目 录 目 录 课 程 描 述 / 1 引 言 / 2 第 一 单 元 基 督 化 教 育 / 4 第 一 节 基 督 化 教 育 的 特 点 和 目 标 / 5 第 二 节 基 督 化 教 育 的 内 容 / 7 第 三 节 为 何 向 孩 子 传 讲 福 音 / 8 第 二 单 元 基 督 化

走 进 基 督 化 教 育 学 生 本

目 录 目 录 课 程 描 述 / 1 引 言 / 2 第 一 单 元 基 督 化 教 育 / 4 第 一 节 基 督 化 教 育 的 特 点 和 目 标 / 5 第 二 节 基 督 化 教 育 的 内 容 / 7 第 三 节 为 何 向 孩 子 传 讲 福 音 / 8 第 二 单 元 基 督 化 教 育 者 / 9 自 我 评 价 / 10 第 一 节 基 督 化 教 育 者 的 特 点 / 12 第 二 节 基 督 化 教 育 者 的 作 用 / 13 第 三 节 教 学 风 格 / 15 第 三 单 元 学 习 者 / 16 第 一 节 理 解 孩 子 / 17 第 二 节 理 解 少 年 期 的 孩 子 / 18 第 三 节 了 解 成 长 模 式 / 19 第 四 节 熟 悉 每 一 位 学 习 者 / 20 第 四 单 元 学 习 的 过 程 / 21 第 五 单 元 有 效 的 教 学 途 径 / 23 第 一 节 选 择 适 当 的 方 式 / 25

目 录 第 二 节 语 言 教 学 的 方 式 / 26 第 三 节 动 作 教 学 的 方 式 / 27 实 践 工 作 室 / 29 第 六 单 元 教 学 媒 体 / 30 第 七 单 元 备 课 / 35 第 一 节 教 学 目 标 贯 穿 整 个 过 程 /36 第 二 节 备 课 的 步 骤 / 37 第 三 节 60 分 钟 一 堂 课 / 38 第 八 单 元 带 领 孩 子 归 向 基 督 / 39 第 一 节 原 则 / 40 第 二 节 救 恩 的 信 息 / 41

课 程 描 述 课 程 描 述 主 旨 周 期 目 标 受 众 内 容 了 解 基 督 化 教 育 一 整 天 或 两 个 半 天 介 绍 基 督 化 教 育 的 基 本 教 学 理 念 已 经 参 与 或 期 望 参 与 儿 童 主 日 学 服 事 的 人 介 绍 基 督 化 教 育 的 理 念 知 道 对 基 督 化 教 育 者 的 要 求 理 解 学 习 者 了 解 学 习 的 过 程 清 楚 不 同 年 龄 段 孩 子 的 学 习 特 点 了 解 如 何 备 课 如 何 有 效 地 教 学 明 白 怎 样 向 孩 子 传 讲 福 音

引 言 引 言 作 为 教 育 者, 我 们 必 须 意 识 到 : 我 们 的 教 导 是 与 永 恒 有 份 请 查 考 下 面 的 经 文, 并 回 答 问 题 有 人 带 着 小 孩 子 来 见 耶 稣, 要 耶 稣 摸 他 们, 门 徒 便 责 备 那 些 人 耶 稣 看 见 就 恼 怒, 对 门 徒 说 : 让 小 孩 子 到 我 这 里 来, 不 要 禁 止 他 们, 因 为 在 神 国 的, 正 是 这 样 的 人 我 实 在 告 诉 你 们 : 凡 要 承 受 神 国 的, 若 不 像 小 孩 子, 断 不 能 进 去 于 是 抱 着 小 孩 子, 给 他 们 按 手, 为 他 们 祝 福 [ 马 可 福 音 ]10:13-16 这 段 经 文 中 哪 句 话 对 你 最 有 触 动? 为 什 么? 这 段 经 文 告 诉 我 们 什 么?

引 言 你 们 要 依 从 那 些 引 导 你 们 的, 且 要 顺 服, 因 他 们 为 你 们 的 灵 魂 时 刻 警 醒, 好 像 那 将 来 交 账 的 人 你 们 要 使 他 们 交 的 时 候 有 快 乐, 不 至 忧 愁, 若 忧 愁 就 与 你 们 无 益 了 [ 希 伯 来 书 ] 13:17 我 的 弟 兄 们, 不 要 多 人 作 师 傅, 因 为 晓 得 我 们 要 受 更 重 的 判 断 [ 雅 各 书 ]3:1 这 两 节 经 文 告 诉 我 们 什 么? 决 定 作 一 名 儿 童 主 日 学 教 师, 意 味 着 什 么? 不 要 轻 看 教 导 者 的 职 份 耶 稣 说, 牧 养 我 的 羊 而 不 是 看 管 孩 子

