运 用 阅 读 教 学 策 略, 培 养 学 生 阅 读 能 力 续 烨 山 西 省 大 同 市 五 中 摘 要 : 如 何 教 好 英 语 阅 读 课 是 广 大 教 师 颇 为 关 注 的 话 题 抓 好 阅 读 教 学, 是 培 养 学 生 阅 读 能 力 实 现 阅 读 教 学 目 标 的 有 效 途 径 之 一 本 文 分 析 了 英 语 阅 读 教 学 的 现 状, 并 结 合 笔 者 多 年 的 教 学 实 际, 提 出 了 英 语 阅 读 教 学 的 策 略 关 键 词 : 英 语 阅 读 教 学 ; 现 状 分 析 ; 教 学 策 略 一 引 言 阅 读 作 为 英 语 学 习 的 一 项 基 本 技 能, 是 学 生 掌 握 知 识 获 取 信 息 提 高 语 言 运 用 能 力 的 最 直 接 而 有 效 的 途 径 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 (2011 年 版 ) ( 教 育 部,2012)( 以 下 简 称 课 标 ) 在 中 学 生 语 言 技 能 方 面 规 定, 学 生 初 中 毕 业 英 语 应 该 达 到 五 级 要 求, 除 掌 握 教 材 内 容 外, 课 外 阅 读 量 应 达 到 15 万 词 以 上 外 语 学 习 的 最 终 目 的 是 获 取 交 际 能 力, 而 交 际 能 力 的 形 成 要 以 大 量 的 语 言 输 入 为 前 提 阅 读 正 是 保 证 大 量 语 言 输 入 的 重 要 手 段 ( 龚 亚 夫 罗 少 茜,2012) 如 何 激 发 阅 读 兴 趣, 培 养 学 生 的 阅 读 能 力 成 为 阅 读 教 学 中 教 师 面 临 的 重 要 问 题 为 了 更 好 地 转 变 教 师 观 念, 优 化 阅 读 教 学 模 式, 有 效 提 高 学 生 的 阅 读 能 力, 我 校 于 2012 年 4 月 成 功 申 报 并 参 与 了 全 国 教 育 科 学 十 二 五 规 划 教 育 部 重 点 课 题 (GPA115032) 阅 读 策 略 在 提 升 中 小 学 生 英 语 阅 读 能 力 中 的 价 值 研 究 按 照 课 题 组 专 家 的 指 导, 在 开 展 研 究 之 初, 我 们 对 学 生 进 行 了 问 卷 调 查 调 查 对 象 为 大 同 五 中 初 一 年 级 四 个 班 的 学 生, 共 发 放 202 份 调 查 问 卷, 收 回 有 效 问 卷 共 195 份 问 卷 问 题 共 有 25 个, 其 中 涉 及 阅 读 态 度 阅 读 习 惯 阅 读 方 法 和 技 巧 阅 读 需 求 和 阅 读 量 阅 读 能 力 等 环 节 从 调 查 结 果 来 看, 参 加 调 查 的 所 有 学 生 都 认 为 英 语 很 重 要, 也 都 希 望 学 好 英 语, 但 许 多 学 生 阅 288
读 目 标 不 明 确, 不 重 视 阅 读 量 的 积 累, 阅 读 习 惯 差, 没 有 掌 握 良 好 的 阅 读 方 法 结 果 如 下 : 表 1 阅 读 态 度 调 查 表 调 查 题 目 是 否 人 数 百 分 比 (%) 人 数 百 分 比 (%) 1. 喜 欢 阅 读 英 语 文 章 134 68.7 61 31.3 2. 课 外 经 常 进 行 自 主 阅 读 ( 除 作 业 外 ) 55 28.2 140 71.8 3. 制 定 了 阅 读 计 划, 并 能 按 计 划 坚 持 阅 读 73 37.4 120 61.5 4. 有 意 识 地 进 行 限 时 阅 读 训 练 82 42 112 57.4 5. 