艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 问 题 研 究 以 沈 阳 某 艺 术 院 校 为 例 Study on art college students educational management the case study of a art university in Shenyang 作

分 类 号 : C 单 位 代 码 :10183 研 究 生 学 号 : 201223A080 密 级 : 公 开 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 问 题 研 究 以 沈 阳 某 艺 术 院 校 为 例 张 小 琳 吉 林 大 学 硕 士 学 位 论 文 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 问 题 研 究 以 沈 阳 某 艺 术 院 校 为 例 Study on art college students educational management the case study of a art university in Shenyang 作 者 姓 名 : 张 小 琳 专 业 : 公 共 管 理 硕 士 研 究 方 向 : 公 共 管 理 指 导 教 师 : 许 琳 教 授 吉 林 大 学 培 养 单 位 : 行 政 学 院 2015 年 11 月

艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 问 题 研 究 以 沈 阳 某 艺 术 院 校 为 例 Study on art college students educational management the case study of a art university in Shenyang 作 者 姓 名 : 张 小 琳 领 域 ( 方 向 ): 公 共 组 织 与 人 力 资 源 指 导 教 师 : 许 琳 教 授 类 别 : 专 业 硕 士 答 辩 日 期 : 2015 年 10 月 10 日

未 经 本 论 文 作 者 的 书 面 授 权, 依 法 收 存 和 保 管 本 论 文 书 面 版 本 电 子 版 本 的 任 何 单 位 和 个 人, 均 不 得 对 本 论 文 的 全 部 或 部 分 内 容 进 行 任 何 形 式 的 复 制 修 改 发 行 出 租 改 编 等 有 碍 作 者 著 作 权 的 商 业 性 使 用 ( 但 纯 学 术 性 使 用 不 在 此 限 ) 否 则, 应 承 担 侵 权 的 法 律 责 任 吉 林 大 学 硕 士 学 位 论 文 原 创 性 声 明 本 人 郑 重 声 明 : 所 呈 交 学 位 论 文, 是 本 人 在 指 导 教 师 的 指 导 下, 独 立 进 行 研 究 工 作 所 取 得 的 成 果 除 文 中 已 经 注 明 引 用 的 内 容 外, 本 论 文 不 包 含 任 何 其 他 个 人 或 集 体 已 经 发 表 或 撰 写 过 的 作 品 成 果 对 本 文 的 研 究 做 出 重 要 贡 献 的 个 人 和 集 体, 均 已 在 文 中 以 明 确 方 式 标 明 本 人 完 全 意 识 到 本 声 明 的 法 律 结 果 由 本 人 承 担 学 位 论 文 作 者 签 名 : 日 期 : 2015 年 10 月 10 日

中 国 优 秀 博 硕 士 学 位 论 文 全 文 数 据 库 投 稿 声 明 研 究 生 院 : 本 人 同 意 中 国 优 秀 博 硕 士 学 位 论 文 全 文 数 据 库 出 版 章 程 的 内 容, 愿 意 将 本 人 的 学 位 论 文 委 托 研 究 生 院 向 中 国 学 术 期 刊 ( 光 盘 版 ) 电 子 杂 志 社 的 中 国 优 秀 博 硕 士 学 位 论 文 全 文 数 据 库 投 稿, 希 望 中 国 优 秀 博 硕 士 学 位 论 文 全 文 数 据 库 给 予 出 版, 并 同 意 在 中 国 博 硕 士 学 位 论 文 评 价 数 据 库 和 CNKI 系 列 数 据 库 中 使 用, 同 意 按 章 程 规 定 享 受 相 关 权 益 论 文 级 别 : 硕 士 博 士 学 科 专 业 : 公 共 管 理 论 文 题 目 : 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 问 题 研 究 作 者 签 名 : 指 导 教 师 签 名 : 2015 年 10 月 10 日 作 者 联 系 地 址 ( 邮 编 ): 沈 阳 音 乐 学 院 浑 南 新 区 文 汇 街 18 号 (110168) 作 者 联 系 电 话 :13609881383

