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壹 計 畫 名 稱 營 造 書 香 校 園 提 昇 教 學 成 效 計 畫 ( 修 正 計 畫 書 ) 計 畫 一 提 昇 系 科 教 學 品 質 子 計 畫 ( 一 ) 建 構 書 香 校 園 環 境 計 畫 ( 圖 書 館 ) 子 計 畫 ( 二 ) 提 昇 長 期 照 護 教 學 品 質 計 畫 ( 護 理 科 ) 子 計 畫 ( 三 ) 提 昇 幼 保 師 生 教 具 創 造 力 計 畫 ( 幼 保 科 ) 子 計 畫 ( 四 ) 遠 距 教 學 數 位 內 容 與 非 同 步 網 路 課 程 建 置 計 畫 ( 電 算 中 心 ) 計 畫 二 提 昇 幼 保 科 教 師 進 修 成 長 計 畫 ( 幼 保 科 ) 計 畫 三 活 化 師 生 創 意, 加 強 通 識 與 專 業 課 程 相 互 融 攝 計 畫 ( 通 識 中 心 ) 貳 背 景 及 現 況 ( 含 學 校 中 程 校 務 及 科 系 發 展 計 畫 重 點 ) 一 學 校 中 程 校 務 及 科 系 發 展 計 畫 重 點 本 校 成 立 於 民 國 六 十 年, 三 十 幾 年 來 培 育 出 非 常 多 優 秀 的 護 理 及 幼 保 專 業 人 才 於 民 國 九 十 四 年 八 一 日 獲 教 育 部 改 制 升 格 為 新 生 醫 護 管 理 專 科 學 校 本 校 以 博 愛 為 創 校 精 神, 服 務 濟 世 是 新 生 人 的 職 志, 學 校 經 營 秉 持 董 事 長 劉 奕 彩 先 生 的 教 育 理 念 : 學 習 方 向 : 加 強 全 人 教 育, 提 昇 人 文 及 科 技 素 養 養 成 能 力 : 培 育 各 行 職 業 工 作 基 本 能 力 工 作 態 度 : 敬 業 樂 群 負 責 進 取 勤 勞 服 務 愛 人 助 人 人 生 規 劃 : 繼 續 進 修 終 身 學 習 就 是 一 種 全 人 教 育 方 式, 透 過 全 人 教 育 學 生 可 以 表 現 人 文 素 養 因 此, 本 校 教 育 係 本 著 社 會 的 關 懷, 教 導 學 生 尊 重 生 命 關 心 別 人 期 使 學 生 能 經 由 學 習 核 心 課 程 人 文 藝 術 科 學 及 專 業 知 識 與 技 能, 培 養 出 具 有 關 懷 感 恩 智 慧 的 新 生 人 為 因 應 產 業 的 需 求 及 大 環 境 的 變 遷, 本 校 將 持 續 擴 大 校 園 發 展 提 昇 教 學 品 質 與 教 師 研 究 能 力 鼓 勵 教 師 積 極 參 與 社 區 服 務 的 工 作, 並 積 極 於 推 展 建 教 合 作 並 增 辦 推 廣 教 育 擴 大 學 生 回 流 教 育 未 來 本 校 教 師 除 了 具 備 優 異 學 術 成 就 與 教 學 成 果 之 外, 將 加 強 與 社 區 的 結 合, 發 揮 學 校 敦 親 睦 鄰 的 的 功 能, 落 實 社 會 關 懷 理 念 本 校 的 校 務 發 展 計 畫, 係 由 校 務 發 展 委 員 會 依 據 學 校 發 展 目 標 及 教 育 理 念 共 同 規 劃, 經 過 嚴 謹 之 思 考 及 討 論 過 程, 在 教 學 部 門 與 行 政 部 門 相 輔 相 成 下, 有 計 畫 地 逐 步 以 學 校 整 體 發 展 為 考 量 逐 年 編 訂, 完 成 學 校 整 體 發 展 目 標 本 期 之 中 程 發 展 計 畫 為 期 五 年, 以 落 實 教 育 理 念, 充 實 教 學 品 質 設 備, 興 建 硬 體 建 築 為 重 點 目 前 本 校 已 積 極 加 強 教 學 品 質 提 昇 及 教 學 設 備 充 實 等 措 施 今 後, 本 校 在 師 資 的 聘 請 人 才 的 培 育 行 政 人 員 的 任 用 課 程 設 計 各 項 儀 器 設 備 校 地 校 舍 的 整 建 與 規 劃 財 務 規 劃 教 學 研 究 輔 導 推 廣 社 會 服 務 等 各 方 面 都 將 表 現 出 特 色, 以 彰 顯 本 校 的 創 新 校 園 文 化 本 校 目 前 現 有 日 間 部 五 專 護 理 科 18 班 幼 保 科 6 班, 二 專 護 理 科 3 班 幼 保 科 5 班, 在 職 班 二 專 幼 保 科 5 班 護 理 科 5 班, 共 有 43 班 學 生 人 數 1929 人, 為 因 應 社 會 需 求 及 學 校 發 展, 本 校 擬 於 96 學 年 度 增 設 1

行 銷 與 物 流 管 理 科 國 際 商 務 科, 爾 後 並 於 97 學 年 度 擬 再 增 設 老 人 照 護 科 及 應 用 外 語 科, 使 學 生 人 數 達 到 五 千 人 以 上, 並 朝 優 質 專 科 學 校 目 標 邁 進 本 校 校 務 發 展 主 要 目 標, 係 以 培 育 學 生 均 能 具 備 專 業 的 素 養 人 文 關 懷 的 情 操 優 雅 的 氣 質 與 前 瞻 的 國 際 觀, 達 成 全 人 教 育 的 理 念 因 此, 中 長 程 校 務 發 展 仍 將 秉 持 董 事 長 的 教 育 理 念 為 宗 旨, 以 博 愛 的 校 訓 為 精 神,, 因 應 未 來 技 職 教 育 之 競 爭 環 境, 邁 向 教 育 精 緻 化 及 高 品 質, 本 校 九 十 六 年 至 九 十 九 年 中 程 校 務 發 展 計 畫, 將 朝 向 落 實 幽 雅 優 質 專 業 務 實 之 辦 學 理 念, 營 造 本 校 之 各 項 特 色 為 目 標, 並 訂 定 四 項 發 展 策 略, 為 達 成 校 務 發 展 的 總 體 目 標, 本 校 目 前 正 積 極 強 化 優 質 教 學 發 展 學 校 特 色 營 造 幽 雅 校 園 提 升 行 政 效 能 的 四 項 措 施, 作 為 本 校 長 期 的 發 展 策 略 強 化 優 質 教 學 台 灣 地 小 人 稠 缺 乏 自 然 資 源, 唯 有 發 展 腦 力 密 集 的 產 業 才 能 持 續 維 持 國 家 的 經 濟 命 脈, 而 產 業 需 要 大 量 專 業 務 實 人 才 而 培 育 科 技 及 專 業 人 才 正 是 技 職 教 育 的 根 本 目 標 之 一 我 們 認 為 強 化 專 業 務 實 導 向 的 課 程, 可 為 產 業 界 注 入 源 源 不 絕 的 生 命 力 本 校 位 於 桃 園 縣, 具 有 得 天 獨 厚 的 區 域 優 勢, 對 於 專 業 務 實 研 究 人 才 需 求 殷 切 近 年 來, 在 其 他 教 育 機 構 為 追 求 學 術 卓 越 投 入 了 大 量 教 育 資 源, 因 而 壓 縮 了 教 學 發 展 空 間 之 際, 我 們 認 為 優 質 教 學 是 本 校 必 須 堅 持 實 實 在 在 做 好 的 教 育 根 本 工 作, 我 們 願 意 以 學 校 中 程 發 展 政 策 來 導 引 教 師 積 極 投 入 重 視 教 學 並 加 強 學 生 英 語 能 力, 因 此 我 們 將 強 化 優 質 教 學 定 為 本 校 第 一 項 發 展 策 略 由 於 近 年 來 國 人 生 育 率 逐 年 降 低 學 齡 人 口 快 速 減 少, 而 為 暢 通 升 學 管 道, 技 職 教 育 學 校 數 量 大 幅 增 加 導 致 各 學 校 招 生 日 益 困 難, 學 生 程 度 持 續 下 降, 對 教 學 與 研 究 工 作 形 成 挑 戰 我 們 認 為 教 學 是 私 立 學 校 最 基 本 也 最 重 要 的 辦 學 目 標 為 了 能 有 效 提 昇 教 學 品 質, 我 們 希 望 在 教 學 方 面 能 發 揮 學 校 的 優 點 : 專 業 年 輕 的 師 資 新 穎 的 校 舍 與 研 究 設 備 交 通 便 利 ; 再 配 合 技 職 教 育 大 環 境 變 遷 所 提 供 之 機 會, 我 們 以 強 化 優 質 教 學 作 為 教 學 方 面 的 中 程 校 務 發 展 策 略 發 展 學 校 特 色 本 校 研 擬 四 個 階 段 的 研 究 發 展 策 略 以 建 立 本 校 特 色 : 階 段 一 : 首 先, 透 過 高 效 能 學 習 型 行 政 組 織 建 構 計 畫 知 識 型 校 務 資 訊 系 統 整 合 計 畫 及 圖 書 儀 器 設 備 提 升 計 畫 等 三 項 計 畫 建 立 研 究 之 基 礎 建 設, 提 供 本 校 教 師 必 須 之 研 究 支 援 系 統 階 段 二 : 藉 由 提 升 研 發 能 量 計 畫 及 強 化 產 學 合 作 研 究 計 畫 等 二 項 研 發 策 略 性 計 畫, 發 掘 教 師 之 研 究 潛 能 建 立 教 師 之 基 本 研 究 能 量, 並 發 展 重 點 研 究 團 隊 階 段 三 : 持 續 完 善 研 究 設 施, 建 立 教 師 研 發 之 獎 勵 制 度, 並 創 造 產 學 / 跨 校 / 國 際 研 究 管 道, 提 供 教 師 優 良 之 研 究 環 境, 以 確 立 研 究 主 軸 發 展 研 究 重 點 階 段 四 : 選 擇 本 校 最 具 潛 力 之 研 究 主 軸, 重 點 投 入 以 創 造 本 校 特 色 此 四 階 段 之 研 究 發 展 策 略, 旨 在 建 立 研 發 能 量 提 升 之 制 度, 透 過 內 造 機 制 培 養 研 究 團 隊, 並 結 合 跨 校 合 作 研 究 之 執 行, 將 競 爭 壓 力 轉 化 成 為 進 步 之 動 力 透 過 完 整 系 統 化 之 研 發 能 量 提 升 策 略, 並 透 過 產 學 合 作 進 行 技 術 移 轉, 達 到 提 升 產 業 競 爭 力 之 目 標 營 造 幽 雅 校 園 2

校 園 可 說 是 大 眾 社 會 的 縮 影, 近 數 十 年 來, 台 灣 社 會 由 於 在 物 質 文 明 積 極 發 展 之 下, 帶 來 富 裕 的 生 活 水 平 與 多 元 的 價 值 文 化, 同 時 亦 造 成 精 神 文 明 頹 廢 及 個 人 功 利 主 義 高 漲 的 現 象, 社 會 公 民 基 本 素 養 明 顯 不 足 而 自 我 意 識 的 過 度 強 調, 亦 常 影 響 個 人 的 群 倫 互 動 關 係, 導 致 團 體 內 之 個 人 行 為 規 範 不 易, 這 些 外 在 環 境 的 問 題 對 校 園 文 化 有 直 接 的 衝 擊, 青 年 學 子 受 此 影 響 甚 大, 本 校 亦 同 有 鑑 於 此, 如 何 積 極 重 建 校 園 核 心 價 值 體 系, 是 當 前 本 校 校 園 輔 導 工 作 的 首 要 任 務, 期 以 涵 養 學 生 人 格, 引 導 學 生 正 向 發 展, 並 進 而 引 領 社 會 風 氣 除 了 外 在 環 境 因 素 的 影 響 之 外, 配 合 學 校 整 體 發 展 與 學 生 特 質, 本 校 擬 由 學 務 處 負 責 規 劃 與 主 導, 全 校 教 職 員 均 就 相 關 工 作 參 與 投 入, 由 全 校 各 單 位 群 力 執 行 活 潑 青 年 計 畫, 透 過 各 相 關 單 位 與 學 務 人 員 分 工 合 作, 關 懷 學 生 的 困 難 及 需 要, 舉 辦 藝 文 活 動 以 提 昇 校 園 藝 文 風 氣, 鼓 勵 借 閱 圖 書 與 成 立 讀 書 會 而 提 昇 學 習 意 願, 推 動 志 工 訓 練 與 社 會 服 務 工 作 以 強 化 學 生 服 務 觀 念, 並 透 過 評 量 制 度 和 獎 勵 措 施, 培 育 出 身 體 健 康 人 格 健 全 愛 好 求 知 熱 心 服 務 愛 好 藝 文 之 新 生 青 年, 實 踐 本 校 博 愛 之 教 育 理 想 為 達 成 校 園 核 心 價 值 體 系 重 建 的 目 標, 並 加 強 推 動 教 訓 輔 三 合 一 制 度, 本 校 擬 統 整 輔 導 資 源, 提 供 全 校 師 生 多 元 化 的 參 與 管 道, 以 建 立 全 面 性 的 支 援 體 系, 透 過 推 動 全 方 位 輔 導 機 制 計 畫 的 執 行, 針 對 全 校 學 生 與 教 職 員 工, 本 於 發 展 重 於 輔 導, 預 防 勝 於 治 療 的 基 本 理 念, 加 強 與 建 立 預 防 教 育 宣 導 機 制 諮 商 輔 導 強 化 機 制 及 身 心 傷 害 緊 急 通 報 防 範 機 制, 並 致 力 於 建 構 安 全 校 園 空 間, 創 造 名 符 其 實 的 陽 光 校 園 除 了 重 視 在 學 同 學 之 課 業 與 生 活 輔 導 的 相 關 問 題 外, 本 校 亦 關 心 學 生 畢 業 後 的 發 展, 在 目 前 大 環 境 的 影 響 之 下, 大 專 畢 業 生 求 職 困 難 度 明 顯 增 加, 如 何 強 化 應 屆 畢 業 生 及 校 友 的 職 場 競 爭 優 勢 是 本 校 重 點 發 展 項 目 之 一, 就 業 輔 導 與 校 友 回 流 教 育 計 畫 即 以 此 為 目 標, 期 許 同 學 在 活 潑 校 園 文 化 的 薰 陶 之 下, 建 立 正 確 的 求 職 與 就 業 觀 念, 並 提 供 校 友 終 身 學 習 的 管 道 提 升 行 政 效 能 行 政 體 系 為 推 廣 教 育 研 究 訓 輔 等 各 項 校 務 的 基 礎 在 擬 定 未 來 學 校 教 學 研 究 與 訓 輔 等 各 項 重 點 計 畫 的 同 時, 我 們 也 認 為 高 效 能 的 行 政 組 織 支 援 為 各 項 計 畫 是 否 能 夠 順 利 推 動 的 決 定 因 素 因 此, 我 們 亦 將 提 升 行 政 效 能 列 為 學 校 發 展 重 點 策 略 之 一, 要 求 各 行 政 單 位 擬 訂 如 何 由 自 身 的 業 務 角 度 提 供 對 教 學 研 究 訓 輔 三 大 工 作 的 支 援, 並 導 入 e 化 技 術 來 加 速 行 政 工 作 的 效 能 此 外, 行 政 人 員 的 再 教 育 打 造 學 習 性 組 織 以 回 應 外 在 環 境 的 不 斷 變 遷 亦 是 提 升 整 體 行 政 效 能 的 重 要 工 作 科 系 發 展 計 畫 為 因 應 社 會 及 產 業 需 求, 本 校 先 行 設 立 護 理 科 幼 保 科 及 美 容 造 型 科, 並 積 極 推 動 最 後 一 哩 學 程, 培 養 學 生 邁 入 職 場 就 業 能 力, 各 科 施 教 方 向 分 述 如 下 : ( 一 ) 護 理 科 護 理 科 之 教 育 目 標, 旨 在 培 養 護 理 專 業 技 能 與 人 文 素 養 兼 具 之 臨 床 護 理 專 業 人 才, 能 對 護 理 專 業 產 生 認 同 感, 進 而 能 夠 具 備 高 度 服 務 熱 忱 以 及 關 懷 熱 愛 生 命 之 態 度, 發 揚 本 校 創 校 精 神 - 博 愛, 以 服 務 濟 世 做 為 終 身 職 志, 期 使 學 生 能 經 由 學 習 人 文 藝 術 科 學 與 護 理 專 業 知 識 技 能, 培 養 具 有 關 懷 感 恩 智 慧 的 新 生 人 護 理 科 依 循 著 本 校 教 育 理 念 關 懷 感 恩 智 慧 為 主 軸 設 計 短 中 長 程 計 畫 3

