單元名稱 參 生活 課名 十一 媽媽念念看 教材來源 南一書局第二冊一下 教學時間 四至六節 設計者南大附小教師陳碧慈楊怡婷 101.11.05 一 學生已學過注音符號, 並能熟練的拼出字音 學生經驗分析 文本分析 及策略應用 二 學生認識國字中的部件, 但尚未熟練 三 本課以 部件辨識 故事重述 及 流暢性 為主 1 文本分析 (1) 本課文體為 記敘文 (2) 本課採取三段式寫法, 以作者和家人念 繞口令 的互動過程為題 材, 利 用繞口令安排文句, 呈現簡單自然的音韻之美 (3) 透過有趣的繞口令, 培養學生正確的發音能力並鼓勵學生與家人分 享繞口令的內容, 共享生活中快樂的事物 結構 本課採取三段式寫作方式, 藉由文本中 繞口令 的活動, 鼓勵學 生與家人一起發覺生活中令人充實與快樂的事物 2 識字與詞彙策略 (1) 詞語分析 本課詞語 哥哥 房間 騎馬 一次 不停 聽見 忍不住 哈哈大 笑 為學生常見的語詞, 而本課詞語 -- 句子 一詞日常生 活中較不常見, 由教師舉例說明 (2) 字音連結 念 哥 指 句 騎 馬 慢 罵 次 總 請 只 聽 見 忍 哈 (3) 部件辨識 念 總 忍 都有 心 ; 哥 句 只 哈 都有 口 ; 騎 馬 和 罵 都有 馬 (3) 流暢性 為主要策略 3 閱讀理解策略 一 運用影片 演劇及教師提問, 引導學生說出 故事重點 二 運用教師引導提問及討論, 說出課文大意 4 年級學習成分雙向細目表 形音連結 識字部件辨識 組字規則 流暢流暢性 單一詞義 詞彙擴展詞彙 由文推詞義 預測預測 故事重點 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ 課文大意刪除 / 歸納 / 主題句 文章結構 連結線索 連結本文的因果關係 推論 由本文找支持的理由 找不同觀點 六何法 自我提問有層次的提問 詰問作者 理解監控理解監控 1
5 教學流程概覽節數內容第一節重述影片故事 概覽課文第二 三節識字與詞彙策略 ( 部件辨識與造詞 ) 第四節課文形式深究第五節重述故事練習與流暢性 能力指標教學目標 1-1-4 能運用注音符號輔助識字, 擴充閱讀 1 能依據拼音唸出課文內容 ( 字音連結 )( 流暢 ) 2-1-2 能確實把握聆聽的方法 2 能仔細聆聽教師說明或提問 3 能仔細聆聽範讀, 並能仿讀 ( 字音連結 )( 流暢 ) 3-1-3 能生動活潑敘述故事 4 觀賞影片或聆聽故事後能說出一個簡單的故 事 ( 重述故事 ) 4-1-1 能認識常用漢字 700-800 字 5 能認念本課課文 ( 字音連結 )( 流暢 ) 6 能以正確造字結構寫出生字 ( 部件辨識 ) 7 能依據筆劃寫出本課生字 ( 部件辨識 ) 5-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義 8 能說出詞語的意思並能運用在生活上 9 能正確認唸及寫出本課生字詞語 5-1-2 能讀懂課文內容, 了解課文的大意 10 在教師提問引導下說出課文大意 11 能說出本課文體為 記敘文 12 能以美讀方式朗讀課文 ( 流暢 ) 13 能說出 繞口令 14 能依據課文內容及教師補充資料進行 繞口令 活動 ( 預測 ) 6-1-2 能擴充詞彙, 正確的遣詞造句, 並練習常 15 能做短語仿作練習 用的基本句型 16 能運用課文中詞語進行造句練習 2
