山 西 省 高 等 学 校 优 势 专 业 建 设 项 目 申 报 书 学 校 名 称 山 西 师 范 大 学 现 代 文 理 学 院 ( 盖 章 ) 专 业 代 码 060100 专 业 名 称 历 史 学 负 责 人 刘 丽 填 报 日 期 2016 年 3 月 7 日 申 报 网 址 山 西 省 教 育 厅 高 教 处 制 二 一 六 年 二 月 1
填 写 说 明 1. 申 报 书 的 各 项 内 容 要 实 事 求 是, 真 实 可 靠 文 字 表 达 要 明 确 简 洁 所 在 学 校 应 严 格 审 核, 对 所 填 内 容 的 真 实 性 负 责 2. 表 中 空 格 不 够 时, 可 另 附 页, 但 页 码 要 清 楚 3. 申 报 书 限 用 A4 纸 张 打 印 填 报 并 装 订 成 册 2
1. 本 专 业 带 头 人 基 本 情 况 姓 名 张 有 智 性 别 男 专 业 技 术 职 务 教 授 是 否 属 本 专 业 年 龄 59 定 职 时 间 2009.09 专 职 是 学 位 学 历 ( 从 第 一 学 历 开 始 到 最 1976.09-1979.07 山 西 师 范 学 院 政 史 系 读 书 1995.09-1999.07. 复 旦 大 学 历 史 系 中 国 古 代 史 专 高 学 历 学 位, 包 括 毕 业 时 间 学 校 院 系 专 业 ) 业 研 究 生, 获 历 史 学 博 士 学 位 工 作 单 位 ( 至 院 系 所 ) 山 西 师 范 大 学 现 代 文 理 学 院 联 系 方 式 主 要 研 究 方 向 中 国 文 化 史 三 晋 文 化 史 近 三 年 本 人 的 教 学 科 研 成 果 在 国 内 外 重 要 学 术 刊 物 上 发 表 论 文 共 3 篇 ; 出 版 专 著 ( 译 著 等 )2 部 目 前 承 担 教 学 科 研 项 目 共 1 项 ; 其 中 : 国 家 级 项, 省 部 级 1 项 获 教 学 科 研 成 果 奖 共 1 项 ; 其 中 : 国 家 级 1 项, 省 部 级 0 项 近 三 年 拥 有 教 学 科 研 经 费 共 万 元, 年 均 万 元 近 三 年 给 本 科 生 授 课 ( 理 论 教 学 ) 共 324 学 时 ; 指 导 本 科 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 共 18 人 次 目 前 承 担 的 教 学 科 研 项 目 ( 近 三 年, 各 限 填 3 项 ) 序 号 项 目 类 型 名 称 项 目 来 源 起 讫 时 间 教 1 经 费 ( 万 元 ) 承 担 工 作 科 1 安 泽 碑 刻 研 究 校 社 科 重 点 2012-2015 2 1 科 2 道 光 朝 学 术 研 究 国 家 社 科 2015-2019 20 2 科 3 最 具 代 表 性 的 获 奖 教 学 科 研 成 果 ( 近 三 年, 各 限 填 3 项 ) 序 号 成 果 名 称 获 奖 时 间 获 奖 名 称 等 级 署 名 位 次 教 1 科 1 文 明 的 历 程 大 学 人 文 读 本 首 届 晋 学 与 区 域 文 化 学 术 研 讨 会 综 述 科 2 20 世 纪 以 来 晋 国 史 研 究 综 述 (1900-2010) 2012.5 北 京 师 范 大 学 出 版 社 1 2014 年 第 2 期 2015 年 第 2 期 中 国 史 研 究 动 态 1 中 国 史 研 究 动 态 1 科 3 晋 学 探 微 2013.8 科 学 出 版 社 1 说 明 : 经 费 指 包 括 国 家 省 里 投 入 经 费 和 学 校 的 配 套 经 费 艺 术 类 专 业 可 以 将 创 作 成 果 参 照 科 研 成 果 统 计 计 算 3