第 一 单 元 第 一 单 元 基 督 化 教 育 学 习 大 纲 : 了 解 一 般 意 义 的 教 育 和 基 督 化 教 育 的 区 别 学 会 应 用 基 督 化 教 育 的 原 则 向 学 习 者 传 讲 福 音 学 习 内 容 : 第 一 节 基 督 化 教 育 的 特 点 和 目 标 第 二 节 基 督 化 教 育 的 内 容 第 三 节 为 何 向 孩 子 传 讲 福 音

基 督 化 教 育 第 一 节 基 督 化 教 育 的 特 点 和 目 标 脑 力 激 荡 : 一 般 意 义 的 教 育 和 基 督 化 教 育 有 什 么 区 别? 一 般 意 义 的 教 育 基 督 化 教 育

第 一 单 元 基 督 化 教 育 的 目 标 : 获 得 圣 经 的 知 识 接 受 救 恩 灵 命 成 长 生 命 成 熟 委 身 教 会 基 督 化 教 育 不 仅 仅 是 让 孩 子 学 到 圣 经 的, 而 且 要 带 来 和 上 的 改 变, 帮 助 孩 子 基 督 化 教 育 的 根 本 目 的 是

基 督 化 教 育 第 二 节 基 督 化 教 育 的 内 容 研 读 经 文, 回 答 问 题 : 为 什 么 圣 经 是 基 督 化 教 育 最 重 要 的 源 泉? 圣 经 都 是 神 所 默 示 的, 于 教 训 督 责 使 人 归 正 教 导 人 学 义 都 是 有 益 的, 叫 属 神 的 人 得 以 完 全, 预 备 行 各 样 的 善 事 [ 提 摩 太 后 书 ]3:16-17 因 为 圣 经 可 以 : 1. 2. 监 察 人 的 错 误 3. 4. 造 就 人, 使 他 们 可 以 参 加 服 事 5.

第 一 单 元 第 三 节 为 何 向 孩 子 传 讲 福 音 读 [ 马 太 福 音 ] 18:1-5, 说 说 为 何 要 向 孩 子 传 讲 福 音 对 耶 稣 来 说, 孩 子 非 常 重 要 孩 子 有 灵 命 上 的 需 求 孩 子 能 够 相 信 救 赎 孩 子 不 应 该 受 到 轻 视 福 音 不 受 年 龄 的 限 制 救 恩 是 赐 给 每 一 个 理 解 和 相 信 的 人 的

基 督 化 教 育 者 第 二 单 元 基 督 化 教 育 者 学 习 大 纲 : 充 分 认 识 儿 童 事 工 了 解 基 督 化 教 育 者 的 特 点 区 分 不 同 的 教 学 风 格, 选 择 适 合 自 己 的 有 效 的 教 学 风 格 了 解 孩 子 学 习 内 容 : 自 我 评 价 第 一 节 基 督 化 教 育 者 的 特 点 第 二 节 基 督 化 教 育 者 的 作 用 第 三 节 教 学 风 格

第 二 单 元 请 诚 实 地 填 写 下 面 的 自 我 评 价 表 要 求 独 立 完 成, 不 要 互 相 商 量 请 圈 出 你 认 为 最 恰 当 的 数 字 : 1 代 表 从 不, 5 代 表 多 数 时 候, 10 代 表 总 是 1. 我 每 天 都 花 时 间 祷 告 和 灵 修 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2. 我 为 每 一 个 孩 子 的 灵 命 成 长 提 名 祷 告 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3. 我 愿 意 花 足 够 的 时 间 备 课, 使 课 程 充 满 激 励 和 趣 味 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4. 我 每 次 尽 量 提 前 15 分 钟 到 教 室, 花 时 间 在 每 个 孩 子 身 上, 更 好 地 了 解 他 们 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5. 我 定 期 参 加 课 程 培 训, 阅 读 辅 助 材 料, 提 高 教 学 水 平 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6. 我 参 与 儿 童 事 工 前, 很 支 持 教 会 的 事 工 和 敬 拜, 并 从 中 得 到 灵 命 的 喂 10 养, 给 孩 子 和 家 长 做 出 榜 样