1 關 懷 感 恩 方 面 : 關 懷 感 恩 屬 於 人 性 基 本 層 面, 應 從 個 人 內 在 潛 質 與 外 在 環 境 共 同 啟 發 營 造 (1) 課 程 方 面 : 五 專 開 設 心 理 學 生 命 教 育 安 寧 療 護 概 論 ; 二 專 及 在 職 專 班 開 設 選 修 安 寧 照 護 護 理 學 生 死 學 ; 不 論 五 專 或 二 專 在 各 科 護 理 學 中, 皆 隱 含 著 關 懷 及 感 恩 之 訊 息, 亦 為 通 識 科 目 及 專 業 科 目 之 教 師 皆 須 授 有 人 文 關 懷 生 命 教 育 之 訓 練 課 程, 以 期 於 生 活 教 育 或 課 程 授 課 時, 將 關 懷 之 特 質 導 入 學 生 日 常 作 息 中 (2) 實 習 方 面 : 無 論 是 醫 院 臨 床 實 習 或 社 區 實 習 是 最 能 讓 學 生 體 驗 關 懷 與 感 恩 的 最 佳 場 所, 藉 由 實 習 指 導 教 師 引 導 讓 學 生 除 了 生 理 照 顧 外, 也 細 心 感 受 個 案 心 理 靈 性 及 社 會 層 面 的 需 求, 並 藉 由 不 定 時 舉 辦 小 組 實 習 心 得 分 享 與 討 論 會, 期 盼 更 多 學 生 於 聆 聽 他 人 心 得 之 際, 也 能 有 所 共 鳴 (3) 社 團 方 面 : 社 團 是 另 一 個 能 奉 獻 所 長, 付 出 自 己 愛 心 的 場 所, 本 校 已 設 有 社 區 志 工 仁 愛 社 社 區 保 健 服 務 社 等 社 會 服 務 性 社 團, 擬 增 設 其 他 社 會 服 務 性 社 團 或 加 強 原 本 社 團 之 功 能, 使 學 生 在 奉 獻 自 己, 幫 助 弱 勢 族 群 中 肯 定 自 己 2. 智 慧 方 面 : 智 慧 是 奠 基 於 既 有 知 識 之 基 礎 上, 經 由 經 驗 的 累 積 而 增 長 護 理 科 秉 持 著 教 學 相 長, 終 身 學 習 的 理 念, 將 智 慧 之 運 用 區 分 以 下 幾 點 說 明 : 專 業 課 程 設 計 提 昇 專 業 設 備 提 昇 學 生 能 力 提 昇 專 業 師 資 獎 勵 教 師 研 究 加 強 產 學 合 作 (1) 專 業 課 程 設 計 : 專 業 課 程 將 收 集 臨 床 及 社 區 機 構 對 本 校 學 生 之 期 待 及 需 求, 納 入 課 程 設 計 之 參 考, 使 學 生 之 專 業 能 力 符 合 實 務 界 的 期 待 與 肯 定, 於 畢 業 後 能 盡 速 與 實 務 工 作 接 軌 (2) 提 昇 專 業 設 備 : 為 提 昇 專 科 實 驗 教 室 及 護 理 示 範 教 室 之 設 備, 目 前 正 積 極 汰 舊 換 新 中, 並 將 護 理 示 範 教 室 模 擬 現 代 化 臨 床 化 情 境 在 教 學 設 備 方 面, 為 配 合 教 學 教 法 之 創 新 需 增 設 多 媒 體 教 室 另 為 因 應 長 期 照 護 及 社 區 醫 療 社 區 總 體 營 造 之 興 起, 計 畫 與 桃 園 地 區 實 習 醫 院 及 機 構 建 立 社 區 夥 伴 關 係 (3) 提 昇 學 生 能 力 : 學 生 之 中 英 文 能 力 及 專 業 能 力 須 待 加 強 中 英 文 能 力 方 面, 鼓 勵 參 加 各 項 中 文 及 英 文 相 關 之 測 試 及 比 賽 ; 專 業 能 力 藉 由 辦 理 五 專 基 護 內 外 產 兒 技 術 考 及 二 專 實 習 前 技 術 考 檢 定, 以 確 認 學 生 技 術 之 純 熟 度 及 臨 床 應 變 能 力, 提 升 專 業 實 作 之 能 力 ; 專 業 知 能 部 分, 則 規 劃 升 學 考 試 及 護 理 師 護 士 執 照 考 之 複 習 課 程, 以 提 昇 學 生 升 學 及 證 照 持 有 率 (4) 提 昇 專 業 師 資 : 依 據 教 師 進 修 辦 法 持 續 鼓 勵 教 師 進 修 博 士 學 位, 並 延 攬 國 內 外 護 理 相 關 教 授 副 教 授 助 理 教 授 師 資, 以 提 昇 高 階 師 資 比 例 (5) 獎 勵 教 師 研 究 : 4

本 校 於 獎 勵 教 師 研 究 之 同 時, 漸 進 式 提 供 適 宜 之 研 究 環 境, 建 立 行 政 支 援 教 學 之 機 制, 並 於 94 學 年 度 增 設 研 究 發 展 室, 以 帶 領 校 內 教 師 進 行 研 究, 營 造 研 究 氣 氛, 藉 由 學 術 研 究 及 發 展 計 畫 獎 勵 補 助 辦 法, 引 導 教 師 參 與 研 究 (6) 加 強 產 學 合 作 : 配 合 課 程 需 要, 延 攬 臨 床 實 務 界 之 相 關 專 業 人 才 擔 任 授 課 教 師, 校 內 教 師 亦 至 臨 床 進 修 研 習 與 至 臨 床 實 務 界 指 導 實 習, 建 立 產 學 合 作 之 夥 伴 關 係 因 應 本 科 發 展 重 點 及 特 色, 本 年 度 計 畫 更 新 長 期 照 護 示 範 中 心 之 設 備, 以 符 合 社 會 長 期 照 護 增 加 之 需 求, 提 昇 學 生 之 照 護 知 識 與 技 能, 使 示 範 教 學 能 符 合 臨 床 化 情 境 ; 配 合 教 師 教 學 方 法, 增 設 相 關 教 學 媒 體 設 備, 使 教 學 活 動 活 潑 化 創 新 化 ; 藉 由 教 師 不 斷 參 與 相 關 學 界 和 業 界 之 新 知 研 習 研 討, 以 加 強 教 師 之 專 業 能 力, 進 而 提 高 教 學 品 質 ; 並 期 透 過 師 生 長 期 照 護 機 構 之 參 訪 活 動, 強 化 課 室 教 學 與 臨 床 情 境 之 結 合, 促 進 學 生 對 長 期 照 護 領 域 的 認 知 與 瞭 解, 期 能 於 未 來 綜 合 臨 床 選 習 中 及 畢 業 後 之 實 務 工 作, 成 為 長 期 照 護 領 域 之 新 血 輪 ( 二 ) 幼 保 科 台 灣 近 年 來 由 於 社 會 結 構 轉 變, 大 多 數 婦 女 均 走 向 職 場 工 作, 幼 兒 需 仰 賴 托 育, 對 專 業 保 育 人 員 之 需 求, 日 益 迫 切 深 知 嬰 幼 兒 期 為 人 類 發 展 關 鍵 期, 應 及 早 奠 定 良 好 生 活 教 育 基 礎, 然 而, 在 課 程 設 計 以 幼 兒 保 育 和 專 業 倫 理 為 主 軸, 著 重 保 育 照 護 與 教 育, 期 使 達 成 幼 吾 幼 以 及 人 之 幼 之 教 學 理 念 並 使 學 生 能 經 由 學 習 人 文 藝 術 科 學 及 幼 保 專 業 知 識 與 技 能, 培 養 具 有 關 懷 感 恩 智 慧 的 新 生 人 為 提 供 學 生 實 習 場 所, 並 結 合 社 區 服 務, 將 成 立 附 設 實 驗 托 兒 所 藉 由 完 善 的 師 資 完 備 的 設 施 與 健 全 的 實 習 場 所, 培 育 優 質 的 幼 保 專 業 人 才 本 校 改 制 為 專 科 學 校 後, 除 了 在 教 學 品 質 須 不 斷 提 昇 追 求 研 究 卓 越 外, 而 良 好 的 教 學 更 是 每 位 教 師 基 本 的 責 任, 必 須 針 對 教 學 方 法 教 學 成 長 及 教 學 評 量 等 議 題 研 討 並 參 考 獲 教 育 部 獎 勵 卓 越 之 學 校 分 享 其 追 求 教 學 卓 越 的 觀 念 策 略 與 做 法 的 執 行 成 果, 把 教 學 與 科 技 結 合, 使 學 生 學 習 不 限 於 時 空, 增 加 學 習 效 能, 而 教 學 中 心 更 應 多 元 化 多 樣 性 的 開 創, 以 適 應 更 多 元 學 生 的 學 習 本 校 辦 學 目 標 念 茲 在 茲, 深 以 關 心 學 生 為 優 先 考 量, 從 人 格 教 育 的 觀 念 養 成 專 業 基 礎 知 識 培 養 以 實 務 應 用, 具 體 落 實 於 學 習 與 生 活 之 中, 以 此 在 在 展 現 新 生 醫 專 堅 持 以 人 格 為 本, 學 用 合 一 的 強 烈 企 圖 心, 將 帶 領 學 生 以 更 紮 實 的 人 本 教 育 及 更 優 質 的 競 爭 優 勢, 迎 向 未 來 挑 戰 艱 鉅 的 目 標 邁 進, 置 身 於 知 識 經 濟 時 代 潮 流 的 時 刻, 新 生 醫 專 已 做 好 萬 全 準 備 ( 三 ) 美 容 造 型 科 為 使 本 科 學 生 成 為 一 個 具 備 整 合 性 國 際 觀 的 美 容 專 業 人 員, 其 教 育 與 學 生 學 習 成 就 目 標 有 下 列 兩 項 : 1. 在 中 階 管 理 人 才 的 培 養 方 面 (1) 國 際 觀 之 養 成 a. 配 合 相 關 課 程, 加 強 學 生 的 語 文 表 達 能 力, 並 鼓 勵 同 學 通 過 全 民 英 檢 檢 定 考 試, 以 提 昇 學 生 外 語 能 力 b. 透 過 實 務 的 結 合, 安 排 系 列 之 工 商 業 者 來 科 內 舉 辦 專 題 講 座, 讓 學 生 能 夠 體 認 外 界 實 務 所 需 的 人 才 及 技 能, 藉 以 強 調 專 業 知 識 的 培 養, 並 鼓 勵 學 生 積 極 參 予 實 習 的 機 5

會, 期 能 學 以 致 用 C. 鼓 勵 學 生 參 與 國 際 美 容 技 藝 競 賽, 並 提 供 學 生 海 外 短 期 美 容 遊 學 研 習 資 訊, 鼓 勵 學 生 在 學 期 間 利 用 暑 假 出 國 進 修, 培 養 具 國 際 美 容 素 養 的 胸 襟 (2) 培 養 優 良 的 企 業 文 化 a. 著 重 在 人 格 養 成 教 育, 培 養 學 生 之 工 作 倫 理 與 職 業 道 德, 以 養 成 現 代 企 業 風 範 b. 通 識 課 程 規 劃 方 面 有 兩 性 關 係 社 會 心 理 學 公 民 教 育 等, 目 的 是 希 望 學 生 在 研 習 這 些 課 程 後, 能 夠 對 於 個 體 的 思 想 情 感 與 行 為, 是 如 何 受 到 實 際 或 隱 然 存 在 的 外 在 社 會 環 境 ( 包 括 社 會 文 化 團 體 媒 體 家 庭 物 理 環 境 等 ) 影 響 有 所 了 解, 並 學 習 以 新 的 觀 點 看 待 各 種 社 會 行 為, 以 培 養 優 良 的 企 業 文 化 基 礎 (3) 實 務 結 合 透 過 公 司 個 案 研 討 企 業 實 習 與 參 觀 及 建 教 合 作 等 活 動, 積 極 與 企 業 界 交 流, 期 能 熟 練 人 際 溝 通 並 建 立 社 會 人 脈 ; 此 外, 安 排 系 列 之 工 商 業 者 演 講, 並 積 極 輔 導 學 生 實 習 機 會, 養 成 同 學 畢 業 之 後 即 可 工 作 之 能 力 2. 專 業 技 能 培 養 方 面 : 本 科 之 教 師 皆 擁 有 美 容 美 髮 乙 級 證 照 及 碩 士 學 位, 其 專 長 領 域 和 經 驗 均 符 合 教 授 科 目 ; 並 依 本 科 計 畫 發 展 特 色 與 師 資 專 長, 根 據 目 標 教 學 導 向 的 原 則 將 教 學 內 容 分 為 國 家 證 照 考 試 美 容 護 理 保 健 美 容 經 營 管 理 整 體 彩 粧 造 型 手 足 美 化 藝 術 食 物 營 養 學 藝 術 人 文 等 七 個 課 程 模 組, 以 提 昇 學 生 各 相 關 領 域 的 專 業 化 能 力, 並 能 以 專 業 知 識 對 問 題 進 行 判 斷 與 評 估, 且 具 備 全 方 位 思 考 分 與 解 決 問 題 的 能 力, 以 因 應 外 在 經 營 環 境 的 激 烈 變 化 ( 四 ) 圖 書 館 圖 書 館 為 配 合 本 校 之 服 務 宗 旨 與 發 展 目 標, 著 重 在 全 校 發 展 之 整 體 目 標 與 支 援 師 生 教 學 研 究 之 需 求 為 依 據, 致 力 提 供 豐 富 的 學 習 與 研 究 資 源, 並 加 強 各 項 讀 者 服 務 之 深 度, 提 供 全 校 師 生 閱 讀 與 研 究 資 源 之 取 得, 以 期 能 提 昇 本 校 學 術 風 氣 因 此 在 自 我 期 許 之 下, 圖 書 館 在 近 中 長 程 校 務 發 展 中 之 自 我 定 位 為 : (1) 充 實 館 藏, 向 下 紮 根 ; (2) 精 緻 服 務, 完 備 機 能 ; (3) 數 位 規 劃, 延 伸 服 務 ; (4) 國 際 視 野, 本 土 融 合 此 次 建 構 書 香 校 園 環 境 計 畫, 特 別 著 重 於 圖 書 館 e 化 服 務 之 系 統 平 台 建 制 與 建 立 書 香 校 園 學 習 系 列 活 動 之 制 度, 並 非 僅 將 建 置 書 香 校 園 環 境 設 限 於 學 校 發 展 年 度 之 計 畫 活 動 ; 而 是 定 位 在 藉 此 計 畫 之 執 行, 對 提 昇 校 園 整 體 閱 讀 風 氣 與 e 化 服 務 平 台, 建 立 作 全 面 性 設 計 與 考 量, 未 來 將 永 續 推 動 書 香 校 園 系 列 活 動, 除 帶 動 本 校 閱 讀 風 氣 外, 更 期 待 藉 此 計 畫 帶 動 區 域 性 閱 讀 風 氣 及 提 供 作 為 國 內 各 校 書 香 校 園 環 境 建 構 之 優 良 示 範 本 校 為 提 昇 教 學 品 質 除 不 斷 追 求 卓 越 外, 良 好 的 教 學 更 是 每 位 教 師 基 本 的 責 任, 必 須 針 對 教 學 方 法 教 學 成 長 及 教 學 評 量 等 議 題 研 討 並 參 考 獲 教 育 部 獎 勵 卓 越 之 學 校 分 享 其 追 求 6

