學 校 性 教 育 與 有 效 的 教 學 策 略 晏 涵 文 教 授 專 訪 採 訪 / 文 字 整 理. 余 巍 涵 文 博 士 現 任 台 灣 師 範 大 學 健 康 促 進 與 衛 生 教 育 學 系 教 授, 杏 陵 醫 學 基 金 會 執 晏 行 長, 亞 洲 性 學 聯 會 理 事 曾 任 台 灣 師 範 大 學 教 育 學 院 院 長 衛 生 教 育 學 系 系 主 任 性 教 育 協 會 理 事 長 晏 教 授 從 事 有 關 衛 生 教 育 及 性 教 育 的 教 學 與 研 究 著 述 演 講 及 訓 練 工 作 二 十 餘 年, 著 有 性 兩 性 關 係 與 性 健 康 教 育 健 康 教 學 與 研 究 婚 姻 生 活 與 生 涯 發 展 中 年 的 危 機 與 轉 機 等 專 著 本 期 教 師 雜 誌 有 幸 專 訪 晏 教 授, 分 享 台 灣 開 展 性 教 育 工 作 的 寶 貴 經 驗 12
問 : 為 什 麼 要 進 行 性 教 育? 晏 : 性 教 育 在 現 代 社 會 中 佔 有 十 分 重 要 的 地 位, 因 為 性 教 育 是 生 活 教 育 中 的 核 心 組 成 部 分 性 教 育 教 的 不 單 是 性, 更 包 括 人 與 人 從 認 識 建 立 關 係 互 相 欣 賞 和 信 任, 以 及 逐 漸 過 渡 到 親 密 關 係 一 個 人 若 要 得 到 事 業 上 的 成 就, 其 實 是 可 遇 而 不 可 求 既 要 有 聰 明 才 智, 也 要 有 努 力 和 機 遇 等 很 多 因 素 才 能 造 就 事 業 上 的 成 功 可 是 任 何 兩 個 人 都 可 以 夫 妻 相 愛, 過 著 幸 福 美 滿 的 生 活, 令 自 己 的 人 生 過 得 沒 有 遺 憾 可 惜 的 是, 我 們 以 往 長 期 忽 略 了 性 教 育 在 華 人 社 會, 我 們 把 99.9% 的 時 間 都 用 來 教 與 工 作 成 就 有 關 的 內 容, 完 全 不 教 導 與 生 活 有 關 的 東 西 問 : 即 使 大 家 都 認 同 性 教 育 與 生 活 息 息 相 關, 可 是 難 免 還 有 人 會 問, 為 什 麼 要 在 學 校 裡 進 行 性 教 育? 晏 : 以 前 即 使 是 成 年 人 也 不 是 很 容 易 接 觸 到 色 情 書 刊, 可 是 今 天 任 何 人 上 網 都 可 以 輕 易 接 觸 大 量 的 色 情 資 訊 要 是 我 們 的 老 師 不 去 教 正 確 的 性 觀 念, 而 家 長 也 避 而 不 談, 小 孩 很 容 易 在 外 面 學 習 到 不 正 確 的 性 知 識 正 如 香 港 明 星 裸 照 事 件, 很 多 青 少 年 雖 然 會 說 這 是 不 好 的 東 西, 可 是 還 會 去 看 我 們 進 行 的 性 教 育 是 從 生 殖 器 官 開 始, 到 青 春 期 渴 望 與 異 性 建 立 親 密 關 係, 然 後 學 習 如 何 正 確 地 表 達 愛 和 被 愛 如 果 學 生 在 接 觸 色 情 資 訊 學 習 不 正 確 的 性 知 識 之 前 就 已 經 接 受 了 學 校 的 性 教 育 並 建 立 正 確 的 觀 念 和 態 度, 他 就 可 以 對 不 正 確 的 東 西 進 行 批 判 問 : 為 什 麼 性 教 育 在 世 界 各 地 越 來 越 受 重 視? 