中 文 摘 要 近 年 来, 随 着 高 等 教 育 规 模 的 快 速 发 展, 高 校 中 艺 术 类 大 学 生 的 数 量 逐 渐 增 加, 艺 术 类 大 学 生 的 管 理 问 题 也 逐 渐 凸 显, 引 起 高 校 和 社 会 各 界 的 普 遍 关 注 高 校 艺 术 类 大 学 生 是 高 校 人 才 的 重 要 组 成 部 分, 高 校 艺 术 类 大 学 生 的 管 理 工 作 也 是 大 学 生 教 育 的 一 个 重 要 领 域 高 校 艺 术 类 大 学 生 的 管 理 一 方 面 反 映 大 学 生 管 理 的 一 般 规 律, 另 一 方 面 也 有 其 自 身 的 特 殊 性 和 规 律 性 随 着 科 技 的 发 展 和 社 会 的 进 步, 我 国 高 校 艺 术 大 学 生 的 价 值 观 念 生 活 方 式 思 维 方 式 均 发 生 了 深 刻 的 变 化, 这 些 变 化 对 我 国 高 校 艺 术 大 学 生 的 工 作 管 理 提 出 了 严 峻 的 挑 战 虽 然 高 校 在 艺 术 类 学 生 教 育 管 理 方 面 做 出 了 积 极 探 索 并 取 得 初 步 成 效 但 是 由 于 高 校 艺 术 类 大 学 生 自 身 的 特 点 和 教 育 事 业 的 现 状, 其 教 育 管 理 工 作 仍 存 在 着 许 多 急 需 解 决 的 问 题 如 果 完 全 套 用 普 通 高 校 大 学 生 学 生 管 理 的 方 法 对 高 校 艺 术 类 大 学 生 进 行 管 理 显 然 达 不 到 高 校 艺 术 类 学 生 管 理 的 目 的 因 此, 十 分 有 必 要 针 对 高 校 及 其 艺 术 类 学 生 自 身 的 特 点, 结 合 高 等 教 育 的 现 状 和 规 律, 对 高 校 艺 术 类 大 学 生 的 教 育 管 理 工 作 进 行 研 究 作 为 艺 术 类 大 学 生 管 理 工 作 者, 更 有 必 要 研 究 艺 术 类 大 学 生 的 思 想 和 行 为 特 点, 探 究 学 生 管 理 的 方 法, 更 新 管 理 理 念, 加 强 自 身 队 伍 建 设, 通 过 组 织 积 极 向 上 的 活 动 来 加 强 对 艺 术 类 大 学 生 的 教 育 管 理 工 作 本 文 在 阐 明 艺 术 类 大 学 生 思 想 行 为 特 征 的 基 础 上, 通 过 对 艺 术 类 大 学 生 整 体 现 状 进 行 多 方 面 的 调 查 研 究, 揭 示 了 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 中 存 在 的 诸 多 问 题, 并 进 一 步 剖 析 产 生 这 些 问 题 的 原 因, 以 期 为 全 面 提 高 学 校 艺 术 教 育 质 量, 提 高 艺 术 类 大 学 生 综 合 素 质 提 供 丰 富 的 理 论 依 据 与 指 导 从 学 生 管 理 工 作 中 的 不 足 点 切 入, 考 察 管 理 理 念 管 理 体 制 和 制 度 队 伍 建 设 思 想 政 治 教 育 以 及 学 生 党 组 织 建 设 等 方 面 存 在 的 问 题 旨 在 通 过 对 我 国 高 校 的 特 点 和 艺 术 类 学 生 管 理 的 现 状 进 行 分 析, 找 出 我 国 高 校 艺 术 类 大 学 生 管 理 工 作 中 存 在 的 主 要 问 题, 并 以 沈 阳 某 艺 术 院 校 为 例, 从 更 新 管 理 理 念 完 善 管 理 体 制 和 制 度 提 高 管 理 队 伍 素 质 重 视 心 理 健 康 教 育 加 强 思 想 政 治 教 育 和 规 范 党 组 织 建 设 等 方 面, 提 出 加 强 高 校 艺 术 类 大 学 生 管 理 的 相 关 对 策 及 建 议 关 键 词 : 艺 术 类, 大 学 生, 教 育 管 理, 沈 阳 某 艺 术 院 校 I

Abstract In recent years, with the rapid development of higher education scale, the number of college students in the arts of colleges and universities gradually increased, the arts college students management problems also gradually highlights, drawn attention of the university and the social from all walks of life. Arts college talents is an important part of the college of arts college students management work is an important field of college students' education. The arts college of management on the one hand reflects the general rule of college students management, on the other hand also has its own particularity and regularity. With the development of science and technology and the progress of the society, our country university art college students' values, lifestyles, ways of thinking are profound changes have taken place, these changes on art college students management work in colleges and universities put forward severe challenges. Although in art class student management in colleges and universities have made positive efforts of exploration and achieved initial results. However, due to its own characteristics of art college students and the present situation of the education career, its management still exist many problems needed to resolve. If fully to use the method of college students in common colleges and universities student management of university art college students management obviously can not reach the purpose of university art students management. It is very necessary for colleges and universities and its art students, therefore, its own characteristics, combined with the present situation and the law of higher education, the student management work of arts college study. Large student management workers must study the art thought and behavior characteristics of college students, to explore the method of student management, update the management idea, strengthen the team construction, through positive activities to strengthen the education of arts college students management work. This article is based on the theoretical basis of university art students education management, based on the current situation of art college students' overall variously investigation and research, reveals the problems that exist in the arts college students education management, and further analyze the causes of these problems, in order to comprehensively improve the quality of school art education, improve the arts college students' comprehensive quality provide a rich theoretical basis and guidance. Deficiency in the student management work, when it comes to management concept, management system and system, team construction, the ideological and political education, and the problems existing in the students' party construction. Aims to the characteristics of colleges and universities in China and the arts student management present situation II

analysis, find out the arts in colleges and universities, the main problems existing in the management of college students, through the combing of the management theory of university students, and draw lessons from the advanced school of management experience, according to the actual situation of the arts, from the updated management concept, perfect management system and the system, improve the quality management team, attaches great importance to the mental health education, strengthen ideological and political education and standardize the party organization construction, put forward to strengthen the management of the arts college related countermeasures and Suggestions. Shenyang Key words: art college,college students,educational management,a art university in III

