合肥科~1

目 录 一 学 院 概 况 ( 一 ) 学 院 概 况 ( 二 ) 院 校 治 理 水 平 ( 三 ) 学 院 发 展 二 政 府 及 主 办 方 履 责 ( 一 ) 政 府 ( 二 ) 主 办 方 三 办 学 资 源 及 教 学 改 革 ( 一 ) 教 学 资 源 ( 二 ) 师 资 水 平 ( 三 ) 办 学 经 费 四 教 育 教 学 改 革 及 成 效 ( 一 ) 专 业 设 置 ( 二 ) 教 学 管 理 与 改 革 四 产 业 服 务 及 区 域 贡 献 ( 一 ) 面 向 地 区 的 专 业 设 置 ( 二 ) 面 向 行 业 的 技 能 人 才 贡 献 ( 三 ) 面 向 社 会 开 展 各 类 培 训 及 技 能 鉴 定 五 学 生 发 展 ( 一 ) 学 生 就 业 ( 二 ) 学 生 在 校 体 验 1

( 三 ) 学 生 发 展 典 型 案 例 六. 问 题 与 改 进 ( 一 ) 存 在 的 问 题 ( 二 ) 改 进 意 见 2

合 肥 科 技 职 业 学 院 2015 年 质 量 年 度 报 告 一 学 院 概 况 ( 一 ) 学 院 概 况 合 肥 科 技 职 业 学 院 是 2012 年 由 安 徽 省 人 民 政 府 批 准 国 家 教 育 部 备 案 的 全 日 制 普 通 高 等 职 业 院 校 自 建 校 以 来, 学 院 认 真 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 秉 承 系 统 规 划 多 元 发 展 特 色 办 学 创 新 引 领 的 办 学 思 路, 坚 持 以 服 务 为 宗 旨, 以 就 业 为 导 向, 积 极 构 建 产 学 研 结 合 平 台, 走 校 企 合 作 工 学 结 合 的 办 学 道 路 学 院 始 终 坚 持 以 立 德 树 人 为 宗 旨, 加 强 对 学 生 进 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育, 强 化 学 生 综 合 素 质 培 养, 不 断 提 高 整 体 办 学 水 平, 为 区 域 经 济 及 社 会 发 展 培 养 一 批 高 素 质 技 能 型 人 才 近 三 年 的 建 设 发 展, 学 院 已 逐 步 形 成 了 一 个 良 好 的 育 人 环 境, 学 院 的 管 理 水 平 教 学 质 量 及 办 学 特 色 逐 年 提 高, 得 到 了 社 会 各 界 的 认 可, 高 招 文 理 科 录 取 率 分 数 线 稳 居 全 省 高 职 院 校 的 前 列 ( 二 ) 院 校 治 理 水 平 3 学 院 严 格 按 照 安 徽 省 教 育 厅 相 关 文 件 要 求, 在 2012 版 1. 修 订 完 善 学 院 章 程

学 院 章 程 的 基 础 上, 学 院 通 过 多 种 途 径 组 织 发 动 广 大 师 生 员 工 积 极 参 与 章 程 建 设, 充 分 借 鉴 兄 弟 高 校 的 先 进 经 验, 修 订 健 全 了 学 院 章 程, 不 断 探 索 完 善 学 院 内 部 治 理 结 构, 积 极 构 建 学 院 依 法 依 章 程 办 学 的 格 局 2. 坚 持 教 职 工 代 表 大 会 制 度 2015 年 3 月, 学 院 召 开 了 第 一 届 三 次 教 职 工 大 会, 审 议 通 过 了 学 院 年 度 工 作 报 告 及 工 作 要 点, 审 议 财 务 工 作 报 告 和 工 会 工 作 报 告 学 院 积 极 探 索 不 断 健 全 民 主 公 开 的 决 策 制 度, 全 面 落 实 教 职 工 的 知 情 权 参 与 权 与 监 督 权, 作 为 民 主 管 理 的 基 本 制 度, 职 工 大 会 制 度 取 得 了 显 著 成 效 随 着 学 院 教 职 工 人 数 的 不 断 增 加,2016 年 学 院 拟 定 召 开 教 职 工 代 表 大 会, 进 一 步 发 挥 教 职 工 大 会 赋 予 的 使 命 和 职 能 3. 构 建 信 息 反 馈 渠 道 一 年 来, 学 院 加 强 官 方 网 站 官 方 微 博 微 信 等 平 台 建 设, 努 力 做 到 政 策 公 开 过 程 公 开 结 果 公 开, 学 院 通 过 组 织 调 研 院 长 公 开 日 等 方 式 们 深 入 考 察 倾 听 师 生 心 声, 扩 大 师 生 民 主 管 理 的 参 与 度 ( 三 ) 学 院 发 展 近 三 年 来, 在 安 徽 省 教 育 厅 的 支 持 及 社 会 各 界 的 关 心 下, 学 院 办 学 规 模 有 了 较 快 的 发 展 :2013 年 招 生 594 人 ;2014 4 年 招 生 997 人,2015 年 招 生 1405 人, 在 校 生 规 模 达 2978 ( 图 1) 2013 年 文 科 最 低 投 档 分 数 线 为 184 分, 理 科 最 低

投 档 分 数 线 为 236 分 ; 2014 年 文 理 科 分 数 线 分 别 为 261 分 291 分, 最 高 投 档 分 数 线 为 466 分 399 分,2015 年 文 理 科 分 数 线 分 别 为 311 分 379 分, 最 高 投 档 分 数 为 523 494 分 ( 图 2 图 3), 值 得 一 提 的 是,2013 2014 2015 连 续 三 年 我 院 录 取 率 为 100%, 与 二 十 余 所 高 校 并 列 成 为 第 一 2015 年 录 取 分 数 线 大 幅 提 高, 录 取 和 报 到 情 况 在 全 省 民 办 高 校 中 处 于 较 好 水 平 经 过 三 年 的 发 展, 学 院 办 学 规 模 稳 步 提 升, 生 源 质 量 大 大 改 善 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 2013 年 2014 年 2015 年 历 年 招 生 人 数 图 一 : 历 年 招 生 人 数 5

600 500 400 300 200 100 0 2013 年 2014 年 2015 年 文 科 最 低 投 档 分 数 线 文 科 最 高 投 档 分 数 线 500 400 300 200 100 图 二 : 历 年 文 科 最 低 分 数 线 及 最 高 分 数 理 科 最 低 投 档 分 数 线 理 科 最 高 投 档 分 数 线 0 2013 年 2014 年 2015 年 图 三 : 历 年 理 科 最 低 分 数 线 及 最 高 分 数 二 政 府 及 主 办 方 履 责 ( 一 ) 政 府 6

