广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告
目 录 学 校 概 况... 1 报 告 说 明... 2 第 一 篇 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 3 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 3 ( 一 ) 总 体 规 模... 3 ( 二 ) 各 系 及 专 业 结 构... 4 二 就 业 率 及 毕 业 去 向... 5 ( 一 ) 总 体 就 业 率... 5 ( 二 ) 各 系 / 专 业 的 就 业 率... 6 三 单 位 就 业 流 向... 7 ( 一 ) 就 业 地 区 流 向... 7 ( 二 ) 就 业 行 业 流 向... 8 ( 三 ) 就 业 职 业 流 向... 9 ( 四 ) 就 业 单 位 流 向... 10 第 二 篇 : 就 业 工 作 特 色... 11 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施... 11 ( 一 ) 健 全 就 业 工 作 机 制... 11 ( 二 ) 鼓 励 基 层 就 业, 推 动 校 地 合 作... 11 ( 三 ) 招 聘 信 息 发 布 和 平 台 建 设... 11 ( 四 ) 职 业 规 划 与 就 业 指 导 教 育 及 服 务... 12 ( 五 ) 拓 展 就 业 渠 道, 推 动 校 企 合 作... 13 二 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价... 14 三 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 服 务 的 评 价... 15 第 三 篇 : 就 业 相 关 分 析... 16 一 薪 酬 水 平... 16 I
二 专 业 对 口 度... 17 三 就 业 满 意 度... 18 四 求 职 分 析... 19 ( 一 ) 求 职 途 径... 19 ( 二 ) 求 职 困 难... 20 第 四 篇 : 就 业 发 展 趋 势 分 析... 21 一 宏 观 经 济 与 行 业 发 展 形 势 严 峻, 导 致 毕 业 生 就 业 压 力 大... 21 二 毕 业 生 就 业 趋 势 分 析... 21 ( 一 ) 毕 业 生 规 模 稳 步 上 升, 就 业 率 保 持 较 高 水 平... 21 ( 二 ) 毕 业 生 月 薪 不 断 上 升, 就 业 质 量 显 著 提 高... 23 ( 三 ) 立 足 社 会 基 层 建 设, 服 务 地 方 经 济 发 展... 23 第 五 篇 : 对 教 育 教 学 的 反 馈... 24 一 对 母 校 的 满 意 度 和 推 荐 度... 24 二 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价... 27 ( 一 ) 专 业 课 评 价... 27 ( 二 ) 实 践 教 学 环 节 评 价... 29 ( 三 ) 任 课 教 师 评 价... 30 三 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈... 31 四 对 教 育 教 学 的 反 馈 建 议... 32 II
学 校 概 况 广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 是 具 有 高 等 学 历 招 生 资 格 的 省 属 公 办 全 日 制 高 等 职 业 学 校, 占 地 面 积 308.8 亩 学 院 设 龙 洞 石 井 两 校 区 和 增 城 实 训 教 学 基 地, 总 部 设 在 龙 洞 学 院 是 全 省 司 法 行 政 系 统 高 等 法 学 教 育 基 地 司 法 行 政 系 统 干 部 培 训 基 地 和 监 狱 劳 教 工 作 理 论 研 究 基 地 学 院 是 以 全 日 制 普 通 高 等 职 业 教 育 为 主, 以 在 职 警 官 和 其 他 司 法 行 政 人 员 继 续 教 育 为 辅 的 省 属 公 办 高 等 职 业 学 院 学 院 内 设 党 政 群 机 构 5 个, 教 学 教 辅 机 构 l0 个, 后 勤 服 务 机 构 1 个 系 设 有 基 础 技 能 部 警 察 系 信 息 管 理 系 法 律 系 安 全 保 卫 系 司 法 鉴 定 系 学 院 以 行 业 为 依 托, 通 过 理 论 实 训 顶 岗 实 习 三 位 一 体 的 教 学 模 式, 培 养 学 生 的 理 论 分 析 能 力 专 业 实 操 能 力 司 法 职 业 能 力 同 时, 秉 承 以 高 等 职 业 教 育 的 人 文 塑 造 为 基 础, 以 法 律 司 法 警 察 职 业 养 成 教 育 为 核 心, 以 就 业 能 力 培 养 为 导 向, 锻 造 高 素 质 技 能 型 专 门 人 才 的 办 学 理 念 充 分 利 用 系 的 教 育 资 源, 发 挥 行 业 办 学 的 优 势, 遵 循 高 等 职 业 教 育 规 律, 努 力 探 索 警 学 结 合 的 发 展 道 路, 以 创 新 促 发 展, 努 力 实 践 教 育 观 念 创 新 人 才 培 养 模 式 创 新 管 理 体 制 创 新 和 教 学 手 段 创 新, 为 社 会 经 济 发 展 和 国 家 民 主 法 制 建 设 服 务 1
