中 国 基 础 教 育 课 程 的 现 代 化 改 革 北 京 师 范 大 学 国 际 与 比 较 教 育 研 究 所 肖 甦 一 基 础 教 育 课 程 改 革 的 时 代 背 景 世 纪 之 交, 基 础 教 育 课 程 改 革 在 世 界 范 围 内 受 到 前 所 未 有 的 重 视 近 年 来, 世 界 许 多 国 家 特 别 是 一 些 发 达 国 家, 无 论 是 反 思 本 国 教 育 的 弊 端, 还 是 对 教 育 发 展 提 出 新 的 目 标 和 要 求, 往 往 都 从 基 础 教 育 课 程 改 革 入 手, 通 过 改 革 基 础 教 育 课 程, 调 整 人 才 培 养 目 标, 改 变 人 才 培 养 模 式, 提 高 人 才 培 养 质 量 这 些 国 家 都 把 基 础 教 育 课 程 改 革 作 为 增 强 国 力, 积 蓄 未 来 国 际 竞 争 实 力 的 战 略 措 施 加 以 推 行 在 近 年 来 强 力 推 进 教 育 教 学 改 革 的 国 际 性 的 大 潮 之 下, 中 国 基 础 教 育 的 改 革 与 发 展 现 已 进 入 了 历 史 性 关 键 时 期 面 对 21 世 纪 科 学 技 术 的 迅 猛 发 展, 经 济 的 全 球 化, 如 何 培 养 在 新 时 期 具 有 良 好 素 质 和 竞 争 力 的 新 一 代, 事 关 国 家 前 途 和 民 族 命 运, 也 是 基 础 教 育 义 不 容 辞 的 责 任 在 知 识 爆 炸 的 时 代, 基 础 教 育 的 任 务 和 职 能 已 经 发 生 了 改 变 : 掌 握 知 识 的 多 少 已 经 不 是 最 重 要 的, 最 重 要 的 是 如 何 掌 握 知 识 如 何 培 养 终 身 学 习 的 愿 望 和 能 力 如 何 让 学 生 掌 握 学 习 学 会 学 习 但 是, 面 对 新 时 期 新 观 念 新 任 务 的 挑 战, 中 国 现 行 基 础 教 育 课 程 长 期 存 在 的 问 题 与 弊 端 越 发 明 显 地 突 现 出 来 : 教 育 观 念 滞 后, 人 才 培 养 目 标 与 时 代 发 展 的 需 求 不 能 完 全 适 应 ; 思 想 品 德 教 育 的 针 对 性 和 实 效 性 不 强 ; 课 程 内 容 繁 难 偏 旧 的 状 况 没 有 得 到 根 本 改 变 ; 课 程 结 构 单 一, 学 科 体 系 相 对 封 闭, 难 以 反 映 现 代 科 技 社 会 发 展 的 新 内 容, 脱 离 社 会 实 际 和 学 生 个 性 发 展 需 要 这 些 问 题 的 存 在, 以 及 它 们 对 实 施 素 质 教 育 的 制 约 以 及 对 学 生 直 接 产 生 的 不 良 影 响, 正 说 明 了 对 现 有 课 程 实 施 改 革, 势 在 必 行
建 国 以 来, 中 国 先 后 进 行 了 7 次 课 程 改 革, 每 一 次 改 革 都 取 得 了 明 显 效 果 最 近 一 次 比 较 全 面 的 改 革 是 在 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 颁 布 后 于 20 世 纪 80 年 代 后 期 至 90 年 代 初 期, 经 过 几 年 的 努 力, 形 成 了 我 国 基 础 教 育 课 程 的 现 行 体 系, 这 次 改 革 在 一 些 方 面 取 得 了 重 要 进 展, 如 初 步 改 变 了 多 年 来 只 有 必 修 课 的 模 式 ; 初 步 推 动 了 在 统 一 基 本 要 求 前 提 下 的 教 材 多 样 化, 初 步 改 变 了 国 家 对 课 程 管 理 过 于 集 中 的 状 况, 等 等 这 些 都 为 新 一 轮 的 基 础 教 育 课 程 改 革 打 下 了 基 础 世 纪 之 交 的 最 新 一 轮 课 程 改 革 于 1999 年 正 式 启 动 国 家 教 育 部 为 此 先 后 颁 布 了 一 系 列 指 导 课 程 改 革 的 重 要 文 件, 反 复 强 调 基 础 教 育 课 程 改 革 是 十 五 期 间 基 础 教 育 深 化 改 革 适 应 时 代 发 展 新 要 求 保 证 素 质 教 育 取 得 明 显 成 效 的 主 要 目 标 之 一 ; 构 建 符 合 素 质 教 育 要 