目 录 1. 基 本 情 况... 1 1.1 毕 业 生 规 模 和 结 构... 1 1.1.1 毕 业 生 总 数... 1 1.1.2 毕 业 生 性 别 结 构... 1 1.1.3 生 源 地 分 布... 2 1.2 2015 届 毕 业 生 就 业 率... 2 1.3 2015 届 毕 业 生 就 业 流 向... 3 1.3.1 就 业 区 域 流 向... 3 1.3.2 就 业 类 型 流 向... 4 1.4 求 职 途 径... 4 2. 主 要 工 作 措 施... 5 2.1 领 导 重 视, 组 织 体 系 完 善... 5 2.2 从 低 年 级 做 起, 分 年 级 进 行 就 业 创 业 指 导... 6 2.3 强 化 大 学 生 科 研 创 新 及 职 业 技 能 培 养... 7 2.4 搭 建 实 习 实 训 基 地 强 化 就 业 创 业 实 践... 7 3. 毕 业 生 就 业 质 量 分 析... 8 3.1 毕 业 生 收 入 分 析... 8 3.2 专 业 关 联 度 分 析... 9 3.3 工 作 满 意 度 分 析... 9 3.4 就 业 服 务 满 意 度... 10 4. 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价... 10 4.1 总 体 满 意 度... 10 4.2 人 才 培 养 质 量 评 价... 11 4.3 具 体 表 现 评 价... 12 5. 对 人 才 培 养 的 反 馈... 12 5.1 深 化 教 育 教 学 改 革, 明 确 人 才 培 养 目 标... 12 5.2 抓 住 转 型 发 展 机 遇, 扩 大 专 业 优 势... 13 5.3 提 升 人 才 培 养 质 量, 强 化 学 生 科 研 创 新 能 力... 13 5.4 加 强 与 IT 实 训 机 构 合 作, 寻 找 就 业 新 途 径... 13
1. 基 本 情 况 1.1 毕 业 生 规 模 和 结 构 1.1.1 毕 业 生 总 数 网 络 工 程 学 院 为 我 校 2015 年 八 月 份 新 成 立 的 学 院, 2015 届 毕 业 生 总 人 数 为 94 人, 其 中 包 括 网 络 工 程 专 业 四 年 制 本 科 55 人 和 两 年 制 专 升 本 39 人 ( 详 见 表 1-1) 表 1-1 学 科 分 布 学 院 专 业 人 数 网 络 工 程 学 院 网 络 工 程 55 网 络 工 程 ( 专 升 本 ) 39 1.1.2 毕 业 生 性 别 结 构 2015 届 毕 业 生 中, 男 生 55 人, 占 比 58.51%; 女 生 39 人, 占 比 41.49%, 男 女 生 人 数 比 例 为 1.41:1( 详 见 图 1-1) 女 生, 39, 41.49% 男 生, 55, 58.51% 男 生 女 生 图 1-1 2015 届 毕 业 生 性 别 结 构 分 布 1
1.1.3 生 源 地 分 布 网 络 工 程 学 院 2015 届 本 科 毕 业 生 分 布 在 7 个 省 ( 区 ), 从 数 据 来 看, 主 要 分 布 在 河 南, 占 毕 业 生 总 数 的 73.40%( 详 见 表 1-2) 表 1-2 生 源 地 分 布 生 源 地 区 人 数 比 例 河 北 省 5 5.32% 吉 林 省 4 4.26% 内 蒙 古 5 5.32% 福 建 省 4 4.26% 浙 江 省 2 2.13% 湖 南 省 5 5.32% 河 南 省 69 73.40% 1.2 2015 届 毕 业 生 就 业 率 2015 届 共 有 毕 业 生 94 人, 截 止 2015 年 年 底, 实 际 就 业 89 人, 就 业 率 94.68% 其 中 网 络 工 程 专 业 四 年 制 本 科 生 55 人, 就 业 52 人, 就 业 率 94.55%; 网 络 工 程 两 年 制 专 升 本 39 人, 就 业 37 人, 就 业 率 94.87% 表 1-3 2015 届 毕 业 生 分 专 业 就 业 率 统 计 学 院 专 业 就 业 人 数 就 业 状 况 总 人 数 就 业 率 网 络 工 程 学 院 网 络 工 程 52 55 94.55% 网 络 工 程 ( 专 升 本 ) 37 39 94.87% 网 络 工 程 学 院 汇 总 89 94 94.68% 2015 届 毕 业 生 中 共 有 7 人 考 取 研 究 生, 占 毕 业 生 总 数 的 7.45%( 详 见 表 1-4), 2
