广州华商职业学院2013届毕业生就业质量年度报告

2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 广 州 华 商 职 业 学 院 就 业 指 导 中 心 2015 年 12 月

目 录 序 言...1 第 一 篇 基 本 情 况...2 一 学 院 简 介...2 二 毕 业 生 的 基 本 情 况...2 第 二 篇 学 院 的 就 业 工 作...4 一 学 院 的 政 策 措 施...4 二 学 院 的 就 业 指 导 服 务...5 第 三 篇 毕 业 生 的 就 业 结 果...8 一 就 业 结 构...8 二 就 业 质 量...9 第 四 篇 毕 业 生 自 主 创 业 的 情 况...13 一 创 业 毕 业 生 的 数 量...13 二 毕 业 生 的 创 业 意 愿...13 三 毕 业 生 的 创 业 原 因...13 四 影 响 毕 业 生 创 业 的 因 素...14 第 五 篇 对 教 育 教 学 的 反 馈...15 一 对 专 业 结 构 调 整 的 反 馈...15 二 对 人 才 培 养 的 反 馈...15 三 毕 业 生 对 学 院 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度 与 反 馈...17 第 六 篇 未 就 业 毕 业 生 的 情 况...18 一 未 就 业 毕 业 生 的 数 量...18 二 未 就 业 原 因...18 三 针 对 未 就 业 毕 业 生 的 措 施...18 第 七 篇 结 论 和 展 望...19 一 就 业 工 作 取 得 的 成 效...19 二 就 业 工 作 的 不 足 及 解 决 措 施...19 三 创 业 工 作 建 议...20

序 言 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 教 学 厅 函 2013 25 号 ) 和 广 东 省 教 育 厅 转 发 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 的 要 求, 为 全 面 反 映 广 州 华 商 职 业 学 院 毕 业 生 就 业 工 作 实 际, 完 善 就 业 跟 踪 调 查 反 馈 机 制, 及 时 回 应 社 会 关 切 接 受 社 会 监 督, 建 立 健 全 学 院 毕 业 生 就 业 工 作 评 价 体 系, 现 按 照 我 院 2015 届 毕 业 生 实 际 情 况 编 制 并 发 布 学 院 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 报 告 内 容 包 括 学 院 就 业 工 作 总 结 毕 业 生 就 业 结 果 毕 业 生 就 业 质 量 分 析 毕 业 生 求 职 过 程 毕 业 生 自 主 创 业 情 况 未 就 业 毕 业 生 的 情 况 以 及 对 教 育 教 学 的 反 馈 等 方 面 本 报 告 以 2015 届 全 体 毕 业 生 为 研 究 对 象, 以 大 学 生 就 业 在 线 系 统 和 对 2015 届 毕 业 生 的 就 业 跟 踪 调 查 为 数 据 源 对 2015 届 毕 业 生 的 就 业 跟 踪 调 查 使 用 的 问 卷 有 毕 业 生 就 业 满 意 度 跟 踪 调 查 问 卷 用 人 单 位 对 广 州 华 商 职 业 学 院 毕 业 生 满 意 度 调 查 问 卷 和 对 就 业 服 务 满 意 度 调 查 问 卷 本 报 告 中 数 据 均 为 第 一 手 真 实 调 查 所 得, 共 向 全 院 2015 届 2996 名 毕 业 生 发 放 了 三 种 调 查 问 卷, 问 卷 总 体 有 效 回 收 率 为 98.8% 本 报 告 通 过 分 类 调 研 数 据 对 比, 客 观 全 面 系 统 地 反 映 了 我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 情 况, 具 有 较 高 可 信 度 和 有 效 性 1

第 一 篇 基 本 情 况 一 学 院 简 介 广 州 华 商 职 业 学 院 始 建 于 2009 年, 是 经 广 东 省 人 民 政 府 批 准 成 立, 国 家 教 育 部 备 案, 由 太 阳 城 集 团 投 资 创 办 的 华 商 教 育 集 团 旗 下 的 一 所 全 日 制 高 等 专 科 院 校 学 院 面 向 省 内 外 招 收 普 通 高 等 学 历 教 育 国 家 任 务 生, 具 有 大 学 专 科 学 历 证 书 颁 发 权 学 院 现 有 工 商 管 理 系 国 际 经 济 与 贸 易 系 会 计 系 机 电 工 程 系 建 筑 工 程 系 信 息 工 程 系 思 想 政 治 与 公 共 基 础 教 学 部 等 7 个 教 学 系 部, 拥 有 一 支 实 力 雄 厚 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 现 已 形 成 了 商 贸 类 专 业 和 工 科 专 业 并 进 发 展 的 态 势, 适 应 社 会 发 展 的 人 才 需 求, 积 极 为 国 家 为 社 会 培 养 高 素 质 高 技 能 型 人 才 以 横 向 联 合 纵 向 发 展 为 基 础, 学 院 广 泛 与 珠 三 角 地 区 众 多 用 人 单 位 建 立 了 良 好 的 人 才 供 需 关 系, 为 广 大 学 生 就 业 开 通 了 绿 色 通 道 学 院 大 力 开 展 国 际 交 流 与 合 作, 目 前 与 世 界 十 多 个 国 家 和 地 区 的 高 等 院 校 开 展 联 合 办 学 校 际 合 作 短 期 研 修 或 游 学 访 学 等 形 式 进 行 学 术 研 讨 与 交 流, 并 取 得 了 初 步 成 效, 获 得 社 会 家 长 及 学 生 良 好 评 价 学 院 以 职 业 技 能 教 育 为 着 力 点, 认 真 贯 彻 国 家 广 东 省 教 育 发 展 纲 要 的 精 神, 依 托 太 阳 城 集 团 强 大 的 资 金 优 势 及 丰 富 的 校 企 联 合 办 学 资 源, 以 提 高 质 量 为 核 心, 以 增 强 特 色 为 重 点, 以 合 作 办 学 工 学 结 合 全 面 发 展 为 主 线, 创 新 办 学 思 路, 拓 展 办 学 途 径, 不 断 提 高 办 学 水 平, 努 力 把 广 州 华 商 职 业 学 院 打 造 成 为 省 内 一 流 国 内 有 影 响 的 高 职 高 专 院 校 二 毕 业 生 的 基 本 情 况 截 至 2015 年 9 月 16 日, 全 院 2015 届 3106 名 学 生 中, 不 纳 入 就 业 方 案 110 人, 参 加 就 业 ( 毕 业 生 )2996 人, 已 就 业 2950 人, 涵 盖 6 个 系 16 个 专 业, 初 次 就 业 率 为 98.46% 其 中 各 专 业 毕 业 生 初 次 就 业 率 情 况 统 计 如 下 表 : 2