2. 师 资 队 伍 整 体 情 况 教 师 总 数 ( 人 ) 23 其 中 : 属 本 专 业 专 职 : 23 ( 人 ) 其 他 :0( 人 ) 本 专 业 教 师 结 构 分 布 人 数 属 本 专 业 专 职 (23 人 ) 其 他 (0 人 ) 35 岁 及 以 下 36 至 50 岁 51 至 60 岁 61 岁 及 以 上 校 内 校 外 教 学 型 人 员 0 0 0 0 0 0 0 岗 位 结 构 教 学 科 研 型 人 员 23 4 14 5 0 0 0 科 研 型 人 员 0 0 0 0 0 0 0 职 称 结 构 实 验 室 技 术 人 员 0 0 0 0 0 0 0 教 授 ( 或 相 当 专 业 技 术 职 务 者 ) 副 教 授 ( 或 相 当 专 业 技 术 职 务 者 ) 讲 师 ( 或 相 当 专 业 技 术 职 务 者 ) 助 教 及 其 他 ( 或 相 当 专 业 技 术 职 务 者 ) 3 0 2 1 0 0 0 13 1 9 3 0 0 0 6 3 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 具 有 博 士 学 位 人 员 17 3 13 1 0 0 0 学 历 结 构 具 有 学 士 学 位 或 其 他 学 位 人 员 专 业 生 师 比 ( 在 校 生 数 / 专 任 教 师 数 ) 具 有 硕 士 学 位 人 员 4 0 3 1 0 0 0 有 行 业 ( 企 业 ) 背 景 教 师 人 数 ( 人 ) ( 工 作 / 锻 炼 三 个 月 以 上 ) 其 中 : 双 师 双 能 型 教 师 人 数 ( 人 ) 0 2 0 0 2 0 0 0 15 有 海 外 背 景 教 师 人 数 ( 人 ) ( 出 国 三 个 月 以 上, 不 含 港 澳 台 ) 0 其 中 : 外 教 ( 人 ) 0 有 其 他 学 校 学 习 背 景 教 师 人 数 ( 人 ) 1 21 4
3. 基 本 办 学 条 件 3.1 本 专 业 的 主 要 实 验 室 专 业 实 验 室 名 称 专 业 实 验 室 面 积 (m2) 实 验 室 人 员 配 备 ( 人 ) 总 数 仪 器 设 备 台 套 数 其 中 单 价 5 千 元 以 上 仪 器 设 备 总 价 值 ( 万 元 ) 无 3.2 本 专 业 的 主 要 实 验 仪 器 设 备 名 称 服 务 课 程 名 称 服 务 实 验 项 目 数 台 套 数 3.3 近 三 年 专 业 办 学 经 费 类 别 年 度 2013 2014 2015 教 学 经 费 科 研 经 费 来 源 支 出 来 源 校 方 拨 款 ( 万 元 ) 其 他 来 源 ( 万 元 ) 生 均 日 常 教 学 经 费 ( 元 ) 4039 4039 4039 其 中 : 生 均 实 习 实 践 经 费 ( 元 ) 519 519 519 生 均 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 经 费 ( 元 ) 130 130 130 生 均 实 验 教 学 维 持 费 ( 元 ) 394 394 394 教 学 设 备 仪 器 维 护 费 用 ( 万 元 ) 1.1 1.2 1.5 图 书 资 料 购 买 费 用 ( 万 元 ) 2.5 2.7 2 纵 向 课 题 经 费 ( 万 元 ) 横 向 课 题 经 费 ( 万 元 ) 其 他 来 源 ( 万 元 ) 5