表 1-4 2015 届 毕 业 生 分 专 业 考 取 研 究 生 情 况 统 计 专 业 毕 业 人 数 考 取 人 数 考 取 率 网 络 工 程 55 6 10.91% 网 络 工 程 ( 专 升 本 ) 39 1 2.56% 合 计 94 7 7.45% 2015 届 毕 业 生, 从 考 研 录 取 学 校 看,211 工 程 高 校 有 5 所,985 高 校 1 所 表 1-5 2015 届 毕 业 生 考 研 录 取 学 校 统 计 学 校 类 别 学 校 名 称 考 取 人 数 211 贵 州 大 学 1 211 内 蒙 古 大 学 1 重 庆 邮 电 大 学 1 211 河 海 大 学 1 211 985 厦 门 大 学 1 211 新 疆 大 学 1 武 汉 工 程 大 学 1 1.3 2015 届 毕 业 生 就 业 流 向 1.3.1 就 业 区 域 流 向 网 络 工 程 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 流 向 遍 布 全 国, 从 区 域 流 向 看, 主 要 集 中 在 黄 河 中 游 地 区, 占 毕 业 生 总 数 的 35.96%, 其 次 是 东 部 沿 海 地 区 北 部 沿 海 地 区, 分 别 占 毕 业 生 总 数 的 21.35% 16.85%( 详 见 图 1-2) 3
西 南 地 区 1.12% 长 江 中 游 地 区 4.49% 西 北 地 区 4.49% 境 外 1.12% 东 北 地 区 4.49% 东 北 地 区 北 部 沿 海 地 区 北 部 沿 海 地 区 16.85% 东 南 沿 海 地 区 南 部 沿 海 地 区 黄 河 中 游 地 区 35.96% 东 南 沿 海 地 区 21.35% 黄 河 中 游 地 区 长 江 中 游 地 区 西 南 地 区 南 部 沿 海 地 区 10.11% 西 北 地 区 境 外 图 1-2 就 业 区 域 流 向 1.3.2 就 业 类 型 流 向 网 络 工 程 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 类 型 流 向 主 要 集 中 企 业, 占 毕 业 生 总 数 的 80.85%; 其 中 升 学 7 人, 出 国 出 境 1 人, 合 计 占 毕 业 生 就 业 总 数 的 8.51%; 国 家 地 方 基 层 项 目 ( 特 岗 教 师 )4 人, 占 毕 业 生 就 业 总 数 的 4.26%( 详 见 表 1-6) 表 1-6 2015 届 毕 业 生 就 业 类 型 流 向 机 关 事 业 基 层 项 目 企 业 升 学 出 国 出 境 部 队 自 主 创 业 自 由 职 业 合 计 人 数 1 4 76 7 1 89 比 例 1.06% 4.26% 80.85% 7.45% 1.06% 94.68% 1.4 求 职 途 径 网 络 工 程 学 院 毕 业 生 主 要 通 过 学 校 招 聘 会 和 学 校 就 业 信 息 网 实 现 就 业, 合 计 占 总 体 就 业 人 数 的 41.97%; 通 过 实 习 后 在 该 单 位 就 业, 占 比 23.46%; 通 过 媒 体 4
