校 内 信 息 我 校 进 行 本 学 期 第 一 次 评 建 工 作 检 查 按 照 陕 西 国 际 商 贸 学 院 2011-2012 学 年 度 第 一 学 期 评 建 工 作 要 点 及 陕 西 国 际 商 贸 学 院 2011-2012 学 年 度 第 一 学 期 评 建 工 作 进 程

内 部 资 料 商 院 评 建 动 态 陕 西 国 际 商 贸 学 院 教 学 评 估 中 心 主 办 2011 年 第 7 期 ( 总 第 14 期 ) 校 内 信 息 目 录 我 校 进 行 本 学 期 第 一 次 评 建 工 作 检 查 会 议 报 道 我 校 召 开 申 学 工 作 会 议 校 内 评 估 我 校 召 开 课 程 评 估 专 题 会 议 对 评 估 组 成 员 进 行 培 训 评 估 动 态 关 于 开 展 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 的 通 知 外 部 信 息 全 国 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 评 估 工 作 通 气 会 在 西 安 召 开 课 程 研 究 关 于 民 办 高 校 课 程 设 置 的 几 点 思 考

校 内 信 息 我 校 进 行 本 学 期 第 一 次 评 建 工 作 检 查 按 照 陕 西 国 际 商 贸 学 院 2011-2012 学 年 度 第 一 学 期 评 建 工 作 要 点 及 陕 西 国 际 商 贸 学 院 2011-2012 学 年 度 第 一 学 期 评 建 工 作 进 程 表 的 安 排, 为 保 障 各 项 工 作 任 务 的 如 期 完 成, 由 党 委 书 记 岳 佩 麟 执 行 院 长 王 立 新 教 学 副 院 长 顿 宝 生 院 长 办 公 室 主 任 张 世 中 教 学 评 估 中 心 主 任 杨 小 庆 教 务 处 长 冯 德 民 及 教 学 评 估 中 心 干 部 组 成 的 评 建 工 作 督 察 组 于 2010 年 10 月 19 日 ~10 月 20 对 信 息 与 工 程 学 院 步 长 医 药 学 院 商 学 院 国 际 经 济 学 院 教 务 处 进 行 了 检 查 本 次 检 查 内 容 涉 及 五 个 方 面 : 本 学 期 评 建 工 作 要 点 及 进 程 表 所 部 署 的 任 务 完 成 情 况 ; 校 内 教 学 专 项 评 估 的 自 评 情 况 ; 教 学 管 理 档 案 的 整 理 情 况 ; 实 验 室 设 备 制 度 及 实 践 教 学 情 况 ; 学 士 学 位 授 予 权 专 业 报 表 填 写 情 况 及 申 学 汇 报 材 料 准 备 情 况 具 体 检 查 情 况 如 下 : 信 息 与 工 程 学 院 : 学 院 党 政 一 把 手 亲 自 抓 评 建 工 作, 具 体 任 务 已 经 分 配 到 人, 已 开 展 以 下 工 作 : 1. 对 试 卷 工 作 进 行 整 改 学 院 对 教 学 评 估 中 心 首 次 试 卷 评 估 反 馈 的 意 见 进 行 了 分 析 整 理, 对 存 在 的 问 题 作 了 改 正, 并 对 上 学 期 的 试 卷 作 了 自 评 自 查 2. 学 院 进 行 了 课 程 自 评, 共 评 8 门 课 程,7 门 专 业 课,1 门 公 共 课 3. 学 士 学 位 授 予 权 专 业 报 表 正 在 填 写, 一 部 分 已 经 完 成 4. 教 师 队 伍 规 划 正 在 进 行 5. 教 学 管 理 制 度 比 较 齐 全, 教 研 室 活 动 制 度 正 在 编 制

6. 课 程 建 设 方 面, 全 部 课 程 都 已 开 出 学 院 对 教 材 选 用 比 较 慎 重, 多 选 用 国 家 规 划 优 秀 教 材, 自 编 教 材 较 少 存 在 问 题 : 1. 教 师 结 构 不 尽 合 理 ; 2. 教 师 科 研 项 目 较 少, 级 别 较 低 ; 3. 教 学 资 料 归 档 工 作 应 加 快 进 度 检 查 结 束 后, 党 委 书 记 岳 佩 麟 作 了 总 结, 要 求 院 领 导 要 亲 自 抓 申 学 工 作, 每 个 人 要 尽 快 进 入 角 色, 熟 悉 工 作 思 想 上 要 高 度 重 视, 现 在 动 手, 抓 紧 时 间, 保 证 工 作 按 时 按 质 完 成 但 最 重 要 的 是 要 实 事 求 是, 踏 实 做 好 每 一 项 工 作 教 学 评 估 中 心 主 任 杨 小 庆 指 出 当 前 重 点 要 抓 好 两 项 工 作 : 一 是 所 有 申 学 上 报 材 料 按 时 高 质 量 完 成 ; 二 是 抓 好 实 验 室 建 设 和 管 理 步 长 医 药 学 院 : 医 药 学 院 对 教 师 进 行 多 次 动 员 培 训, 并 将 新 的 合 格 评 估 指 标 以 及 申 学 要 求 下 发 各 系 学 院 领 导 亲 自 挂 帅, 专 门 成 立 申 学 资 料 编 写 小 组, 分 工 负 责 申 学 的 有 关 准 备 工 作 主 要 做 了 一 下 工 作 : 1. 根 据 校 内 课 程 评 估 方 案 开 展 了 课 程 自 评, 共 评 8 门 课 程 2. 学 士 学 位 授 予 权 专 业 报 表 填 写 工 作 基 本 完 成, 进 入 复 查 阶 段 3. 成 立 实 验 中 心, 人 才 培 养 方 案 中 所 涉 及 的 实 验 均 能 开 出 4. 实 验 室 硬 件 设 备 齐 全, 使 用 率 均 在 98% 以 上, 实 验 室 管 理 制 度 比 较 完 善, 实 验 原 始 记 录 填 写 较 好, 实 验 报 告 规 范 齐 全 5. 能 开 展 教 研 活 动