目 录 绪 论... 1 1. 选 题 的 目 的 和 意 义...1 2. 本 文 所 涉 及 相 关 概 念 的 涵 义...1 3. 研 究 现 状 综 述...3 4. 本 文 的 研 究 方 法 和 思 路 框 架...5 第 1 章 艺 术 类 大 学 生 的 思 想 行 为 特 征... 6 1.1 重 视 专 业 技 能, 文 化 基 础 薄 弱...6 1.2 价 值 取 向 多 元, 理 想 信 念 淡 薄...8 1.3 心 理 素 质 良 好, 抽 象 思 维 薄 弱...11 1.4 思 想 意 识 前 卫, 公 德 意 识 淡 漠...12 1.5 个 性 特 征 鲜 明, 集 体 意 识 不 强...14 第 2 章 沈 阳 某 艺 术 院 校 大 学 生 的 教 育 管 理... 17 2.1 沈 阳 某 艺 术 院 校 大 学 生 教 育 管 理 现 状...17 2.2 沈 阳 某 艺 术 院 校 大 学 生 教 育 管 理 存 在 的 问 题...19 2.3 沈 阳 某 艺 术 院 校 大 学 生 教 育 管 理 对 策...27 第 3 章 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 的 有 效 措 施... 34 3.1 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 中 存 在 的 问 题...34 3.2 针 对 艺 术 类 大 学 生 的 教 育 管 理 策 略...37 结 论... 46 参 考 文 献... 47 作 者 简 介... 50 后 记... 51

绪 论 绪 论 高 等 院 校 的 教 育 管 理 是 公 共 管 理 的 一 个 重 要 组 成 部 分 随 着 我 国 文 化 教 育 事 业 的 快 速 发 展 以 及 社 会 对 艺 术 类 人 才 需 求 的 增 加, 高 校 艺 术 类 教 育 迎 来 了 发 展 的 机 遇 同 时, 随 着 素 质 教 育 的 深 入 实 施, 艺 术 教 育 越 来 越 受 到 社 会 的 广 泛 重 视, 客 观 上 也 促 进 了 艺 术 教 育 的 繁 荣 和 发 展 由 于 艺 术 类 大 学 生 的 自 身 特 点 有 别 于 普 通 高 校 的 学 生, 艺 术 类 大 学 生 的 教 育 管 理 也 面 临 诸 多 新 问 题, 如 管 理 理 念 管 理 体 制 管 理 方 法 等 方 面 缺 乏 适 应 性 和 针 对 性 这 就 给 艺 术 类 大 学 生 的 教 育 管 理 工 作 带 来 新 的 课 题, 而 目 前 对 开 展 艺 术 大 类 学 生 的 教 育 管 理 尚 没 有 系 统 的 研 究 成 果, 以 致 造 成 了 对 此 类 学 生 管 理 工 作 的 相 对 滞 后 如 果 不 在 理 论 和 实 践 上 解 决 好 这 些 问 题, 就 可 能 [1] 影 响 这 类 学 生 的 全 面 发 展 因 此, 在 新 时 期 新 情 况 下, 对 艺 术 类 大 学 生 的 有 效 管 理 进 行 研 究 和 探 索, 应 成 为 教 育 工 作 者 的 一 项 紧 迫 而 现 实 的 任 务 1. 选 题 的 目 的 和 意 义 高 等 院 校 艺 术 类 大 学 生 作 为 高 等 教 育 体 系 中 的 特 殊 群 体, 既 肩 负 着 为 社 会 主 义 现 代 化 建 设 培 养 优 秀 艺 术 人 才 的 重 任, 又 担 负 着 繁 荣 社 会 主 义 文 化 事 业 的 艰 巨 任 务 艺 术 类 大 学 生 和 其 它 文 理 科 学 生 相 比 有 很 多 共 性, 但 又 有 其 鲜 明 的 个 性 特 征, 深 刻 认 识 这 些 特 殊 性, 准 确 把 握 艺 术 类 大 学 生 的 心 态 和 行 为 规 律, 有 针 对 性 地 教 育 管 理, 已 成 为 高 校 教 育 工 作 者 不 容 忽 视 的 一 个 重 要 问 题 同 时 近 年 来, 在 高 校 不 断 扩 招 的 趋 势 下, 艺 术 类 大 学 生 的 数 量 正 在 逐 年 增 加 由 于 艺 术 类 大 学 生 在 思 想 性 格 行 为 方 面 都 有 着 独 特 的 个 性, 他 们 个 性 张 扬 情 感 细 腻 纪 律 观 念 淡 薄, 自 律 性 较 差, 这 就 给 高 校 学 生 的 教 育 管 理 工 作 带 来 了 一 定 的 挑 战 如 何 全 面 把 握 艺 术 类 大 学 生 的 个 性 特 点, 对 艺 术 类 大 学 生 实 施 符 合 实 际 系 统 科 学 的 教 育 管 理, 成 为 当 今 高 校 学 生 教 育 管 理 的 重 点 课 题 1