基 督 化 教 育 者 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( 以 下 的 建 议 是 否 可 行, 要 视 每 个 教 会 的 具 体 情 况 而 定 ) 7. 我 一 年 至 少 去 孩 子 的 家 庭 拜 访 一 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8. 我 给 没 有 来 的 孩 子 打 电 话, 或 者 去 他 们 的 家 庭 拜 访 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9. 我 有 一 本 详 细 记 录 学 生 生 活 和 家 庭 情 况 的 记 事 本 我 尽 量 根 据 学 生 的 需 要 准 备 课 程 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10. 我 组 织 孩 子 开 展 户 外 活 动, 增 进 相 互 的 了 解 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 以 上 10 个 建 议 可 以 帮 助 我 们 提 高 教 学 能 力, 加 强 我 们 和 学 习 者 的 关 系 即 使 这 一 次 你 的 得 分 不 高, 也 不 必 感 到 灰 心 请 认 真 考 虑, 作 出 短 期 计 划 和 长 期 计 划, 逐 步 完 善 以 上 某 些 方 面, 尤 其 是 第 1 点 至 第 6 点, 相 信 我 们 都 会 看 到 一 个 美 好 的 果 效! 11

第 二 单 元 第 一 节 基 督 化 教 育 者 的 特 点 请 仔 细 阅 读 下 面 的 经 文, 列 出 基 督 徒, 包 括 基 督 化 教 育 者 应 该 具 有 的 特 点 所 以 在 基 督 里 若 有 什 么 劝 勉, 爱 心 有 什 么 安 慰, 圣 灵 有 什 么 交 通, 心 中 有 什 么 慈 悲 怜 悯, 你 们 就 要 意 念 相 同, 爱 心 相 同, 有 一 样 的 心 思, 有 一 样 的 意 念, 使 我 的 喜 乐 可 以 满 足 凡 事 不 可 结 党, 不 可 贪 图 虚 浮 的 荣 耀, 只 要 存 心 谦 卑, 各 人 看 别 人 比 自 己 强 各 人 不 要 单 顾 自 己 的 事, 也 要 顾 别 人 的 事 你 们 当 以 基 督 耶 稣 的 心 为 心 [ 腓 立 比 书 ]2:1-5 1. 2. 3. 4. 5. 6. 一 位 基 督 化 教 育 者 应 该 : 跟 随 耶 稣 感 受 到 呼 召 有 一 颗 爱 学 习 者 的 心 明 白 圣 经 真 理, 热 心 分 享 圣 经 信 息 委 身 教 会 12

基 督 化 教 育 者 第 二 节 基 督 化 教 育 者 的 作 用 一 教 导 者 基 督 化 教 育 者 不 是 在 教 导 自 己 的 思 想, 而 是 在 二 激 励 者 基 督 化 教 育 者 的 一 个 主 要 责 任 就 是 激 励 学 习 者 学 习 圣 经 真 理, 可 以 采 用 的 方 式 包 括 : 营 造, 把 联 系 起 来 鼓 励 组 织 三 关 心 者 关 爱 可 以 体 现 在 : 倾 听 接 纳 接 纳 课 外 分 享, 分 担 彼 此 分 享 四 成 长 者 基 督 化 教 育 者 只 有 亲 自 认 识 耶 稣, 在 生 命 中 亲 身 经 历 耶 稣 改 变 的 大 能, 才 能 具 有 耶 稣 的 样 式 ; 但 这 绝 不 是 一 蹴 而 就 的, 它 是 一 个 渐 进 的 过 程 上 帝 给 我 们 提 供 了 很 多 成 长 的 途 径, 包 括 : 13

第 二 单 元 我 栽 种 了, 亚 波 罗 浇 灌 了, 惟 有 神 叫 他 生 长 [ 哥 林 多 前 书 ]3:6 14

基 督 化 教 育 者 第 三 节 教 学 风 格 请 观 看 角 色 表 演, 然 后 回 答 问 题 这 位 教 师 的 缺 点 是 什 么? 他 需 要 怎 样 改 变 提 高? 不 太 适 用 于 基 督 化 教 育 的 教 学 风 格 有 : 黑 猫 警 长 型 情 绪 紧 张 型 墙 头 草 型 三 心 二 意 型 托 儿 所 阿 姨 型 思 考 问 题 : 1. 我 为 什 么 作 一 名 儿 童 主 日 学 老 师? 2. 我 是 哪 种 类 型 的 教 师? 我 需 要 做 哪 些 改 变? 15

第 三 单 元 第 三 单 元 学 习 者 学 习 大 纲 : 了 解 不 同 年 龄 段 孩 子 的 特 点 明 白 孩 子 的 不 同 怎 样 影 响 学 习 过 程 根 据 孩 子 的 年 龄 特 点 选 择 准 备 合 适 的 课 程 学 习 内 容 : 第 一 节 理 解 孩 子 第 二 节 理 解 少 年 期 的 孩 子 第 三 节 了 解 成 长 模 式 第 四 节 熟 悉 每 一 位 学 习 者 16

