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本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 二 〇 〇 八 年 五 月

目 录 第 一 部 分 学 校 概 况... 1 第 二 部 分 办 学 成 效... 6 1 办 学 指 导 思 想... 6 1.1 学 校 定 位...6 1.1.1 学 校 的 定 位 与 规 划...6 1.2 办 学 思 路...9 1.2.1 教 育 思 想 观 念...9 1.2.2 教 学 中 心 地 位...13 2 师 资 队 伍... 17 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构...17 2.1.1 生 师 比...17 2.1.2 整 体 结 构 状 态 与 发 展 趋 势...17 2.1.3 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 学 位 博 士 学 位 的 比 例...20 2.2 主 讲 教 师...21 2.2.1 主 讲 教 师 资 格...21 2.2.2 教 授 副 教 授 上 课 情 况...22 2.2.3 教 学 水 平...23 3 教 学 条 件 与 利 用... 26 3.1 教 学 基 本 设 施...26 3.1.1 校 舍 状 况...26 3.1.2 实 验 室 实 习 基 地 状 况...27 3.1.3 图 书 馆 状 况...29 3.1.4 校 园 网 建 设 状 况...31 3.1.5 运 动 场 及 体 育 设 施...32 3.2 教 学 经 费...33 I

3.2.1 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例...33 3.2.2 生 均 四 项 经 费 增 长 情 况...34 4 专 业 建 设 与 教 学 改 革... 35 4.1 专 业...35 4.1.1 专 业 结 构 与 布 局...35 4.1.2 培 养 方 案...41 4.2 课 程...43 4.2.1 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革...43 4.2.2 教 材 建 设 与 选 用...48 4.2.3 教 学 方 法 与 手 段 改 革...49 4.2.4 双 语 教 学...52 4.3 实 践 教 学...53 4.3.1 实 习 和 实 训...53 4.3.2 实 践 教 学 内 容 与 体 系...54 4.3.3 综 合 性 设 计 性 实 验...56 4.3.4 实 验 室 开 放...57 5 教 学 管 理... 59 5.1 管 理 队 伍...59 5.1.1 结 构 与 素 质...59 5.1.2 教 学 管 理 及 其 改 革 的 研 究 与 实 践 成 果...62 5.2 质 量 控 制...63 5.2.1 教 学 规 章 制 度 的 建 设 与 执 行...63 5.2.2 各 主 要 教 学 环 节 的 质 量 标 准...64 5.2.3 教 学 质 量 监 控...67 6 学 风... 72 6.1 教 师 风 范...72 6.1.1 教 师 的 师 德 修 养 和 敬 业 精 神...72 6.2 学 习 风 气...75 II

6.2.1 学 生 遵 守 校 纪 校 规 的 情 况...75 6.2.2 学 风 建 设 和 调 动 学 生 学 习 积 极 性 的 措 施 与 效 果...76 6.2.3 课 外 科 技 文 化 活 动...79 7 教 学 效 果... 83 7.1 基 本 理 论 与 基 本 技 能...83 7.1.1 学 生 基 本 理 论 与 基 本 技 能 的 实 际 水 平...83 7.1.2 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力...85 7.2 毕 业 论 文 或 毕 业 设 计...88 7.2.1 选 题 的 性 质 难 度 份 量 综 合 训 练 等 情 况...88 7.2.2 论 文 或 设 计 质 量...89 7.3 思 想 道 德 修 养...91 7.3.1 学 生 思 想 道 德 素 养 与 文 化 心 理 素 质...91 7.4 体 育...95 7.4.1 体 育...95 7.5 社 会 声 誉...97 7.5.1 生 源...97 7.5.2 社 会 评 价...98 7.6 就 业...101 7.6.1 就 业 情 况...101 第 三 部 分 特 色 项 目... 104 特 色 项 目 一 : 弘 扬 沂 蒙 精 神 服 务 革 命 老 区 培 养 区 域 社 会 需 要 的 高 素 质 应 用 型 人 才... 104 特 色 项 目 二 : 以 学 生 为 中 心 强 化 配 置 优 质 学 习 资 源... 112 第 四 部 分 评 建 工 作 情 况... 120 第 五 部 分 存 在 的 主 要 问 题 和 今 后 的 努 力 方 向... 124 III

第 一 部 分 学 校 概 况 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 临 沂 师 范 学 院 在 具 有 悠 久 历 史 文 化 积 淀 和 优 良 革 命 传 统 的 沂 蒙 革 命 老 区 办 学 67 年 来, 学 校 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 传 承 沂 蒙 文 化, 弘 扬 沂 蒙 精 神, 学 习 借 鉴 国 内 外 先 进 的 教 育 思 想 和 办 学 理 念, 致 力 于 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才, 为 区 域 经 济 社 会 发 展 做 出 了 重 要 贡 献 履 行 两 个 承 诺 ; 坚 持 为 沂 蒙 服 务 一 学 校 历 史 与 办 学 传 统 临 沂 师 范 学 院 坐 落 在 山 东 省 临 沂 市, 前 身 是 1941 年 5 月 为 适 应 山 东 革 命 根 据 地 建 设 需 要, 在 中 共 山 东 分 局 领 导 下, 由 中 共 滨 海 区 委 和 抗 大 一 分 校 共 同 创 建 的 滨 海 建 国 学 院 其 后 经 历 了 滨 海 公 学 临 沂 大 学 山 东 教 育 干 校 临 沂 师 范 专 科 学 校 和 临 沂 教 育 学 院 等 发 展 阶 段,1998 年 经 教 育 部 批 准 成 为 当 年 全 国 招 收 本 科 生 的 两 所 试 点 专 科 学 校 之 一 1999 年 3 月, 教 育 部 批 准 临 沂 师 范 专 科 学 校 与 临 沂 教 育 学 院 合 并 建 立 临 沂 师 范 学 院 2001 年 9 月, 经 山 东 省 人 民 政 府 批 准, 前 身 为 临 沂 大 学 工 业 科 农 业 科 的 临 沂 工 业 学 校 临 沂 农 业 学 校 重 新 并 入 2003 年 12 月, 山 东 省 人 民 政 府 发 文 批 准 以 临 沂 师 范 学 院 为 基 础 筹 建 综 合 性 临 沂 大 学 在 半 个 多 世 纪 的 办 学 实 践 中, 学 校 艰 苦 创 业, 玉 汝 于 成, 已 经 发 展 成 为 一 所 以 本 科 教 育 为 主 学 科 专 业 较 为 齐 全 办 学 条 件 优 良 的 多 科 性 普 通 本 科 院 校 临 沂 文 化 及 教 育 积 淀 丰 厚, 早 在 西 周 时 即 形 成 了 家 有 塾 党 有 庠 州 有 序 的 教 育 体 系, 先 后 诞 生 了 书 圣 王 羲 之 智 圣 诸 葛 亮 算 圣 刘 洪 大 书 法 家 颜 真 卿 等 历 史 文 化 名 人 临 沂 又 是 革 命 战 争 时 期 华 东 革 命 根 据 地 和 山 东 解 放 区 的 战 略 指 挥 中 心, 沂 蒙 人 民 为 民 族 解 放 和 新 中 国 的 建 立 做 出 了 重 要 贡 献 和 巨 大 牺 牲 ; 在 这 里 孕 育 形 成 的 沂 蒙 精 神 与 井 冈 山 精 神 延 安 精 神 西 柏 坡 精 神 一 样, 成 为 我 们 党 的 宝 贵 精 神 财 富 长 期 以 来, 作 为 沂 蒙 老 区 唯 一 的 本 科 高 校, 地 方 党 委 政 府 对 学 校 寄 予 了 很 高 的 期 望 和 全 力 的 支 持, 千 万 老 区 人 民 给 予 了 巨 大 的 帮 助 和 关 爱, 不 论 是 战 争 年 代 还 是 建 设 时 期, 学 校 每 一 个 发 展 阶 段 都 浸 透 着 老 区 人 民 的 心 血 和 汗 水 学 校 根 1

临 沂 师 范 学 院 植 沂 蒙 红 色 沃 土, 继 承 光 荣 革 命 传 统, 为 老 区 所 需 办 学, 用 沂 蒙 精 神 育 人, 与 沂 蒙 人 民 共 同 创 业 与 老 区 发 展 共 生 共 荣 特 别 是 本 科 办 学 以 来, 学 校 根 据 当 地 经 济 社 会 发 展 对 人 才 需 求 的 实 际, 向 沂 蒙 人 民 郑 重 作 出 了 让 更 多 的 沂 蒙 子 弟 有 上 大 学 的 机 会, 让 在 临 沂 师 范 学 院 就 读 的 学 生 接 受 优 质 的 本 科 教 育 的 两 个 承 诺, 确 立 了 为 沂 蒙 服 务 的 办 学 宗 旨, 致 力 于 培 养 地 方 需 要 的 高 素 质 应 用 型 人 才, 为 山 东 教 育 事 业 和 老 区 经 济 社 会 发 展 做 出 了 应 有 的 贡 献 学 校 既 是 沂 蒙 精 神 的 继 承 者, 同 时 也 自 觉 担 负 起 了 反 哺 沂 蒙 人 民 发 展 老 区 事 业 的 神 圣 使 命 二 师 资 队 伍 与 办 学 条 件 学 校 尊 师 重 教, 蔚 然 成 风 建 校 以 来, 先 后 有 刘 导 生 朱 奇 民 何 乐 三 王 汝 涛 张 寿 民 王 小 古 葛 子 和 綦 敦 玉 蒋 绍 椿 杨 燕 钧 李 伯 齐 刘 茂 辰 王 瑞 功 等 省 内 外 知 名 的 专 家 学 者 在 校 执 教 近 年 来, 一 批 奋 发 有 为 富 有 潜 力 的 优 秀 中 青 年 教 师 崭 露 头 角 目 前, 学 校 有 专 任 教 师 1575 人, 其 中 硕 士 博 士 939 人 ; 教 授 副 教 授 548 人 ; 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 获 得 者 5 人, 全 国 优 秀 教 师 7 人, 曾 宪 梓 教 育 基 金 奖 获 得 者 15 人, 省 级 优 秀 教 学 团 队 1 个, 山 东 省 优 秀 教 师 20 人, 山 东 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 2 人, 山 东 省 学 科 带 头 人 6 人, 省 级 教 学 名 师 2 人, 山 东 省 中 青 年 学 术 骨 干 5 人 ; 有 30 人 被 中 国 人 民 大 学 山 东 大 学 等 高 校 聘 为 博 士 或 硕 士 生 导 师 ; 著 名 教 育 家 顾 明 远 先 生 担 任 我 校 名 誉 校 长, 著 名 教 育 家 潘 懋 元 诺 贝 尔 奖 获 得 者 盖 蒂 谢 克 两 院 院 士 徐 叙 瑢 薛 群 基 钱 逸 泰 薛 其 坤 英 国 剑 桥 大 学 教 授 麦 大 维 日 本 名 古 屋 大 学 教 授 牧 野 笃 等 300 余 人 担 任 兼 职 教 师 学 校 立 足 在 经 济 欠 发 达 地 区 办 学 的 实 际, 坚 持 体 制 创 新, 实 施 经 营 管 理, 突 破 资 源 约 束, 创 造 了 优 化 资 源 市 场 运 作 政 府 主 持 学 校 管 理 不 举 债 建 设 新 校 区 的 全 新 模 式, 使 学 校 不 因 新 校 区 建 设 影 响 正 常 教 学 投 入, 能 够 集 中 精 力 和 财 力 大 力 加 强 学 生 直 接 学 习 资 源 建 设 目 前 占 地 面 积 423.38 万 m2, 教 学 行 政 用 房 面 积 51.79 万 m2, 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 19250 万 元, 建 有 55 个 实 验 室 馆 藏 纸 质 图 书 314.17 万 册, 中 外 文 数 据 库 15 个, 折 合 图 书 241.67 万 册, 多 媒 体 教 室 和 语 音 室 座 位 达 到 33399 座, 教 学 用 计 算 机 2

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 7963 台, 建 有 千 兆 光 纤 连 接 的 校 园 网, 体 育 场 馆 面 积 达 到 12.79 万 m2 三 教 育 教 学 与 科 研 成 果 学 校 设 有 17 个 教 学 单 位,58 个 本 科 专 业, 涵 盖 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 农 学 管 理 学 9 大 学 科 门 类, 基 本 满 足 了 临 沂 经 济 社 会 发 展 各 领 域 专 业 需 求 现 有 5 个 山 东 省 重 点 学 科,1 个 山 东 省 重 点 实 验 室,1 个 山 东 省 人 文 社 科 重 点 研 究 基 地,2 个 山 东 省 特 色 专 业 和 品 牌 专 业,18 个 校 级 重 点 学 科,3 个 校 级 重 点 实 验 室,8 个 校 级 本 科 品 牌 特 色 专 业 在 近 两 届 教 学 成 果 奖 评 选 中, 获 得 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 1 项, 山 东 省 省 级 教 学 成 果 奖 16 项 ; 教 师 主 编 参 编 教 材 115 部, 其 中 13 部 被 列 入 十 五 十 一 五 国 家 级 规 划 教 材 ; 建 成 省 级 精 品 课 程 8 门, 校 级 精 品 课 程 68 门 学 校 设 有 山 东 省 市 场 与 价 格 研 究 中 心 山 东 省 教 育 厅 基 础 教 育 课 程 研 究 中 心 中 央 教 育 科 学 研 究 所 临 沂 师 范 学 院 区 域 教 育 研 究 中 心 山 东 革 命 根 据 地 史 料 研 究 中 心 王 羲 之 研 究 所 资 源 环 境 研 究 所 化 学 化 工 研 究 所 等 28 个 研 究 机 构 近 三 年 来, 全 校 教 学 科 研 人 员 主 持 国 家 级 课 题 3 项, 省 部 级 课 题 42 项, 市 厅 级 课 题 210 项 ; 获 得 省 部 级 市 厅 级 科 研 成 果 奖 励 185 项 ; 出 版 学 术 专 著 66 部 ; 发 表 学 术 论 文 4836 篇, 被 SCI EI ISTP 收 录 122 篇 ; 服 务 沂 蒙 项 目 661 项 四 校 园 文 化 与 学 习 风 气 学 校 努 力 建 设 高 层 次 文 明 校 园, 校 园 环 境 优 美 功 能 齐 全, 由 美 国 EDSA 公 司 规 划 设 计 的 新 校 区 融 合 世 界 大 学 校 园 规 划 先 进 理 念 和 沂 蒙 文 化 底 蕴, 体 现 了 以 人 为 本 资 源 共 享 的 时 代 潮 流 重 视 加 强 专 业 文 化 建 设 和 区 域 特 色 文 化 设 施 建 设, 形 成 了 浓 厚 的 文 化 育 人 氛 围 ; 积 极 推 进 课 外 科 技 文 化 活 动 社 会 实 践 活 动 向 体 系 化 精 品 化 方 向 发 展, 近 三 年 来, 举 办 课 外 科 技 文 化 活 动 600 余 场 次, 每 年 举 办 学 术 报 告 会 400 余 场 次, 利 用 老 区 革 命 文 化 与 沂 蒙 历 史 文 化 资 源 丰 富 的 优 势, 常 年 开 展 多 种 形 式 的 大 学 生 传 统 教 育 实 践 活 动, 成 为 推 进 大 学 生 素 质 教 育 的 有 效 途 径 全 校 师 生 秉 承 实 的 校 风 和 有 用 有 效 先 进 的 校 训, 教 师 敬 3

