国 外 体 育 课 程 发 展 的 趋 势 及 我 国 体 育 与 健 康 课 程 改 革 的 基 本 思 路 华 东 师 范 大 学 体 育 与 健 康 学 院 季 浏 国 家 中 小 学 体 育 与 健 康 课 程 标 准 研 制 组 组 长 一 体 育 课 程 改 革 的 背 景 ( 一 ) 现 代 生 产 和 生 活 方 式 是 一 把 双 刃 剑 人 们 的 健 康 状 况 大 为 改 善 ; 人 类 的 健 康 遭 受 威 胁 ; 人 类 更 加 关 注 自 己 的 健 康 状 况 和 生 活 质 量 ; 体 育 与 健 康 教 育 是 增 进 国 民 健 康 的 重 要 途 径 ( 二 ) 国 际 体 育 课 程 改 革 的 情 况 1. 体 育 与 健 康 教 育 相 结 合 的 课 程 模 式 2. 体 育 与 健 康 教 育 两 门 课 程 分 设 的 模 式 3. 体 育 与 生 命 安 全 基 础 两 门 课 程 分 设 的 模 式 若 干 国 家 体 育 课 程 的 目 标 1. 日 本 小 学 体 育 大 纲 的 目 标 : 将 身 心 作 为 一 个 整 体, 通 过 适 宜 的 运 动 体 验 和 对 健 康 安 全 的 理 解, 在 培 养 学 生 热 爱 体 育 的 性 格 和 能 力 时, 力 图 保 持 并 增 进 健 康 水 平, 增 强 体 能, 养 成 乐 观 开 朗 的 生 活 态 度 初 中 体 育 与 保 健 大 纲 的 目 标 : 通 过 合 理 的 运 动 实 践 和 关 于 健 康 安 全 的 教 育, 在 培 养 良 好 运 动 习 惯 的 同 时, 实 现 增 进 健 康, 提 高 体 能 之 目 的, 培 养 一 种 将 生 活 营 造 得 既 轻 松 愉 快 又 丰 富 多 彩 的 人 生 态 度 高 中 体 育 与 保 健 大 纲 的 目 标 : 将 身 心 作 为 一 个 整 体, 了 解 健 康 安 全 和 运 动 的 概 念 通 过 合 理 的 运 动 实 践, 有 计 划 地 培 养 终 身 热 爱 运 动 的 素 质 和 能 力, 树 立 一 种 努 力 营 造 轻 松 愉 快 丰 富 多 彩 充 满 活 力 的 生 活 态 度 2. 新 西 兰 形 成 维 持 和 提 高 个 人 健 康 和 身 体 发 展 的 知 识 理 解 态 度 通 过 运 动 发 展 动 作 技 能, 获 得 有 关 的 知 识 和 技 能, 形 成 对 身 体 活 动 的 积 极 态 度 提 高 能 改 善 人 际 关 系 的 理 解 技 能 和 态 度 3. 美 国 加 州 发 展 学 生 多 种 动 作 技 能 以 及 闲 暇 活 动 技 能 的 能 力 逐 步 理 解 健 康 生 活 习 惯 的 重 要 性 逐 步 获 取 有 关 游 戏 和 运 动 的 规 则 和 策 略 通 过 体 育 和 娱 乐 计 划, 提 高 学 生 的 自 信 和 自 我 价 值 采 取 积 极 的 负 责 的 行 动, 参 与 健 康 社 区 和 环 境 的 创 设 1
6. 中 国 台 湾 省 5. 加 拿 大 安 大 略 省 理 解 体 能 健 康 和 幸 福 的 重 要 性 以 及 有 关 的 影 响 因 素 个 人 积 极 地 参 与 每 日 的 身 体 活 动 以 及 形 成 积 极 的 健 康 行 为 获 得 终 身 参 与 身 体 活 动 的 基 本 运 动 技 能 养 成 尊 重 生 命 的 观 念 充 实 促 进 健 康 的 知 识 态 度 和 技 能 理 解 运 动 概 念 和 发 展 运 动 技 能, 增 强 体 适 能 培 养 增 进 人 际 关 系 与 互 动 的 能 力 培 养 营 造 健 康 社 区 和 环 境 的 责 任 感 和 能 力 培 养 拟 定 健 康 与 体 育 策 略 和 实 践 的 能 力 培 养 运 用 健 康 与 体 育 的 资 讯 产 品 和 服 务 的 能 力 各 国 体 育 课 程 目 标 的 一 些 共 同 特 征 什 么 是 体 能 1. 健 康 和 人 的 发 展 是 体 育 课 程 的 目 标 和 内 容 2. 