教 學 卓 越 的 觀 念 策 略 與 執 行 成 果, 把 教 學 與 科 技 結 合, 使 學 生 學 習 不 限 於 時 空, 增 加 學 習 效 能, 而 教 學 中 心 更 應 多 元 化 多 樣 性 的 開 創, 以 適 應 更 多 元 學 生 的 學 習 置 身 知 識 經 濟 時 代 潮 流, 新 生 醫 專 已 做 好 準 備, 將 帶 領 學 生 以 更 紮 實 的 人 本 教 育 及 更 優 質 的 競 爭 優 勢, 迎 向 未 來 挑 戰 艱 鉅 的 目 標 邁 進 本 校 辦 學 目 標 念 茲 在 茲, 深 以 關 心 學 生 為 優 先 考 量, 從 人 格 教 育 的 觀 念 養 成 專 業 基 礎 知 識 培 養 以 實 務 應 用, 具 體 落 實 於 學 習 與 生 活 中, 以 此 在 在 展 現 新 生 醫 專 堅 持 以 人 格 為 本, 學 用 合 一 的 教 學 理 念 二 背 景 說 明 ( 一 ) 建 構 書 香 校 園 環 境 計 畫 : 閱 讀 是 教 育 的 靈 魂 啟 動 英 國 閱 讀 年 的 英 國 教 育 部 長 布 朗 奇 (David Blunkett) 也 指 出 : 每 當 我 們 翻 開 書 頁, 等 於 開 啟 了 一 扇 通 往 世 界 的 窗, 閱 讀 是 各 種 學 習 的 基 礎 在 我 們 所 做 的 事 情 中, 最 能 解 放 我 們 心 靈 的, 莫 過 於 閱 讀 諾 普 世 界 (NOP World ) 調 查 機 構 在 2005 年 對 三 十 個 國 家 和 地 區 進 行 的 文 化 指 標 調 查 研 究 結 果 指 出, 國 人 每 週 上 網 約 十 三 小 時 名 列 第 一, 每 週 閱 讀 時 數 卻 僅 五 小 時 為 倒 數 第 三 名, 顯 示 國 人 並 不 愛 閱 讀, 而 為 了 提 倡 閱 讀 風 氣, 淨 化 心 靈, 營 造 書 香 社 會, 行 政 院 文 建 會 教 育 部 及 各 縣 市 文 化 局 舉 辦 了 全 民 捐 書 好 書 交 換 全 民 閱 讀 等 一 連 串 的 活 動 ; 因 此 藉 由 此 計 畫 提 倡 校 園 讀 書 會, 營 造 閱 讀 好 書 氣 氛, 建 立 書 香 校 園, 提 昇 人 文 素 養 與 生 活 品 質 要 提 升 教 學 品 質 及 學 習 能 量, 必 須 奠 基 於 優 質 的 環 境, 為 此, 學 校 將 從 擴 充 教 學 空 間 改 善 教 學 設 備 充 實 圖 書 資 源 及 提 升 資 訊 建 設 四 個 方 面 進 行 改 善, 力 圖 為 學 生 及 教 師 提 供 一 個 優 質 的 校 園, 進 行 知 識 的 傳 承 與 交 流 本 校 圖 書 館 之 館 藏, 雖 以 護 理 幼 保 學 科 專 業 資 料 為 主, 但 同 時 精 心 蒐 集 典 藏 人 文 藝 術 管 理 社 會 科 學 等 學 科 館 藏, 配 合 加 強 重 視 通 識 教 育, 提 昇 藝 術 文 化 生 活 美 學 與 人 文 通 識 素 養, 以 達 成 全 人 教 育 之 目 標 為 有 效 利 用 有 限 的 實 體 館 舍 空 間, 營 造 精 緻 適 用 的 e 化 圖 書 館, 未 來 將 以 電 子 資 源 及 多 媒 體 資 源 來 提 供 人 文 與 學 術 兼 備 之 館 藏 在 既 有 的 基 礎 下, 圖 書 館 將 秉 持 科 技 與 人 文 結 合 數 位 與 實 體 並 進 學 科 間 整 合 等 理 念, 輔 以 加 強 學 生 自 主 學 習 精 神 養 成 閱 讀 之 習 慣, 提 出 建 構 書 香 校 園 環 境, 期 能 以 全 新 的 思 維 與 架 構, 滿 足 新 生 醫 專 全 體 教 職 員 生 的 教 學 研 究 資 訊 與 終 身 學 習 及 自 我 成 長 之 需 求 ( 二 ) 提 升 長 期 照 護 教 學 品 質 計 畫 台 灣 地 區 已 於 1993 年 步 入 聯 合 國 衛 生 組 織 所 訂 的 老 人 國 之 林, 即 65 歲 以 上 的 老 年 人 口 佔 總 人 口 比 例 的 7% 以 上 值 得 重 視 的 是 台 灣 人 口 老 化 的 速 度, 遠 較 歐 美 國 家 為 快 ; 根 據 行 政 院 經 濟 會 的 推 估 ( 行 政 院,1998), 於 短 短 22 年 後, 即 西 元 2021 年 時, 其 將 增 至 三 百 六 十 多 萬 人, 佔 總 人 口 的 14.4%( 內 政 部 主 計 處,2006), 即 在 歷 時 28 多 年 間 我 國 老 人 人 口 數 將 增 長 一 倍 (14%), 速 度 之 快 幾 近 世 界 之 冠, 僅 次 於 日 本 25 年 的 速 度, 較 歐 美 其 他 國 家 更 快, 其 將 引 發 的 政 經 社 會 等 相 關 問 題, 如 不 加 緊 妥 善 處 理, 必 然 會 帶 給 台 灣 社 會 大 眾 極 大 的 衝 擊, 其 中 長 期 照 護 的 需 求 將 因 老 人 人 口 數 量 的 激 增 及 老 人 健 康 狀 況 變 動 而 亦 顯 迫 切 由 於 台 灣 地 區 人 口 結 構 的 改 變, 目 前 台 灣 現 行 的 健 康 照 護 體 系 如 圖 一, 已 漸 漸 由 急 性 照 護 7

體 系 為 主, 推 廣 至 長 期 照 護 領 域 隨 著 經 濟 生 活 的 發 達 與 進 步, 疾 病 型 態 漸 轉 為 慢 性 疾 病 為 主, 再 加 上 醫 療 科 技 的 進 步, 當 疾 病 控 制 到 一 定 程 度 後, 接 踵 而 來 的 可 能 是 不 同 程 度 失 能 或 殘 障, 勢 必 會 影 響 其 自 我 生 活 照 顧 功 能, 進 而 增 加 長 期 照 護 需 求 程 度 因 此 當 疾 病 處 於 急 性 重 症 期 時, 病 患 需 要 較 多 的 醫 療 照 護 資 源 ; 當 疾 病 穩 定 且 有 不 同 程 度 的 失 能 時, 需 要 較 多 長 期 照 護 資 源 隨 者 老 年 人 口 的 增 加, 慢 性 病 及 身 心 功 能 障 礙 的 人 口 也 隨 之 急 遽 上 升, 繼 而 對 醫 療 與 長 期 照 護 均 產 生 大 量 需 求 依 據 國 內 於 2000 年 完 成 之 人 口 及 居 住 普 查 (population & housing census) 報 告 顯 示, 大 多 數 老 人 至 少 有 一 項 或 一 項 以 上 的 慢 性 病, 而 慢 性 病 往 往 又 是 造 成 無 法 自 我 照 顧 的 主 因, 因 此 更 需 要 長 期 照 顧 服 務 為 因 應 高 齡 化 社 會 的 巨 大 長 期 照 護 需 求, 行 政 院 特 別 將 建 構 長 期 照 顧 體 系 十 年 計 畫 列 為 大 溫 暖 計 畫 中 的 旗 艦 計 畫, 並 預 計 在 未 來 三 年 (2007 年 至 2009 年 ) 投 入 新 台 幣 80 億 元,2010 年 至 2015 年 規 劃 投 入 新 台 幣 354 億 元, 總 計 自 2007 年 至 2015 年 合 計 至 少 將 投 入 新 台 幣 434 億 元 在 長 期 照 護 的 福 利 服 務 措 施 上 照 護 計 畫 屬 於 投 資 型 的 福 利, 可 創 造 就 業 機 會, 帶 動 醫 療 產 業, 未 來 產 值 相 當 可 觀 本 校 自 94 年 8 改 制 為 新 生 醫 護 管 理 專 科 學 校 以 來, 為 配 合 國 家 政 策 發 展 及 社 會 需 求, 除 在 課 程 方 面 規 劃 長 期 照 護 與 老 人 護 理 課 成 為 校 訂 必 修 學 分 外, 未 來 亦 將 積 極 尋 求 建 教 合 作 的 護 理 之 家, 以 期 能 落 實 理 論 與 實 務 之 結 合 ; 自 改 制 後 也 陸 續 獲 得 教 育 部 補 助 成 立 長 期 照 護 管 理 示 範 中 心, 惟 改 制 之 時 間 較 短, 目 前 示 範 中 心 設 備 尚 不 足 以 完 全 提 供 課 程 之 所 需, 且 教 師 們 亦 急 於 提 升 有 關 此 課 程 的 教 學 能 力, 故 期 待 能 藉 此 計 畫 提 升 長 期 照 護 課 程 的 教 學 品 質 ( 三 ) 提 昇 幼 保 師 生 教 具 創 造 力 計 畫 : 本 校 成 立 於 民 國 六 十 年, 秉 持 著 博 愛 的 創 校 精 神, 於 民 國 七 十 八 年 成 立 幼 保 科, 至 今 培 育 出 不 少 優 秀 的 幼 保 專 業 人 員 ; 本 校 幼 保 科 於 民 國 八 十 九 年 榮 獲 教 育 部 高 職 評 鑑 優 等, 之 後 配 合 學 校 升 格 改 制 計 畫, 於 民 國 九 十 四 年 八 一 日 獲 教 育 部 核 准 改 制 升 格 為 新 生 醫 護 管 理 專 科 學 校 九 十 五 學 年 度 幼 保 科 計 有 日 間 部 二 專 五 班 五 專 六 班 在 職 專 班 五 班, 共 計 十 六 班 專 科 改 制 以 來, 學 校 一 職 積 極 配 合 教 育 部 政 策 並 致 力 提 昇 教 學 品 質, 期 使 教 育 多 元 化 與 精 緻 化 8

但 由 於 過 去 教 育 環 境 教 具 創 意 的 營 造 不 足, 故 如 何 將 教 學 內 容 深 入 淺 出, 結 合 教 具 創 意 設 計, 以 幼 保 的 專 業 知 識 為 基 礎, 歸 納 分 析 理 性 與 感 性 等 知 能, 進 而 提 升 師 生 教 具 創 造 力 近 年 來 教 育 部 一 直 積 極 推 動 創 造 力 教 育, 曾 於 2000 年 提 出 加 強 創 新 及 再 學 習 能 力 計 畫 以 提 升 國 人 創 造 能 力, 因 應 知 識 經 濟 發 展 的 挑 戰, 並 於 當 年 四 舉 辦 全 國 知 識 經 濟 發 展 會 議 會 議 中 提 出 為 期 五 年 的 加 強 創 新 及 再 學 習 能 力 計 畫, 希 望 能 在 2010 年 前 讓 各 級 學 校 皆 能 落 實 創 新 思 考 教 學, 建 構 教 學 有 創 意 學 習 有 興 趣 的 教 育 環 境 同 年 推 動 創 造 力 與 創 意 設 計 教 育 師 資 培 訓 計 畫, 工 程 領 域 為 首 期 對 象, 有 系 統 的 規 劃 與 執 行 教 材 編 撰 創 意 設 計 保 護 及 競 賽 主 題 規 劃 等 三 大 項 目 2002 年 推 動 創 造 力 教 育 中 程 發 展 計 畫 接 續 創 造 力 教 育 白 皮 書 之 理 念 規 劃, 推 動 創 造 力 教 育 中 程 發 展 計 畫, 其 中 包 含 六 大 行 動 方 案 : 創 意 學 子 創 意 教 師 創 意 校 園 創 意 生 活 創 意 學 養 創 意 智 庫 各 項 計 劃 均 已 進 行 多 項 活 動 培 訓 與 研 習 目 標 是 : 挖 掘 典 範, 厚 植 經 驗 ; 活 化 知 識 庫, 促 進 知 識 創 新 轉 化 應 用 與 加 值 ; 促 進 國 際 交 流 合 作 2004 年 11 地 方 創 造 力 教 育 推 動 計 畫 以 推 動 地 方 創 造 力 教 育 計 畫 的 方 式, 持 續 擴 大 與 深 化 我 國 創 造 力 教 育 內 容, 將 創 造 力 教 育 的 議 題 與 理 念 普 及 於 我 國 基 礎 教 育 之 中, 以 期 達 到 創 造 力 國 度 的 目 標 在 創 造 思 考 能 力 方 面, 英 國 科 學 家 何 樂 (F.Hoyle) 曾 言 : 今 日 不 重 視 創 造 思 考 能 力 發 展 的 國 家, 明 日 即 將 淪 為 落 後 國 家 而 蒙 羞 永 久 在 這 個 詭 譎 多 變 的 時 代, 唯 有 創 意 人 才 能 掌 握 變 數 開 創 新 機 而 目 前 教 育 的 最 大 詬 病 在 離 不 開 傳 統 背 誦 記 憶 之 限 制, 此 已 抹 殺 了 學 生 的 創 造 力, 所 以 如 何 追 求 卓 越, 提 升 品 質 遂 成 為 近 代 教 育 努 力 的 方 向 尤 其 本 校 幼 保 科 以 培 養 幼 兒 園 之 教 保 專 業 人 才 為 主, 故 如 何 適 應 個 別 差 異, 把 握 學 生 特 質 以 激 發 潛 能 ; 培 養 面 對 新 的 問 題 情 境 的 解 決 能 力, 成 為 本 科 未 來 可 努 力 之 方 向 近 幾 年 來, 創 造 思 考 能 力 的 培 養 已 成 為 世 界 各 國 教 學 革 新 的 重 要 趨 勢 以 及 具 體 可 行 的 教 育 目 標, 我 國 各 級 學 校 教 育 目 標, 均 列 有 創 造 思 考 與 問 題 解 決 能 力 的 培 養 但 欲 達 成 此 一 教 育 目 標, 有 賴 教 師 運 用 有 效 的 教 學 方 法 來 配 合 因 此, 如 何 提 供 本 校 幼 保 科 教 師 創 意 教 學 以 利 學 校 推 展 創 意 校 園, 增 進 幼 保 科 學 生 創 造 力, 成 為 重 要 的 課 題 創 造 思 考 教 學 的 涵 義 與 特 徵 從 培 養 人 才 的 觀 點 來 說, 創 造 思 考 教 學 是 為 培 養 創 意 人 才 的 教 學 從 開 發 人 的 能 力 觀 點 來 說, 創 造 思 考 教 學 是 開 發 人 的 創 造 思 考 能 力 的 教 學 從 問 題 解 決 的 觀 點 來 說, 創 造 思 考 教 學 培 養 一 個 人, 面 對 問 題 能 以 創 造 性 來 解 決 問 題 創 造 思 考 教 學, 就 教 師 本 身 來 講, 乃 是 鼓 勵 教 師, 因 時 制 宜, 變 化 教 學 的 方 式 其 目 的 在 啟 發 學 生 創 造 的 動 機, 鼓 勵 學 生 創 造 的 表 現, 以 增 進 創 造 才 能 的 發 展 就 創 造 思 考 教 學 的 內 涵 來 看 : 是 教 師 透 過 課 程 的 內 容 及 有 計 畫 的 教 學 活 動, 在 一 種 支 持 性 的 環 境 下, 運 用 啟 發 創 造 的 原 則 或 策 略, 以 培 養 學 生 創 造 思 考 及 解 決 問 題 能 力 的 教 學 所 以, 創 造 思 考 教 學 的 主 要 目 標 在 激 發 和 助 長 學 生 的 創 造 力 它 是 利 用 創 造 思 考 的 策 略, 配 合 課 程, 讓 學 生 有 應 用 想 像 力 的 機 會, 以 培 養 學 生 流 暢 變 通 獨 創 及 精 密 的 思 考 能 力 而 教 師 在 生 動 的 教 學 中 也 能 享 受 到 快 樂 充 實 與 成 就 創 造 思 考 教 學 具 有 下 列 特 徵 : 一 儘 量 引 導 學 生 應 用 想 像 力, 培 養 有 創 作 及 思 考 的 能 力 二 設 計 學 習 的 活 動 單 應 以 學 生 為 主 體, 老 師 不 可 以 獨 占 整 個 教 學 活 動 的 角 色 與 時 間 三 要 提 供 一 個 自 由 安 全 和 諧 無 拘 無 束 的 學 習 情 境 和 氣 氛 四 在 教 學 方 法 中 要 注 重 激 發 興 趣, 鼓 勵 學 生 勇 於 發 表, 老 師 要 容 忍 學 生 的 不 同 意 見, 不 要 急 於 進 行 判 斷 9