临 沂 师 范 学 院 业 奉 献 为 人 师 表, 自 觉 将 人 生 价 值 体 现 于 教 书 育 人 的 实 践 中, 学 生 质 朴 诚 实, 勤 奋 刻 苦, 自 觉 把 学 好 知 识 奉 献 社 会 作 为 成 才 目 标 近 年 来, 学 校 先 后 以 优 异 成 绩 通 过 了 山 东 省 高 校 文 明 校 园 建 设 评 估 德 育 工 作 优 秀 评 估 平 安 校 园 建 设 评 估 ; 学 校 大 学 生 民 族 管 弦 乐 团 被 教 育 部 确 定 为 高 雅 艺 术 进 校 园 巡 演 乐 团, 学 生 在 省 级 以 上 各 类 科 技 文 化 竞 赛 中 获 得 奖 励 240 项, 展 示 了 老 区 大 学 特 有 的 素 质 和 风 貌 五 办 学 格 局 与 交 流 合 作 学 校 坚 持 开 放 办 学, 重 视 加 强 与 国 内 外 高 校 科 研 机 构 的 交 流 与 合 作 近 五 年 来, 先 后 与 美 国 英 国 俄 罗 斯 韩 国 日 本 法 国 印 度 等 国 家 的 28 所 高 等 院 校 建 立 了 合 作 办 学 关 系, 共 同 开 展 本 专 科 中 外 合 作 办 学 项 目 学 分 互 认 互 派 留 学 生 本 硕 连 读 等 多 种 形 式 的 合 作 办 学 现 有 外 籍 教 师 51 人 举 办 两 届 大 学 经 营 国 际 论 坛 四 届 中 韩 文 化 艺 术 交 流 展 ;2004 年 以 来, 学 校 有 120 人 次 教 学 和 管 理 骨 干 参 加 了 境 外 交 流 与 培 训,2 人 应 剑 桥 大 学 邀 请 出 席 2007 年 世 界 女 数 学 家 大 会,40 余 人 次 参 加 了 国 际 学 术 交 流 活 动 积 极 开 展 与 兄 弟 高 校 和 教 育 科 研 机 构 的 合 作 办 学, 为 发 挥 师 范 教 育 办 学 优 势, 与 中 央 教 育 科 学 研 究 所 合 作 共 建 实 验 教 育 学 院 ; 为 强 化 工 科 专 业 建 设, 与 清 华 大 学 青 岛 大 学 青 岛 理 工 大 学 聊 城 大 学 等 建 立 了 密 切 的 对 口 指 导 帮 扶 合 作 关 系 ; 为 全 面 提 升 办 学 水 平, 在 国 家 教 育 部 和 山 东 省 委 领 导 的 支 持 下, 与 山 东 大 学 建 立 全 面 的 教 学 科 研 帮 扶 合 作 关 系, 在 师 资 培 养 课 程 引 进 学 科 专 业 建 设 信 息 网 络 资 源 共 享 等 方 面 开 展 对 口 支 持 与 合 作 学 校 贯 彻 为 沂 蒙 服 务 的 办 学 宗 旨, 特 别 注 重 与 当 地 政 府 企 事 业 单 位 的 合 作 共 建, 建 立 了 数 量 众 多 的 校 企 校 校 校 地 合 作 关 系 和 教 学 科 研 实 验 实 习 基 地, 在 吸 纳 社 会 教 育 资 源 提 高 师 生 能 力 素 质 促 进 毕 业 生 择 业 就 业 的 同 时, 拓 展 提 升 了 学 校 社 会 服 务 的 范 围 与 水 平 六 人 才 培 养 与 社 会 声 誉 67 年 来, 学 校 培 养 了 16 万 余 名 毕 业 生, 校 友 遍 布 老 区 各 条 战 线 和 祖 国 4

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 各 地 学 校 面 向 全 国 招 生, 全 日 制 在 校 生 26740 人 ( 其 中 本 科 生 19994 人 专 科 生 6723 人, 成 人 脱 产 生 6 人, 留 学 生 17 人 ), 成 人 函 授 ( 业 余 ) 学 生 5328 人, 折 合 在 校 生 27521 人 近 三 年 文 史 和 艺 术 体 育 类 本 科 专 业 第 一 志 愿 录 取 率 均 保 持 在 100%, 理 科 第 一 志 愿 录 取 率 近 90%; 本 科 就 业 率 平 均 为 92.48% 学 校 先 后 获 得 全 国 优 秀 教 务 处 全 国 大 中 专 学 生 志 愿 者 暑 期 三 下 乡 社 会 实 践 活 动 先 进 单 位 山 东 省 德 育 工 作 优 秀 高 校 等 荣 誉 称 号 人 民 日 报 光 明 日 报 中 国 教 育 报 中 央 电 视 台 等 国 家 级 媒 体, 先 后 100 余 次 对 我 校 的 人 才 培 养 模 式 管 理 体 制 改 革 和 办 学 成 就 进 行 了 专 题 报 道 著 名 教 育 家 中 国 教 育 学 会 会 长 顾 明 远 教 授 评 价 我 校 为 我 国 不 同 层 次 不 同 类 型 的 区 域 大 学 提 供 了 可 资 借 鉴 的 办 学 实 践 经 验 ; 英 国 剑 桥 大 学 Marjorie Batchelor 教 授 认 为 临 沂 师 范 学 院 像 英 国 的 华 威 大 学 一 样 具 有 自 己 鲜 明 的 办 学 特 色 ; 山 东 省 发 展 和 改 革 委 员 会 对 省 属 高 校 进 行 系 统 考 察 研 究 后, 评 价 我 校 是 山 东 省 建 设 模 式 先 进, 发 展 速 度 快, 真 正 实 现 了 健 康 可 持 续 发 展 的 典 型 ; 国 家 教 育 行 政 学 院 把 我 校 列 为 全 国 高 校 干 部 培 训 教 学 案 例, 并 组 织 专 家 和 学 员 来 校 进 行 专 题 考 察 ;2003 年 以 来, 华 中 科 技 大 学 中 国 创 新 型 高 校 研 究 课 题 组 把 我 校 作 为 中 国 区 域 高 校 典 型 案 例 进 行 了 跟 踪 研 究 5

临 沂 师 范 学 院 第 二 部 分 办 学 成 效 1 办 学 指 导 思 想 1.1 学 校 定 位 学 校 始 终 坚 持 正 确 的 办 学 方 向, 肩 负 区 域 大 学 使 命, 主 动 适 应 经 济 社 会 发 展 要 求 和 学 生 成 才 需 要, 明 确 办 学 定 位 和 发 展 思 路 学 校 立 足 沂 蒙, 面 向 山 东, 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才, 为 基 础 教 育 服 务, 为 区 域 经 济 社 会 发 展 服 务, 努 力 建 设 高 质 量 区 域 性 大 学 学 校 结 合 实 际, 制 定 了 科 学 合 理 的 规 划 体 系, 执 行 到 位, 成 效 明 显 十 年 两 段 三 步 走 ; 高 质 量 区 域 性 大 学 1.1.1 学 校 的 定 位 与 规 划 学 校 遵 循 高 等 教 育 发 展 规 律, 主 动 适 应 经 济 社 会 发 展 要 求 和 学 生 成 才 需 要, 结 合 自 身 实 际, 科 学 确 定 六 个 定 位 ; 制 定 了 临 沂 师 范 学 院 十 年 发 展 规 划 和 临 沂 师 范 学 院 十 一 五 事 业 发 展 规 划, 执 行 到 位, 成 效 明 显 一 办 学 指 导 思 想 明 确, 办 学 定 位 符 合 实 际 办 学 指 导 思 想 : 以 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 为 指 导, 以 科 学 发 展 观 为 统 领, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 弘 扬 沂 蒙 精 神, 遵 循 高 等 教 育 发 展 规 律, 借 鉴 国 内 外 先 进 的 教 育 思 想 观 念 和 管 理 运 行 机 制, 认 真 落 实 以 学 生 为 中 心 的 办 学 理 念, 积 极 探 索 市 场 经 济 条 件 下 地 方 高 校 的 建 设 和 发 展 模 式, 为 区 域 经 济 社 会 发 展 培 养 理 论 知 识 扎 实 富 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 素 质 应 用 型 人 才 发 展 目 标 定 位 : 高 质 量 区 域 性 大 学 学 校 类 型 定 位 : 教 学 型 大 学 办 学 层 次 定 位 : 以 本 科 教 育 为 主, 创 造 条 件 发 展 部 分 应 用 性 专 业 研 究 生 教 育 人 才 培 养 目 标 定 位 : 培 养 理 论 知 识 扎 实 富 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 适 6

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 应 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要 的 高 素 质 应 用 型 人 才 学 科 专 业 发 展 定 位 : 以 传 统 文 理 学 科 为 基 础, 加 强 应 用 学 科 建 设 ; 保 持 教 师 教 育 专 业 优 势, 重 点 发 展 区 域 经 济 社 会 发 展 急 需 专 业 和 新 兴 应 用 技 术 专 业 ; 形 成 文 理 渗 透 理 工 结 合 师 范 非 师 范 并 重 整 体 优 化 方 向 明 确 具 有 时 代 特 征 和 区 域 优 势 的 学 科 专 业 结 构 服 务 面 向 定 位 : 立 足 沂 蒙, 面 向 山 东, 为 基 础 教 育 服 务, 为 区 域 经 济 社 会 发 展 服 务 二 科 学 制 定 发 展 规 划, 扎 实 推 进 规 划 实 施 十 五 初 期, 学 校 与 时 俱 进, 制 定 了 临 沂 师 范 学 院 十 年 发 展 规 划 (2001-2010 年 ), 于 2000 年 4 月 召 开 了 临 沂 师 范 学 院 发 展 战 略 论 证 会, 对 该 规 划 进 行 了 认 真 论 证 规 划 明 确 了 立 足 沂 蒙, 面 向 山 东, 为 基 础 教 育 服 务, 为 地 方 经 济 社 会 发 展 服 务, 把 学 校 建 设 成 具 有 较 强 服 务 能 力 的 区 域 大 学 的 战 略 目 标, 提 出 了 十 年 两 段 三 步 走 的 发 展 战 略, 即 在 2001-2010 年 的 十 年 中, 分 十 五 十 一 五 两 个 阶 段, 分 三 步 实 现 学 校 的 战 略 目 标 第 一 步,2001-2003 年 完 成 专 科 教 育 向 本 科 教 育 的 转 变 和 所 需 配 套 办 学 条 件 的 合 格 建 设 ; 第 二 步, 到 2005 年 明 确 学 校 的 特 色 方 向, 重 点 建 设 区 域 应 用 性 学 科 专 业, 形 成 办 学 特 色 的 初 步 积 累, 完 成 第 一 段 即 十 五 期 间 建 设 任 务 ; 第 三 步,2006-2010 年 进 一 步 拓 展 办 学 功 能, 根 据 社 会 需 要 扩 大 办 学 规 模, 提 升 办 学 层 次, 向 区 域 综 合 性 大 学 发 展 2004 年 3 月, 学 校 第 一 次 党 代 会 按 照 新 的 要 求 和 发 展 取 得 的 新 成 果, 对 第 一 个 规 划 作 出 了 调 整, 进 一 步 明 确 了 学 校 的 总 体 发 展 思 路 和 奋 斗 目 标, 提 出 了 抓 住 机 遇, 开 拓 创 新, 规 划 未 来, 加 快 发 展, 全 面 提 高 办 学 质 量 和 效 益, 努 力 提 高 学 校 的 综 合 实 力 和 办 学 层 次, 适 应 全 面 建 设 小 康 社 会 对 各 级 各 类 人 才 的 需 要 2006 年 12 月, 学 校 二 届 三 次 教 代 会 通 过 临 沂 师 范 学 院 十 一 五 事 业 发 展 规 划, 该 规 划 以 科 学 发 展 观 为 统 领, 认 真 贯 彻 学 校 第 一 次 党 代 会 精 神, 在 第 一 个 发 展 规 划 基 础 上 根 据 学 校 面 临 的 新 形 势 新 任 务, 明 确 了 此 后 五 年 间 学 校 发 展 的 主 要 方 向 和 任 务 指 标 同 时, 配 套 制 定 了 师 资 队 伍 学 科 7

临 沂 师 范 学 院 专 业 校 园 建 设 等 子 规 划, 形 成 了 上 下 结 合 协 调 一 致 的 完 整 的 发 展 规 划 体 系 学 校 采 取 了 一 系 列 措 施 确 保 发 展 规 划 有 效 实 施 一 是 按 规 划 战 略 进 度 把 宏 观 目 标 分 解 成 具 体 目 标 与 工 作 项 目 列 入 党 委 行 政 的 年 度 和 学 期 工 作 计 划 二 是 通 过 内 部 管 理 体 制 创 新 促 进 发 展, 将 学 校 的 建 设 目 标 细 化 为 各 部 门 各 单 位 的 三 年 任 期 工 作 计 划, 与 各 部 门 负 责 人 签 订 任 期 目 标 责 任 书 三 是 在 全 校 推 行 岗 位 扁 平 化 责 任 体 系, 明 确 以 教 学 育 人 为 主 线 的 岗 位 目 标 制 度 四 是 通 过 党 委 会 校 长 办 公 会 教 代 会 以 及 各 类 校 系 两 级 专 业 管 理 委 员 会 的 职 责 体 系, 研 究 规 划 项 目 的 进 展 情 况, 及 时 部 署 下 一 阶 段 工 作 自 十 五 以 来, 学 校 按 照 两 个 规 划 的 总 体 部 署 和 第 一 次 党 代 会 提 出 的 发 展 思 路 和 奋 斗 目 标, 解 放 思 想, 脚 踏 实 地, 艰 苦 创 业, 创 新 发 展, 使 学 校 的 整 体 水 平 和 办 学 实 力 明 显 提 高, 各 项 事 业 实 现 了 超 常 规 跨 越 式 发 展 政 府 主 持 投 资 12 亿 元 建 设 了 功 能 齐 全 的 新 校 区, 学 校 得 以 集 中 人 力 财 力 完 成 了 扩 大 招 生 规 模 所 需 要 的 师 资 设 备 图 书 等 学 生 直 接 学 习 资 源 的 强 化 配 置 与 管 理 使 用 体 系, 保 证 了 教 学 质 量 与 办 学 规 模 的 同 步 提 升, 为 十 一 五 及 未 来 发 展 奠 定 了 坚 实 的 基 础, 形 成 了 学 校 发 展 的 初 步 优 势 十 年 来, 通 过 主 动 参 与 和 引 领 区 域 经 济 社 会 发 展, 学 校 日 渐 成 为 老 区 发 展 的 重 要 基 础 支 撑, 成 为 大 临 沂 新 临 沂 建 设 的 有 机 组 成 部 分, 并 从 物 质 基 础 和 科 学 管 理 上 保 持 了 未 来 可 持 续 发 展 的 健 康 态 势 8