求 的 基 础 教 育 课 程 体 系 不 但 是 实 现 此 项 目 标 的 核 心 途 径, 而 且 是 促 使 中 国 的 素 质 教 育 取 得 突 破 性 进 展 的 关 键 环 节 2001 年 5 月, 国 务 院 颁 布 了 关 于 基 础 教 育 改 革 与 发 展 的 决 定, 强 调 指 出 : 基 础 教 育 是 科 教 兴 国 的 奠 基 工 程, 对 提 高 中 华 民 族 素 质, 培 养 各 级 各 类 人 才, 促 进 社 会 主 义 现 代 化 建 设 具 有 全 局 性 基 础 性 先 导 性 的 作 用 因 此 必 须 确 立 基 础 教 育 在 社 会 主 义 现 代 化 建 设 中 的 战 略 地 位, 坚 持 基 础 教 育 优 先 发 展 为 了 扎 实 有 效 地 推 进 素 质 教 育 的 实 施 并 力 争 取 得 突 破 性 进 展, 新 世 纪 之 初 基 础 教 育 改 革 的 核 心 问 题 和 关 键 环 节 有 四 个 方 面 : 一 是 积 极 推 进 课 程 改 革 ; 二 是 改 进 和 加 强 德 育 ; 三 是 改 革 考 试 评 价 制 度 ; 四 是 建 设 高 素 质 的 教 师 队 伍 而 把 课 程 改 革 列 为 此 次 基 础 教 育 改 革 的 首 要 任 务, 就 足 以 表 明 其 重 要 性 关 于 基 础 教 育 改 革 与 发 展 的 决 定 要 求, 必 须 从 实 施 科 教 兴 国 战 略 的 高 度, 从 提 高 民 族 素 质 增 强 综 合 国 力 的 高 度, 来 认 识 和 推 进 基 础 教 育 课 程 改 革, 必 须 怀 着 强 烈 的 使 命 感 责 任 感 和 紧 迫 感, 积 极 地 高 度 负 责 地 参 加 并 做 好 基 础 教 育 课 程 改 革 的 各 项 工 作
二 课 程 现 代 化 改 革 的 目 标 经 过 长 期 酝 酿 的 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 ( 草 案 ), 于 2001 年 6 月 颁 布 试 行, 它 对 此 次 基 础 教 育 课 程 改 革 的 目 标 做 出 了 明 确 的 规 定 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 首 先 确 定 的 总 体 培 养 目 标 是 : 使 学 生 具 有 爱 国 主 义 集 体 主 义 精 神, 热 爱 社 会 主 义, 继 承 和 发 扬 中 华 民 族 的 优 良 传 统 和 革 命 传 统 ; 具 有 社 会 主 义 民 主 法 制 意 识, 遵 守 国 家 法 律 和 社 会 公 德 ; 逐 步 形 成 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 ; 具 有 社 会 责 任 感, 努 力 为 人 民 服 务 ; 具 有 初 步 的 创 新 精 神 实 践 能 力 科 学 和 人 文 素 养 和 环 境 意 识 ; 具 有 适 应 终 身 学 习 的 基 础 知 识 基 本 技 能 和 方 法 ; 具 有 强 壮 的 体 魄 和 良 好 的 心 理 素 质, 养 成 健 康 的 审 美 情 趣 和 生 活 方 式, 成 为 有 理 想 有 道 德 有 文 化 有 纪 律 的 一 代 新 人 确 定 这 一 培 养 目 标, 充 分 体 现 了 时 代 感 和 人 文 气 息, 在 延 续 了 我 国 教 育 一 直 以 来 对 儿 童 的 思 想 品 德 要 求 的 合 理 目 标 上, 把 创 新 精 神 实 践 能 力 科 学 和 人 文 素 养 以 及 环 境 意 识 这 些 当 前 各 国 教 育 界 关 心 的 儿 童 成 长 趋 势 也 涵 盖 在 内, 并 且 首 次 明 确 的 提 出 了 终 身 学 习 的 目 标 应 该 说, 这 是 我 国 教 育 改 革 理 念 的 一 大 飞 跃 与 此 同 时, 在 总 目 标 之 下 确 定 了 极 富 创 新 意 识 的 六 个 具 体 目 标 : 1. 转 变 课 程 功 能 从 课 程 功 能 的 转 变 上, 要 改 变 过 去 只 注 重 知 识 传 授 的 倾 向, 强 调 形 成 积 极 主 动 的 学 习 态 度, 使 学 生 获 得 基 础 知 识 与 基 本 技 能 的 过 程, 同 时 也 是 学 会 学 习 并 形 成 正 确 的 价 值 观 和 健 康 的 情 感 态 度 人 格 的 过 程 求 知 与 开 发 智 力 无 疑 是 教 育 的 一 项 根 本 任 务, 但 不 是 惟 一 任 务 课 程 的 功 能 绝 不 仅 仅 是 传 授 知 识, 应 当 通 过 课 程 使 学 生 学 会 做 人, 学 会 求 知, 学 会 劳 动, 学 会 生 活,