本 校 的 校 務 發 展 計 畫, 係 由 校 務 發 展 委 員 會 依 據 學 校 發 展 目 標 及 教 育 理 念 共 同 規 劃, 經 過 嚴 謹 之 思 考 及 討 論 過 程, 在 教 學 部 門 與 行 政 部 門 相 輔 相 成 下, 有 計 畫 地 逐 步 以 學 校 整 體 發 展 為 考 量 逐 年 編 訂, 完 成 學 校 整 體 發 展 目 標 本 校 之 中 程 發 展 計 畫 計 畫 為 期 五 年 ( 九 十 六 年 至 一 百 年 ), 以 落 實 教 育 理 念, 充 實 教 學 品 質 設 備, 興 建 硬 體 建 築 為 重 點 目 前 本 校 己 積 極 加 強 提 昇 教 學 品 質 提 昇 及 充 實 教 學 設 備 等 措 施 今 後, 本 校 在 師 資 的 聘 請 人 才 的 培 養 行 政 人 員 的 任 用 課 程 設 計 各 項 儀 器 設 備 校 地 校 舍 的 整 建 與 規 劃 財 務 規 劃 教 學 研 究 輔 導 推 廣 社 會 服 務 等 各 方 面 都 將 表 現 出 特 色, 以 彰 顯 本 校 的 創 新 校 園 文 化 本 校 幼 保 科 高 職 部 於 九 十 五 學 年 度 參 加 全 國 中 等 學 校 家 事 類 科 技 藝 競 賽 教 具 製 作 組 榮 獲 團 體 組 第 三 名, 位 延 續 發 展 幼 保 科 教 學 特 色, 並 為 配 合 校 務 發 展 計 畫, 提 昇 本 科 教 學 品 質 與 教 師 設 計 製 作 教 具 能 力, 鼓 勵 教 師 積 極 參 與 教 具 教 學 研 究, 以 提 昇 系 科 教 具 教 學 能 力 發 展 及 學 生 專 業 能 力 與 技 術 幼 保 科 以 培 養 幼 兒 園 教 保 專 業 人 才, 期 使 學 生 能 將 所 學 運 用 於 職 場 上, 故 本 科 之 教 學 目 標 : ( 一 ) 充 實 職 業 知 能 涵 養 職 業 道 德 加 強 繼 續 進 修 能 力 促 進 生 涯 發 展 培 育 健 全 之 基 層 技 術 人 員 為 目 的 ( 二 ) 傳 授 幼 保 之 實 用 技 能 及 基 本 知 識, 培 養 正 確 之 倫 理 價 值 觀 及 樂 觀 積 極 之 工 作 態 度, 提 升 人 文 素 養 與 終 身 學 習 之 能 力, 以 奠 定 生 涯 發 展 之 基 礎 ( 三 ) 充 實 幼 兒 保 育 專 業 知 能, 並 應 用 於 幼 保 實 務 中 ( 四 ) 培 養 獨 立 思 考 判 斷 及 問 題 解 決 的 能 力 ( 五 ) 增 進 良 好 的 人 際 溝 通, 具 備 觀 察 表 達 傾 聽 及 分 享 能 力 ( 六 ) 具 有 自 我 學 習 的 能 力, 促 進 個 人 成 長, 且 主 動 關 心 幼 兒 保 育 專 業 之 現 況 與 發 展 ( 七 ) 藉 由 自 然 科 學 與 基 礎 學 科 等 相 關 課 程, 作 為 學 習 幼 保 專 業 知 識 與 技 能 的 基 礎 ( 八 ) 藉 由 社 會 科 學 與 人 文 藝 術 等 相 關 課 程, 作 為 陶 冶 學 生 心 性 與 提 昇 人 文 素 養 的 基 礎 ( 九 ) 藉 由 專 業 與 通 識 等 相 關 課 程, 培 養 理 性 思 辯 溝 通 獨 立 思 考 問 題 解 決 批 判 思 維 團 隊 合 作 科 技 應 用 管 理 與 學 習 等 能 力 ( 十 ) 配 合 國 家 政 策 與 社 會 發 展 需 求, 培 養 從 事 幼 兒 保 育 之 專 業 人 才 在 達 上 述 教 學 目 標 下, 本 科 擬 定 學 生 之 進 路 圖 ( 如 表 1-1), 規 劃 出 學 生 就 業 方 向, 供 學 生 選 修 課 程 與 就 業 之 參 考 10

幼 保 科 專 業 課 程 幼 兒 發 展 與 輔 導 幼 兒 教 保 嬰 幼 兒 健 康 照 顧 福 利 服 務 領 域 領 域 領 域 領 域 心 理 學 幼 兒 保 育 概 論 幼 兒 生 理 學 社 會 學 人 類 發 展 學 幼 兒 器 樂 幼 兒 營 養 與 膳 食 兒 童 福 利 幼 兒 發 展 與 輔 導 幼 兒 美 術 教 材 教 法 優 生 學 概 論 幼 兒 保 育 法 規 與 政 策 幼 兒 遊 戲 幼 兒 教 材 教 法 生 理 病 理 學 幼 兒 保 育 專 業 倫 理 幼 兒 發 展 評 量 與 輔 導 幼 兒 教 保 課 程 模 式 在 宅 托 育 服 務 社 會 調 查 與 統 計 幼 兒 行 為 觀 察 幼 兒 活 動 設 計 嬰 幼 兒 保 健 與 疾 病 護 社 會 工 作 概 論 特 殊 幼 兒 發 展 與 保 育 幼 兒 行 為 輔 導 幼 兒 班 級 經 營 生 涯 規 劃 婚 姻 與 家 庭 親 職 教 育 與 實 務 幼 兒 教 學 媒 體 設 計 與 製 作 幼 兒 音 樂 教 材 教 法 幼 兒 文 學 幼 兒 活 動 設 計 實 驗 幼 兒 保 育 專 題 研 討 幼 兒 教 具 設 計 與 應 用 理 家 庭 資 源 與 管 理 幼 兒 數 學 教 材 教 法 幼 兒 保 育 實 習 幼 兒 學 習 環 境 設 計 實 務 幼 兒 美 語 教 材 教 法 幼 兒 視 覺 藝 術 托 育 機 構 行 政 管 理 畢 業 後 發 展 方 向 畢 業 後 發 展 方 向 畢 業 後 發 展 方 向 畢 業 後 發 展 方 向 托 兒 所 教 保 員 早 期 療 育 教 保 員 業 務 推 廣 人 員 ( 嬰 幼 兒 用 品 社 出 版 社 等 ) 升 學 ( 二 技 插 大 出 國 ) 普 考 保 育 人 員 托 兒 所 教 保 員 玩 具 設 計 製 作 ( 玩 具 公 司 教 具 公 司 ) 幼 兒 圖 書 企 劃 與 教 材 研 發 ( 出 版 社 雜 誌 社 ) 才 藝 或 安 親 班 教 保 員 業 務 推 廣 人 員 ( 嬰 幼 兒 用 品 社 出 版 社 等 ) 升 學 ( 二 技 插 大 出 國 ) 普 考 保 育 人 員 保 母 ( 丙 級 證 照 ) 業 務 推 廣 人 員 ( 嬰 幼 兒 食 品 公 司 ) 兒 福 社 工 相 關 人 員 ( 兒 福 相 關 機 構 ) 業 務 推 廣 人 員 ( 嬰 幼 兒 用 品 社 出 版 社 等 ) 升 學 ( 二 技 插 大 出 國 ) 管 理 人 員 ( 主 任 所 長 ) 圖 2-1: 新 生 醫 護 管 理 專 科 學 校 幼 兒 保 育 科 各 領 域 進 路 圖 11

( 四 ) 遠 距 教 學 數 位 內 容 與 非 同 步 網 路 課 程 建 置 計 畫 數 位 內 容 製 作 可 說 是 目 前 炙 手 可 熱 又 具 有 發 展 前 途 的 領 域, 其 應 用 領 域 包 括 電 影 電 視 廣 告 網 路 等 不 同 媒 體, 甚 至 未 來 因 應 固 網 寬 頻 數 位 媒 體 市 場 及 數 位 廣 播 而 生 的 數 位 內 容 應 用 產 業 都 將 成 為 主 流 因 此 學 校 應 予 以 提 供 學 生 多 元 的 數 位 內 容 等 相 關 課 程, 打 造 具 有 專 業 素 養 以 及 全 方 位 的 人 才, 為 在 學 或 即 將 畢 業 的 學 生 提 供 完 整 的 教 育 訓 練, 不 論 出 國 留 學 或 申 請 國 內 相 關 學 校, 都 能 輔 導 及 教 育 學 生 製 作 出 最 好 的 數 位 內 容 作 品, 讓 有 志 朝 這 方 面 發 展 的 同 學 能 在 就 學 期 間, 充 分 運 用 教 學 資 源 除 了 縮 減 教 師 製 作 教 材 的 時 間 成 本, 提 升 同 學 的 數 位 學 習 環 境, 並 加 強 數 位 科 技 領 域 的 發 展, 提 高 學 生 教 職 員 的 資 訊 素 養 本 計 劃 為 本 校 升 格 專 科 學 校 後, 為 了 提 申 教 學 品 質 所 需 改 進 的 目 標, 尤 以 在 轉 換 後 的 二 年 的 空 窗 期, 用 以 提 昇 本 校 師 資 與 行 政 人 員 的 教 學 品 質 與 行 政 效 率, 來 滿 足 專 科 學 校 的 需 求 ( 五 ) 提 昇 幼 保 科 教 師 進 修 成 長 計 畫 本 校 為 配 合 政 府 技 職 教 育 政 策, 提 昇 教 學 實 務 品 質, 增 進 職 業 教 育 成 效, 並 配 合 教 育 部 辦 理 技 專 校 院 提 昇 教 師 實 務 能 力 專 案 計 畫, 將 加 強 規 劃 提 昇 教 師 具 有 專 業 證 照 之 措 施 與 活 動 同 時 為 強 化 幼 保 科 教 師 研 究 與 教 學 實 務 的 能 力, 促 使 理 論 與 實 務 緊 密 結 合, 則 有 賴 於 幼 保 科 教 師 不 斷 學 習 進 修 自 我 精 進 唯 有 幼 保 科 教 師 持 續 專 業 成 長, 方 能 帶 動 整 體 幼 保 科 師 生 的 進 步 全 面 精 進 教 學 品 質, 進 而 使 產 業 界 更 有 意 願 與 本 校 合 作, 特 提 出 此 一 計 畫 ( 六 ) 活 化 師 生 創 意, 加 強 通 識 與 專 業 課 程 相 互 融 攝 計 畫 本 校 於 94 年 8 1 日 改 制, 升 格 為 專 校, 今 (95) 學 年 度 甫 成 立 通 識 中 心 原 職 校 教 學 之 模 式 尚 在, 教 師 們 對 於 通 識 通 識 精 神 通 識 課 程 等 意 涵 實 乏 體 認, 目 前 除 推 廣 部 在 職 專 班 有 通 識 課 程 之 選 修 外, 日 間 正 規 班 尙 未 開 授 通 識 課 程, 更 遑 論 與 本 校 護 理 幼 保 美 容 等 專 業 課 程 相 互 融 通 一 則 為 持 續 澆 貫 95 年 舉 辦 活 化 創 意 思 維 研 習 營 所 播 下 之 創 意 種 子, 再 則 也 為 活 化 教 師 們 之 思 維, 運 用 更 積 極 之 創 意 方 法, 取 法 他 人 教 學 與 管 理 等 優 質 之 經 驗, 建 立 全 校 各 科 之 通 識 共 識, 同 時 打 好 學 術 研 究 基 礎, 開 發 更 活 潑 之 教 材 教 法, 設 計 符 合 社 會 趨 勢 發 展 與 學 生 有 興 趣 之 課 題, 因 勢 利 導, 以 提 昇 整 體 教 學 品 質, 特 提 出 此 一 計 畫 ( 七 ) 規 劃 教 學 資 源 整 合 中 心 : 本 校 教 學 單 位 目 前 僅 設 置 護 理 科 幼 保 科 美 容 造 型 科 及 通 識 教 育 中 心 等 四 個 教 學 單 位, 因 科 系 較 少 對 於 教 學 資 源 利 用 課 程 規 劃 獎 補 助 經 費 及 教 學 設 備 管 理 等 業 務, 本 校 目 前 運 作 是 以 下 列 四 個 單 位 分 工 負 責 相 互 配 合, 運 作 亦 算 順 利, 其 業 務 職 責 如 后 : 1. 教 務 會 議 : 課 程 規 劃 方 面, 教 學 單 位 之 課 程, 除 依 據 教 育 部 訂 定 之 課 程 外, 有 關 核 心 課 程 與 產 業 結 合 及 通 識 教 育 方 面 有 關 之 科 學 文 藝 生 命 教 育 等 課 程, 由 各 科 依 據 教 師 專 業 安 排, 並 提 報 科 課 程 規 劃 委 員 會 會 審 議, 俟 各 科 規 劃 委 員 會 審 議 通 過 再 提 報 教 務 處 會 議 決 議, 教 務 會 議 是 由 教 務 主 任 擔 任 主 席, 提 案 須 有 組 成 人 員 三 分 之 二 出 席, 並 經 出 席 人 員 過 半 數 贊 同, 始 得 通 過 2. 獎 補 助 經 費 專 責 小 組 : 12