经 常 会 在 课 前 预 习 阅 读 材 料 124 64.5 71 35.5 上 表 数 据 显 示 : 多 数 学 生 喜 欢 阅 读 英 语 文 章, 比 率 达 68.7%, 但 多 数 学 生 课 外 阅 读 无 计 划, 且 缺 乏 限 时 阅 读 训 练, 很 少 学 生 能 坚 持 进 行 课 外 自 主 阅 读, 只 是 停 留 在 能 完 成 老 师 布 置 的 阅 读 作 业 上 坚 持 每 天 阅 读 指 着 文 章 逐 字 阅 读 发 出 声 音 读 表 2 学 生 阅 读 习 惯 调 查 表 边 翻 译 边 阅 读 边 读 边 进 行 语 法 分 析 重 复 读 频 繁 使 用 字 典 帮 助 阅 读 30% 24.6% 15.4% 40% 23.6% 41% 15.9% 以 上 数 据 反 映 出 :70% 的 学 生 不 能 每 天 坚 持 进 行 阅 读, 在 阅 读 时 很 多 同 学 存 在 不 良 的 习 惯,24.6% 的 学 生 喜 欢 逐 字 阅 读,15.6% 的 学 生 喜 欢 出 声 阅 读,40% 的 学 生 边 阅 读 边 翻 译,23.6% 的 学 生 喜 欢 对 句 子 进 行 语 法 分 析,41% 的 学 生 喜 欢 反 复 读,15.9% 的 学 生 离 不 开 字 典, 需 要 不 时 地 查 字 典 帮 助 阅 读, 学 生 整 体 阅 读 习 惯 比 较 差 调 查 题 目 表 3 阅 读 方 法 调 查 表 是 否 人 数 百 分 比 (%) 人 数 百 分 比 (%) 1. 阅 读 过 程 中 会 讲 求 阅 读 速 度 74 37.9 121 62 2. 阅 读 时 能 借 助 上 下 文 情 景 或 构 词 法 去 猜 测 生 词 词 义 66 33.8 129 66.2 289
续 表 调 查 题 目 3. 阅 读 时 会 借 助 标 题 图 片 主 题 句 及 背 景 知 识 来 判 断 文 章 主 题 体 裁 和 结 构 4. 阅 读 时 会 根 据 问 题 从 文 中 找 出 对 应 的 相 关 信 息 5. 遇 到 不 理 解 之 处, 但 又 不 影 响 大 意 时, 会 跳 过 去 读 后 面 的 内 容 是 否 人 数 百 分 比 (%) 人 数 百 分 比 (%) 62 31.7 133 68.2 91 46.6 104 53.3 78 40 117 60 以 上 数 据 说 明 学 生 进 行 的 阅 读 专 项 训 练 少 在 英 语 课 外 阅 读 时, 存 在 很 大 的 随 意 性 和 盲 目 性, 阅 读 过 程 缺 乏 必 要 的 指 导 和 训 练, 不 知 道 读 什 么 怎 么 读, 阅 读 能 力 差 从 阅 读 需 求 和 阅 读 量 来 看, 学 生 更 喜 欢 阅 读 贴 近 生 活 材 料 新 颖 难 度 适 中 ( 生 词 率 控 制 在 3% 5%) 的 故 事 类 人 物 传 记 类 和 社 会 生 活 类 等 记 叙 文 体 裁 的 文 章,79% 的 学 生 认 为 自 己 目 前 的 课 外 阅 读 量 太 少,75% 的 学 生 认 为 自 己 词 汇 量 不 足, 导 致 遇 上 难 理 解 的 就 不 想 继 续 读 下 去,42% 的 学 生 只 把 课 文 作 为 阅 读 材 料,68% 的 学 生 只 完 成 老 师 布 置 的 阅 读 作 业, 没 有 时 间 自 主 进 行 课 外 阅 读 分 析 以 上 情 况 可 见 : 学 生 的 阅 读 渠 道 单 一, 课 外 阅 读 量 不 足, 阅 读 范 围 狭 窄, 阅 读 资 料 不 丰 富 试 想, 没 有 足 够 语 言 输 入 量 的 保 证, 何 谈 提 高 阅 读 能 力? 课 题 组 成 员 针 对 以 上 情 况, 共 同 进 行 了 分 析 和 探 讨 二 目 前 阅 读 教 学 中 存 在 的 问 题 ( 一 ) 阅 读 教 学 理 念 落 后, 教 学 模 式 单 一 传 统 的 初 中 英 语 阅 读 教 学 往 往 局 限 于 课 本 的 教 学, 很 多 老 师 认 为 阅 读 教 学 就 是 以 课 文 为 载 体, 进 行 词 汇 的 教 授 和 语 法 的 解 析 在 教 学 中, 教 师 常 常 争 分 夺 秒, 重 点 分 析 语 言 形 式 结 构, 把 课 文 当 作 学 习 语 法 和 词 