二 年 级 的 教 学 目 的 在 于 通 过 大 量 的 课 内 实 训, 完 成 对 两 个 专 业 基 本 素 养 的 培 养 专 业 基 本 技 能 包 括 心 理 测 评 技 能 和 心 理 咨 询 面 谈 技 能, 从 业 基 本 规 范 包 括 从 业 的 基 本 礼 仪 和 服 务

3.12 本 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 创 新 的 具 体 措 施 与 实 施 效 果 沈 阳 城 市 学 院 ( 原 沈 阳 大 学 科 技 工 程 学 院 ) 应 用 心 理 学 专 业 成 立 于 2004 年, 先 后 完 成 了 对 五 届 本 科 毕 业 生 的 培 养 工 作 2009 年 暂 停 招 生,2012 年 恢 复 恢 复 招 生 至 今, 我 专 业 共 招 收 了 四 批 本 科 生, 在 摸 索 中, 逐 步 确 立 了 以 岗 位 能 力 为 核 心, 以 项 目 教 学 为 途 径, 培 养 符 合 地 区 经 济 发 展 需 求 的 应 用 型 人 才 的 育 人 体 系 特 别 是 到 2015 年, 我 们 提 出 了 在 人 才 培 养 方 面, 打 造 一 个 核 心 岗 位 能 力, 两 个 专 业 基 本 素 养 ( 专 业 基 本 技 能 从 业 基 本 规 范 ), 三 个 软 能 力 ( 洞 察 力, 理 解 力, 创 新 力 ) 的 123 计 划, 紧 密 结 合 区 域 市 场 发 展 的 特 点 和 心 理 学 专 业 的 学 科 性 质 特 点, 结 合 校 内 实 训 基 地 和 校 外 合 作 企 业, 进 一 步 提 升 学 生 的 专 项 能 力 和 在 岗 位 中 的 综 合 竞 争 力, 培 养 面 向 心 理 健 康 服 务 早 期 教 育 和 企 业 运 营 管 理 的 应 用 型 人 才 一 积 极 推 行 教 学 改 革, 探 索 本 专 业 的 应 用 型 转 型 方 法 我 专 业 的 教 学 计 划 自 2012 年 恢 复 招 生 后, 不 断 根 据 学 校 专 家 组 的 意 见 和 社 会 对 实 习 生 的 反 馈 情 况, 修 改 和 调 整 我 专 业 的 人 才 培 养 方 案 和 教 学 计 划 从 最 初 的 以 理 论 教 学 为 主 要 方 式, 以 基 础 能 力 培 养 为 核 心 的 人 才 培 养 模 式, 逐 渐 转 变 为 以 实 践 化 教 学 为 主 要 方 式, 以 岗 位 核 心 能 力 培 养 为 核 心 的 应 用 型 人 才 培 养 模 式, 大 幅 度 删 减 原 本 与 应 用 型 人 才 培 养 脱 节 的 课 程, 扩 大 课 内 实 训 与 课 外 实 践 的 学 分 比 例 在 不 断 的 探 索 过 程 中, 我 们 积 累 了 大 量 的 本 科 教 学 经 验, 特 别 是 在 应 用 心 理 学 专 业 的 应 用 型 转 型 问 题 上, 更 探 索 出 了 我 们 自 己 的 建 设 思 路 和 解 决 办 法 2015 年, 我 专 业 总 结 了 前 三 年 的 教 学 活 动 以 及 教 学 计 划 制 定 过 程 中 的 经 验 与 教 训, 结 合 地 区 经 济 发 展 需 要 和 企 业 用 人 需 求, 确 立 了 培 养 一 个 核 心 岗 位 能 力, 两 个 专 业 基 本 素 养 ( 专 业 基 本 技 能 从 业 基 本 规 范 ), 三 个 软 能 力 ( 洞 察 力, 理 解 力, 创 新 力 ) 的 人 才 培 养 123 计 划, 并 在 教 学 实 施 过 程 中, 确 立 了 一 年 级 读 书, 二 年 级 实 验, 三 年 级 实 战, 四 年 级 出 师 的 基 本 思 想, 即 : 一 年 级 主 