渤海大学建于1950年2月，是辽宁省政府举办的综合性大学，位于渤海之滨的历史文化名城辽宁省锦州市

2014 年 本 科 教 学 质 量 报 告 二 〇 一 五 年 十 月 1

渤 海 大 学 建 于 1950 年 2 月, 是 辽 宁 省 政 府 举 办 的 综 合 性 大 学, 位 于 渤 海 之 滨 的 历 史 文 化 名 城 锦 州 市 学 校 占 地 2000 亩, 总 建 筑 面 积 50 余 万 平 方 米 设 有 16 个 二 级 学 院,44 个 本 科 招 生 专 业, 拥 有 16 个 一 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点,71 个 二 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点 和 5 个 专 业 硕 士 学 位 授 权 点, 涵 盖 经 法 教 文 史 理 工 管 艺 等 学 科 门 类, 现 有 硕 士 研 究 生 本 专 科 全 日 制 在 校 生 25000 余 人 学 校 有 专 任 教 师 1200 余 人, 其 中 教 授 200 人, 博 士 近 500 人 专 任 教 师 中, 有 中 国 工 程 院 院 士 中 国 唯 一 一 位 入 选 2014 年 世 界 最 具 影 响 力 科 学 家 长 江 学 者 国 家 百 千 万 人 才 入 选 者 全 国 优 秀 教 师 教 育 部 优 秀 人 才 支 持 计 划 入 选 者 辽 宁 省 攀 登 学 者 辽 宁 省 特 聘 教 授 辽 宁 省 优 秀 专 家 辽 宁 省 优 秀 人 才 支 持 计 划 入 选 者 辽 宁 省 院 士 后 备 人 选 培 养 工 程 人 选 辽 宁 省 百 千 万 人 才 工 程 百 人 层 次 入 选 者 千 人 层 次 入 选 者 省 级 优 秀 科 技 人 才 省 级 教 学 名 师 省 级 专 业 带 头 人 省 级 优 秀 教 师 等 近 百 人 学 校 有 省 一 流 特 色 学 科 3 个 省 重 点 学 科 培 育 项 目 7 个 有 国 家 地 方 联 合 工 程 研 究 中 心 1 个 省 高 校 重 大 科 技 平 台 1 个 省 2011 协 同 创 新 中 心 1 个 省 重 点 实 验 室 4 个 省 高 校 重 点 实 验 室 3 个 省 工 程 技 术 研 究 中 心 3 个 省 工 程 研 究 中 心 3 个 省 高 校 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 1 个 省 教 育 科 学 规 划 重 点 研 究 基 地 4 个 省 大 学 科 技 园 1 个 省 中 小 企 业 服 务 中 心 1 个 省 中 小 企 业 公 共 服 务 平 台 1 个 省 科 普 基 地 1 个, 其 他 省 级 平 台 2 个 有 国 家 级 省 级 特 色 ( 示 范 ) 专 2

业 试 点 专 业 11 个, 建 设 国 家 级 省 级 精 品 资 源 课 程 50 门, 国 家 级 省 级 精 品 教 材 23 部, 获 得 国 家 级 省 级 优 秀 教 学 成 果 奖 60 项 有 7 个 省 级 教 学 团 队, 有 8 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 学 校 获 教 育 部 2014 年 度 全 国 毕 业 生 就 业 典 型 经 验 高 校 称 号, 跻 身 全 国 高 校 就 业 50 强 行 列 渤 海 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ) 被 收 录 为 中 国 科 技 核 心 期 刊, 渤 海 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 被 评 为 全 国 高 校 优 秀 学 报 辽 宁 省 一 级 期 刊 十 二 五 以 来, 全 校 教 师 主 持 完 成 及 在 研 国 家 863 计 划 项 目 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 科 技 部 教 育 部 和 辽 宁 省 重 大 科 研 攻 关 项 目 等 科 研 项 目 1369 项, 获 得 各 类 科 研 成 果 奖 励 687 项 ; 发 表 论 文 5691 篇, 被 SCI EI CPCI 三 大 检 索 收 录 论 文 747 篇 ; 出 版 专 著 385 部 ; 获 得 发 明 专 利 授 权 72 项 实 用 新 型 专 利 授 权 84 项 外 观 设 计 专 利 授 权 35 项 计 算 机 软 件 著 作 权 登 记 404 项 2011 年 至 今, 共 获 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 30 项 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 117 项 科 技 部 项 目 8 项 教 育 部 人 文 社 科 项 目 及 重 点 科 技 项 目 48 项 2014 年 获 得 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 11 项 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 31 项, 立 项 数 量 在 省 属 高 校 排 名 第 3 位 2015 年 又 获 得 国 家 社 会 科 学 基 金 6 项, 国 家 自 然 科 学 基 金 30 项 学 校 列 于 2014 年 中 国 高 被 引 学 者 榜 全 国 高 校 第 60 位 现 有 省 高 校 创 新 团 队 5 个, 建 设 了 国 家 火 炬 计 划 锦 州 硅 材 料 及 太 阳 能 电 池 产 业 基 地 公 共 检 测 中 心 学 校 与 美 国 德 国 英 国 日 本 韩 国 澳 大 利 亚 俄 罗 斯 哈 3

萨 克 斯 坦 巴 基 斯 坦 布 隆 迪 等 国 家 的 74 所 高 等 院 校 教 育 机 构 建 立 了 交 流 合 作 关 系 学 校 作 为 中 国 政 府 奖 学 金 来 华 留 学 生 委 托 培 养 院 校, 共 接 收 49 个 国 家 和 地 区 的 留 学 生 来 校 学 习, 互 派 学 者 讲 学, 同 时 选 派 中 青 年 教 师 和 优 秀 学 生 到 国 外 进 修 或 攻 读 学 位, 与 布 隆 迪 大 学 合 作 建 立 了 孔 子 学 院, 首 届 汉 语 班 已 结 业 2014 年, 渤 海 大 学 成 为 国 际 海 事 组 织 认 定 的 航 海 类 教 育 院 校, 在 全 国 航 海 类 院 校 中 排 名 第 五 学 校 基 础 设 施 完 善, 图 书 馆 馆 藏 图 书 240 万 册, 仪 器 设 备 充 分 满 足 教 学 科 研 需 要 校 园 环 境 优 美, 林 木 葱 茏,2010 年 在 搜 狐 网 第 二 届 全 国 高 校 最 美 丽 校 园 评 比 中 位 列 第 八, 是 全 国 绿 化 模 范 单 位 辽 宁 省 造 林 绿 化 先 进 单 位 和 辽 宁 省 安 全 文 明 校 园 辽 宁 省 生 态 文 化 教 育 示 范 基 地 渤 海 大 学 始 终 不 渝 地 坚 持 走 内 涵 发 展 之 路, 始 终 不 渝 地 坚 持 以 质 量 求 发 展 的 办 学 思 想, 确 定 了 坚 持 一 个 中 心 打 赢 两 大 攻 坚 实 施 三 大 战 略 推 进 三 项 工 程 实 施 一 三 三 项 目 计 划 实 施 卓 越 发 展 计 划 实 施 全 面 质 量 管 理 的 工 作 思 路, 确 立 了 建 设 拥 有 国 家 一 流 学 科 多 学 科 协 调 发 展 特 色 突 出 国 内 知 名 的 高 水 平 综 合 性 教 学 研 究 型 大 学 的 奋 斗 目 标, 制 定 了 渤 海 大 学 卓 越 发 展 规 划 纲 要 (2015--2035), 到 2030 年 即 建 校 80 周 年, 将 渤 海 大 学 建 设 成 为 国 家 特 色 一 流 大 学, 进 入 全 国 高 校 百 强 行 列 4