汇 的 材 料, 把 大 量 的 时 间 用 在 语 言 知 识 点 的 分 析 传 授 和 操 练 上, 把 阅 读 课 上 成 翻 译 课 语 法 课 和 语 言 知 识 课 他 们 认 为 学 生 只 要 掌 握 了 基 本 的 语 法 规 则, 具 备 了 一 定 的 词 汇 量, 自 然 就 会 具 备 阅 读 能 力 许 多 教 师 仍 然 抱 着 一 本 教 材 教 到 底 的 陈 旧 教 学 观 念, 只 重 视 课 文 内 容 教 学, 甚 至 连 配 套 的 课 外 阅 读 都 无 暇 顾 及, 290
更 不 要 说 指 导 学 生 进 行 有 选 择 的 泛 读 殊 不 知 阅 读 量 的 增 加, 阅 读 面 的 扩 大 不 仅 能 让 学 生 获 得 大 量 的 信 息 和 知 识, 还 能 增 加 词 汇 量, 巩 固 语 法 知 识, 增 强 语 感, 而 这 些 反 过 来 又 能 进 一 步 提 高 阅 读 速 度 和 理 解 能 力 ( 二 ) 学 生 盲 目 阅 读, 教 师 缺 乏 对 学 生 阅 读 过 程 的 指 导 真 正 的 阅 读 能 力 体 现 在 对 整 篇 有 连 贯 思 想 内 容 的 文 章 的 阅 读 和 理 解 教 师 在 阅 读 教 学 中 受 自 身 客 观 因 素 的 影 响, 往 往 忽 视 了 一 个 重 要 问 题, 那 就 是 对 学 生 阅 读 能 力 的 培 养 和 训 练 他 们 往 往 将 一 篇 材 料 肢 解 成 一 些 短 语 句 式 语 言 知 识 点, 以 教 师 为 中 心, 不 停 地 向 学 生 灌 输 这 些 割 裂 的 内 容, 很 少 引 导 学 生 分 析 文 章 结 构, 理 解 文 章 的 中 心 思 想 和 作 者 的 寓 意, 也 很 少 介 绍 与 文 章 内 容 相 关 的 文 化 背 景 知 识, 导 致 学 生 对 文 章 缺 乏 整 体 的 深 层 次 的 理 解, 不 能 达 到 对 信 息 的 提 取 整 合 乃 至 对 文 章 的 评 价 和 欣 赏 学 生 针 对 阅 读 的 专 门 训 练 不 足, 所 接 触 的 课 外 阅 读 材 料 只 是 各 类 阅 读 练 习 题 大 多 数 学 生 没 有 时 间 进 行 课 外 自 主 阅 读, 即 使 有 的 学 生 能 坚 持 课 外 阅 读, 在 阅 读 中 也 几 乎 不 能 得 到 教 师 在 阅 读 方 法 技 巧 和 阅 读 策 略 上 的 配 套 指 导 学 生 不 论 题 材, 不 看 难 度, 不 讲 策 略, 一 味 地 一 篇 一 篇 读 下 去, 只 是 为 了 完 成 后 面 的 习 题 作 业 以 应 对 考 试 ( 三 ) 阅 读 教 学 中 忽 视 对 学 生 阅 读 技 巧 的 培 养 很 多 教 师 在 教 授 文 章 前, 总 是 让 学 生 将 文 中 不 理 解 的 词 汇 标 出 来, 然 后 通 过 查 阅 词 典 的 方 式 扫 除 生 词 障 碍 殊 不 知, 将 所 有 生 词 扫 除 干 净 之 后, 虽 然 有 利 于 学 生 通 读 全 文, 但 是 失 去 了 让 学 生 根 据 上 下 文 猜 测 词 义 的 机 会 ; 有 时 候 教 师 所 设 计 的 问 题 仅 仅 局 限 于 故 事 情 节 表 层, 使 得 阅 读 教 学 也 仅 仅 停 留 于 对 阅 读 材 料 表 层 意 义 的 理 解 上 ; 还 有 的 教 师 喜 欢 在 阅 读 课 上 播 放 录 音, 在 播 放 之 后, 由 教 师 提 出 问 题, 学 生 再 进 行 回 答 讨 论 并 复 述, 最 后 由 教 师 将 文 中 的 重 点 和 难 点 简 单 提 示 一 下 这 种 方 法 在 一 定 程 度 上 锻 炼 了 学 生 的 口 语 能 力, 但 是 却 忽 视 了 学 生 对 文 章 的 自 主 默 读, 无 形 中 削 弱 了 阅 读 课 的 教 学 效 果 更 主 要 的 是 