学 会 健 体, 学 会 审 美, 使 学 生 得 到 全 面 和 谐 的 发 展 这 是 新 一 轮 课 程 改 革 达 成 的 共 识 为 了 实 现 课 程 功 能 的 改 变, 本 次 课 程 改 革 特 别 强 调 探 求 新 知 的 经 历 和 获 得 新 知 的 体 验 : 也 许 有 时 一 无 所 获, 但 却 是 儿 童 学 习 成 长 发 展 创 造 所 必 须 经 历 的 过 程, 这 个 过 程 对 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 有 着 不 可 估 量 的 作 用 同 时 特 别 强 调, 获 得 知 识 与 技 能 的 过 程 应 当 成 为 形 成 正 确 价 值 观 的 过 程 2. 优 化 课 程 结 构 从 课 程 的 结 构 上, 改 变 过 于 强 调 学 科 本 位 门 类 过 多 缺 乏 整 合 的 现 状 要 优 化 课 程 结 构, 调 整 课 程 门 类, 加 强 综 合 性 课 程, 增 强 课 程 的 适 应 性 综 合 性 和 融 合 性 义 务 教 育 新 课 程 设 置 的 突 出 特 点 是, 九 年 一 贯 整 体 设 置, 加 强 均 衡 性 综 合 性 选 择 性 依 据 学 生 身 心 发 展 的 规 律 和 学 科 知 识 的 内 在 逻 辑, 根 据 不 同 年 龄 段 儿 童 成 长 的 需 要 和 认 知 规 律, 根 据 时 代 发 展 和 社 会 发 展 对 人 才 的 要 求, 课 程 门 类 由 低 年 级 到 高 年 级 逐 渐 增 加 小 学 阶 段 以 综 合 课 程 为 主, 初 中 阶 段 设 综 合 或 分 科 课 程, 供 地 方 和 学 校 自 主 选 择 地 方 和 学 校 可 选 择 以 综 合 为 主 的 课 程, 也 可 选 择 以 分 科 为 主 的 课 程, 还 可 选 择 分 科 与 综 合 相 结 合 的 课 程, 鼓 励 各 地 选 择 综 合 课 程 3. 更 新 课 程 内 容 从 课 程 的 内 容 更 新 上, 切 实 改 变 课 程 内 容 繁 难 偏 旧 和 偏 重 书 本 知 识 的 现 状, 加 强 课 程 内 容 与 学 生 生 活 和 现 代 科 技 发 展 的 联 系, 精 选 终 身 学 习 所 必 须 的 基 础 知 识 和 技 能 传 统 的 课 程 设 置, 往 往 把 每 一 个 普 通 人 都 按 照 数 学 家 物 理 学 家 和 化 学 家 来 培 养, 课 程 脱 离 儿 童 的 生 活 和 经 验, 学 术 化 专 业 化 倾 向 严 重, 导 致 学 生 课 业 负 担 过 重 本 次 课 程 改 革, 从 以 学 科 为 中 心 转 向 以 学 生 的 发 展 为 中 心, 兼 顾 学 科 体 系 儿 童 经 验 和 社 会 需 求 三 者 学 生 最 终 要 走 进 社 会, 走 向 生 活 课 程 唯 有 反 映 社 会 及 生 活 的
需 要, 帮 助 学 生 了 解 社 会 和 生 活, 使 学 校 成 为 社 会 生 活 的 一 部 分, 才 能 体 现 课 程 的 本 质 功 能 为 此, 新 课 程 增 加 了 学 生 与 社 会 现 实 生 活 相 关 的 部 分, 使 课 程 内 容 更 加 具 体 更 富 有 生 活 气 息 如 在 体 育 与 健 康 中 增 加 了 保 健 和 健 美 的 内 容 ; 综 合 实 践 活 动 中 安 排 了 社 会 实 践 和 社 区 服 务 劳 动 技 术 探 究 性 活 动 等 内 容 4. 