目 录 一 本 科 教 育 基 本 情 况... 6 ( 一 ) 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向... 6 ( 二 ) 本 科 专 业 设 置 情 况... 6 ( 三 ) 本 科 招 生 情 况 及 生 源 质 量... 7 二 师 资 与 教 学 条 件... 7 ( 一 ) 师 资 队 伍 的 数 量 结 构 及 建 设 情 况... 7 ( 二 ) 生 师 比 本 科 生 主 讲 教 师 情 况 与 教 授 承 担 本 科 课 程 情 况... 9 ( 三 ) 教 学 经 费 投 入 与 教 学 用 房 情 况... 10 ( 四 ) 图 书 设 备 信 息 资 源 及 其 应 用 情 况...11 三 教 学 建 设 与 改 革...11 ( 一 ) 教 学 建 设... 12 1 专 业 建 设... 12 2 课 程 建 设... 13 3 教 材 建 设... 13 4 实 践 教 学... 13 ( 二 ) 教 学 改 革... 14 1 立 足 办 学 质 量, 推 进 完 全 学 分 制 的 进 一 步 实 施... 14 2 深 化 课 堂 教 学 改 革, 进 一 步 修 订 人 才 培 养 方 案... 15 3 加 强 教 学 研 究 推 进 课 堂 教 学 改 革, 提 高 课 堂 教 学 效 率... 16 4 落 实 育 人 管 理 改 革, 探 索 导 师 服 务 办 法... 17 四 质 量 保 障 体 系... 17 ( 一 ) 积 极 开 展 内 部 评 估... 18 ( 二 ) 强 化 三 级 听 课 制 度... 18 ( 三 ) 教 学 督 导 跟 踪 指 导 青 年 教 师 教 学... 18 五 学 生 学 习 效 果... 19 ( 一 ) 学 生 学 习 满 意 度 较 高... 20 ( 二 ) 本 科 毕 业 生 培 养 质 量 逐 年 提 高... 20 六 特 色 发 展... 20 ( 一 ) 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 全 面 启 动 竟 课 制 度... 20 ( 二 ) 构 建 学 生 管 理 新 格 局... 21 ( 三 ) 加 强 学 生 专 业 主 修 能 力 和 创 新 教 育... 21 七 需 要 解 决 的 问 题... 22 ( 一 ) 继 续 加 大 本 科 教 学 经 费 投 入... 22 ( 二 ) 完 善 学 生 自 我 管 理 模 式... 23 ( 三 ) 扎 实 推 进 专 业 结 构 调 整... 23 ( 四 ) 强 化 教 师 的 教 学 能 力 提 升... 23 ( 五 ) 加 强 适 应 完 全 学 分 制 条 件 的 教 学 资 源 管 理 平 台 建 设... 24 5

一 本 科 教 育 基 本 情 况 渤 海 大 学 全 面 拥 护 并 认 真 贯 彻 落 实 党 和 国 家 及 辽 宁 省 各 项 教 育 方 针 政 策, 始 终 把 教 学 放 在 学 校 工 作 的 核 心 位 置, 重 视 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 确 立 了 建 设 拥 有 国 家 一 流 学 科 多 学 科 协 调 发 展 特 色 突 出 国 内 知 名 的 高 水 平 综 合 性 教 学 研 究 型 大 学 的 奋 斗 目 标, 坚 持 育 人 为 本 德 育 为 先 因 材 施 教 能 力 为 重 的 工 作 方 针, 进 一 步 深 化 本 科 教 育 教 学 改 革, 加 强 专 业 内 涵 建 设, 切 实 提 高 本 科 教 育 教 学 质 量 ( 一 ) 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 学 校 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针 学 校 通 过 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 和 文 化 传 承 来 实 现 现 代 大 学 功 能, 加 强 和 改 进 思 想 政 治 工 作, 引 导 师 生 员 工 坚 持 正 确 的 政 治 方 向, 坚 持 中 国 特 色 社 会 主 义 道 路 自 信 理 论 自 信 制 度 自 信, 着 力 培 养 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 素 质 人 才, 服 务 辽 西 辐 射 辽 宁 面 向 全 国 走 向 世 界 ( 二 ) 本 科 专 业 设 置 情 况 2014 年, 学 校 招 生 专 业 44 个, 涵 盖 法 学 工 学 管 理 学 教 育 学 经 济 学 理 学 历 史 学 文 学 艺 术 学 等 9 个 学 科 门 类, 本 科 专 业 学 科 结 构 分 布 合 理 ( 见 表 1.1), 构 建 了 各 专 业 协 调 发 展 的 专 业 体 系 6

表 1.1 渤 海 大 学 本 科 专 业 学 科 结 构 分 布 一 览 表 学 科 门 类 法 学 工 学 管 理 学 教 育 学 经 济 学 理 学 历 史 学 文 学 艺 术 学 合 计 专 业 数 量 2 13 5 3 2 6 2 6 5 44 百 分 比 (%) 4.55 29.55 11.36 6.82 4.55 13.64 4.55 13.64 11.36 100 ( 三 ) 本 科 招 生 情 况 及 生 源 质 量 2014 年, 共 有 在 校 普 通 全 日 制 本 科 生 19296 人, 全 日 制 本 科 生 占 在 校 生 比 例 为 69.77% 2014 年 学 校 计 划 招 生 5576 人, 实 际 录 取 5576 人, 其 中 省 外 生 源 1631 人, 占 总 录 取 人 数 的 29.25%, 分 布 在 全 国 28 个 省 直 辖 市 自 治 区 ; 省 内 生 源 3945 人, 占 总 录 取 人 数 的 70.75%, 生 源 分 布 合 理 文 科 录 取 最 低 分 比 省 控 制 线 (522 分 ) 高 32 分 ; 理 科 录 取 最 低 分 比 省 控 制 线 (470 分 ) 高 20 分 2014 年, 国 际 本 科 学 术 互 认 项 目 ( 会 计 学 ) 获 准 招 生, 丰 富 了 招 生 类 别, 打 破 了 我 校 多 年 来 招 生 层 次 相 对 单 一 的 局 面 二 师 资 与 教 学 条 件 学 校 积 极 实 施 人 才 强 校 战 略, 通 过 有 计 划 分 批 次 地 引 进 人 才, 努 力 建 设 一 支 师 德 高 尚 业 务 精 湛 结 构 合 理 充 满 活 力 的 高 素 质 专 业 化 教 师 队 伍 ; 保 证 本 科 教 学 基 本 建 设 的 优 先 投 入, 充 分 发 挥 教 学 基 本 设 施 和 图 书 期 刊 的 作 用, 满 足 本 科 教 学 和 人 才 培 养 的 需 要 ( 一 ) 师 资 队 伍 的 数 量 结 构 及 建 设 情 况 近 年 来, 学 校 坚 持 把 高 端 人 才 引 进 和 人 才 队 伍 建 设 作 为 工 作 的 重 7