表 1 2015 届 毕 业 生 各 专 业 初 次 就 业 率 情 况 统 计 系 专 业 学 生 总 数 参 加 就 业 人 数 已 就 业 人 数 就 业 率 工 商 管 理 系 国 际 经 济 与 贸 易 系 会 计 机 电 工 程 系 建 筑 工 程 系 信 息 工 程 系 旅 游 管 理 85 81 81 100% 市 场 开 发 与 营 销 318 303 302 99.67% 物 流 管 理 168 157 154 98.09% 金 融 管 理 与 实 务 269 257 249 96.89% 商 务 英 语 200 193 184 95.34% 文 秘 169 165 163 98.79% 财 务 管 理 139 138 137 99.28% 会 计 819 814 806 99.02% 供 用 电 技 术 62 62 61 98.39% 汽 车 电 子 技 术 29 27 27 100% 汽 车 技 术 服 务 与 营 销 91 80 79 98.75% 应 用 电 子 技 术 44 43 43 100% 工 程 造 价 261 253 249 98.42% 建 筑 工 程 管 理 220 209 204 97.61% 计 算 机 网 络 技 术 147 136 135 99.26% 移 动 通 信 技 术 85 78 76 97.44% 总 计 3106 2996 2950 98.46% 3

第 二 篇 学 院 的 就 业 工 作 一 学 院 的 政 策 措 施 ( 一 ) 为 加 强 就 业 指 导, 促 进 就 业 工 作, 我 院 制 定 了 多 项 政 策 和 措 施 : 第 一, 推 进 就 业 指 导 课 课 程 和 学 科 建 设, 创 新 技 能 人 才 培 养 模 式, 搭 建 技 能 人 才 职 业 发 展 通 道 第 二, 校 企 合 作 育 人, 切 实 提 高 学 生 的 就 业 能 力 第 三, 扩 展 毕 业 生 就 业 渠 道, 引 导 毕 业 生 到 基 层 就 业 积 极 宣 传 三 支 一 扶 大 学 生 村 官 等 高 校 毕 业 生 服 务 基 层 项 目 等, 鼓 励 大 学 生 扎 根 基 层 服 务 基 层 的 保 障, 为 高 校 毕 业 生 成 长 成 才 提 供 更 多 选 择 机 会 第 四, 鼓 励 毕 业 生 自 主 创 业, 开 展 创 业 教 育 创 业 培 训 和 创 业 服 务 响 应 国 家 有 关 创 业 的 号 召, 鼓 励 毕 业 生 创 业, 多 次 动 员 有 创 业 想 法 的 学 生 参 与 到 创 业 行 列 来, 不 但 提 高 了 就 业 率 而 且 提 高 了 就 业 质 量 第 五, 就 业 指 导 中 心 及 系 部 相 关 工 作 人 员 及 时 对 毕 业 生 进 行 跟 踪 调 查 大 量 走 访 用 人 单 位, 搜 集 用 人 需 求 信 息, 有 针 对 性 地 组 织 开 展 校 园 招 聘 活 动, 为 毕 业 生 求 职 提 供 切 合 实 际 的 指 导 第 六, 开 展 就 业 帮 扶 和 就 业 援 助 制 定 离 校 但 未 就 业 毕 业 生 的 就 业 促 进 计 划, 依 托 基 层 服 务 平 台, 实 施 一 对 一 的 服 务 重 点 帮 扶 特 困 家 庭 少 数 民 族 毕 业 生 ( 二 ) 毕 业 生 对 于 政 策 的 了 解 程 度 毕 业 生 熟 悉 就 业 政 策 是 做 好 求 职 准 备 的 前 提 和 保 证 通 过 对 2015 届 毕 业 生 的 调 查 得 知, 对 就 业 政 策 非 常 了 解 的 学 生 占 14.2%, 基 本 了 解 的 占 61.5%, 了 解 一 点 的 占 16.1%, 不 了 解 的 占 8.2% 可 见, 大 部 分 同 学 都 是 了 解 就 业 政 策 的, 但 还 有 少 部 分 学 生 并 不 十 分 清 楚 就 业 政 策 如 何 加 强 就 业 政 策 的 宣 传, 让 学 生 更 加 及 时 准 确 地 了 解 就 业 市 场 状 况, 是 我 们 需 要 解 决 的 问 题 ( 三 ) 毕 业 生 对 于 政 策 的 认 可 程 度 我 院 2015 届 毕 业 生 了 解 就 业 政 策 的 学 生 中 有 98.3% 对 就 业 政 策 是 满 意 的, 觉 得 一 般 的 占 1.7%, 没 有 学 生 对 就 业 政 策 不 满 意 4