改 革 课 程 管 理 从 课 程 管 理 政 策 上, 开 设 三 级 管 理 课 程, 即 开 设 国 家 课 程 地 方 课 程 学 校 课 程, 增 强 课 程 对 地 方 学 校 及 学 生 的 适 应 性 三 级 课 程 管 理 的 基 本 模 式 是 : 国 家 制 定 课 程 发 展 总 体 规 划, 确 定 国 家 课 程 门 类 和 课 时, 制 定 国 家 课 程 标 准, 宏 观 指 导 课 程 实 施 省 级 教 育 行 政 部 门 根 据 国 家 对 课 程 的 总 体 设 置, 规 划 符 合 不 同 地 区 需 要 的 课 程 实 施 方 案, 包 括 地 方 课 程 的 开 发 与 选 用 ; 学 校 在 执 行 国 家 课 程 和 地 方 课 程 的 同 时, 开 发 或 选 用 适 合 本 校 特 点 的 课 程 构 建 三 级 课 程 的 管 理 框 架, 将 改 变 以 往 课 程 管 理 过 于 集 中 而 导 致 校 校 同 课 程 师 师 同 教 案 生 生 同 书 本 的 局 面 开 辟 自 下 而 上 的 课 程 管 理 渠 道 课 程 管 理 政 策 的 变 化 必 须 要 有 相 应 配 套 的 管 理 方 式 新 一 轮 课 程 改 革 在 教 科 书 建 设 方 面 采 用 抓 大 放 小 的 原 则, 为 教 科 书 的 一 标 多 本 建 立 前 所 未 有 的 课 程 开 发 平 台, 让 教 科 书 走 向 市 场, 鼓 励 社 会 各 界 学 有 专 长 的 人 士 参 加 到 教 科 书 建 设 中 来 随 着 课 程 权 力 的 逐 步 加 大, 省 一 级 教 育 部 门 将 成 为 真 正 的 课 程 管 理 和 开 发 的 主 体, 不 仅 具 有 实 施 权, 还 具 有 调 整 权 和 一 定 的 决 策 权 地 方 既 要 实 施 国 家 课 程, 又 要 开 发 和 管 理 地 方 课 程, 指 导 和 管 理 学 校 课 程 5. 改 革 课 程 实 施 从 课 程 实 施 上, 改 变 过 于 强 调 接 受 学 习 死 记 硬 背 机 械 训 练 的 现 状, 倡 导 学 生 主 动 参 与 乐 于 探 究 勤 于 动 手, 培 养 学 生 搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力 获 取 新 知 识 的 能
力 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 以 及 交 流 与 合 作 的 能 力 此 次 课 程 改 革 出 现 了 一 些 新 亮 点 课 程 综 合 化 趋 势 ; 新 的 学 习 方 式 自 主 学 习 合 作 学 习 探 究 性 学 习 ; 教 学 规 范 也 将 从 以 灌 输 中 心 的 教 学 转 型 为 以 对 话 中 心 的 教 学 ; 强 调 师 生 交 往, 构 建 互 动 的 师 生 关 系 教 学 关 系 ; 新 的 必 修 课 研 究 性 学 习, 等 等 值 得 注 意 的 是, 改 变 学 生 的 学 习 方 式, 并 不 仅 仅 针 对 学 生 而 言, 它 将 在 教 育 领 域 引 起 一 系 列 的 连 锁 反 应, 涉 及 教 师 教 育 观 念 和 教 学 方 式 的 转 变, 也 涉 及 校 长 办 学 思 想 的 转 变 学 校 管 理 模 式 的 转 变 正 如 专 家 所 言, 这 种 学 习 对 教 师 提 出 了 全 新 的 挑 战, 教 师 将 失 去 对 学 生 学 习 内 容 的 权 威 和 垄 断, 教 师 第 一 次 处 于 被 学 生 选 择 的 地 位, 教 师 的 角 色 从 知 识 的 传 递 者 到 学 习 的 促 进 者 组 织 者 指 导 者 6. 改 变 课 程 评 价 在 课 程 评 价 上, 切 实 改 变 过 分 强 调 甄 别 与 选 拔 的 功 能, 发 挥 以 评 价 促 进 学 生 发 展 教 师 提 高 和 改 进 教 学 实 践 的 功 能 为 此 提 出, 倡 导 发 展 性 评 价, 突 出 评 价 促 进 发 展 的 功 能 发 展 性 评 价 的 核 心 是 重 视 过 程, 评 价 是 主 客 体 之 间 的 互 动 过 程, 评 价 作 为 一 项 活 动, 存 在 于 教 师 的 教 和 学 生 的 学 之 中, 只 有 强 调 评 价 双 方 的 沟 通 协 商, 评 价 才 能 促 进 人 的 发 展 另 外, 发 展 性 评 价 强 调 评 价 给 多 次 机 会, 重 视 评 价 对 象 在 过 程 中 的 转 变, 在 形 成 终 结 性 评 价 之 前, 评 价 主 体 会 对 评 价 对 象 进 行 指 导 帮 助, 并 给 以 再 次 修 正 完 善 的 机 会 实 质 上, 终 结 性 评 价 和 过 程 性 评 价 并 不 矛 盾, 只 是 关 注 点 发 生 了 变 化, 实 践 证 明, 如 果 重 视 了 过 程 性 评 价, 就 会 发 现 终 结 性 评 价 成 绩 会 更 好
