LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA SIJIL PELAJARAN MALAYSIA MANUAL PENGENDALIAN UJIAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH (ULBS) BAHASA CINA
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA UJIAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH (ULBS) BAHASA CINA KOD MATA PELAJARAN: 6351/3 1.0 Latar Belakang Objektif mata pelajaran Bahasa Cina yang ditetapkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum ternyata kepentingan kemahiran bertutur di dalam pembelajaran mata pelajaran Bahasa Cina. Begitu juga seperti yang dinyatakan di dalam objektif pentaksiran, kemahiran bertutur adalah satu komponen yang perlu ditaksir di dalam konteks mata pelajaran Bahasa Cina. Sehubungan itu, perekaan bentuk ULBS diadakan dan format diperkenalkan pada tahun 2010 kepada murid tingkatan empat. Format ini mempunyai kelebihan seperti yang berikut: 1.1 Bersifat autentik kerana berupaya mentaksir kebolehan sebenar murid secara berfokus dalam kemahiran bertutur. 1.2 Menggalakkan proses pengajaran dan pembelajaran kemahiran bertutur di dalam bilik darjah. 1.3 Pentaksiran dijalankan secara berterusan bermula dari tingkatan empat hingga tingkatan lima. 1.4 Menepati kehendak dan keperluan Sukatan Pelajaran Bahasa Cina Sekolah Menengah. 1.5 Pentaksiran dapat dijalankan dalam situasi berkomunikasi yang sebenar dan lebih daripada satu kemahiran bertutur dapat ditaksir. 1.6 Pentaksiran dapat dijalankan juga semasa aktiviti luar bilik darjah yang melibatkan penggunaan Bahasa Cina. 1.7 Pentaksir adalah guru yang mengajar murid berkenaan kerana beliau lebih mengetahui kemampuan sebenar kemahiran bertutur murid berkenaan. 2.0 Matlamat ULBS Bahasa Cina Matlamat ULBS Bahasa Cina adalah untuk melengkapkan murid dengan keterampilan berbahasa dan berkomunikasi bagi memenuhi keperluan diri dalam bidang pendidikan, pekerjaan dan urusan harian. 1
3.0 Objektif 3.1 Mendedahkan situasi berlisan yang sebenar kepada murid. 3.2 Membentuk kemahiran dan keyakinan diri murid untuk berkomuniaksi secara berkesan. 3.3 Mendedahkan kemahiran berlisan dan memberikan pengalaman kepada murid untuk berkomunikasi dalam situasi formal dan tidak formal. 4.0 Konsep ULBS Bahasa Cina 4.1 Ujian ini dilaksanakan berasaskan sekolah dengan kawalan langsung oleh Lembaga Peperiksaan. 4.2 Pentaksir ujian ini ialah guru-guru yang mengajar Bahasa Cina di tingkatan empat dan di tingkatan lima. 4.3 Ujian ini dijalankan secara berterusan dari tingkatan empat hingga tingkatan lima. 4.4 Kemahiran bertutur murid ditaksir dalam pelbagai aktiviti secara individu dan kumpulan. 4.5 Ujian ini dapat meningkatkan kemahiran berlisan dan kesantunan berbahasa. 4.6 Ujian ini memberi peluang kepda murid meningkatkan pencapaian dalam kemahiran bertutur. Hal ini bertetapan dengan konsep pentaksiran untuk penambahbaikan dalam pembelajaran. 