本 校 獲 得 教 育 部 獎 補 助 經 費, 為 有 效 及 合 理 運 用 教 育 部 獎 補 助 款, 並 達 到 資 源 整 合 之 效 益, 在 編 列 預 算 時 均 嚴 格 要 求 各 處 科 室 一 定 遵 照 教 育 部 頒 布 之, 獎 補 助 私 立 技 專 校 院 整 體 發 展 經 費 核 配 要 點 及 私 立 技 專 校 院 整 體 發 展 經 費 核 配 申 請 原 則 及 注 意 事 項 辦 理, 而 且 本 校 並 制 定 新 生 醫 護 管 理 專 科 學 校 獎 補 助 款 資 本 門 經 費 分 配 原 則 ( 附 錄 一 ), 訂 定 經 費 分 配 原 則 與 標 準, 使 獎 補 助 款 能 依 據 各 單 位 之 實 際 績 效 有 效 運 用 分 配 在 各 處 室 科, 以 維 本 校 營 運 和 發 展 之 均 衡 每 年 度 召 開 經 費 分 配 專 責 小 組 委 員 會 會 議, 使 資 本 門 經 費 之 分 配 更 為 周 延, 以 達 到 集 思 廣 益 之 功 效 3. 總 務 處 保 管 組 : 普 通 教 室 使 用 : 學 校 教 學 所 需 設 備, 有 單 槍 投 影 機 筆 記 型 電 腦 手 提 式 收 錄 音 機 投 影 機 等, 為 使 教 學 資 源 有 效 利 用 與 維 護, 均 由 總 務 處 保 管 組 統 籌 保 管, 教 學 單 位 因 課 程 上 課 需 用 上 述 設 備 時, 授 課 教 師 至 保 管 組 依 借 用 辦 法 規 定, 登 記 領 取 使 用, 用 畢 歸 還 保 管 組 媒 體 教 室 使 用 : 媒 體 教 室 視 聽 教 室 會 議 室 等 特 殊 教 室, 授 課 教 師 須 三 天 前 向 保 管 組 登 記 簽 名 借 用, 歸 還 時 亦 須 簽 名 4. 護 理 科 幼 保 科 美 容 造 型 科 : 各 科 之 專 業 教 室, 由 各 科 指 定 專 任 一 名 教 師 負 責 管 理, 授 課 教 師 需 使 用 專 業 教 室 時, 向 負 責 管 理 教 師 登 記 並 借 用 鑰 匙, 上 課 完 畢 後 將 鑰 匙 歸 還 管 理 老 師 5. 成 立 教 學 資 源 整 合 中 心 : 為 使 獎 補 助 款 及 學 校 自 籌 款 發 揮 最 大 效 益, 無 論 在 教 學 設 備 之 軟 硬 體 管 理, 或 是 獎 補 助 經 費 合 理 分 配 運 用 課 程 規 劃 等 業 務, 能 將 教 學 資 源 整 合 統 籌 辦 理, 本 校 已 成 立 任 務 編 組 名 稱 為 教 學 資 源 整 合 中 心, 由 教 務 主 任 擔 任 召 集 人, 負 責 整 合 業 務 工 作 將 目 前 本 校 運 作 相 關 單 位 加 強 整 合, 針 對 教 學 資 源 協 調 分 工, 其 任 務 編 組 架 構 ( 如 圖 一 所 示 ), 由 教 學 資 源 整 合 中 心 統 籌 整 合 經 費 合 理 分 配 至 各 處 室 科, 並 且 配 合 課 程 規 劃 委 員 會 規 劃 之 課 程, 購 買 相 關 教 學 上 應 用 之 設 備 圖 書 及 儀 器 等, 進 而 強 化 管 理 教 學 設 備 與 資 源, 發 揮 最 佳 效 益 期 以 提 昇 教 學 品 質, 獲 致 良 好 教 學 績 效, 應 用 e 化 教 學 資 源, 提 高 學 生 學 習 效 能, 其 業 務 分 工 配 置 ( 如 圖 二 所 示 ) 13

圖 一 教 學 資 源 整 合 中 心 任 務 編 組 架 構 召 集 人 : 教 務 主 任 教 學 資 源 整 合 中 心 總 務 處 保 管 組 組 長 : 歐 姿 妤 教 務 會 議 : 教 務 主 任 課 程 發 展 委 員 會 護 理 科 召 集 人 : 蔡 秀 芬 幼 保 科 召 集 人 : 浮 絲 曼 通 識 教 育 中 心 : 陳 俊 生 美 容 造 型 科 : 黃 薰 誼 獎 補 助 經 費 專 責 小 組 召 集 人 : 翁 廷 爕 護 理 科 幼 保 科 通 識 教 育 中 心 美 容 造 型 科 負 責 人 14

圖 二 教 學 資 源 整 合 中 心 任 務 分 工 配 置 有 效 整 合 學 校 教 學 資 源 提 昇 使 用 率 及 教 學 品 質 學 程 精 心 規 畫 課 程 及 最 後 一 哩 教 務 會 議 : 負 責 審 議 學 校 每 學 年 度 各 科 系 課 程 發 展 教 學 資 源 整 合 中 心 教 務 主 任 保 管 組 : 負 責 全 校 教 學 獎 補 助 經 費 專 責 小 設 備 管 理 業 務 組 : 經 費 分 配 科 系 : 護 理 幼 保 美 容 硬 體 教 學 設 備 有 效 管 理 及 應 用 應 用 e 化 教 學 資 源 增 強 學 生 學 習 效 能 15

( 八 ) 教 學 評 鑑 實 施 計 畫 依 據 : 教 育 部 95 年 度 專 科 學 校 提 昇 整 體 教 學 品 質 專 案 計 畫 獎 ( 補 ) 助 要 點 及 本 校 教 職 員 工 成 績 考 核 辦 法 第 四 條 目 的 : 為 提 升 本 校 教 師 教 學 品 質, 透 過 診 斷 輔 導 進 修 方 式 提 供 教 師 自 我 省 思 教 學 的 機 會, 促 進 教 師 之 專 業 發 展, 及 維 護 學 生 之 學 習 權 益 內 涵 : 課 程 教 學 評 鑑 乃 三 合 一 體 制, 透 過 教 師 專 業 評 鑑 檢 核 課 程 設 計 及 教 學 的 方 式, 達 到 有 效 能 的 教 與 學 而 教 學 評 鑑 是 改 進 教 學 的 重 要 一 環, 因 此 評 鑑 目 標 是 協 助 教 師 成 長 及 自 我 體 檢, 並 可 以 發 現 潛 在 的 優 勢 或 問 題 評 鑑 的 目 標 絕 對 不 是 批 評 指 責, 更 非 純 粹 只 是 記 過 或 懲 處 為 讓 教 學 評 鑑 更 完 善, 評 鑑 力 求 民 主 客 觀 公 正 公 開 ; 所 有 評 鑑 的 項 目 都 應 與 教 學 成 果 有 高 度 相 關, 凡 與 教 學 成 果 無 關 的 知 能 應 不 列 入 評 鑑 範 圍 而 教 學 成 果 不 僅 指 狹 隘 的 學 科 學 習 成 績, 更 應 包 括 學 生 之 學 習 態 度 行 為 舉 止, 及 其 他 情 操 領 域 的 表 現 內 涵 項 目 宜 利 於 觀 察 具 體 化, 避 免 抽 象 難 以 觀 察 之 評 鑑 項 目 綜 合 以 上 論 述, 擬 訂 本 校 教 學 評 鑑 內 涵 包 含 以 下 五 點 : 1. 學 經 歷 進 修 與 研 究 狀 況 : (1). 學 歷 狀 況 ( 研 究 所 相 關 科 系 ) (2). 進 修 概 況 ( 積 極 規 劃 參 與 博 士 學 位 進 修, 校 內 外 研 習 ) (3). 研 究 著 作 概 況 ( 發 表 數 據 ) 2. 教 學 : (1). 教 學 正 常 化, 準 時 上 下 課 (2). 教 學 能 規 劃 教 學 進 度 或 準 備, 切 實 達 成 教 學 目 標 (3). 善 用 活 潑 生 動 的 教 學 方 法 (4). 活 化 教 材 善 於 掌 握 教 材 (5). 善 用 教 具 或 研 發 教 具 (6). 依 課 程 提 供 補 充 教 材 (7). 依 課 程 需 要 適 切 佈 置 教 學 情 境 (8). 善 用 多 元 化 評 量 (9). 積 極 指 導 學 生 參 與 各 項 活 動 或 競 賽 (10). 參 酌 教 務 處 擬 訂 之 教 學 問 卷 評 量 ( 評 量 表 如 下 表 一 ) 及 教 學 評 量 實 施 辦 法 ( 附 錄 二 ) 3. 行 政 支 援 : (1). 積 極 行 政 職 務, 協 助 推 展 校 務 (2). 行 政 溝 通 良 好 (3). 行 政 業 務 績 效 4. 親 師 溝 通 : (1). 積 極 與 家 庭 互 動 溝 通, 共 同 協 助 學 生 成 長 (2). 引 導 家 長 或 社 區 人 士 協 助 教 學 與 活 動, 結 合 家 庭 與 社 區 資 源 5. 教 師 專 業 精 神 與 態 度 : 16

(1). 教 師 具 有 不 斷 省 思 突 破 創 新 的 專 業 成 長 (2). 教 師 具 有 不 斷 求 知 自 我 成 長 的 專 業 精 神 (3). 教 師 具 有 關 懷 愛 護 輔 導 學 生 的 敬 業 態 度 (4). 教 師 具 有 學 生 利 益 先 於 個 人 利 益 的 敬 業 情 懷 (5). 積 極 配 合 行 政 單 位 推 動 教 改 工 作, 提 昇 教 學 品 質 推 動 程 序 : 1. 前 置 性 評 鑑 階 段 : 事 前 充 分 溝 通, 化 解 疑 慮 乃 教 學 評 鑑 成 敗 的 關 鍵 此 階 段 包 括 下 列 工 作 : (1). 實 施 調 查 訪 談, 徵 詢 教 師 對 教 學 評 鑑 的 寶 貴 意 見 (2). 召 開 教 師 評 鑑 說 明 會, 明 確 溝 通 評 鑑 內 涵 與 方 式, 並 澄 清 疑 慮 (3). 召 開 學 生 代 表 說 明 會, 討 論 教 學 問 卷 評 量 的 目 的 及 方 式 2. 形 成 性 階 段 : 此 階 段 主 要 以 引 導 教 師 專 業 成 長 為 主, 輔 以 教 師 自 我 評 鑑, 校 長 主 任 試 辦 校 內 評 鑑 階 段 此 階 段 包 括 下 列 工 作 :1. 每 學 期 教 師 依 據 評 鑑 指 標 實 施 自 我 評 鑑 2. 校 長 主 任 進 行 平 時 視 導 與 評 鑑 3. 專 案 性 階 段 : 此 階 段 乃 在 正 式 全 面 實 施 前, 先 就 特 殊 個 案 或 特 定 對 象 實 施 教 學 評 鑑, 專 案 評 鑑 約 可 分 下 列 幾 項 :1. 特 殊 優 良 教 師 之 專 案 評 鑑 2. 初 任 教 師 不 適 任 教 師 之 專 案 評 鑑 4. 追 蹤 性 階 段 : 進 行 追 蹤 性 評 鑑, 以 確 保 達 成 評 鑑 目 標, 此 階 段 包 括 下 列 工 作 :(1). 召 開 評 鑑 檢 討 會 議, 依 據 教 師 評 鑑 結 果 實 施 獎 懲 及 追 蹤 輔 導 (2). 教 師 對 評 鑑 報 告 的 解 釋 或 申 訴 (3). 對 績 優 或 不 適 任 教 師 做 適 當 獎 勵 處 置 (4). 依 據 需 要 辦 理 教 師 專 業 成 長 研 習 5. 成 效 : 期 待 透 過 教 學 評 鑑 計 畫 之 推 動, 可 提 昇 本 校 師 資 陣 容 與 教 學 專 業 成 長, 落 實 課 程 革 新 與 特 色 規 劃, 加 強 學 生 學 習 輔 導 與 師 生 互 動, 最 後 達 到 學 校 的 教 學 品 質 ( 九 ) 行 政 會 議 通 過 本 計 畫 書 須 執 行 項 目 包 含 學 校 業 務 單 位 甚 廣, 經 提 本 校 95 年 12 19 日 行 政 會 議 討 論, 並 經 與 會 人 員 討 論 通 過 17

表 一 教 學 意 見 問 卷 表 日 期 : 班 級 : 科 目 : 任 課 老 師 : 親 愛 的 同 學 你 好 : 這 份 問 卷 主 要 是 希 望 透 過 你 的 意 見 讓 老 師 能 瞭 解 學 生 對 本 科 課 程 的 反 應, 並 獲 得 一 些 建 設 性 的 建 議 本 問 卷 係 採 無 計 名 方 式, 所 以 請 同 學 放 心 作 答 請 同 學 看 清 楚 題 目 後, 在 題 目 後 方 選 擇 一 個 最 適 當 的 選 項 勾 選 請 注 意, 每 題 僅 可 選 擇 一 個 選 項, 請 勿 放 棄 非 常 不 同 意 不 3 普 4 同 5 同 意 通 意 1 2 非 常 同 意 教 師 教 學 符 合 本 課 程 之 教 學 目 標 教 師 能 善 用 參 考 資 料 及 教 學 資 源, 使 教 材 內 容 豐 富 教 材 內 容 難 易 適 中 教 材 內 容 組 織 完 善 教 師 課 程 進 度 安 排 恰 當 教 師 課 程 課 前 準 備 充 分 教 師 授 課 時 口 齒 清 晰 教 師 能 根 據 學 生 程 度 調 整 教 學 方 式 及 進 度 教 師 在 教 學 中 能 與 學 生 互 動 良 好, 對 待 學 生 態 度 友 善 教 師 教 學 認 真 負 責, 上 課 不 遲 到 早 退 教 師 評 分 方 式 很 公 平 教 師 評 分 方 式 可 以 測 驗 出 我 的 學 習 成 果 本 課 程 的 學 習 對 我 非 常 有 收 穫 整 體 而 言, 修 習 這 門 科 目 非 常 有 價 值 有 機 會 我 願 意 推 薦 給 學 弟 妹 我 對 這 門 科 目 的 建 議 如 下 :( 包 括 教 學 效 果 好 或 需 要 改 進 的 意 見 ) 18

參 計 畫 目 標 ( 發 展 重 點 項 目 ) 為 落 實 教 育 部 技 職 教 育 政 策, 有 效 提 升 學 生 專 業 技 能, 本 計 畫 主 要 目 標 為 強 化 本 校 學 生 學 習 效 果 及 專 業 教 師 之 實 務 經 驗, 加 速 取 得 教 師 相 關 專 業 證 照, 並 能 確 實 掌 握 產 業 發 展 趨 勢 與 社 會 職 場 需 求, 以 達 成 實 務 研 究 與 教 學 能 力, 促 進 產 學 相 輔 相 成 共 同 發 展 計 畫 一 提 昇 系 科 教 學 品 質 子 計 畫 ( 一 ) 建 構 書 香 校 園 環 境 計 畫 目 標 一 圖 書 館 e 化 系 列 之 一 : 書 香 校 園 專 屬 網 站 暨 圖 書 館 管 理 端 模 組 建 置 二 圖 書 館 e 化 系 列 之 二 : 圖 書 館 書 香 校 園 電 子 報 模 組 建 置 三 書 香 校 園 學 習 護 照 系 列 活 動 設 計 四 書 香 校 園 e 化 資 訊 使 用 課 程 班 急 便 五 書 香 校 園 系 列 講 座 活 動 子 計 畫 ( 二 ) 提 升 長 期 照 護 教 學 品 質 計 畫 一 計 畫 目 標 ( 一 ) 充 實 長 期 照 護 學 之 教 材, 增 進 長 期 照 護 之 教 學 品 質 與 成 效 ( 二 ) 建 立 長 期 照 護 教 學 特 色 ( 三 ) 提 供 各 相 關 課 程 教 學 資 源, 期 能 提 高 教 學 品 質 及 教 師 之 研 究 領 域 ( 四 ) 建 置 可 用 性 可 近 性 可 接 受 性 之 長 期 照 護 示 範 中 心 提 供 周 邊 相 關 學 校 研 究 單 位 醫 療 院 所 一 般 民 眾 等, 落 實 本 校 為 社 區 服 務 的 教 育 理 念 ( 五 ) 整 合 全 校 人 力 與 資 源 落 實 本 校 關 懷 感 恩 智 慧 的 智 能 與 服 務 濟 世 的 教 育 目 標 二 發 展 重 點 特 色 項 目 ( 一 ) 藉 由 長 期 照 護 示 範 中 心 之 實 務 操 作, 將 教 學 對 象 由 學 生 擴 展 至 照 顧 服 務 員 和 家 庭 照 顧 者 ( 二 ) 配 合 勞 委 會 中 部 辦 公 室 辦 理 照 顧 服 務 員 丙 級 技 術 士 術 科 考 試 場 所, 並 開 辦 照 顧 服 務 員 訓 練 班, 以 培 訓 基 礎 照 顧 人 員 ( 三 ) 規 劃 銀 髮 族 照 護 相 關 課 程, 提 供 社 區 高 齡 者 休 閒 養 生 保 健 與 自 我 照 顧 等 相 關 知 識 子 計 畫 ( 三 ) 提 昇 幼 保 師 生 教 具 創 造 力 計 畫 教 育 部 近 年 來 一 直 大 力 推 動 校 園 創 意 競 賽 與 創 意 教 學 等 活 動, 期 望 拉 近 一 般 民 眾 對 於 創 造 力 教 育 的 距 離, 並 藉 由 教 育 工 作 者 落 實 在 教 學 上, 對 學 生 有 更 深 的 啟 發, 在 這 個 以 創 造 力 教 育 為 主 軸 的 全 球 化 趨 勢 下, 培 養 出 更 具 競 爭 力 的 師 生 期 望 本 計 畫 藉 由 幼 兒 教 具 教 學 發 展 計 畫, 達 成 下 列 具 體 目 標 : 19