6. 建 立 教 材 质 量 评 价 表 档 案, 精 选 教 材 ; 建 立 教 师 业 务 档 案 合 理 配 备 师 资 7. 管 理 制 度 较 齐 全, 且 已 汇 编 成 册 存 在 问 题 : 1. 教 师 队 伍 结 构 不 尽 合 理 2. 因 条 件 限 制, 多 媒 体 授 课 受 到 一 定 的 影 响 3. 部 分 课 程 的 教 学 进 度 计 划 表 与 教 学 大 纲 不 尽 相 符 检 查 结 束 后, 教 学 副 院 长 顿 宝 生 作 了 总 结, 指 出 一 定 要 按 学 校 统 一 规 范 要 求 开 展 各 项 工 作 教 研 室 主 任 要 牵 头, 真 正 发 挥 教 研 室 作 用 对 发 现 的 问 题 一 定 要 及 时 进 行 纠 正, 尽 快 完 善 各 项 准 备 工 作 商 学 院 : 商 学 院 对 教 师 进 行 多 次 动 员 培 训, 通 过 PPT 形 式 向 教 师 详 细 讲 解 评 估 相 关 指 标 同 时, 商 学 院 在 学 院 展 示 橱 窗 中 将 新 的 合 格 评 估 指 标 以 及 申 学 要 求 张 贴 出 来, 营 造 以 评 促 建 的 环 境, 给 教 师 和 学 生 留 下 深 刻 印 象 具 体 工 作 有 以 下 几 个 方 面 : 1. 课 程 自 评 商 学 院 共 自 评 7 门 课 程, 其 中 5 门 专 业 核 心 课,2 门 专 业 基 础 课 通 过 自 评, 商 学 院 认 为 这 些 课 程 基 本 符 合 人 才 培 养 方 案 要 求, 能 够 满 足 本 科 教 学 计 划 同 时 原 始 资 料 按 要 求 进 行 了 归 档 2. 已 经 建 立 了 比 较 完 备 的 教 学 管 理 资 料 档 案, 采 用 一 月 一 装 订 的 方 式 管 理 相 关 教 学 文 件, 各 个 教 学 环 节 相 关 资 料 均 比 较 规 范 3. 实 验 室 硬 件 设 备 齐 全, 使 用 率 在 97% 同 时 实 验 室 相 关 使 用 记 录 实 训 记 录 比 较 齐 备 4. 学 士 学 位 授 予 权 专 业 报 表 填 写 工 作 已 完 成 初 稿, 正 在 进 一 步 修

改 5. 申 学 汇 报 材 料 的 基 本 素 材 已 经 完 成 存 在 的 问 题 : 1. 师 资 队 伍 结 构 不 合 理, 学 院 正 采 取 措 施 积 极 改 变 这 种 状 况 2. 部 分 教 师 的 教 案 编 写 不 规 范, 任 课 教 师 流 动 性 较 大 此 次 商 学 院 有 两 项 工 作 尤 为 突 出, 一 是 提 前 启 动 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作, 已 完 成 选 题, 论 文 题 目 强 调 为 区 域 经 济 服 务, 值 得 肯 定 二 是 教 学 资 料 归 档 整 理 平 时 抓 得 较 紧, 比 较 规 范 国 际 经 济 学 院 : 学 院 高 度 重 视 评 建 工 作, 本 学 期 围 绕 评 建 工 作 共 召 开 五 次 会 议 部 署 具 体 任 务, 主 要 做 了 以 下 工 作 : 1. 国 际 经 济 学 院 开 展 了 课 程 自 评, 共 评 8 门 课 程 2. 教 学 档 案 管 理 统 一 按 照 学 校 档 案 管 理 科 的 要 求 进 行 分 盒 归 档 3. 完 善 了 教 学 管 理 机 构 和 各 种 规 章 制 度 4. 学 士 学 位 授 予 权 专 业 报 表 已 经 填 写 完 毕 向 申 学 专 家 汇 报 的 材 料 正 在 汇 总 中 5. 新 建 了 国 际 贸 易 综 合 实 验 室 两 个, 实 验 室 管 理 制 度 和 相 关 教 学 管 理 文 件 已 经 制 定 实 践 原 始 资 料 已 经 归 档 完 毕 存 在 问 题 : 1. 师 资 队 伍 结 构 不 尽 合 理, 需 要 学 校 支 持 进 行 教 师 资 源 整 合 2. 部 分 课 程 授 课 教 师 职 称 较 低, 距 离 申 学 的 要 求 有 差 距 3. 学 院 科 研 教 改 比 较 薄 弱 检 查 结 束 后, 执 行 院 长 王 立 新 作 了 总 结 发 言, 他 主 要 对 人 才 培 养 方 案 教 学 大 纲 和 试 卷 中 存 在 的 问 题 提 出 了 建 议, 并 做 了 详 细 指 导

同 时 要 求 国 际 经 济 学 院 尽 快 解 决 检 查 中 发 现 的 问 题, 按 时 完 善 完 成 各 项 工 作 教 务 处 : 教 务 处 两 位 领 导 积 极 配 合 本 次 检 查 工 作, 全 程 参 与, 现 场 解 决 实 际 遇 到 的 问 题 在 申 学 的 准 备 工 作 中, 克 服 人 少 任 务 重 的 困 难, 开 展 了 如 下 工 作 : 1. 学 校 教 学 质 量 保 障 体 系 的 基 本 框 架 初 稿 已 完 成 2. 毕 业 论 文 相 关 制 度 已 纳 入 教 学 管 理 制 度 汇 编 中 3. 学 士 学 位 授 予 权 专 业 报 表 正 在 填 写, 正 在 逐 步 完 善 4. 正 在 筹 划 申 请 学 士 学 位 授 予 权 单 位 报 表 及 附 件 ( 支 撑 材 料 ) 的 汇 编 工 作 通 过 对 教 务 处 5 个 科 室 的 实 地 检 查 存 在 如 下 问 题 : 1. 学 校 档 案 和 二 级 院 档 案 归 口 问 题 有 待 划 清, 要 明 确 职 责, 划 定 范 围 2. 教 务 管 理 系 统 的 学 生 评 教 系 统 没 有 发 挥 作 用 3. 人 才 培 养 方 案 教 学 大 纲 存 在 不 少 问 题, 审 批 制 度 不 完 善 经 过 为 时 一 天 半 的 检 查,10 月 20 日 下 午, 全 体 督 查 组 成 员 在 行 政 楼 三 楼 会 议 室 对 本 次 评 建 检 查 情 况 进 行 分 析 探 讨, 研 究 解 决 问 题 的 措 施, 要 求 分 工 负 责, 限 期 完 成 提 出 存 在 的 四 大 问 题 和 解 决 的 具 体 措 施 : 1. 评 建 工 作 检 查 中 发 现 的 问 题 反 映 了 学 校 教 学 管 理 队 伍 业 务 水 平 不 适 应 当 前 的 工 作, 会 议 确 定 近 期 由 教 学 评 估 中 心 和 院 长 办 公 室 负 责 组 织 对 教 务 处 相 关 人 员 二 级 院 党 政 领 导 教 研 室 主 任 系 主 任 教 学 行 政 办 公 室 主 任 以 及 首 批 四 个 本 科 专 业 的 任 课 教 师 进 行 教 学 管

