2015 年 湖 北 师 范 学 院 文 理 学 院 毕 生 就 质 量 年 度 报 告 目 录 一 学 校 概 况 二 毕 生 就 基 本 情 况 ( 一 ) 毕 生 规 模 ( 二 ) 毕 生 结 构 1. 学 历 结 构 2. 性 别 结 构 ( 三 ) 就 率 ( 四 ) 就 流 向 1. 就 性 质 分 布 2. 就 地 域 分 布 3. 就 单 位 行 分 布 ( 五 ) 国 内 升 学 出 国 ( 境 ) 留 学 三 就 质 量 状 况 ( 一 ) 高 校 毕 生 就 质 量 的 界 定 ( 二 ) 毕 生 就 质 量 数 量 描 述 1. 就 率 2. 薪 酬 福 利 3. 就 满 意 度 4. 人 职 匹 配 ( 三 ) 毕 生 就 质 量 综 合 评 价 ( 四 ) 毕 生 就 能 力 评 估 四 学 院 就 质 量 保 障 体 系 ( 一 ) 健 全 就 指 导 机 构, 建 设 就 指 导 队 伍 ( 二 ) 内 引 外 联, 广 开 渠 道, 建 设 就 新 市 场 ( 三 ) 建 立 全 程 化 指 导, 实 现 多 渠 道 就 1 指 导 学 生 树 立 正 确 的 择 观 2. 帮 助 学 生 实 现 职 生 涯 规 划 3. 指 导 学 生 选 择 多 渠 道 就 途 径 五 学 院 人 才 培 养 工 作 的 反 馈 与 建 议 ( 一 ) 扩 大 视 野 ( 二 ) 培 养 目 标 定 位 ( 三 ) 深 化 改 革 ( 四 ) 师 资 队 伍 建 设 ( 五 ) 校 企 合 作 ( 六 ) 加 强 教 学 管 理, 全 面 提 高 学 生 实 践 能 力
湖 北 师 范 学 院 文 理 学 院 2015 届 毕 生 就 质 量 年 度 报 告 为 切 实 做 好 2015 年 毕 生 就 工 作, 我 校 根 据 教 育 部 关 于 做 好 2015 年 高 校 毕 生 就 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 司 函 2015 44 号 ) 要 求, 结 合 实 际, 积 极 开 展 工 作, 我 校 组 织 编 制 了 湖 北 师 范 学 院 文 理 学 院 2015 届 毕 生 就 质 量 报 告, 以 全 面 系 统 反 应 我 校 毕 生 就 工 作 实 际, 及 时 回 应 社 会 关 切 接 收 社 会 监 督, 进 一 步 完 善 我 校 毕 生 就 状 况 反 馈 机 制, 建 立 健 全 学 生 就 工 作 体 系 一 学 校 概 况 湖 北 师 范 学 院 文 理 学 院 是 经 国 家 教 育 部 批 准 成 立, 由 湖 北 师 范 学 院 举 办 的 具 有 独 立 颁 发 学 历 文 凭 资 格, 以 本 科 层 次 教 育 为 主 的 普 通 高 等 学 校 学 院 位 于 湖 北 省 黄 石 市 团 城 山 开 发 区 桂 林 南 路, 东 邻 磁 湖, 西 依 柯 尔 山, 南 视 古 矿 冶, 北 接 人 民 广 场, 自 然 景 色 得 天 独 厚, 人 文 景 观 错 落 有 致, 不 仅 环 境 幽 雅, 交 通 便 捷, 而 且 学 术 氛 围 浓 厚, 是 莘 莘 学 子 求 知 的 理 想 佳 园 学 院 自 2003 年 创 办 以 来, 坚 持 与 时 俱 进 开 拓 创 新, 狠 抓 办 学 条 件 建 设, 目 前 学 校 占 地 面 积 482.52 亩, 规 划 用 地 1000 亩, 现 已 建 成 包 括 教 学 楼 图 书 馆 实 验 室 语 音 室 运 动 场 标 准 学 生 公 寓 食 堂 超 市 等 完 备 的 教 学 运 动 生 活 设 施, 经 过 几 年 来 的 建 设 和 发 展, 学 校 校 舍 建 筑 面 积 达 到 11 万 平 方 米, 其 中 学 生 宿 舍 ( 公 寓 ) 达 到 3.5 万 平 方 米, 同 时 拥 有 价 值 29761 万 元 的 教 学 科 研 仪 器 设 备 资 产 和 39.51 万 册 的 藏 书 量, 在 校 普 通 本 专 科 生 人 数 达 到 近 6000 人 学 院 面 向 市 场 