1. 国 家 教 育 部 省 教 育 厅 对 学 院 教 育 事 业 的 发 展 高 度 关 注, 相 关 处 室 领 导 多 次 来 校 指 导 视 察 工 作, 对 学 院 发 展 过 程 中 遇 到 的 问 题 进 行 指 导 2. 我 院 与 江 苏 南 大 苏 富 特 科 技 有 限 公 司 共 同 申 办 的 专 业 教 师 电 子 信 息 类 企 业 顶 岗 培 训 基 地 作 为 安 徽 省 首 批 省 级 基 地 及 国 家 骨 干 教 师 培 训 基 地 获 得 批 准 3. 近 三 年 来, 由 省 级 财 政 拨 款, 安 排 学 院 多 名 专 业 骨 干 教 师 参 加 国 家 级 省 级 培 训, 为 我 院 师 资 队 伍 水 平 的 提 高 奠 定 了 良 好 的 基 础 ( 二 ) 主 办 方 1. 建 好 领 导 班 子, 为 学 院 发 展 提 供 坚 强 的 组 织 保 证 主 办 方 中 洲 教 育 投 资 有 限 公 司 高 度 重 视 学 院 的 领 导 班 子 建 设, 按 照 政 治 素 质 好 工 作 业 绩 好 团 结 协 助 好 作 风 形 象 好 的 要 求, 持 续 推 进 领 导 班 子 建 设 工 作, 坚 持 绩 效 考 核 民 主 评 议 相 结 合, 建 立 和 完 善 干 部 考 核 工 作 机 制, 领 导 班 子 的 领 导 能 力 和 科 学 决 策 水 平 不 断 提 高 ; 2. 加 大 办 学 力 度 支 持, 为 学 院 提 供 安 全 优 良 的 育 人 环 境 中 洲 教 育 投 资 有 限 公 司 2012 年 斥 资 15300 万 元 完 成 了 学 院 的 一 期 建 设, 随 着 学 院 办 学 规 模 的 加 大, 中 洲 教 育 投 资 7 公 司 持 续 加 大 投 资,2015 年, 在 一 期 建 设 基 础 上, 现 已 着 手 启 动 二 期 建 设, 为 扩 大 我 院 办 学 规 模 做 好 提 前 准 备

3. 强 化 科 研 创 新, 打 造 素 质 优 良 的 师 资 队 伍 学 院 制 定 和 完 善 科 研 创 新 与 教 科 研 成 果 奖 励 办 法, 鼓 励 和 支 持 学 院 教 师 开 展 教 科 研 活 动, 成 立 院 教 学 委 员 会 和 学 术 委 员 会 等 咨 询 机 构, 加 强 对 专 业 建 设 教 科 研 活 动 学 术 活 动 等 咨 询 指 导 和 监 督,2015 年, 学 院 获 得 5 项 省 级 教 学 质 量 工 程 项 目 立 项 振 兴 计 划 3 项 教 学 成 果 奖 表 彰 三 办 学 资 源 及 教 学 改 革 ( 一 ) 教 学 资 源 1. 基 本 办 学 条 件 学 院 十 分 重 视 实 践 教 学 基 地 的 建 设, 不 断 加 大 对 实 训 基 地 的 投 入 力 度, 实 践 教 学 条 件 得 以 不 断 改 善 截 止 目 前, 学 院 现 有 建 筑 面 积 67307 平 方 米 : 其 中 教 学 科 研 及 辅 助 用 房 35572 平 方 米 ( 包 括 教 室 18502 平 方 米, 图 书 馆 6000 平 方 米, 实 习 实 训 场 所 8670 平 方 米 ), 行 政 办 公 用 房 6630 平 方 米, 学 生 宿 舍 20852 平 方 米, 学 院 固 定 资 产 总 值 为 16875 万 元, 教 仪 设 备 总 值 为 1210 余 万 元, 生 均 水 平 达 4063 元 : 馆 藏 纸 质 图 书 24 万 册 学 院 购 置 电 脑 1068 台, 建 设 各 类 实 训 室 23 个 学 生 教 学 生 均 校 内 实 践 基 地 使 8 用 时 间 约 为 80 学 时 / 学 期 (2) 实 验 实 训 条 件 学 院 充 分 利 用 社 会 资 源, 校 企 合 作 共 同 育 人, 建 立 了 一

批 适 应 教 学 需 要 的 实 训 实 习 基 地, 初 步 形 成 学 校 育 人 与 社 会 用 人 结 合 教 学 环 境 与 职 业 环 境 相 结 合 的 育 人 模 式 目 前 学 院 每 个 专 业 都 建 立 了 5 个 以 上 长 期 稳 定 的 校 外 实 训 基 地, 促 进 学 生 的 顶 岗 实 习 与 学 生 就 业 质 量 的 提 高 为 实 现 专 业 与 产 业 职 业 岗 位 对 接, 专 业 课 程 内 容 与 职 业 标 准 对 接, 教 学 过 程 与 生 产 过 程 对 接 奠 定 了 坚 实 的 基 础 ( 二 ) 师 资 水 平 自 办 学 至 今, 学 院 根 据 发 展 需 要, 相 继 出 台 合 肥 科 技 职 业 学 院 人 才 引 进 办 法 合 肥 科 技 职 业 学 院 特 殊 人 才 管 理 办 法 合 肥 科 技 学 院 特 殊 人 才 薪 资 管 理 办 法 等 一 系 列 相 关 措 施 与 办 法, 积 极 吸 引 优 秀 的 专 业 和 管 理 人 才, 优 化 师 资 结 构, 为 人 才 搭 建 良 好 平 台 和 构 筑 制 度 保 障 同 时 鼓 励 引 导 在 职 教 师 参 加 学 历 与 专 业 进 修 与 深 造, 提 升 学 历 层 次 和 专 业 水 平 我 院 现 有 教 师 148 人, 其 中 具 有 高 级 职 称 ( 资 格 ) 21 人, 占 教 师 总 数 的 14.2%; 硕 士 学 历 30 人, 占 教 师 总 数 的 20.27%, 较 去 年 提 升 4% 新 学 年 预 计 将 引 进 硕 士 以 上 学 历 教 师 15 人 师 生 比 18:1, 达 到 高 等 职 业 院 校 人 才 培 养 评 估 工 作 文 件 要 求 标 准 在 职 教 育 和 继 续 教 育 是 学 院 优 化 师 资 队 伍 的 另 一 重 要 举 措, 采 用 选 派 和 个 人 申 报 进 修 相 结 合 的 方 式 参 加 国 培 省 9 培 双 师 高 校 教 师 资 格 培 训 等 外 训 项 目, 同 时 多 次 组 织 院 内 教 师 相 关 培 训 活 动, 提 高 教 师 专 业 技 能 和 综 合 素 养 除 此