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 1.2 办 学 思 路 学 校 努 力 探 索 高 等 教 育 发 展 规 律, 用 先 进 的 教 育 思 想 观 念 引 领 学 校 发 展 通 过 教 育 理 论 学 习 研 究 和 观 念 更 新 大 讨 论, 树 立 了 正 确 的 办 学 观 发 展 观 育 人 观 和 质 量 观 学 校 坚 持 质 量 优 先 和 可 持 续 发 展, 始 终 保 持 了 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 从 制 度 与 机 制 上 保 证 了 教 学 质 量 的 不 断 提 高 以 学 生 为 中 心 ; 弘 扬 沂 蒙 精 神 ; 开 展 五 次 观 念 更 新 大 讨 论 ; 构 建 本 科 教 学 质 量 建 设 体 系 1.2.1 教 育 思 想 观 念 学 校 始 终 把 学 习 吸 纳 现 代 高 等 教 育 理 论 的 新 成 果 和 教 育 思 想 观 念 的 更 新 作 为 提 高 本 科 教 学 质 量 的 重 要 前 提 通 过 五 次 思 想 观 念 更 新 大 讨 论, 确 立 了 具 有 时 代 特 征 的 办 学 观 发 展 观 育 人 观 和 质 量 观, 强 化 质 量 意 识, 办 学 思 路 清 晰 2000 年 2 月, 时 任 院 长 徐 同 文 代 表 学 校 领 导 班 子 向 沂 蒙 人 民 作 出 让 更 多 的 沂 蒙 子 弟 有 上 大 学 的 机 会, 让 在 临 沂 师 范 学 院 就 读 的 学 生 接 受 优 质 的 本 科 教 育 的 郑 重 承 诺, 明 确 了 学 校 的 办 学 方 向 和 神 圣 使 命 从 此, 两 个 承 诺 成 为 学 校 确 立 教 育 思 想 办 学 理 念 办 学 思 路 和 强 化 内 涵 建 设 提 高 教 学 质 量 服 务 区 域 发 展 的 出 发 点 和 落 脚 点 一 与 时 俱 进, 树 立 先 进 的 教 育 思 想 观 念 2000 年 8 月, 学 校 提 出 借 鉴 国 内 外 最 先 进 的 教 育 思 想 和 教 育 观 念 最 先 进 的 管 理 体 制 和 运 行 机 制, 用 以 指 导 办 学 实 践 先 后 组 织 开 展 了 五 次 思 想 观 念 更 新 大 讨 论 2001 年, 开 展 了 以 教 育 思 想 教 育 观 念 和 管 理 模 式 为 主 题 的 观 念 更 新 大 讨 论, 组 织 开 展 了 学 习 新 编 高 等 教 育 学 高 等 教 育 管 理 教 学 论 三 本 书 活 动, 邀 请 著 名 学 者 潘 懋 元 杨 德 广 谢 维 和 与 国 外 教 育 专 家 对 干 部 教 师 进 行 本 科 办 学 理 论 培 训, 使 干 部 教 师 开 阔 了 视 野, 更 新 了 观 念 ;2003 年, 结 合 学 习 贯 彻 十 六 大 精 神, 开 展 了 以 发 展 质 量 特 色 服 务 效 益 为 主 题 的 观 念 更 新 大 讨 论 ;2004 年, 开 展 了 借 鉴 企 业 理 念, 引 入 国 际 经 验, 提 高 教 学 质 量, 创 办 诚 信 大 学 为 主 9

临 沂 师 范 学 院 题 的 观 念 更 新 大 讨 论 ;2006 年, 开 展 了 以 树 立 大 学 经 营 理 念 为 主 题 的 观 念 更 新 大 讨 论 ;2007 年, 开 展 了 以 抢 抓 国 际 化 办 学 机 遇, 加 快 我 校 国 际 化 办 学 进 程 为 主 题 的 观 念 更 新 大 讨 论 学 校 先 后 开 展 了 八 个 主 题 年 活 动 即 : 制 度 创 新 年 (2000 年 ) 教 学 质 量 年 (2001 年 ) 办 学 效 益 年 (2002 年 ) 课 程 建 设 年 (2003 年 ) 学 习 资 源 建 设 年 (2004 年 ) 学 风 建 设 年 (2005 年 ) 开 放 办 学 与 特 色 建 设 年 (2006 年 ) 和 迎 评 创 优 年 (2007 年 ) 在 长 期 坚 持 不 断 线 地 开 展 观 念 更 新 大 讨 论 和 主 题 年 活 动 过 程 中, 学 校 确 立 了 教 学 为 本 质 量 立 校 的 工 作 方 针 实 的 校 风 有 用 有 效 先 进 的 校 训 以 学 生 为 中 心 的 办 学 理 念 和 为 沂 蒙 服 务 的 办 学 宗 旨, 树 立 了 科 学 的 办 学 观 发 展 观 育 人 观 和 质 量 观 学 校 从 本 科 办 学 之 初 就 高 度 重 视 教 育 理 论 市 场 经 济 理 论 大 学 管 理 理 论 对 办 学 实 践 的 指 导 作 用 在 近 十 年 的 办 学 过 程 中, 紧 密 结 合 学 校 和 区 域 社 会 发 展 实 际, 以 党 委 书 记 徐 同 文 的 三 部 著 作 区 域 大 学 的 使 命 现 代 大 学 经 营 之 道 大 学 品 牌 战 略 和 院 长 韩 延 明 的 大 学 理 念 论 纲 为 代 表 的 办 学 理 论 的 探 索 与 总 结, 形 成 了 相 对 完 整 的 区 域 大 学 办 学 思 想 理 论 体 系, 创 新 构 建 了 在 我 国 市 场 经 济 背 景 下 区 域 大 学 办 学 定 位 和 大 学 经 营 的 理 论 框 架, 为 学 校 科 学 发 展 奠 定 了 基 础 坚 持 引 领 和 服 务 区 域 发 展 的 办 学 观 学 校 始 终 以 服 务 区 域 经 济 社 会 发 展 为 己 任, 秉 承 优 良 革 命 传 统, 弘 扬 沂 蒙 精 神, 践 行 两 个 承 诺, 履 行 为 沂 蒙 服 务 的 办 学 宗 旨, 积 极 发 挥 引 领 服 务 功 能 与 自 身 优 势, 面 向 老 区 积 极 开 展 人 才 培 养 服 务 科 技 文 化 服 务 ; 学 校 积 极 适 应 区 域 经 济 社 会 发 展 需 求, 邀 请 地 方 专 家 和 有 关 部 门 领 导 参 与 专 业 和 课 程 设 置 国 家 社 科 基 金 课 题 地 市 城 乡 经 济 协 调 发 展 研 究 自 然 科 学 基 金 课 题 鲁 中 南 山 地 丘 陵 区 水 土 保 持 生 态 修 复 模 式 研 究 教 育 规 划 课 题 东 部 欠 发 达 地 市 高 校 在 农 村 小 康 社 会 建 设 中 的 角 色 认 知 与 机 制 创 新 研 究 和 一 大 批 应 用 技 术 项 目 的 完 成, 使 学 校 在 引 领 和 服 务 区 域 发 展 中 逐 步 确 立 了 办 学 优 势 坚 持 又 好 又 快 的 发 展 观 学 校 深 刻 理 解 和 把 握 发 展 是 第 一 要 务 的 科 10

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 学 内 涵, 抓 住 加 快 城 市 化 建 设 和 高 等 教 育 大 众 化 的 历 史 机 遇, 从 区 域 高 校 的 办 学 实 际 出 发, 认 真 分 析 论 证 主 动 把 握 在 老 区 办 学 的 优 势 与 困 难, 扬 长 避 短, 苦 心 经 营, 以 强 烈 的 使 命 感 和 责 任 感 推 进 学 校 发 展, 积 极 寻 找 发 展 机 遇, 勇 于 改 革 创 新 在 以 资 源 吸 纳 规 模 扩 展 为 标 志 的 外 延 发 展 过 程 中, 引 入 经 营 理 念, 优 化 吸 纳 社 会 资 源, 重 视 规 避 办 学 风 险, 实 施 科 学 发 展 创 新 发 展 和 可 持 续 发 展 坚 持 内 涵 质 量 优 先 的 原 则, 在 外 延 发 展 的 同 时, 同 步 加 强 学 生 直 接 学 习 资 源 配 置, 保 证 生 均 学 习 资 源 不 因 规 模 扩 大 而 降 低, 且 稳 步 增 长, 工 作 重 心 始 终 放 在 内 涵 质 量 建 设 上, 保 证 了 办 学 过 程 的 健 康 状 态 坚 持 德 育 为 先 全 面 发 展 的 育 人 观 学 校 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 把 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 作 为 教 育 教 学 工 作 的 出 发 点 和 落 脚 点, 把 以 学 生 为 中 心 的 办 学 理 念 落 实 到 教 书 育 人 的 全 过 程, 实 施 辅 导 员 职 业 化, 倡 导 教 师 以 父 母 之 心 对 待 学 生, 全 方 位 为 学 生 的 成 长 成 才 服 务, 不 断 改 革 和 完 善 人 才 培 养 机 制 把 德 育 工 作 贯 穿 于 教 育 教 学 的 全 过 程 和 人 才 培 养 的 各 个 环 节 学 校 高 度 重 视 用 沂 蒙 精 神 育 人, 不 断 引 导 启 发 学 生 的 主 体 需 求, 增 强 学 生 自 主 学 习 主 动 学 习 奋 发 成 才 的 自 觉 意 识, 形 成 学 校 努 力 配 置 资 源 教 师 真 诚 言 传 身 教 学 生 主 动 自 觉 学 习 社 会 学 校 高 度 融 合 的 良 好 育 人 环 境, 保 障 了 学 生 的 成 长 与 成 才 坚 持 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 的 质 量 观 学 校 将 教 学 过 程 作 为 传 授 知 识 培 养 能 力 和 拓 展 素 质 的 主 渠 道, 按 照 社 会 对 人 才 知 识 与 技 能 的 需 求 和 学 生 适 应 社 会 竞 争 的 需 要, 不 断 进 行 教 学 内 容 更 新 与 课 程 体 系 改 革, 努 力 创 新 课 程 体 系, 强 化 现 代 化 教 学 手 段, 根 据 区 域 人 才 市 场 需 求 的 不 断 变 化, 积 极 探 索 应 用 型 人 才 培 养 模 式 坚 持 优 化 课 内 强 化 课 外, 加 强 学 生 知 识 能 力 素 质 整 体 优 化 的 学 习 体 系 建 设, 不 断 增 强 学 生 的 创 新 精 神 实 践 能 力 和 创 业 能 力 二 突 出 主 线, 明 确 办 学 思 路 自 本 科 办 学 以 来, 学 校 高 度 重 视 两 个 转 变, 即 从 专 科 教 育 向 本 科 教 育 转 变 从 师 范 院 校 向 多 科 性 大 学 转 变, 先 后 举 行 了 发 展 战 略 论 证 会 11

临 沂 师 范 学 院 (2000 年 ) 区 域 高 校 办 学 质 量 建 设 体 系 论 证 会 (2003 年 ) 临 沂 大 学 建 设 发 展 论 证 会 (2005 年 ), 形 成 了 清 晰 明 确 的 办 学 思 路 : 适 应 高 等 教 育 大 众 化 发 展 需 要, 立 足 区 域 经 济 社 会 发 展 和 学 生 成 才 需 求, 逐 步 扩 大 办 学 规 模, 提 升 办 学 层 次 ; 强 化 内 涵 发 展, 突 出 开 放 办 学, 坚 持 教 学 为 本 质 量 立 校, 巩 固 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 以 教 学 资 源 建 设 为 基 础, 以 课 程 建 设 为 核 心, 以 学 科 专 业 建 设 为 重 点, 以 师 资 队 伍 建 设 为 保 证, 深 化 教 学 与 科 研 改 革, 优 化 人 才 培 养 方 案, 强 化 实 践 教 学, 提 高 教 学 质 量, 不 断 增 强 办 学 效 益 三 狠 抓 落 实, 强 化 质 量 意 识 学 校 认 真 贯 彻 落 实 教 育 部 关 于 加 强 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 文 件 精 神, 紧 紧 抓 住 人 才 培 养 质 量 这 个 核 心, 在 教 学 质 量 建 设 中 不 追 求 形 象 工 程, 不 搞 短 期 行 为, 通 过 实 行 扁 平 化 管 理 体 制 改 革, 教 学 工 作 实 行 了 项 目 化 管 理, 任 务 指 标 和 责 任 更 加 明 确 从 2000 年 开 始, 学 校 构 建 并 实 施 了 本 科 教 学 质 量 建 设 体 系 该 体 系 由 两 大 系 统 七 个 板 块 一 条 回 路 等 要 素 组 成 两 大 系 统, 是 指 本 科 教 学 质 量 建 设 直 接 系 统 和 本 科 教 学 质 量 建 设 间 接 系 统 七 个 板 块 由 本 科 教 学 质 量 建 设 直 接 系 统 下 的 教 学 观 念 与 改 革 学 生 教 师 教 学 管 理 教 学 基 本 建 设 5 个 板 块 和 本 科 教 学 质 量 建 设 间 接 系 统 下 的 软 件 建 设 硬 件 建 设 2 个 板 块 组 成 一 条 回 路 是 指 体 系 的 反 馈 回 路 通 过 本 科 教 学 质 量 建 设 体 系 的 实 施, 教 学 管 理 规 章 制 度 逐 步 完 善, 各 教 学 环 节 质 量 标 准 逐 步 明 确 细 化, 教 学 质 量 监 控 实 用 有 效, 教 学 改 革 与 研 究 日 趋 深 入, 促 进 了 教 学 质 量 的 稳 步 提 高 2005 年 7 月, 该 体 系 成 果 获 得 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 几 年 来, 学 校 通 过 开 展 教 学 质 量 年 等 主 题 年 活 动, 在 全 校 形 成 了 人 人 关 心 教 学 质 量 事 事 服 务 教 学 质 量 的 良 好 局 面 在 校 生 对 课 程 的 满 意 率 和 社 会 对 毕 业 生 的 满 意 率 逐 年 提 高 2007 年 5 月, 山 东 省 高 校 教 学 工 作 会 议 在 我 校 召 开, 重 点 研 究 提 高 教 学 质 量 问 题, 省 教 育 厅 组 织 全 省 高 校 现 场 观 摩 考 察 了 我 校 教 学 质 量 建 设 体 系 12