要 完 成 心 理 学 基 础 理 论 的 学 习 基 础 理 论 包 括 基 础 心 理 学 发 展 心 理 学 社 会 心 理 学 人 格 心 理 学 异 常 心 理 学 临 床 心 理 学 等, 通 过 系 统 而 精 炼 的 理 论 学 习, 并 鼓 励 学 生 利 用 课 外 时 间 广 泛 涉 猎 心 理 学 知 识, 阅 读 心 理 学 经 典 著 作, 实 现 学 生 对 基 础 理 论 的 基 本 掌 握, 保 证 学 生 在 学 科 的 入 门 阶 段 有 良 好 的 知 识 储 备, 为 二 年 级 的 动 手 实 践 打 好 基 础

二 年 级 的 教 学 目 的 在 于 通 过 大 量 的 课 内 实 训, 完 成 对 两 个 专 业 基 本 素 养 的 培 养 专 业 基 本 技 能 包 括 心 理 测 评 技 能 和 心 理 咨 询 面 谈 技 能, 从 业 基 本 规 范 包 括 从 业 的 基 本 礼 仪 和 服 务 意 识 与 服 务 态 度, 这 些 能 力 的 培 养 均 有 专 门 对 应 的 课 程, 对 上 述 四 项 能 力 进 行 专 项 培 训 同 时, 在 教 学 的 过 程 中, 积 极 使 用 校 内 实 训 设 施, 广 泛 开 展 分 组 教 学 和 项 目 教 学, 压 缩 理 论 讲 授 的 学 时, 扩 大 实 训 实 验 学 时, 提 倡 自 主 学 动 手 学, 通 过 实 际 操 作, 让 学 生 在 巩 固 一 年 级 理 论 知 识 的 基 础 上, 实 现 专 业 技 能 的 掌 握 三 年 级 开 设 核 心 岗 位 能 力 课 程, 以 模 拟 企 业 的 模 式, 对 核 心 岗 位 能 力 进 行 综 合 培 养 我 专 业 目 前 确 定 的 对 应 核 心 岗 位 包 括 心 理 沙 盘 游 戏 师 早 期 教 育 从 业 人 员 企 业 运 营 管 理 人 员 等 三 个 方 向 学 生 可 根 据 自 身 特 点 和 从 业 意 愿, 结 合 教 师 提 供 的 参 考 意 见, 自 由 选 择 其 中 之 一 完 成 对 应 课 程 群 的 学 习 在 教 学 过 程 中, 我 们 将 引 入 企 业 运 营 模 式, 在 学 生 完 成 了 二 年 级 的 专 业 基 本 素 养 训 练 后, 不 再 以 学 生 的 身 份 进 入 三 年 级 的 学 习, 而 是 以 初 入 行 的 员 工 的 身 份, 进 行 针 对 性 极 强 的 对 应 岗 位 能 力 训 练 在 此 过 程 中, 我 专 业 将 积 极 与 校 外 实 习 基 地 展 开 合 作, 由 专 业 教 师 和 在 行 业 一 线 工 作 的 行 业 导 师 共 同 完 成 对 学 生 的 指 导, 将 真 实 的 项 目 和 案 例 引 入 教 学 环 节, 保 证 学 生 能 够 学 到 一 线 最 尖 端 的 技 术, 以 实 现 在 毕 业 时 与 市 场 的 无 缝 对 接 四 年 级 全 面 开 展 学 生 的 独 立 项 目 设 计 和 校 外 顶 岗 实 习 我 专 业 在 四 年 级 主 要 安 排 学 生 进 行 毕 业 设 计 和 校 外 顶 岗 实 习, 特 别 是 为 期 四 个 月 的 校 外 顶 岗 实 习, 要 求 学 生 在 三 年 级 的 岗 位 能 力 训 练 的 基 础 上, 直 接 进 入 实 习 单 位 展 开 顶 岗 实 习, 熟 悉 企 业 运 营 模 式 与 企 业 文 化, 实 习 考 核 优 秀 者 可 以 直 接 与 企 业 签 订 内 定 协 议, 保 障 学 生 顺 利 就 业 以 上 就 是 我 专 业 2015 级 教 学 计 划 的 构 建 思 想, 总 体 上 突 出 我 校 应 用 型 高 校 的 特 点, 结 合 我 专 业 的 特 色, 