报 告 说 明 为 全 面 反 映 毕 业 生 的 就 业 状 况, 建 立 起 就 业 与 人 才 培 养 良 性 互 动 的 长 效 机 制, 学 校 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 教 学 厅 函 [2013]25 号 文 件 要 求, 编 制 和 正 式 发 布 广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 本 报 告 数 据 来 源 于 两 个 方 面 : 1. 广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 就 业 信 息 网 数 据 统 计 截 止 日 期 为 2015 年 8 月 31 日 使 用 数 据 主 要 涉 及 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 就 业 率 毕 业 去 向 就 业 流 向 等 2. 第 三 方 数 据 调 查 公 司 ( 新 锦 成 ) 调 研 数 据, 调 研 面 向 全 校 2015 届 毕 业 生, 自 2015 年 11 月 3 日 至 2015 年 11 月 30 日, 历 时 28 天, 共 回 收 有 效 问 卷 240 份, 有 效 问 卷 率 13.65% 使 用 数 据 涉 及 就 业 相 关 分 析 及 对 教 育 教 学 的 反 馈 部 分 2
第 一 篇 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 ( 一 ) 总 体 规 模 我 院 2015 届 毕 业 生 共 1741 人 其 中, 男 性 毕 业 生 910 人, 占 52.27%; 女 性 毕 业 生 831 人, 占 47.73% 男 女 性 别 比 1.10:1, 男 性 毕 业 生 多 于 女 性 生 源 结 构 中, 毕 业 生 以 省 内 ( 广 东 省 ) 生 源 为 主 (1685 人 ), 占 96.78%; 省 外 生 源 (56 人 ) 占 3.22% 数 据 来 源 : 广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 就 业 信 息 网 3
( 二 ) 各 系 及 专 业 结 构 我 院 2015 届 毕 业 生 共 分 布 在 10 个 学 生 大 队 8 个 专 业 其 中, 毕 业 生 人 数 最 多 的 是 法 律 系 一 大 队 (241 人 ), 占 13.84%; 其 次 是 法 律 系 三 大 队 (240 人 ), 占 13.79% 序 号 系 人 数 比 例 (%) 专 业 人 数 比 例 (%) 法 律 事 务 50 2.87 1 法 律 系 一 大 队 241 13.84 法 律 事 务 ( 人 民 调 解 ) 73 4.19 司 法 助 理 118 6.78 2 法 律 系 三 大 队 240 13.79 法 律 事 务 ( 司 法 文 秘 ) 89 5.11 法 律 事 务 151 8.67 刑 事 执 行 ( 心 理 矫 治 ) 84 4.82 3 警 察 系 二 大 队 217 12.46 刑 事 执 行 ( 狱 内 侦 查 ) 79 4.54 行 政 执 行 ( 劳 教 管 理 ) 54 3.10 4 安 保 系 二 大 队 209 12.00 安 全 防 范 技 术 67 3.85 司 法 警 务 142 8.16 5 安 保 系 一 大 队 200 11.49 司 法 警 务 200 11.49 6 警 察 系 三 大 队 177 10.17 刑 事 执 行 ( 狱 政 管 理 ) 177 10.17 7 法 律 系 二 大 队 147 8.44 法 律 事 务 103 5.92 法 律 事 务 ( 社 区 矫 正 ) 44 2.53 8 司 法 鉴 定 系 124 7.12 司 法 鉴 定 技 术 124 7.12 9 警 察 系 一 大 队 101 5.80 刑 事 执 行 42 2.41 刑 事 执 行 ( 狱 政 管 理 ) 59 3.39 10 信 息 管 理 系 85 4.88 司 法 信 息 技 术 85 4.88 数 据 来 源 : 广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 就 业 信 息 网 4