学 习 者 第 一 节 理 解 孩 子 上 帝 的 工 作 不 是 简 单 的 复 制 每 个 年 龄 段 的 孩 子 都 有 不 同 年 龄 段 的 个 性 特 点 认 识 到 这 一 点, 可 以 帮 助 我 们 理 解 孩 子 的 行 为, 从 而 帮 助 我 们 更 有 效 地 设 计 教 学 方 案 一 般 来 说, 孩 子 有 这 样 一 些 特 点 : 好 动 好 奇 词 汇 量 有 限 日 常 生 活 方 面 属 灵 观 念 方 面 具 象 思 维 其 他 特 征 17

第 三 单 元 第 二 节 理 解 少 年 期 的 孩 子 对 少 年 期 的 孩 子 来 说, 变 化 是 关 键 1. 2. 3. 4. 5. 充 满 着 可 能 性 18

学 习 者 第 三 节 了 解 成 长 模 式 当 我 们 关 注 年 幼 的 孩 子 和 少 年 期 的 孩 子 的 一 些 显 著 特 征 时, 我 们 会 发 现 孩 子 的 成 长 有 一 定 的 规 律 可 循 孩 子 的 成 长 表 现 在 许 多 方 面, 包 括 : 身 高 体 重 生 理 智 力 情 感 社 会 角 色 属 灵 在 不 同 的 发 展 阶 段, 某 些 特 征 会 占 据 主 导 地 位, 这 就 是 在 教 学 过 程 中 孩 子 们 应 该 按 年 龄 进 行 分 组 的 原 因 一 般 最 常 用 的 分 组 方 式 为 : 学 龄 前 组 :6 岁 之 前 儿 童 初 级 组 :6-9 岁 (1-3 年 级 ) 儿 童 高 级 组 :9-12 岁 (4-6 年 级 ) 少 年 初 级 组 :12-14 岁 ( 初 中 1-3 年 级 ) 少 年 高 级 组 :15-17 岁 ( 高 中 1-3 年 级 ) 年 龄 的 因 素 会 极 大 地 影 响 儿 童 主 日 学 教 学 的 效 果 为 了 取 得 良 好 的 教 学 成 效, 最 好 把 年 龄 相 似 的 孩 子 组 成 一 个 班 级 当 然, 各 个 教 会 的 具 体 情 况 条 件 各 不 相 同, 有 的 教 会 没 有 足 够 的 师 资 进 行 细 致 的 分 班, 但 是, 至 少 应 该 分 三 个 班 级 学 前 组 小 学 组 和 中 学 组 19

第 三 单 元 第 四 节 熟 悉 每 一 位 学 习 者 一 建 立 友 谊 的 桥 梁 1. 2. 3. 二 如 何 建 立 友 谊, 并 在 交 流 的 过 程 中 尽 量 使 用 每 一 个 人 的 名 字 倾 听 孩 子 说 话, 课 下 花 时 间 和 孩 子 在 一 起 邀 请 孩 子 一 起 去 您 的 家 参 与 活 动, 例 如 : 运 动 会 游 戏 竞 赛 等 与 孩 子 们 进 行 电 话 联 系 尊 重 孩 子 的 看 重 与 孩 子 的 拜 访 孩 子 的 家 庭 采 用 这 些 方 式 和 其 他 一 些 方 式, 教 师 可 以 表 明 : 他 关 心 学 生, 爱 每 一 位 学 生 当 然, 首 要 的 是 教 师 要 时 常 为 每 一 位 孩 子 提 名 祷 告 20

学 习 的 过 程 第 四 单 元 学 习 的 过 程 学 习 大 纲 : 了 解 学 习 的 过 程 学 习 营 造 一 个 良 好 的 学 习 氛 围 教 学 内 容 : 学 习 的 原 则 21

第 四 单 元 直 到 目 前 为 止, 教 学 仍 然 被 视 为 单 向 的 交 流 教 师 提 供 信 息, 学 生 接 受 信 息 但 是, 要 成 为 耶 稣 所 说 的 教 师, 我 们 需 要 注 意 以 下 几 点 : 一 学 习 始 于 二 兴 趣 注 意 力 三 在 中 学 习 四 有 助 于 学 习 五 学 习 是 建 立 在 的 基 础 上 的 请 两 三 个 人 一 组, 谈 论 问 题 : 你 怎 样 知 道 学 生 的 需 要? 22