获 取 招 聘 信 息 的 占 比 19.75%( 详 见 图 ) 19.75% 9.88% 23.46% 4.94% 27.16% 14.81% 校 园 招 聘 会 就 业 信 息 网 社 会 招 考 实 习 后 在 该 单 位 就 业 通 过 媒 体 获 取 招 聘 信 息 其 他 图 1-3 2015 届 毕 业 生 求 职 途 径 2. 主 要 工 作 措 施 2.1 领 导 重 视, 组 织 体 系 完 善 网 络 工 程 学 院 自 成 立 以 来, 领 导 班 子 高 度 重 视 就 业 工 作, 认 真 贯 彻 落 实 我 校 就 业 工 作 一 把 手 工 程, 成 立 了 网 络 工 程 学 院 就 业 工 作 领 导 小 组, 由 院 长 和 书 记 担 任 组 长, 分 管 学 生 及 就 业 工 作 的 副 书 记 担 任 副 组 长, 下 设 就 业 办 公 室, 就 业 工 作 领 导 小 组 成 员 中 既 有 思 想 政 治 素 养 高 业 务 水 平 强 的 辅 导 员, 又 有 教 学 一 线 的 论 文 指 导 老 师 就 业 工 作 领 导 小 组, 按 照 岗 位 职 责, 对 小 组 成 员 进 行 了 详 细 的 分 工, 把 就 业 工 作 作 为 一 项 长 期 工 程 来 常 抓 不 懈 在 实 际 工 作 中, 学 院 注 重 开 好 专 项 会 议 一 是 就 业 工 作 领 导 小 组 会 议, 通 过 学 习 上 级 有 关 文 件 精 神, 分 析 当 前 学 生 就 业 工 作 形 势, 针 对 我 院 专 业 实 际, 研 究 确 定 我 们 的 工 作 目 标 及 实 施 方 案 ; 二 是 学 生 干 部 会 议, 通 过 培 养 学 生 骨 干, 落 实 工 作, 使 上 级 文 件 领 导 讲 话 及 相 关 工 作 在 我 院 得 到 及 时 贯 彻 落 实 ; 三 是 班 级 会 议, 对 于 比 较 重 要 的 文 件, 政 策 及 学 生 关 心 的 热 点 难 点 等 方 面 问 题 通 过 主 题 班 会 进 行 学 习 宣 传 和 讲 解, 使 广 大 同 学 及 时 了 解 掌 握 上 级 有 关 政 策 精 神, 当 前 人 才 市 场 的 基 本 情 况, 教 育 大 家 正 确 自 我 评 估, 合 理 选 择 用 人 单 位, 进 一 步 增 强 就 业 的 信 心 和 勇 气 此 外, 学 院 领 导 和 相 关 教 师 经 常 深 入 实 际 考 察 就 业 市 场, 回 访 5
往 届 毕 业 学 生, 定 期 抽 出 时 间 听 取 毕 业 生 就 业 工 作 情 况 汇 报, 及 时 研 究 和 解 决 有 关 问 题, 总 结 成 绩, 查 找 不 足, 推 进 就 业 工 作 深 入 开 展 同 时 调 动 和 发 挥 全 院 教 职 工 的 积 极 性, 支 持 和 参 与 学 生 就 业 指 导 工 作, 确 保 就 业 工 作 的 协 调 有 序 全 面 开 展 通 过 就 业 领 导 小 组 成 员 从 不 同 的 角 度 发 挥 着 各 自 的 作 用, 保 证 了 毕 业 生 就 业 指 导 工 作 自 始 至 终 既 有 领 导 的 重 视 和 关 心, 又 有 各 有 关 人 员 的 积 极 配 合 与 参 与 实 践 证 明, 这 样 的 就 业 指 导 体 系 大 大 提 高 了 办 事 机 构 的 办 事 能 力 和 工 作 效 率, 使 就 业 指 导 体 系 在 提 供 就 业 信 息 咨 询 与 指 导 工 作 解 释 政 策 和 组 织 协 调 等 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 学 院 就 业 工 作 的 专 项 会 议 制 度, 做 到 了 及 时 沟 通 情 况 交 流 信 息 互 相 学 习 指 导 和 促 进 就 业 工 作 的 健 康 发 展 2.2 从 低 年 级 做 起, 分 年 级 进 行 就 业 创 业 指 导 就 业 问 题, 不 仅 仅 是 毕 业 生 才 需 要 考 虑 的 问 题 对 于 大 一 新 生, 网 络 工 程 学 院 主 要 通 过 就 业 指 导 课, 