理 工 作 的 培 训 2. 由 教 学 副 院 长 顿 宝 生 和 教 务 处 处 长 冯 德 民 负 责 组 织 二 级 院 对 08 年 首 批 设 臵 的 四 个 本 科 专 业 的 人 才 培 养 方 案 及 教 学 大 纲 按 规 范 要 求, 认 真 修 改, 进 一 步 完 善 3. 由 王 立 新 院 长 亲 自 挂 帅, 由 院 办 张 世 中 主 任 具 体 负 责, 主 要 抓 教 学 资 料 的 整 理 归 档 4. 针 对 个 别 二 级 院 师 资 队 伍 薄 弱 的 情 况, 在 党 委 书 记 岳 佩 麟 领 导 下, 由 人 事 处 处 长 王 娜 负 责 进 行 调 整 5. 由 教 学 评 估 中 心 杨 小 庆 主 任 负 责 制 定 申 学 预 评 准 备 工 作 计 划 会 后, 有 关 领 导 及 相 关 处 室 即 可 着 手 开 展 相 关 工 作 本 次 评 建 工 作 检 查, 各 二 级 院 党 政 领 导 高 度 重 视, 积 极 配 合, 全 员 动 员 做 好 各 项 工 作 学 校 领 导 深 入 一 线, 掌 握 第 一 手 资 料, 现 场 解 决 问 题, 非 常 及 时, 并 且 受 到 各 二 级 院 普 遍 欢 迎 申 学 是 我 校 本 学 期 工 作 的 重 心, 目 前 我 们 需 要 完 善 改 进 的 方 面 还 非 常 多, 时 间 紧 任 务 重 要 求 全 体 师 生 员 工 必 须 在 思 想 上 高 度 重 视, 行 动 上 全 身 心 投 入 全 校 各 部 门 应 当 通 力 合 作, 共 同 做 好 准 备, 迎 接 省 学 位 办 的 预 评, 高 质 量 地 完 成 申 学 各 项 准 备 工 作

会 议 报 道 我 校 召 开 申 学 工 作 会 议 2011 年 9 月 29 日 下 午, 我 校 申 学 工 作 会 议 在 行 政 楼 三 楼 会 议 室 召 开 执 行 院 长 王 立 新 教 学 评 估 中 心 杨 小 庆 教 务 处 处 长 冯 德 民 各 职 能 部 门 负 责 人 申 请 学 士 学 位 授 予 权 的 四 个 二 级 院 院 长 以 及 资 料 员 参 加 了 会 议 首 先, 教 学 评 估 中 心 主 任 杨 小 庆 介 绍 了 教 学 评 估 中 心 印 发 的 学 习 材 料 汇 编 学 习 材 料 汇 编 包 括 五 部 分 : 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 方 案 ( 试 行 ) 教 育 部 关 于 印 发 普 通 高 等 学 校 基 本 办 学 条 件 指 标 ( 试 行 ) 的 通 知 陕 西 省 学 位 委 员 会 关 于 加 强 学 士 学 位 授 予 单 位 和 专 业 审 核 工 作 的 意 见 ( 试 行 稿 ) 教 育 部 办 公 厅 关 于 加 强 普 通 高 等 学 校 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 的 通 知 以 及 教 育 部 高 等 教 育 教 学 评 估 中 心 院 校 评 估 处 处 长 刘 振 天 教 授 的 讲 话 高 等 教 育 质 量 保 障 与 评 估 问 题 接 着 杨 主 任 就 近 期 的 评 建 工 作 作 了 简 单 的 安 排 : 第 一, 进 行 课 程 评 估,9 月 底 完 成 院 系 自 评,10 月 份 进 行 校 内 课 程 评 估 ; 第 二, 10 月 中 旬 教 学 评 估 中 心 将 出 台 毕 业 论 文 评 估 方 案, 教 务 处 应 完 善 毕 业 论 文 标 准 及 模 板, 各 二 级 院 要 启 动 毕 业 论 文 工 作 ; 第 三, 教 务 处 整 理 校 级 教 学 管 理 资 料 档 案 ; 第 四, 各 二 级 院 整 理 院 级 教 学 管 理 资 料 档 案 ; 第 五, 检 查 实 验 室 硬 件 设 备 管 理 制 度 实 验 教 学 管 理 文 件 实 践 教 学 原 始 材 料 ; 第 六, 完 成 学 校 领 导 向 专 家 组 汇 报 材 料 初 稿 ; 第 七, 完 成 二 级 院 领 导 向 专 家 组 汇 报 材 料 初 稿 ; 第 八, 完 成 学 士 学 位 授 予 权 单 位 报 表 的 填 写 ; 第 九, 完 成 学 士 学 位 授 予 权 专 业 报 表 的 填 写 ; 第 十, 完 成 申 请 学 士 学 位 授 予 权 专 业 资 料 附 件 合 订 本 初 稿 ; 第 十 一, 迎 接 省

学 位 委 员 会 专 家 组 申 学 预 评 审 之 后 杨 主 任 就 申 学 报 表 的 填 写 作 了 详 细 介 绍 杨 主 任 指 出 申 报 材 料 十 分 重 要, 要 认 真 填 写 他 提 出 报 表 填 写 的 基 本 思 路 : 内 容 要 对 口, 要 与 省 学 位 办 文 件 对 口, 要 符 合 国 家 对 新 建 本 科 院 校 的 要 求 ; 定 位 要 适 当, 对 自 身 的 定 位 要 适 度, 对 自 己 的 弱 项 要 实 事 求 是 ; 角 度 要 调 整, 要 站 在 专 家 的 角 度 整 理 材 料, 充 分 考 虑 专 家 的 需 要, 方 便 专 家 评 审 和 查 阅 教 务 处 处 长 冯 德 民 要 求 10 月 25 日 前 各 单 位 要 完 成 报 表 的 填 写 并 上 交 教 务 处, 以 便 统 一 整 理, 迎 接 11 月 份 专 家 组 预 评 最 后, 执 行 院 长 王 立 新 对 会 议 作 了 总 结 发 言 王 院 长 要 求 将 任 务 具 体 落 实 到 各 个 部 门, 各 部 门 要 积 极 配 合, 迅 速 进 入 角 色, 共 同 完 成 申 学 准 备 工 作 ; 同 时 申 学 报 表 要 按 照 教 学 评 估 中 心 的 要 求 规 范 填 写, 保 证 申 学 上 报 材 料 的 质 量 王 院 长 指 出 通 过 此 次 申 学, 我 们 要 积 极 寻 找 差 距, 促 使 我 校 管 理 更 加 规 范 化 制 度 化