第一節 : 重述故事重點 流暢性教學目標 1. 能依據拼音唸出課文內容 2. 能仔細聆聽教師說明或提問 4. 觀賞影片或聆聽故事後能說出一個簡單的故事 5. 能認念本課課文 10. 在教師提問引導下說出課文大意 說明 ( 教具. 評量. 習作. 教學提醒等 ) 教學活動壹 準備活動一 故事時間 1 影片觀賞 重述故事重點 * 內容提要 : 彩虹妹在找讓大家快樂的方法, 正在苦思時, 樂樂一邊走進 播放教學影片後由教師引來一邊嘴裡唸著 : 媽媽騎馬, 馬慢, 媽媽罵馬 還不停導 協助學生回憶影片內容並笑著, 後來他與彩虹妹一起分享他的快樂, 花花聽到有人一思考 直叫媽媽的聲音也趕忙過來看, 才知道她們在玩繞口令, 三個人一起開心的笑了 ; 而彩虹妹也找到了讓大家快樂的方法就是 ----- 大家一起念繞口令 2 重述故事請學生看完影片後, 說出從本影片中看到了什麼? 並請小朋 學生說故事有了影片內容為依據, 可選擇 重述影片內容 亦可加上 創意發揮 友跟育影片分組討論說出一個故事, 並由各組輪流上台分享 經過分組討論後, 每組推派一位小朋友上台說出故事 貳 發展活動 字音連結二 課文教學 流暢性 1. 認識課文詞句十一 媽媽念念看 -2.ppt 第 2. 認識課文所有字 詞 句 教師領讀數次, 學生齊讀 以詞 2 3 頁語卡閃示認讀數次, 全班均能認念為止 3. 請小朋友各自默讀課文一次 http://www.youtube.com/watch 4. 教師帶念課文一次, 並請小朋友一邊讀一邊想一想, 文章?v=9qRWPkCd-Ec 中出現了哪些語詞是不懂的, 如果有不懂的語詞, 請在旁邊打? 號 5. 師生共同討論不清楚的部份 6. 教師指導學生美讀課文 3
三 課文情境引導 1 課文中, 作者和哥哥在做什麼事? 2 課文中, 作者的哥哥要他唸的繞口令是什麼? 3 媽媽為什麼會很快的來到房間? 4 聽完媽媽念繞口令以後, 作者和哥哥二個人有什麼反應? 参 綜合活動四 課文大意 1 齊讀課文 2 教師重述本課重點: 哥哥請作者念書上的句子, 作者讀起來像是一直在叫媽媽, 後來媽媽來讀聽起來也是一直在叫媽媽, 大家聽了笑哈哈 3 老師引導學生說出本課大意 五 回家練習 1 請學生回家練習本課課文 流暢性 2 請學生念本課 繞口令 -- 媽媽騎馬, 馬慢, 媽媽罵馬 給家人聽, 看看家人的反應於第四節課分享 第二 三節 : 識字與詞彙策略 部件辨識 單一詞義 教學目標 5 能認念本課課文 6 能以正確造字結構寫出生字 7 能依據筆劃寫出本課生字 8 能說出詞語的意思並能運用在生活上 9 能正確認唸及寫出本課生字詞語 教學活動壹 準備活動一 繞口令教師以 youtube 影片 繞口令, 介紹 繞口令 並提示注意十一 媽媽念念看 -2.ppt 第 4 事項 頁 貳 發展活動 二 教師領讀課文 先範讀再領讀, 接著由學生分組或個別讀 十一 媽媽念念看 -2.ppt 第 5 6 頁 4
三 詞語教學 --- 由課文中析出詞語, 再進行詞語教學 單一詞義一 新詞教學 : 哥哥 房間 句子 騎馬 總是 一次 不 字音連結停 聽見 忍不住 哈哈大笑 以各種記憶策略, 幫助學童 1 哥哥 --- 家中比自己先出生的男生 識字 範唸 領唸 認唸, 全引導 : 教師請有哥哥的學生說一說和哥哥相處的情形, 並輔班讀 分組讀 個別讀 導和兄弟姐妹間要和睦相處 造句 : 哥哥常常和我一起玩 詞語卡 2 房間 --- 房屋內的隔間 引導 : 教師請學生說出房間內適合擺放的物品, 並輔導學生要注意整潔 造句 : 妹妹在房間睡覺 3 句子 --- 能表示完整意義的獨立語言單位 引導 : 教師說明, 句子 和 語詞 的不同 騎馬 ppt 造句 : 老師請我們利用這些句子組合成一篇文章 4 騎馬 --- 人跨坐或側坐於馬上 引導 : 附圖片說明 造句 : 今年暑假, 我們到后里馬場騎馬 5 總是 --- 一直都是 引導 : 教師舉例教學, 並讓學生練習造句 造句 : 放假時, 我總是喜歡到公園騎腳踏車 6 一次 --- 計算次數的量詞 引導 : 教師舉例教學, 並讓學生練習使用 次 的用法 造句 : 他專注的看著目標, 球一出手, 一次就把目標擊倒 7 不停 --- 持續 繼續 引導 : 教師舉例教學 造句 : 小狗不停的搖著尾巴, 好像在歡迎我回家 8 聽見 --- 聽到 引導 : 教師請小朋友安靜, 並詢問學生聽見哪些聲音 造句 : 你聽見樹上的鳥叫聲了嗎? 9 忍不住 --- 無法忍受 引導 : 教師舉例教學, 並請學生分享 忍不住 的經驗 造句 : 一聽到自己得獎的消息, 小美忍不住歡呼起來 10 哈哈大笑 --- 大笑, 形容笑得很開心 引導 : 教師以動作示範, 並提醒學生 大笑 雖然有益健康, 但要注意場合 造句 : 他說得笑話真有趣, 全班同學聽了都哈哈大笑 四 生字教學 --- 由詞語中析出生字, 再進行生字教學 ( 一 ) 生字教學: 教師在黑板上帶小朋友一筆一劃學筆順, 讓孩子容易瞭生字卡解筆順 5
1 念--- 吟誦 誦讀 部件辨識引導 : 教師請學生念一段課文, 再告訴學生這就是念 ; 可補一 念 總 忍 都有 心 充 念 還有 常常想到 的意思 二 哥 句 只 哈 造詞 : 念書 想念 都有 口 2 哥--- 家中比自己先出生的男生 三 騎 馬 和 罵 都特別提醒 : 第五劃為 豎, 第十劃為 豎勾 有 馬 引導 : 教師以舉例教學, 讓學生發表兄弟姐妹間如何相處 造詞 : 表哥 大哥 3 指 --- 以手指或物的尖端點出方向 特別提醒 : 第四劃為 - 橫, 第五劃為 豎折 引導 : 教師以動作示範, 引導學生分辨 指 在本課的用法 教生字時特別注意筆劃教是動詞 學 造詞 : 指向 指出 4 句--- 由兩個或兩個以上的字詞組成, 能表達一個完整概念的語文單位 引導 : 教師以舉例教學 造詞 : 句號 一句話 5 騎--- 跨坐馬 其他動物或車輛, 以操控前進 引導 : 教師以動作示範 造詞 : 騎馬 騎車 6 馬--- 動物名 四隻強健, 善跑, 草食性, 性溫和 引導 : 教師以圖片教學, 並可以補充有關馬的故事 造詞 : 馬術 千里馬 7 慢--- 遲緩的, 與 快 相對 引導 : 教師以舉例教學, 說明 慢 在本課是形容 速度 造詞 : 慢跑 緩慢 8 罵--- 向他人說惡言以示責備或侮辱 引導 : 教師提醒學生 罵 使人不愉快, 和氣相處才能有更多朋友 造詞 : 罵人 責罵 9 次--- 量詞, 計算動作回數的單位 引導 : 教師以舉例教學, 並讓學生練習 次 的使用方法 造詞 : 第一次掃地 第一次月考 10 總--- 一直 一向 特別提醒 : 第十二劃為 丶 點 引導 : 教師舉例示範, 說明總在本課的意思是 一直, 並補充說明 總 還有全部 合起來的意思 造詞 : 總是 總有 11 請--- 懇求 請求, 對人有所要求的敬語 ( 尊敬的話 ) 引導 : 教師舉例示範, 並引導學生需要別人幫忙時說 請 是比較禮貌的行為, 但和常用的 請客 請你吃東西 意 6