二 学 院 的 就 业 指 导 服 务 ( 一 ) 学 院 提 供 的 就 业 服 务 内 容 为 提 高 就 业 指 导 与 服 务 工 作 的 实 效 性, 我 们 通 过 对 毕 业 生 以 及 就 业 市 场 进 行 系 统 的 调 查 研 究, 通 过 分 析 对 不 同 的 毕 业 生 个 体 针 对 性 的 进 行 专 业 有 效 的 就 业 指 导 工 作 1. 加 强 就 业 政 策 宣 传 学 院 每 年 都 为 毕 业 生 订 购 由 广 东 省 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 指 导 中 心 编 制 的 高 校 毕 业 生 就 业 手 册 广 东 省 高 校 新 生 就 业 政 策 与 职 业 发 展 学 习 指 南, 向 毕 业 生 宣 传 国 家 和 省 的 就 业 相 关 政 策 及 相 关 要 求 学 院 还 编 印 毕 业 生 就 业 工 作 指 南, 宣 传 就 业 政 策, 介 绍 就 业 程 序, 提 供 就 业 指 导 设 立 校 园 专 用 就 业 宣 传 栏, 结 合 重 点 时 间 重 要 事 件, 做 好 就 业 政 策 宣 传 ; 毕 业 生 离 校 期 间 做 好 就 毕 业 生 就 业 程 序 宣 传 ; 三 支 一 扶 高 校 学 生 应 征 入 伍 工 作 开 展 阶 段 做 好 政 策 宣 传 与 办 事 指 引 针 对 当 前 学 生 的 媒 体 阅 读 习 惯, 我 们 除 了 做 好 就 业 网 站 政 策 宣 传, 还 运 用 学 生 喜 用 常 用 的 微 信 微 博 QQ 群 飞 信 等 平 台 进 行 短 平 快 的 政 策 导 读, 借 此 拓 宽 就 业 政 策 宣 传 渠 道 2. 开 好 就 业 指 导 课 学 院 领 导 非 常 重 视 就 业 指 导 课 的 开 展 工 作, 把 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 课 就 业 指 导 课 创 新 创 业 教 育 课 作 为 公 共 必 修 课, 制 定 了 教 学 大 纲 考 核 方 式 授 课 计 划 等, 确 保 课 程 的 规 范 性 选 拔 有 企 业 工 作 经 验 及 毕 业 生 就 业 指 导 经 验 的 优 秀 教 师 担 任 就 业 指 导 课 的 教 学 任 务 每 年 定 期 组 织 相 关 就 业 指 导 教 师 参 加 学 习 和 培 训, 并 给 予 相 关 的 政 策 和 资 金 保 障, 不 断 提 高 师 资 队 伍 的 整 体 水 平 课 程 内 容 确 保 与 时 俱 进, 有 利 于 结 合 当 前 的 就 业 形 势 与 学 生 的 实 际 需 要 讲 授 教 学 内 容, 进 行 切 实 有 效 的 就 业 指 导 及 为 学 生 的 职 业 生 涯 规 划 提 供 可 行 的 建 议 通 过 就 业 指 导 课, 让 学 生 了 解 目 前 就 业 市 场 的 需 求 形 势 和 国 家 省 市 有 关 大 学 生 就 业 的 政 策, 了 解 就 业 程 序, 把 握 一 定 的 就 业 技 巧, 树 立 正 确 的 择 业 观 念 和 就 业 取 向 3. 积 极 拓 展 就 业 市 场 为 了 切 实 做 好 毕 业 生 的 就 业 工 作, 我 院 就 业 指 导 中 心 有 计 划 地 奔 赴 广 州 东 莞 深 圳 汕 头 等 地 考 察 就 业 市 场 并 推 荐 我 院 毕 业 生 各 系 也 都 主 动 出 击, 采 取 请 进 来, 走 出 去 的 办 法, 不 断 加 强 与 用 人 单 位 的 联 系 和 沟 通, 建 立 实 习 基 地, 积 极 拓 展 毕 业 生 的 就 业 渠 道 我 院 将 就 业 市 场 开 拓 和 建 设 5

的 重 点 放 在 珠 三 角 地 区, 有 针 对 性 地 联 系 珠 三 角 地 区 的 用 人 单 位, 积 极 主 动 参 加 各 类 人 才 供 需 交 流 会 校 企 洽 谈 会 等 政 府 部 门 或 行 业 企 业 组 织 的 大 型 毕 业 生 推 介 活 动, 宣 传 和 推 介 我 校 的 毕 业 生 ; 利 用 多 种 场 合, 与 招 聘 单 位 和 校 友 座 谈, 了 解 毕 业 生 在 用 人 单 位 的 工 作 情 况, 听 取 社 会 和 毕 业 生 对 学 校 在 教 育 教 学 和 管 理 等 方 面 的 意 见 与 建 议 采 取 多 次 登 门 各 个 突 破 的 开 发 策 略, 积 累 实 习 基 地 和 用 人 单 位, 建 立 用 人 单 位 信 息 库 到 目 前 为 止 我 院 已 在 广 州 佛 山 东 莞 深 圳 等 地 区 积 累 用 人 单 位 近 2000 家 学 院 每 年 编 印 应 届 毕 业 生 信 息 资 源 手 册, 主 动 向 行 业 企 业 推 介 学 院 毕 业 生 4. 进 行 专 业 调 查 和 指 导 组 织 在 校 生 进 行 专 业 的 职 业 兴 趣 问 卷 测 试, 根 据 测 试 结 果 对 学 生 进 行 有 针 对 性 的 职 业 指 导 对 毕 业 生 开 展 就 业 意 向 调 查, 通 过 各 种 途 径 引 导 毕 业 生 转 变 就 业 观 念, 针 对 毕 业 生 差 异 化 的 就 业 需 求 提 供 专 业 的 就 业 指 导 服 务, 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 参 加 工 作 到 中 小 型 企 业 就 业, 积 极 组 织 毕 业 生 参 加 三 支 一 扶 西 部 计 划 教 师 特 岗 等 项 目 5. 帮 扶 就 业 困 难 学 生 对 于 就 业 困 难 毕 业 生 的 帮 扶 工 作, 做 到 事 无 巨 细 用 心 指 导, 积 极 对 就 业 困 难 毕 业 生 宣 传 国 家 和 省 的 有 关 帮 扶 政 策 通 过 学 院 的 各 种 关 系 为 就 业 困 难 的 毕 业 生 解 决 就 业 问 题 2015 年, 学 院 积 极 为 就 业 困 难 的 学 生 争 取 政 府 的 政 策 帮 扶 和 财 政 支 持, 共 有 21 名 学 生 成 功 申 请 了 求 职 补 贴, 每 人 补 贴 1500 元 6. 开 展 丰 富 多 彩 的 以 就 业 创 业 为 主 题 的 活 动 积 极 开 展 丰 富 多 彩 的 就 业 创 业 活 动, 如 大 学 生 职 业 规 划 大 赛 创 业 大 赛 就 业 知 识 竞 赛 模 拟 面 试 大 赛 简 历 制 作 大 赛 等 每 次 活 动 前 都 做 好 策 划 与 准 备 和 宣 传 工 作, 学 生 们 踊 跃 参 加, 在 参 加 活 动 的 过 程 中, 了 解 了 就 业 政 策, 学 到 了 就 业 知 识, 增 强 了 就 业 意 识, 锻 炼 了 求 职 能 力 ( 二 ) 毕 业 生 对 就 业 服 务 的 评 价 学 院 就 业 指 导 中 心 采 用 网 络 问 卷 调 查 以 及 纸 质 版 问 卷 调 查 相 结 合 的 方 式 在 2015 届 毕 业 生 中 开 展 了 毕 业 生 就 业 服 务 满 意 度 的 调 查 本 项 调 查 涉 及 我 院 毕 业 生 就 业 工 作 受 到 的 重 视 程 度 就 业 指 导 课 的 授 课 内 容 我 院 就 业 指 导 工 作 人 员 提 供 的 服 务 我 院 举 行 的 各 类 就 业 招 聘 活 动 我 院 与 企 业 间 的 交 流 与 合 作 工 作 以 及 对 我 院 就 业 工 作 的 建 议 等 方 面 6

