现 代 教 育 管 理 窑 2015 年 第 2 期 院 校 改 革 与 发 展 1 高 慧 敏 吕 强 吴 晨 曦 渊 杭 州 电 子 科 技 大 学 浙 江 杭 州 310018 冤 摘 要 : 高 等 教 育 管 理 理 论 与 方 式 的 变 革 源 于 大 学 教 育 活 动 者 观 念 的 变 革 即 人 作 为 教 育 的 主 体 其 在 大 学 管 理 方 式 中 的 主 体 性 作 用 在 实 际 生 活 中 科 学 与 人 性 之 间 一 直 保 持 着 密 切 的 联 系 无 论 科 学 与 人 性 之 间 的 距 离 有 多 远 在 本 质 过 程 中 他 们 仍 会 回 归 到 人 性 野 人 性 假 设 冶 理 论 是 对 人 本 质 的 正 确 认 识 并 建 立 在 科 学 理 论 基 础 上 的 尧 以 人 为 主 体 的 教 育 管 理 活 动 在 高 等 教 育 管 理 过 程 中 教 育 管 理 者 们 希 望 能 够 通 过 寻 求 一 种 核 心 的 价 值 观 念 并 通 过 这 种 核 心 观 念 确 定 教 育 实 践 的 活 动 模 式 关 键 词 : 人 性 假 设 曰 高 等 教 育 曰 管 理 方 式 中 图 分 类 号 :G649.21 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1674-5485 渊 2015 冤 02-0047-05 在 高 等 教 育 管 理 范 畴 内 法 律 作 为 教 育 体 制 有 序 发 展 的 保 障 其 最 为 有 意 义 的 目 的 在 于 制 定 了 以 人 为 主 体 的 宪 法 不 仅 赋 予 了 人 权 同 时 在 一 定 程 度 上 限 制 了 人 类 的 非 法 行 为 黑 格 尔 认 为 人 之 所 以 为 人 的 本 质 是 自 由 的 因 此 无 论 是 在 教 育 管 理 还 是 哲 学 论 中 都 十 分 重 视 人 自 由 主 体 的 本 质 1960 年 麦 格 雷 戈 提 出 的 野 X 理 论 - Y 理 论 冶 对 人 性 进 行 了 归 结 分 类 传 统 的 X 理 论 是 以 传 统 刚 性 的 管 理 方 式 为 主 以 外 在 物 质 条 件 为 主 要 手 段 激 励 人 们 提 高 工 作 效 率 而 Y 理 论 是 以 人 性 为 基 础 的 基 于 野 自 我 实 现 人 冶 假 设 野 自 我 实 现 人 冶 假 设 主 要 致 力 于 激 发 人 的 主 观 能 动 性 强 调 以 达 到 个 人 目 标 的 基 础 上 实 现 工 作 本 身 的 挑 战 性 和 意 义 来 满 足 其 自 我 实 现 的 需 要 通 过 人 性 自 我 的 实 现 其 他 激 励 因 素 也 鼓 励 着 工 作 中 的 人 际 关 系 不 断 的 完 善 同 时 也 引 起 了 相 关 组 织 理 论 和 激 励 理 论 以 及 领 导 方 式 理 论 的 变 化 并 有 利 于 形 成 全 新 的 管 理 模 式 野 人 性 假 设 冶 管 理 模 式 的 显 著 特 点 是 承 认 并 且 尊 重 个 人 的 尊 严 在 工 作 中 认 可 管 理 者 的 决 策 权 并 通 过 对 权 力 平 等 化 的 追 求 以 实 现 个 人 和 组 织 之 间 的 和 谐 一 人 性 假 设 理 论 与 高 等 教 育 管 理 方 式 的 内 在 关 联 渊 一 冤 人 性 假 设 是 高 等 教 育 管 理 方 式 的 理 论 前 提 野 人 性 假 设 冶 最 早 起 源 于 哲 学 范 畴 内 的 功 利 主 义 人 们 及 时 行 乐 以 及 牺 牲 他 人 利 益 的 行 为 都 属 于 野 经 纪 人 冶 假 设 的 范 畴 而 不 同 主 体 在 不 同 的 时 期 社 会 情 景 以 及 管 理 模 式 的 背 后 都 隐 含 