晏 : 任 何 一 個 地 方 的 教 育 環 境 都 是 不 一 樣 的 因 為 各 地 的 社 會 環 境 政 治 體 制 家 長 的 教 育 程 度 等 因 素 都 會 對 孩 子 的 教 育 產 生 不 同 程 度 的 影 響 相 同 的 地 方 是 一 些 社 會 上 的 問 題, 都 會 引 起 社 會 人 士 對 性 教 育 的 關 注 推 動 性 教 育 的 其 中 一 個 原 因 與 國 家 的 經 濟 發 展 有 關 英 國 的 調 查 指 出 未 婚 懷 孕 的 少 女 往 往 日 後 只 能 勝 任 低 下 層 的 工 作, 需 要 長 期 依 賴 政 府 救 濟, 甚 至 淪 為 娼 妓, 形 成 治 安 問 題, 對 社 會 穩 定 和 經 濟 發 展 產 生 很 多 不 良 影 響 而 愛 滋 病 不 單 會 威 脅 病 人 的 生 命, 更 會 對 一 個 國 家 的 醫 療 體 系 造 成 沉 重 的 壓 力 愛 滋 病 教 育 與 性 教 育 的 關 係 十 分 密 切, 因 為 愛 滋 病 教 育 一 定 會 涉 及 安 全 性 行 為, 而 安 全 性 行 為 則 一 定 要 談 到 安 全 套 等 議 題 在 內 地, 由 於 部 分 地 區 受 愛 滋 病 問 題 困 擾, 政 府 已 立 法 推 動 愛 滋 病 教 育 而 愛 滋 病 教 育 一 定 會 涉 及 安 全 性 行 為, 而 安 全 性 行 為 則 一 定 要 談 到 安 全 套 等 議 題 愛 滋 病 教 育 與 性 教 育 的 關 係 十 分 密 切, 所 以 性 教 育 在 內 地 也 得 到 廣 泛 的 重 視, 有 些 省 份 要 求 每 一 個 班 級 都 要 教 性 教 育 據 我 所 知 內 地 很 多 學 校 現 在 普 遍 都 有 教 如 何 正 確 使 用 安 全 套 台 灣 幾 年 前 15-19 歲 的 青 少 年 的 懷 孕 率 曾 高 達 千 分 之 十 六, 在 亞 洲 地 區 的 比 率 屬 於 相 當 高, 引 起 了 政 府 和 公 眾 的 廣 泛 關 注 現 在 系 統 地 推 行 了 性 教 育 之 後, 已 下 降 到 千 分 之 十 以 下 而 其 他 國 家 每 當 出 現 婚 前 懷 孕 的 比 率 上 升 婚 前 性 行 為 年 齡 下 降 援 助 交 際 個 案 上 升 性 別 不 平 等 的 社 會 事 件 時, 都 會 引 起 大 家 對 性 教 育 的 重 視, 從 而 推 動 政 府 在 課 程 中 加 大 對 性 教 育 內 容 的 比 重 問 : 請 回 顧 一 下 台 灣 學 校 以 往 推 行 性 教 育 的 經 驗 晏 : 台 灣 學 校 性 教 育 課 程 可 以 大 概 分 成 以 下 三 個 階 段 第 一 階 段 是 (1977-1988 年 ) 進 入 校 園 的 階 段, 我 在 美 國 完 成 教 育 博 士 論 文 返 回 台 灣 師 範 大 學 任 教, 陸 續 開 設 性 教 育 課 程 透 過 大 眾 演 講 撰 寫 報 紙 專 欄 倡 導 學 校 性 教 育 的 重 要 並 從 事 學 校 性 教 育 研 究, 利 用 師 資 養 成 教 育 及 在 職 進 修, 培 訓 中 小 學 老 師 從 事 性 教 育 13