将 身 心 看 成 是 一 个 整 体 3. 强 调 个 人 健 康 和 社 区 健 康 的 重 要 性 和 责 任 感 4. 重 视 运 动 习 惯 和 积 极 生 活 态 度 的 养 成 5. 重 视 体 能 的 作 用 6. 重 视 培 养 学 生 参 与 运 动 和 增 进 健 康 的 能 力 7. 重 视 户 外 运 动 和 闲 暇 活 动 1. 体 能 的 定 义 体 能 是 一 种 满 足 生 活 需 要 和 有 足 够 的 能 量 完 成 各 种 任 务 活 动 的 能 力 2. 体 能 的 类 别 与 健 康 有 关 的 体 能 -- 心 肺 耐 力 柔 韧 性 肌 肉 力 量 肌 肉 耐 力 和 身 体 成 分 与 动 作 技 能 有 关 的 体 能 -- 速 度 力 量 灵 敏 性 神 经 肌 肉 协 调 性 平 衡 反 应 时 3. 身 体 练 习 是 提 高 体 能 水 平 必 不 可 少 的 手 段 什 么 是 体 能 1. 体 能 的 定 义 体 能 是 一 种 满 足 生 活 需 要 和 有 足 够 的 能 量 完 成 各 种 任 务 活 动 的 能 力 2. 体 能 的 类 别 与 健 康 有 关 的 体 能 -- 心 肺 耐 力 柔 韧 性 肌 肉 力 量 肌 肉 耐 力 和 身 体 成 分 与 动 作 技 能 有 关 的 体 能 -- 速 度 力 量 灵 敏 性 神 经 肌 肉 协 调 性 平 衡 反 应 时 ( 三 ) 国 内 体 育 课 程 改 革 的 情 况 1. 中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革, 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 2. 国 家 基 础 教 育 改 革 指 导 纲 要 3. 身 体 锻 炼 是 提 高 体 能 水 平 必 不 可 少 的 手 段 2
3. 体 育 课 程 建 设 取 得 了 巨 大 成 就, 但 存 在 着 许 多 不 能 适 应 时 代 发 展 的 问 题 成 就 : 体 育 课 程 对 改 善 学 生 的 体 质 和 健 康 状 况 发 挥 了 重 要 的 作 用 增 强 学 生 体 质 已 成 为 教 育 界 和 学 校 体 育 工 作 者 的 共 识 学 校 体 育 教 学 理 论 研 究 取 得 了 长 足 的 进 展, 体 育 教 学 改 革 实 践 积 累 了 丰 富 的 经 验 建 立 了 一 套 较 为 完 善 的 规 范 的 体 育 课 程 管 理 体 系, 教 材 的 质 量 不 断 提 高, 教 材 的 多 样 化 逐 步 推 进 不 足 : 体 育 教 育 观 念 相 对 滞 后 教 学 大 纲 对 教 学 内 容 规 定 得 过 细 体 育 教 学 过 程 中 过 分 强 调 教 师 的 中 心 地 位 过 于 强 调 运 动 技 能 和 知 识 的 系 统 化 教 学 评 价 过 分 注 重 运 动 成 绩 二 体 育 与 健 康 课 程 改 革 的 基 本 思 路 ( 一 ) 淡 化 竞 技 运 动 的 教 学 模 式 牢 牢 树 立 健 康 第 一 的 指 导 思 想 ( 二 ) 重 视 体 育 课 程 的 功 能 开 发 增 强 体 育 课 程 的 综 合 性 ( 三 ) 培 养 学 生 的 运 动 兴 趣 树 立 学 生 终 身 体 育 的 观 念 ( 四 ) 培 养 学 生 的 意 志 品 质 提 高 学 生 的 社 会 适 应 能 力 ( 五 ) 以 人 为 本, 重 视 学 生 的 主 体 地 位 ( 六 ) 关 注 个 体 差 异 与 不 同 需 求, 确 保 每 一 个 学 生 受 益 ( 七 ) 重 视 体 育 课 程 资 源 的 开 发 ( 八 ) 改 革 体 育 考 试 和 评 价 方 法 综 合 评 价 学 生 的 体 育 学 习 ( 一 ) 淡 化 竞 技 运 动 的 教 学 模 式 牢 牢 树 立 健 康 第 一 的 指 导 思 想 健 康 新 概 念 改 变 以 往 重 运 动 技 术, 轻 身 心 健 康 的 