绪 论 2. 本 文 所 涉 及 相 关 概 念 的 涵 义 教 育 管 理 的 内 涵 : 对 于 教 育 管 理 的 内 涵, 学 术 界 没 有 达 成 统 一 的 说 法, 众 说 纷 纭 日 本 学 者 安 藤 尧 雄 在 其 写 的 学 校 管 理 一 书 中 提 出 : 对 学 校 而 言, 教 育 管 理 不 仅 要 对 学 校 的 物 资 和 设 备 进 行 管 理, 更 要 对 学 校 的 教 育 计 划 与 活 动 进 行 管 理 ( 崔 其 丽 2013) 我 国 学 者 张 复 荃 在 其 著 的 现 代 教 育 管 理 学 一 书 中 指 出 : 教 育 管 理 是 社 会 管 理 的 特 定 领 域, 要 想 实 现 教 育 管 理 的 职 能, 就 必 须 考 虑 社 会 管 理 过 程 中 各 领 域 存 在 的 一 般 的 共 同 的 职 能 ( 崔 其 丽 2013) 教 育 管 理 的 根 本 目 的 在 于 培 养 某 种 规 格 的 人, 正 是 这 一 点, 由 于 教 育 这 门 科 学 的 过 程 和 规 律 的 性 质, 加 上 管 理 客 体 以 及 手 段 的 不 同, 最 终 导 致 教 育 管 理 与 社 会 管 理 的 其 他 领 域 有 差 异 随 着 现 代 社 会 的 发 展, 教 育 管 理 的 内 涵 发 生 了 较 大 变 化, 对 于 高 等 学 校 而 言, 教 育 管 理 就 是 根 据 高 等 教 育 的 发 展 规 律, 通 过 整 合 各 种 资 源, 提 高 高 等 教 育 的 教 学 质 量, 促 进 教 育 的 不 断 发 展 和 人 才 不 断 成 长 的 过 程 教 育 管 理 在 学 校 的 办 学 过 程 中 具 有 比 较 重 要 的 地 位, 它 强 调 的 是 学 校 的 效 能 管 理, 把 学 校 管 理 中 的 目 标 管 理 质 量 管 理 等 作 为 管 理 的 出 发 点, 使 管 理 的 效 果 实 现 整 体 优 化 1 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 的 内 涵 : 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 就 是 根 据 高 等 教 育 的 发 展 规 律 和 艺 术 类 大 学 生 的 特 点, 通 过 整 合 各 种 资 源, 提 高 高 等 教 育 的 教 学 质 量, 促 进 教 育 的 不 断 发 展 和 人 才 不 断 成 长 的 过 程 它 强 调 的 是 学 校 的 效 能 管 理, 把 学 校 管 理 中 的 目 标 管 理 质 量 管 理 等 作 为 管 理 的 出 发 点, 使 管 理 的 效 果 实 现 整 体 优 化 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 的 构 成 : 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 是 为 了 使 学 生 养 成 良 好 的 学 习 生 活 以 及 行 为 习 惯, 具 备 基 本 的 生 活 自 理 能 力, 自 主 学 习 的 能 力 和 独 立 生 活 的 能 力 具 体 来 讲, 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 具 体 可 以 包 括 新 生 入 学 管 理 心 理 健 康 教 育 学 生 公 寓 服 务 管 理 学 生 奖 惩 贷 款 资 助 就 业 指 导 职 业 生 涯 发 展 服 务 贫 困 大 学 生 资 助 及 大 学 生 医 疗 保 险 等 项 工 作 教 师 通 过 开 展 这 些 工 作, 对 艺 术 类 大 学 生 进 行 规 范 指 导, 不 断 丰 富 学 生 的 校 园 生 活, 让 学 生 端 正 学 习 态 度, 明 确 学 习 目 的 与 目 标, 形 成 勤 奋 好 学 刻 苦 钻 研 的 优 良 班 风 学 风 校 风, 不 断 激 发 学 生 的 学 1 ( 美 )W.L. 博 伊 德 主 编. 教 育 管 理. 重 庆 : 西 南 师 范 大 学 出 版 社, 2011.04. 2

绪 论 习 积 极 性 和 科 研 创 造 性, 获 得 强 大 而 持 久 的 发 展 动 力, 从 而 促 进 学 生 的 成 长 成 才 1 3. 研 究 现 状 综 述 学 生 管 理 在 国 外 一 般 称 为 学 生 事 务 管 理, 研 究 学 生 管 理 问 题 在 各 国 都 受 到 极 大 重 视, 并 取 得 一 些 有 价 值 的 研 究 成 果 英 国 为 了 加 强 学 生 管 理, 把 学 校 分 成 若 干 个 学 舍, 设 舍 长 一 名, 领 导 若 干 名 辅 导 员, 负 责 学 生 管 理 工 作 学 生 从 入 学 起 就 被 编 入 某 个 学 舍, 由 指 定 的 辅 导 员 具 体 负 责 [2] 这 样 就 使 每 个 学 生 都 有 专 门 教 师 负 责 在 学 生 安 排 上 高 低 年 级 互 相 搭 配, 或 按 年 龄 互 相 搭 配, 便 于 学 生 之 间 的 朋 辈 互 助 和 互 相 学 习 在 日 本, 将 学 生 管 理 工 作 定 义 为 生 活 指 导, 一 些 学 者 将 其 概 括 为 五 个 方 面 : 修 学 指 导 职 业 指 导 余 暇 生 活 指 导 健 康 指 导 性 格 指 导 等 五 个 方 面 [3], 倡 导 积 极 健 康 的 生 活 方 式 美 国 的 学 生 管 理 尊 重 个 体 意 志 和 权 利, 强 调 自 由 而 不 重 强 制, 提 倡 学 生 的 自 主 管 理 法 国 实 行 的 是 教 师 监 护 制, 监 护 教 师 一 般 负 责 12 至 15 名 学 生 的 学 习 安 排 学 习 方 法 指 导 和 道 德 品 质 教 育 等, 并 帮 助 指 导 他 们 解 决 学 习 生 活 上 的 各 类 问 题 [4] 从 上 述 看 出, 国 外 学 生 管 理 以 人 为 本, 注 重 人 性 化 和 学 生 的 个 性 化, 提 倡 自 主 管 理, 其 主 张 和 做 法, 对 本 文 的 管 理 理 论 和 管 理 对 策 提 供 了 借 鉴 对 艺 术 类 学 生 管 理 的 研 究, 笔 者 共 收 集 到 期 刊 文 章 18 篇, 研 究 对 象 全 是 普 通 高 等 院 校 或 普 通 高 职 院 校 艺 术 类 学 生 对 于 普 通 高 等 院 校 或 普 通 高 职 院 校 艺 术 类 学 生 管 理 的 研 究, 庄 志 浩 的 试 论 艺 术 类 学 生 的 特 点 及 管 理 对 策 王 群 的 艺 术 类 学 生 特 点 及 管 理 对 策 欧 阳 俊 虎 的 新 时 期 艺 术 类 学 生 的 特 点 及 教 育 管 理 等 论 文, 认 为 新 时 期 高 校 艺 术 类 学 生 具 有 思 想 活 跃, 但 理 想 信 念 淡 薄 ; 情 感 丰 富, 但 组 织 纪 律 性 不 强 ; 重 专 业, 轻 文 化 ; 实 践 活 动 能 力 强, 但 受 社 会 负 面 影 响 较 深 等 特 点, 并 在 管 理 上 提 出 因 材 施 教 以 特 色 活 动 为 载 体 加 强 校 园 文 建 设 全 员 育 人 寓 思 想 教 育 于 艺 术 教 育 中 等 策 略 徐 海 军 的 艺 术 学 生 专 业 特 点 及 思 想 政 治 教 育 工 作 对 策 硕 士 论 文, 对 艺 术 类 大 学 生 的 特 点 进 行 了 准 确 的 概 括, 对 艺 术 学 生 专 业 特 点 进 行 了 具 体 的 分 析, 针 对 其 特 点, 提 出 加 强 思 想 政 治 教 育 的 重 要 性 和 方 法 措 施 特 别 是 张 1 徐 金 燕 著. 高 等 教 育 管 理 研 究. 北 京 : 石 油 工 业 出 版 社, 2008.04. 3