第 二 階 段 (1989-2000 年 ) 是 組 織 發 展 的 階 段, 成 立 杏 陵 醫 學 基 金 會 家 庭 生 活 與 性 教 育 中 心, 以 民 間 社 團 方 式 推 動 成 立 台 灣 性 教 育 協 會, 結 合 有 心 專 業 人 士 共 同 發 展 1992 年 發 表 本 土 化 性 教 育 概 念 綱 領, 編 製 初 高 中 性 教 育 補 充 教 材 第 三 階 段 (2001 年 迄 今 ) 是 課 程 發 展 階 段,2001 年 初 中 小 學 健 康 與 體 育 領 域 家 庭 生 活 與 性 教 育 課 程 1-9 年 級 全 面 推 動 2006 年 高 級 中 學 健 康 與 護 理 科 性 教 育 課 程 10-11 年 級 延 伸 教 導 全 面 編 製 性 教 育 教 學 模 組 ( 教 學 手 冊 及 媒 體 ) 問 : 在 台 灣 九 年 一 貫 課 程 之 中, 性 教 育 與 以 往 的 課 程 內 容 有 哪 些 異 同? 實 施 新 課 程 時 遇 到 哪 些 問 題? 晏 : 實 施 九 年 一 貫 課 程 之 前, 台 灣 以 前 只 是 在 初 中 一 二 年 級 的 科 學 書 本 裡 教 一 些 生 殖 器 官 性 病 等 知 識, 完 全 沒 有 提 到 性 行 為 實 施 了 九 年 一 貫 課 程 之 後, 開 始 在 健 康 教 育 領 域 之 內 有 系 統 地 進 行 性 教 育, 從 小 學 一 年 級 到 高 中 二 年 級 都 有 固 定 的 課 時 進 行 性 教 育 一 開 始 的 時 候, 老 師 對 於 有 些 內 容 還 不 敢 教, 把 某 些 懷 孕 避 孕 等 內 容 跳 過 去, 只 教 月 經 等 基 本 知 識 後 來 由 於 學 生 的 好 奇 心 會 主 動 提 到, 所 以 老 師 也 很 難 跳 過 太 多 內 容 但 是 課 本 上 一 些 比 較 敏 感 的 內 容 還 是 會 教 得 比 較 簡 單 雖 然 性 教 育 在 新 課 程 所 佔 的 內 容, 深 度 和 廣 度 都 比 以 前 增 加 了, 可 是 在 實 施 上 仍 然 遇 到 了 一 些 困 難 如 果 從 課 程 與 教 學 的 角 度 去 看 這 個 問 題, 可 以 說 是 課 程 與 教 材 有 了 性 教 育 的 內 容, 很 多 台 灣 老 師 目 前 還 沒 有 完 全 掌 握 教 性 教 育 的 方 法 和 技 巧 由 於 這 些 內 容 不 用 考 試, 所 以 學 校 一 般 不 太 重 視 很 多 學 校 更 會 出 現 由 語 文 音 樂 老 師 來 兼 教 性 教 育 的 內 容 由 於 老 師 沒 有 受 過 相 應 的 培 訓, 只 能 照 著 課 本 教, 也 不 會 回 答 學 生 的 提 問, 所 以 形 成 教 學 方 法 比 較 保 守 也 有 學 校 把 性 教 育 的 課 時 用 來 準 備 升 學 考 試 那 裡 整 個 華 人 社 會 的 教 育 缺 乏 生 活 體 驗, 缺 乏 行 為 科 學 訓 練 的 專 家 因 此 很 多 老 師 對 於 教 授 知 識 很 有 把 握, 但 是 對 於 教 如 何 決 策 價 值 澄 清 拒 絕 技 巧 溝 通 技 巧 等 生 活 技 巧 時 就 會 覺 得 有 困 難, 性 教 育 也 不 例 外 過 去 我 們 在 台 灣 一 直 在 做 老 師 的 培 訓 工 作, 就 是 希 望 透 過 培 訓 解 決 這 些 問 題 問 : 與 其 他 學 科 的 教 學 相 比, 性 教 育 有 什 麼 特 別 之 處? 