之 外, 持 续 选 派 教 师 至 企 业 参 加 定 岗 实 习 锻 炼, 进 一 步 提 升 教 师 实 践 能 力 每 年 开 展 院 内 优 秀 青 年 教 师 教 学 竞 赛 活 动, 通 过 以 赛 促 建 的 形 式, 选 拔 优 秀 教 师, 树 立 榜 样 力 量, 带 动 全 体 教 师 加 强 业 务 能 力 钻 研 的 精 神 另 外, 学 院 积 极 从 省 博 物 馆 亚 夏 股 份 等 企 业 聘 请 一 批 具 备 专 业 技 术 和 管 理 能 力 的 高 素 质 人 员 任 教, 逐 步 形 成 了 一 支 稳 定 的 企 业 人 员 兼 课 教 师 队 伍, 从 而 加 强 了 学 生 理 论 学 习 与 社 会 实 际 应 用 的 结 合, 着 实 将 学 以 致 用 落 到 实 处, 取 得 了 显 著 的 效 果 ( 三 ) 办 学 经 费 2015 年 度, 学 院 办 学 经 费 总 收 入 为 2272 万 元, 主 要 收 入 为 学 费 收 入 1810.6 万 元, 政 府 补 助 收 入 193 万, 住 宿 收 入 256 万, 其 他 收 入 12.4 万, 全 部 用 于 办 学 支 出 四 教 育 教 学 改 革 及 成 效 ( 一 ) 专 业 设 置 学 院 根 据 地 方 产 业 结 构 调 整 和 人 才 市 场 需 求 情 况, 开 设 10 以 电 子 信 息 类 财 经 类 为 主, 涵 盖 制 造 类 旅 游 类 土 建 类 文 化 教 育 类 六 大 学 科 门 类 的 十 七 个 专 业

序 号 专 业 大 类 名 称 专 业 名 称 1 制 造 汽 车 检 测 与 维 修 技 术 2 汽 车 技 术 服 务 与 营 销 3 计 算 机 多 媒 体 技 术 4 物 联 网 技 术 电 子 信 息 类 5 软 件 技 术 6 图 形 图 像 制 作 7 应 用 电 子 技 术 8 金 融 管 理 与 实 务 9 营 销 与 策 划 财 经 类 10 财 务 管 理 11 会 计 电 算 化 12 电 子 商 务 13 旅 游 类 旅 游 服 务 与 管 理 14 工 程 造 价 15 土 建 类 建 筑 工 程 技 术 16 环 境 艺 术 设 计 17 文 化 教 育 类 文 物 鉴 定 与 修 复 ( 二 ) 教 学 管 理 与 改 革 1. 以 规 范 管 理 为 目 标, 建 立 和 完 善 教 育 教 学 管 理 制 度 体 系 学 院 教 学 注 重 管 理 的 制 度 化 动 态 化 过 程 性 并 不 断 创 新, 制 定 完 善 的 管 理 制 度, 完 善 编 辑 合 肥 科 技 职 业 学 院 教 学 管 理 文 件 汇 编, 坚 持 两 年 一 次 教 学 工 作 会 议 和 每 周 一 次 的 教 学 例 会 制 度, 科 学 决 策 教 学 工 作 的 发 展 规 划, 及 时 解 决 教 学 过 程 的 问 题 (1) 建 章 立 制, 构 建 教 学 11 管 理 的 制 度 体 系 办 学 3 年 来 学 院 已 基 本 形 成 了 教 学 管 理 制 度 的 框 架 体 系, 基 本 涵 盖 了 教 学 活 动 和 教 师 专 业 发 展 的 各 个 环 节, 力 争 使 学 员 的 教 学 活

动 基 本 做 到 有 法 可 依 (2) 积 极 创 新, 探 索 分 层 和 个 性 化 教 学 模 式 随 着 高 等 教 育 进 入 大 众 化 阶 段, 学 生 的 学 习 能 力 经 济 状 况 呈 现 出 多 样 化 趋 势 我 院 2015 级 开 始 尝 试 弹 性 课 程 教 学 试 点, 以 学 生 的 自 我 发 展 为 中 心, 以 多 样 化 的 课 程 学 习 或 考 试 考 证 来 衡 量 学 生 的 学 习 质 量, 满 足 和 适 应 学 生 学 习 的 个 性 化 需 求 (3) 规 范 考 试, 建 立 有 效 的 考 务 工 作 流 程 学 院 教 务 处 组 织 制 定 规 范 的 考 试 操 作 流 程, 每 学 期 均 多 次 开 展 教 师 监 考 工 作 的 培 训, 提 高 教 师 监 考 的 专 业 化 水 平, 使 学 院 考 务 工 作 日 渐 成 熟 和 完 善 学 院 承 办 的 计 算 机 等 级 考 试 高 等 学 校 应 用 英 语 等 级 考 试 高 等 学 校 计 算 机 水 平 考 试 等 国 家 级 考 试, 考 试 的 组 织 和 管 理 得 到 上 级 领 导 部 门 巡 考 人 员 的 充 分 肯 定 2. 以 社 会 需 求 为 导 向, 创 新 人 才 培 养 模 式 不 断 凝 练 具 有 学 院 特 色 的 人 才 培 养 模 式 为 实 现 高 素 质 技 术 技 能 型 人 才 的 培 养 目 标, 学 院 积 极 探 索 逐 渐 沉 淀 出 双 证 融 通 多 主 体 育 人 的 特 色 人 才 培 养 模 式 和 三 二 一 特 色 课 程 体 系 (1) 双 证 融 通 多 主 体 育 人 的 特 色 人 才 培 养 模 式 双 证 融 通 : 是 指 把 职 业 资 格 考 证 课 程 融 入 专 业 课 程 12 体 系 中, 打 通 专 业 课 程 内 容 与 职 业 资 格 考 核 标 准 的 连 接, 实 施 教 学 内 容 与 职 业 标 准 的 对 接, 学 历 证 书 与 职 业 资 格 证 书 的

对 接, 完 全 实 现 学 历 教 育 和 职 业 教 育 的 教 学 融 合, 以 证 促 学, 以 证 促 教, 课 证 融 合 多 主 体 育 人 : 是 指 构 建 学 校 行 业 企 业 三 位 一 体 的 育 人 体 系 行 业 人 士 参 与 专 业 建 设 的 指 导 和 人 才 培 养 方 案 的 制 定 ; 实 习 基 地 的 企 业 参 与 专 业 课 程 和 实 训 课 程 的 内 容 选 择 指 导 和 建 设, 同 时 聘 请 企 业 技 术 能 手 作 为 学 校 校 外 兼 职 教 师 参 与 实 训 教 学 和 实 习 基 地 的 实 习 指 导 ; 学 院 承 担 整 体 规 划 的 任 务, 重 点 负 责 专 业 理 论 教 学 和 校 内 实 训 基 地 建 设, 负 责 学 生 的 基 本 理 论 专 业 基 础 知 识 基 本 技 能 等 基 本 素 质 的 养 成 教 育, 负 责 学 生 的 生 涯 规 划 与 持 续 发 展 (2) 构 建 三 二 一 的 特 色 课 程 体 系 三 类 型 二 结 构 一 拓 展 课 程 体 系 : 是 指 学 院 在 发 展 中 探 索 出 来 的 一 种 颇 具 特 色 的 职 业 教 育 课 程 体 系, 分 为 三 类 型 二 结 构 一 拓 展 三 类 型 课 程 即 文 化 教 育 课 职 业 基 础 课 职 业 能 力 课 ; 二 结 构 课 程 是 指 每 类 课 程 分 为 基 础 课 和 核 心 课 两 层 结 构 ; 一 拓 展 课 程 是 指 单 独 设 立 的 拓 展 学 生 素 质 的 职 业 素 养 课 程 (3) 积 极 探 索 教 学 做 一 体 化 的 教 学 方 法 坚 持 以 职 业 岗 位 需 求 为 目 标, 以 培 养 学 生 的 学 习 能 力 职 业 能 力 和 综 合 素 质 为 基 本 出 发 点, 学 院 以 系 部 为 研 究 单 13 位, 积 极 探 索 推 行 任 务 驱 动 项 目 导 向 订 单 培 养 工 学 交 替 等 教 学 做 一 体 的 教 学 改 革, 探 索 适 合 学 院 特 点 和 特 色 的 高