二 就 业 率 及 毕 业 去 向 ( 一 ) 总 体 就 业 率 我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 率 为 94.89%, 基 本 实 现 充 分 就 业 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 是 毕 业 生 主 要 去 向 (931 人 ), 占 53.48%; 其 次 是 签 就 业 协 议 形 式 就 业 (370), 占 21.25% 毕 业 去 向 人 数 比 例 就 业 率 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 931 53.48% 签 就 业 协 议 形 式 就 业 370 21.25% 其 他 录 用 形 式 就 业 299 17.17% 未 就 业 89 5.11% 94.89% 升 学 45 2.58% 其 他 情 况 7 0.40% 总 计 1741 100.00% 注 : 其 他 情 况 中 包 括 未 就 业 和 暂 缓 就 业 等 情 况 数 据 来 源 : 广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 就 业 信 息 网 5
( 二 ) 各 系 / 专 业 的 就 业 率 1. 各 系 的 就 业 率 各 大 队 就 业 率 均 在 89.00% 以 上 其 中, 就 业 率 最 高 的 是 司 法 鉴 定 系 (98.39%), 其 次 是 信 息 管 理 系 (97.50%) 序 号 系 就 业 率 1 司 法 鉴 定 系 98.39% 2 信 息 管 理 系 97.50% 3 安 保 系 一 大 队 96.34% 4 安 保 系 二 大 队 94.90% 5 警 察 系 二 大 队 94.36% 6 警 察 系 一 大 队 93.94% 7 法 律 系 一 大 队 93.91% 8 法 律 系 三 大 队 93.86% 9 法 律 系 二 大 队 92.86% 10 警 察 系 三 大 队 89.66% 数 据 来 源 : 广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 就 业 信 息 网 2. 各 专 业 就 业 率 各 专 业 就 业 率 在 81.00% 以 上 其 中, 刑 事 执 行 ( 狱 政 管 理 ) 专 业 和 司 法 鉴 定 技 术 专 业 的 就 业 率 达 到 100.00% 专 业 就 业 率 (%) 专 业 就 业 率 (%) 刑 事 执 行 ( 狱 政 管 理 ) 100.00% 司 法 信 息 技 术 94.12% 司 法 鉴 定 技 术 100.00% 刑 事 执 行 ( 心 理 矫 治 ) 94.05% 刑 事 执 行 ( 狱 政 管 理 ) 98.87% 司 法 助 理 94.07% 法 律 事 务 ( 人 民 调 解 ) 97.26% 法 律 事 务 ( 高 职 ) 93.88% 司 法 警 务 ( 高 职 ) 96.23% 安 全 防 范 技 术 ( 高 职 ) 93.55% 法 律 事 务 ( 社 区 矫 正 ) 95.45% 法 律 事 务 ( 司 法 文 秘 ) 93.33% 法 律 事 务 ( 司 法 文 秘 ) 95.45% 法 律 事 务 ( 法 律 系 二 队 ) 93.14% 刑 事 执 行 95.24% 法 律 事 务 92.00% 司 法 警 务 ( 保 安 系 一 大 队 ) 95.24% 安 全 防 范 技 术 91.67% 6
专 业 就 业 率 (%) 专 业 就 业 率 (%) 司 法 警 务 ( 保 安 系 二 大 队 ) 94.37% 刑 事 执 行 ( 狱 内 侦 查 ) 91.14% 法 律 事 务 ( 法 律 系 二 队 ) 94.17% 行 政 执 行 ( 劳 教 管 理 ) 81.48% 数 据 来 源 : 广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 就 业 信 息 网 1 三 单 位 就 业 流 向 ( 一 ) 就 业 地 区 流 向 2015 届 毕 业 生 以 省 内 ( 广 东 省 ) 就 业 为 主 (96.08%), 服 务 地 方 社 会 经 济 发 展 ; 省 内 就 业 毕 业 生 主 要 流 向 广 州 市 (46.86% ), 其 次 是 深 圳 市 (10.68%) 注 : 右 图 为 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 11 个 省 内 就 业 市 数 据 来 源 : 广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 就 业 信 息 网 1 单 位 就 业 包 括 协 议 就 业 和 合 同 就 业 ; 针 对 单 位 就 业 ( 协 议 就 业 合 同 就 业 ) 毕 业 生 进 一 步 分 析 其 就 业 地 区 流 向 就 业 行 业 流 向 和 就 业 单 位 流 向 7
( 二 ) 就 业 行 业 流 向 毕 业 生 主 要 就 业 行 业 是 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织 (37.50%), 符 合 学 校 人 才 培 养 定 位 数 据 来 源 : 广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 就 业 信 息 网 8
