9.1 专 业 特 色 实 施 过 程 和 效 果 1. 专 业 特 色 按 照 扎 根 西 部, 面 向 基 层 ; 立 足 教 育, 服 务 地 方 ; 传 承 精 神, 开 拓 创 新 的 办 学 思 路, 立 足 西 部 区 域 发 展 实 际, 主 动 适 应 国 家 信 息 化 网 络 强 国 等 重 大 战 略 部 署 要 求, 面 向 基 层 尤 其 是 基 础 教 育 和 少 数 民 族 地 区 信 息 化 需 求, 以 信 息 技 术 师 资 和 IT 行 业 专 业 人 才 培 养 为 重 点, 以 培 养 系 统 掌 握 基 础 理 论 专 业 知 识 和 基 本 技 能, 能 够 从 事 软 硬 件 系 统 分 析 设 计 开 发 应 用 管 理 服 务 的 计 算 机 技 术 高 素 质 复 合 型 人 才 为 目 标, 形 成 了 人 才 培 养 专 业 知 识 课 程 体 系 实 践 能 力 培 养 和 合 作 办 学 的 特 色 模 式 (1) 探 索 形 成 了 需 求 为 导 向 的 三 维 一 体 人 才 培 养 模 式 本 专 业 坚 持 以 需 求 为 导 向, 打 破 传 统 专 业 知 识 传 授 为 主 的 培 养 模 式, 按 照 知 识 为 基 础 能 力 为 中 心 素 质 为 目 标 的 复 合 型 人 才 培 养 思 路, 探 索 形 成 了 专 业 知 识 学 习 实 践 能 力 训 练 综 合 素 质 拓 展 三 维 一 体 多 元 化 全 方 位 人 才 培 养 模 式, 如 图 1 所 示 按 照 社 会 发 展 实 际 需 要, 以 应 用 为 目 的, 以 必 须 够 用 为 度, 通 过 公 共 基 础 专 业 导 引 专 业 基 础 专 业 核 心 专 业 前 沿 等 课 程 教 学, 建 立 精 要 实 用 的 专 业 知 识 培 养 体 系 ; 以 培 养 学 生 技 术 应 用 与 综 合 能 力 为 目 标, 独 立 化 实 训 教 学 体 系, 通 过 课 程 实 验 课 程 设 计 综 合 实 训 专 业 实 习 学 年 论 文 毕 业 论 文 等 环 节, 建 立 能 力 主 导 的 实 践 能 力 培 养 体 系 ; 在 突 出 强 化 技 术 应 用 能 力 的 同 时, 将 综 合 素 质 养 成 作 为 1
人 才 培 养 方 案 的 重 要 的 独 立 的 组 成 部 分, 通 过 人 文 素 养 职 业 规 划 专 题 讲 座 企 业 见 习 学 科 竞 赛 创 业 创 新 等 方 式, 建 立 全 方 位 渗 透 式 的 综 合 素 质 培 育 体 系 实 践 能 力 毕 业 论 文 学 年 论 文 专 业 实 习 综 合 实 训 课 程 设 计 人 文 素 养 职 业 规 划 课 程 实 验 专 业 知 识 专 题 讲 座 企 业 见 习 学 科 竞 赛 创 业 创 新 公 共 基 础 专 业 导 引 专 业 基 础 专 业 方 向 专 业 前 沿 综 合 素 质 图 1. 三 维 一 体 多 元 化 全 方 位 人 才 培 养 模 式 (2) 形 成 了 基 于 四 大 体 系 的 动 态 化 课 程 教 学 模 式 根 据 国 家 教 育 部 关 于 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 知 识 体 系 与 课 程 设 置 的 相 关 规 定, 结 合 本 专 业 特 色 发 展 的 需 要, 以 计 算 机 技 术 基 本 理 论 和 方 法 学 习 为 主 线, 夯 实 数 学 等 公 共 基 础 理 论 和 计 算 机 系 统 结 构 数 据 库 操 作 系 统 计 算 机 网 络 编 译 原 理 等 专 业 基 础, 形 成 了 由 公 共 基 础 课 程 专 业 核 心 课 程 专 业 方 向 课 程 和 专 业 拓 展 课 程 构 成 的 四 大 课 程 体 系 同 时, 在 四 大 体 系 框 架 下, 针 对 不 同 时 期 不 同 专 业 不 同 行 业 的 人 才 需 要, 进 行 动 态 化 调 整, 适 时 修 订 课 程 教 学 计 划, 近 四 年 形 成 了 3 个 (2010 版 2012 版 2013 版 ) 版 本 的 教 学 大 纲 体 系 (9-1-1: 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 培 养 方 案 ) 通 过 立 体 式 渗 透 式 2