一 以 幼 兒 教 具 設 計 創 意, 製 作 出 代 表 幼 兒 保 育 象 徵 物, 營 造 創 意 校 園 的 氣 氛 二 整 合 課 程 與 教 學 資 訊, 培 養 師 生 創 意 教 具 的 製 作 能 力, 以 提 升 教 學 品 質, 強 化 教 學 功 能 三 透 過 幼 兒 教 具 製 作 活 動, 強 化 學 生 幼 保 專 業 能 力, 提 升 學 生 就 業 競 爭 力 四 配 合 產 業 環 境 需 要 融 入 最 後 一 哩 Last Mile 的 課 程 規 劃 理 念, 提 升 幼 保 科 學 生 職 場 競 爭 力 子 計 畫 ( 四 ) 遠 距 教 學 數 位 內 容 與 非 同 步 網 路 課 程 建 置 計 畫 目 標 有 下 列 兩 項 : 1. 網 路 教 學 平 台 建 置 配 合 本 校 原 有 主 幹 網 路 建 設, 未 來 將 積 極 完 備 各 項 網 路 設 施, 充 份 利 用 網 際 網 路 無 遠 弗 屆 的 特 性, 讓 網 路 到 哪 裡, 教 室 就 到 哪 裡 的 理 想 得 以 實 現 本 系 統 根 據 教 育 部 所 頒 定 的 非 同 步 遠 距 教 學 系 統 規 格 書 中 所 訂 定 的 規 格, 提 供 下 列 各 項 功 能 : 管 理 平 台 整 合 教 務 課 程 評 量 三 大 功 能, 包 括 統 計 報 表 管 理 滿 意 度 統 計 管 理 公 佈 欄 管 理 等 六 大 機 制 2. 提 供 多 元 的 網 路 課 程 透 過 專 業 訓 練 中 心 所 提 供 的 教 學 課 程, 提 供 一 個 更 優 質 的 教 學 品 質, 讓 全 校 學 生 與 教 職 員 皆 能 充 分 吸 收 新 知 識, 這 些 課 程 包 括 基 本 的 電 腦 課 程 英 語 課 程 與 更 進 階 的 認 證 課 程 等 3. 製 作 數 位 教 材 本 計 劃 將 鼓 勵 教 師 自 行 製 作 數 位 教 材, 充 分 發 揮 數 位 內 容 的 本 質, 容 易 儲 存 及 再 利 用 的 特 性, 讓 學 生 可 以 事 後 補 課, 讓 對 此 課 程 有 興 趣 的 學 生 及 教 職 員, 在 任 何 地 點, 任 何 時 間, 只 要 連 上 網 路 就 可 以 吸 收 新 知 識, 接 受 教 育 計 畫 二 提 昇 幼 保 科 教 師 進 修 成 長 計 畫 本 計 畫 的 主 要 目 標 如 下 : 1. 鼓 勵 本 科 教 師 從 事 與 教 學 相 關 的 在 職 進 修, 以 提 昇 教 師 專 業 能 力 與 專 業 成 長, 進 而 帶 領 本 科 學 生 從 事 相 關 服 務 工 作 2. 使 本 科 教 師 教 學 研 究 與 產 業 需 求 緊 密 配 合, 導 入 產 業 界 經 驗, 以 提 昇 教 師 實 務 能 力 與 專 業 成 長, 並 改 善 教 學 品 質 3. 規 劃 多 元 教 師 進 修 及 專 業 發 展 管 道, 提 昇 嬰 幼 兒 教 保 相 關 領 域 的 專 業 知 能 與 實 務 能 力, 俾 達 成 本 校 校 務 及 本 科 發 展 目 標 為 達 成 上 述 目 標, 擬 辦 理 下 列 活 動 及 會 議 : 1. 幼 保 科 教 師 專 業 成 長 研 討 會 2. 研 究 方 法 講 座 3. 幼 保 科 教 師 讀 書 會 2 場 4. 幼 保 科 教 師 與 畢 業 生 ( 實 習 生 ) 座 談 會 20

計 畫 三 活 化 師 生 創 意, 加 強 通 識 與 專 業 課 程 相 互 融 攝 計 畫 一 設 置 通 識 講 座 : ( 一 ) 敦 請 對 通 識 精 神 通 識 課 程 規 畫 等 素 有 研 究 之 專 家 學 者 蒞 校 專 題 演 講, 傳 授 精 髓 ( 二 ) 敦 請 通 識 課 程 已 建 構 完 備 之 技 專 院 校 校 長 主 任 或 教 師 蒞 校 指 導 ( 三 ) 敦 請 對 通 識 課 程 素 有 教 學 經 驗 之 教 師 分 享 其 教 學 心 得 與 教 材 教 法 ( 四 ) 禮 聘 對 口 述 歷 史 報 導 文 學 採 訪 實 務 傳 記 文 學 傳 播 媒 體 等 專 精 之 作 家, 蒞 校 指 導 師 生, 俾 能 深 度 採 訪, 發 掘 更 有 價 值 之 課 題, 學 習 如 何 豐 美 自 己 的 生 活, 撰 寫 出 較 深 刻 之 人 物 形 象, 樹 立 更 多 優 美 的 典 範 二 舉 辦 大 師 講 座 : ( 一 ) 敦 請 對 創 意 素 有 研 究 且 卓 有 表 現 之 藝 術 家 學 者 專 家 蒞 校 專 題 演 講, 傳 授 秘 訣 ( 二 ) 敦 請 對 創 意, 特 別 是 音 樂 美 術 界 素 有 研 究, 且 卓 有 表 現 之 藝 術 家 業 界 製 作 人 蒞 校 表 演 座 談 對 話, 以 開 發 本 校 師 生 之 創 意 能 量 ( 三 ) 敦 請 各 行 各 業 學 有 專 精 且 卓 有 聲 譽 之 學 者 成 功 之 業 界 人 士 蒞 校 專 題 演 講, 表 演 座 談 對 話, 以 激 勵 師 生 見 賢 思 齊 向 上 向 善 三 舉 辦 科 際 座 談 : ( 一 ) 至 少 辦 理 六 場 共 同 科 與 本 校 護 理 幼 保 美 容 科 間 之 對 話, 思 考 有 關 課 程 相 互 融 攝 之 課 題, 或 有 助 學 校 發 展 之 議 題 ( 二 ) 聘 請 跨 領 域 課 程 建 構 成 功 之 教 師 蒞 校 指 導 ( 三 ) 舉 辦 一 場 古 典 與 現 代 音 樂 的 對 話, 一 場 生 命 與 美 術 音 樂 戲 劇 間 的 對 話 四 舉 辦 學 術 研 討 會 研 習 活 動 : ( 一 ) 舉 辦 醫 護 婦 幼 與 生 命 倫 理 生 活 美 學 之 學 術 研 討 會 ( 二 ) 舉 辦 通 識 課 程 與 專 業 課 程 相 互 融 攝 之 學 術 研 討 會 ( 三 ) 舉 辦 活 潑 青 年 創 意 滿 分 之 創 意 研 習 活 動 伍 塑 造 典 範, 體 驗 生 命 : ( 一 ) 各 班 由 教 師 指 導, 組 成 感 恩 採 訪 團, 每 四 人 一 組, 嘗 試 採 訪 自 己 所 敬 重 的 人 物, 或 熟 悉 的 地 方, 或 有 意 義 的 事 務, 或 北 桃 竹 苗 地 區 五 十 歲 以 上 對 護 理 幼 保 美 容 卓 有 貢 獻, 足 資 典 範 之 人 物 同 時 辦 理 報 導 文 學 獎 活 動, 以 提 昇 同 學 之 表 達 能 力 ( 二 ) 將 學 生 實 習 時 的 所 見 所 聞 所 感 所 思 而 且 有 意 思 之 作 品 編 集 成 書, 供 全 校 師 生 閱 讀 ( 三 ) 辦 理 新 生 文 學 作 品 展, 徵 選 與 生 命 倫 理 多 元 文 化 感 受 有 關 的 文 學 作 品 ( 將 上 述 三 類 優 秀 作 品 編 輯 成 冊 ) ( 四 ) 利 用 本 校 音 樂 廳 辦 理 音 樂 作 品 展, 讓 本 校 同 學 結 合 生 活 與 學 習, 運 用 各 種 媒 材 ( 獨 唱 鋼 琴 電 子 琴 電 腦 音 樂 軟 體 等 ), 製 作 與 生 命 倫 理 及 多 元 種 族 文 化 感 受 ( 本 校 為 原 住 民 重 點 學 校 ) 有 關 的 音 樂 舞 蹈, 或 戲 劇 作 品 六 發 揮 創 意, 營 造 本 校 成 為 游 於 藝 之 校 園 21

( 一 ) 辦 理 康 寧 新 生 計 畫 - 關 懷 老 ( 人 )( 殘 ) 障 漫 畫 作 品 展 環 保 利 用 作 品 展 等 比 賽, 除 在 藝 文 展 覽 室 展 出 外, 亦 可 佈 置 於 校 園 內 ( 二 ) 發 揮 創 意, 佈 置 情 境, 規 劃 老 障 休 憩 園 或 幼 兒 遊 園 區 等, 供 師 生 社 區 民 眾 休 憩 肆 具 體 內 容 及 配 套 措 施 ( 如 校 內 發 展 整 合 情 形 與 現 有 設 施 及 未 來 措 施 規 劃 師 資 規 劃 課 程 規 劃 使 用 規 劃 管 理 規 劃 及 校 內 法 規 編 修 等 ) 計 畫 一 提 昇 系 科 教 學 品 質 子 計 畫 ( 一 ) 建 構 書 香 校 園 環 境 計 畫 一 圖 書 館 e 化 系 列 之 一 : 書 香 校 園 專 屬 網 站 暨 圖 書 館 管 理 端 模 組 建 置 具 體 呈 現 各 項 卓 越 計 畫 之 活 動 過 程 與 成 果, 內 容 包 含 書 香 校 園 管 理 端 模 組 ( 包 含 線 上 閱 讀 心 得 分 享 線 上 相 關 活 動 更 新 線 上 查 詢 暨 活 動 統 計 功 能 書 香 布 告 欄 書 香 留 言 專 區 等 ) 及 圖 書 館 主 網 頁 包 含 書 香 校 園 專 區 之 主 題 書 目 網 頁, 每 本 圖 書 將 另 外 製 作 書 評 介 紹 與 名 人 導 讀 等 資 訊 ; 圖 書 館 線 上 導 覽 系 統 (on-line library tour) 圖 書 資 源 教 育 訓 練 課 程 (on-line training courses) 圖 書 館 虛 擬 參 考 服 務 (virtual reference service) 及 書 香 校 園 學 習 護 照 線 上 認 證 功 能 ; 亦 可 透 過 此 網 站 與 全 國 性 閱 讀 活 動 做 連 結 使 用 並 利 用 網 站 群 組 功 能 與 讀 者 互 動, 適 時 瞭 解 讀 者 需 求 並 隨 時 更 新 網 頁 內 容, 建 置 一 個 能 夠 滿 足 教 師 教 學 研 究 需 求 與 適 合 本 校 學 子 學 習 的 入 口 網 站 二 圖 書 館 e 化 系 列 之 二 : 圖 書 館 書 香 校 園 電 子 報 模 組 建 置 圖 書 館 配 合 建 構 書 香 校 園 環 境 計 畫 所 設 計 與 建 立 的 各 項 活 動 與 服 務 內 容, 為 有 效 直 接 的 推 廣 行 銷 將 最 新 活 動 內 容 與 活 動 訊 息 傳 遞 到 讀 者 手 中, 配 合 e 時 代 讀 者 使 用 習 慣, 將 建 立 線 上 電 子 報 模 組, 內 容 由 圖 書 館 蒐 集 並 彙 整 各 式 資 訊, 務 求 激 發 讀 者 閱 讀 興 趣 與 求 知 慾 三 書 香 校 園 學 習 護 照 系 列 活 動 規 則 設 計 配 合 本 校 現 有 之 愛 智 成 長 學 生 護 照, 進 一 步 製 作 書 香 校 園 專 屬 護 照 加 入 建 置 書 香 校 園 環 境 計 畫 所 設 計 的 各 項 閱 讀 推 廣 活 動, 如 閱 讀 悅 讀 系 列 活 動 ( 內 容 包 含 :1. 每 定 期 舉 辦 閱 讀 悅 讀 閱 讀 心 得 徵 文 比 賽, 由 老 師 評 審 選 出 評 選 出 前 三 名 及 佳 作 三 名, 共 六 件 作 品, 頒 發 圖 書 禮 券 ( 詳 見 附 錄 一 活 動 辦 法 ), 藉 此 提 昇 讀 者 閱 讀 興 趣 及 提 昇 圖 書 使 用 率, 並 將 得 獎 作 品 刊 登 於 書 香 網 站 ;2. 與 學 習 護 照 結 合, 舉 辦 閱 讀 悅 讀 集 點 贈 獎 活 動, 鼓 勵 讀 者 閱 讀 書 香 校 園 專 題 選 萃 圖 書, 集 滿 點 數 即 可 兌 換 圖 書 禮 券, 並 獲 頒 圖 書 小 學 士 圖 書 小 碩 士 圖 書 小 博 士 之 獎 狀 與 永 久 留 名 於 書 香 校 園 網 站 之 殊 榮 ;3. 各 教 室 設 立 愛 閱 人 佈 告 欄, 公 布 最 新 書 香 活 動 訊 息 及 每 期 圖 書 館 電 子 報 紙 本 版, 以 降 低 學 生 家 庭 環 境 可 能 帶 來 的 數 位 落 差 資 訊 接 收 行 為 ;4. 圖 書 館 設 立 書 香 校 園 活 動 區, 主 動 提 供 現 有 館 藏 熱 門 圖 書 借 閱 排 行 榜 誠 品 Amazon 等 網 路 書 店 暢 銷 書 排 行 榜 與 獲 金 鼎 獎 等 優 良 獎 項 之 圖 書 書 目 或 由 各 系 及 出 版 商 提 供 各 領 域 之 核 心 書 目 ; 彙 整 後 由 本 校 圖 書 館 委 員 會 評 選 每 百 大 好 書 ; 以 書 香 校 園 專 案 移 請 總 務 處 進 行 採 購, 於 圖 書 採 購 到 館 後, 立 即 編 22