专 业 教 育, 经 验 交 流 等 形 式, 引 导 他 们 做 好 职 业 生 涯 规 划 ; 对 于 大 二 学 生, 我 们 狠 抓 学 风 宿 风 大 学 生 科 研 创 新 及 英 语 四 六 级 ; 大 三 则 动 员 学 生 为 考 研 和 就 业 做 准 备, 成 立 考 研 学 习 小 组 举 行 考 研 交 流 会, 就 业 创 业 交 流 会 等, 引 导 大 三 学 生 树 立 更 明 确 的 职 业 目 标 ; 大 四 侧 重 就 业 经 验 和 就 业 观 念 的 指 导 和 教 育, 给 毕 业 生 介 绍 面 试 礼 仪 面 试 技 巧 等 内 容 ( 详 见 表 2-1) 表 2-1 网 络 工 程 学 院 就 业 创 业 讲 堂 开 展 情 况 一 览 表 时 间 地 点 主 讲 人 主 题 2015 年 10 月 18 日 综 合 实 验 楼 425 孙 挺 考 研 就 业 经 验 交 流 会 2015 年 11 月 12 日 1402 张 士 鹏 媒 体 教 学 设 备 使 用 培 训 讲 座 2015 年 11 月 17 日 第 三 学 术 报 告 厅 王 小 石 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 专 题 报 告 会 2015 年 11 月 18 日 1402 教 室 张 效 尉 互 联 网 + 时 代 与 我 们 的 发 展 机 遇 的 专 题 讲 座 2015 年 11 月 23 日 1402 教 室 李 纲 物 联 网 学 习 方 法 与 就 业 前 景 讨 论 的 专 题 讲 座 2015 年 12 月 1 日 第 三 学 术 报 告 厅 王 小 石 互 联 网 + 下 的 云 时 代 就 业 规 划 专 题 报 告 会 6
2.3 强 化 大 学 生 科 研 创 新 及 职 业 技 能 培 养 网 络 工 程 学 院 领 导 班 子 高 度 重 视 大 学 生 科 研 创 新, 多 次 强 调, 工 科 学 生 必 须 姓 工 为 此 网 络 工 程 学 院 建 立 了 导 师 制 度, 推 举 一 部 分 科 研 能 力 强 的 专 业 课 老 师 作 为 学 生 的 科 研 导 师, 进 行 有 针 对 性 地 的 辅 导, 以 练 备 赛, 以 赛 带 练, 成 绩 斐 然 ( 详 见 表 2-2) 另 外 强 化 大 学 生 职 业 技 能 培 训, 着 实 增 强 学 生 就 业 竞 争 力 ( 详 见 表 2-3) 表 2-2 网 络 工 程 学 院 大 学 生 科 研 成 果 一 览 表 项 目 内 容 学 科 类 国 家 级 (4 项 ) 思 科 网 络 技 术 大 赛 省 部 级 (5 项 ) 河 南 省 ACM 设 计 大 赛 ; 数 学 建 模 大 赛 ; 第 六 届 河 南 省 翻 译 竞 赛 创 新 技 能 类 国 家 级 (2 项 ) 省 部 级 (10 项 ) 首 届 中 国 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 ; 全 国 大 学 生 电 子 商 务 创 新, 创 意 及 创 业 挑 战 赛 首 届 中 国 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 河 南 赛 区 ; 河 南 省 信 息 安 全 对 抗 大 赛 注 : 统 计 时 间 2014 年 9 月 2015 年 12 月 表 2-3 网 络 工 程 学 院 2015 年 大 学 生 获 取 职 业 资 格 证 书 情 况 一 览 表 专 业 获 得 证 书 人 数 证 书 名 称 获 得 证 书 类 别 是 否 有 佐 证 材 料 12 级 网 络 工 程 2 思 科 认 证 CCNA 网 络 工 程 师 专 业 技 能 有 12 级 网 络 工 程 1 网 络 工 程 师 专 业 技 能 有 2.4 搭 建 实 习 实 训 基 地 强 化 就 业 创 业 实 践 2015 年, 网 络 工 程 学 院 积 极 拓 展 就 业 渠 道, 先 后 和 四 家 公 司 签 订 了 就 业 实 训 协 议, 其 中 与 云 和 数 据 及 郑 州 智 游 公 司 联 合 共 建 实 验 室, 开 创 了 我 院 就 业 创 业 的 新 局 面 ( 详 见 表 2-4) 7