机 制 的 设 计 与 构 建, 提 供 一 系 列 具 有 可 操 作 性 的 渗 透 式 教 学 方 式 手 段 与 素 质 养 成 途 径 树 立 开 放 的 教 育 教 学 观, 突 出 教 与 学 学 与 练 课 上 课 下 校 内 校 外 四 个 结 合, 采 用 全 员 参 与 教 学 管 理 的 现 代 教 学 管 理 模 式 (9-1-2: 西 北 师 范 大 学 本 科 教 学 管 理 职 责 条 例 ), 显 著 的 提 高 了 人 才 培 养 质 量 (3) 形 成 了 以 技 能 提 升 为 核 心 的 实 践 教 学 模 式 在 实 践 教 学 过 程 中, 提 出 以 培 养 具 有 工 程 背 景 做 中 学 的 实 践 能 力 为 教 改 指 导 思 想 ; 面 向 企 业 需 求, 构 建 具 有 工 程 背 景 的 平 台 + 模 块 课 程 体 系, 以 系 统 研 发 到 运 行 的 生 命 周 期 为 载 体, 让 学 生 以 主 动 的 实 践 的 洞 悉 课 程 之 间 联 系 的 方 式 学 习 工 程 实 践 以 能 力 培 养 为 主 线 进 行 设 计, 按 照 四 年 编 程 不 断 线 的 要 求, 建 立 了 课 程 实 验 课 程 设 计 项 目 实 训 企 业 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 的 多 层 次 实 践 教 学 模 式 (9-1-1: 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 培 养 方 案 ) 在 实 践 教 学 环 节, 适 时 适 度 的 引 进 先 进 的 开 发 技 术 对 学 生 进 行 先 进 应 用 技 术 的 扩 展 和 团 队 精 神 的 培 养 对 于 计 算 机 科 学 与 技 术 卓 越 工 程 师 方 向, 增 加 了 校 企 实 践 平 台 课 程, 主 要 包 括 专 业 认 知 实 践 课 程 和 企 业 实 践 课 程 等 模 块, 主 动 对 接 社 会 对 毕 业 生 的 人 才 需 求 对 于 计 算 机 师 范 专 业 方 向, 通 过 课 程 教 学 论 实 践 技 能 训 练 教 育 实 习 等 方 式 提 升 学 生 教 学 能 力 (4) 形 成 了 社 会 素 质 + 职 业 素 质 双 线 综 合 素 质 培 养 模 式 以 学 生 工 作 队 伍 建 设 和 质 量 体 系 建 设 为 支 撑, 通 过 跨 系 选 修 课 职 业 生 涯 规 划 课 程 与 专 题 辅 导 创 业 创 新 团 队 建 设 等 方 式 (9-1-3: 本 专 业 学 生 专 业 指 导,9-1-4: 计 算 机 学 院 学 生 科 研 创 新 团 队 建 设 实 施 方 案 ), 3
构 建 以 社 会 素 质 教 育 为 基 础 职 业 素 质 培 养 为 核 心 的 学 生 综 合 素 质 培 养 模 式, 促 进 学 生 理 论 知 识 实 践 能 力 和 综 合 素 质 的 协 调 发 展 学 生 社 会 素 质 培 养 以 满 足 行 业 企 业 需 求 为 目 标, 围 绕 思 想 政 治 科 学 文 化 身 心 健 康 和 基 本 能 力, 积 极 开 展 教 育 实 践 活 动, 使 学 生 学 会 做 人 学 会 做 事 学 会 交 往, 不 断 提 高 社 会 适 应 能 力, 把 学 生 培 养 成 为 高 