要 任 务 之 一, 实 施 人 才 强 校 战 略, 构 筑 人 才 高 地, 努 力 建 设 一 支 师 德 高 尚 业 务 精 湛 结 构 合 理 充 满 活 力 的 高 素 质 专 业 化 教 师 队 伍 ; 保 证 本 科 教 学 基 本 建 设 的 优 先 投 入, 充 分 发 挥 教 学 基 本 设 施 和 图 书 期 刊 的 作 用, 满 足 本 科 教 学 和 人 才 培 养 的 需 要 学 校 制 定 了 渤 海 大 学 卓 越 发 展 规 划 纲 要 (2015 2035), 大 力 实 施 人 才 强 校 战 略, 依 托 特 色 战 略 精 品 战 略 集 聚 战 略 和 强 校 强 院 强 项 工 程, 以 一 三 三 项 目 为 抓 手, 以 未 来 20 年 人 才 工 作 卓 越 发 展 战 略 为 牵 动, 全 力 在 人 才 工 作 上 实 现 重 大 突 破 不 断 引 进 优 秀 年 轻 教 师, 改 善 教 师 年 龄 结 构 2014 年, 学 校 共 有 博 士 400 多 人, 有 院 士 长 江 学 者 国 家 百 千 万 人 才 计 划 入 选 者 全 国 优 秀 教 师 等 近 百 人 2014 年 学 校 人 才 工 作 取 得 了 突 破 性 的 成 绩, 全 职 引 进 了 中 国 工 程 院 陈 清 泉 院 士 ; 长 江 学 者 高 会 军 教 授 是 中 国 唯 一 一 位 入 选 汤 森 路 透 2014 年 世 界 最 具 影 响 力 科 学 家 ; 食 品 专 家 励 建 荣 教 授 被 评 为 美 国 食 品 科 技 学 会 认 证 的 食 品 科 学 家 ; 有 4 位 教 授 被 选 入 全 国 2014 年 高 被 引 学 者 榜 单, 学 校 总 数 位 列 全 国 高 校 第 60 位, 总 数 省 属 高 校 第 2 位 学 校 采 取 引 培 并 举 的 模 式, 为 教 师 提 供 国 内 外 研 修 机 会 ; 通 过 双 聘 特 聘 兼 职 返 聘 等 多 种 用 人 模 式 优 化 师 资 队 伍 截 止 2014 年, 我 校 共 有 在 职 事 业 编 制 专 任 教 师 1132 人, 专 任 教 师 中 高 级 职 称 教 师 572 人, 占 教 师 总 数 量 的 50.53%( 见 表 2.1); 45 岁 以 下 青 年 教 师 813 人, 占 教 师 总 数 量 的 71.82%( 见 表 2.2); 具 有 硕 士 以 上 学 位 的 专 任 教 师 715 人, 占 63.16%( 见 表 2.3) 外 聘 教 师 221 人, 常 年 聘 请 外 籍 教 师 22 人 左 右 8

表 2.1 2014 年 在 职 专 任 教 师 职 称 结 构 统 计 表 教 师 教 授 副 教 授 讲 师 初 级 及 未 定 级 总 数 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 1132 183 16.17 389 34.36 517 45.67 43 3.80 教 师 总 数 人 数 2014 年 外 聘 教 师 职 称 结 构 统 计 表 教 授 副 教 授 讲 师 初 级 及 未 定 级 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 221 35 15.84 27 12.22 55 24.89 104 47.06 教 师 总 数 人 数 表 2.2 2014 年 在 职 专 任 教 师 年 龄 结 构 统 计 表 35 岁 及 以 下 36-45 岁 46-55 岁 56 岁 以 上 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 1132 304 26.86 509 44.96 279 24.65 40 3.53 教 师 总 数 人 数 2014 年 外 聘 教 师 年 龄 结 构 统 计 表 35 岁 及 以 下 36-45 岁 46-55 岁 56 岁 以 上 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 221 168 76.02 42 19.00 9 4.07 2 0.90 表 2.3 2014 年 在 职 专 任 教 师 学 位 结 构 统 计 表 教 师 总 数 博 士 ( 不 含 在 读 ) 硕 士 学 士 及 以 下 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 1132 348 30.74 367 32.42 417 36.84 2014 年 外 聘 教 师 学 位 结 构 统 计 表 教 师 总 数 博 士 硕 士 学 士 及 以 下 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 221 0 0 26 11.76 195 88.24 师 资 队 伍 的 层 次 数 量 和 水 平 逐 步 提 升, 结 构 进 一 步 优 化, 满 足 高 素 质 人 才 培 养 的 需 要 ( 二 ) 生 师 比 本 科 生 主 讲 教 师 情 况 与 教 授 承 担 本 科 课 程 情 况 学 校 现 有 专 任 教 师 1132 人, 外 聘 教 师 221 人 ( 外 聘 教 师 以 0.5 权 重 计 算, 学 校 共 有 教 师 1242 人 ) 拥 有 在 校 本 科 生 19296 人, 生 师 比 9

为 :15.54:1, 满 足 国 家 普 通 高 等 学 校 基 本 办 学 指 标 要 求 学 校 采 取 多 项 措 施 落 实 教 授 为 本 科 生 授 课 的 制 度, 鼓 励 教 授 积 极 承 担 本 科 生 基 础 课 通 识 选 修 课 等 教 学 任 务 2014 年 我 校 教 授 为 本 科 生 授 课 情 况 见 表 教 授 上 课 门 数 课 程 总 门 数 上 课 门 数 占 课 程 总 数 比 例 (%) 393 2216 17.73 上 课 教 授 人 数 教 授 总 数 上 课 比 例 (%) 122 183 93.99 ( 三 ) 教 学 经 费 投 入 与 教 学 用 房 情 况 学 校 多 渠 道 筹 措 教 学 经 费, 优 先 保 障 并 逐 年 增 加 对 本 科 教 学 的 投 入, 并 根 据 教 学 的 实 际 需 要 设 立 教 学 专 项 经 费, 如 教 改 立 项 精 品 课 建 设 重 点 学 科 建 设 等, 从 而 有 效 地 保 证 了 教 学 质 量 和 教 学 水 平 的 提 高 2014 年 我 校 本 科 教 学 经 费 统 计 见 表 科 目 项 目 金 额 ( 万 元 ) 学 生 人 数 生 均 经 费 ( 元 ) 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 5692.8 19296 2950.25 本 科 专 业 教 学 经 费 1936 19296 1003.32 本 科 实 验 经 费 982 19296 508.91 本 科 实 习 经 费 176 4280 411.21 截 止 2014 年 底, 学 校 共 有 教 学 科 研 及 附 助 用 房 258260 万 平 方 米, 行 政 用 房 27660 平 方 米, 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 12 平 方 米 ; 实 验 用 房 面 积 10.70 万 平 方 米, 生 均 面 积 5.55 平 方 米 ; 学 校 教 学 用 房 建 设 与 管 理 工 作 以 保 证 和 提 升 实 验 教 学 质 量 为 根 本, 各 类 教 室 实 验 室 图 书 馆 体 育 馆 和 教 学 辅 助 用 房 配 备 齐 全, 满 足 本 科 教 育 教 学 需 要 10