表 2-4 网 络 工 程 学 院 2015 年 新 建 合 作 就 业 基 地 情 况 一 览 表 基 地 名 称 性 质 地 址 建 立 时 间 郑 州 智 游 公 司 民 营 河 南 省 郑 州 市 2015 年 10 月 河 南 丰 泽 教 育 民 营 河 南 省 郑 州 市 2015 年 10 月 中 软 创 新 民 营 河 南 省 郑 州 市 2015 年 10 月 云 和 数 据 民 营 河 南 省 郑 州 市 2015 年 10 月 3. 毕 业 生 就 业 质 量 分 析 毕 业 生 就 业 质 量 分 析 涉 及 毕 业 生 薪 酬 福 利 专 业 关 联 度 工 作 满 意 度 用 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 及 业 生 的 评 价 等 方 面 网 络 工 程 学 院 毕 业 生 质 量 分 析, 以 周 口 师 范 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 状 况 跟 踪 调 查 问 卷 和 周 口 师 范 学 院 2015 年 用 人 单 位 调 查 问 卷 反 馈 结 果 为 依 据 3.1 毕 业 生 收 入 分 析 调 查 统 计 结 果 显 示, 网 络 工 程 学 院 2015 届 毕 业 生 半 年 后 月 收 入 情 况 如 下 : 14.61% 的 毕 业 生 月 收 入 在 2500 元 以 下 ;23.60 % 的 毕 业 生 月 收 入 在 2500-3000 元 区 间 段 ;32.58% 的 毕 业 生 月 收 入 在 3000-3500 区 间 段 ;29.21% 的 毕 业 生 月 收 入 在 3500 元 以 上 ( 详 见 图 3-1) 根 据 我 院 毕 业 生 的 具 体 反 馈 结 果, 部 分 优 秀 学 生 入 职 月 薪 在 1 万 以 上, 其 中 2015 年 本 科 毕 业 生 最 高 月 薪 则 达 到 1.7 万 元 8
14.61% 29.21% 23.60% 2500 以 内 2500-3000 3000-3500 3500 以 上 32.58% 3.2 专 业 关 联 度 分 析 图 3-1 2015 届 毕 业 生 半 年 后 月 收 入 分 析 调 查 结 果 显 示, 网 络 工 程 学 院 毕 业 生 所 学 专 业 与 就 业 岗 位 关 联 度 较 高, 占 比 80.09%( 详 见 图 3-2) 5.62% 13.48% 29.21% 51.69% 高 较 高 不 高 一 般 3.3 工 作 满 意 度 分 析 图 3-2 2015 届 毕 业 生 专 业 关 联 度 分 析 调 查 结 果 显 示, 网 络 工 程 学 院 77.53% 的 毕 业 生 对 目 前 就 业 状 况 满 意 或 较 满 意 ( 详 见 图 3-3) 9
50.00% 45.00% 46.07% 40.00% 35.00% 30.00% 31.46% 25.00% 20.00% 17.98% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 4.49% 满 意 较 满 意 一 般 不 满 意 3.4 就 业 服 务 满 意 度 图 3-3 2015 届 毕 业 生 工 作 满 意 度 分 析 网 络 工 程 学 院 2015 届 毕 业 生 对 我 校 组 织 的 就 业 创 业 教 育 就 业 服 务 工 作 及 招 聘 活 动 情 况 普 遍 满 意, 满 意 和 较 满 意 均 在 80% 以 上 ( 详 见 表 3-1) 表 3-1 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 项 目 满 意 较 满 意 基 本 满 意 不 满 意 就 业 创 业 教 育 44.12% 38.24% 14.71% 2.94% 就 业 服 务 工 作 42.94% 39.41% 15.88% 1.76% 组 织 招 聘 活 动 46.15% 34.62% 11.54% 7.69% 4. 