( 三 ) 就 业 职 业 流 向 毕 业 生 主 要 从 事 职 业 是 行 政 办 公 人 员 (33.33%) 此 外, 法 律 专 业 人 员 (18.06%) 和 社 会 服 务 人 员 (11.11%) 占 比 也 较 大 与 学 校 着 力 培 养 优 秀 司 法 警 官 的 定 位 相 契 合 注 : 因 为 四 舍 五 入 保 留 两 位 小 数, 故 各 选 项 占 比 之 和 可 能 不 正 好 等 于 100.00% 数 据 来 源 : 广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 就 业 信 息 网 9
( 四 ) 就 业 单 位 流 向 毕 业 生 主 要 就 业 单 位 是 党 政 机 关 (28.03%), 其 次 是 错 误! 未 找 到 引 用 源 (26.11%) 注 : 因 为 四 舍 五 入 保 留 两 位 小 数, 故 各 选 项 占 比 之 和 可 能 不 正 好 等 于 100.00% 数 据 来 源 : 广 东 司 法 警 官 职 业 学 院 就 业 信 息 网 10
第 二 篇 : 就 业 工 作 特 色 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 ( 一 ) 健 全 就 业 工 作 机 制 学 院 进 一 步 建 立 健 全 了 有 关 就 业 工 作 的 规 章 制 度, 狠 抓 就 业 过 程 管 理, 明 确 各 项 就 业 工 作 流 程, 规 范 就 业 材 料 收 集 整 理 对 毕 业 生 就 业 协 议 书 填 写 的 规 范 性 完 整 性 真 实 性 以 及 有 关 管 理 工 作 提 出 明 确 要 求 ; 通 过 收 集 整 理 就 业 核 查 中 出 现 的 问 题 以 及 平 时 工 作 中 遇 到 的 问 题, 就 业 指 导 中 心 为 各 学 院 负 责 人 和 就 业 联 络 员 开 展 了 业 务 培 训, 规 范 管 理 意 识 得 到 进 一 步 深 化 ; 加 大 就 业 材 料 自 查 工 作 力 度, 严 格 班 级 专 业 学 院 三 级 就 业 协 议 书 核 查 体 系, 认 真 记 载 学 生 就 业 和 升 学 情 况 以 及 协 议 书 信 息 真 实 与 否 等, 并 将 记 载 的 信 息 反 馈 给 各 系 以 便 整 改 ( 二 ) 鼓 励 基 层 就 业, 推 动 校 地 合 作 学 院 积 极 引 导 鼓 励 学 生 到 村 任 职, 参 与 志 愿 西 部 计 划 三 支 一 扶 计 划 服 兵 役 报 考 地 方 公 务 员 等 利 用 网 站 宣 传 栏 微 信 微 博 等 多 种 媒 介 向 毕 业 生 宣 传 政 策 解 释 概 念, 积 极 引 导 大 学 生 通 过 参 与 基 层 项 目 实 现 就 业 学 院 成 立 了 征 兵 领 导 小 组, 按 照 人 武 部 的 要 求, 结 合 我 院 具 体 情 况, 征 兵 办 公 室 制 定 了 细 致 严 密 的 工 作 计 划, 使 征 兵 工 作 在 全 校 学 生 中 紧 张 有 序 地 全 面 展 开, 为 圆 满 完 成 征 兵 工 作 任 务 提 供 了 有 力 的 组 织 保 证 ( 三 ) 招 聘 信 息 发 布 和 平 台 建 设 为 繁 荣 校 园 人 才 市 场, 我 们 出 台 了 一 系 列 办 法 通 过 电 话 网 站 e-mail QQ 微 信 等 方 式 与 用 人 单 位 取 得 联 系, 邀 请 进 校 开 展 专 场 宣 讲 ; 我 们 向 与 会 企 业 发 放 用 人 单 位 指 导 手 册 等 资 料, 吸 引 了 众 多 企 业 与 我 院 联 系 招 聘 事 宜 ; 组 11
建 毕 业 生 就 业 信 息 联 络 员 队 伍, 利 用 QQ 群 飞 信 平 台 和 微 信 公 众 平 台 集 中 管 理 发 布 招 聘 信 息, 通 过 二 十 多 名 毕 业 生 联 络 员 转 发 招 聘 信 息 至 各 毕 业 班, 便 于 班 级 同 学 及 时 知 晓 ; 在 招 聘 高 峰 期 间, 举 办 专 场 招 聘 会, 切 实 满 足 毕 业 生 就 业 的 实 际 需 求, 同 时, 系 通 过 毕 业 生 就 业 网 站 不 定 期 地 发 布 广 州 乃 至 全 国 主 要 就 业 市 场 的 招 聘 信 息, 为 各 位 毕 业 生 提 供 准 确 及 时 的 就 业 信 息 ( 四 ) 职 业 规 划 与 就 业 指 导 教 育 及 服 务 各 学 院 充 分 发 挥 优 势, 实 行 全 方 位 多 角 度 的 就 业 指 导 模 式, 对 学 生 采 取 了 职 业 生 涯 指 导 就 业 政 策 指 导 毕 业 手 续 指 导 求 职 技 巧 指 导 见 习 实 习 指 导 创 业 教 育 指 导 六 位 一 体 的 立 体 式 指 导 模 式 根 据 调 研 完 善 创 业 教 育 与 就 业 指 导 课 的 教 学 大 纲, 更 新 教 学 内 容, 调 整 教 学 方 法 与 手 段, 充 分 利 用 校 内 外 实 训 基 地, 组 织 学 生 开 展 创 业 模 拟 训 