 网络 应用 五位一体 的信息科技与产业链布局和构建学科专业链的新思路和新举措 ; 2016 年 10 月, 江苏省人民政府和国家邮政局在学校联合共建现代邮政学院和邮政研究院, 布局邮政工程 邮政管理等邮政学科专业 学校在 大信息办学理念 的引领下, 学科专业结构更加优化 体系更加完备, 特色更加鲜明 7.1 强化 大信息 办学特色, 构建学科专业链 学校已基本形成以信息材料 器件 系统 网络 应用 五位一体, 信息科技与产业链充分对接和有机衔接的学科专业链 ; 省级以上优势和重点序列学科 学科博士学位授权点 博士后流动站覆盖和辐射了 大信息 学科链条的五个环节 ;53 个本科专业中, 与信息科学与技术直接相关的专业有 30 多个, 形成了一批特色鲜明 实力雄厚 具有一定影响力的品牌特色专业 五位一体 的信息学科专业体系, 为落实 信达天 31

34 下 的 大信息 办学理念, 夯实 立足行业 不惟行业 放眼社会 全面交融 的 大信息 办学道路, 构建与信息科技与产业全面对接的办学体系, 建设以师生信息素养全面提升为特点的特色校园文化, 提供了坚实支撑 大信息 办学特色内涵不断丰富, 学校作为国家通信信息领域人才培养重镇的水平和地位不断提升 7.2 渗透融合信息技术, 积极探索特色培养模式 多年来, 学校积极开展 模块化人才培养 等多种模式的改革和探索, 初步形成多层次 多类型的人才培养模式 与此同时, 学校紧贴国家社会需求和信息化趋势, 以 三型 培养目标和人才规格的优化为引领, 推进信息技术与教育教学的深度融合, 以课程资源 教学方式 评价方式三个核心环节的信息化水平提升, 助推特色培养模式探索 推进课程资源信息化 建立信息基础课程平台, 强化信息素养和技术能力的培养 针对文科专业, 在课程体系中形成 3+X 信息特色课程体系, 即必修一门信息语言类课程 一门信息应用类课程 一门现代信息技术概论, 再加上本专业的特色课程 ; 针对工学和大部分理学专业构建了 电路分析 模拟电子电路 数字电路与系统 通信原理 和 信息论与编码 等课程组成的信息基础课程平台 以在线开放课程建设为核心, 推进特色培养体系建设进程 学校面向所有专业, 布局 立项建设具有本校特色的在线开放课程 53 门, 在爱课程网站上线课程 13 门, 初步构建了国 省 校三级精品在线开放课程建设体系 推进教学方式信息化 学校与爱课程网签订战略合作协议, 开设中国大学 MOOC 南京邮电大学课程云平台, 积极进行 SPOC 翻转课堂教学改革试点 网络技术与应用 电路分析基础 和 模拟电子技术 等课程实施 MOOC 建设, 在校内进行 SPOC 翻转课堂教学改革, 开展混合式教学, 受到学生欢迎 目前建设了 2 间技术先进的精品录播教室,2 间高规格的翻转课堂教室,234 间网络化多媒体教室, 为现代信息技术手段在教学中的运用提供了良好支撑 推进考核方式信息化 学生学习经学校认定的 MOOC 课程可认定学分 ; 学生参加 MOOC 网上学习 线下考试, 通过考核, 可以获得相应的学分 在线课程成绩由线上考核 + 线下考试组成, 线上考核包括了网上的互动发言 网上跟导师的交流 单元测试 随堂考试等环节 ; 线下考试采用实体课堂教学一样的试卷, 总评成绩由线上成绩 40% 和线下成绩 60% 组成 7.3 凸显信息时代特点, 倾力打造创新创业教育体系 信息人才最深层的禀赋和能力是创新创业, 学校高度重视学生创新创业教育, 形成了培养方案 实践平台 主题活动 学科竞赛 四位一体 的创新创业教育体系 培养体系融入创新创业教育 在以贝尔英才学院试点先行探索拔尖创新人才培养模式基础上, 学校将创新教育纳入培养体系, 为创新教育全面开展提供制度保证 学校将 32