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 1.2.2 教 学 中 心 地 位 学 校 一 贯 重 视 教 学 工 作, 正 确 处 理 教 学 和 其 他 工 作 的 关 系, 牢 固 确 立 了 教 学 工 作 的 中 心 地 位 教 学 质 量 的 首 要 地 位 教 学 投 入 的 优 先 地 位, 形 成 了 党 政 领 导 重 视 教 学 政 策 制 度 规 范 教 学 科 学 研 究 促 进 教 学 优 先 投 入 保 障 教 学 教 师 敬 业 专 心 教 学 优 化 管 理 服 务 教 学 的 良 好 局 面 一 党 政 领 导 重 视 教 学 学 校 领 导 高 度 重 视 教 学 工 作, 把 加 强 本 科 教 学 工 作 和 不 断 提 高 本 科 教 学 质 量 作 为 学 校 办 学 发 展 的 生 命 线 来 抓, 始 终 将 学 校 和 系 ( 院 ) 党 政 一 把 手 作 为 主 抓 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人, 负 责 领 导 本 科 教 学 改 革 教 学 管 理 和 教 学 建 设 学 校 把 加 强 本 科 教 学 工 作 列 入 重 要 议 事 日 程, 党 委 和 行 政 定 期 研 究 教 学 工 作 三 年 来, 党 委 会 校 长 办 公 会 专 题 研 究 教 学 工 作 58 次 建 立 了 党 委 书 记 抓 课 程 建 设, 校 长 分 管 校 长 主 要 精 力 抓 教 学, 系 ( 院 ) 行 政 一 把 手 不 少 于 80% 工 作 时 间 管 理 与 研 究 教 学 的 制 度 从 2000 年 8 月 以 来, 学 校 党 委 连 续 三 届 与 系 ( 院 ) 主 要 负 责 人 签 订 以 保 证 教 学 质 量 为 主 要 内 容 的 任 期 责 任 书 ; 学 校 明 确 规 定, 校 领 导 每 周 二 必 须 深 入 教 学 单 位 听 课 调 研 或 现 场 办 公, 亲 临 本 科 教 学 第 一 线, 了 解 教 学 情 况, 倾 听 师 生 反 映, 及 时 解 决 问 题, 以 实 际 行 动 抓 教 学 督 教 学 促 教 学 二 政 策 制 度 规 范 教 学 学 校 制 定 了 关 于 进 一 步 加 强 本 科 教 学 工 作 的 意 见 关 于 进 一 步 规 范 教 学 秩 序 优 化 教 学 环 境 确 保 教 学 质 量 的 实 施 意 见 等 文 件, 对 加 强 本 科 教 学 保 障 教 学 质 量 提 出 了 明 确 要 求 ; 在 专 业 技 术 职 务 评 聘 政 策 上, 突 出 了 本 科 教 学 工 作 量 教 学 成 果 教 学 研 究 等 指 标 要 求 ; 在 岗 位 津 贴 政 策 上, 向 教 学 一 线 倾 斜 ; 多 年 来, 学 校 坚 持 教 师 教 学 质 量 排 行 榜 制 度, 对 教 学 质 量 评 价 成 绩 差 的 教 师, 在 评 优 树 先 和 专 业 技 术 职 务 评 聘 中 实 行 一 票 否 决 制 度 停 课 培 训 进 修 制 度 学 校 以 全 面 提 高 教 学 质 量 为 目 标, 以 各 教 学 环 节 质 量 标 准 为 依 据, 构 建 了 由 教 学 管 理 组 织 系 统 教 学 质 量 监 督 系 统 教 学 水 平 评 估 系 统 13

临 沂 师 范 学 院 三 个 子 系 统 组 成 的 教 学 质 量 监 控 体 系 实 行 学 生 信 息 员 学 生 网 上 评 教 校 系 ( 院 ) 两 级 督 导 和 辅 导 员 跟 班 听 课 评 课 等 制 度 从 教 师 的 备 课 听 课 到 评 课 审 课, 从 学 生 的 入 学 到 毕 业, 形 成 了 全 程 教 学 质 量 控 制 的 有 效 机 制 三 科 学 研 究 促 进 教 学 作 为 教 学 型 高 校, 学 校 一 直 坚 持 学 术 科 研 首 先 为 教 学 服 务 的 原 则, 明 确 教 师 科 研 必 须 围 绕 自 己 所 讲 授 课 程 开 展 学 术 研 究, 并 规 定 教 授 副 教 授 所 开 课 程 必 须 有 一 定 比 例 的 个 人 学 术 研 究 成 果 促 进 科 学 研 究 与 人 才 培 养 紧 密 结 合, 充 分 利 用 科 研 促 进 本 科 教 学 质 量 的 提 升 学 校 制 定 了 课 程 与 专 业 创 新 学 术 研 究 计 划 项 目 管 理 办 法, 激 励 教 师 将 最 新 科 研 成 果 及 时 融 入 教 学, 让 学 生 了 解 学 术 前 沿 动 态, 吸 纳 最 新 知 识, 增 强 创 新 意 识 学 校 科 研 实 验 室 全 部 向 本 科 生 开 放, 为 学 生 开 设 综 合 性 设 计 性 实 验, 使 之 成 为 培 养 学 生 创 新 精 神 和 科 研 能 力 的 重 要 平 台 学 校 参 照 研 究 生 导 师 管 理 模 式, 制 定 了 学 士 学 位 导 师 管 理 办 法, 把 组 织 学 生 参 与 科 研 课 题 纳 入 教 师 岗 位 职 责, 同 时 鼓 励 学 生 主 动 参 与 教 师 科 研 项 目, 提 高 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 学 术 含 量 学 校 要 求 专 业 教 师 组 织 学 生 开 展 专 业 学 术 性 社 会 实 践, 以 增 强 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 四 优 先 投 入 保 障 教 学 学 校 始 终 坚 持 在 每 年 度 财 务 预 算 中 教 学 经 费 优 先 投 入 的 原 则 在 2004 年 3 月 学 校 第 一 次 党 代 会 上 明 确 提 出, 要 多 渠 道 筹 措 办 学 经 费, 确 保 每 年 用 于 学 生 直 接 学 习 资 源 配 置 的 办 学 经 费 不 少 于 学 校 总 收 入 的 1/3 近 三 年, 教 学 四 项 经 费 占 全 日 制 本 专 科 生 学 费 收 入 的 比 例 均 超 过 30%, 生 均 四 项 经 费 保 持 了 持 续 增 长, 满 足 了 师 资 队 伍 建 设 专 业 课 程 建 设 实 验 室 及 实 习 基 地 建 设 教 学 仪 器 设 备 图 书 资 料 购 置 等 教 学 工 作 需 要, 保 证 了 教 学 经 费 的 足 额 投 入 按 时 到 位 五 教 师 敬 业 专 心 教 学 长 期 以 来, 全 校 教 师 敬 业 爱 岗 倾 心 教 学, 以 教 书 育 人 专 心 教 育 不 断 提 高 课 程 水 平 为 崇 高 职 责 广 大 教 师 弘 扬 沂 蒙 精 神, 自 觉 加 强 师 德 修 养, 14

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 积 极 承 担 本 科 教 学 任 务, 将 教 学 质 量 意 识 内 化 于 心 外 化 于 行 全 校 教 师 严 谨 治 学, 从 严 执 教, 以 高 度 的 使 命 感 和 责 任 感, 认 真 履 行 岗 位 职 责, 积 极 参 与 教 学 改 革, 不 断 提 高 自 身 业 务 水 平 和 教 学 能 力 ; 十 分 注 重 学 生 的 全 面 发 展, 自 觉 做 学 生 的 良 师 益 友, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观, 提 高 学 生 的 思 想 道 德 和 心 理 健 康 水 平, 同 时, 以 社 会 服 务 为 载 体, 带 领 学 生 参 与 社 会 实 践, 锻 炼 学 生 能 力, 促 进 学 生 学 以 致 用, 帮 助 学 生 就 业 创 业 六 优 质 管 理 服 务 教 学 在 以 学 生 为 中 心 办 学 理 念 指 导 下, 学 校 基 层 部 门 将 其 深 化 为 以 为 学 生 学 习 服 务 为 中 心 以 为 学 生 努 力 配 置 优 质 学 习 资 源 为 中 心, 使 育 人 工 作 在 全 校 具 体 细 化 为 各 个 部 门 岗 位 的 项 目 工 作, 将 原 有 的 全 员 育 人 全 程 育 人 延 伸 为 全 校 的 一 切 资 源 一 切 办 学 行 为 全 部 为 教 学 服 务 为 学 生 学 习 服 务 学 校 管 理 机 构 后 勤 资 产 等 服 务 部 门 牢 固 树 立 为 教 学 教 师 和 学 生 服 务 的 意 识, 为 教 学 服 务, 让 师 生 满 意 已 经 成 为 广 大 干 部 职 工 的 自 觉 行 动 全 校 上 下 自 觉 为 教 学 服 务 蔚 然 成 风, 教 学 中 心 地 位 已 不 仅 仅 局 限 于 理 念 层 面, 而 且 落 实 到 讲 成 效 讲 服 务 实 效 讲 项 目 效 率 和 服 务 质 量 上 来 教 学 管 理 部 门 充 分 发 挥 教 学 管 理 的 主 导 作 用, 校 系 都 成 立 了 课 程 研 究 中 心, 不 断 加 强 教 学 研 究, 深 化 教 学 改 革, 创 新 管 理 制 度, 主 动 规 划 调 整 专 业 结 构 布 局, 实 施 品 牌 特 色 专 业 建 设 培 育 优 秀 教 学 成 果 建 设 精 品 课 程, 在 学 校 领 导 支 持 下 将 培 养 模 式 具 体 为 创 新 课 程 体 系, 将 课 程 体 系 分 解 为 单 门 课 程, 再 将 课 程 物 化 为 课 程 要 素, 动 员 组 织 全 校 资 源 凝 聚 于 教 学 这 条 主 线 上, 从 根 本 上 保 证 了 教 学 的 中 心 地 位 和 教 师 学 生 的 主 体 地 位 ; 组 织 人 事 部 门 以 建 设 高 素 质 高 水 平 结 构 合 理 数 量 充 足 的 师 资 队 伍 为 第 一 责 任, 在 人 事 分 配 制 度 改 革 人 才 引 进 青 年 教 师 培 养 和 专 业 技 术 职 务 评 聘 等 方 面 向 教 学 一 线 倾 斜 ; 学 校 各 级 党 团 组 织 和 学 生 工 作 部 门 根 据 学 生 主 体 需 求 的 转 变 和 市 场 经 济 条 件 下 学 生 就 业 制 度 转 变 的 实 际, 变 学 生 管 理 为 学 习 管 理 变 管 理 学 生 为 服 务 学 生, 广 泛 开 展 以 提 高 学 生 能 力 和 拓 展 学 生 15

临 沂 师 范 学 院 素 质 为 目 的 的 多 种 形 式 的 课 外 科 技 文 化 活 动, 为 学 生 提 供 周 到 的 学 习 与 就 业 指 导 服 务 ; 后 勤 部 门 在 社 会 化 改 革 进 程 中, 以 服 务 师 生 为 宗 旨, 采 取 切 实 措 施, 营 造 了 优 良 的 教 学 和 育 人 环 境 学 校 充 分 利 用 校 报 广 播 校 园 网 等 各 种 媒 体, 及 时 报 道 大 力 宣 传 教 学 工 作 育 人 工 作 取 得 的 新 成 绩, 全 校 形 成 了 重 视 教 学 支 持 教 学 服 务 教 学 的 良 好 局 面 16

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 2 师 资 队 伍 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 学 校 实 施 人 才 强 校 战 略, 通 过 引 进 高 层 次 人 才 和 培 训 中 青 年 教 师, 不 断 加 强 师 资 队 伍 建 设 师 资 队 伍 数 量 充 足 人 员 稳 定 素 质 优 良 结 构 合 理, 发 展 态 势 良 好, 满 足 了 本 科 教 学 和 人 才 培 养 需 要, 确 保 了 教 育 教 学 质 量 学 校 现 有 专 任 教 师 1575 人, 生 师 比 为 15.57:1; 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 博 士 学 位 教 师 939 人, 硕 博 比 达 到 59.62% 刚 性 引 才 柔 性 引 智 ; 进 名 校 拜 名 师 2.1.1 生 师 比 近 三 学 年 生 师 比 分 别 为 17.33 1 17.27 1 16.96 1 15.57 1, 满 足 了 教 学 和 人 才 培 养 需 要 学 校 坚 持 根 据 发 展 规 划 学 科 建 设 和 办 学 规 模 制 定 教 师 编 制, 按 照 引 进 培 养 提 高 稳 定 的 原 则, 着 力 引 进 教 学 急 需 的 高 层 次 人 才, 注 重 培 养 优 秀 人 才 用 好 现 有 人 才 储 备 未 来 人 才, 满 足 了 教 学 和 人 才 培 养 需 求, 生 师 比 更 加 合 理 目 前, 生 师 比 达 到 15.57 1( 见 表 2-1) 表 2-1 近 三 学 年 生 师 比 情 况 统 计 表 学 年 折 合 在 校 生 数 专 任 教 师 数 教 师 总 数 外 聘 教 师 数 折 合 教 师 数 生 师 比 2004-2005 21439 1194 86 1237 17.33:1 2005-2006 26428 1410 240 1530 17.27:1 2006-2007 29715 1560 384 1752 16.96:1 2007-2008(1) 27521 1575 386 1768 15.57:1 2.1.2 整 体 结 构 状 态 与 发 展 趋 势 通 过 引 进 培 养 等 多 种 措 施, 学 校 建 成 了 一 支 结 构 合 理 素 质 优 良 满 足 教 学 和 人 才 培 养 需 要 具 有 良 好 发 展 态 势 的 师 资 队 伍 师 资 中, 高 级 专 业 技 术 职 务 人 员 占 34.93%, 硕 士 博 士 学 位 人 员 占 59.02%,35 岁 及 以 下 人 员 占 51.18% 17