上 述 数 据 中 的 问 题 其 中 校 方 拨 款 不 含 所 有 科 研 经 费 和 说 明 说 明 : 独 立 学 院 在 校 方 拨 款 栏 目 中 填 写 主 办 方 投 资 和 合 作 方 投 资, 并 分 别 标 注, 示 例 50,25/25 4. 学 生 培 养 基 本 情 况 4.1 近 三 年 学 生 基 本 情 况 类 别 年 度 2013 2014 2015 招 生 数 ( 人 ) 98 52 55 在 校 生 数 ( 人 ) 457 412 340 毕 业 生 数 ( 人 ) 91 126 136 授 予 学 位 数 ( 人 ) 91 125 说 明 : 学 生 情 况 包 括 高 考 学 生 对 口 升 学 学 生 专 升 本 学 生 等 各 类 本 科 学 生 情 况 4.2 近 三 年 本 专 业 学 生 第 一 志 愿 录 取 率 报 到 率 招 生 录 取 分 数 线 年 度 2013 2014 2015 第 一 志 愿 录 取 率 (%) 100 100 100 报 到 率 (%) 100 98 97 山 西 省 内 招 生 平 均 录 取 分 数 线 380 411? 4.3 近 三 年 本 专 业 毕 业 生 就 业 率 年 度 2013 2014 2015 6
初 次 就 业 率 (%) 97 93 95 其 中 : 协 议 就 业 率 (%) 4 7 5 考 研 率 (%) 18 13 15 说 明 : 初 次 就 业 率 = 就 业 人 数 ( 协 议 就 业 + 升 学 + 灵 活 就 业 )/ 毕 业 生 总 数 二 建 设 目 标 根 据 历 史 学 的 学 科 发 展 与 用 人 单 位 需 要 的 变 化, 结 合 实 际 情 况, 巩 固 原 有 专 业 特 色, 明 确 专 业 建 设 方 向, 强 化 专 业 建 设 目 标, 整 合 内 外 各 种 资 源, 走 高 端 差 异 化 竞 争 道 路, 具 体 目 标 : 1. 专 业 方 向 : 逐 步 将 专 业 发 展 明 确 为 中 国 历 史 世 界 历 史 和 文 物 鉴 定 三 个 方 向 ; 2. 专 业 规 模 : 将 在 校 人 数 稳 定 在 300 人 左 右 ; 3. 课 程 建 设 : 建 设 2 门 省 级 精 品 课 程 ; 4. 专 业 目 标 : 将 历 史 学 专 业 建 成 有 区 域 特 色 的 省 级 品 牌 专 业, 国 内 知 名 专 业 三 建 设 方 案 3.1 优 化 人 才 培 养 方 案 人 才 培 养 模 式 是 学 校 为 学 生 构 建 的 知 识 能 力 素 质 结 构, 以 及 实 现 这 种 结 构 的 方 式, 包 括 人 才 的 培 养 目 标 培 养 规 格 和 基 本 培 养 方 式, 它 从 根 本 上 规 定 了 人 才 特 征, 集 中 体 现 了 高 等 教 育 的 教 育 思 想 和 教 育 观 念 我 院 立 足 于 历 史 系 的 特 点, 结 合 历 史 学 专 业 大 学 生 的 实 际, 打 破 传 统 教 育 模 式, 创 新 教 育 理 念, 探 索 兼 容 创 业 型 的 人 才 培 养 模 式 人 的 素 质 是 由 先 天 秉 赋 与 后 天 习 得 两 种 因 素 决 定 的, 而 后 天 习 得 更 加 重 要 人 的 许 多 品 质 可 以 通 过 后 天 的 教 育 和 养 成 而 形 成 或 改 变, 特 别 是 人 的 勇 气 与 胆 量, 可 以 通 过 教 育 和 训 练 而 获 得 从 教 育 学 的 角 度 看, 人 的 素 质 不 外 乎 由 智 力 因 素 与 非 智 力 因 素 构 成, 而 这 两 种 因 素 均 可 以 通 过 教 育 和 训 练 来 改 变 人 获 得 知 识 7
的 多 少 与 结 构, 特 别 是 获 得 知 识 的 方 式 决 定 了 智 力 因 素 的 发 展 程 度, 而 人 的 训 练 或 实 践 内 容 以 及 训 练 或 实 践 方 式 又 决 定 了 人 的 非 智 力 因 素 的 发 展 程 度 因 此, 通 过 适 当 的 教 育 和 训 练, 可 以 获 得 预 想 的 教 育 结 果, 这 正 是 人 们 重 视 教 育 的 原 因 根 据 这 一 理 论, 我 们 完 全 可 以 通 过 创 新 教 育 来 培 养 学 生 的 服 务 意 识 创 业 意 识 和 创 新 精 神, 通 过 课 程 教 学 课 外 活 动 校 外 