练, 构 建 了 做 中 学 学 中 做 互 动 的 创 业 教 育 与 就 业 指 导 课 教 学 模 式, 建 立 了 创 业 教 育 与 就 业 指 导 的 课 程 体 系, 为 全 面 培 养 学 生 的 就 业 意 识 和 理 念 发 挥 了 重 要 作 用 学 院 就 业 指 导 由 课 堂 内 集 中 授 课 与 课 堂 外 分 散 个 别 指 导 相 结 合 集 中 的 就 业 指 导 课 严 格 按 照 学 生 处 的 有 关 规 定 执 行, 及 时 上 交 授 课 计 划, 按 照 授 课 计 划 和 相 关 要 求 备 课 与 组 织 课 堂 教 学, 没 有 发 生 停 调 课 现 象 就 业 指 导 课 紧 密 围 绕 职 业 生 涯 设 计, 引 导 学 生 树 立 正 确 的 择 业 观, 注 重 培 养 提 高 学 生 的 择 业 能 力, 讲 授 求 职 择 业 技 巧, 得 到 了 广 大 毕 业 生 的 好 评 同 时, 我 院 紧 紧 依 靠 本 院 全 体 教 职 工 形 成 的 就 业 指 导 网 络, 发 挥 全 员 育 人 的 优 势, 在 日 常 的 学 习 生 活 中 给 予 广 大 毕 业 生 热 情 的 帮 助 和 无 私 的 关 怀 举 办 较 高 水 平 的 就 业 专 题 讲 座 与 报 告 也 是 我 院 进 行 就 业 指 导 的 一 个 重 要 环 节 我 院 先 后 邀 请 了 刑 侦 类 法 律 类 鉴 定 类 管 理 类 经 济 类 等 专 业 方 向 的 专 家 学 者 围 绕 社 会 的 发 展 状 况 及 对 人 才 的 要 求 标 准, 面 向 毕 业 生 和 低 年 级 学 生 举 办 了 多 场 报 告 会, 从 不 同 的 角 度 向 学 生 传 达 社 会 对 学 生 的 要 求 与 挑 战, 增 强 全 体 师 生 就 业 的 紧 迫 感, 危 机 感, 调 整 就 业 期 望 值, 激 发 了 广 大 学 生 的 成 才 责 任 感, 面 对 现 实, 理 智 择 业 12
( 五 ) 拓 展 就 业 渠 道, 推 动 校 企 合 作 学 院 各 专 业 充 分 利 用 广 泛 的 行 业 企 业 背 景 资 源, 与 企 业 共 同 建 立 了 专 业 建 设 指 导 委 员 会, 司 法 干 警 体 系 安 保 企 业 等 广 泛 参 与 人 才 培 养 方 案 修 订 专 业 教 学 课 程 建 设 实 训 基 地 建 设 以 及 教 学 评 价 与 质 量 监 控 等 教 学 实 训 环 节, 在 人 才 培 养 使 用 技 术 培 训 等 方 面 成 果 共 享 这 是 系 校 企 合 作 工 学 结 合 订 单 培 养 的 开 放 型 高 职 人 才 培 养 模 式 的 创 新, 也 是 从 就 业 反 向 考 虑 合 作 单 位 合 作 前 景 合 作 领 域 和 合 作 模 式, 最 终 实 现 高 质 量 就 业 的 需 要 13
二 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 毕 业 生 对 母 校 各 项 就 业 指 导 服 务 的 参 与 度 均 在 77.00% 以 上 其 中, 参 与 度 最 高 的 是 错 误! 未 找 到 引 用 源 (91.30%), 其 次 是 招 聘 信 息 发 布 (88.41%) 毕 业 生 对 母 校 各 项 就 业 指 导 服 务 满 意 度 普 遍 较 高 其 中, 满 意 度 最 高 的 是 就 业 手 续 办 理 (80.92%), 其 次 是 就 业 实 习 / 实 践 (80.42%) 14
三 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 服 务 的 评 价 毕 业 生 对 各 项 创 业 教 育 / 指 导 服 务 的 参 与 度 最 高 的 是 创 业 相 关 课 程 ( 其 中 包 括 讲 座 ), 占 比 64.62%; 其 次 是 创 业 实 训 于 模 拟 (58.49%) 毕 业 生 对 各 项 创 业 教 育 / 指 导 服 务 的 满 意 度 均 在 81.00% 以 上 其 中, 满 意 度 最 高 的 是 创 业 协 会 (85.47%) 15
第 三 篇 : 就 业 相 关 分 析 为 全 面 反 馈 毕 业 生 的 就 业 状 况, 我 校 委 托 第 三 方 ( 新 锦 成 ) 对 学 校 2015 届 毕 业 生 的 就 业 质 量 进 行 调 查 评 估 毕 业 生 就 业 质 量 评 价 指 标 主 要 由 三 个 方 面 组 成 : 一 是 毕 业 生 的 月 薪 情 况 ; 二 是 毕 业 生 就 业 与 其 所 学 专 业 的 匹 配 情 况 ; 三 是 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 度 ; 四 市 毕 业 生 的 求 职 情 况 根 据 我 校 2015 届 毕 业 生 月 薪 专 业 对 口 度 就 业 满 意 度 和 求 职 情 况 的 调 查 结 果, 统 计 分 析 如 下 : 一 薪 酬 水 平 2015 届 毕 业 生 的 平 均 月 薪 为 3038.06 元 ; 月 薪 主 要 分 布 在 2001-3000 元 区 间 段 (43.42%) 和 3001-4000 元 区 间 段 (24.34%) 注 : 薪 酬 包 括 能 折 算 为 现 金 的 工 资 福 利 等 16