三 课 程 现 代 化 改 革 的 内 容 从 总 体 内 容 上 看, 新 课 程 体 系 涵 盖 了 幼 儿 教 育 义 务 教 育 和 普 通 高 中 教 育 三 大 部 分 而 且 是 首 次 将 幼 儿 教 育 纳 入 该 体 系 教 育 部 颁 布 的 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 ( 试 行 ) 指 出 幼 儿 园 教 育 是 基 础 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ; 是 终 身 教 育 的 奠 基 阶 段 新 时 期 幼 儿 教 育 的 改 革, 必 须 要 根 据 新 的 基 础 教 育 理 念 来 调 整 和 端 正 自 身 的 价 值 取 向, 理 性 地 建 构 自 己 的 教 育 观 念 小 学 加 强 综 合 课 程 ; 初 中 分 科 课 程 与 综 合 课 程 相 结 合 ; 高 中 以 分 科 课 程 为 主 ; 从 小 学 到 高 中 设 置 综 合 实 践 活 动 并 作 为 必 修 课 程 ; 农 村 中 学 课 程 要 为 当 地 社 会 经 济 发 展 服 务, 试 行 绿 色 证 书 教 育 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革, 减 少 了 学 科 门 类, 对 具 体 科 目 之 间 的 比 重 进 行 了 调 整, 在 保 持 传 统 学 科 的 同 时, 加 强 了 旨 在 养 成 学 生 科 学 素 养 和 实 用 技 能 学 科 的 地 位, 使 科 学 综 合 实 践 等 学 科 的 比 重 呈 上 升 趋 势, 体 现 了 课 程 的 均 衡 性 综 合 性 和 选 择 性 具 体 说 来, 课 程 改 革 在 结 构 和 内 容 方 面 的 变 化 主 要 体 现 在 以 下 5 个 方 面 : 1. 整 合 课 程 结 构 整 体 设 置 九 年 义 务 教 育 课 程 小 学 阶 段 以 综 合 课 程 为 主 低 年 级 开 设 品 德 与 生 活 语 文 数 学 体 育 艺 术 ( 或 音 乐 美 术 ) 等 课 程, 城 市 有 条 件 的 学 校 亦 可 开 设 英 语 课 这 一 阶 段 把 品 德 与 生 活 整 合 成 为 一 门 基 本 课 程, 能 更 贴 进 生 活 实 际 益 于 学 龄 初 期 儿 童 接 受 从 三 年 级 起 一 直 到 六 年 级, 这 门 科 课 变 为 品 德 与 社 会, 同 时 开 设 的 有 语 文 数 学 科 学 外 语 综 合 实 践 活 动 体 育 艺 术 ( 或 音 乐 美 术 ) 等 课 程 从 自 然 到 科 学 在 观 念 上 是 有 很 大 差 别 的, 原 来 的 自 然 课 仅 是 了 解 自 然 现 象, 而 科 学 课 要 培 养 学 生 基 本 的 科 学 素 养 科 学 态 度 和 了 解 与 年 龄 相 适 应 的 一 些 基 本 的 科 学 方 法 初 中 阶 段 设 置 分 科 与 综 合 相 结 合 的 课 程, 主 要 包 括 思 想 品 德 语 文 数 学 外 语