临 沂 师 范 学 院 一 师 资 队 伍 整 体 结 构 合 理 年 龄 结 构 目 前,35 岁 及 以 下 教 师 803 人, 占 师 资 总 数 的 51.18%;36-55 岁 教 师 705 人, 占 师 资 总 数 的 44.93% 形 成 了 一 支 老 中 青 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 ( 见 表 2-2) 表 2-2 近 三 学 年 师 资 队 伍 年 龄 结 构 情 况 统 计 表 学 年 师 资 35 岁 36~55 岁 56~60 60 岁 人 数 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2004-2005 1316 673 51.14 587 44.60 56 4.26 2005-2006 1435 727 50.66 655 45.65 53 3.69 2006-2007 1543 778 50.42 703 45.56 62 4.02 2007-2008(1) 1569 803 51.18 705 44.93 61 3.89 学 位 结 构 具 有 硕 士 及 以 上 学 位 的 教 师 926 人, 占 师 资 总 数 的 59.02% 其 中, 具 有 博 士 学 位 的 教 师 75 人, 硕 士 学 位 的 教 师 851 人, 师 资 队 伍 中 高 学 历 人 员 数 量 逐 年 增 加 ( 见 表 2-3) 表 2-3 近 三 学 年 师 资 队 伍 学 位 结 构 情 况 统 计 表 学 年 硕 士 以 上 学 位 师 资 博 士 硕 士 合 计 人 数 学 士 学 位 其 它 人 数 比 例 % 人 数 比 例 % 人 数 比 例 % 人 数 比 例 % 人 数 比 例 % 2004-2005 1316 37 2.81 497 37.77 534 40.58 542 41.19 240 18.23 2005-2006 1435 52 3.62 674 46.97 726 50.59 477 33.24 232 16.17 2006-2007 1543 69 4.47 802 51.98 871 56.45 435 27.54 237 16.01 2007-2008(1) 1569 75 4.78 851 54.24 926 59.02 412 26.26 231 14.72 专 业 技 术 职 务 结 构 高 中 初 级 专 业 技 术 职 务 结 构 合 理 教 授 副 教 授 548 人, 占 34.93%; 其 中, 教 授 139 人, 占 8.86%; 副 教 授 409 人, 占 26.07 %( 见 表 2-4) 18

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 表 2-4 近 三 学 年 师 资 队 伍 专 业 技 术 职 务 结 构 情 况 统 计 表 学 年 副 高 级 及 以 上 师 资 教 授 副 教 授 合 计 人 数 讲 师 助 教 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2004-2005 1316 117 8.89 283 21.50 400 30.39 526 39.97 390 29.64 2005-2006 1435 132 9.20 309 21.53 441 30.73 607 42.30 387 26.97 2006-2007 1543 140 9.07 411 26.64 551 35.71 614 39.79 378 24.50 2007-2008(1) 1569 139 8.86 409 26.07 548 34.93 619 39.45 402 25.62 学 缘 结 构 师 资 中 其 他 高 校 或 科 研 院 所 毕 业 的 1539 人, 占 98.09% 本 校 毕 业 的 教 师 30 人, 占 1.91% 教 师 队 伍 来 源 的 多 样 性, 有 力 地 促 进 了 学 术 的 交 融 和 教 学 水 平 的 提 高 ( 见 表 2-5) 表 2-5 近 三 学 年 师 资 队 伍 学 缘 结 构 情 况 统 计 表 学 年 师 资 人 数 本 校 毕 业 外 校 毕 业 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2004-2005 1316 31 2.36 1285 97.64 2005-2006 1435 31 2.16 1404 97.84 2006-2007 1543 30 1.94 1513 98.06 2007-2008(1) 1569 30 1.91 1539 98.09 二 师 资 队 伍 发 展 趋 势 好 师 资 队 伍 规 划 目 标 明 确 学 校 制 定 了 十 一 五 师 资 队 伍 建 设 规 划, 明 确 了 师 资 队 伍 建 设 的 指 导 思 想 思 想 素 质 目 标 业 务 素 质 目 标 团 队 建 设 目 标 和 国 际 交 流 与 合 作 目 标 学 校 计 划 在 十 一 五 期 间, 以 人 才 培 养 为 中 心, 以 加 强 学 科 建 设 为 龙 头, 以 建 设 骨 干 教 师 队 伍 为 重 点, 以 进 一 步 引 入 竞 争 激 励 机 制 为 手 段, 继 续 采 取 培 养 引 进 外 聘 等 综 合 措 施, 不 断 优 化 师 资 队 伍 结 构, 努 力 造 就 一 支 符 合 学 校 办 学 定 位 数 量 充 足 结 构 合 理 优 势 互 补 的 师 资 队 伍 特 别 是 加 大 新 上 专 业 教 师 的 引 进 力 度, 进 一 步 优 化 生 师 比, 全 面 提 升 师 资 队 伍 的 专 业 素 质 和 教 育 教 学 水 平 逐 年 提 高 教 师 中 的 硕 博 比 和 高 职 比,45 岁 以 下 的 学 科 带 头 人 和 学 术 骨 干 一 般 应 取 得 博 19

临 沂 师 范 学 院 士 学 位 师 资 队 伍 建 设 措 施 得 力 学 校 不 断 加 大 现 有 师 资 培 养 力 度, 提 升 教 师 学 历 学 位 层 次, 鼓 励 中 青 年 教 师 攻 读 博 士 学 位 积 极 推 进 名 校 进 修 计 划, 鼓 励 教 学 人 员 外 出 进 修 访 学 学 校 坚 持 刚 性 引 才 柔 性 引 智 策 略, 积 极 引 进 双 高 师 资, 重 点 引 进 博 士 和 具 有 丰 富 教 学 经 验 的 教 授 副 教 授, 不 断 加 大 对 学 科 带 头 人 的 引 进 力 度 ; 同 时, 本 着 不 求 所 有, 但 求 所 用 的 原 则, 每 年 投 入 大 量 资 金 聘 请 国 内 外 著 名 大 学 的 学 者 教 授 主 讲 本 科 主 干 课 程, 聘 请 地 方 不 同 领 域 的 高 级 专 业 技 术 人 员 和 专 家 主 讲 实 践 课 程 目 前, 已 有 300 多 位 著 名 学 者 和 地 方 专 家 受 聘 从 事 教 学 工 作 学 校 在 积 极 进 行 师 资 队 伍 建 设 的 同 时, 围 绕 学 科 建 设 和 精 品 课 程 建 设, 注 重 培 育 高 水 平 教 学 团 队, 发 挥 教 师 在 教 学 科 研 工 作 中 的 团 队 协 作 精 神, 不 断 提 高 师 资 队 伍 的 科 研 能 力 和 教 学 水 平 师 资 队 伍 发 展 态 势 良 好 我 校 中 青 年 教 师 学 位 层 次 和 教 学 水 平 不 断 提 升 目 前, 师 资 队 伍 中 具 有 硕 士 博 士 学 位 的 比 例 达 到 59.02% 另 有 238 名 教 师 正 在 攻 读 博 士 或 硕 士 学 位 到 2010 年, 硕 士 博 士 总 数 将 达 到 1300 人 现 有 省 级 教 学 团 队 1 个, 省 级 重 点 学 科 5 个, 校 级 重 点 学 科 18 个 与 本 科 专 业 相 对 应 的 大 部 分 学 科 已 形 成 合 理 的 学 术 梯 队, 师 资 队 伍 发 展 态 势 良 好 2.1.3 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 学 位 博 士 学 位 的 比 例 硕 士 博 士 学 位 人 员 占 专 任 教 师 的 比 例 逐 年 提 高 近 三 学 年 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 博 士 学 位 的 比 例 分 别 为 44.05% 52.41% 57.37% 59.62% 学 校 十 分 重 视 对 硕 士 博 士 的 引 进 和 培 养 工 作 根 据 办 学 需 要, 制 定 优 惠 政 策, 不 断 创 新 人 才 引 进 培 养 和 使 用 机 制, 大 力 提 高 教 师 的 学 位 层 次 和 教 学 水 平, 优 化 了 教 师 的 学 位 和 知 识 结 构 近 三 学 年, 具 有 硕 士 博 士 学 位 的 教 师 占 专 任 教 师 比 例 分 别 为 44.05% 52.41% 57.37% 59.62% ( 见 表 2-6) 20

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 表 2-6 近 三 学 年 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 博 士 学 位 情 况 统 计 表 学 年 专 任 教 师 人 数 硕 士 及 以 上 学 士 及 其 他 博 士 硕 士 合 计 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2004-2005 1194 34 2.84 492 41.21 526 44.05 668 55.95 2005-2006 1410 51 3.62 688 48.79 739 52.41 671 47.59 2006-2007 1560 69 4.42 826 52.95 895 57.37 665 42.63 2007-2008(1) 1575 75 4.76 864 54.86 939 59.62 636 40.38 2.2 主 讲 教 师 学 校 认 真 贯 彻 教 育 部 有 关 规 定, 从 思 想 素 质 学 历 学 位 教 学 能 力 学 术 水 平 等 方 面 严 格 审 查 主 讲 教 师 的 任 课 资 格, 保 证 了 主 讲 教 师 的 质 量 近 三 学 年 主 讲 教 师 符 合 岗 位 资 格 的 比 例 分 别 为 93.47% 95.47% 97.63% 97.77% 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 比 例 分 别 达 到 98.37% 98.52% 99.05% 99.22% 科 研 促 教 学 成 效 明 显, 教 师 教 学 水 平 不 断 提 高 主 讲 教 师 资 格 准 入 制 度 ; 课 程 与 专 业 创 新 计 划 研 究 项 目 化 管 理 2.2.1 主 讲 教 师 资 格 学 校 强 化 岗 前 培 训, 严 把 主 讲 教 师 资 格 审 核 关 近 三 学 年 主 讲 教 师 符 合 岗 位 资 格 的 比 例 分 别 为 93.47% 95.47% 97.63% 97.77% 根 据 教 育 部 关 于 主 讲 教 师 资 格 的 规 定, 学 校 制 定 了 教 学 工 作 规 程 本 科 课 程 主 讲 教 师 资 格 审 核 制 度 等 文 件, 对 主 讲 教 师 的 思 想 素 质 学 历 学 位 教 学 能 力 学 术 水 平 逐 一 严 格 审 查, 实 行 资 格 准 入 制 度, 并 通 过 课 程 开 出 前 的 备 听 评 审 四 个 环 节, 对 其 教 学 水 平 进 行 严 格 把 关, 要 求 新 参 加 工 作 的 教 师 必 须 通 过 岗 前 培 训, 并 取 得 合 格 证 书 和 教 师 资 格 证 书 截 至 2007 年 底, 学 校 有 主 讲 教 师 1075 人, 其 中 1051 人 符 合 岗 位 资 格, 符 合 率 为 97.77%( 见 表 2-7) 21

临 沂 师 范 学 院 表 2-7 近 三 学 年 主 讲 教 师 符 合 岗 位 资 格 情 况 统 计 表 学 年 主 讲 教 师 人 数 符 合 岗 位 资 格 人 数 符 合 率 (%) 2004-2005 704 658 93.47 2005-2006 927 885 95.47 2006-2007 1096 1070 97.63 2007-2008(1) 1075 1051 97.77 2.2.2 教 授 副 教 授 上 课 情 况 学 校 规 定 教 授 副 教 授 每 学 年 必 须 为 本 科 生 上 课 近 三 学 年 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 的 比 例 分 别 为 98.37% 98.52% 99.05% 99.22% 学 校 认 真 贯 彻 教 育 部 关 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 和 关 于 进 一 步 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 文 件 精 神, 制 定 了 教 学 学 术 岗 位 设 置 及 聘 任 实 施 方 案 关 于 非 教 学 岗 位 人 员 兼 职 从 事 教 学 工 作 的 规 定 等 文 件, 规 定 教 授 副 教 授 必 须 为 本 科 生 上 课 竞 聘 到 教 授 岗 位 的 人 员 每 学 年 必 须 完 成 240 学 时 教 学 工 作 量, 竞 聘 到 副 教 授 岗 位 的 人 员 每 学 年 必 须 完 成 270 学 时 教 学 工 作 量, 具 有 教 授 副 教 授 资 格 的 管 理 人 员 按 同 级 教 学 岗 位 人 员 1/4 教 学 工 作 量 承 担 教 学 工 作 在 校 内 津 贴 分 配 年 度 考 核 等 工 作 中 均 积 极 鼓 励 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 近 三 学 年 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 的 比 例 分 别 为 98.37% 98.52% 99.05 % 99.22%( 见 表 2-8) 表 2-8 近 三 学 年 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 情 况 统 计 表 学 年 教 授 副 教 授 人 数 出 国 进 修 病 休 人 数 应 上 课 人 数 实 上 课 人 数 授 课 率 (%) 2004-2005 400 33 367 361 98.37 2005-2006 441 35 406 400 98.52 2006-2007 551 23 528 523 99.05 2007-2008(1) 548 32 516 512 99.22 22

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 2.2.3 教 学 水 平 学 校 采 取 各 种 措 施 加 大 教 师 培 养 培 训 力 度, 积 极 开 展 科 研 促 进 教 学 活 动, 大 力 提 高 教 学 水 平 和 科 研 能 力 5 人 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴,7 人 被 评 为 全 国 优 秀 教 师,2 人 被 评 为 山 东 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家,5 人 被 评 为 山 东 省 中 青 年 学 术 骨 干,22 人 被 评 为 山 东 省 优 秀 教 师 和 教 学 名 师 一 严 格 规 范 教 学 过 程 学 校 制 定 了 教 师 教 学 工 作 规 范 教 学 事 故 处 理 办 法 等 一 系 列 教 学 管 理 规 章 制 度, 规 范 了 备 课 课 堂 讲 授 辅 导 答 疑 实 验 教 学 专 业 实 习 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 课 程 考 核 等 环 节 ; 制 定 了 教 学 常 规 运 行 理 论 教 学 实 践 教 学 考 试 等 环 节 的 质 量 标 准 并 严 格 执 行 通 过 教 学 督 导 领 导 听 课 辅 导 员 听 课 教 学 检 查 课 堂 教 学 质 量 评 价 教 学 信 息 反 馈 等 一 系 列 措 施, 确 保 了 教 学 工 作 的 规 范 有 序 和 教 学 水 平 的 不 断 提 高 学 校 建 立 了 由 教 学 管 理 组 织 系 统 教 学 质 量 监 督 系 统 教 学 水 平 评 估 系 统 组 成 的 教 学 质 量 监 控 体 系 ; 实 行 学 校 系 ( 院 ) 二 级 督 导 机 制, 扩 大 覆 盖 面, 规 范 了 教 学 管 理, 增 强 了 督 导 力 度, 实 现 了 对 教 学 工 作 全 过 程 全 环 节 全 方 位 的 质 量 监 控 对 违 犯 教 学 管 理 规 定 造 成 不 良 影 响 的 个 人, 学 校 依 据 有 关 规 定 予 以 严 肃 处 理 学 校 制 定 了 课 堂 教 学 质 量 评 价 排 行 办 法, 对 所 有 授 课 教 师 的 教 学 质 量 进 行 综 合 评 价, 对 教 学 质 量 评 价 成 绩 差 的 教 师, 在 评 先 树 优 和 专 业 技 术 职 务 评 聘 中 实 行 一 票 否 决 制 度 二 不 断 提 高 教 学 水 平 教 师 队 伍 保 障 教 学 水 平 我 校 拥 有 一 支 数 量 充 足 人 员 稳 定 素 质 优 良 结 构 合 理 且 具 有 良 好 发 展 态 势 的 师 资 队 伍, 保 障 了 教 学 水 平 的 不 断 提 高 近 年 来, 教 师 中 5 人 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴,7 人 被 评 为 全 国 优 秀 教 师, 2 人 被 评 为 山 东 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家,5 人 被 评 为 山 东 省 中 青 年 学 术 骨 干,22 人 被 评 为 山 东 省 优 秀 教 师 和 教 学 名 师 激 励 机 制 提 升 教 学 水 平 学 校 在 教 师 专 业 技 术 职 务 评 聘 年 度 岗 位 考 核 岗 位 津 贴 发 放 等 方 面, 均 与 教 师 的 教 学 水 平 挂 钩, 激 励 教 师 不 断 提 高 教 学 23