绪 论 玮 的 高 校 艺 术 类 专 业 学 生 管 理 的 理 论 研 究 和 实 践 探 索 硕 士 论 文, 对 高 校 ( 包 括 艺 术 类 ) 学 生 管 理 的 历 史 沿 革 进 行 了 梳 理, 回 顾 了 我 国 各 个 历 史 时 期 的 学 生 教 育 管 理 工 作, 使 笔 者 对 我 国 学 生 管 理 工 作 有 了 宏 观 上 的 把 握, 进 一 步 认 识 到 不 同 历 史 时 期, 学 生 管 理 要 秉 持 不 同 的 理 念, 运 用 不 同 的 方 法, 进 一 步 认 识 到 学 生 管 理 工 作 是 学 校 管 理 中 重 要 组 成 部 分, 有 着 举 足 轻 重 的 地 位 作 者 从 历 史 追 溯 内 涵 解 释 实 施 设 想 等 几 个 方 面 把 以 人 为 本 理 念 进 行 了 全 面 深 刻 的 分 析, 使 高 校 学 生 管 理 的 基 本 理 论 坚 实 而 丰 富, 也 为 笔 者 的 研 究 找 到 了 理 论 依 据 作 者 还 注 重 调 查 研 究, 并 在 管 理 实 践 探 索 中, 提 出 加 强 制 度 建 设 情 感 教 育 自 主 管 理 尝 试 渗 透 教 育 狠 抓 危 机 管 理 等 具 体 措 施, 给 笔 者 很 大 启 示 以 上 这 些 论 文, 研 究 成 果 丰 富 且 有 创 新, [5] 为 笔 者 开 拓 了 思 路, 找 到 了 研 究 的 方 向 和 方 法, 为 本 文 的 研 究 提 供 了 很 好 的 借 鉴 此 外, 如 周 森 和 高 玮 玮 就 在 试 论 艺 术 类 院 校 学 生 管 理 工 作 面 临 的 问 题 和 对 策 一 文 中 谈 到 应 该 依 法 治 校, 并 从 宏 观 的 角 度 阐 述, 高 校 应 该 建 立 一 套 科 学 规 范 完 善 的 学 生 制 度 1 同 时 还 指 出, 艺 术 类 高 校 学 生 管 理 工 作 者 要 善 于 学 习 与 思 考, 不 断 提 高 自 身 修 养 和 综 合 素 质 ; 另 外, 潘 灯 的 艺 术 类 大 学 生 个 性 特 点 及 教 育 管 理 对 策 分 析 黄 朝 晖 的 高 等 院 校 艺 术 专 业 学 生 管 理 工 作 探 析 等 文 章 也 都 从 宏 观 的 角 度 提 出 了 对 艺 术 生 的 管 理, 要 坚 持 以 学 生 为 本, 从 人 性 的 角 度 出 发, 从 艺 术 生 的 个 性 特 点 出 发, 有 针 对 性 的 做 好 对 艺 术 类 大 学 生 的 管 理 工 作, 尤 其 是 思 想 政 治 的 管 理 同 时, 国 内 亦 有 多 篇 文 章 针 对 艺 术 类 大 学 生 人 格 心 理 思 想 特 征 进 [6] 行 分 析 研 究 成 果 具 有 普 遍 性 和 适 应 性, 也 较 为 全 面 和 系 统 如 翟 学 军 在 艺 术 类 和 非 艺 术 类 大 学 生 人 格 特 质 的 比 较 研 究 一 文 中 就 指 出, 从 总 体 来 看, 艺 术 类 大 学 生 和 非 艺 术 类 大 学 生 在 人 格 特 质 上 并 没 有 明 显 差 异, 是 符 合 当 代 青 年 的 总 体 特 征 的 但 就 社 会 适 应 能 力 主 观 性 等 方 面 则 存 在 着 明 显 的 不 同 他 们 追 求 个 性 热 爱 生 活 情 感 丰 富, 但 浮 躁, 自 控 力 差, 具 有 一 定 的 不 稳 定 性 又 如 沈 丹 在 高 校 艺 术 类 大 学 生 的 思 想 行 为 特 点 与 教 育 管 理 的 创 新 探 索 一 文 中 明 确 指 出, 艺 术 类 大 学 生 存 在 着 诸 多 问 题, 如 政 治 意 识 淡 薄 理 想 信 念 模 糊 自 我 意 识 较 强 集 体 意 识 1 潘 雪. 高 校 公 共 艺 术 教 育 管 理 的 研 究 [D]. 淮 北 师 范 大 学,2014. 4