素 质 技 术 技 能 型 人 才 培 养 新 途 径 (4) 以 智 慧 教 室 为 切 入 点, 开 启 互 联 网 + 课 堂 的 新 思 路 学 院 与 安 徽 讯 飞 皆 成 信 息 科 技 有 限 公 司 联 合 开 发 试 点 智 慧 教 室 平 台, 将 高 科 技 信 息 技 术 与 教 学 融 合, 建 立 学 院 教 学 资 源 的 移 动 互 联 系 统, 极 大 地 调 动 学 生 的 学 习 主 动 性 和 学 习 潜 能, 有 效 解 决 如 何 让 学 生 深 入 有 效 地 参 与 到 学 习 过 程 中 来? 如 何 使 手 机 成 为 教 学 的 工 具 之 一? 如 何 将 课 堂 教 学 无 限 延 伸? 等 一 系 列 问 题 学 院 的 智 慧 课 堂 及 未 来 的 智 慧 校 园 建 设, 充 分 利 用 网 络 技 术 和 网 络 教 学 资 源, 开 启 了 现 代 互 联 时 代 的 教 学 改 革, 开 辟 了 探 索 互 联 网 + 课 堂 的 教 学 模 式 和 研 究 新 媒 体 时 代 提 高 教 学 质 量 的 新 视 角 3. 以 培 养 质 量 提 升 为 核 心, 完 善 专 业 人 才 培 养 方 案 专 业 人 才 培 养 方 案 是 教 学 工 作 的 纲 要 性 文 件, 学 院 每 年 高 度 重 视 方 案 的 修 订 工 作, 自 2013 年 开 始, 教 务 处 每 年 均 组 织 专 业 人 员 对 方 案 进 行 修 订, 科 学 定 位 培 养 目 标, 明 确 人 才 规 格, 创 立 岗 位 导 向 校 企 合 作 双 证 融 通 彰 显 特 色 的 人 才 培 养 特 色 同 时 提 出 如 下 的 原 则 和 要 求, 不 断 提 高 学 院 人 才 培 养 质 量 (1) 坚 持 系 统 性, 凸 显 专 业 特 色 人 才 培 养 方 案 的 制 14 定 要 结 合 学 院 质 量 工 程 建 设, 利 用 校 本 研 究 和 行 动 研 究 的 成 果, 构 建 完 善 课 程 体 系 和 教 学 内 容, 科 学 整 合 优 质 教 学 资 源,

使 人 才 培 养 方 案 充 分 体 现 高 等 职 业 教 育 的 特 征, 彰 显 学 院 和 本 专 业 的 办 学 特 色 (2) 坚 持 职 业 性, 加 强 实 践 教 学 职 业 教 育 的 人 才 培 养 要 重 视 学 生 校 内 学 习 与 实 践 工 作 的 一 致 性, 将 校 内 实 训 与 校 外 顶 岗 实 习 纳 入 人 才 培 养 方 案 中, 力 求 做 到 理 论 融 于 实 践, 实 现 学 用 接 轨 鼓 励 有 条 件 的 专 业 率 先 推 进 校 企 的 深 度 合 作 和 课 程 改 革, 加 大 企 业 和 行 业 的 见 习 实 习 教 学 时 间 (3) 坚 持 学 生 主 体, 强 调 教 学 做 一 体 化 专 业 课 程 教 学 要 以 企 业 的 岗 位 工 作 过 程 分 析 为 基 础, 以 职 业 技 能 的 培 养 为 主 线 设 计 学 生 的 知 识 能 力 和 素 质 结 构, 合 理 整 合 教 学 内 容 构 建 知 识 运 用 型 课 程 体 系, 体 现 工 作 学 习 一 体 化 的 职 业 教 育 特 色 (4) 坚 持 能 力 为 先, 深 化 双 证 融 通 建 设 加 强 实 践 教 学 ( 尤 其 是 职 业 技 能 训 练 ) 环 节, 强 化 学 生 实 践 能 力 和 职 业 技 能 的 培 养, 打 通 课 程 教 学 内 容 与 国 家 职 业 资 格 考 核 标 准 的 连 接, 实 现 双 证 融 通, 推 行 毕 业 生 双 证 书 制 度 (5) 重 视 课 程 评 价 的 多 元 化 全 程 化 努 力 以 职 业 能 力 标 准 作 为 测 试 学 生 最 终 成 绩 水 平 的 基 准, 增 加 对 学 生 能 力 的 考 评 学 习 过 程 的 考 核 和 在 工 作 现 场 的 考 核 比 重 结 合 学 15 生 的 学 习 过 程 在 实 践 教 学 与 技 能 竞 赛 活 动 中 的 能 力 表 现, 以 及 考 试 的 卷 面 成 绩, 综 合 评 定 学 生 成 绩 特 别 要 注 重 对 学

生 动 手 能 力 和 实 践 中 分 析 问 题 解 决 问 题 能 力 的 考 核 (6) 以 赛 促 教 以 赛 促 学 以 赛 促 改, 以 赛 促 建 学 院 将 技 能 竞 赛 作 为 人 才 培 养 的 重 要 环 节, 积 极 探 索 与 实 践 赛 教 融 合 教 学 模 式, 倡 导 高 技 能 培 养 与 人 格 塑 造 相 结 合 技 术 与 艺 术 相 结 合 课 内 与 课 外 相 结 合 校 内 与 校 外 相 结 合 的 人 才 培 养 方 式, 完 善 技 能 竞 赛 管 理 及 奖 励 办 法, 推 进 校 内 实 训 室 全 方 位 开 放 政 策, 从 组 织 制 度 经 费 设 备 师 资 等 方 面 保 障 竞 赛 工 作 开 展 各 系 根 据 专 业 特 点, 明 确 职 业 技 能 的 发 展 方 向, 将 各 专 业 技 能 的 测 试 与 竞 赛 纳 入 到 人 才 培 养 方 案 中, 将 技 能 竞 赛 与 测 试 植 入 课 程 体 系, 课 赛 融 合 已 经 成 为 学 院 人 才 培 养 的 重 要 途 径 和 方 式 2015 年, 学 院 组 织 参 加 安 徽 省 职 业 技 能 大 赛, 在 测 量 测 绘 项 目 组, 我 院 三 支 代 表 队 分 获 一 二 三 等 奖, 会 计 技 能 及 汽 车 营 销 项 目 也 分 别 获 的 而 优 秀 的 成 绩 4. 以 教 学 质 量 工 程 项 目 建 设 为 抓 手, 积 极 推 进 教 学 研 究 与 改 革 教 学 质 量 的 提 高 离 不 开 教 学 研 究 和 教 学 改 革, 而 教 学 改 革 的 关 键 在 专 业 课 程 教 材 和 教 法 为 此, 学 院 以 教 学 质 量 工 程 项 目 建 设 为 抓 手, 以 专 业 建 设 为 重 点, 指 导 督 促 省 级 教 学 质 量 工 程 项 目 建 设 方 案 的 制 定 落 实 研 究 和 建 设, 以 16 项 目 促 改 革, 以 改 革 促 建 设, 以 建 设 促 教 学 学 院 现 已 形 成 了 省 校 两 级 质 量 工 程 项 目 建 设 体 系, 国 家 级 项 目 正 在