以 岗 位 能 力 为 核 心, 以 市 场 需 求 为 导 向, 全 面 展 开 实 践 化 教 学, 培 养 符 合 地 区 经 济 发 展 需 要 和 市 场 人 才 需 求 的 应 用 型 人 才 二 依 托 校 内 实 训 设 备, 培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 职 业 技 能 目 前 我 专 业 的 校 内 实 验 室 包 括, 沈 阳 城 市 学 院 绿 洲 心 理 测 评 中 心 行 为 观 察 室 和 心 理 沙 盘 游 戏 室

沈 阳 城 市 学 院 绿 洲 心 理 测 评 中 心 成 立 于 2012 年 12 月, 是 为 本 校 大 学 生 及 各 大 中 小 企 业 员 工 提 供 心 理 素 质 测 试 的 专 门 机 构, 也 是 我 专 业 培 养 专 业 基 本 技 能, 即 心 理 测 评 技 能 的 重 要 实 训 基 地 主 要 从 事 心 理 健 康 测 评 人 才 素 质 测 评 职 业 规 划 咨 询 心 理 健 康 教 育 等 心 理 学 相 关 服 务 目 前 我 专 业 的 心 理 测 量 学 人 员 素 质 测 评 等 与 心 理 测 评 能 力 相 关 的 课 程 主 要 在 该 中 心 展 开 学 生 反 馈 良 好, 较 原 本 枯 燥 的 课 堂 讲 授, 实 际 动 手 更 能 让 学 生 有 参 与 感, 而 且 更 能 发 现 自 身 存 在 的 问 题 有 部 分 学 生 已 经 开 始 尝 试 制 作 简 易 的 心 理 测 量 表, 并 计 划 争 取 在 毕 业 时 完 成 校 内 总 体 的 常 模 制 作, 使 之 可 以 服 务 于 我 校 的 心 理 健 康 教 育 工 作 该 心 理 测 评 中 心 项 目 较 为 完 善, 可 以 完 成 情 绪 人 格 智 力 能 力 心 理 健 康 兴 趣 与 态 度 职 业 倾 向 等 领 域 的 多 项 测 验, 并 装 备 了 踏 瑞 心 理 测 评 系 统, 可 以 进 行 个 别 测 验 团 体 测 验, 从 而 全 面 满 足 学 校 及 各 企 事 业 单 位 各 种 人 事 标 准 测 评 要 求 学 生 在 实 操 的 过 程 中, 不 仅 可 以 熟 悉 现 成 心 理 测 量 工 具 的 使 用 规 程, 还 可 以 完 成 对 心 理 测 量 工 具 编 制 特 点 的 学 习, 并 应 用 于 心 理 测 量 工 具 的 开 发 同 期 投 入 使 用 的 还 有 行 为 观 察 实 验 室, 主 要 用 于 进 行 行 为 分 析 该 实 验 室 属 我 专 业 与 人 力 资 源 管 理 专 业 共 享 实 验 室, 建 成 使 用 初 期 我 专 业 对 其 使 用 主 要 在 课 外 教 学 环 节, 后 来 随 着 课 程 教 学 方 法 改 革, 对 其 使 用 率 逐 步 提 高 心 理 沙 盘 游 戏 室 是 我 专 业 为 2015 级 岗 位 核 心 能 力 的 建 设, 于 2015 年 3 月 开 始 建 设,5 月 投 入 使 用, 目 前 还 在 进 一 步 完 善 中 同 时, 由 于 2015 级 课 程 进 展 尚 未 到 达 使 用 该 实 验 室 的 程 度, 目 前 该 实 验 室 主 要 用 于 2013 级 和 2014 级 学 生 的 自 主 学 习 和 课 外 活 动, 取 得 了 一 定 成 果 三 积 极 开 展 校 企 合 作 为 培 养 学 生 的 岗 位 核 心 能 力, 我 专 业 积 极 开 展 校 企 合 作, 把 学 生 拉 出 去, 把 企 业 请 进 来, 多 次 与 校 外 心 理 健 康 服 务 相 关 企 业 开 展 互 动 当 然, 受 限 于 专 业 规 模 以 及 市 