着 人 们 对 于 人 性 本 质 的 基 本 认 识 即 野 人 性 假 设 冶 理 论 野 人 性 假 设 冶 理 论 不 仅 适 用 于 企 业 管 理 也 适 用 于 教 育 管 理 活 动 中 因 此 早 在 1965 年 麻 省 理 工 学 院 教 授 沙 因 在 叶 组 织 心 理 学 曳 一 书 中 就 将 野 人 性 假 设 冶 理 论 与 人 的 组 织 心 理 行 为 结 合 在 一 起 具 体 渗 透 到 高 等 教 育 范 畴 内 野 人 性 假 设 冶 指 管 理 者 对 于 被 管 理 者 的 主 体 性 的 理 解 与 认 识 并 根 据 不 同 管 理 主 体 与 管 理 对 象 之 间 的 差 异 性 制 定 具 有 针 对 性 的 管 理 措 施 因 而 1 基 金 项 目 院 杭 州 电 子 科 技 大 学 高 教 研 究 课 题 野 电 气 工 程 与 自 动 化 专 业 特 色 建 设 研 究 冶 渊 XXYB1310 冤 曰 杭 州 电 子 科 技 大 学 信 息 工 程 学 院 重 点 课 题 项 目 野 叶 电 力 系 统 自 动 化 曳 课 程 建 设 冶 渊 ZXX130100013 冤 作 者 简 介 院 高 慧 敏 渊 1978- 冤 女 江 西 高 安 人 杭 州 电 子 科 技 大 学 讲 师 博 士 主 要 从 事 电 气 工 程 尧 高 等 教 育 管 理 研 究 曰 吕 强 渊 1977- 冤 男 辽 宁 抚 顺 人 杭 州 电 子 科 技 大 学 副 教 授 博 士 主 要 从 事 控 制 工 程 研 究 曰 吴 晨 曦 渊 1978- 冤 女 河 北 唐 山 人 杭 州 电 子 科 技 大 学 讲 师 硕 士 主 要 从 事 电 气 工 程 研 究 - 47 -
野 人 性 假 设 冶 理 论 主 要 涉 及 两 个 方 面 的 内 容 院 野 一 是 分 析 管 理 中 的 人 性 回 答 管 理 中 的 人 性 是 什 么 的 问 题 曰 二 是 探 讨 在 管 理 人 性 的 基 础 上 所 要 采 取 的 管 理 措 施 这 里 所 谓 的 管 理 措 施 包 括 管 理 观 念 尧 管 理 体 制 渊 包 括 机 构 与 规 范 规 范 又 包 括 政 策 和 法 规 等 冤 尧 管 理 机 制 和 管 理 活 动 渊 包 括 管 理 活 动 的 内 容 尧 过 程 咱 1 暂 和 方 法 等 冤 以 及 具 体 的 的 管 理 行 为 等 冶 针 对 管 理 问 题 上 是 如 此 同 样 人 性 假 设 理 论 在 高 等 教 育 管 理 中 体 现 的 作 用 是 相 似 的 1. 野 经 纪 人 冶 假 设 早 在 18 世 纪 时 亚 当 窑 斯 密 就 提 出 了 对 现 代 教 育 管 理 理 论 产 生 重 大 影 响 的 人 性 假 设 要 野 经 纪 人 冶 假 设 早 期 理 性 经 纪 人 理 论 下 的 高 等 教 育 管 理 理 论 主 要 特 征 表 现 为 院 一 是 大 学 作 为 学 术 组 织 结 构 呈 现 出 明 显 的 分 层 体 制 即 学 校 要 学 院 要 学 系 而 基 层 学 术 组 织 必 须 服 从 并 服 务 于 上 级 体 现 出 严 格 的 等 级 管 理 体 制 二 是 管 理 方 法 上 过 度 强 调 理 性 尧 一 元 主 体 的 规 范 性 管 理 以 严 格 的 法 律 法 规 限 制 管 理 客 体 的 不 端 行 为 三 是 教 育 管 理 实 践 过 程 中 过 度 重 视 教 师 权 力 与 行 政 权 力 忽 视 学 生 主 体 的 需 求 与 学 术 权 力 而 经 济 影 响 教 育 的 发 展 规 模 与 速 度 因 此 近 年 来 我 国 高 等 教 育 界 的 改 革 面 临 着 一 系 列 艰 巨 任 务 人 们 开 始 借 助 其 他 领 域 的 理 论 与 