思不同 造詞 : 請問 請假 12 只--- 唯一 僅有 引導 : 教師舉例說明, 並請學生練習造句 造詞 : 只有 只是 13 聽--- 用耳朵接收聲音 特別提醒 : 第十劃改 - 為 挑 引導 : 教師以動作示範 造詞 : 聽音樂 聆聽 14 見--- 看到 特別提醒 : 第七劃為 豎曲勾 引導 : 教師引導學生了解 聽見 是 聽到 的意思, 並補充 見 常用到的字意為 看到 會面, 如 : 看見 見面 造詞 : 見面 相見 15 忍--- 承受 引導 : 教師舉例說明, 如聽到好聽的音樂, 忍不住跳起舞來 造詞 : 忍耐 忍受 16 哈--- 壯聲詞 形容笑聲 引導 : 教師說一個有趣的笑話, 學生們發出 哈哈 的聲音, 此時教師即可說明 哈哈 是描寫笑聲的壯聲詞 造詞 : 笑哈哈 哈哈大笑 ( 二 ) 歸納統整 1 教師拿出剛才教過的生字卡 念 總 忍 提問這些字有什麼相同的地方? 都有 心 2 教師拿出剛才教過的生字卡 哥 句 只 哈 提問這些字有什麼相同的地方? 都有 口 3 教師拿出剛才教過的生字卡 騎 馬 和 罵 提問這些字的組成方式為何? 騎 是馬 + 奇 馬 是馬 罵 是罒 + 馬, 再歸納有什麼相同的地方? 都有 馬 ( 特別生字卡 響槌提示 罵 上面是罒念ㄙˋ) 4 老師將本課生字卡貼在黑板上, 再將小朋友分組, 請小朋友上台當複習小老師, 老師提問 : 請找出有言和青的字, 生字卡 響槌由複習小老師上台搶答拍在正確的字卡上 5 老師將本課生字卡貼在黑板上, 再將小朋友分組, 請小朋友上台當複習小老師, 老師提問 : 請找出有口和合的字, 生字卡由複習小老師上台搶答拍在正確的字卡上 6 老師將本課生字卡蓋住貼在黑板上, 再將小朋友分 2 組, 請小朋友上台當複習小老師, 老師提問 : 請找出有耳的字, 由 2 組複習小老師猜拳, 猜全贏的人得到翻 1 次的機會, 若翻出的字不是則蓋回原來位置, 如此循環, 先翻到正確的字卡那組則獲聖加 1 分 7
参 綜合活動五 習作指導配合習作 一 寫國字或注音 二 找一找 三 圈出正確的字 進行練習 六 1. 請學生想一想以下這些部件 ( 心 口 馬 ) 是否還可以和其他的字合起來變成其他不同的字? 2. 教師引導學生將今天呈現在黑板上的生字與新詞念一次, 並請學生回家完成生字乙本十一課生字部分 第四節 : 流暢性 教學目標 2 能仔細聆聽教師說明或提問 3 能仔細聆聽範讀, 並能仿讀 9 能正確認唸及寫出本課生字詞語 12 能以美讀方式朗讀課文 14 能依據課文內容及教師補充資料進行 繞口令 活動 教學活動 壹 準備活動 一 繞口令 1 教師以 youtube 影片示範講解 繞口令 -- 媽媽騎馬, http://www.youtube.com/wat 馬慢, 媽媽罵馬, 並提示學生 繞口令 的注意事項 ch?v=gr6fjmytp1m 2 教師帶念本課課文 流暢性 貳 發展活動二 內容深究 1 引導提問: (1) 師: 作者念的 繞口令 句子是什麼? 生 : 媽媽騎馬, 馬慢, 媽媽罵馬 (2) 師: 作者為什麼會不停的叫 媽媽 媽媽? 生 : 因為繞口令裡面有很多 ㄇㄚ 的音 (3) 師: 你念過 繞口令 給家人聽嗎? 生 : 自由作答 (4) 師: 你覺得念 繞口令 好玩嗎? 為什麼? 生 : 自由作答 (5) 師: 繞口令 要注意什麼? 生 : 發音 咬字清晰 2 課文朗讀 教師以 節奏性 與 美讀 (1) 教師說明朗讀方法並做示範, 先範讀再領讀, 接著由式 兩種方式範讀, 並領讀 8