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 4.1 总 体 满 意 度 用 人 单 位 对 网 络 工 程 学 院 总 体 满 意 度, 分 为 满 意 较 满 意 一 般 不 满 意 四 个 方 面, 其 中 满 意 较 满 意 为 满 意 的 范 畴 调 查 结 果 显 示, 95.51% 的 用 人 单 位 对 网 络 工 程 学 院 毕 业 生 感 到 满 意 ( 详 见 图 4-1) 10
一 般, 2.58% 不 满 意, 1.91% 较 满 意, 35.96% 满 意, 59.55% 图 4-1 用 人 单 位 对 2015 届 毕 业 生 总 体 满 意 度 情 况 4.2 人 才 培 养 质 量 评 价 调 查 结 果 显 示,93.76% 的 用 人 单 位, 对 网 络 工 程 学 院 人 才 培 养 质 量 感 到 满 意 ( 详 见 图 4-2) 80.00% 70.00% 68.94% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 24.82% 20.00% 10.00% 0.00% 4.09% 2.15% 满 意 较 满 意 一 般 不 满 意 图 4-2 用 人 单 位 对 网 络 工 程 学 院 人 才 培 养 质 量 评 价 情 况 11
4.3 具 体 表 现 评 价 用 人 单 位 对 网 络 工 程 学 院 毕 业 生 具 体 表 现 评 价 涵 盖 思 想 品 质 吃 苦 耐 劳 精 神 专 业 知 识 结 构 综 合 能 力 ( 人 际 交 往 能 力 工 作 处 理 能 力 职 业 发 展 能 力 通 用 技 能 等 ) 工 作 实 践 能 力 文 字 写 作 能 力 个 人 形 象 气 质 计 算 机 操 作 能 力 外 语 应 用 水 平 九 个 方 面 从 调 查 结 果 分 析 来 看, 用 人 单 位 对 网 络 工 程 学 院 毕 业 生 思 想 品 质 吃 苦 耐 劳 精 神 专 业 知 识 结 构 综 合 能 力 计 算 机 操 作 能 力 评 价 较 高, 分 别 占 90.60% 93.86% 90.80% 94.86%, 但 毕 业 生 的 文 字 写 作 能 力 外 语 应 用 水 平 有 待 进 一 步 提 高 ( 详 见 表 4-1) 表 4-1 用 人 单 位 对 网 络 工 程 学 院 2015 届 毕 业 生 具 体 表 现 评 价 情 况 项 目 好 较 好 一 般 不 好 思 想 品 质 90.60% 6.72% 1.36% 1.32% 吃 苦 耐 劳 精 神 93.86% 3.40% 1.32% 1.42% 专 业 知 识 结 构 90.80% 6.55% 1.33% 1.32% 综 合 能 力 90.30% 7.05% 1.43% 1.22% 工 作 实 践 能 力 85.33% 12.02% 1.53% 1.12% 文 字 写 作 能 力 75.33% 17.02% 6.50% 1.15% 个 人 形 象 气 质 55.33% 22.02% 11.53% 1.12% 计 算 机 操 作 能 力 94.86% 2.40% 1.72% 1.02% 外 语 应 用 水 平 81.32% 16.03% 1.63% 1.02% 5. 对 人 才 培 养 的 反 馈 5.1 深 化 教 育 教 学 改 革, 明 确 人 才 培 养 目 标 在 探 索 转 型 发 展 的 过 程 中, 网 络 工 程 学 院 始 终 以 专 业 建 设 为 龙 头, 以 满 足 市 场 需 求 为 目 标, 以 职 业 能 力 技 术 和 技 能 培 养 为 核 心, 进 一 步 深 化 专 业 内 涵 分 析, 不 断 提 高 专 业 市 场 和 社 会 需 要 的 融 合 度 通 过 对 专 业 人 才 市 场 需 求 就 业 岗 位 定 位, 人 才 的 知 识 素 质 能 力 结 构, 初 次 就 业 的 准 入 条 件, 相 关 的 职 业 12