实 践 和 创 业 体 验 来 获 得 创 业 所 需 要 的 基 本 知 识 和 基 本 技 能, 为 成 功 就 业 创 业 奠 定 基 础 而 人 才 培 养 模 式 是 对 人 才 培 养 的 科 学 规 律 的 总 结 和 升 华, 要 培 养 创 新 型 人 才 要 形 成 这 一 培 养 模 式, 必 须 适 应 21 世 纪 社 会 经 济 发 展 和 市 场 环 境 对 人 才 培 养 的 需 要, 遵 循 高 等 教 育 规 律, 注 重 基 本 技 能 和 实 战 能 力 的 培 养, 突 出 综 合 素 质 的 教 育, 把 学 生 培 养 成 具 有 较 强 的 创 业 创 新 信 念, 扎 实 的 工 作 技 能 知 识 面 宽 广 专 业 能 力 强 综 合 素 质 高 的 创 新 创 业 型 人 才 3.2 改 进 课 程 教 学 内 容 坚 持 教 学 改 革, 继 续 探 讨 提 高 学 生 外 语 应 用 能 力 的 教 学 方 法, 继 续 强 化 学 生 的 专 业 操 作 能 力, 建 立 完 整 的 理 论 教 学 体 系, 使 课 程 建 设 更 适 合 独 立 学 院 学 生 的 认 知 实 际, 符 合 教 学 管 理 的 需 要, 适 合 中 学 用 人 单 位 的 需 要, 实 现 高 位 就 业 的 需 要 3.3 改 革 教 师 培 养 和 使 用 机 制 建 设 一 支 高 素 质 的 专 业 师 资 队 伍, 是 办 好 特 色 专 业 的 关 键 我 们 力 争 用 5 年 时 间 达 到 : 专 职 专 业 教 师 20 人 以 上 ; 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 的 教 师 稳 定 在 60% 以 上, 兼 职 教 师 稳 定 在 专 职 教 师 总 数 的 40% 以 上, 具 有 双 师 素 质 的 教 师 达 到 专 兼 职 教 师 总 数 80% 以 上 努 力 建 设 一 支 专 兼 结 合 结 构 合 理 具 有 较 高 教 学 水 平 和 实 践 能 力, 适 应 本 科 教 育 需 要 的 独 立 师 资 队 伍 具 体 措 施 如 下 : (1) 引 进 人 才, 改 善 教 师 队 伍 结 构 本 专 业 每 年 有 计 划 地 引 进 历 史 学 专 业 博 士 研 究 生, 还 要 考 虑 聘 用 知 名 高 校 历 史 专 业 的 教 授 博 导, 形 成 教 师 队 伍 的 年 龄 梯 队 (2) 加 强 双 师 素 质 教 师 队 伍 建 设 鼓 励 和 支 持 教 师 取 得 双 师 资 格, 鼓 励 和 支 持 教 师 结 合 专 业 到 实 践 中 锻 炼 8
(3) 加 强 教 师 培 训, 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 素 质 有 计 划 地 选 派 中 青 年 教 师 到 国 内 或 国 外 高 校 或 科 研 机 构 进 行 学 术 交 流 ; 加 强 师 德 培 养 教 育, 强 调 教 书 育 人, 为 人 师 表, 敬 业 爱 生, 融 传 播 知 识 培 养 能 力 和 提 高 素 质 为 一 体, 把 培 养 人 才 贯 穿 到 教 学 各 个 环 节 中 3.4 强 化 实 践 教 学, 推 进 人 才 培 养 与 社 会 生 产 实 践 相 结 合 历 史 专 业 自 2003 年 招 生 以 来, 各 方 面 工 作 都 取 得 了 长 足 的 发 展 师 资 力 量 和 水 平 不 断 提 高, 教 学 条 件 日 益 完 善, 科 研 与 教 学 相 互 结 合, 相 互 促 进, 成 果 显 著 教 学 管 理 全 面 实 现 制 度 化 高 水 平 高 效 率 管 理 在 课 堂 教 学 以 及 教 育 实 习 中 充 分 注 重 