學生分組或個別朗讀 (2) 教師除說明缺點外, 應多給與鼓勵, 使學生產生興趣, 享受朗讀樂趣 三 引導提問 : 1 想一想, 你覺得課文裡作者 哥哥和媽媽念完 繞口令 心情怎樣呢? 2 你覺得玩 繞口令 會讓人哈哈大笑嗎? 為什麼? 請說說你的想法 四 字詞辨識 流暢性 1 閃示 詞語卡 及 生字卡, 進行團體 個人認唸遊戲 (1) 教師先以 詞語閃示卡 複習學過的詞語並略述解釋, 並將詞語卡貼在黑板上, 作為分組遊戲之用, 之後進行詞語卡 響槌 分組遊戲 遊戲方式 : 先將全班分組, 進行抽籤找出學生進行 超級快手, 抽到號碼的學生站到台前由老師或同學唸出貼在黑板上的詞語, 全班再行複誦, 並由老師說完請作答後, 與賽小朋友用響槌敲在正確答案上, 答對者該隊加分 (2) 教師先以 生字閃示卡 複習學過的生字, 並將生字卡貼在黑板上, 作為 摸黑大作戰 遊戲之用 生字卡 生字卡小卡 信封袋遊戲方式 : 老師隨機發下 生字卡小卡 每人 3 張, 請小朋友放入自行準備的信封袋中, 老師再度複習生字卡中的生字後, 取下黑板上的生字卡, 隨機抽出 生字卡 後, 請小朋友念出老師抽出的生字, 再由老師說 : 摸黑大作戰 開始, 小朋友每次只能從信封袋中拿出一個字, 如果和老師剛才抽出的生字不同就放回去, 一共能抽 3 次, 如果和老師剛才抽出的生字相同請趴下 舉手, 並將字卡放在桌邊由老師複檢, 每一位小朋友答對者該隊都可加 1 分 2 觀察學生回答情形, 再次複習 参 綜合活動五 課文表演 1 依據課文內容, 先以正常速度以美讀方式進行, 感受聲音的美妙 ; 再以慢讀方式進行, 讓孩子感受不同的速度產生之音韻的趣味 2 以輪讀課文方式( 分 -- 合 -- 合 ; 分 -- 合 -- 分 ; 合 -- 分 -- 分 ) 進行 十一 媽媽念念看 -2.ppt 第 7 3 擷取出課文中的句子熟讀, 教師預告等一下將以碼錶計時測頁量每組第一次及第二次的時間差, 進行分組表演 9
(1) 我和哥哥正在房間裡看書 (2) 媽媽騎馬, 馬慢, 媽媽罵馬 (3) 我們忍不住哈哈大笑 4 教師再次提醒評分標準為: 字音清楚及時間長短 5 進行分組表演 6 表演完畢, 教師進行 講評, 但以鼓勵為主 五 課文歸納 * 教師歸納 : 繞口令 是用相近的音來創造出有趣的聲音, 要注意念的時候要字音清楚及時間長短及快慢 教師歸納 : 本課課文中的繞口令用到相近的相近音是 ㄇㄚ 十一 媽媽念念看 -2.ppt 第 8 頁六 大家來遊戲牛刀小試 : 全班一起來挑戰 繞口令 紙上三隻蜂, 一隻黃蜂, 一隻紅蜂, 一隻粉紅蜂, 風起紙飛蜂飛, 黃蜂紅蜂粉紅蜂, 十一 媽媽念念看 -2.ppt 第 9 蜂蜂風飛頁 七 1. 發下並講解繞口令學習單, 請小朋友回家與家長一同分享與繞口令學習單感受繞口令的樂趣 2. 教師引導學生將今天呈現在黑板上的生字與新詞念一次, 並請學生回家完成生字乙本十一課詞語部分 第五節 : 流暢性 教學目標 3. 能仔細聆聽範讀, 並能仿讀 11. 能說出本課文體為 記敘文 14. 能依據課文內容及教師補充資料進行 繞口令 活動 15. 能做短語仿作練習 16. 能運用課文中詞語進行造句練習 教學活動壹 準備活動一 大家來玩一段繞口令 1 大家一起欣賞繞口令 http://www.youtube.com/watch 老師播放 youtube 影片 -- 繞口令,?v=0sHYqZBq92E&feature=re 老師提醒 繞口令 的重點是能正確讀出繞口令中每個字 lated 10