积 极 申 报 中 两 年 来, 学 院 的 教 学 质 量 工 程 建 设 项 目 省 级 项 目 立 项 在 建 项 目 10 多 项, 校 级 教 学 质 量 工 程 项 目 已 全 面 启 动 学 院 正 积 极 探 索 大 学 英 语 高 等 数 学 计 算 机 基 础 等 公 共 课 分 类 教 学 改 革 和 以 证 代 考 以 赛 代 课 的 考 试 改 革, 将 教 育 教 学 研 究 成 果 积 极 纳 入 到 人 才 培 养 中 去, 不 断 创 新 改 革, 努 力 提 高 人 才 培 养 的 质 量 5. 以 精 细 化 管 理 为 手 段, 建 立 和 完 善 教 学 质 量 监 控 体 系 教 学 管 理 重 在 过 程, 为 此 学 院 教 务 处 专 设 教 学 质 量 监 控 岗 位, 以 精 细 化 管 理 手 段, 整 体 布 局, 系 统 规 划, 开 展 全 程 化 的 教 学 管 理 和 监 控, 每 学 期 均 开 展 教 师 教 学 质 量 考 核, 建 立 了 两 级 监 控 三 层 评 价 四 阶 段 检 查 的 教 学 监 控 体 系 (1) 两 级 监 控 是 指 学 院 教 务 处 和 系 部 分 别 建 立 日 常 教 学 检 查 制 度 教 务 处 负 责 学 院 的 全 面 检 查 和 抽 查, 系 部 负 责 本 教 学 单 位 的 日 常 和 阶 段 性 检 查 检 查 结 果 及 时 反 馈, 及 时 交 流 ; 发 现 问 题 及 时 处 理, 及 时 纠 正, 确 保 教 学 秩 序 的 平 稳 与 顺 畅 (2) 三 层 评 价 是 指 建 立 院 领 导 听 课 教 务 处 查 课 系 部 教 师 和 学 生 评 课 的 三 层 评 价 机 制 学 院 领 导 每 学 期 按 照 规 定 要 分 批 教 师 开 展 随 堂 听 课 指 导, 教 务 处 开 展 日 常 查 课 和 问 题 通 报 制 度, 及 时 通 报 违 规 和 教 学 事 故, 系 部 教 师 辅 导 17 员 学 生 对 每 学 期 的 授 课 教 师 开 展 评 价 并 量 化 打 分 (3) 四 阶 段 检 查 是 指 除 日 常 教 学 检 查 外, 学 院 按

照 教 学 工 作 检 查 暂 行 规 定, 每 学 期 开 展 重 点 时 期 的 阶 段 检 查 和 专 题 检 查 开 学 检 查 期 中 检 查 期 末 检 查 是 学 期 的 重 点 阶 段, 例 行 三 期 检 查, 同 时, 针 对 学 院 教 学 和 发 展 的 专 题 活 动 和 工 作, 开 展 不 定 期 的 专 题 检 查 通 过 全 程 化 过 程 性 和 动 态 性 的 监 控 体 系, 确 保 教 学 工 作 的 稳 定 和 培 养 质 量 的 不 断 提 升 四 产 业 服 务 及 区 域 贡 献 从 建 校 开 始, 合 肥 科 技 职 业 学 院 就 立 足 于 合 肥 市 经 济 社 会 发 展 的 实 际 需 要, 以 培 养 高 素 质 应 用 型 专 业 技 术 人 才 为 目 标, 通 过 把 准 区 域 发 展 需 要 明 确 学 生 培 养 方 向, 大 力 加 强 专 业 建 设, 通 过 不 断 创 新 人 才 培 养 模 式 和 教 学 模 式, 推 动 产 教 学 深 度 融 合, 促 进 工 学 一 体 化 发 展, 通 过 机 制 体 制 创 新, 搭 建 平 台 为 社 会 提 供 高 质 量 的 技 术 服 务 和 社 会 服 务 ( 一 ) 面 向 地 区 的 专 业 设 置 : 合 肥 科 技 职 业 学 院 紧 紧 立 足 于 合 肥 市 打 造 长 三 角 副 中 心 城 市, 经 济 大 发 展 社 会 大 跨 越 的 时 代 机 遇, 把 地 方 经 济 社 会 发 展 的 实 际 需 要 融 入 到 办 学 理 念 中, 以 合 肥 产 业 转 型 发 展 对 专 业 人 才 的 需 要 为 学 生 培 养 的 立 足 点, 大 力 推 动 专 业 建 设 依 托 合 肥 市 加 大 推 进 信 息 技 术 产 业 发 展 的 趋 势, 重 点 建 设 电 子 信 息 类 专 业, 利 用 合 肥 市 大 力 扶 持 汽 车 产 业 发 展 的 条 件, 重 点 建 设 汽 车 工 程 类 专 业, 18 依 靠 合 肥 市 打 造 国 家 级 电 商 基 地 的 需 要, 形 成 具 有 信 息 技 术 特 色 的 经 济 电 商 类 专 业 此 外, 按 照 合 肥 市 新 兴 物 联 网 产 业