治 理 模 式 其 中 这 些 理 论 的 共 同 点 就 是 立 足 于 人 性 假 设 之 野 经 济 人 冶 假 设 而 有 些 学 者 认 为 野 经 济 人 冶 假 设 体 现 的 是 一 种 功 利 性 尧 自 营 性 的 品 行 体 现 出 经 济 社 会 的 复 杂 性 与 功 利 性 经 济 固 然 决 定 教 育 发 展 的 规 模 与 速 度 但 是 大 学 作 为 传 播 高 深 知 识 的 学 术 组 织 机 构 其 内 在 的 文 化 属 性 与 经 济 假 设 融 合 的 过 程 中 仍 存 在 众 多 的 矛 盾 性 这 也 是 众 多 学 者 们 长 期 以 来 讨 论 的 重 点 马 克 思 提 出 院 对 于 每 个 主 体 来 说 出 发 点 总 是 他 们 自 己 野 在 任 何 情 况 下 个 人 总 是 从 自 己 出 发 的 噎 噎 由 于 他 们 的 需 要 即 他 们 的 本 性 以 及 他 们 求 得 满 足 的 方 式 把 他 们 联 系 起 来 渊 两 性 关 系 尧 交 换 尧 分 工 冤 咱 2 暂 所 以 他 们 必 然 要 发 生 相 互 关 系 冶 即 无 论 在 何 种 情 况 下 个 人 总 是 从 自 身 利 益 为 基 点 思 考 问 题 也 就 是 说 每 个 人 自 己 的 利 益 才 是 自 身 行 动 的 起 点 而 不 是 其 他 人 的 利 益 而 大 学 正 是 由 于 人 急 需 获 得 利 益 而 建 立 的 一 个 学 术 组 织 在 一 定 程 度 上 保 障 了 经 济 人 们 的 自 由 和 利 益 避 免 受 到 政 府 的 专 横 管 理 因 此 大 学 才 能 作 为 提 供 学 生 和 教 师 获 取 更 好 条 件 的 机 构 可 以 把 野 经 济 人 冶 假 设 作 为 大 学 治 理 与 大 学 制 度 建 设 的 人 性 假 设 的 前 提 和 依 据 应 该 说 即 使 野 经 济 人 冶 假 设 是 人 类 最 根 本 的 特 征 也 不 能 取 代 和 掩 饰 其 他 特 征 因 为 人 性 本 身 是 复 杂 的 尧 丰 富 的 尧 独 特 的 这 种 假 设 抓 住 的 是 根 本 特 征 但 不 是 全 咱 3 暂 部 特 征 2. 野 文 化 人 冶 假 设 野 文 化 人 冶 假 设 的 提 出 概 括 了 人 与 其 他 动 物 之 间 的 本 质 差 别 即 体 现 在 人 具 备 动 物 所 不 具 备 的 文 化 特 性 大 学 作 为 传 播 高 深 知 识 的 学 术 组 织 机 构 其 内 部 的 文 化 管 理 结 构 与 管 理 模 式 都 体 现 出 民 主 的 野 参 与 式 冶 管 理 通 过 文 化 潜 移 默 化 的 影 响 以 发 挥 文 化 的 显 性 与 隐 性 功 能 来 推 动 学 校 管 理 模 式 的 完 善 并 逐 渐 成 为 人 们 共 通 的 认 识 因 此 高 等 院 校 在 不 断 持 续 发 展 的 过 程 中 其 管 理 工 作 不 应 该 满 足 于 现 状 其 管 理 者 不 仅 应 具 备 一 定 的 技 术 能 力 同 时 还 应 该 含 有 文 化 创 新 的 能 力 以 满 足 自 身 发 展 和 社 会 发 展 的 需 求 人 并 没 有 与 生 俱 来 的 本 质 也 没 有 一 成 不 变 永 恒 人 性 而 是 在 自 我 塑 造 的 过 程 中 不 断 变 化 的 从 而 发 展 成 为 全 面 的 尧 有 文 化 的 人 因 此 在 这 一 假 设 理 念 中 人 是 作 为 一 种 符 号 存 在 的 是 文 化 活 动 的 主 体 同 样 文 化 作 为 人 的 客 体 与 对 象 是 符 号 活 动 的 现 实 化 和 具 体 化 可 见 二 者 在 这 一 理 念 中 是 密 切 联 系 的 共 通 体 在 文 化 活 