二 专 业 对 口 度 2015 届 毕 业 生 从 事 工 作 与 专 业 对 口 的 占 57.96% 其 中, 很 对 口 占 8.92%, 比 较 对 口 占 22.93%, 一 般 占 26.11% 将 评 价 维 度 很 不 对 口 比 较 不 对 口 一 般 比 较 对 口 很 对 口 分 别 赋 予 1-5 分 的 分 值, 计 算 其 均 值, 对 口 度 均 值 为 2.67 分, 偏 向 比 较 对 口 注 : 对 口 = 很 对 口 占 比 + 比 较 对 口 占 比 + 一 般 占 比 17
三 就 业 满 意 度 2015 届 毕 业 生 的 就 业 满 意 度 是 94.90% 其 中, 很 满 意 占 9.55%, 比 较 满 意 占 48.41%, 一 般 占 36.94% 可 见, 毕 业 生 的 就 业 满 意 度 很 高 将 评 价 维 度 很 不 满 意 比 较 不 满 意 一 般 比 较 满 意 和 很 满 意 分 别 赋 予 1-5 分 的 分 值, 计 算 其 均 值, 工 作 总 的 满 意 度 均 值 3.61 分, 偏 向 比 较 满 意 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 在 就 业 满 意 度 的 各 方 面 中, 毕 业 生 对 工 作 环 境 的 满 意 度 最 高 (3.66 分 ), 其 次 是 工 作 地 点 的 满 意 度 (3.61 分 ) 注 : 毕 业 生 对 就 业 满 意 度 进 行 1-5 级 评 分,1 分 代 表 最 低,5 分 代 表 最 高, 计 算 均 值 18
四 求 职 分 析 ( 一 ) 求 职 途 径 毕 业 生 的 求 职 途 径 主 要 是 父 母 及 亲 友 推 荐 (25.48%), 其 次 是 直 接 向 用 人 单 位 申 请 (24.20%) 19
( 二 ) 求 职 困 难 毕 业 生 求 职 过 程 中 的 最 大 困 难 是 适 合 自 己 专 业 和 学 历 的 岗 位 太 少 (74.43%), 其 次 是 缺 乏 实 践 经 验 (41.55%) 注 : 该 题 目 为 多 选 题, 因 此 选 项 的 百 分 比 之 和 不 是 100.00% 20
第 四 篇 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 宏 观 经 济 与 行 业 发 展 形 势 严 峻, 导 致 毕 业 生 就 业 压 力 大 我 院 属 于 司 法 警 官 类 职 业 院 校, 主 要 为 公 安 法 院 和 检 察 院 以 及 其 他 政 法 部 门 培 养 输 送 具 备 一 定 法 律 素 养 和 警 察 技 能 的 适 应 执 法 管 理 需 要 的 应 用 型 职 业 警 官, 同 时 也 为 其 他 社 会 单 位 培 养 合 格 的 法 律 和 保 卫 人 才 但 随 着 公 务 员 管 理 暂 行 条 例 和 公 务 员 法 的 出 台, 此 前 警 察 职 业 院 校 毕 业 生 就 业 的 行 业 壁 垒 被 打 破, 所 有 毕 业 生 被 推 向 市 场, 参 与 社 会 竞 争 ; 加 之, 作 为 吸 纳 毕 业 生 就 业 主 渠 道 的 公 安 监 狱 等 单 位, 由 于 属 于 公 务 员 单 位, 受 到 控 编 数 的 影 响 和 自 然 减 员 率 逐 年 降 低 的 限 制, 就 不 能 最 大 限 度 地 录 用 警 察 职 业 院 校 毕 业 生, 给 警 察 职 业 院 校 办 学 及 毕 业 生 就 业 工 作 带 来 了 挑 战 尤 其 是 当 前, 我 国 经 济 下 行 压 力 仍 然 较 大, 给 大 中 专 及 职 业 院 校 的 毕 业 生 就 业 带 来 巨 大 的 压 力, 形 势 越 来 越 严 峻 因 此, 一 方 面, 学 校 要 在 保 持 教 学 质 量 的 基 础 之 上, 全 面 提 高 毕 业 生 的 综 合 素 质 ; 另 一 方 面, 毕 业 生 要 把 握 好 机 遇, 不 断 提 升 自 身 能 力, 努 力 使 自 己 在 就 业 大 潮 中 获 得 主 动 权 二 毕 业 生 就 业 趋 势 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 规 模 稳 步 上 升, 就 业 率 保 持 较 高 水 平 纵 观 2013-2015 届 毕 业 生 的 就 业 情 况, 受 政 策 调 整 与 社 会 治 安 形 势 等 因 素 的 影 响, 就 业 率 虽 略 有 波 动, 但 毕 业 生 总 体 就 业 情 况 良 好 我 校 历 来 重 视 毕 业 生 的 就 业 工 作, 将 实 现 毕 业 的 充 分 就 业 和 高 质 量 就 业 作 为 21