( 四 ) 图 书 设 备 信 息 资 源 及 其 应 用 情 况 我 校 图 书 馆 在 管 理 模 式 服 务 方 式 资 源 共 享 与 建 设 等 方 面 加 强 探 索 与 实 践 已 形 成 馆 藏 实 体 资 源 商 用 数 字 资 源 可 用 网 络 资 源 文 献 信 息 保 障 中 心 资 源 四 位 一 体 完 整 的 文 献 资 源 体 系, 并 成 为 锦 州 市 科 技 文 献 信 息 中 心 之 一 截 止 2014 年 底, 图 书 馆 共 有 纸 质 图 书 233.0 万 册, 当 年 新 增 10.9 万 册 ; 订 购 中 外 文 数 据 库 113 个, 自 建 数 据 库 10 个, 各 类 电 子 资 源 总 量 达 到 26T, 电 子 资 源 24 小 时 开 放 截 至 到 2014 年 底, 我 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 价 值 达 17069.4 万 元, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 为 6171.8 元, 其 中 10 万 元 以 上 大 型 仪 器 设 备 达 248 台 件, 价 值 达 到 6916 万 元,40 万 元 以 上 大 型 精 密 仪 器 设 备 达 36 台 件, 价 值 达 2778 万 元 2014 年, 学 校 开 展 了 2013 年 度 实 验 室 利 用 率 大 型 仪 器 设 备 使 用 效 益 的 综 合 评 估 工 作, 为 实 验 室 建 设 工 作 提 供 了 科 学 依 据 学 校 重 视 教 育 信 息 化 工 作, 不 断 加 强 校 园 网 络 信 息 资 源 的 软 硬 件 建 设, 提 高 优 质 教 学 资 源 和 科 研 成 果 的 网 络 共 享 程 度, 在 本 科 教 学 中 发 挥 了 重 要 作 用 三 教 学 建 设 与 改 革 2014 年 渤 海 大 学 坚 持 以 学 生 为 中 心 围 绕 促 进 学 生 健 康 成 长 开 展 教 学 建 设 和 教 学 改 革, 牢 固 确 立 人 才 培 养 的 根 本 地 位 在 本 科 教 学 11

中, 学 校 以 教 育 思 想 观 念 转 变 为 先 导, 以 专 业 建 设 为 龙 头, 以 创 新 型 人 才 培 养 为 目 标, 以 教 育 教 学 综 合 改 革 为 推 动 力, 围 绕 深 化 综 合 改 革 创 新 人 才 培 养 机 制, 积 极 探 索 人 才 培 养 模 式 改 革 ( 一 ) 教 学 建 设 1 专 业 建 设 (1) 坚 持 结 构 优 化, 实 施 品 牌 带 动 2014 年, 学 校 围 绕 国 家 和 地 方 经 济 发 展 方 式 转 变 产 业 结 构 战 略 性 调 整 的 目 标 任 务, 坚 持 社 会 需 求 和 学 生 就 业 导 向, 结 合 学 校 实 际 做 好 专 业 发 展 规 划, 调 整 优 化 专 业 结 构, 坚 持 走 内 涵 式 和 特 色 发 展 道 路, 增 强 专 业 办 学 实 力 为 深 化 综 合 改 革, 创 新 培 养 机 制, 学 校 制 定 渤 海 大 学 卓 越 发 展 规 划 纲 要 (2015-2035) 按 照 学 校 卓 越 发 展 规 划 纲 要 的 要 求, 完 成 了 渤 海 大 学 品 牌 专 业 建 设 项 目 实 施 方 案 的 制 定, 组 织 进 行 了 第 一 期 建 设 项 目 的 申 报 与 评 审 工 作, 以 提 高 优 势 专 业 和 特 色 专 业 的 集 中 度, 切 实 办 出 特 色, 办 出 水 平, 办 出 质 量 (2) 加 强 内 涵 建 设, 保 证 专 业 质 量 2014 年 学 校 强 调 加 强 专 业 内 涵 建 设 和 专 业 结 构 调 整, 将 专 业 稳 定 在 44 个 ; 积 极 申 报 立 足 辽 西 符 合 社 会 发 展 需 要 和 学 校 发 展 战 略 的 新 专 业 ; 在 坚 持 合 作 办 学 的 基 础 上 积 极 探 索 人 才 培 养 国 际 化 接 轨, 加 强 ISEC 项 目 管 理 2014 年, 完 成 经 济 学 法 语 环 境 工 程 等 三 个 专 业 的 新 办 专 业 评 估 和 学 位 评 估 工 作, 新 增 了 金 融 学 专 业 的 ISEC 项 目 并 获 批 招 生 12

2 课 程 建 设 (1) 按 照 学 校 卓 越 发 展 规 划 纲 要 的 要 求, 完 成 了 渤 海 大 学 示 范 课 程 建 设 项 目 实 施 方 案 的 制 定 工 作, 组 织 进 行 了 第 一 期 建 设 项 目 的 申 报 与 评 审 工 作, 确 定 了 18 门 课 程 (2) 扩 大 开 放, 实 行 跨 校 课 程 修 读 按 照 省 教 育 厅 的 要 求, 我 校 从 2014 年 9 月 开 始, 先 后 有 9 门 课 程 参 加 省 高 校 跨 校 课 程 修 读 工 作 其 中 外 校 选 修 我 校 课 程 3 门 次 与 大 连 海 事 大 学 沈 阳 师 范 大 学 东 北 财 经 大 学 教 务 处 及 建 课 教 师 联 系, 完 成 了 三 所 高 校 九 门 课 程 的 审 核 备 案 成 绩 平 台 导 入 成 绩 打 印 邮 寄 的 学 分 互 认 工 作 (3) 课 程 开 设 情 况 2014 年, 学 校 共 开 设 各 类 课 程 2216 门, 根 据 专 业 性 质 和 课 程 内 容, 学 校 采 用 合 理 的 班 型 授 课 课 堂 教 学 规 模 与 课 程 特 点 相 适 应, 保 证 课 堂 教 学 效 果 3 教 材 建 设 学 校 结 合 教 学 改 革 和 课 程 建 设 实 际, 于 2014 年 8 月 正 式 启 动 校 级 十 二 五 规 划 教 材 ( 第 二 批 ) 的 建 设 工 作, 并 完 成 校 级 规 划 教 材 选 题 推 荐 及 选 题 确 定 工 作 同 时 根 据 专 业 建 设 的 需 要, 积 极 选 用 国 内 外 优 秀 教 材 4 实 践 教 学 实 践 教 学 是 教 学 工 作 的 重 要 环 节 学 校 重 视 实 践 教 学, 大 力 加 强 了 实 践 教 学 基 本 建 设, 注 重 实 践 教 学 内 容 改 革, 不 断 优 化 和 完 善 实 践 13

