目 录 学 校 概 况...1 报 告 说 明...2 第 一 篇 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况...3 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构...3 ( 一 ) 总 体 规 模...3 ( 二 ) 学 院 及 专 业 结 构...4 二 就 业 率 及 毕 业 去 向...5 ( 一

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目 录 学 校 概 况...1 报 告 说 明...2 第 一 篇 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况...3 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构...3 ( 一 ) 总 体 规 模...3 ( 二 ) 学 院 及 专 业 结 构...4 二 就 业 率 及 毕 业 去 向...5 ( 一 ) 总 体 就 业 率 及 毕 业 去 向...5 ( 二 ) 各 学 院 / 专 业 的 就 业 率... 5 三 单 位 就 业 流 向...7 ( 一 ) 就 业 地 区 流 向...7 ( 二 ) 就 业 单 位 流 向...7 ( 三 ) 就 业 行 业 流 向...8 ( 四 ) 就 业 职 业 流 向...9 第 二 篇 : 就 业 工 作 特 色...10 一 毕 业 生 就 业 工 作 举 措...10 ( 一 ) 健 全 就 业 工 作 机 制, 强 化 规 范 管 理...10 ( 二 ) 拓 展 就 业 渠 道, 推 动 校 企 合 作...11 ( 三 ) 推 进 创 新 创 业 教 育 和 自 主 创 业...11 二 就 业 指 导 服 务 情 况...12 ( 一 ) 加 强 校 园 招 聘 活 动...12 ( 二 ) 招 聘 信 息 发 布 和 平 台 建 设...12 ( 三 ) 职 业 规 划 及 就 业 指 导 教 育 服 务...13 ( 四 ) 就 业 帮 扶 与 推 荐...13 三 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价...14 四 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 服 务 的 评 价... 15 第 三 篇 : 就 业 相 关 分 析...17 I

一 薪 酬 水 平...17 二 专 业 对 口 度...17 三 就 业 满 意 度...18 四 求 职 分 析...19 第 四 篇 : 就 业 发 展 趋 势 分 析...20 一 就 业 率 保 持 高 水 平 的 发 展 趋 势...20 二 协 议 就 业 为 毕 业 生 主 要 就 业 去 向...21 三 专 业 对 口 度 趋 势 稳 定...21 四 就 业 地 区 流 向 以 省 内 为 主...22 第 五 篇 : 对 教 育 教 学 的 反 馈...23 一 对 母 校 的 满 意 度 和 推 荐 度...23 二 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价...24 ( 一 ) 专 业 课 评 价...24 ( 二 ) 实 践 教 学 环 节 评 价...24 ( 三 ) 任 课 教 师 评 价...24 三 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈...26 四 对 教 育 教 学 的 反 馈 建 议...27 ( 一 ) 构 建 招 生 就 业 联 动 机 制, 发 展 优 势 学 科...27 ( 二 ) 坚 持 构 建 产 学 研 战 略 联 盟, 优 化 人 才 培 养 模 式...27 ( 三 ) 完 善 就 业 创 业 服 务 体 系, 强 化 就 业 指 导 工 作...28 II

学 校 概 况 闽 南 理 工 学 院 创 办 于 1998 年, 是 经 国 家 教 育 部 批 准 创 办 的 以 工 学 学 科 为 主, 兼 有 理 学 管 理 学 经 济 学 艺 术 学 文 学 教 育 学 等 多 学 科, 具 有 独 立 颁 发 高 等 学 历 文 凭 资 格 的 全 日 制 普 通 本 科 高 等 学 校 闽 南 理 工 学 院 以 培 养 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 的 应 用 技 术 型 高 层 次 人 才 为 目 标, 以 工 学 为 主, 兼 有 理 学 管 理 学 经 济 学 艺 术 学 文 学 教 育 学 等 多 学 科 协 调 发 展, 形 成 为 地 方 支 柱 产 业 高 端 服 务 业 文 化 创 意 产 业 发 展 提 供 支 持 的 专 业 体 系 学 校 现 有 11 个 教 学 单 位, 27 个 专 业, 省 级 重 点 学 科 建 设 点 2 个, 省 级 教 育 改 革 试 点 项 目 1 项, 省 级 特 色 专 业 建 设 点 2 个, 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 2 项, 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 2 个, 省 级 公 共 基 础 课 实 验 教 学 平 台 4 个, 省 级 校 企 合 作 实 践 教 学 基 地 4 个, 省 级 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 4 个 闽 南 理 工 学 院 与 厦 门 大 学 签 订 两 校 教 育 教 学 资 源 合 作 协 议 书, 在 学 科 建 设 课 堂 教 学 教 学 管 理 师 资 培 训 学 术 交 流 图 书 设 备 等 教 学 资 源 方 面, 进 行 全 面 的 实 质 性 合 作, 为 提 高 学 校 的 教 育 教 学 质 量 提 供 可 靠 的 保 证 学 校 自 1998 年 办 学 以 来, 长 期 得 到 长 春 理 工 大 学 武 汉 纺 织 大 学 西 安 工 程 大 学 惠 州 学 院 闽 南 师 范 大 学 等 省 内 外 高 校 的 大 力 支 持 学 校 与 国 内 150 多 家 大 中 型 企 业 签 定 了 密 切 的 校 企 合 作 协 议, 为 提 升 学 生 的 实 践 能 力 创 造 良 好 的 条 件 学 校 坚 持 以 就 业 为 导 向, 以 服 务 为 宗 旨 的 方 针, 高 度 重 视 学 生 的 就 业 工 作, 近 五 年 毕 业 生 初 次 就 业 率 一 直 保 持 在 92% 以 上, 多 次 在 福 建 省 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 检 查 评 估 中 获 优 秀 成 绩, 毕 业 生 深 受 社 会 各 界 广 泛 赞 誉. 1