5.0 Pengendalian ULBS Bahasa Cina ULBS Bahasa Cina dilaksanakan berdasarkan lima model interaksi: 5.1 Aktiviti individu berdasarkan model 1, 2 dan 3. 5.2 Aktiviti kumpulan berdasarkan model 4 dan 5. 5.3 Pentaksiran dilakukan sebanyak tiga kali, iaitu dua kali semasa murid di tingkatan empat dan sekali semasa murid di tingkatan lima. Pentaksiran dilakukan oleh guru yang mengajar mata pelajaran Bahasa Cina. 5.4 Jika terdapat kes khas, calon akan di taksiran keempat. 5.5 Jadual taksiran: Taksiran 1 Taksiran 2 Taksiran 3 Taksiran 4 Tingkatan 4 April Jun Julai September Tingkatan 5 Januari - Mac April Jun (Kes Khas) 2
6.0 Aktiviti Lisan 口语评审评审活动 序号活动 模式 1 2 3 4 5 个人和评审老师 个人与听众 个人与带动者 1 朗读与朗诵 小组 2 概述文章 3 讨论文章 4 评析散文 / 小说 / 戏剧的内容 小组 备注 5 评析诗歌内容 6 评析散文 小说 戏剧的形式 7 评析诗歌的形式 8 解释指南, 发出指示 9 讲述事件 10 说明各类材料 11 报道新闻 / 传达资讯 12 作简报 / 口头报告 13 发表演说 / 演讲 14 访谈 15 提供意见 / 作决策解决问题 16 讨论时事 17 发表议论 18 辩论 19 现场评论 20 评论 3
7.0 Perincian Aktiviti 活动说明 序号 活动说明 1 朗读与朗诵 1.1 流利 有感情地朗诵诗歌 2 概述文章 2.1 概述或简介文章的内容 3 讨论文章 3.1 深入讨论文章的主题思想并回答相关的问题 4 评析散文 小说 戏剧的内容 4.1 评析文章的题材 主题思想 人物情节等 5 评析诗歌的内容 5.1 评析诗歌的题材 主题思想 情节等 6 评析散文 小说 戏剧的形式 6.1 评析文章的结构 语言及表现手法等 7 评析诗歌的形式 7.1 评析诗歌的结构 语言及表现手法 8 解释指南, 发出指示 8.1 解释服务指南 8.2 根据各类指南发出指示 9 讲述事件 9.1 讲述有关社会 人文 文化方面的事情 10 说明各类材料 10.1 针对所提供的材料如图表 实物 模型进行说明 10.2 针对纪律 自立精神 个人品行塑造等课题进行说明 4
序号 活动说明 11 报道新闻或传达资讯 11.1 准确 客观地报道新闻, 传达资讯 12 作简报或口头报告 12.1 准确 有条理地作简报或口头报告 13 发表演说或演讲 13.1 把握主题, 吐字清楚 准确地进行演说或演讲 14 访谈 14.1 提供资料, 表明看法, 提出建议和作出结论 15 提供意见或作决策, 以解决问题 15.1 针对解决问题的方法, 提出批判性论点 进行分析并做 出决策 16 讨论时事 16.1 讨论国内外的时事, 提出看法 17 发表议论 17.1 表明立场, 阐述个人观点, 做出结论 18 辩论 18.1 提出论点, 引用论据, 加以论证 18.2 提出论据进行反驳 19 现场评论 19.1 针对某项活动 比赛或典礼作现场评论 20 评论 20.1 针对话题提出批评 分析或建议 5
8.0 Model Pentaksiran 评审模式 8.1 Model 1 (Individu) 模式一 : 个人和评审老师 PENTAKSIR 评审老师 Calon ditaksir berdasarkan tema, bahan atau tajuk yang dikemukakan oleh pentaksir atau yang disediakan oleh calon. 8.2 Model 2 (Individu) 模式二 : 个人与听众 PENTAKSIR 评审老师 PENDENGAR 听众 Calon menyampaikan syarahan, ucapan dan aktiviti lain secara sehala berdasarkan tema, bahan atau tajuk yang disediakan. 8.3 Model 3 (Individu) 模式三 : 个人与带动者 PENGGALAK 带动者 PENTAKSIR 评审老师 Calon berkomunikasi dengan penggalak sahaja tentang tema, bahan atau tajuk yang disediakan. 6
8.4 Model 4 (Kumpulan) 模式四 : 小组 PENTAKSIR 评审老师 Pentaksir bersoal jawab dengan calon-calon yang ditaksir tentang tema, bahan atau tajuk yang disediakan. 8.5 Model 5 (Kumpulan) 模式五 : 小组 PENTAKSIR 评审老师 Calon berkomunikasi sesama mereka berdasarkan tema, bahan atau tajuk yang disediakan. 7
教学范例 ( 个人模式 ) 题目 : 环保 ( 议论文 ) 模式 : 2 ( 个人 ) 评估 : 个人 ( 参与者 6 人 ) 活动 : 时事讨论 发表意见 / 作结论 / 解决问题 1. 教师个别通知六名即将参加口语评审的学生 2. 教师必须在口语评审前一天或更早, 通知学生准备口语评审内容 a. 各类环境问题 - 两名学生 b. 环境问题带来的影响 - 两名学生 c. 各方面应负的责任 - 两名学生 3. 口语评审时间为每名学生 3 至 5 分钟 8