和 社 会 需 求 设 置 专, 开 设 有 广 播 电 视 新 闻 学 汉 语 言 文 学 法 学 英 语 数 学 与 应 用 数 学 应 用 化 学 环 境 工 程 计 算 机 科 学 与 技 术 经 济 学 电 子 信 息 工 程 电 子 信 息 科 学 与 技 术 美 术 学 应 用 心 理 学 统 计 学 历 史 学 生 物 技 术 和 商 务 英 语 等 17 个 本 科 专 ; 电 子 商 务 行 政 管 理 市 场 营 销 导 游 语 文 教 育 英 语 教 育 会 计 计 算 机 网 络 技 术 计 算 机 多 媒 体 技 术 计 算 机 应 用 技 术 应 用 电 子 技 术 应 用 化 工 技 术 精 细 化 学 品 生 产 技 术 美 术 教 育 社 会 体 育 装 潢 艺 术 设 计 音 乐 教 育 食 品 生 物 技 术 18 个 专 科 专, 涵 盖 理 工 文 法 经 管 等 多 个 学 科 领 域, 特 色 鲜 明 结 构 合 理 学 院 自 有 和 聘 任 教 师 478 名 ( 聘 任 教 师 375 名 全 部 来 自 湖 北 师 范 学 院 ), 其 中, 正 教 授 51 名, 副 教 授 134 名 ; 具 有 博 士 硕 士 学 位 的 教 师 245 名 ; 外 籍 教 师 5 名 学 院 教 学 资 源 充 沛, 师 资 结 构 合 理, 教 师 教 学 经 验 丰 富, 有 力 地 保 证 了 教 学 水 平 和 教 学 质 量, 为 学 生 考 研 求 职 打 下 了 坚 实 基 础 文 理 学 院 坚 持 育 人 为 本, 质 量 至 上 的 办 学 理 念, 运 用 先 进 的 办 学 模 式 和 科 学 的 运 行 机 制, 秉 承 湖 北 师 范 学 院 优 良 办 学 传 统, 依 托 其 优 质 的 教 育 资 源, 严 格 管 理 因 材 施 教, 办 人 民 满 意 的 教 育, 取 得 了 显 著 的 成 绩 近 年 来 本 专 科 毕 生 就 率 达 90% 以 上, 本 科 毕 生 考 研 率 达 10% 左 右, 得 到 了 社 会 各 界 的 广 泛 支 持 和 赞 誉 湖 北 师 范 学 院 文 理 学 院 的 发 展 目 标 是 建 设 成 为 一 所 适 应 社 会 发 展 需 要, 有 较 高 办 学 水 平 现 代 化 办 学 设 施 和 鲜 明 办 学 特 色 的 一 流 综 合 性 高 等 学 校, 面 向 地 方 服 务 全 国 培 养 应 用 型 人 才, 秉 持 以 社 会 需 求 为 导 向 的 教 育 思 想 观 念, 在 竞 争 中 求 发 展, 在 改 革 中 求 发 展, 在 开 放 中 求 发 展, 用 新 的 教 育 办 学 理 念 和 新 的 办 学 机 制, 努 力 开 创 各 项 工 作 的 新 局 面 二 毕 生 就 基 本 情 况 ( 一 ) 毕 生 规 模 2015 届 毕 生 共 有 1839 人 ( 二 ) 毕 生 结 构 1. 学 历 结 构
表 1.1 学 历 结 构 统 计 表 学 历 层 次 人 数 比 例 本 科 毕 生 1240 67.4% 专 科 毕 生 599 32.6% 2. 性 别 结 构 表 1.2 性 别 结 构 统 计 表 学 历 层 次 人 数 ( 人 ) 比 例 (%) 男 女 男 女 本 科 毕 生 345 895 27.82% 72.18% 专 科 毕 生 238 361 39.72% 60.28% 合 计 583 1256 31.68% 68.32% ( 三 ) 就 率 2015 年 12 月 底, 我 校 毕 生 就 率 为 90.43% 表 2.0 就 率 构 成 统 计 表 项 目 就 率 签 约 率 国 内 协 议 灵 活 自 主 男 生 女 生 类 别 升 学 率 就 率 就 率 创 率 就 率 就 率 本 科 生 91.29% 9.44% 39.80% 38.15% 0.40% 82.61% 94.64% 专 科 生 88.65% 11.19% 43.31% 44.91% 0.00% 80.25% 94.18% 总 计 90.43% 10.01% 