目, 並 專 區 陳 列, 供 全 校 師 生 借 閱 使 用 ;5. 與 各 科 讀 書 會 合 作, 規 劃 於 每 學 期 寒 暑 假 進 行 寒 暑 假 書 香 校 園 閱 讀 活 動, 提 供 書 香 校 園 活 動 專 區 圖 書 清 單, 由 同 學 從 其 中 選 擇 數 本 圖 書 撰 寫 心 得, 於 活 動 網 頁 線 上 送 出 或 每 學 期 開 學 後 書 面 繳 交, 培 養 同 學 假 日 更 是 閱 讀 日 的 好 習 慣 ) 四 書 香 校 園 e 化 資 訊 使 用 課 程 班 急 便 利 用 每 週 班 週 會 時 間, 請 圖 書 資 訊 專 業 人 員 巡 迴 入 班 講 授 書 香 校 園 e 化 資 訊 使 用 課 程, 並 推 廣 行 銷 圖 書 館 利 用 教 育 課 程, 活 化 書 香 校 園 圖 書 館 服 務 之 深 度 與 廣 度 ; 使 學 生 學 習 各 式 各 樣 的 資 訊 獲 取 管 道 與 感 受 閱 讀 與 知 識 吸 收 之 喜 悅 五 書 香 校 園 系 列 講 座 活 動 每 安 排 一 次 書 香 校 園 經 典 名 著 引 領 導 讀 並 邀 請 知 名 作 家 到 校 舉 辦 讀 書 座 談 會 ( 預 計 四 場 ) 及 各 式 演 講, 藉 由 專 家 導 讀 或 作 者 親 臨 現 場 與 讀 者 交 流, 可 激 勵 讀 者 閱 讀 興 趣 使 建 構 書 香 校 園 環 境 獲 得 讀 者 直 接 的 迴 響 與 效 應 參 加 每 導 讀 座 談 會 等 書 香 校 園 相 關 活 動 的 讀 者, 亦 可 獲 得 活 動 認 證 章 戳, 以 資 鼓 勵 子 計 畫 ( 二 ) 提 升 長 期 照 護 教 學 品 質 計 畫 ( 一 ) 現 有 設 施 及 未 來 設 施 規 畫 1. 目 前 長 期 照 護 管 理 示 範 中 心 購 置 部 分 器 具, 但 高 齡 者 模 擬 體 驗 裝 置 不 足, 部 分 學 生 無 法 體 驗 高 齡 者 在 身 體 老 化 後 所 造 成 的 障 礙, 如 能 親 自 體 驗 高 齡 者 的 不 便, 相 信 在 日 後 的 照 顧 工 作 上 蔽 能 提 供 更 契 合 老 人 需 要 的 照 護, 也 更 能 同 理 老 人 家 的 困 難 處 2. 目 前 本 校 學 制 有 護 理 科 五 專 部 18 班 二 專 部 3 班 在 職 二 專 5 班, 鑑 於 未 來 長 期 照 護 市 場 的 大 量 需 求 於 是 積 極 設 立 長 期 照 護 示 範 中 心, 以 充 實 完 善 的 設 備 使 每 位 護 理 科 學 生 學 生 能 有 更 好 的 學 習 3. 本 中 心 缺 乏 視 聽 設 備, 在 教 學 過 程 中 造 成 極 大 不 便, 期 待 能 擴 充 本 中 心 的 視 聽 教 學 設 備 4. 長 期 照 護 示 範 中 心 的 成 立, 期 能 在 寒 暑 假 期 間 辦 理 中 小 學 生 命 科 學 營 隊, 開 放 給 社 區 民 眾 參 觀, 充 分 利 用 教 學 中 心 的 資 源, 將 長 期 照 護 觀 念 普 及 大 眾 ( 二 ) 目 前 可 支 援 長 期 照 護 管 理 示 範 中 心 之 重 要 設 施 如 下 : 名 稱 數 量 備 註 1 輪 椅 用 軌 道 秤 1 教 學 實 驗 用 2 視 力 表 ( 含 架 ) 1 教 學 實 驗 用 3 專 業 體 脂 肪 測 定 器 1 教 學 實 驗 用 4 皮 下 脂 肪 測 定 器 10 教 學 實 驗 用 23

名 稱 數 量 備 註 5 平 衡 感 測 定 裝 置 1 教 學 實 驗 用 6 握 力 測 定 器 1 教 學 實 驗 用 7 多 功 能 特 殊 組 合 桌 1 教 學 實 驗 用 8 流 質 食 物 加 壓 餵 食 器 2 教 學 實 驗 用 9 流 質 食 物 餵 食 器 2 教 學 實 驗 用 10 輔 助 食 器 組 2 教 學 實 驗 用 11 輔 助 調 理 器 2 教 學 實 驗 用 12 多 功 能 湯 匙 2 教 學 實 驗 用 13 食 具 輔 助 組 2 教 學 實 驗 用 14 彩 虹 餐 具 組 2 教 學 實 驗 用 15 切 口 杯 2 教 學 實 驗 用 16 愛 心 餐 盒 保 溫 袋 2 教 學 實 驗 用 17 水 平 輸 送 搬 運 床 1 教 學 實 驗 用 18 居 家 護 理 電 動 床 1 教 學 實 驗 用 19 電 動 式 升 降 廚 具 1 教 學 實 驗 用 20 洗 頭 機 1 教 學 實 驗 用 21 自 立 照 顧 輔 具 8 件 組 三 合 一 護 理 沐 浴 床 1 教 學 實 驗 用 22 移 動 式 蓮 蓬 頭 1 教 學 實 驗 用 23 電 動 升 降 洗 頭 台 1 教 學 實 驗 用 24 全 方 為 可 調 折 疊 式 沐 浴 椅 1 教 學 實 驗 用 25 坐 臥 兩 用 型 鋁 合 金 輪 椅 1 教 學 實 驗 用 26 站 立 式 輪 椅 1 教 學 實 驗 用 27 安 心 步 行 機 1 教 學 實 驗 用 28 多 功 能 老 人 沐 浴 假 病 人 1 教 學 實 驗 用 29 高 齡 者 模 擬 體 驗 裝 置 1 教 學 實 驗 用 30 電 動 馬 桶 起 身 椅 1 教 學 實 驗 用 31 移 位 滑 墊 ( 臥 式 ) 1 教 學 實 驗 用 ( 三 ) 課 程 規 劃 : 有 關 課 程 規 劃 及 整 合 相 關 之 課 程 內 容, 已 設 立 多 科 護 理 相 關 課 程 與 實 習 課 程, 例 如 基 24

本 護 理 學 內 外 科 護 理 學 產 科 護 理 學 小 兒 科 護 理 學 精 神 科 護 理 學 公 共 衛 生 護 理 學 長 期 照 護 老 人 護 理 安 寧 療 護 等, 並 配 合 實 習 課 程, 使 學 生 具 有 實 務 操 作 之 能 力, 在 從 事 護 理 工 作 時 能 以 全 人 照 護 的 觀 點 去 照 護 病 患, 以 發 揮 技 職 教 育 體 系 之 務 實 特 色, 為 本 計 劃 之 課 程 規 劃 之 最 高 準 則 目 前 本 校 已 開 設 相 關 課 程 之 整 合 如 下 : 課 程 規 劃 科 目 名 稱 老 人 護 理 長 期 照 護 基 本 護 理 學 基 本 護 理 學 實 驗 內 外 科 護 理 學 內 外 科 護 理 學 實 驗 身 體 評 估 與 實 驗 兒 科 護 理 學 精 神 科 護 理 學 產 科 護 理 學 年 制 授 課 學 年 ( 學 期 ) 五 專 部 第 四 學 年 第 一 學 期 五 專 部 第 五 學 年 第 一 學 期 五 專 部 第 一 學 年 第 二 學 期 五 專 部 第 二 學 年 第 一 學 期 五 專 部 第 三 學 年 一 二 學 期 五 專 部 第 三 學 年 第 二 學 期 五 專 部 第 三 學 年 第 二 學 期 五 專 部 第 四 學 年 第 一 學 期 五 專 部 第 四 學 年 第 一 學 期 五 專 部 第 四 學 年 第 二 學 期 學 分 數 課 程 內 容 2 學 分 2 學 分 2 學 分 1 學 分 4 學 分 1 學 分 3 學 分 3 學 分 3 學 分 3 學 分 正 常 的 老 人 生 理 心 裡 及 社 會 的 變 化 老 年 人 的 壓 力 與 調 適 老 年 人 常 見 的 問 題 與 護 理 瀕 死 老 人 護 理 老 人 社 會 福 利 老 人 虐 待 及 藥 物 濫 用 失 智 老 人 的 照 護 長 期 照 護 服 務 模 式 健 康 照 護 之 專 業 團 隊 個 案 管 理 出 院 準 備 服 務 長 期 照 護 之 倫 理 與 法 律 長 期 照 護 政 策 醫 療 環 境 觀 察 與 溝 通 記 錄 護 理 過 程 活 動 與 運 動 休 息 與 睡 眠, 使 學 生 對 護 理 有 初 步 的 認 識 配 合 基 本 護 理 學 授 課 內 容, 教 導 相 關 技 術 的 操 作 及 回 覆 示 教, 教 授 技 術 有 無 菌 技 術 的 操 作 會 陰 沖 洗 床 上 沐 浴 生 命 徵 象 的 測 量 鼻 胃 管 灌 食 及 溫 水 拭 浴 等 各 系 統 之 解 剖 生 理 常 見 疾 病 之 治 療 及 各 項 護 理 評 估 與 護 理 措 施 銜 接 內 外 科 護 理 學 授 課 範 圍 ( 手 術 病 人 之 護 理 傳 染 病 病 人 的 護 理 消 化 系 統 病 人 的 護 理 呼 吸 系 統 病 人 的 護 理 等 ) 之 基 本 臨 床 技 術 人 體 各 系 統 之 健 康 史 之 詢 問 技 巧 身 體 檢 查 技 巧 與 原 理 及 評 估 結 果 之 判 讀 以 家 庭 為 中 心 等 概 念 來 發 展 課 程 內 容, 介 紹 兒 童 在 生 長 發 展 疾 病 及 住 院 時 的 反 應, 引 導 學 生 能 將 身 體 評 估 和 護 理 過 程 應 用 於 兒 童 精 神 科 護 理 基 本 概 念 課 程 依 DSMⅣ 為 主 軸 探 討 精 神 疾 病 的 原 因 診 斷 和 治 療 並 以 身 體 精 神 情 緒 智 能 社 會 及 靈 性 做 為 護 理 評 估 架 構, 認 識 主 要 精 神 疾 病 類 型 的 護 理 過 程, 護 理 措 施 產 科 護 理 學 緒 論 人 類 生 殖 動 力 學 妊 娠 階 段 的 調 適 和 照 護 分 娩 階 段 的 調 適 和 照 護 產 後 階 段 的 調 適 和 照 護 避 孕 的 照 護 產 後 母 嬰 的 營 養 照 護 生 殖 技 術 的 照 護 老 年 婦 女 健 康 介 紹 及 照 護 婦 女 健 康 之 未 來 發 展 公 共 衛 生 護 理 學 五 專 部 3 學 分 台 灣 區 公 共 衛 生 業 務 的 現 況 及 趨 勢 公 共 衛 生 的 25

科 目 名 稱 年 制 授 課 學 年 ( 學 期 ) 第 四 學 年 第 二 學 期 學 分 數 課 程 內 容 意 義 與 功 能 公 共 衛 生 護 理 人 員 的 角 色 與 應 具 備 的 條 件 流 行 病 學 概 論 傳 染 病 防 制 與 護 理 家 庭 護 理 婦 幼 衛 生 中 老 年 病 防 制 環 境 衛 生 核 心 課 程 長 期 照 護 授 課 內 容 大 綱 : 次 數 單 元 內 容 大 綱 1 長 期 照 護 緒 論 1. 課 程 介 紹 2. 長 期 照 護 的 意 義 特 性 與 本 質 3. 長 期 照 護 的 重 要 理 念 與 目 標 2 長 期 照 護 之 服 務 模 式 1. 長 期 照 護 模 式 2. 機 構 式 照 護 3 長 期 照 護 之 服 務 模 式 1. 社 區 式 模 式 2. 美 國 與 日 本 長 期 照 護 模 式 及 服 務 內 容 4 長 期 照 護 中 健 康 照 顧 1. 長 期 照 護 的 需 求 及 其 服 務 之 型 態 之 專 業 團 體 2. 長 期 照 護 團 隊 合 作 的 理 念 及 重 要 性 3. 長 期 照 護 健 康 團 隊 的 組 成 與 特 質 5 長 期 照 護 中 健 康 照 顧 1. 護 理 人 員 在 長 期 照 護 中 的 發 展 方 向 之 專 業 團 體 6 個 案 管 理 在 長 期 照 護 之 概 念 及 應 用 2. 護 理 人 員 在 長 期 照 護 專 業 團 體 的 職 責 1. 個 案 管 理 制 度 之 起 源 2. 個 案 管 理 的 意 義 3 個 案 管 理 的 目 的 4. 個 案 管 理 的 角 色 及 功 能 7 復 健 與 傷 口 照 護 1. 褥 瘡 的 形 成 與 照 護 方 法 2. 各 項 復 健 訓 練 3. 職 能 訓 練 8 長 期 照 護 之 機 構 管 理 1. 長 期 照 護 機 構 之 市 場 供 需 評 估 2. 長 期 照 護 機 構 之 設 立 申 請 3. 長 期 照 護 機 構 之 硬 體 規 劃 4. 長 期 照 護 機 構 之 組 織 與 管 理 9 長 期 照 護 之 結 果 評 值 1. 有 關 長 期 照 護 結 果 評 值 之 相 關 議 題 2. 建 立 長 期 照 護 結 果 評 值 的 重 要 性 3. 評 值 架 構 4. 長 期 照 護 結 果 評 值 的 指 標 10 長 期 照 護 之 出 院 準 備 與 資 源 應 用 11 另 類 療 法 1. 音 樂 療 法 2. 懷 舊 療 法 1. 出 院 準 備 服 務 之 相 關 概 念 2. 出 院 準 備 服 務 模 式 與 建 構 3. 出 院 準 備 服 務 之 困 境 與 成 功 要 素 3. 氣 功 療 法 26

12 長 期 照 護 之 倫 理 與 法 1. 長 期 照 護 之 照 護 倫 理 議 題 律 議 題 2. 長 期 照 護 於 法 律 之 責 任 3. 長 期 照 護 於 消 費 保 護 法 之 責 任 4. 長 期 照 護 人 員 之 獨 特 性 13 台 灣 地 區 老 人 長 期 照 護 政 策 ( 四 ) 師 資 規 劃 1. 台 灣 地 區 老 年 人 口 成 長 概 況 2. 台 灣 地 區 老 年 人 口 健 康 概 況 3. 老 人 照 護 的 三 大 環 節 4. 台 灣 地 區 老 人 長 期 照 護 現 況 5. 老 年 人 的 生 理 變 化 目 前 本 校 有 關 長 期 照 護 之 師 資 主 要 有 5 位, 為 長 期 照 護 研 究 所 畢 業, 或 於 研 究 所 課 程 中 修 有 長 期 照 護 等 課 程 為 提 升 及 充 實 教 師 之 教 學 能 力, 鼓 勵 教 師 持 續 增 加 長 期 照 護 課 程 之 進 修, 並 於 計 畫 中 補 助 教 師 參 加 研 習 會 所 需 之 報 名 費 ; 擬 規 劃 教 師 參 加 長 期 照 護 協 會 或 護 理 相 團 體 會 所 舉 辦 的 長 期 照 護 或 老 人 照 護 相 關 課 程, 以 提 昇 教 學 品 質 預 計 本 年 度 派 遣 教 師 參 加 之 相 關 研 習 課 程 為 : 研 習 名 稱 於 授 課 內 容 之 運 用 授 課 中 可 搭 配 使 用 之 教 具 預 期 教 學 成 效 老 年 照 護 研 習 老 年 人 的 身 心 變 化 老 人 模 擬 體 驗 組 能 更 有 同 理 心 的 去 體 會 老 年 人 的 身 心 變 化 傷 口 護 理 褥 瘡 照 護 穿 戴 式 褥 瘡 模 型 能 更 熟 練 的 協 助 褥 瘡 個 案 的 其 他 陸 續 開 設 之 相 關 研 習 課 程, 將 再 派 遣 教 師 前 往 研 習 照 護 ( 五 ) 教 學 與 評 量 1. 教 學 於 未 來 之 長 期 照 護 課 程, 將 至 該 示 範 中 心 進 行 教 學, 運 用 中 心 內 增 設 之 多 媒 體 視 聽 設 備, 以 使 該 課 程 之 教 學 達 最 佳 之 學 習 狀 態, 並 舉 辦 器 具 操 作 研 習 會, 於 會 中 請 廠 商 教 導 示 範 中 心 內 的 器 具 操 作, 並 拍 製 成 教 學 光 碟, 日 後 在 課 程 之 教 學 上 教 師 亦 將 示 範 操 作 中 心 內 之 器 具, 並 讓 同 學 回 覆 示 教 中 心 內 之 器 材 2. 評 量 設 使 用 前 後 問 卷 27