毕 业 生 工 作 重 心 近 三 年, 我 校 在 毕 业 生 规 模 持 续 增 加 的 同 时 保 持 较 高 就 业 率 为 司 法 体 系 和 公 安 战 线 持 续 输 送 优 质 人 才, 为 司 法 水 平 和 治 安 管 理 水 平 的 提 升, 特 别 是 广 州 地 区 经 济 社 会 的 平 稳 发 展 做 出 了 巨 大 贡 献 数 据 来 源 : 全 国 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 与 监 测 系 统 22
( 二 ) 毕 业 生 月 薪 不 断 上 升, 就 业 质 量 显 著 提 高 我 校 2013-2015 届 毕 业 生 平 均 月 薪 呈 逐 年 上 升 的 态 势, 可 见 我 校 毕 业 生 的 就 业 质 量 在 显 著 提 高 未 来, 我 校 将 继 续 努 力 培 养 毕 业 生 适 应 经 济 社 会 的 发 展 需 求, 在 相 关 专 业 领 域 充 分 发 挥 自 己 所 学 的 专 业 知 识, 促 进 我 国 司 法 公 安 事 业 的 快 速 发 展 ( 三 ) 立 足 社 会 基 层 建 设, 服 务 地 方 经 济 发 展 从 我 校 毕 业 生 近 年 的 就 业 地 区 分 布 来 看, 广 东 省 始 终 是 我 校 毕 业 生 就 业 主 战 场 我 校 毕 业 生 的 就 业 涵 盖 了 广 东 地 区 的 司 法 行 政 公 安 监 察 安 保 和 基 层 公 务 员 等 各 个 基 层 岗 位, 为 广 东 地 区 的 经 济 社 会 平 稳 发 展 做 出 了 突 出 贡 献 这 一 就 业 分 布 与 我 校 努 力 建 设 成 为 广 东 司 法 行 政 系 统 人 才 培 养 基 地 广 东 司 法 行 政 系 统 干 警 素 质 提 升 基 地 和 广 东 司 法 行 政 工 作 应 用 理 论 研 究 基 地, 将 学 院 打 造 成 为 全 国 一 流 的 司 法 警 察 高 等 职 业 院 校 的 办 学 目 标 和 立 足 司 法 面 向 社 会 服 务 基 层, 为 法 制 建 设 和 区 域 经 济 发 展 做 出 贡 献 的 人 才 培 养 定 位 相 符 合 同 时, 也 体 现 出 我 校 毕 业 生 立 足 当 地, 服 务 基 层 的 志 向 我 校 毕 业 生 将 继 续 立 足 广 州 23
乃 至 华 南 沿 海 地 区, 服 务 地 方 经 济 发 展, 促 进 司 法 行 政 事 业 的 平 稳 发 展 第 五 篇 : 对 教 育 教 学 的 反 馈 毕 业 生 对 教 育 教 学 的 反 馈 评 价 有 利 于 不 断 完 善 我 院 的 人 才 培 养 反 馈 机 制, 系 2015 届 毕 业 生 教 育 教 学 反 馈 调 研 结 果 如 下 : 一 对 母 校 的 满 意 度 和 推 荐 度 2015 届 毕 业 生 对 母 校 的 总 体 满 意 度 为 88.04% 其 中, 很 满 意 占 11.96%, 比 较 满 意 占 36.36%, 一 般 占 39.71% 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 24
2015 届 毕 业 生 中, 有 向 其 他 人 推 荐 母 校 意 愿 的 占 比 65.70% 其 中, 愿 意 占 24.15%, 不 确 定 占 41.55% 注 : 推 荐 意 愿 = 愿 意 占 比 + 不 确 定 占 比 25
进 一 步 调 查 影 响 毕 业 生 母 校 满 意 度 的 因 素, 结 果 显 示 : 影 响 毕 业 生 母 校 满 意 度 的 首 要 因 素 是 学 校 管 理 人 员 的 办 事 效 率 和 态 度 (41.92%), 其 次 是 食 堂 服 务 与 饭 菜 质 量 (39.52%) 和 错 误! 未 找 到 引 用 源 (39.52%) 注 : 该 题 目 为 多 选 题, 因 此 选 项 的 百 分 比 之 和 不 是 100.00% 26
二 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价 毕 业 生 对 母 校 的 教 育 教 学 评 价 是 学 校 优 化 专 业 结 构 完 善 培 养 方 案 及 改 进 课 程 设 置 的 重 要 参 考 依 据, 因 此 让 毕 业 生 对 母 校 的 专 业 课 实 用 价 值 教 学 实 践 环 节 以 及 对 任 课 教 师 进 行 评 价, 反 馈 结 果 如 下 : ( 一 ) 专 业 课 评 价 毕 业 生 所 学 专 业 课 对 实 际 工 作 的 贡 献 度 是 60.77% 其 中, 贡 献 很 大 占 4.31%, 贡 献 比 较 大 占 16.27%, 贡 献 一 般 占 40.19% 注 : 贡 献 度 指 专 业 课 对 实 际 工 作 的 价 值, 贡 献 度 = 价 值 很 大 占 比 + 比 较 大 占 比 + 一 般 占 比 27