每日教学计划 年级 : 中四 / 中五 时间 : 80 分钟 教材 : 环保 ( 议论文 ) 教学目标 : 教学后, 学生能 1. 提出五个切题的要点 ; 2. 以适当的语调和表达方式来发表意见, 且言之有物 主要学习成果 : 1.0 通过听 读 看来获取资料 特定学习成果 : 1.1 对所听 所读 所看的材料, 阐述其主要内容 1.2 提出问题以获取更详尽的解说 学习成果之说明 : 第一层次 (vi) 聆听后说出各种材料的中心思想 重要内容和次要内容 语文技能 : 听 说 读 语文知识 : 语法 熟语 知识 : 人文知识 其他技能 : 思维技能 未来研究技能 道德价值 : 崇高品德 个人身心健康 教具 练习卷 图表 9
9.0 Pelaksanaan Aktiviti Lisan 9.1 Tarikh dan masa pentaksiran dimaklumkan kepada setiap calon. 9.2 Pentaksiran hendaklah berasaskan 5 model, iaitu 3 aktiviti individu dan 2 aktiviti kumpulan. 9.3 Pentaksiran dijalankan secara formal dan tidak formal (di luar Pengajaran dan Pembelajaran) 9.4 Pentaksiran dijalankan sama ada pada waktu Pengajaran dan Pembelajaran atau ketika aktiviti kokurikulum. 10.0 Bilangan Taksiran 10.1 Calon Baik : Taksiran 1 atau 2 atau 3 10.2 Calon Memuaskan : Taksiran 1, 2 dan 3 10.3 Calon Kurang Memuaskan : Taksiran 1, 2, 3 dan 4 10.3.1 Calon yang kurang memuaskan mestilah ditaksir pada taksiran 4. 10.3.2 Calon yang telah mencapai tahap penguasaan minimum akan dipilih secara rawak untuk ditaksir pada taksiran 4 bagi tujuan penyelarasan. 10.3.3 Calon yang telah mencapai tahap memuaskan boleh ditaksir pada taksiran 4 atas permintaannya. 11.0 Penskoran 11.1 Pentaksir melengkapkan Borang Profil Individu dan Borang Markah Induk. 11.2 Pengisian skor akan dibuat bagi setiap konstruk dalam Borang Profil Individu berasaskan kriteria penskoran. 10
BORANG MARKAH INDUK UJIAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH BAHASA CINA SIJIL PELAJARAN MALAYSIA 20 Nombor Pusat : Nama Sekolah : Bil Nama Jantina 1 Angka Giliran No. Kad Pengenalan Skor Tertinggi (Taksrian 1/2/3/4) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Disemak oleh Ketua Pentaksir Sekolah Disahkan oleh Pengetua Tandatangan : Tandatangan : Nama : Nama : Tarikh : Tarikh : 11
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA BORANG PROFIL INDIVIDU UJIAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH BAHASA CINA Nama Sekolah : Nama Calon: No. K.P.: Angka Giliran: Tingkatan Tahun Taksiran Taksiran 1 Taksiran 2 Taksiran 3 Taksiran 4 Tarikh Taksiran Model Aktiviti Skor Nama Pentaksir Tandatangan Pentaksir Tandatangan Calon 12
马来西亚教育文凭教育文凭华文口语口语评审评审的评分准则 等级 分数 特优 25 30 优等 19 24 可 12 18 尚可 6 11 弱 1 5 标准 说明 1. 语法词汇 语法规范, 用词极精确 2. 语音语调 语音极准确清晰 语调极自然 3. 流畅度 说话极自然流利 4. 内容 内容极为充实 思想极正确成熟 5. 礼貌 / 态度 谈吐十分有礼 1. 语法词汇 语法符合规范, 用词恰当 2. 语音语调 语音正确清楚 语调自然 4. 流畅度 说话自然流利 4. 内容 内容充实 思想正确成熟 5. 礼貌 / 态度 谈吐有礼 1. 语法词汇 语法尚符合规范, 用词尚准确 2. 语音语调 语音尚准确 语调大致上尚自然 5. 流畅度 说话尚自然流利 4. 内容 内容尚充实 思想尚正确成熟 5. 礼貌 / 态度 谈吐尚有礼 1. 语法词汇 语法欠规范, 用词欠当 2. 语音语调 语音偶有犯错, 说话不够准确 清晰 语调欠自然 6. 流畅度 说话不够自然流利 4. 内容 内容欠充实 5. 礼貌 / 态度 说话时态度礼貌欠佳 1. 语法词汇 2. 语音语调 7. 流畅度 4. 内容 5. 礼貌 / 态度 整体表现弱 考生的口语表达能力有待改善 13
13. 本册用语说明 词汇 / 术语 意思 语法 语言的结构方式 词汇 一个语言所用的词的总称 语音 人类的发音器官发出的能表示一定意义的声音 语调 说话时句子里声音高低 快慢 轻重的变化 流畅度 说话通畅的程度 语法规范 句子符合语法 14