现 象 强 调 健 康 第 一 的 指 导 思 想 并 非 要 忽 视 运 动 技 能 体 育 与 健 康 课 程 不 等 于 健 康 教 育 课 程 体 育 与 健 康 课 程 构 建 了 操 作 认 知 情 感 和 行 为 等 领 域 并 行 推 进 的 课 程 结 构, 融 合 了 多 学 科 领 域 的 有 关 知 识 体 育 与 健 康 课 程 是 一 门 以 身 体 锻 炼 为 主 要 手 段, 以 增 进 学 生 的 整 体 健 康 为 主 要 目 标 的 课 程 健 康 新 概 念 ( 二 ) 重 视 体 育 课 程 的 功 能 开 发 增 强 体 育 课 程 的 综 合 性 一 健 康 三 维 观 身 体 健 康 心 理 健 康 良 好 的 社 会 适 应 能 力 二 健 康 五 要 素 说 身 体 健 康 情 绪 健 康 精 神 健 康 智 力 健 康 社 交 健 康 三 各 要 素 之 间 是 相 互 联 系 相 互 影 响 的 身 心 是 和 谐 的 统 一 体 过 去 是 以 运 动 项 目 来 确 定 学 习 领 域 现 在 是 以 体 育 的 功 能 来 确 定 学 习 领 域 ( 运 动 参 与 运 动 技 能 身 体 健 康 心 理 健 康 社 会 适 应 ) 五 个 学 习 领 域 是 有 机 联 系 的 整 体 3
5. 日 本 国 外 若 干 国 家 体 育 课 程 的 学 习 领 域 划 分 1. 澳 大 利 亚 -- 运 动 身 体 活 动 人 的 发 展 人 际 关 系 安 全 饮 食 和 营 养 健 康 2. 新 西 兰 -- 健 康 和 身 体 发 展 与 其 他 人 的 关 系 运 动 概 念 和 技 能 健 康 团 体 和 环 境 3. 加 拿 大 1~8 年 级 : 健 康 的 生 活 基 本 运 动 技 能 积 极 的 参 与 9~10 年 级 : 身 体 活 动 积 极 生 活 健 康 生 活 生 活 技 能 4. 美 国 : 运 动 技 术 和 知 识 自 我 表 象 和 个 人 发 展 社 会 发 展 小 学 1~2 年 级 -- 基 本 运 动 和 各 种 游 戏 小 学 3~4 年 级 -- 基 本 运 动 游 戏 器 械 运 动 游 泳 舞 蹈 保 健 小 学 5~6 年 级 -- 身 体 锻 炼 器 械 运 动 田 径 运 动 游 泳 球 类 运 动 舞 蹈 保 健 初 中 阶 段 分 两 个 学 习 领 域 : 体 育 学 习 领 域 : 身 体 锻 炼 器 械 运 动 田 径 运 动 游 泳 运 动 球 类 运 动 日 本 武 术 舞 蹈 体 育 知 识 保 健 学 习 领 域 :(1) 懂 得 身 心 机 能 发 展 和 心 理 环 境 的 有 关 知 识 (2) 理 解 环 境 与 健 康 的 关 系 (3) 深 刻 理 解 健 康 生 活 与 疾 病 预 防 之 间 的 关 系 (4) 强 化 伤 害 事 故 的 防 范 意 识 高 中 阶 段 分 两 个 学 习 领 域 : 体 育 学 习 领 域 : 身 体 锻 炼 器 械 运 动 田 径 运 动 游 泳 运 动 球 类 运 动 日 本 武 术 舞 蹈 体 育 知 识 保 健 学 习 领 域 :(1) 现 代 社 会 与 健 康 (2) 终 身 健 康 (3) 社 会 生 活 与 健 康 6. 中 国 台 湾 省 生 长 与 发 展 人 与 食 物 运 动 技 能 运 动 参 与 安 全 生 活 人 际 关 系 群 体 健 康 ( 三 ) 培 养 学 生 的 运 动 兴 趣 树 立 学 生 终 身 体 育 的 观 念 运 动 兴 趣 有 助 于 学 生 坚 持 参 加 体 育 锻 炼 要 求 学 生 掌 握 一 至 两 项 有 兴 趣 的 的 运 动 技 能 ( 四 ) 培 养 学 生 的 意 志 品 质 提 高 学 生 的 社 会 适 应 能 力 独 生 子 女 娇 生 惯 养, 意 志 品 质 比 较 薄 弱 培 养 学 生 的 合 作 精 神 和 竞 争 意 识 ( 五 ) 以 人 为 本, 重 视 学 生 的 主 体 地 位 以 往 是 以 教 师 为 中 心 现 在 要 尊 重 学 生 的 需 要 和 重 视 学 生 的 情 感 体 验 4