的 发 展 需 要, 我 院 开 办 物 联 网 专 业 学 院 根 据 区 域 发 展, 合 理 设 置 专 业, 为 合 肥 市 乃 至 安 徽 省 输 送 大 量 下 得 去 留 得 住 的 高 素 质 专 业 技 能 型 人 才 ( 二 ) 面 向 行 业 的 技 能 人 才 贡 献 : 我 院 坚 持 学 院 发 展 在 教 学, 教 学 活 力 靠 产 业 的 理 念, 紧 紧 聚 焦 区 域 产 业 发 展 动 态, 找 准 人 才 培 养 定 位, 积 极 利 用 上 级 部 门 各 方 面 的 扶 持 政 策, 与 企 业 沟 通, 加 大 校 企 合 作 力 度, 不 断 创 新 人 才 培 养 模 式, 用 产 业 带 教 学 用 企 业 育 人 才, 深 度 推 进 产 教 融 合, 让 学 生 亦 工 亦 学, 工 学 结 合, 大 力 推 进 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 我 院 学 生 在 实 习 岗 位 上 业 务 能 力 强, 专 业 素 养 高, 工 作 表 现 好, 赢 得 了 用 人 单 位 的 一 致 好 评 ( 三 ) 面 向 社 会 开 展 各 类 培 训 及 技 能 鉴 定 : 一 方 面, 利 用 学 院 的 师 资 优 势, 提 供 人 才 培 训 服 务, 如 承 办 全 国 计 算 机 等 级 考 试, 向 社 会 开 放, 并 为 广 大 考 生 提 供 等 级 考 试 的 相 关 培 训 ; 定 期 举 办 注 册 会 计 师 培 训 班, 为 本 校 和 周 边 学 校 社 会 人 员 提 供 会 计 师 培 训 服 务 ; 邀 请 省 人 社 厅 下 属 机 构 的 专 业 教 师, 开 设 SYB 创 业 培 训 班, 提 高 我 院 广 大 学 生 的 自 主 创 业 能 力 ; 另 一 方 面,2015 年, 学 院 积 极 向 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 申 报 设 立 职 业 技 能 鉴 定 站 并 获 批, 面 向 全 院 师 生 和 社 会 从 业 人 员 开 展 汽 车 维 修 工 计 算 机 维 修 工 的 日 常 职 业 技 能 鉴 19 定 工 作

五 学 生 发 展 ( 一 ) 学 生 就 业 1. 毕 业 生 的 总 体 规 模 :2015 年 我 院 毕 业 生 总 数 为 89 人, 来 自 电 子 信 息 系 和 经 济 管 理 系 两 个 专 业, 其 中 电 子 信 息 系 38 人, 经 济 管 理 系 51 人 男 生 57 人, 占 毕 业 生 的 64%. 女 生 32 人, 占 毕 业 生 总 数 的 36% 97.7% 2. 就 业 率 及 毕 业 流 向 : 截 止 目 前, 毕 业 生 一 次 就 业 率 3. 就 业 地 域 分 布 2015 年 毕 业 生 就 业 地 域 分 布 情 况 ( 人,%) 序 号 就 业 地 域 就 业 人 数 占 总 人 数 比 例 1 安 徽 84 94.3 2 上 海 3 3.3 3 池 州 3 3.3 4 肥 西 7 7.8 5 淮 南 1 1.1 6 霍 山 2 2.2 7 金 寨 1 1.1 8 来 安 1 1.1 9 庐 江 1 1.1 10 涡 阳 1 1.1 11 宣 城 1 1.1 12 合 肥 市 66 74.1 4. 就 业 满 意 度 根 据 问 卷 调 查, 基 于 薪 酬 20 专 业 对 口 率 就 业 地 域 及 单 位 性 质 的 分 析,2015 届 毕 业 生 就 业 整 体 满 意 度 较 高 其 中 有 53.6% 的 毕 业 生 对 自 身 的 就 业 状 况 感 到 非 常 满 意 和 比 较 满

意,41.32% 的 毕 业 生 表 示 满 意, 对 自 身 就 业 状 况 明 确 表 示 不 满 意 的 毕 业 生 为 5.08% 非 常 满 意 16.34 比 较 满 意 37.26 满 意 41.32 不 满 意 5.08 5. 专 业 对 口 度 根 据 2015 届 毕 业 生 调 查 数 据 显 示, 毕 业 生 就 业 专 业 对 口 率 达 到 82.81% 其 中,35.23% 的 毕 业 生 所 从 事 的 工 作 与 其 所 学 专 业 完 全 对 口,47.28% 的 毕 业 生 从 事 与 其 所 学 专 业 基 本 对 口 的 工 作, 有 17.19% 的 毕 业 生 所 从 事 的 工 作 与 其 所 学 专 业 完 全 不 相 关 6. 服 务 贡 献 表 指 标 单 位 2015 年 1 就 业 率 % 97.7 2 月 收 入 元 2950 3 母 校 满 意 度 % 80 4 自 主 创 业 比 例 % 1.1 5 雇 主 满 意 度 % 70% ( 二 ) 学 生 在 校 体 验 1 高 度 重 视 思 想 政 治 教 育, 坚 持 德 育 为 先, 立 德 树 人 (1) 理 想 信 念 教 育 学 院 坚 持 党 的 教 育 方 针, 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 融 入 21 教 育 的 全 过 程, 党 组 织 成 立 后, 立 即 组 建 业 余 党 校, 加 大 学 生 入 党 积 极 分 子 的 培 养 和 教 育 力 度, 积 极 引 导 学 生 中 的 先 进 分 子 加 入 党 组 织

同 时 组 织 学 生 深 入 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神, 深 入 开 展 党 的 基 本 理 论 基 本 路 线 基 本 纲 领 和 基 本 经 验 教 育, 开 展 中 国 革 命 建 设 和 改 革 开 放 的 历 史 教 育, 开 展 基 本 国 情 和 形 势 政 策 教 育, 使 其 确 立 走 中 国 特 色 社 会 主 义 道 路 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 共 同 理 想 和 坚 定 信 念 (2) 爱 国 主 义 和 民 族 精 神 教 育 通 过 对 优 秀 传 统 文 化 的 学 习, 增 强 大 学 生 对 祖 国 的 历 史 文 化 了 解, 进 一 步 理 解 爱 国 主 义 的 基 本 要 求, 体 会 爱 国 主 义 的 真 正 内 涵 深 入 开 展 中 华 民 族 优 良 传 统 和 中 国 革 命 传 统 教 育, 开 展 各 民 族 团 结 教 育, 培 养 团 结 统 一 爱 好 和 平 勤 劳 勇 敢 自 强 不 息 的 精 神, 树 立 民 族 自 尊 心 自 信 心 和 自 豪 感 (3) 道 德 与 法 制 教 育 认 真 贯 彻 公 民 道 德 建 设 实 施 纲 要, 广 泛 开 展 社 会 公 德 职 业 道 德 和 家 庭 美 德 教 育, 引 导 大 学 生 自 觉 遵 守 爱 国 守 法 明 礼 诚 信 团 结 友 善 勤 俭 自 强 敬 业 奉 献 的 基 本 道 德 规 范 坚 持 知 行 统 一, 把 道 德 和 法 制 内 容 转 化 为 日 常 学 生 思 想 政 治 教 育 内 容 的 介 质 (4) 诚 信 与 感 恩 教 育 把 廉 政 文 化 建 设 与 党 员 先 进 性 教 育 和 社 会 主 义 荣 辱 观 主 题 实 践 活 动 结 合 起 来, 以 敬 廉 崇 洁 诚 信 守 法 为 主 题, 22 以 诚 信 感 恩 教 育 为 切 入 点, 开 展 树 诚 信 风 尚, 育 文 明 学 子, 建 和 谐 校 园 系 列 诚 信 感 恩 教 育 及 诚 信 考 试 宣 传 月 等 活 动,