临 沂 师 范 学 院 水 平 学 校 设 立 专 项 经 费, 资 助 教 师 从 事 教 学 改 革 与 研 究 双 语 教 学 和 精 品 课 程 建 设 等 ; 设 立 了 十 佳 教 师 我 心 目 中 的 好 老 师 优 秀 教 师 教 学 成 果 奖 等 荣 誉 称 号 或 奖 项, 表 彰 在 本 科 教 学 工 作 中 德 才 兼 备 的 教 师 岗 位 培 训 保 证 教 学 水 平 一 是 对 新 进 教 师 实 行 了 严 格 的 岗 前 培 训 通 过 对 新 教 师 进 行 教 育 学 心 理 学 教 学 法 等 系 列 课 程 培 训, 缩 短 新 教 师 上 岗 的 适 应 期 二 是 每 年 寒 暑 假 对 教 师 进 行 现 代 教 育 技 术 英 语 口 语 普 通 话 等 专 项 培 训 教 学 研 究 提 高 教 学 水 平 学 校 鼓 励 教 师 开 展 教 学 研 究, 开 展 教 学 立 项 与 课 程 立 项 在 各 类 教 学 评 比 工 作 中, 将 教 学 研 究 作 为 一 个 重 要 指 标 教 学 内 容 与 课 程 体 系 教 学 方 法 与 手 段 课 程 与 教 材 等 方 面 的 改 革 和 研 究 取 得 了 显 著 成 效 近 年 来, 学 校 组 织 各 类 教 学 改 革 与 教 学 研 究 立 项 累 计 达 161 项, 其 中 省 级 及 以 上 18 项 教 师 获 得 国 家 级 教 学 成 果 奖 1 项 省 级 教 学 成 果 奖 16 项 三 以 科 研 促 进 本 科 教 学, 成 效 明 显 学 校 一 贯 重 视 教 学 与 科 研 相 结 合, 科 研 促 进 教 学 成 效 明 显 近 三 年, 全 校 教 师 主 持 各 类 科 研 项 目 881 项, 科 研 经 费 859.28 万 元, 其 中 国 家 级 科 研 项 目 3 项 省 部 级 科 研 项 目 42 项 市 厅 级 科 研 项 目 210 项, 获 得 省 部 级 市 厅 级 科 研 成 果 奖 励 185 项, 出 版 学 术 专 著 66 部 教 材 115 部, 发 表 学 术 论 文 4836 篇, 被 SCI EI ISTP 收 录 122 篇 科 研 成 果 融 入 课 程, 更 新 了 教 学 内 容 学 校 出 台 了 课 程 与 专 业 创 新 学 术 研 究 计 划 项 目 管 理 办 法 ( 试 行 ), 将 课 程 与 专 业 创 新 作 为 学 术 科 研 的 主 要 载 体 进 行 有 计 划 的 项 目 管 理, 将 教 学 科 研 人 员 的 学 术 贡 献 纳 入 课 程 与 专 业 建 设 计 划, 以 此 作 为 制 定 课 程 与 专 业 创 新 学 术 研 究 计 划 成 本 投 入 津 贴 发 放 的 主 要 依 据 全 校 共 有 校 级 项 目 126 个 系 ( 院 ) 级 项 目 1556 个 获 准 立 项, 其 中 课 程 类 308 项, 专 业 类 69 项 该 办 法 的 实 施 促 进 了 教 师 的 科 研 成 果 转 化 为 课 程 内 容, 提 高 了 课 程 内 容 的 学 术 性 和 有 效 性, 更 新 了 教 学 内 容 教 师 面 向 本 科 生 开 设 大 量 跟 踪 学 术 前 沿 的 选 修 课 和 学 术 报 告, 拓 宽 本 科 生 24

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 知 识 视 野 如 商 学 院 徐 同 文 教 授 王 郡 华 教 授 将 所 主 持 的 国 家 社 科 基 金 项 目 地 市 城 乡 经 济 协 调 发 展 研 究 成 果, 编 成 了 教 材 城 乡 经 济 协 调 发 展 概 论, 并 开 出 了 深 受 欢 迎 的 选 修 课 环 境 与 旅 游 学 院 的 自 然 地 理 学 研 究 进 展 课 程, 主 要 汇 集 了 8 名 博 士 的 学 术 成 果 向 学 生 讲 授 ; 旅 游 学 理 论 与 方 法 旅 游 市 场 营 销 学 等 课 程, 也 融 入 了 大 量 教 师 的 科 研 成 果, 丰 富 了 课 程 内 容, 增 强 了 学 生 学 习 的 积 极 性 教 师 教 学 的 针 对 性 和 实 践 性, 提 升 了 本 科 教 学 的 质 量 引 导 学 生 进 行 科 研 训 练, 提 高 了 人 才 培 养 质 量 学 校 在 实 施 学 业 导 师 制 的 基 础 上 实 行 了 学 士 学 位 导 师 制, 聘 请 具 有 讲 师 及 以 上 职 称 硕 士 及 以 上 学 位 的 教 师 担 任 本 科 生 导 师, 积 极 利 用 科 研 优 势, 利 用 科 研 课 题 和 科 研 实 验 室 等 便 利 条 件, 引 导 学 生 进 行 科 学 研 究, 参 与 教 师 科 研 课 题 近 三 年, 共 有 1728 名 本 科 生 参 与 了 教 师 主 持 的 894 个 校 内 外 科 研 项 目 ;130 篇 本 科 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 选 题, 源 自 于 教 师 的 科 研 课 题 通 过 学 生 参 加 科 研 训 练, 培 养 了 学 生 的 科 研 能 力 和 创 新 精 神, 增 强 了 学 生 的 实 践 能 力 如 : 信 息 学 院 田 家 玺 等 十 多 名 学 生 参 加 张 问 银 博 士 主 持 的 兵 役 工 作 自 动 化 管 理 系 统 的 开 发 与 研 究 ; 环 境 与 旅 游 学 院 部 分 学 生 参 加 于 兴 修 教 授 主 持 的 临 沂 市 科 技 发 展 计 划 项 目 基 于 RS/GIS 的 临 沂 市 土 壤 侵 蚀 强 度 时 空 动 态 模 拟 与 预 测 研 究 的 研 究 ; 生 命 科 学 学 院 梁 江 丽 等 十 多 名 学 生 参 加 刘 明 河 教 授 主 持 的 中 国 科 学 院 烟 草 转 基 因 的 研 究 项 目 ; 张 励 等 5 名 学 生 参 加 曹 善 东 教 授 主 持 的 临 沂 市 科 技 发 展 计 划 项 目 小 麦 抗 旱 型 浸 种 剂 研 究 与 初 步 开 发 等 化 学 化 工 学 院 应 用 化 学 专 业 学 生 刘 国 玉 生 命 科 学 学 院 生 物 科 学 专 业 学 生 管 超 社 会 发 展 学 院 社 会 工 作 专 业 学 生 张 方 译 物 理 系 物 理 学 专 业 学 生 郑 伟 在 教 师 指 导 下 撰 写 的 论 文 分 别 发 布 在 无 机 盐 工 业 农 业 科 技 通 讯 社 会 工 作 和 大 学 物 理 上, 据 统 计, 近 三 年 学 生 公 开 发 表 学 术 论 文 61 篇 25

临 沂 师 范 学 院 3 教 学 条 件 与 利 用 3.1 教 学 基 本 设 施 学 校 大 力 加 强 教 学 基 本 设 施 建 设, 完 善 教 学 条 件, 提 高 利 用 效 率 将 教 学 基 本 设 施 建 设 作 为 学 生 直 接 学 习 资 源 重 点 投 入, 对 校 舍 实 验 室 图 书 资 料 校 园 网 运 动 场 馆 进 行 重 点 建 设 校 舍 状 况 良 好, 面 积 充 足, 功 能 齐 全 ; 教 室 与 实 验 室 设 备 先 进, 实 习 实 训 基 地 完 善, 设 施 齐 全 ; 图 书 馆 馆 藏 丰 富, 管 理 手 段 先 进, 使 用 效 果 好 ; 校 园 网 建 设 水 平 高, 运 行 良 好 ; 运 动 场 及 体 育 设 施 建 设 齐 全, 满 足 人 才 培 养 和 专 项 训 练 需 要 强 化 学 生 直 接 学 习 资 源 配 置 3.1.1 校 舍 状 况 学 校 校 舍 充 足, 各 类 功 能 的 教 室 齐 备, 质 量 状 况 管 理 状 况 和 使 用 状 况 良 好 生 均 占 地 面 积 158.33m2, 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 19.37m2, 生 均 宿 舍 面 积 8.91m2 多 媒 体 教 室 教 学 用 计 算 机 等 设 施, 能 够 满 足 教 学 和 人 才 培 养 需 要 学 校 校 舍 数 量 充 足 根 据 在 校 生 人 数 和 不 同 专 业 教 学 实 验 训 练 等 需 要, 不 断 增 加 校 舍 建 筑 面 积 校 舍 内 配 置 齐 全, 功 能 完 备, 现 代 化 水 平 高, 管 理 规 范, 利 用 充 分 生 均 占 地 面 积 158.33 m2, 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 19.37 m2, 生 均 宿 舍 面 积 8.91 m2, 多 媒 体 教 室 和 语 音 实 验 室 百 名 学 生 座 位 数 达 124.90 个, 教 学 用 计 算 机 百 名 学 生 达 29.78 台, 均 能 满 足 教 学 和 人 才 培 养 需 要 ( 见 表 3-1 3-2 3-3) 表 3-1 学 生 生 均 占 地 教 学 行 政 用 房 宿 舍 面 积 统 计 表 类 别 面 积 (m2) 全 日 制 在 校 生 数 生 均 面 积 (m2) 校 园 占 地 面 积 4233800 26740 158.33 教 学 行 政 用 房 面 积 517898.50 26740 19.37 学 生 宿 舍 238228.24 26740 8.91 26

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 表 3-2 近 三 学 年 百 名 学 生 配 备 多 媒 体 教 室 和 语 音 教 室 座 位 数 统 计 表 学 年 多 媒 体 教 室 语 音 教 室 百 名 学 生 合 计 座 位 数 全 日 制 在 校 生 数 座 位 数 座 位 数 配 座 位 数 2004-2005 21663 526 22189 20825 106.55 2005-2006 30663 786 31449 25575 122.97 2006-2007 31383 1016 32399 28938 111.96 2007-2008(1) 32103 1296 33399 26740 124.90 表 3-3 近 三 学 年 百 名 学 生 配 备 教 学 用 计 算 机 台 数 统 计 表 学 年 教 学 用 计 算 机 台 数 全 日 制 在 校 生 数 百 名 学 生 配 计 算 机 台 数 2004-2005 4900 20825 23.53 2005-2006 6100 25575 23.85 2006-2007 7754 28938 26.80 2007-2008(1) 7963 26740 29.78 3.1.2 实 验 室 实 习 基 地 状 况 学 校 注 重 加 强 实 验 室 建 设, 积 极 改 善 实 验 实 习 教 学 条 件 现 有 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 19250 万 元, 生 均 6995 元 各 类 教 学 实 验 室 配 备 齐 全 功 能 完 善, 仪 器 设 备 先 进, 管 理 机 制 完 善, 利 用 率 高, 在 人 才 培 养 中 发 挥 了 重 要 作 用 学 校 现 有 校 内 外 实 习 实 训 基 地 228 个, 很 好 地 满 足 了 因 材 施 教 的 实 践 教 学 要 求 一 教 学 实 验 室 完 备, 设 备 先 进, 利 用 率 高 重 视 实 验 室 建 设, 强 化 实 验 设 备 配 置 现 有 省 级 重 点 实 验 室 1 个 校 级 实 验 教 学 示 范 中 心 5 个 实 验 中 心 6 个, 共 含 55 个 实 验 室 6 个 校 内 实 习 实 训 基 地 按 照 整 体 规 划 突 出 重 点 优 化 配 置 资 源 共 享 的 原 则, 加 强 基 础 课 实 验 教 学 平 台 和 理 工 科 实 验 教 学 平 台 建 设 学 校 现 有 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 19250 万 元, 生 均 6995 元 其 中 5 万 元 以 上 仪 器 设 备 325 台, 总 值 5525 万 元 ;10 万 元 以 上 仪 器 设 备 135 台, 总 值 4212 万 元 近 三 年, 每 年 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 增 长 比 例 分 别 为 31.25% 22.92% 14.95%( 见 表 3-4 3-5) 27

临 沂 师 范 学 院 表 3-4 近 三 年 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 统 计 表 年 度 折 合 在 校 生 数 ( 人 ) 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 ( 万 元 ) 生 均 值 ( 元 ) 2005 26195 13624 5201 2006 29820 16747 5616 2007 27521 19250 6995 表 3-5 近 三 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 及 所 占 比 例 统 计 表 年 度 年 初 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 ( 万 元 ) 年 底 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 ( 万 元 ) 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 万 元 ) 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 所 占 比 例 (%) 2005 10380 13624 3244 31.25 2006 13624 16747 3123 22.92 2007 16747 19250 2503 14.95 规 范 实 验 教 学 管 理, 不 断 提 高 设 备 利 用 率 学 校 对 实 验 室 管 理 进 行 了 改 革, 实 行 全 校 一 级 管 理 模 式, 由 实 验 与 教 育 技 术 中 心 负 责 全 校 的 实 验 室 建 设 与 管 理 通 过 整 合 实 验 资 源 全 校 统 管 共 享 加 强 和 规 范 实 验 室 各 环 节 的 管 理 等 措 施, 不 断 提 高 实 验 室 和 仪 器 设 备 的 利 用 率 实 验 开 出 率 达 到 99.87%, 在 本 科 实 验 教 学 中 发 挥 了 很 好 的 作 用 二 校 内 外 实 习 基 地 完 善, 满 足 因 材 施 教 的 实 践 教 学 需 要 学 校 制 定 了 关 于 加 强 校 内 实 习 基 地 建 设 的 实 施 方 案 和 校 外 实 习 实 训 基 地 建 设 与 管 理 办 法, 加 强 了 校 内 外 实 习 实 训 基 地 建 设 已 建 成 功 能 比 较 完 善 设 施 比 较 齐 全 管 理 规 范 统 管 共 用 的 校 内 实 习 实 训 基 地 6 处 本 着 互 惠 互 利 资 源 共 享 的 原 则, 通 过 学 校 独 立 建 设 和 临 沂 市 人 民 政 府 及 有 关 部 门 支 持 建 设, 建 成 了 校 外 实 习 实 训 基 地 222 个 校 内 外 实 习 实 训 基 地 满 足 了 各 类 专 业 对 实 践 教 学 和 学 生 创 新 能 力 培 养 的 需 要 28