32.55% 40.35% 0.27% 81.65% 94.41% ( 四 ) 就 流 向 2015 届 毕 生 中 本 专 科 毕 生 就 主 要 以 民 营 及 股 份 制 企 中 初 教 育 单 位 升 学 为 主, 分 别 占 比 为 49.13% 18.75% 11.94% 表 3.0 就 流 向 统 计 表 ( 人 数 ) 学 历 单 位 性 质 所 在 地 区 本 科 生 毕 专 科 生 毕 机 关 科 研 设 计 单 位 高 中 初 教 育 单 位 医 疗 卫 生 单 位 其 他 事 单 位 国 有 企 三 资 企 其 他 企 部 队 国 家 基 层 项 目 自 地 方 农 村 由 基 层 城 镇 职 项 目 社 区 自 主 创 升 学 出 国 出 境 合 计 1132 531 18 5 308 10 36 45 17 952 2 6 6 5 64 5 180 4 1 就 性 质 分 布 其 中 1663 名 毕 生 签 订 三 方 协 议 或 就 证 明 等, 签 约 单 位 以 企 为 主, 合 计 达 到 签 约 人 数 90.43% 单 位 性 质 人 数 占 就 人 数 比 例 (%) 党 政 机 关 18 1.08% 教 育 ( 高 等 / 中 初 ) 308 18.52% 事 单 位 科 研 设 计 单 位 5 0.30% 医 疗 卫 生 单 位 10 0.60% 其 他 事 单 位 36 2.16%
企 单 位 国 有 企 45 2.71% 三 资 企 17 1.02% 其 他 企 952 57.24% 小 计 1391 83.64% 部 队 2 0.12% 其 他 272 16.36% 合 计 1663 100% 2 就 地 域 分 布 表 3.2 就 地 域 分 布 地 区 人 数 比 例 (%) 福 建 12 0.72% 东 部 地 区 中 部 地 区 西 部 地 区 东 北 地 区 广 东 33 1.98 海 南 8 1.29% 河 北 9 0.54% 江 苏 4 0.02% 山 东 5 0.03% 上 海 3 0.02% 天 津 3 0.02% 浙 江 7 0.04% 小 计 84 5.10% 安 徽 13 0.78% 河 南 12 0.72% 湖 北 1449 87.13% 江 西 17 1.02% 小 计 1491 91.85% 广 西 12 0.72% 贵 州 8 0.48% 青 海 1 0.006% 陕 西 8 0.48% 四 川 14 0.84% 新 疆 1 0.006% 云 南 8 0.48% 重 庆 2 0.012% 小 计 54 3.25% 黑 龙 江 3 0.18% 辽 宁 1 0.006% 小 计 4 0.02% 合 计 1663 100%
3 就 单 位 行 分 布 从 就 单 位 行 分 布 看, 就 人 数 最 多 的 三 个 行 为 教 育 制 造 批 发 和 零 售, 分 别 占 就 人 数 的 26.15% 10.40% 9.86% 表 3.3 就 单 位 分 布 行 类 型 人 数 占 就 人 数 比 例 (%) 教 育 435 26.15% 制 造 173 10.40 批 发 和 零 售 164 9.86% 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 119 7.15% 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 109 6.6% 文 化 体 育 和 娱 乐 71 4.23% 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 47 2.82% 金 融 42 2.52% 建 筑 41 2.50% 租 赁 和 商 务 服 务 33 1.98% 住 宿 和 餐 饮 28 1.68% 卫 生 和 社 会 工 作 25 1.50% 农 林 牧 渔 23 1.38% 电 力 热 力 燃 气 及 水 生 产 和 供 应 19 1.14% 房 地 产 19 1.14% 科 学 研 究 和 技 术 服 务 13 0.78% 水 利 环 境 和 公 共 设 施 管 理 10 