场 现 状, 专 业 建 设 初 期 主 要 以 学 院 所 提 供 的 合 作 企 业 为 主 要 实 习 基 地, 但 随 着 专 业 建 设 的 深 入, 特 别 是 2013 年 与 沈 阳 心 灵 动 力 教 育 咨 询 有 限 公 司 签 订 了 校 企 合 作 协 议, 拓 展 了 我 专 业 学 生 在 专 业 能 力 发 展 进 修 的 空 间 此 后, 我 专 业 先 后 派 出 多 批 实 习 生 进 入 到 心 动 力 学 校, 心 动 力 学 校 也 多 次 到 我 校 为 心 理 学 专 业

进 行 技 术 指 导 2015 年, 我 专 业 又 邀 请 沈 阳 心 源 心 理 服 务 有 限 公 司 对 我 专 业 2015 级 新 生 进 行 沙 盘 游 戏 技 术 和 心 理 测 量 技 术 的 体 验 和 指 导 活 动, 进 一 步 拓 展 校 企 合 作 领 域 在 校 企 合 作 中, 学 生 普 遍 反 映 提 高 了 学 科 兴 趣 和 专 业 意 识, 也 增 强 了 就 业 信 心, 同 时 也 指 导 我 们 在 专 业 建 设 上 突 出 一 技 之 长 的 想 法, 大 胆 将 某 单 独 一 项 心 理 咨 询 技 术 作 为 核 心 能 力 进 行 培 养, 这 都 得 益 于 一 线 心 理 健 康 服 务 企 业 给 予 我 们 的 启 示 和 经 验 四 加 强 教 师 队 伍 建 设, 积 极 组 织 教 师 参 加 职 业 技 能 培 训 为 配 合 我 专 业 向 应 用 型 转 型, 建 设 一 支 双 师 型 的 教 师 队 伍, 我 专 业 曾 先 后 多 次 组 织 青 年 教 师 参 加 职 业 技 能 培 训, 目 前 在 岗 的 青 年 教 师 均 具 有 国 家 心 理 咨 询 师 二 级 资 格 同 时, 在 校 企 合 作 的 建 设 过 程 中, 我 们 也 多 次 组 织 教 师 深 入 到 企 事 业 单 位, 学 习 观 摩, 将 先 进 的 技 术 与 真 实 的 案 例 与 项 目 带 入 课 堂, 丰 富 课 内 实 训, 同 时 保 证 教 学 时 刻 与 市 场 接 轨, 不 至 于 校 内 教 学 与 实 际 应 用 脱 节 支 撑 材 料 2012~2015 级 人 才 培 养 方 案 实 践 化 教 学 大 纲 举 例 ( 附 件 1) 实 验 室 照 片 ( 附 件 2) 校 企 合 作 与 教 师 实 践 照 片 ( 附 件 3)

附 件 1 实 践 化 教 学 大 纲 举 例 ( 主 要 在 考 核 方 式 中 体 现 ) 咨 询 心 理 学 课 程 教 学 大 纲 课 程 编 码 :134402011 课 程 类 别 : 专 业 必 修 课 学 时 :48 学 分 :3 适 用 年 级 : 三 年 级 开 课 学 期 :2014-2015 学 年 第 二 学 期 期 末 考 试 方 式 : 考 试 ; 闭 卷 ; 先 修 课 程 : 变 态 心 理 学 后 续 课 程 : 心 理 治 疗 基 础 适 用 专 业 : 应 用 心 理 学 学 院 适 用 专 业 酒 店 管 理 学 院 12 级 应 用 心 理 学 班 1 课 程 的 性 质 和 任 务 本 课 程 是 培 养 学 生 心 理 健 康 诊 断 与 咨 询 能 力 的 核 心 课 程 本 课 程 主 要 向 同 学 们 介 绍 在 心 理 咨 询 过 程 中, 需 要 注 意 的 基 本 态 度 和 常 用 技 法 区 别 于 心 理 治 疗, 咨 询 心 理 学 注 重 对 心 理 正 常 但 不 健 康 的 人 群 所 开 展 的 心 理 卫 生 服 务, 强 调 在 良 好 的 咨 访 关 系 中 实 现 助 人 自 助, 帮 助 求 助 者 完 善 人 格, 达 到 自 我 实 现 这 样 一 个 最 终 目 的 在 本 课 程 中, 主 要 以 人 本 主 义 心 理 学 为 主, 向 大 家 介 绍 如 何 与 求 助 者 建 立 良 好 的 咨 访 关 系, 如 何 在 咨 询 过 程 中 倾 听 反 馈, 以 及 如 何 应 对 在 咨 询 过 程 中 可 能 出 现 的 阻 抗 2 学 时 分 配 序 号 教 学 内 容 授 课 学 时 实 验 / 实 践 学 时 1 咨 询 心 理 学 基 础 理 论 4 2 咨 询 师 的 基 本 态 度 4