绪 论 淡 薄 功 利 思 想 严 重 专 业 功 底 扎 实 但 是 文 化 素 质 基 础 薄 弱 同 时 情 感 丰 富 随 意 但 [7] 心 理 素 质 不 高 等 问 题 4. 本 文 的 研 究 方 法 和 思 路 框 架 本 文 将 在 吸 收 借 鉴 已 有 研 究 成 果 的 基 础 上, 着 重 对 我 国 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 的 现 状 进 行 分 析, 找 出 我 国 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 工 作 中 存 在 的 主 要 问 题, 通 过 对 学 生 管 理 理 论 的 梳 理, 以 沈 阳 某 艺 术 院 校 为 例, 从 更 新 教 育 管 理 理 念 建 立 科 学 管 理 制 度 提 高 管 理 队 伍 素 质 重 视 心 理 健 康 教 育 加 强 思 想 政 治 教 育 和 规 范 党 组 织 建 设 等 方 面, 提 出 加 强 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 的 相 关 对 策 及 建 议 本 文 的 具 体 内 容 和 结 构 安 排 如 下 : 绪 论 部 分, 提 出 本 文 的 研 究 背 景 和 意 义, 介 绍 目 前 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 问 题 的 研 究 现 状 论 文 的 研 究 思 路 以 及 内 容 安 排 论 文 的 研 究 方 法 和 可 能 的 创 新 点 第 一 章, 分 析 了 艺 术 类 大 学 生 的 思 想 行 为 特 征, 主 要 从 五 个 方 面 进 行 了 阐 述 第 二 章, 探 讨 了 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 中 存 在 的 一 般 性 问 题 以 及 解 决 问 题 的 具 体 对 策, 分 别 从 三 个 方 面 进 行 论 述 第 三 章 是 案 例 研 究 主 要 结 合 沈 阳 某 艺 术 院 校 的 实 际 情 况, 对 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 问 题 进 行 了 具 体 研 究 并 有 针 对 性 地 提 出 了 加 强 高 校 艺 术 类 大 学 生 教 育 管 理 工 作 的 建 议 和 对 策, 力 求 使 高 校 艺 术 类 大 学 生 的 教 育 管 理 工 作 进 一 步 科 学 化 规 范 化 最 后 在 结 语 部 分, 归 纳 了 本 文 的 研 究 结 论, 并 给 出 今 后 研 究 可 以 进 一 步 探 讨 的 问 题 当 前 对 艺 术 类 大 学 生 存 在 的 问 题 以 及 对 其 管 理 方 法 的 研 究, 应 该 说 已 经 取 得 了 一 定 成 果, 但 多 数 为 宏 观 角 度 的 概 述, 可 操 作 性 不 强 为 此, 本 文 试 图 运 用 定 性 分 析 与 案 例 研 究 相 结 合 的 方 法, 努 力 提 出 具 有 可 操 作 性 的 艺 术 类 大 学 生 的 教 育 管 理 方 法, 并 希 望 在 这 方 面 能 有 所 创 新 5