动 中 符 号 的 核 心 作 用 是 建 立 人 与 文 化 之 间 沟 通 的 桥 梁 正 是 这 一 连 接 才 显 示 出 文 化 是 人 的 符 号 活 动 的 野 产 品 冶 成 为 人 的 所 有 物 而 存 在 而 人 本 身 是 作 为 它 自 身 符 号 活 动 的 因 此 人 作 为 文 化 的 主 体 者 通 过 人 与 文 化 之 间 存 在 的 某 种 统 一 性 来 实 现 与 升 华 文 化 活 动 人 类 在 克 服 人 类 外 在 理 性 的 束 缚 之 后 通 过 在 不 同 的 野 符 号 冶 和 野 文 化 冶 活 动 过 程 中 的 创 造 实 现 了 文 化 人 的 目 标 填 平 了 教 育 管 理 的 不 平 衡 性 尧 强 制 性 之 间 的 鸿 沟 实 现 了 文 化 的 功 能 性 3. 野 社 会 人 冶 假 设 野 社 会 人 冶 假 设 的 内 在 本 质 是 在 尊 重 人 性 的 基 础 上 构 建 一 种 和 谐 的 尧 平 等 的 尧 民 主 的 人 际 关 系 尽 管 在 不 同 时 期 背 景 下 高 等 教 育 管 理 者 们 对 人 性 假 设 理 解 各 有 差 异 但 是 其 本 质 仍 是 重 视 以 人 为 中 心 的 主 体 性 地 位 因 此 在 学 校 管 理 工 作 中 人 际 关 系 是 影 响 管 理 效 率 的 重 要 因 素 而 野 社 会 人 冶 假 设 恰 - 48 -
恰 强 调 的 是 人 的 主 体 地 位 同 时 鼓 励 人 们 参 与 学 校 管 理 工 作 这 一 时 期 的 高 等 教 育 管 理 理 论 可 以 概 括 总 结 为 以 下 几 个 特 征 院 一 是 在 管 理 模 式 上 尊 重 管 理 主 体 与 客 体 之 间 的 主 体 性 权 力 赋 予 人 们 相 同 的 权 力 即 体 现 出 人 的 主 体 性 权 力 关 心 和 重 视 被 管 理 者 们 的 需 求 从 而 保 障 管 理 工 作 的 顺 利 进 行 曰 二 是 在 管 理 方 法 上 设 置 奖 励 制 度 重 视 人 们 的 心 理 以 及 社 会 需 求 提 高 教 师 和 学 生 们 的 归 属 感 和 整 体 感 削 弱 客 体 的 倦 怠 性 从 而 推 动 学 校 培 养 完 人 的 通 识 教 育 目 标 曰 三 是 在 教 育 实 践 过 程 中 学 校 不 仅 传 授 学 生 理 论 知 识 更 多 的 是 重 视 学 生 个 性 的 发 展 与 完 善 学 校 作 为 教 学 组 织 机 构 人 是 其 教 育 管 理 实 践 的 主 体 人 性 假 设 理 念 随 着 社 会 历 史 的 演 进 在 不 断 的 完 善 究 其 本 质 源 于 教 育 管 理 作 为 人 的 实 践 活 动 其 主 体 是 以 人 为 中 心 的 野 尽 管 物 质 尧 空 间 尧 时 间 尧 信 息 等 客 观 事 物 是 教 育 管 理 的 客 体 但 是 由 于 人 的 主 观 能 动 性 不 难 看 出 教 育 管 理 中 管 理 主 体 和 客 体 都 包 含 着 人 的 因 素 而 且 整 个 教 育 管 理 咱 4 暂 系 统 的 目 标 就 是 一 代 新 人 的 培 养 冶 野 人 性 假 设 冶 理 论 是 学 校 教 育 管 理 主 体 制 定 适 宜 的 教 育 管 理 模 式 与 方 法 的 基 本 出 发 点 在 教 育 管 理 活 动 过 程 中 管 理 主 体 者 一 方 面 通 过 对 自 身 的 反 省 与 认 识 来 理 解 人 性 理 论 另 一 方 面 通 过 调 查 分 析 被 管 理 者 们 的 主 体 需 求 通 过 科 学 的 不 间 断 的 认 识 与 发 展 高 等 教 育 管 理 者 总 结 出 不 同 主 体 的 发 展 需 求 从 而 采 用 了 不 同 的 管 理 