0.60% 采 矿 7 0.42% 军 队 2 0.12% 其 他 283 17.01% 合 计 1663 100% ( 五 ) 国 内 升 学 出 国 ( 境 ) 留 学 我 校 2015 届 本 科 毕 生 中 录 取 研 究 生 113 人, 占 本 科 生 毕 生 总 人 数 的 9.11%; 专 科 毕 生 中 专 升 本 67 人, 占 专 科 生 毕 生 总 人 数 的 11.18%; 出 国 出 境 留 学 2 人, 占 毕 生 总 人 数 的 0.11% 表 3.4 升 学 出 国 ( 境 ) 留 学 统 计 表 类 别 人 数 ( 人 ) 比 例 (%) 研 究 生 录 取 89 9.11% 专 升 本 录 取 67 11.18% 出 国 出 境 留 学 4 0.24% 三 就 质 量 状 况 ( 一 ) 高 校 毕 生 就 质 量 的 界 定 高 校 毕 生 就 质 量 是 高 等 学 校 教 育 和 人 才 培 养 质 量 的 反 应, 是 高 等 学 校 毕 生 质 量 的 市 场 价 值 的 体 现 高 校 毕 生 就 质 量 是 一 个 主 客 观 相 结 合 的 综 合 性 范 畴, 是 高 校 毕 生 就 率 薪 酬 福 利 就 满 意 度 人 职 匹 配 度 和 专 科 相 关 度 等 因 素 的 综 合 反 映
( 二 ) 毕 生 就 质 量 数 量 描 述 1. 就 率 就 率 :90.43% 2. 薪 酬 福 利 2014 届 毕 生 起 薪 主 要 以 2000 以 上 至 4000 元 为 主, 本 科 生 和 专 科 生 起 薪 ( 月 收 入 ) 分 布 如 图 所 示 表 4.0 薪 酬 福 利 统 计 表 福 利 待 遇 本 科 百 分 比 专 科 百 分 比 4000 元 以 上 至 6000 元 20% 6% 2000 元 以 上 至 4000 元 62% 56% 2500 元 以 下 18% 38% 3. 就 满 意 度 2015 届 毕 生 对 签 约 单 位 和 职 位 的 总 体 满 意 度 比 较 高 本 科 和 专 科 签 约 单 位 和 职 位 的 满 意 度 如 下 图 : 表 4.1 本 科 生 签 约 满 意 度 统 计 表 3.0% 51.5% 45.5 % 满 意 基 本 满 意 不 满 意 表 4.2 专 科 生 签 约 满 意 度 统 计 表 2.7% 54% 43.3% 满 意 基 本 满 意 不 满 意
4. 人 职 匹 配 度 2015 届 毕 生 个 人 职 价 值 观 性 格 兴 趣 能 力 与 其 工 作 职 位 匹 配 度 较 高, 本 科 生 匹 配 和 部 分 匹 配 为 95% 左 右, 专 科 匹 配 和 部 分 匹 配 为 96% 左 右 毕 生 工 作 职 位 与 个 人 职 特 质 匹 配 情 况 如 下 : 表 4.3 毕 生 工 作 职 位 与 个 人 职 特 质 匹 配 量 表 类 别 本 科 生 (%) 专 科 生 (%) 维 度 匹 配 部 分 匹 配 不 匹 配 匹 配 部 分 匹 配 不 匹 配 职 价 值 观 59.43 38.65 1.92 47.45 48.78 3.77 职 性 格 50.66 47.31 2.03 46.30 49.30 4.4 职 兴 趣 55.01 39.90 5.09 48.76 46.47 4.47 职 能 力 66.08 31.56 2.36 50.33 45.48 4.19 5. 专 相 关 度 2015 届 毕 生 所 签 的 职 位 与 自 己 所 学 专 的 相 关 度 较 高, 本 科 生 紧 密 相 关 和 相 关 占 93% 以 上, 专 科 生 紧 密 相 关 和 相 关 占 95% 以 上 如 下 表 : 表 4.4 本 科 生 所 签 职 位 与 专 的 相 关 度 量 表 本 科 生 紧 密 相 关 53.48% 相 关 40.02% 不 相 关 6.50% 表 4.5 专 科 生 所 签 职 位 与 专 的 相 关 度 量 表 专 科 生 紧 密 相 关 55.45% 相 关 40.15% ( 三 ) 毕 生 就 质 量 综 合 评 价 不 相 关 4.4%