序 号 教 学 内 容 授 课 学 时 实 验 / 实 践 学 时 3 心 理 咨 询 的 设 置 4 4 心 理 评 估 的 应 用 2 5 参 与 性 技 术 4 6 影 响 性 技 术 4 7 应 对 阻 抗 4 8 期 中 考 核 2 9 模 拟 咨 询 26 学 时 小 计 28 26 学 时 总 计 54 3 课 程 教 学 内 容 的 基 本 要 求 重 点 和 难 点 3.1 理 论 教 学 内 容 3.1.1 咨 询 心 理 学 基 础 理 论 (1) 心 理 咨 询 的 概 念 (2) 心 理 咨 询 的 发 展 历 程 (3) 心 理 咨 询 的 基 本 原 则 (4) 心 理 咨 询 的 种 类 及 对 人 员 的 要 求 (5) 咨 询 心 理 学 的 理 论 基 础 重 点 : 明 确 心 理 咨 询 的 概 念, 熟 记 心 理 咨 询 的 基 本 原 则, 复 习 各 学 派 对 心 理 咨 询 的 基 本 假 设 难 点 : 理 解 心 理 咨 询 的 概 念 3.1.2 咨 询 师 的 基 本 态 度 (1) 咨 访 关 系 的 本 质 (2) 良 好 咨 访 关 系 的 意 义 (3) 咨 询 师 的 基 本 态 度 重 点 : 明 确 咨 访 关 系 对 心 理 咨 询 的 重 要 意 义, 深 刻 理 解 咨 询 师 的 基 本 态 度 难 点 : 理 解 共 情 的 重 要 性, 并 培 养 自 己 与 他 人 共 情 的 能 力 3.1.3 心 理 咨 询 的 设 置 (1) 心 理 咨 询 的 设 置 (2) 心 理 咨 询 过 程 中 不 同 阶 段 的 问 题 重 点 : 理 解 心 理 咨 询 中 如 何 预 约 场 所 及 时 间 的 设 置 收 费 的 必 要 性, 了 解 在 心 理 动 力 学 咨 询 的 前 期 中 期 后 期 可 能 遇 到 的 问 题 难 点 : 掌 握 对 心 理 咨 询 的 时 间 和 场 所 的 设 置 方 法 3.1.4 心 理 评 估 的 应 用 (1) 初 诊 评 估 的 方 法

题 (2) 对 咨 询 效 果 的 评 估 方 法 (3) 心 理 量 表 的 结 果 解 释 重 点 : 了 解 如 何 在 咨 询 初 期 和 咨 询 过 程 中 对 来 访 者 的 情 况 进 行 评 估 难 点 : 心 理 量 表 的 结 果 解 释 3.1.5 参 与 性 技 术 (1) 倾 听 (2) 提 问 技 术 (3) 具 体 化 技 术 重 点 : 理 解 如 何 倾 听, 如 何 提 问 难 点 : 理 解 倾 听 在 咨 询 过 程 中 的 意 义 和 倾 听 时 所 应 保 持 的 态 度 3.1.6 影 响 性 技 术 (1) 内 容 与 情 感 表 达 (2) 解 释 (3) 面 质 技 术 (4) 自 我 开 放 重 点 : 熟 悉 并 掌 握 在 咨 询 中 如 何 影 响 来 访 者, 促 进 来 访 者 发 现 问 题, 解 决 问 难 点 : 把 握 内 容 与 情 感 表 达 的 时 机, 把 握 面 质 的 时 机 与 方 法 3.1.7 应 对 阻 抗 (1) 阻 抗 的 产 生 及 类 型 (2) 如 何 应 对 沉 默 (3) 如 何 应 对 移 情 与 反 移 情 重 点 : 熟 悉 阻 抗 的 类 型 以 及 应 对 方 式 难 点 : 熟 悉 应 对 沉 默 的 方 式 3.2 实 践 化 教 学 内 容 3.2.1 模 拟 咨 询 (1) 心 理 问 题 案 例 搜 集 (2) 心 理 咨 询 实 践 (3) 如 何 进 行 咨 询 后 的 咨 询 报 告 整 理 重 点 : 心 理 咨 询 实 践 难 点 : 在 无 事 先 准 备 的 情 况 下, 应 对 咨 询 中 的 各 类 事 件 4 教 材 和 参 考 书 4.1 教 材 杨 凤 池. 