方 法 以 协 同 各 个 要 素 和 谐 共 通 的 发 展 渊 二 冤 高 等 教 育 管 理 方 式 是 人 性 假 设 的 实 践 延 伸 在 高 等 教 育 管 理 互 动 中 重 视 的 是 人 性 主 体 的 行 为 并 且 人 的 自 身 活 动 能 够 体 现 出 教 育 管 理 系 统 的 重 要 地 位 因 此 在 教 育 管 理 活 动 中 应 重 视 对 人 及 其 思 维 尧 行 为 的 研 究 教 育 管 理 中 人 既 是 管 理 的 主 体 又 是 管 理 的 客 体 可 见 教 育 管 理 的 复 杂 性 和 特 殊 性 而 人 性 假 设 理 念 需 要 依 托 于 这 样 人 与 人 密 切 交 流 的 组 织 中 无 论 是 教 师 传 授 知 识 还 是 学 生 的 自 我 管 理 其 实 现 的 前 提 都 是 人 在 大 学 这 一 组 织 机 构 中 进 行 有 目 的 的 活 动 可 以 看 出 任 何 一 种 人 性 假 设 理 论 的 提 出 都 源 于 对 现 实 的 一 种 新 的 认 识 而 现 实 中 的 管 理 工 作 是 一 项 面 向 人 的 工 作 并 且 是 随 着 时 代 的 不 断 发 展 而 变 化 的 也 使 人 在 实 践 活 动 过 程 中 对 自 身 的 本 质 有 了 更 深 刻 与 全 面 的 认 识 随 着 管 理 的 发 展 人 在 管 理 过 程 中 的 主 导 地 位 逐 步 得 到 二 高 等 教 育 管 理 方 式 的 要 素 分 析 尧 叶 曳 院 尧 尧 尧 尧 尧 曰 尧 尧 尧 曰 - 49 -
转 转 变 变 Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software 学 方 法 枯 燥 乏 味 缺 乏 吸 引 学 生 学 习 主 体 的 积 极 性 使 教 育 过 程 缺 乏 教 育 本 质 中 应 具 备 的 人 文 意 义 尧 文 化 意 义 和 熏 陶 意 义 成 为 教 育 技 术 工 具 的 妥 协 者 渊 三 冤 高 等 教 育 管 理 系 统 学 校 作 为 学 术 组 织 系 统 首 先 确 定 教 育 管 理 活 动 的 内 外 环 境 与 整 体 环 境 保 持 一 致 其 次 确 定 教 育 管 理 的 总 体 目 标 可 以 避 免 教 育 管 理 活 动 的 盲 目 性 与 失 误 性 最 后 将 目 标 与 设 想 落 实 于 教 育 管 理 实 践 中 以 实 现 教 育 管 理 理 论 这 一 时 期 高 等 教 育 管 理 模 式 主 要 表 现 为 以 下 几 点 院 大 学 作 为 传 播 高 深 知 识 尧 多 元 化 的 学 术 组 织 系 统 学 校 管 理 者 在 大 学 这 一 组 织 系 统 中 担 任 管 理 要 素 这 一 角 色 其 主 要 作 用 是 在 复 杂 的 学 术 系 统 中 推 动 各 个 要 素 之 间 的 紧 密 联 系 与 互 动 学 校 管 理 者 们 通 过 对 野 人 性 假 设 冶 与 教 育 管 理 理 论 之 间 的 梳 理 总 结 出 野 人 性 假 设 冶 理 论 与 教 育 管 理 理 论 之 间 的 发 展 有 着 共 同 之 处 教 育 管 理 理 论 的 发 展 与 完 善 都 是 建 立 在 人 之 本 性 基 础 上 的 而 有 些 学 校 的 管 理 者 在 实 际 工 作 过 程 中 往 往 容 易 忽 视 高 等 教 育 系 统 的 复 杂 性 以 及 高 等 教 育 管 理 中 管 理 目 标 和 管 理 对 象 的 特 殊 性 单 一 片 面 地 将 学 校 管 理 与 企 业 管 理 相 互 混 淆 并 在 学 校 管 理 中 模 仿 企 业 管 理 的 定 量 化 尧 程 式 化 和 模 式 化 管 理 这 种 理 性 的 尧 统 一 的 计 划 