根 据 我 校 毕 生 整 体 就 流 向 等 情 况, 结 合 评 价 高 校 毕 生 就 质 量 各 维 度 数 量 描 述, 我 校 2015 届 毕 生 整 体 就 质 量 优 良 ( 四 ) 毕 生 就 能 力 评 估 为 了 解 和 评 估 学 校 毕 生 的 就 能 力,2015 年 假 期, 学 院 组 织 开 展 毕 生 跟 踪 调 查 活 动, 在 用 人 单 位 表 现 出 的 综 合 素 质 工 作 态 度 责 任 意 识 协 作 精 神 敬 精 神 基 层 知 识 等 各 个 方 面 能 力 进 行 了 调 研 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 生 工 作 以 后 的 各 个 方 面 表 现, 都 给 予 了 较 高 的 评 价 根 据 用 人 单 位 的 评 估 均 值 ( 采 用 5 点 量 表, 按 照 5 非 常 好 4 好 3 一 般 2 差 1 非 常 差 的 评 分 方 法 计 分 ) 显 示, 用 人 单 位 对 学 校 毕 生 的 各 方 面 能 力 和 综 合 素 质 都 给 出 了 好 或 者 非 常 好 的 评 价, 评 价 结 果 见 图 4.6 图 4.6 用 人 单 位 对 学 校 校 友 各 方 面 的 评 价 对 于 毕 生 在 同 类 员 工 中 的 表 现,90.82% 的 用 人 单 位 评 价 我 校 毕 生 在 该 单 位 同 类 员 工 中 的 表 现 属 于 非 常 好 或 者 较 高 的 水 平, 评 价 结 果 见 4.7 图 4.7 用 人 单 位 对 学 校 毕 生 在 单 位 同 类 员 工 中 表 现 的 评 价 70 69.72% 60 50 40 30 20 10 21.1% 8.26% 0.92% 0 非 常 高 较 高 中 等 较 低 四 学 院 就 质 量 保 障 体 系 为 了 做 好 独 立 学 院 的 就 指 导 工 作, 学 院 充 分 了 解 当 前 的 就 现 状, 结 合 独 立 学 院 学
生 的 实 际 情 况, 探 索 有 自 身 特 色 就 指 导 路 径, 即 服 务 + 发 展 的 就 指 导 方 式 ( 一 ) 健 全 就 指 导 机 构, 建 设 就 指 导 队 伍 毕 生 就 工 作 事 关 学 院 的 长 远 发 展, 学 院 高 度 重 视 学 院 成 立 了 毕 生 就 工 作 领 导 小 组, 由 学 院 一 把 手 担 任 组 长, 主 管 学 生 工 作 副 书 记 任 副 组 长, 领 导 小 组 成 员 包 括 各 系 ( 专 ) 部 门 负 责 人 等 毕 生 就 工 作 领 导 小 组 下 设 就 工 作 办 公 室, 成 员 主 要 由 就 办 公 室 全 体 人 员 各 系 ( 专 ) 学 生 工 作 负 责 人 毕 班 班 主 任 等 组 成 该 小 组 针 对 学 生 的 就 观 念 就 态 度 就 心 理 就 形 势 等 方 面 开 展 工 作 进 行 就 调 研 和 探 索, 掌 握 供 求 信 息, 开 发 就 市 场, 提 高 就 质 量, 做 好 就 工 作 服 务 工 作 ( 二 ) 内 引 外 联, 广 开 渠 道, 建 设 就 新 市 场 1. 广 散 网, 宽 布 点 建 设 区 域 就 市 场 各 专 充 分 利 用 校 本 部 校 友 等 就 市 场 资 源, 畅 通 与 母 体 学 校 就 市 场 就 基 地 重 点 企 等 的 共 享 渠 道, 进 一 步 收 集 用 人 单 位 的 需 求 信 息, 逐 步 完 善 用 人 单 位 信 息 库 另 外, 充 分 利 用 社 会 资 源, 广 泛 发 动 教 职 员 工 学 生 家 长 及 亲 戚 历 届 校 友 及 非 毕 班 同 学, 鼓 励 他 们 积 极 参 与 到 毕 生 就 市 场 开 拓 和 建 设 当 中 来, 拓 展 就 市 场, 延 伸 就 平 台 和 空 间, 加 强 潜 在 的 毕 生 就 市 场 建 设 2. 