校 内 评 估 我 校 召 开 课 程 评 估 专 题 会 议 对 评 估 组 成 员 进 行 培 训 2011 年 10 月 10 日 下 午 14:00, 我 校 课 程 评 估 工 作 会 议 在 行 政 楼 二 楼 会 议 室 召 开, 此 次 会 议 标 志 着 我 校 课 程 评 估 工 作 已 正 式 启 动 顿 宝 生 副 院 长 和 专 项 评 估 组 全 体 成 员 参 加 了 会 议 会 议 由 教 学 评 估 中 心 主 任 杨 小 庆 主 持, 他 就 此 次 课 程 评 估 的 目 的 依 据 范 围 及 如 何 进 行 评 估 以 及 评 估 的 具 体 安 排 等 问 题 发 表 了 讲 话 杨 主 任 指 出 课 程 评 估 的 主 要 目 的 是 规 范 课 程 教 学 管 理, 促 进 课 程 建 设 与 改 革, 提 高 课 程 建 设 和 课 程 教 学 的 水 平, 保 证 人 才 培 养 质 量 此 次 课 程 评 估 限 定 在 2008 年 首 批 设 臵 的 四 个 本 科 专 业, 课 程 范 围 是 公 共 基 础 课 中 的 两 课 和 各 个 专 业 的 专 业 基 础 课 和 专 业 核 心 课 中 的 必 修 课 此 次 课 程 评 估 组 建 了 由 教 学 督 导 教 务 处 领 导 各 二 级 院 骨 干 教 师 和 部 分 年 轻 教 师 组 成 的 专 项 评 估 队 伍 杨 主 任 要 求 评 估 组 全 体 成 员 要 树 立 正 确 的 评 估 理 念, 实 事 求 是, 不 掩 饰 问 题, 找 出 问 题, 找 准 问 题, 严 格 按 照 陕 西 国 际 商 贸 学 院 课 程 评 估 方 案 来 开 展 工 作 随 后, 顿 宝 生 副 院 长 发 表 讲 话, 他 高 度 肯 定 了 专 项 评 估 工 作, 认 为 无 论 是 上 学 期 的 试 卷 评 估 工 作 还 是 本 学 期 的 课 程 评 估 工 作, 都 抓 得 及 时, 抓 得 紧 抓 得 到 位 接 着 他 宣 读 了 陕 西 国 际 商 贸 学 院 校 内 专 项 评 估 评 估 组 工 作 职 责 及 纪 律 着 重 对 评 估 组 工 作 提 出 要 求, 强 调 一 定 要 认 真 做 好 评 价 记 录, 保 存 好 原 始 资 料, 客 观 如 实 反 映 情 况, 公 正 科 学 地 进 行 评 估, 以 保 证 此 次 评 估 取 得 实 效 接 着, 教 学 评 估 中 心 程 卫 平 对 课 程 评 估 指 标 体 系 及 等 级 标 准

中 的 指 标 内 涵 及 评 价 标 准 进 行 了 详 细 解 读 杨 主 任 还 着 重 对 个 别 指 标 进 行 了 进 一 步 深 刻 的 剖 析, 以 便 评 估 组 全 体 成 员 对 课 程 评 估 具 体 规 定 及 标 准 有 更 深 刻 的 认 识 和 理 解, 保 证 了 此 次 课 程 评 估 的 科 学 性 和 准 确 性 最 后, 评 估 组 按 照 文 科 理 科 划 定 的 六 个 小 组 进 行 分 组 讨 论, 并 确 定 组 内 成 员 分 工 及 具 体 工 作 计 划 等, 确 保 使 每 个 人 都 能 最 大 限 度 的 发 挥 各 自 优 势, 搞 好 此 次 课 程 专 项 评 估 据 悉,9 月 30 日 前, 商 学 院 步 长 医 药 学 院 信 息 与 工 程 学 院 国 际 经 济 学 院 文 化 与 艺 术 学 院 公 共 课 部 在 院 内 开 展 了 课 程 自 评 课 程 共 计 36 门, 已 向 教 学 评 估 中 心 上 报 了 共 28 门 课 程 及 有 关 教 学 文 件 课 程 评 估 评 价 表 和 课 程 评 估 自 评 结 果 汇 总 表 各 种 相 关 资 料 现 已 全 部 收 集 整 理 完 毕, 据 悉 校 级 课 程 评 估 工 作 将 于 10 月 11 日 全 面 铺 开

评 估 动 态 关 于 开 展 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 的 通 知 河 北 省 内 蒙 古 自 治 区 吉 林 省 黑 龙 江 省 上 海 市 浙 江 省 福 建 省 江 西 省 湖 南 省 广 东 省 广 西 壮 族 自 治 区 云 南 省 陕 西 省 宁 夏 回 族 自 治 区 教 育 厅 ( 教 委 ): 为 贯 彻 落 实 教 育 规 划 纲 要, 严 格 教 学 管 理, 健 全 教 学 质 量 保 障 体 系, 全 面 提 高 教 学 质 量 和 人 才 培 养 水 平, 我 部 决 定 遵 照 整 体 设 计 分 类 操 作 系 统 推 进 稳 步 实 施 的 原 则, 有 计 划 地 开 展 本 科 教 学 工 作 评 估, 并 于 今 年 启 动 对 未 参 加 过 评 估 的 新 建 本 科 院 校 实 行 的 合 格 评 估 按 照 评 估 工 作 整 体 部 署, 根 据 各 省 申 报 情 况, 在 学 校 自 愿 申 请 的 基 础 上, 确 定 今 年 将 对 唐 山 学 院 等 17 所 新 建 普 通 高 等 学 校 进 行 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 ( 名 单 见 附 件 ) 评 估 工 作 由 教 育 部 高 等 教 育 教 学 评 估 中 心 ( 以 下 简 称 评 估 中 心 ) 具 体 组 织 实 施 现 将 有 关 事 宜 通 知 如 下, 请 你 们 将 有 关 意 见 和 要 求 转 发 本 省 ( 市 自 治 区 ) 相 关 学 校 一 请 参 加 评 估 的 学 校 对 照 合 格 评 估 指 标 体 系, 认 真 组 织 自 评, 并 在 合 格 评 估 工 作 开 始 前 一 个 月 将 自 评 报 告 等 材 料 交 至 评 估 中 心 二 请 认 真 执 行 关 于 加 强 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 方 案 调 研 工 作 纪 律 的 通 知 ( 教 高 函 2009 230 号 ) 文 件 精 神, 在 评 估 期 间, 保 持 校 内 教 学 工 作 的 平 稳 有 序 三 评 估 专 家 组 进 校 接 待 工 作 一 切 从 简, 按 照 我 司 和 评 估 中 心 提 出 的 要 求 安 排 专 家 的 工 作 和 生 活, 专 家 组 考 察 的 相 关 费 用 由 评 估 中 心 全 部 承 担