报 告 说 明 为 全 面 反 映 毕 业 生 的 就 业 状 况, 建 立 起 就 业 与 人 才 培 养 良 性 互 动 的 长 效 机 制, 学 校 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 教 学 厅 函 [2013]25 号 文 件 要 求, 编 制 和 正 式 发 布 闽 南 理 工 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 报 本 报 告 数 据 来 源 于 两 个 方 面 : 1. 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 数 据 统 计 截 止 日 期 为 2015 年 7 月 10 日 使 用 数 据 主 要 涉 及 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 就 业 率 毕 业 去 向 就 业 流 向 等 2. 第 三 方 数 据 调 查 公 司 ( 新 锦 成 ) 调 研 数 据, 调 研 面 向 全 校 2015 届 毕 业 生, 自 2015 年 10 月 16 日 至 2015 年 11 月 06 日, 历 时 22 天, 共 回 收 有 效 问 卷 1070 份, 回 收 率 达 35.68% 使 用 数 据 涉 及 就 业 相 关 分 析 及 对 教 育 教 学 的 反 馈 部 分 2

第 一 篇 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 ( 一 ) 总 体 规 模 闽 南 理 工 学 院 2015 届 毕 业 生 共 3019 名 其 中, 男 生 1779 名, 女 生 1240 名, 男 女 性 别 比 为 1.43:1; 省 内 生 源 2863 人, 省 外 生 源 156 人 1. 性 别 分 布 毕 业 生 男 女 性 别 比 为 1.43:1, 男 生 比 例 较 高 数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 2. 生 源 分 布 毕 业 生 主 要 以 省 内 生 源 为 主 数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 3

( 二 ) 学 院 及 专 业 结 构 全 校 毕 业 生 共 分 布 在 7 个 学 院 17 个 专 业 其 中, 土 木 工 程 学 院 财 务 与 会 计 学 院 和 经 济 与 管 理 学 院 的 毕 业 生 人 数 较 多, 人 数 占 比 均 在 20% 以 上 序 号 院 系 人 数 比 例 (%) 专 业 人 数 比 例 (%) 土 木 工 程 556 18.42 1 土 木 工 程 学 院 814 26.96 工 程 管 理 225 7.45 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 33 1.09 2 财 务 与 会 计 学 院 676 22.39 财 务 管 理 676 22.39 经 济 学 238 7.88 3 经 济 与 管 理 学 院 650 21.53 国 际 经 济 与 贸 易 317 10.50 人 力 资 源 管 理 95 3.15 材 料 成 型 及 控 制 工 程 30 0.99 4 光 电 与 机 电 工 程 学 院 278 9.21 测 控 技 术 与 仪 器 36 1.19 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 212 7.02 电 气 工 程 及 其 自 动 化 29 0.96 5 电 子 与 电 气 工 程 学 院 252 8.35 电 气 工 程 及 其 自 动 化 ( 电 力 系 统 方 向 ) 86 2.85 电 子 信 息 工 程 70 2.32 通 信 工 程 67 2.22 6 信 息 管 理 学 院 247 8.18 信 息 管 理 与 信 息 系 统 221 7.32 信 息 与 计 算 科 学 26 0.86 7 服 装 与 艺 术 设 计 学 院 102 3.38 服 装 设 计 与 工 程 102 3.38 注 : 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) 数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 4