音, 掌握時間 節奏以及速度快慢 2 大家來玩一段繞口令: 小華和胖娃, 兩人種花又種瓜, 小華會種花不會種十一 媽媽念念看 -2.ppt 第 10 瓜, 胖娃會種瓜不會種花, 小華教胖娃種花, 胖娃教小華頁種瓜 貳 發展活動二 形式深究 1 文體: 記敘文, 採三段式寫法 透過 起因 : 作者和哥哥在看書 經過 : 哥哥要作者念繞口令, 作者總是念不好 結果 : 聽了媽媽念繞口令後, 大家都哈哈大笑 教師說明這是一首記敘文, 並且以 節奏性 與 美讀式 兩種方式範讀, 認識三段式寫法及課文佈局方式, 並練習口述生字造詞 短與練習 照樣造句及造句練習 2 布局: 本課採 順序法, 分三段, 描寫哥哥讀到 繞口令 的句子並與作者分享的經過, 最後, 再以媽媽念 繞 流暢性口令 念個不停的有趣情形作為結尾 全文寫出了全家人小白板念繞口令的愉悅心情 三 句型練習 1 語詞練習: 老師先示範生字造詞再請小朋友練習以個人發 表或用小白板將生字造詞寫下 (1) 念--- 念舊 想念 (2) 哥--- 哥哥 表哥 (3) 指--- 指揮 指定 (4) 句--- 造句 句號 (5) 馬--- 馬虎 馬車 (6) 慢--- 慢步 緩慢 (7) 次--- 次數 層次 (8) 請--- 請求 邀請 小白板 (9) 只--- 只管 不只 (10) 見--- 見解 再見 (11) 忍--- 忍讓 殘忍 (12) 哈--- 哈欠 哈腰 2 短語練習: 由老師先示範生字造詞再請小朋友練習以個人發表或用小白板將生字造詞寫下 (1) 一次又一次 說明 1: 練習類疊單位量詞結構 : 單位量詞 + 又 + 單位量詞小白板 一天又一天 一年又一年 一件又一件 一首又一首 一座又一座 一輛又一輛 一杯又一杯 一本又一本 3 照樣造句: 由老師先示範照樣造句再請小朋友發表或由小組寫在小白板上共同發表 (1) 哥哥指著書上的句子 結構 : 名詞 ( 誰 )+ 動詞 + 名詞 ( 哪裡 )+ 的 + 名詞 11
1 妹妹看著書裡的故事 2 媽媽望著天上的月亮 3 弟弟看著窗外的藍天 4 老師餵著水池裡的魚兒 小白板 4 造句練習: 由老師先示範照樣造句再由小組寫在小白板上共同發表 (1) 總是 1 媽媽煮的飯, 總是特別香 2 不管晴天或雨天, 姐姐總是早起去上學 (2) 忍不住 1 我們都忍不住哈哈大笑 2 這些餅乾真可口, 讓人忍不住一口接一口 参 綜合活動 一 習作指導 : 配合習作 四 排一排 寫一寫 五 造句 六 我會照樣寫 進行練習 本單元結束 12
繞口令學習單 () 年 () 班座號 ( ) 姓名 : 到福華飯店護膚護髮 小朋友, 你可以清楚的念出上面的句子嗎? 繞口令是一個很有趣的文字遊戲呵, 當大家 口齒不清 的時候, 更可以增添許多歡樂的氣氛 繞口令 最大的特色在於它充分運用了語音的趣味; 不但掌握住押韻的特性 輕快的語言節奏, 而且在句子中經由類似音反覆出現來引起聽眾的注意 現在讓我們也來嘗試自己念一念繞口令吧! 顧家有個師傅, 抓了一隻兔, 買了一匹布, 喝了一碗醋, 一不小心吃壞了肚, 嗚啦嗚啦的吐, 潑翻了醋, 弄濕了布, 跑走了兔 親子過招 小朋友, 你一定已經學會了這一首繞口令了吧! 回家唸給家人聽聽看吧! 讓他們知道你很棒喔! 唸完後, 記得請家人和你一起念念看, 並請家人幫你塗星星給分鼓勵一下囉! 爸媽給寶貝的 : 13