教 学 体 系, 有 效 地 培 养 了 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 通 过 校 内 外 实 践 基 地 建 设 实 验 室 建 设 及 保 障 各 学 科 实 践 学 分 在 培 养 方 案 设 计 中 的 比 例 等 一 系 列 措 施 使 学 校 实 践 教 学 质 量 得 到 了 保 证 在 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 方 面, 学 校 严 抓 管 理 重 质 量 从 开 题 到 答 辩 整 个 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 过 程, 有 计 划 有 布 置 有 检 查 有 总 结 确 保 论 文 开 题 撰 写 答 辩 环 节 有 条 不 紊 为 杜 绝 本 科 生 学 位 论 文 作 假 行 为, 学 校 实 施 对 本 科 生 毕 业 论 文 采 用 随 机 查 重 工 作 5 在 质 量 工 程 中 取 得 的 成 绩 2014 年, 学 校 在 质 量 工 程 建 设 方 面 取 得 了 较 大 成 绩 2014 年 学 校 获 批 省 精 品 课 建 设 资 格 7 门, 获 批 2 个 省 综 合 改 革 试 点 专 业, 获 批 省 虚 拟 实 验 中 心 1 个, 获 批 省 综 合 实 验 平 台 建 设 项 目 1 个, 获 批 省 专 业 转 型 试 点 专 业 3 个 获 批 省 教 改 一 般 项 目 22 个, 专 项 项 目 9 个, 全 学 年 获 省 质 量 工 程 建 设 经 费 近 500 万 元 完 成 2 门 精 彩 一 课 建 设 工 作, 并 成 功 代 表 我 省 冲 击 国 家 精 彩 一 课 有 一 名 教 师 荣 获 高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 师 2014 年 度 影 响 力 人 物 称 号 ( 二 ) 教 学 改 革 1 立 足 办 学 质 量, 推 进 完 全 学 分 制 的 进 一 步 实 施 为 充 分 调 动 师 生 的 积 极 性 主 动 性 创 造 性, 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量, 提 升 学 校 管 理 水 平 和 核 心 竞 争 力, 遵 循 高 等 教 育 教 学 规 律, 突 出 以 学 生 为 本 的 核 心 理 念, 尊 重 学 生 发 展 的 个 性 差 异, 自 主 学 习 因 材 施 教 鼓 励 竞 争 多 元 发 展, 培 养 具 有 强 大 知 识 储 备 学 有 专 攻 品 行 良 好 的 高 竞 争 力 人 才, 学 校 自 2013 年 始, 对 本 科 学 生 实 行 完 全 14

学 分 制, 在 2014 年 继 续 推 进 完 全 学 分 制 以 学 生 自 主 选 课 为 机 制, 以 学 分 绩 点 作 为 衡 量 学 生 学 习 量 与 质 的 计 算 单 位, 以 取 得 一 定 的 学 分 和 平 均 绩 点 作 为 毕 业 和 获 得 学 位 的 标 准, 实 施 多 样 的 教 育 规 格 和 灵 活 的 教 学 管 理 为 此, 学 校 进 一 步 完 善 了 完 全 学 分 制 教 学 管 理 运 行 的 规 章 制 度 实 施 完 全 学 分 制 以 来, 极 大 限 度 地 调 动 了 学 生 学 习 的 积 极 性 主 动 性 自 主 性 ; 也 使 教 师 增 强 了 以 学 生 为 本 的 意 识, 自 觉 改 进 教 学 方 法, 提 高 教 学 艺 术 2 深 化 课 堂 教 学 改 革, 进 一 步 修 订 人 才 培 养 方 案 2014 年, 为 适 应 实 施 完 全 学 分 制 的 要 求, 进 一 步 推 进 学 校 的 综 合 体 制 改 革, 特 别 是 为 把 课 堂 教 学 模 式 改 革 落 到 实 处, 学 校 制 定 了 2015 版 培 养 方 案 新 版 培 养 方 案 遵 循 高 等 教 育 教 学 基 本 规 律, 以 国 家 颁 布 新 版 本 科 专 业 目 录 及 实 施 完 全 学 分 制 和 进 行 专 业 调 整 为 契 机, 围 绕 把 学 校 建 设 成 为 国 家 特 色 一 流 大 学 的 办 学 目 标, 进 一 步 明 确 人 才 培 养 目 标 定 位, 推 进 素 质 教 育, 坚 持 教 育 教 学 创 新, 整 合 教 学 资 源, 优 化 课 程 结 构, 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 全 面 提 升 人 才 培 养 质 量 2015 版 培 养 方 案 的 主 要 特 点 是 : 坚 持 树 立 现 代 教 育 教 学 思 想, 以 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量 为 核 心 的 原 则 符 合 教 育 部 本 科 专 业 目 录 和 教 育 部 各 专 业 教 学 指 导 委 员 会 对 相 关 专 业 人 才 培 养 方 案 的 基 本 要 求 同 时 要 吸 收 和 借 鉴 国 内 外 高 校 在 教 育 思 想 与 教 育 观 念 人 才 培 养 模 式 教 学 内 容 与 课 程 体 系 教 学 方 法 与 教 学 手 段 等 方 面 所 取 得 的 先 进 经 验 和 改 革 发 展 成 果 坚 持 以 学 生 为 本 的 原 则 通 过 实 施 完 全 学 15