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养, 取 得 了 良 好 的 教 育 效 果 我 们 的 培 养 目 标 是 : 立 足 山 西, 服 务 全 国, 致 力 于 培 养 信 念 执 著 品 德 优 良 知 识 丰 富 业 务 过 硬 的 高 素 质 中 学 历 史 教 师 和 一 专 多 能 型 人 才 根 据 学 院 总 体 培 养 方 案 以 学 生 为 根 本, 以 技 能 为 核 心, 以 职 业 标 准 为 尺 度 的 思 想, 认 真 实 践 3.5+0.5 的 人 才 培 养 模 式 在 保 证 专 业 基 础 课 主 干 课 教 学 质 量 的 同 时, 加 大 选 修 课 开 设 力 度, 实 现 多 元 化 多 层 次 教 学 特 别 注 重 教 育 实 习 和 野 外 考 察 活 动 注 重 培 养 学 生 创 新 意 识 和 实 践 能 力 通 过 研 究 型 学 习 模 式, 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 能 力 联 合 山 西 师 范 大 学 为 有 志 于 科 学 研 究 的 学 生 建 立 学 生 学 术 交 流 平 台 春 秋 史 苑, 每 期 均 有 我 系 学 生 2~3 篇 的 论 文 发 表 由 专 业 教 师 指 导 学 生 开 展 科 研 活 动, 拓 展 学 生 的 科 研 创 新 能 力, 很 多 学 生 通 过 这 个 平 台 发 表 了 比 较 优 秀 的 文 章, 学 生 积 极 参 加 大 学 生 创 新 项 目 挑 战 杯 等 活 动, 赢 得 佳 绩 近 三 年 来, 毕 业 生 就 业 就 业 率 高 达 95% 以 上, 学 生 培 养 质 量 获 得 了 用 人 单 位 的 一 致 好 评 9
四 进 度 安 排 1. 2016.05-2017.04 在 人 才 培 养 与 师 资 队 伍 建 设 方 面, 逐 步 组 建 独 立 师 资, 引 进 专 职 教 授 一 名 ; 在 学 科 建 设 方 面, 制 定 学 科 建 设 规 划 ; 在 课 程 建 设 上, 申 报 一 门 院 级 精 品 课 程 建 设 ; 制 定 实 践 教 学 建 设 规 划 ; 建 立 教 材 选 用 制 度 与 评 价 制 度 ; 继 续 完 善 各 门 课 程 教 学 大 纲 ; 建 立 教 学 科 研 制 度 ; 制 订 学 风 建 设 规 章 制 度 ; 完 善 本 专 业 教 学 质 量 评 价 体 系 2. 2017.05-2018.04 评 聘 副 教 授 1 名, 引 进 博 士 1 名 ; 整 合 教 师 资 源, 组 成 学 术 团 队 ; 完 成 1 门 院 级 精 品 课 程 ; 完 善 系 图 书 资 料 室 建 设, 申 报 教 改 课 题 2-3 项 ; 健 全 教 学 科 研 制 度 ; 开 展 学 风 建 设 大 讨 论 ; 开 展 教 学 模 式 讨 论 3. 2018.04-2019.05 引 进 并 重 点 培 养 2-3 名 骨 干 教 师, 申 报 一 门 省 级 重 点 学 科, 申 报 一 门 省 级 精 品 课 程, 增 加 2 个 校 外 实 训 基 地, 组 织 教 师 编 写 规 划 教 材, 制 定 本 科 生 科 研 训 练 计 划, 建 立 教 学 质 量 监 控 体 系, 组 建 学 习 小 组, 创 建 各 种 竞 赛 活 动, 鼓 励 学 生 参 与 各 类 科 研 项 目 五 预 期 成 果 ( 含 主 要 成 果 和 特 色 ) 1. 提 高 历 史 学 专 业 学 生 考 研 率, 未 来 三 年 之 内 使 学 生 考 研 率 提 升 至 30%, 其 中 考 取 211 以 上 水 平 的 大 学 的 比 重 要 达 到 5% 2. 