组 织 校 园 招 聘 会 就 办 和 各 系 ( 专 ) 辅 导 员 积 极 联 系 用 人 单 位, 各 系 ( 专 ) 辅 导 员 根 据 毕 生 就 的 基 本 情 况 及 学 科 的 特 点 与 相 应 的 行 联 系, 积 极 邀 请 并 组 织 用 人 单 位 来 学 院 招 聘, 组 织 不 定 期 的 小 型 招 聘 会, 积 极 向 用 人 单 位 推 荐 毕 生, 优 先 推 荐 优 秀 毕 生 和 贫 困 毕 生 充 分 利 用 校 本 部 就 市 场 资 源, 加 强 与 校 本 部 院 系 两 级 的 沟 通 与 联 系, 构 建 固 定 的 工 作 平 台, 及 时 组 织 毕 生 参 加 校 本 部 的 各 种 现 场 招 聘 会 ( 三 ) 建 立 全 程 化 指 导, 实 现 多 渠 道 就 就 指 导 工 作 要 瞄 准 市 场, 让 市 场 需 求 来 知 道 就 指 导 工 作, 设 置 什 么 样 的 专 设 置 什 么 样 的 课 程 培 养 什 么 样 的 人 才 都 要 与 市 场 接 轨 同 时, 就 指 导 工 作 要 贯 穿 学 生 的 整 个 大 学 学 习 过 程, 要 针 对 学 生 的 实 际 情 况 及 当 前 的 时 代 特 点, 制 定 全 程 化 的 就 指 导 方 案, 并 且 在 方 案 的 执 行 过 程 做 出 适 当 的 调 整, 以 便 更 好 地 服 务 于 学 生 的 就 针 对 特 殊 群 体 制 定 出 一 对 一 的 就 辅 导 方 案, 在 新 生 入 学 之 初, 对 新 生 做 职 生 涯 评 定, 掌 握 学 生 的 就 意 向, 了 解 学 生 的 就 理 念, 更 好 地 为 学 生 进 行 就 指 导 1. 指 导 学 生 树 立 正 确 的 择 观 就 读 独 立 学 院 的 学 生 大 部 分 家 庭 收 入 稳 定, 良 好 的 家 庭 经 济 基 础 使 许 多 毕 生 在 就 时 对 工 资 和 福 利 待 遇 要 求 较 高, 就 方 向 只 限 于 考 公 务 员 事 单 位 国 企 等, 而 中 小 企 基 层 工 作 往 往 被 学 生 们 所 忽 视 甚 至 鄙 视 面 对 这 些 状 况, 及 时 对 他 们 进 行 劝 导 和 教 育, 转 变 他 们 的 观 念 和 思 想, 学 生 自 身 要 树 立 自 尊 自 信 自 强 的 人 生 观 和 价 值 观 学 校 通 过 就 指 导 课 程 就 指 导 专 题 讲 座 和 就 技 能 培 训, 使 学 生 了 解 用 人 单 位 所 需 人 才 应 具 备 的 基 本 素 质, 帮 助 毕 生 全 面 了 解 正 确 判 断 就 形 势, 增 强 自 主 就 意 识, 树 立 正 确 的 就 观 择 观 和 职 道 德, 在 择 中 将 自 己 的 能 力 与 个 人 发 展 社 会 需 求 相 联 系, 理 智 地 调 整 自 己 的 就 期 望 值, 要 甘 于 从 小 事 做 起, 从 底 层 做 起, 从 普 通 岗 位 做 起 2. 帮 助 学 生 实 现 职 生 涯 规 划 开 展 职 规 划 系 列 活 动 和 就 论 坛, 邀 请 校 内 外 专 家 担 任 活 动 顾 问 和 评 委, 将 必 选 课 和 就 指 导 系 列 讲 座 相 结 合, 开 展 系 列 主 题 报 告 会, 加 强 学 生 职 发 展 课 程 建 设 和 就 指 导, 促 进 毕 生 良 好 就 观 念 的 形 成 同 时, 对 毕 生 开 展 创 辅 导 及 扶 持 活 动 3. 指 导 学 生 选 择 多 渠 道 就 途 径 近 几 年 来, 随 着 研 究 生 招 生 规 模 的 不 断 扩 大, 越 来 越 多 的 学 生 选 择 继 续 深 造, 以 利 于 将 来 的 就, 同 时 也 反 映 出 社 会 对 人 才 的 要 求 越 来 越 高 我 院 鼓 励 和 支 持 学 生 并 帮 助 他 们 做 好 考 研 工 作 学 院 通 过 开 设 考 研 辅 导 班, 为 毕 生 考 研 强 化 基 础 知 识, 提 高 研 究 生 录 取 率 同 时, 鼓 励 更 多 的 学 生 报 考 专 学 位 研 究 生, 近 三 年 来 我 院 升 学 率 都 保 持 在 10% 以 上, 在