性 管 理 模 式 忽 视 了 人 性 的 主 体 性 地 位 体 现 了 学 校 管 理 者 在 实 际 工 作 中 缺 少 对 学 校 管 理 目 标 尧 管 理 对 象 尧 管 理 过 程 中 的 复 杂 性 的 系 统 化 反 思 在 管 理 目 标 上 教 育 管 理 过 度 重 视 组 织 目 标 的 实 现 往 往 忽 视 了 教 师 与 学 生 的 主 体 性 需 要 过 度 重 视 目 标 的 实 现 而 在 管 理 体 制 上 学 校 组 织 机 构 呈 现 出 科 层 特 征 即 上 下 级 之 间 有 着 明 确 的 等 级 规 定 划 分 各 个 层 级 的 职 权 下 级 必 须 遵 守 上 级 的 指 示 并 受 其 监 督 传 统 的 高 等 教 育 管 理 系 统 是 理 性 思 想 的 制 度 化 表 现 大 学 通 过 设 立 层 级 明 确 的 制 度 与 规 程 规 范 与 管 理 大 学 内 部 的 教 师 与 学 生 而 大 学 作 为 传 播 知 识 的 学 术 组 织 机 构 其 内 在 人 性 之 间 的 联 系 是 复 杂 多 样 的 因 此 传 统 的 理 性 制 度 在 一 定 程 度 上 限 制 人 性 自 由 的 发 挥 大 学 在 法 律 规 范 的 基 础 上 制 定 大 学 章 程 以 保 障 大 学 学 术 人 员 的 积 极 性 如 为 教 师 设 立 学 术 委 员 会 以 保 障 学 术 自 由 曰 设 立 学 生 会 以 便 大 学 生 参 与 大 学 管 理 实 现 大 学 生 的 主 体 利 益 曰 同 时 注 重 大 学 与 社 会 尧 市 场 之 间 的 联 系 推 动 多 元 利 益 主 体 协 同 治 理 的 模 式 实 现 大 学 与 社 会 政 府 之 间 的 和 谐 发 展 一 高 等 教 育 管 理 主 体 由 单 一 主 体 向 多 元 主 体 的 尧 三 人 性 假 设 视 阈 下 高 等 教 育 管 理 方 式 转 变 方 向 教 育 管 理 者 在 工 作 过 程 中 应 正 确 地 认 识 到 教 育 管 理 中 人 性 的 重 要 性 与 必 要 性 首 先 人 作 为 自 然 的 产 物 具 有 自 然 性 同 时 具 有 自 身 的 独 立 与 自 由 另 外 价 值 规 律 仍 然 在 经 济 生 活 中 起 着 决 定 性 作 用 其 次 当 今 的 社 会 以 市 场 经 济 为 主 体 因 此 在 这 种 经 济 制 度 中 现 实 的 人 大 多 具 有 功 利 性 与 自 私 心 理 只 有 在 满 足 自 身 利 益 的 基 础 上 才 会 去 关 心 他 人 和 集 体 的 利 益 最 后 社 会 主 义 市 场 经 济 的 独 特 性 决 定 了 现 实 人 的 社 会 性 与 复 杂 性 因 此 作 为 人 性 假 设 中 的 主 体 人 不 仅 应 该 具 备 经 济 头 脑 同 时 也 应 该 具 有 文 化 底 蕴 这 样 才 能 有 利 于 实 现 社 会 主 义 价 值 观 的 人 性 特 点 因 此 现 代 大 学 管 理 主 体 由 传 统 的 政 府 单 一 管 理 主 体 转 变 为 学 生 尧 教 师 尧 社 会 多 元 主 体 共 同 参 与 管 理 渊 二 冤 高 等 教 育 管 理 模 式 由 行 政 管 理 向 学 术 管 理 的 在 管 理 模 式 上 分 散 管 理 权 力 成 为 学 校 管 理 变 革 的 重 点 因 此 高 校 管 理 模 式 逐 步 由 集 权 式 向 分 权 式 转 化 将 权 力 分 散 到 不 同 层 级 的 学 术 组 织 中 从 而 保 障 管 理 权 力 的 平 等 性 曰 在 管 理 方 法 上 教 育 系 统 的 复 杂 性 使 管 理 人 员 们 意 识 到 不 能 采 用 单 一 的 管 理 理 论 从 事 学 校 管 理 工 作 