分 制, 进 一 步 完 善 分 流 培 养 分 层 教 学 因 材 施 教 的 教 学 体 制 机 制, 为 学 生 的 自 主 学 习 和 个 性 发 展 提 供 广 阔 空 间 统 筹 课 内 与 课 外 校 内 与 校 外 各 环 节 在 人 才 培 养 过 程 中 的 综 合 作 用, 促 进 学 生 素 质 的 全 面 提 高 突 出 专 业 人 才 培 养 特 色, 构 建 出 符 合 培 养 目 标 要 求, 有 利 于 人 文 素 养 科 学 素 质 提 高 以 及 实 践 能 力 创 新 精 神 培 养 的 课 程 体 系 和 教 学 内 容 坚 持 优 化 课 程 体 系, 注 重 内 涵 式 改 革 的 原 则 根 据 培 养 目 标, 认 真 研 究 和 科 学 构 建 适 应 时 代 要 求 具 有 我 校 特 色 的 课 程 体 系 适 度 控 制 总 学 分 和 总 学 时, 处 理 好 课 时 与 学 时 的 关 系, 保 证 专 业 课 的 教 学 时 数 和 质 量 增 大 选 修 课 特 别 是 自 主 发 展 课 的 比 例, 给 学 生 的 自 主 学 习 和 个 性 发 展 留 有 足 够 的 空 间 ; 加 大 课 程 改 造 和 重 组 的 力 度, 注 重 课 堂 教 学 的 实 效 性 ; 理 顺 各 教 学 内 容 之 间 的 关 系, 减 少 课 程 内 容 的 重 复 ; 处 理 好 先 修 课 和 后 续 课 的 顺 序 关 系, 注 意 课 程 间 的 相 互 衔 接 ; 加 强 精 品 课 程 和 新 兴 课 程 的 设 置, 更 新 教 学 内 容, 及 时 将 社 会 经 济 科 技 发 展 的 新 成 果 反 映 到 课 程 教 学 中, 实 现 课 程 教 学 的 精 品 化 现 代 化 3 加 强 教 学 研 究 推 进 课 堂 教 学 改 革, 提 高 课 堂 教 学 效 率 (1) 学 校 重 视 教 学 研 究 工 作 多 年 来, 学 校 一 直 非 常 重 视 教 学 研 究 工 作, 为 了 推 动 教 学 研 究, 学 校 规 定 将 教 学 研 究 成 果 与 学 术 研 究 成 果 同 等 看 待, 将 教 研 成 果 作 为 评 聘 职 称 和 教 师 评 奖 评 优 的 必 要 条 件, 对 获 得 省 部 级 以 上 的 教 学 研 究 项 目 或 荣 誉 称 号 给 予 配 套 经 费 或 奖 励 等 2014 年 获 批 省 教 改 一 般 项 目 22 个, 专 项 项 目 9 个 (2) 在 课 堂 教 学 改 革 方 面, 组 织 转 动 课 堂 试 点, 积 累 转 动 课 堂 16

经 验 转 动 课 堂 强 调 的 是 学 生 创 新 能 力 思 考 能 力 和 动 手 能 力 的 培 养 为 了 彻 底 打 破 满 堂 灌 授 课 模 式, 给 学 生 留 出 更 多 思 考 和 探 索 的 空 间, 把 课 程 的 计 划 学 时 和 每 节 课 的 授 课 时 间 都 作 了 分 割, 形 成 了 不 同 的 部 分, 每 一 部 分 都 赋 予 了 不 同 的 任 务, 只 有 完 成 所 有 部 分 的 授 课 任 务, 整 个 教 学 过 程 才 算 完 成 为 确 保 转 动 课 堂 教 学 模 式 在 全 校 的 顺 利 实 施, 学 校 确 定 了 教 学 改 革 工 作 试 点 单 位 ; 确 定 其 它 学 院 的 每 个 专 业 指 定 一 门, 共 46 门 课 程 为 教 学 改 革 试 点 课 程 ; 同 时, 要 求 先 期 确 定 的 示 范 课 程 按 转 动 课 堂 模 式 进 行 教 学 为 确 保 新 的 教 学 模 式 的 顺 利 实 施, 对 全 校 教 学 管 理 人 员 进 行 了 转 动 课 堂 教 学 运 行 机 制 的 培 训 4 落 实 育 人 管 理 改 革, 探 索 导 师 服 务 办 法 挖 掘 国 内 外 育 人 研 究 信 息, 比 较 综 合 分 析 各 高 校 导 师 管 理 的 成 功 经 验, 梳 理 导 师 服 务 工 作 基 本 程 序, 制 定 了 导 师 工 作 指 导 意 见, 在 导 师 遴 选 导 师 育 人 工 作 内 容 与 要 求 等 方 面 给 出 了 明 确 规 范, 使 导 师 指 导 有 据 可 依 导 师 指 导 权 责 明 确 建 立 了 全 校 导 师 数 据 库, 以 方 便 及 时 协 调 指 导 导 师 工 作 建 立 了 渤 大 教 务 微 信 平 台 和 导 师 工 作 数 据 平 台, 强 化 与 相 关 单 位 与 人 员 的 沟 通 与 联 系, 及 时 获 得 学 生 的 反 馈 信 息, 设 计 了 导 师 工 作 手 册, 制 度 化 了 导 师 工 作 流 程, 使 学 校 的 导 师 育 人 管 理 工 作 走 上 了 正 规 化 轨 道 四 质 量 保 障 体 系 17

学 校 重 视 人 才 培 养 中 心 地 位, 每 周 校 长 办 公 会 教 学 工 作 议 题 均 放 在 第 一 位 进 行 研 究 ( 一 ) 积 极 开 展 内 部 评 估 积 极 开 展 内 部 评 估, 完 成 一 本 专 业 评 估 中 职 本 专 业 评 估 大 学 体 育 课 课 程 评 估, 并 构 建 了 渤 海 大 学 特 色 的 专 业 评 价 体 系,6 个 一 级 指 标,27 个 二 级 指 标, 开 发 专 门 评 估 软 件, 充 分 利 用 计 算 机 资 源, 将 数 据 采 集 简 洁 化 数 据 生 成 多 元 化, 给 学 校 专 业 建 设 提 供 有 价 值 的 数 据 支 撑, 对 于 不 断 加 强 和 改 善 专 业 建 设 与 管 理, 创 新 人 才 培 养 机 制, 合 理 定 位 特 色 发 展, 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量 具 有 重 要 意 义 ( 二 ) 强 化 三 级 听 课 制 度 强 化 学 校 现 有 的 校 院 同 行 的 三 级 听 课 制 度 ; 开 展 期 初 期 中 期 末 的 教 学 检 查 ; 对 期 末 试 卷 及 毕 业 论 文 开 展 专 项 评 估 抽 查 了 6850 份 试 卷, 毕 业 论 文 ( 设 计 )198 份, 期 末 巡 视 考 场 800 多 个 ; 定 期 召 开 督 导 与 教 师 及 督 导 与 学 生 的 座 谈 会, 了 解 与 反 馈 教 学 运 行 中 存 在 的 问 题, 便 于 及 时 纠 正 与 完 善 ; 建 立 信 息 来 源 的 多 个 渠 道, 通 过 常 规 的 教 学 检 查 和 持 续 的 课 堂 教 学 评 价 随 时 掌 握 教 学 活 动 情 况, 充 分 发 挥 学 生 信 息 员 作 用, 随 时 掌 握 教 学 一 线 的 信 息 ; 完 善 学 生 评 教 及 教 师 评 学 工 作 ( 三 ) 教 学 督 导 跟 踪 指 导 青 年 教 师 教 学 在 青 年 教 师 教 学 能 力 培 训 中 采 取 集 中 与 分 散 相 结 合 的 方 式 举 办 多 场 关 于 师 德 素 养 养 成 教 学 手 段 与 方 法 现 代 教 育 技 术 等 方 面 的 专 题 讲 座, 提 升 青 年 教 师 的 理 论 素 养 ; 充 分 发 挥 教 学 督 导 在 青 年 教 师 培 18