二 就 业 率 及 毕 业 去 向 ( 一 ) 总 体 就 业 率 及 毕 业 去 向 我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 率 达 93.74%, 基 本 实 现 充 分 就 业 从 具 体 就 业 形 式 来 看, 毕 业 生 以 单 位 就 业 为 主 就 业 形 式 人 数 比 例 (%) 就 业 率 (%) 单 位 就 业 2823 93.51 升 学 4 0.13 灵 活 就 业 3 0.10 93.74 未 就 业 189 6.26 注 : 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) 数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 ( 二 ) 各 学 院 / 专 业 的 就 业 率 1. 各 学 院 的 就 业 率 各 学 院 就 业 率 均 在 90% 以 上, 其 中 财 务 与 会 计 学 院 信 息 管 理 学 院 和 电 子 与 电 气 工 程 学 院 就 业 率 位 居 前 三 名 数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 5

2. 各 专 业 就 业 率 我 校 17 个 专 业 中 有 一 半 以 上 专 业 的 就 业 率 均 在 95% 以 上, 其 中, 信 息 与 计 算 科 学 专 业 和 电 气 工 程 及 其 自 动 化 的 就 业 率 达 100% 专 业 就 业 率 (%) 信 息 与 计 算 科 学 100.00 电 气 工 程 及 其 自 动 化 100.00 通 信 工 程 98.51 经 济 学 98.32 财 务 管 理 98.22 人 力 资 源 管 理 97.89 信 息 管 理 与 信 息 系 统 97.74 电 气 工 程 及 其 自 动 化 ( 电 力 系 统 方 向 ) 96.51 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 95.75 服 装 设 计 与 工 程 94.12 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 93.94 工 程 管 理 92.89 电 子 信 息 工 程 92.86 材 料 成 型 及 控 制 工 程 90.00 土 木 工 程 89.21 测 控 技 术 与 仪 器 88.89 国 际 经 济 与 贸 易 82.02 数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 6

三 单 位 就 业 流 向 ( 一 ) 就 业 地 区 流 向 我 校 毕 业 生 以 省 内 工 作 为 主, 服 务 地 方 经 济 发 展 ; 省 内 就 业 的 毕 业 生 主 要 流 向 泉 州 市 和 福 州 市 注 : 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) 数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 ( 二 ) 就 业 单 位 流 向 我 校 毕 业 生 主 要 到 其 他 企 业 ( 主 要 为 民 营 企 业 ) 就 业 注 : 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) 数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 7

毕 业 生 主 要 集 中 在 中 小 规 模 单 位 就 业 注 : 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) ( 三 ) 就 业 行 业 流 向 毕 业 生 主 要 集 中 在 建 筑 业 制 造 业 和 批 发 和 零 售 业 注 : 仅 展 示 就 业 量 最 大 的 前 十 个 行 业 数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 8

( 四 ) 就 业 职 业 流 向 毕 业 生 主 要 从 事 职 业 为 工 程 技 术 人 员, 其 次 是 办 事 人 员 和 有 关 人 员 职 业 人 数 比 例 (%) 工 程 技 术 人 员 580 20.84 办 事 人 员 和 有 关 人 员 218 7.83 经 济 业 务 人 员 153 5.50 其 他 专 业 技 术 人 员 91 3.27 商 业 和 服 务 业 人 员 88 3.16 金 融 业 务 人 员 31 1.11 教 学 人 员 19 0.68 生 产 和 运 输 设 备 操 作 人 员 16 0.57 注 : 列 举 就 业 量 人 数 为 10 人 以 上 的 职 业 数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 9

第 二 篇 : 就 业 工 作 特 色 一 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 ( 一 ) 健 全 就 业 工 作 机 制, 强 化 规 范 管 理 1. 领 导 高 度 重 视 学 校 领 导 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 专 门 成 立 2015 届 毕 业 生 就 业 工 作 领 导 小 组, 各 二 级 学 院 相 应 成 立 就 业 工 作 小 组 全 校 上 下 对 毕 业 生 就 业 工 作 给 予 鼎 力 支 持 和 倾 情 关 注, 充 分 保 证 了 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 顺 利 开 展 2. 专 题 会 议 详 细 部 署 学 校 专 门 召 开 2015 届 毕 业 生 就 业 工 作 会 议, 把 毕 业 生 就 业 工 作 列 入 学 校 年 度 工 作 要 点, 制 定 就 业 工 作 方 案, 研 究 部 署 和 开 展 就 业 工 作, 总 结 就 业 工 作 经 验, 并 强 化 目 标 管 理, 强 化 工 作 考 核 和 督 查 3. 建 章 立 制, 规 范 常 规 工 作 就 业 工 作 实 行 政 策 公 开 需 求 信 息 公 开 过 程 公 开 的 三 公 开 原 则 ; 在 就 业 服 务 就 业 协 议 落 实 毕 业 生 离 校 手 续 办 理 等 常 规 工 作 方 面 建 立 规 范 的 工 作 流 程 形 成 就 业 工 作 信 息 和 材 料 呈 报 工 作 制 度, 及 时 完 成 年 报 和 月 报 工 作 4. 出 台 就 业 奖 励 政 策 为 提 高 毕 业 生 就 业 与 签 约 率, 学 校 出 台 了 2015 届 毕 业 生 就 业 工 作 扶 持 及 奖 励 办 法, 对 于 签 约 率 达 到 条 件 的 二 级 学 院 给 予 相 应 奖 励 10