经 过 综 合 统 计 分 析, 毕 业 生 中 有 32.1% 对 学 院 的 就 业 服 务 非 常 满 意,64.2% 满 意, 满 意 度 达 96.3% 这 一 结 果 说 明 了 我 院 对 毕 业 生 就 业 工 作 的 重 视 获 得 了 学 生 的 认 可 具 体 调 查 结 果 见 下 表 表 2 对 就 业 服 务 满 意 度 调 查 结 果 调 查 内 容 非 常 满 意 满 意 普 通 不 满 意 1. 就 业 工 作 受 到 的 重 视 程 度 32.1% 66.4% 0.0% 1.5% 2. 对 就 业 指 导 课 的 授 课 内 容 37.7% 58.3% 2.5% 1.5% 3. 就 业 指 导 工 作 人 员 提 供 的 服 务 41.5% 53.4% 3.8% 1.3% 4. 就 业 网 站 的 内 容 34.0% 57.4% 7.0% 1.6% 5. 就 业 信 息 的 收 集 发 布 工 作 30.2% 64.5% 3.2% 2.1% 6. 举 办 的 各 类 就 业 招 聘 活 动 30.2% 62.3% 5.8% 1.7% 7. 当 前 就 业 政 策 宣 传 力 度 26.8% 68.4% 2.0% 2.8% 8. 校 企 交 流 与 合 作 36.2% 61.0% 1.0% 1.8% 9. 对 我 校 就 业 工 作 的 总 体 满 意 度 如 何 32.1% 64.2% 1.9% 1.8% 由 以 上 调 查 数 据 可 以 看 出, 学 生 对 学 院 就 业 指 导 工 作 人 员 提 供 的 服 务 是 非 常 满 意 的 这 对 学 院 的 就 业 及 教 学 工 作 是 很 大 的 鼓 励, 这 也 使 我 们 有 信 心 在 做 好 就 业 市 场 拓 展 组 织 好 招 聘 活 动 强 化 专 业 知 识 培 养 的 同 时, 进 一 步 围 绕 提 高 学 生 的 就 业 竞 争 力, 加 强 学 生 综 合 素 质 的 培 养 开 展 工 作 7

第 三 篇 毕 业 生 的 就 业 结 果 一 就 业 结 构 ( 一 ) 派 遣 性 质 分 布 我 院 2015 届 3106 名 学 生 中, 正 常 派 遣 2848 人, 占 91.69%, 申 请 暂 缓 就 业 39 人, 占 1.26%, 升 学 深 造 109 人, 占 3.51%, 不 纳 入 就 业 方 案 110 人, 占 3.54% 图 1 我 院 2015 届 学 生 派 遣 性 质 分 布 ( 二 ) 毕 业 生 职 业 类 型 分 布 2015 届 毕 业 生 就 业 的 职 业 分 布 情 况 如 下 : 会 计 人 员 869 人, 商 业 服 务 业 人 员 821 人 技 术 人 员 635 人 行 政 办 公 人 员 509 人, 其 他 从 业 人 员 162 人 从 以 上 数 据 可 见, 职 业 类 型 与 我 院 的 专 业 设 置 高 度 相 关, 这 说 明 我 院 的 教 育 工 作 取 得 了 一 定 的 成 效 具 体 比 例 分 布 见 图 2 图 2 2015 届 毕 业 生 职 业 类 型 分 布 ( 三 ) 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 结 构 8

我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 类 型 分 布 如 下 : 私 营 ( 民 营 ) 企 业 78.2%, 国 有 企 业 5.7%, 事 业 单 位 3.8%, 三 资 企 业 2.4%, 行 政 机 关 1.9%, 集 体 企 业 1.5%, 其 他 6.4% 见 图 3 图 3 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 类 型 分 布 ( 四 ) 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 规 模 结 构 我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 规 模 分 布 情 况 是,100 人 以 下 61.2%, 100-200 人 16.2%,200-500 人 8.1%,500-1000 人 5.5%,1000-2000 人 2.6%,2000 人 以 上 6.4% 可 见, 大 多 数 毕 业 生 的 就 业 单 位 是 中 小 型 企 业 图 4 2015 届 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 规 模 分 布 9

( 五 ) 毕 业 生 就 业 的 主 要 地 域 图 5 毕 业 生 就 业 的 主 要 地 域 分 布 从 统 计 数 据 来 看, 我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 的 城 市 绝 大 多 数 都 是 省 内 城 市, 外 省 就 业 人 数 为 66 人, 占 2.24%, 这 与 我 院 毕 业 生 的 生 源 结 构 是 有 关 的 就 业 人 数 前 三 位 的 城 市 分 别 是 广 州 (35.36%) 东 莞 (11.15%) 和 深 圳 (10.61%), 其 中 以 在 广 州 就 业 的 人 数 最 多, 占 三 分 之 一 多 这 说 明 我 院 毕 业 生 整 体 就 业 层 次 较 高, 也 反 映 出 我 院 较 高 的 人 才 培 养 质 量 以 及 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 质 量 的 认 可 二 就 业 质 量 ( 一 ) 薪 酬 分 析 我 院 2015 届 毕 业 生 的 薪 酬 分 布 情 况 如 图 6 所 示 图 6 2015 届 毕 业 生 的 工 资 分 布 10

我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 后 的 平 均 基 本 薪 资 为 2523 元 各 系 月 平 均 薪 资 情 况 如 图 所 示 图 7 2015 届 毕 业 生 各 系 毕 业 生 薪 酬 统 计 ( 单 位 : 元 ) ( 二 ) 毕 业 生 对 就 业 的 满 意 度 我 院 2015 届 毕 业 生 对 就 业 现 状 很 满 意 的 占 26.8%, 满 意 的 占 43.4%, 总 体 满 意 度 为 70.2% 对 就 业 现 状 不 满 意 的 主 要 原 因 是 收 入 低 (59%) 不 符 合 自 己 的 职 业 发 展 规 划 (57%) 不 符 合 自 己 的 兴 趣 和 爱 好 (33%) 等 ( 三 ) 专 业 相 关 度 情 况 1. 总 体 专 业 相 关 度 我 院 2015 届 毕 业 生 的 工 作 与 专 业 的 总 体 相 关 度 为 67.19%, 与 去 年 基 本 持 平 2. 各 专 业 的 专 业 相 关 度 我 院 2015 届 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 度 如 图 8 所 示 专 业 对 口 率 最 高 的 专 业 是 会 计 类 专 业, 达 到 了 近 90%, 专 业 对 口 率 较 低 的 专 业 有 金 融 管 理 与 实 务 等 11