晏 : 過 去 我 們 一 向 覺 得 父 母 或 老 師 要 求 青 少 年 做 什 麼, 他 們 就 會 做 什 麼, 這 樣 才 是 一 個 乖 小 孩 可 是 乖 小 孩 在 你 保 護 他 的 環 境 下 才 會 乖, 在 離 開 了 成 年 人 的 保 護 傘 之 後, 乖 小 孩 可 能 更 不 知 道 該 如 何 拒 絕 社 會 上 的 各 種 引 誘 性 教 育 有 別 於 一 般 以 知 識 為 主 的 學 科 教 學 我 們 把 性 教 育 看 成 是 行 為 科 學 (Behavior Science), 也 就 是 在 民 主 社 會, 每 一 個 人 ( 包 括 青 少 年 ) 在 面 對 社 會 環 境 的 時 候, 如 何 為 自 己 的 生 活 和 行 為 做 出 正 確 的 決 定 知 識 (Information) 不 等 於 教 育 (Education) 老 師 在 黑 板 上 寫 滿 東 西 或 者 印 滿 講 義 發 給 學 生, 不 代 表 一 定 能 改 變 學 生 的 行 為 舉 個 例 子 來 說, 政 府 宣 傳 禁 煙, 常 常 在 廣 告 上 宣 傳 尼 古 丁 的 害 處 ; 很 多 人 知 道 吸 煙 的 害 處, 卻 依 然 繼 續 吸 煙 從 這 個 例 子 學 到 的 知 識 和 行 為 的 改 變 之 間 一 點 關 係 都 沒 有 因 為 這 樣, 現 在 很 多 國 家 的 課 程 改 革 都 加 入 了 行 為 目 標 (Behavior Objective) 或 能 力 指 標 (Behavior Competence) 新 的 課 程 觀 不 再 只 是 教 材, 而 是 教 材 加 上 教 學 我 個 人 認 為 如 何 教 比 教 什 麼 更 加 重 要 如 果 只 要 學 生 死 背 一 些 東 西, 老 師 教 完 後, 成 績 差 的 學 生 在 考 試 前 就 已 經 忘 了 而 成 績 好 的 學 生 考 完 試 後 也 就 忘 了 共 同 的 結 果 是 都 忘 掉 了 14
問 : 為 什 麼 學 生 在 認 識 生 理 知 識 之 餘, 還 要 學 習 正 確 性 知 識? 晏 : 如 果 我 們 只 把 環 境 教 育 的 內 容 放 在 學 科 內, 那 麼 老 師 教 的 內 容 就 會 主 要 圍 繞 河 流 的 污 染 是 如 何 形 成 的, 而 忽 略 了 去 探 討 人 的 行 為 怎 樣 會 對 水 源 造 成 污 染, 以 及 如 何 改 造 環 境 同 樣, 性 教 育 有 自 然 科 學 的 部 分, 也 有 社 會 科 學 的 部 分 性 教 育 雖 然 不 是 一 個 獨 立 科 目, 可 是 在 課 程 安 排 中 應 該 有 固 定 課 時 若 要 令 學 生 產 生 應 有 的 行 為 轉 變, 首 先 要 在 課 程 上 安 排 延 續 性 不 斷 的 內 容, 其 次 是 各 級 的 內 容 需 要 循 序 漸 進 由 淺 入 深, 最 後 是 要 能 將 生 活 上 的 知 識 進 行 統 整 相 比 世 界 各 國, 華 人 社 會 處 於 一 個 相 對 比 較 權 威 (Authoritative) 的 文 化 架 構, 不 論 是 父 母 對 子 女, 還 是 老 師 對 學 生, 都 是 以 上 對 下 的 關 係 父 母 和 老 師 只 會 告 訴 子 女 和 學 生 應 該 怎 樣 做, 不 應 該 怎 樣 做 所 以 整 個 教 學 內 容 都 比 較 偏 重 知 識, 傳 統 的 華 人 地 區 性 教 育 方 面 偏 重 解 剖 器 官 等 生 物 和 生 理 方 面 的 知 識, 較 為 缺 乏 以 生 活 為 主 的 課 程 學 校 往 往 只 重 視 學 生 已 經 出 了 問 題 之 後 進 行 的 