( 六 ) 关 注 个 体 差 异 与 不 同 需 求, 确 保 每 一 个 学 生 受 益 充 分 注 意 到 学 生 在 各 个 方 面 的 个 体 差 异 保 证 绝 大 多 数 学 生 能 完 成 课 程 学 习 目 标 每 个 学 生 都 能 体 验 到 学 习 和 成 功 的 乐 趣 ( 七 ) 重 视 体 育 课 程 资 源 的 开 发 原 有 的 体 育 课 程 内 容 偏 重 于 竞 技 化 成 人 化 的 运 动 项 目 ; 原 有 的 体 育 课 程 内 容 忽 视 各 地 各 校 的 差 异 ; 原 有 的 体 育 课 程 内 容 偏 重 于 学 科 的 逻 辑 性 ; 努 力 开 发 各 种 体 育 课 程 资 源 ( 八 ) 改 革 体 育 考 试 和 评 价 方 法 综 合 评 价 学 生 的 体 育 学 习 存 在 的 问 题 : (1) 教 什 么, 考 什 么 (2) 考 试 偏 重 于 生 物 性 评 价 (3) 考 核 内 容 与 课 程 目 标 脱 节 (4) 评 价 工 具 和 方 法 单 一 建 立 评 价 内 容 多 元 评 价 方 法 多 样 的 评 价 体 系 三 体 育 与 健 康 课 程 标 准 的 主 要 特 点 1. 学 习 领 域 的 划 分 五 个 学 习 领 域 划 分 的 依 据 ; 五 个 学 习 领 域 由 两 条 主 线 组 成 ; 五 个 学 习 领 域 是 一 个 相 互 联 系 的 整 体 ; 划 分 学 习 领 域 旨 在 实 现 体 育 的 多 种 目 标 和 价 值 ; 五 个 学 习 领 域 的 划 分 真 正 体 现 了 课 程 性 质 和 健 康 第 一 的 指 导 思 想 3. 目 标 统 领 内 容 2. 学 习 水 平 的 划 分 按 照 水 平 划 分 学 段 : 六 级 学 习 水 平 ; 学 生 的 身 心 发 展 不 是 与 年 级 一 一 对 应 的 ; 划 分 学 习 水 平 的 益 处 课 程 标 准 提 出 了 明 确 具 体 的 三 级 目 标 ; 课 程 标 准 只 提 出 了 若 干 活 动 或 内 容 建 议, 而 不 是 规 定 ; 5
例 如 : 水 平 4 发 展 运 动 技 战 术 能 力 通 过 以 下 活 动 或 内 容 的 学 习, 达 到 该 水 平 目 标 : 基 本 掌 握 一 两 项 球 类 运 动 中 的 技 战 术 完 成 一 套 较 复 杂 的 武 术 套 路 或 对 练 完 成 一 两 套 技 巧 项 目 动 作 或 器 械 体 操 动 作 完 成 一 两 套 舞 蹈 或 健 美 操 基 本 掌 握 一 两 种 田 径 运 动 技 能 基 本 掌 握 一 两 种 地 域 性 运 动 项 目 的 技 术 4. 不 规 定 具 体 的 教 学 时 数 各 校 可 以 灵 活 安 排 和 调 整 教 学 时 数 ; 要 避 免 用 过 多 时 间 在 课 堂 上 讲 授 理 论 知 识 的 现 象 六 体 育 课 程 改 革 与 中 小 学 体 育 教 师 的 变 化 什 么 是 有 困 难 的 教 师? 1. 加 强 学 习, 改 变 传 统 的 教 育 教 学 观 念 2. 认 真 研 读 体 育 与 健 康 课 程 标 准 体 育 教 育 展 望 课 程 标 准 教 师 参 考 书 学 生 课 本 和 即 将 出 版 的 体 育 与 健 康 课 程 标 准 解 读 3. 不 断 提 高 体 育 教 育 和 教 学 艺 术, 促 进 学 生 的 全 面 发 展 4. 教 师 是 一 个 决 策 者, 而 不 是 一 个 执 行 者 如 果 是 以 知 识 传 授 为 中 心, 有 困 难 的 教 师 的 表 现 是 表 达 不 清 叙 述 不 明 动 作 示 范 不 准 确 组 织 能 差 如 果 是 以 重 视 学 生 发 展 为 中 心, 有 困 难 的 教 师 的 表 现 是 不 能 激 发 学 生 的 体 育 学 习 兴 趣 不 能 与 学 生 合 作 交 往 谢 谢! 6