图 8 各 专 业 的 专 业 对 口 率 12

第 四 篇 毕 业 生 自 主 创 业 情 况 一 创 业 毕 业 生 的 数 量 我 院 2015 届 毕 业 生 自 主 创 业 人 数 为 52 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 1.74% 二 毕 业 生 的 创 业 意 愿 在 国 家 大 力 扶 持 大 学 生 创 业 的 时 代 背 景 下, 虽 然 我 院 每 年 的 毕 业 生 创 业 数 量 也 在 持 续 增 加, 但 在 对 学 生 进 行 创 业 意 愿 的 调 查 中, 仍 然 只 有 不 到 15% 的 学 生 有 相 关 的 创 业 意 愿 针 对 这 一 情 况, 我 们 整 合 资 源 加 大 投 入 努 力 开 展 创 业 创 新 教 育 这 项 工 作 主 要 从 以 下 几 个 方 面 开 展 ( 一 ) 高 度 重 视, 加 强 领 导 我 院 将 加 强 创 新 创 业 教 育 作 为 实 施 创 新 强 校 工 程 的 突 破 口, 把 深 化 创 新 创 业 教 育 改 革 作 为 学 院 创 特 色 争 一 流 的 支 撑 点 学 院 成 立 了 创 新 创 业 领 导 小 组 和 创 新 创 业 教 育 办 公 室, 做 到 组 织 人 员 场 地 经 费 四 落 实 同 时, 各 教 学 单 位 成 立 以 系 主 任 为 组 长 的 创 新 创 业 教 育 工 作 组, 构 建 了 齐 抓 共 管 的 创 新 创 业 教 育 工 作 机 制 ( 二 ) 制 定 方 案, 具 体 落 实 学 院 制 定 出 创 新 创 业 教 育 实 施 方 案, 学 院 各 职 能 部 门 和 教 学 单 位 根 据 此 方 案, 制 定 出 各 自 的 工 作 职 责 和 工 作 办 法, 并 形 成 与 学 院 方 案 相 配 套 的 各 项 管 理 制 度, 确 保 创 新 创 业 教 育 落 到 实 处 ( 三 ) 深 化 改 革, 创 新 机 制 优 化 人 才 培 养 方 案, 将 学 生 的 创 新 意 识 培 养 和 创 新 思 维 养 成 融 入 教 育 教 学 全 过 程 按 照 创 新 创 业 教 育 的 需 要, 调 配 师 资 改 革 教 法 完 善 实 践 因 材 施 教, 促 进 专 业 教 育 与 创 新 教 育 有 机 融 合 修 订 创 业 指 导 教 程, 编 写 以 职 业 道 德 职 业 发 展 就 业 准 备 创 新 精 神 创 业 方 法 创 业 指 导 为 主 要 内 容 的 创 业 就 业 教 材 ( 四 ) 完 善 条 件, 强 化 实 践 配 备 场 地, 学 院 划 拨 出 50 间 办 公 室 作 为 创 新 创 业 实 践 场 地, 投 入 60 余 万 元 购 置 创 新 创 业 实 践 设 施 和 材 料, 广 泛 发 动 学 生 申 报 创 新 创 业 项 目 通 过 审 核 评 审 等 相 关 环 节, 第 一 批 立 项 创 新 创 业 项 目 32 项 创 新 创 业 教 育 办 公 室 聘 请 校 企 双 导 师 对 项 目 进 行 指 导, 根 据 项 目 设 计 计 划 划 拨 资 助 经 费, 对 项 目 进 展 进 行 跟 踪 指 导 督 查 和 管 理 创 新 创 业 教 育 实 践 活 动 蓬 勃 开 展, 活 动 成 效 初 见 端 倪 13

三 毕 业 生 的 创 业 原 因 在 进 行 问 卷 调 查 时 发 现, 毕 业 生 创 业 的 原 因 主 要 集 中 在 以 下 几 个 方 面 : 一 是 实 现 自 我 价 值 毕 业 生 通 过 自 主 创 业, 可 以 把 自 己 所 学 的 专 业 自 身 兴 趣 与 职 业 紧 密 结 合, 做 自 己 最 感 兴 趣 最 愿 意 做 和 自 己 认 为 最 值 得 做 的 事 情 在 社 会 舞 台 中 大 显 身 手, 最 大 限 度 地 发 挥 自 己 的 才 能, 并 获 得 合 理 的 报 酬 我 院 大 学 生 创 业 的 主 要 原 动 力 就 在 于 谋 求 自 我 价 值 的 实 现 二 是 受 家 庭 环 境 的 影 响, 部 分 毕 业 生 父 母 或 亲 朋 是 创 业 者, 学 生 受 此 影 响, 也 希 望 能 在 毕 业 后 自 己 闯 出 一 翻 事 业, 这 部 分 学 生 创 业 项 目 的 选 择 及 资 金 的 筹 集 主 要 依 靠 家 庭 三 是 通 过 创 业 带 动 就 业 部 分 毕 业 生 在 校 期 间 就 已 经 开 始 参 与 各 类 创 业 实 践 活 动, 并 在 此 过 程 中 积 累 了 一 定 的 市 场 营 销 及 经 营 管 理 等 方 面 的 经 验, 有 的 学 生 在 校 期 间 就 已 经 自 筹 资 金 成 立 了 自 己 的 公 司, 并 且 运 作 良 好, 客 观 上 缓 解 了 大 学 生 的 就 业 压 力 此 外, 对 偶 像 的 崇 拜 及 周 围 同 学 环 境 的 影 响 也 占 一 定 比 例 四 影 响 毕 业 生 创 业 的 因 素 在 中 国 大 学 生 创 业 成 功 率 本 身 就 不 高 的 大 环 境 下, 结 合 对 我 院 学 生 的 调 查, 发 现 影 响 毕 业 生 创 业 的 因 素 主 要 有 : 一 是 创 业 准 备 不 足 许 多 有 创 业 意 愿 的 毕 业 生 对 创 业 项 目 的 论 证 公 司 注 册, 以 及 可 惠 及 的 各 项 优 惠 政 策 不 太 了 解 二 是 创 业 资 金 筹 措 困 难 资 金 不 足 是 刚 走 出 校 门 的 大 学 生 创 业 的 首 要 难 题 由 于 大 学 生 缺 乏 资 金 积 累, 只 能 通 过 家 庭 或 风 投 等 途 径 来 获 得 资 金, 而 家 庭 的 支 持 有 限, 能 获 得 风 投 的 更 是 凤 毛 麟 角 三 是 缺 乏 管 理 经 验 从 创 业 计 划 书 到 成 功 的 市 场 运 作, 从 建 立 财 务 制 度 人 事 制 度 等 内 部 管 理 到 与 工 商 税 务 等 外 部 门 沟 通 协 调, 对 于 一 位 刚 刚 跨 出 校 门 的 毕 业 生 来 说 实 属 不 易, 往 往 有 满 腔 的 创 业 激 情 却 不 知 从 哪 入 手 这 些 也 容 易 让 创 业 毕 业 生 产 生 怕 失 败 的 心 理 四 是 眼 高 手 低 不 少 学 生 不 屑 于 从 事 服 务 业 或 技 术 含 量 较 低 的 行 业 这 也 在 一 定 程 度 上 影 响 了 毕 业 生 创 业 14