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 3.1.3 图 书 馆 状 况 学 校 十 分 重 视 图 书 资 源 建 设 现 有 馆 藏 纸 质 图 书 314.17 万 册, 生 均 图 书 105.73 册, 生 均 年 进 书 量 14.29 册 ; 使 用 国 内 先 进 的 汇 文 文 献 信 息 服 务 系 统, 年 图 书 借 还 量 191.32 万 册, 设 有 阅 览 座 位 2677 个, 年 书 刊 阅 览 量 126.58 万 人 次 ; 拥 有 中 外 文 数 据 库 15 个, 年 访 问 量 107.77 万 人 次 管 理 手 段 先 进, 为 学 生 学 习 提 供 优 质 服 务, 图 书 文 献 资 料 利 用 率 高, 使 用 效 果 好 一 馆 藏 文 献 丰 富 学 校 十 分 重 视 图 书 馆 馆 藏 资 源 建 设, 注 重 馆 藏 资 源 与 课 程 建 设 的 紧 密 结 合 在 文 献 采 集 中, 坚 持 以 课 程 为 中 心 以 需 求 为 主 导 以 教 师 为 纽 带 以 共 享 为 补 充 以 效 益 为 目 标 的 建 设 机 制, 坚 持 倾 斜 重 点 学 科 扶 持 新 办 专 业 兼 顾 一 般 学 科 专 业 的 原 则, 成 效 显 著 现 有 馆 藏 纸 质 图 书 资 料 314.17 万 册, 生 均 图 书 105.73 册,2006-2007 学 年 生 均 年 进 书 量 14.29 册 ; 中 文 数 据 库 10 个, 外 文 数 据 库 5 个, 数 字 资 源 总 量 折 合 图 书 241.67 万 册 其 中, 重 点 学 科 重 点 实 验 室 新 办 专 业 藏 书 占 馆 藏 文 献 总 种 类 的 53.3%; 注 重 沂 蒙 文 化 特 色 文 献 资 料 建 设, 收 藏 各 类 地 方 文 献 6800 余 册, 是 山 东 省 高 校 图 书 馆 收 藏 数 量 最 多 种 类 最 全 的 地 方 文 献 特 藏 书 库 2006 年 加 入 CALIS 山 东 中 心 成 员 馆, 并 与 北 京 大 学 山 东 大 学 等 近 20 所 高 校 图 书 馆 建 立 了 馆 际 互 借 关 系, 共 享 CALIS 和 合 作 馆 的 文 献 信 息 资 源 形 成 了 图 书 资 源 与 办 学 规 模 相 适 应 印 刷 型 资 源 与 数 字 型 资 源 相 结 合 特 色 建 设 与 资 源 共 享 相 补 充 的 馆 藏 体 系, 很 好 地 满 足 了 教 学 与 科 研 的 需 要 ( 见 表 3-6 3-7) 表 3-6 近 三 学 年 藏 书 总 量 和 生 均 图 书 量 统 计 表 学 年 折 合 纸 质 图 书 数 字 资 源 在 校 生 数 总 量 ( 万 册 ) 生 均 量 ( 册 ) 折 合 图 书 ( 万 册 ) 生 均 量 ( 册 ) 2004-2005 21439 233.70 109.01 84.32 39.33 2005-2006 26428 271.70 102.81 139.48 52.78 2006-2007 29715 314.17 105.73 241.67 81.33 29

临 沂 师 范 学 院 表 3-7 近 三 学 年 生 均 年 进 书 量 统 计 表 学 年 折 合 在 校 生 数 年 进 图 书 总 量 ( 万 册 ) 生 均 年 进 书 量 ( 册 ) 2004-2005 21439 29.28 13.66 2005-2006 26428 38.00 14.38 2006-2007 29715 42.47 14.29 二 管 理 手 段 先 进 学 校 重 视 图 书 馆 的 自 动 化 网 络 化 数 字 化 建 设, 不 断 提 高 现 代 化 管 理 水 平 建 成 了 具 有 完 整 服 务 功 能 的 信 息 化 服 务 平 台 现 有 服 务 器 22 台, 计 算 机 613 台, 网 络 采 用 星 形 结 构, 主 干 带 宽 1000M 光 纤 交 换 机 与 校 园 网 连 接, 各 业 务 子 系 统 由 交 换 机 集 成 器 等 100M 带 宽 连 接 到 桌 面,760 个 信 息 接 点 合 理 地 分 布 在 各 校 区 图 书 馆 和 系 ( 院 ) 资 料 室 等, 采 用 SAN 技 术 建 立 了 数 字 资 源 存 储 系 统, 总 存 储 容 量 达 25TB 使 用 国 内 最 先 进 的 汇 文 文 献 信 息 服 务 系 统, 实 现 了 文 献 管 理 采 访 编 目 典 藏 加 工 书 刊 借 阅 书 目 查 询 检 索 服 务 学 科 导 航 文 献 传 递 等 业 务 的 自 动 化 信 息 化 处 理 配 备 了 功 能 完 善 的 TPI 信 息 资 源 建 设 与 管 理 系 统, 实 现 了 对 文 本 图 像 音 频 视 频 等 各 种 类 型 资 源 的 统 一 管 理, 为 图 书 馆 数 字 化 建 设 和 开 展 信 息 服 务 提 供 了 技 术 平 台 图 书 馆 制 定 了 73 项 管 理 制 度 并 有 效 实 施, 采 访 编 目 数 字 化 建 设 等 业 务 工 作 严 格 执 行 国 家 标 准 三 使 用 效 果 好 为 了 提 高 图 书 资 源 的 使 用 效 益, 图 书 馆 采 取 一 系 列 服 务 措 施 主 要 是 : 全 开 架 的 借 阅 查 等 基 本 服 务, 周 开 馆 7 14.5 小 时 服 务, 数 据 库 7 24 小 时 连 续 服 务, 本 科 教 学 资 源 一 体 化 一 站 式 超 市 服 务, 文 献 传 递 馆 际 互 借 共 享 服 务, 客 户 经 理 制 首 问 负 责 制 等 特 色 服 务, 专 题 讲 座 图 书 馆 网 站 宣 传 材 料 等 资 源 推 介 服 务, 为 科 研 课 题 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 网 上 选 课 提 供 专 门 服 务, 发 布 新 书 通 报 和 书 刊 订 购 目 录 的 菜 单 服 务 等 ( 见 表 3-8) 30

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 表 3-8 近 三 学 年 学 生 利 用 文 献 资 源 情 况 统 计 表 学 年 图 书 借 还 总 图 书 阅 览 量 报 刊 阅 览 量 数 据 库 访 问 电 子 阅 览 室 视 听 资 料 利 量 ( 册 ) ( 人 次 ) ( 人 次 ) 量 ( 人 次 ) 上 机 ( 人 次 ) 用 ( 人 次 ) 2004-2005 824406 110100 782902 656904 425698 12540 2005-2006 1236278 108169 935654 784311 707082 17102 2006-2007 1913196 135315 1130479 1077681 788606 20633 3.1.4 校 园 网 建 设 状 况 校 园 网 引 进 先 进 网 络 技 术, 建 设 水 平 高, 覆 盖 面 广 采 用 中 国 电 信 1000M 光 纤 直 联, 三 个 网 络 出 口, 拥 有 48 个 C 类 地 址, 联 网 计 算 机 8010 台, 运 行 状 况 良 好 一 卡 通 系 统 教 务 管 理 系 统 档 案 管 理 系 统 资 产 管 理 系 统 网 络 教 学 综 合 平 台 电 子 邮 件 系 统 图 书 管 理 系 统 和 网 络 信 息 监 控 系 统, 在 本 科 教 学 管 理 科 研 及 对 外 交 流 等 各 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 一 建 设 水 平 高, 覆 盖 面 广 学 校 先 后 分 四 期 工 程 投 入 资 金 1074.83 万 元, 建 成 了 千 兆 光 纤 连 接, 光 纤 57 公 里, 覆 盖 全 校 的 所 有 教 学 科 研 管 理 学 习 及 职 工 宿 舍 的 校 园 信 息 网 络, 采 用 中 国 电 信 1000M 光 纤 直 联, 三 个 网 络 出 口 : 电 信 出 口 100M, 网 通 出 口 100M, 教 育 网 出 口 155M 拥 有 48 个 C 类 地 址, 联 网 计 算 机 8010 台, 设 备 先 进, 建 设 水 平 高, 满 足 了 教 学 和 人 才 培 养 需 求 二 管 理 科 学 规 范, 运 行 良 好 学 校 成 立 了 网 络 建 设 与 管 理 工 作 委 员 会, 负 责 对 校 园 网 建 设 与 管 理 工 作 的 组 织 协 调 宏 观 指 导 和 督 促 检 查 制 定 了 关 于 进 一 步 加 强 校 园 网 络 建 设 与 信 息 安 全 管 理 的 实 施 意 见 等 规 章 制 度 网 络 中 心 在 提 供 网 络 运 行 优 质 服 务 的 同 时, 加 强 了 网 络 故 障 排 除 病 毒 防 范 防 黑 客 攻 击 等 管 理 监 督 工 作, 对 各 类 防 火 墙 路 由 器 交 换 机 及 服 务 器 运 行 日 志 进 行 定 期 备 份 分 析 同 时, 对 师 生 和 相 关 校 园 网 用 户 进 行 保 密 教 育 和 安 全 使 用 网 络 教 育, 普 及 防 范 网 络 攻 击 知 识, 自 觉 规 范 上 网 行 为 各 部 门 单 位 设 立 了 一 名 网 络 管 理 人 员, 学 校 对 网 络 管 理 人 员 定 期 进 行 业 务 培 训, 不 断 提 高 网 络 管 理 31

临 沂 师 范 学 院 水 平, 为 教 学 办 公 学 习 提 供 了 高 效 便 捷 的 网 络 环 境 和 利 用 条 件 三 各 类 系 统 完 备, 利 用 率 高 学 校 建 设 了 校 园 一 卡 通 系 统 教 务 管 理 系 统 档 案 管 理 系 统 资 产 管 理 系 统 网 络 教 学 综 合 平 台 电 子 邮 件 系 统 图 书 管 理 系 统 和 网 络 信 息 监 控 系 统 等 教 务 管 理 系 统 为 学 生 提 供 网 上 选 课 教 学 评 价 成 绩 查 询 等 服 务, 日 均 访 问 量 达 到 5000 余 人 次, 高 峰 期 日 访 问 量 达 到 25000 余 人 次, 管 理 效 率 和 使 用 效 率 显 著 信 息 化 数 字 化 校 园 项 目 的 实 施 和 建 设, 为 提 高 教 学 与 管 理 水 平 提 供 了 应 用 平 台 通 过 引 进 清 华 大 学 网 络 教 学 综 合 平 台, 形 成 了 具 有 3507 门 网 络 课 程 的 教 学 资 源 库, 学 生 点 击 即 可 下 载 网 络 课 程 进 行 自 学 自 修 图 书 馆 购 买 了 清 华 大 学 电 子 期 刊 中 国 人 民 大 学 书 报 资 料 等 15 个 数 据 库, 为 学 生 学 习 科 研 提 供 了 丰 富 的 资 料 学 校 的 多 媒 体 教 室 均 与 网 络 连 接, 全 部 网 络 资 源 可 以 直 接 进 入 教 室 进 入 课 堂, 为 教 师 教 学 和 学 生 学 习 提 供 了 便 利 条 件 学 校 现 有 二 级 网 站 80 个 通 过 各 类 专 题 网 站 和 网 络 应 用 信 息 系 统 建 设, 架 起 了 学 生 与 教 师 沟 通 的 桥 梁, 有 力 地 促 进 了 教 学 科 研 和 学 生 学 习 完 备 的 校 园 网 络 配 置 和 高 速 稳 定 的 运 行 环 境, 为 教 学 与 管 理 提 供 了 良 好 的 应 用 平 台, 促 进 了 教 学 手 段 现 代 化 和 教 学 质 量 的 稳 步 提 高, 在 本 科 教 学 中 发 挥 了 重 要 作 用 3.1.5 运 动 场 及 体 育 设 施 运 动 场 面 积 充 足, 各 类 运 动 场 馆 及 设 施 齐 全, 有 专 项 训 练 场 地 和 完 备 的 设 施, 符 合 学 校 体 育 运 动 与 教 学 特 点, 很 好 地 满 足 了 教 学 和 人 才 培 养 需 要 学 校 十 分 重 视 运 动 场 馆 和 体 育 设 施 条 件 建 设, 现 有 运 动 场 总 面 积 127878.67m2, 生 均 4.78m2 有 塑 胶 跑 道 田 径 场 1 个 标 准 田 径 场 3 个 篮 球 场 57 个 排 球 场 16 个 足 球 场 3 个 和 网 球 场 7 个 有 体 育 馆 1 座 ( 含 篮 球 场 排 球 场 羽 毛 球 场 乒 乓 球 馆 武 术 舞 蹈 馆 体 操 馆 散 打 馆 健 美 馆 等 专 项 训 练 场 地 ) 正 在 建 设 中 的 新 校 区 综 合 体 育 中 心 一 处, 面 积 达 7.1 万 平 32

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 方 米 运 动 场 及 体 育 设 施 很 好 地 满 足 了 体 育 专 业 和 公 共 体 育 的 教 学 与 训 练 需 要 ( 见 表 3-9) 表 3-9 近 三 学 年 生 均 运 动 场 面 积 统 计 表 学 年 全 日 制 运 动 场 总 面 积 (m2) 在 校 学 生 数 室 外 运 动 场 室 内 运 动 场 合 计 生 均 运 动 场 面 积 (m2) 2004-2005 20825 107399.46 4300 111699.46 5.36 2005-2006 25575 128427.36 4300 132727.36 5.19 2006-2007 28938 130102.67 4827 134929.67 4.66 2007-2008(1) 26740 123051.67 4827 127878.67 4.78 3.2 教 学 经 费 学 校 确 保 教 学 经 费 优 先 投 入, 使 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 和 生 均 四 项 经 费 持 续 增 长 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 超 过 30%, 较 好 地 满 足 了 本 科 教 学 和 人 才 培 养 需 要 创 新 新 校 区 建 设 投 资 模 式 ; 保 证 教 学 经 费 足 额 投 入 3.2.1 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 三 年 来, 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 均 超 过 30%, 满 足 了 教 学 和 人 才 培 养 需 要 近 三 年 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 分 别 为 30.01% 30.03% 30.07% 学 校 在 办 学 规 模 逐 渐 扩 大 的 情 况 下, 集 中 财 力 投 入 教 学, 确 保 本 专 科 业 务 费 教 学 差 旅 费 体 育 维 持 费 教 学 仪 器 设 备 维 修 费 等 四 项 经 费 及 时 足 额 投 入, 教 学 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 逐 年 增 加 实 行 了 政 府 为 主 负 责 硬 件 建 设, 学 校 集 中 财 力 进 行 软 件 建 设 的 新 校 区 建 设 投 资 模 式, 使 学 校 保 证 了 四 项 经 费 的 足 额 投 入 到 2007 年 底, 本 专 科 业 务 费 2408.24 万 元, 教 学 差 旅 费 574.03 万 元, 体 育 维 持 费 101.39 万 元, 教 学 仪 器 设 备 维 修 费 229.14 万 元, 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 为 30.07%( 见 表 3-10) 33