有 效 的 教 学 途 径 第 五 单 元 有 效 的 教 学 途 径 学 习 大 纲 : 了 解 各 种 教 学 途 径 学 会 利 用 各 种 教 学 途 径 组 织 学 习 过 程 学 习 内 容 : 第 一 节 选 择 适 当 的 方 式 第 二 节 语 言 教 学 的 方 式 第 三 节 动 作 教 学 的 方 式 实 践 工 作 室 23

第 五 单 元 途 径 指 的 是 做 某 种 事 的 常 规 方 法 最 好 的 学 习 途 径 就 是 调 动 学 习 者 的 学 习 能 力, 让 学 习 者 充 分 参 与 学 习 过 程 下 面 的 数 据 大 致 表 明 了 不 同 学 习 途 径 的 不 同 效 果 能 够 保 留 在 记 忆 中 的 信 息 有 10% 来 自 听 觉 ; 60% 来 自 听 觉 和 视 觉 ; 70% 来 自 听 觉 视 觉 和 参 与 讨 论 ; 90% 来 自 听 觉 视 觉 参 与 讨 论 和 实 践 如 果 期 望 学 习 者 的 学 习 更 加 有 效, 我 们 就 必 须 通 过 各 种 途 径 调 动 和 利 用 学 习 者 的 耳 眼 嘴 手 脚 学 习 者 参 与 得 越 充 分, 学 到 的 就 越 多 ; 我 们 在 教 学 过 程 中 利 用 的 接 收 通 道 越 多, 学 习 就 越 有 效 注 意 : 不 要, 要 24

有 效 的 教 学 途 径 第 一 节 选 择 适 当 的 方 式 选 择 方 式 时 需 要 考 虑 以 下 几 点 : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 一 般 来 说, 我 们 将 具 体 的 教 学 方 式 分 为 两 类 : 语 言 型 : 讲 述 故 事 进 行 讨 论 动 作 型 : 边 唱 歌 ( 说 唱 歌 谣 ) 边 做 动 作 手 工 制 作 游 戏 活 动 25

第 五 单 元 第 二 节 语 言 教 学 的 方 式 一 讲 述 故 事 每 一 个 故 事 都 应 该 表 达 一 个 简 单 的 信 息 和 圣 经 真 理 恰 当 地 使 用 讲 故 事 的 方 式, 可 以 帮 助 我 们 成 功 传 递 真 理 的 信 息 二 讨 论 1. 一 般 性 的 讨 论 2. 小 组 讨 论 3. 结 伴 讨 论 4. 中 心 小 组 式 的 讨 论 三 提 问 和 回 答 问 题 应 当 简 洁 意 义 明 确, 并 且 有 助 于 学 生 联 系 本 课 内 容 进 行 思 考 ; 不 要 太 难 或 太 简 单, 应 该 以 大 多 数 学 生 可 以 回 答 出 来 为 宜 不 要 总 是 提 出 谁 什 么 什 么 时 候 哪 里 这 样 的 问 题 问 题 应 能 够 启 发 学 生 思 考 为 什 么 和 怎 么 样 四 竞 赛 抢 答 抢 答 竞 赛 最 适 合 学 龄 的 孩 子 把 学 生 分 组, 然 后 进 行 抢 答 五 采 访 采 访 一 位 圣 经 中 的 人 物 需 要 事 先 准 备 六 客 人 分 享 邀 请 一 位 客 人 ( 牧 师 或 带 领 人 ) 分 享 信 息 或 自 己 的 经 历 26

有 效 的 教 学 途 径 第 三 节 动 作 教 学 的 方 式 一 游 戏 玩 皮 球 沙 包 接 力 赛 猜 词 寻 找 藏 起 来 的 物 品 整 理 词 语 或 句 子 孩 子 们 熟 悉 的 游 戏 ( 如 石 头 剪 子 布 音 乐 椅 子 等 ) 通 过 障 碍 二 戏 剧 表 演 表 演 前 的 准 备 工 作 包 括 : 编 写 台 词 编 排 动 作 进 行 人 物 造 型 和 舞 台 造 型 分 配 人 物 角 色 制 作 表 演 道 具, 包 括 小 木 偶 三 音 乐 唱 赞 美 诗 如 果 赞 美 诗 的 内 容 与 课 程 内 容 有 关, 赞 美 诗 还 可 以 有 效 地 帮 助 学 习 者 记 忆 和 回 顾 课 程 内 容, 并 通 过 赞 美 诗 的 形 式 表 达 对 上 帝 的 敬 拜 赞 美 和 感 谢 唱 赞 美 诗 时, 可 以 配 上 相 应 的 肢 体 动 作, 表 达 歌 词 和 诗 歌 的 含 义 四 手 工 做 手 工 的 目 的 不 是 做 出 一 件 完 美 的 艺 术 品, 而 是 帮 助 孩 子 在 认 真 的 投 入, 27