第 1 章 艺 术 类 大 学 生 的 思 想 行 为 特 征 第 1 章 艺 术 类 大 学 生 的 思 想 行 为 特 征 1.1 重 视 专 业 技 能, 文 化 基 础 薄 弱 艺 术 类 大 学 生 普 遍 文 化 基 础 薄 弱, 忽 视 文 化 理 论 学 习, 重 视 专 业 技 能 学 习 这 是 在 社 会 家 庭 等 环 境 的 影 响 下, 以 及 我 国 艺 术 院 校 的 招 生 制 度 的 作 用 下, 艺 术 类 学 生 做 出 的 价 值 选 择 行 为, 即 在 文 化 课 程 和 专 业 课 程 中 进 行 的 价 值 选 择 从 生 源 来 看, 艺 术 特 长 生 基 本 上 是 重 视 专 业 技 能 学 习, 而 忽 视 整 体 文 化 基 础 课 学 习 的 此 外, 由 于 艺 术 类 专 业 的 高 考 分 数 线 相 对 较 低, 部 分 学 习 成 绩 处 于 中 下 水 平 的 学 生 为 了 考 上 大 学 就 临 时 来 报 考 艺 术 院 校 从 艺 术 高 校 的 招 生 录 取 来 看, 统 一 划 定 高 考 文 化 分 数 线 后, 按 照 艺 术 生 专 业 成 绩 的 高 低 顺 序 招 生, 这 导 致 部 分 艺 术 类 考 生 只 注 重 专 业 学 习, 忽 视 文 化 学 习 由 于 艺 术 类 专 业 授 课 方 式 的 特 殊 性, 专 业 课 教 师 关 注 的 是 学 习 过 程 以 及 学 习 效 果 方 面 的 个 性 化, 导 致 学 生 形 成 只 考 虑 个 人 感 觉 的 思 维 方 式 由 于 缺 乏 正 确 的 价 值 引 导 和 规 范 的 管 理, 造 成 学 生 纪 律 观 念 淡 薄 艺 术 类 人 才 是 社 会 的 特 殊 人 才, 艺 术 类 大 学 生 既 有 一 般 高 校 大 学 生 的 共 同 特 点, 又 有 自 身 鲜 明 的 个 性 特 征 专 业 学 习 兴 趣 浓 厚, 文 化 基 础 薄 弱, 缺 少 一 定 文 化 底 蕴 是 艺 术 类 大 学 生 的 一 个 通 病 艺 术 类 学 生 中 有 很 多 人 从 小 就 开 始 进 行 专 业 知 识 的 学 习 和 专 业 技 能 的 训 练, 大 都 非 常 热 爱 自 己 的 专 业, 甚 至 认 为 没 有 艺 术 就 没 有 生 命, 他 们 的 时 间 大 部 分 都 用 在 专 业 学 习 上, 不 能 像 非 艺 术 类 学 生 那 样 在 文 化 基 础 知 识 的 学 习 上 投 入 很 多 的 时 间 和 精 力 此 外, 由 于 艺 术 类 高 考 招 录 制 度 的 特 殊 性, 艺 术 类 学 生 参 加 高 考 要 通 过 两 次 考 试, 一 是 专 业 课 考 试, 一 是 文 化 课 考 试, 由 于 高 考 这 个 指 挥 棒 对 艺 考 学 生 文 化 课 相 对 较 低 要 求 的 作 用 下, 让 艺 考 学 生 误 解 为 我 们 艺 考 生 只 要 专 业 成 绩 高 就 行 了 1 这 种 政 策 导 向 更 使 得 艺 术 类 学 生 不 重 视 文 化 课 的 学 习, 文 化 课 学 习 的 时 间 大 量 地 被 专 业 学 习 所 占 用, 造 成 了 艺 术 类 学 生 专 业 学 习 1 曾 德 生, 黄 志 荣. 基 于 男 女 生 比 例 失 调 的 艺 术 类 大 学 生 教 育 问 题 探 析 [J]. 管 理 观 察,2009,08:102-104. 6

第 1 章 艺 术 类 大 学 生 的 思 想 行 为 特 征 兴 趣 浓 厚 但 人 文 基 础 薄 弱 的 局 面 进 入 高 校 之 后, 艺 术 类 学 生 不 重 视 文 化 课 学 习 的 现 象 就 更 普 遍 和 严 重, 尤 其 是 对 英 语 的 学 习 和 对 公 共 课 程 的 学 习 兴 趣 不 高, 这 就 势 必 导 致 艺 术 类 学 生 文 化 修 养 不 够, 知 识 面 狭 窄, 缺 乏 人 文 精 神 艺 术 类 大 学 生 愿 意 花 很 多 的 时 间 和 精 力 去 从 事 专 业 技 能 的 训 练, 而 对 于 一 些 文 化 课, 他 们 则 仅 限 于 课 堂, 甚 至 课 堂 的 学 习 也 常 常 因 为 旷 课 而 得 不 到 保 证, 其 结 果 必 然 导 致 艺 术 类 学 生 与 非 艺 术 类 学 生 在 文 化 素 质 上 的 差 距 愈 来 愈 大, 这 与 高 等 艺 术 教 育 培 养 综 合 性 人 才 的 要 求 形 成 巨 大 的 反 差 最 终, 他 们 知 识 面 不 宽, 思 想 深 度 不 够, 语 言 文 字 功 底 较 差 注 重 经 济 价 值, 而 忽 视 社 会 价 值, 轻 视 基 础 课 和 人 文 素 质 课, 而 只 重 视 专 业 课 而 这 些 缺 陷 的 存 在, 使 得 相 当 一 部 分 艺 术 类 大 学 生 的 个 人 素 质 出 现 畸 形, 艺 术 创 作 得 [8] 不 到 一 个 有 力 的 智 力 支 撑, 从 而 严 重 阻 碍 了 他 们 的 进 一 步 发 展 从 文 化 素 质 方 面 来 讲, 艺 术 类 大 学 生 的 文 化 基 础 薄 弱 是 大 家 的 共 识, 这 由 是 于 艺 术 类 于 非 艺 术 类 大 学 生 的 侧 重 点 不 同 而 造 成 的, 从 初 中 开 始, 两 类 学 生 就 开 始 分 化, 艺 术 类 大 学 生 侧 重 于 对 专 业 课 的 学 习, 而 非 艺 术 类 的 学 生 侧 重 的 是 文 化 课 的 学 习 艺 术 类 学 生 将 他 们 的 时 间 大 部 分 都 用 在 专 业 知 识 的 学 习 和 专 业 技 能 的 训 练 上, 不 像 非 艺 术 类 学 生 那 样 在 文 化 基 础 知 识 的 学 习 上 投 入 很 多 的 时 间 和 精 力 此 外, 现 行 的 一 些 政 策 制 度 也 在 一 定 程 度 上 加 剧 了 这 种 现 象 首 先 是 高 考 政 策, 艺 术 类 学 生 参 加 高 考 要 通 过 两 次 考 试, 一 是 专 业 课 考 试, 一 是 文 化 课 考 试, 而 文 化 课 考 试 的 录 取 分 数 线 要 低 于 非 艺 术 类 考 生 这 种 政 策 导 向 使 得 艺 术 类 学 生 不 重 视 文 化 课 的 学 习, 这 些 造 成 了 艺 术 类 大 学 生 在 基 础 教 育 教 育 阶 段 知 识 体 系 的 残 缺 且 失 衡, 在 调 查 中 我 们 发 现, 他 们 都 存 在 着 不 同 程 度 的 偏 科 [9] 厌 学 文 化 课 现 象 而 这 种 本 身 带 有 的 先 天 不 足, 在 现 行 大 学 教 育 体 系 下 难 以 得 到 纠 正, 这 些 艺 术 类 大 学 生 在 进 入 学 校 后, 更 是 将 大 部 分 精 力 投 入 到 专 业 训 练 和 自 己 的 艺 术 理 想 之 中, 从 时 间 上 压 缩 了 文 化 课 的 学 习, 由 此 以 往 造 成 了 更 加 严 重 的 文 化 素 质 的 失 衡 其 次 是 艺 术 类 高 校 的 校 园 制 度 在 一 些 艺 术 类 高 校 当 中, 学 校 与 学 生 普 遍 不 重 视 文 化 课 学 习, 他 们 更 重 视 专 业 技 能 的 训 练, 我 们 看 到 大 多 数 学 生 认 为 文 化 课 程 是 7