四 请 各 有 关 省 ( 市 自 治 区 ) 教 育 厅 ( 教 委 ) 统 筹 协 调 本 地 区 高 等 学 校 合 格 评 估 工 作, 对 参 加 评 估 的 学 校 给 予 积 极 支 持 和 指 导, 并 在 合 格 评 估 工 作 开 始 前 一 个 月, 将 近 一 年 来 对 参 加 此 次 评 估 学 校 有 关 教 育 教 学 督 导 检 查 等 质 量 监 控 情 况, 以 书 面 形 式 报 至 评 估 中 心 本 次 合 格 评 估 工 作 的 其 它 事 宜 由 评 估 中 心 另 行 通 知 高 等 教 育 司 二 O 一 一 年 七 月 二 十 二 日 附 件 : 2011 年 新 建 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 参 评 学 校 名 单 唐 山 学 院 呼 伦 贝 尔 学 院 大 庆 师 范 学 院 上 海 金 融 学 院 浙 江 树 人 学 院 长 沙 医 学 院 南 昌 工 程 学 院 云 南 警 官 学 院 赤 峰 学 院 吉 林 农 业 科 技 学 院 上 海 立 信 会 计 学 院 浙 江 传 媒 学 院 莆 田 学 院 广 东 白 云 学 院 河 池 学 院 西 安 文 理 学 院 宁 夏 理 工 学 院

外 部 信 息 全 国 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 评 估 工 作 通 气 会 在 西 安 召 开 为 了 全 面 贯 彻 落 实 教 育 规 划 纲 要 和 中 央 领 导 重 要 讲 话 的 精 神, 2011 年 9 月 24-25 日, 教 育 部 高 教 司 组 织 各 省 市 教 育 行 政 部 门 有 关 负 责 人, 在 西 安 召 开 了 全 国 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 评 估 工 作 通 气 会, 以 新 的 高 度 新 的 思 路 和 新 的 机 制 新 的 方 法, 打 开 本 科 教 学 评 估 的 新 局 面 会 上, 教 育 部 部 长 助 理 林 蕙 青 围 绕 新 时 期 本 科 教 学 评 估 制 度 设 计 作 了 主 旨 报 告 高 教 司 刘 桔 副 司 长 评 估 中 心 季 平 主 任 就 新 建 本 科 院 校 合 格 评 估 方 案 及 实 施 进 行 说 明 和 提 出 要 求, 高 教 司 张 大 良 司 长 做 了 大 会 总 结, 并 对 近 期 的 相 关 工 作 进 行 了 部 署 来 自 全 国 各 省 市 分 管 高 教 的 厅 长 ( 主 任 ) 处 长 和 特 邀 专 家 等 70 余 人 参 加 了 会 议, 代 表 们 分 组 进 行 了 热 烈 的 讨 论 并 进 行 大 会 交 流, 专 家 代 表 钟 秉 林 校 长 也 在 大 会 上 发 言 蕙 青 同 志 在 报 告 中, 首 先 结 合 认 真 学 习 胡 锦 涛 总 书 记 在 清 华 百 年 校 庆 上 的 重 要 讲 话, 以 及 刘 延 东 国 务 委 员 在 教 育 部 直 属 高 校 工 作 咨 询 会 上 的 重 要 讲 话, 强 调 必 须 充 分 认 识 提 高 高 等 教 育 质 量 的 极 端 重 要 性, 增 强 做 好 评 估 工 作 的 责 任 感 和 紧 迫 感, 把 提 高 质 量 上 升 到 关 系 高 等 教 育 生 命 线 的 战 略 高 度, 坚 定 地 走 内 涵 式 发 展 道 路, 以 质 量 为 核 心, 谋 划 高 等 教 育 发 展 新 思 路 和 新 举 措, 建 立 健 全 高 等 教 育 评 估 制 度, 推 动 高 等 教 育 质 量 保 障 体 系 建 设

蕙 青 同 志 说, 教 育 部 高 度 重 视 本 科 教 学 评 估 新 方 案 的 研 制 工 作, 部 党 组 先 后 三 次 召 开 专 题 会 研 讨, 袁 贵 仁 部 长 和 杜 玉 波 副 部 长 等 领 导 多 次 明 确 指 示 和 悉 心 指 导 近 年 来, 按 照 教 育 规 划 纲 要 精 神, 认 真 总 结 上 一 轮 评 估 经 验 教 训, 研 究 借 鉴 国 外 评 估 先 进 理 念 和 有 益 经 验 的 基 础 上, 已 形 成 了 新 一 期 高 校 本 科 教 学 工 作 评 估 整 体 制 度 设 计 新 的 评 估 制 度 设 计 目 标 是, 建 立 健 全 以 学 校 自 我 评 估 为 基 础 以 院 校 评 估 专 业 认 证 及 评 估 国 际 评 估 和 教 学 基 本 状 态 数 据 常 态 监 控 为 主 要 内 容, 政 府 学 校 专 门 机 构 和 社 会 多 元 评 价 相 结 合, 与 中 国 特 色 现 代 高 等 教 育 体 系 相 适 应 的 教 学 评 估 制 度 评 估 体 系 包 括 学 校 自 我 评 估 院 校 评 估 专 业 认 证 教 学 基 本 状 态 数 据 常 态 监 控 和 国 际 评 估 等 五 项 内 容 新 的 制 度 设 计 还 按 照 管 办 评 分 离 的 原 则, 实 行 中 央 与 省 级 政 府 两 级 分 工 负 责, 委 托 具 有 评 估 资 质 的 第 三 方 评 估 专 门 机 构 具 体 实 施, 形 成 了 科 学 合 理 运 行 有 效 的 评 估 工 作 组 织 体 系 蕙 青 同 志 强 调, 新 方 案 设 计 全 面 贯 彻 落 实 了 中 央 领 导 重 要 讲 话 和 教 育 规 划 纲 要 的 精 神, 具 有 明 显 的 五 个 特 点 : 一 是 新 方 案 不 是 一 次 单 项 工 作, 而 是 一 个 整 体 的 制 度 设 计, 它 构 建 了 一 个 内 外 结 合 的 高 等 教 育 教 学 质 量 保 障 体 系 ; 二 是 强 调 了 教 学 质 量 保 障 低 重 心 ( 以 学 校 自 评 为 基 础 ) 常 态 化 ( 建 立 常 态 数 据 监 测 体 系 ) 的 管 理 机 制 ; 三 是 突 出 了 分 类 评 估 分 类 指 导 的 理 念 ; 四 是 强 调 了 国 家 省 级 学 校 分 级 管 理 分 层 评 估 的 组 织 体 系 ; 五 是 重 视 和 充 分 运 用 信 息 技 术 手 段 另 外, 新 方 案 还 体 现 了 四 个 多 特 征, 即 : 多 样 的 评 估 标 准 多 种 的 评 估 形 式 多 元 的 评 估 主 体 多 渠 道 的 评 估 结 果 发 布 方 式