全 省 独 立 学 院 升 学 率 排 名 中 名 列 前 茅 另 外, 帮 助 毕 生 充 分 了 解 国 家 和 地 方 政 府 出 台 的 各 项 优 惠 扶 助 政 策, 知 道 毕 生 用 足 用 活 用 好 这 些 优 惠 政 策 组 织 开 展 引 导 和 鼓 励 毕 生 面 向 基 层 就 创 的 主 题 教 育 活 动, 通 过 宣 传 等 方 式, 引 导 广 大 毕 生 理 性 择, 到 基 层 单 位 和 基 层 岗 位 建 功 立 五 学 院 人 才 培 养 工 作 的 反 馈 与 建 议 人 才 培 养 决 定 毕 生 就 质 量, 毕 生 就 质 量 是 人 才 培 养 的 体 现 结 合 2015 年 毕 生 就 质 量 状 况 对 学 校 人 才 培 养 工 作 提 出 如 下 建 议 : ( 一 ) 扩 大 视 野 加 强 与 兄 弟 院 校, 特 别 是 示 范 建 设 校 园 的 交 流, 更 深 层 次 的 解 读 独 立 学 院 办 学 的 特 色, 掌 握 独 立 学 院 发 展 动 态, 吸 收 成 功 典 型 办 学 经 验 树 立 开 放 办 学 思 想, 进 一 步 采 取 走 出 去, 请 进 来 的 办 学 方 法 ( 二 ) 培 养 目 标 定 位 组 织 全 院 教 职 员 工, 结 合 自 身 实 际, 继 续 加 强 高 校 教 育 理 念 的 学 习, 努 力 转 变 办 学 理 念, 人 才 培 养 目 标 是 学 校 对 所 培 养 人 才 基 本 规 格 的 原 则 规 定 根 据 对 人 才 培 养 模 式 及 类 别 的 分 析, 结 合 独 立 学 院 的 教 学 资 源 和 生 源 特 点, 决 定 了 其 培 养 的 人 才 应 该 紧 贴 地 方 需 要, 以 培 养 应 用 型 人 才 为 主 换 句 话 说, 独 立 学 院 的 培 养 目 标 主 要 定 位 在 普 通 劳 动 者 一 般 人 才 这 种 人 才 的 特 征 是 适 应 社 会 和 经 济 发 展 的 需 要, 面 向 基 层 和 中 小 企 第 一 线, 有 一 定 的 创 新 意 识 和 创 精 神, 德 智 体 全 面 发 展, 具 有 较 强 的 竞 争 能 力 和 对 岗 位 的 适 应 能 力 ( 三 ) 深 化 改 革 以 专 建 设 为 龙 头, 以 课 程 建 设 和 教 学 改 革 为 核 心 1. 加 强 专 内 涵 建 设, 努 力 打 造 专 特 色, 紧 密 结 合 市 场 需 求, 充 分 调 研, 以 打 造 教 育 服 务 基 层 应 用 型 专 特 色 为 主 线, 积 极 加 强 专 内 涵 建 设, 适 当 细 分 专 方 向, 灵 活 设 置 专 课 程, 建 立 与 至 相 适 宜 的 科 学 合 理 课 程 提 醒, 努 力 塑 造 学 生 的 特 色 素 质, 不 断 提 高 各 专 的 市 场 竞 争 力 和 影 响 力 采 取 积 极 游 戏 的 措 施, 加 快 发 展 优 势 专, 全 面 深 入 地 分 析 各 专 在 师 资 科 研 条 件 等 方 面 存 在 的 问 题, 通 过 加 强 专 建 设, 切 实 提 高 各 专 的 办 学 水 平 始 终 坚 持 面 向 市 场 优 化 结 构 培 育 品 牌 资 源 共 享 提 高 效 益 的 专 建 设 思 想 2. 积 极 推 进 课 程 建 设, 努 力 形 成 特 色 鲜 明 的 课 程 体 系, 进 一 步 深 化 教 学 改 革, 加 强 课 程 建 设 按 照 以 建 设 好 校 级 优 秀 课 程 为 基 础, 以 打 造 省 级 精 品 课 程 为 重 点, 以 争 创 国 家 精 品 课 程 为 目 标 的 思 路, 继 续 实 施 精 品 课 程 建 设 工 程, 大 了 推 进 精 品 课 程 建 设, 力 争 在 教 学 内 容 教 学 方 法 和 手 段 教 学 梯 队 教 材 建 设 教 学 效 果 等 方 面 有 较 大 改 善, 全 