訓 育 輔 導 工 作 雖 然 台 灣 也 很 重 視 品 德 教 育, 但 是 在 品 德 教 育 之 內 很 少 提 到 性 教 育 我 們 以 往 的 教 育 只 是 以 權 威 的 方 式 去 教 性 教 育, 內 容 也 以 生 理 知 識 為 主, 而 缺 乏 在 課 堂 上 模 擬 (Simulate) 生 活 或 社 會 上 可 能 發 生 的 情 景, 以 及 沒 有 為 學 生 在 學 校 內 提 供 價 值 澄 清 的 經 歷 問 : 在 台 灣 推 行 性 教 育 的 過 程 中 遇 到 了 什 麼 困 難? 晏 : 台 灣 推 行 性 教 育 時, 在 把 性 教 育 的 內 容 放 在 課 程 之 內 沒 有 遇 到 太 大 的 爭 議, 推 行 時 也 沒 有 遇 到 來 自 老 師 的 阻 力 可 是 當 家 長 知 道 老 師 教 的 內 容 之 後, 就 會 出 現 一 些 阻 力 推 行 性 教 育 最 大 的 困 難 是 很 多 人 對 性 和 性 教 育 持 有 不 同 的 看 法 台 灣 家 長 的 教 育 程 度 和 觀 念 差 異 很 大, 有 些 人 相 當 保 守, 也 有 些 人 相 當 開 放 有 出 國 留 學 回 來 的 家 長, 也 有 一 輩 子 沒 有 走 出 過 農 村 的 家 長 保 守 的 人 認 為 學 校 不 應 該 教 性 教 育, 小 孩 子 長 大 了 之 後 自 己 就 會 了, 一 聽 到 要 教 性 教 育, 就 會 馬 上 起 來 反 對 可 是 如 果 學 校 不 教 性 教 育, 小 孩 子 就 有 可 能 從 錯 誤 的 管 道 去 學 習 性 知 識 性 教 育 應 該 由 受 過 專 業 訓 練 的 老 師 教 給 學 生, 而 不 是 任 由 青 少 年 透 過 不 良 的 色 情 資 訊 獲 得 很 多 人 認 為 性 是 骯 髒 和 羞 恥 的, 所 以 在 華 人 社 會 很 多 父 母 都 不 與 子 女 談 性 台 灣 在 推 行 性 教 育 的 時 候 把 它 叫 做 兩 性 教 育, 好 像 把 性 改 成 兩 性 變 得 沒 有 那 麼 骯 髒, 可 是 世 界 上 別 的 地 方 都 沒 有 這 樣 的 名 稱 性 其 實 並 不 骯 髒, 而 是 隱 私 所 以 我 們 在 教 導 的 過 程 中, 性 教 育 不 僅 僅 教 生 殖 器 官 和 性 行 為, 而 主 要 教 的 是 親 密 的 人 際 關 係 所 以 性 教 育 其 實 是 愛 的 教 育 若 是 從 狹 義 的 角 度 來 看, 性 只 有 接 吻 撫 摸 等 生 理 活 動, 而 愛 是 寫 情 書 等 心 理 活 動 人 們 對 性 教 育 普 遍 存 在 的 誤 解 是 老 師 只 教 生 理 部 分, 心 理 部 分 是 不 用 教 的 可 是, 愛 是 一 種 需 要 學 習 的 情 操 人 並 不 是 天 生 就 知 道 如 何 去 愛 別 人 和 關 心 別 人 尤 其 是 在 中 華 文 化, 常 有 愛 掛 在 口 頭 上 就 不 值 錢 的 說 法, 所 以 這 個 部 分 特 別 需 要 去 教 廣 義 的 性 教 育 包 含 了 愛, 包 含 了 婚 姻, 更 包 含 了 親 密 的 人 際 關 係 夫 妻 之 間 的 美 滿 關 係 可 以 透 過 兩 性 之 間 的 美 好 互 動, 能 使 人 生 覺 得 十 分 幸 福 和 自 信 我 們 會 告 訴 家 長, 老 師 會 在 學 校 裡 教 學 生 說 性 是 夫 妻 相 愛 之 後, 進 一 步 表 達 愛 的 方 式, 而 且 健 康 的 性 關 係 會 令 夫 妻 之 間 更 加 相 愛 家 長 聽 了 以 後, 就 不 會 再 反 對 在 學 校 推 行 性 教 育 了 問 : 學 校 推 行 性 教 育 時, 如 何 在 保 守 和 開 放 的 觀 念 之 間 取 得 平 衡? 晏 : 我 們 引 用 的 方 法 在 內 地 15