第 五 单 元 全 心 的 参 与 中, 表 达 自 己 对 课 程 内 容 的 理 解, 并 借 以 巩 固 和 增 强 学 习 效 果 五 书 写 活 动 具 体 形 式 有 : 抄 写 经 文 记 录 圣 经 时 代 的 故 事 写 祷 告 日 志 描 写 圣 经 时 代 人 物 的 日 常 生 活 为 时 报 写 新 闻 报 道 28

有 效 的 教 学 途 径 实 践 工 作 室 团 队 合 作, 完 成 下 面 的 任 务 : 工 作 组 1 幼 儿 组 (1-3 岁 ) 把 一 首 赞 美 诗 的 曲 调 改 编 成 孩 子 熟 悉 能 够 吟 唱 的 节 奏 和 曲 调 工 作 组 2 学 龄 前 组 (3-6 岁 ) 用 丢 失 的 一 只 羊 编 写 一 首 儿 歌, 并 编 排 动 作, 复 习 故 事 内 容 ( 参 考 [ 马 太 福 音 ]18:12-14;[ 路 加 福 音 ]15:4-7) 工 作 组 3 儿 童 初 级 组 (7-9 岁 ) 编 排 一 个 手 偶 短 剧 : 天 使 拜 访 野 地 的 牧 羊 人 时, 羊 群 看 见 了 什 么?( 参 考 [ 路 加 福 音 ]2:8-20) 工 作 组 4 儿 童 高 级 组 (9-12 岁 ) 以 这 个 年 龄 段 孩 子 的 视 角, 写 出 一 幕 对 挪 亚 的 电 视 或 广 播 采 访, 看 看 下 雨 的 第 一 天 晚 上 发 生 了 什 么 ( 参 考 [ 创 世 记 ]6-8) 工 作 组 5 少 年 组 (12 岁 以 上 ) 基 于 自 己 的 生 活 环 境, 写 出 好 撒 玛 利 亚 人 在 现 代 社 会 中 的 一 天, 帮 助 少 年 期 的 孩 子 理 解 这 个 比 喻 ( 参 考 [ 路 加 福 音 ]10:30-35) 29

第 六 单 元 第 六 单 元 教 学 媒 体 学 习 大 纲 : 了 解 教 学 媒 体 的 种 类 知 道 怎 样 制 作 和 使 用 各 种 教 学 媒 体 学 习 内 容 : 媒 体 的 种 类 练 习 制 作 和 使 用 各 种 教 学 媒 体 30

教 学 媒 体 教 学 媒 体 ( 或 教 学 辅 助 工 具 ) 是 达 到 教 学 目 标 的 有 效 工 具, 但 教 学 媒 体 只 是 一 种 帮 助, 绝 不 应 该 成 为 教 学 的 主 要 内 容 教 学 媒 体 使 不 可 见 的 语 言 成 为 可 视 的 图 像, 可 以 吸 引 学 习 者 的 注 意 力, 激 发 学 习 者 的 兴 趣 ; 帮 助 学 习 者 理 解 课 程, 接 受 课 程 内 容 并 记 忆 课 程 内 容 教 学 媒 体 的 种 类 可 以 包 括 : 1. 黑 板 适 合 30 人 以 内 的 班 级 分 为 白 板 和 黑 板 可 以 用 来 2. 法 兰 绒 板 和 袖 珍 插 图 板 把 一 块 深 色 的 法 兰 绒 布 固 定 在 硬 板 上 做 成 法 兰 绒 板, 在 图 片 背 后 贴 一 些 斜 道 的 条 纹, 使 图 片 可 以 粘 贴 在 法 兰 绒 上 把 一 张 较 厚 的 纸 折 叠, 然 后 贴 在 一 块 硬 板 上, 做 成 一 块 袖 珍 插 图 板 法 兰 绒 板 和 袖 珍 插 图 板 都 是 很 好 的 教 学 辅 助 工 具 在 讲 述 故 事 时, 我 们 可 以 让 一 个 个 可 爱 的 圣 经 人 物 和 场 景 站 在 板 子 上 法 兰 绒 板 的 做 法 材 料 : 一 块 60 45 厘 米 的 硬 纸 板 一 块 和 板 子 同 样 大 小 的 法 兰 绒 布 订 书 机 制 作 : 把 法 兰 绒 布 订 在 板 子 上 31