35 创新能力的相关内容整合成课程, 进入培养方案, 设立自主个性化学分制度, 实施本科生创新拓展 ( 自主 ) 学分 在创业教育方面, 学校面向全体本科生开设 大学生就业与创业指导 职业发展与创业指导 等课程 2016 级进一步优化创业课程体系, 增开 创新与创业管理 创业市场研究与开拓 创业经济学 创业与投融资 等公共必修课, 各专业开设相关创业课程, 开设 大学生创业训练 等公共选修课和 大学生创业基础 等网络课程, 将创业教育融入人才培养体系, 培养学生创业意识 思维和能力 实践平台支撑创新创业教育 学校建设校院两级大学生实践创新活动基地和创新活动中心, 建立了以 公共平台 学科平台 和 教师团队 为主要模式的大学生创新基地工作体系 ; 学校建成有国家级实验教学平台 省级实验教学与实践教育中心, 覆盖理工科 人文类学科, 为本科生创新能力培养提供良好演练空间 依托南京邮电大学物联网国家大学科技园, 成立 南邮创业园, 积极打造创业孵化平台, 获批 国家高校学生科技创业实习基地 江苏省互联网众创园 江苏省大学生创业示范园 江苏省大学生创业教育示范基地 等各级各类平台近 20 个 ; 建立的众创空间 E 联 U 盟 创客驿站 e+ 基地 获批国家级众创空间 特色活动扩大创新创业教育覆盖面 学校是江苏省最早开展大学生科技创新活动的高校之一, 大学生科技节和 创新杯 作为学生参加课外科技创新实践活动的重要平台, 每年举办系列课外科技创新活动 30 余项 组织大学生创业活动, 实施大学生创新创业训练计划, 举办各类创业竞赛 学校支持三十余名学生成功创业, 成立了南京趣迹文化传媒有限公司等多家创业企业 互联网 + 思维下创业咖啡馆的运营模式研究 等创业项目获江苏省大学生创新创业训练计划立项 优异成绩展现创新创业教育成果 通过打造 四位一体 的创新创业教育体系, 形成创新创业教育组合拳, 增强了创新创业教育的实效, 提升了大学生的创新能力, 学生在全国大学生各类顶级竞赛中屡获殊荣 学生在 2017 美国大学生数学建模竞赛中, 获特等奖 1 项 一等奖 20 项 二等奖 40 项, 并荣获最高奖 美国工业与应用数学学会奖 ; 在 2016 年全国大学生数学建模竞赛中, 获一等奖 4 项 二等奖 6 项 ; 在 2017 年大学生电子设计竞赛中, 获一等奖 3 项 二等奖 8 项, 并捧得最高奖 瑞萨杯 ; 在 2017RoboCup 伊朗国际机器人公开赛中获一等奖 2 项 ; 在 2017 全国大学生英语竞赛中, 获特等奖 5 项, 一等奖 9 项 二等奖 60 项 学校坚持大信息办学特色, 培养满足信息通信产业链需求的精英人才, 契合了行业的发展需求, 有效提高了本科教学质量, 学校的人才培养质量获得了社会各界和用人单位的广泛认可 中国电信 中国移动 中国联通等电信运营商, 华为 中兴等设备制造商 阿里巴巴 百度 腾讯 谷歌 微软等互联网企业以及政府企事业单位每年从我校招聘大批学生, 我校毕业生的就业质量和就业竞争力也稳居同类高校前列 8. 需解决的问题 33

36 8.1 进一步加强创新创业课程建设 近年来学校的创新创业教育虽然取得了一些成绩, 但也存在着一些不容忽视的问题, 尤其是课程设置还不够合理, 缺乏系统性 实践性 针对性和层次性, 尚未形成完善的课程体系 下一步, 学校将以培养创新创业意识, 提高创新创业能力, 增加创新创业实践为主线, 构建由创新创业基础平台 创新创业能力平台 创新创业实践平台等组成的创新创业教育课程体系, 建设创新创业课程, 加强课程资源建设与引进, 丰富创新创业教育课程教学资源, 并通过教育信息化建设和推动现代教育技术的广泛深入应用, 不断提高创新创业教育水平, 提高创新创业人才培养质量 8.2 进一步加强质量保障体系建设 目前, 学校部分与教学工作有密切关系 对教学质量有影响的职能部门尚未完全纳入教学质量保障的组织系统中 在实际工作中, 由于管理上不同程度地存在着条块分割的现象, 加之一些部门的质量保障责任不够明确, 使质量监控的结果和整改措施有时得不到真正有效的落实 接下来, 学校将进一步完善本科教学质量保障体系, 将与教学工作有密切关系 对教学质量有重要影响的职能部门纳入教学质量保障体系组织实施系统中, 并明确各部门的保障职责和工作内容, 在监控 持续改进方面进一步明确责任并予以规范, 使本科教学质量保障体系闭环系统的科学性和操作性不断提升, 质量保障工作的有效度持续提高 进一步提升教学督导 同行评教工作的过程管理和实效性, 及时发现教学质量问题并进行有效整改, 切实提升教学质量 8.3 进一步提高青年教师课堂教学组织能力 目前, 在学校的教育教学过程中, 部分青年教师课堂教学组织能力较弱, 学生自主学习的机制尚不健全 下一步, 学校将持续加强课程建设, 推进课堂教学方法的改革 通过教学改革立项的形式引导教师注重教学方法改革 ; 建立助教制度, 改革课程授课方法, 对修课人数较多的课程尝试 大班授课, 小班研讨 的形式 ; 利用 MOOC 等先进技术辅助 改进课堂教学 大力推行案例教学 问题导向 探究性的教学方法, 把学生有效地引导到课程中 同时, 要加强教师教育技术的培训和技术支持力度 强化教务处 教师教学发展中心 信息化建设办公室 现代教育技术中心等部门协同, 通过开设专题研讨会 学习会, 培养提高教师在混合式教学的设计 资源建设 平台使用 课程评价等方面的能力水平 34