教 师 进 行 阅 读 教 学 时, 缺 乏 对 学 生 正 确 阅 读 方 法 和 技 能 的 培 养 训 练, 导 致 阅 读 能 力 无 实 质 性 提 高 以 上 情 况 导 致 学 生 只 重 视 词 汇 和 语 法 的 学 习, 忽 视 阅 读 策 略, 缺 乏 灵 活 的 阅 读 技 巧, 如 不 能 掌 握 阅 读 材 料 的 主 题, 不 能 快 速 准 确 地 找 出 细 节 信 息, 不 能 根 据 上 下 文 猜 测 词 义 等, 致 使 很 多 学 生 虽 然 花 费 了 大 量 的 时 间 和 精 力, 却 还 是 无 法 取 得 突 破 291
三 阅 读 教 学 中 培 养 学 生 的 阅 读 兴 趣 与 能 力 针 对 目 前 所 存 在 的 问 题, 笔 者 认 为, 抓 好 阅 读 教 学 用 好 教 材 是 培 养 学 生 阅 读 能 力 实 现 阅 读 教 学 目 标 的 有 效 途 径 之 一 那 么, 如 何 在 阅 读 教 学 中 培 养 学 生 的 阅 读 兴 趣 与 能 力 呢? 下 面 谈 谈 笔 者 的 一 些 做 法 : ( 一 ) 激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣 学 习 动 机 在 语 言 学 习 中 起 着 重 要 的 作 用, 学 生 只 有 在 内 在 动 机 驱 使 下, 才 能 更 好 地 发 挥 主 体 作 用 在 教 学 中, 激 发 学 生 阅 读 兴 趣 的 方 法 多 种 多 样 : 引 导 学 生 理 解 文 章 标 题 插 图 等 ; 预 测 所 要 阅 读 的 内 容 ; 利 用 现 代 多 媒 体 手 段 创 设 良 好 的 语 言 环 境 ; 选 择 大 家 共 同 感 兴 趣 的 文 章 和 大 家 关 心 的 话 题 进 行 教 学 ; 就 阅 读 材 料 提 出 相 关 问 题, 让 学 生 去 思 考, 引 起 其 兴 趣 ; 使 用 电 影 片 段 进 行 课 堂 教 学 等 以 新 目 标 九 年 级 Unit 9 Do you know when basketball was invented? 为 例, 篮 球 与 学 生 的 生 活 密 切 相 关, 容 易 引 起 学 生 的 共 鸣, 学 生 对 篮 球 明 星 及 著 名 篮 球 队 的 情 况 较 为 熟 悉, 但 对 于 篮 球 运 动 的 发 明 发 展 过 程 以 及 有 关 篮 球 打 法 的 英 语 表 达 不 是 特 别 地 了 解 在 教 学 中, 为 了 激 发 学 生 的 兴 趣 以 及 探 索 篮 球 这 一 话 题 的 动 机, 笔 者 提 出 了 以 下 问 题 : What kind of sports is it in the video? How many players are there in the video? (They are divided into two teams.) Is basketball an Olympic event? Do you know any famous basketball stars? (They play in the National Basketball Association.) 将 学 生 的 注 意 力 集 中 到 本 课 的 课 题 上, 然 后 通 过 Do you know more about basketball? 激 发 学 生 进 一 步 去 探 讨 阅 读 内 容 ( 二 ) 指 导 学 生 运 用 恰 当 的 阅 读 技 巧 1. 看 标 题 和 文 中 图 片 文 章 标 题 是 文 章 内 容 最 简 练 的 概 括, 而 图 片 是 文 章 的 进 一 步 说 明 通 过 标 题 结 合 图 文 积 极 思 考, 有 助 于 我 们 进 一 步 了 解 文 章 主 题 如 新 目 标 八 年 级 ( 下 ) Reading: Do you think you will have your own robot? 