素 质 的 现 代 IT 专 业 人 士 学 生 职 业 素 质 培 养 以 满 足 行 业 企 业 需 求 为 目 标, 围 绕 职 业 道 德 职 业 技 能 职 业 心 理 和 核 心 能 力, 以 选 修 课 专 题 讲 座 学 科 竞 赛 企 业 见 习 为 主 阵 地, 将 课 堂 教 学 实 践 教 学 以 外 的 各 项 教 育 活 动 规 划 整 合, 把 活 动 作 为 学 生 综 合 素 质 教 育 的 课 程 以 团 队 导 师 + 研 究 生 + 本 科 生 模 式 组 建 了 科 研 创 新 团 队, 构 建 了 科 学 化 制 度 化 规 模 化 的 学 生 科 研 创 新 活 动 工 作 体 系, 已 形 成 点 上 活 跃 面 上 繁 荣 层 上 深 入 的 学 生 科 研 创 新 活 动 格 局 通 过 学 术 科 研 带 动 学 科 竞 赛, 通 过 学 科 竞 赛 促 进 教 学 改 革, 通 过 教 学 改 革 提 升 人 才 培 养 的 良 性 循 环 已 逐 步 形 成 (5) 以 开 发 合 作 为 途 径, 促 进 校 企 互 动 产 学 互 动 在 多 年 的 办 学 实 践 中, 专 业 积 极 利 用 企 业 技 术 资 源 开 展 实 践 教 学, 将 企 业 引 入 到 人 才 培 养 过 程 中 来, 保 证 人 才 培 养 紧 跟 行 业 发 展, 满 足 行 业 需 求 引 进 企 业 技 术 资 源 与 人 力 资 源, 建 立 企 业 师 资 库 ; 引 进 一 些 企 业, 共 同 开 发 项 目, 联 合 培 养 学 生 ; 建 立 企 业 实 际 项 目 库, 让 学 生 通 过 实 际 项 目 的 开 发 进 行 软 件 开 发 综 合 训 练 ; 与 特 色 企 业 联 合, 联 合 设 立 学 生 培 养 方 向, 为 企 业 定 向 培 养 学 生 先 后 与 甘 肃 移 动 杭 州 先 临 等 IT 企 业 联 合 建 立 实 验 室 (9-2-1: 企 业 联 合 共 建 实 验 室 证 明 材 4
料 ), 充 分 利 用 其 科 研 资 源 开 展 合 作 科 研 和 科 技 开 发 活 动, 同 时 利 用 他 们 比 较 先 进 的 仪 器 设 备 满 足 专 业 教 学 需 要 积 极 与 国 内 大 型 IT 企 业 如 兰 州 银 行 甘 肃 移 动 兰 州 昊 源 上 海 亨 钧 等 企 业 联 合 建 立 学 生 企 业 实 践 基 地 (9-2-2: 本 专 业 校 外 实 习 实 践 基 地 证 明 材 料 ) 通 过 校 企 共 建 实 验 室 双 导 师 指 导 毕 业 设 计 请 知 名 企 业 专 家 进 课 堂, 同 时 在 国 内 知 名 软 件 企 业 建 设 实 践 教 学 基 地, 学 生 进 入 企 业 实 习 实 训 等, 其 中 卓 越 工 程 班 按 照 3+1 (3 年 学 校 学 习 1 年 企 业 实 践 ) 模 式 进 行 培 养, 学 生 有 一 学 期 做 企 业 实 习 工 作, 完 成 毕 业 设 计, 缩 短 了 毕 业 生 的 岗 位 适 应 期 2. 实 施 过 程 与 效 果 (1) 狠 抓 教 学 质 量, 人 才 培 养 成 效 显 著 学 院 始 终 把 教 学 工 作 作 为 学 院 的 中 心 工 作 通 过 定 期 和 不 定 期 的 教 学 检 查 机 制, 对 教 学 过 程 进 行 监 督 ; 建 立 教 学 督 导 和 各 级 领 导 听 课 制 度 (9-1-5: 教 学 质 量 监 控 ) 学 院 党 政 一 把 手 作 为 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人 亲 自 抓 教 学 质 量, 每 个 学 期 召 开 教 学 工 作 会 议 2 次, 研 究 解 决 本 科 教 学 工 作 中 的 新 情 况 新 问 题 主 管 教 学 院 长 不 兼 任 