第 五 篇 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 对 专 业 结 构 调 整 的 反 馈 ( 一 ) 就 业 优 势 专 业 分 析 2015 届 就 业 率 为 100% 的 专 业 有 旅 游 管 理 汽 车 电 子 技 术 应 用 电 子 技 术 就 业 率 在 99% 以 上 的 专 业 有 市 场 开 发 与 营 销 财 务 管 理 计 算 机 网 络 技 术 会 计 ( 二 ) 就 业 劣 势 专 业 分 析 2015 届 就 业 率 低 于 98% 的 专 业 有 建 筑 工 程 管 理 移 动 通 信 技 术 金 融 管 理 与 实 务 商 务 英 语 这 些 专 业 的 就 业 率 与 我 院 其 他 专 业 相 比 较 低 ( 三 ) 学 院 采 取 的 措 施 及 后 续 计 划 学 院 每 年 对 毕 业 生 进 行 就 业 跟 踪 调 查, 并 实 施 了 就 业 状 况 与 专 业 设 置 招 生 计 划 挂 钩 的 制 度, 及 时 将 就 业 市 场 企 业 岗 位 需 求 和 就 业 状 况 等 调 查 结 果 反 馈 至 教 务 及 招 生 部 门, 学 院 根 据 就 业 率 数 据 及 反 馈 意 见 及 时 调 整 专 业 结 构 和 招 生 计 划 与 2014 年 相 比, 我 院 2015 年 的 招 生 专 业 设 置 增 加 了 电 子 商 务 投 资 与 理 财 汽 车 运 用 与 维 修 建 筑 装 饰 工 程 技 术 数 字 媒 体 技 术 等 专 业, 去 掉 了 文 秘 专 业 二 对 人 才 培 养 的 反 馈 ( 一 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 使 用 评 价 我 院 通 过 毕 业 生 开 展 了 用 人 单 位 对 广 州 华 商 职 业 学 院 毕 业 生 满 意 度 的 调 查 问 卷, 调 查 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 毕 业 生 总 体 表 现 持 满 意 态 度 的 为 65.9%, 认 为 基 本 满 意 的 占 26.3%, 表 示 不 满 意 的 为 7.8% 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 分 项 评 价 中, 满 意 度 较 高 的 项 目 有 职 业 道 德 工 作 态 度 工 作 业 绩 合 作 能 力 沟 通 能 力 身 体 状 况 动 手 能 力 等 ; 满 意 度 较 低 的 项 目 有 外 语 水 平 创 新 能 力 专 业 技 能 等 具 体 评 价 情 况 见 图 9 ( 二 ) 毕 业 生 对 自 身 能 力 素 质 的 评 价 1. 思 想 道 德 素 质 我 院 毕 业 生 自 评, 认 为 具 有 较 高 水 平 的 思 想 道 德 素 质 热 爱 祖 国, 尊 敬 师 长, 团 结 同 学, 乐 于 助 人, 热 爱 生 活, 有 较 强 的 实 践 能 力 和 组 织 能 力, 积 极 参 加 学 校 举 办 的 各 种 活 动 15

2. 知 识 和 能 力 图 9 用 人 单 位 对 我 院 2015 届 毕 业 生 各 种 能 力 的 评 价 (1) 表 达 能 力 我 院 学 生 普 遍 认 为 自 己 口 头 表 达 能 力 较 强, 这 与 学 生 自 身 的 成 长 经 历 以 及 学 院 对 学 生 的 培 养 是 分 不 开 的 加 强 大 学 生 表 达 能 力 的 培 养 就 成 为 高 校 培 养 大 学 生 综 合 素 质 的 主 要 方 面 (2) 动 手 能 力 在 我 院 毕 业 生 中 进 行 你 认 为 用 人 单 位 最 看 重 你 的 是 什 么? 这 个 问 题 的 调 查 时, 动 手 能 力 排 在 了 第 一 位 ; 在 与 同 类 院 校 的 学 生 进 行 比 较 中, 学 生 认 为 他 们 在 实 践 动 手 能 力 方 面 比 较 强 大 学 生 一 定 要 培 养 动 手 能 力, 要 多 参 加 学 校 活 动, 多 参 加 社 会 实 践, 多 参 加 社 团 活 动 (3) 人 际 交 往 能 力 大 学 毕 业 生 自 觉 地 培 养 良 好 的 人 际 交 往 能 力 是 非 常 重 要 的 在 调 查 中, 我 院 毕 业 生 认 为 自 己 的 人 际 交 往 能 力 优 秀 的 占 27%, 尚 可 的 占 42%, 需 要 提 高 的 占 31% 3. 毕 业 生 认 为 需 要 改 进 的 方 面 (1) 要 加 强 自 身 的 艺 术 修 养 艺 术 修 养 是 个 人 素 质 的 重 要 组 成 部 分, 我 院 学 生 在 此 方 面 还 较 为 欠 缺, 今 后 需 加 强 艺 术 修 养 的 培 养 16