科 学 ( 或 物 理 化 学 生 物 ) 历 史 与 社 会 ( 或 历 史 地 理 ) 体 育 与 健 康 艺 术 ( 或 音 乐 美 术 ) 以 及 综 合 实 践 活 动 积 极 倡 导 有 条 件 的 地 区 选 择 综 合 课 程, 如 ; 科 学 历 史 与 社 会 等, 并 且 应 努 力 创 设 条 件 开 设 选 修 课 程 高 中 以 分 科 课 程 为 主 为 使 学 生 在 普 遍 达 到 基 本 要 求 的 前 提 下 实 现 有 个 性 的 发 展, 课 程 标 准 应 有 不 同 水 平 的 要 求, 在 开 设 必 修 课 的 同 时, 设 置 丰 富 多 样 的 选 修 课 程, 开 设 技 术 类 课 程 2. 综 合 实 践 活 动 成 为 必 修 课 此 次 新 课 程 设 置 内 容 中 一 个 突 出 的 变 化 就 是 : 综 合 实 践 活 动 被 明 确 规 定 为 从 小 学 到 高 中 的 必 修 课, 其 主 要 内 容 包 括 : 研 究 性 学 习 信 息 技 术 教 育 社 区 服 务 与 社 会 实 践 以 及 劳 动 与 技 术 教 育 研 究 性 学 习 是 转 变 学 习 方 式 的 有 效 手 段 之 一, 它 把 培 养 学 生 发 现 问 题 研 究 问 题 解 决 问 题 的 能 力 摆 在 十 分 突 出 的 位 置, 课 程 的 实 施 大 量 地 依 赖 教 材 教 师 和 校 园 以 外 的 资 源 学 生 从 社 会 科 学 自 然 科 学 以 及 身 边 的 许 多 小 事 入 手, 选 择 各 种 感 兴 趣 的 专 题, 通 过 自 主 性 探 索 性 的 学 习 获 得 观 察 事 物 收 集 信 息 资 料 培 养 动 手 能 力 的 多 方 面 的 训 练, 这 些 是 在 传 统 教 学 中 很 难 获 得 的 研 究 性 学 习 课 程 通 过 改 变 学 习 方 式 促 进 每 个 学 生 的 全 面 发 展, 它 尊 重 每 个 学 生 的 独 特 个 性, 为 每 个 学 生 的 发 展 创 造 空 间, 洋 溢 着 浓 郁 的 人 文 精 神, 体 现 着 鲜 明 的 时 代 特 色 研 究 性 学 习 课 程 在 各 个 年 级 均 可 进 行, 其 形 式 和 内 容 可 根 据 学 生 的 年 龄 特 点 因 人 而 异 因 地 制 宜 在 新 课 程 中, 有 一 项 国 家 指 定 的 学 习 领 域 劳 动 与 技 术 教 育 它 以 学 生 获 得 积 极 劳 动 体 验 形 成 良 好 技 术 素 养 为 主 要 目 标 劳 动 教 育 是 我 国 基 础 教 育 的 优 秀 传 统, 是 素 质 教 育 中 一 个 极 其 重 要 的 方 面 技 术 教 育, 是 指 普 通 基 础 教 育 阶 段 进 行 的 技 术 教 育 它 是 未 来 社 会 成 员 基 本 素 养 的 教 育, 是 开 发 人 的 潜 能 促 进 人 的 思 维 发 展 的 教 育, 是 人 人 都 必 须 接 受 和 经 历 的 教 育 对 学 生 来 说, 劳 动 与 技 术 教 育 不 仅 是 已 有
知 识 的 综 合 应 用, 而 且 也 是 新 的 知 识 与 新 的 能 力 的 综 合 学 习 新 课 程 首 次 将 简 易 的 技 术 设 计 技 术 产 品 说 明 书 的 阅 读 简 单 的 技 术 产 品 评 价, 正 式 引 入 九 年 制 义 务 教 育 阶 段 劳 动 与 技 术 教 育 的 学 习 内 容, 农 业 技 术 的 学 习 内 容 也 从 传 统 的 作 物 栽 培 和 动 物 饲 养 向 品 种 改 良 技 术 试 验 产 品 贮 存 与 加 工 市 场 调 研 与 营 销 等 方 面 扩 展 劳 动 与 技 术 教 育 学 习 内 容 在 范 围 上 的 拓 展, 必 将 丰 富 学 生 的 学 习 经 历 和 改 变 其 的 传 统 学 习 方 式, 在 培 养 创 新 精 神 和 实 践 能 力 中 发 挥 积 极 作 用 3. 加 大 课 程 选 修 力 度 从 课 程 的 选 择 性 上 看, 选 修 课 的 力 度 明 显 加 大, 特 别 是 高 中 顺 应 国 际 教 育 改 革 的 趋 势, 为 高 中 阶 段 设 置 了 大 量 的 选 修 课 程, 包 括 必 修 课 限 选 课 任 选 课 中 国 近 几 年 试 行 3+X 统 一 高 考 的 省 份 逐 年 增 加 3+X 考 试 指 的 是 3 门 基 础 科 目 : 语 文 数 学 外 语, X 是 一 张 理 科 或 者 文 科 的 综 合 卷 : 理 科 综 合 卷 包 括 物 理 化 学 生 物, 文 科 综 合 卷 包 括 历 史 地 理 从 2002 年 起, 首 都 北 京 的 高 考 不 仅 试 行 3+X 考 试 办 法, 而 且 是 由 北 京 市 自 行 命 题, 实 际 上 正 是 在 逐 步 适 应 经 济 全 球 化 与 教 育 国 际 化 趋 势 的 需 要 将 来 如 果 我 国 的 3+X 高 考 改 革 走 到 了 高 校 选 一 门 各 人 选 一 门 的 情 况 下, 选 修 课 的 增 加 会 给 学 生 的 发 展 提 供 更 广 阔 的 发 展 空 间 4. 