由 於 本 校 雖 未 開 設 長 期 照 護 實 習 課 程, 但 學 生 於 未 來 實 習 單 位 之 內 外 科 病 房 中, 所 照 護 的 病 患 多 數 為 老 年 之 病 患, 故 增 置 之 老 人 模 擬 體 驗 組 可 讓 學 生 在 照 護 老 年 人 時, 更 貼 切 的 去 感 受 到 他 們 的 需 求, 而 中 心 所 建 置 之 設 備 如 : 褥 瘡 模 型 電 動 移 位 機 肩 輪 相 當 於 內 外 科 病 房 中 常 見 失 能 之 病 患, 部 分 病 患 有 褥 瘡 等 問 題, 亦 常 使 用 長 期 照 護 相 關 之 器 具, 學 生 如 能 熟 練 中 心 內 之 器 具 操 作 對 其 日 後 病 患 之 照 護 有 極 大 之 助 益, 故 設 置 長 期 照 護 學 生 學 習 評 量 問 卷 ( 如 附 件 ), 於 於 課 程 開 始 前 及 課 程 結 束 時 予 學 生 填 寫, 以 瞭 解 此 教 學 之 成 效 此 外, 關 於 授 課 教 師 之 部 分, 於 課 程 結 束 後 予 學 生 填 寫 教 學 意 見 問 卷 表 ( 如 附 件 ), 希 望 透 過 問 卷 的 意 見 讓 教 師 能 瞭 解 學 生 對 本 課 程 的 反 應, 並 獲 得 一 些 建 設 性 的 意 見, 以 做 為 教 師 改 進 教 學 的 參 考 ( 六 ) 本 校 欲 設 立 之 長 期 照 護 示 範 中 心, 其 內 部 規 畫 ( 如 下 圖 ): 衛 浴 設 備 器 具 放 置 處 學 示 範 床 廚 具 桌 展 示 櫃 視 聽 設 備 生 座 位 區 老 人 模 擬 體 驗 區 圖 一 長 期 照 護 示 範 中 心 平 面 圖 ( 七 ) 使 用 規 畫 與 管 理 辦 法 : 1. 使 用 規 畫 : 本 中 心 設 立 初 期 為 使 各 項 設 施 與 儀 器 設 備 能 充 分 發 揮 其 功 能, 先 舉 辦 各 項 儀 器 設 施 之 使 用 說 明 會, 會 中 邀 請 儀 器 廠 商 提 供 使 用 方 法 與 維 護 說 明, 並 將 儀 器 使 用 方 法 與 操 作 程 序 拍 攝 成 光 碟, 提 供 欲 使 用 者 借 閱 亦 即 設 施 使 用 以 上 課 需 要 為 第 一 優 先, 於 上 課 之 餘 提 供 學 生 練 習 之 用 28

2. 設 備 管 理 : 為 使 設 備 儀 器 及 資 訊 能 達 到 充 份 利 用, 發 揮 最 大 功 能, 須 同 時 配 合 良 好 的 管 理 規 劃, 在 使 用 過 程 中, 方 能 確 保 使 用 上 的 品 質 與 順 暢, 維 持 設 備 的 使 用 年 限 故 設 置 長 期 照 護 示 範 中 心 管 理 辦 法, 如 附 錄 ; 為 使 示 範 中 心 內 之 器 具 達 最 充 分 之 利 用 故 增 置 工 讀 生 二 名, 每 日 二 小 時 以 管 理 維 護 中 心 內 之 器 具, 並 每 日 於 上 課 之 餘, 開 放 中 心 二 小 時 以 讓 學 生 進 入 練 習 器 具 之 操 作 教 學 意 見 問 卷 表 日 期 : 班 級 : 科 目 : 任 課 老 師 : 親 愛 的 同 學 你 好 : 這 份 問 卷 主 要 是 希 望 透 過 你 的 意 見 讓 老 師 能 瞭 解 學 生 對 本 科 課 程 的 反 應, 並 獲 得 一 些 建 設 性 的 建 議 本 問 卷 係 採 無 計 名 方 式, 所 以 請 同 學 放 心 作 答 請 同 學 看 清 楚 題 目 後, 在 題 目 後 方 選 擇 一 個 最 適 當 的 選 項 勾 選 請 注 意, 每 題 僅 可 選 擇 一 個 選 項, 請 勿 放 棄 非 常 不 同 意 不 3 普 4 同 5 同 意 通 意 1 2 非 常 同 意 教 師 教 學 符 合 本 課 程 之 教 學 目 標 教 師 能 善 用 參 考 資 料 及 教 學 資 源, 使 教 材 內 容 豐 富 教 材 內 容 難 易 適 中 教 材 內 容 組 織 完 善 教 師 課 程 進 度 安 排 恰 當 教 師 課 程 課 前 準 備 充 分 教 師 授 課 時 口 齒 清 晰 教 師 能 根 據 學 生 程 度 調 整 教 學 方 式 及 進 度 教 師 在 教 學 中 能 與 學 生 互 動 良 好, 對 待 學 生 態 度 友 善 教 師 教 學 認 真 負 責, 上 課 不 遲 到 早 退 教 師 評 分 方 式 很 公 平 教 師 評 分 方 式 可 以 測 驗 出 我 的 學 習 成 果 本 課 程 的 學 習 對 我 非 常 有 收 穫 整 體 而 言, 修 習 這 門 科 目 非 常 有 價 值 有 機 會 我 願 意 推 薦 給 學 弟 妹 我 對 這 門 科 目 的 建 議 如 下 :( 包 括 教 學 效 果 好 或 需 要 改 進 的 意 見 ) 29

子 計 畫 ( 三 ) 提 昇 幼 保 師 生 教 具 創 造 力 計 畫 整 合 課 程 與 教 學 資 訊, 提 升 教 學 品 質, 強 化 教 學 功 能 一 本 計 畫 與 教 育 部 未 來 四 年 施 政 主 軸 本 校 建 校 使 命 與 本 科 發 展 計 畫 之 關 係 依 教 育 部 於 民 國 九 十 三 年 十 一 提 出 未 來 四 年 施 政 主 軸 ( 創 意 臺 灣 全 球 佈 局 - 培 育 各 盡 其 才 新 國 民 ), 及 本 校 建 校 的 使 命 博 愛 為 依 據, 建 構 本 科 培 育 特 色 : ( 一 ) 注 重 幼 保 專 業 知 識 與 技 能 的 培 養, 提 高 學 生 就 業 與 升 學 的 競 爭 力 ( 二 ) 產 學 正 向 互 動, 以 開 展 學 生 的 職 業 廣 度, 培 養 學 生 職 場 競 爭 力 ( 三 ) 培 育 具 有 博 愛 情 懷 生 命 關 懷 和 智 慧 發 展 之 幼 保 專 業 人 才 本 計 畫 延 續 前 一 計 畫 與 教 育 部 未 來 四 年 施 政 主 軸 架 構 與 本 校 建 校 的 使 命 與 本 科 特 色 發 展 計 畫 之 關 係, 可 以 下 圖 表 示 : 教 育 部 未 來 四 年 施 政 主 軸 現 代 國 民 台 灣 主 體 全 球 視 野 社 會 關 懷 本 校 辦 學 理 念 博 愛 : * 關 懷 * 感 恩 * 智 慧 本 科 培 育 特 色 專 業 知 能 培 養 產 業 需 求 強 化 全 人 教 育 陶 冶 二 計 畫 實 施 之 具 體 方 法 與 步 驟 :: 本 計 畫 為 提 昇 幼 保 師 生 教 具 教 學, 經 由 研 習 競 賽 活 動 營 造 創 新 校 園 環 境 其 實 施 步 驟 如 下 : ( 一 ) 營 造 幼 保 科 創 意 教 學 環 境 幼 兒 教 具 的 多 元 化 豐 了 幼 兒 的 人 生, 幼 保 科 師 生 以 專 業 的 知 識 加 上 技 術, 共 同 創 作 出 的 教 具, 以 銅 雕 塑 出 代 表 活 力 的 幼 兒 -- 歡 樂 童 年, 將 幼 兒 教 保 結 合 了 豐 富 的 形 狀 色 彩, 呈 現 活 潑 活 力 與 朝 氣, 營 造 出 師 生 創 造 的 環 境 ( 二 ) 舉 辦 幼 兒 教 具 製 作 研 習 活 動 在 創 意 學 習 的 環 境 氣 氛 下, 舉 辦 幼 兒 教 具 製 作 研 習 活 動 藉 以 激 發 師 生 教 具 創 作 30

的 能 力, 鼓 勵 師 生 對 於 幼 兒 教 具 的 研 發 設 計 與 製 作, 提 昇 教 學 品 質 ( 三 ) 舉 辦 幼 兒 教 具 設 計 製 作 競 賽 活 動 透 過 教 師 學 生 的 教 具 設 計 製 作 競 賽 活 動, 以 提 昇 教 師 學 生 的 競 爭 能 力, 增 加 教 具 教 學 創 造 機 會 子 計 畫 ( 四 ) 遠 距 教 學 數 位 內 容 與 非 同 步 網 路 課 程 建 置 計 畫 1. 建 置 網 路 教 學 平 台 說 明 網 路 教 學 平 台 使 用 Web-based 的 架 構, 優 點 是 學 生 及 教 職 員 只 要 連 上 網 路, 在 任 何 地 點, 任 何 時 間 就 能 上 課, 其 中 包 括 整 體 統 計 報 表 管 理 個 別 統 計 報 表 管 理 滿 意 度 統 計 管 理 其 中 整 體 統 計 報 表 管 理 的 功 能 有 1) 流 量 及 使 用 情 況 分 析 2) 課 程 學 習 統 計 報 表 3) 評 量 成 績 統 計 報 表 4) 平 均 成 績 統 計 報 表 個 別 統 計 報 表 管 理 的 功 能 有 1) 特 定 課 程 學 習 統 計 2) 特 定 試 卷 學 習 統 計 3) 特 定 學 員 學 習 統 計 4) 特 定 學 員 試 卷 統 計 滿 意 度 統 計 管 理 的 功 能 1) 總 體 滿 意 度 統 計 報 表 2) 特 定 課 程 滿 意 度 統 計 3) 滿 意 度 問 卷 修 改 具 體 執 行 方 式 透 過 一 台 教 學 平 台 伺 服 器 (Web Server) 與 教 學 平 台 前 端 軟 體, 來 提 供 學 生 及 教 職 員 一 個 使 用 者 介 面, 透 過 此 介 面 來 使 用 網 路 課 程 此 項 為 計 劃 初 期 內 二 個 內 完 成, 當 完 成 網 路 教 學 平 台 後, 隨 即 開 設 相 關 的 訓 練 課 程, 提 供 學 生 及 教 職 員 了 解 網 路 教 學 平 台 的 使 用 與 建 構 此 計 劃 的 具 體 目 的 2. 提 供 多 元 的 網 路 課 程 說 明 網 路 教 學 中 心 提 供 最 精 緻 的 資 訊 類 數 位 教 材, 就 好 像 真 的 在 教 室 上 課 一 樣 網 路 教 學 中 心 的 課 程 經 過 精 心 設 計, 每 堂 課 都 擁 有 互 動 實 作 及 互 動 測 驗, 讓 您 按 部 就 班 地 學 習 好 每 一 種 專 業 軟 體 網 路 教 學 中 心 的 設 計 理 念 是 透 過 網 路 學 習 的 方 式, 讓 學 員 在 學 習 時 間 上, 有 更 多 的 彈 性 全 方 位 的 電 腦 課 程 獲 得 教 材 品 質 認 證, 不 論 在 教 材 內 容 學 習 導 引 教 學 設 計 教 學 媒 體 等 面 向, 皆 能 有 不 很 好 的 品 質 具 體 執 行 方 式 這 些 經 過 精 心 設 計 的 網 路 課 程, 是 透 過 專 業 的 課 程 提 供 者 來 提 供 事 先 錄 製 好 的 網 路 課 程, 課 程 製 作 過 程 中 皆 在 專 業 的 攝 影 棚 錄 製, 以 提 供 良 好 的 聲 音 及 影 像 品 質 所 有 數 位 教 材 將 儲 存 至 專 業 的 儲 存 裝 置 (NAS), 並 提 升 校 內 對 外 網 路 頻 寬 至 10M, 以 滿 足 多 人 連 線 上 課 的 需 求 3. 製 作 數 位 教 材 說 明 由 於 本 校 為 醫 護 學 校 因 此 校 內 所 提 供 的 課 程 很 少 能 由 課 程 提 供 者 來 提 供, 因 此 本 計 劃 也 將 提 供 校 內 老 師 自 行 製 作 數 位 教 材, 針 對 此 項 本 計 劃 為 只 購 置 基 本 的 設 備, 因 此 如 果 成 效 很 好, 將 於 另 計 劃 再 另 外 編 列 預 算 購 置 相 關 硬 體 設 施 具 體 執 行 方 式 31

本 校 將 提 供 部 分 空 間 來 規 劃 專 業 的 攝 影 棚, 製 作 網 路 課 程, 攝 影 棚 內 將 提 供 良 好 的 隔 音 設 備 良 好 的 燈 光 品 質 良 好 的 收 音 品 質 及 良 好 的 攝 影 效 果 由 課 程 提 供 者 提 供 製 作 數 位 教 材 的 相 關 教 育 訓 練, 包 括 攝 影, 錄 音, 剪 接, 編 輯 等 4. 其 他 配 套 措 施 說 明 每 位 學 生 與 教 職 員 可 根 據 自 己 的 喜 好 來 選 課, 需 於 一 段 時 間 內 ( 每 或 每 週 ) 上 完 一 定 的 課 程 時 數, 每 位 學 生 與 教 職 員 的 上 課 時 數 會 公 告 於 學 校 網 頁 具 體 執 行 方 式 舉 辦 相 關 的 數 位 教 材 製 作 競 賽, 來 激 勵 教 師 製 作 數 位 內 教 材 配 合 校 內 的 獎 勵 措 施 與 考 績 制 度, 來 強 化 其 執 行 能 力 5. 未 來 發 展 及 校 務 系 統 整 合 未 來 發 展 將 與 傳 統 的 教 學 方 式 整 合, 不 但 能 提 供 學 生 實 體 課 程 也 能 提 供 網 路 課 程, 以 網 路 課 程 輔 助 實 體 課 程, 讓 學 生 充 分 學 習 充 分 吸 收, 再 者 整 合 至 本 校 的 校 務 系 統, 包 過 選 課 系 統, 評 量 系 統 等 與 課 程 相 關 的 教 務 系 統 計 畫 二 提 昇 幼 保 科 教 師 進 修 成 長 計 畫 為 有 效 促 進 教 師 不 斷 進 修 並 提 昇 教 師 專 業 成 長, 以 配 合 學 校 整 體 校 務 推 展 方 向, 擬 辦 理 教 師 專 業 成 長 研 討 會 教 師 進 修 相 關 演 講 及 一 系 列 教 師 讀 書 會 等 1. 參 加 對 象 幼 保 科 全 體 教 師 2. 進 修 活 動 形 式 舉 辦 專 題 研 討 會 演 講 及 讀 書 會 等 3. 進 修 活 動 規 劃 教 師 專 業 成 長 研 討 會 幼 保 科 教 師 進 修 相 關 演 講 幼 保 科 教 師 讀 書 會 計 畫 三 活 化 師 生 創 意, 加 強 通 識 與 專 業 課 程 相 互 融 攝 計 畫 一 與 學 務 處 協 調, 每 個 至 少 保 留 乙 次 班 週 會 或 未 上 社 團 之 時 段, 供 通 識 中 心 辦 理 通 識 講 座 大 師 講 座 二 利 用 期 中 考 空 檔, 或 寒 暑 假 開 始 或 結 束 前 舉 辦 科 際 座 談, 討 論 塑 造 學 校 特 色 學 生 未 來 能 力 之 培 養 與 科 際 如 何 整 合 等 事 宜 三 於 9 初 辦 理 藝 術 課 程 數 位 化 之 研 習 活 動, 除 邀 請 藝 術 家 業 界 製 作 人 蒞 校 表 演 座 談 對 話 外, 也 將 邀 請 專 精 之 學 者 做 課 程 與 教 學 經 驗 分 享, 並 讓 研 習 師 生 提 出 成 果 表 演 四 於 10 初 辦 理 醫 護 婦 幼 與 生 命 倫 理 生 活 美 學 之 學 術 研 討 會, 除 邀 請 專 精 之 學 者 做 專 題 演 講 外, 也 將 開 放 對 外 徵 稿, 特 別 要 鼓 勵 同 仁 把 握 機 會 發 表 32