并 结 合 国 家 助 学 贷 款 学 费 收 缴 论 文 写 作 考 风 考 纪 求 职 择 业 等 学 生 日 常 行 为, 组 织 丰 富 多 彩 的 诚 信 与 感 恩 教 育 活 动, 帮 助 学 生 树 立 诚 信 的 价 值 观 念 2 着 力 开 展 校 园 文 化 活 动, 培 养 学 生 的 综 合 素 质 教 育 的 核 心 任 务 就 是 要 坚 持 德 育 为 先 能 力 为 重 全 面 发 展, 真 正 把 提 高 学 生 素 质 促 进 学 生 健 康 成 长 作 为 学 校 一 切 工 作 的 出 发 点 和 落 脚 点, 我 院 通 过 开 展 丰 富 多 彩 的 文 化 技 能 体 育 艺 术 等 校 园 文 化 活 动, 对 学 生 进 行 爱 国 主 义 教 育, 提 高 学 生 欣 赏 美 创 造 美 的 能 力 (1) 开 展 纪 念 抗 战 胜 利 70 周 年 主 题 影 片 展 播, 着 力 宣 传 中 国 人 民 抗 日 战 争 胜 利 的 伟 大 历 史 意 义! (2) 组 织 志 愿 者 到 紫 蓬 镇 敬 老 院 老 年 公 寓 做 志 愿 服 务, 本 着 尽 己 所 能, 不 计 报 酬, 帮 助 他 人, 服 务 社 会 的 宗 旨, 大 力 倡 导 爱 心 奉 献 社 会, 关 心 帮 助 他 人 的 新 风 尚 通 过 一 系 列 志 愿 者 活 动, 弘 扬 雷 锋 精 神, 树 立 时 代 新 风, 培 养 了 同 学 们 关 心 社 会 服 务 他 人 热 爱 劳 动 的 良 好 品 质 (3) 经 常 开 展 各 类 专 业 技 能 竞 赛, 如 动 漫 设 计 比 赛 ; 电 子 竞 技 大 赛 ; 汽 车 检 测 维 修 比 赛 ; 测 量 测 绘 比 赛 ; 标 识 设 计 比 赛 ; 会 计 实 务 竞 赛 等 活 动 培 养 学 生 的 职 业 能 力, 培 养 学 生 具 有 较 强 提 出 问 题 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 ; 具 备 应 23 用 理 论 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 能 综 合 分 析 实 际 工 作 中 出 现 的 问 题, 提 出 解 决 的 思 路 和 办 法 学 院 现 有 学 生 专 业 兴

趣 社 团 近 二 十 个, 通 过 不 定 期 举 行 相 应 的 社 团 活 动, 丰 富 同 学 们 的 课 余 生 活,2015 年, 在 合 肥 市 大 中 专 院 校 辩 论 赛 中, 我 院 代 表 队 通 过 多 长 比 拼, 获 得 冠 军 (4) 邀 请 专 家 行 业 专 员 企 业 人 士 等 来 院 开 展 讲 座, 包 括 法 律 常 识 消 防 常 识 心 理 健 康 知 识 成 功 励 志 市 场 营 销 就 业 指 导 等, 提 高 学 生 的 安 全 防 范 意 识 和 获 取 知 识 的 能 力, 包 括 自 学 能 力 及 可 持 续 发 展 能 力 (5) 通 过 开 展 社 会 主 义 核 心 价 值 观 主 题 演 讲 比 赛 ; 党 团 知 识 竞 赛 ; 大 学 生 辩 论 赛 ; 书 法 绘 画 比 赛 ; 校 园 环 境 摄 影 比 赛 ; 诗 歌 散 文 及 经 典 文 章 朗 诵 比 赛 ; 校 园 十 佳 歌 手 大 赛 ; 教 室 宿 舍 文 化 创 意 大 赛 ; 校 园 舞 蹈 大 赛 ; 以 及 篮 球 羽 毛 球 足 球 乒 乓 球 拔 河 棋 类 等 体 育 竞 技 比 赛, 为 学 生 提 供 锻 炼 一 技 一 能 一 才 艺 的 平 台, 提 高 学 生 的 综 合 素 质 学 校 还 支 持 各 类 学 生 的 发 展, 先 后 成 立 了 大 锤 动 漫 工 作 室 音 乐 工 作 室 等 专 业 实 践 场 所, 促 进 学 生 多 元 化, 全 方 位 发 展 ( 三 ) 学 生 发 展 典 型 案 例 陈 莎 莎, 女, 安 徽 亳 州 人, 汽 车 技 术 与 营 销 专 业 2014 级 学 生 高 中 就 读 于 蒙 城 一 中, 是 一 名 艺 考 生 虽 然 她 文 24 化 课 成 绩 并 不 差, 但 因 酷 爱 艺 术, 便 选 择 了 播 音 主 持, 奋 不 顾 身 的 扑 进 了 艺 考 的 大 军 中 高 三 的 寒 假, 艺 考 开 始 了,

专 业 课 成 绩 一 直 名 列 前 茅 的 她 还 是 失 利 了, 因 为 身 高 不 达 标 接 下 来 的 一 学 期, 她 变 得 消 沉, 成 绩 更 是 一 落 千 丈 高 考 过 后, 直 至 进 入 大 学 后 的 一 段 时 间 在 老 师 和 同 学 的 帮 助 下, 她 开 始 敢 去 正 视 自 己, 并 才 意 识 到 一 直 消 沉 的 活 着 是 没 有 用 的 要 勇 敢 的 面 对, 面 对 自 己 的 失 败, 向 前 看 努 力 和 回 报 是 成 正 比 的, 这 一 年, 她 收 获 了 很 多 : 军 训 优 秀 标 兵 ; 文 化 艺 术 节 中 十 佳 歌 手, 乒 乓 球 两 项 冠 军 ; 校 庆 时, 她 站 在 了 学 生 干 部 标 兵 的 领 奖 台 上 她 还 和 伙 伴 们 拿 下 了 2015 年 合 肥 市 大 中 专 院 校 辩 论 赛 的 冠 军 今 年, 经 过 系 部 推 荐 学 院 评 议, 学 生 的 最 高 殊 荣, 学 院 唯 一 一 个 国 家 奖 学 金 名 额 花 落 她 家 六. 问 题 与 改 进 ( 一 ) 存 在 的 问 题 1. 办 学 规 模 与 内 涵 建 设 需 同 步 提 升 近 几 年 来, 学 院 通 过 不 断 强 化 教 学, 加 强 管 理, 办 学 规 模 有 了 较 快 速 度 的 成 长, 逐 步 形 成 有 学 院 特 色 的 办 学 模 式, 但 由 于 学 院 成 立 时 间 较 短, 办 学 特 色 尚 需 进 一 步 凝 炼, 办 学 25 规 模 有 待 进 一 步 扩 大, 学 院 内 涵 建 设 仍 有 待 进 一 步 深 化 2. 科 研 水 平 需 进 一 步 提 升