建 立 新 的 课 程 标 准 新 的 课 程 标 准 与 现 行 教 学 大 纲 有 着 根 本 区 别, 课 程 标 准 对 每 一 学 科 课 程 的 性 质 价 值 与 功 能 进 行 了 开 发, 重 新 确 定 了 课 程 的 性 质 价 值 与 功 能 确 立 了 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情 感 态 度 与 价 值 观 三 位 一 体 的 课 程 目 标 课 程 标 准 不 再 包 括 教 学 重 点 难 点 时 间 分 配 等 具 体 内 容 这 是 与 直 接 指 导 教 学 工 作 的 教 学 大 纲 的 本 质 区 别 所 在 大 纲 强 调 的 是 知 识 和 技 能 目 标, 标 准 关 注 的 是 学 生 学 习 的 过 程 方 法 情 感 态 度 及 价 值 观 课 程 标 准 注 重 学 生 的 学, 强 调 学 习 的 过 程 与 方 法 换 句 话 说, 以 往 教 学 大 纲 更 多 地
强 调 教 师 的 教, 如 今 课 程 标 准 着 眼 于 学 生 的 学, 对 每 一 个 阶 段 学 生 发 展 应 达 到 的 目 标 都 提 出 具 体 的 要 求, 做 出 详 尽 的 规 定 从 这 一 点 也 可 以 看 出, 课 程 标 准 与 教 学 大 纲 有 着 本 质 上 的 差 别 正 因 为 如 此, 许 多 人 评 价, 新 课 程 标 准 对 改 变 课 程 功 能, 将 素 质 教 育 落 实 到 课 堂 教 学 中 有 着 非 同 寻 常 的 意 义 尤 其 值 得 注 意 的 变 化 是, 以 往, 教 学 大 纲 对 知 识 的 要 求 是 了 解 理 解 应 用 ; 如 今, 课 程 标 准 同 时 强 调 学 生 经 历 了 什 么 体 会 了 什 么 感 受 了 什 么, 有 了 过 程 性 目 标 和 体 验 性 目 标 确 立 体 验 性 目 标, 是 课 程 标 准 与 教 学 大 纲 的 显 著 不 同, 体 验 性 目 标 分 为 经 历 ( 感 受 ) 反 映 ( 认 同 ) 领 悟 ( 内 化 ), 对 经 历 的 具 体 描 述 是 参 与 寻 找 交 流 分 享 访 问 考 察 等 ; 对 反 映 的 具 体 描 述 是 遵 守 接 受 欣 赏 关 注 拒 绝 摈 弃 等 ; 对 领 悟 的 具 体 描 述 是 形 成 具 有 树 立 热 爱 坚 持 追 求 等 通 过 体 验 性 目 标, 引 导 学 生 主 动 参 与 亲 身 实 践 独 立 思 考 合 作 探 究, 发 展 学 生 搜 集 处 理 信 息 的 能 力 获 取 新 知 识 的 能 力 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力, 以 及 交 流 与 合 作 的 能 力, 形 成 良 好 的 情 感 态 度 价 值 观 与 此 同 时, 课 程 标 准 还 提 出 发 展 性 目 标, 为 学 生 的 个 性 发 展 提 供 了 更 大 的 空 间 5. 农 村 试 行 绿 色 证 书 教 育 此 次 课 程 改 革, 充 分 考 虑 我 国 农 业 经 济 文 化 科 技 和 教 育 发 展 的 不 平 衡 现 状, 对 农 村 初 中 课 程 进 行 改 革 的 具 体 措 施 是 : 在 保 证 执 行 九 年 义 务 教 育 课 程 计 划 的 前 提 下, 不 延 长 课 时, 不 加 大 授 课 总 量, 调 整 部 分 教 育 内 容, 在 农 村 初 中 引 进 绿 色 证 书 教 育, 对 学 生 进 行 一 定 的 现 代 农 业 技 术 教 育 试 行 绿 色 证 书 教 育 的 地 区, 要 依 据 地 理 条 件 以 及 农 业 经 济 科 技 主 导 产 业 等 情 况 并 考 虑 当 地 农 民 的 意 愿, 因 地 制 宜 地 选 择 绿 色 证 书 教 育 的 具 体 内 容, 不 搞 一 刀 切 ; 未 试 行 绿 色 证 书 教 育 的 地 区, 要 切 实 加 强 职 业 技 术 教 育 这 一 做 法 充 分 考 虑 了 农 村 地 区 经 济 社 会 发 展 的 实 际 水 平 和 发 展 需 求 四 课 程 现 代 化 改 革 的 实 施 及 前 景