院 内 其 他 职 务 和 兼 管 其 他 工 作, 专 门 负 责 组 织 实 施 教 学 工 作 与 教 学 质 量 管 理, 做 到 时 间 保 证 精 力 保 证 职 责 保 证 质 量 保 证 通 过 职 业 生 涯 规 划 辅 导 课 考 研 辅 导 和 动 员 会 专 业 引 导 课 等 形 式, 提 高 学 生 计 算 思 维 能 力, 更 新 就 业 观 念, 提 升 就 业 率 自 1986 年 以 来, 共 培 养 本 科 生 4090 人, 为 教 育 政 府 机 关 金 融 IT 企 业 等 行 业 和 领 域 输 出 了 大 量 专 业 技 术 人 才, 尤 其 是 甘 肃 省 属 5
高 校 中 小 学 和 职 业 技 术 学 校 中, 约 47% 的 计 算 机 专 业 师 资 来 自 于 本 专 业 毕 业 生 (9-2-3: 省 属 教 育 机 构 本 专 业 毕 业 生 占 比 ) 面 向 行 业 和 地 区 的 宏 观 定 制 化 培 养 体 系 下, 为 西 藏 新 疆 内 蒙 青 海 云 南 广 西 以 及 我 省 少 数 民 族 地 区 培 养 了 大 量 的 信 息 化 教 育 及 建 设 人 才, 为 当 地 信 息 化 人 才 的 储 备 和 信 息 化 建 设 做 出 了 一 定 的 贡 献 通 过 落 实 人 才 驱 动 的 培 养 体 制, 深 化 教 学 改 革, 贯 彻 CDIO 工 程 教 育 理 念, 实 施 多 层 次 的 科 技 学 生 科 技 创 新 活 动, 强 化 产 学 研 结 合 对 学 生 培 养 的 带 动 作 用, 学 生 对 培 养 过 程 的 满 意 度 提 升, 社 会 对 毕 业 生 的 满 意 度 保 持 较 高 水 平 近 年 来, 本 专 业 毕 业 生 就 业 率 平 均 达 到 96.5% 以 上 (9-2-4: 近 5 年 本 专 业 学 生 就 业 情 况 分 析 ) 实 行 多 元 化 培 养 模 式, 针 对 学 生 的 差 异 化 需 求, 培 养 具 有 扎 实 理 论 基 础 和 专 业 技 能, 并 有 意 愿 继 续 深 造 的 研 究 型 人 才, 近 年 来 应 届 毕 业 生 考 取 硕 士 研 究 生 比 例 为 30% 左 右 ; 依 托 卓 越 软 件 工 程 师 班, 培 养 本 领 域 的 高 端 人 才, 依 托 小 学 期 和 实 践 实 训, 培 养 掌 握 专 业 基 础 理 论, 具 有 较 高 从 业 素 质 的 行 业 人 才 (2) 强 化 实 训 实 践, 学 生 技 能 全 面 提 升 建 立 和 实 施 了 本 科 生 导 师 管 理 制 度 学 生 科 研 创 新 团 队 建 设 方 案 本 科 生 学 术 科 研 能 力 提 升 计 划 学 科 竞 赛 管 理 办 法 学 生 创 业 创 新 管 理 办 法 等 制 度 和 办 法 每 年 定 期 创 建 学 生 创 新 团 队 组 织 专 业 知 识 竞 赛 企 业 见 习 实 习 等, 全 面 打 造 学 生 能 力 提 升 平 台 近 5 年, 共 组 建 本 科 生 创 新 团 队 50 余 个, 主 题 涉 及 3D 打 印 无 线 传 感 网 络 等 方 面 其 中,8 个 科 技 创 新 团 队 已 入 驻 甘 肃 省 互 联 网 计 算 应 用 众 创 空 间 (9-2-5: 近 年 来 本 专 业 学 生 创 新 团 队 清 单 ) 本 专 业 学 6