( 二 ) 拓 展 就 业 渠 道, 推 动 校 企 合 作 学 校 高 度 重 视 校 企 合 作, 成 立 校 企 合 作 教 育 办 公 室, 加 强 校 企 合 作 力 度, 拓 展 就 业 渠 道 上 学 年, 学 校 与 富 贵 鸟 股 份 有 限 公 司 等 签 订 深 层 次 合 作 协 议, 各 二 级 学 院 与 中 国 移 动 石 狮 分 公 司 等 10 家 企 业 签 订 合 作 协 议 2015 年 9 月 10 日, 学 校 召 开 校 企 合 作 座 谈 会, 邀 请 东 兴 证 券 等 8 家 公 司 领 导 来 校 座 谈, 共 同 商 议 校 企 合 作 系 列 工 作 此 外, 学 校 长 期 聘 请 企 业 优 秀 管 理 者 或 技 术 人 员 到 学 校 授 课 ( 如 东 兴 证 券 瑞 达 期 货 诺 奇 服 饰 等 ), 学 生 反 映 良 好 通 过 校 企 合 作 使 企 业 得 到 人 才, 学 生 得 到 技 能, 学 校 得 到 发 展, 从 而 实 现 学 校 与 企 业 " 优 势 互 补 资 源 共 享 互 惠 互 利 共 同 发 展 " 的 双 赢 结 果 ( 三 ) 推 进 创 新 创 业 教 育 和 自 主 创 业 1. 举 办 创 业 培 训 班 学 校 依 托 省 级 大 学 生 创 业 培 训 基 地, 本 年 度 开 展 大 学 生 创 业 培 训 班 12 期, 累 计 培 训 人 数 超 过 350 人, 并 将 大 学 生 创 业 教 育 KAB 教 学 模 块 创 业 培 训 SYB 与 互 联 网 教 学 内 容 相 结 合, 形 成 了 独 具 特 色 的 创 业 教 学 体 系 2. 继 续 加 大 力 度 扶 持 大 学 生 创 业 孵 化 中 心 建 设 学 校 加 大 资 金 投 入, 继 续 完 善 闽 南 理 工 学 院 大 学 生 创 业 孵 化 中 心, 并 出 台 相 应 的 创 业 奖 励 政 策, 鼓 励 大 学 生 创 业, 为 学 生 搭 建 创 业 平 台, 努 力 将 学 生 的 创 业 构 思 落 地 生 根 3. 开 展 教 育 和 咨 询 活 动 学 校 建 立 了 一 支 由 校 内 教 师 与 校 外 专 家 共 同 组 成 的 导 师 团 队, 开 展 教 育 和 咨 询 活 动 11

4. 注 重 发 挥 第 二 课 堂 作 用 为 提 高 学 生 的 就 业 实 践 能 力, 学 校 定 期 邀 请 校 内 外 专 家 优 秀 校 友 开 展 职 业 生 涯 规 划 辅 导 讲 座 ; 定 期 举 办 职 业 人 物 访 谈 职 业 生 涯 规 划 大 赛 模 拟 招 聘 大 赛 和 创 业 大 赛 等 品 牌 活 动 二 就 业 指 导 服 务 情 况 ( 一 ) 加 强 校 园 招 聘 活 动 在 学 校 的 大 力 支 持 下, 坚 持 走 出 去, 请 进 来 的 工 作 方 法, 充 分 调 动 各 二 级 学 院 积 极 性, 有 力 地 推 动 了 毕 业 生 就 业 市 场 的 建 设,2015 年 学 校 共 举 办 了 两 场 大 型 的 校 园 招 聘 会, 小 型 专 场 的 校 园 招 聘 会 20 余 场, 为 毕 业 生 提 供 就 业 岗 位 1 万 多 个 ( 二 ) 招 聘 信 息 发 布 和 平 台 建 设 1. 就 业 网 站 建 设 与 信 息 发 布 学 校 建 有 闽 南 理 工 学 院 就 业 信 息 网, 设 有 就 业 公 告 招 聘 信 息 就 业 政 策 指 导 规 划 校 园 招 聘 就 业 简 章 等 栏 目, 及 时 发 布 各 类 校 园 招 聘 信 息 信 息 来 源 渠 道 主 要 为 三 类 : 一 类 是 企 业 委 托 我 校 发 布 的 招 聘 信 息, 如 专 场 招 聘 会 大 型 招 聘 会 的 企 业 信 息 等 ; 二 是 审 核 转 发 的 各 类 就 业 网 站 的 招 聘 信 息 ; 三 是 其 他 周 边 高 校 的 就 业 网 站 信 息 2. 其 他 就 业 平 台 建 设 除 就 业 网 站 外, 学 校 还 致 力 于 利 用 微 博 微 信 公 众 号 QQ 群 等 新 媒 体 开 展 就 业 工 作 学 校 设 立 专 门 的 就 业 微 信 公 众 号, 及 时 发 布 各 类 信 息 ; 各 班 级 也 建 有 就 业 QQ 群, 及 时 发 布 学 校 的 各 类 就 业 信 息 和 文 件 通 知, 保 证 信 息 畅 通 12