中 国 基 础 教 育 课 程 改 革 于 1999 年 正 式 启 动 全 部 改 革 工 作 分 为 三 个 阶 段 : 酝 酿 准 备 阶 段 试 点 实 验 阶 段 全 国 推 广 阶 段 1. 酝 酿 准 备 阶 段 研 究 制 定 了 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 ( 试 行 ) ; 编 写 审 查 了 义 务 教 育 阶 段 18 科 课 程 标 准 的 实 验 稿 以 及 各 科 实 验 教 材,20 个 学 科 ( 小 学 7 科 中 学 13 科 ) 的 49 种 中 小 学 新 课 程 实 验 教 材 在 2001 年 9 月 首 次 在 实 验 区 试 用 同 时, 有 关 课 程 管 理 政 策 评 价 制 度 综 合 实 践 活 动 的 研 究, 均 已 取 得 阶 段 性 成 果, 并 将 在 实 验 区 逐 步 应 用 2 试 点 实 验 阶 段 目 前 的 课 程 改 革 正 处 于 该 阶 段 从 2001 年 9 月 起, 教 育 部 把 根 据 纲 要 研 制 的 中 小 学 20 个 学 科 的 实 验 教 材, 首 次 投 入 各 省 教 育 厅 ( 局 ) 组 织 各 地 自 愿 申 报 基 础 上 确 定 的 27 个 省 市 的 38 个 实 验 区 中 试 用 对 实 验 区 部 分 行 政 管 理 人 员 各 科 中 小 学 骨 干 教 师 的 培 训 已 经 完 成 国 家 和 省 两 级 在 现 有 实 验 基 础 上 将 逐 步 扩 大 试 点 范 围, 探 索 积 累 经 验 对 于 实 验 区 第 一 阶 段 工 作 评 估 也 随 即 开 始 根 据 教 育 部 规 定, 每 年 要 对 实 验 工 作 进 行 一 次 综 合 评 估, 由 评 估 团 对 实 验 区 的 工 作 和 实 验 效 果 给 出 具 体 评 语, 并 提 出 改 进 建 议 3. 全 面 推 广 阶 段 到 2003 年 底 或 2004 年 初, 实 验 阶 段 基 本 结 束 2004 年 秋 季 开 始, 课 程 改 革 进 行 大 面 积 推 广, 随 即 进 入 全 国 推 广 阶 段 在 2005 年 秋 季, 全 国 所 有 的 起 始 年 级 全 部 使 用 新 课 程 标 准 和 新 教 材 十 五 期 间, 要 形 成 适 应 时 代 发 展 要 求 的 新 的 基 础 教 育 课 程 体 系 及 国 家 指 导 下 的 教 材 多 样 化 格 局
总 之, 基 础 教 育 课 程 的 现 代 化 改 革 是 一 个 有 计 划 有 步 骤 不 断 更 新 和 完 善 的 动 态 过 程 我 们 必 须 从 实 施 科 教 兴 国 战 略 的 高 度, 来 认 识 推 进 基 础 教 育 课 程 改 革 建 立 具 有 中 国 特 色 的 课 程 体 系 的 重 大 意 义 为 了 适 应 教 育 要 面 向 现 代 化, 面 向 世 界, 面 向 未 来 的 时 代 要 求, 在 当 前 进 行 的 课 程 现 代 化 改 革 实 践 中, 必 须 根 据 不 同 年 龄 学 生 的 认 知 规 律, 优 化 课 程 结 构, 调 整 课 程 门 类, 更 新 课 程 内 容, 加 快 建 构 符 合 素 质 教 育 要 求 的 基 础 教 育 课 程 体 系 世 纪 之 交, 教 育 现 代 化 的 脚 步 愈 加 迅 疾, 耕 耘 在 中 国 基 础 教 育 战 线 上 的 教 师 以 及 全 体 从 事 教 育 理 论 和 教 育 实 践 的 工 作 者 们, 都 怀 着 强 烈 的 使 命 感 责 任 感 和 紧 迫 感 投 入 到 新 一 轮 的 基 础 教 育 课 程 现 代 化 改 革 之 中, 我 们 深 知, 我 们 任 重 道 远 ; 我 们 坚 信, 我 们 定 会 成 功