稱 為 三 道 防 火 牆, 而 在 台 灣 則 稱 為 性 教 育 ABC A 代 表 Abstinence, 就 是 不 要 過 早 發 生 性 行 為, 而 B 代 表 Be Responsible, 就 是 要 對 自 己 的 行 為 負 責 任, 彼 此 不 要 欺 騙 對 方, 而 C 則 代 表 Condom, 即 發 生 性 行 為 是 要 用 安 全 套 性 教 育 若 要 取 得 社 會 上 廣 泛 的 認 同, 在 自 由 與 保 守 之 間 要 取 得 一 個 比 較 好 的 平 衡 點 我 們 首 先 教 學 生 不 要 發 生 婚 前 性 行 為, 其 次 是 希 望 可 以 延 後 性 行 為 的 發 生, 因 為 16 歲 以 下 身 心 還 未 成 熟, 而 且 希 望 16 歲 以 上 的 待 關 係 穩 定 了 之 後 才 有 親 密 關 係 英 文 有 一 句 話 是 這 樣 說 的 : Just to say no is not enough 只 去 教 小 孩 不 要 吸 煙 是 沒 有 用 的, 因 為 離 開 了 父 母 和 老 師 之 後, 他 會 自 己 決 定 應 該 怎 麼 做 所 以 我 們 說 任 何 一 個 行 為 都 有 它 吸 引 人 的 地 方 萬 一 沒 有 成 功, 至 少 能 令 青 少 年 在 發 生 性 行 為 的 時 候 要 使 用 安 全 套 如 果 不 用 的 話, 會 造 成 懷 孕 和 性 病, 甚 至 會 感 染 愛 滋 病 致 死 所 以 第 一 步 教 不 要 過 早 發 生 性 行 為 的 時 候, 我 們 的 教 法 不 只 是 教 他 Just to Say No! 我 們 會 教 導 學 生 人 生 的 價 值 觀 是 什 麼, 人 追 求 的 是 什 麼, 性 愛 和 婚 姻 之 間 的 關 係 是 什 麼 我 們 教 的 是 人 生 的 道 理, 而 要 讓 學 生 自 己 去 思 考 自 己 要 什 麼 這 與 以 前 老 師 簡 單 地 教 學 生 不 要 發 生 婚 前 性 行 為, 有 比 較 大 的 不 同 不 是 每 一 個 人 你 教 他 道 德, 他 就 會 變 得 很 有 道 德 的 當 他 失 敗 的 時 候, 我 們 要 讓 他 知 道 No Condom, No Deal! 我 還 要 補 充 一 點, 性 教 育 並 不 只 包 括 這 三 個 步 驟 性 教 育 也 要 關 注 萬 一 避 孕 沒 有 成 功 而 懷 孕 的 話, 應 該 怎 麼 辦 在 過 去, 台 灣 女 生 懷 孕 的 時 候, 一 般 都 要 立 刻 輟 學, 然 後 做 人 工 流 產, 對 社 會 的 發 展 帶 來 很 多 不 好 的 影 響 現 在 台 灣 的 政 策 是 要 盡 可 能 讓 懷 孕 的 學 生 不 要 輟 學, 即 使 是 學 生 決 定 把 孩 子 生 下 來, 教 育 行 政 單 位 也 應 該 創 造 條 件 讓 她 繼 續 就 學, 讓 學 生 可 以 請 產 假, 然 後 在 生 完 小 孩 之 後 盡 快 復 學 問 : 為 什 麼 不 能 只 簡 單 地 教 導 學 生 不 要 過 早 地 發 生 性 行 為? 