教 师 可 以 先 不 让 学 生 去 读, 而 是 让 他 们 根 据 题 目 作 出 预 测, 猜 测 一 下 文 章 会 告 诉 我 们 什 么, 并 提 问 学 生 Which words can be mentioned in the passage? 让 学 生 带 着 阅 读 重 点 边 读 边 找 出 相 关 知 识, 做 到 既 快 又 准 确 2. 略 读 略 读 是 为 掌 握 文 章 大 意 而 进 行 的 阅 读 教 师 要 告 诉 学 生 对 于 生 词 可 以 根 292
据 上 下 文 中 的 语 境 自 己 的 背 景 知 识 或 构 词 法 去 猜 测 其 含 义 每 篇 文 章 都 是 一 个 有 机 的 整 体, 通 常 都 是 围 绕 一 个 中 心 展 开 的, 段 落 之 间 存 在 着 内 在 的 联 系, 而 每 段 的 内 容 都 与 主 题 有 着 重 要 的 关 联, 所 以 弄 清 文 章 结 构, 对 于 把 握 大 意 非 常 重 要 阅 读 课 教 学 要 有 意 识 地 培 养 学 生 找 出 主 题 句, 抓 住 中 心, 理 解 主 题 句 与 文 章 具 体 细 节 的 关 系 没 有 主 题 句 的 段 落 就 引 导 学 生 依 靠 段 落 中 的 衔 接 句 群 关 系 来 推 断 大 意, 如 : 新 目 标 英 语 九 年 级 Unit 12 Section B 3a, 让 学 生 回 答 : What does Wang Kun do? Where is she now? What s the article mainly about? 3. 跳 读 跳 读 是 只 注 意 某 一 点 或 某 几 点 的 阅 读 方 式 学 生 要 根 据 老 师 提 出 的 问 题 进 行 跳 跃 式 的 阅 读, 利 用 过 渡 词 转 折 词 及 时 态 等, 抓 住 文 章 脉 络, 找 出 主 要 信 息 这 样 做 对 全 文 的 理 解 很 有 帮 助 在 此 环 节 提 醒 学 生 不 要 逐 字 逐 句 看 课 文, 要 讲 求 速 度, 用 最 短 的 时 间 找 出 问 题 的 答 案 仍 以 新 目 标 九 年 级 Unit 12 Section B 3a 为 例, 出 示 以 下 问 题 : How many table manners are mentioned in the passage? What are they? 4. 细 读 细 读 是 指 仔 细 阅 读 文 章, 把 握 细 节 注 意 结 构 教 师 引 导 学 生 抓 住 主 要 事 实 关 键 信 息, 同 时 处 理 语 言 点, 并 让 学 生 独 立 完 成 阅 读 任 务 后 与 同 伴 合 作 解 决 疑 难 点 接 着 九 年 级 Unit 12 Section B 3a 的 设 计, 在 阅 读 过 程 中 教 师 出 示 以 下 问 题, 帮 助 学 生 理 解 课 文 Why was Wang Kun nervous before she arrived in France? Why did she have no reason to be nervous? How has her French improved? What is one particular challenge she is facing? What does she find surprising? ( 三 ) 纠 正 不 良 阅 读 习 惯 很 多 学 生 在 阅 读 英 语 时, 存 在 着 译 读 指 读 回 读 出 声 去 读 以 及 依 赖 词 典 阅 读 等 不 良 习 惯 在 阅 读 时, 有 的 学 生 用 手 一 行 一 行 地 指 着 去 读 ; 有 的 学 生 一 面 阅 读, 一 面 分 析 语 法, 全 然 不 顾 文 章 的 整 体 结 构 ; 有 的 学 生 嘴 里 会 不 时 地 读 出 声 音 等 这 些 不 良 习 惯 都 直 接 影 响 了 阅 读 效 果, 因 此 教 师 要 293