面 带 动 全 院 的 课 程 建 设 水 平 和 教 学 质 量 加 强 教 材 建 设 鼓 励 教 师 编 写 校 企 合 作 开 发 教 材 积 极 推 进 项 目 化 教 学 进 程 建 设 进 一 步 完 善 项 目 化 教 学 课 程 负 责 人 制 度, 在 合 格 课 程 基 础 上, 遴 选 一 批 基 础 课 程 和 专 核 心 课 程 进 行 重 点 建 设, 加 大 精 品 课 程 的 建 设 力 度 通 过 课 程 建 设, 进 一 步 优 化 教 学 内 容 与 课 程 体 系, 提 升 课 程 教 学 的 整 体 水 平, 实 现 课 程 教 学 的 规 范 化 科 学 化 现 代 化 ( 四 ) 师 资 队 伍 建 设 继 续 加 大 专 带 头 人 双 师 型 教 师 优 秀 青 年 教 师 兼 职 教 师 建 设 力 度, 通 过 强 化 激 励 竞 争 机 制, 不 断 优 化 师 资 结 构, 提 升 师 资 队 伍 内 涵, 主 要 措 施 : 1 进 一 步 加 强 教 学 团 队 建 设 培 养 可 持 续 发 展 的 教 学 团 队, 实 施 教 学 名 师 培 养 工 程, 进 一 步 改 善 师 资 队 伍 结 构, 提 升 师 资 队 伍 的 整 体 水 平 2 进 一 步 加 强 带 头 人 选 拔 培 养 坚 持 继 承 高 起 点 引 进 有 重 点 培 养, 引 进 和 培 养 一 批 能 够 领 导 本 专 的 优 秀 专 带 头 人 3 进 一 步 实 施 青 年 培 养 工 程 建 立 系 统 化 的 青 年 教 师 培 养 制 度, 积 极 构 建 青 年 人 才 快 速 成 长 绿 色 通 道, 完 善 青 年 教 师 助 教 制 度, 对 于 具 有 发 展 潜 质 的 优 秀 青 年 教 师, 鼓 励 研 修
深 造 等 方 式, 加 大 培 养 力 度 4 进 一 步 提 高 全 校 教 师 的 教 学 水 平, 实 施 在 岗 培 训 计 划 深 入 企 挂 职 锻 炼 计 划, 积 极 开 展 教 学 观 摩 教 学 竞 赛 名 师 讲 坛, 组 织 暑 期 教 师 讲 习 等 方 式, 大 力 开 展 教 学 法 研 究, 提 高 教 师 教 学 水 平 ( 五 ) 校 企 合 作 进 一 步 发 挥 校 外 实 训 基 地 和 民 营 中 小 企 研 究 发 展 中 心 作 用, 加 大 力 度 推 进 校 企 合 作, 在 专 建 设 师 资 挂 职 锻 炼 师 资 培 养 课 程 发 展 合 作 教 材 项 目 合 作, 顶 岗 实 习 社 会 服 务 等 方 面 建 立 校 企 合 作 的 长 效 机 制 ( 六 ) 加 强 教 学 管 理, 全 面 提 高 学 生 实 践 能 力 不 断 完 善 教 学 管 理 制 度, 完 善 实 践 教 学 管 理 体 系, 提 高 实 训 基 地 使 用 效 果, 进 一 步 加 强 顶 岗 实 习 管 理, 确 保 学 生 职 素 质 与 技 能 得 以 提 高 加 强 教 学 管 理 强 化 实 践 教 学 环 节, 全 面 提 高 学 生 的 实 践 能 力 (1) 进 一 步 完 善 实 践 教 学 体 系, 切 实 加 强 实 验 实 习 实 训 社 会 实 践 毕 实 习 毕 论 文 ( 设 计 ) 等 实 践 教 学 环 节, 保 障 各 环 节 的 时 间 和 效 果 深 化 实 践 教 学 内 容 改 革, 确 保 综 合 性 (2) 进 一 步 加 强 对 毕 生 论 文 ( 设 计 ) 的 工 作 管 理 和 质 量 监 控 力 量, 在 选 题 导 师 选 配 开 题 中 期 审 查 评 阅 审 核 等 各 方 面 严 格 要 求, 完 善 对 毕 论 文 ( 设 计 ) 的 中 体 水 平 (3) 加 强 实 践 教 学 师 资 队 伍 建 设, 建 立 一 支 理 论 实 践 并 重 的 双 师 型 队 伍 聘 请 行 领 域 实 践 经 验 丰 富 的 管 理 人 员 担 任 实 践 指 导 教 师, 选 派 年 轻 教 师 到 企 参 加 工 程 实 践 锻 炼