晏 : 在 台 灣 的 教 會 學 校, 老 師 通 常 會 教 導 學 生 要 守 貞 但 問 題 是 並 不 是 所 有 學 生 都 能 做 到 這 一 點 當 老 師 要 學 生 去 承 諾 不 發 生 婚 前 性 行 為, 學 生 就 會 去 簽 署 這 份 承 諾, 可 是 並 不 代 表 他 真 的 能 遵 守 承 諾 美 國 有 很 多 研 究 指 出, 如 果 在 學 校 內 只 教 學 生 不 要 發 生 性 行 為, 學 生 發 生 性 行 為 的 比 率 與 沒 有 以 這 種 方 式 進 行 性 教 育 學 校 的 學 生 的 比 率 是 一 樣 的 但 是, 如 果 學 校 教 導 避 孕 和 正 確 使 用 安 全 套 的 方 法, 則 可 以 大 幅 降 低 未 成 年 少 女 懷 孕 的 百 分 比 以 及 減 低 愛 滋 病 傳 播 的 比 率 這 些 都 是 經 過 反 覆 驗 證 的 科 學 調 查 結 果, 是 老 師 不 能 忽 略 的 事 實 問 : 一 般 情 況 下 推 動 性 教 育 最 大 的 困 難 是 什 麼? 晏 : 在 台 灣 推 行 的 九 年 一 貫 課 程 改 革 的 時 候, 我 有 幸 成 為 課 改 的 委 員 之 一, 因 此 可 以 有 系 統 地 把 性 教 育 的 內 容 放 進 台 灣 的 課 程 內 在 其 他 國 家 或 地 區, 性 教 育 最 大 的 困 難 應 該 是 把 性 教 育 放 進 課 程 例 如 香 港 的 性 教 育 納 入 常 識, 所 教 的 內 容 非 常 有 限 如 果 澳 門 在 進 行 課 程 改 革 的 時 候, 主 要 的 專 家 或 決 策 者 不 重 視 性 教 育, 就 可 能 會 延 誤 澳 門 性 教 育 的 發 展 問 : 您 在 澳 門 開 設 的 性 教 育 課 程 包 括 哪 些 內 容? 老 師 有 什 麼 反 應? 晏 : 澳 門 目 前 開 設 了 是 一 個 大 約 30 小 時 的 培 訓, 內 容 包 括 性 教 育 的 概 論 性 教 育 的 重 要 性 性 的 生 理 性 的 心 理 性 別 角 色 性 病 ( 如 愛 滋 病 ), 婚 前 約 會 和 婚 前 性 行 為, 婚 後 夫 妻 關 係 的 經 營, 性 騷 擾 性 侵 害 和 家 庭 暴 力, 學 校 性 教 育, 家 庭 性 教 育 澳 門 已 經 開 辦 了 三 至 四 次 培 訓 課 程 16
剛 開 始 辦 性 教 育 培 訓 課 程 的 時 候, 老 師 對 性 教 育 的 了 解 也 不 是 很 夠, 一 些 老 師 也 抱 著 很 多 疑 問 慢 慢 地 有 些 受 了 培 訓 的 老 師 回 到 學 校 傳 遞 訊 息, 現 在 開 班 的 時 候 報 名 的 老 師 人 數 比 較 多 對 老 師 來 說, 他 們 一 般 是 教 中 文 等 科 目 的 老 師, 除 了 學 生 因 為 談 戀 愛 而 出 現 了 問 題 需 要 老 師 輔 導 之 外, 老 師 覺 得 在 培 訓 中 學 到 的 知 識 沒 有 太 大 的 用 處 這 主 要 是 由 於 目 前 在 澳 門 很 多 學 校 還 沒 有 固 定 的 性 教 育 課 時 如 果 學 校 裡 在 道 德 與 公 民 或 社 會 課 或 者 班 主 任 時 間, 用 現 成 的 教 案 和 教 材, 就 可 以 有 系 統 地 教 一 些 性 教 育 的 議 題 如 果 培 訓 完 了 之 後, 性 教 育 課 程 可 教 可 不 教, 或 者 沒 有 機 會 教, 老 師 接 受 培 訓 的 意 願 也 比 較 低 問 : 在 澳 門 推 行 性 教 育, 除 了 培 訓 老 師 之 外, 還 需 要 做 什 麼? 