(2) 加 强 专 业 知 识 及 外 语 的 学 习 专 科 学 生 普 遍 专 业 知 识 和 外 语 的 学 习 能 力 较 为 薄 弱, 学 习 成 绩 普 遍 较 低 我 院 毕 业 生 也 不 例 外 因 此, 需 进 一 步 加 强 专 业 知 识 和 外 语 的 学 习, 真 正 成 为 德 智 体 全 面 发 展 的 新 一 代 人 才 三 毕 业 生 对 学 院 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度 与 反 馈 根 据 调 查 问 卷 统 计 得 出,2015 届 毕 业 生 对 我 院 的 就 业 工 作 重 视 程 度 就 业 指 导 课 的 授 课 内 容 就 业 指 导 工 作 人 员 提 供 的 服 务 校 园 招 聘 活 动 就 业 政 策 宣 传 力 度 就 业 网 站 的 内 容 校 企 交 流 与 合 作 等 项 目 满 意 度 较 高, 满 意 的 百 分 比 达 90% 以 上 2015 届 毕 业 生 对 我 校 就 业 工 作 的 总 体 满 意 度 达 96.3% 17

第 六 篇 未 就 业 毕 业 生 的 情 况 一 未 就 业 毕 业 生 的 数 量 截 至 2015 年 9 月 15 日, 我 院 2015 届 2996 名 毕 业 生 中, 无 工 作 的 有 46 人, 比 例 为 1.54% 二 未 就 业 原 因 经 问 卷 调 查 及 个 案 访 谈, 这 46 名 无 工 作 的 毕 业 生 无 工 作 的 主 要 原 因 有 : 跳 槽 (24 人 ) 想 创 业 不 急 于 就 业 (12 人 ) 在 家 待 业 (8 人 ) 其 他 个 人 原 因 (2 人 ) 等 三 针 对 未 就 业 毕 业 生 的 措 施 ( 一 ) 端 正 就 业 观 念, 加 强 职 业 道 德 教 育 指 导 学 生 明 确 自 身 定 位, 大 学 生 毕 业 在 面 对 择 业 时, 本 身 的 定 位 就 是 模 糊 的, 简 单 的 说 就 是 不 知 道 自 己 该 干 什 么, 适 合 干 什 么, 这 就 导 致 了 其 盲 目 就 业, 结 果 发 现 不 是 自 己 想 干 的, 之 后 选 择 跳 槽 提 早 对 学 生 开 展 职 业 生 涯 规 划 指 导 方 面 的 课 程 讲 座 和 活 动, 从 大 一 入 校 就 做 起 加 强 职 业 道 德 教 育, 针 对 经 常 跳 槽 的 学 生, 教 育 他 们 要 干 一 行, 爱 一 行, 尽 量 少 跳 槽 ( 二 ) 加 强 毕 业 生 就 业 能 力 培 养 对 未 找 到 工 作 的 毕 业 生 提 供 相 关 就 业 信 息 并 进 行 就 业 指 导 为 加 强 毕 业 生 就 业 能 力 的 培 养, 我 院 强 化 职 前 培 训, 认 真 开 好 大 学 生 职 业 规 划 与 就 业 指 导 课 程, 切 实 教 会 学 生 一 些 求 职 技 巧 求 职 知 识, 帮 助 学 生 树 立 求 职 信 心, 提 高 学 生 的 求 职 能 力, 提 升 学 生 求 职 的 努 力 度 ( 三 ) 加 强 创 业 教 育 针 对 有 学 生 想 创 业 不 急 于 就 业 的 情 况, 加 强 创 业 教 育, 使 学 生 明 确 就 业 和 创 业 并 不 矛 盾, 相 反, 就 业 可 以 给 今 后 的 创 业 积 累 宝 贵 的 工 作 经 验 和 一 定 的 启 动 资 金 同 时, 可 以 在 就 业 的 过 程 中 研 究 创 业 ( 四 ) 就 业 困 难 补 贴 及 帮 扶 对 未 就 业 的 毕 业 生 提 供 一 定 的 就 业 困 难 补 贴 及 各 种 帮 扶 18

第 七 篇 结 论 和 展 望 一 就 业 工 作 取 得 的 成 效 我 院 2015 届 毕 业 生 的 就 业 情 况 良 好, 初 次 就 业 率 98.46%, 完 全 达 到 了 省 教 育 厅 及 省 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 指 导 中 心 的 要 求 毕 业 生 的 就 业 满 意 度 较 高, 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 工 作 情 况 基 本 认 可, 毕 业 生 对 我 院 的 就 业 指 导 服 务 工 作 也 有 较 高 的 满 意 度 二 就 业 工 作 的 不 足 及 解 决 措 施 虽 然 我 院 的 就 业 工 作 取 得 了 一 些 成 绩, 但 我 们 也 应 该 认 识 到, 我 院 就 业 服 务 工 作 还 存 在 不 足, 就 业 创 业 工 作 还 有 较 大 的 进 步 空 间 ( 一 ) 我 院 就 业 工 作 的 不 足 以 及 工 作 中 的 薄 弱 环 节 主 要 有 以 下 几 个 方 面 第 一, 毕 业 生 就 业 质 量 有 待 于 进 一 步 提 升 ; 第 二, 就 业 指 导 的 经 验 略 显 不 足, 部 分 毕 业 生 就 业 观 念 还 需 要 转 变 ; 第 三, 就 业 市 场 已 达 到 一 定 规 模, 但 还 不 够 宽 广 ; 第 四, 对 就 业 创 业 工 作 在 人 力 设 备 实 训 室 等 方 面 的 投 入 有 很 大 的 提 升 空 间, 仍 需 不 断 加 强 ( 二 ) 针 对 以 上 存 在 的 不 足, 对 于 就 业 问 题, 从 六 个 方 面 加 以 解 决 第 一, 加 强 就 业 指 导 和 就 业 教 育, 努 力 转 变 毕 业 生 就 业 观 念 部 分 毕 业 生 就 业 期 望 值 较 高 是 我 院 就 业 工 作 中 的 一 个 难 点, 对 此, 我 们 将 进 一 步 加 强 对 毕 业 生 进 行 国 情 区 情 教 育 和 就 业 政 策 教 育, 引 导 毕 业 生 树 立 正 确 的 成 才 观 和 就 业 观, 确 立 切 合 实 际 的 就 业 期 望 第 二, 通 过 积 极 拓 展 区 内 外 就 业 市 场, 充 分 利 用 网 上 市 场, 促 进 毕 业 生 就 业 当 前 毕 业 生 就 业 比 较 困 难, 除 观 念 上 的 原 因 外, 主 要 还 是 供 求 信 息 的 不 平 衡 造 成 的, 因 此, 要 进 一 步 拓 展 区 内 外 就 业 市 场, 充 分 利 用 网 上 市 场, 努 力 为 毕 业 生 提 供 充 足 就 业 信 息 ; 第 三, 进 一 步 以 就 业 为 导 向 以 市 场 为 导 向 以 社 会 需 求 为 导 向, 强 化 教 学 改 革, 加 强 学 风 建 设, 提 高 毕 业 生 综 合 素 质 和 就 业 能 力, 以 适 应 社 会 发 展 需 要 ; 19