养 中 的 作 用, 对 青 年 教 师 教 学 督 导 采 取 跟 踪 指 导 的 方 式, 对 新 引 进 教 师 进 行 集 中 听 课, 并 根 据 每 名 教 师 的 具 体 情 况 拟 定 下 一 步 的 培 训 计 划 ; 重 视 青 年 教 师 的 实 践 教 学 能 力, 选 派 多 名 教 师 参 加 辽 宁 省 普 通 本 科 高 等 学 校 专 业 教 师 实 践 教 学 能 力 提 升 培 训 学 校 已 开 展 校 内 专 业 建 设 状 态 评 价 工 作, 为 学 校 优 化 资 源 配 置 和 科 学 制 定 发 展 规 划 提 供 决 策 依 据, 现 在 平 台 已 经 架 构 完 毕, 即 将 开 始 工 作 2014 年, 汉 语 言 文 学 等 9 个 专 业 参 加 了 省 本 科 专 业 评 价, 具 体 结 果 如 下 : 序 号 专 业 排 名 专 业 布 点 评 价 得 分 1 050101- 汉 语 言 文 学 3 12 88 2 050301- 新 闻 学 并 列 第 1 10 77 3 070101- 数 学 与 应 用 数 学 7 16 81 4 070102- 信 息 与 计 算 科 学 19 19 61 5 070201- 物 理 学 5 7 75 6 070301- 化 学 5 10 78 7 070302- 应 用 化 学 16 19 65 8 120601- 物 流 管 理 8 12 72 9 120901K- 旅 游 管 理 3 16 80 经 济 学 微 电 子 科 学 与 工 程 环 境 工 程 广 播 电 视 编 导 四 个 专 业 参 加 了 省 新 设 本 科 专 业 评 估 合 格, 法 语 基 本 合 格 五 学 生 学 习 效 果 19

( 一 ) 学 生 学 习 满 意 度 较 高 2014 年, 学 校 通 过 网 络 平 台, 从 教 师 的 教 学 态 度 教 学 方 法 教 学 手 段 以 及 课 程 设 置 与 教 学 内 容 等 四 个 方 面 向 在 校 生 开 展 了 学 生 学 习 满 意 度 调 查 调 查 结 果 显 示,98.25% 的 学 生 对 于 学 校 目 前 的 教 学 工 作 表 示 满 意 或 较 满 意 ( 二 ) 本 科 毕 业 生 培 养 质 量 逐 年 提 高 2014 年, 学 校 应 届 本 科 毕 业 生 培 养 质 量 稳 步 提 升, 2014 年 共 有 毕 业 生 4066 人, 其 中 应 届 毕 业 生 3933 人, 获 得 学 位 人 数 为 4036 人, 授 予 率 为 99.26%, 有 761 人 考 取 硕 士 研 究 生, 考 研 率 19.35%, 学 生 就 业 率 为 95.04% 本 年 度, 学 校 获 教 育 部 2014 年 度 全 国 毕 业 生 就 业 典 型 经 验 高 校 称 号, 跻 身 全 国 高 校 就 业 50 强 行 列 毕 业 生 社 会 认 可 度 高 学 校 针 对 2014 届 毕 业 生, 开 展 了 毕 业 生 跟 踪 调 查 反 馈 答 卷 活 动, 本 次 调 查 活 动 通 过 发 放 调 查 问 卷 个 别 访 谈 等 形 式, 共 整 理 反 馈 问 卷 680 余 份, 其 中 98% 的 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 综 合 素 质 较 高, 对 我 校 毕 业 生 的 工 作 业 绩 给 予 充 分 肯 定 六 特 色 发 展 ( 一 ) 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 全 面 启 动 竟 课 制 度 人 才 培 养 模 式 改 革 进 一 步 深 化 渤 海 大 学 全 面 启 动 竞 课 制 度, 谁 上 课 由 学 生 决 定 2014 年, 学 校 继 续 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 20

本 学 年 人 才 培 养 模 式 改 革 的 重 要 环 节 竞 课 随 着 完 全 学 分 制 的 全 面 铺 开 应 运 而 生 全 面 推 进 竞 课 机 制, 学 生 们 拥 有 先 尝 后 买 的 权 力, 老 师 们 须 通 过 竞 课 才 能 上 课 通 常 情 况 下, 课 程 的 开 出 要 经 历 课 程 招 标 老 师 投 标 学 院 评 标 中 标 老 师 竞 课 以 及 学 生 选 课 或 选 老 师 等 程 序, 由 学 生 来 决 定 哪 些 课 程 能 开, 由 谁 来 开 ( 二 ) 构 建 学 生 管 理 新 格 局 学 校 继 续 完 善 学 生 管 理 与 学 生 自 我 管 理 的 三 制 式 模 式 学 生 管 理 的 三 制 式 实 际 是 学 生 指 导 教 师 配 置 的 三 制 式 三 制 式 即 辅 导 员 制 班 主 任 制 和 专 业 导 师 制 辅 导 员 和 班 主 任 的 职 责 主 要 是 侧 重 学 生 日 常 生 活 和 未 来 发 展 方 面 的 管 理 ; 专 业 导 师 的 职 责 主 要 是 侧 重 专 业 素 养 的 养 成 和 专 业 技 能 训 练 方 面 的 指 导 学 生 自 我 管 理 的 三 制 式 是 学 生 干 部 竞 聘 制 学 生 干 部 定 期 轮 换 制 和 学 生 民 主 参 与 制 学 生 自 我 管 理 的 三 制 式 的 形 成 是 学 生 管 理 工 作 的 重 要 创 新, 体 现 了 学 生 管 理 的 公 平 与 公 正, 又 培 养 了 学 生 自 我 管 理 的 能 力 和 素 养 ( 三 ) 加 强 学 生 专 业 主 修 能 力 和 创 新 教 育 专 业 主 修 能 力 是 学 生 毕 业 后 从 事 于 本 专 业 密 切 相 关 的 工 作 所 必 需 的 专 业 实 践 动 手 能 力 渤 海 大 学 专 业 主 修 能 力 是 根 据 学 生 所 学 专 业 对 应 的 就 业 岗 位 所 需 要 的 实 践 动 手 能 力 依 据 人 才 培 养 方 案 设 定 的 确 定 专 业 主 修 能 力, 建 立 以 专 业 主 修 能 力 为 重 点 的 训 练 模 式, 强 化 专 业 主 修 能 力 的 养 成 与 训 练, 经 过 见 习 实 习 的 验 证 与 提 高, 最 终 使 学 生 都 能 掌 握 具 有 专 业 特 色 的 专 业 实 践 动 手 能 力 21