生 参 加 国 家 各 级 竞 赛 获 奖 16 项, 其 中 一 等 奖 3 项, 二 等 奖 10 项 ; 参 加 省 部 级 各 类 竞 赛 42 项, 一 等 奖 12 项, 二 等 奖 17 项 ; 参 加 校 级 竞 赛 获 奖 200 余 项 另 外, 学 院 举 办 校 级 程 序 设 计 大 赛 3 次, 参 与 学 生 450 余 人 次, 极 大 带 动 了 学 生 专 业 技 能 的 学 习 热 情 (9-2-6: 近 年 来 专 业 学 生 获 奖 统 计 表 ) 依 托 西 北 师 范 大 学 创 意 创 业 孵 化 基 地, 共 孵 化 学 生 创 业 项 目 4 项 (9-2-7: 本 专 业 学 生 创 业 孵 化 项 目 表 ) (3) 创 新 模 式 改 革, 教 学 改 革 成 果 喜 人 按 照 专 业 知 识 学 习 实 践 能 力 训 练 综 合 素 质 拓 展 三 维 一 体 多 元 化 全 方 位 人 才 培 养 模 式, 大 胆 创 新 教 学 模 式, 适 时 适 度 调 整 教 学 方 案 ; 创 新 培 养 模 式, 实 施 了 卓 越 工 程 师 培 养 工 程 ; 创 新 教 学 方 式, 建 设 精 品 课 程 和 现 代 教 学 平 台 结 合 计 算 机 技 术 发 展 和 人 才 需 求 变 化, 进 行 了 3 次 培 养 方 向 的 调 整 (9-1-1: 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 培 养 方 案 ), 形 成 了 计 算 机 科 学 与 技 术 师 范 网 络 与 信 息 安 全 计 算 机 软 件 卓 越 工 程 师 四 个 培 养 方 向 建 成 11 个 企 业 专 业 联 合 实 践 实 训 基 地 (9-2-2: 本 专 业 校 外 实 习 实 践 基 地 证 明 材 料 ), 年 接 纳 能 力 达 150 人, 实 训 项 目 涉 及 交 通 管 理 移 动 通 信 嵌 入 式 信 息 安 全 等 领 域 建 成 41 个 教 育 实 践 基 地, 年 接 纳 能 力 达 100 人 开 展 重 点 和 精 品 课 程 建 设, 鼓 励 申 报 建 设 各 类 科 研 和 教 学 平 台, 制 定 了 相 关 奖 励 和 考 核 制 度, 助 力 人 才 培 养 质 量 提 升 建 成 4 门 甘 肃 省 精 品 课 程,10 门 校 级 精 品 课 程 教 学 管 理 本 专 业 课 程 入 驻 Moodle 平 台, 共 享 教 学 和 实 践 资 源, 实 行 在 线 交 流 任 务 下 发 作 业 提 交 和 考 核 评 价, 为 学 生 提 供 了 良 好 的 自 主 学 习 环 境, 提 高 了 教 学 7
质 量, 规 范 了 教 学 管 理 (4) 注 重 基 础 建 设, 办 学 实 力 不 断 壮 大 按 照 既 要 注 重 硬 件 条 件 建 设, 又 要 注 重 人 才 培 养 的 办 学 基 础 平 台 建 设 要 求, 积 极 鼓 励 现 有 教 师 通 过 攻 读 研 究 生 进 修 留 学 等 方 式, 每 年 计 划 一 定 比 例 的 教 师 外 出 交 流 学 习, 积 极 引 进 国 内 高 端 人 才, 鼓 励 教 师 申 报 各 类 科 研 项 目, 全 面 提 升 教 师 教 学 科 研 能 力 水 平 加 大 对 实 验 室 图 书 资 料 等 硬 件 条 件 投 入 力 度, 建 设 教 学 科 研 平 台, 为 学 科 发 展 提 供 基 础 支 撑 形 成 了 一 支 结 构 合 理 的 专 业 教 师 队 伍, 现 有 专 业 教 师 42 人, 其 中, 高 级 职 称 占 81%, 博 士 生 导 师 1 人, 硕 士 生 导 师 25 人 ; 拥 有 博 士 学 位 的 教 师 为 20 人, 占 47% 以 上 ; 具 有 行 业 经 历 专 任 教 师 达 50%, 中 青 年 教 师 参 加 教 学 能 力 培 训 占 比 100% 专 业 师 生 比 例 达 1:18 近 年 来 发 表 学 术 论 文 近 200 余 篇, 其 中 被 SCI/EI 检 索 70 篇, 教 研 论 文 10 余 篇 ; 本 专 业 教 师 先 后 承 担 各 类 科 研 项 目 近 100 项, 其 中 国 家 自 然 科 学 基 金 14 项, 各 类 横 向 课 题 经 费 年 平 均 达 到 140 多 万 