咨 询 心 理 学 ( 第 2 版 )[M]. 北 京 : 人 民 卫 生 出 版 社, 2013 4.2 拓 展 阅 读 书 目 [1] Farber B.A., Brink D.C., & Raskin P.M. 主 编. 郑 钢 等 译. 罗 杰 斯 心 理 治

疗 [M]. 中 国 轻 工 业 出 版 社,2006. [2] 严 文 华 著. 做 一 名 优 秀 的 心 理 咨 询 师 : 心 理 咨 询 师 面 谈 手 记 [M]. 华 东 师 范 大 学 出 版 社,2013 [3] 严 文 华 著. 心 理 画 外 音 [M]. 华 东 师 范 大 学 出 版 社,2012. [4] 柴 静 著. 看 见 [M]. 广 西 师 范 大 学 出 版 社,2013. 4.3 推 荐 参 考 书 [1] Sommers-Flanagan J. & Sommers-Flanagan R. 著, 陈 祉 妍, 江 兰, 黄 峥 译. 心 理 咨 询 面 谈 技 术 [M]. 中 国 轻 工 业 出 版 社,2014. [2] Comier S., Nurius P.S., & Osborn C.J. 著, 张 建 新 等 译. 心 理 咨 询 师 的 问 诊 策 略 [M]. 中 国 轻 工 业 出 版 社,2009. [3] Lee J. 著, 范 丽 丽 译. 打 翻 的 牛 奶 : 如 何 愤 怒 不 伤 人 [M]. 山 西 教 育 出 版 社,2011. 5 考 核 形 式 和 考 核 要 求 5.1 总 成 绩 构 成 总 成 绩 由 期 中 考 试 成 绩 期 末 考 试 成 绩 平 时 成 绩 组 成 期 中 考 试 和 期 末 考 试 均 采 取 闭 卷 考 试 的 形 式, 满 分 100, 共 占 总 成 绩 的 60% 平 时 成 绩 : 平 时 成 绩 占 总 评 的 40%, 内 容 包 括 电 影 观 后 感 和 模 拟 咨 询 ( 含 咨 询 过 程 案 例 准 备 模 拟 咨 询 报 告 ) 具 体 内 容 如 下 : 电 影 观 后 感 (10%) 利 用 课 后 时 间, 观 看 电 影 甲 方 乙 方 博 物 馆 奇 妙 夜 (Night at the Museum), 结 合 这 两 部 电 影, 谈 一 谈 对 心 理 咨 询 的 认 识 注 意 : 不 要 单 纯 介 绍 剧 情, 也 不 要 脱 离 剧 情 谈 认 识 评 分 将 根 据 观 后 感 的 内 容 进 行 五 级 评 分 (1%, 3%,5%,7%,10%) 字 数 要 求 1500±300 字, 少 于 1000 字 或 多 于 2000 字 的 观 后 感 需 要 重 新 提 交 在 内 容 重 复 率 方 面, 网 络 内 容 重 复 率 或 班 级 内 部 重 复 率 超 过 30% 时, 需 要 重 新 提 交 观 后 感 的 提 交 时 间 初 步 定 于 第 十 周 周 五 (5 月 8 日 ), 迟 交 将 相 应 扣 分 重 新 提 交 时 间 定 于 正 常 提 交 时 间 后 3 天 内, 重 新 提 交 不 合 格 或 未 能 及 时 重 新 提 交, 本 次 考 核 计 0 分 模 拟 咨 询 (30%) 本 学 期 第 十 一 周 开 始, 将 组 织 大 家 进 行 模 