学 校 设 立 创 新 学 分, 把 学 生 的 日 常 学 习 引 入 到 创 新 活 动 之 中, 按 照 职 业 标 准 加 强 实 践 动 手 能 力 训 练, 形 成 进 入 职 业 岗 位 必 需 的 素 质 和 能 力 七 需 要 解 决 的 问 题 近 年 来, 学 校 以 人 才 培 养 为 中 心, 坚 定 不 移 走 内 涵 式 发 展 道 路, 深 化 改 革, 锐 意 创 新, 本 科 教 学 工 作 取 得 了 一 定 的 成 绩 和 经 验, 并 逐 步 形 成 了 自 己 的 办 学 特 色 但 随 着 高 等 教 育 的 大 众 化 国 际 化, 对 照 建 成 特 色 一 流 大 学 的 目 标, 学 校 本 科 教 学 工 作 依 然 存 在 某 些 不 足 和 差 距, 特 别 是 办 学 经 费 有 限 专 业 结 构 老 化 人 才 培 养 模 式 改 革 教 师 队 伍 建 设 等 问 题 仍 在 一 定 程 度 上 影 响 着 我 校 教 学 质 量 的 提 高, 这 也 将 是 我 校 在 未 来 需 要 努 力 的 方 向 今 后, 学 校 将 重 点 做 好 以 下 五 方 面 工 作 : ( 一 ) 继 续 加 大 本 科 教 学 经 费 投 入 经 过 多 年 的 建 设, 学 校 的 办 学 条 件 已 有 了 较 大 改 善, 但 已 有 的 教 学 条 件 尚 难 以 满 足 学 校 建 设 特 色 一 流 大 学 的 要 求, 如 教 学 用 房 还 显 紧 张 高 端 教 学 科 研 仪 器 设 备 不 足 实 践 经 费 需 要 更 大 投 入 等 问 题 需 要 进 一 步 解 决 为 此, 必 须 要 切 实 把 教 学 工 作 作 为 经 费 投 入 的 重 点, 进 一 步 加 大 对 教 学 经 费 的 投 入 力 度 在 此 基 础 上, 调 整 经 费 支 出 结 构, 压 缩 行 政 办 公 经 费, 优 先 保 障 教 学 业 务 教 学 仪 器 设 备 配 置 实 验 室 建 设 图 22

书 资 料 购 置 等 教 学 开 支 ; 大 幅 度 增 加 实 践 教 学 专 项 经 费, 尽 快 满 足 实 践 教 学 经 费 日 益 增 长 的 需 求 ( 二 ) 完 善 学 生 自 我 管 理 模 式 学 生 管 理 不 仅 是 日 常 的 生 活 管 理, 要 求 学 生 按 时 上 课 就 寝, 不 打 架 斗 殴 和 不 犯 错 误, 而 是 一 个 广 泛 的 领 域 和 范 畴, 包 括 如 何 做 人 做 事 对 未 来 的 职 业 规 划 与 设 计 的 引 导, 也 包 括 对 专 业 理 论 知 识 的 学 习 对 以 专 业 主 修 能 力 为 主 的 实 践 动 手 能 力 训 练 与 练 习 的 指 导 与 帮 助 等 因 此, 学 校 既 要 结 合 导 员 班 主 任 学 生 导 师 的 力 量, 加 强 学 生 管 理, 又 要 充 分 发 挥 学 生 自 我 管 理 的 作 用, 调 动 学 生 自 我 管 理 的 积 极 性 ( 三 ) 扎 实 推 进 专 业 结 构 调 整 2012 2013 两 年, 学 校 虽 已 启 动 了 专 业 调 整 工 作, 但 长 期 以 来 积 淀 形 成 的 专 业 结 构 老 化 缺 少 专 业 特 色 亮 点 不 能 适 应 社 会 需 要 的 问 题 依 然 突 出 下 一 步, 学 校 必 须 要 加 强 专 业 调 研, 强 化 专 业 发 展 的 顶 层 设 计, 统 筹 专 业 发 展 全 局, 优 化 专 业 布 局, 提 升 专 业 竞 争 力 建 立 和 完 善 专 业 结 构 优 化 调 整 的 新 机 制, 在 培 育 和 发 展 一 批 新 兴 和 交 叉 专 业 的 同 时, 加 强 各 专 业 之 间 的 融 合 渗 透, 有 重 点 分 层 次 调 整 优 化 专 业 结 构, 组 建 一 批 优 势 专 业 群, 逐 渐 形 成 重 点 专 业 与 特 色 专 业 相 互 协 调 基 础 专 业 与 应 用 专 业 相 互 结 合 传 统 专 业 与 新 兴 专 业 相 互 促 进 的 合 理 布 局, 以 此 提 升 办 学 水 平, 适 应 社 会 的 需 要 ( 四 ) 强 化 教 师 的 教 学 能 力 提 升 23

当 前, 中 青 年 教 师 已 成 为 学 校 教 师 队 伍 中 的 中 坚 力 量 青 年 教 师 大 多 缺 乏 教 学 实 践, 教 学 能 力 准 备 不 足, 今 后 学 校 将 适 时 组 建 教 师 发 展 中 心, 进 一 步 加 强 教 师 岗 前 培 训, 有 针 对 性 地 提 升 教 师 特 别 是 青 年 教 师 的 教 学 能 力 此 外, 要 引 导 教 师 主 动 更 新 教 学 观 念, 处 理 好 教 学 与 科 研 的 关 系 提 高 教 学 水 平 积 极 营 造 以 学 术 的 视 野 来 研 究 教 学, 构 建 学 术 性 教 学 团 队, 培 育 师 生 学 术 共 同 体 为 特 征 的 教 学 学 术 文 化 氛 围 ( 五 ) 加 强 适 应 完 全 学 分 制 条 件 的 教 学 资 源 管 理 平 台 建 设 经 过 十 几 年 的 发 展 与 积 累, 学 校 已 经 建 成 先 进 的 宽 带 校 园 网 完 整 的 数 据 中 心 和 电 子 校 务 平 台 等 项 目 下 一 步, 校 园 信 息 化 建 设 的 重 要 任 务 就 是 借 鉴 慕 课 (MOOC) 模 式, 通 过 信 息 化 建 设 实 现 优 质 教 育 资 源 的 共 享, 以 适 应 完 全 学 分 制 条 件 的 需 要 要 通 过 引 进 优 质 教 育 资 源 和 开 发 课 程 资 源, 推 进 教 学 建 设 过 程 中 的 资 源 优 化 和 整 合 ; 通 过 推 行 网 络 自 主 学 习 模 式 和 无 纸 化 教 学 改 革, 实 现 教 学 改 革 发 展 的 多 元 化 与 智 能 化 ; 通 过 持 续 性 研 发 教 务 管 理 功 能 模 块 和 网 上 办 公 平 台, 提 升 教 学 管 理 的 精 细 化 和 网 络 化 建 设 水 平 24