提 高 本 专 业 在 市 场 上 的 就 业 率, 在 未 来 三 年, 提 高 学 生 初 次 就 业 率 的 比 重, 使 一 次 性 就 业 率 提 高 20% 3. 提 升 山 西 师 范 大 学 现 代 文 理 学 院 历 史 学 在 全 国 大 学 的 历 史 专 业 排 名, 跃 升 10 名 4. 未 来 三 年, 在 全 国 大 学 历 史 学 史 学 新 秀 的 征 文 比 赛 中 取 得 重 大 突 破, 能 够 获 奖 六 学 校 支 持 与 保 障 历 史 学 专 业 建 立 于 003 年, 是 我 院 建 立 最 早 的 师 范 类 本 科 专 业 之 一, 也 是 体 现 我 院 内 涵 办 学 特 色 办 学 的 重 要 支 柱 专 业 为 了 将 历 史 学 专 业 建 设 成 为 省 级 优 势 专 业, 学 院 将 采 取 下 列 措 施 支 持 和 保 障 : 一 按 照 山 西 师 范 大 学 现 代 文 理 学 院 本 科 教 学 质 量 工 程 建 设 方 案 精 神, 结 合 我 院 教 学 质 量 工 程 的 实 施, 提 供 优 势 专 业 建 设 各 项 目 的 经 费 支 持, 确 保 建 设 配 套 基 金, 并 予 以 有 效 之 监 督 和 管 理 10
二 加 大 教 学 和 科 研 骨 干 人 才 的 引 进 力 度, 充 实 世 界 历 史 文 物 鉴 定 方 面 的 师 资 队 伍, 以 科 研 促 教 学, 以 教 学 带 科 研, 形 成 一 支 教 学 和 科 研 并 重 的 历 史 学 专 业 师 资 队 伍, 提 高 和 扩 大 我 院 历 史 学 科 的 整 体 水 平 和 国 内 影 响 力, 优 化 年 龄 学 科 学 缘 结 构, 建 成 一 支 在 国 内 有 一 定 影 响 力 的 历 史 专 业 师 资 队 伍 三 在 人 才 引 进 方 面, 学 院 将 给 予 历 史 学 专 业 发 展 所 需 要 的, 特 别 对 专 业 发 展 所 紧 缺 的 学 术 骨 干 引 进 进 行 政 策 倾 斜 四 积 极 稳 妥 地 探 索 人 才 培 养 模 式, 努 力 培 养 出 既 有 理 论, 又 有 实 践 经 验 的, 既 有 扎 实 的 专 业 基 础, 又 有 创 新 和 实 践 能 力 的 优 秀 本 科 毕 业 生 学 院 对 此 将 作 为 院 级 重 点 创 新 模 式 项 目, 予 以 专 项 经 费 支 持 五 积 极 鼓 励 教 学 研 究 和 教 学 改 革, 设 立 教 学 教 改 专 项 基 金, 对 那 些 教 学 改 革 方 面 取 得 突 出 成 绩 的 教 师 给 予 奖 励 六 学 院 将 通 过 以 院 长 为 组 长 的 领 导 小 组, 加 强 对 本 专 业 建 设 的 领 导 和 支 持 力 度, 统 一 规 划 协 调 和 处 理 专 业 建 设 中 遇 到 的 问 题 和 困 难 七 经 费 预 算 序 号 支 出 科 目 ( 含 配 套 经 费 ) 金 额 ( 元 ) 计 算 根 据 及 理 由 1 实 习 基 地 建 设 经 费 10 万 实 习 教 学 2 图 书 资 料 配 套 10 万 逐 步 建 立 资 料 室 3 教 师 进 修 奖 励 科 研 20 万 师 资 队 伍 建 设 4 读 书 会 活 动 室 5 万 电 脑 10 台, 及 相 应 的 多 媒 体 设 备 5 合 计 45 万 经 费 自 筹 项 目 的 经 费 来 源 11
八 学 校 学 术 委 员 会 审 核 意 见 ( 盖 章 ) 主 任 签 字 : 九 学 校 审 核 推 荐 意 见 年 月 日 ( 盖 章 ) 学 校 领 导 签 字 : 十 省 评 审 专 家 意 见 年 月 日 组 长 签 字 : 年 月 日 12
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