第 四, 加 强 理 论 学 习, 深 入 调 查 研 究, 大 胆 创 新 工 作 思 路, 不 断 提 高 就 业 工 作 的 针 对 性 和 预 见 性 第 五, 建 立 就 业 指 导 长 效 机 制, 尤 其 在 队 伍 经 费 工 作 内 容 等 方 面 要 具 体 化 长 效 化 常 态 化 第 六, 要 努 力 加 强 就 业 教 育 工 作 的 针 对 性, 努 力 将 就 业 指 导 模 式, 改 造 为 突 出 个 人 特 性 的 就 业 指 导 模 式 三 创 业 工 作 改 进 措 施 为 贯 彻 落 实 国 务 院 关 于 大 众 创 业 万 众 创 新 的 精 神, 深 化 我 院 创 业 教 育 改 革, 引 导 和 鼓 励 大 学 生 自 主 创 业 广 泛 参 与, 切 实 提 升 学 生 的 创 新 创 业 能 力, 促 进 大 学 生 创 新 创 业 实 践 活 动 的 开 展, 提 出 如 下 建 议 ( 一 ) 将 创 新 创 业 教 育 纳 入 人 才 培 养 方 案, 并 逐 步 构 建 多 级 联 动 的 创 业 体 系 在 大 众 创 业 万 众 创 新 的 大 背 景 下, 要 保 障 大 学 生 在 校 期 间 既 能 积 极 投 身 创 业 大 潮, 又 能 顺 利 完 成 学 业, 并 将 其 常 态 化, 需 要 将 创 新 创 业 纳 入 学 院 长 远 发 展 战 略, 并 在 环 境 体 系 建 设 课 程 体 系 建 设 及 考 核 体 系 建 设 上 予 以 统 筹 安 排 ( 二 ) 为 理 性 创 业 者 营 造 良 好 的 创 业 氛 围 及 创 业 环 境 1. 鼓 励 理 性 创 业 在 校 大 学 生 创 新 创 业 应 以 创 业 实 践 为 导 向, 而 不 应 将 创 业 等 同 于 开 公 司 做 老 板 赚 快 钱 即 选 择 创 业 的 大 学 生 首 先 要 明 确 自 己 为 什 么 要 创 业 想 实 现 什 么 梦 想 要 改 变 什 么, 而 不 能 将 创 业 视 同 迎 合 潮 流 而 盲 目 跟 风 2. 加 强 创 业 指 导 包 括 创 业 理 论 与 实 践 实 训 与 实 践 等 多 个 环 节 的 指 导 3. 以 兴 趣 为 导 向 创 业 者 要 找 准 自 己 的 兴 趣 和 长 项, 并 以 兴 趣 为 导 向 选 择 创 业 方 向 4. 依 托 母 校 资 源 在 校 大 学 生 创 业 应 坚 持 以 创 促 学, 学 院 为 学 生 创 业 提 供 必 需 的 资 源 和 条 件 5. 培 育 学 生 的 市 场 思 维 引 导 创 业 学 生 将 专 业 思 维 与 市 场 思 维 相 互 结 合 并 相 互 转 化, 既 不 能 过 分 依 赖 自 己 所 学 的 专 业 理 论, 同 时 又 不 能 过 度 痴 迷 于 企 业 所 推 介 的 产 品 ( 三 ) 建 立 健 全 学 生 创 新 创 业 激 励 机 制 1. 设 置 相 关 课 程 并 可 取 得 学 分 促 进 学 生 通 过 创 业 行 动 直 接 将 在 校 所 学 知 识 转 化 为 现 实 生 产 力, 如 开 设 创 新 创 业 选 修 课, 在 校 大 学 生 修 完 规 定 学 时, 可 20

获 相 应 学 分 2. 组 织 引 导 社 会 基 金 进 校 园 可 以 通 过 组 织 和 引 导 社 会 基 金 进 入 校 园 与 学 生 项 目 对 接 的 方 式, 促 进 和 激 励 在 校 大 学 生 白 手 起 家 创 业 3. 对 参 加 各 类 创 业 大 赛 的 学 生 给 予 物 质 和 精 神 两 方 面 的 奖 励, 综 合 素 质 测 评 予 以 大 力 加 分, 支 持 实 践 教 学 并 促 进 学 生 创 业 4. 完 善 学 院 创 业 工 作 的 工 作 机 制, 明 确 各 级 部 门 的 责 任 人, 将 创 业 工 作 的 开 展 落 到 实 处 ( 四 ) 完 善 大 学 生 创 业 中 心 工 作 制 度 学 院 成 立 了 大 学 生 创 业 中 心, 大 学 生 创 业 中 心 通 过 为 学 生 提 供 创 新 创 业 实 践 平 台, 鼓 励 和 培 养 大 学 生 的 创 业 精 神, 引 导 大 学 生 在 艰 苦 创 业 的 实 践 中 学 习 创 业 知 识 激 发 创 新 精 神 磨 练 创 业 意 志 培 养 创 业 品 质 提 高 创 业 能 力 拓 宽 就 业 渠 道 在 以 后 的 就 业 创 业 工 作 中 我 们 将 继 续 认 真 贯 彻 国 家 就 业 创 业 政 策, 积 极 落 实 省 教 育 厅 的 各 项 工 作 部 署, 学 习 各 兄 弟 院 校 先 进 的 工 作 方 法 并 学 习 省 内 外 就 业 工 作 的 先 进 经 验, 进 一 步 加 强 我 院 就 业 创 业 工 作 的 创 新 思 维 创 新 方 法 的 学 习 和 发 展, 使 我 院 的 就 业 创 业 工 作 迈 上 新 台 阶 21