长 期 地 科 学 地 对 学 生 进 行 专 项 限 时 阅 读 训 练, 纠 正 学 生 的 不 良 阅 读 习 惯, 提 高 他 们 的 整 体 阅 读 速 度 和 能 力, 使 他 们 在 规 定 的 时 间 里 捕 捉 到 更 多 的 语 言 信 息 ( 四 ) 重 视 文 章 背 景 知 识 学 生 能 否 读 懂 一 篇 英 语 文 章, 并 不 完 全 取 决 于 他 们 掌 握 的 词 汇 语 法 有 多 少, 还 取 决 于 他 们 是 否 掌 握 了 相 应 的 背 景 知 识 学 习 英 语 时, 不 仅 要 学 习 语 音 语 法 和 词 汇, 还 要 了 解 使 用 这 种 语 言 的 人, 了 解 他 们 的 生 活 习 惯 礼 仪 文 化 道 德 标 准 价 值 观 念 等, 如 对 美 国 妇 女 不 能 当 面 询 问 How old are you? 餐 桌 上 不 能 说 I m full. 等 可 以 说 具 备 了 一 定 的 背 景 知 识 会 降 低 阅 读 理 解 的 难 度 近 年 来, 英 语 中 考 阅 读 理 解 趋 向 多 元 化, 内 容 多 有 涉 及 英 语 国 家 的 人 文 地 理 风 土 人 情 等 所 以 阅 读 教 学 中, 要 注 意 补 充 文 化 背 景 知 识 ( 五 ) 精 选 课 外 阅 读 材 料 补 充 教 学 课 标 要 求 初 中 毕 业 生 的 课 外 阅 读 量 累 计 达 到 15 万 词 以 上 教 师 要 尽 可 能 选 择 构 思 新 颖 视 野 独 特 富 有 时 代 气 息 的 阅 读 材 料, 力 求 语 言 地 道 贴 近 生 活, 涵 盖 人 文 社 会 自 然 科 学, 让 学 生 在 阅 读 过 程 中 增 长 语 言 知 识, 提 高 阅 读 水 平, 同 时 也 了 解 西 方 国 家 的 背 景 文 化 例 如 悦 读 联 播 教 材 以 其 贴 近 生 活 实 际 贴 近 青 少 年 心 理 难 度 适 宜 内 容 新 颖 时 效 性 强 等 特 点, 很 受 学 生 喜 爱 建 议 教 师 英 语 课 上 拿 出 十 分 钟 让 学 生 阅 读 一 篇 300 词 左 右 的 文 章 开 始 时 可 以 要 求 每 分 钟 读 40 词 左 右, 之 后 逐 渐 增 加 到 每 分 钟 70 80 词 读 后 让 学 生 回 答 问 题, 交 流 体 会 这 样 既 可 以 打 开 学 生 的 兴 趣 之 门, 又 可 以 让 学 生 学 到 知 识, 锻 炼 他 们 的 语 言 能 力 众 所 周 知, 英 语 阅 读 能 力 不 是 一 朝 一 夕 就 能 提 高 的, 而 是 要 经 过 英 语 教 师 对 学 生 有 目 的 有 计 划 的 长 期 指 导 和 培 养 才 能 获 得 作 为 英 语 教 师, 必 须 让 学 生 认 识 和 理 解 英 语 阅 读 在 英 语 学 习 中 的 重 要 性, 使 英 语 阅 读 变 成 学 生 自 觉 的 经 常 的 行 为 笔 者 希 望 通 过 以 上 策 略, 能 改 变 英 语 阅 读 教 学 的 现 状, 激 活 英 语 阅 读 教 学 的 思 路, 推 动 学 生 自 主 学 习 能 力 的 发 展, 提 高 学 生 英 语 阅 读 的 能 力 和 水 平 参 考 文 献 : 龚 亚 夫, 罗 少 茜. 英 语 阅 读 教 与 学 的 策 略 [N]. 英 语 周 报 ( 初 中 教 师 版 ),2012-10-03 (1). 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部. 2012. 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 (2011 年 版 )[S]. 北 京 : 北 京 师 范 大 学 出 版 社. 294