会 议 对 近 期 工 作 进 行 了 研 究 和 部 署 要 求 各 地 统 筹 规 划 分 步 实 施 系 统 推 进 和 稳 妥 实 施 的 工 作 要 求 开 展 : 第 一, 要 重 视 评 估 工 作, 把 认 识 统 一 到 正 确 的 方 向 上 来 强 调 要 做 好 统 一 思 想 提 高 认 识 的 工 作 提 高 对 评 估 工 作 重 要 性 的 认 识 了 解 掌 握 国 家 新 时 期 评 估 工 作 新 的 理 念 原 则 内 容 措 施 等 第 二, 要 明 确 各 自 职 责, 做 好 省 级 评 估 工 作 的 制 度 安 排 各 省 按 照 新 方 案 的 要 求, 在 国 家 的 制 度 框 架 下, 结 合 本 省 实 际 进 行 本 省 高 等 教 育 评 估 体 系 的 制 度 设 计 重 视 构 建 符 合 省 情 的 评 估 工 作 组 织 体 系 ; 第 三, 精 心 组 织, 积 极 稳 妥 推 进 本 科 教 学 评 估 各 项 工 作 各 省 要 全 面 指 导 和 督 促 所 属 高 等 学 校 的 自 评 工 作, 加 快 推 进 所 属 高 等 学 校 教 学 基 本 状 态 数 据 库 的 建 设 和 运 行, 建 立 学 校 教 学 数 据 分 析 报 告 本 科 教 学 质 量 年 度 报 告 发 布 制 度, 对 院 校 评 估 专 业 认 证 国 际 评 估 等 进 行 周 密 安 排 ; 第 四, 要 正 确 把 握 宣 传, 营 造 良 好 舆 论 氛 围 一 是 营 造 良 好 的 内 部 舆 论 氛 围 要 使 各 级 教 育 行 政 部 门 高 校 师 生 员 工, 大 家 理 解 重 视 支 持 和 参 与 评 估, 树 立 起 评 估 的 主 体 意 识 ; 二 是 营 造 良 好 的 外 部 舆 论 氛 围 确 保 本 科 教 学 评 估 在 良 好 的 社 会 舆 论 环 境 中 顺 利 推 进 会 议 代 表 一 致 反 映, 蕙 青 同 志 的 报 告 是 对 认 真 学 习 和 深 刻 领 会 中 央 领 导 有 关 重 要 讲 话 精 神 的 一 次 很 好 的 辅 导, 新 方 案 突 出 质 量 分 类 放 权 法 制 ( 制 度 ) 系 统 分 类 和 多 样 化 等 核 心 词, 全 面 体 现 教 育 规 划 纲 要 的 价 值 取 向, 本 次 会 议 非 常 重 要, 是 一 次 促 进 高 等 教 育 质 量 提 高 的 方 向 明 确 思 路 清 晰 任 务 明 确 的 重 要 会 议

大 家 普 遍 认 为, 意 见 是 着 眼 于 建 立 国 家 高 等 教 育 质 量 保 障 体 系 整 体 和 全 局 进 行 的 国 家 层 面 的 顶 层 设 计, 是 一 次 质 量 保 障 的 制 度 创 新, 系 统 完 整 体 现 了 国 家 评 估 制 度 建 设 日 渐 成 熟, 为 今 后 一 个 时 期 我 国 高 校 教 学 评 估 及 提 高 教 育 教 学 质 量 工 作 指 明 了 方 向 意 见 体 现 了 分 类 分 层 分 级 的 管 理 思 路, 符 合 实 际, 有 利 于 学 校 多 样 化 和 特 色 化 发 展 有 利 于 调 动 各 方 面 积 极 性 和 主 动 性, 有 利 于 评 估 工 作 的 公 平 公 正 大 家 还 对 如 何 做 好 本 地 区 的 评 估 工 作 提 出 了 意 见 和 建 议, 并 表 示 回 去 后 认 真 传 达 和 落 实 贯 彻 这 次 会 议 精 神

课 程 研 究 关 于 民 办 高 校 课 程 设 置 的 几 点 思 考 一 立 足 创 新, 办 出 特 色 ( 一 ) 专 业 特 色 1 陈 荣 铎, 栾 港, 张 鲲 鹏 民 办 高 校 的 专 业 设 臵 应 有 别 于 公 办 高 校, 充 分 体 现 一 个 活 字, 即 专 业 设 臵 要 打 短 平 快 在 办 学 过 程 中, 必 须 紧 紧 抓 住 市 场, 以 市 场 为 导 向, 向 市 场 要 专 业 既 要 办 公 办 高 校 不 愿 办 的 专 业, 也 要 办 公 办 高 校 不 能 办 的 特 色 专 业 作 为 民 办 高 校, 如 果 继 续 采 用 传 统 的 讲 授 型 教 学 模 式, 势 必 会 影 响 学 生 的 学 习 效 果 因 此, 全 面 开 展 教 学 方 法 与 考 试 模 式 改 革, 强 调 以 学 生 为 中 心, 改 变 单 向 灌 输 式 教 学 方 法, 积 极 实 行 研 究 型 体 验 型 咨 询 型 辩 论 型 案 例 型 参 与 型 教 学 等 多 样 化 的 教 学 方 法, 激 发 学 生 独 立 思 考 和 创 新 意 识 重 视 因 材 施 教, 重 视 发 挥 学 生 的 主 体 作 用, 课 程 教 学 应 使 用 多 媒 体 技 术, 计 算 机 辅 助 教 学 等 现 代 教 学 手 段, 提 高 教 学 效 率, 改 善 教 学 效 果 加 强 实 践 教 学, 以 培 养 学 生 创 新 意 识 和 实 践 能 力 为 切 入 点, 是 让 学 生 认 识 社 会 和 了 解 事 业 发 展 舞 台 的 有 效 途 径 重 视 专 业 实 践 教 学 环 节, 建 设 好 一 支 实 践 教 学 的 师 资 队 伍 在 全 体 教 师 中 提 高 对 实 践 教 育 的 认 识 和 实 施 实 践 教 育 的 水 平, 为 实 践 教 学 老 师 提 供 较 为 完 备 的 条 件, 给 予 老 师 充 分 的 实 践 和 精 力 来 准 备 实 践 教 学 课 程, 把 实 践 学 习 全 面 渗 透 到 教 育 教 学 中 我 国 的 民 办 高 校 要 在 培 养 人 才 上 形 成 自 己 的 特 色, 提 高 人 才 培 养 1 陈 荣 铎 (1945-), 男, 哈 尔 滨 德 强 商 务 学 院 工 商 管 理 系 主 任, 教 授, 主 要 从 事 高 等 教 育 战 略 管 理 研 究