37 附录 : 南京邮电大学 学年本科教学质量报告 支撑数据 1. 本科生占全日制在校生总数的比例 81.04%; 2. 教师数量及结构专任教师 1534 人, 聘请校外教师 293 人 ; 专任教师队伍结构统计表 职称结构 学位结构 年龄结构 正高副高中级及以下 % % % 博士硕士本科及以下 % % % 35 岁 岁 岁 56 岁 % % % % 3. 专业设置情况 ( 全校本科专业总数 当年本科招生专业总数以及当年新增专业 停招专业名单 ) 全校本科专业总数 53, 当年本科招生专业总数 51, 无新增本科专业 ; 当年电子信息科学与技术专业停招 4. 生师比 17.14:1; 5. 生均教学科研仪器设备值 1.96 万元 / 生 ; 6. 当年新增教学科研仪器设备值 万元 ; 7. 生均图书 项目 藏书总量 ( 万册 ) 生均图书 ( 册 / 生 ) 纸质图书 电子图书 电子期刊 电子图书 电子期刊种数电子图书 万册, 电子期刊 万册 ; 9. 生均教学行政用房 ( 其中生均实验室面积 ) 生均教学行政用房 平方米 ; 生均实验室面积 3.08 平方米 ; 35

38 10. 生均本科教学日常运行支出 元 ; 11. 本科专项教学经费 ( 自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额 ) 万元 ; 12. 生均本科实验经费 ( 自然年度内学校用于实验教学运行 维护经费生均值 ) 295 元 ; 13. 生均本科实习经费 ( 自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值 ) 257 元 ; 14. 全校开设课程总门数 ( 学年度内实际开设的本科培养计划内课程总数, 跨学期讲授的同一门课程计一门 ) 2085 门课程 ; 15. 实践教学学分占总学分比例 ( 可按学科门类 ) 理学 工学 教育学类 28%; 文学 法学 经济学 管理学 艺术学等其它类 20% 16. 选修课学分占总学分比例 ( 可按学科门类 ) 28%; 17. 主讲本科课程的教授占教授总数的比例 ( 不含讲座 ) 88.80%; 18. 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例 ( 一门课程的全部课时均由教授授课, 计为 1; 由多名教师共同承担的, 按教授实际承担学时比例计算 ) 12.55%; 19. 应届本科生毕业率 95.07%; 20. 应届本科生学位授予率 99.89%; 21. 应届本科生初次就业率 90.09%; 22. 体育测试达标率 96.34%; 23. 学生学习满意度 ( 调查方法与结果 ) 见报告 6.1 学生学习状况调查 部分 24. 用人单位对毕业生满意度 ( 调查方法与结果 ) 调查方法 : (1) 实地走访 : 江苏移动 江苏电信 华为 中兴通讯 宇通 浪潮等企业参观调研 ; (2) 现场调查 : 每年来学校举办校园宣讲会单位有 450 多家, 招就处利用单位来校 36

39 进行宣讲招聘之际, 对其中单位进行现场调查, 了解招聘需求 学生表现等情况 ; (3) 学院调查 : 各学院利用自身优势和专业特色, 走访学院合作单位和就业基地单位, 调查了解学生在单位的实际工作表现等 调查结果 : 上述接受调查的用人单位对毕业生满意度整体评价均为 非常满意 或 满意 主要体现在以下方面 : (1) 南邮毕业生考核获得优秀的比例高于公司平均比例 ; (2) 南邮毕业生就业竞争力强 ; (3) 南邮毕业生薪酬水平较高 ; (4) 南邮毕业生违约率低于用人单位平均比例 25. 其它与本科教学质量相关的数据 (1) 本科招生人数 5498 人 ( 含 3+2 分段培养新生 150 人 ); (2) 图书馆购书经费 800 万元 ( 含 2017 年补 2016 年费用 110 万元 ); (3) 优质课程门数国家级精品课程 1 门, 国家级双语教学示范课程 1 门, 国家级精品资源共享课 1 门, 省级精品 ( 优秀 ) 课程 22 门 ( 含本科双语精品课程 ), 省级优秀课程群 2 个 ; (4) 高级职称教师百分比 58.28% 37