( 三 ) 职 业 规 划 及 就 业 指 导 教 育 服 务 1. 开 设 相 关 必 修 课 为 积 极 引 导 大 学 生 就 业 与 创 业, 提 升 大 学 生 就 业 竞 争 力 本 学 年 度 我 校 组 织 相 关 教 师 集 体 培 训 备 课, 并 开 设 了 大 学 生 就 业 与 创 业 指 导 大 学 生 职 业 生 涯 与 发 展 规 划 两 门 全 校 性 的 就 业 指 导 课 程, 教 学 效 果 反 应 良 好 通 过 开 设 就 业 指 导 课, 使 我 校 的 就 业 指 导 逐 步 由 方 法 指 导 转 变 为 职 业 生 涯 规 划 指 导, 实 现 了 以 就 业 导 向 成 才, 以 就 业 导 向 教 育 的 目 标 2. 加 强 就 业 指 导 教 师 队 伍 建 设 我 校 把 就 业 指 导 教 师 队 伍 建 设 纳 入 学 校 人 才 队 伍 建 设 规 划, 着 力 建 设 就 业 教 育 教 学 团 队 一 是 就 业 教 育 教 师 团 队 成 立 职 业 发 展 与 就 业 指 导 教 研 室, 逐 步 建 立 了 由 教 师 组 成 的 大 学 生 职 业 发 展 教 育 教 学 团 队 二 是 就 业 教 育 兼 职 教 师 团 队 学 校 采 用 校 内 师 资 与 校 外 专 家 相 结 合 的 方 式, 聘 请 了 由 就 业 创 业 指 导 经 验 丰 富 的 校 内 教 授 和 多 名 企 业 创 业 成 功 人 士 共 同 组 成 就 业 创 业 教 育 教 学 团 队 学 校 针 对 就 业 指 导 工 作 岗 位 的 不 同 需 求, 开 发 培 训 模 块, 实 施 分 类 培 训, 如 职 业 指 导 师 KAB 创 业 导 师 培 训 等, 使 就 业 指 导 教 师 的 教 育 教 学 水 平 显 著 提 升 ( 四 ) 就 业 帮 扶 与 推 荐 学 校 制 定 并 出 台 困 难 学 生 帮 扶 基 金 使 用 办 法 ( 闽 南 理 工 学 2015 2 号 ), 里 面 有 专 项 涉 及 就 业 困 难 学 生 的 帮 扶 办 法 如 对 应 届 毕 业 生 中 的 双 困 生, 给 予 一 次 性 就 业 补 助 经 费 1000-2000 元 为 家 庭 经 济 困 难 的 学 生 设 立 勤 工 俭 学 岗 位, 补 贴 学 生 6.5 元 / 时 此 外, 学 校 还 建 有 双 困 生 信 息 库, 由 辅 导 员 及 时 跟 踪 双 困 生 的 就 业 情 况, 并 向 他 们 推 荐 合 适 的 就 业 岗 位, 帮 助 他 们 就 业 13

三 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 毕 业 生 对 母 校 各 项 就 业 指 导 服 务 的 参 与 度 均 在 91% 以 上, 其 中 参 与 度 最 高 的 三 方 面 是 就 业 实 习 / 实 践 招 聘 信 息 发 布 和 就 业 手 续 办 理 毕 业 生 对 母 校 各 项 就 业 指 导 服 务 满 意 度 均 在 84% 以 上, 其 中 满 意 度 最 高 的 三 方 面 是 就 业 指 导 课 就 业 实 习 / 实 践 职 业 咨 询 与 辅 导 14

四 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 服 务 的 评 价 毕 业 生 对 各 项 创 业 相 关 教 育 / 指 导 的 参 与 度 均 在 82% 以 上, 其 中 创 业 相 关 课 程 ( 其 中 包 括 讲 座 ) 的 参 与 度 最 高 毕 业 生 对 母 校 各 项 创 业 教 育 / 指 导 服 务 满 意 度 均 在 93% 以 上, 其 中 创 业 实 训 与 模 拟 的 满 意 度 最 高 15