的 质 量, 加 强 个 性 化 教 育 无 疑 是 一 个 最 佳 的 途 径 选 择 恰 当 的 个 性 化 教 育 模 式, 具 体 落 实 个 性 化 教 育 的 各 个 环 节 : 重 视 激 励 学 生 的 主 动 性, 培 养 学 生 自 尊 自 强 自 立 等 自 主 性 品 质 的 个 性 ; 通 过 启 发 手 段 和 审 美 教 育, 充 分 发 掘 学 生 的 创 造 性 审 美 活 动 的 形 象 性 直 观 性 和 愉 悦 性, 能 使 学 生 产 生 积 极 的 创 造 性 情 感, 发 展 创 造 性 品 质 ; 尊 重 学 生 的 特 殊 性 好 奇 心, 发 展 求 异 思 维 能 力, 使 创 造 性 得 到 最 充 分 的 开 发 ; 教 师 要 准 备 丰 富 多 彩 的 教 育 活 动, 经 常 变 化 活 动 的 形 式 和 方 法, 激 发 学 生 对 活 动 的 需 求, 强 化 学 生 参 加 活 动 的 动 机 兴 趣 和 能 力, 并 扩 大 学 生 的 交 往 范 围, 使 学 生 在 活 动 和 交 往 中 培 养 完 整 的 个 性, 提 高 学 生 的 综 合 素 质 ( 二 ) 课 程 特 色 一 般 来 说, 高 等 教 育 机 构 的 课 程 体 系 是 由 几 个 板 块 组 成 的, 如 公 共 课 基 础 课 专 业 课 选 修 课 实 践 课 实 践 课 往 往 所 占 比 重 很 小, 即 使 是 一 些 举 办 高 等 职 业 教 育 的 公 办 高 校 也 是 理 论 课 远 远 超 过 实 践 课 民 办 高 校 课 程 设 臵 应 充 分 强 调 综 合 性 灵 活 性 和 选 择 性 理 论 课 以 适 度 够 用 为 准 实 践 课 应 贯 穿 于 理 论 教 学 中 另 外, 通 过 与 企 事 业 单 位 共 建 合 作 等 方 式, 全 面 开 辟 校 外 实 践 实 习 基 地, 以 足 够 的 实 践 基 地 来 保 证 实 践 实 习 课 开 足 开 好 专 业 设 臵 是 社 会 需 求 与 实 际 教 学 工 作 紧 密 结 合 的 纽 带, 是 学 校 教 学 工 作 主 动 灵 活 地 适 应 社 会 需 求 的 关 键 在 专 业 设 臵 方 面, 民 办 高 校 应 根 据 学 校 人 才 培 养 的 目 标 和 定 位, 利 用 有 限 的 资 源, 构 建 与 社 会 人 才 需 求 密 切 结 合 的 以 就 业 为 导 向 的 专 业 体 系, 突 破 传 统 的 专 业 设 臵 模 式, 建 立 科 学 灵 活 的 机 制, 满 足 社 会 对 人 才 的 需 求 定 期 进 行 市 场

调 查, 积 极 收 集 相 关 的 信 息 资 料, 进 行 有 效 的 调 整 创 办 订 单 式 培 养 的 产 学 结 合 和 中 外 结 合 的 实 体 性 合 作 培 养 的 专 业, 打 通 与 用 人 单 位 的 直 接 联 系 对 传 统 专 业 进 行 改 造, 建 立 复 合 型 专 业, 比 如 专 业 + 外 语, 外 语 + 专 业 工 程 + 艺 术 等 跨 学 科 的 交 叉 性 综 合 性 专 业, 把 主 修 与 辅 修 有 机 溶 于 一 体, 以 适 应 人 才 市 场 对 复 合 型 人 才 的 需 求, 拓 宽 学 生 的 就 业 渠 道 课 程 体 系 教 学 内 容 是 培 养 专 门 人 才 的 基 础, 也 是 办 学 和 培 养 目 标 特 点 的 体 现 精 华 基 础 理 论 淡 化 专 业 界 限 优 化 专 业 知 识 强 化 实 践 能 力 深 化 素 质 教 育 成 为 一 些 民 办 高 校 教 学 模 式 改 革 的 方 向 民 办 高 校 在 课 程 体 系 建 设 上, 应 注 重 学 生 应 用 技 能 的 培 养, 不 断 优 化 课 程 结 构, 搭 建 由 通 识 教 育 ( 含 公 共 必 修 课 公 共 限 选 课 公 共 选 修 课 三 个 模 块 ) 学 科 教 育 ( 含 学 科 基 础 必 修 课 学 科 基 础 选 修 课 模 块 ) 专 业 教 育 ( 含 专 业 核 心 课 选 修 专 业 方 向 课 模 块 ) 和 能 力 教 育 ( 含 基 本 能 力 课 职 业 能 力 课 综 合 能 力 课 模 块 ) 平 台 模 块 组 成 的 教 学 体 系 同 时 将 导 游 证 会 计 资 格 证 物 流 师 CEAC ACCA ZHC 等 资 格 证 书 的 培 训 纳 入 教 学 计 划 中, 突 出 了 能 力 培 养 创 造 具 有 自 己 学 校 特 色 的 课 程 体 系 和 教 学 内 容 在 教 学 方 法 改 革 上, 本 着 能 力 质 量 重 于 知 识 质 量 的 原 则, 部 分 课 程 以 培 训 模 式 授 课 和 课 堂 教 学 模 式 授 课 相 融 合 的 教 学 方 式, 在 课 堂 上 理 论 和 实 践 紧 密 结 合, 使 学 生 的 理 论 知 识 掌 握 更 扎 实, 操 作 技 能 更 熟 练 ( 三 ) 师 资 特 色 民 办 高 校 应 建 立 一 支 相 对 稳 定 的 年 龄 结 构 合 理 的 与 教 学 任 务 相 适 应 的 专 职 和 兼 职 相 结 合 的 教 师 队 伍 专 职 教 师 少 而 精, 兼 职 教