第 1 章 艺 术 类 大 学 生 的 思 想 行 为 特 征 无 关 紧 要 的, 导 致 艺 术 类 大 学 生 文 化 课 的 重 修 的 比 率 较 高 而 且 对 专 业 的 痴 迷, 使 他 们 忽 视 了 文 化 课 程 对 他 们 的 整 体 素 质 和 艺 术 修 养 的 影 响, 忽 视 了 文 化 课 程 对 他 们 的 艺 术 领 悟 和 表 现 力 的 影 响 而 对 于 一 些 文 化 课, 他 们 则 仅 限 于 课 堂, 甚 至 课 堂 的 学 习 也 常 常 因 为 旷 课 而 得 不 到 保 证, 其 结 果 必 然 导 致 艺 术 类 学 生 与 非 艺 术 类 学 生 在 文 化 素 质 上 的 差 距 愈 来 愈 大 艺 术 类 大 学 生 没 能 看 到 文 化 素 质 的 提 高 对 其 日 后 专 业 上 的 飞 跃 至 关 重 要, 没 能 从 艺 术 大 家 身 上 找 到 自 我 培 养 的 长 远 规 划, 更 没 能 从 社 会 的 角 度 客 观 看 待 自 由 与 约 束 1.2 价 值 取 向 多 元, 理 想 信 念 淡 薄 价 值 取 向 是 个 体 内 心 关 于 事 物 对 自 己 对 社 会 的 意 义 和 重 要 性 的 认 知 倾 向, 即 当 个 体 面 临 众 多 选 择 时, 根 据 自 己 的 判 断, 对 一 些 事 物 认 为 重 要, 给 以 重 视, 对 另 一 些 事 物 认 为 不 重 要, 不 予 重 视, 这 种 认 知 倾 向 规 定 着 个 体 的 行 动 和 态 度 艺 术 类 专 业 的 大 学 生, 他 们 情 感 丰 富, 充 满 理 想 主 义 和 浪 漫 主 义 色 彩, 但 他 们 在 择 业 方 面 又 表 现 出 较 为 务 实 的 特 点, 其 价 值 观 发 展 趋 于 多 元 化 马 克 思 历 史 唯 物 主 义 认 为, 社 会 存 在 决 定 社 会 意 识, 作 为 观 念 意 识 的 价 值 观 道 德 观 是 一 定 的 社 会 存 在 的 主 观 [10] 反 映 高 等 学 校 历 来 是 新 思 想 产 生 新 观 念 变 革 的 发 生 地, 艺 术 类 大 学 生 作 为 年 轻 人 中 思 想 最 开 放 最 活 跃 的 群 体, 对 社 会 思 潮 的 认 识 和 感 觉 也 最 敏 感 艺 术 类 大 学 生 经 过 高 中 三 年 专 业 的 学 习, 具 备 了 一 定 的 艺 术 修 养 与 艺 术 细 胞, 他 们 能 在 生 活 中 捕 捉 到 艺 术 的 细 节, 对 艺 术 充 满 理 想 主 义 和 浪 漫 主 义 的 追 求, 他 们 非 常 热 爱 自 己 的 专 业, 愿 意 投 身 于 自 己 所 学 习 的 艺 术 随 着 经 济 全 球 化 浪 潮 和 改 革 开 放 的 推 进, 特 别 是 经 济 转 型 各 种 社 会 矛 盾 交 织 各 种 思 潮 相 互 激 荡, 艺 术 类 大 学 生 的 价 值 观 发 生 深 刻 而 复 杂 的 变 化 自 由 主 义 思 潮, 个 人 主 义 思 潮, 实 用 主 义 思 潮, 科 学 主 义 思 潮, 民 主 化 思 潮, 私 有 化 思 潮, 历 史 虚 无 主 义 思 潮, 思 想 政 治 文 化 价 值 观 多 元 化 思 潮, 网 络 信 息 的 舆 论 思 潮 等, 各 种 思 潮 伴 随 着 主 流 与 支 流 正 面 与 负 面 内 部 与 外 部 等 多 元 因 素 相 互 交 织 激 荡, 呈 现 出 空 前 活 跃 与 复 杂 的 态 势 随 着 收 人 方 式 就 业 方 式 生 活 方 式 的 多 样 化 和 差 别 化, 反 映 在 人 生 观 道 德 观 价 值 观 上, 就 是 个 人 取 向 的 多 元 化, 道 德 觉 悟 的 多 层 化 8