拟 咨 询, 需 要 大 家 提 前 自 行 准 备 案 例, 模 拟 咨 询 只 做 个 体 咨 询 初 步 安 排 如 下 :10 分 钟 准 备 时 间, 要 求 大 家 认 真 准 备 自 己 的 案 例 准 备 结 束 后, 抽 签 决 定 咨 询 师 和 求 助 者, 到 教 室 前 面 进 行 20 分 钟 内 的 模 拟 咨 询 咨 询 结 束 后,10 分 钟 自 由 发 言, 大 家 共 同 对 咨 询 过 程 中 双 方 的 表 现 进 行 讨 论 具 体 评 分 包 括, 咨 询 师 的 表 现 (20%) 求 助 者 案 例 的 准 备 情 况 (5%) 咨 询 师 的 表 现 以 授 课 过 程 中 的 知 识 要 点 为 准 求 助 者 的 案 例 需 能 够 帮 助 咨 询 师 成 长, 即 真 实, 不 可 胡 编 案 例 内 容 以 一 般 心 理 问 题 和 严 重 心 理 问 题 为 主, 尽 量 不

要 选 择 心 理 异 常, 可 选 择 神 经 症 对 案 例 的 评 分, 根 据 其 真 实 有 效 程 度 进 行 3 级 评 分 (1 分,3 分,5 分 ) 扮 演 求 助 者 时, 若 未 能 准 备 案 例, 则 自 动 调 整 为 下 次 课 进 行, 若 下 次 课 仍 未 能 按 时 准 备 案 例, 则 模 拟 咨 询 总 评 考 核 计 0 分 完 成 模 拟 咨 询 后, 于 一 周 内 使 用 指 定 模 板 对 模 拟 咨 询 内 容 进 行 整 理 记 录 后, 提 交 电 子 版 模 拟 咨 询 记 录, 评 分 将 根 据 记 录 情 况, 进 行 3 级 评 分 (1 分,3 分,5 分 ) 迟 交 会 相 应 扣 分, 如 果 内 容 不 合 格, 则 需 要 在 提 交 期 限 后 3 天 内 重 新 提 交 未 能 提 交 咨 询 报 告 或 重 新 提 交 仍 不 合 格 时, 咨 询 报 告 项 得 分 计 0 分, 即 咨 询 报 告 得 分 不 影 响 咨 询 过 程 及 案 例 设 计 得 分 5.2 期 末 考 试 的 总 体 要 求 本 课 程 期 末 考 试 为 闭 卷 考 试, 满 分 100 分, 考 试 时 间 120 分 钟 考 试 包 括 客 观 题 ( 单 选 多 选 判 断 ) 与 主 观 题 ( 简 答 论 述 案 例 分 析 ) 等 形 式, 客 观 题 分 数 为 40 分, 主 观 题 分 数 为 60 分 考 试 包 括 以 下 五 种 题 型 :1. 单 项 选 择 : 根 据 题 干, 选 择 合 适 的 选 项, 每 一 题 只 有 一 个 正 确 选 项 可 以 采 用 直 选 法 排 除 法 等 方 法 进 行 选 择 2. 多 项 选 择 : 正 确 选 项 数 目 多 于 1 个 的 选 择 题 3. 简 答 : 根 据 题 干 要 求, 回 答 要 点, 无 需 展 开 论 述 4. 论 述 : 根 据 题 干 要 求, 进 行 合 理 论 述 5. 案 例 分 析 : 根 据 所 给 案 例, 回 答 问 题 平 均 分 的 期 望 值 为 75 分 左 右 6 有 关 说 明 无 7 审 查 批 准 7.1 授 课 部 门 审 批 撰 写 人 : 礼 冰 系 / 室 主 任 : 教 学 院 长 : 7.2 开 课 部 门 审 批 序 号 学 院 适 用 专 业 教 学 院 长 1 酒 店 管 理 学 院 12 级 应 用 心 理 学 班 7.3 教 务 处 审 批 教 务 处 处 长 : 年 月 日

附 件 2 学 生 使 用 实 验 室 照 片 心 理 测 评 实 验 室 我 专 业 2014 级 学 生 在 进 行 模 拟 人 员 素 质 测 评

沙 盘 游 戏 实 验 室

附 件 3 校 企 合 作 与 教 师 实 践 照 片