毕 业 生 对 所 学 专 业 课 的 掌 握 度 是 93.82% 其 中, 很 好 占 4.76%, 比 较 好 占 31.43%, 一 般 占 57.62% 注 : 掌 握 度 指 毕 业 生 掌 握 所 学 专 业 知 识 情 况 掌 握 度 = 很 好 占 比 + 比 较 好 占 比 + 一 般 占 比 28
( 二 ) 实 践 教 学 环 节 评 价 毕 业 生 对 实 践 教 学 环 节 的 总 体 满 意 度 是 76.19% 其 中, 很 好 占 7.14%, 比 较 好 占 22.38%, 一 般 占 46.67% 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 29
( 三 ) 任 课 教 师 评 价 毕 业 生 对 任 课 教 师 的 满 意 度 是 错 误! 未 找 到 引 用 源 % 其 中, 很 满 意 占 13.37%, 比 较 满 意 占 46.04%, 一 般 占 35.64% 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 从 毕 业 生 对 任 课 教 师 的 具 体 评 价 来 看, 毕 业 生 对 任 课 教 师 评 价 最 高 的 是 错 误! 未 找 到 引 用 源 (3.76 分 ), 其 次 是 教 学 内 容 (3.65 分 ) 注 : 毕 业 生 对 任 课 教 师 评 价 采 用 1-5 级 打 分,1 级 代 表 自 身 水 平 最 低,5 级 代 表 自 身 水 平 最 高, 计 算 均 值 30
三 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈 毕 业 生 的 就 业 能 力 在 一 定 程 度 上 能 够 反 映 出 学 校 教 育 教 学 的 效 果, 较 高 的 就 业 能 力 有 利 于 毕 业 生 的 求 职 及 未 来 的 职 业 发 展 我 校 选 择 了 18 种 就 业 能 力 进 行 调 研 分 析 毕 业 生 对 涉 及 自 身 就 业 的 18 项 能 力 评 价 中,13 项 指 标 得 分 在 3.50 分 及 以 上 ( 五 分 制 ), 评 价 相 对 较 高 ; 评 价 最 高 的 能 力 是 动 手 能 力 (3.78 分 ) 团 队 协 作 能 力 (3.78 分 ) 和 自 学 能 力 (3.78 分 ) 注 : 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 采 用 1-5 级 打 分,1 级 代 表 自 身 水 平 最 低,5 级 代 表 自 身 水 平 最 高, 计 算 其 均 值 31
四 对 教 育 教 学 的 反 馈 建 议 2015 届 毕 业 生 对 学 校 教 育 教 学 的 相 关 评 价, 在 一 定 程 度 上 能 够 反 映 出 学 校 教 育 教 学 的 成 果, 同 时 也 为 进 一 步 提 升 学 校 教 育 教 学 质 量 提 供 了 决 策 依 据 根 据 2015 届 毕 业 生 对 自 身 各 项 能 力 的 满 意 度 对 母 校 教 育 教 学 的 满 意 度 和 对 母 校 整 体 满 意 度 的 反 馈, 综 合 来 看, 我 校 教 育 教 学 较 好, 各 方 面 均 衡 发 展, 毕 业 生 对 母 校 整 体 满 意 度 较 高 下 一 步, 学 校 将 从 三 个 方 面 进 一 步 提 升 教 育 教 学 质 量 第 一 根 据 2015 届 毕 业 生 教 学 实 践 评 价 结 果, 提 升 学 校 管 理 水 平, 健 全 和 完 善 各 项 规 章 制 度, 加 大 学 校 基 础 设 施 建 设 的 投 入, 为 学 生 创 造 更 好 的 校 园 环 境, 创 建 更 好 的 教 学 服 务 质 量 水 平 第 二 根 据 2015 届 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 结 果, 重 视 相 关 专 业 的 理 论 与 技 能 培 训, 加 强 专 业 英 语 和 创 新 意 识 教 育, 进 一 步 提 高 毕 业 生 的 综 合 素 质 同 时, 结 合 各 专 业 近 几 年 的 就 业 情 况, 改 进 培 养 模 式, 优 化 专 业 结 构, 因 需 施 教, 使 每 一 位 毕 业 生 都 能 找 到 适 合 自 己 的 工 作 岗 位 第 三 进 一 步 加 强 实 践 教 学 环 节 在 较 好 完 成 专 业 课 教 育 的 同 时, 加 大 实 践 教 育 环 节 的 学 时, 通 过 合 作 单 位 参 观 课 堂 模 拟 户 外 演 练 就 业 见 习 等 多 种 形 式, 拓 展 学 生 的 视 野, 提 高 学 生 实 践 能 力, 增 强 每 一 位 毕 业 生 的 岗 位 适 应 能 力 此 外, 学 校 还 将 进 一 步 对 各 专 业 的 就 业 质 量 以 及 教 育 教 学 评 价 进 行 深 入 细 致 的 调 研, 根 据 经 济 社 会 发 展 和 产 业 结 构 发 展 状 况, 适 当 调 整 专 业 设 置 和 招 生 比 例, 优 化 招 生 结 构, 改 善 教 育 教 学 质 量 32
广 东 司 法 警 官 职 业 学 院