第 六 单 元 袖 珍 插 图 板 的 做 法 材 料 : 一 块 60 45 厘 米 的 硬 纸 板 一 张 60 70 厘 米 的 厚 纸 订 书 机 胶 带 制 作 : 按 照 要 求 的 尺 寸 折 叠 厚 纸 ( 如 图 所 示 ); 把 折 好 的 纸 订 在 板 子 的 一 面 ; 用 胶 带 将 板 子 的 四 周 贴 好 3. 图 片 收 集 各 种 人 物 和 动 物 图 片 各 种 场 景 的 图 片 卡 通 图 画 ( 一 套 表 现 或 解 释 圣 经 故 事 的 图 片 ) 和 地 图, 建 立 一 个 图 片 库 ; 也 可 以 邀 请 一 些 擅 长 绘 画 的 弟 兄 姊 妹 把 图 片 复 制 在 较 大 的 纸 张 上, 并 保 存 这 些 材 料 使 用 图 片 可 以 : 吸 引 学 习 者 的 注 意 力 以 直 观 的 方 式 表 现 不 熟 悉 的 事 物 鼓 励 学 习 者 提 出 问 题 把 经 文 和 学 习 者 的 日 常 生 活 联 系 起 来 复 习 课 程 内 容 帮 助 学 习 者 了 解 圣 经 事 件 发 生 的 地 理 位 置, 明 确 故 事 的 真 实 性 4. 电 视 盒 这 种 移 动 的 电 视 可 以 用 硬 纸 箱 和 木 棍 做 成 在 硬 纸 箱 的 一 面 剪 开 一 个 窗 户 电 视 画 面 就 是 一 系 列 图 片 ( 前 后 粘 贴 在 一 起 ), 卷 在 木 棍 上, 转 动 木 棍 使 图 片 动 起 来 您 可 以 自 己 讲 述 故 事, 播 放 电 视, 也 可 以 邀 请 一 位 志 愿 者 帮 助 播 放 这 种 工 具 尤 其 适 合 学 龄 前 至 三 年 级 的 孩 子, 因 为 这 个 年 龄 段 的 孩 子 擅 长 具 象 思 维, 教 师 可 以 利 用 立 体 的 事 物 讲 述 故 事 32

教 学 媒 体 5. 沙 盘 学 龄 前 的 孩 子 可 以 在 沙 盘 的 帮 助 下 复 述 故 事 对 于 小 学 高 级 组 的 孩 子 (4-6 年 级 ), 您 可 以 邀 请 他 们 参 与 制 作 其 中 的 各 种 事 物 这 是 帮 助 孩 子 了 解 圣 经 时 代 场 景 的 最 佳 方 式 6. 赞 美 诗 和 歌 谣 7. 小 玩 偶 小 玩 偶 不 仅 可 以 激 发 兴 趣, 而 且 可 以 在 孩 子 的 脑 海 中 留 下 深 刻 的 印 象 制 作 一 个 玩 偶 不 需 要 复 杂 的 材 料 我 们 可 以 鼓 励 小 学 高 级 组 (4-6 年 级 ) 的 孩 子 自 己 制 作 玩 偶, 为 玩 偶 配 上 经 文, 给 年 幼 的 孩 子 进 行 木 偶 表 演 33

第 六 单 元 玩 偶 的 种 类 有 : 纸 袋 木 偶 纸 卷 芯 木 偶 可 移 动 的 木 偶 小 指 偶 8. 橡 皮 泥 我 们 可 以 自 制 橡 皮 泥, 具 体 方 法 如 下 : 材 料 :4 杯 面 粉 1 杯 盐 1 杯 半 水 制 作 : 把 盐 和 面 粉 混 合, 加 入 水, 揉 5 分 钟, 把 面 团 放 进 密 封 的 塑 料 袋 里 即 可 橡 皮 泥 捏 成 一 定 形 状 后, 放 在 温 暖 干 燥 的 地 方 晾 干 橡 皮 泥 厚 度 不 同 时, 晾 干 所 需 的 时 间 也 不 同 晾 干 后, 可 以 涂 上 各 种 颜 料 橡 皮 泥 也 可 以 有 效 地 用 于 年 龄 较 大 的 孩 子 例 如 : 学 习 者 可 以 做 出 具 有 圣 经 时 代 风 格 的 建 筑 各 种 物 品 等, 我 们 也 可 以 请 十 几 岁 的 孩 子 捏 一 个 表 达 爱 的 造 型 34