对 创 业 有 促 进 作 用 的 在 校 活 动 选 择 人 数 最 多 的 两 项 是 顶 岗 实 习 / 假 期 实 习 / 课 外 兼 职 和 社 会 实 践 活 动, 提 及 率 均 在 50% 以 上 注 : 该 题 目 为 多 选 题, 因 此 选 项 的 百 分 比 之 和 不 是 100% 16

第 三 篇 : 就 业 相 关 分 析 一 薪 酬 水 平 2015 届 毕 业 生 转 正 后 的 税 前 月 均 收 入 为 2940.67 元 ; 其 中, 月 薪 在 2501-3000 元 区 间 的 毕 业 生 最 集 中, 其 次 为 1501-2500 元 区 间 注 1: 薪 酬 包 括 能 折 算 为 现 金 的 工 资 福 利 等 注 2: 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) 二 专 业 对 口 度 2015 届 毕 业 生 专 业 对 口 度 为 80.44%; 对 口 度 均 值 为 3.52, 偏 向 比 较 对 口 17

注 1: 将 评 价 维 度 很 不 对 口 比 较 不 对 口 一 般 比 较 对 口 很 对 口 分 别 赋 予 1-5 分 的 分 值, 计 算 其 均 值 注 2: 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) 三 就 业 满 意 度 2015 届 毕 业 生 的 就 业 满 意 度 达 99.01%; 就 业 满 意 度 均 值 为 3.92,, 偏 向 比 较 满 意 注 : 将 评 价 维 度 很 不 满 意 比 较 不 满 意 一 般 比 较 满 意 和 很 满 意 分 别 赋 予 1-5 分 的 分 值, 计 算 其 均 值 注 : 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) 18

对 工 作 各 方 面 的 满 意 度 中, 毕 业 生 对 工 作 地 点 的 满 意 度 最 高 注 : 针 对 工 作 地 点 工 作 环 境 工 作 内 容 职 业 发 展 前 景 及 薪 酬 五 个 方 面 让 毕 业 生 进 行 评 价, 将 评 价 维 度 很 不 满 意 比 较 不 满 意 一 般 比 较 满 意 和 很 满 意 分 别 赋 予 1-5 分, 计 算 其 满 意 度 均 值 四 求 职 分 析 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 遇 到 的 主 要 困 难 是 缺 乏 实 践 经 验 注 : 该 题 目 为 多 选 题, 因 此 选 项 的 百 分 比 之 和 不 是 100% 19

第 四 篇 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 就 业 率 保 持 高 水 平 的 发 展 趋 势 从 全 国 范 围 来 看,2015 年 全 国 有 大 学 应 届 毕 业 生 749 万, 创 历 史 新 高, 就 业 大 环 境 依 然 严 峻, 但 是, 我 校 历 来 重 视 毕 业 生 的 就 业 工 作, 将 实 现 毕 业 生 的 充 分 就 业 和 高 质 量 就 业 作 为 工 作 重 心, 使 得 学 校 就 业 率 保 持 高 水 平 的 发 展 趋 势 纵 观 2013-2015 年 毕 业 生 的 就 业 率, 毕 业 生 总 体 就 业 情 况 良 好, 就 业 率 保 持 高 水 平, 就 业 率 均 在 93% 以 上, 其 中,2014 年 的 就 业 率 高 达 97.55% 说 明 我 校 的 毕 业 生 受 到 人 才 市 场 的 认 可 和 接 纳, 保 有 较 高 的 就 业 率 数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 20

二 协 议 就 业 为 毕 业 生 主 要 就 业 去 向 我 校 毕 业 生 协 议 就 业 人 数 近 几 年 一 直 保 持 稳 定 态 势,2014 年 和 2015 年 协 议 就 业 率 均 在 60% 左 右, 可 见 协 议 就 业 已 成 为 毕 业 生 的 主 要 去 向 选 择 这 首 先 得 益 于 我 校 近 年 来 不 断 深 化 校 企 合 作, 同 时 也 是 在 打 造 创 新 型 开 放 型 和 就 业 型 大 学 理 念 指 引 下, 学 习 人 才 培 养 学 科 建 设 成 果 的 重 要 体 现 数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 三 专 业 对 口 度 趋 势 稳 定 我 校 为 工 科 类 院 校, 从 专 业 设 置 上 来 看, 理 工 类 专 业 较 多 我 校 为 建 筑 业 制 造 业 批 发 和 零 售 还 有 信 息 技 术 等 行 业 输 送 了 大 批 专 业 的 优 质 人 才 在 毕 业 生 所 从 事 的 职 业 中, 工 程 技 术 人 员 占 了 学 校 就 业 率 的 20% 之 多 从 专 业 对 口 度 来 看, 2014 年 和 2015 年 的 专 业 对 口 度 分 别 为 82% 和 80.44%, 均 在 80% 之 上, 为 比 较 对 口 这 表 现 出 学 校 能 够 根 据 就 业 形 式, 及 时 调 整 招 生 策 略, 使 学 生 能 够 学 有 所 用 21