近 几 年 来, 学 院 高 度 重 视 科 研, 教 职 员 工 科 研 积 极 性 较 高, 质 量 工 程 及 振 兴 计 划 项 目 有 所 增 长, 但 如 何 在 数 量 上 和 质 量 上 实 习 质 的 提 高, 是 我 院 科 研 工 作 的 重 要 任 务 3. 校 园 文 化 建 设 需 进 一 步 加 强 校 园 文 化 建 设 相 对 不 足, 需 强 化 校 园 物 质 精 神 制 度 文 化 建 设, 强 化 对 师 生 员 工 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育 4. 校 企 合 作 需 进 一 步 加 深 由 于 建 院 时 间 较 短, 虽 然 校 企 合 作 企 业 覆 盖 面 广, 但 产 学 研 合 作 尚 不 够 深 入, 尚 需 进 一 步 规 划 和 落 实 ( 二 ) 改 进 意 见 1. 继 续 把 内 涵 发 展 与 质 量 提 升 作 为 学 院 重 点 工 作 来 抓, 将 国 家 省 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 纲 要 等 文 件 精 神 深 入 贯 彻 到 学 院 管 理 人 才 培 养 全 过 程, 完 善 学 院 的 现 代 职 业 院 校 管 理 制 度, 深 化 学 院 综 合 改 革, 进 一 步 改 革 完 善 专 业 人 才 培 养 模 式, 规 范 校 内 外 实 习 实 训 基 地 管 理, 通 过 走 出 去, 请 进 来 的 方 式 全 面 提 高 办 学 水 平 ; 2. 持 续 加 强 师 资 队 伍 建 设, 进 一 步 完 善 师 资 队 伍 建 设 的 规 划 与 措 施, 加 大 引 进 优 秀 人 才 力 度, 调 动 教 师 投 身 教 学 改 革 科 学 研 究 及 社 会 服 务 的 积 极 性, 着 重 培 养 院 内 骨 干 教 师 26 队 伍, 吸 引 行 业 企 业 专 业 技 术 人 员 到 学 院 担 任 兼 职 教 师 ; 3. 切 实 加 强 调 查 研 究, 进 一 步 提 升 服 务 区 域 的 能 力, 根

据 区 域 经 济 发 展 要 求, 加 快 专 业 结 构 调 整 和 专 业 建 设, 深 入 强 化 指 专 业 与 产 业 职 业 岗 位 对 接, 专 业 课 程 内 容 与 职 业 标 准 对 接, 教 学 过 程 与 生 产 过 程 对 接, 学 历 证 书 与 职 业 资 格 证 书 对 接, 职 业 教 育 与 终 身 学 习 对 接, 实 现 学 校 规 模 结 构 质 量 效 益 的 协 调 发 展 ; 4. 创 新 校 企 合 作 方 式, 深 化 校 企 合 作 力 度, 走 校 企 合 作 工 学 结 合 的 办 学 道 路, 充 分 发 挥 企 业 在 专 业 建 设 课 程 建 设 师 资 队 伍 建 设 实 训 基 地 建 设 顶 岗 实 习 等 方 面 的 作 用, 人 才 共 育 过 程 共 管 成 果 共 享 责 任 共 担 5. 认 真 总 结 提 炼 学 院 在 多 年 过 程 中 形 成 的 制 度 文 化 物 质 文 化 精 神 文 化, 彰 扬 科 院 精 神, 发 挥 校 园 文 化 的 引 领 和 带 动 作 用 七 附 件 表 表 1 计 分 卡 院 校 代 码 院 校 名 称 指 标 单 位 2014 年 2015 年 14420 合 肥 科 技 职 业 学 院 1 就 业 率 % 97.7 2 月 收 入 元 2950 3 理 工 农 医 类 专 业 相 关 度 % 4 母 校 满 意 度 % 80 5 自 主 创 业 比 例 % 1.1 6 雇 主 满 意 度 % 70% 27 7 专 业 大 类 月 收 入 元 电 子 信 息 大 类 3180 财 经 大 类 2720

表 2 资 源 表 院 校 代 码 院 校 名 称 指 标 单 位 2014 年 2015 年 14420 合 肥 科 技 职 业 学 院 1 师 生 比 18:1 18:1 2 3 4 5 6 7 双 师 素 质 专 任 教 师 比 例 专 任 教 师 人 均 企 业 实 践 时 间 企 业 兼 职 教 师 专 业 课 课 时 占 比 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 生 均 校 内 实 践 教 学 工 位 数 生 均 校 外 实 习 实 训 基 地 实 习 实 践 % 20.39% 22.1% 天 7 7 % 3 5 元 / 生 6013 4063 个 / 生 3 天 / 生 15 22 表 3 服 务 贡 献 表 院 校 代 码 院 校 名 称 指 标 单 位 2014 年 2015 年 14420 合 肥 科 技 职 业 学 院 1 毕 业 生 人 数 ( 合 计 ) 89 其 中 : 就 业 人 数 ( 合 计 ) 87 毕 业 生 就 业 去 向 ( 以 下 三 类 都 填, 总 和 不 受 100% 约 束 ) A 类 : 留 在 当 地 就 业 比 例 84 B 类 : 到 中 小 微 企 业 等 基 层 服 务 比 例 C 类 : 到 国 家 骨 干 企 业 就 业 比 例 28 2 横 向 技 术 服 务 到 款 额 3 纵 向 科 研 经 费 到 款 额 4 技 术 交 易 到 款 额 5 非 学 历 培 训 到 款 额 6 公 益 性 培 训 服 务 86

主 要 办 学 经 费 来 源 ( 单 选 ): 省 级 ( ) 地 市 级 ( ) 行 业 或 企 业 ( ) 其 他 (H) 表 4 落 实 政 策 表 院 校 代 码 院 校 名 称 指 标 单 位 2014 年 2015 年 14420 合 肥 科 技 职 业 学 院 1 年 生 均 财 政 拨 款 水 平 元 2 3 4 5 6 7 其 中 : 年 生 均 财 政 专 项 经 费 教 职 员 工 额 定 编 制 数 在 岗 教 职 员 工 总 数 人 211 215 生 均 实 习 企 业 财 政 经 费 补 贴 生 均 企 业 实 习 责 任 保 险 补 贴 企 业 兼 职 教 师 人 均 财 政 补 贴 元 人 元 / 月 元 元 专 任 教 师 总 数 人 148 148 专 任 教 师 参 加 省 级 培 训 量 人 日 14 17 展 望 2016 学 年, 学 院 将 继 续 坚 持 以 改 革 为 动 力, 制 度 建 设 为 保 障, 以 提 高 质 量 为 核 心, 全 面 发 展, 弯 道 超 越, 持 续 推 进 学 院 的 各 项 改 革, 建 设 和 发 展 29