临 沂 师 范 学 院 表 3-10 近 三 年 四 项 经 费 占 学 费 收 入 情 况 统 计 表 ( 单 位 : 万 元 ) 年 度 本 专 科 教 学 体 育 教 学 仪 器 设 四 项 经 费 四 项 经 费 占 学 学 费 收 入 业 务 费 差 旅 费 维 持 费 备 维 修 费 合 计 费 收 入 比 例 (%) 2005 2246.84 540.11 93.93 198.34 3079.22 10260.67 30.01 2006 2561.98 615.92 107.24 233.50 3518.64 11717.08 30.03 2007 2408.24 574.03 101.39 229.14 3312.80 11016.95 30.07 3.2.2 生 均 四 项 经 费 增 长 情 况 学 校 逐 年 加 大 教 学 经 费 投 入 力 度, 生 均 四 项 经 费 保 持 持 续 增 长 的 良 好 态 势 近 三 年 生 均 四 项 经 费 增 长 率 分 别 为 13.28% 0.93% 1.92%, 确 保 了 人 才 培 养 需 要 学 校 对 本 专 科 业 务 费 教 学 差 旅 费 体 育 维 持 费 和 教 学 仪 器 设 备 维 修 费 四 项 经 费 的 投 入 力 度 逐 年 加 大, 近 三 年 生 均 四 项 经 费 持 续 增 长, 分 别 为 1205.41 元 1216.64 元 1239.96 元, 生 均 四 项 经 费 增 长 率 分 别 为 13.28% 0.93% 1.92%, 满 足 了 人 才 培 养 需 要 ( 见 表 3-11) 表 3-11 近 三 年 生 均 四 项 经 费 增 长 情 况 统 计 表 年 度 全 日 制 本 专 四 项 经 费 总 额 科 学 生 数 ( 万 元 ) 生 均 四 项 经 费 ( 元 ) 生 均 四 项 经 费 增 长 率 (%) 2005 25545 3079.22 1205.41 13.28 2006 28921 3518.64 1216.64 0.93 2007 26717 3312.80 1239.96 1.92 34

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 4 专 业 建 设 与 教 学 改 革 4.1 专 业 学 校 立 足 自 身 实 际, 主 动 适 应 地 方 基 础 教 育 改 革 及 经 济 社 会 发 展 需 求, 根 据 亮 化 师 范 专 业, 优 化 非 师 范 专 业, 强 化 工 科 专 业 的 建 设 思 路, 保 持 师 范 专 业 优 势, 稳 步 发 展 以 培 养 应 用 型 人 才 为 主 的 非 师 范 专 业, 形 成 了 师 范 专 业 与 非 师 范 专 业 协 调 发 展 布 局 结 构 合 理 的 专 业 体 系 以 省 校 两 级 重 点 学 科 重 点 实 验 室 为 依 托, 建 成 了 一 批 特 色 鲜 明 优 势 明 显 的 省 级 校 级 品 牌 专 业 和 特 色 专 业 新 办 专 业 有 学 科 专 业 依 托, 符 合 地 方 需 求 及 办 学 定 位, 教 学 条 件 良 好, 人 才 培 养 质 量 有 保 证, 学 生 满 意 率 高 人 才 培 养 模 式 改 革 成 效 显 著, 培 养 方 案 符 合 学 校 人 才 培 养 目 标 要 求 重 视 学 生 基 础 知 识 基 本 理 论 与 基 本 技 能 的 培 养, 突 出 学 生 综 合 素 质 和 实 践 能 力 的 提 高, 注 重 学 生 个 性 发 展 政 府 与 学 校 共 建 新 办 专 业 ; 知 名 高 校 对 口 帮 扶 新 办 专 业 ; 培 养 方 案 名 校 审 定 ; 从 出 口 往 回 找 ; 三 证 准 入 4.1.1 专 业 结 构 与 布 局 学 校 根 据 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 及 办 学 定 位 设 置 专 业, 根 据 亮 化 师 范 专 业, 优 化 非 师 范 专 业, 强 化 工 科 专 业 的 思 路 建 设 专 业 ; 专 业 结 构 与 布 局 合 理, 师 范 专 业 与 非 师 范 专 业 协 调 发 展 ; 专 业 建 设 与 学 科 建 设 相 匹 配 现 有 5 个 省 级 重 点 学 科,1 个 省 级 重 点 实 验 室,2 个 省 级 品 牌 特 色 专 业 ; 新 办 专 业 符 合 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要, 符 合 学 校 实 际, 论 证 充 分, 建 设 措 施 得 力, 投 入 力 度 大, 教 学 质 量 有 保 证 一 专 业 结 构 布 局 合 理, 符 合 学 校 办 学 定 位 学 校 制 定 了 十 一 五 专 业 建 设 规 划 关 于 加 强 专 业 建 设 与 管 理 的 实 施 意 见 新 办 专 业 建 设 与 管 理 办 法 等 文 件, 按 照 亮 化 师 范 专 业, 优 化 非 师 范 专 业, 强 化 工 科 专 业 的 思 路 开 展 专 业 建 设 专 业 设 置 以 满 足 地 方 基 础 教 育 及 经 济 社 会 发 展 需 要 为 导 向, 以 不 断 提 高 学 科 专 业 建 设 水 平 35

临 沂 师 范 学 院 为 目 标, 坚 持 结 构 质 量 效 益 协 调 发 展 的 原 则, 在 保 持 师 范 专 业 优 势 的 基 础 上, 积 极 发 展 与 地 方 经 济 文 化 建 设 紧 密 结 合 人 才 需 求 量 大 的 非 师 范 类 应 用 型 专 业, 强 化 工 科 专 业 建 设, 不 断 完 善 专 业 结 构 布 局 截 至 2007 年 底, 共 设 置 18 个 师 范 专 业,40 个 非 师 范 专 业, 涵 盖 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 农 学 管 理 学 9 大 学 科 门 类, 形 成 了 结 构 合 理 门 类 齐 全 优 势 互 补 交 叉 渗 透 的 本 科 专 业 结 构, 较 好 地 满 足 了 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 二 依 托 重 点 学 科, 打 造 优 势 专 业 学 校 先 后 出 台 了 十 一 五 学 科 建 设 规 划 关 于 进 一 步 加 强 校 级 三 重 点 建 设 的 实 施 意 见 等 文 件, 不 断 加 大 学 科 建 设 力 度 目 前 已 建 成 了 应 用 数 学 高 等 教 育 学 区 域 经 济 学 书 法 学 体 育 人 文 社 会 学 5 个 省 级 重 点 学 科, 资 源 与 环 境 分 析 化 学 实 验 室 被 确 定 为 山 东 省 重 点 实 验 室, 市 场 与 价 格 研 究 中 心 被 确 定 为 山 东 省 物 价 系 统 人 文 社 科 重 点 研 究 基 地 此 外, 还 建 成 了 凝 聚 态 物 理 中 国 古 代 文 学 等 21 个 校 级 重 点 学 科 重 点 实 验 室 以 重 点 学 科 重 点 实 验 室 为 依 托, 有 力 地 提 升 了 专 业 建 设 水 平, 建 成 了 数 学 与 应 用 数 学 汉 语 言 文 学 等 8 个 校 级 本 科 品 牌 专 业 特 色 专 业 2007 年, 数 学 与 应 用 数 学 汉 语 言 文 学 两 个 专 业 分 别 被 评 为 山 东 省 特 色 专 业 山 东 省 成 人 教 育 品 牌 专 业 ( 见 表 4-1) 36

本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 表 4-1 优 势 专 业 及 与 重 点 学 科 ( 实 验 室 ) 匹 配 情 况 一 览 表 序 号 优 势 专 业 重 点 学 科 ( 实 验 室 ) 名 称 层 次 名 称 层 次 1 数 学 与 应 用 数 学 省 级 特 色 校 级 品 牌 应 用 数 学 运 筹 学 与 控 制 论 计 算 数 学 省 级 校 级 校 级 2 物 理 学 省 级 试 点 凝 聚 态 物 理 校 级 校 级 特 色 纳 米 功 能 材 料 实 验 室 校 级 3 化 学 校 级 特 色 4 生 物 科 学 校 级 特 色 5 美 术 学 校 级 特 色 资 源 与 环 境 分 析 化 学 实 验 室 应 用 化 学 资 源 与 环 境 分 析 化 学 实 验 室 生 理 学 生 态 学 功 能 基 因 资 源 及 应 用 实 验 室 书 法 学 美 术 学 省 级 校 级 省 级 校 级 校 级 校 级 省 级 校 级 6 汉 语 言 文 学 省 级 品 牌 校 级 品 牌 中 国 古 代 文 学 汉 语 言 文 字 学 文 艺 学 校 级 校 级 校 级 7 英 语 校 级 特 色 英 语 语 言 文 学 校 级 8 历 史 学 校 级 特 色 专 门 史 校 级 三 加 强 新 办 专 业 建 设, 保 证 人 才 培 养 质 量 与 政 府 共 建 新 办 非 师 范 专 业 进 入 新 世 纪 以 来, 临 沂 市 经 济 发 展 迅 速, 人 才 需 求 量 骤 增 早 在 本 科 办 学 之 初, 学 校 就 与 临 沂 市 政 府 达 成 共 识, 积 极 发 展 电 子 通 信 机 械 农 林 制 药 化 工 建 筑 等 非 师 范 类 专 业, 培 养 地 方 经 济 社 会 发 展 急 需 的 应 用 型 人 才, 解 决 临 沂 市 人 才 结 构 性 短 缺 问 题 作 为 临 沂 市 唯 一 的 本 科 高 校, 市 政 府 迫 切 期 望 我 校 积 极 创 造 条 件, 加 大 应 用 型 人 才 的 培 养 力 度, 为 老 区 经 济 社 会 发 展 提 供 全 面 的 人 才 与 智 力 支 持 按 照 政 府 负 责 校 舍 等 硬 件 建 设 学 校 负 责 教 学 资 源 等 软 件 建 设 的 原 则, 共 同 建 设 与 发 展 非 师 范 专 业, 市 政 府 为 每 个 新 办 专 业 提 供 50 万 元 的 专 项 启 动 建 设 经 费 围 绕 地 方 需 求 发 展 新 专 业 学 校 围 绕 专 业 设 置 与 专 业 建 设, 多 次 召 开 37

临 沂 师 范 学 院 由 地 方 政 府 领 导 有 关 部 门 负 责 人 用 人 单 位 参 加 的 专 业 建 设 论 证 会 议, 共 同 制 订 专 业 发 展 与 建 设 规 划 学 校 根 据 专 业 发 展 规 划 地 方 人 才 需 求 的 缓 急 程 度 及 学 校 学 科 专 业 建 设 实 际, 在 征 求 地 方 政 府 与 用 人 单 位 意 见 的 基 础 上, 确 定 当 年 度 专 业 增 设 方 案 学 校 结 合 临 沂 市 机 械 行 业 快 速 发 展 的 实 际, 新 上 了 电 气 工 程 及 其 自 动 化 自 动 化 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 车 辆 工 程 等 专 业 ; 结 合 临 沂 市 化 工 行 业 快 速 发 展 的 实 际 新 上 了 应 用 化 学 化 学 工 程 与 工 艺 等 专 业 ; 结 合 临 沂 市 作 为 山 东 省 最 大 的 畜 牧 业 基 地 的 实 际, 新 上 了 动 物 医 学 专 业 这 些 专 业 的 设 置, 紧 扣 地 方 人 才 所 需, 体 现 地 方 政 府 意 愿, 适 应 了 山 东 省 委 省 政 府 建 设 鲁 南 经 济 带 的 发 展 要 求, 突 出 了 为 地 方 经 济 社 会 发 展 服 务 的 功 能 新 办 专 业 学 科 专 业 基 础 良 好 学 校 师 范 专 业 有 较 长 的 办 学 历 史, 专 业 体 系 比 较 完 整, 具 有 良 好 的 师 资 设 备 图 书 等 条 件, 为 我 校 创 办 非 师 范 专 业 提 供 了 相 关 或 相 近 专 业 的 支 持 由 原 临 沂 大 学 工 业 科 农 业 科 发 展 而 成 的 临 沂 工 业 学 校 和 临 沂 农 业 学 校 具 有 培 养 工 农 业 人 才 的 办 学 经 验, 两 校 于 2001 年 并 入 后, 对 教 学 设 施 进 行 了 系 统 整 合, 对 师 资 进 行 了 严 格 培 训, 为 举 办 工 学 农 学 等 非 师 范 专 业 奠 定 了 良 好 的 基 础 本 科 办 学 以 来, 学 校 围 绕 地 方 经 济 社 会 发 展 需 求, 立 足 学 校 学 科 专 业 建 设 实 际, 以 原 有 优 势 学 科 优 势 专 业 为 依 托, 有 计 划 有 步 骤 地 增 设 新 专 业 对 于 学 科 专 业 基 础 相 对 薄 弱 而 地 方 急 需 人 才 的 少 量 新 办 专 业, 在 山 东 大 学 全 面 对 口 帮 扶 的 基 础 上, 学 校 积 极 争 取 高 水 平 大 学 相 关 专 业 对 口 帮 扶 指 导, 制 订 切 实 可 行 的 建 设 方 案, 保 证 新 办 专 业 的 教 学 质 量 机 械 类 专 业 由 清 华 大 学 精 密 仪 器 与 机 械 学 系 对 口 帮 扶 建 设 ; 土 木 工 程 建 筑 学 专 业 由 青 岛 理 工 大 学 土 木 工 程 学 院 对 口 帮 扶 建 设 ; 软 件 工 程 及 信 息 类 专 业 由 上 海 交 通 大 学 电 子 信 息 与 电 气 工 程 学 院 对 口 帮 扶 建 设, 并 与 印 度 Ed crl 合 作 共 建 ; 舞 蹈 学 专 业 由 山 东 师 范 大 学 音 乐 学 院 对 口 帮 扶 建 设 ; 俄 语 专 业 由 山 东 大 学 外 国 语 学 院 对 口 帮 扶 建 设, 并 与 俄 罗 斯 太 平 洋 经 济 大 学 海 参 崴 经 济 与 服 务 大 学 互 派 留 学 生 新 办 专 业 条 件 满 足 教 学 需 要 学 校 坚 持 三 个 结 合, 在 优 化 原 有 资 源 38