备 课 第 七 单 元 备 课 学 习 大 纲 : 准 备 组 织 一 次 课 程 学 习 内 容 : 第 一 节 教 学 目 标 贯 穿 整 个 过 程 第 二 节 备 课 的 步 骤 第 三 节 60 分 钟 一 堂 课 35

第 七 单 元 第 一 节 教 学 目 标 贯 穿 整 个 过 程 教 学 目 标 是 教 学 实 施 的 方 向, 一 旦 我 们 清 楚 了 教 学 目 标, 我 们 就 可 以 在 选 择 赞 美 诗 祷 告 敬 拜 教 导 和 背 诵 金 句 这 些 环 节 中, 有 针 对 性 地 突 出 课 程 内 容 我 们 在 备 课 时 应 当 考 虑 : 36

备 课 第 二 节 备 课 的 步 骤 备 课 要 分 为 以 下 步 骤 : 1. 祷 告 2. 确 定 教 学 目 标 选 择 金 句 3. 思 考 问 题 课 程 中 的 真 理 怎 样 应 用 在 我 的 生 活 中? 这 些 真 理 可 以 怎 样 帮 助 我? 课 程 中 是 否 有 我 可 以 信 靠 的 应 许? 是 否 有 我 应 该 遵 行 的 命 令? 4. 制 定 课 程 计 划 5. 准 备 所 需 要 的 材 料 6. 上 课 时 提 前 到 教 室 没 有 好 好 做 计 划 = 计 划 着 遭 遇 失 败 37

第 七 单 元 第 三 节 60 分 钟 一 堂 课 每 个 主 日 学 课 堂 都 有 不 同 的 时 间 表, 以 下 是 建 议 的 大 致 安 排 : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 38

带 领 孩 子 归 向 基 督 第 八 单 元 带 领 孩 子 归 向 基 督 学 习 大 纲 : 学 习 带 领 一 位 预 备 好 的 学 习 者 接 受 基 督 为 个 人 的 救 主 学 习 内 容 : 第 一 节 原 则 第 二 节 救 恩 的 信 息 39

第 八 单 元 第 一 节 原 则 上 帝 爱 每 一 个 人, 希 望 人 人 都 成 为 他 的 儿 女 ( 参 见 [ 彼 得 后 书 ]3:9), 但 是, 成 为 上 帝 家 庭 的 成 员 并 不 是 自 然 发 生 的 我 们 必 须 认 识 到 我 们 都 是 有 罪 的, 我 们 只 有 接 受 耶 稣 基 督 作 我 们 的 救 主, 才 能 成 为 上 帝 家 庭 的 成 员 孩 子 也 可 以 对 爱 我 们 看 顾 我 们 的 主 耶 稣 基 督 作 出 自 己 的 回 应 一 些 原 则 : 1. 避 免 2. 谨 慎 选 用, 并 3. 提 出, 鼓 励 孩 子 4. 与 孩 子 5. 避 免 6. 依 靠 40

带 领 孩 子 归 向 基 督 第 二 节 救 恩 的 信 息 虽 然 有 很 多 方 式 可 以 表 达 救 恩 的 信 息, 但 是 最 重 要 的 内 容 还 是 圣 经 本 身 我 们 在 选 择 方 式 时, 除 了 记 住 以 上 六 个 原 则 外, 还 要 仔 细 研 读 经 文, 明 白 救 恩 的 真 理 在 表 述 救 恩 的 信 息 时, 我 们 需 要 阐 明 下 面 的 真 理 : 世 界 上 每 一 个 人 都 犯 了 罪, 应 当 受 到 惩 罚 ( 参 见 [ 罗 马 书 ]3:23) 上 帝 非 常 爱 你, 差 派 耶 稣 基 督 来 担 当 了 你 的 罪, 使 你 免 受 惩 罚 ( 参 见 [ 罗 马 书 ]5:8) 你 应 该 为 做 的 错 事 感 到 后 悔 相 信 耶 稣 为 你 而 死 ( 参 见 [ 哥 林 多 前 书 ]15:3-4) 上 帝 原 谅 了 你, 使 你 成 为 他 的 儿 女 ( 参 见 [ 约 翰 一 书 ]2:12) 你 得 到 了 永 生 ( 参 见 [ 约 翰 福 音 ]3:16) 在 孩 子 决 志 信 主 后, 要 确 保 有 适 当 的 跟 进 牧 养 ; 我 们 把 学 生 的 决 定 告 诉 家 长 牧 师, 请 他 们 协 助 孩 子 的 牧 养 工 作 41