而 是 应 该 在 保 障 个 人 主 体 利 益 的 基 础 上 开 展 绩 效 管 理 模 式 从 而 实 现 高 效 能 的 自 律 性 管 理 随 着 知 识 经 济 社 会 的 发 展 当 前 的 教 育 管 理 与 早 期 的 教 育 管 理 活 动 有 着 巨 大 的 差 异 因 此 其 实 践 性 与 可 行 性 仍 需 要 与 时 代 相 接 轨 只 有 在 不 断 的 规 划 与 完 善 后 才 能 真 正 将 人 的 教 育 管 理 活 动 与 现 实 生 活 紧 密 结 合 在 一 起 可 见 无 论 是 多 么 优 秀 的 教 育 观 念 在 教 育 实 践 活 动 中 都 存 在 一 定 的 缺 陷 与 不 足 而 人 作 为 创 造 的 主 体 有 责 任 与 义 务 完 善 并 实 践 理 论 国 家 逐 渐 放 松 对 大 学 的 集 权 管 理 转 为 注 重 大 学 内 部 的 学 术 管 理 逐 渐 注 重 划 分 行 政 权 力 与 学 术 权 力 之 间 的 界 限 并 有 意 识 地 提 高 学 术 管 理 的 权 力 与 管 理 范 畴 为 大 学 学 术 - 50 -
自 由 发 展 提 供 制 度 保 障 渊 三 冤 高 等 教 育 管 理 系 统 由 封 闭 向 开 放 的 转 变 我 国 的 经 济 体 制 已 经 完 成 了 由 计 划 经 济 体 制 向 市 场 经 济 体 制 的 过 渡 因 此 我 国 的 教 育 管 理 系 统 也 由 过 去 的 封 闭 向 开 放 转 变 在 社 会 主 义 市 场 经 济 条 件 下 野 人 性 假 设 冶 理 论 的 提 出 体 现 出 国 家 对 主 体 人 性 的 尊 重 也 诠 释 了 管 理 活 动 的 内 涵 与 规 律 可 见 在 这 一 理 论 背 景 下 高 等 教 育 管 理 理 论 不 仅 与 人 这 一 创 造 主 体 紧 密 联 系 同 时 也 与 社 会 环 境 尧 经 济 条 件 紧 密 契 和 在 一 起 三 者 之 间 构 成 了 多 元 主 体 相 互 共 生 的 管 理 体 制 是 新 时 代 的 产 物 在 彼 此 发 展 的 过 程 中 不 断 完 善 教 育 管 理 主 体 者 通 过 对 自 身 的 了 解 与 认 识 也 在 不 断 努 力 探 析 科 学 管 理 教 育 活 动 的 优 势 与 不 足 并 呈 现 出 人 性 化 尧 战 略 化 和 网 络 化 的 态 势 从 而 有 利 于 实 现 提 升 学 校 教 育 效 率 提 高 学 生 的 学 习 成 绩 保 障 学 校 教 学 管 理 效 能 的 稳 定 性 人 性 作 为 高 等 教 育 管 理 理 论 发 展 的 基 础 探 讨 其 存 在 的 发 展 脉 络 与 影 响 有 着 十 分 重 要 的 理 论 意 义 与 现 实 意 义 野 人 性 假 设 冶 理 论 不 仅 将 高 校 教 育 管 理 工 作 与 市 场 经 济 紧 密 衔 接 起 来 因 此 其 特 有 的 学 术 性 尧 创 新 性 尧 技 术 性 等 观 念 都 是 在 自 由 平 等 的 大 学 内 部 环 境 中 产 生 的 而 不 是 在 一 个 特 有 的 等 级 鲜 明 的 外 围 环 境 中 产 生 的 因 此 灵 活 准 确 地 运 用 野 人 性 假 设 冶 理 论 从 事 高 等 教 育 管 理 活 动 不 仅 能 够 提 高 人 们 工 作 的 积 极 性 还 能 提 高 教 育 管 理 绩 效 从 而 推 动 学 校 民 主 管 理 的 实 现 高 等 教 育 管 理 从 本 质 上 讲 是 建 立 在 以 人 性 为 基 点 进 行 的 一 种 通 过 协 同 野 人 与 物 冶 两 大 系 统 来 有 效 地 实 现 教 育 系 统 目 标 的 人 类 活 动 因 此 人 是 该 系 统 中 重 要 的 核 心 要 素 也 