师 多 而 相 对 稳 定 专 职 教 师 主 要 应 聘 请 一 批 从 高 教 战 线 上 退 下 来 的 热 心 高 教 事 业 的 经 验 丰 富 的 学 术 水 平 较 高 的 老 教 师 老 教 授, 还 可 聘 请 一 批 学 历 层 次 高 年 富 力 强 的 中 青 年 教 师 兼 职 教 师 一 方 面 聘 请 一 批 公 办 高 校 的 教 师 担 任 ; 另 一 方 面 要 选 择 聘 请 一 大 批 双 师 型 教 师, 他 们 既 是 企 事 业 单 位 的 高 级 管 理 人 员 高 级 技 术 人 员, 同 时 也 能 承 担 授 课 任 务 哈 佛 大 学 前 校 长 科 南 特 曾 深 刻 指 出 : 大 学 的 荣 誉 不 在 于 它 的 校 舍 和 人 数, 而 在 于 它 一 代 教 师 的 质 量 一 个 学 校 要 站 得 住, 教 师 一 定 要 出 色 因 此, 提 高 人 才 培 养 质 量, 教 师 队 伍 建 设 是 重 中 之 重 建 立 一 支 高 素 质 高 水 平 的 师 资 队 伍, 是 全 面 实 施 素 质 教 育 提 高 教 育 质 量 的 基 本 保 证 加 强 师 资 管 理, 促 使 教 师 在 教 学 内 容 教 学 方 法 科 学 研 究 因 材 施 教 以 及 教 学 各 个 环 节 方 面 都 认 真 贯 彻 落 实 素 质 教 育 的 宗 旨, 确 保 教 育 的 实 效 性 就 民 办 高 校 而 言, 师 资 队 伍 建 设 目 标 一 是 具 有 足 够 数 量 且 相 对 稳 定 的 专 职 教 师 队 伍, 专 职 兼 职 教 师 保 持 合 理 的 比 例 ; 二 是 要 有 一 个 合 理 的 可 持 续 发 展 的 年 龄 结 构 ; 三 是 以 学 科 为 单 位, 形 成 一 个 可 持 续 发 展 的 师 资 梯 队 ; 四 是 要 具 有 可 持 续 发 展 的 知 识 素 质 结 构 民 办 高 校 的 师 资 队 伍 建 设 必 须 在 年 龄 结 构 知 识 结 构 兼 专 职 比 例 职 称 结 构 等 方 面 是 合 理 的 科 学 的, 能 充 分 体 现 出 层 次 性 梯 次 性 持 续 性 的 特 点 民 办 高 校 要 想 提 高 人 才 培 养 的 质 量, 必 须 加 大 学 校 人 力 资 源 的 投 入, 提 高 教 师 队 伍 的 福 利 待 遇, 缩 小 与 公 办 院 校 的 差 距 大 力 引 进 中 青 年 教 师, 形 成 一 支 以 专 职 教 师 为 核 心, 中 青 年 教 师 为 骨 干 的 专 兼 职 教 师 队 伍, 创 立 自 己 的 教 学 和 学 术 品 牌 同 时, 还 应 根 据 民 办 高 校 着 重 培 养 应 用 型 专 业 技 术 人 才 的 特 点, 特 别 注

重 双 师 型 ( 既 是 教 师, 又 是 工 程 师 经 济 师 ) 教 师 的 培 养 教 师 队 伍 在 数 量 上 逐 步 得 到 满 足 的 同 时, 要 严 格 标 准 和 要 求, 逐 步 提 高 质 量 以 满 足 提 高 教 学 质 量 的 需 要, 确 保 教 师 队 伍 质 量 的 整 体 提 高 二 拓 展 思 路, 准 确 定 位 ( 一 ) 目 标 定 位 民 办 高 校 的 办 学 目 标 应 定 位 在 面 向 企 事 业 单 位 一 线 岗 位 和 农 村 经 济, 特 别 是 要 面 向 新 兴 产 业 新 兴 职 业 和 农 村 新 的 经 济 增 长 点, 为 地 方 经 济 和 社 会 发 展 培 养 急 需 的 应 用 型 复 合 型 高 等 职 业 技 术 人 才 与 公 办 院 校 相 比, 民 办 高 校 的 起 点 低, 办 学 历 史 比 较 短, 人 才 成 长 周 期 长, 师 资 力 量 办 学 条 件 和 办 学 经 验 比 各 类 公 办 院 校 要 差 如 果 完 全 照 搬 公 办 院 校 的 教 学 计 划 教 学 内 容 教 学 方 法, 培 养 出 来 的 学 生, 势 必 在 就 业 的 竞 争 中 不 占 优 势, 如 果 学 生 的 就 业 不 好, 必 将 影 响 到 学 校 的 招 生, 恶 性 循 环, 民 办 高 校 也 就 失 去 了 生 存 之 源 人 才 培 养 的 目 标 是 培 养 人 才 的 依 据, 是 开 展 教 学 工 作 的 目 的 所 在, 高 等 教 育 人 才 培 养 目 标 必 须 体 现 国 家 的 教 育 方 针, 反 映 学 校 培 养 规 格 的 要 求, 为 人 才 培 养 方 案 改 革 与 课 程 体 系 改 革 明 确 指 导 思 想 因 此, 作 为 民 办 高 校, 首 先 要 明 确 人 才 培 养 目 标, 找 准 自 己 的 位 臵, 这 样 才 能 有 的 放 矢, 扬 长 避 短, 在 竞 争 中 取 得 优 势 ( 二 ) 规 格 定 位 民 办 高 校 应 突 出 职 业 性 应 用 性 的 特 点, 努 力 实 现 培 养 人 才 规 格 的 多 层 次 多 规 格, 不 应 仅 仅 限 于 学 历 教 育, 也 不 应 为 了 扩 大 招 生 规 模, 盲 目 参 与 实 力 强 大 的 公 办 高 校 之 间 的 生 源 竞 争 主 要 开 展 以 下 几 种 类 型 的 教 育 和 培 训 :⑴ 专 科 层 次 的 学 历 教 育 积 极 开 办 新 特 专 业,

为 地 方 经 济 和 社 会 发 展 培 养 急 需 人 才, 解 决 更 多 适 龄 青 年 渴 望 接 受 高 等 学 历 教 育 的 问 题 ⑵ 各 类 准 学 历 教 育 如 自 学 考 试 助 考 班 学 历 文 凭 考 试 班 等, 帮 助 一 些 适 龄 青 年 和 在 职 人 员 通 过 学 习 取 得 高 等 学 历 文 凭 ⑶ 各 类 职 业 培 训 如 证 券 经 纪 人 物 业 管 理 人 才 等 另 外, 还 有 各 类 企 业 在 职 人 员 的 岗 位 培 训 农 村 实 用 技 术 人 才 的 培 训 等 ( 三 ) 价 值 定 位 民 办 高 校 应 大 力 实 施 素 质 教 育, 促 进 学 生 的 全 面 发 展 和 健 康 成 长 在 实 施 素 质 教 育 过 程 中, 要 着 力 提 高 学 生 的 基 本 学 习 素 质, 包 括 对 基 本 知 识 掌 握 的 方 法 学 习 兴 趣 和 习 惯 的 培 养, 以 及 学 习 技 能 的 训 练 等