元 ; 先 后 获 得 省 级 以 上 奖 项 110 多 项, 出 版 教 材 8 部 依 托 学 校 和 省 部 共 建 项 目, 学 校 每 年 选 派 约 15 名 左 右 教 师 出 国 攻 读 学 位 进 修 访 学 ; 依 托 中 青 年 教 师 留 学 基 金, 每 年 选 派 30 名 左 右 中 青 年 教 学 科 研 骨 干 到 国 外 高 水 平 的 科 研 院 所 进 修 深 造 (9-1-6: 西 北 师 范 大 学 2009 2015 年 师 资 队 伍 建 设 规 划 ) 学 院 拥 有 12 个 专 业 教 学 实 验 室 7 个 研 究 型 实 验 室, 拥 有 本 专 业 纸 质 图 书 17.2 万 册, 电 子 图 书 11 万 册 拥 有 甘 肃 省 计 算 机 科 学 与 技 术 实 验 教 学 示 范 中 心 甘 肃 省 物 联 网 工 程 研 究 中 心 甘 肃 8
省 电 子 政 务 建 模 仿 真 工 程 实 验 室 等 7 个 省 级 教 学 科 研 支 撑 平 台 (9-2-8: 省 级 教 学 科 研 平 台 批 复 证 明 ), 拥 有 专 业 和 教 育 实 习 实 践 基 地 52 个 (5) 拓 宽 合 作 渠 道, 引 领 和 服 务 计 算 机 教 育 作 用 逐 步 显 现 学 院 提 出 每 年 与 2 个 以 上 相 关 企 业 3 个 以 上 相 关 部 门 5 个 以 上 省 内 外 院 校 进 行 合 作 交 流, 每 年 至 少 邀 请 10 位 以 上 国 内 外 知 名 专 家 进 行 交 流 访 问, 组 织 专 业 学 术 会 议 1 次 近 年 来, 学 院 与 中 关 村 软 件 园 实 行 联 合 办 学 (9-2-9: 与 中 关 村 产 业 园 联 合 办 学 证 明 材 料 ); 与 中 国 移 动 杭 州 仙 临 建 设 了 校 企 共 建 实 验 室 2 个, 年 均 入 驻 本 科 生 50 余 人 (9-2-1: 企 业 联 合 共 建 实 验 室 政 民 材 料 ) 与 省 内 高 校 建 立 了 良 好 的 合 作 关 系, 为 天 水 师 院 河 西 学 院 陇 东 学 院 城 市 学 院 甘 肃 政 法 学 院 等 省 内 高 校 输 送 了 大 量 师 资 力 量, 探 索 形 成 的 先 进 经 验 和 模 式 为 其 他 学 校 开 展 计 算 机 教 育 教 学 提 供 了 良 好 借 鉴 作 用, 服 务 于 甘 肃 乃 至 西 部 的 计 算 机 教 育 的 人 才 培 养 基 地 不 断 发 展 壮 大 9
支 撑 材 料 1. 制 度 文 件 9-1-1: 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 培 养 方 案 9-1-2: 西 北 师 范 大 学 本 科 教 学 管 理 职 责 条 例 9-1-3: 本 专 业 学 生 专 业 指 导 9-1-4: 计 算 机 学 院 学 生 科 研 创 新 团 队 建 设 实 施 方 案 9-1-5: 教 学 质 量 监 控 9-1-6: 西 北 师 范 大 学 2009 2015 年 师 资 队 伍 建 设 规 划 2. 证 明 材 料 9-2-1: 企 业 联 合 共 建 实 验 室 证 明 材 料 9-2-2: 本 专 业 校 外 实 习 实 践 基 地 证 明 材 料 9-2-3: 省 属 教 育 机 构 本 专 业 毕 业 生 占 比 分 析 表 9-2-4: 近 年 来 本 专 业 学 生 就 业 情 况 分 析 9-2-5: 近 年 来 本 专 业 学 生 创 新 团 队 清 单 9-2-6: 近 年 来 本 专 业 学 生 获 省 级 以 上 奖 励 表 9-2-7: 本 专 业 学 生 创 业 孵 化 项 目 表 9-2-8: 省 级 教 学 科 研 平 台 批 复 证 明 9-2-9: 与 中 关 村 产 业 园 联 合 办 学 证 明 材 料 10