资 格 证 书 等 方 面 的 深 度 分 析, 以 就 业 岗 位 群 为 专 业 建 设 的 研 究 主 攻 方 向, 进 一 步 明 确 人 才 培 养 目 标 5.2 抓 住 转 型 发 展 机 遇, 扩 大 专 业 优 势 网 络 工 程 学 院 成 立 以 来, 紧 紧 抓 住 信 息 时 代 及 物 联 网 被 正 式 列 为 国 家 五 大 新 兴 战 略 性 产 业 之 一 的 契 机, 以 培 养 我 省 亟 需 的 互 联 网 物 联 网 人 才,2015 年 新 增 了 物 联 网 工 程 专 业,2016 年 还 将 新 增 信 息 工 程 专 业 ; 另 外 依 托 现 有 资 源, 先 后 建 成 了 智 慧 农 业 协 同 创 新 中 心 云 计 算 与 物 联 网 技 术 重 点 实 验 室 等 5.3 提 升 人 才 培 养 质 量, 强 化 学 生 科 研 创 新 能 力 工 科 学 生 就 必 须 姓 工, 这 是 网 络 工 程 学 院 至 上 而 下 的 一 致 共 识, 学 院 领 导 班 子 高 度 重 视 大 学 生 科 研 创 新, 目 前, 我 们 将 继 续 依 托 现 有 科 研 平 台 和 工 作 机 制, 大 力 推 进 大 学 生 科 研 创 新 工 作, 做 到 以 点 带 面, 重 点 培 养 与 分 类 培 养 相 结 合 让 学 生 深 扎 在 科 研 创 新 的 土 壤 中, 茁 壮 成 长, 进 一 步 提 成 就 业 核 心 竞 争 力 5.4 加 强 与 IT 实 训 机 构 合 作, 寻 找 就 业 新 途 径 应 用 在 IT 行 业 中 的 计 算 机 技 术 可 谓 日 新 月 异, 如 果 偏 重 于 基 础 知 识 的 教 学, 在 教 学 内 容 上 很 难 及 时 跟 上 实 际 应 用 技 术 的 发 展, 这 就 造 成 毕 业 生 所 学 知 识 与 企 业 的 实 际 应 用 需 求 存 在 一 定 的 差 距, 使 得 毕 业 生 不 能 立 即 适 应 用 人 单 位 的 技 术 和 从 业 经 验 要 求 IT 实 训 机 构 的 师 资 多 是 在 企 业 中 有 着 丰 富 经 验 的 工 程 师, 其 教 学 模 式 又 采 用 企 业 管 理 方 式, 学 生 到 IT 实 训 机 构 参 加 实 训, 不 仅 能 围 绕 工 程 师 提 供 的 实 际 项 目 进 行 高 强 度 的 编 程 训 练, 也 能 够 在 其 仿 真 的 企 业 管 理 模 式 下, 及 早 熟 悉 将 来 的 工 作 环 境, 了 解 行 业 规 则, 熟 悉 生 产 流 程, 快 速 缩 短 自 身 与 企 业 要 求 之 间 的 差 距 我 们 一 方 面 要 求 学 生 在 校 期 间 认 真 学 习 基 本 知 识, 另 一 方 面 也 积 极 引 导 那 些 专 业 基 础 扎 实 敢 闯 乐 于 献 身 软 件 开 发 行 业 的 学 生 在 实 习 期 间 到 实 训 机 构 的 参 加 培 训, 丰 富 自 己 的 编 程 经 验, 在 实 训 机 构 的 推 荐 下, 快 速 找 到 高 薪 的 本 专 业 工 作 截 止 目 前 的 统 计, 共 有 50 余 名 学 生 通 过 实 训 公 司 的 培 训, 快 速 实 现 了 在 IT 行 业 中 的 高 薪 就 业 这 些 同 学 的 成 功 就 业, 对 下 届 毕 业 生 产 生 了 很 好 示 范 和 触 动 效 应 13