数 据 来 源 : 福 建 省 毕 业 生 就 业 公 共 网 四 就 业 地 区 流 向 以 省 内 为 主 我 校 毕 业 生 在 省 内 就 业 的 比 例 逐 年 增 加 2015 年, 在 省 内 就 业 的 毕 业 生 占 已 就 业 毕 业 生 人 数 的 94.14% 2014 年 和 2015 年 的 省 内 就 业 人 数 最 多 的 三 个 城 市 均 为 泉 州 市 福 州 市 和 厦 门 市 这 一 就 业 分 布 与 我 校 服 务 地 方 经 济 发 展, 培 养 应 用 型 人 才 的 办 学 目 标 和 定 位 相 符 合 ; 另 一 方 面 也 体 现 出 我 校 学 生 立 足 地 方, 服 务 基 层 的 志 向 22

第 五 篇 : 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 对 母 校 的 满 意 度 和 推 荐 度 2015 届 毕 业 生 对 母 校 的 总 体 满 意 度 为 94.71%, 推 荐 度 为 74.53% 注 1: 左 图 为 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 度, 右 图 为 毕 业 生 对 母 校 的 推 荐 度 注 2: 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) 影 响 毕 业 生 对 母 校 满 意 度 的 首 要 因 素 为 所 学 知 识 / 能 力 满 足 工 作 实 际 需 求 的 情 况 注 : 该 题 目 为 多 选 题, 因 此 选 项 的 百 分 比 之 和 不 是 100% 23

二 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价 ( 一 ) 专 业 课 评 价 毕 业 生 对 专 业 课 教 学 有 效 性 评 价 较 高,86.66 % 的 毕 业 生 认 为 所 学 专 业 课 对 实 际 工 作 有 价 值,94.19 % 的 毕 业 生 能 够 掌 握 所 学 专 业 知 识 注 1: 左 图 为 专 业 课 对 实 际 工 作 的 价 值, 右 图 为 毕 业 生 掌 握 所 学 专 业 知 识 情 况 注 2: 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) ( 二 ) 实 践 教 学 环 节 评 价 毕 业 生 对 实 践 教 学 环 节 评 价 很 高,88.29% 的 毕 业 生 认 为 母 校 实 践 教 学 环 节 有 效 果 注 : 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) ( 三 ) 任 课 教 师 评 价 24

毕 业 生 对 母 校 任 课 教 师 的 满 意 度 很 高,95.37 % 的 毕 业 生 对 任 课 教 师 满 意 注 : 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) 从 对 任 课 教 师 的 具 体 评 价 来 看, 毕 业 生 对 任 课 教 师 教 学 态 度 认 真 负 责 的 评 价 最 高 注 : 针 对 教 学 态 度 认 真 负 责 教 学 内 容 与 时 俱 进 教 学 生 动 注 重 互 动 注 重 课 外 沟 通 交 流 四 个 方 面 让 毕 业 生 进 行 评 价, 将 评 价 维 度 很 不 符 合 比 较 不 符 合 一 般 比 较 符 合 和 很 符 合 分 别 赋 予 1-5 分, 计 算 其 均 值 25

三 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈 我 校 2015 届 毕 业 生 对 于 团 队 协 作 能 力 的 自 我 评 价 普 遍 较 高, 其 次 是 认 为 自 身 的 自 学 能 力 较 强 注 : 请 毕 业 生 对 自 身 团 队 协 作 能 力 实 干 与 执 行 能 力 等 18 项 能 力 进 行 自 评,1 分 代 表 自 身 水 平 最 低,5 分 代 表 自 身 水 平 最 高, 计 算 其 评 价 结 果 均 值 26