是 教 育 系 统 中 协 调 其 他 要 素 的 关 联 者 对 人 性 全 面 尧 系 统 地 理 解 和 把 握 决 定 着 高 等 教 育 的 管 理 模 式 和 最 终 效 果 人 性 处 于 高 等 教 育 管 理 系 统 中 的 核 心 地 位 因 此 人 性 假 设 理 论 是 有 效 地 把 个 人 的 人 性 需 求 与 教 育 系 统 中 的 多 个 主 体 需 求 有 机 地 结 合 在 一 起 从 而 保 障 整 个 学 术 组 织 系 统 有 效 而 全 面 的 发 展 因 此 野 人 性 假 设 冶 理 论 的 教 育 管 理 理 念 不 仅 是 当 代 大 学 教 育 系 统 建 设 发 展 的 逻 辑 基 础 与 前 提 也 是 保 障 现 代 大 学 科 学 自 主 发 展 的 思 想 来 源 参 考 文 献 : 咱 1 暂 孙 绵 涛. 教 育 管 理 学 咱 M 暂. 北 京 院 人 民 教 育 出 版 社 2006 院 401. 咱 2 暂 马 克 思 恩 格 斯 全 集 院 第 1 卷 咱 M 暂. 中 共 中 央 马 克 思 恩 格 斯 列 宁 斯 大 林 著 作 编 译 局 译. 北 京 院 人 民 出 版 社 1995 院 43. 咱 3 暂 任 增 元 姜 帆. 高 等 教 育 管 理 的 人 性 假 设 研 究 评 价 咱 J 暂. 江 苏 高 教 2014 渊 2 冤 院 50. 咱 4 暂 安 文 铸. 现 代 教 育 管 理 学 导 论 咱 M 暂. 北 京 院 北 京 师 范 大 学 出 版 社 1995 院 93-99. 渊 责 任 编 辑 院 李 作 章 曰 责 任 校 对 院 杨 玉 冤 Higher Education M anagement M ode Change Research Under Visual Threshold of Human Nature Assumption GAO Huimin LV Qiang WU Chenxi 渊 Hangzhou Dianzi University Hangzhou Zhejiang 310018 冤 Abstract: Changes of higher education management theory and methods comes from the reformation of ideas of university education activists which means person play the subject role in university management. In fact science is closely related to humanity all the time no matter how far away between them the essence still will back to the humanity ultimately. Assumption about human nature as a scientific theory which holds a correct cognition on human essence and guides the people- oriented education activity. In the process of higher education management education managers hope to seek a kind of core values and through this core concept model to determine the education practice activities. Key words: human nature assumption 曰 higher education 曰 management style - 51 -