晏 : 據 我 的 了 解, 澳 門 一 些 學 校 並 沒 有 固 定 地 進 行 性 教 育 的 課 時 除 了 生 物 課 教 一 點 之 外, 很 多 時 會 依 賴 週 會 或 班 會 來 進 行 一 些 零 散 的 性 教 育 性 教 育 最 主 要 的 目 的 不 是 在 學 生 出 了 問 題 之 後 才 進 行 輔 導, 而 是 在 學 生 還 沒 有 發 生 問 題 之 前 就 進 行 預 防 性 的 教 育 所 以 在 平 時 要 確 保 固 定 的 課 時 也 可 以 培 訓 幾 位 將 要 教 性 教 育 的 老 師 這 樣 老 師 接 受 性 教 育 培 訓 的 意 願 也 會 更 高 從 行 政 的 角 度 來 看, 一 開 始 推 行 性 教 育 或 者 是 其 他 新 的 政 策 時, 不 可 以 勉 強, 但 是 可 以 給 學 校 和 老 師 適 當 的 誘 因 台 灣 一 開 始 推 行 性 教 育 時, 是 政 府 向 學 校 提 供 資 助, 以 額 外 的 資 源 吸 引 有 興 趣 的 學 校 和 老 師 參 與 性 教 育 的 當 大 家 都 覺 得 性 教 育 是 重 要 的, 推 行 時 取 得 了 很 好 的 成 效, 就 可 以 開 始 在 課 程 中 增 加 性 教 育 內 容 的 比 例 和 固 定 課 時 問 : 作 為 總 結 這 次 訪 問 的 最 後 一 道 問 題, 請 問 老 師 在 性 教 育 過 程 中 應 該 發 揮 什 麼 作 用? 晏 : 在 當 代 的 民 主 社 會, 我 們 不 去 替 當 事 人 做 決 定 原 因 是 上 有 政 策 下 有 對 策 如 果 我 只 告 訴 你 吸 煙 是 不 對 的, 婚 前 性 行 為 是 不 對 的, 就 等 於 替 青 少 年 做 了 決 定 但 是 年 紀 小 的 時 候 會 認 為 老 師 替 他 做 的 決 定 是 對 的, 可 是 有 一 天 當 遇 到 同 學 或 朋 友 有 不 同 的 意 見 的 時 候, 可 能 沒 有 經 過 思 考 就 輕 率 地 做 出 了 錯 誤 的 決 定 所 以 我 們 要 教 的 是 如 何 讓 自 己 做 出 正 確 的 決 定 上 課 時 讓 學 生 有 機 會 小 組 討 論, 有 機 會 把 自 己 的 想 法 告 訴 別 人, 也 同 時 了 解 別 人 的 想 法 當 學 生 經 過 了 一 個 思 考 的 過 程, 以 後 在 生 活 中 真 的 遇 到 了 這 些 情 景, 就 會 去 思 考 判 斷, 然 後 作 出 正 確 的 決 定 朋 輩 可 能 會 把 煙 遞 給 他, 然 後 說 : 你 吸 煙 的 話 就 是 我 的 好 朋 友, 不 吸 就 是 怕 老 師 我 們 的 課 程 就 是 要 安 排 在 教 室 中 設 計 一 個 這 樣 的 情 景, 然 後 安 排 一 些 時 間, 讓 學 生 自 己 去 決 定 當 遇 到 這 種 情 景 應 該 如 何 正 確 地 去 處 理 老 師 不 只 是 教 知 識, 而 是 要 幫 助 學 生 去 做 正 確 的 價 值 判 斷 我 認 為 這 才 是 教 育 17