四 对 教 育 教 学 的 反 馈 建 议 为 建 立 和 不 断 完 善 毕 业 生 就 业 对 人 才 培 养 的 反 馈 机 制, 学 校 每 年 组 织 对 应 届 毕 业 生 进 行 抽 样 调 查 和 访 谈 调 研, 听 取 学 生 对 人 才 培 养 和 就 业 指 导 服 务 工 作 的 意 见 和 建 议 以 这 些 调 查 为 参 考, 学 校 不 断 完 善 招 生 与 就 业 的 联 动 机 制, 为 学 校 教 育 教 学 改 革 人 才 培 养 等 方 面 提 供 数 据 支 持 同 时, 为 学 校 毕 业 生 就 业 指 导 工 作 提 供 参 考 依 据 ( 一 ) 构 建 招 生 就 业 联 动 机 制, 发 展 优 势 学 科 毕 业 生 的 就 业 率 相 对 直 观 地 反 映 出 专 业 的 社 会 需 求 和 社 会 认 可 度, 并 且 直 接 影 响 着 专 业 填 报 的 热 度 招 生 是 高 校 人 才 培 养 的 起 点, 充 足 而 优 质 的 生 源 是 高 校 得 以 生 存 和 发 展 的 基 础 学 校 在 每 年 专 科 生 本 科 生 专 业 招 生 计 划 的 制 定 过 程 中, 与 往 年 的 专 业 就 业 率 和 就 业 结 构 挂 钩, 且 实 施 专 业 预 警 和 动 态 调 整 机 制, 学 科 专 业 设 置 与 学 生 就 业 率 挂 钩, 形 成 就 业 与 招 生 的 联 动 发 展 格 局 根 据 学 校 2015 届 毕 业 生 各 专 业 的 就 业 情 况, 信 息 管 理 学 院 电 子 与 电 气 工 程 学 院 经 济 与 管 理 学 院 和 财 务 与 会 计 学 院 的 就 业 率 均 在 98% 以 上, 其 中, 信 息 管 理 学 院 的 就 业 率 达 到 了 100% 参 考 就 业 率 并 结 合 师 资 力 量 等 其 他 因 素, 我 校 未 来 将 从 招 生 环 节 入 手 适 当 增 大 优 势 专 业 的 招 生 比 例 ( 二 ) 坚 持 构 建 产 学 研 战 略 联 盟, 优 化 人 才 培 养 模 式 学 校 始 终 以 产 学 研 战 略 联 盟 为 平 台, 学 科 链 专 业 链 对 接 产 业 链 的 办 学 模 式, 造 就 产 学 合 作 工 学 交 替 的 真 实 育 人 环 境, 为 社 会 经 济 发 展 培 养 合 格 的 建 设 者, 打 造 优 秀 工 程 师 和 工 程 服 务 人 才 的 摇 篮 在 2015 年 的 调 研 中, 毕 业 生 对 我 校 各 项 教 育 教 学 环 节 均 给 予 了 较 高 评 价, 肯 定 了 产 学 合 作 人 才 培 养 模 式 的 效 果 及 作 用 ; 毕 业 生 的 职 业 精 神 专 业 技 能 及 实 践 能 力 也 得 到 了 用 人 单 位 的 普 遍 认 可 学 校 将 针 对 学 生 和 用 人 单 位 普 遍 关 注 的 问 题 和 不 足 实 施 相 应 举 措, 促 进 学 校 教 育 教 学 水 平 的 不 断 提 高 学 校 将 继 续 深 化 教 育 教 学 改 革 与 实 践, 依 托 产 学 研 平 台 开 展 协 同 育 人, 将 教 学 与 科 研 理 论 与 实 践 相 结 合, 培 养 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力 27

( 三 ) 完 善 就 业 创 业 服 务 体 系, 强 化 就 业 指 导 工 作 学 校 历 来 注 重 就 业 指 导 服 务 水 平 的 提 升, 每 年 根 据 毕 业 生 和 用 人 单 位 问 卷 调 查 的 反 馈, 聚 焦 问 题 实 施 改 善 根 据 调 查 显 示,2015 届 毕 业 生 对 学 校 提 供 的 各 项 就 业 指 导 服 务 满 意 度 均 在 85% 以 上 学 校 将 根 据 学 生 对 就 业 指 导 的 多 样 化 需 求, 为 毕 业 生 提 供 更 高 质 量 的 就 业 指 导 服 务 2015 年, 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 将 按 照 党 的 十 八 大 和 十 八 届 三 中 四 中 全 会 精 神, 根 据 教 育 部 和 福 建 省 的 相 关 文 件 精 神, 以 对 毕 业 生 高 度 负 责 的 态 度, 进 一 步 强 化 就 业 创 业 服 务 体 系 建 设, 健 全 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 就 业 的 服 务 保 障 机 制, 建 立 健 全 职 业 发 展 和 就 业 指 导 服 务 体 系, 把 思 想 教 育 作 为 促 进 就 业 创 业 的 先 导 性 工 作, 引 导 毕 业 生 把 个 人 梦 想 融 入 中 国 梦 的 伟 大 实 践, 努 力 实 现 毕 业 生 更 加 充 分 更 高 质 量 就 业, 实 现 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 高 水 平 发 展 28

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